Apa yang dimaksud dengan orang yang disiplin? Jadilah pejuang yang disiplin. Langkah menuju disiplin diri: hal besar dari hal kecil

APA ITU PERKEMBANGAN PIDATO?

Seberapa sering orang tua yang memberikan banyak perhatian kepada anaknya menemukan ungkapan ajaib “perkembangan bicara”!

Pidato adalah yang tertinggi fungsi mental . Inilah yang ditulis para psikolog tentang hal itu. Untuk apa orang biasa maksud kata-kata ini? Pidato itu adalah proses yang sangat kompleks, berhubungan dengan aktivitas sistem saraf, dan otak pada khususnya. Kemunculannya tidak dapat terjadi “tiba-tiba” - hal ini memerlukan banyak hal pendidikan yang berbeda sadar. Oleh karena itu, tuturan dapat menjadi indikator – indikator bahwa anak sedang berkembang. Itu sebabnya dokter memperhatikan dia berbicara atau tidak, betapa sulitnya berbicara.

Pidato adalah alat pengembangan. Dengan mampu berbicara, kita bisa berkembang lebih jauh. Dan bukan hanya karena sekarang kita bisa berkomunikasi dengan orang lain. Tingkat pemikiran tertinggi berhubungan langsung dengan ucapan.

Pidato adalah cara untuk membandingkan. Bagi orang awam, ucapan merupakan tolok ukur perbandingan seorang anak. Karena tidak mudah menilai perkembangan fisik, pemikiran, dan imajinasi secara sekilas. Namun cara bayi berbicara atau tidak berbicara dapat langsung terdengar.

Perkembangan bicara meliputi:

Budaya tuturan bunyi adalah penguasaan budaya pengucapan tuturan;

Pembentukan kamus merupakan proses penguasaan tuturan;

Struktur gramatikal tuturan adalah interaksi kata satu sama lain dalam frasa dan kalimat. Ada sistem morfologi dan sintaksis struktur tata bahasa. Sistem morfologi- ini adalah kemampuan menguasai teknik infleksi dan pembentukan kata, dan sistem sintaksis adalah kemampuan menyusun kalimat, menggabungkan kata-kata dalam kalimat dengan tata bahasa yang benar;

Pidato yang koheren adalah pernyataan yang diperluas (yaitu, terdiri dari beberapa atau banyak kalimat) yang memungkinkan seseorang untuk mengekspresikan pikirannya secara sistematis dan konsisten.

Hal ini diperlukan untuk mengembangkan kemampuan bicara. Tapi bagaimana caranya? Bagaimana tepatnya melakukan ini? Beli semua buku - buku catatan - permainan yang menjanjikan hal ini? Bawa kelas ke pusat - klub - taman kanak-kanak dan sekolah? Temukan terapis wicara?

Itu semua tergantung pada apa yang Anda miliki saat ini dan apa yang ingin Anda capai. Jika ada masalah, maka masalah tersebut perlu diselesaikan, dan sebagian besar hasil terbaik akan terjadi ketika Anda bekerja sama dengan spesialis. Jika semuanya baik-baik saja dengan anak tersebut, dan Anda hanya ingin membantunya berkembang, maka permainan Anda dengan anak tersebut akan menjadi yang paling efektif. Karena permainan sambil jalan, di tengah jalan, di sela-sela waktu, singkat dan menyenangkan, akan memberikan hasil, sekaligus tidak akan sempat melelahkan anak, serta akan menghemat waktu dan tenaganya untuk hal lain.

Kapan kelas harus dimulai? Anda dapat dan harus mulai bermain dengan anak Anda, merangsang bicaranya, sejak lahir. Dan jangan berhenti dengan mengirim saya ke kelas 1 SD. Hanya saja beda usia, beda permainannya, beda pula tujuannya.

Indikator perkembangan bicara anak-anak.

Budaya bicara yang sehat

Struktur tata bahasa ucapan

Pembentukan kamus

Pidato terkait

3-4 tahun

Anak dapat melakukan latihan onomatopoeik (kwa-kwa, pi-pi-pi, doo-doo-dui, dll.), mengucapkan bunyi vokal dengan keras. Dia memiliki kepekaan khusus terhadap sisi suara pidato.

Secara aktif menggunakan bentuk tata bahasa.

Membedakan antara satu-satunya dan jamak barang (piring, pakaian, mainan).

Menggunakan kata-kata yang menunjukkan bayi hewan dengan benar.

Mengidentifikasi ciri-ciri benda (bentuk, warna, ukuran).

Menyetujui kata kerja dalam waktu dengan kata benda.

Memahami tujuan dari preposisi.

Menikmati intonasi yang berbeda(interogatif, naratif, memotivasi).

Dalam ucapan pertama-tama mencerminkan objek-objek lingkungan terdekat, kemudian tanda-tanda objek, kemudian hewan, sayur-sayuran, buah-buahan, tumbuhan, dan lain-lain.

Anak itu dicirikan oleh ucapan yang dialogis.

Dia dapat mulai menceritakan kembali dongeng (“Ryaba Hen”, “Turnip”, “Kolobok”), dan terkadang, dengan bantuan pertanyaan orang dewasa, melanjutkannya.

Mampu melihat gambar dan mainan; menjawab pertanyaan.

Mengisolasi individu

menyapanya. Indikatornya adalah pidato inisiatif.

4-5 tahun

Sebagian besar, dia dengan jelas mengucapkan semua bunyi bahasa ibunya.

Mudah meniru suara sekitar dan kebisingan di alam: angin, air, serangga, pompa, dll.

Dapat memvariasikan tempo dan ekspresi intonasi saat membaca dongeng dan puisi.

Membedakan antara kata dan suara.

Secara kreatif menerapkan apa yang telah dipelajarinya: berlatih menggunakan bentuk jamak genitif dari kata benda dan kata kerja suasana hati yang penting.

Penciptaan kata adalah norma.

Mengidentifikasi properti, kualitas, detail, bagian dalam objek dan menunjukkannya secara verbal. Mampu memilih tindakan yang tepat untuk suatu subjek.

Mampu menggeneralisasikan objek secara mendasar ke dalam kategori umum (furnitur, piring, pakaian). Dapat menjawab pertanyaan tentang konten, bicarakan gambarnya, jelaskan ciri-ciri mainannya, sampaikan kesan pribadi dengan kata-kata Anda sendiri.

5-6 tahun

Mampu mengucapkan bunyi-bunyi yang sulit, ucapannya jelas.

Menggunakan sarana ekspresi intonasi: sedih, ceria, khusyuk membaca puisi, mengatur volume suara dan kecepatan bicara dalam berbagai keadaan, menggunakan intonasi naratif, interogatif, dan seruan.

Dapat mendeteksi kesalahan pengucapan dalam tuturan teman sebaya dan orang dewasa.

Menjenuhkan pidatonya dengan kata-kata yang menunjukkan semua bagian pidato.

Aktif dalam penciptaan kata, infleksi dan pembentukan kata, banyak menanyakan pertanyaan pencarian.

Mampu membangun dan merefleksikan hubungan sebab-akibat dalam tuturan, menggeneralisasi,

menganalisis dan mensistematisasikannya.

Mampu mengkoordinasikan kata sifat dengan kata benda dalam jenis kelamin dan jumlah, menggunakan kata benda tunggal dan jamak dengan benar dalam kasus genitif, dan menggunakan kalimat kompleks.

Anak mengembangkan sikap kritis terhadap ucapannya.

Lancar menggunakan kata-kata generalisasi, mengelompokkan objek menurut ciri-ciri umum.

Sisi semantik ucapan anak berkembang (sinonim, antonim, corak makna kata, selektif, ungkapan yang sesuai, penggunaan kata dalam arti berbeda).

Ia memahami dengan baik apa yang dibacanya, menjawab pertanyaan tentang isinya dan mampu menceritakan kembali dongeng dan cerita pendek.

Menggunakan ekspresi sinonim dan mampu berpartisipasi dalam menceritakan kembali secara kolektif.

Bisa ditebak dari gambarnya (oleh serangkaian lukisan), tentang sebuah mainan (tentang beberapa mainan) dan tentang sesuatu dari pengalaman pribadi, menyampaikan permulaan, klimaks, dan akhir. Mampu melampaui kenyataan, membayangkan kejadian-kejadian sebelumnya dan sesudahnya.

Dapat memperhatikan tidak hanya hal-hal penting dalam sebuah cerita, tetapi juga detail dan hal-hal khusus.

6-7 tahun

 Kritis terhadap kesalahan, mengupayakan keakuratan dan kebenaran. Aktif menggunakan sinonim dan antonim serta mampu menjelaskan makna yang tidak diketahui dari makna yang sudah dikenal kata polisemantik, gabungkan kata menurut artinya. Mampu menyusun pesan singkat. Mampu merumuskan tuturan monolog dengan tata bahasa yang benar, konsisten dan runtut, menceritakan kembali secara akurat dan ekspresif serta menarasikan secara mandiri, mempunyai gambaran tentang susunan suatu karya sastra dan sarana linguistik ah pidato artistik

1. Cobalah untuk berbicara dengan anak Anda secara perlahan, dalam kalimat pendek tanpa emosi yang tidak perlu, gunakan kata-kata sederhana.

2. Usahakan anak Anda tidak berbicara ketika dia sedang histeris atau menangis. Pertama, Anda perlu menenangkannya dengan cara apa pun, mengalihkan perhatiannya dengan sesuatu yang menarik, membelainya.

3. Perlakukan anak Anda dengan hormat, dengarkan baik-baik, dan jangan menyela. Jangan ragu untuk mengungkapkan cinta Anda. Tersenyumlah lebih sering dan pujilah anak Anda.

4. Jangan beradaptasi dengan bahasa bayi, jangan mengoceh, jangan cadel dengannya. Cara komunikasi yang demikian tidak hanya tidak merangsang anak untuk menguasai pengucapan bunyi yang benar, tetapi juga melanggengkan kekurangannya dalam jangka waktu yang lama.

5. Jika seorang anak salah mengucapkan bunyi, jangan meniru kata-katanya. Anda tidak dapat menuntut pengucapan bunyi yang benar ketika proses pembentukan bunyi belum selesai.

6. Bicaralah dengan anak Anda sesering mungkin: dalam perjalanan pulang, berjalan-jalan, dll.

7. Diskusikan dengan anak Anda buku-buku yang pernah Anda baca, acara TV, film, dan kartun yang pernah Anda tonton.

8. Jangan memarahi anak karena ucapannya yang buruk, lebih baik berikan contoh yang benar.


Bagaimana perkembangan bicara anak di bawah usia 3 tahun, apa fisik dan proses psikologis terjadi selama periode ini, bagaimana membantu bayi mengembangkan kemampuan bicaranya.

Anak usia dini dan perkembangan bicara

Usia dini (sejak lahir hingga 3 tahun) merupakan masa istimewa dalam kehidupan seorang anak. Dalam hal intensitas perkembangan dan kompleksitas tugas yang diselesaikan pada tahap ini, tahun-tahun pertama kehidupan tidak ada bandingannya. Ini juga merupakan periode paling menguntungkan untuk menguasai dasar-dasar bahasa ibu Anda. Apa yang terlewatkan sekarang mungkin memerlukan usaha ganda di kemudian hari!

Apakah Anda terkejut jika kami memberi tahu Anda bahwa kemampuan berbicara seorang anak mulai berkembang bahkan sebelum ia dilahirkan? Dan memang demikian adanya. Mari kita cari tahu apa sebenarnya yang mempengaruhi perkembangan bicara pada bayi.

Faktor apa saja yang mempengaruhi perkembangan bicara

  • Biologis: keturunan; struktur dan fungsi sistem saraf pusat yang benar, pusat bicara di otak, organ pendengaran dan bicara; kehamilan yang sehat dan kelahiran yang sukses; perkembangan fisik dan mental yang sehat setelah lahir.
  • Sosial: lingkungan bicara yang lengkap sejak hari-hari pertama kehidupan seorang anak, lingkungan perkembangan yang menguntungkan.

Bagaimana cara bicara seorang anak terbentuk sejak lahir hingga 3 tahun

Bayi belajar berkomunikasi dunia luar sejak saat lahir. Mari kita lihat bagaimana perkembangan bicara anak kecil terjadi selama 3 tahun pertama kehidupan seorang anak.

Norma perkembangan bicara pada anak usia 0 sampai 3 tahun

  • 0 – 2 bulan. Berteriak. Bentuk komunikasi pertama seorang anak adalah menangis. Bayi menangis ketika dia lapar, tidak nyaman atau lelah.
  • 2 – 3 bulan. booming. Menangis digantikan dengan bersorak. Bunyi “a”, “y”, “u” muncul, terkadang dikombinasikan dengan “g”. Anak belajar memahami ucapan yang ditujukan kepadanya dan mengendalikan intonasi bunyinya sendiri.
  • 3 – 6 bulan. Mengoceh. Bayi mulai mengoceh sendiri dan mengeluarkan suara ketika diajak bicara. Memalingkan kepalanya ke arah suara. Membeku sebagai respons terhadap suara keras yang tiba-tiba. Menangis berbeda-beda tergantung kebutuhan: “Saya lapar”, “Saya lelah”. Mengenali namanya dan bereaksi terhadapnya.
  • 6 bulan. Suku kata pertama. Sejak usia 6 bulan, Anda dapat memperhatikan bahwa anak tersebut lebih menyukai suara-suara tertentu daripada suara lainnya: “ba”, “ma” (suara tersebut paling mudah dipelajari untuk diucapkan). Dia bisa mengulanginya tanpa henti: dia menyukai bunyinya.
  • 7 – 9 bulan. Kombinasi suku kata. Ocehan tersebut berkembang menjadi pengucapan suku kata yang identik: “ma-ma-ma”, “dya-dya-dya”, “ba-ba-ba”.
  • 9 – 11 bulan. Onomatopoeia. Bayi menirukan suara ucapan orang dewasa. Merespon nama. Memahami arti kata “tidak”.
  • 11 – 13 bulan. Kata-kata bermakna pertama dari dua suku kata yang identik: “ayah”, “ibu”, “baba”, “paman”. 12 bulan. Bayi menunjukkan minat dan perhatian terhadap ucapan orang lain, mengulangi dan menggabungkan suara dengan cara baru, menggabungkannya menjadi “kata-kata”, meniru ucapan orang dewasa. Memahami dan mengikuti instruksi satu kata sederhana (“duduk”). Dia melambaikan tangannya “selamat tinggal”, menggelengkan kepalanya “tidak”. Menggunakan gerak tubuh dan suara untuk menarik perhatian. Tertarik pada buku.

Jarang sekali orang tua mengetahui tanda-tanda apa saja yang menunjukkan adanya penyimpangan pada tumbuh kembang anak. Oleh karena itu, untuk pencegahan, pastikan untuk mengunjungi dokter saraf anak pada usia 3, 6, 9 dan 12 bulan.

  • 18 bulan. Bayi dengan mudah mengulangi kata-kata yang sering didengarnya. Mengetahui bagian-bagian tubuh yang berbeda dan menunjuk ke sana. Menguasai kata-kata sederhana (pada usia 2 tahun, kosakata mereka berkisar antara 20 hingga 50). Menjawab dengan kata-kata atau isyarat pertanyaan: “Di mana beruang itu?”, “Apa ini?” Dia suka ketika orang membacakan untuknya. Atas permintaan orang dewasa, dia mengarahkan jarinya ke gambar-gambar di buku. 2 tahun. Kalimat pertama (dua kata). Seorang anak berusia dua tahun dapat dengan mudah menggabungkan kata-kata sederhana yang dikuasainya pada usia 2 tahun menjadi kombinasi: “Bu, berikan aku”, “Aku ingin ini”, “Di mana kucingnya?” Mengerti instruksi sederhana dari dua tindakan berturut-turut: “Temukan boneka beruangmu dan tunjukkan pada nenekmu.” Kosakata dapat bertambah hingga 150–200 leksem, dan orang lain sudah dapat memahami setengah dari kata yang diucapkan anak. Bayi mulai menggunakan kata ganti, kata sifat, dan kata depan. Memegang buku dengan benar di tangannya. “Membaca” mainannya.
  • 3 tahun. Kalimat multi-kata (tiga kata atau lebih). Pada usia 3 tahun masa anak usia dini berakhir. Pada titik balik ini, anak sudah mampu menyusun kalimat yang terdiri dari tiga kata atau lebih. Membedakan antara warna dan definisi ukuran. Mengingat dan mengulangi ritme, melodi, cerita yang sudah dikenal. Beberapa kesulitan dalam pengucapan bunyi mungkin masih ada (siulan, desis, bunyi vokal). Kosakata bertambah banyak sehingga orang tua tidak dapat lagi menghitung secara akurat berapa banyak kata yang terkandung di dalamnya. Secara umum, bayi sudah siap berbicara pada kesempatan apa pun.

Siapa yang lebih cepat: laki-laki atau perempuan

Tentu saja, setiap bayi adalah unik dan berkembang dengan kecepatannya masing-masing. Dalam praktiknya, sedikit keterlambatan dalam perkembangan bicara mungkin hanya merupakan ciri individu. Selain itu, kecepatan perkembangan bicara dapat dipengaruhi oleh: penyakit, stres, kurangnya komunikasi dengan orang dewasa di sekitarnya, atau lingkungan multibahasa tempat bayi tumbuh.

Dan masih sangat sulit untuk menahan godaan membandingkan anak Anda dengan orang lain. Mengapa beberapa anak pada usia 2 tahun sudah membaca bagian dari “Moidodyr” dari ingatan dan berbicara dalam seluruh frasa, sementara yang lain membutuhkan 1,5 - 2 tahun lagi untuk berada pada level yang sama? Haruskah aku mengkhawatirkan hal ini?

DI DALAM psikologi modern Ada dua tipe anak yang perkembangan bicaranya normal: “pembicara” dan “anak pendiam”.

  • “Pembicara” menunjukkan peningkatan aktivitas dan minat terhadap dunia di sekitar mereka. Anak-anak seperti itu suka bercerita, banyak bertanya dan mudah terbiasa dengan lingkungan baru. Terkadang mereka mulai berbicara lebih awal dibandingkan anak-anak lain.
  • “Orang pendiam” cenderung kontemplatif. Mereka selalu perlu beradaptasi dengan lingkungan baru. Mereka mungkin terlambat bicara, tetapi hampir seketika tanpa cacat. Penting bagi anak-anak seperti itu untuk didengarkan dan dipahami. Oleh karena itu, orang tua hendaknya berusaha menanggapi pertanyaan anak dengan hati-hati. Namun, jika “anak pendiam” belum mulai berbicara pada usia 2-3 tahun, Anda perlu menghubungi dokter spesialis.

Menurut statistik, anak laki-laki mulai mengembangkan kemampuan bicaranya lebih lambat dibandingkan anak perempuan. Salah satu alasannya terletak pada fisiologi. Pematangan otak terjadi lebih cepat pada anak perempuan. Hal ini mempengaruhi pertumbuhan kosakata: pada usia 2 tahun, anak perempuan biasanya memiliki kosakata dua kali lebih banyak dibandingkan anak laki-laki pada usia yang sama. Ditambah lagi, mereka pada dasarnya lebih emosional dan dengan senang hati membagikan semua kesan mereka, sementara anak laki-laki cenderung lebih menahan diri secara verbal, hanya berbicara “to the point”.

Selain itu, banyak penelitian menunjukkan bahwa semakin tinggi aktivitas motorik anak, semakin baik perkembangan bicaranya. Masuk akal jika anak-anak yang lebih aktif mungkin mulai menunjukkan kemampuan bahasa tingkat lanjut sebelum teman-temannya yang lebih lambat.

Bermain dengan seorang anak meningkatkan perkembangan bicara. Dorong dia untuk lebih banyak bergerak, dan bayi akan dengan senang hati melanjutkan permainan tersebut.

Bagaimana membantu anak kecil mengembangkan kemampuan bicara

Apa yang dapat kita, para orang tua, lakukan sejak seorang anak lahir untuk membuatnya berbicara? tentu saja?

Perlu diingat bahwa saluran sensorik untuk mempersepsi informasi tentang lingkungan luar (penglihatan, pendengaran, rasa, penciuman dan sentuhan) merupakan saluran utama bagi anak pada tahun-tahun pertama kehidupannya. Oleh karena itu, jawabannya ada di permukaan: perlu memberi anak informasi sebanyak mungkin tentang dunia di sekitarnya, sebanyak mungkin dalam bentuk apa pun. sensasi sensorik dan insentif. Mari kita bicarakan hal itu.

  • Menyentuh. Merasa nomor 1 pada awalnya. Tangan ibu yang hangat, sentuhan lembutnya, belaiannya, pijatannya, senamnya, mainannya bentuk yang berbeda dan tekstur, permainan jari- semakin banyak, semakin baik. Pengetahuan tentang diri sendiri, tubuh dan sensasinya terbentuk melalui kontak dengan lingkungan, jadi diversifikasikan sebanyak mungkin sensasi sentuhan anak. Air dengan suhu berbeda (hati-hati!), kain lembut dan bola karet, mainan plastik dan kubus kayu, cat jari di palet, pasir di kotak pasir anak-anak, kacang di toples, dll. - dunia ini sangat kaya untuk pelatihan indera perabamu!
  • Pendengaran. Berikan bayi Anda informasi sebanyak mungkin yang dapat ia rasakan dengan telinga: suara musik, alam, peralatan rumah tangga di rumah, kebisingan jalan dari jendela dan, tentu saja, suara bahasa aslinya. Selalu bicarakan dengan bayi Anda tentang segala hal. Ibu melakukan ini secara alami, karena ucapan menyertai setiap tindakannya: dia bersuara saat membedong, memberi makan, memandikan, dan menidurkannya. Dia menyebutkan nama benda-benda di sekitar anak itu, sambil menunjuk ke arahnya. Saat bayi mulai berjalan, ibu “melanjutkan percakapan”: dia merespons suara yang dibuat bayi, mengulanginya, dan mengenalkannya pada dalam pidato orang dewasa, yang akan coba ditiru oleh bayi saat ia tumbuh dewasa.
  • Penglihatan. Kita membuat bayi tertarik pada benda-benda disekitarnya agar ia belajar memfokuskan penglihatannya dan menjaga perhatiannya pada benda-benda penting. Untuk membantu bayi Anda berkonsentrasi, Anda dapat menggantungkan benda berwarna cerah di atas tempat tidurnya (misalnya, balon, pompom berbulu halus - cukup ringan dan pasti akan menarik perhatian). Beberapa model ponsel dilengkapi dengan mainan yang dapat dilepas - ini membantu orang dewasa memberi anak ruang yang kaya akan rangsangan dan mendiversifikasinya. Ini untuk anak kecil. Nantinya, gudang benda-benda dari realitas di sekitarnya dapat diisi ulang tanpa henti, baik melalui mainan di dalam rumah, maupun melalui kesan visual yang akan diterima bayi saat berada di luar rumah: di jalan kota, di sungai, di hutan, di kebun binatang.
  • Mencicipi. ASI, air, teh, jus, bubur dan makanan padat - sungguh beragam tekstur dan rasanya! Perkenalkan bayi Anda kepada mereka dengan secara bertahap memperluas jangkauan produk yang Anda perkenalkan ke dalam makanan bayi. Bagaimana anak sebelumnya mengenal rasa dasar, semakin tidak pilih-pilih makanan nantinya.

Ketika tiba saatnya pemberian makanan pendamping ASI pertama, misalnya dari lini “Agusha First Spoon”, penting untuk menyebutkan produk yang ibu tawarkan kepada bayinya. Keju cottage, kefir, jus, pure buah - ini adalah kesempatan untuk memperkenalkan anak Anda pada nama-nama buah, sayuran, dan berbicara tentang binatang. Misalnya tentang sapi yang memberi susu, dia berkata “mu” dan merumput di padang rumput.

  • Bau. Mengenal bau tidak hanya memperkaya persepsi tentang gambaran dunia secara keseluruhan, tetapi juga menciptakan suasana hati, asosiasi tertentu pada bayi dan selanjutnya - kenangan yang menyenangkan. Aroma roti yang baru dipanggang dan selai nenek, dedaunan musim gugur dan salju yang mencair di musim semi, jamur dan bunga liar - betapa banyak kenangan yang ada di balik masing-masingnya! Jangan lupakan sisi persepsi ini, pelajari bau bersama anak Anda, ajari dia untuk membedakan dan membandingkannya - bagaimana jika Anda memiliki calon pembuat parfum yang sedang tumbuh dewasa?
  • Keterampilan motorik kasar (gerakan otot-otot besar: badan, lengan, kaki). Penting untuk memotivasi bayi Anda untuk bergerak aktif sejak minggu-minggu pertama kehidupannya. Jika Anda merasa bayi Anda perlu dibedong, pastikan memberikan waktu yang cukup bagi bayi Anda untuk menggerakkan kaki dan lengannya dengan bebas. Seiring bertambahnya usia bayi Anda, ciptakan ruang yang aman untuk bebas bergerak di dalam rumah.
  • Keterampilan motorik halus (gerakan halus tangan dan jari). Hanya bayi baru lahir yang belum pernah mendengar fakta bahwa keterampilan motorik halus dan kemampuan bicara saling berhubungan. Hubungan ini dijelaskan oleh kedekatan motorik bicara dan pusat gerak di otak. Oleh karena itu, kegiatan apa pun bertujuan untuk merangsang keterampilan motorik halus, memiliki efek positif pada pembentukan ucapan. Dan jangan lupa untuk mengembangkan keterampilan perawatan diri sejak masa kanak-kanak: cangkir, sikat gigi, peralatan makan, kancing pakaian, ritsleting, dan tali sepatu adalah peralatan olahraga yang bagus!

Ucapan merupakan hasil kerja otot dan organ tubuh alat bicara, dan, seperti halnya melatih otot lainnya, kemampuan bicara harus dikembangkan melalui olahraga yang konsisten dan teratur. Mari kita bicara tentang kelas-kelas ini dan tentang latihan yang perlu disertakan dalam “latihan bicara” harian anak.

Cara merumuskan pidato yang benar

  • Tanggapi senandung dan ocehan bayi, tirulah suaranya, ulangi.
  • Bicaralah dengan bayi Anda saat Anda merawatnya: membedongnya, memberinya makan, memandikannya. Bicaralah dengannya sepanjang hari.
  • Bacalah buku yang cerah dan penuh warna setiap hari.
  • Ulangi puisi berirama pendek dan sajak anak-anak.
  • Ajari anak Anda nama-nama orang tersayang dan nama-nama semua benda di sekitarnya.
  • Bawalah bayi Anda ke tempat baru, bersamanya dalam situasi yang berbeda.
  • Tarik perhatian anak pada berbagai benda yang mengeluarkan suara (binatang, burung, kendaraan, dll).
  • Dorong anak Anda untuk mencoba mengucapkan kata-kata baru.
  • “Bicaralah” dengan anak Anda tentang situasi baru yang ia alami, sebelum, selama, dan setelah kejadian tersebut.
  • Lihatlah bayi ketika Anda berbicara dengannya.
  • Jelaskan secara rinci dan penuh warna kepada anak Anda apa yang dia dengar, lihat, lakukan, dan rasakan.
  • Mainkan lagu anak-anak dan dongeng untuk bayi Anda.
  • Saat berbicara dengan lawan bicara kecil Anda, jangan meniru pengucapan anak-anak, pastikan ucapan Anda jelas, ekspresif (tetapi tanpa basa-basi), kompeten, sederhana dan jelas.
  • Pujilah anak Anda setiap kali dia memulai komunikasi dengan Anda.
  • Pastikan anak Anda tidak menggunakan pengucapan suara untuk menunjukkan objek di sekitarnya. Orang tua dapat menggunakan bentuk sederhana dari kata “memberi”, “am-am”, “tu-tu” ketika berkomunikasi dengan anak di bawah satu tahun. Ini akan membantunya terlibat dalam proses perkembangan bicara. Maka disarankan untuk menyertai kata-kata yang disederhanakan nama yang benar. Dia melihat kereta: “Tut-tut!” - Ibu menjawab: “Ya, keretanya sudah berangkat.” Anak itu ditanya: “Siapa ini?” - dia menjawab: "Guk-guk", - ibu menjelaskan bahwa "guk" diucapkan oleh hewan "anjing".
  • Pastikan untuk memperbaiki kesalahan dalam ucapan anak Anda, lakukan dengan bijaksana, jika tidak, anak tersebut akan kehilangan kepercayaan pada Anda.
  • Perkaya ucapan anak yang disederhanakan: “Lebih banyak jus”, “Tanya ingin lebih banyak jus jeruk”.
  • Pilih bukan narasi, tetapi gaya komunikasi deskriptif (“Ada burung gagak terbang” - “Lihat, ada burung gagak terbang di atas rumah itu. Warnanya hitam dan bisa bersuara keras”).
  • Dengarkan jawaban anak Anda atas pertanyaan Anda, dorong upayanya untuk berbicara.
  • Bantu bayi Anda belajar mendengarkan dan mengikuti instruksi melalui permintaan sederhana, menyebutkan urutan tindakan (sebaiknya dalam bentuk permainan): “Pergi ke kamarmu dan bawakan boneka beruang itu.”
  • Untuk pengembangan kemampuan berbicara anak sangatlah penting aktivitas bermain, melalui mana bayi belajar tentang realitas di sekitarnya. Jadi bermainlah dengan bayi Anda!
  • Libatkan anak Anda tidak hanya dalam permainan, tetapi juga dalam interaksi nyata dengan seluruh anggota keluarga. Pastikan untuk memberikan tugas bermanfaat kepada si kecil. Sampaikan permintaan kepada orang dewasa lain melaluinya. Terima kasih atas bantuan Anda.
  • Baca setiap hari; mungkin membaca harus menjadi bagian dari ritual tidur malam Anda.
  • Selalu dengarkan baik-baik ketika anak Anda berbicara kepada Anda.
  • Jelaskan kepada anak Anda apa yang Anda pikirkan, apa yang Anda rencanakan, apa yang Anda lakukan, bagaimana Anda bernalar.
  • Ajukan pertanyaan pada anak Anda, rangsang dia untuk berpikir, dorong dia untuk menjawab.
  • Diskusikan dengan anak Anda bagaimana dia menghabiskan hari itu di taman kanak-kanak, bagaimana perjalanan Anda bersama. Setelah bermain dengan anak Anda, ingatlah momen-momen paling menarik.
  • Gunakan itu materi visual. Sulit bagi anak-anak untuk memahami kata-kata yang terpisah dari suatu gambar.
  • Tunjukkan pada anak Anda bahwa Anda mendengarkannya dengan cermat: mengangguk, tersenyum, menjawab pertanyaannya.
  • Dan yang paling penting: dukung semua usaha anak Anda, pujilah dia bahkan untuk keberhasilan kecilnya.

Penting bagi ibu (atau orang dewasa lain yang merawat bayinya), meskipun memiliki beban kerja, untuk menjaga sikap positif terhadap kehidupan dan komunikasi. Oleh karena itu, jagalah dirimu para ibu, usahakan mencari momen istirahat dan beralih ke pertemuan dengan teman, buku favorit, pergi ke teater. Ini penting tidak hanya untuk Anda, tetapi juga untuk bayi Anda!

Apa yang harus diperhatikan

Jadwal pengembangan keterampilan berbicara diberikan di atas. Anak-anak berkembang secara berbeda, dan bahkan pembicara paling berbakat pun hanya dapat menguasai semua keterampilan yang diperlukan untuk kelompok usia mereka setelah mereka mencapai batas atas. Oleh karena itu, norma-norma perkembangan tepat waktu tidak selalu menjadi pedoman yang dapat diandalkan untuk memahami apakah seorang anak tertentu menguasai bicara dengan benar.

Kami akan mengambil pendekatan berbeda dan memberi tahu Anda apa yang menjadi alasan untuk menghubungi spesialis:

  • Pada akhir bulan pertama, bayi tidak menangis sebelum menyusu;
  • Pada akhir bulan ke-4 dia tidak tersenyum ketika diajak bicara dan tidak berdeguk;
  • Pada akhir bulan ke-5 tidak mendengarkan musik;
  • Pada bulan ke 7, tidak mengenali suara orang yang dicintai, tidak merespon intonasi;
  • Pada akhir bulan ke-9, tidak ada ocehan dan anak tidak dapat mengulangi kombinasi bunyi dan suku kata setelah dewasa, meniru intonasi pembicara;
  • Pada akhir bulan ke 10, bayi tidak melambaikan kepalanya sebagai tanda penolakan atau tangannya sebagai tanda perpisahan;
  • Pada usia 1 tahun, anak tidak dapat mengucapkan sepatah kata pun dan tidak memenuhi permintaan yang paling sederhana (“memberi”, “menunjukkan”, “membawa”);
  • Pada usia 1 tahun 4 bulan, tidak dapat memanggil ibu dengan sebutan “ibu” atau ayah “ayah”;
  • Pada usia 1 tahun 9 bulan tidak dapat mengucapkan 5–6 kata yang bermakna;
  • Pada usia 2 tahun, tidak memperlihatkan bagian tubuh yang diberi nama kepadanya; tidak menuruti permintaan dua tindakan (“masuk ke kamar dan ambil buku”), tidak mengenali orang yang dicintai di foto;
  • Pada usia 3 tahun dia tidak bisa menceritakan kembali puisi pendek dan dongeng, tidak bisa menyebutkan nama depan dan belakangnya; berbicara sedemikian rupa sehingga orang lain tidak memahaminya; berbicara sangat cepat, menelan akhiran, atau sangat lambat, mengeluarkan kata-kata.

Kelas terapi wicara tentang perkembangan bicara pada anak

Jika Anda mempunyai kekhawatiran tentang bagaimana anak Anda belajar pidato asli, jangan tunda lagi, bicarakan dengan dokter anak Anda - jika perlu, dia akan merujuk Anda untuk konsultasi tambahan dengan ahli saraf, ahli terapi wicara, ahli patologi wicara, psikolog, dokter mata, atau otolaryngologist. Jika beberapa gangguan perkembangan bicara telah terdeteksi, maka gangguan Anda kolaborasi dengan spesialis ini (asalkan Anda mengikuti instruksi mereka dan mengerjakan pekerjaan rumah Anda) pasti akan memberi efek positif dan akan mengarah pada tujuan yang diinginkan.

Apa yang bisa dilakukan ahli terapi wicara? Seorang terapis wicara mungkin merupakan asisten paling penting bagi orang tua dalam hal ini. Anda harus menghubungi ahli terapi wicara, meskipun anak tersebut tidak dapat mengucapkan beberapa huruf saja. Spesialis tidak hanya akan mengidentifikasi cacat, tetapi juga akan mulai memperbaiki pengucapan. Dia menguasai semua seluk-beluknya senam artikulasi dan pijat dan pasti akan membantu menggunakan pengalaman profesionalnya.

Biasanya, ketika menghubungi ahli terapi wicara, kelas reguler ditentukan menggunakan berbagai teknik untuk mengembangkan mobilitas bahasa, yang dianggap efektif oleh spesialis dalam kasus tertentu. Penting untuk mengikuti instruksi secara akurat dan setiap hari serta menghadiri konsultasi rutin. Hanya melalui upaya bersama kita bisa mencapainya jangka pendek berhasil mengatasi masalah terapi wicara dengan gangguan bicara.

Anda dapat melakukan beberapa latihan sendiri, tetapi penting untuk memastikan bahwa bayi tertarik: biarkan kelas dilakukan dengan cara yang menyenangkan, pada awalnya tidak akan lebih dari 5 menit, dan lebih baik melakukannya setiap hari. . Jangan lupa untuk memuji anak Anda.

Pembentukan keterampilan berbicara terjadi secara alami ketika anak tumbuh dalam lingkungan reseptif yang memberikan peluang bagi perkembangannya secara berkelanjutan. Tugas orang tua pada masa bayi dan anak usia dini adalah memberikan perhatian, dukungan dan komunikasi kepada anak.

Oleh karena itu, sebagai penutup, kami ingin mengingatkan Anda tentang hal-hal yang paling penting. Tidak peduli bagaimana bayi Anda berkembang, tidak peduli permainan, aktivitas, teknik, dan latihan apa yang Anda pilih untuknya, hal utama yang harus diingat adalah bahwa anak, pertama-tama, membutuhkan komunikasi sederhana sehari-hari dengan Anda. Tidak hanya saat di kelas, tapi juga setiap menit waktu Anda bersama. Hal ini akan menjadi dorongan utama bagi tumbuh kembang anak.

Jika Anda secara mandiri melakukan kegiatan tumbuh kembang bersama anak Anda, bersabarlah (hasilnya mungkin tidak langsung terlihat) dan jangan menyerah pada apa yang sudah Anda mulai. Dan Anda dan bayi Anda pasti akan meraih kesuksesan!

Kesalahan apa saja yang bisa dilakukan orang tua saat mengembangkan kemampuan bicara anak?

Seringkali anak terlalu dilindungi dan dilindungi, mereka mencoba memprediksi keinginannya - tentu saja, karena cinta padanya. Namun kemudian bayi tidak mengembangkan keinginan untuk bekerja secara mandiri, ia tidak belajar mengungkapkan pikirannya melalui ucapan, dan banyak proses dalam perkembangannya mungkin terhambat.

Intuisi dan cinta membantu orang-orang terkasih memahami seorang anak secara sekilas. Tapi komunikasi dengan orang asing dalam kondisi yang tidak biasa akan sulit baginya, dan dalam kasus terburuk- sangat tidak nyaman. Untuk mencegah hal ini terjadi, seiring bertambahnya usia, Anda perlu lebih sering melakukan percakapan dengan lawan bicara baru, dan kemudian anak akan dipaksa untuk meningkatkan keterampilan pemahaman bicaranya.

Beberapa orang tua meremehkan, sementara yang lain melebih-lebihkan, persyaratan kemampuan bicara anak. Dalam kasus pertama, mereka tidak menuntut apa pun dari anak itu, semua keinginannya dapat ditebak dan segera dipenuhi, dalam kasus kedua, mereka terus-menerus mengganggunya: “Katakan padaku!”, “Ulangi!”. Terkadang dalam satu keluarga digunakan dua pendekatan ekstrim sekaligus: misalnya ayah menuntut, dan nenek menjaga. Hal ini sangat berdampak buruk pada perkembangan bicara anak.

Cobalah untuk menghilangkan lisping, “baby talk”, dan onomatopoeia yang terus-menerus saat berkomunikasi dengan bayi Anda. Tutur kata orang tua merupakan teladan bagi anak.

Orang tua dapat berbicara dengan sangat cepat atau sebaliknya terlalu lambat, tanpa jeda dan intonasi yang berbeda-beda, monoton. Penting untuk menggunakan semua kekayaan dan keragaman bahasa ketika mengembangkan kemampuan bicara anak.

Jangan mencoba mempercepat perkembangan bicara alami bayi. Hindari terlalu banyak bekerja dari kelas pidato dan menghafal puisi.

Kapan harus menemui ahli terapi wicara

Anda harus menghubungi ahli terapi wicara jika:

Sampai usia 2,5 tahun anak belum berkembang dalam berbicara atau kosakata anak tidak lebih dari 10 kata. Terapis wicara yang berkualifikasi tidak hanya dapat mengoreksi pengucapan suara, tetapi juga merangsang munculnya kemampuan bicara pada anak-anak yang tidak dapat berbicara;

Seorang anak usia 1,5 - 2,5 tahun tidak mengucapkan kata-kata yang normal dan dapat dimengerti seperti “ibu”, “wanita”, “bi-bi”, “kucing”, “minum”, “pergi”, tetapi berbicara dalam bahasa “nya”. dan banyak dan aktif (tidak perlu menunggu 3 tahun - pergi ke ahli terapi wicara sekarang juga);

Seorang anak berusia 4–5 tahun melembutkan semua suara: “kisya”, “shhapka”, “tache”, “lampotka”;

Seorang anak berusia 3 tahun ke atas mengubah struktur suku kata sebuah kata, melompati, mengatur ulang suku kata, menambahkan suku kata baru: "puvitsa" - "tombol", "gebimot" - "kuda nil", "pepitan" - "kapten";

Anak tersebut berusia di atas 6 tahun dan tidak mengucapkan bunyi apa pun dalam bahasa ibunya. Saat ini sistem fonetik sudah terbentuk sempurna, dan bayi harus berbicara dengan benar;

Anak itu mulai mengulangi bunyi, suku kata, kata-kata pertama (muncul keragu-raguan bicara).

Anda juga harus lebih berhati-hati jika bayi Anda mempelajari beberapa hal sekaligus. bahasa asing: kadang-kadang dalam kasus seperti itu ia mungkin mengalami disgrafia - suatu pelanggaran dalam penguasaan pidato tertulis. Untuk menghindari penyimpangan, Anda perlu melatih anak Anda segera setelah ia terbiasa dengan huruf - biasanya keterampilan ini muncul pada usia 4 - 6 tahun.

Bagaimana cara menciptakan lingkungan yang tepat untuk perkembangan bicara?

Anda perlu terus-menerus berbicara dengan anak Anda, membicarakan berbagai situasi: berpakaian, membuka pakaian, mencuci, mandi, makan, berjalan, dan bersiap untuk tidur. Pekerjaan yang sama harus dilakukan sambil bermain dengan mainan dan gambar, sambil membaca dan menonton kartun.

Contoh situasi berbicara

1) Mencuci. “Ayo mandi, nyalakan air. Tidak, buat airnya lebih hangat. Ini sabunnya. Ambil dan sabunkan tanganmu. Masukkan sabun ke dalam tempat sabun. Tiga tangan sudah bagus, sekarang mari kita bersihkan sabunnya. Letakkan tangan Anda di bawah air. Sekarang mari kita cuci muka. Tutup keran. Bagus sekali. Dimana handuknya? Ambil dan bersihkan wajah dan tangan Anda. Betapa bersihnya dirimu, gadis pintar!”

2) Bersiap-siap untuk jalan-jalan, bila segala sesuatunya sudah siap. “Sekarang kita akan jalan-jalan. Dimana celanamu? Ini dia. Mari kita pakai celana seperti ini: pertama dengan satu kaki, lalu dengan kaki lainnya. Sekarang Anda perlu mengencangkannya dengan sebuah tombol, tunjukkan di mana tempatnya. Benar. Bawalah jaket. Apa yang tertulis di situ? Bebek, itu benar. Apa yang ada di jaket itu? Karman, bagus sekali." Dan sebagainya.

3) Sedang berjalan-jalan. “Wow, lihat seperti apa cuacanya. Hujan, kamu mengatakannya dengan benar. Ada baiknya Anda memakai sepatu bot. Kenakan tudung Anda. Dan aku akan membuka payungku. Sekarang kamu bisa berjalan. Apa itu di jalan? Genangan air yang besar! Apa yang ada di bawah pohon itu? Daun-daun berguguran dan dahan juga berguguran. Apa warna daunnya? Merah dan kuning. Banyak daun. Tunjukkan padaku berapa banyak daun yang ada.”

Anak tersebut mendengar ucapan orang dewasa dan mempelajari banyak kata serta ungkapan baru. Dan karena ucapan menyertai situasi yang penting baginya, makna kata-kata dan kombinasinya lebih diingat dan tertanam lebih kuat dalam pikiran anak.

Anna Andreevna Pritvorova, terapis wicara

Tuturan yang benar dan indah berkembang dalam kondisi yang layak lingkungan bicara, praktik berbicara, pendidikan, membaca yang diperlukan, dimulai bahkan sebelum seseorang lahir dan berlanjut sepanjang hidup.

Pidato sebagai salah satu faktor dalam perkembangan manusia

Bahasa dan ucapan diperlukan agar seseorang dapat berkomunikasi sepenuhnya. Kedua fenomena ini biasa disebut sosial:

  • bahasa – sarana leksikal, fonetik dan tata bahasa untuk komunikasi;
  • pidato adalah bentuk komunikasi yang kompleks kegiatan komunikatif orang, terbentuk secara historis melalui bahasa.

Konstruksi bahasa telah dan terus diciptakan berdasarkan aturan tertentu. Pidato dan bahasa yang runtut tidak pernah bertentangan dan dapat dipisahkan satu sama lain. Perkembangan bicara difasilitasi oleh kebutuhan untuk berkomunikasi dan mempersatukan orang.

Pengalaman dan pengetahuan sejarah tidak dapat tersampaikan tanpa perkembangan tuturan yang berkaitan dengan kehidupan manusia, dan tuturan itu sendiri merupakan salah satu indikator utama perkembangannya. Kebutuhan akan bicara hadir pada seseorang pada usia berapa pun, mengambil bentuk yang diperlukan untuk komunikasi dan ekspresi diri:

  • langsung;
  • terlambat;
  • luar;
  • intern.

Dengan mengembangkan bicara, seseorang menguasai berbagai jenis aktivitas bicara, mekanisme bicara dan berbagai sarana linguistik.

Alat pengembangan bicara meliputi:

Ada beberapa jenis pidato berikut:

  • intern;
  • lisan;
  • tertulis.

Produk tuturan adalah tuturan tuturan yang diciptakan secara mandiri atau kolektif.

Perkembangan bicara dimulai sejak hari-hari pertama kehidupan seorang anak. Pembentukan keterampilan berbicara runtut yang benar terjadi bersamaan dengan perkembangan kemampuan fisik dan mental dan terjadi dalam dua arah utama:

  • penggunaan bahasa di kegiatan praktis, yang membantu memperluas kemampuan bicara;
  • selama pelatihan yang diselenggarakan secara khusus.

Perkembangan bicara bergantung pada faktor-faktor berikut:

  • lingkungan bicara yang tepat;
  • pengaruh ucapan orang lain;
  • latihan berbicara secara teratur;
  • pendidikan keluarga;
  • pelatihan di lembaga pendidikan.

Ada berbagai titik pandangan peneliti tentang tahapan perkembangan bicara manusia. Jumlah mereka bervariasi dari dua hingga empat.

  • Persiapan (pasif)

Tahapannya dimulai dengan lahirnya anak dan berlangsung hingga satu tahun. Selama periode ini, reaksi terhadap komunikasi, pemahaman tentang arah suara, kesiapan untuk gerakan bermain, reaksi terhadap kata-kata dan keinginan orang lain berkembang.

  • Pra-sekolah (otonom)

Jangka waktunya berlangsung dari satu hingga tiga tahun. Bunyi dan kata pertama masih terdistorsi, namun upaya untuk membentuk frasa muncul. Ada akumulasi kosa kata yang aktif. Anak memahami arti kata-kata dan menggunakannya dengan benar dalam berbicara. Dasar-dasarnya sudah dikuasai konstruksi sintaksis bahasa ibu, tetapi terdapat perbedaan dengan tuturan orang dewasa dalam bunyi dan makna.

  • Prasekolah (aktif)

Perkembangan bicara pada masa persiapan sekolah berlangsung cepat. Lingkaran pergaulan anak semakin meluas. Anak belajar menguasai ucapan yang runtut dengan mengoreksi pengucapan bunyi siulan dan desis. Keterampilan kontrol pendengaran atas pengucapan dan penguasaan muncul struktur yang berbeda proposal. Pidato yang terhubung bertindak sebagai sarana utama kognisi dan menjadi kontekstual, yaitu. diperluas.

  • Sekolah

Tahap perkembangan bicara yang paling bertanggung jawab, serius dan sadar. Pada usia 17 tahun, aturan dasar tata bahasa saat menyusun pernyataan independen harus dikuasai. Peran utama diberikan pada pengembangan jenis pidato baru - tertulis. Pada saat yang sama, keterampilan penguasaan berkembang pidato sastra. Karena badai pengembangan pribadi- munculnya bahasa gaul.

Tugas pengembangan bicara

Pidato adalah dasar dari segalanya aktivitas mental dan sarana utama komunikasi manusia. Kata-kata adalah “bahan penyusun” yang membentuk ucapan. Pada setiap tahap usia kehidupan seseorang, ada tugas-tugas tertentu untuk perkembangan bicara. Hal utama adalah mengajar seseorang untuk mengekspresikan pikirannya dengan benar dan jelas dalam bahasa ibunya, menggunakan ucapan lisan.

Untuk mencapai tujuan utama, diperlukan:

  • memperkaya dan mengintensifkan kosakata(menunjukkan keserbagunaan arti kata);
  • membentuk struktur gramatikal tuturan (menguasai norma-norma perubahan kata menurut kaidah tata bahasa untuk menyusun berbagai kalimat);
  • membesarkan budaya suara pidato (untuk mengembangkan kemampuan mendengar dan mereproduksi dengan benar semua bunyi bahasa ibu, berusaha menguasai struktur intonasi, pengucapan dan sistem tekanan dalam kata-kata);
  • mengembangkan monolog dan pidato dialogis(Monolog merupakan bentuk tuturan yang lebih kompleks, sehingga penting untuk mengembangkan tuturan dialogis, secara bertahap termasuk monolog);
  • mengenal fiksi (semakin banyak seseorang membaca karya fiksi berkualitas tinggi, semakin baik pidatonya, semakin berhasil ia menguasai keterampilan menyusun pesan yang koheren, menceritakan kembali peristiwa, dan semakin besar minat terhadap kata sastra).

Ucapan yang benar adalah kunci keberhasilan pembangunan manusia.

Prinsip-prinsip perkembangan bicara anak selama pembelajaran terorganisir:

  • panggilan aktivitas bicara siswa dengan menciptakan situasi bicara yang bermasalah;
  • memperdalam persepsi semantik teks pendidikan dengan menganalisis isinya;
  • membentuk konsep linguistik;
  • mengembangkan rasa bahasa;
  • melakukan latihan yang mengembangkan ucapan yang koheren dalam sistem;
  • kemampuan mengungkapkan pikiran secara lisan dan tulisan.

Hasil perkembangan bicara

Kemampuan menyampaikan pikiran dan mengungkapkan secara benar dan konsisten pendapat sendiri– hasil dari keterampilan komunikatif dan berbicara yang dikembangkan. Mereka berbeda dalam hal:

  • bertujuan untuk menciptakan tuturan tuturan;
  • berkaitan dengan penciptaan struktur suatu tuturan;
  • terkait dengan penggunaan sarana linguistik sesuai dengan tugas pidato;
  • bertujuan untuk memahami isi tuturan tuturan.

Salah satu indikator penting perkembangan bicara anak - kemampuan mengungkapkan pikiran secara koheren, menceritakan kembali apa yang telah dibaca secara logis dan konsisten, menyusun kalimat yang benar secara tata bahasa, pesan ekspresif secara intonasional dan kiasan (dialog, monolog) menunjukkan penguasaan pidato lisan.

Para peneliti mengidentifikasi tiga tahapan usia dalam perkembangan bicara pada anak:

  • junior (dari 3 hingga 4 tahun);
  • rata-rata (dari 4 hingga 5 tahun);
  • senior (dari 5 hingga 6 tahun).

Junior: melibatkan penggunaan kalimat sederhana dalam pidato, penyelesaian puisi, menceritakan kembali teks berdasarkan gambar cerita. Setelah mengolah isi gambar, orang dewasa, dengan menggunakan pertanyaan, membantu anak mengarang cerita yang koheren dari gambar.

Sedang: mencakup lebih banyak pekerjaan yang sulit pada penguasaan keterampilan menceritakan kembali karya sastra, mengarang mandiri cerita pendek menggunakan mainan dan lukisan, menyusun teka-teki.

Senior: Mengembangkan minat menulis mandiri dan menciptakan berbagai jenis cerita kreatif.

Kemampuan berbicara secara koheren mencerminkan keterampilan persepsi bermakna tentang dunia sekitar dan ekspresi kesan seseorang yang benar.

Jenis tuturan koheren dibedakan menjadi dialogis dan monolog.

Pidato dialogis (dialog) berarti proses komunikasi verbal langsung yang melibatkan dua atau lebih lawan bicara, saling bertukar komentar.

Dialog tersebut mengasumsikan:

  • komentar bergantian;
  • kehadiran beberapa peserta;
  • kurangnya perkembangan pemikiran;
  • menggunakan kosakata sehari-hari;
  • refleksi singkat atas pernyataan;
  • pernyataan yang merangsang dengan motif internal dan eksternal.

Pidato monolog berarti narasi yang terperinci, lengkap, jelas, dan saling berhubungan. Proses komunikasi langsung memerlukan perhatian, sapaan khusus dari seseorang ke orang lain atau sekelompok pendengar.

Monolognya menyarankan:

  • penggunaan kosakata sastra;
  • pertimbangan awal yang panjang atas pernyataan tersebut;
  • pengembangan dan formulasi penuh;
  • kemampuan untuk memilih kata-kata yang diperlukan dan desain yang menyampaikan ide secara akurat.

Ada beberapa metode berikut untuk mengembangkan bicara yang koheren pada anak:

  • visual;
  • lisan;
  • praktis.

Masing-masing membentuk seperangkat teknik yang memecahkan masalah didaktik:

  • kenalan;
  • konsolidasi;
  • daur ulang.

Visibilitas melibatkan jenis observasi berikut:

  • langsung – tamasya, kontemplasi, melihat;
  • tidak langsung - menggambar, melihat ilustrasi, menulis cerita tentang apa yang mereka lihat.

Model visual meliputi:

Metode lisan

Metode pengembangan wicara verbal harus mencakup pengerjaan berbagai pertanyaan (yaitu, seruan verbal yang memerlukan jawaban).

Ada pertanyaan:

  • dasar (reproduksi dan pencarian);
  • bantu (membimbing dan mendorong).

Hal ini harus tepat sasaran, jelas, spesifik, dan sesuai dengan tingkat perkembangan anak.

Dengan bantuan pertanyaan, anak menguasai:

  • membaca dan kemudian menceritakan kembali suatu karya sastra;
  • menghafal puisi atau bagian prosa;
  • menceritakan kembali;
  • merangkum apa yang Anda baca atau dengar;
  • sebuah cerita tanpa kejelasan.

Metode praktis

Latihan pidato melibatkan berbagai permainan dan tugas praktis:

  • sketsa plastik;
  • dramatisasi;
  • memanggungkan;
  • permainan dansa bulat.

Ucapan seorang anak yang kaya dan bermakna memudahkannya mengungkapkan pikirannya dan memperluas kemampuannya untuk memahami kenyataan. Hubungan penuh di masa depan dengan orang-orang dan perkembangan kepribadian anak secara keseluruhan tidak mungkin terjadi jika ucapannya tidak jelas. Kesulitan dalam komunikasi menyebabkan kesulitan dalam adaptasi dan akhirnya memperburuk karakter.

Pertandingan, latihan praktis akan membantu mengembangkan pengucapan yang benar dan konstruksi pernyataan logis yang koheren.

Dasar permainan untuk pengembangan pidato sehari-hari menyusun pidato yang bebas dan benar secara tata bahasa untuk orang dewasa. Permainan merangsang minat dalam pengembangan keterampilan berbicara, membawa emosi positif, hilangkan isolasi.

Permainan edukasi bertujuan untuk mengembangkan:

  • keterampilan komunikasi;
  • menguasai keterampilan pernyataan yang koheren secara logis;
  • pembentukan kosakata;
  • pengembangan perhatian pendengaran;
  • pengembangan perhatian, ingatan, pemikiran.

Teknik pengembangan bicara

Unsur-unsur metode pengembangan tuturan disebut teknik.

Teknik pengembangan wicara di praktik pedagogis digunakan secara komprehensif.

Penggunaannya tergantung pada:

  • tugas yang diberikan;
  • usia peserta pelatihan;
  • kualitas individu anak-anak;
  • subjek studi;
  • tingkat pelatihan siswa.

Klasifikasi teknik yang stabil untuk meningkatkan ucapan yang koheren belum dibuat, sehingga teknik-teknik tersebut secara kondisional dibagi menurut peran yang dimainkan oleh kejelasan dan komponen emosional. Oleh karena itu, ada beberapa metode:

  • lurus;
  • tidak langsung.

Tentang metode langsung untuk mengembangkan keterampilan komunikasi pidato lisan termasuk:

  • sampel verbal;
  • instruksi;
  • penjelasan.

Pola bicara berarti aktivitas berbahasa yang benar dari seorang guru atau pendidik. Sampel memerlukan klarifikasi dan bimbingan. Pola bicara mendahului tuturan anak yang runtut.

Dengan bantuan instruksi, orang dewasa menjelaskan kepada anak-anak cara dan tindakan apa yang digunakan untuk mencapai hasil yang diinginkan.

Instruksi digunakan untuk tujuan berikut:

  • untuk melatih;
  • mengatur;
  • disiplin.

Lebih mudah untuk mengungkapkan kepada siswa esensi dari tindakan yang terjadi dengan bantuan penjelasan, sehingga teknik ini sering digunakan dalam upaya menguasai kata-kata dan memperluas kosa kata.

Tidak langsung

Metode tidak langsung (indirect) biasa disebut:

  • rekomendasi;
  • tip;
  • amandemen;
  • permohonan yang ditargetkan;
  • keberatan;
  • komentar.

Metode tidak langsung untuk mengembangkan pidato yang koheren biasanya digunakan dalam kombinasi dengan metode lain. Tujuan: berkat beragamnya teknik yang digunakan, anak terdorong untuk melakukan tindak tutur tertentu.

Teknik verbal

KE trik verbal Perkembangan bicara koheren pada anak meliputi:

  • menghafal puisi dan prosa;
  • menceritakan kembali apa yang didengar;
  • mengarang cerita yang berbeda dengan dan tanpa bergantung pada alat bantu visual;
  • percakapan tentang apa yang mereka lihat dan dengar;
  • mengomentari tindakan;
  • pengucapan berulang (repetition);
  • komunikasi tidak langsung melalui mainan.

Kondisi penting untuk perkembangan bicara yang koheren pada anak adalah penciptaan kondisi yang nyaman dan bantuan terus-menerus dari orang dewasa dalam penguasaan norma tata bahasa dan leksikal ucapan lisan oleh anak-anak.

Kemampuan bicara seorang anak dibentuk sejak usia sangat dini dan oleh karena itu diatur secara khusus sesi pelatihan, mengembangkan bicara, akan membantu Anda memahami apakah proses penguasaan norma-norma bicara berjalan dengan benar:

  • apakah kosakata anak cukup untuk menyusun pernyataan yang koheren tentang topik tersebut;
  • apakah koneksinya digunakan dengan benar;
  • Apakah pengucapannya tepat? ucapan yang benar;
  • apakah anak memahami apa yang terjadi disekitarnya.

Akumulasi kata yang intensif terjadi pada anak-anak berusia satu hingga tiga tahun, ketika mereka sudah mampu berbicara dalam seluruh frasa.

Pidato yang koheren dibangun atas dasar perkembangan:

  • Perhatian;
  • pendengaran;
  • ingatan;
  • pemikiran;
  • imitasi.

Pidato yang koheren pada anak-anak berkembang dalam dua arah:

  • memahami ucapan orang lain;
  • mengembangkan keterampilan berbicara aktif Anda sendiri.

Pengerjaan akumulasi kosakata aktif dan pasif terjadi di kelas, ketika anak-anak mendengar ucapan orang dewasa yang jelas, benar, dan tidak tergesa-gesa. Dalam hal ini, anak, mengulangi apa yang didengarnya, mempelajari pengucapan, konstruksi kalimat yang benar secara tata bahasa, dan mengumpulkan kosa kata.

Pengisian kembali kosa kata melibatkan memasukkan bagian-bagian pidato dalam pidato anak: kata benda, kata kerja, kata sifat, kata keterangan. Pada saat yang sama, keterampilan menyusun frasa dikuasai. Pidato frase penting dalam proses umum perkembangan bicara yang koheren pada anak-anak.

Perkembangan bicara aktif merangsang peniruan. Setelah mereproduksi bunyi dan kata-kata orang dewasa yang mengucapkannya, anak pada awalnya “bersuara” seperti gema. Namun, meniru adalah keterampilan bawaan semua orang. Makna peniruan muncul ketika ucapan dihubungkan dengan objek-objek yang dikenal di dunia sekitar. Oleh karena itu, kembangkanlah imitasi ucapan Lebih disukai selama permainan, menggambarkan mobil, pesawat atau binatang bersama seorang anak.

Masa penggunaan kosa kata secara aktif mungkin tidak terjadi secepat yang diinginkan orang dewasa, karena Setiap anak memiliki masa akumulasi pengetahuan ketika kosa kata bersifat pasif. Dinamika kesuksesan dapat dilacak dalam buku harian khusus, yang mencatat setiap pencapaian anak dan kemunculan kata serta frasa baru dalam kosa katanya.

Persyaratan kelas

Meniru ucapan orang dewasa adalah dasar untuk akumulasi pengetahuan dan keterampilan dalam pengembangan ucapan yang koheren, jadi penting untuk menciptakan kondisi yang menguntungkan selama kelas:

  • mempertimbangkan karakteristik usia;
  • fokus pada tingkat perkembangan bicara anak;
  • memulai kelas dengan topik yang sudah dikenal (“Mainan favorit”, “Dongeng”);
  • kuasai latihan kompleks secara bertahap;
  • menciptakan lingkungan yang tenang;
  • mengamati keteraturan dan durasi kelas;
  • ulangi secara berkala apa yang telah Anda pelajari;
  • pastikan untuk memuji anak Anda bahkan untuk pencapaian kecil;
  • tetap tenang meskipun Anda perlahan (menurut Anda) menguasai topik tersebut.

Pengaruh fiksi Sulit untuk melebih-lebihkan perkembangan bicara yang indah dan benar, jadi bacakan sebanyak mungkin karya untuk anak Anda, alihkan perhatiannya pada ucapan para pahlawan dongeng, cerita, dan puisi.

Kumpulan bunyi-bunyi yang diucapkan dan dirasakan oleh manusia disebut tuturan.

Pidato yang koheren melakukan berbagai fungsi:

  • komunikatif, yaitu transmisi informasi melalui suara;
  • intelektual, yaitu berfungsi sebagai sarana berpikir dan memanifestasikan dirinya dalam pidato dialogis dan monolog;
  • peraturan, yaitu pengelolaan jiwa dan perilaku;
  • psikodiagnostik, yaitu memungkinkan untuk menilai keadaan mental orang;
  • linguistik, yaitu milik budaya linguistik tertentu.

Derajat perkembangan bicara menentukan kesiapan dan kemampuan seseorang untuk hidup bermasyarakat.

Peningkatan keterampilan mendapat perhatian serius dalam segala hal lembaga pendidikan dimulai dari TK. Ada norma-norma tertentu untuk pengembangan pidato yang koheren:

  • memahami permintaan yang terdiri dari 2 bagian (“berdiri dan terima”);
  • mengetahui preposisi (“di sofa, di bawah meja”);
  • membedakan objek serupa;
  • kosakata hingga 400 unit;
  • dapat menyusun frasa yang mengandung maksimal empat kata.
  • nama negara, umur dan jenis kelamin;
  • melakukan tugas-tugas sederhana (“berikan, ambil”);
  • ceritakan kesan Anda tentang apa yang Anda lihat atau dengar;
  • melihat lukisan cerita;
  • gunakan bentuk jamak dalam pidato;
  • ikuti instruksi dalam dua langkah (“pertama kita akan melakukan ini dan kemudian kita akan melakukan hal lain”);
  • menggunakan konjungsi dan preposisi dalam pidato lisan;
  • gunakan kamus kurang lebih 500 kata.
  • mengajukan pertanyaan menggunakan kata ganti tanya;
  • mampu mengkoordinasikan kata benda dengan kata sifat dan angka;
  • membentuk bentuk kecil dari kata benda;
  • mendengarkan cerita panjang;
  • membuat kalimat kompleks hingga lima kata;
  • memiliki kosakata hingga 1500 unit.
  • berbicara tentang penggunaan praktis suatu benda, memahami dari bahan apa benda itu dibuat;
  • berikan alamat Anda dengan benar;
  • menyebutkan antonim dan membedakan “kanan dan kiri”;
  • menggunakan kategori gramatikal tense;
  • menguasai suatu keterampilan penghitungan lisan hingga 10;
  • dapat menceritakan kembali suatu cerita atau dongeng;
  • kosakata hingga 3000 unit;
  • membuat frasa hingga 6 kata.
  • menceritakan kembali peristiwa masa lalu;
  • ekspresikan sikap Anda terhadap apa yang dikatakan;
  • ucapkan semua suara dengan benar;
  • menggunakan konsep abstrak;
  • kosakata hingga 4000 unit.
  • bertanya dan menjawab pertanyaan;
  • gunakan kata benda yang menggeneralisasi;
  • mampu menulis cerita pendek dan mendeskripsikan gambar;
  • menggunakan sinonim.

Seorang anak yang mengucapkan tuturan yang benar dan runtut mudah berkomunikasi dengan dunia sekitarnya, berkomunikasi dan mampu mengungkapkan pikirannya dengan menggunakan kata-kata dan ungkapan. Untuk memperoleh keterampilan berbicara yang koheren dan bukan bawaan, lembaga pendidikan mengadakan kelas khusus tentang perkembangan bicara pada anak prasekolah.

Kelas-kelas ini terkait erat dengan upaya orang tua dalam mengembangkan keterampilan berbicara untuk keberhasilan adaptasi anak di masyarakat dan selanjutnya saat belajar di sekolah.

Menurut Standar Pendidikan Negara Bagian Federal (baru standar pendidikan) kelas pengembangan wicara harus memecahkan masalah berikut:

  • membentuk kemampuan bicara anak agar dapat berkomunikasi dengan orang lain tanpa kesulitan;
  • memperkaya kosakata aktif anak;
  • mengembangkan pidato kreatif melalui latihan menulis cerita, puisi, karya kreatif;
  • mengenalkan anak pada bacaan karya fiksi dan mengenalkan semua genre sastra;
  • mengembangkan kesadaran fonemik: asimilasi stres dan bunyi yang benar dalam kata-kata.

Untuk menyelesaikan tugas-tugas ini, terdapat metode dan sistem latihan yang digunakan secara kombinasi untuk memfasilitasi perolehan ucapan.

Di kelompok yang lebih muda

Pembentukan keterampilan berbicara koheren dimulai sejak hari pertama anak berada di lembaga pendidikan prasekolah. Sudah di kelompok taman kanak-kanak yang lebih muda, mereka digunakan untuk pengembangan bicara. bentuk khusus komunikasi yang sesuai dengan usia anak kelompok junior. Bentuk komunikasi utama antara anak dengan orang lain pada periode ini adalah dialog.

Pada siang hari, guru mengadakan kelas-kelas yang sesuai dengan anak-anak untuk mengembangkan keterampilan berbicara anak-anak di kelompok yang lebih muda.

Pembentukan keterampilan budaya bicara yang sehat:

  • mempelajari artikulasi bunyi, desisan, konsonan tak bersuara;
  • reproduksi intonasi frasa yang diucapkan;
  • mengatur ritme dan tempo bicara.

Pembentukan kosakata anak:

  • pengenalan pola bicara baru, preposisi;
  • penjelasan tentang kemampuan pembentukan kata bahasa, pembentukan kata-kata kecil dan penuh kasih sayang;
  • generalisasi konsep;
  • pengantar pidato kata-kata umum bukannya onomatopoeik (“anjing” bukannya “av-av”).

Pembentukan struktur gramatikal tuturan:

  • mengubah jumlah dan huruf kata benda (satu cangkir, dua cangkir; Anda berdiri - saya berdiri);
  • menyusun kalimat sederhana.

Pengembangan keterampilan dialog:

  • percakapan dengan anak tentang peristiwa yang terjadi di sekitar mereka;
  • bantuan dalam berkomunikasi dengan teman sebaya, menjawab pertanyaan;
  • menguasai mood imperatif (duduk, bawa, angkat).

Di kelompok menengah taman kanak-kanak, anak-anak mengalami lompatan kualitatif dalam penguasaan bicara koheren. Mereka secara sadar mengubah volume suaranya dan mampu mereproduksi intonasi, serta secara aktif mengumpulkan kosa kata.

Selama periode ini, tuntutan yang lebih serius telah dibebankan pada anak-anak:

  • budaya komunikasi, yaitu berbicara dalam frasa, jangan berteriak dan tidak menyela orang lain;
  • inisiatif dalam komunikasi dan penguasaan keterampilan berbicara monolog;
  • menguasai keterampilan perilaku selama kelas dan berjalan.

Kelas pendidikan untuk anak-anak prasekolah di kelompok menengah diadakan dengan cara baru:

  • tamasya di luar lembaga pendidikan prasekolah muncul;
  • kuasai keterampilan menceritakan kembali dan mengarang cerita Anda sendiri;
  • pementasan pelatihan, partisipasi dalam permainan bermain peran dan aktif menghafal puisi dan lagu;
  • ucapan batin terbentuk.

Di kelompok yang lebih tua

Di senior usia prasekolah kelas dengan anak-anak tunduk pada tujuan utama: meningkatkan pengetahuan yang ada dan persiapan aktif untuk sekolah yang akan datang. Semua teknik untuk meningkatkan pidato lisan ditujukan untuk:

  • pelatihan komunikasi (verbal dan nonverbal);
  • koreksi cacat pengucapan;
  • pendidikan budaya bicara.

Cara aktif untuk meningkatkan keterampilan berbicara:

Anak-anak di kelompok senior taman kanak-kanak secara aktif memperluas kosa kata mereka. Biasanya – hingga beberapa ribu kata. Sebagai hasil dari kelas yang terorganisir dengan baik, hal-hal berikut ini meningkat:

  • reproduksi suara mendesis, bersiul dan nyaring;
  • intonasi membaik;
  • ucapan menjadi ekspresif;
  • Keterampilan penciptaan kata diperoleh;
  • Kemampuan untuk menyusun kalimat yang benar secara tata bahasa berkembang.

Anak-anak di kelompok persiapan taman kanak-kanak - praktis anak sekolah. Mereka hanya mempunyai waktu yang sangat sedikit untuk menguasai dan meningkatkan keterampilan berbicara koherennya sehingga mereka tidak menghadapi kesulitan di sekolah.

Kelas perkembangan bicara untuk anak-anak di kelompok persiapan dirancang untuk mengembangkan keterampilan berikut:

  • melakukan analisis suara terhadap kata-kata;
  • menyusun teka-teki tentang suara;
  • kemampuan untuk menyelesaikan frasa berirama;
  • memilih dari sejumlah sinonim yang tepat untuk digunakan dalam cerita;
  • memahami arti antonim;
  • membangun pernyataan dari tipe yang berbeda.

Untuk mencapai tujuan mengembangkan keterampilan berbicara, dibentuklah kelompok sudut bicara. Materi pengembangan wicara berisi:

  • kartu dengan permainan dan latihan;
  • gambar plot untuk mengarang cerita;
  • permainan kata;
  • puisi, twister lidah, sajak anak-anak;
  • permainan untuk mengembangkan keterampilan motorik halus.
  • lisan;
  • bermain game;
  • visual.

Latihan yang paling sulit adalah ketika anak diminta untuk membuat cerita sendiri, dan anak memilih topiknya.

Setelah menyelesaikan kelas dalam kelompok persiapan, anak harus mampu:

  • pertahankan percakapan tentang topik tertentu;
  • mendengarkan pernyataan anak lain;
  • menyampaikan isi karya sastra tanpa melanggar urutan logika;
  • memenuhi tugas kreatif sesuai dengan model yang diusulkan.

Profesor Universitas Negeri Moskow V. Anikin, filolog dan pakar cerita rakyat Rusia, menyebut twister lidah sebagai “permainan lucu”, di mana mereka mengulanginya kata-kata sulit dan frase.

Ini permainan edukasi Ini menjadi menarik karena huruf-huruf yang familiar dalam kombinasi tertentu sulit diucapkan dan menyebabkan kebingungan - “cuckoo on cuckoo”, “firewood on the grass”, dll. Ini semua tentang mengatur ulang suara yang serupa dan berbeda satu sama lain.

Twister lidah adalah alat yang diperlukan untuk perkembangan bicara.

Mereka membantu:

  • meningkatkan diksi dengan melatih kata dan suara yang sulit diucapkan;
  • membentuk pidato yang indah;
  • perluas kosakata Anda;
  • ucapkan semua huruf dengan benar tanpa “menelan” huruf yang sulit.

Untuk membentuk diksi, twister lidah dibagi menjadi beberapa kategori menurut tingkat kerumitannya.

Untuk pembelajaran yang efektif, Anda perlu mempersiapkan diri dengan hati-hati untuk bekerja dengan twister lidah:

  • pilih yang sesuai dengan usia anak;
  • gunakan sedikit sampel;
  • menjelaskan arti dari twister lidah dengan mengucapkan teks secara perlahan;
  • memperkenalkan unsur permainan ke dalam pembelajaran.

Pidato monolog

Ucapan satu orang yang ditujukan kepada pendengar disebut tuturan monolog atau monolog.

Tanda-tanda bentuk pidato ini:

  • lamanya;
  • volume;
  • struktur;
  • topik pernyataan yang mudah diubah.

Ada dua jenis monolog yang koheren:

  • ditujukan kepada pendengar (laporan, ceramah, pertunjukan publik);
  • ditujukan kepada diri sendiri, yaitu tidak mengharapkan tanggapan.

Penguasaan pidato monolog memerlukan keterampilan tertentu:

  • penggunaan struktur bicara untuk ekspresi cerdas dari pikiran Anda;
  • pesan naratif dan deskriptif tentang suatu topik dengan menggunakan gambar cerita;
  • menyusun teks deskriptif sesuai rencana.

Metode pengajaran pidato monolog yang koheren meliputi:

  • pembentukan keterampilan tertentu pada siswa dalam mengekspresikan pemikirannya dengan bantuan materi yang dipelajari;
  • meningkatkan keterampilan dengan latihan dukungan.

Segala jenis monolog - cerita, deskripsi, penceritaan kembali - memerlukan semacam dukungan.

Yang kami maksud dengan dukungan adalah:

  • situasi;
  • materi yang disiapkan (pertanyaan, deskripsi);
  • teks yang sudah jadi;
  • situasi visual;
  • struktur yang sudah jadi;
  • logika.

Penyebab utama penyimpangan bicara

Kehadiran hiburan interaktif dan metode pengajaran teknologi di dunia modern tidak berarti perkembangan bicara secara penuh. Sebaliknya, data statistik menunjukkan dalam jumlah besar anak yang menderita gangguan perkembangan bicara.

Gangguan bicara menunjukkan penyimpangan yang tidak dapat diterima dalam norma bahasa.

Peneliti mengidentifikasi alasan penyimpangan berikut:

  • keturunan;
  • konsekuensi dari cedera;
  • cacat perkembangan;
  • keluarga bilingual.

Ucapan, anugerah alam yang luar biasa, tidak diberikan kepada seseorang sejak lahir. Butuh waktu bagi bayi untuk mulai berbicara. Dan orang dewasa, dan pertama-tama orang tua, harus melakukan banyak upaya untuk memastikan bahwa kemampuan bicara anak berkembang dengan benar dan tepat waktu. Ibu, ayah, dan anggota keluarga lainnya adalah lawan bicara dan guru pertama bayi dalam perjalanan perkembangan bicaranya. Pada usia prasekolah (3-7 tahun) mereka mulai muncul karakteristik individu dan kekurangan dalam perkembangan bicara anak. Hal ini terjadi karena berada di dalam periode ini(rata-rata pada usia 5 tahun) pembentukan bicara selesai. Pembentukan bicara berarti anak mengucapkan dengan benar semua bunyi bahasa ibunya; memiliki kosa kata yang signifikan; menguasai dasar-dasar struktur gramatikal tuturan; menguasai bentuk-bentuk awal pidato yang koheren (dialog dan monolog), memungkinkan dia untuk bebas berhubungan dengan orang-orang. Bagus anak yang sedang berkembang secara aktif menjalin berbagai hubungan denganorang-orang di sekitar; Semua peran besar Teman sebaya dan anak-anak lain bermain dalam hidupnya. Anak yang berbicara buruk, mulai menyadari kekurangannya, menjadi pendiam, pemalu, dan bimbang; komunikasi mereka dengan orang lain (orang dewasa dan teman sebaya) menjadi lebih sulit dan mereka sendiri aktivitas kognitif. Hal ini terjadi karena seorang anak dengan berbagai cacat bicara menjadi lawan bicara yang “sulit”; sulit baginya untuk dipahami oleh orang lain. Oleh karena itu, setiap keterlambatan, setiap gangguan dalam perkembangan bicara berdampak negatif pada aktivitas dan perilakunya, dan karenanya pembentukan kepribadian secara keseluruhan.

Sayangnya, dalam beberapa tahun terakhir terjadi penurunan tajam tingkat perkembangan bicara anak prasekolah. Dan salah satu penyebab penurunan tersebut adalah sikap pasif dan ketidaktahuan orang tua dalam urusan perkembangan bicara anak. Partisipasi orang tua dalam perkembangan bicara anak memegang peranan yang sangat besar. Tutur kata anak-anak terbentuk di bawah pengaruh tuturan orang dewasa. Hal ini bermanfaat ketika seorang anak mendengar ucapan biasa, hidup di lingkungan yang berbudaya dan sehat. Pelanggaran terhadap pengaruh ini mendistorsi perkembangan bicaranya. syarat untuk perkembangan bicara yang normal adalah adanya lingkungan bahasa yang mendukung. Bagaimana bayi yang lebih besar berkomunikasi dengan orang yang dicintai dan orang tua, semakin intens dan baik perkembangan bicaranya. Di situs ini Anda akan menemukan tips tentang cara mengembangkan kemampuan bicara anak Anda: cara menciptakan lingkungan bicara, cara berbicara dengan bayi, permainan apa yang harus dimainkan. dan banyak lagi. Selain itu, kami menggunakan semua yang Anda temukan di taman kanak-kanak ini bersama anak-anak Anda. Baca, pelajari, gunakan di rumah dan Anda akan segera melihat bahwa perkembangan anak Anda (dan tidak hanya bicara) akan menjadi lebih intens dan berkualitas. Bagaimanapun juga, kita dapat mencapai hasil yang baik dalam perkembangan, pengasuhan dan pendidikan anak hanya dengan bersama-sama, hanya melalui kerjasama “taman kanak-kanak-keluarga”.

Ingat!

Usia prasekolah merupakan masa sensitif perkembangan bicara dalam kehidupan seseorang. “Sensitif” berarti periode perkembangan kemampuan yang sangat signifikan, terutama sensitif. Dan peluang yang ada pada periode ini harus dimanfaatkan semaksimal mungkin. Akan sangat, sangat sulit untuk mengejar ketinggalan.

Mari kita, para orang tua terkasih, mencari tahu dulu - apa itu perkembangan bicara? Bagaimana menurutmu?

Dan saya akan mulai dengan fakta bahwa banyak orang tua memiliki pendapat yang salah tentang masalah ini, yang tidak hanya tidak berkontribusi pada perkembangan bicara anak-anak, tetapi, sebaliknya, menghambatnya secara signifikan.

Pendapat 1 dan kesalahan 1. Meskipun anak tidak berbicara, perkembangan bicaranya tidak perlu. Artinya, kita perlu menunggu sampai bicaranya matang, lalu kalau dia bicara kita kembangkan, kalau dia tidak bicara kita pergi ke ahli terapi wicara. Pendapat ini sangat mengganggu perkembangan bicara, dan inilah yang menjadi akar permasalahan perkembangan bicara pada sebagian besar anak.

Pendapat 2 dan kesalahan 2. Jika ia berbicara berarti perkembangan bicaranya telah berakhir. Hasil utama sudah didapat. Ini adalah pendapat yang sangat umum di kalangan orang tua. Dari sudut pandang ini ternyata seperti ini: begitu bayi berbicara, begitu kata-kata pertamanya muncul, tidak ada lagi yang perlu dikembangkan, tidak diperlukan perkembangan bicara, karena anak berbicara, yang berarti bicara adalah sana dan berkembang! Ini salah. Kata-kata pertama hanyalah tahap pertama dalam perkembangan bicara. Semua hal paling menarik menanti Anda di depan. Dan menulis dongeng dan teka-teki, dan mengenal puisi dan genre sastra anak lainnya serta kemampuan membedakannya satu sama lain, dan masalah logika bicara, dan permainan dengan bunyi, suku kata, kalimat, dan menceritakan kembali, dan masih banyak lagi.

Opini 3 dan kesalahan 3. Perkembangan wicara adalah ahli terapi wicara. Kesalahan paling umum dalam perkembangan bicara adalah memahami perkembangan bicara terlalu sempit - sebagai pekerjaan seorang terapis wicara untuk menghasilkan gangguan suara pada anak-anak. Dipercaya bahwa jika seorang anak mengucapkan semua bunyi, maka bicaranya berkembang dengan baik dan tidak ada yang perlu dikembangkan, yang sama sekali tidak benar!

Mari kita lihat dua konsep ini - koreksi ucapan dan pengembangan ucapan.

Baris 1. Koreksi ucapan. Seorang terapis wicara menangani koreksi bicara, mis. koreksi gangguan bicara pada anak-anak dan orang dewasa. Artinya, ahli terapi wicara mengadakan kelas dengan anak-anak yang sudah mengalami gangguan bicara dan membantu anak tersebut memperbaiki gangguan bicara. Selain itu, gangguan bicara tidak hanya menyangkut bunyi, tetapi juga pernapasan bicara, intonasi, tempo dan timbre bicara, serta tata bahasa, kosa kata, ucapan yang koheren, yaitu semua aspek perkembangan bicara.

Baris 2. Perkembangan bicara dan pencegahan gangguan bicara . Pada perkembangan normal pidato sesi terapi wicara anak itu tidak diperlukan. Namun mengembangkan pidatonya sangat perlu dan penting! Artinya dia membutuhkan kelas dan permainan bukan untuk koreksi bicara, tapi untuk pengembangan bicara. Banyak hal yang bisa dilakukan sejak hari-hari pertama kehidupan bayi untuk mencegahnya mengalami gangguan bicara di kemudian hari. Dan agar ia berbicara dengan bebas, indah, akurat, ekspresif, benar dan tanpa kesalahan. Inilah perkembangan bicara.

Pendapat 4 dan kesalahan 4. Kita membutuhkan pelajaran dari buku pelajaran yang sudah ada di taman kanak-kanak. Beberapa orang tua, dengan pendapat ini, membeli dalam jumlah besar berbagai manfaat, buku kerja, dan mulailah rajin bekerja dengan anak, mulai dari usia 5-6 bulan (atau bahkan lebih awal). Satu-satunya hasil yang dapat dicapai dengan “perkembangan” seperti itu adalah hilangnya semangat anak untuk belajar.

Opini 5 dan kesalahan 5. Pengembangan bicara - pelatihan literasi (membaca).

Seringkali konsep “perkembangan bicara” dipersempit hanya pada mempersiapkan anak untuk belajar membaca dan menulis, atau dianggap lebih sempit lagi - hanya sebagai belajar membaca. Artinya, dalam hal ini orang tua berpendapat bahwa perkembangan bicara pada anak prasekolah berarti mengajari anak membaca dan pengetahuan yang baik surat anak-anak Tetapi membaca cepat dan pengetahuan tentang konsep-konsep seperti "kata", "suku kata", "konsonan keras", "konsonan lunak", "vokal", "kalimat" hanyalah sebagian kecil, sangat sempit dari sistem holistik perkembangan bicara di usia prasekolah. Dan yang lainnya: kosa kata, pemahaman yang akurat tentang arti kata, rasa bahasa, penguasaan tata bahasa Rusia, penguasaan intonasi, pernapasan bicara, penguasaan sarana ekspresi - inilah yang termasuk dalam konsep “pengembangan bicara ” dan, selain itu, pelatihan literasi.

Opini 6 dan kesalahan 6. Beberapa orang percaya bahwa metode pengembangan bicara hanyalah twister lidah, menghitung pantun, teka-teki, dan peribahasa sederhana. Anda perlu menggunakannya dengan anak-anak dalam urutan apa pun dan lebih sering, dan semuanya akan baik-baik saja. Atau ada yang berpendapat bahwa perkembangan bicara itu cukup dengan menghafal dan memberi nama berbagai objek oleh anak dari gambar(menghafal dan menyebutkan nama kota, pohon, bunga, binatang, negara, bagian tubuh, burung, ikan, dll). Dan kita perlu memastikan bahwa bayi lebih banyak mengingat kata – nama benda, sehingga kemampuan bicaranya akan berkembang. Ini salah. Pidato yang dikembangkan lebih dari sekedar memberi nama objek.

Metode pengembangan bicara- ini bukan kumpulan sajak, puisi, atau twister lidah dan permainan yang dipilih secara acak, tetapi ini adalah tahapan khusus dalam memecahkan masalah tertentu dalam sistem mereka. Langkah-langkah yang beralasan dan terbukti! Karena setiap twister lidah murni atau twister lidah atau teknik lainnya tidak ada dengan sendirinya, tetapi “cocok” dengan sistem perkembangan bicara, dan tidak cocok begitu saja, tetapi ke arah tertentu dan pada tahap pendidikan anak tertentu.

Bagaimana sebenarnya metode perkembangan bicara dan perkembangan bicara pada anak?

Metodologi pengembangan bicara anak menjawab pertanyaan:

1) Mengapa mengajarkan perkembangan bicara anak,

2) Bagaimana mempelajari,

3) Untuk apa Dan Mengapa itulah cara mengajarnya.

Tujuan perkembangan bicara anak pada usia prasekolah adalah membantu anak menguasai pidato lisan yang kompeten, indah, ekspresif dalam bahasa ibunya, belajar menyampaikan pikiran, perasaan, kesanNYA secara akurat, jelas, kiasan dalam pidatonya (catatan - milik Anda sendiri, yaitu jangan menghafal dan mengulangi seperti burung beo apa yang dikatakan kepada orang dewasa, tetapi susunlah pendapatmu tentang peristiwa tersebut dan ungkapkan dalam tuturan, buktikan, diskusikan dengan orang lain).

Yaitu Pidato lisan seorang anak yang berkembang dengan baik seharusnya:a) benar (yaitu tanpa kesalahan), b) “baik” kualitasnya, yaitu indah, imajinatif, akurat, kaya, ekspresif. Inilah tujuan kami untuk perkembangan bicara pada anak-anak usia prasekolah.

Saat ini semakin banyak anak-anak yang dianggap jenius dalam keluarga. Mereka hafal bagian-bagian besar dari ensiklopedia. Tapi kreatif atau situasi bermasalah membingungkan mereka. Mereka bahkan tidak memiliki materi iklan yang indah pidato ekspresif. Artinya, mereka tidak mempunyai landasan, landasan bagi pengembangan kemampuan dan perkembangan bicara.

Jadi kami telah menentukan itu Perkembangan bicara bukanlah suatu bidang sempit dalam bekerja dengan suara atau belajar membaca, tetapi merupakan bidang yang sangat luas yang sangat penting dalam perkembangan seorang anak. Apa yang termasuk dalam perkembangan bicara - bidang apa yang disoroti di dalamnya:

Budaya bicara yang sehat – pengucapan suara, ritme, tempo, timbre, intonasi yang benar, pernafasan bicara, diksi dan indikator lain dari “ucapan yang terdengar”.

Pengembangan kosakata: mencakup tiga baris - a) memperkaya kamus dengan kata-kata baru, b) mengaktifkan kamus, c) memperjelas kamus (yaitu, kemampuan untuk memilih kata yang paling akurat dan tepat dalam situasi tertentu).

Menguasai struktur gramatika tuturan: a) morfologi (yaitu, kemampuan untuk mengoordinasikan kata-kata satu sama lain dalam kalimat dengan benar dan tanpa kesalahan - misalnya, ucapkan "sepatu bot merah", tetapi "gaun merah", dan bukan "sepatu bot merah", "gaun merah"), b) sintaksis (kemampuan menyusun kalimat dan teks dari berbagai jenis), c) pembentukan kata (kemampuan membentuk kata baru dari yang diketahui secara analogi, misalnya: membangun - pembangun, mengajar - guru, pengembangan bakat linguistik dan kata penciptaan)