2.2.Karakteristik psikologis individu individu. Temperamen, karakter dan kemampuan.
Dalam psikologi, ketika berbicara tentang karakteristik tipologis individu seseorang, yang mereka maksud biasanya adalah fenomena seperti temperamen, karakter, dan kemampuan. Temperamen – landasan biologis di mana kepribadian terbentuk. Ini mencerminkan aspek dinamis dari perilaku, terutama yang bersifat bawaan. V.S.Merlin menganggap karakteristik individu sebagai sifat temperamen, yang
mengatur dinamika aktivitas mental umumnya;
mencirikan ciri-ciri dinamika proses mental individu;
mempunyai sifat stabil dan permanen;
berada dalam hubungan yang sangat teratur yang menjadi ciri tipe temperamen;
dikondisikan tipe umum sistem saraf.
Perlu diingat bahwa karakteristik dinamis individu, jika mewakili karakteristik temperamen, tidak ditentukan oleh isi aktivitas yang obyektif. Perangai- ini adalah sifat kepribadian yang mencirikan dinamika proses dan aktivitas mental. Kata temperamen diperkenalkan ke peredaran oleh dokter Yunani kuno Hippocrates (U - IU abad SM). Dia memahaminya sebagai properti yang menentukan perbedaan individu antara manusia dan bergantung pada proporsi 4 cairan dalam tubuh: darah (dalam bahasa Latin "sangve"), getah bening (dalam bahasa Yunani "dahak"), empedu (dalam bahasa Yunani "chole") dan empedu hitam (dalam bahasa Yunani "melana chole"). Dominasi salah satu cairan berhubungan dengan temperamen tertentu. Nama-nama tipe temperamen masih bertahan hingga saat ini (sanguin, apatis, koleris, melankolis). Pada saat yang sama, harus diingat bahwa pembentukan temperamen dalam psikologi modern dijelaskan dengan cara yang sangat berbeda. Telah terbukti bahwa dasar dari setiap jenis temperamen adalah ciri-ciri sistem saraf manusia, sifat-sifat sistem saraf tersebut. Sifat-sifat sistem saraf manusia berikut ini diidentifikasi secara eksperimental:
kekuatan, dimanifestasikan dalam daya tahan, efisiensi sistem saraf dan dengan cara tertentu mencirikan proses eksitasi dan penghambatan (oleh karena itu, jenis sistem saraf yang kuat dan lemah dibedakan);
keseimbangan, mencirikan rasio optimal dari proses eksitasi dan penghambatan;
mobilitas, yang terdiri dari ciri-ciri kecepatan gerak proses saraf sepanjang korteks serebral.
Psikofisiologi I.P. Pavlov menunjukkan bahwa setiap jenis temperamen memiliki kombinasi sifat-sifat sistem sarafnya sendiri:
apatis - jenis sistem saraf yang kuat, seimbang, dan lembam;
optimis - jenis sistem saraf yang kuat, seimbang, dan bergerak;
mudah tersinggung - jenis sistem saraf yang kuat, tidak seimbang, dan bergerak;
melankolis adalah tipe sistem saraf yang lemah.
Ciri-ciri psikologis utama temperamen meliputi:
kepekaan (sensitivitas), mengungkapkan gambaran kekuatan pengaruh eksternal terkecil apa yang menyebabkan reaksi mental seseorang dan berapa kecepatan reaksi ini;
reaktivitas, menunjukkan derajat dan intensitas reaksi tidak disengaja seseorang terhadap rangsangan internal dan eksternal (kritik, ancaman, dll.);
aktivitas, mencirikan derajat energi, efisiensi seseorang dalam suatu aktivitas, kemampuannya mengatasi rintangan, fokus, ketekunan, fokus pada aktivitas, dll;
rasio reaktivitas dan aktivitas, mengungkapkan gambaran tentang apa yang bergantung pada aktivitas seseorang - pada keadaan eksternal dan internal yang acak, suasana hati, peristiwa acak atau pada tujuan yang ditetapkan secara sadar, aspirasi hidup, rencana, dll.;
kecepatan reaksi, yang mencirikan kecepatan tindakan, gerakan, kecepatan bicara, kecerdasan, akal, dll.;
ekstrover;
introversi;
plastisitas, yang mencirikan kemudahan adaptasi seseorang terhadap situasi baru dan tidak terduga, fleksibilitas perilaku;
kekakuan, menunjukkan kecenderungan individu terhadap perilaku lembam, kebiasaan dan stereotip hidup yang mapan, kelembaman.
Mudah tersinggung- orang yang cepat, terkadang bahkan terburu nafsu, dengan perasaan yang kuat dan cepat menyala, tercermin dengan jelas dalam ucapan, ekspresi wajah, dan gerak tubuh; sering - pemarah, rentan terhadap ledakan emosi yang hebat;
Optimis- orang yang cepat dan gesit yang memberikan respon emosional terhadap semua kesan; perasaannya langsung tercermin dalam perilaku lahiriahnya, namun tidak kuat dan mudah saling menggantikan.
Melankolik- seseorang yang dicirikan oleh variasi pengalaman emosional yang relatif kecil, tetapi kekuatan yang besar dan durasinya; dia tidak menanggapi segala sesuatu, tetapi ketika dia merespons, dia mengalaminya dengan kuat, meskipun dia hanya mengungkapkan sedikit perasaannya secara eksternal;
Orang yang plegmatis- orang yang lambat, seimbang dan tenang yang tidak mudah terpengaruh secara emosional dan tidak mudah marah; perasaannya tidak terwujud dengan cara apa pun di luar.
Sebagai kesimpulan, perlu dicatat bahwa temperamen mengacu pada apa yang disebut sifat genotipe kepribadian, sepenuhnya bergantung pada keturunan dan tidak berubah sepanjang hidup.
Karakter- ini adalah properti seseorang, yang diekspresikan dalam hubungannya dengan dunia di sekitarnya, dengan masyarakat, dengan aktivitas, dengan dirinya sendiri, dengan orang lain, dengan benda dan benda. Karakter mencakup ciri-ciri kepribadian stabil yang menggambarkan perilaku dan aktivitas seseorang secara bermakna. Oleh karena itu, dalam psikologi, karakter sering dipahami sebagai seperangkat ciri unik individu yang diwujudkan dalam cara aktivitas khas individu tertentu, ditemukan dalam keadaan khas tersebut, dan mengungkapkan hubungan individu dengan keadaan tersebut. Hubungan dan karakter seseorang terbentuk sepanjang hidup dan oleh karena itu karakter merupakan pembentukan pribadi yang diperoleh. Karakter adalah seperangkat karakteristik individu yang stabil dari seseorang, yang berkembang dan memanifestasikan dirinya dalam aktivitas dan komunikasi, menentukan cara-cara perilaku yang khas. Konsep karakter sangat bervariasi di antara kerangka teori yang berbeda. Dalam karakterologi asing, tiga arah dapat dibedakan:
konstitusional - biologis (E. Kretschmer - karakter, pada dasarnya bermuara pada gabungan konstitusi dan temperamen);
psikoanalitik (S. Freud, C.G. Jung, A. Adler, dll). Karakter dijelaskan berdasarkan dorongan bawah sadar seseorang;
ideologis (teori psikoetika Roebeck): Karakter terletak pada penghambatan naluri, yang ditentukan oleh sanksi etis dan logis. Naluri mana yang dihambat dan sanksi mana yang bergantung pada sifat imanen internal individu. Karakter Baud ditentukan oleh kedudukan sosial seseorang, dll.
Dalam psikologi Rusia, studi tentang karakter dikaitkan dengan nama N. O. Lossky, P. F. Lesgaft, A. F. Lazursky, A. P. Nechaev, V. I. Strakhov, B. G. Ananyev, N. D. Levitov dan lain-lain. . Bergantung pada pendekatan yang berbeda Terhadap topik ini, kita dapat memperhatikan konotasi sosial-evaluatif dalam menentukan karakter; stabilitas karakteristik psikologis yang signifikan. Karakter dibentuk atas dasar temperamen di bawah pengaruh kondisi kehidupan. Secara watak, sifat-sifat temperamental terkandung dalam bentuk transformasi. Mereka dipahami dan diterima atau tidak diterima oleh seseorang.
Struktur Karakter. Menurut struktur karakter, penulis yang berbeda membedakannya berbagai properti. Dengan demikian, B. G. Ananyev menganggap karakter sebagai ekspresi dan kondisi keutuhan individu dan sifat utamanya meliputi orientasi, kebiasaan, sifat komunikatif, manifestasi dinamis emosional yang terbentuk atas dasar temperamen:
keseimbangan - ketidakseimbangan;
sensitivitas - agresivitas;
luasnya - sempitnya;
kedalaman – kedangkalan;
kekayaan, konten - kemiskinan;
kekuatan - kelemahan.
N.D. Levitov menyoroti kepastian karakter, integritasnya, kompleksitasnya, dinamisme, orisinalitas, kekuatan, dan keteguhannya. Upaya ini dan banyak upaya lainnya untuk mengisolasi sifat struktural karakter memerlukan analisis dan generalisasi. Kualitas karakterologis (sifat, sifat) yang ditemukan seseorang dalam berbagai jenis hubungan dengan dunia luar adalah penting:
dalam hubungannya dengan masyarakat (ideologis atau tidak ideologis, aktif terlibat dalam politik atau apolitis, dll);
dalam kaitannya dengan aktivitas (aktif atau tidak aktif, pekerja keras atau malas, dll);
dalam hubungannya dengan orang lain (altruis atau egois, mudah bergaul atau menyendiri, dll.);
dalam hubungannya dengan diri sendiri (memiliki harga diri yang memadai atau tidak memadai, percaya diri atau sombong, dll);
dalam kaitannya dengan hal-hal (baik hati, serakah, dll).
Kemampuan– merupakan ciri-ciri psikologis individu yang membedakan seseorang dengan orang lain dan berkaitan dengan keberhasilan suatu kegiatan. Saat berbicara tentang kemampuan, Anda perlu mengingat hal berikut:
Inilah ciri-ciri yang membedakan seseorang dengan orang lain. B. M. Teplov menganggap tanda kemampuan yang paling penting adalah orisinalitas individu dari aktivitas produktif, orisinalitas dan orisinalitas teknik yang digunakan dalam aktivitas.
Kemampuan berfungsi untuk berhasil melakukan suatu aktivitas. Beberapa peneliti, misalnya N.A. Menchinskaya, berpendapat bahwa dalam hal ini lebih logis jika berbicara tentang kemampuan belajar sebagai keberhasilan dalam memperoleh keterampilan, pengetahuan, dan kemampuan.
Kemampuan dicirikan oleh kemampuan untuk mentransfer keterampilan dan kemampuan yang dikembangkan ke situasi baru. Pada saat yang sama, tugas baru harus serupa dengan tugas yang diselesaikan sebelumnya, bukan dalam urutan metode tindakan, tetapi dalam persyaratan untuk sifat mental yang sama dari seseorang.
Dasar dari kemampuan terdiri dari kecenderungan. Bakat- merupakan prasyarat alamiah yang menjadi syarat berkembangnya kemampuan tidak hanya dalam arti memberikan orisinalitas pada proses perkembangannya, tetapi juga dalam arti dalam batas-batas tertentu dapat menentukan sisi isi dan mempengaruhi. tingkat pencapaian. Kecenderungan tersebut tidak hanya mencakup sifat anatomi, morfologi dan fisiologis otak, tetapi juga sifat mental sejauh ditentukan secara langsung dan langsung oleh faktor keturunan. Kemampuan adalah konsep yang dinamis. Mereka dibentuk, dikembangkan dan diwujudkan dalam aktivitas.
Kemampuan umum dan khusus. Kemampuan khusus – kemampuan untuk jenis kegiatan tertentu (kemampuan matematika, kemampuan musik, mengajar, dll). Kemampuan umum adalah kemampuan untuk mengembangkan kemampuan khusus. bakat- ini adalah kombinasi kemampuan yang unik secara kualitatif, yang menjadi dasar kemungkinan mencapai keberhasilan yang lebih besar atau lebih kecil dalam melakukan aktivitas tertentu. Konsep kemampuan biasanya dikaitkan dengan aktivitas mental. Namun tidak ada dasar untuk penafsiran sempit tentang kemampuan, meskipun secara tradisional bidang aktivitas mentallah yang telah dan terus dipelajari sehubungan dengan kemampuan. Perkembangan mental umum yang tinggi mungkin tidak disertai dengan perwujudan kemampuan dalam bidang khusus apa pun atau jenis bakat khusus apa pun. Namun perwujudan dan pencapaian kemampuan khusus yang tinggi, bakat khusus tidak terpikirkan tanpa kehadiran kemampuan umum, bakat umum. Kecenderungan tersebut meliputi ciri morfologi dan fungsional struktur otak, organ indera, dan gerak, yang berperan sebagai prasyarat bagi perkembangan kemampuan.
Karakteristik psikologis individu seseorang terutama berarti karakter, kecenderungan, dan kemampuannya.
DENGAN bahasa Yunani kata karakter dapat diterjemahkan sebagai “segel”, “pencetakan”. Ini adalah seperangkat karakteristik psikologis individu seseorang yang berkembang dalam aktivitas dan menentukan cara perilakunya yang khas. Karakter mencerminkan sisi isi jiwa manusia, berbeda dengan temperamen yang merupakan sisi dinamisnya. Karakter mewujudkan sikap terhadap aktivitas, orang lain, dan diri sendiri yang spesifik pada individu tertentu. Mereka mencirikan hubungan subjektif dan selektif antara seseorang dan dunia. Yang paling stabil di antaranya terekam dalam bentuk kesiapan seseorang untuk bertindak dengan cara tertentu, yakni dalam sikap semantik. Oleh karena itu, karakter dapat didefinisikan sebagai suatu bentuk tetap dari pengalaman semantik seseorang, yang diaktualisasikan dalam gaya perilaku individu yang melekat, dengan bantuan motif-motif tertentu diwujudkan (A.G. Asmolov, 1996).
Motif memainkan peran khusus dalam pengembangan karakter. Awalnya, setiap sifat karakter memanifestasikan dirinya dalam motivasi seseorang untuk bertindak dengan cara tertentu. Mewujudkan dirinya dalam berbagai situasi serupa, impuls-impuls ini digeneralisasikan, menjadi stabil dan dikonsolidasikan sebagai ciri-ciri karakter. Misalnya, setiap orang pasti berbohong, tetapi ini tidak berarti bahwa ia bercirikan tipu daya. Jika dia sering berbohong situasi yang berbeda, berusaha menyelesaikan permasalahannya, maka itu (kebohongan) akan menjadi sifat wataknya. Dengan demikian, karakter mencerminkan sistem motivasi manusia yang digeneralisasi.
Banyak perhatian dikhususkan untuk studi karakter dalam psikoanalisis. 3. Freud memahami karakter sebagai keunikan dinamis dari dorongan individu dan mengaitkan perkembangannya dengan libido, yaitu dengan energi psikis mendalam yang tidak disadari yang disebabkan oleh naluri seksual
Ada pendekatan klinis untuk penelitian karakter. Hal ini tercermin dalam karya-karya P.V. Gannushkin, K. Leonhard, A.E. Lichko, yang membayar Perhatian khusus berbagai gangguan pada struktur karakter. Secara khusus, sejalan dengan pendekatan klinis terhadap masalah karakter, pelanggarannya dalam batas normal - aksentuasi karakter - dipelajari secara aktif. Perubahan karakter yang kasar dan tidak dapat diubah dikaitkan dengan patologinya. Aksentuasi karakter diwujudkan dalam perkembangan sifat individu yang berlebihan. Mereka lebih sering ditemukan di masa remaja(sekitar 88% remaja memiliki perbedaan aksentuasi karakter). Manifestasi patologis dari karakter yang disebut psikopati harus dibedakan dari aksentuasi. Penyebab patologi karakter bermacam-macam. Ini termasuk cacat bawaan pada jiwa manusia, cedera, penyakit, dan kompleks kondisi sosial dan sebagainya.
Kemampuan dipahami sebagai totalitas karakteristik psikologis individu seseorang yang merupakan suatu kondisi implementasi yang sukses kegiatan. Kemampuan seseorang tidak dapat direduksi menjadi pengetahuan, kemampuan, keterampilannya saja, walaupun ada hubungan tertentu antara kemampuan di satu sisi dengan pengetahuan, kemampuan, dan keterampilan di sisi lain. Semakin tinggi tingkat perkembangan kemampuan maka semakin mudah dan cepat seseorang menguasai pengetahuan, keterampilan dan kemampuan. Begitu pula sebaliknya, semakin banyak yang diketahui dan mampu dilakukan seseorang, maka semakin intensif pula kemampuannya berkembang.
Manifestasi kemampuan dapat direpresentasikan sebagai perbandingan produktivitas suatu kegiatan dengan “harganya”, yaitu semakin tinggi efektivitas kegiatan tersebut dan semakin sedikit usaha yang dikeluarkan untuk pelaksanaannya, maka semakin tinggi tingkat perkembangan kemampuan. Ini adalah penilaian obyektif terhadap kemampuan seseorang. Secara subyektif, kemampuan dinilai sebagai perbandingan antara keberhasilan suatu kegiatan dengan tingkat kesulitan pelaksanaannya: semakin tinggi keberhasilan suatu kegiatan dan semakin mudahnya seseorang, semakin tinggi ia menilai kemampuannya.
Terdapat perbedaan yang signifikan dalam penafsiran konsep “kemampuan” dalam psikologi luar dan dalam negeri. Dalam psikologi asing, kemampuan sering dianggap sebagai karakteristik universal manusia: kemampuan mencipta, kemampuan mencintai. Terkadang kemampuan dipahami sebagai ciri bawaan suatu subjek. Dalam psikologi domestik, ciri-ciri dan kemampuan ini dibedakan dengan jelas. Yang pertama dianggap sebagai bakat. Kecenderungannya dipahami sebagai ciri anatomis, fisiologis dan fungsional sistem saraf (sensitivitas, plastisitas, dll.) dan ciri struktural alat analisa.
Kecenderungan manusia, seperti halnya sifat-sifat individu lainnya, bersifat multinilai, yaitu atas dasar kecenderungan yang sama dapat dibentuk kemampuan-kemampuan yang berbeda. Dengan demikian, kecenderungan tidak menentukan perkembangan kemampuan, tetapi menjadi prasyaratnya. Kecenderungan seseorang mungkin tidak terwujud jika kondisi untuk perkembangannya tidak diciptakan. Oleh karena itu, identifikasi kecenderungan yang tepat waktu penting untuk pembentukan kemampuan. Dalam keluarga di mana orang tua bertunangan tipe tertentu kegiatan, misalnya akting, lebih cenderung menunjukkan kecenderungan yang sesuai pada anak-anak mereka. Penting karena pengembangan kemampuan adalah keterlibatan orang itu sendiri dalam kegiatan semacam ini. Perkembangannya terjadi secara spiral: realisasi kemampuan pada satu tingkat membuka peluang bagi realisasi kemampuan pada tingkat lain yang lebih tinggi.
Kemampuan dapat bersifat umum dan khusus, aktual dan potensial. Kemampuan umum memenuhi persyaratan berbagai jenis kegiatan, kemampuan khusus memenuhi persyaratan kegiatan tertentu (misalnya, musik, pedagogi, dll.). Kemampuan umum termasuk kecerdasan, karena itu diperlukan untuk melakukan segala jenis aktivitas. Kemampuan ada dalam suatu kesatuan tertentu yang bersifat umum dan khusus.
Kemampuan aktual dapat disebut kemampuan yang, setelah terbentuk, diwujudkan dalam aktivitas waktu nyata. Kemampuan potensial berada dalam bentuk laten (tersembunyi) sampai muncul kondisi tertentu diperlukan untuk implementasinya. Ada juga hubungan antara kemampuan aktual dan potensial.
Yang aktual menjadi potensial jika tidak diperlukan penerapannya. Misalnya, kemampuan bermusik menjadi potensial jika seseorang fokus pada aktivitas lain selama jangka waktu tertentu.
Kita dapat berbicara tentang tingkat perkembangan kemampuan yang berkorelasi dengan bakat, bakat, dan kejeniusan seseorang. Tingkat keberbakatan mengandaikan kemampuan seseorang untuk belajar, kehadiran potensi intelektual. Bukan kebetulan bahwa bakat dianggap sebagai kemampuan umum. Bakat itu cemerlang manifestasi yang luar biasa kemampuan seseorang dalam bidang tertentu. Bakat mengandaikan pengembangan, pertama-tama, kemampuan khusus seseorang. Jenius adalah tingkat perkembangan kemampuan tertinggi, yang diekspresikan dalam penciptaan suatu hal baru yang fundamental yang memiliki makna historis dan penting bagi kehidupan masyarakat. Kejeniusan seseorang memanifestasikan kemampuan umum dan khususnya. Jika bakat memberikan kontribusi yang signifikan pada suatu bidang tertentu, maka seorang jenius melalui kreativitasnya mengubah pemahaman umat manusia tentang fenomena tertentu yang penting baginya. Berkat A. Einstein, gagasan tentang waktu berubah, dan 3. Freud berhasil mengubah pandangan masyarakat tentang hakikat jiwa manusia.
Kemampuan berhubungan dengan sifat-sifat individualitas lainnya: karakter, nilai, motif, tujuan kesadaran diri. Misalnya saja sifat-sifat karakter seperti tekad dan ketekunan yang menjamin keberhasilan aktivitas seseorang, yang selanjutnya menjadi syarat berkembangnya kemampuan.
literatur
2. Asmolov A. G. Psikologi budaya-sejarah dan desain dunia. - M., 1996.
3. Merlin V.S. Psikologi individualitas. - M.; Voronezh,
1996.
4. Rubinstein S. L. Dasar-dasar psikologi umum. - Sankt Peterburg, 2000.
Bibliografi
Sastra dasar (O.l.)
1. Ananyev B. G. Psikologi dan masalah pengetahuan manusia modern. - M, 1996.
2. Pengantar Psikologi / ed. A.V.Petrovsky. - M.,
1995.
3. Vygotsky L. S. Psikologi perkembangan sebagai fenomena budaya. - M.; Voronezh, 1996.
4. Galperin P.Ya. - M., 1976.
5. Gippenreiter Yu. B. Pengantar psikologi umum. - M.,
1996.
6. Aktivitas Leontyev A.N. Kesadaran. Kepribadian. - M.,
1977.
7. Leontyev A. N. Masalah perkembangan mental. - M., 1981.
8. Rubinstein S. L. Dasar-dasar psikologi umum. - Sankt Peterburg, 2000.
9. Lomov B. F. Masalah metodologis dan teoritis
perkembangan psikologi. - Sankt Peterburg, 2000.
10. Sokolova E. E. 13 dialog tentang psikologi. - M., 1995.
1. Asmolov A.G. Psikologi budaya-sejarah dan desain dunia. - M., 1996.
2. GodfroiJ. Apa itu psikologi. -M., 1992.
3. Grishpun I. B. Pengantar psikologi. - M., 1994.
4. Psikologi / Ed. A.A.Krylova. - M., 1999.
5. Stolyarenko L. D. Dasar-dasar psikologi. -Rostov-n/D., 1997.
6. Merlin V.S. Psikologi individualitas. -M.; Voronezh,
1996.
Glosarium
Ketidaksadaran adalah lingkaran yang luas fenomena psikis dari refleks tanpa syarat hingga kreativitas
Tindakan adalah suatu unit kegiatan; aktivitas mediasi yang disengaja dan sewenang-wenang yang bertujuan untuk mencapai tujuan yang disadari.
Aktivitas adalah kegiatan yang bertujuan untuk mewujudkan kebutuhan subjek.
Kecenderungan adalah ciri anatomi, fisiologis, dan fungsional sistem saraf, yang berperan sebagai prasyarat alami untuk pengembangan kemampuan.
Makna adalah suatu bentuk umum konsolidasi oleh subjek dari pengalaman sosio-historis yang diperoleh dalam proses aktivitas dan komunikasi bersama dan ada dalam bentuk konsep-konsep yang ditentukan dalam pola tindakan, peran sosial, norma dan nilai.
Individu adalah pribadi sebagai satu wujud alamiah, produk perkembangan filogenetik dan intogenetik, kesatuan bawaan dan didapat, pembawa sifat-sifat unik individu (kecenderungan).
Individualitas adalah keunikan psikologis seorang individu, individu secara keseluruhan, dalam segala sifat dan hubungannya.
Kepribadian adalah kualitas sistemik individu yang ditentukan oleh keterlibatan dalam hubungan sosial, terbentuk dalam aktivitas bersama dan komunikasi.
Motif adalah kombinasi eksternal atau kondisi internal, menyebabkan aktivitas subjek dan menentukan arahnya
Ontogenesis adalah pembentukan struktur mental selama kehidupan organisme individu, manusia atau hewan.
Perilaku adalah interaksi yang melekat pada makhluk hidup dengan lingkungannya, yang dimediasi oleh aktivitas eksternal (motorik) dan internal (mental).
Kebutuhan adalah keadaan subjektif suatu organisme, yang menyatakan kebutuhan obyektifnya terhadap objek-objek di dunia sekitarnya.
Prinsip determinisme adalah prinsip yang mengharuskan fenomena yang dipelajari dijelaskan melalui interaksi alami faktor-faktor yang dapat dikontrol secara eksperimental.
Prinsip perkembangan adalah prinsip yang mengasumsikan bahwa pola-pola psikologis terungkap dalam proses perkembangan.
Asas sistematika adalah asas yang mengharuskan memandang semua benda sebagai suatu sistem, yaitu sebagai kumpulan unsur-unsur yang membentuk suatu kesatuan tertentu.
Asas psikologi adalah norma-norma yang menjadi pedoman psikolog dalam aktivitasnya dalam menafsirkan fakta.
Jiwa adalah suatu bentuk refleksi aktif subjek terhadap objek realitas, yang muncul dalam proses interaksi makhluk yang sangat terorganisir dengan dunia luar dan menjalankan fungsi pengaturan dalam perilakunya.
Proses mental – Manifestasi individu dari aktivitas mental manusia, yang secara konvensional diidentifikasi sebagai objek studi independen (sensasi, persepsi, pemikiran, dll.).
Sifat mental adalah karakteristik individu dari aktivitas mental orang tertentu, ciri-ciri keadaan mentalnya, hubungan antarpribadi dan pribadi-sosialnya, yang memungkinkan untuk menggambarkan dan memprediksi perilakunya, arah dan dinamika perkembangan mentalnya.
Kondisi mental - bentuk khusus realisasi mental, yang berhubungan dengan kesejahteraan emosional tertentu yang disebabkan oleh pengalaman peristiwa yang penting bagi seseorang
Psikologi adalah ilmu tentang hukum-hukum pembangkitan dan fungsi refleksi mental realitas dalam proses aktivitas manusia dan perilaku hewan.
Makna adalah makna pribadi dari fenomena, pesan atau tindakan tertentu, hubungannya dengan kepentingan, kebutuhan, dan konteks kehidupan secara keseluruhan pada subjek tertentu.
Kesadaran merupakan suatu bentuk pencerminan realitas secara objektif, properti berkelanjutan dan terpisah dari hubungan yang ada dengan orang tersebut
Temperamen adalah seperangkat ciri dinamis formal dari tingkah laku seseorang, yang diwujudkan dalam aktivitas umum, ciri-ciri waktu (tempo, ritme, tingkah laku) dan ciri-ciri respon emosional.
Filogenesis adalah pembentukan struktur mental selama evolusi biologis spesies atau sejarah sosiokultural umat manusia.
Tujuan adalah gambaran sadar akan hasil yang diantisipasi yang menjadi tujuan tindakan seseorang.
Bahasa adalah sistem kode yang obyektif dan terbentuk secara historis.
Banyak orang sering bertanya pada diri sendiri: Apa itu kesuksesan? Untuk mencapainya, ada gunanya menetapkan tujuan yang lebih besar. Kondisi penting kedua adalah kemampuan berinteraksi dengan orang lain sehingga orang lain mendukung aspirasi, tujuan, dan usahanya. Setiap orang perlu dipahami, dicintai, merasa nyaman dan aman dalam masyarakat, dan nilai-nilainya dihormati oleh orang lain.
Bagikan pekerjaan Anda di jejaring sosial
Jika karya ini tidak cocok untuk Anda, di bagian bawah halaman terdapat daftar karya serupa. Anda juga dapat menggunakan tombol pencarian
Karya serupa lainnya yang mungkin menarik bagi Anda.vshm> |
|||
| 18059. | Hubungan antara ciri-ciri kepribadian dan ciri-ciri komunikasi dalam situasi konflik dalam kegiatan manajemen | 148,51 KB | |
| Elemen penting komunikasi interpersonal Karakteristik individu individu mempengaruhi pengurangan konflik dalam kegiatan pengelolaan. Meskipun banyak hal telah dan sedang dilakukan untuk kepentingan kegiatan pengelolaan, namun hal tersebut masih belum cukup, yang sekali lagi menegaskan relevansi masalah yang sedang kita pertimbangkan. Kebaruan ilmiah dari karya ini terletak pada kenyataan bahwa... | |||
| 4960. | PENGARUH KARAKTERISTIK PRIBADI SISWA SMA TERHADAP TAMPILAN AGRESI | 51,25 KB | |
| Pendahuluan Baru-baru ini, studi tentang masalah tersebut perilaku agresif manusia mungkin telah menjadi bidang kegiatan penelitian paling populer bagi para psikolog di seluruh dunia. Manifestasi agresi bergantung pada banyak faktor: situasi psikologis dan fisiologis. | |||
| 19342. | Koreksi sosio-pedagogis terhadap karakteristik pribadi remaja dari keluarga kurang mampu | 523,14 KB | |
| Telah lama ada pembicaraan tentang ketidakharmonisan keluarga yang disfungsional, dan mencatat kegagalannya dalam arti fungsional. Saat ini, tugas utama semua spesialis keluarga dan anak adalah menemukannya cara yang optimal harmonisasi hubungan anak dari keluarga kurang mampu dengan lingkungan sosial melalui pencarian sumber daya positif dalam keluarga. Penelitian ilmiah tentang persoalan kehidupan keluarga modern, karya A. Antonov, menunjukkan bahwa dalam perkembangan keluarga sebagai faktor penentu pembentukan kepribadian... | |||
| 3938. | Mempelajari ciri-ciri psikologis mobbing pada kelompok mahasiswa | 41,1 KB | |
| Konsep mobbing muncul dalam kehidupan kita relatif baru dan datang dari Barat. Di bawah satu anggota tim oleh yang lain. Intinya, mobbing adalah teror psikologis, mobbing mengacu pada formulir kekerasan psikologis diungkapkan dalam bentuk intimidasi... | |||
| 13234. | Mempelajari ciri-ciri psikologis anak di bawah umur dalam praktik hukum | 280,32 KB | |
| Kejahatan remaja memiliki kecenderungan yang stabil menuju “peremajaan”. Dalam hal ini, masalah yang paling akut muncul dari tindakan yang membahayakan secara sosial oleh anak-anak di bawah usia 14 tahun. Mereka tidak dianggap bertanggung jawab secara pidana berdasarkan hukum. Jaringan lembaga khusus untuk orang-orang seperti itu jelas tidak mencukupi. Pada saat yang sama, diketahui bahwa kejahatan berulang yang dilakukan oleh anak di bawah umur setelah mencapai usia dewasa dapat menyebabkan residivisme. | |||
| 10057. | Mempelajari ciri-ciri psikologis perkembangan neurosis pada anak | 115,05 KB | |
| Untuk setiap periode usia Ada bidang realitas tertentu yang menyebabkan peningkatan kecemasan bagi sebagian besar anak, apa pun kondisinya ancaman nyata atau kecemasan sebagai formasi yang stabil. Pada “puncak neurosis terkait usia”, neurosis tampak tidak konstruktif, yang menyebabkan keadaan panik dan putus asa. Bekerja baik asing maupun psikolog dalam negeri. Spielberger yang membedakan antara kecemasan dan kecemasan... | |||
| 18309. | Ciri-ciri perkembangan kualitas fisik anak sekolah | 100,81 KB | |
| Kegiatan lari terkadang tergolong non-teknis terutama karena lari merupakan aktivitas alami yang tampak relatif sederhana dibandingkan lompat galah atau lempar palu. Namun, tidak ada yang sederhana dalam setiap event lari. Penekanan pada kecepatan atau daya tahan ditentukan oleh jarak, permulaan yang rendah dalam sprint, passing dalam estafet dan adanya rintangan dalam lari gawang dan lari halang rintang mewakili persyaratan teknis yang harus dipenuhi oleh para atlet. | |||
| 9813. | Kajian karakteristik psikologis mahasiswa dengan menggunakan metode statistik | 56,33 KB | |
| Tentukan tingkat kestabilan emosi, kekakuan, tingkat regulasi kemauan, dll. Multifaktorial kuesioner kepribadian Cattell) dari siswa belajar, menggunakan metode matematika. Identifikasi kekhasan hubungan antara siswa dan orang tua dengan menggunakan metode matematika. Mendefinisikan hubungan interpersonal siswa menggunakan metode matematika. Menentukan tingkat potensi kreatif siswa dengan menggunakan metode matematika. | |||
| 6010. | Memperhatikan karakteristik psikologis dan individu anak sekolah dasar dalam proses pembelajaran | 74,07 KB | |
| Prestasi sekolah merupakan kriteria penting untuk menilai seorang anak sebagai individu oleh orang dewasa dan teman sebaya. Status siswa berprestasi atau kurang berprestasi tercermin dari harga diri, harga diri, dan penerimaan diri anak. Jika rasa kompetensi dalam kegiatan pendidikan tidak terbentuk dalam diri anak, harga diri menurun dan timbul perasaan rendah diri; Harga diri dan motivasi kompensasi dapat berkembang. | |||
| 15636. | Mempelajari ciri-ciri penerapan pengetahuan psikologis di bidang teknologi PR modern dan periklanan | 8,04MB | |
| Memang, misalnya, penyalinan langsung perkembangan asing dalam pembuatan dan penerapan teknologi periklanan dan PR di Rusia seringkali tidak memiliki argumentasi psikologis yang diperlukan untuk dikaitkan dengan tempatnya. Akibatnya, banyak biro iklan yang memproduksi iklan yang kurang menarik pembeli dan bahkan menjauhkannya dari produk. Begitu pula di bidang teknologi PR, dampaknya terhadap konsumen seringkali menimbulkan efek yang tidak diinginkan atau bahkan berlawanan dengan yang direncanakan. | |||
Asal-usulnya dibedakan berdasarkan variabilitas bentuk, amplitudo, durasi, laju pengulangan, serta pola garis grafik arus itu sendiri. Kontraksi dengan penggunaan oksitosin, biasanya, menjadi lebih sering dan memperoleh bentuk dan ukuran geometris yang seragam. Gambar garis grafik saat ini biasanya dihaluskan. Alasan yang paling mungkin untuk perubahan tokogram adalah konsentrasi oksitosin yang berlebihan dalam darah wanita.
3. Janin saat melahirkan dengan penggunaan oksitosin mengkompensasi dengan baik aktivitas kontraktil rahim yang diaktifkan oleh obat bila diberikan tidak lebih dari 3 jam, dengan serviks yang sepenuhnya melunak dan interval anhidrat kurang dari 6 jam jika lebih lama -penggunaan oksitosin dalam jangka waktu tertentu diperlukan, diskusi berulang tentang rencana penatalaksanaan kelahiran dapat dibenarkan. Risiko hasil kelahiran yang tidak menguntungkan pada bayi baru lahir meningkat tajam jika ini adalah kelahiran pertama.
4. Dalam penatalaksanaan persalinan dengan penggunaan obat uterotonika perlu dilakukan pemantauan terhadap kondisi janin dan aktivitas rahim.
Dengan demikian, penggunaan oksitosin saat melahirkan disertai dengan risiko terjadinya hipoksia pada janin dan bayi baru lahir. Oleh karena itu, peningkatan pemantauan terhadap kondisi janin dan rahim harus dipastikan
aktivitas dan kesiapan untuk koreksi tepat waktu terhadap rencana kelahiran.
SASTRA
1. Shabalov, N.P. Neonatologi / N.P. Shabalov. -M.: Medpress-inform, 2004. - T. I. - 607 hal.
2. Perjalanan klinis persalinan yang diinduksi / S.L. Voskresensky [dan lainnya] // Med. panorama. -2011. - Nomor 6. - Hal.15-21.
3. Amonov, I.I. Analisis retrospektif terhadap indikasi dan hasil persalinan induksi pada wanita dalam kelompok berisiko tinggi/ I.I. Amonov // Rompi. dokter umum praktik. - 1998. - No. 3. - Hal. 75-78.
4. Hasil persalinan yang diinduksi / V.N. Sidorenko [dan lainnya] [Sumber daya elektronik]. - Mode akses: http://www.bsmu.by/index.php?option=com_content&view=a rticle&id=1062&catid=91:s-12009&Itemid=52.
5. Mempersiapkan leher rahim untuk persalinan terprogram. Teknologi medis / V.I. Krasnopolsky [dan lainnya]; diedit oleh V.I. -M.: Biro Media StatusPraesens, 2010. - 16 hal.
6. Perbandingan rute pemberian oksitosin pada babi yang sedang melahirkan dan pengaruhnya terhadap asfiksia janin dan pascakelahiran / D. Mota-Rojas // Anim. mereproduksi. Sains. - 2006. - Jil. 92, N 1-2. - Hal.123-143.
7. Calder, A. Induksi persalinan. Pedoman klinis / A. Calder, Z. Alfirevic, J. Baxter. - London, 2008. - 105 hal.
8. Egarter, C. Medizinische Methoden der Geburtseinleitung / C. Egarter, C. Schatten // Der Gynakologe. - 2004. - Jil. 37. - Hal.321-329.
9. Kelahiran: data akhir tahun 2001 / J.A. Martin//Nat. Vital. Statistik. Reputasi. - 2002. - Jil. 51, N 2. - 103 hal.
10. Mendengarkan ibu-ibu II: Laporan Second National A.S. Survei Pengalaman Melahirkan Wanita / E.R. Declerq - New York, Childbirth Connection, 2006. - 105 hal.
11. Organisasi Kesehatan Dunia. Teknologi tepat guna untuk kelahiran // Lancet. - 1985. - Jil. 2, N 8452. - Hal.436-437.
12. Zelenko, E.N. Faktor risiko patologi perinatal / E.N. Zelenko // Kedokteran. panorama. - 2006. - No. 4. - Hal. 50-55.
13. Junkerov, V.I. Matematika pemrosesan statistik data penelitian medis /
DALAM DAN. Junkerov, S.G. Grigoriev. - SPb.: VMA, 2002. -266 hal.
14. Dulton, L. Oksitosin / L. Dulton. - Mode akses: http://cen.acs.org/index. html.
15. Pemenang Penghargaan Nobel: ensiklopedia / trans. dari bahasa Inggris - M.: Kemajuan, 1992. - T. 2. - 853 hal.
16. Voskresensky, S.L. Penilaian kondisi janin. Kardiotokografi. Doppler. Profil biofisik: buku teks. tunjangan / S.L. Voskresensky. - Minsk: Rumah Buku, 2004. - 304 hal.
17. Simpson, KR Oksitosin sebagai obat yang perlu diwaspadai: implikasi terhadap keselamatan pasien perinatal / K.R. Simpson, GE. Knox // MCN Am. J. Ibu. Perawat Anak. - 2009. -Vol. 34, N 1. - Hal.8-15; kuis 16-7.
18. Benteng, JP Oksitosin sebagai “obat kewaspadaan tinggi”: tantangan berlapis terhadap status quo / J.P. Benteng // Kelahiran. - 2009. - Jil. 36, N 4. - Hal.345-348.
19. Bakke, PC Aktivitas rahim: implikasi terhadap kondisi janin / P.C. Bakker, HP van Geijn // J.Perinat. medis. - 2008. - Jil. 36, N 1. - Hal.30-37.
20. Bakker, PC Pemantauan aktivitas rahim selama persalinan / P.C. Bakker, S.van Rijswijk, H.P.van Geijn // J. Perinat. medis. - 2007. - Jil. 35, N 6. - Hal.468-477.
21. Fisiologi manusia / ed. R.Schmidt, G.Tevs; jalur dari bahasa Inggris - edisi ke-3. - M.: Mir, 2005. - T. 2. - 314 hal.
22. Voskresensky, S.L. Peran kontraksi dan jeda dalam persalinan / SL. Voskresensky // Med. panorama. -2008 - Nomor 8. - Hal.18-21.
23. Voskresensky, S.L. Biomekanisme persalinan: teori gelombang diskrit / S.L. Voskresensky. -Minsk: PC LLC "PolyBiG", 1996. - 186 hal.
24. Hilangnya reseptor oksitosin miometrium selama persalinan dengan atau tanpa analgesia epidural: studi prospektif / S. Phaneuf // Acta Obstet. Ginekol. Pindai. -2002. - Jil. 81, N 11. - Hal.1033-1099.
25. Li, H. Peningkatan akut resistensi aliran pembuluh darah arteri umbilikalis pada janin terganggu yang dipicu oleh kontraksi uterus / H. Li, S. Gudmundsson, P. Olofsson // Perkembangan Manusia Awal. - 2003. -Vol. 74. - Hal.47-56.
26. Mashkovsky, M.D. Obat. Dalam 2 volume / M.D. Mashkovsky. - M.: Kedokteran, 2003.
Seperangkat karakteristik psikologis seseorang yang menentukan perkembangan utama patologi psikosomatik atau neurotik dalam kondisi stres
Agalakov S.G.
Universitas Nasional Odessa dinamai demikian. I. I. Mechnikova, Ukraina
Universitas Nasional Odessa Mechnikov, Ukraina
Universitas karakteristik psikologis kepribadian yang menentukan prioritas pengembangan patologi psikosomatik atau neurotik di bawah tekanan
Ringkasan. Artikel ini berisi analisis perbandingan kompleks karakteristik psikologis seseorang yang menentukan perkembangan utama patologi psikosomatik atau neurotik dalam kondisi tekanan psikologis jangka panjang. Kata kunci: patologi psikosomatis, neurosis, stres psikologis.
Ringkasan. Artikel ini menyajikan analisis komparatif karakteristik psikologis kompleks individu, menentukan prioritas pengembangan patologi psikosomatik atau neurotik dalam kondisi stres psikologis jangka panjang. Kata Kunci: patologi psikosomatis, neurosis, stres psikologis.
Salah satu pendiri psikosomatik - bahwa kemajuan di bidang ini memerlukan penerapan postulat dasar dalam kedokteran: psikologis-F. Alexander yakin bahwa faktor yang mempengaruhi adalah fisiologis
Proses-proses teknis harus tunduk pada studi yang terperinci dan menyeluruh seperti yang biasa dilakukan dalam penelitian
BERITA MEDIS |b5
pemahaman tentang proses fisiologis. Dalil lain yang dikemukakannya adalah itu proses psikologis pada dasarnya tidak berbeda dengan proses lain yang terjadi di dalam tubuh. Pada saat yang sama mereka juga demikian proses fisiologis dan berbeda dengan proses tubuh lainnya hanya karena proses tersebut dirasakan secara subyektif dan dapat disampaikan secara lisan kepada orang lain, sehingga dapat dipelajari. metode psikologis. Belajar fenomena psikologis yang mendasari perkembangan penyakit psikosomatis sangat penting untuk memahami esensinya dan, karenanya, pencegahan dan pengobatan yang memadai.
Pertimbangan neurosis dalam karya ini disebabkan oleh fakta bahwa sejumlah ilmuwan dan dokter menganggap neurosis sebagai prekursor sejumlah penyakit organik yang berkaitan dengan patologi psikosomatik. Menurut WHO, kejadian neurosis di dunia telah meningkat lebih dari 20 kali lipat selama 65 tahun terakhir. Data dari studi epidemiologi neurosis menunjukkan tidak hanya pentingnya masalah medis, tetapi juga sosio-ekonomi dari masalah ini. Neurosis diklasifikasikan sebagai “penyakit peradaban”; prevalensinya yang luas dikaitkan dengan meningkatnya urbanisasi penduduk, kelebihan informasi, dan berkurangnya jumlah pekerjaan fisik dalam hidup. manusia modern, paparan faktor sosial dan sehari-hari yang merugikan, berbagai situasi psikotraumatik.
Situasi psikotraumatik mempunyai efek patogenik dengan adanya kondisi tertentu, terutama ciri-ciri kepribadian. Yang paling menonjol di antara ciri-ciri ini adalah hiperaktualisasi efek samping dan memberi efek biologis atau yang berlebihan signifikansi sosial. Rangsangan psikotraumatik mempunyai berbagai informasi: tentang ancaman terhadap kehidupan, kesehatan atau kesejahteraan, tentang masalah keluarga atau pekerjaan. Dalam kasus kami, psikotrauma ditentukan oleh penyakit parah anak tersebut.
Penelitian yang dilakukan pada dekade terakhir abad kedua puluh tidak dapat disangkal membuktikan bahwa pemicu lebih dari 70% dari semua penyakit adalah stres - serangkaian reaksi fisiologis protektif yang terjadi dalam tubuh manusia sebagai respons terhadap pengaruh berbagai faktor yang merugikan.
Istilah ini pertama kali digunakan oleh ahli fisiologi Kanada G. Selye, yang mendukung sindrom adaptasi sebagai adaptasi tubuh terhadap perubahan kondisi lingkungan. Stres psikologis adalah keadaan ketegangan psikologis yang sangat tinggi, yang dapat berdampak buruk pada kondisi, perilaku, dan aktivitas seseorang. Stres psikologis, berbeda dengan stres biologis, memiliki sejumlah ciri khusus: stres jenis ini dapat dipicu tidak hanya oleh peristiwa yang benar-benar ada, tetapi juga oleh peristiwa probabilistik yang belum terjadi, tetapi kejadiannya membuat subjek takut. dari. Seseorang bereaksi tidak hanya terhadap bahaya fisik yang nyata, tetapi juga terhadap ancaman atau pengingat akan bahaya tersebut. Ciri lain dari stres psiko-emosional adalah pentingnya menilai tingkat partisipasi seseorang dalam secara aktif mempengaruhi situasi masalah untuk menetralisirnya. Tampil aktif posisi hidup atau setidaknya kesadaran akan kemungkinan mempengaruhi stresor mengarah pada aktivasi bagian sistem saraf otonom yang didominasi simpatik, sedangkan peran pasif subjek dalam situasi saat ini menentukan dominasi reaksi parasimpatis, seperti yang ditunjukkan oleh Yu. V.Shcherbatykh. Tingkat keparahan tanda-tanda stres akan bergantung pada sejumlah faktor: ekspektasi, motivasi, sikap, dan pengalaman masa lalu. Prakiraan yang diharapkan untuk perkembangan peristiwa diubah sesuai dengan informasi dan sikap yang ada, setelah itu penilaian akhir terhadap situasi tersebut dilakukan. Jika kesadaran menilai situasi tersebut berbahaya, maka stres berkembang. Sejalan dengan proses ini terjadi penilaian emosional acara. Pemicuan awal suatu reaksi emosional berkembang pada tingkat bawah sadar, dan kemudian reaksi emosional yang dibuat berdasarkan analisis rasional ditambahkan ke dalamnya. Dengan demikian, peristiwa eksternal yang sama mungkin menimbulkan stres atau tidak orang yang berbeda, penilaian kognitif pribadi peristiwa eksternal menentukan tingkat signifikansi stres mereka untuk subjek tertentu. Kedua, orang yang sama dalam satu kasus dapat menganggap peristiwa yang sama sebagai peristiwa yang membuat stres, dan dalam kasus lain - sebagai peristiwa biasa dan normal. Perbedaan tersebut terkait dengan perubahan keadaan fisiologis dan status mental subjek.
Akibatnya, hubungan antara peristiwa stres dan perkembangan patologi psikosomatik dan neurotik tidak diragukan lagi.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui yang mana karakteristik pribadi berkontribusi pada perkembangan dominan patologi psikosomatik atau neurotik.
Bahan dan Metode Dibentuk dua kelompok dari ibu-ibu yang mempunyai anak dengan kelainan susunan saraf pusat yang parah, mengunjungi pusat rehabilitasi dan terdaftar pada dokter: kelompok pertama - responden dengan kelainan psikosomatis; Kelompok 2 - responden dengan patologi neurotik. Kelompok kontrol terdiri dari siswa penuh waktu dan paruh waktu di Odessa Universitas Nasional mereka. aku. Mechnikov, yang memiliki anak dan tidak memiliki keluhan kesehatan (41 perempuan).
Untuk menyelesaikan tugas ini, kami menggunakan kuesioner tes tingkat kecemasan oleh J. Taylor, tes “Orientasi Bermakna dalam Hidup” oleh D. A. Leontyev, metodologi untuk mempelajari reaksi frustrasi oleh S. Rosenzweig, tes “Harga Diri” dan “ Tes Derajat Ketergantungan Emosional oleh B. Weinhold, J. Weinhold, “Tes Optimisme” oleh L. M. Rudina -M. Seligman, “Ujian Ekspresi Emosional” N. S. Kurek. Pilihan tes ini dijelaskan oleh kekhasan tujuannya dan, menurut pendapat kami, memungkinkan untuk mempelajari karakteristik kepribadian dalam sampel yang diteliti dengan cukup lengkap dan rinci. Pemrosesan matematis dan statistik dari hasil penelitian dilakukan dengan menggunakan kriteria Fisher.
Hasil dan Pembahasan Dari hasil penelitian terbukti bahwa anggota kelompok 1 dan 2 mengalami peningkatan tingkat kecemasan yang signifikan dibandingkan dengan kelompok kontrol (p< 0,01). Кроме того, обнаружен достоверно повышенный уровень тревоги во 2-й группе по сравнению с 1-й группой (р < 0,01). Таким образом, выяснено, что лица с невротической патологией отличаются от психосоматиков повышенной тревожностью.
Secara visual perbedaan tingkat kecemasan antara anggota kelompok 1 dan 2 dapat dilihat pada histogram yang disajikan pada Gambar. 1.
Histogram yang disajikan menunjukkan peningkatan yang jelas dalam tingkat kecemasan pada kelompok yang diteliti dibandingkan dengan
Gambar 1
Histogram tingkat kecemasan di antara anggota kelompok kontrol, kelompok 1 (pada Gambar 1 dan di bawahnya - Grup 3) dan ke-2 (pada Gambar 1 dan di bawah - Grup 4)
Gambar 2
Histogram komponen tes “Orientasi Bermakna dalam Hidup” untuk anggota kelompok kontrol, kelompok 1 dan 2
kontrol, dengan dominasi indikator ini di antara anggota kelompok ke-2.
Perubahan kualitatif dalam reaksi terhadap keadaan yang membuat frustrasi pada kelompok yang diteliti terungkap seiring dengan meningkatnya dampak agen stres, yang dimanifestasikan dalam peningkatan yang signifikan (hal.< 0,01) отличии реакций членов исследуемых групп от стандартных среднестатистических реакций. Обнаружены достоверные (р < 0,001) различия между ними, проявляющиеся большей adaptasi sosial dan konstruktif anggota kelompok ke-2. Mereka cenderung tidak menetralisir keadaan yang tidak menguntungkan, menolak tanggung jawab pihak-pihak yang terlibat dalam situasi tersebut, lebih sering mengambil tanggung jawab atas diri mereka sendiri, dan cenderung menunjukkan agresi dalam menghadapi situasi tersebut. situasi yang berbeda. Dengan demikian, reaksi paling adaptif terhadap agen yang membuat frustrasi terjadi di antara anggota kelompok kontrol. Reaksi pada orang dengan patologi neurotik jauh lebih tidak adaptif. Yang paling sedikit kemampuan beradaptasinya adalah
Ada reaksi orang dengan patologi psikosomatik.
Proses penetapan tujuan dan pembentukan makna yang memadai dan realistis dapat berdampak signifikan terhadap kesehatan manusia. Untuk mengkonfirmasi asumsi ini, proses-proses ini dipelajari pada anggota kelompok 1 dan 2. Perbedaan yang terdeteksi secara visual dalam orientasi makna hidup antara anggota kelompok 1 dan 2 dapat ditelusuri dalam histogram yang disajikan pada Gambar. 2.
Dengan demikian, terjadi penurunan indikator keseluruhan makna dan orientasi hidup pada kelompok belajar dibandingkan dengan kelompok kontrol. Juga telah terbukti bahwa hal ini dapat diandalkan pada orang dengan patologi psikosomatis (hal< 0,001) ниже уровень поставленных целей по сравнению с членами 2-й группы, они менее удовлетворены достигнутыми результатами (р < 0,001) и более склонны к фатализму (р = 0,05) по сравнению с лицами с невротической патологией.
Langkah selanjutnya adalah mempelajari pengaruh harga diri terhadap perkembangan patologi psikosomatik dan neurotik. Penelitian ini membuktikan bahwa orang dengan patologi psikosomatik dapat dipercaya (hal< 0,001) ниже оценивают свое умение вступать в контакты с окружающими, менее склонны принимать себя реальными, более склонны к идеализации (р < 0,001), менее постоянны (р < 0,001), в ke tingkat yang lebih besar tunduk pada perubahan sebagai akibat dari pengaruh luar dibandingkan dengan orang dengan patologi neurotik. Hanya dalam seni mempengaruhi dunia di sekitar mereka barulah anggota kedua kelompok menunjukkan perbedaan yang tidak dapat diandalkan. Dengan demikian, harga diri secara umum dan hasilnya di berbagai bidang secara signifikan lebih tinggi pada individu dengan patologi neurotik dibandingkan dengan individu dengan penyakit psikosomatik.
Perbedaan yang terdeteksi secara visual antara anggota kelompok 1 dan 2 dapat ditelusuri dalam histogram yang disajikan pada Gambar. 3.
Gambar 3
Histogram harga diri anggota kontrol, kelompok 1 dan 2
Gambar 4
Korelasi ekspresi emosional pada kelompok yang diteliti
BERITA MEDIS
ha dan kemarahan merupakan komponen penyakit psikosomatis. Peningkatan ekspresi perasaan takut dan marah merupakan ciri khas individu dengan penyakit neurotik.
7. Orang dengan patologi psikosomatis dicirikan oleh kombinasi paradoks dari harapan akan hasil yang baik dari suatu peristiwa dengan latar belakang sikap pesimistis di segala bidang. Orang dengan patologi neurotik berbeda dalam penafsirannya tentang asal usul semua peristiwa yang menguntungkan dalam hidup mereka semata-mata karena kualitas pribadi mereka.
Histogram yang disajikan menunjukkan penurunan yang jelas dalam harga diri secara keseluruhan dan berbagai komponennya pada anggota kelompok 1 dan 2 dibandingkan dengan kelompok kontrol. Terdapat penurunan yang signifikan pada indikator-indikator ini pada anggota kelompok pertama dibandingkan dengan mereka yang diteliti pada kelompok kedua.
Kecanduan emosional drama dari orang-orang penting peran penting dalam pengembangan patologi psikosomatik dan neurotik. Selama penelitian, terbukti bahwa orang dengan patologi psikosomatik menunjukkan hasil yang andal (hal< 0,001) больше созависимых моделей поведения, чем лица с невротической патологией. Доказано достоверное повышение уровня созависимых моделей поведения у членов 1-й группы по сравнению с членами контрольной и 2-й группы.
Penekanan ekspresi emosional, semacam alexithymia, dan kedekatan dengan ekspresi perasaan berkontribusi terhadap ketidaknyamanan psikologis dan, dalam keadaan yang sesuai, perkembangan patologi psikosomatik dan neurotik. Untuk mengkonfirmasi asumsi ini, ekspresi emosional pada kelompok yang diteliti dipelajari.
Perbedaan yang terdeteksi secara visual disajikan dalam histogram pada Gambar. 4.
Peningkatan ekspresi gembira secara signifikan (p=0,05) dan sedih (p=0,01) terdapat pada kelompok 1 dibandingkan kelompok 2. Ekspresi rasa takut (p = 0,01) dan kemarahan (p< 0,01) достоверно повышены у лиц с невротической патологией по сравнению с членами 1-й группы.
Keunikan gaya atribusi kausal, yaitu bagaimana seseorang menafsirkan peristiwa yang menimpanya, kepada siapa atau apa ia bertanggung jawab atas apa yang terjadi, merupakan faktor penting yang berkontribusi terhadap pelestarian mental dan kesehatan fisik. Untuk
Bukti fenomena ini diperiksa dalam gaya atribusi kausal pada kelompok 1 dan 2. hasil pelajaran ini disajikan pada Gambar. 5.
Seperti dapat dilihat dari gambar di atas, anggota kelompok 1 menunjukkan tingkat harapan yang jauh lebih tinggi terhadap hasil yang baik (p = 0,01). Pada saat yang sama, ketika menilai kejadian buruk (p = 0,05) dan penilaian keseluruhan tes optimisme (p = 0,05), mereka menunjukkan peningkatan tingkat pesimisme yang signifikan. Peserta dalam kelompok 2 menunjukkan peningkatan yang signifikan (p = 0,01) tingkat personalisasi untuk peristiwa yang menguntungkan dalam kehidupan mereka sendiri.
1. Pasien neurotik ditandai dengan peningkatan tingkat kecemasan dibandingkan pasien psikosomatis.
2. Reaksi yang paling adaptif terhadap agen yang membuat frustrasi terjadi pada anggota kelompok kontrol. Reaksi pada orang dengan patologi neurotik jauh lebih tidak adaptif. Reaksi orang dengan patologi psikosomatik ditandai dengan kemampuan beradaptasi yang paling rendah.
3. Penderita patologi psikosomatik memiliki tingkat tujuan yang lebih rendah dibandingkan anggota kelompok 2, kurang puas dengan hasil yang dicapai (p = 0,018) dan lebih rentan terhadap fatalisme (p = 0,01) dibandingkan penderita patologi neurotik.
4. Harga diri secara umum dan hasilnya di berbagai bidang secara signifikan lebih tinggi pada orang dengan patologi neurotik dibandingkan dengan orang dengan penyakit psikosomatik.
5. Orang dengan patologi psikosomatik menunjukkan dengan andal (hal< 0,01) больше созависимых моделей поведения, чем лица с невротической патологией.
6. Terbukti perasaan sedih yang berlebihan, serta penekanan emosi
SASTRA
1. Alexander, F. Pengobatan psikosomatis. Prinsip dan penerapan praktis / F. Alexander. - M.: EKSMO-Press, 2002. - 352 hal.
2. Arshava, 1.F. Emotsmna stmkyut lyudini ta i diagnostika / 1.F. Arshava. - Dypropetrovsk: Pemandangan DNU, 2006. - 336 hal.
3. Brautigam, V. Pengobatan psikosomatis: singkat. buku pelajaran / V. Bräutigam, P. Christian, M. Rad; jalur bersamanya. G.A.Obukhova, A.V.Brunka. - M.: Kedokteran GEO-TAR, 1999. - 376 hal.
4. Kurek, N.S. Pelanggaran aktivitas mental/ N.S. Kurek // Masalah. psikologi. - 1999. - Nomor 5. -S. 131-135.
5. Leontiev, D.A. Tes orientasi makna hidup / D.A. Leontiev. - M.: Smysl, 2006. - 18 hal.
6. Skala manifestasi kecemasan pribadi (J. Taylor, adaptasi oleh T. A. Nemchin) // Diagnostik perkembangan emosional dan moral / ed. dan komp. I.B. Dermanova. - SPb, 2002. - Hal.126-128.
7. Meerson, F.Z. Adaptasi terhadap stres: mekanisme dan efek silang perlindungan / F. Z. Meerson // Kedokteran. - 1993. - No. 4. - Hal. 23-30.
8. Patkina, N.A. Aktivitas farmakologis dari sistem "hadiah" sebagai kemungkinan mekanisme efek anti-stres / N. A. Patkina // Psikofarmakologi stres emosional dan interaksi zoososial. - L.: Kedokteran, 1975. - Hal.36-40.
9. Rozov, V.O. Psikoteknologi anti-stres adaptif / V.O. Rozov. - Kyiv: Condor, 2005. - 300 hal.
10. Rudina, L.M. Tes optimisme: metode. tunjangan / L.M. Rudina; diedit oleh V.M. Rusalova. - M.: Nauka, 2002. - 8 hal.
11. Svyadoshch, A.M. Neurosis: panduan untuk dokter / A.M. Suci - SPb.: Peter Publishing 1997. - 448 hal.
12. Selye, G. Stres tanpa kesusahan / G. Selye. -Riga: Vieda, 1992. - 106 hal.
13. Sidorenko, E.V. Metode pemrosesan matematika dalam psikologi / E.V. Sidorenko. - SPb.: Rech, 2004. - 349 hal.
14. Tes Rosenzweig (versi anak-anak dan dewasa): metode pendidikan. tunjangan / komp. I.B. Dermanova. -SPb.: Rech, 2002. - 340 hal.
15. Chirkov, Yu.T. Stres tanpa stres / Yu.T. Chirkov. - M.: FiS, 1988. - 176 hal.
16. Schneiner, K. Cara menghilangkan stres / K. Schneiner. - M.: Kemajuan-univers, 1998. - 273 hal.
17. Shcherbatykh, Yu.V. Pengaruh karakteristik pribadi berdasarkan jumlah tekanan darah di kalangan siswa dalam kondisi normal dan dalam kondisi stres emosional / Yu.V. Shcherbatykh // Hipertensi arteri. -2000. - No.2. - Hal.74-76.
Kepribadian dan individu. Konsep individu mewujudkan identitas generik seseorang (struktur tubuh dan otak yang menciptakan kemampuan dan kecenderungan seseorang, apa yang diberikan oleh kodratnya kepada seseorang), yaitu menyebut seseorang sebagai individu adalah untuk mengatakan bahwa dia berpotensi menjadi orang dengan semua sifat bawaan yang hanya melekat pada dirinya. Kepribadian adalah kualitas suatu individu (kesatuan kepribadian dan individu), namun tidak identik. Kepribadian adalah kualitas khusus yang diperoleh seseorang dalam masyarakat, dalam totalitas hubungan sosial, yaitu dirinya kualitas sosial individu.
Individualitas adalah gabungan ciri-ciri psikologis seseorang yang membentuk orisinalitasnya, perbedaannya dengan orang lain. Individualitas diwujudkan dalam sifat temperamental, karakter, kebiasaan, minat yang ada, dalam kualitas proses kognitif, dalam kemampuan, gaya individu kegiatan. Kepribadian dan individualitas juga membentuk kesatuan, tetapi bukan identitas, karena karakteristik individu mungkin tidak terwakili dalam bentuk aktivitas dan komunikasi yang penting bagi kelompok di mana individu tersebut diikutsertakan.
MANUSIA adalah makhluk yang mewujudkan tingkat perkembangan kehidupan tertinggi, subjek aktivitas sosio-historis. Manusia, sebagai subjek dan produk aktivitas kerja dalam masyarakat, merupakan suatu sistem yang fisik dan mentalnya, ditentukan dan dibentuk secara genetik dalam kehidupan, alam dan sosial, merupakan satu kesatuan yang tidak dapat dipisahkan. Manusia adalah subjek studi sejumlah ilmu: antropologi, sosiologi, etnografi, pedagogi, anatomi, fisiologi, dll. Psikologi mempelajari jiwa manusia dan perkembangannya (Sosiogenesis), karakteristik psikologis individu, peran yang dimainkannya dalam kehidupan sosial. , dan aktivitas dan komunikasi. Hampir semua psikologi ditujukan pada masalah manusia sebagai individu yang terlibat dalam hubungan sosial, perkembangannya dalam proses pelatihan dan pendidikan, pembentukannya dalam aktivitas dan komunikasi, terutama dalam aktivitas kerja.
Topik: Kebutuhan, Ciri-ciri dan Klasifikasinya.
Kebutuhan adalah keadaan kebutuhan obyektif suatu organisme akan sesuatu yang berada di luar dirinya dan merupakan kondisi yang diperlukan untuk berfungsinya normal. Kebutuhan merupakan bentuk awal aktivitas makhluk hidup.
Kebutuhan merupakan prasyarat dan hasil dari aktivitas kerja dan proses kognitif. Kebutuhan mengatur tingkah laku, menentukan arah berpikir, perasaan dan kemauan. Kebutuhan ditentukan oleh pola asuh seseorang, yaitu proses pembiasaan dengan dunia kebudayaan manusia, yang disajikan baik secara objektif (kebutuhan material) maupun secara fungsional (kebutuhan spiritual).
Memuaskan suatu kebutuhan adalah proses mengapropriasi suatu produk dari suatu jenis kegiatan tertentu. Karena proses pemuasan suatu kebutuhan bertindak sebagai aktivitas yang bertujuan, maka kebutuhan merupakan sumber aktivitas kepribadian. Kebutuhan terdapat pada motif, dorongan, keinginan yang memotivasi seseorang untuk beraktivitas. Kebutuhan pengasuhan merupakan tugas utama pembentukan kepribadian. Jenis kebutuhan: kebutuhan biologis - kebutuhan tubuh; kebutuhan sosial - untuk komunikasi: ibu, orang yang dicintai, maka kebutuhan ini diarahkan ke kalangan orang dewasa yang lebih luas; kebutuhan kognitif - kebutuhan akan kesan eksternal. Selain kebutuhan biologis dasar, seseorang mempunyai dua kebutuhan lagi. Sosial – kebutuhan akan kontak dengan orang lain seperti diri sendiri, dan terutama dengan individu dewasa. Kebutuhan kedua yang dimiliki seseorang sejak lahir dan tidak organik adalah kebutuhan akan kesan eksternal, atau dalam arti luas, kebutuhan kognitif. Eksperimen menunjukkan bahwa pada usia 2 bulan anak sudah mencari dan aktif memperoleh informasi dunia luar. Ada dua hal penting yang perlu diperhatikan mengenai kedua kebutuhan yang dibahas. Pertama, kebutuhan akan kontak dan kebutuhan kognitif pada awalnya saling terkait erat. Bagaimanapun juga, orang dewasa yang dekat tidak hanya memenuhi kebutuhan anak akan kontak; dialah sumber pertama dan utama dari berbagai kesan yang diterima seorang anak. Kedua, kedua kebutuhan yang dibahas merupakan syarat-syarat yang diperlukan bagi pembentukan seseorang pada semua tahap perkembangannya. Dia membutuhkannya sama seperti kebutuhan organiknya. Namun jika hal-hal tersebut hanya menjamin keberadaannya sebagai makhluk biologis, maka kontak dengan manusia dan pengetahuan tentang dunia ternyata diperlukan untuk pembentukannya sebagai manusia.
Hubungan kebutuhan dengan aktivitas. Maslow percaya bahwa kebutuhan yang lebih tinggi dapat memandu perilaku individu hanya sejauh kebutuhannya yang lebih rendah terpuaskan. Urutannya adalah sebagai berikut. Tingkatan: 1.kebutuhan fisiologis dasar; 2.kebutuhan yang berkaitan dengan rasa aman; 3.kebutuhan yang berkaitan dengan cinta dan penerimaan; 4.kebutuhan yang berkaitan dengan rasa hormat terhadap orang lain dan harga diri; 5.kebutuhan yang berhubungan dengan aktualisasi diri, atau kebutuhan akan konsistensi pribadi. Kebutuhan hilir d.b. terpuaskan sebelum seseorang bergerak untuk mewujudkan kebutuhan yang lebih tinggi. Semakin tinggi seseorang dapat menaiki tangga kebutuhan, semakin besar kesehatan dan kemanusiaan yang ditunjukkannya, semakin individual pula dirinya.
Aktualisasi diri adalah realisasi potensi, kemampuan dan bakat seseorang; inilah perlunya perbaikan diri, realisasi potensi diri. Di sini kebutuhan sama dengan motif.
Menurut Rubinstein: semua kebutuhan manusia dalam isi dan perwujudannya yang spesifik direpresentasikan sebagai kebutuhan historis dalam arti ditentukan oleh proses sejarah perkembangan manusia, termasuk di dalamnya dan berkembang serta berubah dalam perjalanannya. Kebutuhan seseorang mungkin pada saat yang sama, mereka terbagi menjadi terkait erat, saling menembus, tetapi tetap berbeda - kebutuhan material dan spiritual. Kebutuhan organik terwakili dalam jiwa, terutama dalam sensasi organik. Karena kebutuhan organik mencakup momen ketegangan yang dinamis dan muncul dalam bentuk dorongan. Ketertarikan adalah kebutuhan organik yang direpresentasikan dalam kepekaan organik. Sebagai ekspresi dari kebutuhan organik, ketertarikan memiliki sumber somatik; itu berasal dari iritasi yang masuk ke dalam tubuh. Ciri umum dorongan adalah tanda ketegangan impulsif. Karena ketegangan yang kurang lebih berkepanjangan yang ditimbulkannya, ketertarikan menghasilkan dorongan untuk bertindak. Ketika objek yang berfungsi untuk memuaskan kebutuhan terwujud, dorongan itu tentu berubah menjadi keinginan - seragam baru manifestasi kebutuhan. Transisi ini tidak hanya berarti fakta eksternal tampilan objek yang menjadi tujuan drive, serta perubahan sifat internal drive.
Perubahan isi mental internalnya ini disebabkan oleh fakta bahwa, berubah menjadi keinginan yang ditujukan pada objek tertentu, ketertarikan menjadi lebih sadar. Dalam psikologi Rusia, kebutuhan dibedakan berdasarkan asal - 1. budaya dan 2. alam; dan berdasarkan sifat subjeknya, kebutuhannya adalah 1. material dan 2. spiritual. Pertanyaan 31. Ciri-ciri umum proses emosional.
Topik: Jenis dan fungsi emosi. Emosi adalah reaksi subjektif seseorang terhadap pengaruh rangsangan eksternal dan internal, yang tercermin dalam bentuk pengalaman signifikansi pribadinya bagi subjek, yang diwujudkan dalam bentuk kesenangan atau ketidaksenangan. Ciri penting emosi adalah subjektivitasnya. Emosi berfungsi sebagai salah satu mekanisme utama pengaturan internal perilaku dan aktivitas mental yang bertujuan untuk memenuhi kebutuhan. Kebutuhan terpuaskan - “+” E muncul, “-” E tidak terpuaskan. refleksi mental berupa pengalaman langsung terhadap makna hidup fenomena dan situasi, yang dikondisikan oleh hubungan sifat objektifnya dengan kebutuhan subjek. Perasaan seseorang adalah sikapnya terhadap dunia, terhadap apa yang dialami dan dilakukannya, yang berupa pengalaman langsung. Perasaan selalu objektif. Emosi “+” disebabkan oleh pengaruh “+” yang mendorong subjek untuk mencapainya; Emosi “-” merangsang aktivitas untuk menghindari pengaruh berbahaya.
Mekanisme fisiologis emosi: Emosi adalah hasil interaksi kompleks semua sistem otak: formasi retikuler, pusat subkortikal, dan korteks g/m. Formasi subkortikal utama yang bertanggung jawab atas munculnya emosi adalah hipotalamus, tempat terbukanya pusat kesenangan dan ketidaksenangan. Dua bentuk utama gangguan emosi adalah depresi dan euforia. Orang pertama yang mempelajari emosi adalah Wundt. Skema munculnya emosi: keadaan tenang yang biasa - keadaan biologis/sosial yang signifikan - emosi (manusia dan hewan memilikinya, manusia juga memiliki perasaan). Perasaan adalah bentuk refleksi kompleks yang hanya dimiliki manusia; perasaan tidak hanya mencakup emosi, tetapi juga refleksi konseptual. Perasaan berkembang dalam kondisi kehidupan manusia dalam masyarakat. Emosi sangat beragam dan dinilai berdasarkan parameter berikut: 1) modalitas (kualitas); 2) intensitas (perbedaan kekuatan); 3) durasi; 4) kesadaran; 5) kompleksitas; 6) ambivalensi (sebaliknya). Fungsi emosi: 1. Sinyal - ketika sikap subjek terhadap rangsangan tertentu menjadi sinyal perkembangan peristiwa yang menguntungkan atau tidak menguntungkan baginya. Subjek, dengan mengandalkan emosinya, melakukan tindakan yang diperlukan; 2. Evaluatif - emosi memungkinkan seseorang untuk mengevaluasi objek yang mempengaruhi dan memilih metode perilaku tertentu; 3. Peraturan - emosi mewujudkan hubungan dengan motif dan pilihan tindakan dan metode perilaku; 4. Komunikatif – meningkatkan komunikasi. Manifestasi emosi: 1) Pengalaman subjektif internal; 2) Eksternal: ekspresi wajah, pantomimik (gerak tubuh), tindakan – perilaku dan gerakan, perubahan biokimia (adrenalin), ucapan, manifestasi vegetatif. Teori emosi: 1. Darwin: teori evolusi emosi;
2. Freud – sadar, tidak sadar; 3. Pavlov: teori otot (ada hubungan langsung antara emosi dan otot); 4. Anokhin: hubungan antara emosi dan ingatan (emosi baik yang muncul ketika mencapai suatu tujuan diingat, dan muncul keinginan untuk mengulangi); 5. Teori James, Lange: pengalaman internal muncul sebagai akibat dari manifestasi eksternal; 6. Simonov: teori informasi (tingkat stres emosional ditentukan oleh kebutuhan, di satu sisi, dan kurangnya informasi yang diperlukan untuk memuaskannya, di sisi lain). Klasifikasi emosi: 1. Emosi sensasi tonal adalah emosi pertama yang menyatu dengan sensasi, yang muncul dalam proses sensasi. 2. Emosi situasional bersifat jangka pendek, tidak terlalu kuat, manifestasinya agak lemah. 3. Afek adalah emosi yang sangat kuat, bersifat jangka pendek, dapat berupa “+” dan “-”. Seseorang kehilangan kendali atas dirinya sendiri karena pengaruh. 4. Gairah adalah emosi yang sangat kuat dan bertahan lama yang menundukkan aktivitas dan perilaku orang, yang bertujuan untuk mencapai suatu tujuan atau objek nafsu. 5.Suasana hati adalah keadaan emosi yang bertahan paling lama yang mewarnai semua perilaku manusia, yang kekuatannya kecil. Alasan yang menyebabkan suasana hati ini atau itu: A) internal - kesejahteraan fisik; berbagai proses dalam tubuh; dominasi belahan bumi. B) eksternal – keberhasilan – kegagalan; pujian - menyalahkan; menyenangkan - berita tidak menyenangkan.
6. Jenis perasaan yang lebih tinggi (moral - dalam hubungannya dengan orang, masyarakat; praktis - terhadap pekerjaan; intelektual - muncul dalam proses aktivitas mental: kejutan, keraguan, kegembiraan; estetika). 7. Stres – berkembang dalam situasi ketegangan yang berkepanjangan, tanggung jawab yang tinggi, ketika seseorang tidak dapat mengatasi suatu situasi. Stres mengganggu aktivitas manusia dan mengganggu jalannya normal. Perubahan organik yang tidak dapat diubah dapat terjadi pada organ dalam.
Emosi(dari bahasa Latin emovere - menggairahkan, menggairahkan) - jenis khusus dari proses mental atau keadaan manusia yang memanifestasikan dirinya dalam pengalaman situasi penting apa pun (kegembiraan, ketakutan, kesenangan), fenomena dan peristiwa selama hidup. Emosi adalah salah satu pengatur utama kehidupan mental dan muncul dalam hampir semua aktivitas manusia. Emosi muncul dalam proses evolusi: dengan bantuan mereka, hewan dapat menilai signifikansi biologis dari fenomena di dunia sekitar dan keadaan internal tubuh.
Ada berbagai jenis emosi.
Nada sensasi(reaksi yang menyertai rasa, nyeri, pendengaran, dan sensasi lainnya) merupakan bentuk emosi yang paling sederhana. Hal ini bisa bersifat positif - mendorong seseorang atau hewan untuk mengulangi pengalaman positif - dan negatif - mendorong mereka untuk menghindari pengalaman serupa.
Dalam situasi stres mungkin muncul mempengaruhi- jenis fenomena emosional khusus, yang ditandai dengan kekuatan besar dan durasi singkat. Ketika afek terjadi, semua reaksi mental lainnya terhambat. Biasanya keadaan nafsu terjadi ketika seseorang atau hewan berada dalam situasi kritis dan sulit. Mempengaruhi memaksakan tipe khusus“perilaku darurat”, yang ditetapkan oleh evolusi: lari, menyerang, dll.
Tingkat emosi tertinggi adalah perasaan. Perasaan- hasil dari generalisasi emosi, bersifat supra-situasi dan terkadang bahkan lebih mengontrol bentuk sederhana emosi (misalnya, kebanggaan atas kesuksesan orang yang dicintai).
Topik: Lingkungan motivasi kepribadian. Di dalam negeri Psikolog ada pendekatan berbeda untuk mempelajari kepribadian. Dalam semua pendekatan, ciri utamanya adalah orientasi - seperangkat motif stabil yang mengarahkan aktivitas individu dan relatif tidak bergantung pada situasi saat ini. Orientasi individu selalu dikondisikan dan dibentuk secara sosial dalam proses pendidikan.
Arahan adalah suatu sikap yang telah menjadi kepribadian yang sakral dan diwujudkan dalam bentuk: Ketertarikan - suatu keadaan mental yang mengungkapkan kebutuhan yang tidak dapat dibedakan dan tidak disadari; keinginan - kebutuhan dan ketertarikan yang disadari terhadap sesuatu yang pasti, mempertajam kesadaran akan tujuan tindakan di masa depan; keinginan - dorongan untuk mengambil tindakan, yang strukturnya mencakup komponen kemauan; minat adalah manifestasi dari kebutuhan kognitif, memastikan bahwa seseorang fokus pada pemahaman tujuan suatu kegiatan (tujuan adalah hasil yang dapat diprediksi dan diantisipasi); kecenderungan (fokus individu pada aktivitas tertentu, termasuk komponen kemauan; ideal - tujuan objektif yang dikonkretkan dalam gambar atau representasi; pandangan dunia - sistem pandangan seseorang tentang dunia objektif, tempatnya di dalamnya; keyakinan (bentuk tertinggi orientasi, suatu sistem motif pribadi yang mendorong untuk bertindak sesuai dengan pandangan dan pandangan dunia seseorang. Hal ini didasarkan pada kebutuhan sadar yang membentuk motivasi untuk bertindak).
Dalam psikologi luar negeri telah diidentifikasi beberapa ciri sifat dan fungsi motif dalam pengaturan perilaku: 1. Fungsi motif yang merangsang dan mengarahkan. 2. Penentuan tingkah laku manusia dengan motif yang tidak disadari.3. Hirarki motif. 4. keinginan akan keseimbangan dan ketegangan - di sini motifnya dipahami secara murni penuh semangat. (teori K. Lewin, teori hedonistik). Psikologi Rusia mengkritik pendekatan ini karena memisahkan motif dari konteks aktivitas dan kesadaran. Dalam teori aktivitas Leontiev, realisasi kebutuhan selama aktivitas pencarian dan dengan demikian transformasi objeknya menjadi objek kebutuhan dianggap sebagai mekanisme umum munculnya motif.
Oleh karena itu: perkembangan motif terjadi melalui perubahan dan perluasan jangkauan kegiatan yang mentransformasikan realitas. Pada manusia, sumber perkembangan motif adalah proses produksi sosial nilai-nilai material dan spiritual. Motivasi adalah konsep yang lebih luas daripada motif. Dalam psikologi, ada 2 pengertian konsep ini: 1) menunjukkan suatu sistem faktor-faktor yang menentukan perilaku (kebutuhan, motif, tujuan, niat); 2) Karakteristik prosesnya, kucing merangsang dan mendukung aktivitas manusia pada tingkat tertentu. Peran utama dalam pembentukan niat pribadi adalah milik motif sadar. Motif terbentuk dari kebutuhan masyarakat. Kebutuhan adalah keadaan kebutuhan manusia akan kondisi kehidupan dan aktivitas tertentu serta terhadap objek material (biologis, sosial, kognitif). Ciri utama suatu kebutuhan adalah isi pokoknya. Faktor pendorong tindakan adalah tujuan. Tujuan adalah hasil yang disadari; tindakan yang berkaitan dengan kegiatan yang memenuhi kebutuhan yang diaktualisasikan saat ini ditujukan untuk mencapainya. Ada perbedaan antara tujuan suatu kegiatan dan tujuan hidup (itu bertindak sebagai faktor generalisasi dari semua tujuan pribadi yang terkait dengan kegiatan individu; konsep masa depan seseorang). Lingkungan motivasi orang, dengan t.zr. perkembangannya dapat dinilai: luasnya (kualitas variasi faktor motivasi, semakin banyak motif, kebutuhan, tujuan, semakin berkembang lingkup motivasi); fleksibilitas (ketika motif tingkat rendah yang lebih beragam digunakan untuk memuaskan motif tingkat yang lebih tinggi); dan hierarki (perbedaan motif dalam kekuatan dan frekuensi aktualisasi; semakin banyak perbedaan, semakin besar hierarkinya). Tahapan pembentukan kepribadian menurut Leontiev: 1) usia prasekolah - pembentukan hubungan hierarki motif pertama - pembentukan motif yang signifikan secara sosial; 2) masa remaja – munculnya keinginan dan kemampuan untuk mewujudkan motif seseorang, serta melakukan kerja aktif untuk menundukkan dan mensubordinasikannya kembali (kesadaran diri, kepemimpinan diri, pendidikan mandiri). Dalam proses pendewasaan, banyak motif-motif utama perilaku yang lama kelamaan menjadi ciri khas seseorang sehingga berubah menjadi ciri-ciri kepribadiannya. Orientasi kepribadian Terlepas dari perbedaan interpretasi kepribadian yang ada dalam psikologi Rusia, semua pendekatan menyoroti orientasinya sebagai karakteristik utamanya. konsep yang berbeda karakteristik ini terungkap dalam berbagai cara: sebagai "kecenderungan dinamis" (S.L. Rubinstein), motif pembentuk makna (A.N. Leontyev), "sikap dominan" (V.N. Myasishchev), "orientasi hidup utama" (B.G. Ananyev ), "dinamis organisasi kekuatan esensial manusia” (A.S. Prangishvili). Orientasinya terungkap dalam satu atau lain cara ketika mempelajari seluruh sistem sifat mental dan keadaan kepribadian: kebutuhan, minat, kecenderungan, bidang motivasi, cita-cita, orientasi nilai, keyakinan, dll. Dengan demikian, orientasi bertindak sebagai kualitas pembentuk sistem kepribadian, yang menentukan susunan psikologisnya. Himpunan motif stabil yang mengorientasikan aktivitas individu dan relatif tidak bergantung pada situasi yang ada disebut orientasi kepribadian seseorang. Orientasi individu selalu dikondisikan secara sosial dan dibentuk melalui pendidikan.Motif bisa saja. kurang lebih sadar atau tidak sadar sama sekali. Peran utama orientasi kepribadian adalah milik motif sadar. Perlu dicatat bahwa lingkup kebutuhan-motivasi hanya mencirikan sebagian orientasi individu; Atas dasar inilah maka terbentuklah tujuan hidup individu. Perlu dibedakan antara tujuan kegiatan dan tujuan hidup. Seseorang harus melakukan banyak aktivitas berbeda sepanjang hidupnya, yang masing-masing memiliki tujuan tertentu. Namun tujuan dari setiap aktivitas individu hanya mengungkapkan satu sisi dari orientasi kepribadian, yang diwujudkan dalam aktivitas tersebut. Tujuan hidup bertindak sebagai integrasi umum dari semua tujuan pribadi yang terkait dengan aktivitas individu. Implementasi masing-masing tujuan tersebut, pada saat yang sama, merupakan realisasi sebagian dari tujuan umum tujuan hidup kepribadian. Tingkat pencapaian seseorang dikaitkan dengan tujuan hidup. Dalam tujuan hidup individu, “konsep masa depan diri sendiri”, yang ia akui, menemukan ekspresi. Kesadaran seseorang tidak hanya terhadap tujuan, tetapi juga realitas pelaksanaannya dianggap sebagai cara pandang pribadi.
Topik: Klasifikasi jenis sensasi dan ciri-cirinya.
Masalah mengukur sensasi. Proses sensorik adalah proses yang berhubungan dengan pembentukan dan perubahan sensasi manusia; proses yang berhubungan dengan kerja indera manusia, sebagai akibatnya muncul sensasi. Sensasi merupakan cerminan sifat-sifat benda di dunia objektif, yang timbul dari dampak langsungnya terhadap reseptor. Sensasi adalah refleksi dalam kesadaran seseorang tentang sifat-sifat individu dan kualitas objek dan fenomena, yang secara langsung mempengaruhi inderanya. Sensasi tidak hanya merupakan komponen gambaran indrawi, tetapi juga merupakan aktivitas atau komponen di dalamnya. Sensitivitas terbentuk melalui tindakan. Pada manusia, perkembangan sensasi yang semakin halus terkait erat dengan perkembangan praktik sosial: dengan memunculkan objek-objek baru dengan kualitas-kualitas baru, ia juga memunculkan sensasi-sensasi baru. Sensasi bukan hanya sumber pengetahuan kita tentang dunia, tetapi juga perasaan dan emosi kita (misalnya nada sensorik - sensasi - bau mawar dan bau hidrogen sulfida).
Klasifikasi sensasi yang sistematis. Dengan mengidentifikasi kelompok sensasi terbesar dan paling signifikan, sensasi tersebut dapat dibagi menjadi tiga jenis utama: 1. interoseptif - menggabungkan sinyal yang sampai kepada kita dari lingkungan internal tubuh; 2. proprioseptif - memberikan informasi tentang posisi tubuh dalam ruang dan posisi sistem muskuloskeletal, memberikan pengaturan gerakan kita; H. sensasi eksteroseptif – memastikan penerimaan sinyal dari dunia luar dan menciptakan dasar bagi perilaku sadar kita: a) persepsi kontak - objek yang dirasakan terlokalisasi di permukaan tubuh; b) persepsi jauh - pengalaman tidak adanya kontak fisik dengan objek yang dirasakan.
Penelitian telah membuktikan bahwa tidak setiap stimulus menimbulkan sensasi. Intensitas stimulus minimum diperlukan untuk menghasilkan sensasi. Intensitas minimum ini disebut ambang batas absolut bawah.
Selain ambang batas bawah, ada ambang batas atas, yaitu. intensitas maksimum yang mungkin untuk sensasi kualitas tertentu. Ada juga perbedaan ambang sensasi - ini adalah perbedaan minimum dalam intensitas dua rangsangan homogen yang dapat dirasakan seseorang. Weber menetapkan bahwa rasio tertentu antara intensitas dua rangsangan diperlukan agar keduanya dapat menghasilkan sensasi yang berbeda. Rasio ini dinyatakan dalam hukum yang ditetapkannya: rasio stimulus tambahan terhadap stimulus utama harus bernilai konstan. Penelitian lebih lanjut menunjukkan bahwa hukum ini hanya berlaku untuk rangsangan dengan besaran rata-rata: ketika mendekati ambang batas absolut, nilai ini tidak lagi konstan. Ambang batas sensitivitas bergeser tergantung pada sikap seseorang terhadap masalah yang dipecahkannya, dengan membedakan data sensorik tertentu. Stimulus fisik yang sama dengan intensitas yang sama dapat lebih rendah atau lebih tinggi dari ambang sensitivitas, tergantung pada signifikansinya bagi seseorang.
Topik: Berpikir sebagai bentuk pengetahuan tertinggi.
Jenis pemikiran. Berpikir adalah suatu proses aktivitas kognitif individu, yang ditandai dengan refleksi realitas yang bersifat umum dan tidak langsung. Berpikir tidak langsung - berdasarkan pengungkapan koneksi, hubungan, mediasi - dan pengetahuan umum tentang realitas objektif. Berpikir adalah proses mental kognitif tertinggi.
Berpikir adalah refleksi realitas yang digeneralisasi dan tidak langsung dalam hubungan dan hubungan esensialnya. Ciri-ciri dan tanda-tanda berpikir: 1) refleksi umum dari realitas, karena berpikir adalah refleksi dari objek dan fenomena dunia nyata yang umum dan penerapan generalisasi pada objek dan fenomena individu - yaitu. kami mengungkapkan hubungan alami antar objek. 2) pengetahuan tidak langsung (melalui kata-kata) tentang realitas objektif (kemampuan untuk menilai sifat-sifat suatu objek, suatu fenomena tanpa kontak langsung dengannya, tetapi melalui informasi tidak langsung). Memperdalam dan memperluas informasi, karena wilayah berpikirnya lebih luas daripada wilayah persepsi dan representasi. 3) berpikir selalu dikaitkan dengan pemecahan suatu masalah yang timbul dalam proses kognisi atau kegiatan praktis.
Tugas adalah suatu tujuan yang diberikan dalam kondisi tertentu. Kondisi-kondisi ini sedemikian rupa sehingga tidak mungkin untuk segera mencapai hasil yang diinginkan; seseorang harus melakukan suatu tindakan berpikir.
Struktur berpikir:
1) komponen - motif 2) tujuan dan kondisi (yaitu tugas) 3) analisis kondisi 4) pembentukan hipotesis 5) penilaiannya, pemilihan salah satu 6) pengambilan keputusan. Namun, mungkin dan wawasan. Smirnov memisahkan pemikiran dan aliran asosiatif dari proses intelektual (dalam proses berpikir kita menggunakan asosiasi yang dikendalikan oleh kehendak kita, yang membantu dalam memecahkan masalah mental, dan dengan aliran asosiatif kita tidak memiliki tujuan atau tugas, tetapi proses dikaitkan dengan satu sama lain secara asosiatif.
Jenis pemikiran: Berdasarkan sifat: praktis (visual-efektif, visual-figuratif), teoritis (abstrak-logis – figuratif). Berdasarkan bentuk: visual-efektif, visual-figuratif, abstrak-logis. Visual-figuratif adalah jenis pemikiran yang dilakukan dengan persepsi langsung terhadap realitas di sekitarnya; gambaran yang direpresentasikan dalam memori jangka pendek dan operatif (dominan pada usia 3 tahun hingga sekolah dasar). Abstrak-logis adalah jenis aktivitas mental di mana kita menggunakan pengetahuan tertentu, konsep yang diperoleh orang lain dan diungkapkan dalam bentuk konsep, penilaian, kesimpulan (pada usia 13-14 tahun). Menurut derajat kebaruannya: reproduktif (kreatif), produktif. Bentuk berpikir: Konsep – generalisasi objek menurut ciri-ciri esensial. Judgment adalah pembentukan hubungan dan hubungan antar konsep. Inferensi adalah pembentukan penilaian baru berdasarkan transformasi yang sudah ada. Analogi adalah suatu inferensi dimana suatu kesimpulan diambil berdasarkan persamaan parsial antar fenomena. Induksi dan deduksi merupakan metode menghasilkan kesimpulan yang mencerminkan arah pemikiran dari yang khusus ke yang umum dan sebaliknya. Induksi melibatkan penurunan penilaian tertentu dari penilaian umum, dan deduksi melibatkan penurunan penilaian umum dari penilaian khusus. Setiap tindakan mental didasarkan pada sistem operasi.
Operasi berpikir: Perbandingan - menetapkan persamaan dan perbedaan antar objek. Pengetahuan tentang benda-benda di dunia sekitar selalu diawali dengan membandingkannya. Generalisasi adalah penyatuan sekelompok objek dan sifat-sifatnya menurut beberapa ciri (berdasarkan perbandingan). Analisis adalah pembagian mental suatu objek atau fenomena menjadi bagian-bagian komponennya dan pertimbangan bagian-bagian individualnya. Sintesis adalah penggabungan berbagai unsur suatu objek menjadi satu kesatuan, dengan tujuan mempelajari keterkaitannya dan memperoleh pengetahuan baru tentang subjek tersebut. Abstraksi adalah pengalihan perhatian dari bagian atau benda suci suatu benda untuk menonjolkan ciri-ciri esensialnya. Konkretisasi adalah kognisi suatu objek yang lengkap dalam semua hubungan signifikannya (misalnya, tabel: tulisan, makan).
Berpikir dan berbicara. Masalah pembentukan konsep. Pemikiran manusia, apa pun bentuknya, tidak mungkin terjadi tanpa bahasa. Setiap pikiran muncul dan berkembang dalam hubungan yang tidak dapat dipisahkan dengan ucapan. Semakin dalam dan menyeluruh pemikiran ini atau itu dipikirkan, semakin jelas dan jelas diungkapkan dengan kata-kata. Baik orang dewasa maupun anak-anak sering kali mengalami kesulitan memecahkan masalah sampai mereka mengutarakan alasannya dengan lantang. Berpikir keras membuatnya lebih mudah. Dengan menciptakan suatu bentuk tuturan maka terbentuklah pemikiran itu sendiri. Ucapan dan pemikiran dihubungkan oleh hubungan verbal. Pidato memiliki strukturnya sendiri, yang tidak sesuai dengan struktur berpikir: tata bahasa mengungkapkan struktur ucapan, logika – struktur berpikir. Vygotsky: pemikiran dan ucapan memiliki akar yang berbeda. Dalam jangka waktu yang lama (filogeni, entogenesis) mereka berkembang secara mandiri.
