Apa tiga sistem perwakilan? Jenis sistem perwakilan. Bagaimana menentukan sistem representasi seseorang jika ia tidak banyak bicara

Kemampuan adalah karakteristik psikologis individu seseorang yang diperlukan untuk menguasai suatu kegiatan tertentu dan keberhasilan pelaksanaannya.

Teori dalam negeri kemampuan diciptakan oleh karya banyak psikolog terkemuka - Vygotsky, Leontiev, Rubinstein, Teplov, Ananyev.

Asas kesatuan kesadaran dan aktivitas yang dikemukakan oleh S. A. Rubinstein dan rumusan pertanyaan tentang perkembangan kemampuan dalam aktivitas didasarkan pada gagasan tentang kemampuan sebagai kualitas psikologis individu yang membedakan seseorang dengan orang lain dan diwujudkan dalam keberhasilan menguasai atau melakukan aktivitas profesional tertentu.

Teplov, dalam mendefinisikan isi konsep kemampuan, merumuskan 3 karakteristiknya, yang menjadi dasar banyak karya:

1. kemampuan berarti ciri-ciri psikologis individu yang membedakan seseorang dengan orang lain;

2. berkaitan dengan keberhasilan suatu Kegiatan atau banyak Kegiatan;

3. kemampuan tidak terbatas pada keterampilan, kemampuan dan pengetahuan yang ada, tetapi dapat menjelaskan kemudahan dan kecepatan memperoleh pengetahuan tersebut. Penyelesaian berhasil aktivitas, menurut B.M. Teplov, dapat dipastikan bukan dengan kemampuan yang terpisah, tetapi dengan kombinasi unik dari kemampuan yang saling terkait, yang masing-masing dapat memperoleh karakter yang berbeda secara kualitatif. Masalah kemampuan dimaknai oleh B.M. Teplov sebagai karakteristik kualitatif, bukan kuantitatif. Pernyataan ini menentukan pendekatan baru ke metodologi mempelajari kemampuan - mengidentifikasi keunikan kualitatif kemampuan ketika melakukan berbagai jenis kegiatan dan menentukan perbedaan psikologis individu kualitatif dari orang-orang yang menunjukkan kemampuan untuk jenis kegiatan yang sama.
Menurut B.M. tugas utama penelitian psikologis terdiri dari menemukan kemampuan orang yang berbeda perbedaan kualitatif: "Menemukan kemampuan... perbedaan kualitatif adalah lintas sektoral tugas penting". Pendekatan ini mendapatkan milikku pengembangan lebih lanjut dalam karya N.S. Leites, N.D. Levitov, B.G. Ananyev, A.G.

Diterima secara umum di psikologi dalam negeri definisi kemampuan oleh B.M oleh penulis yang berbeda tergantung pada ambiguitas pemahaman istilah “Karakteristik psikologis individu”. S.L. Rubinstein (1960) mendefinisikan kemampuan sebagai suatu kompleks sifat mental yang membuat seseorang cocok untuk itu tipe tertentu kegiatan yang bermanfaat secara sosial.

“Kemampuan manusia terbentuk tidak hanya dalam proses asimilasi produk yang diciptakan manusia dalam proses tersebut perkembangan sejarah, juga dalam proses penciptaannya, proses penciptaan dunia objektif oleh manusia, pada saat yang sama merupakan pengembangan dari kodratnya sendiri,” - S.L. Rubinstein. Pada saat yang sama, sangat jelas bahwa “sifat (kecenderungan) yang diwariskan secara biologis dalam diri seseorang hanyalah salah satu syarat untuk pembentukan fungsi dan kemampuan mentalnya - suatu kondisi yang, tentu saja, berperan peran penting", - SEBUAH. Leontiev.

Ada hubungan dialektis yang aneh antara kemampuan, pengetahuan dan keterampilan: untuk menguasai yang terakhir, diperlukan kemampuan yang sesuai, dan pembentukan kemampuan itu sendiri melibatkan pengembangan pengetahuan dan keterampilan yang terkait dengan aktivitas yang relevan. Adapun faktor alam dan bawaan dianggap sebagai kecenderungan anatomis dan fisiologis yang mendasari terbentuknya kemampuan, sedangkan kemampuan itu sendiri selalu merupakan hasil perkembangan dalam suatu kegiatan tertentu.

Kemampuan adalah fitur psikologis manusia dan bukan merupakan sifat bawaan, tetapi merupakan hasil perkembangan dan pembentukan dalam proses kegiatan apapun. Tetapi mereka didasarkan pada karakteristik anatomi dan fisiologis bawaan - kecenderungan. Walaupun kemampuan berkembang atas dasar kecenderungan, namun tetap saja kecenderungan tidak merupakan prasyarat bagi perkembangan kemampuan. Kecenderungan dianggap sebagai fitur non-spesifik sistem saraf dan organisme secara keseluruhan, oleh karena itu keberadaan setiap kemampuan dari kecenderungannya yang telah dipersiapkan sebelumnya ditolak. Atas dasar kecenderungan yang berbeda, berbagai kemampuan dikembangkan, yang sama-sama diwujudkan dalam hasil kegiatan.

Berdasarkan kecenderungan yang sama, orang yang berbeda dapat mengembangkan kemampuan yang berbeda. Psikolog domestik berbicara tentang hubungan yang tak terpisahkan antara kemampuan dan aktivitas. Kemampuan selalu berkembang dalam aktivitas dan representasi proses aktif dari sisi manusia.

Jenis kegiatan yang membentuk kemampuan selalu spesifik dan historis.

Salah satu prinsip dasar psikologi Rusia adalah pendekatan pribadi terhadap kemampuan pemahaman. Tesis utama: tidak mungkin mempersempit isi konsep “kemampuan” menjadi karakteristik proses mental individu.

Masalah kemampuan muncul ketika mempertimbangkan Kepribadian sebagai subjek Aktivitas. Ananyev memberikan kontribusi besar terhadap pemahaman kesatuan kemampuan dan kualitas Kepribadian, yang menganggap kemampuan sebagai integrasi sifat-sifat. tingkat subyektif(sifat-sifat seseorang sebagai subjek Kegiatan). Dalam teorinya, struktur sifat manusia memiliki 3 tingkatan:

1. Individu (alami). Ini adalah karakteristik seksual, konstitusional dan neurodinamik, masing-masing manifestasi tertinggi adalah bakatnya.

2. Sifat subjektif mencirikan seseorang sebagai subjek pekerjaan, komunikasi dan kognisi dan mencakup ciri-ciri perhatian, ingatan, persepsi, dll. Integrasi sifat-sifat ini adalah kemampuan.

3. Sifat-sifat pribadi mencirikan seseorang sebagai makhluk sosial dan berhubungan terutama dengan peran sosial, status sosial dan struktur nilai. Level tertinggi dalam hierarki sifat pribadi diwakili oleh karakter dan kecenderungan seseorang.

Pertanyaan penting adalah tentang asal mula kemampuan, tentang hubungannya dengan kecenderungan, dengan kemampuan dan prasyarat tipologis individu. Teplov dengan tegas menentang pengakuan kemampuan bawaan dan percaya bahwa prasyarat alami tertentu, termasuk kecenderungannya, bisa jadi merupakan bawaan. “Hanya ciri-ciri anatomis dan fisiologis yang dapat bersifat bawaan, yaitu kecenderungan-kecenderungan yang mendasari berkembangnya kemampuan, sedangkan kemampuan itu sendiri selalu merupakan hasil perkembangan.” Dalam karyanya tentang masalah kemampuan, A. N. Leontiev secara konsisten mengutarakan gagasan tentang peran yang menentukan kondisi sosial, pendidikan dalam pengembangan kemampuan manusia dan pada tingkat lebih rendah mementingkan sisi alami dari kemampuan."Semua fungsi dan kemampuan mental, ciri khas manusia sebagai makhluk sosial, berkembang dan terbentuk sebagai hasil penguasaan pengalaman generasi-generasi sebelumnya.” Proses penguasaan dunia sekaligus proses pembentukan kemampuan-kemampuan spesifik manusia dalam diri manusia. perkembangan sosial, “penerjemahan” mereka ke dalam kemampuan seseorang dilakukan melalui orang lain, yaitu. dalam proses komunikasi. Menurut A. N. Leontyev, sifat-sifat manusia yang terbentuk secara biologis tidak menentukan kemampuan mental. A. N. Leontyev dengan tepat menekankan peran komunikasi dan pendidikan dalam menyesuaikan pencapaian budaya untuk pengembangan kemampuan. Namun, dalam konsepnya pertanyaannya masih belum jelas: mengapa, kapan pelatihan yang tepat dan kemampuan pendidikan berbeda untuk orang yang berbeda? Tampaknya perbedaan ciri fisik dan anatomi juga menjadi syarat adanya perbedaan aktivitas mental. Struktur kemampuan tergantung pada perkembangan individu. Ada dua tingkat perkembangan kemampuan: reproduktif dan kreatif. Seseorang yang berada pada pengembangan kemampuan tingkat pertama menunjukkan kemampuan yang tinggi dalam mengasimilasi pengetahuan, menguasai kegiatan dan melaksanakannya sesuai model yang diusulkan. Pada perkembangan kemampuan tingkat kedua, seseorang menciptakan sesuatu yang baru dan orisinal. Namun perlu diingat bahwa apapun aktivitas reproduksi mencakup unsur kreativitas, dan setiap aktivitas kreatif termasuk yang reproduktif, yang tanpanya hal itu umumnya tidak dapat dibayangkan. Selain itu, tingkat perkembangan kemampuan yang ditunjukkan bukanlah sesuatu yang diberikan dan tidak dapat diubah, dibekukan. Dalam proses penguasaan pengetahuan dan keterampilan, dalam proses aktivitas, seseorang “berpindah” dari satu tingkat ke tingkat lainnya, dan struktur kemampuannya pun berubah. Seperti yang Anda ketahui, bahkan orang yang sangat berbakat pun memulai dengan meniru, dan kemudian, setelah mereka memperoleh pengalaman, mereka menunjukkan kreativitas. Ketika mempertimbangkan masalah klasifikasi kemampuan, pertama-tama perlu untuk menyoroti kemampuan alami atau alami dan spesifik kemampuan manusia. Kebanyakan kemampuan alami umum terjadi pada manusia dan hewan, terutama pada tingkat tinggi, misalnya pada monyet. Seseorang, selain ditentukan secara biologis, memiliki kemampuan yang menjamin kehidupan dan perkembangannya lingkungan sosial. Ini adalah tingkat tinggi umum dan khusus kemampuan intelektual. Kemampuan umum meliputi kemampuan yang paling menentukan keberhasilan seseorang berbagai jenis kegiatan. Ini termasuk, misalnya, kapasitas mental, kehalusan dan ketepatan gerakan manual, memori yang dikembangkan, pidato yang sempurna dan sejumlah lainnya. Kemampuan khusus menentukan keberhasilan seseorang dalam jenis kegiatan tertentu, yang pelaksanaannya memerlukan kecenderungan khusus dan pengembangannya. Kemampuan tersebut antara lain musikal, matematika, linguistik, teknik, sastra, olah raga, seni dan kreatif, dll. Adanya kemampuan umum dalam diri seseorang tidak menutup kemungkinan berkembangnya kemampuan khusus dan sebaliknya. Seringkali kemampuan umum dan khusus hidup berdampingan, saling melengkapi dan memperkaya. Teoritis dan kemampuan praktis Perbedaannya adalah bahwa yang pertama menentukan kecenderungan seseorang terhadap pemikiran teoretis yang abstrak, dan yang kedua – terhadap tindakan praktis tertentu. Kemampuan seperti itu, berbeda dengan kemampuan umum dan khusus, sebaliknya, lebih sering tidak digabungkan satu sama lain, hanya muncul bersama pada orang yang berbakat dan serba bisa. orang berbakat. Pendidikan dan Keterampilan kreatif berbeda satu sama lain karena yang pertama menentukan keberhasilan pelatihan dan pendidikan, asimilasi pengetahuan, keterampilan, kemampuan, dan pembentukan kualitas pribadi seseorang, sedangkan yang kedua menentukan penciptaan objek budaya spiritual dan material, produksi ide-ide baru, penemuan dan penemuan, dengan kata lain, kreativitas individu berbagai bidang aktifitas manusia. Kemampuan untuk berkomunikasi, berinteraksi dengan orang, serta aktivitas subjek, atau kemampuan kognitif subjek - in semaksimal mungkin dikondisikan secara sosial. V.D. Shadrikov menganggap kemampuan dari sudut pandang sistem fungsional dan mendefinisikannya sebagai “properti sistem fungsional, menerapkan proses kognitif dan psikomotorik yang memiliki ukuran keparahan individu, yang diwujudkan dalam keberhasilan dan orisinalitas kualitatif kinerja aktivitas." Ukuran keterintegrasian kemampuan dalam sistem aktivitas tertentu mungkin memiliki perbedaan individu dan "adalah ditentukan oleh dua indikator: ukuran ekspresi kemampuan individu yang termasuk dalam sistem aktivitas, dan ukuran integrasi kemampuan individu dalam aktivitas."

Kemampuan merupakan suatu konsep yang berfungsi untuk menggambarkan dan mengatur kemampuan yang menentukan prestasi seseorang. Kemampuan didahului oleh keterampilan, yang merupakan syarat untuk diperoleh melalui pembelajaran, seringnya latihan dan pelatihan. Prestasi dalam beraktivitas tidak hanya bergantung pada kemampuan, tetapi juga pada motivasi dan keadaan mental.

Harus diingat bahwa dominasi relatif dari kemampuan umum atau khusus adalah mungkin. Terjadi bakat umum tanpa kemampuan khusus yang jelas, serta kemampuan khusus yang relatif tinggi yang tidak dapat dipenuhi oleh yang bersangkutan kemampuan umum.

Perkembangan usia kemampuan umum tidak mengecualikan, tetapi melibatkan identifikasi data untuk terlibat dalam bidang kegiatan tertentu. Sekolah menghadapi tugas ganda: memberi pendidikan umum, menjamin tumbuhnya kemampuan umum dan sekaligus mendukung penuh tumbuhnya bakat-bakat khusus, mempersiapkan pilihan profesi. Perkembangan tinggi kemampuan umum adalah jaminan sejati untuk mengidentifikasi semua bakat khusus.

Paling sering, rasio kemampuan umum dan khusus dianalisis sebagai rasio umum dan khusus dalam kondisi dan hasil kegiatan.

Teplov mengaitkan kemampuan umum dengan poin umum V jenis yang berbeda kegiatan, dan yang spesial - dengan momen khusus yang spesial.

Hanya kesatuan sifat-sifat umum dan khusus, dilihat dari interpenetrasinya, yang menguraikan wujud sebenarnya dari bakat seseorang. Meski beragam manifestasinya, namun tetap menjaga kesatuan internal. Buktinya adalah banyaknya kasus di mana realitas kita sangat kaya, ketika seseorang yang telah membuktikan dirinya di suatu bidang, ketika pindah ke pekerjaan lain, menunjukkan kemampuan yang tidak kalah pentingnya di dalamnya. Pada saat yang sama, bakat umum bukan hanya prasyarat, tetapi juga hasil pengembangan yang komprehensif kepribadian.

Bentuk paling umum untuk menilai tingkat ekspresi kemampuan khusus adalah tes.

1. Metode V.V. Sinyavsky dan B.A. Fedorishin memungkinkan kita untuk mengidentifikasi kemampuan komunikasi dan organisasi peserta tes, yang penting ketika memilih profesi.

2. Tes oleh M. I. Gurevich dan N. I. Ozeretsky untuk mendiagnosis kemampuan motorik anak

Koordinasi statis (kemampuan berdiri selama 15 detik dengan posisi tertutup
mata bergantian pada kaki kanan, kiri, kaus kaki, dan sebagainya).

Koordinasi dinamis dan proporsionalitas gerakan (melompat, berjalan
melompat, memotong gambar dari kertas, dll).

Kecepatan gerak (memasukkan koin ke dalam kotak, menusuk kertas dengan
lingkaran tercetak di atasnya, mengikat tali sepatu, dll).

Kekuatan gerakan (fleksi, pelurusan) berbagai item dll.).

Iringan gerakan (kerutan dahi, gerakan tangan, dll)

3. Tes Stanford-Binet merupakan tes kecerdasan yang banyak digunakan untuk anak-anak. Awalnya dikembangkan oleh Binet dan Simon (diterbitkan tahun 1905) untuk memilih anak-anak Perancis yang belum mendapatkan manfaat dari pendidikan umum normal dan membutuhkan Pendidikan luar biasa. Revisi tes pada tahun 1908 dan 1911 menghasilkan pengembangan serangkaian tes yang dirancang untuk setiap kelompok umur dan dirancang untuk rata-rata anak. Binet menentukan keterampilan apa yang bisa dia miliki dalam hal berbicara dan bertindak anak tengah setiap kelompok umur, yaitu, ia menetapkan standar, atau norma, untuk setiap umur (memperkenalkan konsep “usia mental”). Perkembangan ini kemudian diperbaiki oleh Theremin dari Stanford University (USA) dan disebut dengan tes Stanford-Binet (1916), dan Theremin-lah yang memperkenalkan konsep Intelligence Quotient. Ini mengubah nilai ujian menjadi koefisien, sehingga memungkinkan untuk membandingkan anak-anak yang berbeda kelompok umur atau anak-anak dari kelompok yang sama seiring bertambahnya usia. Tes Stanford-Binet bersifat individual, yaitu harus dilakukan satu lawan satu, oleh karena itu bersifat diagnostik dan memerlukan kualifikasi khusus. Dua revisi lagi (1937, 1960) diperlukan karena tes tersebut sudah ketinggalan zaman (dengan demikian, gagasan mengencangkan sepatu dengan kancing harus diganti dengan gagasan mengencangkan sandal atau, seperti saat ini, sepatu olahraga bertali. ). Sebuah tes kehilangan validitasnya jika item-itemnya tidak lagi sesuai dengan pengalaman normal. Penggunaan Tes Stanford-Binet yang ekstensif dan jangka panjang telah memberinya nilai khusus, karena setiap penggunaan memberikan data baru, sehingga membantu diagnosis. Namun, di tahun terakhir tes baru telah muncul, khususnya untuk sekolah-sekolah Inggris- Skala Intelijen Inggris (1977).

Halo semua! Meskipun namanya menakutkan dan tidak dapat dipahami, sistem representasi hanyalah salah satu cara memandang dunia. Setiap orang berbeda-beda, begitu pula karakteristiknya, yaitu tingkat ingatan, jenis pemikiran, kemampuan, kemauan keras, dan masih banyak lagi. Dengan mengetahui bagaimana orang lain menerima informasi, kita dapat memilih metode yang akan memudahkan dalam mempengaruhi pendapat dan keputusannya.

Jenis sistem representasi

Sistem representasi visual

Pembelajar visual dipandu oleh gambar; gambar itu penting bagi mereka. Diyakini ada mereka di dunia jumlah terbesar. Mereka memiliki imajinasi yang berkembang, yang mengatur mereka sepenuhnya dunia batin dan sensasi.

Tanda : pandangan terkonsentrasi dan punggung lurus lurus. Bernafas dengan cepat, terutama di bagian atas dada.

Sangat menarik bahwa pada saat membentuk suatu gambar, atau berkonsentrasi pada apa yang menarik minatnya, ia mampu menahan napas. Mengingat pembelajar visual membutuhkan gambar, maka mereka tidak akan mampu bertahan dalam perkuliahan yang panjang. Begitulah psikologi mereka.

Informasi yang perlu dirasakan oleh telinga memang melelahkan dan menimbulkan kebosanan. Dan bekerja dengan suara asing menjadi tidak mungkin, begitu pula tidur. Ingatan, seperti yang sudah Anda duga, bersifat kiasan, jadi ketika mereka mencoba mengingat sesuatu, gambar muncul di depan mata mereka.

Penting untuk tidak menghalangi mereka untuk melihat sekeliling selama komunikasi, dan juga tidak menghalangi pandangan. Kontak mata adalah yang paling penting; orang-orang inilah yang dapat menyadari bahwa gaya rambut Anda telah berubah, elemen baru pakaian, serta apa warna mata. Mereka berbicara dengan cepat dan keras, dan semua itu karena gambaran di kepala mereka muncul secepat kilat, dan mereka berusaha untuk mengikutinya.

Visualnya kebanyakan tinggi kurus dengan bibir tipis. Kepala terangkat, pandangan diarahkan ke atas. Mereka berusaha menjauh dari lawan bicaranya agar bisa melihatnya secara utuh. Leher sebagian besar tegang, begitu pula bahu. Gestur setinggi wajah agar terlihat jelas.

Kata dan frasa:

Lihat
Saya akan mempertimbangkan tawaran Anda
Jawabannya muncul di depan mataku
Sekarang saya mengerti apa yang ingin Anda jelaskan kepada saya
aku ingin menemuimu
Pemandangan yang menarik
Kita akan melihat sesuatu yang tidak terbayangkan di sana

pendengaran

Informasi ditangkap dengan memusatkan perhatian pada suara, yang pada prinsipnya merupakan cara mereka mengingatnya. Jumlah orang yang dapat mendengar jauh lebih sedikit, hanya 20 persen dari seluruh populasi.

Tandanya : nafasnya satu irama, jelas dan rata, banyak bicara, berusaha mengungkapkan pikirannya seakurat dan seakurat mungkin agar terdengar pasti. Mereka banyak bicara sehingga orang-orang di sekitar mereka bosan dengan kehadiran mereka. Kadang-kadang mereka bahkan berbicara keras-keras pada diri mereka sendiri ketika ditinggal sendirian karena suatu alasan.

Mata sering kali “berlarian”, bukan untuk melihat sesuatu, melainkan hanya membantu untuk berkonsentrasi dan mendengarkan. Fokus pada timbre suara dan intonasi. Tidak mudah untuk menipu orang seperti itu tentang dirinya keadaan emosional, karena ia akan langsung melacak perbedaannya berdasarkan cara Anda berbicara, senang atau sedih, dan seterusnya. Gesturnya setinggi dada, tangan tidak diturunkan mencoba menjelaskan sesuatu.

Entah kelebihan berat badan atau perawakan rata-rata. Menariknya, dalam berhubungan dengan orang lain, mereka berusaha sedekat mungkin, mendekatkan tubuh mereka ke lawan bicaranya. Anda dapat mendengar lebih baik dengan cara itu. Tapi ketika itu terjadi di kepalaku dialog internal Untuk menangkapnya dengan lebih baik, mereka menjauh dari pasangannya.

Jadi, jika Anda penuh perhatian, Anda selalu dapat melacak apakah lawan bicara Anda sedang terganggu atau masih mendengarkan dan mendengarkan Anda. Kepala paling sering dimiringkan ke satu sisi, daripada menghadap langsung ke arah pasangannya. Ini adalah bagaimana orang biasanya berperilaku ketika mereka mendengarkan suara yang pelan atau jauh.

Jangan tersinggung dengan kenyataan bahwa kontak mata akan jarang terjadi, karena ketika mereka melihat orang lain, lebih sulit bagi mereka untuk memahami informasi yang masuk, perhatian mereka hanya teralihkan.

Kata dan frasa:

saya dengar
Apakah saya berbicara dalam bahasa yang tidak dikenal?
Saya melewatkannya
Tutup mulutmu
Tidak mengatakan sepatah kata pun
Ini adalah cara untuk berbicara
Saya tidak bisa mendengar suaranya
Dengarkan apa yang saya katakan kepada Anda
Ini belum pernah terjadi!

Kinestetik

Sangat penting bagi mereka untuk merasakan dan merasakan secara taktil, yaitu menyentuh, menyelidik. Dan ini bukan hanya untuk lebih memahami materi dan sebagainya, para kinestetik menggunakan sentuhan sebagai cara untuk mengungkapkan perasaannya. Sama seperti pembelajar auditori, mereka hanya mencakup 20 persen dari spesies lainnya.

Tanda: mudah dikenali tidak hanya dengan memperhatikan seringnya Anda disentuh, tetapi juga dengan melihat dari dekat gerak pupil yang biasanya mengarah dari atas ke bawah dan ke kanan. Pernapasan dalam, perut, disebut maskulin, karena pada wanita lebih dangkal, dada.

Dia berbicara sedikit lambat, membuat banyak jeda untuk mendengarkan perasaan batinnya. Suaranya sendiri rendah, serak atau pelan. Saat bersentuhan, letaknya sangat dekat, terkadang melanggar area intim. Saat memberi isyarat, dia tidak mengangkat tangannya ke atas; pada dasarnya, gerakan-gerakan ini tidak lebih tinggi dari tingkat perut.

Bibir montok dan lembut, pada prinsipnya seperti garis tubuh. Seringkali berotot, kuat dan kuat. Kecepatan hidup, serta gerakannya, lambat, jadi jika Anda ingin menarik perhatian pada diri sendiri, atau mendukung seseorang yang modalitas sentuhan utamanya adalah, sentuh dia, belai dia, atau cukup tepuk bahunya.

Kata dan frasa:

Tanganku gatal, aku sangat menginginkannya
Ya, saya bahkan tidak menyentuhnya dengan satu jari pun.
Saya seorang pria dengan hati yang hangat
Dan kenapa aku baru menghubungimu?
Dia pria yang berkulit tebal
Dia bertingkah keren
Saya tidak perlu mengambil bintang dari langit di sini!
Saya terbakar oleh keinginan

Digital

Terlepas dari kerumitan kata itu sendiri, definisinya cukup sederhana. Digital adalah orang-orang yang fokus pada semua jenis sistem representasi di atas, hanya pada tingkat meta. Anda tidak sering menemukan kepribadian seperti itu, karena mereka mewakili jumlah terkecil.

Tanda: mereka menggunakan logika, berusaha mencari hubungan dan penjelasan dalam segala hal. Pergerakan pupil biasanya dari atas ke bawah dan ke kiri.

Bibir terkompresi, lengan paling sering dalam posisi tertutup, yaitu menyilang di dada. Pernapasan agak tidak merata, dangkal, dengan jeda berkala. Anda juga dapat memperhatikan bahwa orang seperti itu sering menghela nafas, seolah-olah ada sesuatu yang membuatnya khawatir atau sedih. Ia berbicara seolah-olah otomatis, tanpa banyak menunjukkan emosi, itulah sebabnya ia dapat menimbulkan kebosanan dengan monoton dan keteraturannya.

Praktis tidak ada perbedaan eksternal dari tipe lainnya; mereka dapat terlihat sangat berbeda. Anda dapat mengenali mereka dari fakta bahwa mereka bergerak seperti robot, secara mekanis, dan menggunakan frasa dalam pidato mereka yang tampaknya telah dihafal dan dipersiapkan sebelumnya.

Mereka mengandalkan angka dan data statistik, sehingga Anda dapat mengenali orang-orang digital melalui frasa dan kata-kata seperti:

Saya mengerti segalanya
Aku tahu
Saya perlu berpikir
Saya harus merenung
Ini cukup menarik

Faktor lama dan gustator

Jarang ditemui, tapi tetap saja spesies yang ada: faktor lama (indera penciuman) dan pengecap (perasa utama), dan kemudian ada sehubungan dengan aktivitas profesional, atau karena keterbatasan fisik. Bagi mereka yang kehilangan penglihatan, organ-organ lain menjadi lebih tajam, yang dengannya mereka belajar memahami informasi yang masuk dengan lebih baik, membedakan orang bahkan dari gaya berjalan mereka dan menangkap suasana hati mereka.

Pencicip bahkan dapat memberi nama produk yang merupakan bagian dari suatu hidangan berdasarkan baunya.

Dia memiliki wajah yang masam
Hidupku pahit seperti pil
Hatiku merasakan adanya masalah
Dia sangat manis hingga menjijikkan

Mengingat kebanyakan orang adalah visual, maka ketika bertemu orang baru, usahakan menggunakan kata-kata yang mendekati jenis persepsinya, maka peluang untuk didengar dan dipahami akan meningkat secara signifikan.
Perhatikan jarak apa yang mereka pilih dalam kaitannya dengan Anda, maka Anda pasti bisa memahami apakah itu digital di depan Anda atau tidak. Dan jika jaraknya agak jauh dari Anda, jangan langgar ruang pribadi lawan bicara Anda, agar tidak memprovokasi dia ke dalam konflik atau keinginan untuk mengucapkan selamat tinggal kepada Anda. Anda akan mempelajari lebih lanjut tentang zona kontak dari.
Dalam sebuah percakapan, Anda perlu mendengarkan kata-kata yang digunakan pasangan Anda, apa saja yang termasuk dalam pekerjaannya, bagaimana dia berperilaku waktu senggang bagaimana penampilannya (rapi, nyaman, modis, dll), serta bagaimana sebenarnya penerimaannya pengetahuan yang diperlukan dan apa yang dia sukai. Setelah menganalisis hal di atas, Anda dapat dengan mudah menentukan jenisnya.
Jika selama percakapan Anda menyadari bahwa argumen dan argumen Anda tidak berhasil, pikirkanlah, mungkin Anda melakukan kesalahan dan mengandalkan ekspresi yang tidak pantas yang tidak sesuai dengan jenis sistem representasi lawan bicara? Pertimbangkan artikel ini.
Perhatikan anak lebih dekat untuk memahami apa sistem kepemimpinannya, lalu motivasi dia dan temukan bahasa bersama itu akan menjadi lebih mudah.
Gunakan pengetahuan yang diperoleh dalam proses kerja Anda, menyiapkan pidato, presentasi, dan laporan.

Kesimpulan

Dan ingatlah bahwa orang cenderung berubah sepanjang hidup mereka, jadi meskipun Anda sebelumnya menganggap diri Anda, katakanlah, seorang kinesthete, maka aktivitas profesional, anggota keluarga, dan cara Anda menghabiskan waktu senggang dapat meninggalkan jejak, mengubah Anda menjadi orang digital atau audio. Jadi, perhatikan lebih dekat orang-orang yang Anda cintai dan orang-orang berharga secara berkala; mungkin metode lama dalam menghadapi mereka telah kehilangan relevansinya, itulah sebabnya tidak mungkin menemukan bahasa yang sama.

Semoga sukses dan berprestasi untuk Anda!

Materi disiapkan oleh Alina Zhuravina.

Sistem perwakilan

Visual

Seperti dua tipe orang utama lainnya, orang visual memiliki ciri khasnya masing-masing, terutama terkait dengan penglihatan.

Orang visual lebih banyak menggerakkan tangan dibandingkan tipe orang lainnya. Hal ini disebabkan keinginan mereka untuk “menunjukkan” apa yang mereka bicarakan.
Orang visual biasanya mempunyai mata yang bagus. Ilmu-ilmu seperti geometri dan menggambar mudah bagi mereka. Mereka bisa menjadi seniman yang luar biasa, karena kecantikan luar juga penting bagi orang-orang visual.
Jika Anda meminta orang visual untuk mengingat apa yang dikenakan oleh pahlawan film yang dia tonton dua hari lalu, orang visual tersebut pertama-tama akan membayangkannya, dan kemudian mulai mendeskripsikannya berdasarkan gambaran di kepalanya. Beginilah cara mereka menangani sebagian besar informasi. Mereka harus sering mengingat dan berimajinasi, sehingga pembelajar visual sering kali melihat ke langit-langit.
Jika dalam ruangan besar yang terdapat tempat duduk (ruang kelas, restoran) terdapat pilihan tempat yang akan diambil, pembelajar visual memilih sudut terjauh di seberang pintu, dekat jendela, baris terakhir karena mereka membutuhkan gambaran yang terluas dan terlengkap.
Pembelajar visual mengingat melalui gambar dan gambar. Mereka memiliki memori visual yang baik.
Telah diketahui bahwa selama perkuliahan dan pembelajaran, pembelajar visual sering kali menggambar, mengarsir, atau sekadar menggerakkan pena di atas kertas.
Orang visual sering kali mengamati orang lain dan menarik kesimpulannya sendiri. Seringkali setiap orang visual memiliki asosiasi seperti “sepertinya…”.

Audial

Bagi pembelajar auditori, cara utama memperoleh informasi adalah dari dunia luar adalah rumor.

Pertama-tama, pendengaran akan mendengar, dan baru setelah itu ia akan merasakan dan melihat. Paling sering Anda dapat memperhatikan seseorang dari jenis ini selama komunikasi, dia bahkan membiarkan dirinya berpaling dari lawan bicaranya, tetapi ini tidak berarti bahwa dia tidak mendengarkan, melainkan mendengarkan setiap kata. Audio nyata memiliki ingatan buruk di medan dan wajah, tetapi ia mengenali suara, gerakan, dan ketukan dengan baik.

Suara asing dapat secara signifikan mengganggu kemampuan orang yang dapat mendengar untuk berkonsentrasi, terutama dalam hal ini masa kecil. Yang terpenting, dalam bekerja dan belajar, seorang pembelajar auditori akan mengingat apa yang dibicarakan atau apa yang diceritakan kepadanya. Kata-kata berikut ini khas untuk audio: “mendengar”, “mendengarkan”, “memberi tahu”, “berbicara”.

Kinestetik

DI DALAM pada kasus ini kita berbicara terutama tentang sentuhan. Bagi orang-orang ini, pengalaman sensitif dan penguatan emosional adalah hal yang paling penting. Mereka juga mengingat bau, kontak sentuhan, dan tindakan fisik dengan baik.

Kinestetik - “rasa” Dunia. Orang-orang dalam kategori ini tidak tahu bagaimana menyembunyikan perasaannya; pandangan mereka memberikannya, sehingga mereka sering merendahkannya. Jawaban atas pertanyaannya sederhana dan lugas. Mereka membuat keputusan berdasarkan perasaan mereka.

Pembelajar kinestetik suka mandi air panas dan suka dipijat. Setelah hari yang tidak menyenangkan, mereka berada dalam keadaan “diperas lemon” untuk waktu yang lama. Pembelajar kinestetik membenci pakaian yang tidak nyaman dan lebih menyukai kenyamanan dalam segala hal. Mereka merasakan sentuhan lebih baik daripada kata-kata, dan menyukai diskusi serius. Mereka hanya mengizinkan “orang-orang terpilih” masuk ke dunia batin mereka.

Submodalitas

Submodalitas- Objek yang dialokasikan dalam NLP untuk menggambarkan pengalaman. Tabel di bawah menunjukkan submodalitas karakteristik untuk setiap sistem representasi sensorik.

Indrawi sistem representasi	Submodalitas
Visual	Posisi: kiri, kanan, atas, bawah, depan Ukuran: kecil hingga panorama Jarak gambar Jumlah gambar Fokus: sempit/lebar Jelas/buram Warna: merah, hijau, biru Kecerahan: Terang/Redup Datar/volumetrik Kedalaman (jarak ke dinding belakang) Membentuk Durasi (waktu pemaparan) Gerakan: fotografi, rangkaian slide, video Gaya: gambar, lukisan, lambang, gambar, seperti dalam kehidupan
pendengaran	Posisi: kiri, depan, belakang... Irama: halus/tidak rata Volume: rendah/keras Nada: tinggi, sedang, rendah Timbre: tinggi/rendah Tempo: cepat/lambat Stereo/mono Arah: ke dalam/luar
Kinestetik	Posisi: seluruh tubuh/sebagian, di dalam/luar Area: besar/kecil Tekanan: kuat/lemah Suhu: dingin/hangat Membentuk Gerakan: kecepatan, arah Intensitas: lemah/kuat Berat: ringan-berat Kelembaban: basah/kering Tekstur: kasar-halus Durasi: waktu pemaparan

Posisi ilmu pengetahuan

Teori sistem representasi telah berulang kali menjadi sasaran kritik ilmiah. Pada tahun 1984, Christopher Sharpley menerbitkan review dari 15 penelitian yang bertujuan untuk menguji keberadaan sistem representasi dan efektivitas teknik NLP berdasarkan konsep ini. Ia menyimpulkan bahwa bukti efektivitas teknik tersebut masih lemah, dan penelitian belum memberikan hasil yang dapat direproduksi untuk mendukung keberadaan sistem representasi. Sebagian besar eksperimen ilmiah lainnya juga tidak mengkonfirmasi teori ini, namun beberapa penelitian memberikan hasil yang positif.

Namun, konsep sistem perwakilan masih digunakan di beberapa negara karya ilmiah dan diajarkan di beberapa universitas.

Lihat juga

Catatan

Yayasan Wikimedia. 2010.

Pernahkah Anda bertanya-tanya mengapa sebagian orang suka mendengarkan musik di waktu luang, sementara yang lain lebih suka menonton film atau membaca buku? Mengapa sebagian orang suka ngobrol di telepon, sementara yang lain suka mengirim pesan teks di jejaring sosial, dan yang ketiga memposting foto mereka sendiri dan melihat foto orang lain?

Intinya adalah itu orang yang berbeda mempersepsikan informasi yang datang kepada mereka dari dunia luar secara berbeda.

Ada tiga saluran persepsi utama yang biasanya digunakan seseorang untuk berkomunikasi: mata, telinga, dan sensasi sentuhan. Dan setiap orang memiliki kepekaan yang berbeda terhadap saluran tersebut.

Melalui mata kita melihat gambar visual - film, foto, gambar, yaitu apa yang bisa dilihat. Orang yang sebagian besar mempersepsi melalui gambar visual disebut visual.

Melalui telinga kita menerima berbagai informasi pendengaran - ucapan, musik, kebisingan, yaitu apa yang dapat didengar. Orang yang lebih menyukai persepsi pendengaran disebut orang pendengaran.

Dengan menggunakan sensasi sentuhan kita dapat merasakan suhu, rasa, nyeri, dll. Orang yang memahami informasi terutama melalui sensasi disebut kinestetik.

DI DALAM Akhir-akhir ini Mereka mulai mengidentifikasi tipe orang keempat lainnya – digital atau diskrit. Tipe ini sangat langka dibandingkan ketiga tipe lainnya. Keunikan orang digital adalah mereka memahami informasi menggunakan logika, perhitungan dan pemahaman digital.

Mari kita lihat lebih dekat setiap tipe orang.

Visual

Seseorang dengan sistem visual yang dominan, biasanya, berbicara dengan cepat, menggerakkan tangan secara aktif, dan tidak sabar dalam percakapan. Ketika dia menjelaskan sesuatu, dia mencoba menampilkan gambaran tertentu yang muncul di depan matanya. Seorang pembelajar visual dengan cepat memahami segala sesuatu yang baru dan dengan mudah mengingat informasi.

Tanda-tanda sistem representasi visual terkemuka:

1. Agile dan mobile (energik).

2. Mereka menyukai gerakan.

3. Keadaan bergantung pada lingkungan visual.

4. Mereka biasanya berbicara dengan cepat dan tidak sabar.

5. Mereka tidak suka diganggu, karena alur pikiran dan gambarannya akan terganggu.

6. Mereka memberi isyarat dengan tangan mereka, terutama ketika mereka dibawa pergi (begitulah cara mereka menunjuk pada gambaran mental imajiner).

7. Mereka mengingat perasaan dalam bentuk gambar.

8. Pertanyaan retoris lebih sering dirumuskan dalam bentuk: “Dapatkah Anda membayangkan apa yang ingin saya katakan?”, “Apakah ada yang mengerti maksudnya?”

9. Mereka tidak suka bekerja menggunakan telepon.

10. Mereka menyukai grafik, diagram, pidato singkat.

11. Tanda-tanda fisiologis: pernapasan dangkal dan sering; ketika mencari jawaban atas suatu pertanyaan, mereka berhenti bernapas.

Cara membangun dan memelihara hubungan dengan orang visual:

1. Lakukan penilaian visual - indah, terang, gelap, dll.

2. Dengarkan secara aktif, jangan menyela, mengulang kalimat terakhir atau beberapa kata.

3. Ajukan pertanyaan yang merangsang modalitas visual.

4. Tunjukkan, bukan ceritakan.

Audial

Pembelajar auditori berbicara secara terukur, mengungkapkan pikirannya secara berurutan, dan ucapannya dapat dipahami. Jika perlu, mereka dapat dengan mudah mengulangi presentasi pemikiran mereka sendiri secara verbatim. Pembelajar auditori berusaha untuk konsisten dan logis. Mereka mudah belajar bahasa, mereka pendongeng yang baik, dan enak untuk didengarkan.

Tanda-tanda sistem perwakilan pendengaran terkemuka:

1. Cenderung berfungsi dengan baik jika tidak ada suara yang mengganggu.

2. Terbuka untuk mendiskusikan kasus ini dari semua sisi.

3. Keputusan didasarkan pada logika.

4. Menggerakan bibir tanpa sadar saat berpikir atau mendengarkan.

5. Mereka mencoba mendominasi pembicaraan.

6. Kebisingan merupakan sumber ketidaknyamanan yang parah.

7. Kualitas pekerjaan tergantung pada seberapa baik penjelasannya.

8. Mereka suka menerima informasi dengan kecepatan yang sama seperti saat mereka berbicara.

9. Mereka berbicara dengan baik di telepon.

10. Mereka cepat menguasai bahasa asing.

11. Tanda fisiologis: pernafasan berirama (metronom), diafragma; menghela nafas ketika mengambil keputusan. Tidak stres seperti orang visual.

Cara membangun dan memelihara hubungan dengan pendengaran:

1. Bicaralah kepada mereka dengan intonasi yang kaya dalam suara Anda.

2. Ceritakan lebih dari sekedar pertunjukan (“Katakan padaku”, “Jelaskan padaku”)

3. Biarkan dia bicara

4. Instruksi verbal yang tepat akan merangsang kerjanya.

Kinestetik

Orang kinestetik lebih mampu memiliki empati emosional yang mendalam dibandingkan orang lain. Mereka biasanya berbicara pelan-pelan, dengan suara rendah dengan suara yang menyenangkan. Pemikiran mereka intuitif, dan intuisi bekerja lebih cepat daripada logika. Sebenarnya logika itu sendiri tidak terlalu penting bagi mereka, sehingga memungkinkan mereka mengambil keputusan yang luar biasa. Pembelajar kinestetik dapat memberikan pengaruh yang menguntungkan terhadap lingkungannya dan sangat dihormati oleh rekan-rekannya.

Tanda-tanda sistem representasi kinestetik terkemuka:

1. Dua jenis kinestetik:

a) Kinestetik eksternal – lebih fokus pada indra luar (kelembutan kursi,

suhu dalam ruangan), cenderung memegang segala sesuatu di tangan, menyentuh segala sesuatu, termasuk orang, saat berkomunikasi;

b) Kinestetik internal - lebih fokus perasaan batin, emosi.

2. Dapat berperilaku sebagai pendengar yang sangat penuh perhatian dan sabar.

3. Mereka mencari lapisan emosional yang mendalam dalam percakapan: apa yang memotivasi, apa maksudnya, apa tujuan percakapannya?

4. Mereka secara intuitif memahami keadaan Anda saat ini.

5. Mereka menyukai olahraga dan aktivitas fisik, sehingga sering kali memiliki kondisi fisik yang lebih baik dibandingkan orang lain.

6. Mereka menghargai humor (halus) dan metafora.

7. Tanda-tanda fisiologis: bernapas dalam-dalam dan sangat lambat; katakan lagi dengan suara rendah dan lebih lambat dibandingkan orang visual dan auditori.

Cara membangun dan memelihara hubungan dengan pembelajar kinestetik:

1. Bicara tentang perasaan.

2. Perjelas bahwa Anda tertarik dengan isu yang sedang dibicarakan.

3. Ajukan pertanyaan secara berkala tentang apakah dia menyukai Anda, bagaimana hal-hal dibicarakan, apakah dia merasa baik, apakah dia menginginkan sesuatu.

Digital (diskrit)

Sulit untuk mengenali orang digital, karena dalam komunikasi ia cenderung meniru lawan bicaranya dan mengadopsi tingkah lakunya. Satu-satunya perbedaannya adalah keinginannya akan logika dalam segala hal - dalam percakapan, dalam perilaku, dalam keputusan yang diambil. Makna utama bagi mereka adalah kata-kata yang diucapkan atau ditulis, arti dan maknanya. Jumlah orang digital sangat sedikit, secara harfiah satu dari 10.000. Jadi peluang untuk bertemu dengannya kecil.

Tentu saja, di bentuk murni Masing-masing jenis sistem representasi di atas sangat jarang ditemukan. Biasanya, jenis persepsi beragam sampai tingkat tertentu. Namun, pada hampir setiap orang, jenis persepsi yang dominan atau dominan dapat diidentifikasi. Dan perilakunya, gaya komunikasi, selera dan kesukaannya bergantung pada hal ini.

Tahukah Anda bahwa dengan memahami jenis persepsi Anda (siapa Anda: visual, auditori, kinestetik, digital) Anda dapat meningkatkan kualitas dan kecepatan belajar Anda serta mampu menyampaikan pemikiran Anda kepada seseorang dengan akurasi yang tinggi? Cara menentukan jenis persepsi informasi dan bagaimana menggunakan pengetahuan tersebut dalam komunikasi dan pembelajaran akan dibahas secara rinci dalam artikel ini.

Untuk satu guru yang bijaksana Mereka mendatangkan seorang anak berusia sepuluh tahun yang dianggap sama sekali tidak mampu belajar. Para orang tua mengeluh bahwa sekeras apa pun mereka berusaha, mereka tidak dapat mengajari putra mereka aritmatika yang paling sederhana. Tidak peduli seberapa keras mereka mencoba melipat tongkat, apel, atau menunjuk dengan jari, tidak ada hasil. Dia tidak bisa belajar menambah dan mengurangi. Guru berbicara dengan anak laki-laki itu selama beberapa menit. Kemudian dia meminta orang tuanya untuk duduk di samping sementara dia mengajari anak mereka berhitung. Kemudian guru meminta anak tersebut untuk berdiri dan melompati kerikil tersebut. Awalnya anak laki-laki itu melompati batu begitu saja. Kemudian guru berkata: “Lihat, lakukan satu lompatan, lalu lompat kedua, lalu lompat dua kali lagi. Berapa kali kamu melompat secara total?” Dan tiba-tiba anak laki-laki itu menjawab - 4. Kemudian anak laki-laki itu melompat dan menghitung lebih banyak lagi dalam satu hari dia menguasai aritmatika, yang dikuasai anak-anak biasa dalam enam bulan. Orang tuanya duduk dengan mulut terbuka.

Mengapa hal ini mungkin terjadi? Guru itu bijaksana. Dia mengerti bahwa anak laki-laki ini perlu diberi pelajaran agar dia berhasil memahaminya. Dia tidak hanya mendengar, tapi memahaminya dengan cara yang paling bisa dimengerti olehnya.

Hari ini kita akan berbicara tentang jenis persepsi apa saja yang ada, dan bagaimana memahami jenis persepsi informasi membantu dalam hubungan dan pembelajaran. Dan juga tentang bagaimana menentukan tipe persepsi Anda.

Dalam perkiraan paling sederhana, ada empat jenis persepsi informasi: visual, auditori, kinestetik, digital.

Saluran persepsi: visual, auditori, kinestetik, digital

Seseorang merasakan informasi melalui lima saluran utama: visual, pendengaran, sentuhan, pengecapan, penciuman. Dan setelah persepsi, informasi tersebut diproses di kepala kita, dan yang menarik adalah diproses atas dasar tersebut satu sistem yang dominan.

Ada empat jenis utama sistem sensorik:

Visual. Ketika sistem pemrosesan informasi visual dominan: bentuk, lokasi, warna.
pendengaran. Sistem pemrosesan informasi pendengaran dominan: suara, melodi, nada, volume, timbre, kemurnian
Kinestetik. Informasi sensorik yang dominan: sentuhan, rasa, bau, sensasi tekstur, suhu
Digital. Berhubungan dengan konstruksi logis dialog internal.

Kita tidak boleh berpikir bahwa dominasi yang satu berarti kelemahan yang lain. Hanya salah satu sistem yang paling sering adalah yang memulai, memimpin. Ini adalah sistem terdepan yang meluncurkan proses berpikir dan menjadi pendorong bagi proses mental lainnya: memori, representasi, imajinasi.

Misalnya, Anda diberi tahu, “Bayangkan bulu lembut seekor kucing.” Untuk memvisualisasikan bulu, pertama-tama Anda harus membayangkan seekor kucing, baru kemudian mengingat betapa lembutnya bulunya. Pendengar pertama-tama membayangkan suara kucing (mendengkur, mengeong), dan kemudian dapat mengingat sensasi lainnya. Indra kinestetik langsung merasakan sentuhan bulu, baru kemudian gambaran visualnya. Digital perlu mengucapkan kucing kepada dirinya sendiri dan, setelah ucapan internal, membayangkan gambar kucing dan bulunya.

Masing-masing dari kita melihat gambaran kucing di kepala kita, tetapi bagi sebagian orang, gambaran itu langsung muncul, dan bagi sebagian lainnya melalui sistem dominannya. Sistem pemicu membantu menerjemahkan stimulus menjadi gambar dengan cepat di otak kita. Itulah sebabnya memahami sistem kepemimpinan Anda memungkinkan Anda menciptakan prinsip persepsi dan menghafal informasi apa pun secara individual dan akurat.

Bagaimana cara menentukan jenis persepsi informasi? Tes untuk menentukan jenis persepsi

Ada beberapa cara untuk menentukan tipe persepsi Anda dan mengetahui siapa Anda: auditori, visual, kinestetik, digital. Mari kita lihat beberapa.

1. Observasi diri. Lihat apa yang sedang berlangsung aktivitas mental Apakah Anda paling sering menggunakannya? Bagaimana pemikiran Anda diatur? Gambar dan gambaran yang jelas (visual), sensasi (kinesthete), suara dan intonasi (auditori), ucapan batin, koneksi logis, makna (digital).

2. Di bawah ini adalah daftar kecil kata-kata. Setelah membaca, coba pahami apa yang pertama kali terlintas di benak Anda, dari unsur apa ide itu dimulai? Dan apa yang terjadi kemudian?

Beludru sentuhan lembut
Musisi bermain biola
Obat
Pesawat lepas landas

Jika hal pertama yang memulai ide Anda adalah sebuah gambar, sebuah gambar, kemungkinan besar Anda adalah orang yang visual. Jika gambar dimulai dengan suara, dan baru kemudian gambar disajikan, maka Anda termasuk pembelajar auditori. Jika Anda perlu membayangkan secara fisik bagaimana benda-benda itu berada atau Anda pergi dengan cepat sensasi tubuh- kinestetik, dan jika Anda perlu mengucapkan sepatah kata pun untuk memperkenalkan dirinya - digital.

3. Berjalanlah sebentar tes psikologi menurut metode" Diagnostik modalitas persepsi dominan S. Efremtseva»

Anda dapat mendownloadnya langsung dan, dengan menjawab pertanyaan, tentukan jenis persepsi Anda. Tes verifikasi: visual, auditori, kinestetik, digital

4. Amati diri Anda dan perhatikan Yang jenis memori jangka pendek Apakah milik Anda paling berkembang? Apa yang Anda pahami dengan cepat dan mudah: gambar, suara, sensasi, koneksi logis? Apa yang lebih mudah kamu ingat?

5. Orang-orang dari setiap jenis persepsi menggunakan frasa tertentu dalam pidatonya dan ekspresi khusus untuk sistem penggerak dan pemicunya. Namun, saya tidak menyarankan mengandalkan tes khusus ini untuk menentukan tipe Anda. Dapat memberikan error pada beberapa kasus ketika seseorang sudah terbiasa berkomunikasi dengan cara tertentu, gunakan cara ini hanya sebagai pelengkap cara diatas.

Bagaimana cara menentukan siapa diri Anda: visual, auditori, kinestetik, atau digital melalui ucapan?

Pantau pidato Anda dengan cermat dan tuliskan dengan tepat frasa yang Anda gunakan untuk menunjukkan pendapat dan tindakan Anda. Paling sering, seseorang dengan jenis persepsi tertentu menggunakan frasa yang menjadi ciri modalitas ini.

Visual

Menggunakan kata-kata dan frasa yang terkait dengan tindakan visual: Saya tidak melihat, saya melihat, saya memperhatikan, menurut saya itu penuh warna dan bagus, kelihatannya, fokus, kontras, perspektif, Anda lihat.

Audial

Frase dengan frase pendengaran: Saya tidak mengerti apa yang Anda katakan; tidak mendengar; Saya mendengarnya; Saya baru-baru ini mendengar; senang mendengar pendapat Anda; Saya mendengarnya; idenya terdengar menggoda.