(dari pengalaman pribadi)
Saya sudah menjadi guru kelas selama 15 tahun dan sekarang saya diminta menjadi guru kelas di kelas 8. Masa remaja pada anak, seringnya pergantian guru kelas, orang tua yang sulit diajak berkomunikasi, inilah faktor penyerta yang saya dapatkan. Ada masalah besar dalam kedisiplinan di kelas, pelajaran sering terganggu, dan anak-anak tidak mau mengikuti kelas dan acara sekolah.
Anak-anak tidak peduli dengan janji saya, dan saya ingin menjadi yang paling keren untuk anak-anak ini. Keinginan ini ditentukan oleh fakta bahwa tidak ada seorang pun dari tim yang percaya bahwa segala sesuatunya bisa berubah menjadi lebih baik di kelas ini. Saya mempercayainya.
Hal pertama yang perlu dilakukan adalah menerima anak apa adanya, dengan kelebihan dan kekurangannya. Jangan mencoba mengoreksi mereka dan membuktikan sesuatu kepada mereka.
Yang kedua adalah memahami alasan perilaku mereka (paling sering karena kurangnya perhatian dari keluarga dan orang yang dicintai, mungkin juga ada keinginan untuk menegaskan diri).
Ketiga, cobalah untuk secara diam-diam melibatkan mereka dalam beberapa aktivitas umum. Bagi kami, tujuan umumnya adalah persiapan untuk tanggal 9 Mei. Dia menawarkan untuk menyanyikan sebuah lagu. Awalnya para siswa was-was dan enggan. Tapi saya bernyanyi bersama mereka, saya kesal karena tidak berhasil, saya senang ketika kami menempati posisi pertama dalam kompetisi lagu militer. Dan kedepannya bukan saya yang mengikuti mereka dan memohon agar mereka mengikuti acara tersebut, melainkan mereka yang mengikuti saya.
Keempat, jadilah diri mereka sendiri, seseorang yang selalu bisa mereka tuju.
Pahami tindakannya, jangan menghakimi, tapi pastikan anak memahami sendiri kesalahan yang dilakukannya.
Contoh: mereka memanggil saya ke pelajaran bahasa asing, siswa mengganggu pelajaran. Saya memasuki kelas, anak-anak diam menunggu ajaran moral selanjutnya yang sudah biasa mereka terima beberapa tahun terakhir ini. Aku duduk di meja guru dan melihat sekeliling kelas. Kelas menjadi sunyi senyap, para siswa bahkan meletakkan pulpennya. Aku terdiam, kesunyian di kelas menjadi terasa. Dan 5 menit kemudian, bel berbunyi. Saya berdiri: “Percakapan pendidikan sudah selesai, semua orang bebas.” Salah satu siswa bertanya: “Bolehkah saya berbicara?” Dan aku membalasnya: “Aku tidak melarangmu.”
Tapi kamu diam saja.
Mengapa mengucapkan kata-kata yang sudah diucapkan berkali-kali kepada Anda, tetapi Anda belum mendengarnya.
Setelah kata-kata saya ini, pengganggu utama di kelas berdiri: “Kami memahami segalanya. Maaf! Ini tidak akan terjadi lagi"
Anak-anak begitu terbiasa dengan ajaran dan moralitas yang terus-menerus sehingga keheningan menjadi lebih efektif.
Contoh lain dari terbentuknya hubungan saya dengan kelas ini.
Salah satu siswa di kelas ini menulis pernyataan buruk tentang gurunya di pintu kelas sejarah. Kepala sekolah mendatangi mereka dengan percakapan mendidik dan untuk mencari tahu siapa yang melakukannya. Hasilnya adalah seluruh kelas mendatangi saya dengan keluhan bahwa mereka menyalahkan mereka yang tidak melakukan hal ini. Saya tidak tahu siapa yang melakukannya, tapi saya berkata: “Saya tahu siapa yang melakukannya, saya mengerti alasannya. Namun jika Anda berani melakukan tindakan seperti itu, maka orang tersebut akan berani mengaku agar orang yang tidak bersalah tidak menderita. Tindakan seperti itu akan membuat saya dihormati. Siapapun bisa melakukan kesalahan. Hanya orang kuat yang bisa mengakui kesalahan.” Satu jam kemudian gadis itu datang dan mengakui perbuatannya. Dan kami mencuci pintu bersama-sama, wali kelas nakal dan teman sekelas yang ingin membantu (hampir seluruh kelas).
Ini adalah jalan yang sangat sulit, membutuhkan kesabaran dan kecerdikan, namun ketika Anda melihat hasilnya, Anda memahami bahwa semuanya sepadan. Pada konser yang didedikasikan untuk Hari Guru, semua siswa sekolah, beberapa orang tua, seluruh staf pengajar berkumpul, siswa kelas sembilan saya menyanyikan sebuah lagu dan berkata dalam paduan suara: “Elena Albertovna, kami sangat mencintaimu, jangan pergi kita." Saya jatuh cinta pada anak-anak ini dan menerima rasa hormat mereka sebagai balasannya.
Meskipun pengalaman datang seiring bertambahnya usia, ada banyak cara untuk menguasai kebijaksanaan pedagogis di awal perjalanan profesional Anda. Menurut para guru sendiri, pengalaman saja tidak cukup untuk menjalin kontak yang diperlukan dengan siswa. Setiap generasi baru setidaknya sedikit berbeda dari generasi sebelumnya. Dan seorang guru, bahkan yang paling berpengalaman dan dihormati sekalipun, mungkin mengalami kesulitan dalam berhubungan dengan anak-anak. Mungkin, ini juga merupakan misi guru - untuk menjadi “bagian” dari dunia anak.
Guru kelas muda
Biasanya para pemula di kelas sangat khawatir dan khawatir, karena selain anak, orang tuanya juga akan mengukurnya dengan tatapan menilai. Kategori guru kelas ini harus menggunakan sejumlah tip sederhana namun efektif:
- Catat rencana pengenalan Anda kepada kelas dan orang tua. Karena kecemasan, jeda yang canggung mungkin sudah terjadi;
- Jangan langsung mencoba menggoda pria. Mereka mungkin salah mengira ini sebagai kelemahan Anda, yang merupakan alasan bagus untuk kurangnya otoritas dan ketundukan. Anda harus ramah, terbuka, tetapi pada saat yang sama tegas. Anak-anak merasakan hal ini dengan sangat baik. Segera tentukan jarak yang akan membantu Anda mengelola kelas, dan tidak membangun hubungan yang kurang lebih bebas masalah. Tapi jangan berlebihan dalam hal keparahannya. Kelas hanya akan takut pada Anda dan, secara halus, tidak akan menyukai Anda.
- Diskusikan aturan hubungan Anda. Anak-anak dari segala usia sekolah tetaplah anak-anak dan suka bermain permainan peran. Mereka masih membutuhkan aturan main. Beri tahu mereka bagaimana Anda memandang hubungan yang saling menghormati dan saling percaya. Sejak pertemuan pertama, mereka akan menyadari bahwa Anda benar-benar melakukan kontak dengan mereka.
- Pertemuan pertama Anda tidak boleh hanya terdiri dari formalitas saja. Pastikan untuk menunjukkan minat pada semua orang. Ada banyak dari mereka dan semua orang ingin mengekspresikan diri. Dan akan lebih mudah bagi Anda untuk memahami seperti apa setiap siswa Anda.
- Membuat catatan. Bagi guru kelas muda, ini adalah kesempatan nyata untuk mengontrol proses. Pada awal pekerjaan, akan sulit bagi Anda untuk mengingat sejumlah besar informasi, karena setiap siswa akan memiliki beberapa pertanyaan pendidikan terkini. Seringkali seorang guru muda bahkan tidak menyadari betapa luasnya tanggung jawabnya dipahami. Ia harus mengetahui keadaan belajar anak, perilakunya, hubungan dengan kelas dan guru, situasi dalam keluarga, dll.
Bagaimana cara mendapatkan otoritas dari kelas?
Para pria tidak boleh melihat ketidakpedulian Anda dalam bentuk apa pun. Penghargaan atas kepercayaan akan habis pada saat itu juga. Sekalipun Anda tidak punya waktu untuk menyelesaikan masalahnya, anak akan melihat kesediaan Anda untuk membantu.
Tentu saja, Anda tidak boleh memilih “favorit”. Anda harus menjaga netralitas yang wajar. Usahakan merangsang aktivitas anak dengan contoh anak lain, namun lakukan secara halus. Setiap anak hendaknya melihat kesuksesan seseorang, prestasi seseorang sebagai tujuan nyata bagi dirinya.
Salah satu tugas utama Anda adalah kesatuan tim. Anda memiliki kekuatan untuk menyatukan kelas yang terdiri dari kelompok-kelompok kecil sekalipun. Cara paling pasti adalah kemenangan kolektif. Tidak ada yang lebih menyatukan selain semangat kegembiraan, kepuasan, dan pencapaian yang bermakna. Pertama-tama, mungkin ada kompetisi dan acara sekolah, yang banyak di antaranya berkaitan dengan pekerjaan pendidikan. Kemudian Anda dapat memanfaatkan manfaat masyarakat modern: banyak kompetisi atau proyek menarik diadakan di Internet. Anak-anak tertarik untuk melampaui batas-batas sekolah mereka, melakukan sesuatu yang baru dan cemerlang, dan karena itu membedakan diri mereka sendiri. Melihat inisiatif Anda, anak-anak akan menyadari bahwa Anda benar-benar sahabat dan penolong mereka.
Cobalah untuk memantau perubahan dalam kehidupan setiap siswa. Jangan ragu untuk mengucapkan selamat kepada anak-anak atas liburan keluarga dan memantau keberhasilan ekstrakurikuler mereka. Anak-anak tersentuh oleh perhatian seperti itu, dan tidak semua orang menerimanya secara berlimpah dari orang tua yang sibuk.
Potret seorang guru kelas modern
Syarat pertama adalah ruang kelas modern tidak boleh tinggal diam. Dan ini terutama menyangkut pendidikan mandiri. Anda harus mempunyai gambaran tentang karakteristik psikologis usia anak-anak di kelas Anda. Mereka harus melihat Anda sebagai orang yang cerdas dan kompeten. Maklum saja, mereka adalah anak-anak di zaman hiper-teknologi. Mereka lebih banyak berkomunikasi secara online, memiliki lebih banyak akses terhadap segala jenis informasi, dan hal ini dapat menimbulkan dampak positif dan negatif. Akan sangat bagus jika mereka melihat Anda sebagai orang modern. Selama jam pelajaran, angkat topik yang penting bagi mereka saat ini. Jujurlah dan mintalah umpan balik sebagai balasannya. Bersikaplah bijaksana dan halus, hargai keunikan kepribadian setiap anak.
Atur tontonan bersama film-film terkini, diskusikan dengan mereka. Arahkan mereka untuk berinteraksi dengan siswa yang lebih muda, dorong patronase.
Bertindak dalam rantai yang sama dengan orang tua Anda. Upaya pendidikan Anda harus disatukan oleh satu tujuan dan bergerak ke arah yang sama. Libatkan orang tua dalam kegiatan kelas umum. Dan meskipun pada awalnya tidak mudah, pengalaman seperti itu sangatlah berguna.
Dan tentu saja Anda menyukai anak-anak. Tanpa kondisi ini sulit rasanya menjadi guru kelas yang baik.
Guru kelas adalah arsitek tim kelas.
Tidak semua orang dapat memenuhi statusnya
Dia adalah kehidupan pesta dan seorang mentor yang tegas, seorang pria cerdas yang berbicara menarik tentang hal-hal yang tidak diketahui, dan seorang penghibur yang gelisah, seorang wali yang penuh perhatian dan seorang panutan. Guru kelas adalah orang yang permintaannya banyak, tetapi tuntutannya banyak dan gerobaknya kecil. Untuk menjelaskan seperti apa seharusnya seorang guru kelas yang ideal, para ilmuwan mengembangkan kriteria yang harus dipatuhi dengan ketat.
Arsitek, pencipta dan asisten
Pendidikan sekolah diselenggarakan oleh seluruh tenaga pengajar di segala bidang kehidupan. Peran khusus dimiliki oleh guru kelas.
Guru kelas selalu memegang peranan penting dalam membentuk kepribadian anak, mengungkapkan jati diri, kemampuan dan potensinya, melindungi hak-haknya dan menjunjung tinggi kepentingannya.
Guru kelas adalah guru profesional yang menjadi perantara anak antara masyarakat dan individu yang sedang tumbuh dalam penguasaan dasar-dasar kebudayaan yang dikembangkan umat manusia selama berabad-abad. Ia dapat disamakan dengan seorang arsitek karena ia membangun hubungan kolaboratif dengan seluruh anggota komunitas sekolah. Ini menciptakan lingkungan mikro perkembangan yang optimal dan iklim moral dan psikologis yang menguntungkan di dalam kelas. Mengkoordinasikan tindakan bersama guru, keluarga dan masyarakat. Guru kelas selalu ada di dekatnya, dengan segala persenjataan pedagogisnya ia berkontribusi pada perkembangan anak. Dan bukan hanya satu, tapi setiap individu di kelas.
Pekerjaan seorang guru kelas sangat banyak dan membutuhkan pelatihan psikologis dan pedagogis yang tinggi serta upaya tambahan.
Apakah misi tersebut layak dilakukan?
Tujuan dari pemenuhan misi ini (menciptakan tim anak-anak) adalah untuk mendorong perkembangan individu secara maksimal dari semua aspek kepribadian dan dukungan pedagogis dalam kesulitan memasuki kehidupan publik dan pendakian ke budaya dunia.
Pemenuhan misi yang ditunjuk memerlukan penciptaan kondisi organisasi tertentu, yang ketentuannya dipercayakan kepada guru kelas: - koordinasi aktivitas kehidupan sekelompok siswa yang terpisah dengan aktivitas kehidupan tim guru seluruh sekolah dan anak-anak; - mempromosikan kondisi organisasi yang paling menguntungkan bagi kegiatan pendidikan dan kognitif sekelompok siswa demi keberhasilan setiap siswa; - menjamin partisipasi anak kelompok dalam berbagai kegiatan ekstrakurikuler komunitas sekolah, menjamin keserbagunaan pembangunan; - menjalin komunikasi dengan orang tua dan berinteraksi dengan keluarga berdasarkan kepedulian bersama demi perkembangan maksimal setiap siswa; - memelihara dokumentasi yang mencerminkan proses pengembangan pribadi setiap siswa dalam kelompok; - observasi pedagogis, diagnosis kerja pendidikan anak-anak dan koreksi pedagogis yang sesuai terhadap perkembangan jasmani dan rohani setiap siswa dalam kelompok yang ditugaskan.
Astaga - kedengarannya bangga
Mengorganisasi dan mendidik tim kelas merupakan tanggung jawab utama guru kelas. Dengan mengorganisir dan menggalang tim, ia menciptakan kondisi dan prasyarat untuk keberhasilan penyelesaian tugas-tugas pendidikan.
Guru kelas memastikan kerjasama yang erat antara guru di kelasnya, mencapai kesatuan persyaratan dan pengaruh pedagogis. Anton Makarenko dengan tepat mengatakan bahwa tidak ada seorang pendidik pun yang berhak bertindak sendiri. Setiap guru dan semua orang bersama-sama berpedoman pada persyaratan yang sama bagi siswa, tetapi pada saat yang sama melakukan pendekatan individual terhadap mereka.
Guru kelas terpanggil untuk terus berupaya meningkatkan kualitas pengetahuan dan mengembangkan aktivitas kognitif siswa. Bekerja sama erat dengan guru-guru di kelasnya, ia mempromosikan pembentukan dan pengembangan nilai-nilai spiritual dan moral pada anak sekolah sebagai dasar nilai-nilai pandangan dunia, membentuk sikap sadar terhadap tanggung jawab pendidikan pada anak-anak, memantau bagaimana siswanya belajar, bagaimana mereka menghadiri kelas, dan bagaimana mereka berpartisipasi dalam aktivitas kehidupan kelas dan sekolah secara keseluruhan.
Pekerjaan pendidikan ekstrakurikuler yang serbaguna dan beragam terutama berada di pundak guru kelas.
Tempat penting dalam kegiatan guru kelas ditempati oleh masalah mendidik siswa dalam semangat disiplin sadar, mengajar mereka untuk mengikuti aturan hidup dalam tim, dalam masyarakat. Sejak hari-hari pertama kelas, peraturan yang tegas dan rutinitas internal yang jelas ditetapkan, “Peraturan untuk Siswa” dijelaskan, dan disiplin serta ketertiban diajarkan.
Kemitraan antara sekolah dan keluarga mencerminkan demokrasi sistem pendidikan Rusia. Hubungan antara sekolah dan keluarga terutama dilakukan melalui guru kelas. Guru kelas berkomunikasi dengan orang tua sebagai orang yang sederajat, sebagai rekan kerja dengan rekan kerja, dan dia serta mereka adalah sekutu yang sama-sama berkepentingan. Nada utama dari hubungan tersebut adalah: “Mari kita berkonsultasi”, “Bagaimana menurut Anda?”
Pendidikan siswa kelas dinilai menurut tingkat perkembangan sosial budayanya. Pekerjaan seorang guru kelas hendaknya dinilai bukan dari jumlah dan ragam kegiatannya, tetapi dari hubungan-hubungan di kelas serta tingkat intelektual dan moral di dalamnya.
Guru kelas ideal seperti apa dia?
Idealnya, ini adalah orang dengan imajinasi yang sangat kaya. Mengetahui metode dan bentuk standar pekerjaan saja tidak cukup. Anda tidak akan pernah bisa mengulanginya sendiri. Seorang guru kelas sejati harus mampu menciptakan sesuatu yang menarik untuk anak dari hal sepele dengan menggunakan kekuatan imajinasi.
Kedua, guru kelas yang ideal adalah orang yang bijaksana. Pertanyaannya selalu seberapa dewasa guru kelas dalam pendidikan pedagogis dan dalam bekerja dengan orang tua, karena seseorang bisa menjadi bijak pada usia 16, 20, 30, mungkin pada usia 60. Atau mungkin tidak sama sekali.
Ada aturan pedagogis lain yang tidak terucapkan. Seorang guru kelas yang normal tidak pernah membagi anak menjadi “baik” dan “buruk”. Anda perlu mencoba menemukan saling pengertian bahkan dengan orang yang paling kasar sekalipun. Anda tidak dapat memprovokasi seorang siswa untuk melakukan tindakan yang tidak pantas dan kemudian memarahinya. Anda tidak bisa membalasnya dengan kekerasan. Standar etika ini diketahui oleh para guru 1000 dan 2000 tahun yang lalu. Inilah yang harus Anda andalkan.
Fungsi utama yang menentukan isi pekerjaan guru kelas adalah:
1. analitis;
2. prognosis;
3. organisasi - koordinasi;
4. komunikatif;
5. kendali
Fungsi analitis
2. Kajian dan analisis perkembangan kepribadian anak dan siswa.
3. Analisis dan penilaian tingkat pendidikan anak sekolah.
4. Kajian dan analisis kemampuan pendidikan staf pengajar yang bekerja dengan kelas.
5. mempelajari karakteristik individu siswa;
Fungsi prognosis
· Mengantisipasi akibat pengaruh pendidikan terhadap anak sekolah.
· Peramalan tingkat perkembangan individu siswa.
· Meramalkan kemajuan pembentukan tim kelas dan kegiatannya.
· Konstruksi model sistem kerja pendidikan di kelas.
· Merencanakan pekerjaan pendidikan di kelas.
Fungsi koordinasi organisasi :
· - pembentukan tim kelas;
· - pengorganisasian dan stimulasi berbagai jenis kegiatan siswa di kelas;
· - memberikan bantuan dan mengorganisir kerjasama dalam merencanakan kegiatan-kegiatan penting secara sosial kemahasiswaan, dalam menyelenggarakan kegiatan-kegiatan badan-badan pemerintahan mandiri mahasiswa;
· - menjaga hubungan antara keluarga dan sekolah, sekolah dan masyarakat;
· - bantuan dalam memperoleh pendidikan tambahan bagi siswa di sekolah dan di luar sekolah;
· - perlindungan hak-hak siswa;
· - menciptakan kondisi keselamatan jiwa dan kesehatan anak selama kegiatan ekstrakurikuler dan ekstrakurikuler;
· - organisasi pekerjaan individu dengan siswa;
· - partisipasi dalam pekerjaan dewan pedagogis dan metodologi, asosiasi metodologi guru kelas, pertemuan administratif, Dewan Pencegahan Sekolah;
· - memelihara dokumentasi guru kelas dan jurnal kelas.
Fungsi komunikasi
· Bantuan dalam membangun dan mengatur hubungan interpersonal pada anak dan remaja.
· Bantuan dalam membangun hubungan yang optimal “guru-siswa”, “guru-orang tua”, “orang tua-siswa”.
· Membantu siswa menjalin hubungan dengan orang disekitarnya dan masyarakat.
· Koreksi perilaku anak sekolah.
· Bantuan dalam membangun dan memelihara iklim psikologis yang menguntungkan dalam tim.
Fungsi kontrol
· - memantau kemajuan setiap siswa;
· - memantau kehadiran siswa pada sesi pelatihan.
Jam kerja wali kelas
· Guru kelas diangkat dengan persetujuan staf pengajar atas perintah kepala lembaga pendidikan berdasarkan keputusan dewan pedagogi.
· Waktu kerja minimal yang harus dicurahkan seorang guru kelas kepada anak selama seminggu adalah 6 jam. Pada hari tugas, wali kelas dari kelas tugas berada di sekolah sepanjang masa sekolah.
· Jam pelajaran diadakan seminggu sekali. Bentuknya bisa sangat beragam.
· Jumlah kegiatan pendidikan minimal dua kasus per bulan, salah satunya dapat bersifat seluruh sekolah.
· Jumlah pertemuan orang tua kelas adalah satu kali per triwulan (atau 2 kali per semester). Dua pertemuan per tahun harus bersifat tematik.
· Guru kelas menyampaikan laporan kepada tata usaha atas pekerjaan yang dilakukan pada akhir semester dan tahun ajaran berupa hasil analisis dan diagnostik. Kegiatan guru kelas diawasi oleh wakil direktur lembaga pendidikan untuk pekerjaan pendidikan.
Menentukan secara spesifik bekerja dengan orang tua
Keberhasilan pendidikan didasarkan pada tritunggal: guru - murid - orang tua. Dan meskipun dalam tiga serangkai ini orang tua berada di urutan terakhir, namun perannya tidak kalah pentingnya.
Contoh dari latihan. Kekhasan bekerja dengan orang tua ditentukan oleh fakta bahwa komposisi orang tua di kelas bisa sangat makmur: perhatian diberikan kepada anak, tingkat pendidikan dan intelektual orang tua cukup tinggi.
Awalnya, perlu untuk menetapkan tugas: membentuk tim orang tua yang berpikiran sama dari orang tua. Bekerja dengan mereka harus dimulai dengan menawarkan semacam pengingat pada pertemuan orang tua pertama: “Cara sukses dalam membesarkan anak-anak Anda”:
Yang terhormat orang tua!
Apakah Anda ingin sukses dalam membesarkan anak Anda? Kiat-kiat berikut mungkin akan membantu Anda sukses:
- Anak-anak mempelajari apa yang diajarkan kepada mereka. Ketika mencoba menumbuhkan sifat-sifat rohani tertentu pada anak-anak, kita harus ingat bahwa teladan orang tua tidak tergantikan dalam hal ini. Sebagian besar kualitas moral mulia yang ingin kita lihat pada anak-anak kita harus menjadi bagian dari kehidupan sehari-hari. Anak harus diajari pengendalian diri. Anda tidak dapat menghukum seorang anak tanpa memahami niatnya. Kebingungan terbesar dalam hal hukuman muncul karena kegagalan orang tua dalam menentukan batas-batas yang diperbolehkan. Tidak ada sarana pendidikan yang tidak kalah efektifnya dengan kejengkelan dan kemarahan. Dengan melampiaskan amarahnya, orang dewasa kehilangan rasa hormat dari anak-anak. Martabat tertinggi orang tua adalah kemampuan memandang dunia melalui kacamata anak, mencoba merasakan apa yang dirasakannya. Ingatlah bahwa ada beberapa hal dalam hidup yang jauh lebih penting daripada kesuksesan akademis. Salah satunya adalah harga diri seseorang, sikapnya terhadap dirinya sendiri. Dalam banyak kasus, kompromi dan negosiasi adalah bentuk terbaik hubungan orangtua-anak.
Membahas memo tersebut pada pertemuan orang tua yang pertama akan membantu, setidaknya sampai batas tertentu, untuk membentuk pandangan umum mengenai pendidikan.
Kemudian Anda dapat menawarkan kuesioner kepada orang tua di mana mereka perlu menunjukkan kegiatan kelas mana yang dapat mereka ikuti secara aktif. Berdasarkan angket tersebut, buatlah rencana partisipasi orang tua dalam kehidupan ekstrakurikuler di kelas. Implementasi rencana ini dapat mencapai banyak hal. Orang tua tidak hanya secara tradisional dapat membantu dalam tamasya, malam hari, dan hari libur, tetapi juga akan menjadi peserta aktif dalam tamasya budaya, perjalanan, malam rekreasi, dan kegiatan kreatif.
Dan ada prinsip lain dalam bekerja dengan orang tua. Hanya kegiatan bersama yang menyenangkan dan menarik yang dilakukan bersama. Jika seorang anak mempunyai masalah, kegagalan, seseorang melakukan tindakan yang tidak pantas, atau mengalami kesulitan dalam belajar, dalam semua kasus ini, pekerjaan dengan orang tua hanya bersifat individual. Tentang yang baik - untuk semua orang, tentang yang buruk - hanya untuk orang tua, dan pada saat yang sama dengan hati-hati dan bijaksana.
Guru kelas pada pertemuan orang tua.
Peran apa yang dimainkan guru kelas selama pertemuan orang tua-guru? Tentu saja, jawaban atas pertanyaan ini tergantung pada tujuan pertemuan tersebut. Dapat dikatakan dengan yakin bahwa hampir selalu pertemuan dihadapkan pada tugas informasi, oleh karena itu guru bertindak sebagai informan.
Tampaknya peran seorang guru sudah tidak asing lagi. Tapi ini hanya sekilas. Mengajar dan memberi informasi adalah tugas yang sangat berbeda, dan memerlukan penggunaan metode yang berbeda. Seringkali, guru, tanpa menyadarinya, melakukan penggantian: alih-alih menyampaikan informasi kepada orang dewasa dalam bentuk yang nyaman bagi mereka untuk memahaminya, ia mulai mempengaruhi dengan bantuan informasi. Artinya, ajari orang tua. Dan hanya sedikit orang dewasa yang menyukai ini.
Akibatnya, informasi tidak hanya tidak diterima dan tidak dipahami, tetapi juga menimbulkan penolakan, apapun isinya, dari pendengarnya.
Guru sebagai fasilitator
Hal yang sama dapat dikatakan tentang peran lain dari guru - memimpin pertemuan orang tua-guru. Inilah peran fasilitator.
Dalam penafsiran yang paling primitif, fasilitator adalah orang yang memfasilitasi komunikasi antara dua orang atau lebih, mengendalikan jalannya pertemuan sehingga para peserta dapat berkonsentrasi mendiskusikan isi dan memecahkan masalah-masalah diskusi. Guru-fasilitator pada pertemuan orang tua mengatur komunikasi antara orang tua dan membantu memastikan bahwa diskusi berlangsung produktif dan mengarah pada penyelesaian masalah yang diangkat. Sebagai fasilitator, guru tidak memperkenalkan kontennya sendiri ke dalam proses kelompok, namun hanya memastikan pengembangan konten yang ditetapkan oleh peserta sendiri.
Sampai saat ini, peran seorang guru, terutama dalam hubungannya dengan orang tua, masih terbilang eksotik. Saat ini kebutuhan akan hal tersebut semakin sering muncul, seiring dengan tuntutan orang tua (dan bukan tanpa alasan) untuk secara aktif mempengaruhi lingkungan pendidikan sekolah tempat anak-anak mereka belajar, tinggal, dan berkembang.
Untuk didengar
Tugas utama setiap informan adalah membuat dirinya didengar. Artinya, pada prinsipnya, mereka mendengarkan dan mendengar dengan tepat apa yang ingin disampaikannya. Sebagian besar teknik yang digunakan ditujukan untuk memecahkan masalah ini.
Memulai percakapan
Syarat utamanya adalah permulaan pembicaraan harus singkat, efektif, dan jelas isinya. Berikut beberapa tipnya.
Pikirkan baik-baik dan tuliskan 2-3 kalimat pertama pidato Anda di selembar kertas. Mereka harus terdengar setenang dan sejelas mungkin, bahkan dengan latar belakang kegembiraan Anda.
Perkenalkan diri Anda dengan benar (jika ini pertemuan pertama Anda). Secara singkat, tetapi tekankan aspek-aspek status dan peran Anda dalam hubungannya dengan anak-anak yang akan menjadi dasar otoritas dan signifikansi Anda di mata orang tua Anda.
Jangan pernah memulai dengan permintaan maaf, meskipun awal pertemuan tertunda, timbul perbedaan atau kesalahpahaman. Kami dapat dengan mudah menyatakan bahwa pertemuan tersebut tidak dimulai sesuai rencana. Permintaan maaf akan langsung menempatkan Anda di posisi terbawah dan mengurangi nilai subjektif informasi Anda di mata pendengar.
Penting untuk memulai percakapan dalam diam. Temukan cara untuk mendapatkan perhatian. Sebaiknya lakukan ini dengan cara yang tidak baku, agar metode yang Anda pilih tidak menyerupai pelajaran. Misalnya, berdirilah dengan tegas, pindahkan vas bunga ke tepi meja dan mulailah...
Mulailah percakapan dengan menguraikan logika pertemuan tersebut, tahapan utamanya: “Pertama, Anda dan saya…”, “Kemudian kita akan mempertimbangkan…”, “Di akhir percakapan, kita akan.. .”.
Tentukan tempat untuk pertanyaan dan komentar orang tua selama pertemuan. Misalnya, Anda dapat mengatakan bahwa lebih baik mengajukan pertanyaan segera setelah informasi disajikan. Atau sebaliknya, mintalah orang tuamu untuk mendengarkanmu sepenuhnya terlebih dahulu, baru kemudian ajukan pertanyaan. Bisa dibilang Anda akan menjawab semua pertanyaan yang akan ditanyakan pada saat monolog Anda nanti, namun untuk saat ini Anda akan mencatatnya sendiri di papan atau selembar kertas.
Alangkah baiknya jika setelah memaparkan seluruh aspek organisasi, Anda berhasil mengubah posisi pendengar menjadi lebih inklusif dan santai. Caranya, kutip beberapa kejadian terkini dalam kehidupan kelas atau sekolah, tunjukkan sesuatu yang lucu atau menarik yang dilakukan anak, dll. Jika orang tua tidak saling mengenal, pastikan untuk memperkenalkan mereka.
Penyajian informasi
Saya pikir kutipan berikut dari panduan pelatih merangkum pendekatan komunikasi yang paling efektif: “Beri tahu mereka (yaitu, audiens) apa yang akan Anda bicarakan. Beritahu mereka tentang hal itu. Katakan pada mereka apa yang kamu katakan pada mereka.” Bacalah kalimat ini beberapa kali, pahami dan ikuti secara praktis. Ini akan meningkatkan efisiensi aktivitas Anda secara signifikan.
Bagaimana dan di mana harus berdiri selama monolog Anda? Jika kelasnya kecil atau jumlah pendengarnya sedikit, lebih baik duduk melingkar atau di samping meja Anda sendiri. Dalam keadaan apa pun di meja! Ini tempat yang berbahaya - meja guru! Dia langsung menghidupkan kembali asosiasi dan stereotip perilaku yang sangat spesifik pada diri guru itu sendiri dan pendengarnya (semuanya adalah mantan siswa). Jika kelasnya besar, Anda harus berdiri. Sekali lagi - di sebelah meja, bergerak sedikit dari waktu ke waktu. Ruang di sekitar papan memungkinkan Anda mengontrol perhatian pendengar. Jika Anda sedang membicarakan hal-hal yang sangat penting, majulah sedikit ke arah meja atau deretan kursi. Saat menyimpulkan, memberi penonton sesuatu untuk dipikirkan dan dipahami, pergilah ke papan tulis.
Cocokkan suara Anda dengan ukuran pesan Anda. Secara umum, Anda akan mendapat manfaat dari banyak keterampilan retorika yang Anda gunakan di kelas: mengulangi kata-kata terakhir, mengatur penekanan dengan suara Anda, dll. Perhatikan jeda: pasti ada. Ingatlah bahwa Anda tidak berurusan dengan anak-anak hiperaktif yang takut membiarkan komunikasi bebas selama dua detik, tetapi dengan orang dewasa. Mereka tahu cara berpikir. Dan menurutku yang terbaik adalah saat jeda.
Pantau informasi nonverbal yang Anda sampaikan secara sukarela dan tidak sengaja melalui gerak tubuh, postur, dan ekspresi wajah Anda. Saat gugup, sulit untuk mengontrol ekspresi wajah, namun harus sesuai dengan isi informasi yang dikirimkan dan berubah seiring waktu. Disarankan untuk menggunakan postur dan gerak tubuh yang sebagian besar terbuka dan bersahabat: gerakan tangan saat memberi isyarat menjauhi diri sendiri, bukan ke arah diri sendiri, dan masih banyak lagi, yang sudah diketahui oleh para guru modern.
Jangan lupa kembali ke awal di akhir pembicaraan dan rangkum. Dan secara umum: jangan gunakan situasi ketika orang tua Anda berkumpul dan akhirnya mendengarkan Anda untuk mengungkapkan semua emosi, semua informasi, semua masalah yang telah Anda kumpulkan. Jangan biarkan diri Anda terganggu oleh detail atau teralihkan selama percakapan. Tentukan topik dengan jelas dan patuhi topik tersebut.
Anda dapat sedikit membuat orang tua penasaran: “Kita bisa membicarakan hal ini…”, “Ada yang ingin saya sampaikan kepada Anda tentang masalah seperti…” Biarkan mereka merasa bahwa pertemuan berikutnya sangat penting dan tidak boleh diadakan. ditunda demi kepentingan mereka sendiri.
Dan selanjutnya. Orang tua perlu memastikan bahwa pertemuan tersebut bermakna: diadakan segera dan diakhiri dengan hasil tertentu. Dan untuk itu, informasi harus disajikan secara terukur, konsisten dan jelas.
Setelah semua informasi yang diperlukan telah dikirimkan, Anda dapat melanjutkan untuk mendiskusikannya dan membuat keputusan tertentu. Dan ini adalah cerita yang sangat berbeda...
Lampiran 1
Teknik pengenalan guru kepada orang tua pada pertemuan pertama
Pada pertemuan orang tua-guru yang pertama, guru bertemu dengan orang tua dan saling memperkenalkan satu sama lain.
Permainan nama. Peserta secara bergiliran menyebutkan namanya dan mencirikan dirinya dengan huruf pertama namanya atau, dengan kesepakatan, dengan huruf apa pun atau semua huruf. Misalnya nama Oleg - senyum mempesona, santai, hanya makan sayuran mentah, mata biru.
Sejarah nama. Semua peserta rapat menceritakan bagaimana mereka mendapatkan nama mereka dan apa artinya. Anda juga dapat memberi tahu kami tentang nama belakang Anda. Ini adalah informasi yang sangat menarik tidak hanya bagi orang tua, tetapi juga bagi anak-anak.
Namaku dan aku. Peserta rapat berdiri atau duduk melingkar. Guru menyebutkan namanya dan peran sosialnya yang penting: “Saya seorang guru.”
Kemudian secara berurutan dalam lingkaran, masing-masing orang tua menyebutkan peran sosialnya.
Versi permainan kencan yang lebih rumit adalah menyebutkan nama peserta sebelumnya dalam urutan yang sesuai, jika mungkin mengulangi intonasi dan gerak tubuh mereka.
Surat dari namaku. Disarankan untuk berfantasi tentang seperti apa huruf-huruf dari nama peserta, karakternya seperti apa, warnanya apa, baik atau jahat, dll. Saat menganalisis huruf yang sama, Anda dapat menggunakan pendekatan yang berbeda - semakin banyak di antaranya, semakin menarik dan semakin baik pula gambaran tersebut diingat oleh orang yang menyampaikan namanya. Dianjurkan untuk memilih gambar baru setiap kali mengulang huruf.
Aku ini apa? Dalam permainan ini, kata sifat digunakan, sebaiknya dengan visualisasi gambar: “Saya sederhana”, “Saya kuat”, “Saya menakutkan dan tangguh”, “Saya romantis”, dll.
Nama dan hobi. Nama-nama disajikan sehubungan dengan kegiatan favorit dengan cara dongeng: "Marya sang Pengrajin", "Ilya sang Nabi", "Danila sang Guru", "Petro sang Pendongeng", dll.
Bingo. Selembar kertas dibagi menjadi 8-10 bagian. Sebuah frase ditulis di setiap bagian. Ungkapan-ungkapan ini dapat disiapkan terlebih dahulu oleh guru kelas, atau dapat disusun sendiri oleh peserta pertemuan orang tua. Dengan bebas berkomunikasi satu sama lain, orang tua menemukan di antara peserta pertemuan orang-orang yang agak mirip dengan mereka. Misalnya, “Saya lahir di bulan Januari”, “Saya suka teman yang berisik”, “Saya memiliki perpustakaan yang besar”, “Saya suka musim dingin”, “Saya suka berenang”, dll. Peserta harus mencari orang sebanyak mungkin yang mempunyai kualitas serupa dengan mereka.
Hewan favorit. Setiap peserta menggambar atau memberi nama hewan favoritnya dan menceritakan mengapa ia tertarik padanya dan bagaimana kaitannya dengan karakternya. Anda dapat menemani situasi tersebut dengan tindakan dan gerakan yang menjadi ciri khas hewan tertentu.
Hobi favorit. Disarankan agar Anda membicarakan aktivitas favorit Anda semenarik mungkin, agar semua orang mau melakukannya.
Memperkenalkan diri Anda dan tetangga Anda. Pertama, orang tua membicarakan dirinya secara berpasangan, kemudian Anda perlu membuat kelompok kecil dan saling memperkenalkan. Orang yang dibicarakan, jika perlu, melengkapi apa yang dikatakan. Kelompok kecil kemudian memperkenalkan anggotanya kepada seluruh kelompok orang tua.
Topik masa kecilku. Berbagai barang ditata di atas meja. Ini bisa berupa kerikil, bola, mainan, catatan, atau benda lainnya. Setiap orang memilih sendiri sebuah objek yang berhubungan dengan masa kecilnya dan menceritakan episode yang sesuai dari kehidupannya.
Bioskop masa kecilku. Peserta diundang untuk mendiskusikan episode kehidupan mana yang ingin mereka filmkan, genre film apa yang mereka anggap dapat diterima (sains populer, dokumenter, fiksi). Sutradara dan aktor apa yang akan mereka undang? Mengapa? Daftar pertanyaannya bisa dilanjutkan.
Permainan bola. Orang tua dan guru berdiri membentuk lingkaran. Guru mengambil bola dan melemparkannya ke salah satu peserta. Pada saat yang sama, dia harus menyebutkan nama peserta yang dia lempar bola dan namanya sendiri. Sesuatu seperti ini: “Nama Anda adalah…, dan nama saya adalah…”. Jika seseorang melakukan kesalahan, hal itu dianggap dengan ironi yang baik dan dengan koreksi yang tepat. Permainan berlanjut sampai semua peserta terwakili.
Kemudian Anda dapat mengajak orang tua, tanpa berbicara, untuk berbaris satu demi satu sesuai abjad, bersatu dalam kelompok jika nama dimulai dengan huruf yang sama, dll.
Kenalan - perkenalan. Setiap orang harus mengenal tetangganya dan memperkenalkannya kepada semua orang. Dalam hal ini perlu memperhatikan ciri-ciri pribadi positif yang dapat menarik minat semua yang hadir.
Presentasi tetangga. Setiap orang tua memilih pasangan dari antara mereka yang hadir. Berikutnya adalah komunikasi berdasarkan prinsip wawancara jurnalistik. Perkenalan tetangga dilakukan dengan memperhatikan peraturan (1-2 menit), unsur humor dalam pesan digalakkan. Di akhir presentasi, pasangan pemenang ditentukan.
Hobi orang tuli. Setiap orang menggambar di atas kertas simbol hobinya. Dilarang berbicara pada waktu tersebut. Setiap orang harus, hanya dengan menggunakan representasi visual, mencari pasangan, yaitu seseorang yang memiliki minat yang sama dengannya. Berikutnya adalah presentasi satu sama lain dengan penentuan ketepatan kecocokan antara komponen nonverbal dan verbal.
Nodul. Peserta diberikan benang sepanjang 30-40 cm, orang tua mengikat benangnya jika mempunyai kesamaan. Bisa jadi aspek profesional, aspek kekeluargaan, ciri-ciri luar, warna kesukaan, jumlah anak, dll. Alhasil, terbentuklah satu benang merah. Selanjutnya, setiap orang menceritakan tentang apa yang menyatukannya dengan orang lain.
Aplikasi
Jika orang tuamu mendatangimu...
1. Cobalah untuk mendengarkan baik-baik lawan bicara Anda.
2. Tunjukkan minat pada percakapan - anggukkan kepala, katakan "ya", "uh-huh", jangan berkomentar selama percakapan, dan setelah monolog lawan bicara, ajukan beberapa pertanyaan klarifikasi.
3. Perjelas permintaan atau persyaratan apa yang diminta untuk Anda penuhi. Jika suatu permintaan atau tuntutan menurut Anda tidak realistis, cobalah mencari “cara emas” dalam menyelesaikan situasi tersebut. Jika orang tua terus memaksakan permintaannya, cobalah untuk membawa situasi yang diusulkan ke titik absurditas. “Setiap orang diberi alasan yang membimbingnya, dan ingin semua orang berpikir seperti saya sama saja dengan ingin semua orang setinggi dan bertubuh seperti saya.”
5. Jika setelah percakapan Anda masih merasakan sisa rasa yang tidak enak, cobalah yang berikut ini:
|
cuci papan; |
|
|
bergerak, luruskan meja; |
Beberapa tip
kepada guru kelas muda
TIPS #1.
Pelajari daftar kelas. Jika Anda diberi kelas 5, temuilah guru yang mengajar anak-anak ini sejak awal mereka masuk sekolah. Tanyakan bagaimana anak-anak belajar, apakah ada di antara mereka yang memiliki masalah perilaku, siapa yang mengikuti kelas aktif, orang tua mana yang dapat “bersandar” dalam berbagai acara, cobalah mencari informasi sebanyak-banyaknya yang membantu merencanakan pekerjaan pendidikan di sekolah. kelas. Di tingkat menengah dan atas, informasi ini dapat diminta dari guru mata pelajaran atau wakil direktur bidang pendidikan.
TIPS #2.
Jangan lupa bahwa pendidikan dimulai dari keluarga. Menurut V.A. Sukhomlinsky, “akar diletakkan dalam sebuah keluarga, dari mana cabang, bunga, dan buah kemudian tumbuh. Kebijaksanaan pedagogi sekolah dibangun di atas kesehatan moral keluarga.” Dasar interaksi antara guru kelas dan keluarga adalah kepentingan kedua belah pihak dalam perkembangan anak, yang mengungkapkan dalam dirinya kualitas terbaik yang diperlukan untuk penentuan nasib sendiri dan realisasi diri. Oleh karena itu, fungsi utama guru kelas dalam berinteraksi dengan keluarga adalah sebagai berikut:
Membiasakan orang tua dengan isi proses pendidikan sekolah,
Pendidikan psikologis dan pedagogis yang sistematis dari orang tua,
Melibatkan orang tua dalam kegiatan bersama dengan anak,
Menjamin kerjasama antara orang tua dan guru untuk memecahkan permasalahan terkini dalam pendidikan dan pengasuhan anak
TIPS #3.
Mulailah pekerjaan Anda dengan mendiagnosis keluarga. Hal ini diperlukan untuk mengidentifikasi permasalahan dalam membesarkan anak, mempelajari kondisi kehidupan di mana ia berada, dan mengembangkan kesamaan pandangan guru dan orang tua terhadap pengasuhan dan perkembangan anak.
Jika Anda berencana mengunjungi keluarga siswa, buatlah perjanjian terlebih dahulu dengan orang tuanya untuk kunjungan Anda. Bersikap benar, bijaksana, konsisten dalam berkomunikasi, nada bicara harus ramah dan tenang. Dalam suatu percakapan, jangan menguliahi orang tua dalam keadaan apapun; Anda hanya dapat menasihati atau merekomendasikan. Saat akan menghadiri rapat, pikirkan terlebih dahulu pertanyaan atau pokok pembicaraan. Ada baiknya jika semua anggota keluarga ada di apartemen selama percakapan, sehingga Anda dapat mengenal semua orang sekaligus, Tergantung pada apa yang Anda bicarakan dengan orang tua Anda, anak tersebut mungkin bersama Anda atau dengan alasan tertentu di ruangan lain . Jangan tunda kunjungan Anda, ingat aturan sopan santun. Setelah kunjungan Anda, pastikan untuk mencatat kesimpulan utama yang Anda buat.
TIPS #4.
TIPS #5.
Jangan pernah mengeluh kepada orang tua tentang anak-anak mereka, menuntut diambilnya tindakan yang tepat.
TIPS #6.
Jangan lupa: dalam pedagogi, momen pertama masuk kelas, pelajaran pertama, perkenalan pertama dengan anak, pertemuan pertama orang tua-guru sangatlah penting.
TIPS #7.
Berikan kehangatan dan kasih sayangmu bukan kepada mereka yang memintanya atau yang kamu sukai, tetapi kepada mereka yang sangat membutuhkannya.
TIPS #8.
Sampaikan semua komentar dengan nada ramah, tenang, tanpa labeling.
TIPS #9.
Rumus guru kelas yang sukses: Cinta→Kepercayaan→Pengertian→Dukungan.
TIPS #10.
Jika Anda ragu tentang apa yang harus dilakukan, lebih baik jangan terburu-buru. “Keraguan tidak menguntungkan orang bijak,” kata Socrates.
TIPS #11.
Latih diri Anda sejak hari pertama. Seorang guru harus selalu bugar, selalu cerdas, selalu dalam suasana hati yang baik. Ingat pepatah bijak Kozma Prutkov: “Jika Anda ingin bahagia, berbahagialah!”
TIPS #12.
Setiap kegiatan dimulai dengan perencanaan pekerjaan. Jangan lupa saat membuat rencana Anda:
Melakukan analisis pekerjaan tahun sebelumnya (jika Anda sudah bekerja di sekolah lebih dari setahun);
Tuliskan deskripsi kelas (jika Anda hanya mengambil buku pedoman kelas tahun ini, usahakan dalam waktu 1 semester ();
Tentukan tujuan, tetapkan tugas pendidikan.
Cobalah untuk merencanakan tamasya, jam pelajaran, topik pertemuan orang tua.
Pikirkan masalah-masalah kelas, baik internal maupun seluruh sekolah.
Anda dapat memasukkan bagian berikut dalam rencana kerja Anda:
* urusan pendidikan;
* partisipasi dalam acara-acara sekolah;
* kelas urusan;
* bekerja dengan orang tua;
* pekerjaan individu dengan siswa.
Bersiaplah bagi guru kelas untuk menyimpan dokumentasi berikut: jurnal kelas;
Rencana kerja pendidikan dengan tim kelas;
Buku catatan wali kelas dalam bentuk apapun;
Buku harian siswa;
File pribadi siswa;
Kartu psikologis dan pedagogis untuk mempelajari kepribadian siswa (bila perlu);
Folder dengan perkembangan kegiatan pendidikan.
Beri diri Anda pengingat:
- sebuah kantor yang ditugaskan untuk kelas Anda;
- ruangan yang diperuntukkan bagi pembersihan umum;
- situs sekolah terlampir;
- hari tugas sekolah;
- jadwal tugas kelas;
- daftar mahasiswa yang akan menerima surat keterangan pembelian tiket perjalanan;
- daftar keluarga besar dan rentan secara sosial yang menunjukkan alamat rumah, nomor telepon (paspor sosial kelas);
- informasi tentang pekerjaan siswa di luar jam sekolah;
- pembagian tugas umum;
- daftar guru mata pelajaran yang bekerja di kelas;
- Jadwal kelas;
- jadwal beban belajar pribadi;
- susunan panitia induk;
- rantai pemberitahuan mendesak kepada siswa;
- ulang tahun siswa berdasarkan bulan;
- kasus-kasus yang memerlukan persiapan awal;
- saham di mana kelas dapat berpartisipasi.
TIPS #13.
Tergantung pada tujuan pertemuan orang tua, pertemuan orang tua dapat diklasifikasikan menurut jenis dan bentuk penyelenggaraannya:
Jenis pertemuan orang tua:
* umum (ruang kelas atau paralel) - dilakukan untuk menyelesaikan masalah organisasi kehidupan;
* dibedakan (kelompok orang tua yang diundang secara khusus) - ditentukan atas permintaan orang tua untuk memecahkan masalah yang mendesak;
* pertemuan tertarget yang menentukan struktur kepengurusan bersama dan terkait dengan ujian (biasanya setiap awal tahun ajaran).
Bentuk-bentuk penyelenggaraan rapat:
Informasi dan nasihat,
Diskusi, - tematik,
- meja bundar, pertemuan kreatif, dll.
Saat mempersiapkan dan mengadakan pertemuan, disarankan untuk mempertimbangkan hal-hal berikut:
1. Jangan lupa memberitahukan orang tua terlebih dahulu tentang topik, tanggal dan waktu pertemuan orang tua-guru dengan membuat catatan di buku harian siswa. Periksa apakah ada tanda tangan dari orang tua. Tanyakan kepada siswa bahwa jika orang tua tidak dapat menghadiri pertemuan, mereka akan memberi tahu mereka terlebih dahulu dengan menulis catatan. Menghadiri pertemuan merupakan tanda penghormatan terhadap sekolah dan guru.
2. Jika Anda baru saja menjadi kelas. pemimpin dan tidak mengenal orang tuanya, siapkan lencana untuk mereka dengan nama depan, tengah dan belakang, ini akan memudahkan komunikasi selama pertemuan. Untuk menciptakan suasana santai, Anda dapat menempatkan meja dan kursi secara melingkar, sehingga menciptakan apa yang disebut “meja bundar”: setiap orang dapat melihat dan mendengar satu sama lain dengan jelas.
3. Biasanya, anggota komite orang tua atau orang tua dilibatkan dalam persiapan pertemuan. Penting untuk mempertimbangkan orang tua mana yang dapat berbicara tentang topik pertemuan tersebut. Setiap pembicara harus diajak bicara, menyoroti aspek positif dari mengasuh anak dan menekankan poin utama pesannya.
Pameran karya siswa sedang dipersiapkan untuk pertemuan tersebut, yang mencerminkan kegiatan kelas atau ekstrakurikuler mereka (buku catatan, esai, catatan, gambar, dll).
Pameran koran dinding siswa sukses besar, dari mana orang tua belajar tentang kehidupan sosial di kelas. Untuk pertemuan terakhir, Anda dapat mempersiapkan konser pelajar atau penampilan tim propaganda. Sebelum pertemuan, orang tua dapat membiasakan diri dengan pameran literatur pedagogis tentang topik pertemuan.
4. Pidato guru kelas pada pertemuan tersebut harus dipersiapkan dengan baik, emosional, ramah dan harus diawali dengan cerita tentang fakta-fakta positif dalam kehidupan kelas. Pidato tersebut juga dapat berisi analisis terhadap fenomena negatif, jika ada yang terjadi di kelas, maka guru kelas perlu menyertakan usulan nyata yang dapat membentuk sikap orang tua terhadap kemungkinan memperbaiki keadaan yang kurang menguntungkan tersebut. Dalam pidato guru kelas, pendapat tentang situasi yang tidak dapat diperbaiki di kelas secara keseluruhan dan siswa secara individu tidak boleh diungkapkan. Pada pertemuan tersebut, Anda hanya dapat menyampaikan kepada semua orang tua fakta-fakta (positif dan negatif) tentang perilaku siswa yang telah diketahui sepenuhnya oleh guru kelas. Anda tidak bisa terus-menerus menyebut nama siswa yang sama.
Tugas guru adalah menjaga minat setiap orang tua terhadap pekerjaan bersama selama pertemuan itu sendiri. Hal ini dimungkinkan bila orang tua melihat aktivitas anaknya dengan latar belakang kejadian biasa.
Sangat tidak dapat diterima untuk “menegur” orang tua atas kesalahan anaknya atau membacakan nilai siswa tertentu yang lemah. Perilaku guru ini mengarah pada fakta bahwa orang tua siswa yang berprestasi buruk berhenti menghadiri pertemuan. Namun, penting untuk memberi tahu orang tua tentang kekurangan dalam pekerjaan anak mereka dan menyarankan cara untuk mengatasinya. Orang tua dapat memperoleh informasi spesifik tentang keberhasilan dan terutama kekurangan anaknya dari guru di sini, pada pertemuan, secara tertulis. Misalnya, setiap orang tua diberikan selembar kertas yang dilipat dua, yang di dalamnya dibuat catatan hanya untuk orang tua tersebut.
5. Guru kelas dapat berlatih perkuliahan dan presentasi oleh orang tua, guru, pengacara, dokter, kemudian disini dapat mengadakan diskusi tentang masalah yang timbul dan bertukar pengalaman dalam pendidikan keluarga. Mengenai sejumlah masalah yang dibahas dalam pertemuan tersebut, keputusan dibuat dan dikomunikasikan kepada seluruh orang tua.
6. Semakin banyak orang tua berpartisipasi dalam persiapan pertemuan orang tua-guru (walaupun hanya sekedar menginformasikan kepada orang lain), semakin aktif pula mereka dalam pertemuan itu. Dalam pertemuan orang tua, hendaknya Anda mengucapkan terima kasih kepada orang tua yang mempersiapkannya dan pihak yang membantu sekolah dalam melaksanakan acara lainnya.
7. Beritahu orang tuamu tentang tugas yang kamu tetapkan untuk dirimu sendiri dan tim kelas untuk tahun ajaran ini, tentang tujuan sekolah.
8. Selanjutnya, perkenalkan orang tua pada kegiatan utama tahun ini, dengan rencana kerja khusus untuk semester tersebut. Sepakati bantuan mereka dalam mengatur dan menyelenggarakan acara kelas dan sekolah, dan mengundang mereka untuk berpartisipasi dalam acara tersebut.
10 Beritahu orang tua tentang klub, pilihan, bagian apa yang akan diadakan di sekolah untuk anak-anak usia ini; tentang hari apa kelas tambahan diadakan pada mata pelajaran individu.
11. Pastikan untuk memberi tahu orang tua tentang persyaratan penampilan siswa, apakah mereka memiliki sepatu pengganti, dan tentang membuat buku harian.
12. Jangan lupa untuk memilih pengurus orang tua yang terdiri dari tiga orang (minimal ini). Umumkan terlebih dahulu hari konsultasi individu untuk orang tua, berikan jadwal berdasarkan bulan. Pastikan untuk menjadwalkan pertemuan dengan orang tua yang tidak menghadiri pertemuan tersebut.
13. Undanglah guru yang mengajar di kelas Anda ke sebuah pertemuan sehingga mereka membicarakan kebutuhan mereka terhadap mata pelajaran tersebut dan memberikan rekomendasi yang sesuai untuk orang tua.
TIPS #14.
Awal setiap tahun sering kali menandai transisi anak-anak ke “tahap usia” yang baru. Orang tua mungkin belum mengetahui karakteristik psikologis anak pada usia ini. Oleh karena itu, undanglah psikolog sekolah yang akan memperingatkan orang tua tentang kemungkinan komplikasi perilaku anak dan mampu memberikan nasehat yang mumpuni mengenai sejumlah permasalahan yang muncul dalam proses pendidikan.
Bertanya kepada orang tua sangat membantu dalam mempersiapkan dan melaksanakan pertemuan. Dalam kuesioner, orang tua menulis tentang masalah apa yang menjadi perhatian mereka, informasi apa yang ingin mereka terima, dan bantuan apa yang dapat mereka berikan dalam membesarkan anak.
TIPS #15.
Untuk mendapatkan masukan dari orang tua, gunakan teknik “Kalimat Belum Selesai”. Mereka mengisi review pertemuan di akhir pertemuan orang tua.
Saya menemukan bahwa…
Itu hal baru bagiku...
Saya yakin bahwa...
Mereka tidak dapat meyakinkan saya bahwa...
aku marah karena...
TIPS #16.
Untuk menciptakan suasana santai sebelum pertemuan, musik yang ringan dan tenang dapat diputar sambil mengisi formulir apa pun. Biasanya, orang tua datang ke sekolah setelah seharian bekerja keras, lelah, dan suara musik akan membantu menciptakan latar belakang emosional yang menyenangkan. Ada baiknya jika Anda dan anak-anak menyiapkan pameran tentang acara yang diadakan di kelas “Hari Pengetahuan”, “Hari Ulang Tahun”, “Turnamen Ksatria”, dll. Kunjungan juga dapat tercermin dalam kronik kelas. Materi video akan semakin memperluas pemahaman tentang karya Anda. Posisikan aktivitas profesional Anda! Ini akan memungkinkan Anda menjalin kontak cepat dengan orang tua. Dan bentuk interaksi seperti itu memungkinkan mereka tertarik untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan kelas dan lebih hidup demi kepentingan anak-anaknya.
TIPS #17.
Dan satu hal lagi: jangan berpikir bahwa orang tua berhutang apapun kepada sekolah. Orang tua mempunyai tanggung jawab dan urusan masing-masing. Namun, dengan masing-masing dari mereka, bahkan jika orang tua menghindari kontak dengan guru atau tidak dapat berpartisipasi aktif dalam kehidupan sekolah, seseorang harus mencoba membangun kemitraan hanya karena anaknya bersekolah di sekolah tersebut. Sikap inilah yang menciptakan prasyarat psikologis untuk kerjasama.
TIPS #18.
Ingat: guru kelas bertanggung jawab membina jiwa murid-muridnya. M. Prishvin menulis tentang kekuatan kata-kata manusia: “Kata itu hidup dalam setiap jiwa, menyala, bersinar seperti bintang di langit, dan, seperti bintang, padam ketika, setelah menyelesaikan perjalanan hidupnya, meninggalkan kita bibir. Kemudian kekuatan kata ini, seperti cahaya bintang yang padam, terbang ke arah seseorang dalam perjalanannya dalam ruang dan waktu. Kebetulan sebuah bintang yang padam dengan sendirinya, bagi kita manusia, terbakar di Bumi selama ribuan tahun. Orang itu telah tiada, namun perkataannya tetap ada dan terus mengalir dari generasi ke generasi, bagaikan cahaya terang dari bintang yang memudar di Alam Semesta.” Bintang menerangi bintang. Dan hanya kepribadian yang sama yang dapat memunculkan kepribadian yang cemerlang dan luar biasa dalam diri seorang siswa.
Titova Valentina Nikolaevna,
guru matematika, kategori kualifikasi tertinggi,
Kompleks pendidikan Simeiz,
Yalta, Republik Krimea
Guru kelas profesional di sekolah modern
Pendidikan adalah perolehan kebiasaan baik
.
Plato
Guru kelas selalu bermain sangat peran penting dalam sejarah sekolah Rusia, karena dialah yang mempunyai pengaruh besar terhadap pembentukan kepribadian anak sekolah, pengungkapan potensi kreatif dan intelektualnya. Dan guru kelas yang baik akan selalu melindungi hak dan kepentingan anak, membangun proses pendidikan berdasarkan prinsip pedagogi humanistik. Guru kelas akan membantu siswa menjadi Manusia jika kegiatannya bersifat perkembangan.
Guru kelas saat ini adalah guru yang berpikir, terus berkembang, mencari jawaban atas pertanyaan-pertanyaan yang menjadi perhatian siswa dan orang tuanya. Orang yang demikian terbuka terhadap hal-hal baru dan mampu memberikan pengaruh positif terhadap perkembangan peserta didik, membentuk jiwa, dan menuntunnya menuju cahaya. Berapa banyak artikel yang telah ditulis di dunia ini dan berapa banyak ceramah cerdas yang telah diberikan tentang bagaimana membesarkan anak-anak kita, yang ingin tahu dan baik hati, lucu dan berisik. Nasihat datang dari semua sisi; Para ilmuwan, penulis, ahli metodologi, dan pendidik menulis, Ada yang berusaha keras.
Eduard Asadov
Fungsi guru kelas: penyelenggaraan segala macam kegiatan di kelas yang memberikan kontribusi terhadap perkembangan siswa secara menyeluruh, pembentukan kepribadiannya, dan keharmonisan tim anak. Koordinasi yang ditujukan untuk interaksi positif antara seluruh peserta dalam proses pendidikan dan pedagogi (guru, siswa, manajemen orang tua yang membantu mengendalikan dinamika perkembangan pribadi siswa dan tubuh siswa);
Guru kelas adalah orang yang mempunyai hak dan tanggung jawab tertentu;
1) mendapat informasi tentang status kesehatan setiap siswa; 2) melakukan kontrol terhadap kemajuan siswa dan kehadiran mereka di kelas; 3) berinteraksi dengan administrasi sekolah, guru, guru klub dan seksi, dengan pustakawan, dengan psikolog sekolah, dengan petugas kesehatan, dengan layanan khusus anak, dengan orang tua siswa; 4) melakukan pekerjaan pendidikan dengan siswa kelas dalam arah yang berbeda dan menggunakan metode yang berbeda; 5) memfasilitasi pertimbangan administrasi sekolah atas usulan yang disepakati di kelas; 6) mendapat bantuan dari staf sekolah; 7) melakukan pekerjaan individu dengan siswa dan orang tuanya serta tidak menerima tugas yang tidak berhubungan dengan tugas langsungnya; 8) melakukan penelitian eksperimental tentang isu-isu topikal pedagogi; 9) menyelenggarakan kegiatan pendidikan yang optimal bagi perkembangan kepribadian peserta didik; 10) membantu setiap individu siswa dalam memecahkan masalahnya; 11) memberikan bantuan kepada orang tua siswa dalam masalah pendidikan.
Seperti apa seharusnya seorang guru kelas?
Seorang guru kelas yang baik dan bijaksana harus memiliki pengetahuan yang cukup mendalam tentang dasar-dasar psikologi dan pedagogi anak, serta secara rutin memperbarui pengetahuannya tentang tren terkini di bidang pendidikan.
Akankah guru kelas membangun proses pendidikan, dengan mempertimbangkan tingkat pendidikan siswa, situasi sosial dan keuangan, keadaan keluarga?
Apa yang harus saya lakukan? Ya, Anda bisa menginspirasi ini dan itu, Tapi solusinya, menurut saya, sesuai dengan tinggi badan setiap orang. Semuanya di sini sangat rumit dan sangat sederhana: Jadilah baik. Itu saja!
Guru kelas- ini, pertama-tama, adalah anggota staf pengajar profesional yang bagi siswa: 1) contoh spiritual budaya manusia; 2) pelindung dari maksiat; 3) penggagas kesatuan tim mahasiswa; 4) faktor perkembangan individualitas dan ekspresi diri setiap siswa; 5) asisten sosialisasi anak; 6) konsultan masalah situasi sehari-hari anak sekolah, orang yang membantu siswa memahami kehidupan sosial ekonomi dan politik masyarakat; 7) konsultan bimbingan karir; 8) koordinator upaya bersama guru, orang tua, dan masyarakat untuk mendidik siswa sebagai pribadi yang berpengaruh positif terhadap iklim moral dan psikologis dalam tubuh siswa.
Untuk dianggap sebagai guru kelas profesional, Anda harus mampu: 1) berkomunikasi secara efektif dengan siswa, guru dan orang tua; 2) menghormati anak, mendukung inisiatifnya, mengembangkan rasa tanggung jawabnya; 3) memahami dan melaksanakan tujuan pendidikan secara benar; 4) rencanakan kegiatan Anda; 5) menyelenggarakan kegiatan pendidikan; 6) menggunakan metode diagnostik psikologis siswa, dengan terampil menggunakan hasilnya dalam bekerja; 7) memperkenalkan teknologi moral dan estetika ke dalam proses pedagogi yang bertujuan untuk mengembangkan spiritualitas siswa.
Guru kelas dan staf pengajar.
Guru kelas menjalankan fungsinya bekerjasama erat dengan anggota staf pengajar lainnya dan, pertama-tama, dengan guru yang bekerja dengan siswa di kelas ini. Berinteraksi dengan guru mata pelajaran, guru kelas berperan sebagai penyelenggara dan koordinator pekerjaan pedagogis dengan siswa dan staf.
Ia mengenalkan guru pada hasil belajar anak, dengan melibatkan staf kelas dan guru yang bekerja di kelas dalam membahas program bantuan pedagogik kepada anak dan keluarganya. Mengorganisir, bersama-sama dengan guru mata pelajaran, pencarian sarana dan cara untuk menjamin keberhasilan kegiatan pendidikan anak, realisasi dirinya di kelas dan selama jam ekstrakurikuler.
Guru kelas secara sistematis menginformasikan kepada guru tentang dinamika perkembangan anak, kesulitan dan prestasinya, serta perubahan situasi dalam keluarga. Apabila timbul kesulitan bagi anak dan orang tuanya terkait dengan pembelajaran, ia berupaya melibatkan guru dalam mendiskusikan cara mengatasi kesulitan tersebut dan membantu guru memperbaiki tindakannya, setelah sebelumnya mengenalkan mereka pada ciri-ciri perkembangan mental anak tunagrahita. , dengan metode khusus pengaruh pedagogis pada anak-anak tersebut.
Guru kelas yang profesional mengatur hubungan antara guru dan orang tua anak. Ia memberi tahu guru tentang keadaan pendidikan, karakteristik orang tua, mengatur pertemuan antara orang tua dan guru mata pelajaran untuk bertukar informasi tentang keberhasilan pendidikan dan pengasuhan anak, dan untuk membantu orang tua dalam mengatur pekerjaan rumah dengan siswa.
Guru kelas melibatkan guru mata pelajaran dalam merencanakan dan menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler di kelas, membantu memantapkan pengetahuan dan keterampilan, serta memperhatikan kepentingan profesional anak sekolah; melibatkan guru dalam mempersiapkan dan mengadakan pertemuan dengan orang tua.
Bentuk interaksi yang baik dan produktif antara guru kelas dan guru mata pelajaran, yang menjamin kesatuan tindakan dan mendorong pengembangan pendekatan umum dalam membesarkan anak, adalah dewan pedagogis. Di sinilah pandangan menyeluruh terhadap anak terbentuk. Setiap orang yang bekerja dengan siswa menerima informasi tentang perkembangan mental, fisik, mental anak, kemampuan individu, peluang dan kesulitannya. Guru menganalisis hasil pengamatan siswa, bertukar informasi, menyepakati cara memecahkan masalah yang muncul dan membagi fungsi dalam bekerja dengan anak.
Sangat penting jika guru kelas mempelajari gaya, metode dasar dan teknik kerja rekan-rekannya dengan siswa, mengidentifikasi keberhasilan, masalah, prestasi, cara efektif guru bekerja dengan anak sekolah dan orang tua, mengatur pertukaran pengalaman dalam pekerjaan mengajar, mendukung dan merangsang aspirasi guru, memberikan dukungan pedagogis kepada anak, menjalin hubungan kerjasama dengan orang tua. Pada saat yang sama, ia dengan antusias menerima saran guru, inisiatif mereka, dan menanggapi komentar dan masalah yang diajukan guru.
Dengan demikian, guru kelas dalam mewujudkan fungsinya adalah orang yang secara langsung menyelenggarakan proses pendidikan dan memberikan pemecahan masalah baik bagi seluruh siswa maupun bagi masing-masing siswa secara individu.
Guru kelas dan orang tua siswa pada pertemuan orang tua.
Guru kelas merupakan profesi yang baru sekaligus lama. Seseorang dapat secara romantis menggambarkannya sebagai spesialisasi yang bangkit dari abu. Tapi mari kita bersikap objektif. Akan lebih tepat untuk mengatakan bahwa mereka yang tertarik dengan kebangkitannya, dengan kekuatan terakhir mereka, menyeret diri mereka keluar dari rawa dengan kepang... Dan saya pikir mereka akan menarik mereka keluar. Apalagi jika tetangga mereka di rawa membantu mereka - psikolog sekolah.
Untuk menyelesaikan tugas-tugas baru yang dihadapi guru kelas di sekolah yang berubah dengan cepat dan realitas sosial di sekitarnya, para guru ini benar-benar membutuhkan teknologi dan metode kerja baru. Hampir semua teknologi dan pendekatan ini bersifat psikologis dan pedagogis.
Tentu saja, para guru harus banyak mengembangkan diri mereka sendiri, tetapi jika kita mengatasi kesulitan psikologis kita sendiri, kita dapat membekali pekerjaan rekan-rekan kita dengan sesuatu hari ini. Misalnya, membantu mereka mengambil posisi peran yang benar dalam hubungan dengan orang tua pada pertemuan tersebut. Kedudukan yang menunjang status profesional guru itu sendiri akan memungkinkan mereka menyelesaikan tugas yang diberikan, serta mengaktifkan sumber daya pribadi orang tua yang hadir pada pertemuan tersebut. Hari ini saya ingin mengucapkan sepatah kata kepada semua orang yang berumur tujuh belas emas, yang penuh inspirasi, dua puluh ceria, yang berusia dua puluh lima yang luar biasa. Menurut pendapat saya, ini adalah percakapan kosong, Ketika mereka mengklaim bahwa ada semacam perselisihan abadi yang konyol di dunia ini, Di mana ayah dan anak bertengkar.
Eduard Asadov
Untuk didengarAwal percakapan harus singkat, efektif, dan jelas isinya. Berikut beberapa tipnya.
Pikirkan baik-baik dan tuliskan 2-3 kalimat pertama pidato Anda di selembar kertas. Mereka harus terdengar setenang dan sejelas mungkin, bahkan dengan latar belakang kegembiraan Anda.
Jangan pernah memulai dengan permintaan maaf, meskipun awal pertemuan tertunda, timbul perbedaan atau kesalahpahaman. Kami dapat dengan mudah menyatakan bahwa pertemuan tersebut tidak dimulai sesuai rencana. Permintaan maaf akan langsung menempatkan Anda di posisi terbawah dan mengurangi nilai subjektif informasi Anda di mata pendengar.
Anda harus memulai percakapan dalam diam. Temukan cara untuk mendapatkan perhatian. Sebaiknya lakukan ini dengan cara yang tidak baku, agar metode yang Anda pilih tidak menyerupai pelajaran. Misalnya, berdirilah dengan tegas, pindahkan vas bunga ke tepi meja dan mulailah...
Mulailah percakapan dengan menguraikan logika pertemuan tersebut, tahapan utamanya: “Pertama, Anda dan saya…”, “Kemudian kita akan mempertimbangkan…”, “Di akhir percakapan, kita akan.. .”.
Tentukan tempat untuk pertanyaan dan komentar orang tua selama pertemuan. Misalnya, Anda dapat mengatakan bahwa lebih baik mengajukan pertanyaan segera setelah informasi disajikan. Atau sebaliknya, mintalah orang tuamu untuk mendengarkanmu sepenuhnya terlebih dahulu, baru kemudian ajukan pertanyaan. Bisa dibilang Anda akan menjawab semua pertanyaan yang akan ditanyakan pada saat monolog Anda nanti, namun untuk saat ini Anda akan mencatatnya sendiri di papan atau selembar kertas.
Alangkah baiknya jika setelah memaparkan seluruh aspek organisasi, Anda berhasil mengubah posisi pendengar menjadi lebih inklusif dan santai. Caranya, kutip beberapa kejadian terkini dalam kehidupan kelas atau sekolah, tunjukkan sesuatu yang lucu atau menarik yang dilakukan anak. Jika orang tua tidak mengenal satu sama lain, pastikan untuk memperkenalkan mereka.
Jangan lupa kembali ke awal di akhir pembicaraan dan rangkum. Dan secara umum: jangan gunakan situasi ketika orang tua Anda berkumpul dan akhirnya mendengarkan Anda untuk mengungkapkan semua emosi, semua informasi, semua masalah yang telah Anda kumpulkan. Jangan biarkan diri Anda terganggu oleh detail atau teralihkan selama percakapan. Tentukan topik dengan jelas dan patuhi topik tersebut.
Anda dapat sedikit membuat orang tua penasaran: “Kita bisa membicarakan hal ini…”, “Ada yang ingin saya sampaikan kepada Anda tentang masalah seperti…” Biarkan mereka merasa bahwa pertemuan berikutnya sangat penting dan tidak boleh diadakan. ditunda untuk waktu yang lama.
Dan selanjutnya. Orang tua perlu memastikan bahwa pertemuan tersebut bermakna: diadakan segera dan diakhiri dengan hasil tertentu. Dan untuk itu, informasi harus disajikan secara terukur, konsisten dan jelas.
Guru kelas- fenomena khusus bidang pedagogis. Misi profesional guru yang diserahi fungsi guru kelas adalah dukungan pedagogis terhadap proses pembentukan individu dan pengembangan kepribadian siswa selama pendidikan sekolahnya. Tujuan dari misi ini adalah untuk mendorong pengembangan individu secara maksimal dan dukungan pedagogis dalam masa sulit memasuki kehidupan publik. Masyarakat membutuhkan orang-orang yang kuat secara moral dan psikologis, oleh karena itu, pada usia sekolah, siswa harus berorientasi pada penguasaan cara berkomunikasi dengan orang lain dan menciptakan suasana moral dalam tim.
“Banyak guru mungkin merasakan ketakutan yang gemetar karena mereka tidak dapat memenuhi standar tinggi yang diharapkan dari mereka. Namun kenyataannya, yang dibutuhkan hanyalah keinginan untuk berkembang dan kerendahan hati untuk mengakui kekurangan mereka.” Seni-Ong Jumsa
