Apa yang dimaksud dengan pembelajaran jarak jauh penuh waktu di sekolah? Di sekolah Rusia Anda dapat belajar melalui korespondensi. Apa itu eksternalitas

Hampir tidak ada orang tua yang mengetahui bahwa Undang-Undang “Tentang Pendidikan di Ukraina” diadopsi tiga tahun lalu Federasi Rusia", menyediakan tidak hanya bentuk pendidikan menengah penuh waktu, tetapi juga paruh waktu, serta paruh waktu dan paruh waktu. Pada saat yang sama, hak untuk memilih adalah milik orang tua siswa, dengan mempertimbangkan keinginannya, dan pihak sekolah tidak berhak menolaknya.

Hampir tidak ada orang tua yang mengetahui bahwa Undang-Undang “Tentang Pendidikan di Federasi Rusia”, yang diadopsi tiga tahun lalu, tidak hanya mengatur bentuk pendidikan menengah penuh waktu, tetapi juga paruh waktu, serta paruh waktu dan paruh waktu. pendidikan. Pada saat yang sama, hak untuk memilih adalah milik orang tua siswa, dengan mempertimbangkan keinginannya, dan pihak sekolah tidak berhak menolaknya.

Namun kenyataannya tidak semuanya organisasi pendidikan siap melaksanakan kedua bentuk pendidikan tersebut. Alasannya terletak pada dokumentasi konstituen, yang di sebagian besar sekolah belum mematuhi undang-undang baru dan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal.

Mengapa proses ini berjalan sangat lambat? Semuanya sangat sederhana: karena kurangnya lamaran dari mereka yang ingin memilih paruh waktu atau penuh waktu waktu penuh pelatihan, karena kebanyakan orang tua tidak memiliki informasi tentang peluang tersebut. Selain itu, pendidikan korespondensi di benak orang Rusia, pada umumnya, dikaitkan dengan universitas, dan bukan dengan sekolah. Sekolah juga tidak terburu-buru mengumumkan hak-hak tersebut untuk menghindari sakit kepala yang tidak perlu.

Sebelumnya, siswa yang tidak mau atau tidak bisa belajar penuh waktu dikirim ke sekolah malam yang memiliki izin pendidikan korespondensi. Namun, kini lampiran izin tersebut hanya mencantumkan tingkat pendidikan, bukan bentuknya. Pada dasarnya sekolah malam atau shift saat ini telah menjadi bagian (unit struktural) dari sekolah menengah. organisasi pendidikan, menjadi pusat pendidikan yang pertama mengubah dokumen konstituennya dan mulai menawarkan pelatihan dalam tiga bentuk.

Namun perubahan status seperti itu membawa kesuksesan sekolah malam Tidak membawanya kemana-mana. Terutama mengingat pengurangan kurikulum dan pendanaan sebesar 0,65 kali lipat dari normalnya sekolah harian.

Selain pusat pendidikan, dokumentasi internal sekolah diubah, sesuai dengan undang-undang baru dan Standar Pendidikan Negara Federal, dan di beberapa sekolah daerah pedesaan, di mana formulir korespondensi ada nilai yang lebih tinggi, karena anak-anak sering kali harus diangkut ke sana jarak jauh, yang memakan banyak waktu dan melelahkan siswa.

Untuk kelas paruh waktu dan paruh waktu, sekolah harus membuka kelompok jika jumlah orangnya minimal sembilan orang. Jika satu kelompok berjumlah 16 orang, maka diberikan waktu 72 jam untuk konsultasi. karakter individu, yang meliputi laboratorium dan pelajaran praktis, serta sertifikasi perantara. Saat mengatur proses pembelajaran sepanjang tahun ajaran, jamnya didistribusikan secara merata - 2-3 hari bersekolah mingguan, menurut SanPiN saat ini.

Seluruh proses penyelenggaraan pendidikan paruh waktu dan paruh waktu disetujui atas perintah kepala lembaga pendidikan berdasarkan kurikulum dan mempertimbangkan kemampuan dan kebutuhan siswa yang mengajukan bentuk pendidikan serupa.

Sertifikasi negara akhir terjadi, seperti semua lulusan lembaga pendidikan Federasi Rusia, berdasarkan Peraturan yang berlaku saat ini. Namun bentuk penyelenggaraan pelatihan (jarak, kelompok atau individu) dapat berbeda-beda tergantung pada kesepakatan bersama para peserta dalam proses pendidikan.

Secara umum, manajemen sekolah tidak berupaya menawarkan bentuk-bentuk pendidikan tersebut, kecuali pada kasus-kasus tertentu, karena upaya penerapan bentuk korespondensi secara massal dapat menimbulkan kesulitan yang serius dalam sistem pendidikan.

Foto diambil dari http://lh4.googleusercontent.com.

1. Di Federasi Rusia, pendidikan dapat diperoleh:

2) di luar organisasi yang melaksanakan kegiatan pendidikan(dalam bentuk pendidikan keluarga dan pendidikan mandiri).

2. Pelatihan dalam organisasi yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan, dengan memperhatikan kebutuhan, kemampuan individu dan tergantung pada volume kegiatan wajib staf pengajar dengan siswa, dilaksanakan secara penuh waktu, paruh waktu atau paruh waktu.

3. Pendidikan berupa pendidikan keluarga dan pendidikan mandiri dilaksanakan dengan hak untuk melanjutkan pendidikan sesuai dengan tingkat menengah dan negara. sertifikasi akhir dalam organisasi yang bergerak dalam kegiatan pendidikan.

4. Kombinasi diperbolehkan berbagai bentuk memperoleh pendidikan dan bentuk pelatihan.

5. Bentuk pendidikan dan bentuk pelatihan dalam program pendidikan dasar untuk setiap tingkat pendidikan, profesi, spesialisasi dan bidang pelatihan ditentukan oleh standar pendidikan negara bagian federal yang relevan, standar pendidikan, kecuali ditentukan lain oleh Undang-undang Federal ini. Bentuk pelatihan program pendidikan tambahan dan program pelatihan kejuruan dasar ditentukan oleh organisasi yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan secara mandiri, kecuali ditentukan lain oleh undang-undang Federasi Rusia.

Komentar untuk Seni. 17 Undang-Undang “Tentang Pendidikan di Federasi Rusia”

Artikel yang dikomentari menyebutkan bentuk-bentuk pendidikan dan bentuk-bentuk pelatihan. Harus dikatakan bahwa sebagian ketentuan pasal 17 Undang-Undang Pendidikan Rusia yang dikomentari bukanlah hal baru, karena Undang-undang No. 3266-1 mengabadikan ketentuan-ketentuannya sebagai pasal yang independen. 10, disebut sebagai “Bentuk pendidikan”. Sementara itu, ketentuan individu Sebelumnya, undang-undang saat ini tidak memuat bentuk pelatihan apa pun.

Artikel yang dikomentari memperkenalkan bentuk pendidikan dan bentuk pelatihan.

Ada dua bentuk pendidikan:

1) dalam organisasi yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan;

2) organisasi luar yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan.

Bentuk pelatihan dibagi menurut bentuk pendidikannya:

dalam organisasi yang terlibat dalam kegiatan pendidikan - penuh waktu, paruh waktu atau paruh waktu;

organisasi luar yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan – berupa pendidikan keluarga dan pendidikan mandiri.

Namun jika dikaji secara sistematis terhadap ketentuan-ketentuan Undang-undang, pendidikan berbasis rumah juga dapat dibedakan sebagai suatu bentuk pelatihan dalam program pendidikan dasar umum, umum dasar, dan menengah. pendidikan umum ().

Pelatihan di luar organisasi yang terlibat dalam kegiatan pendidikan dimungkinkan di organisasi ilmiah, di tempat lain badan hukum, dimana dibentuk suatu unit yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan di bidang produksi, dalam organisasi anak yatim dan anak-anak yang ditinggalkan tanpa pengasuhan orang tua, organisasi yang menyelenggarakan pengobatan, rehabilitasi dan (atau) rekreasi, organisasi pelayanan sosial (,). Jika yang sedang kita bicarakan tentang tinggalnya seorang anak di organisasi yatim piatu dan anak yang ditinggalkan tanpa pengasuhan orang tua, dalam organisasi yang menyelenggarakan pengobatan, peningkatan kesehatan dan (atau) rekreasi, atau organisasi yang menyelenggarakan pelayanan sosial, kemudian ia menerima pendidikan dasar umum, umum dasar, umum menengah di Organisasi-organisasi ini adalah diberikan dalam hal pendidikan tidak dapat diselenggarakan pada organisasi pendidikan umum.

Untuk tambahan program profesional Bentuk pelatihan seperti magang diperbolehkan, baik satu kali maupun terus menerus atau bertahap (secara terpisah) ().

Dalam UU N 3266-1, studi luar juga merupakan salah satu bentuk pendidikan. Dengan diberlakukannya UU N 279-FZ, tidak lagi menjadi suatu bentuk pendidikan dan menjelma menjadi lembaga yang menyelenggarakan sertifikasi akhir negara pada organisasi pendidikan yang terakreditasi bagi mereka yang belajar dalam bentuk pendidikan keluarga atau pendidikan mandiri, atau dalam bentuk non-pendidikan. -organisasi pendidikan terakreditasi.

Pendidikan berbasis rumah masih ada - bagi siswa yang membutuhkan pengobatan jangka panjang, anak-anak cacat yang karena alasan kesehatan tidak dapat mengikuti organisasi pendidikan. Hal ini tercermin dalam Undang-undang, padahal sebelumnya sebelum ditetapkan hanya ada pada tataran peraturan perundang-undangan. Anggaran rumah tangga dan surat instruksi yang relevan tetap relevan hingga saat ini: Keputusan Pemerintah Federasi Rusia tanggal 18 Juli 1996 N 861 (sebagaimana diubah pada tanggal 4 September 2012) “Atas persetujuan Prosedur untuk membesarkan dan mendidik penyandang cacat anak-anak di rumah dan di lembaga pendidikan non-negara”, surat Kementerian Pendidikan Federasi Rusia tertanggal 28 Februari 2003 N 27/2643-6, surat Kementerian Pendidikan Federasi Rusia tertanggal 30 Maret 2001 N 29/1470-6, surat Menteri Pendidikan RSFSR tanggal 14 November 1988 N 17-253-6 " Tentang pelatihan individu anak-anak yang sakit di rumah."

Tindakan ini berkaitan dengan berfungsinya sekolah home-schooling.

Pelatihan pada organisasi yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan tetap dilaksanakan dalam bentuk penuh waktu, paruh waktu, atau paruh waktu. Pilihan bentuk pendidikan disediakan oleh standar pendidikan negara bagian federal untuk spesialisasi dan bidang pelatihan tertentu dan ditentukan oleh kemungkinan memperoleh pendidikan dalam spesialisasi tersebut dalam bentuk penuh waktu atau paruh waktu.

Sampai adopsi yang baru, Keputusan Pemerintah Federasi Rusia tanggal 22 April 1997 N 463 “Atas persetujuan Daftar spesialisasi, yang perolehannya penuh waktu dan paruh waktu (malam), korespondensi dan dalam bentuk studi eksternal di lembaga pendidikan menengah pendidikan kejuruan tidak diperbolehkan" dan Keputusan Pemerintah Federasi Rusia tanggal 22 November 1997 N 1473 "Atas persetujuan Daftar bidang pelatihan spesialis dan spesialisasi yang memperoleh pendidikan profesional yang lebih tinggi melalui korespondensi atau dalam bentuk studi eksternal adalah tidak diperbolehkan."

Organisasi pendidikan melaksanakan program pendidikan dalam bentuk yang diperbolehkan, dan pilihan bentuk pendidikan dilakukan oleh siswa (orang tuanya). Bentuk pendidikan umum dan bentuk pelatihan pada program pendidikan umum dasar tertentu ditentukan oleh orang tua (perwakilan hukum) siswa di bawah umur. Ketika orang tua (perwakilan hukum) dari siswa di bawah umur memilih bentuk pendidikan umum dan bentuk pelatihan, pendapat anak tersebut diperhitungkan.

Sejak organ pemerintah lokal kabupaten kota dan kabupaten kota menyimpan catatan anak-anak yang berhak menerima pendidikan umum pada setiap tingkat dan tinggal di wilayah masing-masing kotamadya, maka badan-badan tersebut juga harus mencatat bentuk-bentuk pendidikan yang ditentukan oleh orang tua (wakil hukum) anak. Apabila orang tua (perwakilan hukum) anak memilih bentuk pendidikan umum berupa pendidikan keluarga, orang tua (perwakilan hukum) memberitahukan kepada badan pemerintah daerah tentang pilihan tersebut. distrik kota atau kabupaten kota di wilayah tempat mereka tinggal.

Prosedur untuk meresmikan hubungan antara organisasi pendidikan negara bagian atau kota dan siswa dan (atau) orang tua mereka (perwakilan hukum) dalam hal menyelenggarakan pelatihan dalam program pendidikan pendidikan umum dasar, umum dasar, dan umum menengah di rumah atau di organisasi medis ditetapkan dengan perbuatan hukum pengaturan dari badan yang berwenang kekuasaan negara subjek Federasi Rusia.

Hasil pelatihan berupa pendidikan mandiri atau pendidikan keluarga adalah sertifikasi akhir sebagai mahasiswa luar pada organisasi terakreditasi yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan.

Undang-undang menetapkan bahwa sertifikasi tersebut tidak dipungut biaya program sekolah, karena negara, sesuai dengan Pasal 43 Konstitusi Federasi Rusia, menjamin pendidikan umum dasar yang gratis dan dapat diakses secara umum. Hal ini dimungkinkan dalam bentuk pendidikan mandiri pendidikan profesional. Dimungkinkan bagi seorang anak untuk menerima pendidikan prasekolah, dasar umum, dasar umum, dan menengah umum dalam sebuah keluarga.

Selain hak atas sertifikasi akhir dalam organisasi yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan, peserta didik berupa pendidikan mandiri dan pendidikan keluarga berhak menjalani sertifikasi tingkat menengah.

Namun, menurut bagian tersebut sertifikasi menengah wajib bagi siswa dalam bentuk pendidikan keluarga. Jika kendali perantara tidak dilewati, siswa memperoleh hutang akademik, yang harus dihilangkan. Pada gilirannya, organisasi pendidikan, orang tua (perwakilan hukum) dari siswa di bawah umur, yang memastikan bahwa siswa tersebut menerima pendidikan umum, berkewajiban untuk menciptakan kondisi baginya untuk menghilangkan hutang akademis dan memantau ketepatan waktu likuidasinya.

Peserta didik pada program pendidikan pendidikan dasar umum, umum dasar, dan umum menengah berupa pendidikan keluarga, yang belum menghilangkan utang akademik dalam jangka waktu yang ditentukan, tetap memperoleh pendidikan pada suatu organisasi pendidikan.

Tata cara kelulusan sertifikasi bagi siswa tersebut ditetapkan oleh organisasi yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan. Tentang masalah sertifikasi akhir, sampai diadopsinya undang-undang baru, Perintah Kementerian Pendidikan Federasi Rusia tertanggal 23 Juni 2000 N 1884 (sebagaimana diubah pada 17 April 2001) “Atas persetujuan Peraturan tentang memperoleh sertifikasi umum berlaku pendidikan dalam bentuk studi luar, yang menentukan bahwa sertifikasi negara ( final) siswa luar dilaksanakan sesuai dengan peraturan sertifikasi negara (final) lulusan kelas IX dan XI (XII) lembaga pendidikan Federasi Rusia. Pada saat ini sebagai pengganti ketentuan di atas, Peraturan tentang bentuk dan tata cara penyelenggaraan sertifikasi negara (final) bagi siswa yang telah menguasai program pendidikan umum dasar pendidikan umum menengah (lengkap), disetujui atas perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia. Federasi tanggal 28 November 2008 N 362, sudah berlaku.

Eksternal menikmati hak yang sama dengan orang yang menjalani sertifikasi akhir sebagai hasil pelatihan di organisasi yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan. Artinya antara lain menyediakan kondisi pembelajaran yang memperhatikan karakteristik perkembangan psikofisik dan status kesehatan, termasuk menerima sosio-pedagogis dan bantuan psikologis, koreksi psikologis, medis dan pedagogis gratis; digunakan dengan cara yang ditetapkan oleh setempat peraturan, prasarana kesehatan dan kesehatan, sarana kebudayaan dan sarana olah raga organisasi pendidikan.

Jika siswa menerima pendidikan prasekolah dalam bentuk pendidikan keluarga, maka orang tua (perwakilan hukum) dari siswa tersebut berhak menerima bantuan metodologis, psikologis-pedagogis, diagnostik dan konsultasi tanpa memungut biaya, termasuk di organisasi pendidikan prasekolah dan organisasi pendidikan umum, jika pusat konsultasi yang sesuai telah dibuat di dalamnya. Memastikan penyediaan bantuan semacam itu dilakukan oleh otoritas negara dari entitas konstituen Federasi Rusia.

Sesuai dengan perintah Kementerian Pendidikan Federasi Rusia tanggal 23 Juni 2000 N 1884 (sebagaimana diubah pada 17 April 2001) “Atas persetujuan Peraturan tentang memperoleh pendidikan umum dalam bentuk studi eksternal,” siswa eksternal berhak:

menerima konsultasi yang diperlukan (dalam 2 jam belajar sebelum setiap ujian);

mengambil literatur pendidikan dari koleksi perpustakaan suatu lembaga pendidikan umum;

menghadiri kelas laboratorium dan praktik;

ikut serta dalam berbagai olimpiade dan kompetisi, pengujian terpusat.

Undang-undang memberikan kemungkinan untuk menggabungkan berbagai bentuk pendidikan dan pelatihan. Kombinasi tersebut mungkin disebabkan oleh program pendidikan di mana orang tersebut belajar, atau peralihan dari satu bentuk pendidikan atau pelatihan ke bentuk pendidikan atau pelatihan lainnya, misalnya, jika siswa tersebut gagal lulus sertifikasi dan dengan demikian mengembangkan hutang akademik.

Bentuk pendidikan dan bentuk pelatihan pada jenjang pendidikan tertentu ditentukan dengan Undang-Undang. Dengan demikian, Undang-Undang Pendidikan mengatur bahwa pendidikan umum dapat diperoleh dalam organisasi yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan, maupun di luar organisasi yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan, berupa pendidikan keluarga. Dan pendidikan umum menengah dapat diperoleh dalam bentuk pendidikan mandiri. Alokasi pendidikan menengah ini disebabkan oleh usia siswa yang sudah memungkinkan mereka belajar mandiri, tanpa “campur tangan” orang tua. Sampai saat ini pendidikan di luar organisasi pendidikan dilaksanakan dengan “partisipasi” orang tua (pendidikan keluarga). Memperoleh pendidikan sekolah juga dapat dilakukan di rumah (lihat komentar pada paragraf 1 artikel ini), di organisasi untuk anak yatim dan anak-anak yang ditinggalkan tanpa pengasuhan orang tua, di organisasi yang menyediakan pengobatan, rehabilitasi dan (atau) rekreasi, di organisasi yang menyediakan layanan sosial.

Selain itu, bentuk pendidikan dan pelatihan ditentukan untuk setiap tingkat pendidikan, profesi, spesialisasi dan bidang pelatihan oleh standar pendidikan negara bagian, standar pendidikan. Pada saat yang sama, pedoman sampai penerapan yang baru adalah Keputusan Pemerintah Federasi Rusia tanggal 22 April 1997 N 463 “Atas persetujuan Daftar spesialisasi, yang perolehannya penuh waktu dan paruh waktu. waktu (malam), paruh waktu dan dalam bentuk studi eksternal di lembaga pendidikan pendidikan kejuruan menengah tidak diperbolehkan” dan Keputusan Pemerintah Federasi Rusia tanggal 22 November 1997 N 1473 “Atas persetujuan Daftar bidang pelatihan spesialis dan spesialisasi yang tidak diperbolehkan memperoleh pendidikan profesional yang lebih tinggi melalui korespondensi atau dalam bentuk studi eksternal.”

Bentuk pelatihan program pendidikan tambahan dan program pelatihan dasar vokasi ditentukan secara mandiri oleh organisasi penyelenggara kegiatan pendidikan. menetapkan ketentuan ini, yang menunjukkan bahwa pelatihan kejuruan dilaksanakan dalam organisasi yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan, antara lain pusat pelatihan Kualifikasi Profesional dan dalam produksi, serta dalam bentuk pendidikan mandiri. Untuk program profesi tambahan diperbolehkan bentuk pelatihan seperti magang, baik satu kali maupun terus menerus atau bertahap (diskresi).

Eksternal di sekolah

Saya punya pertanyaan, kami berangkat tempat permanen tinggal di Eropa pada bulan April 2015,

Saat itu, anak tersebut telah menyelesaikan kelas 1 SD dan 3 triwulan kelas 2.

Dalam hal apa mungkin untuk belajar paruh waktu dan paruh waktu?

Pasal 17 Hukum Federal“Tentang Pendidikan di Federasi Rusia” menetapkan bahwa di Federasi Rusia pendidikan dapat diperoleh:

1) dalam organisasi yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan;

2) organisasi luar yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan (berupa pendidikan keluarga dan pendidikan mandiri)

Apa perbedaan bentuk pendidikan korespondensi dengan bentuk pendidikan keluarga dan studi eksternal?

Apa perbedaan bentuk pendidikan korespondensi dengan bentuk pendidikan keluarga dan studi eksternal menurut undang-undang baru tentang pendidikan di Federasi Rusia?

Peraturan hukum tentang bentuk pendidikan dan bentuk pelatihan dalam Undang-undang Federal tanggal 29 Desember 2012 No. 273-FZ “Tentang Pendidikan di Federasi Rusia” (selanjutnya disebut sebagai Undang-Undang Federal “Tentang Pendidikan di Federasi Rusia”) sebenarnya belum berubah.

Apa itu eksternalitas

Dengan diperkenalkannya Undang-Undang Federal “Tentang Pendidikan di Federasi Rusia”, apakah bentuk pendidikan seperti studi eksternal telah dipertahankan?

Ajukan pertanyaan Anda dan dapatkan jawabannya

Penjelasan populer

Bahan saat ini

Tentang usperm.ru

© Layanan dukungan bagi peserta dalam proses pendidikan

© Perm organisasi regional " Partisipasi masyarakat»

Proyek “Sekolah dan Hukum” dilaksanakan oleh Organisasi Publik “Partisipasi Masyarakat” dengan menggunakan hibah dari Presiden Federasi Rusia untuk pembangunan masyarakat sipil, disediakan oleh Dana Hibah Presiden pada periode Juni 2018 sampai dengan Juni 2019.

Sekolah menengah lembaga pendidikan kota No.11

POSISI

tentang bentuk-bentuk pendidikan

1. Ketentuan Umum

1. Peraturan tersebut dikembangkan sesuai dengan Undang-Undang Federal tanggal 29 Desember 2012 No. 273-FZ “Tentang Pendidikan di Federasi Rusia”, Piagam Sekolah;
2. Peraturan ini mengatur kegiatan Lembaga Pendidikan Menengah Kota sekolah Menengah Nomor 11 di Tver, menyelenggarakan program pendidikan umum (selanjutnya disebut Sekolah) untuk menyelenggarakan proses pendidikan dalam berbagai bentuk.

1. Bentuk pendidikan dan bentuk pelatihan

1. Pendidikan yang dapat diperoleh:

•  di lembaga pendidikan: penuh waktu, paruh waktu, paruh waktu, korespondensi;
•  di luar lembaga pendidikan: berupa pendidikan keluarga dan pendidikan mandiri.

2. Kesempatan untuk menguasai program pendidikan dalam berbagai bentuk: penuh waktu, paruh waktu, paruh waktu, pendidikan keluarga dan pendidikan mandiri diberikan pada semua jenjang pendidikan umum guna menciptakan pendidikan yang bervariasi lingkungan pendidikan memberikan kondisi yang menguntungkan bagi pembelajaran dan perkembangan siswa sesuai dengan minat dan kemampuannya, serta dengan persetujuan orang tua (perwakilan hukum).

3. Kombinasi berbagai bentuk pendidikan diperbolehkan, serta organisasi proses pendidikan menurut kurikulum individu dengan hak untuk selanjutnya menjalani sertifikasi menengah dan akhir negara.

4. Untuk semua bentuk pendidikan dalam kerangka umum dasar tertentu program pendidikan ada satu negara bagian federal standar pendidikan.

5. Sekolah bertanggung jawab kepada siswa, orang tua (perwakilan hukum), otoritas pendidikan atas pelaksanaan hak konstitusional individu atas pendidikan, kesesuaian bentuk pendidikan yang dipilih dengan usia karakteristik psikofisik anak-anak dan rekomendasi medis, kualitas pendidikan yang memenuhi standar pendidikan negara bagian.

1. Pendidikan dalam berbagai bentuk pendidikan diselenggarakan sesuai dengan program utama pendidikan sekolah, Piagam sekolah, dan kurikulum yang mencerminkan strategi pendidikan sekolah. Kurikulum dan program pendidikan dasar sekolah memuat minimum wajib isi program pendidikan dasar yang wajib dikuasai setiap siswa.

2. Apabila menguasai program pendidikan umum dalam bentuk yang ditentukan oleh Peraturan ini, warga negara dewasa atau orang tua (perwakilan hukum) dari siswa di bawah umur harus mengetahui Peraturan dan program ini. mata pelajaran pendidikan, kriteria standar tingkat penguasaannya, daftar perkiraan topik dasar, standar penilaian pengetahuan, keterampilan dan kemampuan siswa dalam setiap mata pelajaran, dan dokumen lain yang mengatur penyelenggaraan proses pendidikan dalam bentuk yang dipilih.

3. Siswa yang menguasai program pendidikan umum secara penuh waktu, penuh waktu, paruh waktu, korespondensi, dalam bentuk pendidikan keluarga atau pendidikan mandiri, menurut kurikulum individu, termasuk dalam populasi siswa sekolah.

Dalam urutan sekolah dan file pribadi bentuk penguasaan siswa terhadap program pendidikan umum tercermin sesuai dengan penerapan warga negara dewasa atau orang tua ( perwakilan hukum) siswa kecil. Semua data tentang siswa dimasukkan ke dalam jurnal kelas tempat dia akan didaftarkan, atau jurnal pelajaran individu dibuat.

4. Sertifikasi akhir negara bagian siswa dalam berbagai bentuk pendidikan dilaksanakan sepenuhnya sesuai dengan Peraturan tentang sertifikasi akhir negara bagian lulusan kelas 9 dan 11 lembaga pendidikan Federasi Rusia, disetujui oleh badan eksekutif federal yang melaksanakan fungsi berkembang kebijakan publik dan normatif peraturan hukum di bidang pendidikan.

4 . Organisasi bentuk pendidikan umum penuh waktu dan paruh waktu.

1. Pendidikan penuh waktu, paruh waktu dan paruh waktu diselenggarakan sesuai dengan Art. 17 klausul 2 Undang-Undang Federal 29 Desember 2012 N 273-FZ “Tentang Pendidikan di Federasi Rusia”), dengan mempertimbangkan kebutuhan dan kemampuan siswa, atas permohonan warga negara dewasa dan dengan persetujuan orang tua (hukum perwakilan) siswa di bawah umur, jika ada kondisi yang diperlukan Di sekolah.

2. Pendidikan paruh waktu dan paruh waktu diselenggarakan dengan pemenuhan wajib standar pendidikan negara pada semua mata pelajaran kurikulum kelas sekolah tertentu.

3. Dalam menguasai program pendidikan umum secara penuh waktu, paruh waktu, paruh waktu, Sekolah membekali siswa dengan:

• informasi alamat sekolah (nomor telepon, situs internet, alamat email);
• Silabus;
• rencana pekerjaan akademis selama setengah tahun atau satu tahun akademik;
• buku teks;
• daftar praktis dan Pekerjaan laboratorium dengan rekomendasi untuk persiapannya;
• pengujian dengan sampel desainnya;
• daftar perangkat metodologis untuk menyelesaikan tugas.

4. Proses pendidikan kelompok paruh waktu dan paruh waktu dapat diselenggarakan:

• selama tahun ajaran;
• dalam bentuk sesi ujian.

5. Proses pendidikan kelompok paruh waktu dan paruh waktu diselenggarakan dengan kecepatan 504 jam per tahun ajaran.

6. Dalam menyelenggarakan proses pendidikan kelompok korespondensi sepanjang tahun ajaran, jam pelatihan yang ditentukan didistribusikan secara merata selama 2-3 hari sekolah per minggu, dengan memperhatikan peraturan dan ketentuan sanitasi dan epidemiologi yang disetujui oleh keputusan Ketua. Dokter Sanitasi Negara Federasi Rusia tanggal 29 Desember 2010. No. 189 SanPiN 2.4.2.2821-10 “Persyaratan sanitasi dan epidemiologis untuk kondisi dan organisasi pelatihan di lembaga pendidikan umum.”

7. Dalam bentuk sesi penyelenggaraan pelatihan kelompok korespondensi, jumlah jam pelatihan yang diberikan untuk tahun ajaran tidak berubah. Jumlah sesi ujian, durasi, dan waktunya ditentukan oleh Sekolah.

8. Tata cara, bentuk dan waktu sertifikasi menengah bagi siswa paruh waktu dan paruh waktu ditentukan oleh Sekolah secara mandiri.

9. Nilai tahunan bagi siswa kelompok ini diberikan dengan mempertimbangkan hasil ujian dan pekerjaan yang diselesaikan pada mata pelajaran tersebut. Hasil sertifikasi dicatat dalam jurnal kelas kegiatan pendidikan, buku harian siswa sesuai dengan jadwal sertifikasi menengah.

10. Mahasiswa yang telah berhasil menyelesaikan praktikum, laboratorium, tes dan pekerjaan tes diperbolehkan mengikuti ujian.

11. Konsultasi guru dapat diselenggarakan di antara sesi ujian. Jadwal konsultasi disetujui oleh direktur sekolah dan dipasang di papan informasi (website sekolah). Banyaknya konsultasi ditentukan oleh kemampuan Sekolah.

12. Pelatihan diselenggarakan bagi siswa dengan kecepatan satu jam akademik per minggu untuk setiap siswa.

13. Jumlah jam pelatihan didistribusikan secara merata untuk kelas sertifikasi menengah, praktik, laboratorium, dan bimbingan. Hak pembagian jam diberikan kepada Sekolah.

14. Untuk menyelenggarakan kursus penuh waktu, paruh waktu dan korespondensi, perlu memelihara dokumentasi berikut:

• jurnal kegiatan pendidikan, penasehatan dan ekstrakurikuler;
• rencana pendidikan;
• jadwal pelatihan kalender;
• Jadwal kelas;
• jadwal dan protokol pemeriksaan.

15. Dokumentasi pendidikan penuh waktu dan paruh waktu disimpan di Sekolah selama 3 tahun.

5. Penyelenggaraan pelatihan berupa pendidikan keluarga dan pendidikan mandiri.

1. Hak untuk mendidik anak dalam bentuk pendidikan keluarga, dalam bentuk pendidikan mandiri diberikan kepada semua orang tua. Apabila orang tua (perwakilan hukum) anak memilih bentuk pendidikan berupa pendidikan keluarga, orang tua (perwakilan hukum) memberitahukan pilihan tersebut kepada badan pemerintah daerah kabupaten kota di wilayah tempat mereka tinggal.

2. Siswa pada jenjang pendidikan umum mana pun dapat beralih ke bentuk pendidikan keluarga: pendidikan dasar umum, umum dasar, dan umum menengah. Pendidikan umum menengah dapat diperoleh dalam bentuk pendidikan mandiri.

Siswa yang menerima pendidikan dalam keluarga mempunyai hak, pada setiap jenjang pendidikan, berdasarkan keputusan orang tuanya (perwakilan hukum), untuk melanjutkan pendidikannya di Sekolah.

3. Menguasai program pendidikan umum berupa pendidikan keluarga meliputi penguasaan program pendidikan umum secara mandiri baik dengan bantuan guru, atau dengan bantuan orang tua (perwakilan hukum) anak di bawah umur, yang dilanjutkan dengan lulus sertifikasi menengah dan akhir negara di Sekolah.

4. Hubungan antara Sekolah dengan orang tua (perwakilan hukum) siswa di bawah umur diatur dengan kesepakatan. Kontrak tersebut menentukan program pendidikan di mana siswa akan menerima pendidikan umum dalam keluarga, bentuk dan waktu sertifikasi menengah dalam mata pelajaran kurikulum, dan waktu kerja praktek dan laboratorium.

5. Sekolah, sesuai dengan perjanjian, memberikan kepada siswa buku pelajaran dan literatur lain secara gratis yang tersedia di perpustakaan sekolah selama masa studinya; memberi siswa bantuan metodologis dan konsultasi yang diperlukan untuk menguasai program pendidikan umum.

6. Untuk melakukan laboratorium dan kerja praktek, menerima nasihat dan bantuan metodologis, setelah lulus sertifikasi tingkat menengah, siswa diundang ke kelas pendidikan, praktik, dan lainnya yang sesuai dengan tenggat waktu penyelesaian laboratorium dan kerja praktik, melakukan sertifikasi tingkat menengah secara penuh waktu sesuai dengan jadwal Sekolah.

7. Sertifikasi sementara seorang siswa dalam program pendidikan umum pendidikan dasar umum, umum dasar, umum menengah ketika belajar dalam bentuk pendidikan keluarga dilaksanakan sesuai dengan standar pendidikan negara bagian dan jadwal pelaksanaannya.

Hasil sertifikasi dicatat di kelas dan majalah elektronik dan buku harian siswa.

Pada saat yang sama, anak-anak yang belajar dalam bentuk pendidikan mandiri atau pendidikan keluarga dapat menjalani sertifikasi tingkat menengah dan akhir negara bagian secara eksternal.

Eksternal, pada gilirannya, adalah orang-orang yang terdaftar di organisasi pendidikan untuk menjalani sertifikasi akhir tingkat menengah dan negara bagian.

8. Pemindahan seorang siswa ke kelas berikutnya dilakukan dengan keputusan dewan pedagogis sekolah berdasarkan hasil sertifikasi sementara.

9. Orang tua (perwakilan hukum) dari siswa di bawah umur dapat hadir pada konsultasi dan sertifikasi menengah dan harus diberitahu secara tertulis tentang tingkat penguasaan siswa terhadap program pendidikan umum.

10. Sekolah berhak memutuskan kontrak jika orang tua (perwakilan hukum) siswa di bawah umur tidak memberikan:

• penguasaan siswa atas program pendidikan umum yang ditentukan dalam perjanjian sesuai dengan persyaratan standar pendidikan negara bagian dalam jangka waktu yang ditentukan;
• kehadiran siswa di Sekolah dalam jangka waktu yang ditentukan dalam kontrak untuk melakukan laboratorium dan kerja praktek, dan lulus sertifikasi akhir tingkat menengah dan negara bagian.

11. Orang tua (perwakilan hukum) yang membesarkan dan mendidik anak di bawah umur dalam keluarga dibayar uang sebesar biaya pendidikan untuk setiap anak pada tahap pendidikan yang sesuai di Sekolah, ditentukan oleh peraturan federal. Pembayaran dilakukan dari anggaran pendiri Sekolah menurut tata cara yang ditetapkan oleh pendiri sesuai dengan peraturan perundang-undangan.

12. Biaya tambahan, diproduksi oleh keluarga melebihi apa yang dibayarkan Uang, ditanggung oleh orang tua (orang yang menggantikannya) secara mandiri.

6. Penyelenggaraan proses pendidikan berdasarkan rencana pendidikan individu (IEP).

1. Pelatihan IEP diperkenalkan dengan tujuan menciptakan kondisi untuk meningkatkan kesempatan bagi siswa untuk memilih model mereka pendidikan lebih lanjut, memastikan individualisasi pelatihan dan kepuasan yang lebih lengkap atas kebutuhan dan minat kognitif siswa, sebagai suatu peraturan, dari pendidikan umum menengah. Dengan mempertimbangkan fitur dan kebutuhan pendidikan Kurikulum individu disusun untuk setiap siswa.

2. Untuk menyelenggarakan pelatihan sesuai kurikulum individu di sekolah, harus ada syarat-syarat sebagai berikut: personel, isi, materi, psikologis (kesiapan siswa SMA untuk belajar sesuai IEP).

3. Pelatihan IEP dapat diselenggarakan bagi mahasiswa:

• Dengan tingkat tinggi keberhasilan dalam menguasai program (misalnya, ketika menyelenggarakan pelatihan khusus);
• dengan maladaptasi yang terus-menerus terhadap sekolah dan ketidakmampuan untuk berasimilasi dengan kondisi program pendidikan pada sekelompok besar anak;
• menerima pendidikan berupa pendidikan keluarga, pendidikan mandiri, dan korespondensi;
• untuk kesehatan;
• karena alasan lain.

4. Pada tahap persiapan, dalam aspek isi proses pendidikan, diidentifikasi tingkat diferensiasi yang menjadi dasar pengembangan kurikulum individu.

5. Tahap persiapan diakhiri dengan penentuan jumlah kelompok belajar (tergantung pilihan siswa), kebutuhan yang diperlukan dalam bingkai, pengaturannya.

6. Aktif tahap organisasi jadwal individu dibuat, untuk itu kelompok belajar, terlepas dari hari dalam seminggu, kombinasi pelajaran dibangun di dalamnya jumlah terbesar siswa.

Pelajaran yang diikuti seluruh siswa dibagi menjadi pelajaran ke-3, ke-4, ke-5; yang tidak semua siswa hadir - untuk pelajaran ke-1, ke-2, ke-6.

7. Pada tahap pengenalan kurikulum individu sekolah, untuk memantau dan membenahi pelaksanaan kurikulum individu siswa, isi setiap mata pelajaran dibagi menjadi modul-modul pendidikan, dan pembelajarannya diakhiri dengan tes atau ulangan.

Hasil pengujian dan pengujian dicatat dalam pernyataan dan protokol.

8. Pada tahap analitis, hasil kerja penerapan kurikulum individu dibahas pada pertemuan dewan pedagogi, asosiasi ilmiah dan metodologi, pertemuan orang tua, pertemuan siswa. Dengan memperhatikan kesimpulan analisis masalah dan hasil pembahasan, maka proses pengorganisasian kerja menurut kurikulum masing-masing dan perencanaan kerja untuk tahun ajaran berikutnya disesuaikan.

www.sekolah.tver.ru

Bagaimana kurikulum pembelajaran jarak jauh di sekolah disusun? Menurut dokumen peraturan apa kurikulum untuk siswa korespondensi disusun? Dokumen apa saja yang harus diserahkan orang tua untuk pembelajaran jarak jauh?

Dengan tidak adanya norma-norma yang terkandung dalam Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk pendidikan umum dasar, umum dasar dan menengah untuk mengatur proses pembelajaran tergantung pada bentuk yang sesuai, suatu organisasi pendidikan mempunyai hak untuk menggunakan wewenang yang ditetapkan dalam pasal 28 dan 30 undang-undang tentang pendidikan dalam hal mengembangkan dan menyetujui program pendidikan, menetapkan jadwal kelas, sarana dan metode pengajaran, bentuk, prosedur dan frekuensi. pemantauan berkelanjutan dan sertifikasi menengah.

Oleh karena itu, kurikulum pembelajaran jarak jauh di sekolah melibatkan persiapan kurikulum individu sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal. Menurut Seni. 34 Undang-Undang Federal 29 Desember 2012 No. 273-FZ “Tentang Pendidikan di Federasi Rusia”:

• kurikulum individual menjamin berkembangnya program pendidikan berdasarkan individualisasi isinya, dengan memperhatikan karakteristik dan kebutuhan pendidikan siswa tertentu;
• siswa diberikan hak untuk belajar menurut kurikulum individu, termasuk pembelajaran akselerasi, dalam batas program pendidikan yang dikuasainya dengan cara yang ditetapkan oleh peraturan setempat;
• siswa diharuskan menyelesaikan kurikulum individu, termasuk menghadiri sesi pelatihan, melaksanakan persiapan mandiri di kelas, melaksanakan tugas guru.

Dasarnya adalah kurikulum program pendidikan utama sekolah yang dikuasai siswa. Apapun bentuk studinya, program pendidikan utama harus dikuasai sepenuhnya(Bagian 7, Pasal 28 UU No. 273-FZ). Oleh karena itu perlu:

1. Mendefinisikan persentase kelas dengan guru dan pekerjaan mandiri siswa, tergantung pada bentuk pelatihan yang disediakan implementasi penuh jumlah jam mengajar yang ditetapkan oleh kurikulum sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal atau komponen federal.
2. Menyediakan pekerjaan mandiri murid bahan ajar dan (atau) elektronik sumber daya pendidikan(EER) dan (atau) alat bantu pengajaran lainnya, teknologi pendidikan.
3. Pengembangan kurikulum individu dilakukan tergantung pada kemampuan individu dan kebutuhan individu. Oleh karena itu, pengembangan kurikulum individu untuk pembelajaran akselerasi bagi anak berbakat akan berbeda dengan kurikulum individu untuk anak penyandang disabilitas (dengan memperhatikan rekomendasi PMPC). Oleh karena itu, ketika mengembangkan kurikulum individu perlu:

1. menentukan bentuk pendidikan (jika orang tua mempunyai pernyataan tentang pilihan bentuk pendidikan atau kombinasi bentuk pendidikan dan (atau) pendidikan).
2. menentukan jangka waktu penguasaan program pendidikan utama (pendidikan percepatan atau, sebaliknya, peningkatan masa studi yang disediakan oleh Federal State Educational Standards LLC, Federal State Educational Standards SOO, Standar Pendidikan Negara Federal untuk anak-anak dengan disabilitas intelektual ). Misalnya, jangka waktu memperoleh pendidikan umum menengah adalah dua tahun, dan bagi penyandang disabilitas dan penyandang disabilitas pada saat belajar pada program pendidikan dasar yang disesuaikan dengan pendidikan umum menengah, dan bagi siswa yang menguasai program pendidikan dasar secara penuh waktu atau paruh waktu. bentuk waktu, terlepas dari penerapannya teknologi pendidikan, meningkat tidak lebih dari satu tahun (klausul 2 Standar Pendidikan Negara Federal SOO, disetujui atas Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia tertanggal 17 Mei 2012 No. 413).
3. menentukan frekuensi dan bentuk sertifikasi perantara, dengan memperhatikan rencana tanggal sertifikasi akhir.
4. menentukan metode dan bentuk pengendalian, baik metodologis maupun administratif, atas pengembangan program pendidikan dasar menurut kurikulum individu.

Untuk mengubah bentuk pendidikan, cukup dengan permohonan tertulis dari orang tua. Apabila orang tua (perwakilan hukum) dari siswa di bawah umur memilih bentuk pendidikan umum dan bentuk pelatihan, pendapat anak diperhitungkan (klausul 7, bagian 1, pasal 3, ayat 1, bagian 3, pasal 44, bagian 4 , pasal 65 UU No. 273- UU Federal). Undang-undang tentang pendidikan tidak menetapkan persyaratan untuk menyediakan daftar dokumen khusus untuk memilih program studi korespondensi.

Download buku “Manajemen Organisasi Pendidikan” dalam format pdf >>>

Bagaimana kurikulum disusun untuk pendidikan penuh waktu dan paruh waktu?

Pertanyaan dan jawaban tentang topik tersebut

Menurut Seni. 17 Undang-Undang Federal "Tentang Pendidikan di Federasi Rusia", pelatihan dalam organisasi yang terlibat dalam kegiatan pendidikan, dengan mempertimbangkan kebutuhan, kemampuan individu dan tergantung pada volume kelas wajib guru dengan siswa, dilakukan di bentuk penuh waktu, paruh waktu atau korespondensi. Apa dokumen peraturan perlu dipandu ketika mengembangkan kurikulum untuk kursus paruh waktu atau paruh waktu?

Di tingkat legislatif, tidak ada tindakan hukum mengatur tata cara pengembangan kurikulum pendidikan paruh waktu dan paruh waktu.

Bagian 2 Seni. 17 Undang-Undang Federal No. 273-FZ menetapkan bentuk-bentuk berikut pelatihan: bentuk penuh waktu, paruh waktu atau paruh waktu. Pada saat yang sama, menurut Bagian 4 Seni. 17 Undang-Undang Federal No. 273-FZ mengizinkan kombinasi berbagai bentuk pendidikan dan bentuk pelatihan.

Bentuk pendidikan di lembaga pendidikan berbeda dalam jumlah jam pelatihan, menyediakan interaksi langsung antara siswa dan staf pengajar dalam proses penguasaan program pendidikan dasar.

Sesuai dengan Bagian 5 Seni. 17 Undang-Undang Federal 29 Desember 2012 No. 273-FZ “Tentang Pendidikan di Federasi Rusia”, bentuk pendidikan dan bentuk pelatihan dalam program pendidikan dasar untuk setiap tingkat pendidikan, profesi, spesialisasi dan bidang pelatihan ditentukan oleh standar pendidikan negara bagian federal yang relevan, standar pendidikan.

Dengan tidak adanya norma-norma yang terkandung dalam Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk pendidikan umum dasar, umum dasar, dan umum menengah tentang pengaturan proses pembelajaran, tergantung pada bentuk yang sesuai, organisasi pendidikan berhak menggunakan wewenang yang ditetapkan untuk itu di Pasal 28 dan 30 Undang-Undang Pendidikan tentang pengembangan dan persetujuan program pendidikan, penetapan jadwal perkuliahan, sarana dan metode pengajaran, bentuk, tata cara dan frekuensi pemantauan berkelanjutan dan sertifikasi perantara. Masing-masing, pertanyaan ini Disarankan untuk mendefinisikannya dalam undang-undang lokal.

Sistem Pendidikan menyediakan contoh templat (untuk melihatnya, ikuti tautan):

Pilihan materi terbaik untuk pimpinan lembaga pendidikan.

Download buku “Manajemen Organisasi Pendidikan” dalam format pdf >>>

Pendidikan korespondensi penuh waktu di sekolah sesuai dengan undang-undang pendidikan yang baru

Bagaimana cara mempertahankan guru muda di sekolah?

Penting untuk memberikan insentif finansial kepada guru-guru muda dengan segala cara yang memungkinkan

Ada baiknya menugaskan mentor yang berpengalaman untuk kaum muda

Penting untuk menciptakan iklim mikro psikologis yang menguntungkan dalam tim

Tidak perlu menahan siapa pun

Nomor saat ini

Model sertifikasi baru membuka peluang baru bagi guru untuk melakukan hal tersebut peluang terbatas pertumbuhan profesional

Bacalah di Surat Kabar Guru edisi berikutnya

“Saat ini kita banyak berbicara tentang individualisasi pendidikan, perlunya menciptakan program orisinal, dan fakta bahwa setiap anak adalah a kepribadian yang unik. Dan ternyata bagi guru itu hanyalah kata-kata, kata-kata, kata-kata. Mayoritas guru percaya bahwa orang tua sebenarnya tidak mempunyai kebutuhan pendidikan sama sekali. " - dari wawancara eksklusif dengan Vladimir Sobkin, dokter ilmu-ilmu psikologi, kepala Pusat Sosiologi Pendidikan di Institut Manajemen Pendidikan Akademi Pendidikan Rusia.

Ada botol plastik atau kantong plastik yang dibuang seseorang ke jalan atau halaman rumput. Apa yang harus dilakukan? Ambil dan buang ke tempat sampah terdekat. Memang, solusi dari banyak masalah, jika dilihat dari luar, nampaknya cukup jelas. Tapi ini hanya di garis besar umum. Dan khususnya? Jawabannya ada pada materi Vadim Meleshko.

Saat ini, ketika klub dan perpustakaan tutup di banyak desa, satu-satunya pusat kebudayaan tetaplah sekolah. Anak-anak datang ke sini untuk mencari ilmu, dan orang dewasa datang ke sini untuk berkomunikasi dan suasana hati yang baik. Oleh karena itu, menurut direktur sekolah pedesaan Sosnovskaya, Marina Makarova, kita patut bangga bukan pada berapa banyak siswa pedesaan yang masuk universitas, tetapi pada bagaimana mereka mempengaruhi pembangunan desa.

Aplikasi kami

Apakah Anda ingin belajar paruh waktu? Sekolah tidak berhak menolak!

“Siswa paruh waktu” dan “siswa paruh waktu” adalah siswa penuh di sekolah dengan segala konsekuensinya

Ini secara teori. Namun dalam praktiknya, tidak semua sekolah siap menyelenggarakan pendidikan paruh waktu atau paruh waktu. Mengapa? Karena dokumen konstituen (piagam, peraturan, dan tindakan lokal lainnya) dari sebagian besar organisasi pendidikan tidak disesuaikan dengan undang-undang baru dan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal. Mengapa sebagian besar pimpinan sekolah tidak terburu-buru melakukan perubahan? Karena sejauh ini belum ada keinginan di sekolah-sekolah tersebut untuk memindahkan anak ke bentuk paruh waktu atau paruh waktu. Tidak ada pernyataan - tidak akan ada perubahan. Prinsip pasar berlaku dalam pendidikan: permintaan menciptakan penawaran. Mengapa tidak ada peminat juga bisa dimengerti. Sebagian besar orang tua tidak mengetahui tentang bentuk-bentuk pendidikan baru, dan bahkan tidak menyadarinya. Konsep “korespondensi” di benak sebagian besar orang Rusia hanya dikaitkan dengan perolehan pendidikan yang lebih tinggi. Institusi pendidikan menengah tidak mengiklankan bentuk-bentuk baru, apalagi mengiklankannya pada pertemuan orang tua. Alasannya juga jelas. Jika satu pernyataan saja muncul, sistem yang sudah ada selama bertahun-tahun harus diubah. Tambahan sakit kepala tidak ada yang membutuhkannya - direktur dan para wakilnya sudah mengalami terlalu banyak masalah.

Sebelumnya, anak-anak yang tidak mau atau karena alasan tertentu tidak dapat belajar penuh waktu hanya disekolahkan di sekolah malam (shift). Sekolah malam memiliki izin khusus - izin untuk belajar melalui korespondensi. Sekarang, dalam lampiran izin, hanya dicantumkan tingkat pendidikan dan tidak ada keterangan tentang bentuk perolehannya. Di sebagian besar wilayah, sekolah malam (shift) menjadi bagian dari sekolah menengah organisasi pendidikan, perkuat mereka divisi struktural. Sekolah-sekolah bersatu inilah (sekarang disebut “pusat pendidikan”) yang dipaksa menjadi yang pertama mengubah dokumen konstituennya dan mulai beroperasi dalam ketiga bentuk tersebut.

Apakah perubahan status sekolah malam (shift) membawa perubahan positif? Tidak di semua tempat.

Diketahui bahwa kurikulum sekolah malam selalu dipersingkat, terutama pada pendidikan paruh waktu (hampir semua sekolah dalam sistem FSIN menjalankannya), sedangkan koefisien pembiayaannya adalah 0,65 dari standar sekolah siang hari. Ketika, sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal, mata pelajaran yang tidak diajarkan sebelumnya dimasukkan dalam kurikulum: pendidikan jasmani, musik, seni rupa, keselamatan jiwa, sekolah harus merekrut spesialis baru atau menambah beban kerja spesialis yang sudah ada, tetapi standar pendanaan tetap sama.

Masuk akal untuk berasumsi bahwa jika sekolah shift merupakan bagian dari sekolah pendidikan umum, maka pendanaannya meningkat. Tapi ini secara teori. Dalam praktiknya, pembiayaan diselenggarakan secara berbeda-beda tergantung anggaran suatu daerah.

Selain pusat pendidikan, beberapa sekolah pedesaan telah menyesuaikan dokumen internal sekolah mereka dengan undang-undang baru dan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal. Rupanya, mereka juga didorong untuk melakukan hal ini karena kebutuhan vital. Bukan rahasia lagi kalau mengangkut anak dari jarak jauh pemukiman sering kali melibatkan kesulitan-kesulitan yang murni bersifat teknis: dari waktu ke waktu sekolah dihadapkan pada kekurangan bahan bakar, sakitnya pengemudi atau kerusakan teknis pada bus. Dan tidak hanya seperti itu. Saya tahu banyak kasus ketika bus sekolah dengan guru pendamping berangkat jam 6-30 pagi satu-satunya siswa ke desa yang terletak 25-28 kilometer dari sekolah. Pengemudi tidak diperbolehkan membawa satu siswa tanpa pendamping. Jadi para guru harus antri di pagi hari, kurang tidur, dan menyerahkan pekerjaan rumah paginya untuk memberikan tumpangan kepada salah satu siswa. Selain itu, tanggung jawab ini, yang dibagikan kepada anggota staf pengajar di sekolah pedesaan, seringkali tidak dibayar. Direktur hanya berkata: “Apa yang harus kita lakukan, rekan-rekan? Jika kita tidak membawanya, kita akan kehilangan satu jiwa dan, karenanya, dana. Jumlahnya akan berkurang." Karena hampir semua sekolah di pedesaan menghadapi ancaman penutupan, dan para guru menghadapi kemungkinan kehilangan pekerjaan, tidak ada yang keberatan. Tanpa banyak kegembiraan, guru tunduk pada kebutuhan. Untuk kasus seperti itu, pendidikan paruh waktu adalah sebuah penyelamat. Seorang anak yang tinggal jauh mungkin tidak diantar setiap hari, tetapi, katakanlah, seminggu sekali - untuk konsultasi dan pekerjaan pengujian dan untuk acara seluruh sekolah.

Selain itu, ada anak-anak yang kurang mampu mentoleransi jalan, apalagi jika jalan tidak rata, berlubang dan berlubang (sayangnya, hal ini tidak jarang terjadi di provinsi). Mereka akan membawa anak itu ke sekolah dalam keadaan setengah mati, tidak mampu belajar, pada pelajaran ketiga dia secara bertahap akan sadar, dan setelah pelajaran keempat dia harus menanggung siksaan yang sama di jalan lagi. Orang tua tidak berhati keras; mereka meninggalkan anaknya di rumah dengan alasan apa pun. Bagi keluarga yang menghadapi masalah seperti itu, korespondensi adalah solusi yang paling bisa diterima. Pendidikan jarak jauh juga akan menjadi solusi, tetapi kecepatan Internet adalah solusinya desa-desa Rusia, bahkan yang berukuran besar, tidak mengizinkan penggunaan Skype tidak hanya oleh warga biasa, tetapi bahkan oleh manajemen sekolah. Tidak diragukan lagi, pendidikan jarak jauh adalah masa depan, tetapi bagi sebagian besar orang sekolah pedesaan itu tidak akan segera datang.

Tapi mari kita kembali ke topik yang disebutkan. Berbeda dengan “siswa keluarga”, yang kami tulis secara rinci di artikel terakhir, “siswa korespondensi” dan “siswa paruh waktu” adalah siswa penuh di sekolah dengan segala konsekuensinya. Sekolah bertanggung jawab atas kinerja akademik mereka, pengembangan, menyediakan semua konsultasi yang diperlukan, dan menyediakan materi pendidikan, melakukan diagnosa, dll. Setiap “siswa korespondensi” memiliki seorang kurator dan guru yang ditugaskan kepadanya. Standar pendidikan negara bagian berlaku untuk siswa penuh waktu dan paruh waktu; pendidikan siswa paruh waktu, serta siswa paruh waktu, dibiayai oleh pendiri. Satu-satunya perbedaan adalah bahwa siswa dalam bentuk penuh waktu dan paruh waktu menguasai program pendidikan umum rencana individu. Penyelenggaraan pendidikan dalam bentuk penuh waktu dan paruh waktu juga mempunyai ciri khas tersendiri, meskipun diatur pula oleh kurikulum, jadwal perkuliahan, program pendidikan, dan program kerja guru.

Berikut adalah beberapa poin peraturan tentang organisasi penuh waktu dan paruh waktu:

» TENTANG siswa menguasai program pendidikan secara penuh waktu — korespondensi atau melalui korespondensi formulir, dapat ditransfer ke pendidikan penuh waktu atas permintaan orang tua ( H perwakilan hukum). Bersamaan dengan lamaran, dokumen yang mengkonfirmasi penyelesaian program pendidikan juga diserahkan. M Dokumen dapat diserahkan untuk periode sebelum studi berupa pendidikan keluarga di lembaga pendidikan luar negeri. Dengan tidak adanya dokumen tingkat perkembangan program pendidikan umum dilaksanakan sekolah komisi berdasarkan dokumen administratif yang menentukan tata cara, daftar item, syarat dan bentuk kelulusan sertifikasi diagnostik.

Saat menerima aplikasi untuk pendaftaran atau transfer siswa ke korespondensi atau tentang Pendidikan penuh waktu dan paruh waktu, suatu lembaga pendidikan wajib membiasakan orang tua (perwakilan hukum) siswanya dengan tata cara pelaksanaan sertifikasi (menengah dan negara bagian (final)) Dan program pendidikan mata pelajaran akademik.

Untuk menguasai program pendidikan, jam pelatihan dibagikan pada hari sekolah, dengan memperhatikan kebutuhan dan kemampuan siswa berdasarkan kurikulum. Makalah ujian dan tes dilakukan dengan mengorbankan jam yang ditentukan kurikulum. Banyaknya tes ditentukan oleh guru dengan persetujuan administrasi lembaga pendidikan. Bentuk penilaian ditentukan oleh guru. Jadwal kelas, ujian dan ujian disetujui atas perintah kepala lembaga pendidikan.

Sekolah membuka kelas (kelompok) dengan jumlah peserta minimal 9 orang. Apabila terdaftar dalam suatu kelas (kelompok) yang berjumlah kurang dari 9 siswa, pengembangan program pendidikan umum dilakukan menurut rencana individu, jumlah jam mengajar per minggu ditetapkan sebesar 1 jam akademik untuk setiap siswa. P Jika ada 16 orang atau lebih dalam satu grup, tambahan 72 jam pelatihan dialokasikan konsultasi individu. Jumlah jam pelatihan didistribusikan secara merata untuk menyelenggarakan kelas sertifikasi menengah, praktik, laboratorium, dan penasehat.

Dalam menyelenggarakan proses pendidikan sepanjang tahun ajaran, jam pelatihan yang ditentukan didistribusikan secara merata selama 2-3 hari sekolah per minggu, dengan memperhatikan Peraturan dan Regulasi Sanitasi yang berlaku.

Sekolah mandiri dalam memilih sistem penilaian siswa, urutan dan frekuensi sertifikasi menengah siswa. Kualitas penguasaan program pendidikan dasar umum disampaikan kepada Belajar sendiri oleh siswa, diperiksa menggunakan berbagai jenis kontrol. Bentuk dan waktu penilaian pengetahuan siswa ditentukan oleh peserta proses pendidikan dan dicatat dalam kurikulum siswa.

G Sertifikasi negara (final) siswa dalam mata pelajaran yang dipelajari dalam bentuk penuh waktu dan paruh waktu dilakukan sesuai dengan Peraturan tentang sertifikasi negara (final) lulusan lembaga pendidikan Federasi Rusia.

Peserta dalam proses pendidikan Kanan e k HAI menyesuaikan bentuk penyelenggaraan pendidikan siswa dan memilih program pendidikan yang paling nyaman bagi keberhasilan siswa (jarak, kelompok, individu).

Seorang siswa yang menerima pendidikan penuh waktu atau paruh waktu dapat menerima pendidikan tambahan di sekolah layanan pendidikan(termasuk pada dasar kontrak) di luar program pendidikan utama, dengan memperhatikan minat dan karakteristik individu murid. Tata cara penguasaan program pendidikan tambahan dan kegiatan ekstrakurikuler tercermin dalam rencana individu siswa.”

Di atas kertas semuanya terlihat sangat bagus. Semuanya “atas permintaan orang tua”, “dengan mempertimbangkan pendapat anak”, sesuai dengan hukum dan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal. Cantik - tidak ada kata-kata. Tapi siapa yang membayar “perjamuan” itu? Pendiri. Artinya perintah untuk memindahkan atau mendaftarkan anak dalam bentuk paruh waktu atau paruh waktu harus disepakati dengan pendiri. Ada baiknya jika lamaran ditulis oleh orang tua sebelum dimulainya tahun ajaran, namun bagaimana jika mereka memutuskan untuk memindahkan anak pada pertengahan triwulan, setelah anggaran lembaga pendidikan disetujui? Dari mana dana pembayarannya? jam tambahan? Dari anggaran sekolah kemungkinan besar akan diambil uang dari dana gaji. Apakah ini bermanfaat bagi sekolah? Tidak, hal ini tidak menguntungkan bagi sebagian besar sekolah. Jauh lebih menguntungkan daripada “siswa korespondensi” adalah “semeiniki”, yang menurut undang-undang sekolah tidak bertanggung jawab hanya menyelenggarakan sertifikasinya - tingkat menengah dan akhir. Setuju bahwa ini adalah biaya yang sangat berbeda.

Svetlana Viktorovna Savitskaya, direktur Lyceum No. 40, Petrozavodsk:

— Di lembaga kami selama 10 tahun terakhir, anak-anak telah belajar, yang orang tuanya memindahkan mereka ke pendidikan keluarga, dan sekarang ke korespondensi. Namun kasus-kasus ini selalu merupakan kasus yang khusus dan terisolasi.
Saya pikir praktik ini akan meluas dan orang tua akan lebih percaya diri dalam memilih bentuk pendidikan korespondensi untuk anak-anak mereka. Paling argumen umum menentang kursus korespondensi dan pendidikan keluarga - kurangnya kesempatan untuk sosialisasi anak, kurangnya komunikasi dengan teman sebaya - menurut saya tidak dapat dipertahankan. Apakah orang tua yang siap bertanggung jawab penuh atas pendidikan anaknya ternyata tidak mampu membekali anaknya dengan komunikasi yang memadai dengan anak lain? Saat ini ada banyak peluang untuk hal ini. Tapi apa yang “tidak bisa diikuti” oleh sekolah perkembangan modern masyarakat dan teknologi, tidak selalu benar-benar membangun proses pendidikan dengan memperhatikan karakteristik individu SETIAP anak, bagi saya tidak ada keraguan. Tapi inilah yang diharapkan setiap orang tua dari kita. Jika kami menjawab permintaan tersebut, anak-anak akan datang ke sekolah; jika kami tidak menjawab, orang tua akan mencari pilihan alternatif untuk mendidik anak mereka.

Perintah Kejaksaan Agung Federasi Rusia tanggal 1 Juli 2015 No. 346 “Tentang Perubahan Atas Perintah Jaksa Agung Federasi Rusia tanggal 29 Agustus 2014 No. 454 “Tentang Penyelenggaraan Pengawasan Kejaksaan Atas Pelaksanaan peraturan perundang-undangan tentang […]

Pemerintah Rusia Tentang penerapan pendekatan berbasis risiko federal pengawasan negara di bidang keselamatan jalan Resolusi No. 172 tanggal 17 Februari 2018. Telah ditetapkan bahwa berorientasi risiko [...]

Peraturan Perundang-undangan No. 71 CF tanggal 1 Maret 2018 Kementerian Kesehatan Republik Kazakhstan Perintah Komite Apotek No. 71 tanggal 1 Maret 2018 Tentang pencabutan sertifikat pendaftaran obat“Olicio, […]

Atribut masa kanak-kanak berupa bel pertama dan terakhir, meja, guru yang tegas dan adil, serta teman sekelas tidak menarik perhatian semua orang. Apalagi hal ini diputuskan oleh orang tua, yang hingga saat ini belum ada alternatif lain selain wajib pendidikan sekolah dan siapa yang diwajibkan menghadiri kelas. Jadwalnya sudah diatur kelompok kecil anak-anak - pemain dan atlet sirkus muda, aktor, musisi atau yang orang tuanya adalah diplomat. Sisanya harus duduk selama jangka waktu tertentu di kelas.

24 tahun lalu, Boris Yeltsin, dengan kekuatannya, memberikan kesempatan kepada anak-anak Rusia untuk belajar di rumah dan mengikuti ujian. Dengan sangat cepat, pendidikan keluarga (sebagaimana disebut juga homeschooling) mendapat tempat di masyarakat kita. Siapa yang memilihnya? Terutama mereka yang berbagai alasan tidak bisa menyekolahkan anak-anaknya. Berikut ini beberapa kategori:

1. Yogi,
2. vegan,
3. Penganut pendidikan campuran atau sekuler karena alasan agama,
4. Freelancer, yaitu orang yang bekerja di Internet,
5. Mereka yang bepergian terus-menerus
6. Orang yang anaknya mempunyai disabilitas berat. Hanya orang tua yang hari bersekolah benci sekolah tradisional.

Pertanyaan lainnya adalah apakah ini baik atau buruk, dan siapa yang baik atau buruk?

Hore, tidak perlu ke kelas!

Oleh karena itu, mereka yang telah merasakan semua nikmatnya sekolah tradisional bisa bergembira. Karena mereka sendiri sudah melupakannya, dan sekarang anak-anak mereka tidak mau mengikuti pelajaran yang dibenci. Ternyata hal ini bisa dilakukan. Dan tidak ada yang akan membiarkan anak itu absen. Karena bentuk khusus pelatihan dirancang dengan benar.

Sebelumnya, bahkan sebelum adanya UU Pendidikan saat ini, banyak yang memilih bentuk pendidikan ini sebagai studi eksternal. Artinya, program ini ada di sekolah dan pusat pendidikan. Anak-anak bersekolah seminggu sekali, menerima nasihat tentang mata pelajaran tertentu, dan kemudian mengikuti ujian. Selain itu, anak tersebut mungkin belum menerima konsultasi semacam itu. Saya baru saja lulus ujian. Pendidikan luar yang diatur dalam undang-undang pendidikan luar versi saat ini hanya dalam bentuk kelulusan ujian.

Anak-anak dapat didaftarkan di sekolah paruh waktu atau paruh waktu. Bagaimana dan apa yang terjadi di sini?

Siswa korespondensi

Ini kategori pelajar apa? Ini adalah anak-anak yang belajar di rumah pendidikan keluarga menurut program negara, ketika mereka membutuhkan nasihat spesialis. Mereka, yang berada di mana pun di planet ini saat ini, terdaftar di salah satu sekolah Rusia. Hal ini sangat memudahkan bagi keluarga yang tinggal di luar negeri dan ingin anaknya menerima sertifikat sekolah Rusia.

Ada sekolah yang secara aktif bekerja dengan apa yang disebut siswa korespondensi. Pusat-pusat khusus dibuka untuk memberikan bantuan kepada mereka yang mengajar anak-anak mereka di rumah. Misalnya, seorang anak laki-laki dari wilayah Moskow belajar di kantor eksternal di Novosibirsk. Karena terikat dengan sekolah tradisional setempat, anak tersebut menerima tugas melalui Internet, dan mengikuti ujian serta tes melalui Skype. Yang lain belajar di Pusat Pendidikan Keluarga, tetapi terus terdaftar di sekolahnya sendiri di Moskow. Siswa ini mengunjungi Center seminggu sekali, hanya menghadiri beberapa kelas. Segala sesuatu yang lain dipelajari olehnya di rumah.

Mengapa keluarga-keluarga ini memilih bentuk pendidikan ini? Karena anak-anak mereka secara fisik tidak dapat duduk sepanjang waktu yang diwajibkan di sekolah. Setelah duduk berjam-jam, mereka tidak hanya lelah, tetapi juga tidak dapat menyerap seluruh informasi. Pada akhirnya, pekerjaan rumah Mereka tidak dapat melakukannya sendiri.

Siswa paruh waktu

Bentuk pelatihan ini melibatkan penyusunan kurikulum individu. Ini menunjukkan mata pelajaran apa yang dia pelajari di kelas, dan apa yang dia ajarkan sendiri, serta bagaimana dan pada jam berapa dia akan mengikuti tes pada mata pelajaran tersebut. Berkat rencana seperti itu, studi yang mendalam dan dipercepat dapat dilakukan. Jika Anda setuju dengan administrasi sekolah, anak-anak hanya dapat mengikuti pelajaran tertentu, menghabiskan satu atau dua hari di sini, dan sisa hari-harinya bekerja di rumah, di pusat pendidikan, di klub keluarga, mengunjungi tutor. Begitulah, sesuai keputusan orang tua.

Berikut ini contohnya. Ibu mengajar kursus korespondensi. Nilai diberikan berdasarkan pekerjaan yang dilakukan di rumah, yang diberikan oleh guru (ibu membawa buku catatan ke sekolah). Di sekolah, anak menulis dikte dan tes. Ketika teman sekelasnya pergi ke pendidikan jasmani atau ORKSE, atau saat istirahat, anak menulis tes dan dikte singkat. Apa manfaatnya? Faktanya adalah anak-anak belajar, dan tidak duduk di kelas tanpa melakukan apa pun. Dan di sini sangat sulit bagi seorang anak.

Atau contoh lain. Orang tua memindahkan anak itu ke pelatihan paruh waktu, karena anaknya sering sakit dan anak-anaknya tidak menyukainya. Melihat dia sudah kehilangan minat belajar, ibu dan ayah mengganti seragam mereka. Hasilnya, anak cukup tidur, tidak diintimidasi oleh teman sekelasnya, tidak mudah gugup, dan itu sangat besar pekerjaan rumah belum selesai. Cara pendidikan ini lebih cocok untuk anak yang mudah lelah dan sering jatuh sakit.

Namun, di sini Anda perlu mempersiapkan diri untuk menyusun rutinitas harian yang jelas, jadwal fleksibel(Pelajaran harian, tapi kalau tiba-tiba cuaca kurang mendukung atau anak lelah, semua bisa dilakukan besok).

Disini orang tua harus menyampaikan kepada anak informasi bahwa dirinya “ sekolah di rumah”, dan bukan sekadar bersantai di rumah karena ingin.

Pekerja rumahan

Homeschooling cocok untuk anak-anak yang tidak bisa bersekolah karena alasan kesehatan. Hal ini harus dibuktikan dengan surat keterangan dokter. Guru, jika anak tidak dapat menghadiri kelas, mengajarnya di rumah. Setiap kelas memiliki standar jamnya sendiri - 8-12, tergantung kelasnya.

Sayangnya, tidak semua guru bisa pulang. Dan kemudian anak-anak tidak menerima pengetahuan tentang hal ini. Tanpa mendengarkan jawaban dari anak-anak yang belajar dengannya, para siswa tersebut tidak mempunyai kesempatan untuk belajar dari kesalahan orang lain. Selain itu, mereka bergantung pada tingkat profesionalisme guru dan hubungan pribadi dengannya. Namun pada prinsipnya, orang tua menganggap sistem tersebut fleksibel, memungkinkannya mempertimbangkan kemampuan anak, dll.

Jarak

Pada bentuk jarak jauh belajar, anak tidak bersekolah, menerima tugas dan mengirimkannya melalui email, bertemu dengan guru melalui Skype. Siapa yang mendapat manfaat dari formulir ini? Anak-anak penyandang disabilitas, terutama dari pedalaman, di mana mereka tidak dapat meminta bantuan yang memenuhi syarat, termasuk psikolog, ahli terapi wicara, dan ahli patologi wicara.

Sangat tidak menyenangkan jika anak-anak benar-benar terisolasi dari teman sebayanya.

Ringkasan

Nah, ruang lingkup hukum sudah menyebar ke berbagai bentuk pendidikan alternatif. Yang mana yang harus dipilih? Tergantung karakteristik masing-masing anak dan keluarga. Dengan memilih pendekatan yang tepat, Anda pasti mendapat keuntungan. Anak belajar tanpa harus bersekolah, sambil menimba ilmu dan mewujudkan dirinya lebih luas!

Ini secara teori. Namun dalam praktiknya, tidak semua sekolah siap menyelenggarakan pendidikan paruh waktu atau paruh waktu. Mengapa? Karena dokumen konstituen (piagam, peraturan, dan tindakan lokal lainnya) dari sebagian besar organisasi pendidikan tidak disesuaikan dengan undang-undang baru dan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal. Mengapa sebagian besar pimpinan sekolah tidak terburu-buru melakukan perubahan? Karena sejauh ini belum ada keinginan di sekolah-sekolah tersebut untuk memindahkan anak ke bentuk paruh waktu atau paruh waktu. Tidak ada pernyataan - tidak akan ada perubahan. Prinsip pasar berlaku dalam pendidikan: permintaan menciptakan penawaran. Mengapa tidak ada peminat juga bisa dimengerti. Sebagian besar orang tua tidak mengetahui tentang bentuk-bentuk pendidikan baru, dan bahkan tidak menyadarinya. Konsep “korespondensi” di benak sebagian besar orang Rusia hanya dikaitkan dengan memperoleh pendidikan tinggi. Institusi pendidikan menengah tidak mengiklankan bentuk-bentuk baru, apalagi mengiklankannya pada pertemuan orang tua. Alasannya juga jelas. Jika satu pernyataan saja muncul, sistem yang sudah ada selama bertahun-tahun harus diubah. Tidak ada yang perlu sakit kepala tambahan - direktur dan para wakilnya sudah mengalami terlalu banyak masalah.

Sebelumnya, anak-anak yang tidak mau atau karena alasan tertentu tidak dapat belajar penuh waktu hanya disekolahkan di sekolah malam (shift). Sekolah malam memiliki izin khusus - izin untuk belajar melalui korespondensi. Sekarang, dalam lampiran izin, hanya dicantumkan tingkat pendidikan dan tidak ada keterangan tentang bentuk perolehannya. Di sebagian besar wilayah, sekolah malam (shift) menjadi bagian dari organisasi pendidikan umum menengah dan menjadi divisi strukturalnya. Sekolah-sekolah bersatu inilah (sekarang disebut “pusat pendidikan”) yang dipaksa menjadi yang pertama mengubah dokumen konstituennya dan mulai beroperasi dalam ketiga bentuk tersebut.

Apakah perubahan status sekolah malam (shift) membawa perubahan positif? Tidak di semua tempat.

Diketahui bahwa kurikulum sekolah malam selalu dipersingkat, terutama pada pendidikan paruh waktu (hampir semua sekolah dalam sistem FSIN menjalankannya), sedangkan koefisien pembiayaannya adalah 0,65 dari standar sekolah siang hari. Ketika, sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal, mata pelajaran yang tidak diajarkan sebelumnya dimasukkan dalam kurikulum: pendidikan jasmani, musik, seni rupa, keselamatan jiwa, sekolah harus merekrut spesialis baru atau menambah beban kerja spesialis yang sudah ada, tetapi standar pendanaan tetap sama.

Masuk akal untuk berasumsi bahwa jika sekolah shift merupakan bagian dari sekolah pendidikan umum, maka pendanaannya meningkat. Tapi ini secara teori. Dalam praktiknya, pembiayaan diselenggarakan secara berbeda-beda tergantung anggaran suatu daerah.

Selain pusat pendidikan, beberapa sekolah pedesaan telah menyesuaikan dokumen internal sekolah mereka dengan undang-undang baru dan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal. Rupanya, mereka juga didorong untuk melakukan hal ini karena kebutuhan vital. Bukan rahasia lagi bahwa mengangkut anak-anak dari pemukiman terpencil sering kali dikaitkan dengan kesulitan yang murni bersifat teknis: dari waktu ke waktu, sekolah dihadapkan pada kekurangan bahan bakar, sakitnya pengemudi, atau kerusakan teknis pada bus. Dan tidak hanya seperti itu. Saya mengetahui banyak kasus ketika bus sekolah dengan guru pendamping berangkat pada pukul 6-30 pagi untuk satu siswa menuju desa yang terletak 25-28 kilometer dari sekolah. Pengemudi tidak diperbolehkan membawa satu siswa tanpa pendamping. Jadi para guru harus antri di pagi hari, kurang tidur, dan menyerahkan pekerjaan rumah paginya untuk memberikan tumpangan kepada salah satu siswa. Selain itu, tanggung jawab ini, yang dibagikan kepada anggota staf pengajar di sekolah pedesaan, seringkali tidak dibayar. Direktur hanya berkata: “Apa yang harus kita lakukan, rekan-rekan? Jika kita tidak membawanya, kita akan kehilangan satu jiwa dan, karenanya, dana. Jumlahnya akan berkurang." Karena hampir semua sekolah di pedesaan menghadapi ancaman penutupan, dan para guru menghadapi kemungkinan kehilangan pekerjaan, tidak ada yang keberatan. Tanpa banyak kegembiraan, guru tunduk pada kebutuhan. Untuk kasus seperti itu, pendidikan paruh waktu adalah sebuah penyelamat. Seorang anak yang tinggal jauh mungkin tidak dibawa setiap hari, tetapi, katakanlah, seminggu sekali - untuk konsultasi dan ujian serta ke acara-acara sekolah.

Selain itu, ada anak-anak yang kurang mampu mentoleransi jalan, apalagi jika jalan tidak rata, berlubang dan berlubang (sayangnya, hal ini tidak jarang terjadi di provinsi). Mereka akan membawa anak itu ke sekolah dalam keadaan setengah mati, tidak mampu belajar, pada pelajaran ketiga dia secara bertahap akan sadar, dan setelah pelajaran keempat dia harus menanggung siksaan yang sama di jalan lagi. Orang tua tidak berhati keras; mereka meninggalkan anaknya di rumah dengan alasan apa pun. Bagi keluarga yang menghadapi masalah seperti itu, korespondensi adalah solusi yang paling bisa diterima. Pendidikan jarak jauh juga bisa menjadi solusi, namun kecepatan internet di desa-desa Rusia, bahkan di desa-desa besar, tidak hanya memungkinkan warga biasa, tetapi bahkan manajemen sekolah untuk menggunakan Skype. Tidak diragukan lagi, pendidikan jarak jauh adalah masa depan, namun bagi sebagian besar sekolah di pedesaan, hal ini tidak akan terwujud dalam waktu dekat.

Tapi mari kita kembali ke topik yang disebutkan. Berbeda dengan “siswa keluarga” yang sedang kita bicarakan, “siswa korespondensi” dan “siswa paruh waktu” adalah siswa penuh di sekolah dengan segala konsekuensinya. Sekolah bertanggung jawab atas prestasi akademik, perkembangannya, memberikan semua konsultasi yang diperlukan, menyediakan materi pendidikan, melakukan diagnosa, dll. Setiap “siswa korespondensi” memiliki kurator dan guru yang ditugaskan kepadanya. Untuk siswa “penuh waktu” dan “korespondensi”.standar pendidikan negara berlaku,Pendidikan siswa paruh waktu dan siswa penuh waktu dibiayai oleh pendiri. Satu-satunya perbedaan adalah itu mendidik dalam bentuk penuh waktu dan paruh waktu menguasai program pendidikan umum menurut rencana individu.Organisasi pelatihan dalam bentuk penuh waktu dan paruh waktujuga memiliki ciri khas tersendiri, meskipun dia jugadiatur oleh kurikulum, jadwal perkuliahan, program pendidikan Dan program kerja guru.

Berikut beberapa poin peraturan tentang penyelenggaraan pelatihan dalam bentuk penuh waktu dan paruh waktu:

" TENTANGsiswa menguasai program pendidikan secara penuh waktu - korespondensiatau melalui korespondensiformulir, dapat ditransfer ke pendidikan penuh waktu atas permintaan orang tua ( Hperwakilan hukum). Bersamaan dengan lamaran, dokumen yang mengkonfirmasi penyelesaian program pendidikan juga diserahkan. MDokumen dapat diserahkan untuk periode sebelum studi berupa pendidikan keluarga di lembaga pendidikan luar negeri. Dengan tidak adanya dokumen tingkat perkembangan program pendidikan umum dilaksanakan sekolahkomisi berdasarkan dokumen administratif yang menentukan tata cara, daftar item, syarat dan bentuk kelulusan sertifikasi diagnostik.

Saat menerima aplikasi untuk pendaftaran atau transfer siswa ke korespondensi atau tentangPendidikan penuh waktu dan paruh waktu, suatu lembaga pendidikan wajib membiasakan orang tua (perwakilan hukum) siswanya dengan tata cara pelaksanaan sertifikasi (menengah dan negara bagian (final)) Danprogram pendidikan mata pelajaran akademik.

Untuk menguasai program pendidikan, jam pelatihan dibagikan pada hari sekolah, dengan memperhatikan kebutuhan dan kemampuan siswa berdasarkan kurikulum. Tes dan tes dilakukan dengan mengorbankan jam yang diberikan kurikulum. Banyaknya tes ditentukan oleh guru dengan persetujuan administrasi lembaga pendidikan. Bentuk penilaian ditentukan oleh guru. Jadwal kelas, ujian dan ujian disetujui atas perintah kepala lembaga pendidikan.

Sekolah membuka kelas (kelompok) dengan jumlah peserta minimal 9 orang. Apabila terdaftar dalam suatu kelas (kelompok) yang berjumlah kurang dari 9 orang siswa, pengembangan program pendidikan umum dilakukan menurut rencana perseorangan, jumlah jam mengajar per minggu ditetapkan sebesar 1 jam pelajaran untuk setiap siswa. PJika ada 16 orang atau lebih dalam satu kelompok, tambahan 72 jam pelatihan dialokasikan untuk konsultasi individu. Jumlah jam pelatihan didistribusikan secara merata untuk menyelenggarakan kelas sertifikasi menengah, praktik, laboratorium, dan penasehat.

Dalam menyelenggarakan proses pendidikan sepanjang tahun ajaran, jam pelatihan yang ditentukan didistribusikan secara merata selama 2-3 hari sekolah per minggu, dengan memperhatikan Peraturan dan Regulasi Sanitasi yang berlaku.

Sekolah mandiri dalam memilih sistem penilaian siswa, urutan dan frekuensi sertifikasi menengah siswa. Mutu penguasaan program pendidikan dasar umum yang diajukan peserta didik untuk dipelajari secara mandiri diperiksa dengan menggunakan berbagai jenis pengendalian. Bentuk dan waktu penilaian pengetahuan siswa ditentukan oleh peserta proses pendidikan dan dicatat dalam kurikulum siswa.

GSertifikasi negara (final) siswa dalam mata pelajaran yang dipelajari dalam bentuk penuh waktu dan paruh waktu dilakukan sesuai dengan Peraturan tentang sertifikasi negara (final) lulusan lembaga pendidikan Federasi Rusia.

Peserta dalam proses pendidikan Kanane kHAImenyesuaikan bentuk penyelenggaraan pendidikan siswa dan memilih yang paling nyaman bagi keberhasilan pengembangan program pendidikan siswa (jarak, kelompok, individu).

Seorang siswa yang menerima pendidikan penuh waktu atau paruh waktu dapat menerima layanan pendidikan tambahan di sekolah (termasuk berdasarkan kontrak) di luar program pendidikan utama, dengan mempertimbangkan minat dan karakteristik individu siswa. Tata cara penguasaan program pendidikan tambahan dan ekstrakurikuler kerja tercermin dalam rencana individu siswa.”

Di atas kertas semuanya terlihat sangat bagus. Semuanya “atas permintaan orang tua”, “dengan mempertimbangkan pendapat anak”, sesuai dengan hukum dan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal... Cantik - tidak ada kata-kata... Tapi siapa yang membayar “perjamuan”? Pendiri. Artinya perintah untuk memindahkan atau mendaftarkan anak dalam bentuk paruh waktu atau paruh waktu harus disepakati dengan pendiri. Ada baiknya jika lamaran ditulis oleh orang tua sebelum dimulainya tahun ajaran, namun bagaimana jika mereka memutuskan untuk memindahkan anak pada pertengahan triwulan, setelah anggaran lembaga pendidikan disetujui? Dari mana pendanaan untuk jam tambahan tersebut? Dari anggaran sekolah kemungkinan besar akan diambil uang dari dana gaji. Apakah ini bermanfaat bagi sekolah? Tidak, hal ini tidak menguntungkan bagi sebagian besar sekolah. Jauh lebih menguntungkan daripada “siswa korespondensi” adalah “siswa keluarga”, yang menurut undang-undang sekolah tidak bertanggung jawab hanya menyelenggarakan sertifikasinya - tingkat menengah dan akhir. Setuju bahwa ini adalah biaya yang sangat berbeda.

Saya punya pendapat!

Svetlana Viktorovna Savitskaya, direktur Lyceum No. 40, Petrozavodsk:

Selama 10 tahun terakhir, lembaga kami telah mendidik anak-anak yang orang tuanya memindahkan mereka ke pendidikan keluarga, dan sekarang ke pendidikan korespondensi. Namun kasus-kasus ini selalu merupakan kasus yang khusus dan terisolasi.
Saya pikir praktik ini akan meluas dan orang tua akan lebih percaya diri dalam memilih bentuk pendidikan korespondensi untuk anak-anak mereka. Argumen paling umum yang menentang kursus korespondensi dan pendidikan keluarga - kurangnya kesempatan sosialisasi anak, kurangnya komunikasi dengan teman sebaya - menurut saya tidak dapat dipertahankan. Apakah orang tua yang siap bertanggung jawab penuh atas pendidikan anaknya ternyata tidak mampu membekali anaknya dengan komunikasi yang memadai dengan anak lain? Saat ini ada banyak peluang untuk hal ini. Namun fakta bahwa sekolah “tidak mengikuti” perkembangan masyarakat dan teknologi modern, dan tidak selalu benar-benar membangun proses pendidikan dengan mempertimbangkan karakteristik individu SETIAP anak, tidak diragukan lagi bagi saya. Tapi inilah yang diharapkan setiap orang tua dari kita. Jika kami menjawab permintaan tersebut, anak-anak akan datang ke sekolah; jika kami tidak menjawab, orang tua akan mencari pilihan alternatif untuk mendidik anak mereka.

Foto oleh Vera Kostrova