Tampilan rumah pekerjaan akademis yang dilakukan oleh siswa sangat bergantung pada sifat tugasnya. Berdasarkan ciri-ciri tertentu, banyak jenis pekerjaan rumah yang dapat dibedakan. Mari kita lihat beberapa di antaranya.
Menurut metode eksekusi yang digunakan, mereka membedakannya tugas lisan, tertulis dan mata pelajaran praktek. Dengan demikian, banyak tindakan yang dapat dilakukan secara lisan, tertulis, dan diperagakan dalam praktik. Namun, ada tugas yang dilakukan terutama secara lisan (misalnya mempelajari puisi, membaca artikel, latihan, memilih contoh berdasarkan aturan), secara tertulis (memecahkan masalah, menulis esai, menerjemahkan) dan secara praktis (melakukan semacam eksperimen, mempelajari medan, fenomena alam ).
Menurut tahapan proses asimilasi, dapat disusun tugas-tugas untuk persepsi materi baru (keakraban dengan teks, gambar, tabel, dll), untuk memahami materi yang dipelajari (sistematisasi, generalisasi, penjelasan, dll), untuk memahami materi yang dipelajari (sistematisasi, generalisasi, penjelasan, dll), untuk memperkuatnya (menghafal, latihan menghafal materi) dan menerapkan pengetahuan yang diperoleh (menyelesaikan masalah, melakukan eksperimen, dll). Jenis tugas dipilih tergantung pada tujuan metodologis diajukan oleh guru.
Berdasarkan karakter kegiatan pendidikan tugas-tugas yang dapat dilakukan siswa dibagi menjadi eksekutif (pengulangan, reproduksi materi, latihan) dan kreatif (menulis esai, melakukan eksperimen, dll). Kedua jenis masalah ini sangat berperan peran penting dalam keberhasilan perolehan pengetahuan oleh siswa.
Tugas dapat bersifat wajib bagi semua siswa atau dipilih oleh mereka sesuka hati (menggunakan literatur tambahan atau sumber informasi lain).
Menurut derajat individualisasinya, tugas dapat dibagi menjadi umum, dibedakan (individualisasi), individual. Tujuan utama pembedaan tugas adalah untuk menjamin karakter yang optimal bagi setiap siswa aktivitas kognitif dalam proses pekerjaan pendidikan, dan pengorganisasian kerja dalam pembelajaran memungkinkan guru untuk bekerja secara bersamaan dengan semua siswa. Siswa yang kuat memperdalam ilmunya, membantu yang lemah, dan siswa yang lemah memegang teguh materi program. Tugas-tugas tersebut dipilih agar yang lemah merasa mampu memperoleh ilmu secara mandiri.
Metode diferensiasi pekerjaan rumah.
Berdasarkan isi dan fungsi utama tugas-tugas yang dilakukan selama proses pembelajaran, kita dapat membedakan jenis-jenis berikut:
Tugas pekerjaan rumah yang mempersiapkan siswa untuk pekerjaan yang akan dikerjakan pada pelajaran berikutnya.
Ini dapat berupa pemahaman tentang pengetahuan baru yang dikomunikasikan oleh guru, dan pemecahan masalah, serta pelaksanaan kerja praktek dll. Tugas-tugas seperti ini diberikan dalam bentuk instruksi: memilih peribahasa dan ucapan, kata-kata bersayap, gambar tentang topik tertentu; menonton program televisi atau mendengarkan program radio dan bersiap menjawab pertanyaan tentang menulis sebuah karya; pilih fakta, lakukan observasi; mengumpulkan materi digital yang dapat digunakan untuk menyusun dan memecahkan masalah di kelas, membaca materi yang akan dibahas di kelas, mencari jawaban atas pertanyaan yang akan dibahas, dll.
Tugas-tugas tersebut memberikan hubungan antara pembelajaran dan kehidupan, membangkitkan minat kognitif siswa, dan yang terpenting, mempersiapkan mereka tidak hanya untuk persepsi sadar dan aktif terhadap materi baru dalam pelajaran, tetapi juga untuk mendiskusikannya, membentuk kemampuan memberikan jawaban. pertanyaan yang muncul dan merumuskannya sendiri.
Pekerjaan rumah yang berkontribusi pada sistematisasi dan generalisasi pengetahuan yang diperoleh dan pemahaman mendalamnya.
Tugas tersebut diberikan setelah mempelajari materi pelajaran atau setelah menyelesaikan topik. Sangat berguna untuk merangkum materi yang dipelajari siswa ke dalam diagram, tabel, daftar, dll. Hal ini membantu untuk memvisualisasikan materi yang dipelajari dalam suatu sistem yang terdiri dari komponen-komponen yang dihubungkan satu sama lain dengan cara tertentu. Apa yang telah dipelajari muncul di hadapan siswa dari sudut yang berbeda, dan hubungan baru terungkap.
Jenis tugas ini meliputi penyusunan rencana, penyiapan jawaban atas pertanyaan yang diajukan guru, mengajukan pertanyaan secara mandiri, dan menciptakan masalah.
Pekerjaan rumah yang membantu mengkonsolidasikan pengetahuan dan penguasaan praktis metode pendidikan.
Ini adalah tawaran untuk menghafal puisi, bagian teks yang memperkaya bahasa siswa, rumus yang diperlukan untuk memecahkan masalah, dll. Namun, jenis utamanya adalah latihan, yang dengannya siswa secara bersamaan mengkonsolidasikan pengetahuan dan menguasai metode pekerjaan pendidikan.
Saat melakukan tugas jenis ini, siswa menggunakan berbagai teknik menghafal: pengulangan berulang, membangun koneksi asosiatif, pembagian materi pendidikan menjadi beberapa bagian, menyorot fitur apa pun, dll.
Pekerjaan rumah untuk menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam praktik.
Tugas diberikan setelah mempelajari materi pendidikan di kelas. Ini adalah eksperimen sederhana yang berkaitan dengan penggunaan pengetahuan yang diperoleh rumah tangga, di bengkel pelatihan dan produksi, saat siswa bekerja di pertanian. Tugas-tugas seperti itu menghubungkan pembelajaran dengan kehidupan dan peningkatan kepentingan kognitif siswa, membentuk orientasi praktis pemikirannya.
Juga dibedakan pekerjaan rumah yang reproduktif, konstruktif dan kreatif.
Beberapa siswa, setelah penjelasan guru, hanya dapat menyelesaikan tugas serupa yang diselesaikan di kelas. Anak-anak sekolah tersebut ditawari tugas-tugas reproduksi untuk sementara waktu, misalnya membaca dan menerjemahkan artikel dari buku teks; masukkan huruf yang hilang; selesaikan masalah dengan menggunakan rumus, lakukan penelitian sesuai petunjuk.
Yang lebih kompleks adalah tugas-tugas konstruktif (atau rekonstruktif), misalnya menyoroti hal utama, menyusun rencana, tabel, diagram, membandingkan ketentuan tertentu, mensistematisasikan materi. Tugas-tugas tersebut dapat diberikan kepada siswa hanya setelah persiapan yang matang di kelas, ketika mereka menguasai teknik dasar aktivitas mental. Tidak disarankan memberikan tugas untuk menyalin diagram, gambar, peta: setiap pekerjaan harus membutuhkan upaya baru, setidaknya menjadi langkah maju kecil dalam perkembangan mental.
Tugas-tugas kreatif dilakukan baik oleh siswa secara individu maupun oleh seluruh kelas; mereka berkontribusi pada pengembangan kebutuhan kognitif dan berpikir kreatif anak sekolah. Tugas kreatif dapat diberikan baik sebelum mempelajari materi tertentu di kelas maupun setelah mempelajarinya. Pembahasan karya kreatif, usulan, dan pengembangan selalu membangkitkan semangat intelektual dan emosional serta menciptakan kondisi yang mendukung untuk mempelajari materi pendidikan yang sesuai dengan minat siswa. Tugas-tugas seperti ini biasanya memerlukan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan berikut: “Bagaimana caranya agar…?” Dan "Mengapa?" Diberikan tugas kreatif siswa yang mempunyai pengetahuan yang cukup Dan operasi mental, memiliki pengalaman yang dibutuhkan aktivitas kreatif, saatnya menyelesaikannya. KE karya kreatif termasuk menulis esai, melakukan eksperimen mandiri, menyusun masalah, menemukan metode baru untuk menyelesaikannya, dll.
Pekerjaan rumah biasanya dilakukan secara individu. Terkadang dipraktikkan tugas kelompok, yang diselesaikan oleh beberapa siswa dalam beberapa bagian.
Memeriksa pekerjaan rumah dapat dilakukan oleh guru dengan berbagai cara: tanya jawab lisan atau sosialisasi lewat karya tulis selama kelas atau dengan melihat buku catatan setelah kelas. Pengujian tugas terutama dilakukan pada awal pembelajaran, tetapi dapat dilakukan pada akhir dan selama pembelajaran dikombinasikan dengan pengerjaan materi baru. Beberapa guru bukannya memeriksa pekerjaan rumah memberi siswa latihan yang serupa dengan tugas dan, berdasarkan kinerja mereka, menarik kesimpulan tentang kualitas pekerjaan rumah mereka.
Paling umumpemeriksaan frontal penyelesaian tugas di kelas. Guru memeriksa penyelesaian pekerjaan rumah, mengajukan pertanyaan kepada seluruh kelas mengenai isinya, siswa memberikan jawaban singkat, dan mencatat kesulitan yang mereka temui. Guru mengidentifikasi dan menghilangkan kesalahan, membuat generalisasi. Pemeriksaan individu yang lebih mendalam melibatkan wawancara satu hingga tiga siswa, di mana siswa lain memantau jawaban, melengkapinya, dan memperbaiki kesalahan.
Jika siswa tidak menyelesaikan tugas, guru harus mencari tahu alasannya. Mereka sangat berbeda - dari kondisi yang tidak menguntungkan untuk belajar di rumah, hingga keengganan untuk bekerja secara sistematis. Dalam hal ternyata tugas tersebut sulit bagi siswa, hendaknya dicari tahu apa kesulitannya dan membantu mengatasinya. Jika seorang siswa malas, maka perlu dilakukan penguatan pengendalian terhadap pekerjaannya, menuntut ia menunaikan tugas kesiswaannya, dan mengajarinya menyelesaikan pekerjaan yang telah dimulainya. Jika seorang siswa tidak punya waktu untuk menyelesaikan pekerjaan rumahnya, bantu dia menguasai tekniknya organisasi rasional tenaga kerja.
Bentuk pengendalian yang penting adalahsaling memeriksa pekerjaan yang diselesaikan oleh siswamengidentifikasi kesalahan, memperbaikinya dan memberikan nilai, dan kemudian, dalam beberapa kasus, membenarkan nilai tersebut kepada seluruh kelas. Melibatkan seluruh siswa di kelas dalam memeriksa pekerjaan rumah untuk mendiskusikan kesalahan dan cara mengatasinya sangat disarankan, karena memberikan tambahan ide kepada setiap siswa tentang proses pembelajaran dan cara mengatasinya. kemungkinan kesulitan. Anda juga dapat menarik siswa untuk berpartisipasi dalam pemeriksaan dengan cara ini: guru memanggil salah satu siswa, yang mendemonstrasikan tugas yang telah diselesaikan (dengan menulis di papan tulis, membaca, dll), dan sisanya membandingkannya dengan pekerjaan mereka. Jika guru menemukan kesalahan pada siswa yang dipanggil, dia bertanya siapa yang melakukannya secara berbeda, dan dengan bantuan kelas dia mencari tahu bagaimana hal itu harus dilakukan dengan benar.
Jadi, dalam artikel ini kami melihat berbagai macamnya jenis pekerjaan rumah dan cara memeriksanya. Yang paling umum adalah pembagiannya menjadi reproduktif, konstruktif dan kreatif, serta lisan dan tulisan. Mengenai metode pengecekan pekerjaan rumah, diketahui bahwa metode utama adalah frontal, pengecekan individu, dan pengecekan timbal balik.
Memeriksa penyelesaian pekerjaan rumah siswa merupakan tahap penting dan integral dari setiap pelajaran. Jika sistem verifikasi tidak ditetapkan, peran pekerjaan rumah mandiri siswa praktis tidak dihargai.
Periksa pekerjaan rumah mungkin dengan cara berikut:
- memanggil satu atau lebih siswa ke papan tulis dan menanyai mereka tentang topik tersebut;
- melaksanakan survei depan di dalam kelas (survei dari tempat);
- melakukan tugas serupa;
- gunakan kartu individu;
- melakukan pemeriksaan mendadak tugas tertulis;
- Melakukan tes mandiri atau pemeriksaan sejawat terhadap tugas tertulis.
Pergi ke papan tulis dan menceritakan aturan yang dipelajari atau menyalin contoh yang diselesaikan dari buku catatan - banyak siswa menganggap tes seperti itu sebagai tugas yang sangat membosankan. Seringkali karena alasan ini, siswa kehilangan keinginan untuk mempersiapkan diri secara mandiri di rumah.
Bagaimana cara memeriksa pekerjaan rumah Anda? Rahasianya terletak pada kombinasi harmonis guru antara bentuk tradisional dan tidak biasa, orisinal, menarik serta metode pengujian yang mengaktifkan aktivitas mental pada siswa, meningkatkan kemandirian, membangkitkan dan memelihara motivasi untuk mengerjakan pekerjaan rumah secara teratur dan efisien. Kami menyampaikan kepada para guru beberapa ide menarik.
Cara orisinal untuk memeriksa pekerjaan rumah
- Diskusi
Untuk melaksanakannya, kelas harus dibagi menjadi beberapa kelompok yang masing-masing akan mempertahankan posisi atau pandangannya terhadap masalah. Satu sudut pandang mungkin disajikan dalam buku teks atau buku referensi, dan sudut pandang lain, selain itu, mungkin milik salah satu siswa atau guru. Penalaran dan argumentasi siswa merupakan hal yang penting dalam diskusi, dan hasilnya akan berupa pemahaman yang lebih mendalam terhadap hakikat fenomena yang sedang diteliti.
- Pertanyaan kepada penulis (dalam bentuk wawancara)
Ini tidak biasa dan sangat cara yang menarik memeriksa pekerjaan rumah. Guru mengajak anak untuk mengajukan beberapa pertanyaan kepada penulis penemuan, penemuan, atau karya agar lebih memahami maknanya. Siswa yang paling siap dapat menjawab soal, dan siswa yang paling sulit dapat dijawab oleh guru. Misalnya, saat memeriksa pekerjaan rumah di bidang kimia, Anda dapat menjawab pertanyaan yang menarik kepada Dmitry Ivanovich Mendeleev, dalam fisika - kepada Isaac Newton, dalam geometri - kepada Pythagoras, dalam sastra - kepada Fyodor Mikhailovich Dostoevsky.
- Teka-teki silang bertema
Banyak pria yang gemar memecahkan teka-teki silang, menunjukkan kegigihan yang patut ditiru. Untuk memeriksa pekerjaan rumah dengan cara yang menarik, guru perlu mengerjakannya pada topik yang relevan dan menawarkannya kepada siswa. Anak-anak terutama menyukai teka-teki yang dapat dipecahkan oleh seluruh kelas. .
- Pertanyaan yang tidak terduga
Tugas guru adalah merumuskan pertanyaan secara berbeda dengan yang ada di buku teks setelah paragraf. Jika siswa telah mempersiapkan pelajaran dengan itikad baik, dia tidak akan mengalami kesulitan dengan jawabannya, dan variasi tertentu akan diperkenalkan ke dalam proses pengujian.
- Tinjauan tanggapan lisan
Siswa diajak mendengarkan jawaban teman sekelasnya, mempersiapkan dan memberikan ulasan lisan (memperhatikan kelebihan dan kekurangan, melakukan penambahan dan klarifikasi).
- Verifikasi bersama
Saat memeriksa pekerjaan rumah tertulis dalam bidang kimia, bahasa Rusia atau Inggris, atau matematika, Anda dapat mengajak siswa untuk bertukar buku catatan dengan tetangga di meja mereka, memeriksa penyelesaian tugas, memberi nilai dan berbicara tentang kesalahan yang dilakukan, mendiskusikan isu-isu kontroversial.
- Jawaban tertulis singkat
Alih-alih survei lisan, guru meminta Anda menjawab pertanyaan sederhana tentang topik tersebut secara tertulis. Dalam hal ini, jawabannya harus terdiri dari dua atau tiga kata. Tugas ini membantu siswa mengasimilasi pengetahuan teoretis dengan lebih baik.
- Memeriksa dengan proyektor
Versi pekerjaan rumah yang benar ditampilkan oleh guru di layar proyektor. Siswa memeriksanya, memperbaiki kesalahan mereka, menerima komentar yang diperlukan dari guru atau teman sekelas di sepanjang jalan.
Memeriksa pekerjaan rumah dengan mensurvei siswa adalah cara tradisional dan paling populer. Hal ini sering digunakan untuk mencari kesenjangan atau kekurangan dalam pengetahuan, melupakannya tugas utama survei - mendukung siswa, memberikan bantuan, mengajar. Kami akan menunjukkan kepada Anda bagaimana menerapkannya dalam praktik.
- Survei lampu lalu lintas
Dalam kasus kami, lampu lalu lintas adalah selembar karton panjang, berwarna merah di satu sisi dan hijau di sisi lain. Sisi hijau yang menghadap guru menunjukkan bahwa siswa siap menjawab pertanyaan yang diajukan (“Saya tahu!”), sisi merah menunjukkan bahwa siswa belum siap menjawab (“Saya tidak tahu!”). Jika Anda memiliki pertanyaan tingkat dasar Siswa menunjukkan sisi merah - ini adalah sinyal alarm bagi guru. Ini adalah nilai buruk yang diberikan siswa tersebut pada dirinya sendiri. Anda juga dapat mengatur pertanyaan kreatif, sedangkan sinyal merah berarti “Saya tidak mau menjawab!”, dan sinyal hijau berarti “Saya ingin menjawab!”.
- Jajak pendapat solidaritas
Jika seorang siswa di papan tulis tidak dapat menyelesaikan suatu tugas, dia harus meminta bantuan kelasnya. Siapa yang mau membantu? Dari antara mereka yang ingin membantu, guru memilih siswa terkuat dan mengajaknya untuk membisikkan petunjuk kepada temannya. Sebagai pilihan, siswa sendiri yang memilih siapa yang bantuannya dia butuhkan, dan guru memberikan waktu 10-15 menit kepada pelatih untuk bersiap.
- Survei bersama
Guru menginstruksikan tiga siswa yang paling siap untuk melakukan survei terhadap mereka yang bersiap pada “5”, “4” atau “3”. Seorang siswa yang telah mendaftar pada kelompok ketiga dan berhasil menjawab pertanyaan-pertanyaan di dalamnya dapat mencoba lagi.
- Jajak pendapat yang dapat diprogram
Dalam hal ini siswa harus memilih jawaban yang benar dari yang disarankan oleh guru. Bentuk pekerjaan ini jarang digunakan saat bertanya secara lisan. Dan sia-sia belaka. Memang, dalam benturan pendapat siswa yang berbeda, kesalahpahaman “meleleh”. Guru mungkin membela jawaban yang salah untuk memberikan kesempatan kepada siswa untuk berdebat.
- Jajak pendapat diam-diam
Guru berbicara dengan tenang kepada satu atau lebih siswa sementara seluruh kelas mengerjakan tugas lainnya.
- Rantai survei
- Lembar "Perlindungan".
Dibuat untuk siswa yang belum siap dan selalu berlokasi di tempat yang sama. Seorang siswa yang belum siap mengikuti pelajaran menuliskan namanya di lembar keamanan dan dapat dipastikan tidak akan ditanya hari ini. Tugas guru adalah mengendalikan situasi.
Pemeriksaan pekerjaan rumah yang menarik di sekolah dasar
Bagi banyak guru, pertanyaan mendesaknya adalah bagaimana menghindari monoton saat memeriksa pekerjaan rumah sekolah dasar. Untuk anak sekolah menengah pertama sangat relevan dan efektif seragam permainan menguji pengetahuan yang diperoleh. Kami menawarkan beberapa ide praktis yang tidak hanya memungkinkan Anda menyelesaikan tes pekerjaan rumah yang menarik, tetapi juga membantu mengaktifkan aktivitas mental siswa.
- Permainan "Gambarkan jawabannya"
Guru perlu menyiapkan pertanyaan tentang topik yang dibahas, yang jawabannya dapat digambar dengan cepat dan mudah oleh anak-anak. Anak-anak harus diperingatkan bahwa jawaban tidak boleh disuarakan, tetapi digambar di atas kertas.
- Permainan "Tepuk dan Injak"
Saat memeriksa pekerjaan rumah, guru mengajukan pertanyaan dan menawarkan kemungkinan jawaban. Jika jawabannya benar, tugas anak bertepuk tangan, tetapi jika jawabannya salah, menghentakkan kaki. Game ini adalah pemanasan yang bagus dan cara yang baik meredakan ketegangan di kelas.
- Permainan tim “Apa dan mengapa?”
Dalam tim yang dibentuk, kapten ditunjuk sebagai guru. Tugas setiap tim adalah mengajukan pertanyaan tentang topik yang dipelajari dan menjawabnya satu per satu. Hak untuk menjawab diberikan oleh kapten. Penting bagi semua anggota tim untuk berpartisipasi dalam diskusi.
- Permainan "Tujuh Bunga"
Guru perlu mempersiapkan terlebih dahulu bunga kertas dengan tujuh kelopak warna sesuai dengan jumlah perintah. Untuk jawaban yang benar pada topik yang dibahas, tim menerima satu kelopak. Mereka bermain sampai salah satu tim mengumpulkan seluruh bunga.
- Permainan "Tangkap bolanya"
Permainan ini dimainkan secara melingkar. Guru mengajukan pertanyaan dan melempar bola. Siswa yang menangkapnya memberikan jawabannya.
Mari kita simpulkan
Tingkat efektivitas penyelesaian pekerjaan rumah siswa sangat bergantung pada seberapa menarik dan bervariasinya bentuk dan isi tes tersebut. Metode yang diusulkan dalam artikel ini untuk memeriksa pekerjaan rumah mandiri siswa untuk mencapai hasil harus digunakan secara sistematis dan komprehensif oleh guru.
Mengerjakan pekerjaan rumah dalam bahasa Inggris.
di kelas 2-4 - 1,5 jam di kelas 5-6 - hingga 2 jam, di kelas 7 dan 8 - 2,5 jam, di kelas 9- 3 jam, di kelas 10-11 - 3,5 jam
Untuk siswa kelas dua
setelah 25 menit kelas - istirahat selama 5-10 menit.
Saat istirahat, ada baiknya melakukan beberapa latihan senam khusus untuk mata yang bermanfaat.
Di kelas tiga
durasi kelas (tanpa istirahat) dapat ditingkatkan menjadi 35-40 menit,
Di urutan keempat
- hingga 45 menit.
Namun selama ini harus ada jeda fisik selama 2-3 menit. Selama istirahat yang panjang (yaitu 10 menit), siswa kelas tiga dan empat dapat mengerjakan sedikit pekerjaan rumah (seperti menyiram bunga).
Saat memeriksa pekerjaan rumah, metode berikut dipraktikkan::
. pemeriksaan frontal dari latihan;
. pemeriksaan acak terhadap tugas tertulis;
. survei frontal pada tugas;
. melakukan latihan serupa;
. saling verifikasi tugas tertulis;
. survei pada kartu individu;
. jajak pendapat dengan panggilan ke dewan.
Memo untuk orang tua
- Kerjakan pekerjaan rumah dengan anak Anda, bukan dia. Cobalah untuk meyakinkan anak Anda bahwa mengerjakan pekerjaan rumah dengan hati-hati akan membuatnya lebih mudah untuk diselesaikan tugas kelas bahwa di rumah dia dapat mengetahui segala sesuatu yang tidak dapat dia tanyakan di sekolah dan, tanpa rasa malu, mempraktikkan apa yang belum berhasil dia lakukan.
- Lakukan dengan anak Anda hanya apa yang ditugaskan di sekolah. Jangan membebani siswa secara berlebihan tugas tambahan. Ingatlah bahwa anak berada di sekolah selama 4-5 jam, dan kemudian hari kerjanya berlanjut dengan terus mengerjakan pekerjaan rumahnya di rumah. Kehidupan seorang anak hendaknya tidak hanya terdiri dari tugas-tugas sekolah.
- Bekerjalah dengan tenang, tanpa kerepotan, celaan, atau celaan. -Cobalah setiap saat untuk menemukan sesuatu untuk memuji anak Anda. Jika Anda gagal, ulangi tugas tersebut, berikan tugas serupa.
- Jangan pernah memulai dengan tugas-tugas sulit, mempersulit tugas secara bertahap. Selama kelas, sangat penting untuk memperkuat setiap langkah anak yang benar, karena kepercayaan diri eksekusi yang benar membantu.
- Rumit tugas hanya jika tugas sebelumnya berhasil diselesaikan. Jangan terburu-buru untuk mendapatkan hasil; kesuksesan akan datang jika anak percaya diri.
- Jika Anda perlu melakukan penyesuaian selama proses tersebut, lakukan segera, karena anak mungkin “mempelajari” kesalahannya. Namun hindari kata-kata “kamu melakukan kesalahan”, “itu salah”.
- Agar pekerjaan Anda dengan anak Anda menjadi lebih efektif, pekerjaan itu harus sistematis, tetapi berumur pendek. Selain itu, pekerjaan ini juga harus tidak membosankan, menambah beban kerja yang berat, yang tujuannya tidak diketahui atau dipahami oleh anak.
- pekerjaan rumah harus dimulai pada waktu yang tepat;
- Sebelum mulai belajar, periksa kesiapan tempat kerja;
- saat mulai bekerja, berkonsentrasilah, pikirkan dari mana Anda akan memulai;
- cobalah untuk menyelesaikan sendiri semua kesulitan;
- Cari tahu tentang tugas di buku harian Anda atau dari penanda di buku teks;
- Saya lupa aturannya, coba ingat-ingat, uji diri Anda di buku teks;
- memulai belajar mandiri dalam urutan tertentu, misalnya: bahasa Rusia, matematika, membaca.
- membaca tugas dengan cermat;
- terjemahkan tugas jika ditulis dalam bahasa Inggris;
- lihat ke dalam buku kerja, mungkin ada tugas serupa dalam pekerjaan kelas;
- ulangi di buku teks, temukan aturan tentang topik ini.
- contoh akan membantu Anda menyelesaikan tugas;
- Setelah menyelesaikan tugas tertulis, periksa dengan cermat apa yang telah Anda tulis;
- Perbaiki kesalahan dengan hati-hati, sesuai dengan anjuran guru.
- Lebih baik kerjakan pekerjaan rumah Anda terlebih dahulu di draft
- membaca kalimat, membaca setiap kata suku demi suku kata sebagaimana ada tertulis;
- salinlah, mendiktekan sendiri suku kata demi suku kata;
- periksa apa yang telah Anda salin: baca kata di buku catatan dan kata yang sama di buku
- lihat apa yang ditugaskan, pikirkan dari mana harus mulai menyelesaikan tugas;
- membaca tugas dari buku teks;
- terjemahkan tugas jika perlu;
- jika ini adalah terjemahan teks, jangan malas bekerja dengan kamus;
- Tuliskan kata-kata asing di kamus, Anda akan membutuhkannya nanti.
- membacakan tugas untuk kedua kalinya, jika tugas lebih dari satu;
- baca kembali teks tersebut, perhatikan intonasi dan kecepatan bicara. Jangan terburu-buru!
- jika ini puisi, maka sebelum Anda mulai menghafalnya, jangan lupa menerjemahkannya. Ini akan memudahkan Anda!
- Kalau begini aturannya, JANGAN MALAS! Pelajari dengan benar!
Untuk menggunakan pratinjau presentasi, buatlah akun sendiri ( akun) Google dan masuk: https://accounts.google.com
Keterangan slide:
Fragmen pelajaran. Disiapkan oleh: guru bahasa Inggris, kategori II, Mironyuk L.A. Memeriksa pekerjaan rumah.
Salah satu tugas yang paling penting sekolah Menengah- meningkatkan tanggung jawab siswa terhadap kualitas studi, kepatuhan terhadap disiplin akademik dan tenaga kerja. Sebagai salah satu bentuk penyelenggaraan pendidikan di sekolah, pekerjaan rumah mempunyai arti pendidikan dan pendidikan yang besar. Bekerja di rumah, siswa tidak hanya mengkonsolidasikan pengetahuan yang diperoleh di kelas, meningkatkan keterampilan dan kemampuan, tetapi juga memperoleh keterampilan pekerjaan mandiri, membina organisasi, kerja keras, ketelitian, dan tanggung jawab terhadap pekerjaan yang diberikan. Karena beragamnya bentuk dan jenis pekerjaan rumah, maka cara dan cara pemeriksaannya pun berbeda-beda. Hanya pergi ke papan tulis untuk memberitahukan peraturan atau menuliskan contoh yang telah Anda buat dapat terasa membosankan bagi siswa. Itulah sebabnya para guru sekarang sadar metode inovatif pemeriksaan.
Metode inovatif untuk memeriksa pekerjaan rumah: Mengajukan pertanyaan yang tidak terduga; Tinjauan tanggapan lisan; Berbasis dikte latihan di rumah; Jawaban tertulis singkat atas pertanyaan tersebut; Memeriksa dengan yang baru teknologi komputer; Pekerjaan proyek, dll.
Bagaimana kita dapat memastikan bahwa memeriksa pekerjaan rumah tidak berubah menjadi persyaratan standar, menjadi pembacaan yang dangkal dan terus-menerus oleh siswa atas kata-kata atau kalimat yang ditulis di rumah “secara berantai”? Bagaimana cara mengembangkan aktivitas mental, analisis diri dan harga diri siswa dengan bantuan pekerjaan rumah dan memantau pelaksanaannya? Bertujuan untuk mencapai tujuan tersebut bentuk non-standar pemeriksaan pekerjaan rumah yang mendorong pengembangan rasa ingin tahu, keingintahuan, dan sikap kreatif terhadap bisnis. Saya memilih yang inovatif dan metode non-standar Bagaimana pekerjaan proyek. Metode ini Sangat cocok untuk siswa tingkat junior dan menengah, senior.
Seri buku teks Spotlight English menyediakan berbagai pilihan proyek untuk anak-anak. Verifikasi proyek dilakukan dalam bentuk kompetisi - hal ini semakin mendorong anak-anak untuk mempersiapkan diri dengan baik di rumah guna mempertahankan satu atau beberapa karyanya. Pekerjaan tersebut dinilai oleh guru dan anak-anak dari kelas lain pada saat istirahat. Kriteria utama untuk menilai karya siswa adalah pembelaan proyek dalam bahasa Inggris dan pendekatan kreatif. Bahkan siswa lemah yang tidak memiliki kemampuan bahasa mengerjakan pekerjaan rumah tersebut dengan penuh minat, tetapi mereka tahu cara melakukan hal lain dengan baik - menggambar, memahat, menyanyi, dan bahkan memasak berbagai hidangan. Anak-anak sangat menantikan tes semacam itu sehingga mereka dapat menceritakan dalam bahasa Inggris bagaimana dia membuat “mahakaryanya”.
Sorotan 6. Membuat Boneka Kaus Kaki.
Perlindungan proyek. Pekerjaan siswa.
Sorotan 2. Mangkuk Ikan yang Bisa Anda Makan! Anak-anak menerima proyek ini dengan gembira. Partisipasi aktif orang tua menerima.
Kami tidak hanya menyiapkannya, tetapi juga membuat laporan foto “Bagaimana saya membuat mangkuk ikan saya”:
Pada topik: perkembangan metodologi, presentasi dan catatan
Memeriksa pekerjaan rumah dalam pelajaran matematika.
Sebagai salah satu bentuk penyelenggaraan pembelajaran di sekolah, pekerjaan rumah mempunyai makna pengendalian, pendidikan dan pendidikan. Bekerja dari rumah...
Kartu untuk memeriksa pekerjaan rumah di kelas 6 tentang sejarah Abad Pertengahan
Tugas ini digunakan untuk memeriksa pekerjaan rumah pada topik "Pendidikan" negara-negara terpusat V Eropa Barat", "Memperkuat kekuasaan pangeran di Jerman dan Italia"....
Tes untuk mengecek pekerjaan rumah pada topik “Kondisi alam Amerika Selatan” 1. Di pegunungan mana saja Amerika Selatan? A) Kaukasia B) Andes...
Cara pengecekan pekerjaan rumah yang meningkatkan keaktifan dan motivasi siswa dalam kegiatan belajar dalam pelajaran bahasa Inggris
Pada panggung modern modernisasi sistem pendidikan sebagai bagian dari penerapan Standar Pendidikan Negara Federal, tugas utama sekolah meliputi peningkatan tingkat kompetensi pribadi siswa. Mengerjakan pekerjaan rumah di dalam hal ini mempunyai nilai pendidikan yang tinggi. Siswa tidak hanya memantapkan ilmu yang diperoleh dalam pembelajaran, meningkatkan keterampilan dan kemampuan, tetapi juga menumbuhkan keterampilan berorganisasi, kecintaan terhadap kerja, ketelitian, tanggung jawab dan keterampilan kerja mandiri.
Saat ini, tugas utama guru pada tahap pemeriksaan pekerjaan rumah adalah mengontrol tidak hanya sistematisnya pelaksanaan pekerjaan rumah oleh setiap siswa, tetapi juga tingkat kemandirian siswa dalam menyelesaikannya, tingkat asimilasinya terhadap materi pendidikan. Memeriksa pekerjaan rumah – elemen yang dibutuhkan setiap pelajaran (dengan pengecualian yang jarang terjadi), sehingga guru perlu memiliki banyak metode pengujian untuk mengecualikan kemungkinan penurunan tingkat motivasi saat mempersiapkan dan memeriksa pekerjaan rumah.
Periksa berpasangan. Siswa dapat mengoreksi, mengubah, mengecek jawaban satu sama lain sebelum mengecek ke seluruh kelas. Hal ini memungkinkan siswa untuk lebih terlibat dalam proses revisi dan koreksi sejak awal serta melakukan refleksi terhadap jawaban (penilaian diri sendiri). Salah satu variasinya adalah pasangan diberikan kunci (disiapkan oleh guru) pada kartu atau dipajang di papan tulis.
Presentasi jawaban. Anda perlu menyiapkan presentasi Power Point dengan jawaban (cocok untuk tugas mengisi bagian yang kosong atau dengan jawaban dalam satu atau dua kata). Jawaban dianalisis sedemikian rupa sehingga siswa memiliki waktu untuk memeriksa pekerjaannya. Di akhir setiap tugas, kami memberikan waktu untuk pertanyaan dari siswa, serta kemungkinan jawaban lain atas tugas tersebut.
Tukar nomor tugas . Metode ini memastikan siswa mengikuti perkembangan tes.
Pertanyaan tambahan/klarifikasi. Saat memeriksa kosakata atau tugas membaca, masuk akal untuk mengajukan pertanyaan tambahan (lebih baik mempersiapkannya terlebih dahulu). Hal ini akan melibatkan siswa yang tidak siap dengan pekerjaan rumah serta mereka yang lebih kompeten dalam bahasa dalam proses pengujian.
Pilih dari beberapa opsi yang memungkinkan. Salinan yang disiapkan guru atau presentasi latihan di rumah dengan jawaban pilihan ganda diperlukan. Siswa membandingkan jawaban mereka dengan yang ditawarkan oleh guru dan memilih jawaban yang benar menurut pendapat mereka. Formulir ini Pemeriksaan memberikan siswa kesempatan untuk memikirkan kembali jawaban mereka. Selain itu, siswa yang belum siap, dan mereka yang kurang percaya diri dengan bahasa tersebut, memiliki kesempatan untuk berpartisipasi aktif dalam memeriksa pekerjaan rumahnya.
Kontrol tidak langsung. Guru mempersiapkan terlebih dahulu teka-teki silang, dikte, tes, beberapa soal (dengan jawaban singkat) atau karya mandiri lainnya, termasuk materi yang dikerjakan siswa.
"Kebebasan memilih." Sebutkan nama siswa dan biarkan dia memilih tugas/kalimat dari latihan yang akan dijawab. Bekerja dengan baik pada siswa yang lemah, karena memungkinkan mereka memilih bagian pekerjaan rumah yang membuat mereka merasa lebih percaya diri.
"Ular". Anda perlu menuliskan kisi-kisi nomor pekerjaan rumah/kalimat dalam latihan di papan tulis. Siswa secara beregu menjawab tugas, jika berhasil memilih kemana selanjutnya akan bergerak (bisa vertikal/horizontal/diagonal), jika salah ularnya akan terputus dan tidak “tumbuh”. Anda dapat menandai/mencoret ular dari tim yang berbeda dengan warna yang berbeda/berbeda bentuk geometris. Tim dengan ular terpanjang menang.
Berbagai cara untuk memeriksa pekerjaan rumah berkembang keterampilan analitis siswa, kreativitasnya, kemampuan berefleksi, membantu siswa mengekspresikan diri, mengintensifkan aktivitasnya, serta membentuk sikap positif siswa terhadap proses pembelajaran.
Kesalahannya adalah satelit alami ajaran. Dengan memantau pekerjaan rumah dengan cara-cara di atas, guru memungkinkan siswa melihat kesalahannya, merenungkannya, dan membantu siswa menjadi lebih mandiri dan sukses dalam belajar bahasa asing.
Dalam metodologinya, merupakan kebiasaan untuk membedakannya tingkat berikutnya pekerjaan mandiri:
Mereproduksi (menyalin);
Kreatif;
Tingkat reproduksi kerja mandiri sangat penting ketika mempelajari bahasa Inggris, karena tingkat ini mendasari tingkat lainnya, dan “bertanggung jawab” untuk pembentukan dasar leksikal dan tata bahasa, untuk menciptakan sampel dalam ingatan siswa. Padahal, mempelajari hal baru dimulai dari dasar ini. Siswa didorong, misalnya, untuk membaca di belakang pembicara, menyalin dari buku teks, dan dalam proses reproduksi mandiri, mereka “melewati” materi baru.
Tingkat kreatif kerja mandiri adalah yang berikutnya dalam kompleksitas pelaksanaan dan mengikuti tingkat reproduksi. Di sini, pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan yang diperoleh ditransfer ke situasi lain, tetapi serupa, khususnya membaca kata, frasa, kalimat, dan teks tanpa model yang ditetapkan oleh pembicara; bukan menyalin dari buku teks, melainkan berbagai transformasi materi dalam bentuk tertulis dan terakhir pembentukan pernyataan dalam situasi serupa. Pekerjaan mandiri membutuhkan lebih banyak aktivitas mental dari orang yang melakukannya dan dikaitkan dengan operasi seperti substitusi, ekspansi, transformasi.
Tingkat kreatif kerja mandiri dikaitkan dengan pembentukan keterampilan dan kemampuan mencari ketika memecahkan masalah komunikasi yang lebih kompleks, seperti pada pidato lisan, dan ketika membaca, misalnya, bertindak sesuai dengan keadaan yang diusulkan dan peran yang diambil, menyiapkan pesan tentang topik tertentu, mendengarkan pesan dan mengungkapkan sikap Anda terhadap isinya; baca ceritanya dan jawab permasalahan yang bermasalah sehubungan dengan isi dan rencana semantik teks, tafsirkan gagasan utama teks.
Tapi pertama-tama Anda perlu belajar bagaimana bekerja dengan kata-kata dan memiliki volume yang cukup kosakata kata-kata Anda tidak bisa mengetahui aturan tata bahasa dan mengekspresikan pikiran Anda. Tapi tanpa sepengetahuannya kata-kata asing tidak mungkin untuk berbicara. Oleh karena itu, perhatian utama diberikan pada mengerjakan kata tersebut.
Sekarang saya akan memperkenalkan Anda pada teknik yang akan membantu Anda mengingat kata-kata baru dengan lebih cepat dan lebih baik.
Sekolah dasar: permainan (ada banyak program permainan Saat mengajari anak kata-kata baru, Anda dapat menggantungkan tanda di ruangan dengan kata-kata yang paling sulit diingat, permainan kata yang hilang, kata-kata yang tidak terlihat, pertempuran laut, menggambar sebuah kata, latihan kinestetik (memori taktil berfungsi di sini)).
Tingkat menengah: logika (asosiasi, konstruksi peta semantik, pemilihan sinonim, antonim, pembentukan kata, menyusun kata ke dalam kelompok, bekerja dengan buku referensi dll.)
tingkat senior: organisasi kosakata kata (interpretasi kata, kamus kata serumpun, kompilasi kamus sinonim, frasa dan ungkapan yang paling umum, menangkap frase dan ekspresi, unit fraseologis, idiom, Hukum Ketidaklengkapan (Tindakan yang belum selesai, tugas, frasa tak terucapkan, dll.) paling diingat.
