Proyek di taman kanak-kanak, sekolah akan segera hadir. Proyek “Segera ke sekolah” (kelompok persiapan). Pelajaran tentang perkembangan kognitif dan bicara dengan anak-anak dari kelompok persiapan senior

Valentina Titarenko

Catatan penjelasan

Melaksanakan pekerjaan yang terarah di taman kanak-kanak untuk mengembangkan sikap positif terhadap sekolah pada anak kelompok persiapan, membantu meningkatkan sosial dan aktivitas kognitif, pembentukan kualitas integratif yang ditargetkan yang diperlukan untuk keberhasilan inklusi anak-anak dalam kehidupan sekolah.

Proyek ini akan berguna dalam bekerja dengan siswa dari kelompok persiapan, serta orang tua mereka, untuk meningkatkan kompetensi orang tua dalam hal persiapan prasekolah anak. Materi yang disampaikan melibatkan penggunaan berbagai bentuk dan metode kerja: penciptaan lingkungan pengembangan mata pelajaran, pendidikan pedagogi orang tua, interaksi dengan seluruh peserta dalam proses pendidikan.

Relevansi proyek

Aktivitas pendidikan sulit bagi anak prasekolah dan transisi otomatis ke aktivitas tersebut tanpa persiapan awal dari anak tidak mungkin dilakukan. Tingginya tingkat perkembangan intelektual anak tidak selalu sejalan dengan kesiapan pribadinya untuk bersekolah; anak belum membentuk sikap positif terhadap cara hidup baru, perubahan yang akan datang kondisi, aturan, persyaratan, yang merupakan indikator sikap tertentu terhadap sekolah. Sikap seorang anak terhadap sekolah terbentuk sebelum ia berangkat ke sana. Dan di sini peran penting informasi tentang sekolah dan cara penyajiannya oleh orang tua dan guru berperan.

Hasil diagnosa anak untuk perkembangannya kesiapan motivasi ke sekolah, data wawancara dengan orang tua menunjukkan perlunya kegiatan yang ditargetkan di taman kanak-kanak untuk membangkitkan sikap positif terhadap sekolah pada anak yang lebih besar usia prasekolah.

Relevansi proyek ini terletak pada kenyataan bahwa dalam proses pekerjaan yang dilakukan, anak mengumpulkan pengalaman sikap positif terhadap sekolah. Ini juga membantu meningkatkan aktivitas sosial dan kognitif anak-anak, pembentukan kualitas integratif yang ditargetkan di dalamnya, yang diperlukan untuk keberhasilan inklusi anak-anak dalam kehidupan sekolah.

Tujuan proyek:

Terbentuknya kesiapan motivasi, gagasan tentang sekolah dan sikap positif terhadap kehidupan sekolah pada anak-anak dari kelompok persiapan melalui kegiatan proyek.

Tugas:

Mengembangkan fungsi psikologis penting sekolah pada anak;

Mempromosikan pengembangan saling pengertian dan keramahan;

Menghilangkan perasaan cemas dan ragu pada anak prasekolah sebelum bertemu dengan sekolah;

Meningkatkan kompetensi orang tua dalam hal persiapan prasekolah.

Peserta proyek:

murid dari kelompok persiapan, orang tuanya, guru-psikolog.

Periode pelaksanaan proyek: Januari – April 2016.

Tahap 1

Mempelajari dan mengumpulkan materi tentang subjek proyek.

Bekerja dengan majalah.

Akumulasi informasi, pemantauan anak.

Analisis diagnosa murid.

Pemilihan bentuk dan metode bekerja dengan anak-anak untuk digunakan dalam proyek.

Pekerjaan awal dengan anak-anak dan orang tua.

Pengembangan proyek “Bersiap ke sekolah!”

Percakapan sesuai dengan tema proyek.

Tahap 2

Percakapan dan menggambar dengan topik “Dari taman kanak-kanak ke sekolah"

Kegiatan pendidikan langsung tematik “Sekolah apa

berbeda dengan taman kanak-kanak?

Pertemuan tematik “Dalam setahun - siswa kelas satu.”

Bekerja dengan lukisan “Perhitungan lisan. DI DALAM sekolah negeri S. A. Rachinsky" (lukisan karya seniman Rusia N. P. Bogdanov-Belsky). Menyusun sebuah cerita.

Pertemuan tematik “Teman kita Pishichitai”.

Menonton dan berdiskusi tentang kartun, menggambar berdasarkan hasil tontonan.

Percakapan “Bersikaplah Baik” ( kata-kata yang sopan dalam kehidupan calon siswa).

Pertemuan tematik “Bagaimana agar bisa berhitung dengan baik.” Menonton kartun “Kambing Kecil yang Bisa Berhitung Sampai 10”. Diskusi, menggambar.

Bekerja dengan lukisan “Sekolah” (V. Sokolov). Pembentukan kemampuan mengungkapkan pikiran secara runtut, membangun dialog dan mengarang cerita pendek pada topik tertentu.

Survei orang tua.

Desain pameran gambar anak “Impianku tentang sekolah”

sekolah.

Tahap 3

Analisis kelengkapan implementasi konsep desain;

Memantau studi tingkat dinamika perkembangan individu

proses mental anak-anak prasekolah yang lebih tua;

Meringkas hasil pekerjaan yang dilakukan;

Desain pameran foto “Kami adalah anak sekolah masa depan!”

Hasil yang diproyeksikan dari proyek:

Dinamika dalam perkembangan individu anak-anak dari kelompok persiapan.

Terbentuknya motivasi kesiapan anak untuk bersekolah.

Meningkatkan kompetensi orang tua dalam hal persiapan prasekolah.

Kursus yang menguntungkan dari periode sekolah adaptasi.



Publikasi dengan topik:

Konsultasi dengan terapis wicara untuk orang tua dan pendidik “Persiapan ke sekolah” KAMI BERSIAP UNTUK BELAJAR DI SEKOLAH (di periode musim panas) Seorang terapis wicara menasihati.

TK MBDOU Bolshebereznikovsky "Kolosok" Konsultasi untuk orang tua: Persiapan ke sekolah. Guru kelompok senior Gushchina V.B.

Proyek pendidikan dalam kelompok sekolah persiapan “Perumahan Hewan” Proyek pendidikan dalam kelompok sekolah persiapan “Perumahan Hewan”. I. Paspor proyek: Jenis proyek: kognitif-produktif.

Proyek dalam kelompok persiapan sekolah tentang peraturan lalu lintas “Merah, Kuning, Hijau”“Sangat penting untuk menanamkan pada anak-anak rasa tanggung jawab atas perilaku mereka di jalan dan memastikan bahwa kepatuhan terhadap peraturan lalu lintas menjadi prioritas.

Proyek peraturan lalu lintas “Merah, kuning, hijau” dalam kelompok persiapan sekolah Jenis proyek: kognitif-kreatif Durasi: rata-rata Peserta proyek: pendidik, direktur musik, instruktur.

Elena Sivak
Proyek "Segera ke sekolah"

Relevansi proyek

Saat ini, masalah kesiapan pribadi untuk sekolah. Salah satu komponen utama kesiapan psikologis sekolah adalah kesiapan motivasi untuk sekolah. Kesiapan motivasi untuk sekolah merupakan prasyarat keberhasilan adaptasi anak terhadap sekolah. Kesiapan motivasi untuk belajar sekolah mencakup kebutuhan anak yang berkembang akan pengetahuan, keterampilan, serta keinginan untuk berkembang. Melaksanakan pekerjaan khusus pada pengembangan kesiapan motivasi untuk sekolah, akan memungkinkan untuk mengatasi kekurangan-kekurangan yang ada di dalamnya, dan akan berkontribusi pada peningkatan tingkat kesiapan pribadi sekolah.

Tugas proyek:

1. Mempelajari literatur psikologis dan pedagogis tentang masalah kesiapan pribadi sekolah.

2. Tentukan anak yang lebih besar prasekolah tingkat usia pembentukan kesiapan pribadi untuk sekolah.

3. Terbentuknya motivasi kesiapan untuk sekolah untuk anak-anak prasekolah yang lebih tua melalui kegiatan proyek.

4. Membantu orang tua menjernihkan kesalahpahaman bidang motivasi anak melalui aktivitas bersama, menyenangkan, kreatif dan kognitif;

Jenis proyek:

Informatif;

Berorientasi pada praktik.

Batas waktu pelaksanaan proyek - jangka pendek.

Peserta proyek - uji anak-anak prasekolah(6-7 tahun, orang tua.

Hasil yang diharapkan proyek:

Anak:

Memperdalam pengetahuan anak tentang sekolah;

Meningkatkan tingkat kesiapan pribadi anak untuk belajar sekolah;

Pembentukan komponen kemauan dan motivasi masa depan siswa;

Pembentukan sistem hubungan anak prasekolah(untuk dirimu sendiri, orang dewasa, sekolah) ;

Penguasaan norma dan tata tertib yang ditetapkan dalam sekolah.

Induk:

Peningkatan kompetensi pedagogik orang tua terhadap pengembangan motivasi kesiapan dalam sebelum sekolah.

Pekerjaan informasi dan pendidikan dengan orang tua memiliki efek positif pada persiapan para lansia anak prasekolah ke sekolah.

Dasar metodologis proyek itu:

Penelitian tentang kesiapan psikologis untuk sekolah(Gutkina N.I., Wenger L.A., Bozhovich L.I.)

Studi tentang motif (Lisina M.I., Zaporozhets A.V., Kravtsova E.E.)

Mekanisme pelaksanaan proyek:

Mengerjakan proyek dilakukan dalam beberapa tahap bidang pendidikan Menurut Standar Pendidikan Negara Bagian Federal:

Perkembangan komunikatif sosial;

Perkembangan kognitif;

Perkembangan bicara;

Perkembangan seni dan estetika;

Perkembangan fisik.

Tahapan implementasi proyek:

Tahap 1. Persiapan

Mempelajari pengalaman mengajar Menurut Ini proyek.

Membuat paspor proyek.

Pilihan anak-anak fiksi untuk dibacakan kepada anak-anak.

Membuat permainan didaktik.

Pilihan gambar cerita dan ilustrasi.

Pemilihan mainan, atribut kegiatan bermain menurut tema sekolah.

Melakukan survei terhadap anak untuk mengetahui tingkat pembentukan motivasi kesiapan sekolah untuk anak-anak prasekolah. Untuk tujuan ini, metode N.I. Gutkina, M.R. Ginzburg, dan L.I. (untuk penjelasan metode lihat lampiran)

Tahap 2. Dasar.

Melaksanakan kegiatan pengembangan motif sebagai komponen kesiapan pribadi dalam mengajar anak sekolah.

Tahap 3. Analitis.

Sajikan hasil dan hasil proyek publik.

Meringkas dan menyebarkan pengalaman dalam proyek.

Bentuk organisasi kegiatan proyek:

1. Pembiasaan dengan fiksi.

Membaca puisi karya S. Mikhalkov "bubur Sasha"

Target: membentuk pemahaman pada anak bahwa di dalam kelas mereka perlu berbicara dengan jelas, jelas, dan lantang.

Membaca karya L.N.Tolstoy "Filipok".

Menghafal satu bagian puisi "DI DALAM sekolah» A.Barto

Terapi dongeng "Hutan" sekolah» :

Dongeng “Penciptaan hutan sekolah»

Dongeng "Buket untuk guru"

Dongeng "Ketakutan Lucu"

Dongeng "Permainan masuk sekolah»

Dongeng « Peraturan sekolah»

2. Aktivitas bermain.

Permainan « Sekolah untuk hewan»

Target: menghilangkan rasa takut sekolah, percepatan adaptasi ke sekolah.

Permainan "Pelajaran menggambar"

Target: mengidentifikasi sikap anak terhadap sekolah.

Permainan "Jarum dan benang"

Target: untuk menciptakan gairah emosional yang sehat.

Permainan « perlengkapan sekolah»

Target: memperkenalkan anak pada perlengkapan sekolah.

Permainan peran « Sekolah»

Target: menggunakan bermasalah situasi permainan mengkonsolidasikan pengetahuan anak tentang aturan perilaku anak sekolah.

Permainan - dramatisasi "Ingat peraturannya"

Target: mengkonsolidasikan pengetahuan anak tentang perilaku dalam pelajaran.

3. Aktivitas kognitif

Menebak teka-teki tentang perlengkapan sekolah.

simpul "Pengantar buku ABC"

Target: terbentuk pada anak-anak minat yang berkelanjutan Ke sekolah.

Target masuk sekolah.

Target: memperkaya pengetahuan anak tentang sekolah.

Bertemu dengan guru di TK.

Target: membentuk sikap positif terhadap guru.

Percakapan “Memperkenalkan anak pada tanggung jawab siswa”

Target: mengenalkan anak pada tanggung jawab anak sekolah.

4. Perkembangan bicara.

Menulis sebuah cerita "Ingatan tentang sekolah» .

Permainan “ucapkan dengan sepatah kata - sekolah»

Menulis cerita "Apa yang akan aku lakukan di sekolah»

5. Kegiatan artistik dan produktif.

Menggambar "Saya dan sekolah»

Organisasi pameran "Ayah dan ibu kami - murid»

Kompilasi album "Pertama September"

Pameran gambar "Guru pertamaku"

6. Kegiatan rekreasi

Hiburan sebelum sekolah bersama siswa kelas 1

7. Bekerja dengan orang tua.

Konsultasi tematik untuk orang tua “Bagaimana mempersiapkan anak untuk sekolah» .

Konsultasi “Apakah kepribadian anak sudah siap sekolah?»

Memo untuk orang tua "Lakukan - Jangan"

Pojok orang tua tematik "TK - sekolah»

Bersama dengan anak-anak, membuat atribut untuk plot permainan peran « Sekolah»

Indikator kinerja untuk proyek:

Peserta proyek memiliki pemahaman dasar tentang perlengkapan sekolah dan sekolah;

Secara emosional - sikap positif anak terhadap sekolah;

Peserta mampu menjalin hubungan dengan teman sebaya dan orang dewasa, mentaati norma dan aturan yang telah ditetapkan;

Pengayaan lingkungan pengembangan subjek dengan atribut, permainan tema sekolah;

Kemampuan orang tua untuk menerapkan pengetahuan yang diperoleh ketika mempersiapkan anaknya sekolah;

Meningkatkan tingkat pengetahuan tentang motivasi kesiapan anak sekolah.

Tersedianya alat bantu didaktik khusus untuk mengetahui tingkat pembentukan kesiapan motivasi sekolah untuk anak-anak prasekolah;

Metode efisiensi implementasi proyek:

Daftar pertanyaan

Daftar bekas literatur:

Wenger L.A., Elkonin D.B. "Kekhasan perkembangan mental anak usia 6-7 tahun" M.1988

Gutkina N.I « Kesiapan psikologis Ke sekolah» M.1993

Gutkina N. I. “Program diagnostik untuk mengetahui kesiapan psikologis anak sekolah» 1997

Lisina M. I., Kangella G. I. “Komunikasi dengan orang dewasa dan kesiapan psikologis untuk sekolah" M.1985

Kravtsova E.E." masalah psikologi kesiapan anak untuk sekolah" M.1991

Wenger A.A. "Bagaimana anak prasekolah menjadi anak sekolah» H,V 1995

Jenis, jenis proyek: berorientasi pada praktik informasi, kreatif.

Tujuan dari proyek ini: mempersiapkan anak-anak dan orang tua mereka untuk pendidikan sekolah.

Tanggal: 2012-2013 tahun akademik.

Jumlah peserta proyek (dewasa, anak-anak): terapis wicara, guru kelompok terapi wicara, anak-anak (23 anak).

Usia anak-anak: 5,5-6,5 tahun.

Hasil yang diharapkan (produk proyek: pengembangan pengetahuan tentang sekolah, ketekunan minat kognitif belajar, karya kreatif anak, kesadaran orang tua, kesiapan psikologis untuk sekolah (baik anak maupun orang tuanya).

Kegiatan proyek yang direncanakan

№ Nama acara tanggal Bertanggung jawab
1. Pesan tema proyek saat instalasi dewan pedagogis, orang tua dan anak-anak September

Terapis wicara guru

Pendidik
2. Diagnostik anak (pedagogis, terapi wicara).

Menanyakan kepada orang tua “Apakah anak Anda siap untuk sekolah?”

 September Terapis wicara guru

Pendidik
3. Anak-anak mengarang cerita dengan topik: “Apa itu sekolah?” Oktober Terapis wicara guru

Pendidik
4. Menggambar dengan topik “Sekolahku” November Pendidik
5. Menulis dongeng dengan tema “Pada zaman dahulu kala ada surat.” Analisis dongeng. Desember Terapis wicara guru

Pendidik
Konsultasi orang tua tentang topik:

“Kesiapan psikologis seorang anak untuk sekolah”, “Apa yang harus diketahui dan mampu dilakukan oleh seorang anak yang memasuki kelas 1 SD”

 Februari Maret Terapis wicara guru

Pendidik

Psikolog
7. Pertemuan orang tua pada topik: " Citra yang sehat hidup adalah kunci keberhasilan sekolah” Februari Terapis wicara guru

Pendidik

Instruktur kebugaran jasmani

Guru senior
8. Desain buku: “Saya bersiap-siap ke sekolah” Selama setahun Terapis wicara guru

Pendidik
9. Diagnostik komparatif tingkat perkembangan anak, pengetahuannya tentang sekolah.

Pertemuan orang tua terakhir.

"Pesta"

 Mungkin Terapis wicara guru

Pendidik

Sekolah merupakan langkah baru dalam kehidupan setiap anak dan keluarganya. Anak itu berubah menjadi anak sekolah. Namun apakah anak-anak siap menghadapi perubahan ini? Apakah orang tua siap? Bagaimanapun, mempersiapkan anak untuk sekolah tidak hanya sebatas mengajar anak membaca dan menulis. Persiapan sekolah mempunyai dampak yang kompleks terhadap status intelektual dan psikologis anak. Alo akan mengajari Anda cara memegang pulpen dengan benar, duduk tegak, melipat tangan di atas meja dalam “rak”, hal ini perlu untuk merangsang minat kognitif.

Menurut Kementerian Pendidikan Federasi Rusia, di antara anak-anak yang memasuki kelas satu, lebih dari 60% berisiko mengalami maladaptasi sekolah, somatik, dan psikofisik. Dari jumlah tersebut, sekitar 35% menunjukkan gangguan yang jelas pada bidang neuropsikik bahkan di dalam kelompok menengah taman kanak-kanak. Jumlah siswa sekolah dasar, tidak mampu memenuhi persyaratan standar kurikulum sekolah, selama 20 tahun terakhir telah meningkat 3 kali lipat, mencapai 30% atau lebih.

Masuk sekolah merupakan tahapan serius dalam kehidupan setiap anak. Bukan rahasia lagi jika banyak anak yang mengalami kesulitan dalam masa adaptasi sekolah, rutinitas baru sehari-hari, tim, dan guru. Kesulitan-kesulitan ini bersifat psikologis dan somatik. Ini juga tidak mudah bagi orang tua.

Tugas utama mempersiapkan anak memasuki sekolah adalah meningkatkan tingkat perkembangan mental anak: intelektual, emosional dan sosial. Kerjasama yang erat dengan orang tua untuk mencegah kemungkinan masalah juga penting.

Dengan mempertimbangkan semua faktor di atas, kami memilih proyek dengan topik: “Kami akan segera pergi ke sekolah.”

Tujuan dari proyek ini: untuk mempersiapkan anak-anak kelompok persiapan kami ke sekolah.

  • mengetahui tingkat kesiapan anak bersekolah;
  • menciptakan kesempatan bagi anak untuk melakukan kegiatan yang bermakna dalam kondisi yang optimal bagi perkembangan mentalnya secara menyeluruh dan tepat waktu;
  • menjamin perlindungan dan peningkatan kesehatan anak;
  • memperbaiki (memperbaiki atau melemahkan) tren perkembangan negatif;
  • merangsang dan memperkaya perkembangan dalam segala jenis kegiatan (kognitif, bermain, produktif, tenaga kerja);
  • Melakukan konsultasi dengan orang tua mengenai masalah yang menjadi perhatian.

Mereka berencana untuk menyiarkan prestasi mereka di kalangan guru prasekolah, di asosiasi metodologi kota, dan di media elektronik.

Hasil yang diharapkan: kesiapan psikologis dan sosial anak untuk sekolah, perkembangan aktivitas kognitif, perkembangan fungsi psikofisiologis penting sekolah.

Pada awal kegiatan proyek, kami melakukan diagnosa pedagogis terhadap tingkat perkembangan anak, yang menunjukkan bahwa 40% anak prasekolah level rendah pengembangan aktivitas kognitif, fungsi mental yang lebih tinggi, keterampilan komunikasi; 28% - level rendah, 58% - level rata-rata, 14% - level tinggi.

Pada saat yang sama, kami melakukan survei terhadap orang tua dengan tujuan untuk mengidentifikasi gagasan orang tua tentang tingkat kesiapan anak mereka untuk bersekolah. Orang tua diminta menilai anaknya berdasarkan parameter berikut: Apakah anak Anda tahu bagaimana berperilaku di tempat umum? Bisakah Anda mengatakan bahwa anak Anda kuat, tangguh, dan mampu mengatasi beban tugas sekolah? Apakah penglihatan dan pendengaran Anda berkembang secara normal? Apakah tangannya berkembang dengan baik? Apakah anak Anda ingin bersekolah? Apakah menurut Anda dia sudah siap untuk sekolah? dan seterusnya. Pilihan jawaban: (ya; lebih mungkin ya daripada tidak; lebih mungkin tidak daripada ya, tidak).

Analisis data yang diperoleh menunjukkan bahwa seluruh orang tua yakin anaknya siap sekolah dan memiliki indikator yang sesuai dengan norma usia. 18% orang tua menilai kesiapan anaknya tidak objektif, melebih-lebihkan indikator (“Anak saya tahu segalanya dan bisa melakukan segalanya” (dan jumlah ini termasuk pendapat orang tua dari anak yang lemah); 13% memperlakukan anak mereka terlalu kritis, meremehkan pengetahuan dan keterampilan anak-anaknya. Hasil diagnosa kami menunjukkan bahwa semua anak prasekolah di kelompok kami sudah siap untuk bersekolah, namun 30% diantaranya cenderung mengalami kesulitan selama masa adaptasi sekolah.

Sejalan dengan survei terhadap orang tua, kami mensurvei anak-anak dengan topik: “Apa itu sekolah?” Survei pertama dilakukan pada bulan Oktober-November.

Anak-anak prasekolah menulis cerita tentang sekolah. Survei menunjukkan bahwa hampir semua anak dalam kelompok memiliki gagasan yang benar tentang sekolah: mereka tidak tertarik pada perlengkapan sekolah, tetapi pada kesempatan untuk mempelajari hal-hal baru yang menarik dan fakta bahwa mereka dapat memperoleh teman baru di sekolah. Kebanyakan anak ingin belajar dan yakin bahwa mereka akan belajar dengan baik. Namun, 18% tidak tertarik bersekolah, mereka lebih memilih bermain saat istirahat bersama teman dan bahkan setuju mendapat nilai “D” karena: “D itu keren! Sekolah itu buruk!”

Berikut beberapa contoh cerita.

Sekolah diperlukan untuk belajar. Misalnya saja belajar menulis kata-kata yang belum diketahui.

Jika Anda tidak belajar, Anda tidak akan kaya, Anda akan hidup di sampah seperti tunawisma.

Di sekolah saya suka kalau kita belajar di komputer - di perangkat yang ada layar.

Hal tersulit bagi saya di sekolah adalah tidak melakukan apa pun. Saya tidak suka duduk diam. Dan saya masih tidak suka menulis. Dan saya akan belajar dengan baik.

Azgaldyan Edgar 6,11 tahun

Sekolah adalah bangunan tempat orang belajar. Saya tidak suka perubahan, saya tidak suka jalan-jalan, karena saya bukan orang yang membolos.

Saya suka belajar. Saya suka pelajarannya. Saya suka pergi ke papan.

Ini adalah kesenanganku, aku senang. Saya tidak tahu apa-apa lagi. Tidak mungkin mengetahui segalanya. Saya bukan Znayka.

Borisov Andrey 6,5 tahun

Sekolah adalah tentang mengajar anak-anak menggambar huruf. Saya masih harus pergi, saya perlu belajar, saya juga sangat suka sekolah: di sana sangat indah. Mereka mempersiapkan anak-anak dengan baik di sana. Sekolah itu menarik. Hebat di sana. Saya akan belajar dengan baik dan unggul sehingga saya mendapat nilai A.

Bukhantsev Nikita 6,10 tahun

Sekolah adalah tempat anak-anak belajar, dan mereka juga melakukan pendidikan jasmani di sana. Dan ada juga waktu istirahat, dan setelah istirahat anak-anak kembali belajar.. Di sekolah, guru mengumpat dan memastikan tidak ada yang tertidur atau terganggu.

Di sekolah kamu tidak boleh makan atau minum di kelas, kamu tidak boleh memanjakan diri, kamu tidak boleh terlambat.

Pelajaran favorit saya adalah belajar lompat tali. Dan hal tersulitnya adalah tidak terganggu oleh anak-anak lain.

Ketika saya besar nanti, saya akan belajar dengan sangat baik dan menjadi dokter atau ahli kimia.

Bykov Leonty 6,5 tahun

Sekolah diperlukan untuk memiliki banyak teman. Sekolah diperlukan agar bisa mengetahui banyak hal dan kemudian dapat bekerja dengan baik di tempat kerja.

Di sekolah harus duduk diam, tetapi pada jam istirahat harus berjalan, tetapi lari dilarang.

Di sekolah saya suka bagaimana kita menulis dengan pena dan belajar di buku “Langkah demi Langkah”.

Di sekolah, ketika kita ditanyai puisi, itu sulit bagiku. Saya juga menyukai matematika di sekolah karena saya tahu berapa bilangan 1000+500=1500.

Kovalenko Kirill 6 tahun

Sekolah adalah tempat anak-anak belajar. Agar mereka tumbuh dan belajar dengan nilai A.

Di sekolah mereka mengajar geografi dan bahasa Rusia.

Adikku pergi ke sekolah.

Di sekolah aku suka bermain di lantai paling atas saat istirahat bersama teman-temanku, tapi aku tidak suka belajar.

Sekolah adalah tempat mereka belajar dan tempat guru mendengarkan, bertanya, dan mengingat. Saya tidak suka sekolah karena saya harus belajar lama sekali, sampai malam hari. Saya akan belajar untuk nilai yang buruk, karena saya menyukai nilai yang buruk. Berdua itu bagus! Sekolah itu buruk!

Korolev Sasha 6,2 tahun

Analisis komparatif terhadap survei anak-anak tentang sekolah, yang dilakukan pada bulan April, menunjukkan bahwa tingkat perkembangan gagasan anak-anak tentang sekolah telah meningkat, dan hampir semua anak telah mengembangkan keterampilan belajar yang diperlukan dan minat kognitif yang terus-menerus. Pengecualian adalah 13%.

Peta untuk menganalisis pengetahuan anak tentang sekolah

Pertanyaan Menjawab
Apakah kamu ingin pergi ke sekolah? 96% - ya, untuk ilmu, untuk mencari teman baru.

4% - tidak, saya tidak mau, Anda harus belajar di sana dan Anda tidak bisa bermain.
Apakah menurut Anda sekolah akan menarik? 96% - ya, saya belajar banyak hal baru. Di sana guru menceritakan banyak hal menarik.

2% - Saya tidak ingin mempelajari sesuatu yang baru.
Apakah kamu siap berangkat ke sekolah? Bagaimana persiapanmu untuk sekolah? 92% siap. Kami membaca, menulis, belajar banyak hal baru.

8% - kami tidak menginginkannya.
Apa yang mereka ajarkan di sekolah? Siapa yang mengajar? Nilai apa yang mereka berikan di sekolah? 100% - mereka mengajar membaca, menulis, menggambar, dll. Guru mengajar.
Jam berapa anak-anak pergi ke sekolah? 84% - di musim gugur

16% - di musim panas
Perlengkapan apa saja yang dibutuhkan di sekolah? 100% - buku catatan, tempat pensil, pena, buku teks, dll.
Menurut Anda di mana lebih baik belajar: di rumah bersama ibu dan nenek atau di sekolah dengan guru? 84% - di sekolah dengan seorang guru

16% - lebih baik di rumah bersama ibu, malas belajar.

Di antara berbagai jenis Dari kegiatan proyek kami, salah satu yang produktif adalah pembuatan buku kecil: “Sebentar lagi kita berangkat sekolah.” Anak-anak, bersama dengan guru (tutor dan ahli terapi wicara), menciptakan buku-buku kreatif di mana pekerjaan yang bertujuan mempersiapkan anak-anak untuk sekolah diorganisir dan direncanakan. Anak-anak menulis huruf dan kata, angka, memecahkan contoh, memecahkan teka-teki, menulis dikte grafis, menebak kata dari huruf pertama gambar, dll.

Manual ini memungkinkan anak-anak untuk menguasai keterampilan bahasa ibu mereka, unsur-unsur pengetahuan matematika dan ide, mampu menyulut percikan rasa ingin tahu, pemikiran kreatif, imajinasi dan fantasi dalam diri anak.

Tahap menarik lainnya dari kegiatan proyek kami adalah karya kreatif anak-anak: mengarang dan mengilustrasikan dongeng “Dahulu kala ada surat.” Anak-anak dan orang tuanya diberi tugas untuk mengarang dongeng tentang surat dan menggambar gambar untuk dongeng tersebut. Banyak keluarga melakukan tugas ini secara kreatif: banyak dongeng ternyata memiliki alur cerita yang menarik, beberapa orang tua membantu anak-anak menemukan kata-kata sebanyak mungkin dimulai dengan huruf yang dipilih untuk dongeng tersebut, beberapa anak prasekolah menghasilkan gambar yang sangat jelas (huruf dalam topi, sepatu bot, dengan cincin dan payung ). Dalam cerita-ceritanya, surat-surat itu berlayar ke laut, bersiap-siap berangkat ke sekolah, menjadi pecinta makanan manis, disandingkan dengan surat-surat lain, dan sebagainya.

Selama kegiatan proyek, kami melakukan konsultasi poster dengan orang tua dengan topik: “Mempersiapkan masa depan siswa kelas satu”, “Mempersiapkan anak untuk sekolah”, “Kesiapan pribadi dan psiko-emosional anak untuk sekolah”, “Kesiapan intelektual anak anak untuk sekolah, "" Rezim masa depan siswa kelas satu. “Tentang kesehatan kita.”

Masalah yang sama dibahas pada pertemuan terakhir orang tua dengan tujuan: memberikan bantuan teoritis dan praktis dalam mengatur komunikasi dalam keluarga calon siswa kelas satu.

Sepanjang tahun ajaran, kami memperkaya materi pendidikan dengan berbagai tugas kreatif.

Hasil cemerlang dari proyek kami adalah “Bola Wisuda”, yang persiapannya diikuti oleh: pengarah musik, ahli terapi wicara, guru kelompok, orang tua dan anak-anak.

Menyimpulkan hasil pekerjaan kami, kami dapat menarik kesimpulan sebagai berikut: indikator motivasi pendidikan, aktivitas kognitif anak, perkembangan fungsi psiko-emosionalnya meningkat secara signifikan.

Mempersiapkan anak-anak untuk sekolah dibangun atas dasar hubungan yang berurutan antara tingkat pendidikan berkelanjutan prasekolah dan dasar. Kebutuhan untuk mengubah sistem pendidikan anak prasekolah saat ini sudah tidak diragukan lagi. Gagasan utama untuk memperbarui konten pendidikan prasekolah dan hak kreativitas guru telah dicanangkan. Dan jika, selama proyek kami, kami mampu mendiversifikasi pendidikan anak-anak prasekolah, menciptakan kondisi untuk realisasi diri anak yang berkembang secara kreatif dan proaktif dengan tingkat perkembangan kemampuan kognitif yang tinggi, kita dapat membicarakan keberhasilannya. proyek kami.

Prasekolah pemerintah kota lembaga pendidikan taman kanak-kanak "Rodnichok"


Guru kategori kualifikasi 1

2016

Tujuan proyek : menumbuhkan sikap positif terhadap sekolah pada anak kelompok persiapan. Tugas: - mengenalkan anak pada sekolah dan profesi guru; - penciptaan lingkungan pengembangan mata pelajaran untuk membiasakan siswa dengan sekolah (permainan didaktik dan permainan peran)

Peserta proyek: anak-anak, orang tua mereka, guru kelompok persiapan.

Durasi: pendek

Implementasi proyek “Segera kita akan pergi ke sekolah” melibatkan kepatuhan terhadap hal-hal berikut prinsip pedagogi:

Tujuan dari proses pengembangan sikap positif terhadap sekolah;

Kombinasi berbasis sains jenis yang berbeda aktivitas (permainan, pekerjaan, aktivitas);

Kesatuan isi bentuk dan cara kerja;

Sendiri pendekatan berorientasi dalam proses pengembangan sikap positif terhadap sekolah;

Kerjasama antara anak, guru dan orang tua;

Ketersediaan;

Sistematisitas dan konsistensi.

Hasil:

Membawa pekerjaan mengenai masalah ini ke dalam sistem;

Meningkatkan kompetensi guru dalam keberhasilan adaptasi anak ke sekolah.

Rencana aksi untuk pelaksanaan proyek “Segera kita akan pergi ke sekolah”

Acara terakhir: hiburan"1 September adalah hari pengetahuan".

Bekerja dengan orang tua dari anak-anak prasekolah.

Konsultasi “Segera ke sekolah”

Pameran gambar “Sekolah”

Literatur:

1. O.V. Kelas Dybina tentang pengenalan dengan dunia luar.

2. RS. Bure "Mempersiapkan anak untuk sekolah."

Aktivitas permainan. Permainan bermain peran "Sekolah".

Permainan didaktik“Merakit tas kerja”, “Anak kelas satu”, permainan - meneriakkan “Hari Pengetahuan”, permainan pidato “Merakit tas kerja”, danpermainan bola "Katakan sebaliknya."

Relevansi masalah. Masuk sekolah merupakan tahapan serius dalam kehidupan setiap anak. Dan bukan rahasia lagi jika banyak anak yang mengalami kesulitan dalam masa adaptasi sekolah, rutinitas baru sehari-hari, tim, dan guru. Ini juga tidak mudah bagi orang tua. Selama musim panas, anak itu telah dewasa, dia perlu membeli ransel, sepatu, pakaian, buku pelajaran. Namun dengan segala hormat terhadap kekhawatiran orang tua, kita dapat mengatakan dengan yakin bahwa calon anak sekolah memiliki lebih banyak kekhawatiran daripada ibu dan ayah: dia menemukan sepenuhnya dunia baru. Apa itu belajar? Apakah itu menyenangkan atau membosankan? Sulit atau mudah? Pertama-tama, ini adalah tanggung jawab. Sekarang anak harus melupakan kata “ingin” dengan kata “butuh”. Di kelas satu ia memulai kehidupan sosial dan pekerjaannya. Periode awal pendidikan dikaitkan dengan restrukturisasi gaya hidup dan aktivitas anak. Masalah utama yang harus dia hadapi di sekolah meliputi: - perubahan rutinitas sehari-hari dan nutrisi, - perubahan pola udara (tinggal di dalam rumah lebih lama dibandingkan di taman kanak-kanak), - tingkat kebisingan yang luar biasa tinggi selama istirahat. , -meningkatkan waktu yang dihabiskan tanpa bergerak, duduk di meja; - perubahan gaya komunikasi dengan orang dewasa (guru seringkali tidak fokus pada perhatian, pujian dan perlindungan); - kebutuhan akan layanan mandiri yang lengkap dalam berpakaian dan membuka pakaian; - kebutuhan untuk mengatur Anda tempat kerja di atas meja; -persyaratan untuk menanggapi panggilan dengan benar dari pelajaran ke pelajaran, mengikuti aturan perilaku dalam pelajaran, menahan dan secara sukarela mengendalikan reaksi motorik, ucapan dan emosional; -kebutuhan untuk menjalin kontak dengan teman sebaya yang tidak dikenal; -kemungkinan kegagalan dalam aktivitas; -meningkatkan volume beban intelektual. Masuk ke sekolah - berkualitas tinggi panggung baru dalam tumbuh kembang anak, terkait dengan perubahan situasi sosial dan transformasi pribadi yang L.S. Vygotsky menyebutnya sebagai krisis tujuh tahun. Masa adaptasi di sekolah memakan waktu satu bulan hingga enam bulan. Semua situasi kehidupan Terkait dengan masuk sekolah, pengalaman mereka mengharuskan anak untuk merevisi, dan terkadang secara serius menyesuaikan gambaran dunia yang diciptakannya. Hal utama yang dibutuhkan seorang anak adalah motivasi belajar yang positif. Sebagian besar calon siswa kelas satu ingin bersekolah, tetapi mereka memiliki gagasan tertentu, yang dapat dirumuskan seperti ini: anak sekolah sejati adalah pemilik tas kerja dan seragam sekolah yang bahagia, seorang yang rajin berprestasi peraturan sekolah, dia mendengarkan gurunya, mengangkat tangannya dan menerima nilai. Selain itu, “nilai” dan “A” hampir sama untuk calon siswa kelas satu. Anak itu yakin akan ada murid yang baik, Karena Saya melihat ibunya membeli semua yang dia butuhkan untuk sekolah. Harapan masa kecil seperti itu tersembunyi di dalam dirinya bahaya besar: anak memandang sekolah sebagai permainan lain, yang mungkin tidak menarik jika tidak berubah menjadi kolaborasi pembelajaran dengan guru dan teman sebaya seiring berjalannya waktu. Sikap seorang anak terhadap sekolah terbentuk sebelum ia berangkat ke sana. Dan berikut informasi tentang sekolah dan cara penyajiannya oleh orang tua dan guru prasekolah. Banyak orang tua mencoba menciptakan citra sekolah yang menarik: “kamu akan menjadi siswa yang berprestasi di sini”, “kamu akan mendapat teman”, “guru menyukai orang pintar seperti kamu”. Orang dewasa percaya bahwa dengan melakukan hal ini mereka menanamkan sikap tertarik pada sekolah pada anak. Pada kenyataannya, calon anak sekolah, yang mengikuti aktivitas yang menyenangkan dan mengasyikkan, mungkin kehilangan minat belajar dalam waktu yang lama, bahkan setelah mengalami hal kecil sekalipun. emosi negatif. Alasan untuk khawatir emosi serupa Sekolah menyediakan banyak hal: - kegagalan dengan latar belakang kesuksesan yang tampaknya universal, - kesulitan dalam menemukan teman di antara teman sekelas, - perbedaan antara penilaian guru dan pujian orang tua, dll. Terkadang orang tua dan pendidik menggunakan citra sekolah sebagai intimidasi, tanpa memikirkan konsekuensinya: “untuk perilaku seperti itu di sekolah mereka akan langsung menganggapmu sebagai hooligan”, “kamu tidak bisa menyatukan dua kata, bagaimana kamu menjawabnya di kelas." Kata-kata perpisahan seperti itu sepertinya tidak akan menginspirasi seorang anak. Dengan demikian, citra sekolah yang positif atau sebaliknya negatif tidak akan bermanfaat. Penting untuk menyiapkan anak untuk pekerjaan sehari-hari dan menginspirasi dia bahwa dia bisa melakukan apa saja jika dia mencobanya. Pihak sekolah saat ini sedang mengambil keputusan tugas yang kompleks pendidikan dan pengasuhan generasi muda. Kesuksesan sekolah sangat bergantung pada tingkat kesiapan anak pada masa prasekolah. Penelitian psikologis dan pedagogis mengkaji permasalahan kesiapan psikologis khusus dan umum seorang anak untuk bersekolah. Menurut para ilmuwan, salah satu aspek kesiapan psikologis adalah kesiapan pribadi anak prasekolah untuk pembelajaran yang akan datang, yang tercermin dalam motif belajar, sikap anak terhadap sekolah, guru, tugas sekolah dan kedudukan siswa, dalam kemampuan mengatur tingkah lakunya secara sadar. Dan tingginya tingkat perkembangan intelektual anak tidak selalu sejalan dengan kesiapan pribadinya untuk bersekolah. Seorang anak prasekolah mungkin belum membentuk sikap positif terhadap cara hidup baru, perubahan kondisi, aturan, persyaratan, yang merupakan indikator sikapnya terhadap sekolah. Guru sekolah juga mencatat perbedaan ini. Dalam literatur tentang masalah ini, sejumlah penulis menekankan perlunya menumbuhkan sikap positif terhadap sekolah sebagai suatu kondisi pembelajaran yang sukses lebih jauh. Dan praktik saat ini ditujukan terutama pada persiapan intelektual anak-anak untuk sekolah; posisi dalam siswa. Bukan suatu kebetulan jika isu persiapan anak memasuki sekolah dan keberlangsungan pekerjaan menjadi salah satu topik utama diskusi para ahli dan praktisi lembaga prasekolah dan sekolah. Untuk mengatasinya, kami mengusulkan berbeda bentuk bekerja dengan anak-anak dan berinteraksi dengan orang tua. Mengingat hal itu di Akhir-akhir ini dalam praktik pendidikan prasekolah, preferensi diberikan pada metode proyek.

Game dengan topik: sekolah.

GAME DIDAKTIK “Kelas Satu”

Tugas didaktik: Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang apa yang perlu dipelajari oleh siswa kelas satu di sekolah; menumbuhkan keinginan belajar di sekolah, ketenangan, dan ketelitian. Aturan permainan. Kumpulkan barang-barang saat diberi isyarat. Aksi permainan. Kompetisi - siapa yang dapat dengan cepat mengumpulkan semua yang dibutuhkan untuk sekolah ke dalam tas kerja. Kemajuan permainan. Ada dua tas kerja di meja guru. Di meja lain terletak perlengkapan pendidikan: buku catatan, primer, tempat pensil, pulpen, pensil warna, dll. Setelah berbincang singkat tentang fakta bahwa anak-anak kelompok persiapan akan segera berangkat ke sekolah dan mereka sendiri yang akan mengumpulkan semua yang mereka perlukan untuk belajar ke dalam tas kerja mereka, mereka memulai permainan: mereka pergi ke dua pemain di meja; atas perintah pengemudi, mereka harus memilih perlengkapan pendidikan yang diperlukan, memasukkannya dengan hati-hati ke dalam tas kerja dan menutupnya. Siapa pun yang melakukan ini lebih dulu, dialah pemenangnya. Agar permainan tetap berjalan, anak-anak yang menyelesaikan tugas memilih peserta lain untuk menggantikannya. Sisanya bertindak sebagai penggemar dan menilai pemenang secara objektif. Permainan mendefinisikan nama dan tujuan semua item. Guru menarik perhatian anak-anak pada kenyataan bahwa mereka tidak hanya perlu melipat semuanya dengan cepat, tetapi juga hati-hati; memberi penghargaan kepada mereka yang secara ketat mengikuti aturan-aturan ini dalam permainan.

Permainan: “Kumpulkan tas kerja” Bagaimana kalau kita menaruh vinaigrette di sana? (TIDAK)Bagaimana dengan toko kelontong? (TIDAK)Sekotak pensil? (YA)Bagaimana kalau kita memasukkan saladnya ke dalam tas? (TIDAK)Memberikan senyuman dan kesuksesan? (YA)

Game - nyanyikan "Hari Pengetahuan".

Permainan siapa yang bisa berteriak paling keras.(Tim pertama) kamu akan berteriak “hari”, (tim kedua) kamu akan berteriak “ilmu”. Kepada siapa pun saya menunjuk tangan saya, dia meneriakkan kata-katanya. Kalau saya angkat 2 tangan, lalu kita teriak bersama-sama “Hore!”

Permainan didaktik “Pilih tanda”:

tas kerja (yang mana?) -

buku catatan (jenis apa?) – ...

tempat pensil (yang mana?) – ...

pena (yang mana?) – ... dll.

Permainan "Tangkap Suaranya"

Sasaran: mengembangkan kesadaran fonemik.

Kemajuan permainan. Guru mengajak anak untuk “menangkap bunyi”: anak harus bertepuk tangan jika bunyi tersebut terdapat pada kata, dan

tentukan letaknya (di awal, di tengah, atau di akhir kata).

Misalnya:

Suara [s]: pensil, penghapus, ransel, kelas, kuas, sekolah, pensil, teman sekelas.

Suara [h]: buku teks, sekolah, siswa, pena, buku catatan, kuas, bacaan, tempat pensil, guru.

Permainan "Raksasa - Kurcaci"

Tujuan: untuk membentuk struktur gramatikal pidato, ajarkan penggunaan sufiks kecil.

Kemajuan permainan. Guru memberi tahu anak-anak bahwa semua orang pergi ke sekolah. Para kurcaci dan raksasa juga bersekolah.

Misalnya:

Raksasa punya tas kerja besar, dan kurcaci punya tas kecil.

Di raksasa buku-buku besar, dan para kurcaci punya buku-buku kecil.

Raksasa punya pensil besar, dan kurcaci punya pensil kecil...dll.

Dialog

Sasaran: mengembangkan keterampilan berbicara secara umum ( pernafasan bicara, kejelasan diksi, ekspresi intonasi bicara).

TAMAK

- Grisha, Grisha, berikan aku pisaunya.

- Anda tidak akan mendapatkannya kembali.

- Beri aku pensil, Grisha.

- Anda tidak akan mengembalikannya.

- Grisha, Grisha, beri aku karet gelang.

- Anda menggigit setengahnya.

- Grisha, Grisha, beri aku tinta.

- Anda harus kehabisan dan membelinya. S.Marshak

Dan sekarang giliran kamiMainkan game "Sebaliknya"

Saya akan mengucapkan kata "tinggi"Dan Anda akan menjawab... (rendah).Saya akan mengucapkan kata "jauh"Dan Anda akan menjawab... (dekat).

Saya akan mengucapkan kata "langit-langit"Dan Anda akan menjawab... (gender).

Saya akan mengucapkan kata "hilang"Dan Anda berkata... (ditemukan).

Saya akan mengucapkan kata "pengecut"Anda akan menjawab... (pria pemberani).

Sekarang saya akan mengatakan "awal", Dan Anda mengatakan... (akhir).

Sekolah.

Pelajaran pendidikan - perkembangan bicara dengan anak-anak dari kelompok persiapan senior

Konten program:

1. Mengembangkan observasi, perhatian, kemampuan mendengarkan dan mendengarkan guru pada anak.

2. Menumbuhkan kemampuan inisiatif dan rasa ingin tahu untuk memperoleh pengetahuan tentang sekolah.

3. Memperluas wawasan tentang sekolah: di sini anak-anak belajar membaca, menulis, dan belajar banyak hal menarik.

4. Menumbuhkan keinginan untuk belajar sebanyak-banyaknya tentang kehidupan sekolah, keinginan untuk belajar di sekolah.

PEKERJAAN AWAL

1. Melihat sekolah melalui jendela.

2. Membaca dan menganalisis fiksi anak tentang kehidupan sekolah, menghafal puisi

3. Percakapan dan cerita saudara anak tentang pelajarannya dan guru favoritnya.

Kemajuan:

Dengarkan puisi-puisi itu, teman-teman, dan ceritakan apa yang dibicarakannya.

Tulis surat yang berbeda

Bulu tipis di buku catatan

Mereka mengajar di…..

Itu benar, bagus sekali! Tentang sekolah.

Cinta alam,

Hormati orang yang lebih tua.

Jadi bulan September telah tiba. Semua anak yang berumur 7 tahun bersekolah.

Lihat gedungnya, berapa lantai? Apakah bangunannya tinggi, besar, luas?

(jawaban)

Ya, itu berlantai dua, tinggi, besar, luas. Terdapat tirai dan kerai yang digantung di jendela untuk membuat sekolah terasa senyaman di rumah sendiri.

Anak-anak, menurutmu siapa yang membangun sekolah itu? Profesi apa yang diikuti orang-orang dalam pembangunan sekolah?

(jawaban)

Ada banyak siswa yang belajar di sekolah tersebut.

Menurut Anda apa yang mereka ajarkan di sekolah?

(jawaban)

DI DALAM sekolah harus mampu berperilaku benar: (jawaban)

1. Jangan membuat keributan

3. angkat tangan untuk menjawab pertanyaan 4. jawab, ajukan pertanyaan satu per satu.

- Pelajaran apa yang ada di sekolah? (Latihan fisik , menggambar , membaca , surat dll.)

-Apa saja kegiatan di TK?

Bagaimana guru mengetahui bahwa sudah waktunya mengakhiri pelajaran? (cincin panggilan )

Ayo Mari kita dengar bel berbunyi (cincin panggilan )

Betapa cepatnya musim panas berlalu
Musim gugur akan datang lagi.
Dan ini berarti
Apa yang menanti kami untuk bekerja sama dengan Anda!

"Segera ke sekolah"

Target: membantu anak beradaptasi di sekolah. Temukan beberapa teman untuk diri Anda sendiri.

Kamus: mengaktifkan kata-kata yang berhubungan dengan topik (sekolah, teman) dalam tuturan anak; belajar membandingkan dan menggeneralisasi, memilih kata-kata yang tepat.

Tata bahasa: belajar memilih kata-kata dengan akar kata yang sama kata yang diberikan; berlatih membedakan bunyi S dan Sh; belajar memberi pernyataan itu nuansa pertanyaan dan kegembiraan.

Lingkungan perkembangan: lukisan “Ke sekolah”, kartu, pensil.

Pendidikan Jasmani " Barabara yang penasaran»

Barabara yang penasaran

Tampak ke kiri

Melihat ke kanan (kepala menoleh ke kiri – kanan)

Dan kemudian maju

Istirahat sebentar di sini (kepala santai miring ke depan)

Leher tidak tegang

Santai (jaga kepala tetap lurus)

Dan Varvara mendongak,

(kepala dimiringkan ke belakang)

Datang kembali

Relaksasi itu menyenangkan (kepala santai miring ke depan)

Leher tidak tegang

Guru meletakkan gambar “Ke Sekolah” di mimbar.

Menanyakan pertanyaan:

Apa yang bisa Anda sebut gambar ini? Beri nama.

Mengapa?

Menurut Anda mengapa anak-anak ini bersekolah dan tidak ke taman kanak-kanak?

Bagaimana cara memanggil anak yang bersekolah dengan satu kata? (siswa, anak sekolah, siswa kelas satu).

Apa yang ada di tas sekolah anak sekolah?

Bagaimana Anda bisa menyebut semua objek ini dalam satu kata?

Jam berapa anak-anak pergi ke sekolah?

Dengarkan kata-katanya - mengajar, guru.

Apa kesamaan dari kata - saudara?

Dan kata "sekolah" ada kata-kata terkait... (anak sekolah, siswi, siswi).

Apa perbedaan antara sekolah dan taman kanak-kanak?

Sebutkan apa yang kurang di taman kanak-kanak?

Apakah menurut Anda anak-anak berteman satu sama lain di sekolah?

Ya. Di sekolah, anak-anak juga berteman satu sama lain.

Anda juga akan menemukan teman di sana. Dan mungkin seumur hidup.

Mengapa teman dibutuhkan di sekolah?

Mari kita ingat peribahasa tentang persahabatan.

Guru memberikan tugas;

Ucapkan kalimat “Aku berangkat sekolah” agar terdengar jelas, jelas kamu senang dengan hal ini, kamu ingin berangkat sekolah…

Sekarang ucapkan kalimat ini agar jelas apa yang Anda tanyakan.

Permainan “Apa Kita”

Kartu yang menggambarkan beberapa wajah berbeda keadaan emosional. Selembar kertas dengan gambar lingkaran (untuk setiap anak), pensil.

Gambarlah seseorang dengan ekspresi wajah yang ingin Anda lihat pada teman Anda.

Ringkasan GCD. PERCAKAPAN TENTANG SEKOLAH

ISI PERANGKAT LUNAK: Memperjelas dan memperluas pengetahuan anak tentang sekolah. Membangkitkan minat bersekolah, belajar, membentuk mood kesiapan sekolah, menumbuhkan ketenangan dan ketelitian; mengembangkan keterampilan perilaku budaya; mengkonsolidasikan aturan "kehidupan sekolah".

PEKERJAAN KOSA KATA: guru, pelajaran, penilaian, anak sekolah, tanggung jawab, rezim, manfaat.

PEKERJAAN AWAL: Membaca fiksi tentang “sekolah”, permainan didaktik.

KEMAJUAN KELAS.

Lagu diputar dalam rekaman “Apa yang mereka ajarkan di sekolah”

    Lagu ini tentang apa?(tentang sekolah, apa yang mereka ajarkan di sekolah ). Hari ini kawan, kita akan melanjutkan pembicaraan tentang sekolah.

Anak-anak duduk di meja.

Bunga kami telah layu

Burung terbang menjauh

Anda berangkat untuk pertama kalinya

Ke kelas satu... (belajar)

    Musim gugur telah tiba . Teman-teman, liburan apa yang diadakan anak-anak di awal musim gugur - September?(1 September adalah hari pengetahuan ). Anak-anak setelah sekian lama liburan musim panas kembali ke sekolah lagi, dan beberapa pergi untuk pertama kalinya. Ini dia tahun depan kamu juga akan pergi, untuk pertama kalinya ke kelas satu - kamu akan...(siswa kelas satu)

    Sekarang kamu berada di taman kanak-kanak dan mereka memanggilmu anak-anak. Ketika kamu pergi ke sekolah, kamu akan menjadi - (anak sekolah , siswa ).

    Hari-hari kehidupan sekolah yang sulit dan bertanggung jawab akan datang. Apa itu tanggung jawab?(Jawaban anak-anak).

    Anda perlu mempertahankan rutinitas harian. Menjaga rutinitas sehari-hari sangat penting bagi tubuh.

    Bangun pagi-pagi pada waktu yang sama.

    Senam adalah suatu keharusan, agar tubuh Anda terjaga dan siap bekerja seharian.

    Cuci, gosok gigi.

    Sarapanlah, karena akan sulit bekerja di kelas dengan perut kosong

    Rapikan dirimu, berpakaianlah seragam sekolah, sisir rambutmu, karena pelajar yang rapi selalu menyenangkan.

    Dan tentunya jangan lupakan tas sekolahmu.

Beberapa orang tinggal di dekat sekolah, sementara yang lain tinggal jauh; mereka harus pulang lebih awal agar tidak terlambat ke sekolah. Sesampainya di sekolah, kamu tidak boleh berlama-lama sambil ngobrol dengan teman-temanmu, tapi buru-buru menuju kelasmu. Mereka sudah menunggumu di sana. Siapa?(guru)

    Kapur putih dan kapur berwarna

Selalu bersamaku di papan tulis

Baik buku teks maupun penunjuknya -

Biarkan pelajaran berjalan seperti dongeng.

    Guru - dari kata mengajar. Kata apa lagi - saudara - yang bisa dipilih untuk kata "mengajar"? (Guru, guru, siswa, siswa, siswa, buku teks, ruang belajar).

    Lihat betapa besarnya gambar yang kubawa.

Melihat lukisan “Pelajaran di Sekolah”

    Apa yang kamu lihat di dalam gambar? (guru , murid )

    Apa yang diajarkan guru? (pelajaran )

    Apa yang dilakukan guru? Bagaimana dengan para siswa? (mendengarkan , menjawab , bekerja untuk pelajaran )

    Dimana mereka duduk? ( di belakang meja )

    Apa yang digunakan guru?(Kapur, penunjuk, alat bantu: buku, pensil, pulpen, buku catatan, dll.)

    Menurut Anda, pelajaran apa yang diajarkan guru tersebut? (matematika) Mengapa ( menulis angka )

    Bagaimana perilaku siswa? Bagaimana Anda mengetahuinya?(tidak ada yang berbalik, mereka mengangkat tangan)

Siswa memiliki aturannya sendiri:

Bangun bersama setiap saat

Saat guru memasuki kelas

Saat dia bertanya, kamu harus berdiri

Saat dia mengizinkan Anda duduk, duduklah.

Jika ingin menjawab, jangan bersuara,

Angkat saja tanganmu.

    Pelajaran apa lagi yang ada di sekolah? (Latihan fisik , menggambar , membaca , surat dll.)

    Bagaimana guru mengetahui bahwa sudah waktunya mengakhiri pelajaran? (cincin panggilan )

saya menelepon. Ini adalah perubahan.

    Kita juga akan istirahat, tapi pertama-tama ingat beberapa aturan: saat istirahat, anak-anak bersantai, menyelesaikan pertanyaan (masalah), bermain, tetapi di sekolah kamu tidak boleh terlalu berisik, lebih baik bermain permainan yang tenang, di a sikap ramah, tanpa pertengkaran; jangan mendorong.

    Pelajaran pendidikan jasmani (anak-anak bertepuk tangan jika Vova melakukan kesalahan)

Ubah, ubah -

Teleponnya berdering.

Vova pasti akan menjadi yang pertama

Ia terbang keluar dari ambang pintu dan menjatuhkan tujuh orang.

Dia berhasil dalam lima menit

Ulangi beberapa hal:

Dia membuatnya tersandung tiga kali

(Vaska, Kolka dan Seryozhka),

Berguling jungkir balik

Dia duduk mengangkang di pagar,

Dengan terkenal jatuh dari pagar,

Mendapat tamparan di kepala

Dia mengembalikan seseorang di tempat,

Dia meminta saya untuk menghapus tugas,

Singkatnya, saya melakukan semua yang saya bisa!

Nah, ini panggilannya lagi...(bel berbunyi)

Anak-anak bermain

Bel berbunyi

Kolya dan Lena sedang bersenang-senang -

Dimulai … (pelajaran)

    Guru sekarang akan memulai pelajaran menggambar. Kemarin dia memperingatkan anak-anak bahwa akan ada pelajaran menggambar dan mereka perlu membawa cat, kuas, dan sebotol air.

    Saya sedang membaca sebuah cerita.

“Seorang siswa pulang sekolah, berganti pakaian dan berlari bermain dengan teman-temannya. Dan saya lupa tentang tugasnya. Betapa malunya dia di kelas! Semua anak meletakkan album, cat, dan apa yang diminta guru di meja mereka, tetapi dia tidak punya apa-apa. Dia siap menangis."

    Apa yang akan kamu lakukan dengan gadis itu? (mungkin mereka akan tertawa dan mulai mengucapkan kata-kata yang menyinggung)(jawaban anak-anak). Tentu saja mereka akan membantu. Yulia akan memberinya kuas ekstra, Roma akan memberinya cat untuk digunakan bersama.

    Setelah kejadian tersebut, gadis tersebut tidak pernah melupakan tugas gurunya, agar tidak membuatnya kesal.

    “Pertama, masukkan semua yang kamu perlukan di sekolah besok ke dalam tasmu, lalu pergi bermain.” Saya juga menyadari bahwa jika Anda memiliki kuas atau pensil tambahan, biarkan saja di tas kerja Anda, mungkin Anda perlu membantu teman. Dan guru akan senang, memujimu, dan pelajaran akan berlalu tanpa memperjelas hubungannya.

    Saya pikir dan ingin Anda melakukannya siswa yang rajin. Semua yang terbaik!

Ringkasan GCD dalam kelompok persiapan sekolah

"Pelajaran kedamaian dan kebaikan"

Jenis kegiatan anak : gaming, komunikatif, pendidikan dan penelitian, persepsi fiksi.

Sasaran: menggeneralisasi gagasan anak-anak tentang perdamaian dan kebaikan, bentuk Sikap penuh perhatian kepada orang lain. Mengembangkan keterampilan berperilaku ramah dalam kehidupan sehari-hari.

Bergerak . Lagunya terdengar...

Senyum membuat hari yang suram menjadi lebih cerah,

Senyuman di langit akan membangunkan pelangi.

Dan dia akan kembali padamu lagi.

Pertanyaan. Apakah kamu familiar dengan lagu ini? Apa nama dari? Seperti apa bunyinya? Saat kita mendengarkan lagu bahagia, apa yang terjadi pada kita?

Pendidik. Mari kita tersenyum! Anda memiliki senyuman yang cerah dan cerah! Mari kita menyenangkan dengan senyum kita orang-orang yang berada di dekat Anda hari ini dan menyapa mereka kata-kata penting…

Teman-teman, tunjukkan tanganmu. Pada anak laki-laki mereka kuat dan besar, tetapi pada anak perempuan mereka lembut dan penuh kasih sayang!

Guru membacakan puisi.

Sungguh keajaiban - keajaiban:

Satu tangan dan dua tangan!

Ini telapak tangan kanan,

Ini telapak tangan kirinya.

Dan saya akan memberitahu Anda, tanpa bersembunyi,

Semua orang butuh tangan, kawan.

Lengan yang kuat tidak akan terburu-buru berkelahi

Tangan yang baik akan membelai anjing itu.

Tangan yang pintar tahu cara memahat,

Tangan sensitif tahu cara berteman.

Kami menyukai tangan kami karena dapat melakukan apa saja.

Apa yang bisa mereka lakukan?

Jawaban anak-anak...

Pendidik. Ya, tangan kita bisa melakukan segalanya: memeluk teman, membesarkan teman yang terjatuh, memberikan makanan kepada burung yang lapar, dan menata meja dengan indah.

Tangan baik dan cerdas yang Anda miliki! Pegang tangan orang yang berdiri di sampingmu dan rasakan hangatnya tangan teman-temanmu.

Sekarang letakkan tanganmu di hatimu. Jantung kami berdebar kencang. Punyaku besar, dan punyamu kecil, seperti kepalan tanganmu.

Pendidik. Ingat kawan, kita membaca cerita Agnia Barto “Vova, jiwa yang baik!” Perbuatan baik apa yang dia lakukan?

Kita membaca tentang gadis Zhenya, dari dongeng “Bunga Tujuh Bunga”.

Apa yang dia lakukan?

Perbuatan baik apa yang telah kamu lakukan? Jawaban anak-anak...

Pendidik. Hati kita diberikan kepada kita untuk mencintai dengan segenap hati kita, dengan segenap jiwa kita! Anda hati yang baik, anak-anak! Ayo potong hati dari karton dan berikan kepada teman dan orang yang kita sayangi!(Gunting beberapa hati )

Pendidik. Saya sarankan Anda bermainpermainan "Kata-kata sopan".

Saya memulai sebuah kalimat, dan Anda melanjutkan...

Bahkan berkembang balok es dari kata yang hangat...terima kasih;

Tunggul pohon tua berubah menjadi hijau ketika mendengar...selamat siang.

Jika kami tidak bisa makan lagi, kami akan memberi tahu ibu…terima kasih.

Anak laki-laki itu sopan dan berkembang dan berkata, ketika bertemu...halo.

Saat mereka memarahi kami karena lelucon, kami berkata... maafkan saya.

Pendidik. Mari kita bicara tentang suasana hati. Suasana hati adalah keadaan pikiran. kamu orang baik- suasananya ceria, baik hati, cerah, gembira, indah; si jahat mempunyai suasana hati yang murung, marah, dan murung.

Seorang pria cantik ketika dia tersenyum!

Jadi, mari selalu tersenyum dan bergembira! Tolong orang yang Anda cintai, ibu dan ayah, guru perbuatan baik, Kata-kata baik! Gandeng tangan sahabat, rasakan hangatnya tangan sahabat. Grup kami disebut “Kittens”, katakanlah slogan keras: “kami adalah anak kucing - teman-teman yang ramah!” – 3 kali, hore!!!

Mikhalkova Anna Nikolaevna

Sutradara musik : Naam Natalya Yurievna

Tujuan dan sasaran: tunjukkan kepada anak-anak makna sosial dari liburan - Hari Pengetahuan; menghadirkan kegembiraan, menciptakan suasana pesta yang ceria.

Mengembangkan kemandirian dan inisiatif, cita rasa seni dan estetika; menumbuhkan kerapian, keramahan dan sikap peduli terhadap orang lain.

Wed. Halo orang dewasa! Halo anak-anak!

Kami sangat senang dengan pertemuan hari ini.

Berbagai macam orang sedang terburu-buru untuk belajar.

Hari Pengetahuan sedang berlangsung di Tanah Air kita.

Hari merah di kalender!

Festival Pengetahuan di bulan September!

*Liburan ini adalah yang paling penting dari semuanya,

Ini adalah hari libur untuk semua anak.

Hari ini ada dimana-mana bagi kita

Seluruh negara merayakannya.

Hari ini adalah yang terbaik

Hari kalender yang bagus!

Kami mengucapkan selamat kepada semua orang atas liburan ini dan ingin Anda semua menikmati dan mengingatnya. Hari ini membuka tahun ajaran baru. Biarkan itu mengasyikkan, menarik bagi Anda dan memberi Anda pengetahuan baru, penemuan, dan teman baru.

Musim panas telah berlalu dan kami semua berkumpul lagi di taman kanak-kanak kami. Anda tumbuh dewasa dan dipindahkan ke kelompok senior. Sekarang Anda adalah anak tertua di taman kanak-kanak.

Daun maple kembali bersinar merah,

Khawatir lagi anak-anak baru,

Bagaimanapun, ini menyenangkan libur sekolah

Kami selalu bertemu dengannya di taman kanak-kanak.

1 September adalah hari pengetahuan! Pada hari ini, semua anak sekolah memulai kelas. Lulusan TK kita, teman-teman, berangkat sekolah hari ini. Menurut Anda, bagaimana wajah anak-anak sekolah pada tanggal 1 September ketika mereka datang ke sekolah setelah liburan?

( Jawaban anak-anak.)

Benar sekali, wajah semua orang ceria dan gembira. Yang jelas anak-anak kangen dengan temannya, mereka senang bersekolah, karena disana mereka bisa belajar banyak hal baru dan menarik. Mereka telah dewasa dan bangga karenanya.

Dan Anda semua menjadi satu tahun lebih tua, lebih kuat, kecokelatan.

Tarik dirimu ke atas, tunjukkan seberapa besar dirimu!

(Menunjukkan .)

Sangat terlihat bahwa Anda juga telah dewasa, dan sekarang kami akan memeriksa bagaimana Anda menjadi lebih bijaksana.

Permainan bola "Katakan sebaliknya."

Dan sekarang giliran kami

Mainkan game "Sebaliknya"

Saya akan mengucapkan kata "tinggi" (melempar bola ke anak itu)

Dan Anda akan menjawab... (rendah).

Saya akan mengucapkan kata "jauh"

Dan Anda akan menjawab... (dekat).

Saya akan mengucapkan kata "langit-langit"

Dan Anda akan menjawab... (gender).

Saya akan mengucapkan kata "hilang"

Dan Anda berkata... (ditemukan).

Saya akan mengucapkan kata "pengecut"

Anda akan menjawab... (pria pemberani).

Sekarang saya akan mengatakan "mulai"

Dan katakan padaku... (akhir).

Wed. Bagus sekali, kawan.

1 r–k. Ada taman ajaib di dunia,

Saya senang pergi ke taman ini,

Di sini baik di musim panas dan musim dingin

Semua temanku ada bersamaku.

Lagu "TK Favorit Kami".

2 rk. Taman kanak-kanak mempersiapkan kita untuk bekerja,

Bisnis apa yang akan saya lakukan?

Saya mungkin akan menjadi pilot,

Saya akan menjadi pilot pemberani.

3 rk. Dan saya ingin berpatroli, memposting,

Dimana perbatasan kita berada.

Tapi, jalan menuju luar angkasa, menuju bintang-bintang,

Saya juga sering memimpikannya.

4 rk. Dan pekerjaan sebagai dokter adalah impian saya.

Eh jadi ilmuwan atau gimana?

Lalu aku akan menemukan obatnya

Dari segala macam rasa sakit.

5 rk. Banyak yang harus kita lakukan di taman,

Dan semuanya sangat menarik.

Aku akan menjadi siapa, bahkan untukku

Masih belum diketahui.

6 rk. Latih diri Anda untuk memesan

Cobalah berenang dan menyelam

Belajar menyukai olahraga -

Dan Anda akan berhenti bersin.

Menari "Mengisi".

7 rk. Di sini kita tumbuh lebih kuat, belajar, tumbuh,

Kami bermimpi tentang masa depan.

Kami sudah menghitung sejak lama.

Terkemuka: Sekarang mari kita bermain siapa yang bisa berteriak paling keras(kepada tim pertama) kamu akan meneriakkan “hari” (kepada tim ke-2) dan kamu akan meneriakkan “ilmu”. Siapa pun yang saya tunjuk, dialah yang meneriakkan kata-katanya.Game - nyanyikan “Selamat Hari Pengetahuan”

burung murai lepas landas: Saya terbang keliling kota dan mengetahui beberapa berita penting:Bahwa hari ini adalah hari yang sangat penting dan sulit!Anak-anak bersama ibunya berjalan, tersenyum, bernyanyi. Mereka berpakaian sangat indah, dan mereka memegang karangan bunga di tangan mereka.Terkemuka: Ya. Anak laki-laki pergi ke sekolah -Tahun ajaran baru telah tiba.Saat bulan September tiba, bel memanggil mereka ke sekolah.burung murai: Akankah semua anak bersekolah, tetapi apakah mereka akan membawa saya bersama mereka?Terkemuka Tidak, jangan tersinggung, pergilah ke hutan hijau.Kamu sudah pintar, licik, sekolah bukan permainan.Kami harus bangun pagi-pagi dan segera mengemas tas kami.DENGANOroka: Apakah anak-anak tahu apa yang harus dimasukkan ke dalam tas kerja?
Terkemuka Tentu. Sekarang saya akan bertanya kepada kalian. jawab ya atau tidak"!

Permainan: “Kumpulkan tas kerja” Apakah kita meletakkan sekantong permen di bagian bawah? (YA)Bagaimana dengan pistol polisi? (TIDAK)Bagaimana kalau kita menaruh vinaigrette di sana? (TIDAK)Atau mungkin senyuman ringan? (YA)Buku catatan, pulpen, plastisin? (YA)Bagaimana dengan toko kelontong? (TIDAK)Sekotak pensil? (YA)Dan pretzel warna-warni? (TIDAK)Bagaimana kalau kita memasukkan saladnya ke dalam tas? (TIDAK)Memberikan senyuman dan kesuksesan? (YA)Suara tawa anak-anak yang lucu? (YA)

Lagu "Apa yang mereka ajarkan di sekolah"

Masukkan Kucing: Meong-meong, sepertinya aku ingin bersekolah juga.Saya akan berada di sana melihat ke luar jendela dan menyanyikan lagu di kelas.Saya akan berlari di sepanjang atap sekolah – Saya ingin tahu apakah ada tikus di sana?Pembawa acara: Tinggallah di rumah bersama Sharik dan awasi tikus-tikus itu.Ayo menari bersamaAgar Kiska tidak bosan.Saya mengundang Anda temanAku akan pergi ke pesta dansa yang menyenangkan.

Presenter: Berpegangan tangan dan berdiri mengelilingi kucing.Tempatkan pegangan di sisinya dan tunjukkan tumitnya.
Menari "Chok - chok heel"

Kucing : Saya mengucapkan selamat kepada Anda pada hari libur dan memberi Anda hadiah. Balon patuh terhadap angin sepoi-sepoi.

Wed. Seperti planet anak kecil

Kami meluncurkan balon ini.

Terbang, terbang ke kedalaman alam semesta.

Hari ini adalah hari libur kami - Hari Pengetahuan.

Berusahalah kawan, untuk ilmu kebaikan.

Dalam perjalanan yang baik, dalam perjalanan yang mulia, anak-anak!

Mereka diluncurkan ke langit balon dan anak-anak menyanyikan sebuah lagu.

Lagu "Biarlah selalu ada sinar matahari."

Pembawa acara: Betapa cepatnya musim panas berlalu
Musim gugur akan datang lagi.
Hari Pengetahuan! Ini berarti
Apa yang menanti kami untuk bekerja sama dengan Anda!

Pembawa acara . Hal-hal baru apa yang menanti kita,
Ide, rencana, anak-anak!
Kemenangan menanti dan keberuntungan menanti,
Ya, dan tidak mungkin sebaliknya!

Tamasya ke sekolah.

Ruang kelas untuk anak kelas 1 SD.

Langkah pertama ke sekolah

Perkembangan motivasi dan kesiapan pribadi anak untuk bersekolah

Pendidik: Kuznetsova N.Yu KGOKU Panti asuhan Nakhodki


Jenis proyek:

Berorientasi masalah, kolaboratif, jangka panjang.


Komposisi tim proyek:

*Guru

* Anak-anak dari kelompok persiapan

*Pendidik-psikolog

*Orang tua

* Terapi bicara


Tujuan proyek:* Terbentuknya motivasi belajar dan minat anak terhadap proses belajar itu sendiri.

Tugas:

* Memperluas pengetahuan anak dan orang tua tentang sekolah

* Membentuk kesiapan emosional-kehendak untuk sekolah

* Mengembangkan kepentingan kognitif, berpikir logis, pidato yang koheren

* Menanamkan pada anak keinginan untuk belajar di sekolah


  • Kesehatan psikologis anak-anak selama masa transisi dari taman kanak-kanak ke sekolah untuk waktu yang lama tidak menarik perhatian orang dewasa.
  • Jumlah anak yang mengalami kesulitan dalam menguasai kurikulum sekolah semakin meningkat.
  • Hubungan langsung telah terjalin antara pelanggaran tersebut kesehatan mental dan keberhasilan pendidikan anak.

  • Dasar
  • Perencanaan
  • Membuat keputusan
  • Implementasi proyek
  • Evaluasi hasil
  • Perlindungan proyek

  • Tamasya sekolah
  • Membaca karya seni tentang sekolah, menonton acara TV “Apa yang mereka ajarkan di sekolah?”
  • Jam korektif dengan situasi masalah bermain peran
  • Kegiatan pendidikan langsung dengan keterpaduan bidang persiapan moral anak untuk bersekolah.

  • Konsultasi untuk orang tua “Jika anak mempunyai keinginan untuk belajar”, ​​“Segera ke sekolah”
  • Pidato guru kelas dasar di pertemuan orang tua
  • Kerja sama dengan orang tua “Mempersiapkan anak untuk sekolah dalam keluarga”
  • Bekerja dengan psikolog “Karakteristik psikologis individu anak-anak usia prasekolah senior”
  • Pemantauan “Apakah saya ingin pergi ke sekolah?”

  • Pilihan materi pendidikan menggunakan permainan pidato"Kami sedang bermain sekolah."
  • Membuat teka-teki
  • Permainan didaktik “Bersiap-siap ke sekolah”, “Kemasi tas kerja”, “Bantu Entahlah”
  • Percakapan dengan unsur dialog “Guru pertamaku”, “Apa yang saya ketahui tentang sekolah”
  • Menyelenggarakan acara akhir

Kriteria kesiapan Sayang untuk sekolah

  • Intelektual (kemampuan berkonsentrasi, kemampuan membangun koneksi logis, pengembangan memori, keterampilan motorik halus);
  • Emosional (motivasi belajar, kemampuan berkonsentrasi, mengelola emosi);
  • Sosial (kebutuhan komunikasi, koreksi perilaku dalam tim, kemampuan belajar)

Intinya proyek

  • Rekreasi kognitif “Kami akan segera pergi ke sekolah”
  • Pameran karya kreatif dengan topik “Saya ingin belajar”
  • Diagnostik hasil langsung kegiatan pendidikan anak-anak selama masa pembelajaran.
  • Mendukung kelangsungan pendidikan prasekolah dan dasar.
  • Partisipasi dalam liburan “Selamat tinggal, TK!”

Hasil proyek

  • Tingkat motivasi pendidikan pada anak mengalami peningkatan.
  • Hal negatifnya telah berubah sikap emosional anak-anak ke sekolah dengan nada positif.
  • Kompetensi pedagogik pendidik dan orang tua terhadap pengembangan motivasi pendidikan pada anak prasekolah mengalami peningkatan.
  • Penciptaan bersama lingkungan perkembangan (papan pendidikan dan permainan cetak).

Bezrukikh M.M. " Anak itu datang ke sekolah"

Bykova I.A. “Mengajar anak membaca dan menulis dengan cara yang menyenangkan.”

Bondarenko T.M. " Kelas yang kompleks kelompok persiapan sekolah"

Vygotsky L.S. “Kepribadian dan pembentukannya pada masa kanak-kanak”.

Gutkina N.I. “Kesiapan psikologis untuk sekolah”

Gerbova V.V. “Pelajaran perkembangan bicara untuk anak usia 6-7 tahun”

“Pendidikan Prasekolah” 2011 No. 4, hal. 50


Daftar referensi yang digunakan

  • Doronova T.A. "Di ambang sekolah"
  • Zavodnova N.V. “Perkembangan logika dan bicara pada anak”
  • Kiryanova R.A. "Setahun sebelum sekolah. Sistem permainan dan latihan untuk mempersiapkan anak ke sekolah"
  • Kiryanova R.A. "Setahun sebelum sekolah. Sistem permainan dan latihan untuk mempersiapkan anak ke sekolah"
  • Kiryanova R.A. "Setahun sebelum sekolah. Sistem permainan dan latihan untuk mempersiapkan anak ke sekolah"
  • Mukhina V.S. “Anak berusia enam tahun di sekolah” Tretyakova T.A. “Kelas komprehensif untuk anak usia 6-7 tahun”

ke sekolah" Timofeeva L.L. “Metode proyek di taman kanak-kanak”

Fedosova N.A. “Persiapan sekolah. Pendidikan prasekolah"