Kontribusi Ananyev Boris Gerasimovich pada psikologi. Ananyev Boris Gerasimovich, psikolog Soviet. Struktur fakultas dengan departemen dan laboratoriumnya seharusnya mencerminkan struktur psikologi modern dalam hubungannya yang erat dengan ilmu-ilmu terkait. fakultas kelahiran

Sergei Gaponov lahir pada 14 September 1971 di Moskow. Ibu - Larisa Datskevich, penyanyi, aktris dan guru, Artis Terhormat Rusia; ayah - Evgeny Gaponov, pensiunan kolonel, veteran perang di Afghanistan, kepala Dana Dukungan Domestik seni musik dinamai P.I.

Pada usia 7 tahun ia mulai menulis puisi. Dia mulai belajar jurnalisme pada usia 13 tahun. Sebagai anak sekolah, ia diterbitkan di surat kabar. Pada tahun 1988, setelah lulus sekolah, ia masuk fakultas jurnalisme perang Sekolah Tinggi Militer-Politik Lviv. Saya tidak menyelesaikan sekolah dan keluar atas kemauan saya sendiri setelah tahun ke-2. Dia dipindahkan ke Fakultas Jurnalisme Universitas Negeri Moskow dinamai M.V. Lomonosov, dari mana dia lulus pada tahun 1994.

Sejak hari pertama berdirinya perusahaan televisi NTV, ia telah menjadi karyawannya. Sejak 10 Oktober 1993, ia menggabungkan studinya dengan pekerjaan di NTV - editor, koresponden dan koresponden khusus untuk layanan informasi, penulis laporan untuk program “Hari Ini” dan “Itogi”, dan kolom “Profesi - Reporter”. Bekerja di perusahaan untuk total 9 tahun. Liputan acara di “hot spot”: di Chechnya, di republik-republik bekas Yugoslavia, di Timur Tengah, Afghanistan, Tajikistan, di Asia Tengah. Juga bekerja di Afrika Selatan, Angola, Namibia, Albania, Chili.

Pada Juli 2000, mengikuti beberapa rekannya dari NTV, ia pindah bekerja di saluran TV Rossiya. Dia bekerja di film dokumenter. Penulis film "Batalyon Pengintaian", "Yavas Loved...", "Dancing of the Golden Dragon", "Red Wine of Victory", "Salt of the Earth" dan lainnya. Dia berulang kali mengambil bagian dalam permainan televisi “Fort Boyard” sebagai bagian dari tim NTV dan RTR.

Dari Januari 2002 hingga Januari 2003 - kepala biro VGTRK di Berlin. Laporan yang disiapkan untuk Vesti dan Vesti Nedeli. Dia meninggalkan saluran TV pada Februari 2003 setelah perselisihan dengan Vladimir Kulistikov mengenai liputan serangan teroris di Dubrovka, setelah itu dia dipekerjakan oleh Tatyana Mitkova di NTV.

Dari Februari 2003 hingga Februari 2005 - lagi-lagi menjadi koresponden khusus untuk Layanan Informasi NTV. Menyiapkan laporan untuk program “Hari Ini”, “Negara dan Dunia” dan “Bernama”; Pada tanggal 14 Maret 2004 dia bekerja di hidup saat terjadi kebakaran di Manege, ia menceritakan kepada pemirsa berita terbaru dari lokasi kejadian.

Dari Maret 2005 hingga Mei 2013 - koresponden khusus, komentator Direktorat Program Informasi Channel One, nominasi penghargaan televisi nasional TEFI. Dia bekerja di Libya, Afghanistan, Andijan, Abkhazia dan Kyrgyzstan, selama kecelakaan di jaringan listrik Moskow pada 25 Mei 2005. Penulis serial laporan “Waktu Kemenangan”, “Pewaris Kemenangan” dan “Rakyat Kemenangan”, ditayangkan di program berita di saluran TV yang sama. Menjelang akhir pekerjaannya di saluran tersebut, dia adalah seorang jurnalis untuk kelompok kepresidenan dan pemerintahan. Bekerja selama penghitungan suara di semua parlemen federal dan pemilihan presiden di Rusia pada periode 2007 hingga 2012.

Pada tahun 2012 ia lulus secara in absentia dari Negara Bagian Mordovia lembaga pedagogi dinamai M.E. Evseviev, jurusan "Pendidikan Musik". Dia memimpin juri kompetisi festival regional Kaliningrad “Terkin Readings”. Dia adalah anggota juri festival internasional "Inspirasi" dan salah satu ketua panitia penyelenggara festival internasional "Days of Music in Märkisch-Oderland".

Berhenti pada Mei 2013 pekerjaan tetap di televisi, pindah untuk tinggal di Jerman. Saat ini, sebagai jurnalis lepas, ia berkolaborasi dengan berbagai saluran televisi dan media cetak, serta rutin menulis artikel dan komentar di halaman Facebook-nya. Penulis film dokumenter “Hunting Hitler,” yang ditayangkan di saluran TV Zvezda pada tahun 2014.

Dia menerbitkan beberapa kumpulan puisi dan merekam empat album musik asli: "Dargo", "Night Spoke", "Night Spoke-2" dan "Twelve Songs for Baritone". Pemenang kompetisi lagu penulis dan patriotik militer Seluruh Rusia. Dia tampil dengan programnya sendiri dan konser tunggal di Museum Politeknik, Rumah Seniman Pusat, Rumah Jurnalis, Rumah Ilmuwan, Rumah Kebudayaan Universitas Bauman, dan tempat-tempat lain di Moskow. Dia melanjutkan aktivitas konsernya di klub penyair populer Moskow "Gnezdo Gluharya".

Mengirimkan karya bagus Anda ke basis pengetahuan itu sederhana. Gunakan formulir di bawah ini

Kerja bagus ke situs">

Pelajar, mahasiswa pascasarjana, ilmuwan muda yang menggunakan basis pengetahuan dalam studi dan pekerjaan mereka akan sangat berterima kasih kepada Anda.

Diposting pada http://www.allbest.ru/

  • Perkenalan
  • Kesimpulan
  • Bibliografi

Perkenalan

Topik ini relevan karena psikolog domestik terkemuka seperti Boris Gerasimovich Ananyev, yang melatih lebih dari satu generasi psikolog dan menentukan prospek pengembangan Leningrad ilmu psikologi. Pengaruh dan otoritas pribadinya begitu besar sehingga bertahun-tahun kemudian banyak dari mereka yang beruntung bisa bekerja dengannya masih membandingkan rencana ilmiah dan tindakan publik mereka dengan penilaian yang diharapkan.

Ananyev adalah pengikut V.M. Bekhterev; Namun, sikapnya terhadap Bekhterev cukup kompleks: pada periode 1930-1950, ketika psikologi resmi tidak menerima pijat refleksi Bekhterev, Ananyev menjauhkan diri dari pijat refleksi, berulang kali menekankan bahwa ia bukan murid Bekhterev dan bahkan menggunakan istilah “bekhterevisme. ” Ananyev membuat revolusi serupa dalam kaitannya dengan psikologi: dari penolakan total psikologi sebagai ilmu sebelum disetujui sebagai ilmu sentral dalam kerangka ilmu manusia.

Bekerja di fakultas psikologi Universitas Negeri Leningrad, Ananyev berupaya mengatasi fragmentasi ilmu-ilmu manusia dan menciptakan model ilmu manusia yang sistemik, yang akan merangkum penelitian berbagai ilmu tentang manusia sebagai pribadi dan individualitas. Dalam modelnya, ilmu-ilmu kemanusiaan dikelompokkan menjadi empat bagian:

1) manusia sebagai spesies biologis;

2) Ontogeni dan jalan hidup manusia sebagai individu;

3) kajian tentang manusia sebagai individu;

4) masalah kemanusiaan. Dia mengidentifikasi tingkat organisasi manusia yang lebih rendah secara hierarkis: individu, kepribadian, individualitas. Ia meyakini bahwa individualitas terbentuk atas dasar hubungan antara ciri-ciri seseorang sebagai individu dan sebagai subjek kegiatan, yang ditentukan olehnya. sifat alami manusia sebagai individu. Ananyev juga dikenal karena karyanya di bidang persepsi sensorik, serta psikologi perkembangan dan diferensial, penelitian tentang psikologi komunikasi, masalah pemulihan kapasitas kerja mereka yang terluka selama Perang Patriotik Hebat. Perang Patriotik. Ananyev adalah salah satu orang pertama di Uni Soviet yang menyelenggarakan layanan psikologis berdasarkan sekolah menengah atas di distrik Vyborg di Leningrad.

Muridnya adalah psikolog A.A. Bodalev, N.V. Krogius, B.F. Lomov, A.G. Kovalev dan lain-lain. Belakangan, beberapa dari mereka membentuk konsep ilmiah mandiri dan mendirikan sekolah sendiri.

Dalam karya B.G. Ananyev, yang dilakukan pada tahun enam puluhan, banyak masalah metodologis yang sangat penting bagi ilmu psikologi Rusia diajukan, dirumuskan, dan dikembangkan. Karya-karya ini sangat menentukan perkembangan psikologi selanjutnya. Penelitian oleh B.G. Ananyev dengan jelas menunjukkan keuntungan dari integrasi, pendekatan interdisipliner terhadap masalah manusia, memungkinkan psikologi untuk benar-benar menjadi ilmu tentang manusia dengan segala kompleksitas dan keserbagunaannya. Antropologi sebagai prinsip membangun ilmu psikologi memungkinkan kita untuk melihat secara berbeda subjek psikologi, yang dalam konsep B.G. Ananyeva muncul sebagai organisasi jiwa sistemik multi-level. Mari kita perhatikan bahwa pertimbangan jiwa dalam kerangka pendekatan Ananyev memungkinkan untuk melampaui kerangka paralelisme psikofisiologis dan, menghindari reduksionisme, untuk “menyesuaikan” jiwa dengan “gambaran ilmiah tentang manusia”. Di sinilah tepatnya kita melihat signifikansi metodologis karya Ananyev yang belum sepenuhnya diapresiasi.

Tujuan Pekerjaan: Mempelajari konsep psikologi B.G. Ananyeva.

Tugas pekerjaan:

· menganalisis tonggak utama dalam biografi B.G. Ananyev.

· menyoroti peran B.G. Ananyev dalam sejarah perkembangan psikologi Rusia.

Objek kajian: konsep psikologi B.G. Ananyeva.

Subyek penelitian: esensi, isi dan peran konsep B.G. Ananyev dalam sejarah perkembangan psikologi Rusia.

Karya ini terdiri dari pendahuluan, dua bab dan kesimpulan, kesimpulan dan daftar referensi.

1. Kehidupan dan karya B.G. Ananyeva

1.1 Jalur kreatif B.G. Ananyeva

BG Ananyev memulai kegiatan ilmiah mahasiswa di Institut Pedagogis Gorsky di Vladikavkaz (Ordzhonikidze). Mentor ilmiah pertamanya R.I. Cheranovsky adalah pendukung pijat refleksi V.M. Bekhterev. Mungkin, atas saran dan bantuannya, mahasiswa muda tersebut magang di Institut Penelitian Otak dan berlatih di sana selama beberapa bulan pada tahun 1927 ketika V.M. Bekhterev. Setelah lulus dari Institut Pedagogis Gorsky, ia memasuki sekolah pascasarjana di Institut Penelitian Otak, dan sejak akhir tahun 1930 menjadi asisten penelitinya. Pembentukan B.G. Ananyev sebagai ilmuwan.

Departemen Psikologi Institut Penelitian Otak dinamai V.M. Bekhterev melakukan penelitian, yang hasilnya dipublikasikan pada tahun 1934 dalam monografi kolektif “Pandangan Umum dan Teknis Siswa Sekolah Menengah.” Untuk mendekatkan pekerjaan sektor ini dengan kehidupan sekolah, dibuka kantor politeknik - laboratorium eksperimental di sekolah Leningrad ke-154. Pada saat yang sama, laboratorium kompleks eksperimental (fisiologis, psikologis dan psikoteknik pada saat yang sama) diselenggarakan di sekolah dasar No. 1 (dipimpin oleh B.G. Ananyev). Dari hasil eksperimen, observasi, dan kajian biografi diharapkan dapat membuat prediksi tentang perkembangan individualitas, menyusun klasifikasi watak dan jenis perkembangan.

Terlihat bahwa rencana B.G. meliputi Ananyev dan dalam karya kelompok penelitiannya, penelitian V.M. Bekhterev di Institut Pedologi (metode memanjang) dan A.F. Lazursky (gagasan mengklasifikasikan karakter berdasarkan empiris secara induktif) dan, tentu saja, gagasan umum tentang hubungan kepribadian. Penelitian di Laboratorium Pendidikan, dilakukan di bawah bimbingan dan program B.G. Ananyev pada tahun 1933-1936 meletakkan dasar bagi konsep kepribadiannya.

Salah satu ciri penelitian sektoral siklus kedua adalah cakupannya yang komprehensif fenomena sensorik, mencari mekanisme mediasi intelektual sensasi sehubungan dengan pengalaman praktis. Selama penelitian B.G. Ananyev merumuskan hipotesis tentang signifikansi spesifik dari pemasangan organ indera orientasi spasial, verifikasi siapa bertahun-tahun yang panjang karyawan dan muridnya bekerja. Kuzmina N.V. Kata Pengantar // Ananyev B.G. Karya psikologi terpilih: dalam 2 jilid M.: Pedagogika, 1980. Vol.2. Hal.5-8. Arah utama penelitian di sektor ini pada paruh kedua tahun 30-an. masalah refleksi sensorik muncul. Pada akhir periode ini, B.G. Ananiev merumuskan gagasan bahwa studi tentang hubungan fungsional merupakan syarat penting pemahaman yang benar pola perkembangan mental.

Pada tahun 1939, pada usia 32 tahun, ia berhasil mempertahankan disertasi doktoralnya “Pembentukan Psikologi Ilmiah di Uni Soviet.”

Selama Perang Patriotik Hebat, semua departemen di Institut Otak terlibat dalam penelitian tentang topik pertahanan. Atas inisiatif B.G. Ananyev pada bulan Juli 1941, pekerjaan khusus diselenggarakan untuk mempelajari persepsi bangunan perkotaan dari atas, yang membantu melindungi banyak benda berharga di Leningrad dari kehancuran. Pada awal Desember 1941, dengan keputusan komisi pemerintah, pegawai Institut Otak, dipimpin oleh direktur V.P. Osipov dievakuasi dari Leningrad yang terkepung pertama ke Kazan dan kemudian ke Samarkand. Dari Kazan B.G. Ananyev pindah ke Tbilisi, di mana ia bekerja sebagai kepala departemen psikopatologi di rumah sakit evakuasi dan terlibat dalam pemulihan fungsi bicara dan sensorik.

Pada bulan November 1943, ia kembali ke Leningrad dan mulai bekerja di Institut Pedagogis Negeri Leningrad yang dinamai A.I. Herzen, di mana ia mengorganisir laboratorium untuk studi pidato. Pembukaan departemen dan departemen psikologi di Universitas Leningrad pada tahun 1944 menandai dimulainya pusat pengajaran dan penelitian psikologi universitas yang dipimpin oleh B.G. Ananyev, yang telah menjadi pemimpin yang diakui dari sekelompok besar psikolog Leningrad. Bersama dia dan beberapa saat kemudian, R.A. Kanicheva, V.I. Kaufman, A.G. Kovalev, A.A. Lyublinskaya, V.N. Myasishchev, N.V. Oparina, S.I. Povarnin, A.A. Pressman, GS Roginsky, Yu.A. Samarin, N.A. Tikh, A.N. Shemyakin dan lainnya. Hubungan historis sekolah psikologi universitas dengan aliran pemikiran Bekhterev dicatat oleh B.G. Ananyev dalam sebuah artikel yang didedikasikan untuk peringatan 150 tahun Universitas Leningrad. Pada tahun 1951, ia diangkat sebagai direktur Institut Penelitian Pedagogi Leningrad dari Akademi Ilmu Pedagogis RSFSR.

Dilihat dari jumlah terbitannya, ini yang terbanyak waktu produktif hidupnya. Ia sekaligus memimpin penelitian di Lembaga Penelitian Pedagogi, mengajar dan memimpin karya ilmiah di Universitas Negeri Leningrad, berpartisipasi aktif dalam pekerjaan Akademi Ilmu Pedagogis RSFSR, menjadi anggota korespondennya (sejak 1945), dan kemudian menjadi anggota penuh (sejak 1955) dan anggota Presidium Akademi; karyanya yang luar biasa sangat dihargai oleh negara - pada tahun 1954 ia dianugerahi Ordo V.I. Lenin. Namun, penyakit yang parah dan berkepanjangan memaksa B.G. Ananyev meninggalkan Institut Penelitian Pedagogi, ia kembali ke universitas, di mana ia menjadi kepala departemen psikologi.

Dalam rencana jurusan pada tahun-tahun pertama keberadaannya, terdapat dua permasalahan yang tidak hanya ditangani oleh pegawai, tetapi juga mahasiswa. Pertama, penelitian dilakukan pada masalah sensasi, persepsi dan ide. Vektor utamanya adalah gagasan transisi dialektis dari sensasi ke pemikiran.

Arah kerja departemen yang kedua difokuskan pada masalah karakterologi. Di akhir tahun 40an. BG Ananyev bekerja pada karakterologi dan kesadaran diri anak, tetapi kemudian fokus pada masalah pertama. Psikologi kepribadian menjadi pusat karya ilmiah departemen tersebut pada pertengahan tahun 50-an, ketika departemen tersebut dipimpin oleh V.N. Myasishchev. Kemudian monografi ditulis oleh V.N. Myasishchev dan A.G. Kovalev "Karakteristik psikologis kepribadian" dalam dua volume, kumpulan psikologi kemampuan, kebutuhan, dll.

Sebagai pemimpin B.G. Ananyev sangat pebisnis, tahu bagaimana memilih arah utama kerja kolektif, mengatur personel dengan mempertimbangkan kemampuan, dan mampu “menyoroti” materi yang diterima orang lain selama diskusi sehingga mulai memperoleh makna, yang penulisnya dirinya sering tidak menyadarinya.

Bakat mengajarnya yang luar biasa berfungsi untuk mendidik orang-orang yang berpikiran sama; dia sangat mencintai generasi muda dan peduli terhadap murid-muridnya, bahkan ketika mereka menjadi peneliti independen. Menurut Profesor A.Ts. Puni, dalam pribadi B.G. Ananyev menggabungkan “integritas yang tinggi, ketelitian (terutama terhadap dirinya sendiri), kadang-kadang bahkan tanpa ampun, dan pada saat yang sama kepekaan yang luar biasa, kelembutan, hampir dalam beberapa kasus kelembutan terhadap orang-orang, terutama pekerja muda, belum terlalu berpengalaman, tetapi menjanjikan, kesiapan untuk selalu datang membantu mereka dalam perkataan dan perbuatan" (dari surat N.A. Loginova tertanggal 5 Juli 1981).

Gaya pedagogi B.G. Ananyev dibedakan oleh kombinasi harmonis antara pelatihan teoretis dan pengembangan keterampilan praktis. Dia menghargai tidak hanya pikiran yang cemerlang, tetapi juga tangan emas. Dia juga memiliki bakat langka sebagai seorang orator. Ceramah, pidato, sambutannya dianggap sebagai karya pidato dan selalu memikat penonton. Setelah satu pidato, dia menerima pesan dari hadirin, yang dia simpan: “Laporan Anda memiliki sisi negatif. Ini benar-benar menghalangi Anda untuk mendengarkan pidato berikutnya.” Dalam pidato B.G. Ananyev tidak memiliki kecantikan, tetapi ada tempat untuk humor dan julukan yang tidak terduga. Ada kesedihan yang tulus di dalamnya, yang menginspirasi dan meyakinkan pendengar dan berfungsi untuk mendidik orang-orang yang berpikiran sama. Setiap diskusi dengan partisipasi B.G. Ananyev energik, menarik, dan produktif. Dia menyoroti pemikiran berharga dari pembicara atau lawan bicara dan mengembangkannya. Dia tahu bagaimana menghemat waktu orang lain. Jika karena alasan tertentu Boris Gerasimovich tidak dapat menerima pengunjung pada jam yang ditentukan, dia akan meninggalkan kantor dan meminta maaf kepadanya, meskipun itu hanya seorang pelajar.

Berbicara tentang kegiatan organisasi B.G. Ananyev, kita tidak bisa tidak mengingat peristiwa-peristiwa ilmiah besar di mana ia memainkan peran utama dan yang pernah terjadi sangat penting tidak hanya bagi pembentukan dan pengembangan fakultas universitas dan ilmu psikologi di Leningrad, tetapi juga bagi seluruh psikologi nasional. Peristiwa besar dalam kehidupan psikolog pascaperang adalah Konferensi Ilmiah universitas-universitas di tanah air dalam bidang psikologi, dilakukan pada tahun 1947 atas dasar Universitas Leningrad. BG Ananyev adalah ketua panitia penyelenggara dan membuka konferensi dengan laporan “Cara-cara baru untuk mengembangkan ilmu psikologi di Uni Soviet.” Loginova N.A. Ciri khas sistem konseptual B.G. Ananyeva // Jurnal Psikologi. T.9. Nomor 1.1988. Hlm.149-158. Setelah tahun ajaran pertama, konferensi psikologi diadakan di departemen psikologi Universitas Negeri Leningrad pada awal Juli 1945. Di atasnya B.G. Ananiev membuat dua laporan: “Perang Patriotik Hebat dan masalah-masalah baru psikologi” dan “Kepada teori psikologi sensasi."

Atas dasar Universitas Negeri Leningrad dan Perkumpulan Psikolog Uni Soviet cabang Leningrad, acara ilmiah all-Union diadakan lebih dari satu kali, yang berlangsung di bawah kepemimpinan atau dengan partisipasi aktif B.G. Ananyev: pertemuan tentang masalah psikologi kepribadian (1956), tentang masalah persepsi ruang dan representasi spasial (1959), tentang masalah persepsi ruang dan waktu (1962), Kongres Seluruh Persatuan ke-2 dari Masyarakat Psikolog Uni Soviet (1963). BG Ananyev adalah salah satu penyelenggara Kongres Psikologi Internasional XVIII di Moskow (1966) dan memimpin simposium “Persepsi Ruang dan Waktu” di sana.

Desain organisasi lengkap sekolah B.G. Ananyev terjadi pada masa pembentukan Fakultas Psikologi Universitas Negeri Leningrad pada tahun 1966 (sampai tahun 1967 dekannya adalah B.F. Lomov, dan setelah itu - B.G. Ananyev). Bodalev A.A., Lomov B.F., Frishman E.Z. BG Ananyev - psikolog Soviet paling terkemuka // Ananyev B.G. Karya psikologi terpilih: dalam 2 jilid M.: Pedagogika, 1980. Vol.1. Hal.5-12. Pembukaan fakultas berarti prospek baru yang luas bagi implementasi rencana B.G. Ananyev tentang pendirian pusat studi perkembangan kepribadian pada tahap kedewasaan, semacam Institut Kemanusiaan.

Struktur fakultas dengan departemen dan laboratoriumnya seharusnya mencerminkan struktur psikologi modern dalam hubungannya yang erat dengan ilmu-ilmu terkait. Lahirnya fakultas ini bertepatan dengan lahirnya B.G. Ananyev penelitian yang komprehensif orang-orang, tradisional untuk arah Bekhterev, tetapi dibangun sesuai dengan program asli Ananyev.

Tidak setiap ilmuwan berhasil menciptakan sistem konseptual yang orisinal dan bermanfaat. Namun hanya itu yang benar-benar dapat menjadi landasan bagi terbentuknya aliran ilmiah dan program-program yang timbul darinya.

Sistem konseptual adalah pendidikan yang lebih luas dan lebih pribadi, berbeda dengan program ilmiah. Ini adalah gambaran dunia yang dilihat dari sudut pandang sains. Sistem konseptual memuat hasil penelitian ilmiah tertentu, buah refleksi filosofis, wawasan intuitif dan firasat, yang dijiwai makna pribadi. Hanya melalui kerja kreatif yang intensif kekayaan pengetahuan dan pengalaman ini diungkapkan secara verbal, diwujudkan dan diobjektifikasi dalam produk karya ilmiah, khususnya dalam bidang ilmu pengetahuan. program ilmiah. Rekonstruksi sistem konseptual yang matang B.G. Ananyev memungkinkan kita untuk menyimpulkan bahwa dia berkomitmen pada prinsip antropologis yang mendasarinya Fitur utama kredo ilmiahnya.

Inti dari sistem ini adalah gagasan tentang integritas manusia (individualitas) dan perkembangannya, gagasan tentang kedewasaan sebagai masa perubahan yang dinamis, termasuk perubahan fungsi psikofisiologis dan keterkaitannya. Ide inilah yang menjadi landasan konsolidasi psikolog universitas.

Kehormatan mendirikan sekolah adalah milik B.G. Ananyev. Dia tahu bagaimana menyatukan orang, menginspirasi, mendorong pekerjaan yang intens dan menyenangkan. Meskipun penelitian ini tidak selesai karena kematian B.G. Ananyev (18 Mei 1972), tim masih berhasil mencapai hasil yang signifikan, yang tanpanya sulit membayangkan psikologi perkembangan modern orang dewasa dan psikologi perkembangan pada umumnya. Berdasarkan data yang diperoleh, struktur psikofisiologisnya heterogen pengembangan fungsional, disajikan dalam bentuk galaksi korelasi bercabang dari indikator status usia intelektual, neurodinamik dan somatik.

Studi komprehensif menegaskan gagasan teoritis aliran B.G. Ananyev tentang struktur intelijen. Banyak koneksi fungsi intelektual dengan proses somatik menunjukkan ketergantungan pemrosesan informasi pada energi tubuh, dengan kata lain ketergantungan aktivitas intelektual pada aktivitas kehidupan.

Studi kecerdasan skala besar, yang dimulai pada 1960-an-1970-an, dilanjutkan di Fakultas Psikologi oleh sekelompok besar ilmuwan mulai tahun 1990. Studi-studi ini merupakan pengembangan logis dari isu baru psikologi Rusia - potensi intelektual.

Penelitian komprehensif meletakkan dasar-dasarnya akmeologi psikologis. Ternyata, bertentangan dengan pandangan tradisional, momen stabilisasi di masa dewasa lebih jarang terjadi daripada momen peningkatan dan penurunan tingkat fungsi psikofisiologis; setiap fase usia berhubungan dengan “pola” korelasi tertentu antara fungsi psikofisiologis dan intelektual, neurodinamik dan sifat somatik individu. Berdasarkan identifikasi dinamika fungsi dan perubahan “pola”, dimungkinkan untuk membangun periodisasi ilmiah perkembangan orang dewasa.

1.2 Peran B.G. Ananyev dalam sejarah perkembangan psikologi Rusia

BG Ananyev adalah salah satu psikolog Rusia pertama yang mempelajari sejarah pemikiran psikologis Rusia pada periode pra-revolusi. Pentingnya penelitian semacam ini tidak dapat ditaksir terlalu tinggi tahap awal perkembangan psikologi Soviet, karena sikap ideologis yang mendominasinya, tidak ada minat pada halaman ini dalam sejarah psikologi Rusia. Pada saat yang sama, seperti yang ditunjukkan oleh karya-karya B.G. Ananyev dan peneliti lain yang mengikutinya mulai mempelajari psikologi pra-revolusioner, khususnya karya-karya para pemikir dan ilmuwan Rusia pada akhir abad ke-18 - awal abad ke-20. Perumusan dan perkembangan banyak masalah mendasar yang berkaitan dengan dunia mental manusia, pembentukan dan perkembangannya sudah ada sejak periode ini. Studi tentang masalah ini memungkinkan untuk menutup “titik kosong” dalam sejarah psikologi Rusia, untuk mengidentifikasi prasyarat dan sumber pembentukannya sebagai disiplin ilmu, serta pola dan logika perkembangannya.

Dalam karya “Esai tentang sejarah psikologi Rusia abad ke-18 dan ke-19,” yang diterbitkan pada tahun 1947, B.G. Ananyev dengan tepat mencatat bahwa di negara kita tidak ada “karya sistematis tentang sejarah psikologi Rusia” yang dapat mencirikan keadaan perkembangan. berbagai masalah dalam cabang ilmu ini. Bukunya sebagian besar mengisi kesenjangan ini. Ini membahas secara rinci aspek yang berbeda masalah yang diteliti: pandangan psikologis para ilmuwan dan tokoh masyarakat terkenal Rusia pada periode pra-revolusi terungkap; asal usul terbentuknya psikologi ilmiah di Rusia terungkap; analisis kronologis komparatif tentang perkembangan psikologi Eropa Barat dan Rusia diberikan; Peran eksperimen dalam pengembangan pengetahuan psikologis ditunjukkan.

Ananyev menunjukkan bahwa tradisi besar dari semua ilmu pengetahuan Rusia yang maju - materialistis, demokratis, dan humanistik - bertindak sebagai landasan ideologis dan metodologis ilmu psikologi di Rusia, yang menentukan keseluruhan perkembangannya dan pencapaian para ilmuwan dalam negeri.

Kedalaman analisis, objektivitas dan akurasi dalam meliput sejarah psikologi Rusia, bukti penilaian dan kesimpulan menjadi ciri B.G. Ananyev sebagai seorang ahli pemikiran ilmiah Rusia pada umumnya dan pemikiran psikologis pada khususnya, seorang analis kelas atas yang mampu menyajikan materi faktual secara singkat dan sekaligus luas.

Dia mengkaji masalah sejarah psikologi Rusia dengan latar belakangnya sejarah sosial Rusia, dengan mempertimbangkan karakteristik nasional dan tradisi budaya ilmu pengetahuan Rusia.

BG Ananyev dengan tepat menunjukkan bahwa sejarah perkembangan psikologi dimulai jauh sebelum abad ke-18. Dalam hal ini, ia berbicara tentang perlunya beralih ke cerita rakyat Rusia kuno, karena di dalamnya - dalam dongeng dan epos - hal itu tercermin dan dicatat. kebijaksanaan rakyat. Filosofi kehidupan praktis masyarakat yang diabadikan di dalamnya sangat menarik untuk menciptakan kembali sejarah pembentukannya ide-ide psikologis dan konsep. Kajian tentang aspek etika dan psikologis dari epos rakyat juga menarik. Di situlah humanisme rakyat Rusia terungkap, pemahaman unik tentang individu, kemampuan dan karakternya dihadirkan.

Pada periode munculnya tulisan Slavia, muncul literatur yang mencerminkan ide-ide filosofis dan psikologis yang muncul berdasarkan budaya Rusia. Banyak di antaranya dipinjam dari petunjuk moral dan filosofis para tokoh agama.

Kebetulan dalam hidupnya B.G. Ananyev mengajukan empat program penelitian, tetapi ia tidak dapat sepenuhnya melaksanakan salah satu program tersebut selama hidupnya, sesuai rencana. Ananyev B.G. Karya psikologi terpilih: dalam 2 jilid M.: Pedagogy, 1980. T.1.230 hal. T.2.288 hal. Memang, studi tentang asal usul karakter pada anak-anak sekolah, yang dimulai pada paruh pertama tahun 30-an, harus dibatasi setelah resolusi yang menghancurkan dari Komite Sentral Partai Komunis Seluruh Serikat Bolshevik tentang pedologi. Pekerjaan sektor psikologi dari Brain Institute mengenai masalah ini pengetahuan sensorik diinterupsi oleh perang dan dilanjutkan kembali berdasarkan departemen psikologi Universitas Leningrad. Program psikologi pendidikan di tahun 50an. tidak sepenuhnya dilaksanakan karena penyakit serius B.G. Ananyeva. Dalam perjalanan menuju pencapaian ilmiah baru, di tengah penelitian yang kompleks, Boris Gerasimovich meninggal dunia. Tapi masih banyak yang harus dilakukan sehingga cukup untuk beberapa nyawa manusia.

Dan baru sekarang kita mulai memahami rapuhnya itu penampilan pria itu memiliki kemauan yang kuat, bakat yang luar biasa untuk meramalkan cara-cara perkembangan psikologi Rusia dalam kondisi sejarah tertentu, wawasan dan intuisi, keterampilan organisasi yang luar biasa, kekuatan persuasi dan pengaruh magnetis pada orang-orang, dalam kelimpahan semua yang kita sebut sosial potensi yang dimiliki seseorang. Dia dulu dan sekarang tetap untuk kita kepribadian yang luar biasa, terjalin erat menjadi ratusan dan ribuan takdir individu, sebuah psikologi klasik abad ke-20, yang membuka jalan menuju psikologi abad ke-21.

Salah satu ciri kepribadian yang mencolok dari B.G. Ananyev sebagai seorang ilmuwan tidak diragukan lagi memiliki kemampuan untuk melihat seluruh kompleksitas dalam manifestasi pribadi aktivitas manusia sifat manusia. Jika kita beralih ke karya fundamentalnya tentang persepsi, mudah untuk melihat bahwa ini bukanlah studi yang terfokus secara sempit, namun generalisasi luas dari data terpenting ilmu psikologi yang dikenal pada saat itu.

Sayangnya, ilmu psikologi di negara kita terpaksa mengalami situasi yang, jika bukan tidak perlu, setidaknya bersifat sekunder. Namun, terima kasih kepada ilmuwan seperti B.G. Ananyev, psikologi dalam negeri tidak hanya mampu melestarikan, tetapi juga mengembangkan landasan ilmiah yang memungkinkan masuknya arah utama psikologi dunia. BG Ananyev memahami bahwa psikologi sebagai ilmu tertentu dapat berkembang dengan sukses hanya dengan mengandalkan bidangnya aplikasi praktis, yaitu memiliki metode dan sarana kehidupan dan aktivitas manusia yang berbasis ilmiah.

BG Ananyev, diakui sebagai kepala salah satu jurusan sekolah psikologi di Leningrad dan kepala psikolog universitas, memberi jalan bagi kehidupan di kota ini untuk arah baru seperti psikologi teknik dan psikologi sosial, yang berperan dalam pembentukan ilmu psikologi domestik modern. Di universitas (saat itu Leningrad) laboratorium pertama dibentuk: psikologi teknik (1959, kepala laboratorium B.F. Lomov), Psikologi sosial(1962, kepala laboratorium E.S. Kuzmin), psikologi diferensial dan antropologi (1963, kepala laboratorium B.G. Ananyev).

Sebagai penghormatan kepada disiplin dan arahan psikologi industri, B.G. Ananyev selalu menekankan pentingnya mengembangkan konsep psikologi umum yang mendapat dasar ilmiah nyata penelitian terapan. Dalam hal ini, penelitian yang direfleksikan oleh B.G. Ananyev dalam karyanya “Man as an Object of Knowledge”, yang memperkuat posisi psikologi sebagai pusat ilmiah dan metodologis pengetahuan manusia, menunjukkan bahwa perkembangan tidak hanya “studi manusia”, tetapi juga semua bidang pengetahuan ilmiah dan praktik yang terkait dengan masalah psikologi. Oleh karena itu, untuk kehidupan normal dalam masyarakat manusia, setiap orang, seperti halnya literasi pada umumnya, memerlukan kompetensi psikologis tertentu.

Dari perspektif masa kini dalam karya B.G. Ananyev dengan cukup jelas menunjukkan gagasan bahwa psikologi adalah ilmu bukan tentang jiwa sebagai properti otak, tetapi tentang manusia, dimana jiwa sebagai hakikat manusia dan masyarakat manusia muncul dalam integrasi filogenesis, entogenesis, sosialisasi, sejarah. umat manusia dalam kesatuannya dengan hakikat dan perkembangan Alam Semesta.

Dengan demikian, kita dapat menyimpulkan bahwa Boris Gerasimovich Ananyev memberikan kontribusi yang signifikan terhadap perkembangan psikologi Rusia, karena dalam karyanya banyak masalah metodologis yang sangat penting bagi ilmu psikologi Rusia diajukan, dirumuskan, dan dikembangkan. Karya-karya ini sangat menentukan perkembangan psikologi selanjutnya. Penelitian oleh B.G. Ananyev dengan jelas menunjukkan keuntungan dari pendekatan interdisipliner yang terintegrasi terhadap masalah manusia, yang memungkinkan psikologi benar-benar menjadi ilmu tentang manusia dalam segala kompleksitas dan keserbagunaannya.

2. Konsep kepribadian B.G. Ananyeva

Kekhususan pendekatan Ananyev terhadap kepribadian, sebagaimana telah disebutkan, terdiri dari dimasukkannya dalam konteks antropologis yang luas, konteks pengetahuan manusia. Oleh karena itu, kelebihannya dikaitkan terutama dengan keberanian untuk memasukkan psikologi ke dalam sistem ilmu-ilmu manusia, dengan kembalinya psikologi ke seluruh kompleks hubungan yang sebelumnya tidak diperhitungkan dalam analisis kepribadian.

Dapat dikatakan bahwa jika Ananyev mencatat sebagai kelebihan Rubinstein definisi esensi integratif kepribadian yang ia kembangkan, maka kelebihan Ananyev ternyata adalah dimasukkannya kepribadian ke dalam sistem integral pengetahuan manusia. Di sini, aspek antropologis, sejarah, ontogenetik, usia, dan biografi yang sebenarnya dalam mempertimbangkan masalah kepribadian hadir dalam satu kesatuan.

Dia mengarahkan kesedihan kritisnya, dengan tepat, melawan kecenderungan psikolog Rusia, yang merupakan karakteristik tahun 50-an dan 60-an, untuk berkonsentrasi (dan membatasi diri mereka sendiri) pada masalah struktur kepribadian, “diabstraksi dari perjalanan waktu nyatanya. lingkaran kehidupan". Ananyev B.G. Tentang masalah pengetahuan manusia modern. M.: Nauka, 1977.380 hal. Pada saat yang sama, perlu dicatat bahwa dengan ketelitian yang luar biasa ia menganalisis hampir semua pandangan psikolog dalam negeri tentang struktur kepribadian. Dia, menjadi salah satu penggagas simposium terpenting tentang masalah kepribadian, berperan aktif dalam pembahasan khususnya tentang strukturnya. Dengan demikian, dimensi historis, biografi, dan lainnya dalam konsepnya muncul sebagai dimensi kepribadian yang bersifat sementara tidak ada keraguan bahwa prioritas untuk memasukkan masalah perjalanan hidup ke dalam teori kepribadian Rusia adalah milik Rubinstein (1935), tetapi Perkembangan rinci dari masalah "siklus hidup manusia", berbagai periodisasinya berkembang menjadi rumusan umum dari masalah waktu dalam psikologi kepribadian. analisis kritis konsep jalan hidup S. Bühler dan atas dasar ini menunjukkan bahwa kehidupan sesuai dengan prinsip hierarki. Ingin menekankan keadaan ini, Ananyev mengembangkan pemahaman tentang individualitas justru sebagai pencapaian tingkat perkembangan tertinggi esensi dan seluruh hidupnya oleh seseorang. Namun, berbeda dengan Rubinstein, Ananyev menghubungkan konsep subjek bukan dengan jalan hidup, melainkan dengan aktivitas, komunikasi, dan kognisi.

Berbeda dengan kebanyakan psikolog dalam negeri, Ananyev memandang determinasi sosial dari kepribadian tidak secara abstrak (hubungan sosial ditafsirkan dengan cara yang persis sama oleh Rubinstein dan Leontyev), tetapi dari posisi sosiologis yang telah terbentuk pada saat itu. Oleh karena itu, ia, seperti banyak orang lainnya, mendefinisikan kepribadian sebagai individu sosial, mengkonkretkan definisi tersebut melalui situasi sosial perkembangannya, status, gaya hidup, kondisi sosio-psikologis dan lainnya, hingga masalah demografi. Ia dengan tepat mencatat bahwa dalam perspektif ini kepribadian bertindak sebagai objek perkembangan sosial. Dalam hal ini, kualitas subjek bertepatan dengan yang sebenarnya definisi psikologis kepribadian sebagai sistem hubungan, sikap, motif, nilai, dll. Namun sebaliknya bagi ilmu psikologi, kepribadian juga merupakan objek (subyek) pengetahuan. Selain itu, setelah melakukan analisis sosiologis yang ketat terhadap kontradiksi-kontradiksi masyarakat kapitalis, Ananyev sampai pada kesimpulan bahwa kontradiksi-kontradiksi tersebut mengarah pada “pemisahan” tertentu antara kepribadian dari sifat-sifat subjek, yaitu. perluasan struktur manusia (mari kita tambahkan secara umum, karena pengaruh keterasingan). Ananyev B.G. Manusia sebagai objek pengetahuan. L.: Universitas Negeri Leningrad, 1968.339 hal. Namun hal ini menjadi dasar yang berbeda dalam menentukan hakikat suatu pokok bahasan, terkait dengan kemungkinan atau ketidakmungkinan mewujudkan cita-cita seseorang. esensi kreatif dalam peristiwa, situasi tertentu, dalam hubungan historis tertentu (kapitalis sejati). Dengan demikian, Ananyev kurang memahami subjek sebagai subjek jalan kehidupan, yang dikemukakan oleh Rubinstein hampir pada tahun lima puluhan yang sama. Pemahaman ini mengandaikan terungkapnya ketergantungan jalan hidup pada individu itu sendiri. Dalam hal ini kita tidak berbicara tentang pendekatan biografis, termasuk perbedaan individu jalur kehidupan (sebagai variasi) ke dalam satu periodisasi kehidupan, tetapi tentang periodisasi subjektif yang sebenarnya, yang di dalamnya terungkap ciri-ciri esensial cara hidup individu.

Namun, Ananyev, yang mengusulkan bukan pemahaman tradisional yang dinamis, tetapi historis, biografis tentang masa kehidupan, mengidentifikasi karakteristik paling penting dari sudut pandang pengembangan pribadi - awal, klimaks. pencapaian tertinggi dalam kegiatan yang dipilih dan selesainya, menunjukkan ketergantungan kulminasi pada momen permulaan, dan permulaan pada sejarah pendidikan individu. Dengan demikian, gagasan utama S. Bühler dikonkretkan, yang berusaha menunjukkan kehidupan bukan sebagai takdir unik seseorang, tetapi sebagai sejarah alam. Bodalev A.A. Tentang kontribusi utama B.G. Ananyev ke dalam ilmu psikologi // Ananyev B.G. Psikologi dan masalah pengetahuan manusia. M.: Rumah Penerbitan "Institut psikologi praktis"; Voronezh: NPO "MODEK", 1996. P.5-17. Tetapi pada saat yang sama, ia menghubungkan fase-fase ini - terutama - dengan subjek aktivitas (dan bukan jalur kehidupan secara keseluruhan), percaya bahwa "untuk menentukan pokok-pokok pembentukan, pemantapan dan penyelesaian kepribadian hanya mungkin dilakukan dengan membandingkan pergeseran dalam banyak parameter perkembangan sosial orang: status sipil, situasi ekonomi, status perkawinan, kombinasi, konsolidasi atau pemisahan fungsi sosial(peran, sifat nilai dan revaluasinya dalam keadaan sejarah tertentu), perubahan lingkungan perkembangan dan komunikasi, situasi konflik dan penyelesaiannya masalah hidup, pemenuhan atau kegagalan rencana hidup, keberhasilan atau kegagalan—kemenangan atau kekalahan dalam perjuangan." Sebagaimana dicatat, menurut pendapat kami, hal ini secara khusus mencerminkan keinginan Ananyev untuk mengkonkretkan konsep siklus hidup seseorang dalam kategori sosiologi sebagai arah yang paling progresif pada masa itu dan dengan demikian untuk mengatasi keabstrakan prinsip determinasi sosial kepribadian, untuk mengungkapkan determinasi tersebut dalam kategori-kategori yang dekat dengan kepribadian, ia melengkapi ciri tipifikasi pendekatan sosiologis dengan individualisasi. pada kasus ini maksud dia. Evolusi Ontogenetik: “Arah yang sangat penting dalam pengaruh jalur hidup seseorang (biografi) terhadap evolusi Ontogenetiknya adalah individualisasi yang semakin meningkat dari evolusi ini.” Jadi, menurut kami, dalam konsep Ananyev, hubungan antara jalur kehidupan 1) sebagai biografi, yaitu. sejarah individu yang sebenarnya, jalur kehidupan (atau siklus) 2) sebagai proses yang khas secara sosial, termasuk tahapan yang umum bagi semua orang, dan 3) proses ontogenetik evolusi manusia.

Yang sangat penting, sebagaimana dikemukakan, adalah peran Ananyev dalam pembahasan masalah struktur kepribadian, yang ternyata menjadi masalah utama pada akhir tahun enam puluhan dan menjadi pokok bahasan utama pada simposium kepribadian tahun 1969. Saat memaparkan pandangan tentang kepribadian perwakilan sekolah Georgia, kami tidak secara khusus memikirkan posisi V.T. Norakidze, karena Ananyev-lah yang mencatat kontribusinya terhadap masalah struktur kepribadian berdasarkan studi empiris tentang peran sikap tetap dalam pembentukan karakter. Ananyev membandingkan pandangan tentang masalah struktur kepribadian A.G. Kovaleva, V.N. Myasishcheva, K.K. Platonov dan S.L. Rubinstein, mengungkapkan perbedaan, kontradiksi dan persamaannya. “Pandangan yang bertentangan mencerminkan kompleksitas obyektif dari transisi timbal balik antara integrasi dan diferensiasi fenomena perkembangan kepribadian.” Loginova N.A. Ciri khas sistem konseptual B.G. Ananyeva // Jurnal Psikologi. T.9. Nomor 1.1988. Hlm.149-158.

Berdasarkan gagasan Rubinstein bahwa prinsip integrasi merupakan hal mendasar bagi perkembangan kepribadian, Ananyev sampai pada kesimpulan bahwa “perkembangan sebenarnya merupakan integrasi yang meningkat dalam skala dan tingkat - pembentukan “blok” besar, sistem atau struktur, sintesis dari yang pada saat tertentu dalam kehidupan seseorang bertindak paling banyak struktur umum kepribadiannya" (ibid.). Tetapi pada saat yang sama, menurutnya, perkembangan kepribadian juga merupakan "diferensiasi yang semakin meningkat dari fungsi, proses, keadaan, dan sifat pribadi psikofisiologisnya, sepadan dengan integrasi progresif" (ibid. ), yaitu terdapat hubungan yang konvergen dan divergen antara diferensiasi dan integrasi.

Adalah penting bahwa Ananyev secara tidak kentara berpindah dari pertanyaan tentang struktur kepribadian (bahkan jika, menurut Platonov, fungsional) ke pertanyaan tentang perkembangan kepribadian dan dengan demikian memasuki bidang yang sama sekali berbeda. Kami percaya bahwa diskusi tentang struktur kepribadian tidak terlalu membuahkan hasil justru karena dalam semua sudut pandang (kecuali Myasishchev, seperti yang akan kita lihat nanti), struktur itu sendiri dianggap sebagai abstraksi dari organisasi intraindividual dari kepribadian. Tanpa menekankan pada masalah hubungan antara intra dan antar individu, Ananyev sebenarnya membawa pembahasan lebih dari sekedar persoalan struktur dalam individu. Ananyev B.G. Manusia sebagai objek pengetahuan. L.: Universitas Negeri Leningrad, 1968.339 hal. Eksklusivitas dan keunggulan konsep Myasishchev juga terletak pada kenyataan bahwa konsep “hubungan”, yang menjadi dasar ia mendefinisikan kepribadian, mewakili hubungan yang tidak dapat dipisahkan antara intra dan antar individu. Dalam konsep Myasishchev, kepribadian segera didefinisikan sebagai suatu sistem, dan bukan hanya sebuah struktur, dan suatu sistem yang tidak hanya membawa kecenderungan-kecenderungan yang mengintegrasikan dan membedakan, seperti yang ditekankan oleh Ananyev, tetapi juga kecenderungan-kecenderungan yang mengintegrasikan dan menghancurkan (yaitu, kontradiktif).

Untuk ketersediaan kontradiksi internal menarik perhatian A.G. Kovalev, menghubungkannya dengan perkembangan struktur kepribadian individu yang tidak merata - antara klaim dan kemungkinan objektif, antara sensorik dan logis dalam proses refleksi (perasaan dan akal), antara data alami dan sifat-sifat kepribadian yang diperoleh. Keterbatasan pemahaman Ananyev tentang kepribadian dimanifestasikan, menurut pendapat kami, dalam kenyataan bahwa dia tidak memperhatikan aspek konsep Kovalev dan Myasishchev, yang berusaha mengidentifikasi kontradiksi dalam organisasi pribadi (walaupun dia mencatat pentingnya menganalisis fenomena panik, stres, frustrasi, dan konflik kehidupan). Setelah melakukan hal yang muluk-muluk studi empiris hubungan antara berbagai sifat mental dan neoplasma, ia terutama menemukan dirinya dalam kerangka prinsip korelasi. (Meskipun dia sendiri secara teoritis mencatat bahwa struktur kepribadian dibangun di atas dua prinsip subordinasi (atau hierarki) dan koordinasi).

Ringkasnya, kita dapat mengatakan bahwa konsep kepribadian Ananyev, karena pendekatan ilmiahnya yang kompleks secara umum, ternyata merupakan konsep yang paling beragam, multidimensi, yang memungkinkannya menggabungkan banyak konsep khusus atau tak tertandingi. Ia menggarap aspek konseptual masalah kepribadian dalam rangkaian konsep “subjek”, “kepribadian”, “individu”, “individualitas”. Kepribadian muncul baik sebagai bagian dari masyarakat, dan sebagai berkembang dalam siklus dan jalur kehidupan yang bersifat tonsogenetik, dan sebagai kontemporer pada zamannya, dan seterusnya. Berkat ini, konsep kepribadian Ananyev tidak kehilangan makna heuristiknya hingga saat ini.

Kesimpulan

Ringkasnya, kita dapat mengatakan bahwa pokok bahasan konsep psikologis B.G. Ananyev mewakili individualitas, termasuk individu, kepribadian, dan subjek. Tugas utama yang diselesaikan dengan konsep ini:

1) Studi tentang manusia secara keseluruhan, sebagai individu;

2) Kajian tentang struktur kepribadian;

3) studi tentang entogenesis individualitas.

Pengertian kepribadian: “Kepribadian adalah komponen individualitas, ciri-cirinya sebagai individu sosial, objek dan subjek dari proses sejarah sifat-sifat manusia. Perkembangan pribadi dipandu oleh perkembangan individualitas.

Konsep oleh Ananyev B.G. dibangun di atas teori dan studi eksperimental perkembangan individu manusia dalam sistem pengetahuan manusia sintetik. Menurut Ananiev evolusi manusia- adalah proses tunggal dalam seluruh keragaman keadaan dan propertinya, deterministik kondisi sejarah kehidupan manusia di masyarakat.

Sebagai suatu sistem terbuka, seseorang, yang terus-menerus berinteraksi dengan alam dan masyarakat, melakukan pengembangan individu dari sifat-sifat kemanusiaannya dalam diri seseorang dengan hubungan sosialnya dan subjek aktivitas yang mengubah realitas. Namun seseorang juga merupakan suatu sistem yang tertutup karena adanya keterkaitan internal antara sifat-sifat kepribadian, individu dan subjek yang membentuk inti kepribadiannya (kesadaran diri dan “aku”). Keunikan individualitas diwujudkan dalam peralihan kecenderungan dan potensi internal menjadi produk aktivitas kreatif individu, perubahan dunia sekitar dan masyarakatnya, serta perkembangan.

Konsep kepribadian psikolog Ananyev

Struktur kepribadian dibangun secara bersamaan sesuai dengan prinsip subordinasi subordinasi sifat-sifat yang lebih umum ke sifat-sifat dasar, sosial dan psikofisiologis tertentu dan prinsip koordinasi, di mana interaksi sifat-sifat yang berkorelasi digabungkan dengan otonomi relatifnya (misalnya, sistem orientasi nilai, instalasi).

Mari kita perhatikan bahwa pertimbangan jiwa dalam kerangka pendekatan Ananyev memungkinkan untuk melampaui kerangka paralelisme psikofisiologis dan, menghindari reduksionisme, untuk “menyesuaikan” jiwa dengan “gambaran ilmiah tentang manusia”. Di sinilah nilai praktis dari konsep B.G. terlihat. Ananyeva.

Bibliografi

Diposting di Allbest.ru

1. Ananyev B.G. Tentang beberapa isu rekonstruksi psikologi Marxis-Leninis // Psychology.T. IV. Edisi 3-4.1931. Hlm.325-344.

2. Ananyev B.G. Psikologi dan masalah pengetahuan manusia. M.: Rumah Penerbitan "Institut Psikologi Praktis"; Voronezh: NPO "MODEK", 1996.384 hal.

3. Ananyev B.G. Tentang permasalahan ilmu pengetahuan manusia modern. M.: Nauka, 1977.380 hal.

4. Ananyev B.G. Manusia sebagai objek pengetahuan. L.: Universitas Negeri Leningrad, 1968.339 hal.

5. Ananyev B.G. Karya psikologi terpilih: dalam 2 jilid M.: Pedagogy, 1980. T.1.230 hal. T.2.288 hal.

6. Ananyev B.G. Tentang metode psikologi modern // Metode psikodiagnostik dalam studi longitudinal yang komprehensif terhadap siswa. L.: Universitas Negeri Leningrad, 1976.Hal.13-35.

7. Bodalev A.A. Tentang kontribusi utama B.G. Ananyev ke dalam ilmu psikologi // Ananyev B.G. Psikologi dan masalah pengetahuan manusia. M.: Rumah Penerbitan "Institut Psikologi Praktis"; Voronezh: NPO "MODEK", 1996.Hal.5-17.

8. Bodalev A.A., Lomov B.F., Frishman E.Z. BG Ananyev - psikolog Soviet paling terkemuka // Ananyev B.G. Karya psikologi terpilih: dalam 2 jilid M.: Pedagogika, 1980. Vol.1. Hal.5-12.

9. Kuzmina N.V. Kata Pengantar // Ananyev B.G. Karya psikologi terpilih: dalam 2 jilid M.: Pedagogika, 1980. Vol.2. Hal.5-8.

10.Loginova N.A. Ciri khas sistem konseptual B.G. Ananyeva // Jurnal Psikologi. T.9. Nomor 1.1988. Hlm.149-158.

11. Lomov B.F. Boris Gerasimovich Ananyev - ilmuwan, guru, penyelenggara sains // Eksperimental dan Psikologi Terapan. Masalah 1. L.: Universitas Negeri Leningrad, 1968.P.3-8.

12. Mazilov V.A. Masalah metode dalam psikologi // Psikoteknologi di pekerjaan sosial. Masalah 3. Yaroslavl, 1997.Hal.24-42.

...

Dokumen serupa

    Kajian, identifikasi kepribadian. Konsep kepribadian V.N. Myasishcheva, B.G. Ananyeva, A.N. Leontyeva, S.L. Rubinstein. psikologi hubungan. Konsep filosofis dan psikologis tentang kepribadian. Komponen emosional. Penelitian tentang perkembangan individu manusia.

    abstrak, ditambahkan pada 24/09/2008

    Model ilmu pengetahuan manusia. Studi tentang ontogeni individualitas menurut Ananyev. Studi tentang kompleksnya sifat-sifat yang berkorelasi dari suatu individu. Proses mental dan ciri-ciri kepribadian. Dinamika fungsi psikofisiologis dan struktur kebutuhan organik.

    presentasi, ditambahkan 05/09/2016

    Elemen budaya psikologis orang. Kriteria pembentukan individualitas. Fitur dari "konsep metasistem" B.G. Ananyeva. Properti dasar dan pemrograman dalam individualitas. Gambaran psikologis, ciri-ciri komposisinya.

    abstrak, ditambahkan 22/06/2012

    Analisis metode penelitian menurut sistem Rubinstein dan Ananyev. Pertimbangan pendekatan terhadap analisis psikologis kegiatan profesional dan gerakan buruh. Menyoroti prinsip ergonomis desain tempat kerja. Peran psikolog dalam suatu perusahaan.

    abstrak, ditambahkan 20/02/2010

    Pengembangan pribadi. kekuatan pendorong dan kondisi untuk pengembangan kepribadian. Pendekatan pemahaman kepribadian di sekolah A.N. Leontiev. Teori kepribadian V.A. Petrovsky. Pendekatan Pemahaman Kepribadian di Sekolah S.L. Rubinstein. Teori kepribadian V.N. Myasishchev dan B.G. Ananyeva.

    abstrak, ditambahkan 08/10/2008

    Mengenal ciri-ciri utama pembentukan kepribadian anak prasekolah. Analisis penelitian B. Ananyev. Kondisi mental sebagai tingkat kinerja dan kualitas fungsi jiwa individu pada masing-masing saat ini waktu.

    tugas kursus, ditambahkan 03/11/2015

    Asumsi dasar teori emosi. Peran pengkondisian motivasi dalam perkembangan sosio-emosional manusia. Hubungan antara emosi dan aktivitas. Transisi dari studi tentang hukum fisiologis persepsi ke studi tentang sifat sosialnya. Konsep Ananyev.

    abstrak, ditambahkan 09/09/2011

    Proses Penilaian Keberhasilan kegiatan pendidikan. Prinsip menilai kinerja siswa. Kualitas anak sekolah menurut karakteristik pedagogi. Studi eksperimental psikologi penilaian pedagogis Ananyev, analisis teoretis dan sintesis.

    tugas kursus, ditambahkan 10/11/2011

    Pembiasaan dengan hasil penelitian terhadap permasalahan strategi hidup psikolog Rubinstein dan Ananyev. Analisis nilai internal dan orientasi semantik seseorang sebagai penentu internal pilihan pribadi. Penentuan kriteria keputusan.

    abstrak, ditambahkan 25/06/2010

    Pendekatan dasar untuk memahami kepribadian dalam psikologi. Teori Biologisasi. Konsep modern A. Meneghetti, E. Erickson. Pendekatan studi tentang kepribadian dan asal usulnya dalam karya psikolog Soviet dan Rusia. Konsep Vygotsky tentang pengembangan kepribadian.

(1907-1972) - burung hantu seorang psikolog yang mencoba mengatasi fragmentasi ilmu-ilmu kemanusiaan dan menciptakan model pengetahuan manusia yang sistemik, yang merangkum penelitian berbagai ilmu tentang manusia sebagai individu, kepribadian dan individualitas. Ia juga dikenal karena karya-karyanya di bidang persepsi sensorik, penelitian tentang psikologi komunikasi, masalah pemulihan kinerja orang yang terluka selama Perang Patriotik Hebat, dll. (E.E. Sokolova)

Menambahkan edit.: Setelah lulus dari Gorsky Pedagogical Institute (1928), A. memulai aktivitas ilmiahnya di jajaran ahli refleksologi Leningrad dan melalui jalur kreatif yang panjang: dari penolakan total terhadap psikologi sebagai ilmu hingga persetujuannya sebagai ilmu sentral dalam kerangka ilmu manusia (lihat Psikologi). Perlu juga ditambahkan bahwa A. adalah dekan Fakultas Psikologi Universitas Negeri Leningrad (1967-1972), yang melatih sejumlah besar ilmuwan; Bahkan selama hidupnya, A. dianugerahi gelar "pencipta sekolah psikolog Leningrad yang luar biasa" dan "burung hantu yang luar biasa" oleh para siswanya yang bersyukur. psikolog." Menurut murid-muridnya, khususnya B.F. Lomov (1968), A. memiliki kemampuan yang berharga untuk melihat bakat.

Dalam "dana emas" Uni Soviet. sains termasuk berikutnya. monografinya: “Psikologi Penilaian Pedagogis” (1935), “Esai tentang Psikologi” (1945), “Psikologi Kognisi Sensorik” (1960), “Teori Sensasi” (1961), “Esai tentang Sejarah Psikologi Rusia Abad 18-19” (1967), “Manusia sebagai objek pengetahuan” (1969). Lihat juga Psikologi.

Kamus Psikologi. A.V. Petrovsky M.G. Yaroshevsky

(1907–1972) - Psikolog Rusia. Mengikuti tradisi V.M. Bekhterev, muncul dengan gagasan untuk menciptakan konsep terpadu ilmu pengetahuan manusia sebagai disiplin kompleks yang mensintesis pencapaian berbagai ilmu pengetahuan manusia (“Manusia sebagai objek pengetahuan”, 1969). A. mengidentifikasi tingkat organisasi manusia yang lebih rendah secara hierarkis: individu, kepribadian, individualitas.

Yang menarik adalah studi A. di bidang proses sensorik dan persepsi (“Psychology of sensory cognition,” 1960), serta psikologi pendidikan (“Psychology of Pedagogical Assessment,” 1935), dll.

(1968), pencipta konsep Fakultas Psikologi saat ini di Universitas Negeri St.

Boris Gerasimovich Ananiev

B. G. Ananyev - Dekan Fakultas Psikologi Universitas Negeri Leningrad. Foto dari tahun 1960-an
Tanggal lahir 1 Agustus (14)
Tempat Lahir
  • Vladikavkaz.dll, Kekaisaran Rusia
Tanggal kematian 18 Mei(1972-05-18 ) (64 tahun)
Tempat kematian
  • leningrad, RSFSR, Uni Soviet
Negara
Bidang keilmuan psikologi
Tempat kerja LSU, LGPI
Alma mater
Gelar akademis Doktor Ilmu Pedagogis
Gelar akademis Anggota yang Sesuai dari Akademi Ilmu Pedagogis RSFSR, Akademisi Akademi Ilmu Pedagogis Uni Soviet
Direktur Ilmiah V.N.Osipova
Siswa terkenal A.A.Bodalev, L.L.Bochkarev,
L.A.Golovey, I.P.Ivanov,
Z.G.Kazandzhieva, A.G.Kovalev, N.V.Krogius, N.A.Loginova,
B.F.Lomov
Dikenal sebagai pencipta model pengetahuan manusia yang sistemik dengan peran sentral dalam psikologi;
pencipta konsep Fakultas Psikologi Universitas Negeri Leningrad (SPbSU)

Biografi

Boris Gerasimovich Ananyev lahir pada tanggal 1 Agustus (14), 1907 di Vladikavkaz dalam keluarga Armenia Russified guru rakyat. Ayahnya, Gerasim Borisovich Ananyev, bekerja di Rusia dan sekolah nasional Kaukasus dari tahun 1890 hingga 1930, dan dari tahun 1930 - di Leningrad, kepala sekolah dan guru FZU dan FZO.

Pada tahun 1924, Ananyev lulus dari sekolah menengah di Vladikavkaz dan memasuki Institut Pedagogis Gorsky (sekarang Universitas Negeri Ossetia Utara), di departemen sosial-ekonomi. Sejak tahun 1925, saat masih kuliah di tahun kedua departemen ini, ia memulai penelitian dan pengajaran di bidang psikologi sebagai asisten. Pada tahun 1927, karya psikologi eksperimental pertamanya diterbitkan dalam prosiding Institut. Dia lulus dari universitas lebih cepat dari jadwal, pada tahun 1927. Ia mempertahankan tesisnya pada tahun 1928 dan dikirim oleh panitia seleksi ke sekolah pascasarjana di bidang psikologi.

Sejak Februari 1929, Ananyev terdaftar sebagai mahasiswa pascasarjana di bidang psikologi di Institut Otak Leningrad Bekhterev. Dia juga lulus dari sekolah pascasarjana lebih cepat dari jadwal pada bulan Desember 1930, dan ditinggalkan di institut tersebut sebagai senior rekan meneliti Departemen Psikologi. Pada tahun 1934 ia diangkat menjadi kepala laboratorium psikologi, dan pada tahun 1937 - kepala departemen psikologi, jabatan yang dipegangnya hingga September 1943.

Pada tahun 1937, gelar akademik Kandidat Ilmu Pengetahuan diberikan kepada Ananyev tanpa mempertahankan disertasinya oleh Dewan Akademik Institut Pedagogis Moskow. Pada bulan Februari 1940, Boris Gerasimovich mempertahankan disertasi doktoralnya, dan pada bulan Desember Sekolah Tinggi Pendidikan Tinggi mengukuhkannya dengan gelar akademik profesor psikologi.

Sejak 1930, Ananiev bekerja di sejumlah universitas pedagogis di Leningrad (Institut Pedagogis Pokrovsky, Institut Pedagogis Krupskaya), dan sejak 1938 - di Institut Pedagogis Herzen, Institut Teater Leningrad, dan Institut Peningkatan Guru Leningrad.

Selama Perang Patriotik Hebat, dari Juli hingga Desember 1941, Ananiev melakukan pekerjaan di Leningrad atas tugas khusus dari Staf Pertahanan Udara Leningrad untuk kamuflase antipesawat. Setelah dievakuasi dari Leningrad, awalnya di Kazan, kemudian di Tbilisi, ia melakukan pekerjaan medis psikopatologis dan restoratif di rumah sakit saraf.

Pada bulan November 1943, dia kembali ke Leningrad, di mana dia bekerja sebagai profesor psikologi di Institut Pedagogis Herzen hingga tahun 1947. Pada tahun 1944 ia terpilih sebagai kepala departemen psikologi di Universitas Negeri Leningrad.

Dekan Fakultas Psikologi Universitas Negeri Leningrad (1968-1972), anggota yang sesuai dari Akademi Ilmu Pedagogis RSFSR (1945), anggota penuh Akademi Ilmu Pedagogis Uni Soviet (1968).

Karya ilmiah utama

Ananyev adalah pengikut V.M.Bekhterev; Namun, sikapnya terhadap Bekhterev cukup kompleks: pada periode 1930-1950, ketika psikologi resmi tidak menerima pijat refleksi Bekhterev, Ananyev menjauhkan diri dari pijat refleksi, berulang kali menekankan bahwa ia bukan murid Bekhterev dan bahkan menggunakan istilah “bekhterevisme. ” Ananiev melakukan revolusi serupa dalam kaitannya dengan psikologi: dari penolakan total terhadap psikologi sebagai ilmu hingga persetujuannya sebagai ilmu sentral dalam kerangka ilmu pengetahuan manusia.

Bekerja di fakultas psikologi Universitas Negeri Leningrad, Ananyev berupaya mengatasi fragmentasi ilmu-ilmu manusia dan menciptakan model ilmu manusia yang sistemik, yang akan merangkum penelitian berbagai ilmu tentang manusia sebagai pribadi dan individualitas. Dalam modelnya, ilmu-ilmu kemanusiaan dikelompokkan menjadi empat bagian: 1) manusia sebagai spesies biologis; 2) Ontogeni dan jalur hidup seseorang sebagai individu; 3) kajian tentang manusia sebagai individu; 4) masalah kemanusiaan. Dia mengidentifikasi tingkat organisasi manusia yang lebih rendah secara hierarkis: individu, kepribadian, individualitas. Ia meyakini bahwa individualitas terbentuk atas dasar hubungan antara ciri-ciri seseorang sebagai pribadi dan sebagai subjek kegiatan, yang ditentukan oleh sifat-sifat alamiah seseorang sebagai individu. Ananyev juga dikenal karena karyanya di bidang persepsi sensorik, serta psikologi perkembangan dan diferensial, penelitian tentang psikologi komunikasi, dan masalah pemulihan kinerja mereka yang terluka selama Perang Patriotik Hebat. Ananyev adalah salah satu orang pertama di Uni Soviet yang menyelenggarakan layanan psikologis berdasarkan sekolah menengah di distrik Vyborg di Leningrad.

Murid-muridnya adalah psikolog A. A. Bodalev, N. V. Krogius, B. F. Lomov, A. G. Kovalev dan lain-lain, kemudian beberapa dari mereka membentuk konsep ilmiah mandiri dan mendirikan sekolah sendiri.

Dalam karya B. G. Ananyev, yang dilakukan pada tahun enam puluhan, banyak masalah metodologis yang diajukan, dirumuskan, dan dikembangkan yang sangat penting bagi ilmu psikologi Rusia. Karya-karya ini sangat menentukan perkembangan psikologi selanjutnya. Penelitian B. G. Ananyev dengan jelas menunjukkan keuntungan dari pendekatan interdisipliner yang terintegrasi terhadap masalah manusia, yang memungkinkan psikologi untuk benar-benar menjadi ilmu tentang manusia dalam segala kompleksitas dan keserbagunaannya. Antropologisme sebagai prinsip untuk membangun ilmu psikologi memungkinkan kita untuk melihat secara berbeda subjek psikologi, yang dalam konsep B. G. Ananyev muncul sebagai organisasi jiwa yang sistemik bertingkat. Mari kita perhatikan bahwa pertimbangan jiwa dalam kerangka pendekatan Ananyev memungkinkan untuk melampaui kerangka paralelisme psikofisiologis dan, menghindari reduksionisme, untuk “menyesuaikan” jiwa dengan “gambaran ilmiah tentang manusia”. Di sinilah kita melihat signifikansi metodologis karya Ananyev yang belum sepenuhnya diapresiasi.

Karya utama [ sumber tidak ditentukan hari 2020

literatur

  • Loginova N.A. B. G. Ananyev adalah ilmuwan terkemuka dalam sejarah psikologi Rusia. Almaty, 1999.
  • Loginova N.A. Boris Gerasimovich Ananyev: Biografi. Memori. Bahan. Petersburg: Rumah Penerbitan Universitas St.Petersburg, 2006
  • Stepanov S. Boris Gerasimovich Ananyev // " Psikolog sekolah", 2000, Nomor 20.

ANANEV BORIS GERASIMOVYCH

Boris Gerasimovich Ananyev lahir pada 1 Agustus 1907 di Vladikavkaz. Setelah lulus dari sekolah menengah, ia masuk ke Institut Pedagogis Gorsky. Saat itu, profesor pedologi R.I. bekerja di institut tersebut. Cheranovsky, yang pada tahun 1925 mengorganisir kantor pedologi. Sejumlah mahasiswa yang berminat pada masalah psikologi dan pedagogi diperbolehkan melakukan karya ilmiah di kantor ini. Diantaranya adalah Boris Ananyev yang akhirnya menjadi asisten R.I. Cheranovsky.

Di kantor ini dilakukan penelitian tentang bakat mental anak, karakteristik psikologisnya pada usia yang berbeda. Tugas diploma Ananyev, yang dilakukan di bawah pengawasan Cheranovsky, juga membahas masalah serupa. Itu dikhususkan untuk mempelajari evolusi pandangan dunia dan sikap pada masa remaja.

Pada bulan September 1927 B.G. Ananyev dikirim untuk magang di Institut Otak Leningrad, dan pada tahun 1928, setelah menyelesaikan studinya di Vladikavkaz, ia akhirnya pindah ke Leningrad. Masalah utama yang menyibukkannya saat itu

waktu, ada masalah klasifikasi ilmu dan metode psikologi, pertanyaan tentang pembentukan jiwa. Pada saat yang sama, ilmuwan muda ini menganjurkan penerimaan dan penggunaan kesimpulan teoretis dari semua aliran ilmiah, dan menganjurkan pembentukan suasana yang berprinsip dan bersahabat dalam sains.

Saat mencoba mendaftar di sekolah pascasarjana di Brain Institute, Ananyev membaca laporannya “Tentang Kegunaan Sosial Seorang Musisi (dari Sudut Pandang Psikofisiologis)” di salah satu konferensi. Laporan ini didedikasikan untuk musik, pengaruhnya terhadap pendengar, dan tanggung jawab pemain terhadap mereka. Ananyev juga mengutip sejumlah besar data eksperimen yang mengkonfirmasi teori membandingkan efek musik dengan hipnosis. Pada bulan Maret 1929, dia diterima di sekolah pascasarjana Institut Otak.

Di awal tahun 30an. abad XX ia menjadi kepala laboratorium psikologi pendidikan, sekaligus menyelenggarakan layanan psikologis di salah satu sekolah di Leningrad. Di laboratoriumnya, dilakukan studi tentang karakter anak sekolah, yang melibatkan banyak guru Leningrad. Berdasarkan penelitian tersebut dan data empiris yang diperoleh, B.G. Ananyev menulis monografi pertamanya, “The Psychology of Pedagogical Assessment,” yang diterbitkan pada tahun 1935.

Pada tahun 1936 penelitian di bidang pedologi dilarang, A.A. Talankin, kepala sektor psikologi di Brain Institute, ditangkap dan dihukum, dan setahun kemudian B.G. Ananyev terpilih untuk jabatannya. Pada tahun 1937 yang sama, ia menjadi kandidat ilmu pedagogi.

Karena larangan pedologi, dia harus mencarinya sendiri daerah baru kegiatan. Salah satu bidang penelitiannya adalah psikologi refleksi sensorik. Dia menulis beberapa artikel serupa, gagasan utamanya adalah hipotesis tentang asal usul kepekaan. Menurutnya, sejak awal perkembangan individu seseorang, kepekaan berperan sebagai fungsi seluruh organisme, dan proses sensorik memainkan peran penting dalam perkembangan ini.

Selain itu, ia beralih ke sejarah psikologi Rusia, mencoba mengekspresikan sikapnya sendiri terhadap subjek ini. Menurut ilmuwan tersebut, kita perlu mengandalkan sejarah ilmu pengetahuan untuk bisa maju. Ia menilai pengalaman para pendahulunya diperlukan untuk itu pengembangan lebih lanjut pandangan sendiri. Pada tahun 1939 B.G. Ananiev mempertahankan disertasi doktoralnya tentang sejarah psikologi.

Ketika Leningrad dikepung selama perang, seluruh Institut Otak dievakuasi. Ananyev berakhir di Kazan, dan kemudian di Tbilisi, di mana dia bekerja, seperti banyak psikolog pada waktu itu, di kantor psikopatologi rumah sakit. Dia mengamati pasien yang menderita syok parah dan berupaya memulihkan fungsi bicara mereka, yang hilang akibat luka pertempuran.

Pada tahun 1943 B.G. Ananiev kembali ke Leningrad, di mana dia memimpin formasi di Leninfadsky Universitas Negeri Departemen Psikologi. Ia sendiri yang memilih sebagian besar staf pengajar departemen dan mengatur kerja departemen psikologi Fakultas Filsafat. Saat ini, ia menerbitkan sejumlah besar karya yang berkaitan dengan studi tentang sentuhan dan jenis kepekaan lainnya, psikologi bicara, dan beberapa masalah psikologi anak. Juga B.G. Ananyev terus mempelajari sejarah psikologi dan psikologi kepribadian. Pada tahun 1947, ia menerbitkan monografi “Esai tentang sejarah psikologi Rusia pada abad ke-18 hingga ke-19”. Dalam beberapa artikel, gagasannya tentang hubungan antara pembentukan karakter dan pengetahuan manusia oleh manusia, serta tentang beberapa pola pembentukan kesadaran diri manusia terlihat jelas.

Pada pergantian tahun 1940-1950an. BG Ananyev beralih ke studi tentang arah baru, yang landasan empirisnya diletakkan dalam karyanya di Brain Institute. Ilmuwan mulai meneliti bilateralitas otak dan fungsinya.

Pada tahun 1957, pada pertemuan gala yang didedikasikan untuk ulang tahun B.G. Ananyev, sang ilmuwan memberikan pidato di mana ia memperkuat perlunya penelitian manusia yang komprehensif, mensintesis semua pengetahuan antropologi yang ada. Gagasan serupa diungkapkannya dalam artikel “Manusia sebagai Masalah Umum ilmu pengetahuan modern" dan "Tentang sistem psikologi perkembangan", diterbitkan pada tahun yang sama. Namun gagasan ini tidak diterima oleh para psikolog saat itu.

Pekerjaan aktif ilmuwan tersebut terhenti karena penyakit: pada November 1959, Ananyev menderita serangan jantung. Dalam dekade berikutnya dalam hidupnya, Boris Gerasimovich terlibat secara eksklusif dalam kegiatan ilmiah dan jurnalistik, pada tahun 1962-1966. dia menulis serangkaian artikel. Di dalamnya, ia mencoba mewujudkan gagasan yang ia miliki sebelumnya, merangkum semua penelitian pendahulunya, serta penelitiannya sendiri, membenarkan pendekatan terpadu terhadap penelitian manusia. Pengaruh besar ia dipengaruhi oleh pengalaman para pendahulunya, terutama V.M. Bekhterev.

Pada saat yang sama, B.G. Ananiev mulai mengerjakan buku “Man as an Object of Knowledge.” Untuk tujuan ini, laboratoriumnya mulai dilaksanakan berbagai penelitian. Kelompok pertama dari penelitian ini dikhususkan untuk mempelajari dinamika fungsi psikofisiologis yang berkaitan dengan usia pada orang dewasa. Dasarnya adalah metode genetik komparatif, yang memungkinkan untuk terus-menerus menentukan norma-norma perkembangan orang dewasa dari berbagai kelompok umur.

Sebaliknya, kelompok studi kedua berfokus pada mempelajari beberapa orang selama lima tahun. Hal ini memungkinkan untuk mempelajari perkembangan individualitas secara holistik dalam jangka waktu yang lama. Dengan demikian, kedua kelompok penelitian tersebut saling melengkapi, yang memungkinkan B.G. Ananyev untuk mendapatkan pemahaman yang lebih dalam tentang berbagai status usia dan peran faktor individu dalam perkembangan kepribadian secara keseluruhan. Di sisi lain, kajian kelompok pertama memberikan dasar bagi objektivitas yang lebih besar dalam kajian kelompok kedua.

Pada tahun 1966, Fakultas Psikologi didirikan di Universitas Leningrad, yang mencakup departemen psikologi umum, pedagogi dan psikologi pendidikan, ergonomi dan psikologi teknik. Ananyev menjadi dekan fakultas ini. Atas inisiatifnya, Institut Ilmu Pengetahuan Terpadu dibuka di Universitas Negeri Leningrad. penelitian sosial, serta laboratorium antropologi dan psikologi diferensial. Ilmuwan secara aktif berpartisipasi dalam karya pendidikan dan ilmiah fakultas. Dia mengaturnya dengan sempurna seragam baru mengajar siswa, sebagai pertemuan kreatif dengan ilmuwan terkenal dan terhormat. Selama pekerjaan Ananyev di fakultas, A.A. Smirnov, A.N. Leontyev, A.R. Luria, P.Ya. Galperin, ilmuwan dari Kyiv dan Tbilisi.

Pada awal tahun 1970-an. BG Ananyev mendapatkan ide untuk membuat buku kolektif, “Manusia sebagai Subyek Pendidikan,” tetapi ia gagal memenuhi rencananya. Dia meninggal karena serangan jantung pada 18 Mei 1972.

Signifikansi ilmiah dari karya-karya B.G. Sulit untuk melebih-lebihkan Ananyev Terlepas dari kenyataan bahwa ia harus meninggalkan penelitian di bidang pedologi, ilmuwan tersebut melanjutkan karya ilmiah aktif di berbagai bidang psikologi: dari landasan sejarah ilmu pengetahuan hingga studi tentang kepekaan dan beberapa lainnya fungsi psikologis. Selain itu, B.G. Ananyev melakukan banyak hal untuk pengembangan lebih lanjut ilmu psikologi di negaranya dan pendidikan psikolog. Seperti ilmuwan besar lainnya, dia tidak sepenuhnya dipahami oleh orang-orang sezamannya, tapi kemudian dia warisan ilmiah dihargai.

Dari buku Arkady dan Boris Strugatsky: bintang ganda pengarang Vishnevsky Boris Lazarevich

Vishnevsky Boris Lazarevich Arkady dan Boris Strugatsky: bintang ganda Penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada Mikhail Amosov, Yuri Fleishman, Vladimir Borisov, Konstantin Seliverstov, Vera Kamsha, Andrey Boltyansky, Olga Pokrovskaya, Yuri Koryakin, Nikolai

Dari buku Koridor Putih. Memori. pengarang Khodasevich Vladislav

Boris Sadovskoy Boris Sadovskoy, penyair, penulis fiksi, sejarawan sastra, telah meninggal dunia. Saya mengetahui bahwa dia meninggal secara kebetulan, dalam sebuah percakapan, dan bahkan tidak dapat mengetahui secara pasti kapan hal itu terjadi. Mungkin sebulan yang lalu, atau mungkin setahun yang lalu. Tampaknya tidak ada satu pun publikasi Soviet yang menulis tentang hal itu

Dari buku Kehidupan sehari-hari Pasukan khusus Rusia pengarang Degtyareva Irina Vladimirovna

Evgeniy Gerasimovich Elegies of Autumn Tanda keberangkatan yang akan segera terjadi - kasur di tempat tidur memutih. Penampilan mereka membangkitkan satu asosiasi - sesuatu harus diakhiri. Dan spiral itu sudah berputar di jiwa Anda, seperti baling-baling helikopter, dan Anda mendengar peluit pelan - di jalan! Di jalan! Anda

Dari buku Kelembutan penulis Razzakov Fedor

Boris MIKHAILOV Mantan pemain hoki terkenal bertemu istrinya Tatyana di kamp perintis ketika dia berusia 16 tahun dan dia berusia 12 tahun. Boris berteman dengan saudara laki-lakinya (ngomong-ngomong, juga Boris) dan pernah mulai mengajari temannya menari, dan meminta Tatyana untuk menjadi teman sementaranya.

Dari buku Gairah penulis Razzakov Fedor

Boris SICHKIN Pelaku peran bait terkenal Buba Kastorsky dari “ Avengers yang Sulit Dicapai"menikah hanya sekali. Dia menemukan separuh lainnya di awal tahun 50-an, ketika dia tinggal di Ukraina dan bekerja sebagai penari balet di ansambel republik. tarian rakyat. Karena

Dari buku Psychology in Persons pengarang Stepanov Sergei Sergeevich

Boris ANDREEV Aktor film besar Soviet (“Tractor Drivers”, “Two Soldiers”, “Cruelty”, dll.) hanya menikah sekali dan, seperti yang mereka katakan, seumur hidup. Ini terjadi di akhir tahun 30an, ketika ia membintangi film hit pertamanya - film "Tractor Drivers" (1939). Calon istrinya adalah Galina

Dari buku Frunze pengarang Lebedev Vyacheslav Alekseevich

Boris BARNET Seperti kebanyakan sutradara film, Barnet kebanyakan menikah dengan aktris. Hal ini pertama kali terjadi pada pertengahan usia 20-an, ketika Barnett baru berusia dua puluhan. Namun pernikahan itu tidak bertahan lama - sekitar satu atau dua tahun. Kemudian istri Barnett menjadi aktris Elena Kuzmina. -ku

Dari buku Cemerlang Bintang Abadi penulis Razzakov Fedor

Boris BRUNOV Penghibur terkenal sudah resmi menikah usia dewasa(pada usia 30), ketika dia sudah cukup “berjalan-jalan”. Ini terjadi pada tahun 1952. Orang pilihannya bernama Masha, dan dia adalah model fesyen di Rumah Model di Kuznetsky Most. Brunov melihatnya secara kebetulan: karena bosan dia masuk ke dalamnya

Dari buku Panglima Angkatan Laut [Materi tentang kehidupan dan kegiatan Komisaris Rakyat Angkatan laut Laksamana Armada Uni Soviet Nikolai Gerasimovich Kuznetsov] pengarang Vasilievna Kuznetsova Raisa

Dari buku Diary Sheets. Dalam tiga volume. Jilid 3 pengarang Roerich Nikolay Konstantinovich

V. Lebedev, K. Ananyev "Frunze" (Kehidupan orang-orang yang luar biasa. Melepaskan

Dari buku Jalan Menuju Chekhov pengarang Gromov Mikhail Petrovich

BARNET Boris BARNET Boris (aktor film: “ Petualangan Luar Biasa Tuan West di Negeri Bolshevik" (1924), "Miss Mend" (1926); sutradara film: “Girl with a Box” (1927), “House on Trubnaya” (1928), “Outskirts” (1933), “At the same laut biru"(1936), "Prestasi Seorang Pramuka" (1947), "Musim Panas yang Murah Hati" (1951),

Dari buku Century of Psychology: Nama dan Takdir pengarang Stepanov Sergei Sergeevich

Nikolai Gerasimovich Kuznetsov (1904–1974). Biografi singkat Lahir di desa Medvedki, provinsi Arkhangelsk, dari keluarga petani. Dia mulai bekerja pada usia sebelas tahun setelah kematian ayahnya. Pada usia lima belas tahun pada tahun 1919, ia secara sukarela bergabung dengan armada militer Dvina Utara

Dari buku Anakku BG pengarang Grebenshchikova Lyudmila Kharitonovna

Boris Tatyana Grigorievna yang terhormat! Anda memberi tahu kami berita sedih. Ini menyedihkan baik bagi Borya tersayang maupun baginya sebagai seorang pembangun yang hebat. Hanya sedikit yang tersisa dari kelompok baik ini. Baik Borya dan saya baru-baru ini bermimpi untuk bekerja sama lagi, dan kemudian takdir memutuskan

Dari buku penulis

Morozov Yakov Gerasimovich (1802–1847) Kakek dari pihak ibu Chekhov. Lahir dalam keluarga seorang petani budak; dibeli gratis oleh ayahnya, menjadi pedagang, kemudian menjadi asisten walikota Taganrog P. A. Papkov untuk operasi perdagangan. Meninggal di

Dari buku penulis

B. G. Ananyev (1907–1972) Dalam sejarah psikologi Rusia, bukanlah kebiasaan untuk menekankan perbedaan antara konsep dan aliran yang terbentuk dalam arus utama ilmu psikologi Soviet. Memang tidak ada kontradiksi kutub di antara keduanya, tetapi ada juga kekhususan tertentu

Dari buku penulis

BORIS Di tahun pertamaku, sebelum salah satu hari libur, aku menaiki tangga ke lantai yang lebih tinggi untuk mengunjungi temanku Ira. Dia berkata bahwa akan ada pesta yang akan dihadiri oleh pacar teman kita Flora, teman-teman kelas tiganya. Namun dia memperingatkan hal itu malam ini