Ada banyak pendekatan untuk mengidentifikasi jenis dan subtipe pengetahuan ilmiah, termasuk psikologis. Misalnya, pengetahuan teoritis, terapan dan praktis, pendekatan kemanusiaan dan ilmu pengetahuan alam terhadap konstruksi psikologi, dll. Mereka membicarakan hal ini secara terbuka dan menulis di buku. Namun ada satu divisi penting dalam ilmu psikologi, yang saat ini dibahas secara aktif secara lisan, yang jelas bagi banyak orang, namun karena alasan tertentu tidak lazim untuk membicarakannya secara resmi. Inilah pembagian psikologi menjadi apa yang disebut akademis dan praktis.

Dalam buku dan kamus Anda tidak akan menemukan definisi konsep-konsep ini, namun hal ini tidak menghalangi mereka untuk hidup berdampingan dan terkadang masuk ke dalam polemik yang ringan dan terkadang tidak dapat didamaikan satu sama lain. Setiap psikolog sekolah dari waktu ke waktu menjadi peserta sukarela atau tidak sukarela. Banyak orang yang akrab dengan perpecahan internal yang mengkhawatirkan ini: secara teoritis, semuanya sudah jelas mengenai masalahnya, namun apa yang harus dilakukan dalam praktiknya masih belum jelas.

Dan selanjutnya. Banyak dari kita dari waktu ke waktu mengalami pukulan yang kurang lebih nyata terhadap harga diri profesional kita: semuanya begitu jelas dalam buku dan pidato cerdas dosen, mengapa tidak mungkin menerapkan pengetahuan teoretis dalam praktik? Mungkin, jika dosen yang sama itu berada di tempat saya, dia tidak akan mendapat masalah... Apakah sikap mencela diri sendiri ini adil? Posisi apa yang disarankan untuk diambil praktik sehubungan dengan pengetahuan akademis?

DASAR DASAR

Pertama-tama, mari kita berikan beberapa definisi kerja.
Psikologi akademis- suatu sistem gagasan tentang subjek, tugas, nilai-nilai dan sarana kegiatan profesional, yang paling banter dirumuskan oleh sekolah ilmiah tertentu, paling buruk, yang timbul dari orientasi teoretis yang tidak jelas dari karyawan lembaga pendidikan dan ilmiah.
Psikologi praktis- sistem gagasan (paling sering, semi-verbalisasi, intuitif) tentang subjek, tugas, nilai, dan sarana aktivitas profesional, yang menjadi sandaran psikolog dalam satu atau lain bidang praktik sosial - pendidikan, manajemen, obat-obatan, bantuan sosial, dan lain-lain.

Psikologi akademis saat ini berstatus ilmu resmi. Dialah yang mendominasi pasar literatur khusus (kami tidak memperhitungkan produk psikologis populer yang ditujukan untuk non-profesional), diajarkan di universitas dan disajikan di halaman majalah ilmiah yang dihormati, dianggap sebagai landasan wajib untuk kerja praktek seorang psikolog.

Setiap konferensi tentang masalah psikologi praktis dimulai dengan rapat pleno, di mana kata utama dimiliki oleh psikologi akademis yang sama yang diwakili oleh para dokter dan calon ilmuwan.

Sebagian besar psikolog profesional adalah spesialis akademis berdasarkan pendidikan pertama mereka. Mereka memiliki sejumlah pengetahuan tentang apa itu jiwa dan apa struktur ilmiah abstraknya (psikologi umum), bagaimana struktur hubungan manusia dari sudut pandang model teoretis (psikologi sosial), seperti apa entogenesis psikologis dalam umum (psikologi perkembangan) dan sebagainya. Mereka mengetahui apa itu psikodiagnostik ilmiah dan terapan dan persyaratan serius apa yang dikenakan pada prosedur diagnostik nyata dalam hal validitas, keandalan, dan stabilitas. Secara umum, mereka memiliki gambaran ilmiah tentang bagaimana dunia mental manusia bekerja. Seseorang pada umumnya.

Lalu apa yang terjadi ketika pemilik “pengetahuan umum tentang manusia” ini, segera setelah lulus kuliah atau pada tahap tertentu dalam kehidupan pribadinya, memutuskan untuk bekerja di bidang praktis?

SAAT PANAS ATAU DINGIN

Pertanyaan ini sulit dijawab secara akademis dan umum. Saya akan bercerita tentang diri saya, terutama karena jalur profesional saya dalam hal ini sangat sepele.

Saya menerima pendidikan yang baik, menjadi kandidat sains dan bekerja sebagai psikolog sekolah. Tahun-tahun pertama sangatlah sulit. Otoritas subjektif dari pengetahuan akademis begitu tinggi sehingga isinya tidak dapat dikritik dan direfleksikan untuk waktu yang lama. Sebenarnya saya tidak punya pengetahuan lain: hanya sedikit pengalaman pribadi, tapi ilmuwan “serius” macam apa yang mempercayainya?

Tuduhan ditujukan terhadap dirinya sendiri (gagal belajar, tidak mengerti) dan di sekolah. Sekolah paling banyak mendapatkannya (saya kasihan pada diri sendiri, sekali lagi, ijazah merah). Dan mereka, para guru, tidak membutuhkan apa-apa, dan mereka tidak mau terjerumus pada sumber ilmu pengetahuan pemberi kehidupan dalam diri saya, dan orang tua anak saya salah, mereka tidak peduli dengan anak-anaknya, dan administrasinya tidak berpendidikan, dll.

Kemudian datanglah “fase paradoks”: bagi saya mulai terlihat cukup serius bahwa seseorang dapat menjadi seorang praktisi yang baik hanya dengan benar-benar melupakan semua yang diajarkan di universitas, memercayai intuisi dan pengalamannya, dan belajar melihat orang tertentu dalam dirinya. teman bicara. Saya ingat suatu masa ketika banyak buku tentang psikologi menimbulkan kekesalan: dengan bahasanya, pendekatannya dalam menganalisis masalah, kurangnya contoh nyata...

Ngomong-ngomong, sekarang intensitas perasaan yang dulu sudah hilang, tapi saya masih tidak menerima beberapa hal: Saya tidak suka kalau seseorang disebut individu, ketika mereka menggunakan terminologi yang rumit di mana mereka bisa mengekspresikan diri secara sederhana, ketika mereka menawarkan rekomendasi praktis bukan berdasarkan pengalaman nyata, namun berdasarkan disertasi material.

TUJUAN DAN MAKNANYA

Belum lama ini, tahapan yang dijelaskan di atas digantikan oleh tahapan berikutnya (Insya Allah bukan yang terakhir). Saya telah memahami nilai yang tidak diragukan lagi dari aspek-aspek tertentu dalam pendidikan akademis saya.

Jadi, satu sikap mendasar, yang terbentuk di bawah pengaruh guru selama saya belajar, banyak membantu saya. Bunyinya seperti ini: “Selalu mulai dengan menetapkan tujuan dan mengajukan pertanyaan yang bermakna pribadi.” Artinya, sebelum Anda melakukan apa pun, jawablah pertanyaan mengapa Anda melakukannya (apa yang ingin Anda lihat sebagai hasilnya) dan mengapa Anda membutuhkannya (nilai-nilai apa, makna pribadi apa yang tidak terlihat di balik tindakan Anda).

Sikap ini diaktualisasikan bagi saya dengan sendirinya dalam banyak situasi, tetapi jika kegagalan terjadi pada tingkat yang tidak disadari, saya menggunakannya secara sadar. Apapun tugasnya - diagnostik, penasehat, organisasional dan metodologis - pertama-tama perlu untuk mengajukan pertanyaan tentang makna (ini adalah ungkapan A.N. Leontyev) dan menetapkan tujuan.

Rumusan pertanyaan ini sangat penting terutama ketika menggunakan teknik “alien” yang sudah jadi. Dalam teknik apa pun, prosedur apa pun yang bersifat diagnostik, korektif, dan lainnya, penciptanya telah menetapkan tujuan tertentu dan memperkenalkan nilai-nilai tertentu, sikap tertentu terhadap dunia, objek pengaruh, dan orang yang akan menggunakan obat ini.

Dalam kasus yang jarang terjadi, pencipta secara terbuka menyampaikan tujuan dan nilai-nilai mereka. Sedangkan dengan menggunakan alat tersebut, secara otomatis Anda memperkenalkan tujuan dan nilai yang terkandung di dalamnya ke dalam aktivitas Anda. Tentu saja, kadang-kadang dimungkinkan, tanpa mengubah esensi teknik ini atau itu, untuk menggunakannya untuk menyelesaikan masalah Anda, untuk mengarahkannya kembali ke aspek nilai, tetapi ini sangat jarang terjadi.

Jadi, jika kuesioner disusun secara klinis, ia berfungsi untuk mengidentifikasi penyimpangan. Dan itu akan melakukan ini bahkan jika Anda menggunakannya untuk memilih personel saat perekrutan (yang dilakukan di mana-mana saat ini).

Jika teknik proyektif “Hewan yang tidak ada” mengasumsikan bahwa peneliti tidak terlalu membentuk “berkas” objektif tentang subjek, berdasarkan kriteria, melainkan pandangan pribadi subjektif dari gambarnya secara keseluruhan, maka tanpa penilaian subjektif holistik ini. metode ini tidak akan berhasil, betapapun canggihnya kriteria yang Anda masukkan.

Jika metode pemasyarakatan tradisional melibatkan pelatihan proses kognitif, maka Anda tidak akan dapat menggunakan metode tersebut untuk membentuk posisi pribadi anak dalam kaitannya dengan aktivitasnya. Dan seterusnya.

Kontribusi terpenting kedua dari pendidikan akademis terhadap diri profesional saya adalah kemampuan mengatur aktivitas mulai dari menetapkan tujuan hingga mengevaluasi hasil. Bekerjalah tanpa kehilangan tujuan Anda. Jangan mengikuti arus, ikuti tahapannya, batasi diri Anda pada jalur tertentu yang jelas, sadari bahwa Anda tidak bisa melakukan segalanya, Anda tidak bisa menerima besarnya. Ini merupakan hasil penelitian yang memberikan kontribusi besar terhadap pembentukan keterampilan ini. Di sekolah, tanpa ini, kamu akan langsung tenggelam dalam lautan masalah dan permintaan.

Artikel ini diterbitkan dengan dukungan perusahaan MediClub. Berbagai macam penawaran dari pusat medis MediClub mencakup prosedur kosmetik seperti cryolipolysis. Dengan mengunjungi situs resmi perusahaan MediClub yang terletak di http://medi-club.ru, Anda bisa mendapatkan kupon cryolipolysis dan membuat janji dengan dokter di pusat kesehatan. Harga yang menguntungkan, peralatan paling modern dan metode perawatan yang efektif, pengalaman luas dan profesionalisme para spesialis pusat medis MediClub menjamin bahwa Anda akan benar-benar puas dengan semua layanan yang diberikan. Situs web perusahaan juga menyajikan ulasan pasien yang menjalani perawatan di pusat medis MediClub, dan bagian “tanya jawab” di situs web memungkinkan Anda mengajukan pertanyaan kepada dokter yang berkualifikasi tentang penyakit atau prosedur kosmetik apa pun yang Anda minati.

KONFRONTASI

Namun ada hal-hal yang dengan tegas saya jauhkan darinya. Misalnya, dari sikap ilmu psikologi resmi hingga psikodiagnostik “nyata”. Ya, yang saya pahami saat ini sebagai diagnostik sekolah praktis, dari sudut pandang ilmu eksakta, adalah paganisme, kata-kata kotor, dan deprofesionalisasi. Tidak ada satupun metode yang digunakan yang teruji reliabilitas dan validitasnya. Saya tidak lulus bukan karena saya tidak sempurna, tetapi karena saya bahkan tidak terpikir untuk melakukan ini.

Diagnostik dalam pekerjaan saya memecahkan masalah dengan tingkat dan signifikansi yang sangat berbeda. Apa yang saya terapkan memungkinkan saya mencapai tujuan saya. Segala sesuatu yang lain adalah kesia-siaan. (Hasutan yang buruk, tapi memang begitu.) Saya memiliki sikap buruk terhadap makna yang dilekatkan oleh psikologi akademis saat ini pada kata "objektivitas". Objektivitas sebagai tidak menghakimi, keterpisahan psikolog dari masalah, pengecualian nilai-nilai pribadinya dari proses diagnostik dan tahapan pekerjaan selanjutnya.

Nilai dan makna merasuki sikap setiap orang terhadap dunia di dalam dan di sekitarnya, pandangannya perlu dievaluasi, tidak ada cara lain. Kalau tidak, itu adalah hal lain. Misalnya mengintip dunia melalui lubang kecil. Entah psikolog sekolah adalah “peneliti objektif” yang melihat sebagian kecil dari orang lain, yang ia sebut sebagai individu, subjek, subjek, atau ia adalah partisipan yang bias dalam komunikasi, berurusan dengan orang tertentu dalam segala hal biologisnya, manifestasi pribadi dan individual.

Dan saya memiliki sikap yang sangat buruk terhadap posisi “dari atas” yang sering diambil oleh perwakilan “ilmu pengetahuan besar” dalam hubungannya dengan praktisi. Ketidakpercayaan terhadap pengalaman pribadi seseorang, generalisasi intuitifnya, pengabaian terhadap konstruksi teoretisnya sendiri, yang tidak berasal dari postulat tradisi tertentu, tetapi dari aktivitasnya sendiri; sikap merendahkan dan arogan terhadap bahasa yang digunakan oleh para praktisi - semua ini ada dan tidak menghormati perwakilan sekolah dan arahan ilmiah.

Mungkin suatu saat konfrontasi ini akan menjadi masa lalu. Mungkin saja tidak semua orang memperhatikannya bahkan sampai sekarang. Menurut saya memang ada, tapi bisa dengan mudah diatasi dengan menyatukan posisi psikologi akademis dan praktis. Anda perlu memanfaatkan setiap pendekatan.

Marina BITYANOVA,
Kandidat Ilmu Psikologi

Desainnya menggunakan ukiran karya seniman kontemporer Amerika Antonio Fresconi “Siang dan Malam”

Psikologi adalah kumpulan pengetahuan ilmiah tentang proses dan pola aktivitas psikologis manusia. Ilmu ini berada di persimpangan antara filsafat dan kedokteran, agama dan fisiologi, karena berkaitan erat dengan ilmu alam dan ilmu manusia.

Objeknya adalah:

Arti dari psikologi

Istilah “jiwa” sering digunakan untuk menunjuk objek ilmu ini. Istilah “psikologi” sendiri diperkenalkan pada akhir abad ke-16 oleh ahli neo-skolastik R. Gocklenius yang berarti “ilmu tentang jiwa manusia”. Psikologi mempelajari bagian sadar dari jiwa dan area bawah sadarnya. Ini adalah ilmu yang menimbulkan banyak kontroversi. Ada orang yang sepenuhnya menyangkal sifat “ilmiah” dan menyebut psikolog penipu. Beberapa teori ilmuwan terkemuka dianggap tidak masuk akal. Misalnya, banyak masyarakat awam dan beberapa ilmuwan yang bersikap negatif terhadap psikoanalisis Freud dengan kesimpulannya tentang libido (energi seksual) sebagai penggerak utama perkembangan kepribadian. Namun, hasil kegiatan praktis para psikolog tidak dapat disangkal: misalnya, seseorang dapat mengikuti pelatihan psikologis agen intelijen atau pelatihan sukses dalam teori penjualan.

Psikologi menjadi ilmu tersendiri sekitar pertengahan abad ke-19. Selama ini, masalah psikologis dianggap dalam konteks filsafat dan agama. Pada akhir abad ke-19, terdapat beberapa bias terhadap pendekatan fisiologis dalam mempelajari aspek psikologis kepribadian, namun saat ini ilmu tersebut memandang kepribadian manusia sebagai kombinasi harmonis antara prinsip fisiologis dan spiritual.

Saat ini psikologi diakui sebagai ilmu resmi; kesimpulan para psikolog penting dalam membesarkan anak di lembaga pendidikan, bimbingan karir bagi kaum muda, dalam proses peradilan, dan dalam yurisprudensi ketika menilai kewarasan seseorang dan kompetensi tindakannya. Bantuan psikoterapis dianjurkan untuk menyelesaikan masalah pribadi dalam membangun karir, mencapai hasil olahraga yang maksimal, dan menyelesaikan masalah keluarga.

Tanpa psikologi, psikiatri (cabang kedokteran yang menangani pengobatan gangguan jiwa) dan psikoterapi (yang menangani pemecahan masalah jiwa yang sehat dan menciptakan kenyamanan psikologis) tidak dapat dibayangkan. Proses psikologis berkaitan erat dengan proses fisiologis. Misalnya saat takut telapak tangan berkeringat, dan saat malu pipi menjadi merah jambu. Proses seperti ini disebut psikosomatis. Ada anggapan bahwa masalah psikologis yang tidak terselesaikan dalam waktu lama menjadi penyebab penyakit tubuh. Teori ini dikembangkan dalam bukunya oleh penulis Perancis Lise Bourbo.

Metode

Adapun metode ilmu psikologi adalah:

• seperangkat teknik empiris (pengamatan terhadap suatu objek, termasuk observasi diri - introspeksi, bertanya, tes, eksperimen, restorasi fakta biografi);
• statistik (survei dan studi massal yang memungkinkan seseorang menetapkan indikator statistik rata-rata untuk mengidentifikasi penyimpangan dari norma);
• dampak psikologis (eksperimen stres, diskusi, pelatihan, sugesti, relaksasi);
• fisiologis - menggunakan perangkat teknis (ensefalograf, tomograf, pendeteksi kebohongan - poligraf, dll.).

Psikologi modern terbagi menjadi akademis (fundamental) dan praktis (terapan). Oleh karena itu, bagian pertama mempelajari fenomena dan proses jiwa manusia, dan bagian kedua menerapkan pengetahuan ini dalam praktik.

Psikologi akademis

Tujuan psikologi akademik adalah:

• studi teoritis tentang jiwa, penciptaan teori tentang hukum-hukumnya;
• definisi norma dan patologi;
• penciptaan dasar metodologis untuk penelitian praktis (terapan), serta bidang ilmu terkait - pedagogi, etologi, dll.

Ilmuwan seperti Sigmund Freud, Carl Jung, Alfred Adler, Erich Fromm, J. Watson (behaviorisme), Karen Horney, A.H. Maslow, E.L. Berne, Dale Carnegie, M. Wertheimer memberikan kontribusi yang sangat besar terhadap psikologi fundamental psikologi), serta banyak lainnya. Bahkan dengan pengenalan sepintas dengan teori-teori para ilmuwan ini, menjadi jelas bahwa mereka sering kali memiliki pendekatan yang berbeda terhadap objek psikologi. Seorang psikoanalis akan mempelajari ketidaksadaran, seorang behavioris akan mempelajari perilaku manusia.

Psikologi Terapan

Ada beberapa bagian psikologi terapan:

• hukum;
• pedagogis;
• diferensial (mempelajari perbedaan antara kelompok orang - kelas yang berbeda, kelompok etnis, dll.);
• (menggambarkan hubungan individu dalam suatu kelompok);
• klinis (bagian yang luas, termasuk studi tentang gangguan mental yang jelas dan penyimpangan ringan, serta psikosomatik);
• psikologi perkembangan (terdiri dari psikologi anak dan remaja, pra dan perinatal, serta perubahan lain yang terkait dengan proses penuaan - gerontopsikologi);
• psikologi olahraga;
• banyak lainnya.

Ketertarikan pada psikologi adalah hal yang normal bagi orang yang sudah berkembang sepenuhnya, karena segala upaya untuk memahami perasaan seseorang adalah psikoanalisis. Pengetahuan tentang dasar-dasar psikologi akan membantu Anda memahami masalah Anda sendiri dan hubungan dengan orang lain; tanpanya, pengasuhan anak yang baik tidak mungkin dilakukan. Terkadang bantuan seorang spesialis diperlukan untuk mengatasi konflik internal atau eksternal, namun dalam banyak kasus, pendidikan mandiri sudah cukup. Kami berharap artikel-artikel di website kami dapat membantu mengidentifikasi penyebab masalah dan menyelesaikan kesulitan hidup.

Saat ini, psikologi tidak lagi menjadi ilmu yang tidak biasa di mata masyarakat, semakin dekat dengan praktik dan menjadi bidang profesional yang penting bagi banyak sektor perekonomian nasional. Psikologi sebagai bidang profesional berkembang pesat dan mencakup semakin banyak profesi tertentu.

3.1. Psikologi akademis dan praktis

Psikologi, pertama-tama, merupakan cabang ilmu pengetahuan, tetapi pada saat yang sama juga merupakan bidang kegiatan profesional psikolog.

Sebagai salah satu cabang ilmu pengetahuan, psikologi sering disebut psikologi akademis atau teoritis (dari bahasa Perancis akademisi - arah teoritis dalam sains), dan sebagai bidang aktivitas profesional psikologi disebut psikologi praktis (dari bahasa Yunani praktikos - aktif, aktif).

Bidang utama aktivitas psikolog profesional adalah psikologi akademis dan psikologi praktis (Gbr. 1).

Beras. 1.Bidang utama dan kegiatan psikolog profesional

Psikologi akademis, atau teoretis, adalah bidang psikologi yang berfokus pada perolehan pengetahuan baru tentang hukum dan pola perkembangan mental. Psikologi akademis terlibat dalam pencarian dan sistematisasi teoritis pengetahuan objektif tentang aktivitas mental dan perilaku manusia dan hewan, menciptakan deskripsi ilmiah dan penjelasan tentang fakta dan fenomena jiwa. Psikologi teoretis sebagai salah satu cabang ilmu pengetahuan merupakan ilmu yang cukup muda, meskipun memiliki akar filosofis yang kuno. Psikologi muncul sebagai bidang pengetahuan ilmiah yang independen hanya pada akhir abad ke-19; pengakuannya dikaitkan tidak hanya dengan munculnya teori-teori psikologi berbasis bukti pertama, tetapi juga dengan keberhasilan penelitian eksperimental. Pada tahun 1879, psikolog dan filsuf Jerman Wilhelm Wundt membuka laboratorium psikologi pertama di Universitas Leipzig. Laboratorium psikologi eksperimental W. Wundt kemudian diubah menjadi sebuah institut, yang selama bertahun-tahun merupakan pusat terpenting psikologi ilmiah. Dalam kurun waktu singkat keberadaannya, ilmu psikologi telah berkembang pesat dan mengumpulkan konten ilmiah yang signifikan.

Perkembangan metode ilmiah penelitian psikologi memainkan peran utama dalam proses ini. Metode psikologi khusus pertama dalam sejarah psikologi adalah metode introspeksi (dari bahasa Latin intrōspectāre - melihat ke dalam), yaitu studi seorang psikolog tentang pengalaman mentalnya sendiri, isi kesadarannya sendiri melalui observasi internal [B talk, P. 326]. Pada tahap perkembangannya saat ini, psikologi memiliki sejumlah besar metode objektif, yang sangat menentukan isi dan arah penelitian psikologi. Di antara metode psikologi yang utama, yang terpenting adalah metode observasi, eksperimen, metode survei, mempelajari hasil kegiatan, dan metode psikodiagnostik.

Observasi dalam psikologi adalah studi yang bertujuan terhadap fenomena mental berdasarkan persepsi langsung terhadap tindakan manusia, bentuk perilaku dan aktivitas, serta berbagai manifestasi eksternal dalam situasi alam. Metode observasi memungkinkan Anda mengumpulkan banyak fakta yang menarik bagi peneliti, sejumlah besar informasi, dan memperoleh gambaran umum tentang fenomena yang diteliti. Untuk beberapa kelompok subjek, observasi adalah metode penelitian yang paling diinginkan (mempelajari bayi, orang dengan kondisi kesadaran yang berubah).

Eksperimen adalah metode utama psikologi, yang merupakan kumpulan materi faktual dalam kondisi yang terorganisir secara khusus, studi yang diatur tentang fenomena mental, bentuk perilaku dan aktivitas. Keunggulan eksperimen sebagai metode penelitian psikologi adalah kemungkinan terjadinya pengulangan berulang-ulang terhadap fenomena yang diteliti.

KE metode survei dalam psikologi meliputi percakapan, angket, wawancara, angket. Dalam semua metode kelompok ini, psikolog mengidentifikasi informasi yang diperlukan dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang dipilih secara khusus. Pertanyaannya harus dapat dimengerti oleh subjeknya, sehingga harus cukup singkat, tidak mengandung istilah-istilah khusus, dan konsisten secara internal.

Metode analisis produk kegiatan (metode praksimetri, metode kearsipan) didasarkan pada kajian berbagai materi hasil kegiatan manusia (esai, gambar, benda produksi). Penggunaan analisis produk kegiatan didasarkan pada kenyataan bahwa mereka mengungkapkan sikap seseorang terhadap kegiatan itu sendiri, mencerminkan tingkat perkembangan kemampuannya, asimilasi pengetahuan, keterampilan dan kemampuan.

Observasi, eksperimen, metode survei, dan analisis hasil kegiatan disebut metode penelitian yang tidak memerlukan pengaturan ketat mengenai tata cara pelaksanaan dan pengolahan hasilnya. Metode psikodiagnostik (tes, metode proyektif, kuesioner kepribadian), sebaliknya, didasarkan pada batasan ketat pada prosedur penelitian, pemrosesan dan interpretasi hasil, dan menjalani standarisasi wajib pada sampel subjek yang besar.

Tes mungkin merupakan teknik psikologi yang paling terkenal, termasuk tes kecerdasan dan tes kemampuan dan prestasi. Tes kecerdasan modern yang paling terkenal adalah skala pengukuran kecerdasan D. Wechsler, tes struktur kecerdasan R. Amthauer, matriks progresif J. Raven, tes kecerdasan G. Eysenck, serta tes diagnostik kreativitas J. Guilford dan E. Torrance.

Kuesioner kepribadian, serta metode survei non-standar, terdiri dari pertanyaan atau pernyataan yang subjeknya memilih salah satu opsi dari beberapa jawaban yang diajukan. Di kalangan psikolog, kuesioner kepribadian profesional seperti Kuesioner Kepribadian R. Cattell (16 PF), Kuesioner Kepribadian Multifaktor Minnesota (MMPI), Kuesioner Kecemasan Reaktif dan Pribadi Ch. Spielberger, Kuesioner Aksentuasi Kepribadian F. Schmishek, dan Kuesioner Eysenck (EPQ dan EPI) memang pantas populer ) dan lain-lain.

Metode proyektif bertujuan untuk mengidentifikasi karakteristik individu dari refleksi realitas, sistem makna subjektif dan makna dalam persepsi individu terhadap dunia. Di antara metode proyektif, yang paling terkenal adalah tes G. Rorschach, yang mengharuskan subjek menyusun materi stimulus yang tidak pasti dan memberinya makna subjektif; Tes Apersepsi Tematik (TAT), berdasarkan interpretasi situasi yang digambarkan; tes “Manusia Pohon Rumah” oleh J. Book, tes “Menggambar Seseorang” oleh K. Machover, menggunakan analisis gambar yang dibuat oleh subjek dan lain-lain.

Saat ini, teknik psikodiagnostik klasik versi komputer semakin tersebar luas. Keuntungan penggunaan komputer adalah pemrosesan dan penyajian hasil yang cepat, sarana analisis statistik yang mudah diakses dan sederhana, serta penyimpanan data jangka panjang dalam bentuk apa pun yang nyaman bagi peneliti.

Metode psikologis menyediakan banyak bidang penelitian psikologis dan berkontribusi pada akumulasi hasil yang beragam, yang generalisasinya menjadi dasar untuk mengidentifikasi pola psikologis.

Saat ini, psikologi mencakup cabang-cabang utama berikut:

Selain itu, cabang-cabang ilmu psikologi yang relatif baru muncul, yang jumlahnya terus bertambah, menjadi semakin penting. Mereka menonjol dari bidang penelitian tradisional, memperoleh subjek dan konten mereka sendiri. Ini adalah industri seperti:

Jumlah cabang ilmu psikologi terus bertambah, seiring dengan akumulasi dan sistematisasi data baru dalam psikologi dan pendekatan baru untuk memecahkan masalah tradisional dalam studi jiwa manusia. Kebutuhan yang luas akan pengetahuan psikologi memunculkan bidang-bidang baru yang bersifat interdisipliner (psiolinguistik, etnopsikologi, psikofarmakologi, psikologi ruang angkasa, psikologi komputerisasi dan lain-lain).

Psikologi praktis bertujuan untuk menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam psikologi teoretis dalam praktik, dalam bekerja dengan orang-orang. Oleh karena itu, kadang-kadang disebut psikologi terapan. Tidak semua ilmu yang diperoleh dalam penelitian teoritis dapat digunakan dalam bidang psikologi praktis, sehingga bagian-bagiannya tidak sesuai dengan cabang-cabang psikologi teoritis. Bidang utama psikologi praktis adalah konseling psikologis, koreksi psikologis, psikoterapi, diagnostik psikologis, dan pendidikan psikologis.

Diagnostik psikologis sebagai salah satu jenis kegiatan psikolog adalah studi tentang karakteristik psikologis individu dan psikofisiologis individu seseorang, mengidentifikasi berbagai kualitas, karakteristik psikologis dan psikofisiologis, ciri dan sifat kepribadian dengan menggunakan metode dan teknik khusus. Psikodiagnostik berfungsi sebagai penghubung awal dalam setiap pekerjaan psikologis dengan orang-orang, karena atas dasar itulah program koreksi, bidang konseling, dan kegiatan pendidikan psikologis dikembangkan. A.F. Anufriev dan S.N. Kostromin percaya bahwa psikodiagnostik menentukan keberhasilan jenis kegiatan psikolog praktis lainnya [;26]. Perlu dicatat juga bahwa psikodiagnostik sebagian besar didasarkan pada pengalaman dan intuisi seorang psikolog praktis [An2]. Aktivitas psikodiagnostik seorang psikolog praktis mengandaikan tanggung jawab besar psikolog untuk memenuhi persyaratan prosedur penelitian, pemrosesan, dan interpretasi hasil. Penguasaan teknik psikodiagnostik tertentu tidak hanya berarti akumulasi pengalaman dalam bekerja dengannya, tetapi juga asimilasi teori psikologis tertentu yang menjadi dasar pengembangan teknik tersebut.

Konseling psikologis adalah arahan kerja seorang psikolog dalam memberikan bantuan psikologis dalam proses interaksi (percakapan) yang diselenggarakan secara khusus dalam kondisi kontak emosional dan pribadi yang erat dengan seseorang, menjalin hubungan saling percaya. Konseling psikologis ditujukan untuk menyelesaikan masalah psikologis tertentu, kesulitan psikologis yang berkaitan dengan komunikasi, hubungan interpersonal, karakteristik situasi kehidupan dan tahapan usia perkembangan kepribadian. Tujuan utama konseling adalah untuk membantu seseorang memahami penyebab kesulitan, untuk mendukung pencarian mandiri individu akan jalan keluar yang memadai dari situasi yang sulit atau kritis.

Konseling psikologis mencakup berbagai bidang dan dapat berupa bimbingan pedagogis, organisasi, atau karir. Konsultasi dapat dilakukan secara individu atau kelompok, tatap muka atau jarak jauh.

Koreksi psikologis adalah bidang kegiatan psikolog untuk menghilangkan dan mencegah penyimpangan dalam bidang kognitif dan personal, serta berupaya mengembangkan kemampuan dan kapabilitas seseorang. Psikolog juga mengungkap sumber dan penyebab penyimpangan. Dalam psikokoreksi, banyak perhatian diberikan pada berbagai aspek dampak psikologis pada individu, seringkali dengan bantuan teknik dan teknik khusus (dari bahasa Inggris teknik - teknik (kinerja), keterampilan) yang digunakan oleh psikolog dalam pekerjaan individu atau kelompok dengan rakyat.

Pendidikan psikologi adalah penyebaran pengetahuan psikologi ilmiah di kalangan masyarakat umum. Biasanya, pendidikan psikologi menyentuh pada pengetahuan yang menarik dan diperlukan bagi hampir semua orang tentang pola perkembangan kepribadian yang berkaitan dengan usia, tentang kekhasan komunikasi antara orang-orang dalam kelompok yang berbeda (dalam keluarga, kelompok kerja, perkumpulan informal), tentang pengasuhan dan pendidikan anak. Pendidikan psikologi dilaksanakan dalam bentuk berbagai bentuk kerja psikologis dan pedagogis dengan manusia. Bentuk-bentuk tersebut dapat berupa ceramah dan percakapan populer, seminar terbuka, pelajaran tematik untuk anak sekolah, pidato di dewan pedagogis dan asosiasi metodologi guru, pada pertemuan orang tua-guru di sekolah, laporan dan pesan di organisasi lain, pameran tematik literatur psikologi, publikasi koran dinding, organisasi lingkaran dan klub. dan ruang kuliah, dan lain-lain.

Sebagai salah satu cabang ilmu pengetahuan, mahasiswa mempelajari psikologi teoritis dalam bentuk sistem disiplin ilmu. Ciri-ciri psikologi praktis sebagai bidang aktivitas seorang psikolog menjadi jelas secara rinci hanya setelah lulus, dengan dimulainya aktivitas profesional independen, meskipun psikolog mahasiswa menjadi akrab dengan elemen-elemen individualnya selama pelatihan teoretis dan praktik pendidikan.

Menurut E.A. Klimov, antara psikologi akademis dan praktis “ada kontradiksi yang berguna (dari sudut pandang prospek pengembangan ilmu pengetahuan pada umumnya dan pendidikan psikologi pada khususnya) antara teori dan praktik,” yang menimbulkan hubungan erat dan saling ketergantungan. di antara mereka (Gbr. 2).

Beras. 2. Hubungan psikologi akademis dan praktis

Mencirikan hubungan antara psikologi teoretis dan praktis, F.E. Vasilyuk mencatat bahwa di tengah praktik psikologi, muncul kebutuhan vital akan teori psikologi, dan praktik psikologi pada gilirannya dapat menjadi landasan psikologi sebagai ilmu [Vasil].

Hubungan antara psikologi akademik dan praktis didasarkan, pertama-tama, pada kenyataan bahwa bidang psikologis ini memiliki landasan metodologis dan landasan teori yang sama, oleh karena itu, terlepas dari bidang kegiatannya, psikolog menerima pelatihan profesional umum selama studi mereka di universitas. Menurut J. Godefroy, pelatihan dasar yang kuat dari seorang psikolog, apa pun bidang pekerjaannya, adalah satu-satunya jaminan kerja praktek berkualitas tinggi dengan orang-orang.

Psikologi akademis memiliki akses langsung ke praktik; seringkali hasil teoretis yang diperoleh memiliki efek terapan langsung. Selain itu, penelitian teoritis mendasar menjadi dasar interpretasi hasil yang diperoleh dan pengembangan berbagai program psikologi praktis.

Pada gilirannya, psikologi praktis, selain menggunakan prinsip-prinsip teoretis dan mengandalkan hukum dan keteraturan yang ditemukan dalam penelitian akademis, mengidentifikasi masalah-masalah yang paling relevan untuk ilmu psikologi secara keseluruhan, memenuhi kebutuhan praktik dan pembangunan sosial, membuka bidang-bidang yang jarang dipelajari. , dengan demikian menyusun permintaan untuk analisis teoritis selanjutnya dari masalah yang diajukan. Psikologi praktis bergantung pada akumulasi pengetahuan teoritis dan, pada saat yang sama, memberikan dorongan untuk penelitian baru.

Konsep "psikologi" memiliki makna ilmiah dan makna sehari-hari. Dalam kasus pertama, ini digunakan untuk menunjuk disiplin ilmu yang relevan, dalam kasus kedua, untuk menggambarkan perilaku atau karakteristik mental individu dan kelompok orang. Oleh karena itu, pada tingkat tertentu, setiap orang mengenal “psikologi” jauh sebelum mempelajarinya secara sistematis.

Apa perbedaan pengetahuan psikologis sehari-hari dengan pengetahuan ilmiah? Ada lima perbedaan tersebut.

1) Pertama: pengetahuan psikologi sehari-hari, konkrit; mereka terbatas pada situasi tertentu, orang tertentu, tugas tertentu. Pengetahuan psikologis sehari-hari dicirikan oleh kekhususan, keterbatasan tugas, situasi dan orang yang menerapkannya.

Psikologi ilmiah, seperti ilmu pengetahuan lainnya, berupaya untuk melakukan generalisasi. Untuk melakukan ini, dia menggunakan konsep ilmiah. Pengembangan konsep adalah salah satu fungsi terpenting ilmu pengetahuan. Konsep ilmiah mencerminkan sifat-sifat paling esensial dari objek dan fenomena, hubungan dan hubungan umum. Konsep-konsep ilmiah didefinisikan dengan jelas, dikorelasikan satu sama lain, dan dihubungkan menjadi hukum-hukum.

2). Perbedaan kedua antara pengetahuan psikologis sehari-hari adalah sifatnya yang intuitif. Hal ini disebabkan cara khusus memperolehnya: diperoleh melalui uji coba praktis dan penyesuaian.

Metode ini terutama terlihat jelas pada anak-anak. Intuisi psikologis mereka yang baik telah disebutkan. Bagaimana cara mencapainya? Melalui tes harian dan bahkan setiap jam yang mereka lakukan pada orang dewasa dan yang tidak selalu disadari oleh orang dewasa. Dan selama tes ini, anak-anak menemukan siapa yang bisa “dipelintir menjadi tali” dan siapa yang tidak.

Sebaliknya, pengetahuan psikologi ilmiah bersifat rasional dan sadar sepenuhnya. Cara yang biasa dilakukan adalah dengan mengajukan hipotesis yang dirumuskan secara lisan dan menguji konsekuensi logis berikut dari hipotesis tersebut.

3). Perbedaan ketiga terletak pada metode transfer pengetahuan dan bahkan kemungkinan transfernya.

Dalam sains, pengetahuan dikumpulkan dan disebarkan dengan sangat efisien. Akumulasi dan transmisi pengetahuan ilmiah dimungkinkan karena pengetahuan tersebut terkristalisasi dalam konsep dan hukum. Hal-hal tersebut dicatat dalam literatur ilmiah dan disebarkan melalui sarana verbal, yaitu ucapan dan bahasa, yang sebenarnya mulai kita lakukan saat ini.

4). Perbedaan keempatnya terletak pada metode memperoleh pengetahuan di bidang psikologi sehari-hari dan ilmiah. Dalam psikologi sehari-hari, kita terpaksa membatasi diri pada observasi dan refleksi. Dalam psikologi ilmiah, eksperimen ditambahkan ke dalam metode ini.

5) Perbedaan kelima, dan sekaligus kelebihan psikologi ilmiah adalah bahwa ia mempunyai materi faktual yang luas, beragam dan kadang-kadang unik, tidak dapat diakses secara keseluruhan oleh pembawa psikologi sehari-hari.

Jadi, secara ringkas dapat dikatakan bahwa perkembangan cabang-cabang khusus psikologi adalah suatu Metode (metode dengan huruf kapital M) dari psikologi umum. Tentu saja, psikologi sehari-hari tidak memiliki metode seperti itu.

Jadi, psikologi sehari-hari adalah pengetahuan psikologis yang diperoleh manusia dari kehidupan sehari-hari.

Psikologi ilmiah adalah pengetahuan psikologis stabil yang diperoleh dalam proses studi teoretis dan eksperimental tentang jiwa manusia dan hewan.

Psikologi ilmiah dan psikologi sehari-hari bukanlah antagonis, mereka bekerja sama dan saling melengkapi. Itu. Psikologi ilmiah, pertama, didasarkan pada pengalaman psikologis sehari-hari; kedua, ia mengambil tugas-tugasnya darinya; terakhir, ketiga, pada tahap terakhir diperiksa.

Saat ini kita dapat membedakan dua pendekatan terhadap pertimbangan psikologi. Salah satunya, ilmiah, ditangani oleh psikolog. Ini mencakup psikologi akademis, terapan dan praktis.

Produk psikologi akademis dan terapan adalah studi tentang suatu masalah dengan rekomendasi selanjutnya untuk penyelesaiannya, psikologi praktis adalah pengaruh untuk memecahkan suatu masalah psikologis.

DALAM DAN. Slobodchikov dan E.I. Isaev membedakan dua pemahaman tentang “psikologi praktis”:

1) psikologi praktis sebagai “disiplin terapan”, yang kekhasannya adalah “orientasi terhadap psikologi penelitian akademis jenis ilmu alam”;

2) psikologi praktis sebagai “praktik psikologis khusus”, yang fokus utamanya bukan pada studi tentang jiwa, tetapi pada “bekerja dengan jiwa”.

Psikologi praktis adalah psikologi yang ditujukan untuk praktik dan berfokus pada bekerja dengan populasi: terlibat dalam pekerjaan pendidikan, menyediakan layanan psikologis dan produk psikologis kepada penduduk: buku, konsultasi, dan pelatihan.

Pendekatan lain adalah apa yang disebut psikologi sehari-hari. Gagasan tentang hal itu terbentuk atas dasar komunikasi sehari-hari dengan orang lain. Inti dari psikologi sehari-hari adalah menjelaskan masalah melalui keadaan eksternal, dan oleh karena itu masalah tersebut harus diselesaikan melalui perubahan faktor-faktor eksternal tersebut.

Psikologi ilmiah berpendapat sebaliknya: keadaan eksternal kehidupan seseorang adalah konsekuensi dari alasan psikologis internal. Oleh karena itu, jika seseorang ingin memahami kehidupannya, maka ia harus terlebih dahulu mengenal ciri-ciri kejiwaannya. Seorang psikolog bekerja di dunia subjektif yang tidak kasat mata, yang tidak kalah nyatanya dengan dunia objektif. Pada level ini terdapat logika yang berbeda.