Rumah
Rancangan standar ini dikembangkan oleh Institut Studi Strategis dalam Pendidikan Akademi Pendidikan Rusia. Manajer pengembangan proyek: Kezina.//.//.. akademisi RAO; Kondakov A.M.. direktur ilmiah //(IPO RAO. Anggota terkait RAO. Struktur Standar Pendidikan Negara Federal.
Standar Pendidikan Negara Bagian Federal adalah kompleks dari tiga standar pendidikan negara bagian federal:
untuk pendidikan menengah dasar;
untuk pendidikan menengah dasar;
untuk menyelesaikan pendidikan menengah.
Setiap standar mencakup persyaratan: terhadap hasil penguasaan program pendidikan dasar menengah;
pendidikan umum
terhadap struktur program pendidikan utama pendidikan umum menengah, termasuk persyaratan perbandingan bagian-bagian program pendidikan utama dan volumenya, dengan perbandingan bagian wajib program pendidikan utama dan bagian yang dibentuk oleh peserta pendidikan. proses;
terhadap syarat-syarat pelaksanaan program pendidikan dasar pendidikan menengah, meliputi syarat-syarat kepegawaian, keuangan, materiil, teknis dan lain-lain. Persyaratan dalam berbagai standar - untuk pendidikan dasar, dasar, menengah lengkap - seragam bentuknya (dalam komposisi persyaratan), tetapi berbeda isinya, dengan mempertimbangkan persiapan pendidikan, kompetensi mata pelajaran yang ada, karakteristik usia dan kemampuan. siswa. Pada saat yang sama, tugasnya adalah menjamin kelangsungan utama program pendidikan
pendidikan dasar umum, umum dasar, umum menengah (lengkap), pendidikan kejuruan.
Jika Anda membaca dengan cermat paragraf terakhir dari persyaratan di atas, Anda akan segera melihat bahwa ini adalah persyaratan untuk kondisi pendidikan, untuk pelaksanaan proses pendidikan, dan oleh karena itu, untuk lingkungan pendidikan. Artinya, hubungan langsung antara Standar Pendidikan Negara Federal dan lingkungan pendidikan ditentukan. Selain itu, hubungan ini diwujudkan dalam bentuk kompleks langsung dan umpan balik:
kondisi proses pendidikan, yang dinyatakan dalam lingkungan pendidikan, mempengaruhi pelaksanaan dan hasil yang dicapai;
Oleh karena itu, Standar baru dan lingkungan pendidikan harus berada dalam kombinasi yang seimbang. Artinya penelitian dan kajiannya juga saling berhubungan: penelitian lingkungan pendidikan terletak di jalur mempelajari konten, fitur, dan kemampuan baru Standar Pendidikan Negara Federal (Gbr. 1.2.).
Gambar.1.2. Hubungan antara tuntutan masyarakat dan pendidikan
Perlu dicatat bahwa Standar Pendidikan Negara Federal adalah bagian dari lingkungan pendidikan. Ini dokumen hukum, menyatakan tata cara perseroan, tata cara dan syarat pelaksanaannya. Sekaligus tidak hanya mengatur penyelenggaraan dan pengembangan pendidikan, tetapi juga perkembangan lingkungan pendidikan, baik langsung maupun tidak langsung. Kami akan mempertimbangkannya dalam aspek-aspek ini dalam presentasi selanjutnya.
Pertama dan fitur utama Standar Pendidikan Negara Bagian Federal– ini adalah kembalinya fungsi pendidikan ke pendidikan umum, yang dinyatakan dalam persyaratan dan hasil yang diharapkan:
V ketentuan umum Standar, yang menunjukkan orientasi “ke arah formasi karakteristik pribadi lulusan (“potret lulusan sekolah”);
pada hasil pelatihan mata pelajaran, termasuk hasil pendidikan umum;
dalam hasil pengembangan pribadi.
Pendidikan siswa disebut sebagai salah satu tujuan standar ini (FSES).
Untuk mencapai tujuan mendidik siswa memerlukan peningkatan yang signifikan dalam persyaratan lingkungan pendidikan.
Fitur kedua dari Standar Pendidikan Negara Federal. Standar pendidikan baru memperkenalkan kategori pedagogis baru - hasil penguasaan program pendidikan dasar pendidikan dasar, dasar atau menengah lengkap (hasil pendidikan, hasil belajar). Konsep hasil pendidikan dan pembelajaran telah hadir dalam lingkungan pedagogi sebelumnya. Namun hasil tersebut dianggap sebagai wujud pencapaian tujuan pendidikan dan pembelajaran mata pelajaran, yaitu. berasal dari isi tujuan, cerminan dari tujuan.
Menurut standar baru, hasil pendidikan menjadi konsep pedagogi yang mandiri dan merupakan elemen bidang pendidikan. Sebagai kategori konseptual, mereka dapat diterapkan pada sistem pengajaran mata pelajaran - pada mata pelajaran pendidikan, yang di sini dianggap sebagai hasil pembelajaran. Dalam kapasitas ini, mereka menjadi subjek penelitian metodologis dan merupakan komponen independen dari sistem metodologi pengajaran mata pelajaran "Hasil belajar."
Isi hasil dan tujuan pembelajaran tidak boleh saling menduplikasi (mengulang). Tujuan harus bersifat konseptual dan menentukan strategi pembelajaran serta arah umumnya. Sedangkan hasil pelatihan mata pelajaran harus lebih spesifik, mengungkapkan tujuan dan konsep hasil pendidikan Standar Pendidikan Negara Federal - merupakan seperangkat pencapaian pendidikan spesifik yang direncanakan dalam sistem metodologis pelatihan ini.
Komponen “Hasil Pembelajaran” dalam sistem metodologi mata pelajaran, program, bahan ajar memungkinkan Anda memodelkan pembelajaran, merumuskannya dalam bentuk model informasi melalui penentuan hubungan antara isi hasil, di satu sisi, dan tujuan, metode, isi, sarana dan bentuk pelatihan, di sisi lain. Artinya, hasil belajar merupakan unsur pemersatu dan sistematisasi dalam pengajaran suatu mata pelajaran pendidikan dan metodologinya.
Fitur ketiga dari Standar Pendidikan Negara Federal- hasil belajar tersusun menyoroti tiga jenis hasil utama - pribadi, meta-subjek dan subjek. Masing-masing jenis ini mengandaikan adanya fokus pendidikan tertentu pada umumnya dan pengajaran mata pelajaran pada khususnya, serta adanya seperangkat persyaratan tertentu untuk persiapan pendidikan siswa.
Standar Pendidikan Negara Bagian Federal (FSES, Standar) yang baru menempatkan hasil pembelajaran pribadi dan meta-mata pelajaran dalam sistem pendidikan menengah di garis depan:
“Standar tersebut menetapkan persyaratan hasil siswa yang telah menguasai program pendidikan dasar pendidikan umum menengah (lengkap):
pribadi, termasuk kesiapan dan kemampuan siswa untuk pengembangan diri dan penentuan nasib sendiri pribadi, pembentukan motivasi mereka untuk belajar dan aktivitas kognitif yang bertujuan, sistem hubungan sosial dan interpersonal yang signifikan, sikap nilai-semantik yang mencerminkan posisi pribadi dan sipil dalam aktivitas, sosial kompetensi, kesadaran hukum, kemampuan menetapkan tujuan dan membangun rencana hidup, kemampuan memahami identitas Rusia dalam masyarakat multikultural;
meta-subjek, termasuk konsep interdisipliner dan tindakan pendidikan universal yang dikuasai siswa (regulasi, kognitif, komunikatif), kemampuan menggunakannya dalam bidang pendidikan, kognitif dan praktik sosial, kemandirian dalam merencanakan dan melaksanakan kegiatan pendidikan dan mengatur kerjasama pendidikan dengan guru dan teman sebaya, kemampuan membangun lintasan pendidikan individu, penguasaan penelitian, proyek dan keterampilan sosial;
substantif, termasuk keterampilan yang diperoleh siswa selama mempelajari mata pelajaran akademik yang khusus untuk itu bidang subjek, jenis kegiatan untuk memperoleh pengetahuan baru dalam kerangka suatu mata pelajaran akademik, transformasi dan penerapannya dalam situasi pendidikan, proyek pendidikan dan proyek sosial, pembentukan jenis pemikiran ilmiah, ide-ide ilmiah tentang teori-teori kunci, jenis dan tipe hubungan, pengetahuan tentang terminologi ilmiah, konsep-konsep kunci, metode dan teknik.” (FSES).
Hasil belajar mata pelajaran kita membutuhkan tidak kurang dari yang pribadi dan meta-subjek:
Pertama, pengetahuan dan keterampilan ini mengungkapkan kekhususan mata pelajaran yang dipelajari dan spesialisasi dalam bidang mata pelajaran tersebut, sehingga memungkinkan seseorang untuk mencapai tingkat kompetensi yang diperlukan di bidang tersebut. Mereka tidak bersifat universal dan lebih spesifik, tetapi, karena mempunyai hubungan paling langsung dengan mata pelajaran ini, mereka menciptakan dasar yang diperlukan untuk pembentukan pengetahuan dan keterampilan lain untuk pengembangan kepribadian siswa.
Kedua, pengetahuan dan keterampilan mata pelajaran diperlukan sebagai data untuk mendeskripsikan pengetahuan, pengetahuan dasar untuk pembentukan pengetahuan lebih lanjut pesanan tinggi: tanpa pengetahuan mata pelajaran, mustahil untuk mengandalkan persepsi penuh siswa tentang pengetahuan meta-mata pelajaran.
Peran khusus dalam Standar diberikan kepada hasil mata pelajaran pada tingkat terpadu (pendidikan umum):
“Hasil mata pelajaran pada tingkat terpadu (pendidikan umum). harus difokuskan pada pembentukan budaya bersama dan pelaksanaan tugas-tugas ideologis, pendidikan dan perkembangan pendidikan umum, serta tugas-tugas sosialisasi siswa” (FSES).
Artinya, hasil mata pelajaran pada tingkat terpadu (pendidikan umum) dirancang untuk menciptakan dasar yang diperlukan untuk mencapai hasil pribadi, meningkatkan kemampuan seseorang untuk beradaptasi dengan lingkungan informasi sosial, pengetahuan diri, pengorganisasian diri, pengaturan diri, dan pengaturan diri. -peningkatan.
Pengembangan spiritual dan moral, pendidikan dan sosialisasi siswa disebutkan dalam Standar di antara bidang utama pendidikan menengah yang mereka sediakan.
Menurut Standar, setiap mata pelajaran pendidikan harus memberikan kontribusinya terhadap pembentukan hasil mata pelajaran pendidikan umum, mengembangkan, membentuk budaya dan pandangan dunia siswa dengan cara-cara khusus dan mengekspresikannya pada tingkat bentuk-bentuk yang menjadi ciri khasnya.
Ini bertepatan dengan persyaratan pendidikan itu sendiri, lingkungan pedagogis tingkat lanjut - guru, ahli metodologi, dll. Artinya, ini adalah kondisi pendidikan, yang berasal dari kedalaman pendidikan itu sendiri, yang dideritanya. Tidak diragukan lagi, hal ini akan mempengaruhi perkembangan lingkungan pendidikan dan transformasi kualitatifnya.
Namun, prioritas dalam Standar ini diberikan pada hasil pembelajaran pribadi dan meta-mata pelajaran. Hasil subjek– ini adalah dasar yang diperlukan di mana orang lain – pribadi dan meta-subjek – dibentuk. Namun basis ini tidak boleh mandiri – ia harus menjamin pembangunan.
Hasil meta-subjek. Pengetahuan modern tidak hanya membutuhkan fundamentalisasi, tetapi juga universalisasi, atau lebih tepatnya, kombinasi yang seimbang antara fundamentalisasi dan universalisasi. Pengetahuan dasar dan kompetensi profesional sangat dibutuhkan oleh seorang spesialis yang kegiatannya terfokus pada bidang yang cukup sempit.
Tentu saja fundamentalisasi pendidikan diperlukan di sebuah universitas. Namun, dunia pengetahuan modern yang terus berkembang memerlukan generalisasi, memperoleh lebih banyak pengetahuan berdasarkan itu. tingkat tinggi. Oleh karena itu, universalisasi dalam pengajaran juga diperlukan di sebuah universitas.
Siswa merupakan suatu sistem pribadi yang sedang berkembang, minat kognitifnya belum sepenuhnya ditentukan. Oleh karena itu, ia membutuhkan pengetahuan dan keterampilan universal (meta-subyek) yang lebih luas. Fundamentalisasi pada tingkat tertentu memerlukan pelatihan khusus. Akan tetapi, kehadiran pengetahuan universal pada mata pelajaran selalu memberinya peluang tambahan dan membawanya ke tingkat pengetahuan baru yang lebih tinggi. Ia lebih berorientasi pada bidang pendidikan, beradaptasi bidang pendidikan, memiliki kemampuan yang hebat untuk memperoleh dan menimba ilmu, untuk pengembangan pribadi dan pengembangan diri. Ia memiliki peluang yang relatif besar untuk pengetahuan produktif tentang dunia, termasuk pengetahuan diri.
Hasil meta-subjek dalam Standar adalah, pertama-tama:
konsep interdisipliner yang digunakan dalam berbagai mata pelajaran, secara khusus diungkapkan di dalamnya, dan pada hakikatnya mewakili suatu kategori konseptual;
kegiatan pendidikan universal: regulasi, kognitif, komunikasi, juga memiliki cakupan penerapan yang luas (interdisipliner);
kemampuan untuk mengatur diri sendiri dan interaksi pendidikan(kolaborasi);
kemampuan untuk menerapkan pengetahuan dan keterampilan Anda.
Peran khusus dalam pembentukan hasil meta-mata pelajaran diberikan kepada mata pelajaran pendidikan, yang isi dan metodenya memiliki makna pendidikan umum - logika, bahasa (bahasa sehari-hari dan formal), proses informasi dan interaksi informasi, komunikasi (pada tingkat bahasa) Dan teknologi Informasi). Mata pelajaran ini (matematika, ilmu komputer, bahasa) menjadi mata pelajaran meta, sumber pengetahuan dan keterampilan interdisipliner dan ditempati oleh Standar Pendidikan Negara Federal tempat sentral dalam pendidikan (diperlukan untuk pelatihan).
Misalnya. Pengetahuan filologis (linguistik) pendidikan umum digunakan dalam ilmu komputer ketika mempelajari topik "Penunjukan dan pengkodean informasi", "Bahasa pemrograman", dll. Pada saat yang sama, pengetahuan ini sendiri dibawa ke tingkat meta-subjek baru - the pelaksanaan langsung dan umpan balik.
Komentar. Konsep metasubjektivitas mempunyai arti lain (yang tidak kalah pentingnya): sebagai gambaran suatu wilayah dari subjek ini, interpretasi umum dari isinya. Ini juga perlu: pencapaian hasil meta-subjek mengandaikan adanya deskripsi dan interpretasi meta-subjek. Jika tidak, koneksi meta-subjek tidak akan dapat muncul. Dalam hal ini, matematika, ilmu komputer, dan bahasa ibu dapat dianggap sebagai sarana metalinguistik universal, mata pelajaran dengan nama yang sama - sebagai sarana penerapan sarana metalinguistiknya dalam mata pelajaran pendidikan lainnya.
Seperti yang bisa kita lihat, gagasan tentang materi meta-mata pelajaran yang diungkapkan dalam Standar juga secara konseptual bertepatan dengan gagasan tentangnya dalam lingkungan pedagogis (ilmiah dan metodologis). Implementasi ide-ide ini akan memungkinkan kita untuk mensistematisasikan proses pendidikan dan hasil-hasilnya (ke dalam satu sistem hasil pembelajaran), dan secara signifikan meningkatkan potensi komunikasi interdisipliner dan metasubjek.
Dengan penerapan ini, secara signifikan peran lingkungan pendidikan semakin meningkat, sebagai bidang hubungan antarsistem (intersubyek), mediator, dan oleh karena itu merupakan peserta aktif dalam hubungan tersebut.
Hasil pribadi. Pelatihan diusulkan untuk dilakukan dalam hal berikut:
pembentukan kesiapan siswa untuk pengembangan diri dan pendidikan berkelanjutan; desain dan konstruksi lingkungan sosial untuk pengembangan peserta didik dalam sistem pendidikan.
Oleh karena itu, hasil pribadi mengandaikan adanya kombinasi kualitas sosial, spiritual, dan intelektual:
pembentukan “identitas sipil, patriotisme”, cinta dan kesiapan mengabdi pada Tanah Air, kesadaran kedudukan hukum sipil, tanggung jawab, posisi aktif subjek yang “secara sadar menerima nilai-nilai kemanusiaan dan demokrasi tradisional yang bersifat nasional dan universal”;
pembentukan pandangan dunia dalam aspek tersebut dialog budaya, bentuk moralitas, seni, agama;
persepsi nilai-nilai moral masyarakat;
“kesiapan dan kemampuan untuk melakukan kegiatan mandiri, kreatif dan bertanggung jawab (pendidikan, pengajaran dan penelitian, komunikasi, dll), pendidikan dan pendidikan mandiri sepanjang hidup.”
Kami tidak mereproduksi di sini semua persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal untuk hasil pembelajaran pribadi (sangat luas - tanda perhatian khusus pada hasil ini):
pertama, bersifat multi level (untuk tiga jenjang pendidikan); kedua, bekerja dengan sumber-sumber primer selalu lebih berharga daripada menyajikannya. Kami membatasi diri hanya untuk mencerminkan posisi Standar Pendidikan Negara Federal dalam masalah ini, yang, seperti yang sebelumnya (dalam hal hasil mata pelajaran dan meta-mata pelajaran), mengungkapkan persyaratan dan tren perkembangan pendidikan modern
, posisi pedagogi tingkat lanjut. Kelangsungan pendidikan seseorang berarti adanya kemampuannya pendidikan mandiri, pendidikan diri, peningkatan diri. Oleh karena itu, tugas utama pelatihan adalah mengajar untuk belajar,
membentuk landasan budaya pengetahuan, kognisi, hubungan sosial dan hukum.
Kesiapan untuk mendidik diri sendiri dan melatih diri sendiri berarti memiliki kemampuan untuk: untuk pengorganisasian mandiri, pemerintahan sendiri, penentuan nasib sendiri, pengaturan mandiri, hingga;
pengembangan diri Ke pengetahuan diri baik spiritual maupun kepribadian intelektual
, mengidentifikasi minat dan kebutuhan, kemampuan dan kemampuan (potensi).
Tugas lingkungan pendidikan, IOS, adalah memenuhi semua persyaratan dan posisi ini dengan konten yang menjamin:
identifikasi dan interpretasi konseptual (semantik, sosiokultural, aspektual) terhadap istilah-istilah yang digunakan;
pembentukan pengetahuan dan gagasan tentang isi konsep yang relevan;
persepsi pribadi dan “perampasan” nilai-nilai dasar sosial dan universal oleh siswa;
Pengetahuan, keterampilan, dan kompetensi mata pelajaran pendidikan dapat dan sebenarnya harus dibentuk dalam pengajaran mata pelajaran sebagai hasilnya, termasuk pendidikan umum. Adapun subkultur dan pengembangan diri pribadi dibentuk, dikembangkan, dan diwujudkan terutama dalam proses interaksi mandiri dalam lingkungan dan dengan lingkungan, dengan lingkungan pendidikan, IOS.
Fitur keempat dari Standar Pendidikan Negara Federal. Standar ini memperkenalkan konsep baru “mata pelajaran wajib”, “mata pelajaran pilihan”, “mata pelajaran pilihan”:
“wajib” – belajar adalah wajib;
“berdasarkan pilihan” – pilihan dari kumpulan tertentu ke kuantitas tertentu;
“opsional” – Anda dapat memilih berdasarkan “layanan pendidikan”. Istilah “layanan pendidikan” juga merupakan inovasi dari Standar Pendidikan Negara Federal, meskipun layanan tersebut sudah ada di bidang pendidikan, dan ada kebutuhan akan hal tersebut.
Sampai batas tertentu, inovasi Standar memungkinkan untuk membongkar kurikulum (total isi mata pelajaran yang dipelajari) untuk setiap siswa, asalkan ia menentukan (dengan bantuan orang tua dan guru) beban mengajar yang optimal di sekolah. paradigma mata pelajaran wajib – mata pelajaran pilihan. Tapi dia mungkin melebih-lebihkan kekuatannya dengan mengikuti garis “ layanan pendidikan" Mungkin terjadi masalah keamanan informasi pribadi pelajar - kelebihan beban kegiatan pendidikan dan informasi.
Tentu saja, karena kita berbicara tentang keamanan lingkungan pendidikan pribadi, maka masalah keamanannya juga berlaku untuk lingkungan pendidikan (dari umum hingga pribadi). Pilihan mata pelajaran yang dipelajari bisa masalah pribadi. Namun, keselamatan pribadi adalah masalah publik.
Fitur kelima dari Standar Pendidikan Negara Federal adalah untuk mencapai penutupan persyaratan yang logis. Kondisi pendidikan beragam, dan cukup sulit untuk mencapai kesimpulan logis yang lengkap dari persyaratannya. Namun, Standar ini melakukan upaya serius untuk mencapai keseimbangan persyaratan pendidikan, informasi, pendidikan dan metodologi, persyaratan untuk IOS, infrastruktur, keuangan, ekonomi, dan persyaratan personel.
Menurut Standar Pendidikan Negara Federal, setiap lembaga pendidikan didirikan sesuai dengan persyaratan dan struktur yang ditentukan di dalamnya program pendidikan sendiri, berisi bagian sasaran, isi dan organisasi, serta sistem penilaian hasil.
program untuk pengembangan universal kegiatan pendidikan(UUD);
program mata pelajaran pendidikan dan kursus;
program pengembangan spiritual dan moral, pendidikan dan sosialisasi peserta didik.
Bagian organisasi berisi kurikulum dan sistem kondisi.
Jelaslah bahwa sistem kondisi, pertama-tama, adalah kondisi lingkungan pendidikan, IOS dari suatu lembaga pendidikan tertentu (masing-masing spesifik), persyaratan untuk definisi, organisasi, penciptaan, dan pengoperasiannya. Hal yang sama berlaku untuk setiap mata pelajaran pendidikan.
Dengan demikian, setiap lembaga pendidikan (sekolah), setiap mata pelajaran yang dilatih sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal, setiap kursus pelatihan di lembaga ini harus mengembangkan deskripsi sistematis, model informasi, rancangan IOS yang sesuai dalam aspek interaksi aktif dengannya, mengandalkannya untuk mencapai hasil yang direncanakan.
Negara Federal standar pendidikan(FSES)- seperangkat persyaratan wajib untuk pendidikan pada tingkat tertentu dan (atau) untuk suatu profesi, spesialisasi dan bidang pelatihan, disetujui oleh badan eksekutif federal yang menjalankan fungsi pengembangan kebijakan publik dan peraturan hukum di bidang pendidikan. Untuk standar pendidikan yang diadopsi sebelum tahun 2009, diterapkan nama “Standar Pendidikan Negara”. Sebelum tahun 2000, sebelum adopsi standar negara untuk setiap jenjang pendidikan umum dan spesialisasi (bidang pelatihan) pendidikan kejuruan, dalam kerangka standar pendidikan umum negara, persyaratan pemerintah hingga tingkat konten minimum pelatihan pascasarjana pada setiap jenjang pendidikan dan spesialisasi.
Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Tinggi wajib digunakan oleh semua universitas di Federasi Rusia yang memiliki akreditasi negara. Sesuai dengan Undang-Undang Federal 10 November 2009 No. 259-FZ “Tentang Universitas Negeri Moskow dinamai M.V. Lomonosov dan Universitas Negeri St. Petersburg” dan Undang-undang Federal tanggal 29 Desember 2012 No. 273-FZ “Tentang Pendidikan di Federasi Rusia» Moskow universitas negeri mereka. M. V. Lomonosova, Universitas Negeri St. Petersburg, organisasi pendidikan pendidikan tinggi, sehubungan dengan mana kategori "universitas federal" atau "universitas riset nasional" didirikan, serta organisasi pendidikan tinggi negara bagian federal, yang daftarnya disetujui oleh keputusan Presiden Federasi Rusia, memiliki hak untuk secara mandiri mengembangkan dan menyetujui standar pendidikan pada semua jenjang pendidikan tinggi. Persyaratan untuk kondisi pelaksanaan dan hasil penguasaan program pendidikan pendidikan tinggi yang termasuk dalam standar pendidikan tersebut tidak boleh lebih rendah dari persyaratan yang relevan dari standar pendidikan negara bagian.
Tujuan GEF
Standar pendidikan negara bagian federal menyediakan:
- persatuan ruang pendidikan Federasi Rusia;
- kelangsungan pendidikan prasekolah, dasar umum, dasar umum, menengah umum (lengkap), kejuruan dasar, kejuruan menengah, dan pendidikan profesi tinggi.
- pengembangan dan pendidikan spiritual dan moral
Standar pendidikan negara bagian federal menetapkan persyaratan untuk memperoleh pendidikan umum dan pendidikan kejuruan, dengan mempertimbangkan berbagai bentuk pembelajaran, teknologi dan fitur pendidikan kategori individu siswa.
Standar tersebut menjadi dasar untuk:
- pengembangan program pendidikan dasar yang patut dicontoh;
- pengembangan program mata pelajaran pendidikan, kursus, literatur pendidikan, bahan kontrol dan pengukuran;
- penyelenggaraan proses pendidikan pada organisasi pendidikan yang menyelenggarakan program pendidikan dasar sesuai dengan standar, apapun bentuk organisasi dan hukum serta subordinasinya;
- pengembangan standar dukungan keuangan kegiatan pendidikan organisasi pendidikan pelaksanaan program pendidikan utama, pembentukan penugasan negara (kota) pada lembaga pendidikan;
- melakukan kontrol dan pengawasan atas kepatuhan terhadap undang-undang Federasi Rusia di bidang pendidikan;
- memimpin negara (final) dan sertifikasi menengah siswa;
- membangun sistem pemantauan internal mutu pendidikan pada suatu lembaga pendidikan;
- pengorganisasian kegiatan layanan metodologis;
- sertifikasi staf pengajar dan personel administrasi dan manajerial negara bagian dan kota lembaga pendidikan;
- organisasi pelatihan, pelatihan ulang profesional dan pelatihan lanjutan bagi tenaga kependidikan.
Struktur Standar Pendidikan Negara Federal
Setiap standar, sesuai dengan Undang-Undang Federal No. 273-FZ tanggal 29 Desember 2012, mencakup 3 jenis persyaratan:
Pendidikan tinggi harus mengembangkan kompetensi budaya dan profesional siswa secara umum. Standar Pendidikan Negara Federal generasi kedua sebelumnya dikembangkan pada tahun 2005.
Penerapan Standar Pendidikan Negara Federal dalam proses pendidikan
Untuk menerapkan setiap Standar Pendidikan Negara Federal, lembaga pendidikan harus mengembangkan program pendidikan dasar (BEP), termasuk kurikulum, kalender jadwal pelatihan, program kerja mata pelajaran akademik, mata kuliah, disiplin ilmu (modul), komponen lainnya, serta penilaian dan bahan ajar.
Generasi standar pendidikan negara
Standar pendidikan umum:
Standar yang lebih tinggi pendidikan kejuruan:
Hingga tahun 2000, standar negara terpadu untuk pendidikan profesional tinggi diterapkan, yang disetujui oleh Keputusan Pemerintah Federasi Rusia tanggal 12 Agustus 1994 No. 940 dan ditentukan:
Untuk setiap bidang pelatihan (khusus), persyaratan negara diadopsi untuk konten minimum dan tingkat pelatihan lulusan.
Mulai 1 September 2013, sesuai dengan Undang-Undang “Tentang Pendidikan di Federasi Rusia” tanggal 29 Desember 2012 No. 273, standar generasi baru harus disetujui, termasuk untuk program pendidikan tinggi - pelatihan personel ilmiah dan pedagogis, sesuai dengan undang-undang baru, serta untuk pendidikan prasekolah, yang merupakan negara bagian Federal persyaratan pendidikan ke struktur utama program pendidikan umum pendidikan prasekolah.
Pengembangan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal
Standar dapat dikembangkan menurut tingkat pendidikan, jenjang pendidikan, profesi, bidang pelatihan, spesialisasi dan diganti dengan yang baru minimal setiap 10 tahun sekali.
Standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan umum dikembangkan menurut tingkat pendidikan; standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan kejuruan juga dapat dikembangkan menurut profesi, spesialisasi, dan bidang pelatihan pada tingkat pendidikan kejuruan yang sesuai.
Saat membentuk standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan kejuruan, ketentuan yang relevan standar profesional.
Pengembangan Standar Pendidikan Negara Federal dilakukan dengan mempertimbangkan kebutuhan individu saat ini dan masa depan, perkembangan masyarakat dan negara, pertahanan dan keamanan, pendidikan, ilmu pengetahuan, budaya, teknik dan teknologi, ekonomi dan bidang sosial secara berurutan, ditetapkan dengan undang-undang Federasi Rusia tentang penempatan pesanan untuk penyediaan barang, kinerja pekerjaan, penyediaan layanan untuk kebutuhan negara bagian atau kota.
Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk pendidikan profesional yang lebih tinggi dikembangkan oleh asosiasi pendidikan dan metodologi universitas di bidang pelatihan (spesialisasi) yang relevan.
Rancangan standar dikirim ke Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia, yang mempostingnya di situs resminya di Internet untuk didiskusikan dengan partisipasi perwakilan otoritas eksekutif yang berkepentingan, asosiasi publik yang beroperasi dalam sistem pendidikan, terkemuka pendidikan dan lembaga ilmiah, komunitas ilmiah dan pedagogis, asosiasi pengusaha dan lembaga partisipasi masyarakat dalam manajemen pendidikan, dan mengirimkan mereka untuk ujian independen.
Pemeriksaan independen terhadap rancangan standar dilakukan dalam waktu 14 hari sejak tanggal diterimanya dari:
- asosiasi pengusaha, organisasi yang beroperasi di sektor ekonomi terkait - berdasarkan rancangan standar untuk kejuruan dasar, kejuruan menengah, dan pendidikan tinggi;
- lembaga partisipasi masyarakat dalam pengelolaan pendidikan, otoritas eksekutif entitas konstituen Federasi Rusia yang menjalankan manajemen di bidang pendidikan - sesuai dengan rancangan standar pendidikan umum;
- Kementerian Pertahanan Federasi Rusia dan badan eksekutif federal lainnya yang diatur oleh undang-undang federal dinas militer, - tentang rancangan standar pendidikan umum menengah (lengkap), pendidikan kejuruan menengah dalam hal masalah yang berkaitan dengan persiapan warga negara untuk dinas militer.
Berdasarkan hasil pemeriksaan mandiri, pendapat ahli yang ditandatangani oleh pimpinan organisasi atau badan yang melakukan pemeriksaan, atau orang yang diberi wewenang olehnya, dikirim ke Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia.
Rancangan Standar Pendidikan Negara Federal, komentar dan pendapat ahli tentangnya dibahas oleh Dewan Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tentang Standar Pendidikan Negara Federal, yang memutuskan untuk merekomendasikan rancangan standar untuk disetujui, atau untuk direvisi, atau untuk penolakan. Setelah menerima keputusan dewan, Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia mengambil keputusan solusi sendiri mengenai persetujuan standar.
Amandemen terhadap Standar Pendidikan Negara Bagian Federal dilakukan dengan cara yang sama seperti penerapan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal itu sendiri.
Prosedur untuk mengadopsi Standar Pendidikan Negara Federal dilakukan sesuai dengan Aturan untuk pengembangan dan persetujuan standar pendidikan negara bagian federal, yang disetujui oleh Pemerintah Federasi Rusia.
Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Profesional Tinggi dikembangkan oleh asosiasi pendidikan dan metodologi universitas di bidang pendidikan di bidang pelatihan yang relevan dan universitas basisnya.
Sehubungan dengan diberlakukannya undang-undang baru tentang pendidikan dan perubahannya Kode Tenaga Kerja, memperkenalkan konsep standar profesional untuk setiap profesi (bidang profesional), direncanakan untuk mengembangkan Standar Pendidikan Negara Federal, dengan memperhatikan ketentuan standar profesional.
Sejarah perkembangan standar pendidikan di Rusia
Untuk pertama kalinya, konsep standar pendidikan di Rusia muncul pada tahun 1992 dengan diperkenalkannya Undang-Undang RF “Tentang Pendidikan”, Pasal 7 yang dikhususkan untuk standar pendidikan negara. DI DALAM edisi asli Menurut undang-undang, standar pendidikan umum diadopsi oleh Dewan Tertinggi Federasi Rusia, tetapi sehubungan dengan penerapan Konstitusi 1993, ketentuan ini dicabut, dan fungsi penerapan standar pendidikan dialihkan ke otoritas eksekutif di dengan cara yang ditentukan oleh Pemerintah Federasi Rusia. Selama mereka mempunyai hak untuk menyetujui standar pendidikan, Dewan Tertinggi Federasi Rusia tidak pernah menyetujuinya.
Menurut mantan Menteri Pendidikan Federasi Rusia Eduard Dmitrievich Dneprov, langkah mundur yang signifikan - menuju unitarisme dalam pendidikan - dibuat oleh rancangan amandemen, menghapus konsep "komponen nasional-regional" dari standar pendidikan negara dan menggantinya dengan “ komponen regional(Pasal 7 ayat 1; Pasal 29 ayat 2f). Tren ini juga terlihat dalam sistem pendidikan dasar yang disetujui oleh Departemen Pendidikan pada tahun 1993. kurikulum. Meningkatnya standardisasi pendidikan pada tahun 1996 menimbulkan perlawanan dari kalangan pengajar, yang diwujudkan dalam bentuk pemogokan dan protes oleh pegawai sistem pendidikan.
Sebagaimana diubah oleh para pengembang Undang-Undang “Tentang Pendidikan” pada tahun 1992, standar pendidikan, atau lebih tepatnya komponen federalnya, terdiri dari lima elemen:
- tujuan pendidikan pada setiap jenjang pendidikan
- persyaratan isi dasar program pendidikan dasar
- volume maksimum beban mengajar di kelas yang diperbolehkan
- persyaratan tingkat pelatihan siswa yang lulus dari berbagai jenjang sekolah
- persyaratan untuk kondisi proses pendidikan
Di bawah tekanan dari para pendukung pendekatan subjek-metodologis, edisi ini diubah bentuknya oleh para deputi komite terkait Dewan Tertinggi Federasi Rusia dan direduksi menjadi formula tiga bagian: “konten minimum wajib dari program pendidikan dasar, volume maksimum dari beban kerja siswa, persyaratan tingkat pelatihan lulusan” (di antaranya secara ilegal termasuk menyelesaikan sekolah dasar).
Oleh karena itu, dari Pasal 7 undang-undang tentang standar pendidikan:
Tiga dimensi komponen federal dari standar pendidikan yang tetap ada dalam undang-undang, menurut E. D. Dneprov, “segera ternyata tidak mencukupi, tidak memadai untuk kebutuhan praktik pendidikan, maupun permintaan untuk pengembangan undang-undang pendidikan itu sendiri. Itu sebabnya, sudah diadopsi pada tahun 1996 Hukum Federal“Tentang Pendidikan Profesi Tinggi dan Pascasarjana” terjadi pembongkaran norma legislatif yang sempit ini dan sebagian kembali ke maksud awal Undang-Undang Federasi Rusia “Tentang Pendidikan”. Dalam ayat 2 Pasal 5 UU Universitas, “persyaratan untuk minimum wajib isi program pendidikan dasar" dan "kondisi pelaksanaannya". Oleh karena itu, kembali ke akar permasalahannya, undang-undang ini mengambil dua langkah maju yang signifikan dalam penafsiran standar pendidikan. Perhatian kembali diberikan pada kondisi pelaksanaan program pendidikan dan persyaratan minimum wajibnya diperkenalkan, yang tidak lagi memungkinkan untuk mengurangi minimum ini menjadi daftar topik mata pelajaran yang dangkal.”
Penerapan wajib standar pendidikan negara bagian federal ditetapkan oleh Konstitusi Federasi Rusia, yang diadopsi dalam pemungutan suara seluruh Rusia pada 12 Desember 1993.
Pada tahun 1993-1999 dikembangkan standar pendidikan sementara dan komponen federal standar pendidikan negara.
Sejak tahun 2000, standar pendidikan negara generasi pertama (untuk pendidikan umum) dan generasi pertama dan kedua (untuk pendidikan tinggi) mulai dikembangkan.
Dalam sejarah, perkembangan standar negara pendidikan umum memiliki empat tahap: 1993-1996, 1997-1998 dan 2002-2003, 2010-2011. Pada setiap tahapan ini, motif pengembangan standar berubah. Pada dua yang pertama - tidak signifikan, dalam kerangka umum dan kebijakan pendidikan. Yang ketiga dan keempat - secara radikal, sejalan dengan pedagogi yang berorientasi pada kepribadian dan pengembangan aktivitas.
Dengan diadopsinya amandemen Undang-Undang Federasi Rusia “Tentang Pendidikan” pada tahun 2009, standar generasi baru mulai dikembangkan - standar pendidikan negara bagian. Mereka menjadi federal. Standar generasi sebelumnya pada dasarnya bukanlah standar pendidikan negara bagian, tetapi hanya komponennya.
Kritik terhadap standar pendidikan
Mantan Menteri Pendidikan Federasi Rusia E.D. Dneprov secara terbuka mengkritik ide-ide yang terkandung dalam standar pendidikan, yang mendedikasikan buku “Sejarah Politik Terkini Pendidikan Rusia: Pengalaman dan Pelajaran” untuk masalah standardisasi pendidikan.
Sangat kritis terhadap masalah standardisasi pendidikan
1. Hak suatu lembaga pendidikan untuk menerbitkan dokumen yang dikeluarkan negara mengenai jenjang pendidikan yang sesuai kepada lulusannya timbul sejak...
A) akreditasi negara
B) perizinan
B) pendaftaran
D) sertifikasi
2. Warga negara Federasi Rusia berhak menerima ___ pendidikan dalam bahasa ibu mereka
A) dasar umum
B) rata-rata (penuh) umum
B) inisial
D) profesional yang lebih tinggi
3. Undang-undang Federasi Rusia di bidang pendidikan tidak termasuk...
A) Deklarasi Prinsip Toleransi
B) Konstitusi Federasi Rusia
C) Hukum Federasi Rusia “Tentang Pendidikan”
D) tindakan hukum pengaturan entitas konstituen Federasi Rusia di bidang pendidikan
4. Sebutkan standar pendidikan dalam kondisi sistem modern pendidikan menurut Hukum Federasi Rusia "Tentang Pendidikan"...
A) merupakan dasar penilaian obyektif terhadap tingkat pendidikan dan kualifikasi lulusan, apapun bentuk pendidikannya
B) menjamin penerimaan pendidikan kejuruan gratis secara umum dan kompetitif di lembaga pendidikan negara bagian dan kota
C) memastikan kualitas pelatihan spesialis
D) menjamin hak atas pendidikan yang setara
5. Sesuai dengan Undang-Undang “Tentang Pendidikan” Federasi Rusia, bentuk pendidikan bukan ...
A) melanjutkan pendidikan
B) pendidikan keluarga
B) pendidikan mandiri
D) studi eksternal
6.Pendidikan tambahan sesuai dengan Hukum Federasi Rusia "Tentang Pendidikan" melibatkan ...
A) kepuasan menyeluruh kebutuhan pendidikan warga negara dan memastikan pelatihan berkelanjutan
B) implementasi isi program yang relevan dalam sistem sekolah olahraga remaja anak
C) melatih anak di rumah kreatif
D) pengembangan program pendidikan secara mendalam
7. Pendidikan ditujukan untuk melatih pekerja tenaga kerja terampil di semua bidang utama kegiatan yang bermanfaat secara sosial berdasarkan pendidikan umum dasar, adalah ___ pendidikan
A) profesional awal
B) rata-rata profesional
B) profesional yang lebih tinggi
D) tambahan
8.Tujuan dari “Program Pembangunan pendidikan guru Rusia untuk 2001-2010" adalah...
A) menciptakan kondisi untuk pengembangan sistem pendidikan pedagogis berkelanjutan
B) pengembangan program pelatihan guru daerah
B) memperbarui kerangka hukum melanjutkan pendidikan guru
D) menciptakan keseimbangan antara publik negara dan prioritas pribadi dalam pendidikan
9. Suatu lembaga pendidikan berhak kegiatan pendidikan sejak...
A) penerbitan lisensi
B) pendaftaran
B) akreditasi negara
D) membayar pajak
10.Prinsip-prinsip utama pengembangan konten pendidikan pedagogi berkelanjutan tidak termasuk...
A) visibilitas
B) fundamentalitas
B) kontinuitas
D) variabilitas
11. Pengurusan umum suatu perguruan tinggi negeri atau kota dilaksanakan oleh ___ dewan
A) ilmuwan
B) pedagogis
B) wali
D) rektor
12. Terhadap tugas prioritas modernisasi pendidikan Rusia tidak berlaku...
A) memperkuat kontrol negara atas mutu pendidikan
B) memastikan jaminan negara atas aksesibilitas dan kesempatan yang sama untuk menerima pendidikan penuh
B) mencapai sesuatu yang baru kualitas masa kini pendidikan prasekolah, umum dan kejuruan
D) pembentukan mekanisme peraturan, organisasi dan ekonomi dalam sistem pendidikan untuk menarik dan menggunakan sumber daya ekstra-anggaran
13.Dokumen yang melindungi hak-hak anak dan mengikat negara yang menandatanganinya adalah ...
A) Konvensi
B) Deklarasi
B) Program
D) Konsep
14. “Konvensi PBB tentang Hak Anak” diratifikasi di Rusia pada ___
A) tahun 1990
B) 1994
B) 1989
D) 1918
15. Anak adalah seseorang yang berumur dibawah ___ tahun
A) 18
B) 16
B) 14
D) 12
16. Untuk pertama kalinya dalam sejarah, pengakuan seorang anak sebagai pribadi yang utuh dan utuh diproklamirkan ...
A) “Konvensi PBB tentang Hak Anak”
B) “Deklarasi Universal Hak Asasi Manusia”
B) “Deklarasi Dunia tentang Kelangsungan Hidup, Perlindungan dan Perkembangan Anak”
D) “Konstitusi Federasi Rusia”
17. Serangkaian standar hukum internasional mengenai perlindungan dan kesejahteraan anak tercantum dalam…
A) “Konvensi PBB tentang Hak Anak”
B) “Deklarasi Universal Hak Asasi Manusia”
B) “Konstitusi Federasi Rusia”
D) “Deklarasi “Dunia yang Cocok untuk Anak-anak”
18. Tindakan untuk mengembalikan anak yang hilang koneksi sosial dan fungsinya bersifat sosial...
A) rehabilitasi
B) kompensasi
B) kekurangan
D) adaptasi
19. Hak-hak peserta didik dalam suatu lembaga pendidikan ditentukan...
A) Piagam lembaga pendidikan
B) Peraturan baku pada suatu lembaga pendidikan
DI DALAM) Rapat umum orang tua
D) Rapat umum mahasiswa
20.Perlindungan anak dari informasi yang membahayakan kesehatan, moral dan perkembangan rohani, dijamin...
A) Undang-Undang Federal tentang Jaminan Dasar Hak Anak Federasi Rusia
B) Hukum Federasi Rusia “Tentang Pendidikan”
B) Konstitusi Federasi Rusia
D) Deklarasi Prinsip Toleransi
21. Prinsip-prinsip kebijakan negara untuk kepentingan anak tidak termasuk...
A) sifat pendidikan yang sekuler
B) dukungan pemerintah keluarga
C) menetapkan standar minimum indikator kualitas hidup anak
D) tanggung jawab warga negara dan pejabat karena menyebabkan kerugian pada anak
22.Perjanjian internasional tentang hak-hak anak yang dicanangkan oleh Majelis Umum Perserikatan Bangsa-Bangsa pada tahun 1989 disebut ...
A) Konvensi Hak Anak
B) Piagam Hak Asasi Manusia
B) Doktrin Pendidikan Nasional
D) Deklarasi Hak Anak
23.Menurut Deklarasi Universal Hak Asasi Manusia, hak-hak dasar pribadi tidak termasuk hak untuk...
A) tenaga kerja
B) kehidupan
B) kebebasan
D) integritas pribadi
24. Tingkat kualifikasi dan profesionalisme yang memenuhi kriteria peraturan, sehingga memungkinkan seorang pegawai memecahkan masalah dengan tingkat kompleksitas tertentu adalah ...
A) kategori kualifikasi
B) kompetensi
B) keterampilan
D) kreativitas
25. Untuk mensertifikasi tenaga pengajar kategori kualifikasi kedua, dibentuk komisi sertifikasi...
A) lembaga pendidikan
B) otoritas lokal manajemen pendidikan
B) dewan pengawas
D) Otoritas pendidikan federal
26. Dokumen yang menjadi dasar penetapan kriteria normatif tingkat profesional dan pedagogik seorang guru bersertifikat adalah ...
A) karakteristik kualifikasi
B) sertifikat penugasan kategori kualifikasi
C) jadwal tarif terpadu untuk remunerasi pekerja sektor publik
D) kategori kualifikasi
27. Salah satu prinsip sertifikasi pegawai pedagogi dan manajerial lembaga pendidikan negara bagian dan kota adalah ...
A) kesukarelaan untuk kategori kualifikasi kedua, pertama dan tertinggi bagi tenaga pengajar dan kategori kualifikasi tertinggi bagi pekerja manajemen
B) kesukarelaan bagi pegawai manajemen dan orang yang melamar posisi manajemen, untuk kategori kualifikasi pertama
C) proses tertutup mendiskusikan hasil
D) sertifikasi wajib kategori kualifikasi kedua, pertama dan tertinggi bagi tenaga pengajar
28. Kategori kualifikasi pegawai pengajar dan manajemen ditetapkan untuk jangka waktu ...
A) 5 tahun
B) 1 tahun
B) 3 tahun
D) 10 tahun
29. Dalam mengambil keputusan berdasarkan hasil sertifikasi, guru (pengawas) berhak ...
A) hadir secara langsung
B) berpartisipasi dalam diskusi
C) menjalani sertifikasi ulang dalam waktu dekat
D) berpartisipasi dalam pemungutan suara
30. Karakteristik tarif dan kualifikasi jabatan pegawai lembaga dan organisasi pendidikan menjadi dasar…
A) melakukan sertifikasi
B) menulis deskripsi guru
B) pelatihan lanjutan
D) merencanakan kegiatan mengajar
31. Bagian sifat tarif dan kualifikasi yang memuat ketentuan penetapan tingkat upah bagi pekerja adalah ...
A) “Persyaratan Kualifikasi”
B) “Tanggung jawab pekerjaan”
B) “Harus tahu”
D) “Ketentuan umum”
32.Jumlah kategori yang ditetapkan sesuai dengan persyaratan kualifikasi, rias...
A) 3
B) 7
B) 9
D) 14
33. Pemantauan kepatuhan terhadap prosedur sertifikasi tenaga pengajar tidak dapat dilakukan ...
A) dewan pedagogis sekolah
B) Kementerian Pendidikan Federasi Rusia
C) badan pengelola pendidikan entitas konstituen Federasi Rusia
D) otoritas pendidikan kota
34.Seorang pegawai pedagogis atau manajerial bersertifikat berhak memilih...
A) bentuk dan prosedur khusus untuk sertifikasi dari berbagai bentuk dan prosedur
B) batas waktu sertifikasi
C) komposisi komisi sertifikasi
D) masa berlaku kategori sertifikasi yang ditetapkan
35. Karakteristik tarif dan kualifikasi untuk setiap jabatan tidak termasuk bagian ...
A) “Harus bisa”
B) “Tanggung jawab pekerjaan”
B) “Harus tahu”
D) “Persyaratan kualifikasi untuk nilai gaji”
36. Tata cara pengangkatan atau pemilihan kepala lembaga pendidikan umum ditentukan ...
B) organisasi pemerintah daerah kota
C) Hukum Federasi Rusia “Tentang Pendidikan”
D) Program pendidikan
37. Dokumen yang mengatur kegiatan lembaga pendidikan umum dan menjadi dasar penyusunan piagam lembaga adalah ...
A) Model peraturan pada lembaga pendidikan umum
B) Hukum Federasi Rusia “Tentang Pendidikan”
B) Peraturan tentang tata cara sertifikasi pegawai pengajar dan manajemen lembaga pendidikan negara bagian dan kota
D) Program sasaran federal untuk pengembangan pendidikan
38.Peraturan baku mengenai lembaga pendidikan umum harus berlaku bagi...
A) gimnasium
B) sekolah kejuruan
B) perguruan tinggi
D) lembaga pendidikan non-negara
39. Salah satu asas kegiatan sekolah yang ditetapkan dalam Model Peraturan Lembaga Pendidikan Umum adalah asas ...
A) demokrasi
B) desentralisasi
B) sekularisme
D) kelangsungan pendidikan
40.Salah satu tugas pokok lembaga pendidikan umum adalah...
A) menciptakan kondisi yang menguntungkan bagi mental, moral, emosional dan perkembangan fisik kepribadian
b) pelatihan dan pendidikan sesuai dengan jenjang dan bentuk pendidikan
C) melestarikan tradisi sekolah
D) menerima pendidikan dalam bahasa ibu Anda
41. Sesuai dengan Model Peraturan Lembaga Pendidikan, pendiri lembaga pendidikan negeri adalah...
A) badan federal kekuasaan negara atau badan pemerintah dari entitas konstituen Federasi Rusia
B) orang pribadi
B) organisasi komersial
D) pemerintah daerah
42.Hubungan antara pendiri dan lembaga pendidikan, tidak diatur dalam piagam lembaga, ditentukan ...
A) kesepakatan yang dibuat antara pendiri dan lembaga pendidikan
B) persetujuan
B) kontrak
D) berdasarkan pesanan
43. Proses pendidikan tahap kedua pada suatu lembaga pendidikan memerlukan jangka waktu standar penguasaan pendidikan dasar umum dalam waktu ___ tahun
A) 5
B) 3
B) 4
D) 2
44. Pembagian kekuasaan antara pimpinan dan badan pemerintahan sendiri suatu lembaga pendidikan umum ditentukan ...
A) Piagam lembaga pendidikan umum
B) Hukum Federasi Rusia “Tentang Pendidikan”
B) administrasi sekolah
D) Dewan Sekolah
45. Dewan suatu lembaga pendidikan dibentuk sesuai dengan ...
A) Piagam lembaga pendidikan umum
B) atas perintah manajer
B) keinginan siswa
D) kontrak kerja
46. Piagam suatu lembaga pendidikan harus mencantumkan...
A) status lembaga pendidikan
B) karakteristik bahan dasar
B) jadwal kelas
G) unit struktural lembaga pendidikan yang berhak menyelenggarakan proses pendidikan
47. Peraturan baku tentang suatu lembaga pendidikan disetujui ...
A) Keputusan Pemerintah Federasi Rusia
B) Duma Negara
B) Kementerian Pendidikan Federasi Rusia
D) otoritas pendidikan kota
48. Dokumen normatif yang menjelaskan maksud, tujuan, struktur tipe tertentu lembaga pendidikan dan menetapkan tata tertib operasional sekolah adalah...
A) Piagam lembaga pendidikan
B) Peraturan baku pada suatu lembaga pendidikan
C) Program kegiatan lembaga pendidikan
D) Konsep pengembangan sekolah
49. Peraturan baku tentang lembaga pendidikan mengatur kegiatan lembaga pendidikan negara bagian dan kota suatu ...
A) baik hati
B) mengetik
B) bentuk hukum
D) tingkat pendidikan
Situasi
Saya membeli sepeda motor melalui sebuah perusahaan. Berjalan dari Moskow ke Volgograd. Telah datang. Menurut PTS, DCT dan Sertifikat Penerimaan, sudah menjadi milik saya sejak 15 Februari. Masih terlalu dini untuk mendaftar - cuaca belum memungkinkan. Dan mengapa membayar lebih untuk asuransi? Dan bagian 1 Seni. 19.22 Kode Pelanggaran Administratif mengatur denda yang besar (1500-2000 rubel). Apa yang harus kita lakukan?! Di bawah ini kami akan mencoba menemukan jawaban atas pertanyaan tersebut.
Saya tidak mengklaim orisinalitas. Setelah beberapa brainstorming, saya menemukan 4 opsi.
1) Opsi satu - “Filatovsky”©
Sesuai dengan Bagian 1 Seni. 4.5 dari Kode Pelanggaran Administratif Federasi Rusia, penyelesaian kasus pelanggaran administratif tidak dapat dilakukan setelah dua bulan sejak tanggal dilakukannya pelanggaran administratif. Menurut paragraf 14 Resolusi Pleno Mahkamah Agung RF tanggal 24 Maret 2005 N 5 (sebagaimana diubah pada 9 Februari 2012) “Tentang beberapa masalah yang timbul di pengadilan ketika menerapkan Kode Federasi Rusia tentang pelanggaran administratif", jangka waktu pembatasan untuk membawa tanggung jawab administratif atas pelanggaran-pelanggaran yang kewajibannya yang ditentukan oleh suatu peraturan perundang-undangan tidak dipenuhi dalam batas waktu yang ditentukan di dalamnya, mulai berlaku sejak batas waktu yang ditentukan itu tercapai. Itu. kita hanya perlu menghubungi MREO setelah hari ke 71 sejak tanggal pengalihan kepemilikan.
Misalnya saya punya akta transfer dan penerimaan tertanggal 15 Februari 2014. Anda cukup menghubungi MREO setelah tanggal 26 April dan tidak perlu khawatir. Dan untuk penguatan, kalau-kalau ada petugas pemadam kebakaran yang membawa printout Kitab Undang-undang Pelanggaran Administratif dan Keputusan Pleno TNI. Dan ketika mereka mengatakan "bayar denda", kami menjawab, "Saya sadar akan kesalahan saya, ukuran, derajat, kedalamannya (halo kepada Filatov) ... tetapi Anda tidak dapat menarik saya lagi." Hal utama di sini adalah jangan bersikap kasar. Saya rasa itulah yang akan saya lakukan.
2) Opsi kedua - “Ini bukan salah saya! Dia datang sendiri! ©.
Desain dikirimkan kepada kami melalui perusahaan transportasi. Kami melihat tanggal waybill. Mulai tanggal ini Anda dapat menghitung 10 hari hukum dan mencoba memenuhinya. Jika ada pertanyaan yang muncul di MREO, kami akan menunjukkan invoicenya. Pertanyaan biasanya hilang. Jika keputusan tersebut tidak hilang, Anda dapat mengajukan banding atas keputusan tersebut di pengadilan.
Hmm... aku tidak mau. Di sini masih kotor. Saya akan mendaftar seperti pada opsi pertama.
3) Opsi ketiga - "persaudaraan".
Kami membuat perjanjian dengan penjual dan meminta kami mengirimkan Sertifikat Transfer dan Penerimaan dengan tanggal terbuka. Semua orang tahu sisanya... Dan mengapa tidak. Di sini Anda tidak dapat mengajukan tuntutan administratif atau pidana kepada siapa pun.
4) Opsi keempat - “Ya, hanya penjual sambungan - PTSku sudah lama tidak menemukannya di rumah, baru dikirim beberapa hari yang lalu.”
Misalkan kita membeli sepeda motor pada tanggal 13 Maret (semua dokumen tentunya juga dibuat pada tanggal 13 Maret) di Moskow, dan kita tinggal di Volgograd. Kami berencana untuk mendaftar pada tanggal 15 April. 2 bulan + 11 hari, seperti pada opsi pertama, tentu saja tidak berlalu. Penjual juga tidak mau membuat akta dengan tanggal terbuka. Apa yang harus kita lakukan?! Kami menelepon seorang teman di Moskow dan memintanya untuk mengirimi kami surat tercatat berisi konten apa pun pada tanggal 10 April. Pada saat yang sama, di kolom pengirim dan tempat keberangkatan, biarkan dia menunjukkan data penjual (siapa sebenarnya yang mengirim - tidak ada yang memeriksa dan tidak boleh memeriksa). Kalau begitu, saya rasa Anda sudah mengerti. Surat itu sampai kepada kami pada tanggal 14, dan di amplopnya terdapat tanda dari Russian Post tercinta bahwa surat itu dikirim oleh “penjual” pada tanggal 10 dan tiba di kantor pos pada tanggal 13 April. Dan saat menyerahkan dokumen ke MREO, jika timbul pertanyaan mengapa kami terlambat mendaftar, kami katakan bahwa penjual PTSku dan saya salinan kontrak dan akta penerimaan hanya mengirim 13, menerima 14 dan berlari untuk mendaftar 15. Sebaiknya asuransinya juga mutakhir, tetapi meskipun tidak mutakhir, Anda dapat membuat alasan: “perusahaan asuransi memfotokopi semuanya.” Di tempat Russian Post favorit Anda, bisa ada layanan pengiriman apa pun. Yang penting ada tandanya. Dan jangan lupa untuk meremas dokumen tersebut agar sesuai dengan ukuran amplop.
Sedikit salep beterbangan di dalam tong oli motor: jika, amit-amit, penipuan itu terungkap, Anda bisa mengalami kejahatan. Namun kecil kemungkinannya akan terbuka.
Kesimpulannya:
Saya sendiri belum mencoba salah satu opsi ini. Jadi semuanya adalah risiko dan risiko Anda sendiri. Saya akan bertindak sesuai pilihan pertama, karena cuaca dan teknologi masih menentukan kondisinya, dan pengetahuan hukum serta wajah yang kurang ajar akan membantu.
Dan ingat: “Ketidaktahuan akan hukum tidak membebaskan Anda dari tanggung jawab... tetapi pengetahuan membebaskan Anda” (cerita rakyat hukum).
Bagikan pengalaman Anda di komentar - musim sudah dekat, topiknya relevan.
Versi Seni saat ini. 19.22 Kode Pelanggaran Administratif Federasi Rusia dengan komentar dan tambahan untuk tahun 2018
1. Pelanggaran peraturan pendaftaran negara kendaraan semua jenis (kecuali kapal laut dan kapal navigasi campuran (sungai - laut), mekanisme dan instalasi jika registrasi wajib, -
memerlukan pengenaan denda administratif pada warga negara sejumlah seribu lima ratus hingga dua ribu rubel; untuk pejabat - dari dua ribu hingga tiga ribu lima ratus rubel; pada badan hukum- dari lima ribu hingga sepuluh ribu rubel.
(Paragraf sebagaimana telah diubah, mulai berlaku pada 14 November 2013 oleh Undang-Undang Federal 2 November 2013 N 305-FZ.
2. Pelanggaran terhadap tata tertib pendaftaran kapal laut atau tata tertib pendaftaran negara atas kapal campuran (sungai - laut) beserta hak-haknya, atau kegagalan pemilik kapal atau penyewa kapal untuk memenuhi kewajiban mendaftarkan a kapal laut atau pendaftaran negara atas kapal campuran (sungai - laut) dalam jangka waktu yang ditentukan oleh hukum federal. navigasi di salah satu daftar kapal Federasi Rusia atau kewajiban untuk memberi tahu badan tempat kapal itu didaftarkan tentang perubahan dalam informasi yang dimasukkan dalam daftar kapal Federasi Rusia -
memerlukan pengenaan denda administratif pada warga negara sejumlah seribu lima ratus hingga dua ribu rubel; untuk pejabat - dari tiga ribu hingga empat ribu rubel; untuk badan hukum - dari tiga puluh ribu hingga empat puluh ribu rubel.
(Pasal sebagaimana telah diubah, mulai berlaku pada tanggal 1 Februari 2012 oleh Undang-undang Federal tanggal 31 Januari 2012 N 2-FZ.
Komentar tentang Pasal 19.22 Kode Pelanggaran Administratif Federasi Rusia
1. Pasal ini mengatur pertanggungjawaban atas pelanggaran administratif yang melanggar tata cara penggunaan kendaraan segala jenis, mekanisme dan instalasi.
2. Pasal ini berlaku untuk kendaraan bermotor dengan kapasitas mesin lebih dari 50 sentimeter kubik dan kecepatan desain maksimum lebih dari 50 kilometer per jam, trailernya, serta traktor dan mesin self-propelled lainnya.
3. Penerimaan kendaraan yang dimaksudkan untuk berpartisipasi dalam lalu lintas jalan raya di wilayah Federasi Rusia, sesuai dengan Art. 15 Undang-Undang Federal 10 Desember 1995 N 196-FZ "Tentang Keamanan lalu lintas“(sebagaimana diubah dan ditambah) dilakukan dengan mendaftarkan kendaraan dan menerbitkan dokumen-dokumen terkait. Paspor teknis dan pelat nomor formulir yang telah ditetapkan dikeluarkan untuk setiap kendaraan. tindakan hukum aturan pendaftaran kendaraan telah ditetapkan, termasuk alasan dan syarat pendaftaran, subjek, dll.
4. Ketentuan dasar untuk penerimaan kendaraan untuk beroperasi dan tanggung jawab pejabat untuk memastikan keselamatan jalan, disetujui oleh Resolusi Dewan Menteri - Pemerintah Federasi Rusia tanggal 23 Oktober 1993 N 1090 (sebagaimana diubah dan ditambah), menetapkan bahwa kendaraan bermotor dan trailer harus didaftarkan pada Inspektorat Keselamatan Lalu Lintas Negara Kementerian Dalam Negeri Rusia atau badan lain yang ditentukan oleh Pemerintah Federasi Rusia selama masa berlakunya. plat registrasi"Transit" atau 5 hari setelah pembelian atau bea cukai.
Pendaftaran traktor, pembangunan jalan self-propelled dan mesin serta trailer lainnya, serta penerbitan pelat nomor negara untuk mereka (kecuali untuk kendaraan Angkatan Bersenjata Federasi Rusia dan pasukan Federasi Rusia lainnya) di sesuai dengan Resolusi Dewan Menteri - Pemerintah Federasi Rusia tanggal 13 Desember 1993 N 1291 “Tentang pengawasan negara terhadap kondisi teknis kendaraan self-propelled dan jenis peralatan lainnya di Federasi Rusia” (sebagaimana telah diubah dan ditambah) ditugaskan kepada badan yang mengawasi kondisi teknis kendaraan self-propelled dan jenis peralatan lainnya.
Keputusan Pemerintah Federasi Rusia tanggal 12 Agustus 1994 N 938 “Tentang pendaftaran negara kendaraan bermotor dan jenis peralatan self-propelled lainnya di wilayah Federasi Rusia” (sebagaimana telah diubah dan ditambah) menentukan wewenang yang relevan badan (divisi Inspektorat Keselamatan Lalu Lintas Negara Kementerian Dalam Negeri Rusia, badan pengawasan negara atas kondisi teknis kendaraan self-propelled dan jenis peralatan lainnya, inspeksi mobil militer) untuk pendaftaran negara atas kendaraan bermotor dan jenis kendaraan lainnya peralatan self-propelled.
Pendaftaran kendaraan bermotor dan trailernya ke Inspektorat Keselamatan Lalu Lintas Negara Kementerian Dalam Negeri Rusia dilakukan sesuai dengan Aturan yang disetujui oleh Perintah Kementerian Dalam Negeri Rusia tertanggal 24 November 2008 N 1001.
Aturan untuk pendaftaran negara atas traktor, pembangunan jalan self-propelled dan mesin serta trailer lainnya oleh badan pengawasan negara atas kondisi teknis mesin self-propelled dan jenis peralatan lainnya di Federasi Rusia (Gostekhnadzor), disetujui oleh Kementerian Pertanian dan Pangan Rusia pada 16 Januari 1995, berlaku untuk semua badan hukum Federasi Rusia dan negara asing, terlepas dari bentuk organisasi dan hukum serta bentuk kepemilikan; untuk individu - warga negara Federasi Rusia, warga negara asing dan orang tanpa kewarganegaraan yang merupakan pemilik mobil atau pemilik sahnya; ke pabrik manufaktur, serta perusahaan, organisasi, institusi dan pengusaha perorangan yang memperdagangkan mesin-mesin dan unit-unit yang diberi nomor berdasarkan izin yang dikeluarkan dengan cara yang ditentukan.
Prosedur pendaftaran juga berlaku untuk mobil yang diimpor sementara ke wilayah Federasi Rusia untuk jangka waktu lebih dari 6 bulan.
5. Sisi obyektif dari pelanggaran adalah ketidakpatuhan aturan yang ditetapkan pendaftaran negara kendaraan dari semua jenis, mekanisme dan instalasi. Pelanggarannya bersifat formal; tidak diperlukan konsekuensi yang merugikan.
6. Dari sisi subjektif, pelanggaran ditandai dengan rasa bersalah yang disengaja.
7. Subyek deliknya adalah sah dan individu- pemilik, serta pemilik sah kendaraan. Pejabat yang mengeluarkan kendaraan yang tidak didaftarkan sesuai dengan prosedur yang ditetapkan memikul tanggung jawab administratif berdasarkan Art. 12.31 Kode Etik.
8. Kasus pelanggaran administratif akan dipertimbangkan sebagaimana mestinya pejabat badan urusan dalam negeri (polisi) - Inspektorat Keselamatan Lalu Lintas Jalan Negara (tentang pendaftaran kendaraan bermotor dengan kapasitas mesin lebih dari lima puluh sentimeter kubik, mempunyai kecepatan desain maksimum lebih dari lima puluh kilometer per jam, dan trailernya yang dimaksudkan untuk mengemudi pada jalan raya penggunaan umum) (Pasal 23.3); badan pelaksana pengawasan negara mengenai kondisi teknis kendaraan self-propelled dan jenis perlengkapan lainnya (dalam hal perlengkapan yang diawasi oleh badan-badan tertentu) (Pasal 23.35); badan-badan yang melaksanakan pengendalian dan pengawasan negara di bidang keselamatan kerja yang berkaitan dengan penggunaan lapisan tanah bawah, keselamatan dan keamanan industri struktur hidrolik(ayat 23.31).
Protokol tentang pelanggaran administratif dibuat oleh pejabat dari badan-badan di atas (Bagian 1 Pasal 28.3).
Konsultasi dan komentar dari pengacara tentang Pasal 19.22 Kode Pelanggaran Administratif Federasi Rusia
Jika Anda masih memiliki pertanyaan mengenai Pasal 19.22 Kode Pelanggaran Administratif Federasi Rusia dan Anda ingin memastikan relevansi informasi yang diberikan, Anda dapat berkonsultasi dengan pengacara di situs web kami.
Anda dapat mengajukan pertanyaan melalui telepon atau di situs web. Konsultasi awal diadakan gratis mulai pukul 9:00 hingga 21:00 setiap hari waktu Moskow. Pertanyaan yang diterima antara pukul 21.00 hingga 09.00 akan diproses keesokan harinya.
