100 RUB bonus untuk pesanan pertama
Pilih jenis pekerjaan Pekerjaan pascasarjana Pekerjaan kursus Abstrak Laporan Tesis Master tentang Praktek Review Laporan Artikel Tes Monograf Pemecahan Masalah Rencana Bisnis Jawaban atas Pertanyaan Karya kreatif Karya Menggambar Esai Terjemahan Presentasi Mengetik Lainnya Meningkatkan keunikan teks tesis Master Pekerjaan laboratorium Bantuan daring
Cari tahu harganya
Dalam psikologi, klasifikasi tingkat perkembangan kemampuan yang paling umum paling umum adalah sebagai berikut:
- kemampuan
- bakat
- bakat
- jenius.
Untuk mengembangkan kemampuan pada awalnya harus ada landasan tertentu yang membentuknya bakat . Kecenderungannya dipahami sebagai ciri anatomis dan fisiologis sistem saraf, komponen dasar alami pengembangan kemampuan.
Perkembangan kecenderungan merupakan suatu proses yang dikondisikan secara sosial yang berhubungan dengan kondisi pendidikan dan ciri-ciri perkembangan masyarakat. Kecenderungan berkembang dan berubah menjadi kemampuan asalkan ada kebutuhan dalam masyarakat akan profesi tertentu, khususnya yang memerlukan keterampilan halus. telinga untuk musik. Faktor penting kedua dalam perkembangan kecenderungan adalah karakteristik pendidikan.
Berdasarkan hal ini, kita harus menyimpulkan bahwa kemampuan sebagian besar bersifat sosial dan terbentuk dalam proses aktivitas manusia tertentu. Tergantung pada apakah ada kondisi untuk pengembangan kemampuan atau tidak, hal itu bisa saja terjadi potensi Dan relevan .
Di bawah potensi kemampuan dipahami sebagai kemampuan yang tidak diwujudkan dalam jenis kegiatan tertentu, tetapi dapat diperbarui bila diperlukan kondisi sosial. KE relevan kemampuan, sebagai suatu peraturan, mencakup hal-hal yang diperlukan secara khusus saat ini dan diimplementasikan dalam jenis kegiatan tertentu. Kemampuan potensial dan aktual merupakan indikator tidak langsung mengenai sifat kondisi sosial di mana kemampuan seseorang berkembang. Sifat kondisi sosiallah yang menghambat atau mendorong pembangunan kemampuan potensial, memastikan atau tidak memastikan transformasinya menjadi relevan.
V. A. Krutetsky menetapkan hal itu untuk implementasi yang sukses aktivitas matematika diperlukan:
1) sikap aktif dan positif terhadap subjek, kecenderungan untuk terlibat di dalamnya, yang berubah menjadi gairah pada tingkat perkembangan yang tinggi;
2) sejumlah karakter, terutama kerja keras, organisasi, kemandirian, tekad, ketekunan, serta perasaan intelektual yang stabil;
3) adanya kondisi mental yang mendukung pelaksanaannya selama aktivitas;
4) sejumlah pengetahuan, keterampilan dan kemampuan di bidang yang bersangkutan;
5) karakteristik psikologis individu pada bidang sensorik dan mental yang memenuhi persyaratan kegiatan ini.
KE kemampuan spesial perlu juga memasukkan musik, sastra, panggung, dll.
Tingkat pengembangan kemampuan selanjutnya adalah bakat . Keberbakatan adalah kombinasi unik dari kemampuan yang memberi seseorang peluang untuk berhasil melakukan aktivitas apa pun.
Ketika mengkarakterisasi kemampuan seseorang, mereka sering membedakan tingkat perkembangannya sebagai keahlian , yaitu, keunggulan dalam aktivitas tertentu. Penguasaan dalam profesi apa pun membutuhkan kesiapan psikologis untuk solusi kreatif terhadap masalah yang muncul.
Tingkat perkembangan kemampuan manusia selanjutnya adalah bakat . Saat ini, bakat dipahami sebagai perkembangan tingkat tinggi kemampuan spesial(musik, sastra, dll). Sama seperti kemampuan, bakat memanifestasikan dirinya dan berkembang dalam aktivitas. Aktivitas orang yang berbakat dibedakan oleh kebaruan mendasar dan orisinalitas pendekatannya.
Tingkatan perkembangan kemampuan : 1. Kecenderungan 2. Kemampuan 3. Keberbakatan 4. Bakat 5. Jenius
Semacam kombinasi kemampuan yang memberi seseorang peluang untuk berhasil melakukan aktivitas apa pun disebut bakat.
Tingkat perkembangan kemampuan yang tinggi disebut bakat. Bakat adalah seperangkat kemampuan tertentu, totalitasnya. Kemampuan tersendiri yang terisolasi, bahkan yang sangat berkembang, tidak dapat disebut bakat.
Tingkat perkembangan kemampuan yang paling tinggi adalah kejeniusan. Namun, tidak bisa dikatakan semuanya kualitas individu kejeniusan berkembang di pada tingkat yang sama. Jenius memiliki “profil” tersendiri, beberapa sisi mendominasi, beberapa kemampuan diwujudkan dalam karyanya.
Konsep jiwa manusia.
Jiwa adalah fungsi otak yang mencerminkan realitas objektif dalam gambaran ideal, yang menjadi dasar pengaturan aktivitas vital tubuh.
Psikologi mempelajari sifat otak, yang terdiri dari refleksi mental realitas material, sebagai akibatnya terbentuk gambaran ideal realitas nyata, yang diperlukan untuk mengatur interaksi tubuh dengan lingkungan.
Konsep dasar psikologi adalah konsep gambaran mental. Gambaran mental adalah cerminan holistik dan integratif dari bagian realitas yang relatif independen dan terpisah; Ini model informasi kenyataannya, digunakan oleh hewan tingkat tinggi dan manusia untuk mengatur aktivitas kehidupannya.
Gambaran mental memastikan tercapainya tujuan tertentu, dan isinya ditentukan oleh tujuan tersebut. Paling milik bersama gambaran mental adalah kecukupannya terhadap kenyataan, dan fungsi universalnya adalah pengaturan aktivitas.
Refleksi psikis dunia manusia terhubung dengan sifat sosialnya, hal ini dimediasi oleh pengetahuan yang dikembangkan secara sosial. Hewan juga mempunyai jiwa sebagai kemampuan reflektif. Tetapi bentuk tertinggi jiwa adalah kesadaran seseorang, yang muncul dalam proses praktik sosial dan ketenagakerjaan. Kesadaran terkait erat dengan bahasa dan ucapan. Berkat kesadaran, seseorang secara sukarela mengatur perilakunya.
Kesadaran tidak mencerminkan fenomena realitas secara fotografis. Ini mengungkapkan tujuan komunikasi internal antar fenomena.
Mereka bergantung pada pengalaman masa lalu, pengetahuan, kebutuhan, minat, kondisi kejiwaan dll. Dengan kata lain, jiwa adalah cerminan subjektif dari dunia objektif. Namun, sifat subjektif dari suatu refleksi tidak berarti bahwa refleksi tersebut salah; verifikasi melalui praktik sosio-historis dan pribadi memberikan refleksi objektif dari dunia sekitar.
Jadi, jiwa adalah cerminan subjektif dari realitas objektif dalam gambaran ideal, yang menjadi dasar pengaturan interaksi seseorang dengan lingkungan eksternal.
Konsep perhatian.
Perhatian adalah arah dan pemusatan aktivitas mental pada suatu objek.
Perhatian tidak bisa disamakan dengan proses refleksi seperti sensasi, persepsi, dan pemikiran. Menjadi hanya salah satu sisi dari proses ini, hal ini diperlukan baik dalam persepsi, pemikiran, dan tindakan. Misalnya, Anda dapat melihat dengan cermat sebuah gambar, mendengarkan ceramah, dan memutuskan masalah matematika, mendiskusikan teknik taktis suatu kompetisi olahraga, melakukan gerakan-gerakan yang diperlukan saat mempelajari latihan senam pada peralatan, dll.
Perhatian meningkatkan efisiensi aktivitas mental yang sesuai. Hal ini diungkapkan, pertama-tama, dalam aliran yang lebih jelas dan jelas proses mental dan dalam pelaksanaan tindakan terkait secara akurat. Dengan persepsi yang cermat, gambar yang dihasilkan lebih jelas dan berbeda. Dengan adanya perhatian maka proses berpikir, analisis, dan generalisasi berlangsung dengan cepat dan benar. Dalam tindakan yang disertai perhatian, gerakan dilakukan dengan hati-hati dan jelas. Kejelasan dan perbedaan ini dicapai dengan fakta bahwa, dengan perhatian aktivitas mental berlangsung dengan intensitas yang lebih besar daripada jika tidak ada.
Pada saat tertentu, isi aktivitas mental dikaitkan secara relatif sebagian kecil fenomena atau tindakan. Ya, dari jumlah besar Ia tidak merasakan semua rangsangan yang bekerja pada seseorang pada saat tertentu, tetapi hanya sebagian kecil. Ketika mengamati satu rangsangan dengan perhatian, ia pada saat yang sama tidak mempersepsikan sama sekali atau secara tidak jelas mempersepsikan rangsangan lain yang tidak ada hubungannya dengan aktivitasnya saat ini.
Jadi, perhatian selalu menjadi konsentrasi aktivitas mental objek tertentu dan pada saat yang sama gangguan dari objek lain. Oleh karena itu kita dapat mengatakan bahwa perhatian itu selektif: kita memilih jumlah besar Ada beberapa objek di mana aktivitas mental kita terkonsentrasi. Berkat ini, perhatian juga menghasilkan arah kegiatan tertentu.
Kemampuan - karakteristik individu kepribadian, yang merupakan kondisi subjektif bagi keberhasilan pelaksanaan suatu jenis kegiatan tertentu. Kemampuan tidak terbatas pada pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang dimiliki seseorang. Mereka terungkap dalam kecepatan, kedalaman dan kekuatan penguasaan metode dan teknik kegiatan tertentu dan merupakan pengatur mental internal yang menentukan kemungkinan perolehannya. Dalam psikologi Rusia, kontribusi terbesar terhadap studi eksperimental tentang kemampuan dibuat oleh B.M. Teplov
Struktur kemampuan tergantung pada perkembangan individu. Ada dua tingkat perkembangan kemampuan: reproduktif dan kreatif. Seseorang pada perkembangan kemampuan tingkat pertama menunjukkan kemampuan yang tinggi dalam mengasimilasi pengetahuan, menguasai kegiatan dan melaksanakannya sesuai model yang diusulkan. Pada perkembangan kemampuan tingkat kedua, seseorang menciptakan sesuatu yang baru dan orisinal.
Tentu saja mustahil untuk mempertimbangkan level-level ini secara metafisik. Pertama, perlu diingat bahwa setiap aktivitas reproduksi mencakup unsur kreativitas, dan aktivitas kreatif juga mencakup aktivitas reproduksi, yang tanpanya aktivitas reproduksi umumnya tidak terpikirkan. Kedua, tingkat perkembangan kemampuan yang ditunjukkan bukanlah sesuatu yang diberikan dan tidak dapat diubah, dibekukan. Dalam proses penguasaan pengetahuan dan keterampilan, dalam proses aktivitas, seseorang “berpindah” dari satu tingkat ke tingkat lainnya, dan struktur kemampuannya pun berubah. Seperti yang Anda ketahui, bahkan orang yang sangat berbakat pun memulai dengan meniru, dan hanya setelah mereka memperoleh pengalaman, mereka menunjukkan kreativitas.
Tingkat perkembangan dan perwujudan kemampuan tertinggi disebut dengan istilah bakat dan kejeniusan. Orang-orang yang berbakat dan cemerlang mencapai hasil-hasil baru dalam praktik, seni, dan sains yang sangat penting secara sosial. Seseorang yang jenius menciptakan sesuatu yang orisinal yang membuka jalan baru dalam bidang penelitian ilmiah, produksi, seni, dan sastra.
Orang yang berbakat juga memberikan kontribusinya sendiri, tetapi dalam batas-batas ide, arah, dan metode penelitian yang sudah ditentukan.
1. mendidik dan kreatif 2. mental dan khusus 3. matematika 4. struktural dan teknis 5. musikal 6. sastra 7. kemampuan artistik dan visual 8. kemampuan fisik
Kemampuan pendidikan dan kreativitas berbeda satu sama lain karena kemampuan pendidikan menentukan keberhasilan pelatihan dan pendidikan, asimilasi pengetahuan, kemampuan, keterampilan, dan pembentukan kualitas pribadi seseorang, sedangkan kemampuan pendidikan menentukan penciptaan objek budaya material dan spiritual. , produksi ide, penemuan, dan karya baru, dengan kata lain - kreativitas individu di berbagai bidang aktifitas manusia.
Sifat kemampuan khusus. Dengan mempelajari secara spesifik karakteristik psikologis dari kemampuan, kita dapat mengidentifikasi kualitas yang lebih umum yang memenuhi persyaratan bukan hanya satu, tetapi banyak jenis aktivitas, dan kualitas khusus yang memenuhi lebih banyak jenis aktivitas. ke lingkaran sempit persyaratan kegiatan ini. Dalam struktur kemampuan beberapa individu, kualitas-kualitas umum ini dapat diungkapkan dengan sangat jelas, yang menunjukkan bahwa orang memiliki kemampuan serba guna, kemampuan umum untuk berbagai jenis kegiatan, spesialisasi, dan pekerjaan.
Bakatnya tidak spesifik. Kehadiran jenis kecenderungan tertentu dalam diri seseorang tidak berarti bahwa atas dasar kecenderungan tersebut, dalam kondisi yang menguntungkan, beberapa kemampuan khusus harus berkembang. Berdasarkan kecenderungan yang sama, kemampuan yang berbeda dapat dikembangkan tergantung pada sifat persyaratan yang dikenakan oleh aktivitas tersebut. Dengan demikian, seseorang yang memiliki pendengaran dan ritme yang baik dapat menjadi pemain musik, konduktor, penari, penyanyi, kritikus musik, guru, komposer, dll. Pada saat yang sama, tidak dapat diasumsikan bahwa kecenderungan tidak mempengaruhi sifat dari kemampuan masa depan. Dengan demikian, ciri-ciri alat analisa pendengaran akan mempengaruhi secara tepat kemampuan-kemampuan yang memerlukan tingkat perkembangan khusus dari alat analisa ini.
Berdasarkan hal ini, kita harus menyimpulkan bahwa kemampuan sebagian besar bersifat sosial dan terbentuk dalam proses aktivitas manusia tertentu. Bergantung pada apakah kondisi untuk pengembangan kemampuan ada atau tidak, kondisi tersebut dapat bersifat potensial dan aktual.
Konsep dan klasifikasi kemampuan.
Kami menggunakan konsep kemampuan ketika diperlukan untuk memahami mengapa beberapa orang memperoleh pengetahuan, keterampilan, kemampuan lebih cepat dan lebih baik daripada yang lain, mengapa orang yang berbeda pada setara keadaan mencapai keberhasilan yang berbeda.
Kemampuan – Ini adalah karakteristik psikologis individu seseorang yang merupakan syarat keberhasilan kinerja suatu aktivitas tertentu.
B.M.Teplov memilih 3 tanda konsep kemampuan:
1. Kemampuan dipahami sebagai ciri-ciri psikologis individu yang membedakan seseorang dengan orang lain.
2. Tidak semua karakteristik individu disebut kemampuan, tetapi hanya yang berkaitan dengan keberhasilan melakukan suatu aktivitas atau banyak aktivitas.
3. Konsep “kemampuan” tidak terbatas pada pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang telah dikembangkan oleh seseorang.
B.M. Teplov percaya bahwa kemampuan tidak dapat ada kecuali dalam perkembangan yang konstan. Kemampuan yang tidak berkembang akan hilang seiring berjalannya waktu. Kehadiran kemampuan apapun tidak dapat menjamin perkembangan individu secara menyeluruh.
Kemampuan manusia berperan sebagai beberapa kemungkinan kaitannya dengan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan, dan kenyataannya adalah tingkat penguasaan yang dicapai.
Psikologi, menyangkal identitas kemampuan dan pengetahuan, kemampuan dan keterampilan, menekankannya persatuan. Kemampuan hanya terungkap dalam aktivitas, terlebih lagi dalam aktivitas yang tidak dapat dilakukan tanpa kehadiran kemampuan tersebut.
Klasifikasi kemampuan.
A) Alami kemampuan (atau alami) adalah kemampuan yang pada dasarnya ditentukan secara biologis. B) Khususnya manusia, memiliki asal usul sosio-historis.
A) Biasa saja- inilah yang menentukan kesuksesan dalam berbagai hal jenis kegiatan, misalnya mental, ketepatan gerakan manual, memori yang dikembangkan, pidato.
B) Spesial menentukan keberhasilan dalam aktivitas tertentu. Hal ini memerlukan kecenderungan khusus dan perkembangannya. Ini adalah musik, matematika, teknis, dll. Seringkali umum dan khusus hidup berdampingan, saling melengkapi dan memperkaya.
Teoretis Dan praktis kemampuan.
Yang teoretis menentukan kecenderungan seseorang terhadap pemikiran teoretis yang abstrak, dan kecenderungan praktis menentukan tindakan praktis tertentu. Hal ini sering kali tidak dapat digabungkan satu sama lain dan hanya ditemukan bersama pada orang-orang yang berbakat dan berbakat.
Pendidikan Dan kreatif.
Pendidikan menentukan keberhasilan dalam belajar, penguasaan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan, dan kreatif - penciptaan benda-benda budaya material dan spiritual, produksi ide-ide dan penemuan-penemuan baru.
Kemampuan komunikasi, interaksi dengan orang dan subjek-aktif. Kemampuan-kemampuan ini adalah semaksimal mungkin dikondisikan secara sosial. Yang pertama termasuk ucapan manusia sebagai sarana komunikasi, kemampuan persepsi interpersonal dan evaluasi orang, kemampuan untuk melakukan kontak oleh orang yang berbeda, pengaruhi mereka, menangkan mereka. Yang kedua adalah kemampuan untuk berbagai jenis kegiatan teoritis dan praktis. Baik kemampuan interpersonal maupun mata pelajaran saling melengkapi.
Klasifikasi lain membagi kemampuan menjadi 4 kelompok.
1.Kemampuan Umum Dasar .
Mereka melekat pada semua orang, meskipun dalam tingkat keparahan yang berbeda-beda. Mereka adalah bentuk utama refleksi mental, yang diwujudkan dalam kemampuan merasakan, mengalami, dan berpikir.
2.Kemampuan pribadi dasar . Mereka adalah ciri khas semua orang dan menunjukkan individualitas mereka. Telinga musik, pikiran kritis, mata, tekad, dll.
3.Kemampuan Umum yang Kompleks . Pada tingkat tertentu, kemampuan yang melekat pada semua orang adalah kemampuan untuk aktivitas universal manusia - bekerja, bermain, berkomunikasi, belajar, dll.
4.Kemampuan pribadi yang kompleks . Mereka juga disebut profesional. Ini adalah pedagogis, matematika, dll. Kemampuan untuk aktivitas tertentu.
Praktis tidak ada kegiatan yang kesuksesannya hanya ditentukan oleh satu kemampuan. Yang penting adalah kombinasi keduanya dan apa yang diperlukan untuk aktivitas ini. Di sisi lain, kelemahan relatif suatu kemampuan tidak menutup kemungkinan berhasilnya suatu aktivitas, karena itu dapat dikompensasi oleh orang lain yang termasuk dalam kompleks. Contoh: penglihatan yang buruk sebagian dikompensasi oleh perkembangan khusus pendengaran dan sensitivitas kulit, ketidakhadirannya nada mutlak– pengembangan pendengaran timbre.
Di antara sifat-sifat dan ciri-ciri seseorang yang membentuk struktur kemampuan tertentu, ada yang menempati posisi terdepan, sementara yang lain menempati posisi pembantu. Misalnya, dalam struktur kemampuan pedagogis, kualitas utama adalah kebijaksanaan pedagogis, observasi, kecintaan pada anak, kebutuhan untuk mentransfer pengetahuan, dan kemampuan organisasi dan komunikasi yang kompleks. Keterampilan tambahan meliputi: seni, keterampilan pidato, dll. Semua kemampuan tersebut membentuk satu kesatuan.
Kemampuan dan kecenderungan. Tingkat kemampuan.
Seperti semua karakteristik psikologis individu seseorang, kemampuan tidak diperoleh seseorang dalam bentuk yang sudah jadi, tetapi dibentuk dalam kehidupan dan aktivitas. Penyangkalan terhadap kemampuan bawaan tidaklah mutlak, yaitu. bawaan tidak disangkalciri-ciri struktur otak, yang mungkin menjadi syarat keberhasilan pelaksanaan kegiatan apa pun, yaitu kecenderungan.
Bakat – ini morfologis dan fitur fungsional struktur otak, organ indera dan gerak, yang berperan sebagai prasyarat alamipengembangan kemampuan.
B.M. Teplov mengatakan bahwa kemampuan adalah bakat untuk berkembang.
Seseorang memiliki dua jenis kecenderungan: bawaan dan didapat. Yang pertama kadang-kadang disebut alami, dan yang terakhir disebut sosial. Semua kemampuan dalam proses perkembangannya melalui beberapa tahapan, dan agar suatu kemampuan dapat naik perkembangannya ke tingkat yang lebih tinggi, maka perlu dikembangkan secara memadai pada tingkat sebelumnya. Yang terakhir ini, dalam kaitannya dengan tingkat yang lebih tinggi, bertindak sebagai semacam simpanan. Misalnya, untuk menguasai matematika tingkat tinggi, Anda perlu mengetahui matematika dasar, dan pengetahuan ini bertindak sebagai deposit dan merupakan kemampuan yang diperoleh.
Fakta bahwa kecenderungan terkandung dalam ciri struktural sistem saraf menunjukkan kemungkinan pewarisan genetik dari kecenderungan tersebut. Pada saat yang sama, hipotesis tentang kemungkinan heritabilitas suatu kecenderungan tidak boleh disamakan dengan gagasan tentang pewarisan kemampuan.
Bakatnya memiliki banyak nilai. Berdasarkan kecenderungan yang sama, kemampuan yang berbeda dapat berkembang.
Tingkat Kemampuan:
1 .Tidak bisa atau kemampuan tersedia (dalam derajat yang berbeda-beda perkembangannya).
2 .Reproduksi atau kreatif tingkat kemampuan yang tersedia.
Tingkat kemampuan reproduksi ditentukan ketika seseorang mengolah dengan baik materi yang diketahui semua orang, tetapi melakukannya dengan lebih cekatan, lebih percaya diri.
Pendekatan pertama:
dua tingkat pengembangan kemampuan:
1. reproduksi. Seseorang menunjukkan kemampuan yang tinggi dalam mengasimilasi pengetahuan, menguasai aktivitas dan melaksanakannya sesuai model yang diusulkan.
2. kreatif. Manusia menciptakan sesuatu yang baru dan orisinal.
Pendekatan kedua:
Dapat diketahui gradasi perkembangannya, mulai dari kurang berkembang atau belum berkembang kemampuan yang dikembangkan terserah mereka perkembangan yang lebih tinggi:
Ciri-ciri anatomi dan fisiologis bawaan dari struktur tubuh secara keseluruhan dan sistem sarafnya, yang merupakan prasyarat individu untuk pembentukan dan pengembangan kemampuan
Kecenderungan
Pertama dan terpenting tanda awal kemampuan yang muncul. Kecanduan memanifestasikan dirinya dalam keinginan seseorang untuk terlibat dalam suatu jenis aktivitas tertentu.
bakat
Kombinasi berbagai kemampuan yang dikembangkan, yang sangat menentukan kegiatan yang sukses seseorang di suatu daerah tertentu atau di beberapa bidang kegiatan
Kombinasi kemampuan luar biasa yang menghasilkan kinerja aktivitas apa pun yang sukses, mandiri, dan orisinal
Jenius
Bakat tingkat tertinggi. Kemampuan untuk menciptakan sesuatu yang baru secara fundamental kehidupan publik, dalam sains, sastra, seni, dll. Produk kreativitas pria jenius adalah tahap penting dalam pengembangan sektor kegiatan tertentu
Pengembangan kemampuan
Landasan morfofisiologis berkembangnya kemampuan adalah bakat. Dengan demikian, pembentukan kemampuan musik akan sesuai dengan struktur koklea dan korteks temporal belahan otak; untuk mengembangkan kemampuan akting, diperlukan alat vokal dan zona emosional otak yang cukup berkembang, serta koordinasi otot yang baik, dll.
Perkembangan kemampuan dimulai dari hari-hari pertama kehidupan dan bisa bertahan seumur hidup:
Tahap 1. Sejak lahir hingga 6-7 tahun. Pematangan struktur organik yang diperlukan atau dengan pembentukan organ fungsional yang diperlukan berdasarkan mereka. Biasanya mencakup periode dari kelahiran anak hingga 6-7 tahun.
Tahap 2. Anak-anak prasekolah - kelas menengah. Pengembangan kemampuan khusus. Awalnya, perkembangan kemampuan tersebut dibantu oleh berbagai jenis permainan anak-anak, kemudian mendidik dan aktivitas kerja, terutama jika mereka kreatif. Kita dapat menilai seberapa berkembang kemampuan seorang anak dari dinamika perkembangannya, yaitu dari kecepatan penguasaan suatu aktivitas tertentu.
Untuk mengembangkan kemampuan anak, hal itu perlu dilakukan kondisi tertentu:
Kondisi perkembangan manusia kemampuan sosial
1. Kehadiran masyarakat, lingkungan sosial budaya, yang meliputi benda-benda budaya material dan spiritual.
2. Ketersediaan terdekat lingkungan sosial seseorang dari orang-orang yang telah mempunyai kemampuan-kemampuan yang dibutuhkannya dan dapat diwariskan kepadanya pengetahuan yang diperlukan, keterampilan dan kemampuan, sekaligus memiliki sarana pelatihan dan pendidikan yang sesuai.
3. Perlunya ikut serta dalam jenis-jenis kegiatan manusia yang berkaitan dengan kemampuannya.
49,. Temperamen sebagai ciri kepribadian. Ajaran dasar tentang temperamen. Dasar fisiologis perangai.
Perangai - properti mental kepribadian, ditandai dengan dinamika proses mental.
Ciri-ciri utama temperamen manusia berikut ini dibedakan:
*temperamen adalah landasan biologis di mana kepribadian terbentuk;
* ciri-ciri kepribadian yang ditentukan oleh temperamen adalah yang paling stabil dan bertahan lama;
*menurut data modern, temperamen ditentukan oleh sifat-sifat sistem saraf orang tertentu.
Ajaran dasar:
Dalam sejarah psikologi dikenal berbagai teori temperamen. Secara khusus, salah satu upaya pertama untuk menjelaskan karakteristik kepribadian ini dilakukan oleh dokter Yunani Hippocrates, yang percaya bahwa keadaan tubuh bergantung pada perbandingan cairan tubuh (darah, getah bening, dan empedu).
Ilmuwan Romawi kuno Galen memperjelas klasifikasi Hippocrates dan mengidentifikasi empat temperamen utama.
Optimis"Sangvis" - darah. Kegembiraan perasaan yang mudah dan durasinya yang singkat. Kecenderungannya berubah-ubah
Orang yang plegmatis"Dahak" - lendir. Perasaan perlahan menguasai orang seperti itu; dia dengan mudah mempertahankan ketenangannya situasi ekstrim. Dia menanggung kesulitan dengan sabar dan jarang mengeluh
Mudah tersinggung"Chole" adalah empedu kuning. Orang seperti itu dipengaruhi oleh nafsu. Dia tidak banyak berpikir, tetapi bertindak cepat. Orang koleris adalah orang yang cepat marah, namun santai
Melankolik"Melaina chole" - empedu hitam. Rawan kesedihan; membesar-besarkan penderitaannya. Sensitif dan mudah terluka
Psikolog Jerman Ernst Kretschmer mencoba menghubungkan temperamen dengan struktur tubuh ( teori konstitusi perangai).
Menurut ahli fisiologi Rusia AKU P. Pavlova, temperamen seseorang bergantung sepenuhnya pada sifat sistem saraf tubuh. Dia menyoroti tiga properti utama sistem saraf: kekuatan, keseimbangan dan mobilitas. Bergantung pada kombinasi sifat-sifat ini, ia mengidentifikasi beberapa jenis sifat yang lebih tinggi aktivitas saraf orang.
Melankolis - (lemah) ini tipe lemah sistem saraf, tidak mampu menahan beban berat. Menanggapi hal tersebut, proses “penghambatan luar biasa” berkembang di sistem saraf pusat.
Koleris - tipe (tidak terkendali) kuat dan tidak seimbang, bereaksi keras terhadap pengaruh, mampu tindakan aktif dan emosi yang kuat.
Apatis - (tenang) tipe sistem saraf yang kuat, seimbang, lembam, mampu menahan stres yang berkepanjangan dan kuat.
Sanguin adalah tipe (yang hidup) kuat, seimbang, mobile, dengan proses eksitasi dan penghambatan yang bergantian secara teratur.
B.M.Teplov- komponen utama temperamen adalah emosi, atau lebih tepatnya kecepatan dan kekuatan manifestasinya.
Mereka sering berbicara tentang kemampuan seseorang, menyiratkan kecenderungannya tipe tertentu kegiatan. Pada saat yang sama, hanya sedikit orang yang menganggap konsep ini ilmiah dan menyiratkan tingkat perkembangan kualitas ini, serta kemungkinan peningkatannya. Tidak semua orang mengetahui tingkat perkembangan kemampuan yang ada, bagaimana cara berupaya meningkatkannya, dan belajar memanfaatkannya semaksimal mungkin. Sementara itu, memiliki kemampuan saja tidak cukup, kualitas tersebut harus terus dikembangkan jika memang ingin mencapai kesuksesan di bidang tertentu.
tingkat perkembangan kemampuan
Berdasarkan definisi ilmiah, kemampuan - individu dan fitur psikologis dari orang tertentu, yang menentukan kemampuannya untuk melakukan kegiatan tertentu. Prasyarat bawaan untuk munculnya kemampuan tertentu adalah kecenderungan yang, tidak seperti yang pertama, tertanam dalam diri seseorang sejak lahir. Perlu diingat bahwa kemampuan adalah konsep yang dinamis, yang berarti pembentukan, pengembangan, dan perwujudannya secara konstan berbagai bidang kegiatan. Tingkat pengembangan kemampuan bergantung pada banyak faktor yang harus diperhitungkan untuk peningkatan diri yang berkelanjutan.
Menurut Rubinstein, perkembangannya terjadi secara spiral, yang berarti perlunya menyadari peluang yang diberikan oleh satu tingkat kemampuan agar dapat terjadi transisi lebih lanjut ke tingkat yang lebih tinggi.
Jenis kemampuan
Tingkat perkembangan kemampuan individu dibedakan menjadi dua jenis:
Reproduksi, ketika seseorang menunjukkan kemampuan untuk berhasil menguasai berbagai keterampilan, mengasimilasi dan menerapkan pengetahuan, serta melaksanakan kegiatan sesuai model atau gagasan yang telah diusulkan;
Kreatif, ketika seseorang mempunyai kemampuan untuk menciptakan sesuatu yang baru dan orisinal.
Dalam perjalanan keberhasilan perolehan pengetahuan dan keterampilan, seseorang berpindah dari satu tingkat perkembangan ke tingkat perkembangan lainnya.
Selain itu, kemampuan juga dibagi menjadi umum dan khusus menurut teori Teplov. Yang umum meliputi yang ditunjukkan dalam bidang kegiatan apa pun, sedangkan yang khusus diwujudkan dalam bidang tertentu.
Tingkat pengembangan kemampuan
Menonjol tingkat selanjutnya pengembangan kualitas ini:
Kemampuan;
bakat;
Jenius.
Agar bakat seseorang dapat terbentuk, perlu adanya perpaduan organik antara kemampuan umum dan kemampuan khusus, serta diperlukan pula perkembangan yang dinamis.
Keberbakatan adalah pengembangan kemampuan tingkat kedua
Keberbakatan menyiratkan kombinasi berbagai kemampuan yang dikembangkan pada tingkat yang cukup tinggi dan memberikan kesempatan kepada individu untuk berhasil menguasai segala jenis aktivitas. DI DALAM pada kasus ini kemungkinan penguasaan tersirat secara khusus, karena seseorang antara lain dituntut untuk secara langsung menguasai keterampilan dan kemampuan yang diperlukan agar berhasil dilaksanakannya suatu gagasan.
Keberbakatan dapat berupa jenis berikut:
Artistik, menyiratkan pencapaian besar dalam kegiatan seni;
Umum - intelektual atau akademis, ketika tingkat perkembangan kemampuan seseorang diwujudkan hasil yang baik dalam belajar, menguasai berbagai ilmu di berbagai bidang keilmuan;
Kreatif, yang melibatkan kemampuan untuk menghasilkan ide-ide baru dan menunjukkan kegemaran pada penemuan;
Sosial, menyediakan deteksi tinggi kualitas kepemimpinan, serta kemampuan membangun hubungan yang konstruktif dengan orang-orang dan memiliki keterampilan berorganisasi;
Praktis, diwujudkan dalam kemampuan individu dalam menggunakan kecerdasannya sendiri untuk mencapai tujuannya, pengetahuan tentang kelemahan dan kekuatan orang dan kemampuan untuk menggunakan pengetahuan ini.
Selain itu, terdapat jenis-jenis bakat dalam berbagai bidang yang sempit, misalnya bakat matematika, bakat sastra, dan lain-lain.
Bakat - perkembangan kemampuan kreatif tingkat tinggi
Jika seseorang yang memiliki kemampuan menonjol dalam bidang kegiatan tertentu terus-menerus meningkatkannya, mereka mengatakan bahwa dia memiliki bakat untuk itu. Patut diperhatikan bahwa kualitas ini juga bukan bawaan lahir, meski banyak yang terbiasa berpikir demikian. Ketika kita berbicara tentang tingkat perkembangan kreativitas, bakat saja sudah cukup tingkat tinggi kemampuan seseorang untuk terlibat dalam bidang aktivitas tertentu. Namun, kita tidak boleh lupa bahwa ini tidak lebih dari kemampuan nyata yang harus terus dikembangkan, diupayakan untuk perbaikan diri. Tidak ada kecenderungan alami tidak akan mengarah pada pengakuan bakat tanpa kerja keras di atas diri sendiri. Dalam hal ini bakat terbentuk dari kombinasi kemampuan tertentu.
Tidak satu pun, bahkan tingkat perkembangan kemampuan yang paling tinggi sekalipun dapat disebut bakat, karena untuk mencapai suatu hasil diperlukan faktor-faktor seperti pikiran yang luwes, kemauan yang kuat, kemampuan bekerja yang hebat, dan imajinasi yang kaya.
Jenius adalah tingkat perkembangan kemampuan tertinggi
Seseorang disebut jenius apabila kegiatannya telah meninggalkan jejak nyata bagi perkembangan masyarakat. Jenius - level tertinggi pengembangan kemampuan yang dimiliki unit. Kualitas ini terkait erat dengan orisinalitas individu. Kualitas khas kejeniusan, tidak seperti tingkat perkembangan kemampuan lainnya, adalah bahwa ia cenderung menunjukkan "profil" -nya sendiri. Beberapa aspek dari kepribadian jenius pasti mendominasi, yang mengarah pada manifestasi nyata dari kemampuan tertentu.
Diagnostik kemampuan
Kemampuan mengidentifikasi masih menjadi salah satu tugas yang paling rumit psikologi. DI DALAM waktu yang berbeda banyak ilmuwan telah mengemukakan metode sendiri penelitian kualitas ini. Namun, saat ini belum ada teknik yang memungkinkan seseorang mengidentifikasi kemampuan seseorang dengan akurat, serta menentukan levelnya.
Masalah utamanya adalah kemampuan diukur secara kuantitatif, dan diturunkan tingkat perkembangan kemampuan umum. Namun nyatanya hal-hal tersebut merupakan indikator kualitatif yang harus diperhatikan secara dinamis. Berbagai psikolog telah mengemukakan metodenya sendiri untuk mengukur kualitas ini. Misalnya, L. S. Vygotsky mengusulkan penilaian melalui zona perkembangan proksimal. Hal ini melibatkan diagnosis ganda, yaitu anak memecahkan masalahnya terlebih dahulu dengan orang dewasa dan kemudian secara mandiri.
Metode lain untuk mendiagnosis tingkat perkembangan kemampuan
Kemampuan seseorang dapat terwujud pada usia berapa pun. Namun, semakin dini penyakit ini diidentifikasi, semakin besar kemungkinan keberhasilan pengembangannya. Itu sebabnya sekarang lembaga pendidikan dari usia yang lebih muda diperlukan upaya untuk mengidentifikasi tingkat perkembangan kemampuan pada anak. Berdasarkan hasil kerja sama dengan anak-anak sekolah, kelas diadakan untuk mengembangkan bakat yang teridentifikasi di bidang tertentu. Pekerjaan seperti itu tidak bisa dibatasi hanya di sekolah saja, orang tua juga harus menerima Partisipasi aktif dalam bekerja ke arah ini.
Metode yang paling banyak digunakan untuk mendiagnosis kemampuan, baik umum maupun khusus:
- “Masalah Setiap Orang”, dirancang untuk menilai fokus berpikir, yaitu sejauh mana seseorang dapat berkonsentrasi pada tugas yang ada.
- “Studi memori menggunakan teknik menghafal sepuluh kata,” yang bertujuan untuk mengidentifikasi proses memori.
- "Fantasi verbal" - menentukan tingkat perkembangan kemampuan kreatif, terutama imajinasi.
- "Ingat dan tandai poinnya" - diagnostik rentang perhatian.
- "Kompas" - studi tentang fitur
- "Anagram" - definisi kemampuan kombinatorial.
- “Analitis keterampilan matematika" - identifikasi kecenderungan serupa.
- "Kemampuan" - mengidentifikasi keberhasilan kegiatan di bidang tertentu.
- “Usia kreatif Anda”, bertujuan untuk mendiagnosis kesesuaian usia paspor dengan usia psikologis.
- "Milikmu potensi kreatif» - diagnostik kemungkinan kreatif.
Jumlah teknik dan daftar pastinya ditentukan berdasarkan tujuan pemeriksaan diagnostik. Di mana hasil akhir pekerjaan bukanlah mengidentifikasi kemampuan seseorang. Tingkat perkembangan kemampuan harus terus meningkat, oleh karena itu, setelah diagnosis, pekerjaan harus dilakukan untuk meningkatkan kualitas tertentu.
Kondisi untuk meningkatkan tingkat perkembangan kemampuan
Satu dari kriteria yang paling penting kondisi untuk meningkatkan kualitas ini. Tingkat perkembangan kemampuan harus senantiasa dinamis, berpindah dari satu tahap ke tahap lainnya. Penting bagi orang tua untuk memberi anak mereka kondisi untuk merealisasikan kecenderungannya yang teridentifikasi. Namun, kesuksesan hampir seluruhnya bergantung pada kinerja seseorang dan fokusnya pada hasil.
Fakta bahwa seorang anak pada awalnya memiliki kecenderungan tertentu sama sekali tidak menjamin bahwa kecenderungan tersebut akan menjelma menjadi kemampuan. Sebagai contoh, kita dapat mempertimbangkan situasi di mana terdapat prasyarat yang baik pengembangan lebih lanjut kemampuan bermusik ditentukan oleh adanya pendengaran halus seseorang. Tetapi struktur spesifik sistem pendengaran dan saraf pusat hanyalah prasyarat untuk kemungkinan pengembangan kemampuan ini. Struktur otak tertentu tidak mempengaruhi pilihan profesi masa depan pemiliknya, maupun pada kesempatan yang akan diberikan kepadanya untuk pengembangan kecenderungannya. Selain itu, berkat berkembangnya alat analisa pendengaran, tidak menutup kemungkinan akan terbentuk kemampuan abstrak-logis, selain kemampuan musikal. Hal ini disebabkan oleh fakta bahwa logika dan ucapan manusia ada di dalamnya koneksi dekat dengan pekerjaan penganalisa pendengaran.
Jadi, jika Anda telah mengidentifikasi tingkat perkembangan kemampuan Anda, diagnosis, perkembangan, dan kemungkinan keberhasilan hanya akan bergantung pada Anda. Selain kondisi eksternal yang sesuai, Anda harus menyadari bahwa hanya pekerjaan sehari-hari yang akan mengubah kecenderungan alami menjadi keterampilan, yang di kemudian hari dapat berkembang menjadi bakat nyata. Dan jika kemampuan Anda terwujud dengan sangat jelas, maka mungkin hasil perbaikan diri adalah pengakuan atas kejeniusan Anda.
