Teknologi baru untuk famp di dhow. Teknologi permainan sebagai sarana pengembangan kemampuan matematika anak prasekolah. Kekhususan pengembangan kemampuan matematika

Di antara banyaknya pilihan metode, pengajaran membaca menggunakan metode Nadezhda Zhukova sangat populer. Metodenya disesuaikan untuk studi independen orang tua dengan anak-anak di rumah. Tutorial N. Zhukova harganya terjangkau dan dapat dibeli di hampir semua toko buku. Mari kita coba mencari tahu apa yang istimewa dari teknik ini dan mengapa teknik ini begitu populer.

Dari biografi

Nadezhda Zhukova adalah seorang calon guru rumah tangga yang terkenal ilmu pedagogi, memiliki yang besar pengalaman terapi wicara bekerja. Dia adalah pencipta serangkaian literatur pendidikan untuk anak-anak, yang diterbitkan dalam jutaan eksemplar. Banyak sekali karya ilmiah diterbitkan tidak hanya dalam bahasa Rusia, tetapi juga dalam publikasi khusus di negara lain.

Nadezhda Zhukova melakukan banyak penelitian dengan anak-anak prasekolah, mempelajari dengan cermat proses progresif perkembangan bicara mereka. Dia menciptakan teknik unik yang dengannya anak-anak dapat dengan cepat belajar membaca dan dengan mudah berpindah dari membaca ke membaca menulis. Dalam metodenya, N. Zhukova mengajarkan anak-anak untuk menambahkan suku kata dengan benar, yang ia gunakan sebagai satu bagian dalam membaca dan menulis di masa depan.

Penjualan “Primer” modernnya melebihi 3 juta kopi. Dari angka-angka tersebut, menurut statistik, kita dapat menyimpulkan bahwa setiap anak keempat belajar membaca dengan menggunakannya. Pada tahun 2005 dianugerahi gelar “Buku Teks Klasik”.

Pada tahun 1960-an, Nadezhda Zhukova adalah seorang pekerja aktif dalam kelompok inisiatif yang menangani pembentukan kelompok khusus untuk anak-anak dengan masalah dan kelainan. aktivitas bicara. Sekarang mereka seperti itu kelompok terapi wicara dan seluruh taman kanak-kanak dengan bias ini tersebar luas tidak hanya di negara kita, tetapi juga di negara-negara CIS.

Fitur teknik ini

Dalam menciptakan metode khususnya sendiri, N. Zhukova memanfaatkan pengalaman kerja terapi wicara selama 30 tahun. Ia mampu membangun kombinasi sukses antara pengajaran literasi dengan kemampuan mencegah kesalahan yang dilakukan anak-anak saat menulis. Buku teks ini didasarkan pada pendekatan tradisional dalam pengajaran membaca, yang dilengkapi dengan fitur-fitur unik.

Dalam aktivitas berbicara, secara psikologis lebih mudah bagi seorang anak untuk mengisolasi suku kata daripada memisahkan bunyi dalam kata yang diucapkan. Prinsip ini digunakan dalam teknik N. Zhukova. Membaca suku kata sudah ditawarkan pada pelajaran ketiga. Karena pada awal belajar membaca, proses bagi anak ini merupakan mekanisme untuk mereproduksi model huruf suatu kata menjadi bunyi, maka anak seharusnya sudah mengenal huruf pada saat ia belajar membaca.

Tidak ada gunanya mengajari anak Anda semua huruf alfabet sekaligus. Kenalan pertama bayi harus dengan vokal. Jelaskan kepada anak Anda bahwa vokal adalah huruf nyanyian dan dapat dinyanyikan. Mulailah dengan mempelajari apa yang disebut vokal keras (A, U, O). Setelah bayi mengenalnya, Anda harus mulai menjumlahkannya: AU, AO, OU, UA, OU, OA, OU. Tentu saja, ini bukan suku kata, tetapi dengan kombinasi vokal inilah cara termudah untuk menjelaskan kepada bayi prinsip penambahan suku kata. Biarkan anak itu sendiri, sambil membantu dirinya sendiri dengan jarinya, menggambar jalur dari huruf ke huruf, menyanyikannya. Dengan cara ini dia bisa membaca kombinasi dua huruf vokal. Selanjutnya, Anda bisa mulai menghafal konsonan.

Kemudian, ketika Anda mulai mengajari bayi Anda membaca, jelaskan kepadanya bagaimana cara menentukan dengan mendengar berapa banyak bunyi atau huruf yang telah Anda ucapkan, bunyi mana dalam sebuah kata yang berbunyi pertama, terakhir, kedua. Di sini “Magnetic ABC” N. Zhukova dapat membantu Anda dalam belajar. Dengan bantuannya, Anda dapat meminta bayi Anda menyusun suku kata yang Anda ucapkan.

Anda juga dapat merasakan huruf-hurufnya dan menjiplaknya dengan jari Anda, yang akan berkontribusi pada hafalan taktilnya. Saat bayi belajar menggabungkan suku kata, Anda bisa mengajaknya membaca kata dengan tiga huruf atau kata dengan dua suku kata. (O-SA, MA-MA).

Di "Bukvara" Zhukova, orang tua akan dapat menemukan studi singkat tentang mempelajari setiap huruf dan rekomendasi untuk mempelajari cara menambahkan suku kata. Semuanya tertulis bahasa yang dapat diakses. Untuk menggunakannya, orang tua tidak perlu memiliki pendidikan pedagogi. Benar-benar setiap orang dewasa dapat melakukan pelajaran ini.

Seorang anak prasekolah hanya dapat memahami informasi dalam bentuk permainan. Permainan untuknya adalah lingkungan yang tenang, di mana tidak ada yang akan memarahi atau mengkritiknya. Jangan mencoba memaksa anak Anda membaca suku kata dengan cepat dan segera. Baginya, membaca bukanlah pekerjaan mudah. Bersabarlah, tunjukkan kasih sayang dan kasih sayang kepada bayi Anda selama pelatihan. Hal ini penting baginya sekarang, lebih dari sebelumnya. Menunjukkan ketenangan dan rasa percaya diri, belajar menjumlahkan suku kata, kata sederhana, dan kalimat. Anak harus menguasai teknik membaca. Proses ini tidak cepat dan sulit baginya. Permainan ini akan mendiversifikasi pembelajaran, membebaskan Anda dari tugas belajar yang membosankan, dan membantu menanamkan kecintaan membaca.

Kesabaran dan ketenangan Anda akan membantu anak Anda menguasai membaca lebih cepat.

Usia mulai

Anda tidak perlu terburu-buru. Wajar jika anak usia 3-4 tahun belum mampu belajar. Karena periode umur Anda dapat memulai kelas hanya jika anak menunjukkan minat yang besar terhadap kegiatan membaca dan menunjukkan keinginan untuk belajar membaca.

Seorang anak berusia 5-6 tahun akan memiliki sikap yang sangat berbeda terhadap hal ini. Di lembaga prasekolah, program pendidikan dirancang untuk mengajar anak membaca suku kata. Namun, anak tidak selalu mampu mengasimilasi informasi yang diterima dalam kelompok besar. Banyak pria yang membutuhkannya sesi individu, agar mereka memahami prinsip penjumlahan suku kata dan kata. Oleh karena itu, jangan lewatkan kesempatan untuk bekerja bersama anak Anda di rumah. Dengan datang ke sekolah dengan persiapan yang baik, anak Anda akan lebih mudah menjalani masa adaptasi.

Penting untuk diperhitungkan kesiapan psikologis untuk belajar membaca. Anak-anak siap untuk mulai membaca hanya jika mereka sudah berbicara dengan baik. merumuskan kalimat dengan benar dalam pidato Anda, kesadaran fonemik dikembangkan pada tingkat yang tepat. Anak-anak seharusnya tidak memiliki masalah pendengaran atau penglihatan atau masalah terapi wicara.

Belajar membaca sebaiknya dimulai pada usia ketika Anda melihat minat bayi dan merasa siap

Suara atau huruf?

Mengenal huruf tidak harus dimulai dengan menghafal namanya. Sebaliknya, anak harus mengetahui bunyi yang ditulis dengan huruf tertentu. Tidak ada EM, ER, TE, LE, dll. seharusnya tidak ada. Alih-alih EM, kita mempelajari bunyi "m", alih-alih BE, kita mempelajari bunyi "b". Hal ini dilakukan untuk memudahkan pemahaman anak mengenai prinsip penambahan suku kata. Jika mempelajari nama-nama hurufnya, anak tidak akan mengerti bagaimana kata AYAH diperoleh dari PE-A-PE-A, dan kata MOM dari ME-A-ME-A. Dia tidak akan menambahkan bunyi-bunyi yang ditunjukkan oleh huruf-huruf tersebut, tetapi nama-nama huruf yang telah dia pelajari, dan karenanya dia akan membaca PEAPEA, MEAMEA.

Pelajari vokal dan konsonan dengan benar

Jangan mulai belajar huruf di Sesuai abjad A B C D… Ikuti urutan yang diberikan dalam Primer.

Pertama-tama pelajari huruf vokal (A, O, U, Y, E). Selanjutnya, Anda harus memperkenalkan siswa pada konsonan bersuara keras M, L.

Kemudian kita berkenalan dengan suara-suara tumpul dan mendesis (K, P, T, Sh, Ch, dll)

Dalam "Primer" oleh N. Zhukova, urutan mempelajari huruf berikut diusulkan: A, U, O, M, S, X, R, W, Y, L, N, K, T, I, P, Z , J, G, V , D, B, F, E, L, I, Yu, E, Ch, E, C, F, Shch, J.

Urutan pembelajaran huruf yang disajikan dalam buku dasar Zhukova akan membantu Anda beradaptasi dengan mudah kurikulum sekolah pelatihan

Memperkuat materi yang telah kita pelajari

Pengulangan huruf-huruf yang dipelajari sebelumnya pada setiap pelajaran akan mempercepat perkembangan mekanisme membaca kompeten pada anak.

Membaca berdasarkan suku kata

Setelah Anda dan anak Anda mempelajari beberapa huruf, inilah saatnya mempelajari cara membentuk suku kata. "Bukvar" membantu dalam hal ini anak laki-laki yang bahagia. Ini berjalan dari satu huruf ke huruf lainnya, membentuk suku kata. Huruf pertama suku kata harus ditarik keluar sampai bayi menelusuri jalur yang dilalui anak laki-laki itu dengan jarinya. Misalnya suku kata MA. Huruf pertama adalah M. Letakkan jari Anda di awal jalan di dekatnya. Kita membunyikan suara M sambil menggerakkan jari kita sepanjang jalan, tanpa henti: M-M-M-M-M-A-A-A-A-A-A. Anak harus belajar bahwa huruf pertama membentang sampai anak laki-laki itu berlari ke huruf kedua, alhasil diucapkan bersama-sama, tanpa saling melepaskan diri.

Mari kita mulai dengan suku kata sederhana

Anak harus memahami algoritma penambahan suku kata dari bunyi. Untuk melakukan hal ini, ia memerlukan pelatihan terlebih dahulu pada suku kata sederhana, seperti MA, PA, MO, PO, LA, LO. Hanya setelah anak memahami mekanisme ini dan belajar membaca suku kata sederhana, barulah ia dapat mulai mengerjakan suku kata yang lebih kompleks - dengan konsonan mendesis dan tidak bersuara (ZHA, ZHU, SHU, HA).

Tahap belajar membaca suku kata tertutup

Ketika anak belajar menjumlahkan suku kata terbuka, maka perlu dimulai belajar membaca suku kata tertutup, yaitu. yang vokalnya didahulukan. AB, AS, UM, OM, AN. Jauh lebih sulit bagi seorang anak untuk membaca suku kata seperti itu; jangan lupakan pelatihan rutin.

Membaca kata-kata sederhana

Ketika anak sudah memahami mekanisme pelipatan suku kata dan mulai membacanya dengan mudah, inilah saatnya membaca kata-kata sederhana: MA-MA, PA-PA, SA-MA, KO-RO-VA.

Perhatikan pengucapan dan jeda Anda

Dalam proses belajar membaca, perlu dilakukan pemantauan yang cermat terhadap pengucapan anak. Perhatikan pembacaan akhir kata yang benar; anak tidak boleh menebak apa yang tertulis, tetapi membaca kata sampai akhir.

Jika aktif tahap awal Dalam mengajar, Anda mengajari anak Anda menyanyikan suku kata, sekarang saatnya untuk melakukannya tanpa itu. Pastikan anak Anda berhenti sejenak di antara kata-katanya. Jelaskan kepadanya apa arti tanda baca: koma, titik, tanda seru, dan tanda tanya. Biarkan jeda antara kata dan kalimat yang dibuat bayi cukup lama pada awalnya. Seiring waktu, dia akan memahami dan mempersingkatnya.

Dengan mengikuti aturan sederhana ini, Anda dapat mengajari anak Anda membaca dengan cukup cepat.

Buku populer untuk anak-anak oleh N. Zhukova

Agar orang tua dapat mengajari anaknya membaca dan menulis menggunakan metodenya, Nadezhda Zhukova menawarkan serangkaian buku dan manual untuk anak-anak dan orang tua.

Ini termasuk:

"Primer" dan "Copybook" untuk anak usia 6-7 tahun dalam 3 bagian

Copybooknya adalah aplikasi praktis ke Primer. Diambil sebagai dasar prinsip suku kata grafis. Suku kata bertindak sebagai unit terpisah tidak hanya membaca, tetapi juga menulis. Perekaman huruf vokal dan konsonan bertindak sebagai elemen grafis tunggal.

"ABC Magnetik"

Cocok untuk digunakan di rumah dan untuk kelas di lembaga penitipan anak. Kumpulan huruf yang besar memungkinkan Anda menyusun tidak hanya kata satu per satu, tetapi juga kalimat. Terlampir pada "ABC" pedoman untuk bekerja dilengkapi dengan latihan untuk mengajar anak.

"Saya menulis dengan benar - mulai dari Dasar hingga kemampuan menulis dengan indah dan kompeten"

Buku teks ini cocok untuk anak-anak yang sudah belajar membaca suku kata bersama-sama. Penting juga agar anak-anak dapat mengidentifikasi bunyi pertama dan terakhir dalam sebuah kata, dapat memberi nama kata berdasarkan bunyi yang mereka beri nama, dan menunjukkan tempat bunyi tertentu dalam sebuah kata - di awal, di tengah, atau pada akhirnya. Buku ini dirancang untuk menunjukkan kreativitas guru yang mempelajarinya. Bagian yang diusulkan dapat diperluas atau dipersempit, jumlah lisan dan latihan menulis berbeda-beda menurut guru. Di bagian bawah beberapa halaman Anda dapat melihat pedoman untuk memimpin kelas. Sekelompok gambar cerita, yang ditawarkan sebagai ilustrasi untuk buku teks, akan membantu anak tidak hanya dengan mudah mempelajari prinsip-prinsip dasar tata bahasa, tetapi juga mengembangkan pidato lisan.

"Pelajaran tentang ucapan yang benar dan pemikiran yang benar"

Buku ini cocok untuk anak-anak yang sudah membaca dengan baik. Di sini Anda dapat membaca teks bergenre klasik. Untuk orang tua, ada penjelasan metodologis rinci tentang kelas berdasarkan buku. Sebuah sistem untuk mengerjakan teks dilampirkan pada setiap karya untuk analisisnya. Dengan bantuannya, anak belajar berpikir dan memahami subteks tersembunyi, jelaskan, diskusikan. Anda juga dapat melihat nilainya tidak diketahui oleh anak tersebut kata-kata yang ada di kamus untuk anak-anak. Juga penulis memperkenalkan anak-anak kepada penyair terkenal dan penulis, mengajarkan cara membaca karya ini atau itu dengan benar.

"Pelajaran menulis dan melek huruf" (copybook pendidikan)

Sebuah manual yang melengkapi elemen lain dari sistem N. Zhukova. Dengan bantuannya, anak akan dapat belajar menavigasi lembaran, bekerja sesuai model, menelusuri dan secara mandiri menulis berbagai elemen huruf dan hubungannya. Tugas ditawarkan untuk analisis huruf suara kata, menambahkan huruf yang hilang pada suatu kata, menulis huruf kapital dan huruf kecil dll.

"Pelajaran terapis wicara"

Untuk buku teks ini dicirikan oleh suatu sistem kegiatan yang dapat dipahami tidak hanya oleh guru dan ahli terapi wicara, tetapi juga oleh orang tua, yang dengan bantuannya seseorang dapat mencapai ucapan murni anak-anak. Latihan yang diusulkan fokus pada pengembangan hanya satu suara tertentu. Berkat ini, kelas diadakan dengan efek yang besar. Tingkat perkembangan bicara anak yang mulai belajar tidak begitu penting. Untuk semua anak, kelas akan ada hasil positif. Sempurna untuk aktivitas dengan anak-anak dari segala usia.

"Saya berbicara dengan benar. Dari pelajaran berbicara pertama hingga Primer"

Kegiatan-kegiatan yang disusun dalam urutan tertentu yang ditawarkan dalam manual ini cocok untuk digunakan dalam kegiatan guru, ahli terapi wicara dan orang tua yang menangani anak usia 1-3 tahun.

Tujuan utama dari alat peraga ini adalah untuk mengembangkan rasa ingin tahu anak, keinginan untuk mempelajari hal-hal baru, mengembangkan kecerdasan dan ketekunan.

1 bagian- Ini adalah dongeng dan cerita. Mereka melanjutkan teks yang diberikan dalam Primer, hanya versi yang lebih kompleks yang diusulkan.

bagian 2- informasi untuk naturalis muda. Ia menawarkan informasi dari ensiklopedia tentang tokoh utama cerita atau fabel.

Bagian 3 mewakili penggalan puisi karya penyair besar. Dalam setiap bagian ada hubungannya dengan bagian mana pun dari bagian 1 buku tersebut. Ini bisa berupa puisi tentang musim dalam salah satu cerita, tentang binatang dalam salah satu dongeng, cuaca, dll.

Untuk review primer Nadezhda Zhukova, simak video berikut ini.

• Apakah bayi Anda sama sekali tidak ingin melihat huruf-huruf dalam alfabet?
• Apakah anak Anda akan mulai duduk di bangku kelas satu sekolah dasar, namun bisakah ia dipaksa membaca hanya karena takut “dikucilkan” dari komputer?
• Tidak tahu bagaimana mengatur kelas dengan anak prasekolah sedemikian rupa untuk menyelamatkan saraf Anda dan tidak sepenuhnya menyurutkan minatnya untuk membaca?

Masalah ini dan masalah lainnya dalam mengajar anak-anak prasekolah membaca dapat diselesaikan dengan mengatur kelas dengan cara yang menyenangkan. Untuk anak-anak usia prasekolah bermain adalah bentuk aktivitas utama. Oleh karena itu, berinteraksi dengan anak prasekolah dengan memainkan berbagai permainan adalah cara termudah dan paling efektif untuk mengajarinya membaca.

Sebelum kita membahas permainan apa yang terbaik untuk dimainkan bersama anak Anda saat belajar membaca, kami akan memberikan beberapa tips umum dalam mengatur kelas.

1. Berolahragalah secara teratur! Biarkan kelasnya singkat (5-10 menit), tetapi setiap hari. Ini jauh lebih efektif untuk anak-anak prasekolah dibandingkan pelajaran 45 menit seminggu sekali.
2. Berolahragalah di mana saja. Untuk belajar membaca, Anda tidak harus mendudukkan anak Anda di meja yang berisi buku. Kamu bisa belajar huruf di taman sambil berjalan-jalan, menggambarnya dengan kapur di aspal atau melihat papan tanda, membantu ibu membuat kue berbentuk huruf, atau mempelajari plat nomor mobil di tempat parkir, dll.
3. Berolahragalah saat anak Anda merasa sehat: ia telah tidur, aktif, dan siap untuk permainan dan aktivitas baru.
4. Ciptakan selalu situasi sukses untuk anak Anda, pujilah dia lebih sering, fokuskan perhatiannya pada apa yang telah dicapainya, dan jangan terpaku pada kegagalan. Kelas harus menyenangkan bagi anak!

Dan satu hal lagi yang pasti perlu Anda ketahui saat mulai belajar membaca ada pada artikel di.

Game apa yang bisa kamu mainkan tahapan yang berbeda mengajar anak prasekolah membaca?

1. Mempelajari huruf.

Jika seorang anak kesulitan mengingat huruf-huruf, cara terbaik untuk mempelajarinya adalah dengan “menghidupkannya kembali”, untuk menciptakan asosiasi yang jelas dengan setiap huruf. Anda dan anak Anda dapat mengetahui seperti apa bentuk huruf ini atau itu, atau menggunakan berbagai bahan dari Internet dan buku alfabet modern.

Misalnya, gambar surat yang cerah dan berkesan untuk anak-anak dapat ditemukan di buku dasar Elena Bakhtina (buku ini tidak hanya berisi gambar berwarna dan rekomendasi tentang cara memberi tahu anak tentang setiap huruf, tetapi juga templat warna-warni - surat dari buku dasar ini dapat dipotong keluar dan bermain dengannya).

Di Internet, Anda dapat menemukan banyak sekali halaman mewarnai untuk anak-anak dengan huruf yang mirip dengan objek ini atau itu.

Hal ini juga berguna untuk mengulang dalam proses belajar huruf puisi pendek untuk membantu Anda mengingat setiap huruf:

Apakah Anda melihat ekor di bagian akhir?
Jadi ini huruf C.

Huruf B seperti kuda nil –
Dia memiliki perut yang besar!

G terlihat seperti angsa -
Seluruh surat itu bengkok.

D - rumah tinggi dengan atap!
Ini adalah rumah yang kami tinggali.

Dan huruf Y yang malang
Dia berjalan dengan tongkat, sayang!

Dalam pekerjaan saya, saya menggunakan berbagai “pengingat” yang diasosiasikan anak-anak dengan huruf tertentu. Anda dapat menggunakannya secara aktif dalam pelajaran di rumah atau membuat sendiri.

Sangat berguna untuk memiliki buku catatan atau album khusus di mana surat yang telah Anda pelajari akan “hidup” di setiap halaman. Di album ini Anda juga bisa mengajari anak Anda menulis, menempelkan gambar dengan kata-kata pada huruf yang diinginkan, menambahkan puisi dan halaman mewarnai, membuat pilihan bahan untuk setiap huruf. Anak-anak sangat tertarik dengan proses kreativitas bersama, sehingga libatkan mereka secara aktif dalam pembuatan album semacam itu.

Pilihan lainnya adalah membuat rumah surat. Pilih ukuran apa pun: bisa sangat kecil, terbuat dari beberapa lembar karton, atau besar, setinggi anak-anak. Hal utama tentang itu adalah jendela saku khusus untuk surat. Di setiap “apartemen” rumah surat, letakkan surat bersama anak Anda. Untuk melakukan ini, Anda memerlukan huruf karton yang sedikit lebih kecil dari setiap jendela. Tandai dengan cara apa pun apartemen mana yang sudah ada “penghuni” dan mana yang masih kosong.

Tempelkan huruf-huruf yang sudah dipelajari di luar jendela (menggunakan penjepit kertas) dan ajak anak menyusun gambar-gambar beserta kata-kata menjadi huruf-huruf yang dipelajari di jendela. Misalnya, “perlakukan” huruf-huruf: berikan kepada anak gambar produk yang harus ia bagikan ke “apartemen” yang diinginkan: letakkan semangka/aprikot di jendela dengan huruf A, roti, terong - di jendela dengan huruf A huruf B, wafel / anggur - dengan huruf B dan sebagainya.

Demikian pula, Anda dapat mengunjungi surat-surat dengan karakter dongeng (Pinokio - dengan huruf B, Thumbelina - dengan huruf D, Mowgli - dengan huruf M, dll.), “mendandani” huruf-huruf tersebut (mengatribusikan T-shirt ke huruf F, jeans sampai huruf D, celana - huruf Ш, dst).

Tujuan utama permainan ini adalah untuk mengajarkan anak mengidentifikasi huruf pertama dalam sebuah kata dan dengan mudah mengenali huruf-huruf yang sudah selesai.

Berbagai permainan lotre dan domino juga bagus untuk belajar huruf. Lebih baik menggunakan lotre tanpa petunjuk gambar, dengan cara ini pembelajaran akan jauh lebih efektif. Anda dapat dengan mudah membuat lotre semacam ini sendiri. Untuk melakukan ini, siapkan lembaran dengan masing-masing 6-8 gambar dan kartu karton dengan huruf yang diperlukan. Biarkan anak menggambar kartu, membaca huruf-hurufnya dan menunjukkan pemain mana yang memiliki gambar untuk huruf yang dijatuhkan.

2. Tambahkan suku kata.

Mengajari anak Anda membentuk suku kata mungkin memerlukan waktu lebih lama dibandingkan mempelajari huruf. Anak harus mengulang berbagai suku kata berkali-kali sebelum dia menguasai keterampilan ini. Agar belajarnya tidak menjadi beban baginya, melainkan suatu kegembiraan, kami terus bermain dengannya. Hanya sekarang kami bermain-main dengan suku kata. Tugas utama tahap ini adalah mengajari anak melafalkan dua huruf secara bersamaan.

Di samping itu lotre suku kata, yang dapat dibuat dengan prinsip yang sama seperti lotre huruf, Anda dapat menggunakan permainan buatan sendiri lainnya untuk anak-anak untuk mengajari mereka cara menjumlahkan suku kata.

— Game petualangan (“trek”).

"Petualangan" adalah dan tetap menjadi salah satu yang paling banyak permainan yang menarik untuk anak-anak. Untuk membuat permainan dengan suku kata seperti itu, ambillah lapangan permainan dari mana saja papan permainan. Tulis berbagai suku kata di sel/lingkaran kosong (tulis lebih banyak suku kata yang sulit bagi anak). Kemudian mainkan sesuai aturan biasa: lempar dadu dan telusuri kotak, baca apa yang tertulis di dalamnya. Dengan cara ini, anak akan dapat membaca bagian-bagian yang cukup panjang dengan suku kata yang akan “diatasi” dalam buku dasar biasa dengan susah payah.

Dengan analogi dengan game petualangan, Anda dapat membuat berbagai trek dengan suku kata yang berbeda-beda kendaraan: siapa yang akan menyelesaikan lintasan tanpa kesalahan dan secepat mungkin. Untuk melakukan ini, Anda memerlukan karton / kertas Whatman yang akan digambar rute dengan suku kata, dan mobil mainan/ truk / kereta api / pesawat terbang. Ingatlah bahwa sangat mudah untuk memikat anak-anak dengan menambahkan aspek kompetitif ke dalam pelajaran.

— Permainan “Toko” dan “Surat”.

Siapkan uang logam – lingkaran dengan suku kata tertulis, serta barang – gambar dengan produk/benda yang diawali dengan suku kata tersebut. Anda bermain dulu sebagai penjual: ajak anak Anda membeli sesuatu dari Anda dengan syarat dia akan menawarkan koin yang benar untuk produk yang dipilih (misalnya, dia dapat membeli kubis untuk koin dengan suku kata KA, kiwi untuk koin dengan suku kata KI, jagung untuk uang logam dengan suku kata KU, dan sebagainya).

Kemudian Anda dapat berganti peran: Anda adalah pembeli, anak adalah penjual. Dia harus hati-hati memantau apakah Anda memberikan koin yang benar untuk produk yang dipilih. Terkadang melakukan kesalahan, biarkan anak Anda mengoreksi Anda. Pembelinya juga bisa berupa mainan apa saja; ajaklah anak Anda untuk mengajarinya cara memberi nama koin dengan suku kata dengan benar.

Sangat permainan serupa- "Surat", hanya alih-alih koin Anda menyiapkan amplop dengan suku kata, dan alih-alih barang - gambar dengan binatang atau karakter dongeng. Anak tersebut akan menjadi tukang pos, ia harus menebak dari suku kata pertama yang tertulis di amplop kepada siapa surat tersebut harus diantar. Dalam permainan ini, yang terbaik adalah membaca suku kata yang dimulai dengan konsonan yang sama agar anak tidak menebak huruf pertama yang dituju.

— Rumah dengan suku kata.

Gambarlah beberapa rumah, tuliskan satu suku kata di masing-masing rumah. Tempatkan rumah di depan anak. Setelah itu ambil beberapa sosok orang dan sambil menyebutkan nama masing-masing, ajak anak menebak siapa yang tinggal di rumah yang mana (Vasya perlu ditempatkan di rumah dengan suku kata VA, Natasha - dengan suku kata NA, Lisa - dengan suku kata LI, dll) .

Pilihan lain untuk tugas ini: biarkan anak memberikan nama untuk laki-laki kecil, menempatkan mereka di rumah-rumah dan menulis suku kata pertama dari nama tersebut pada masing-masing rumah.

Siapkan kartu karton berisi suku kata, potong menjadi dua bagian yang sama secara horizontal. Anak harus menyusun “teka-teki” ini dan memberi nama suku kata yang dihasilkan.

Ambil beberapa kartu dengan kata dua suku kata (misalnya, BULU, VAS, JAM, IKAN). Di sebelah kiri gambar, tempatkan suku kata pertama dari kata tersebut. Anda perlu membacanya dengan jelas, dan anak harus memilih suku kata terakhir dengan benar. 3-4 kemungkinan akhir diletakkan di depan anak.

Lebih banyak permainan untuk belajar membaca suku kata ada di artikel di.

3. Membaca kata dan kalimat.

Belajar membaca kata (dan kemudian kalimat) mengandaikan bahwa anak-anak prasekolah sudah aktif bekerja dengan buku, namun ini tidak berarti kita berhenti bermain di kelas. Sebaliknya, “encerkan” pembelajaran dengan permainan sesering mungkin, beralih dari satu jenis aktivitas ke aktivitas lainnya sehingga anak tidak terlalu lelah dan pembelajaran berjalan lebih efisien. Ingat: mengajari anak membaca saja tidak cukup, yang penting menanamkan dalam dirinya kecintaan membaca.
Permainan apa yang bisa ditawarkan kepada orang tua dari anak prasekolah pada tahap belajar membaca ini?

Letakkan jejak kata-kata di depan anak Anda. Ajaklah dia untuk memilih hanya kata-kata yang “dapat dimakan” (atau benda-benda yang berwarna hijau/benda-benda yang ada bentuk lingkaran/ hanya kata-kata “hidup”, dll.). Jika treknya panjang, Anda bisa bergantian membacakan kata-katanya bersama anak Anda.

Tempatkan bekas potongan kata-kata di sekitar ruangan (Anda bisa menggunakan lembaran biasa). Ajaklah anak Anda untuk berjalan dari satu ujung ruangan ke ujung lainnya mengikuti jejak berikut: Anda dapat bergerak lebih jauh hanya dengan membaca kata di mana Anda berdiri. Anak itu berjalan di atasnya sendiri atau dengan mainan favoritnya.

- Permainan "Bandara" atau "Parkir".

Dalam permainan ini kami melatih perhatian anak prasekolah. Siapkan beberapa kartu dengan sangat kata-kata serupa agar anak tidak menebak-nebak kata-katanya, tetapi membacanya dengan cermat sampai akhir (misalnya MULUT, TANDUK, PERTUMBUHAN, TANDA, MAWAR, MULUT, DEW). Tempatkan kartu di sekitar ruangan. Ini akan menjadi bandara/tempat parkir yang berbeda. Anak tersebut mengambil pesawat (jika Anda bermain di bandara) atau mobil (jika Anda memiliki tempat parkir), setelah itu Anda dengan lantang dan jelas menyebutkan di mana tepatnya ia harus mendarat/parkir.

— Rangkaian kata yang hanya mengubah satu huruf.

Siapkan lembaran kertas atau kuda-kuda. Mulailah menulis rangkaian kata satu per satu - ubah hanya satu huruf untuk setiap kata berikutnya, ini akan melatih anak Anda untuk membaca dengan penuh perhatian dan “ulet”.

Contoh rantai tersebut:

• PAUS - KUCING - MULUT - ROS - HIDUNG - MEMBAWA - ANJING.
• PAPAN - PUTRI - MALAM - GINJAL - GINJAL - BAREL - BAREL - HUMMOCK.

Permainan dengan bola, dengan mainan favorit Anda, ke sekolah, rumah sakit atau taman kanak-kanak- sertakan semua ini dalam proses belajar membaca. Buatlah game sendiri secara aktif. Pertimbangkan minat anak Anda dan gunakan hal itu saat Anda duduk untuk membaca bersama anak Anda. Apakah putri Anda menyukai putri? Naik kereta menyusuri jalan setapak yang terdapat huruf/suku kata/kata. Apakah putra Anda menyukai pahlawan super? Buatlah jalur pelatihan untuk karakter favoritnya. Ajak anak Anda bermain sekolah dan ajarkan boneka beruangnya untuk membentuk dua huruf menjadi satu suku kata.

Ubah permainannya, pantau dengan cermat apa yang disukai anak Anda dan apa yang cepat membuatnya bosan, maka belajar akan menjadi kesenangan bagi Anda dan dia! Ingatlah bahwa menarik minat anak-anak prasekolah sama sekali tidak sulit; mereka suka bermain dan akan dengan senang hati membantu Anda membuat permainan baru selama proses pembelajaran.

Filolog, guru bahasa dan sastra Rusia, guru pendidikan prasekolah
Svetlana Zyryanova

Menjadi orang tua tampaknya menjadi lebih sulit saat ini dibandingkan sebelumnya. Masyarakat menuntut lebih banyak dari anak-anak, dan untuk memenuhi prioritas zaman baru, orang-orang keluarga kamu harus banyak bekerja. Mereka harus terlibat sepenuhnya pengembangan yang komprehensif anakmu. Penting untuk meluangkan waktu dan tenaga yang cukup untuk hal ini, melakukan pendekatan terhadap proses pembelajaran dengan cara yang masuk akal secara ilmiah, dan pada saat yang sama, dengan cara yang kekanak-kanakan dan menyenangkan. Mengasuh anak sembarangan sama saja dengan tidak mengasuh sama sekali. Lagi pula, dalam hal ini masalah halus Yang penting bukan hanya hasil itu sendiri, tetapi juga proses belajar, kenyamanan anak, minat individu anak terhadap mekanisme bermain dan belajar.

Salah satu tahapan terpenting dalam perkembangan setiap anak prasekolah adalah pembentukan keterampilan membaca. Saat ini ada banyak metode yang membantu mengajarkan hal ini kepada seorang anak. Misalnya, ada metode pengajaran membaca kepada anak prasekolah dalam 15 pelajaran. Tentu saja, percaya atau tidak percaya bahwa Anda dapat mengajar anak membaca secara efektif hanya dalam dua minggu dan tidak menimbulkan trauma bagi jiwa anak, itu terserah Anda. Namun keberadaannya banyak cara yang berkualitas dikonfirmasi oleh latihan. Pada artikel ini kita akan melihat beberapa di antaranya.

Teknik tradisional

Metode pengajaran ini masih menjadi salah satu yang paling umum saat ini. Dengan bantuannya, sebagian besar orang dewasa masa kini memperoleh keterampilan membaca. Selain itu, teknik khusus ini sekarang digunakan di semua sekolah - teknik ini bersifat universal.

Oleh karena itu, sebaiknya dilakukan secara bertahap: pertama huruf, lalu suku kata, lalu kata, dan seterusnya. Kesadaran akan pola penggabungan bunyi ke dalam frasa utuh muncul pada anak secara bertahap, ada yang memerlukan waktu lebih lama dibandingkan yang lain.

Selain itu, banyak hal bergantung pada usia sebenarnya anak tersebut. Bayi usia satu tahun sudah cukup mampu mengingat huruf, namun ia belum mampu menguasai keterampilan membaca. Untuk melakukan hal ini, perlu untuk dapat memahami pola-pola yang melekat di dalamnya proses ini, kenapa sangat banyak Anak kecil tidak bisa.

Kesabaran diperlukan. Anak-anak seringkali lupa dengan apa yang baru saja dibacanya. Prosesnya baru, dan terkadang anak sendiri yang menentukan kecepatan pelajarannya.

Keuntungan utama dari metode ini adalah keandalannya. Terlepas dari kemampuan seorang anak, ia akan tetap belajar membaca.

Kubus Zaitsev

Teknik yang dipertimbangkan membantu belajar membaca melalui persepsi suku kata. Ini secara aktif menggunakan berbagai kubus, serta meja warna-warni. Menurut beberapa ulasan, banyak orang tua mengalami kesulitan. Hal ini disebabkan oleh kenyataan bahwa tidak semua orang dapat memutuskan bagaimana menggunakan semua alat peraga tersebut dengan benar. Praktek telah menunjukkan bahwa teknik ini mencapai efektivitas terbesarnya hanya ketika berinteraksi dalam kelompok. Oleh karena itu, kelas menggunakan kubus Zaitsev di taman kanak-kanak dan berbagai pusat pengembangan akan membantu Anda mendapatkan hasil maksimal dalam waktu minimal.

Metode Glen Doman

Metode pengajaran membaca kepada anak prasekolah di rumah yang dipertimbangkan menyiratkan keterampilan memahami keseluruhan kata, dan bukan bagian mana pun. Di wilayah tersebut Federasi Rusia metode ini baru dikenal pada tahun sembilan puluhan abad yang lalu. Anak-anak prasekolah dilatih menggunakan metode ini melalui penggunaan alat bantu khusus dan komunikasi yang paling sering dan berkualitas tinggi dengan bayi.

Keuntungan teknik Doman:

• Cocok untuk anak-anak dari segala usia, bahkan yang terkecil sekalipun.
• Anak-anak prasekolah belajar membaca melalui permainan, yang memungkinkan mereka menikmati perhatian orang tua dan memperoleh pengetahuan baru.
• Sistem ini secara efektif mengembangkan memori dan memberikan pengetahuan ensiklopedis yang berharga.
• Banyak pemenang Penghargaan Nobel dibesarkan menggunakan teknik ini.
• Mengajarkan membaca kepada anak-anak prasekolah dengan cara ini mengembangkan mereka dengan cara yang sangat serbaguna.

Kekurangan teknik Glen Doman

Seperti metode mengajar anak prasekolah lainnya, metode Doman memiliki kekurangan. Mereka adalah sebagai berikut:

• Dibutuhkan berbagai macam kartu untuk mencapai efek yang diinginkan. Ini sangat sulit dan memakan waktu jika orang tua memutuskan untuk membuatnya sendiri. Atau Anda dapat membeli kit yang sudah jadi, yang harganya mungkin agak mahal.
• Metode mengajar anak prasekolah membaca merekomendasikan untuk menunjukkan kartu tersebut kepada anak setiap hari dan lebih dari sekali. Dalam hal ini, kartu yang sudah dilihat anak harus segera diganti dan benar. Jika hal ini tidak dilakukan atau dilakukan secara tidak teratur, efektivitas teknik ini dapat berkurang secara signifikan. Hal ini menjadi masalah jika orang tua bekerja penuh waktu dan karenanya memiliki tanggung jawab lain, serta jika ada beberapa anak dalam keluarga.
• Semua anak berbeda. Banyak orang merasa kesulitan untuk duduk di satu tempat dalam waktu yang cukup lama. Beberapa anak tidak menanggapi kartu apa pun atau dengan cepat melupakan apa yang mereka pelajari kemarin. Anak-anak mungkin mencoba mengambil kunyahannya dan merusaknya. Dalam kasus seperti itu, metode mengajar anak prasekolah membaca seperti ini tidak berhasil.
• DI DALAM sekolah dasar Kesulitan mungkin timbul dalam hubungan Anda dengan guru. Hal ini sering terjadi pada anak-anak yang tidak diajar menggunakan teknologi tradisional.
• Ini mungkin kelemahan utamanya. Bayi bukanlah peserta aktif dalam proses tersebut. Hanya satu sistem sensorik anak yang terlibat: hanya visual. Meski bayi memperoleh ilmu, ia tidak belajar menalar dan menganalisis. Metode pengajaran membaca kepada anak prasekolah ini sebaiknya dikombinasikan dengan metode lain yang lebih kreatif.

Pelatihan langkah demi langkah

Mengajari anak membaca secara konsisten membutuhkan waktu dan tenaga yang tidak sedikit. Masuk akal untuk membaginya menjadi beberapa tahap, yang akan memudahkan proses pengembangan keterampilan baru bagi anak. Anda harus melalui langkah-langkah berikut: proses mempelajari dan menghafal setiap huruf; pengembangan kemampuan membaca suku kata, terlepas dari ukuran dan kerumitannya; belajar memahami arti setiap kata; dapat memahami makna teks secara keseluruhan.

Menghafal surat

Pada awalnya, metode tradisional mengajar anak prasekolah membaca didasarkan pada menghafal huruf. Untuk memulainya, penting untuk belajar membedakannya satu sama lain dan mengenalinya di antara sebutan lainnya. Langkah selanjutnya adalah membacanya.

Metode pengajaran membaca kepada anak prasekolah di rumah merekomendasikan pemberian nama huruf konsonan kepada anak sesuai pengucapannya (yaitu bunyi), dan bukan seperti yang disajikan dalam buku khusus. Ini akan mempercepat proses persepsi dan membantu bayi memahami bagaimana menggunakan informasi ini dalam praktik.

Mengajarkan anak membaca pada tahap ini melibatkan pemusatan perhatian anak pada materi baru. Untuk melakukan ini, Anda dapat menggantung gambar huruf dan benda yang terkait dengannya di kamar anak prasekolah dan di seluruh rumah secara keseluruhan. Efektif juga untuk memperhatikan tanda-tanda yang sudah dikenal pada nama-nama tanda sambil berjalan.

Membaca suku kata dengan kompleksitas yang berbeda-beda

Tahap ini sepenuhnya tercermin dalam metode Zhukova dalam mengajar membaca kepada anak prasekolah. Hal ini didasarkan pada persepsi satu suku kata sebagai satuan minimal. Hal ini membantu untuk menyadari dan mengingat hubungan yang ada antara berbagai suku kata dan cara pengucapannya. Pada tahap ini, bayi biasanya menghadapi banyak kesulitan. Untuk membantunya mengatasinya, tahap pelatihan ini perlu dibuat sejelas mungkin.

Akan lebih baik jika berbicara perlahan dan jelas, sambil mengucapkan kata-kata seakurat mungkin dan meminta anak mengulangi semuanya setelah Anda. Maka bayi akan terbiasa pilihan yang benar membaca.

Dalam hal apa pun seorang anak tidak boleh diajari mengucapkan suku kata secara terpisah atau tanpa suara dan baru kemudian menggabungkannya menjadi satu kesatuan. Sayangnya, kebiasaan seperti itu bisa tertanam dalam pikiran dalam jangka waktu yang lama, dan akan sangat sulit untuk dihilangkan. Ini nuansa penting metode pengajaran membaca kepada anak-anak prasekolah. Zhukova juga memfokuskan hal ini dalam karyanya.

Memahami arti kata yang dibaca

Tahapan inilah yang menjadi dasar pembelajaran membaca sintetik. Dasarnya adalah asimilasi makna. Inilah dasar metode Starzhinskaya dalam mengajar membaca kepada anak-anak prasekolah. Metode yang dimaksud sangat efektif dan bahkan perlu. Bagaimanapun, memahami makna dari apa yang Anda baca menjadi kunci lancar membaca di kemudian hari. Pada saat anak mencapai tahap ini, anak sudah mempunyai keterampilan yang cukup untuk mempelajari arti kata secara efektif.

Penting bahwa sekarang segala sesuatu dibaca dengan kecepatan yang kira-kira sama dengan pengucapannya dalam percakapan sehari-hari. Jika waktu ini terlalu lama, maka akan sangat sulit bagi anak untuk menebak atau merasakan maknanya.

Anda harus memulai dengan perlahan, secara bertahap meningkatkan kecepatannya. Setiap kali Anda harus mengklarifikasi dengan anak Anda kata-kata apa yang tidak jelas baginya dan apa yang perlu dijelaskan.

Belajar memahami makna keseluruhan teks

Tahap ini mengakhiri metode tradisional mengajar anak-anak prasekolah. Kini saatnya belajar sekaligus memahami makna dari segala sesuatu yang dibaca anak. Hal ini membutuhkan waktu yang cukup lama, sehingga orang tua harus bersabar dan tidak menuntut terlalu banyak dari bayinya. Memahami konten adalah proses yang panjang dan kompleks.

Terkadang seorang anak mampu membaca setiap kata dalam sebuah kalimat dengan benar, tetapi tidak dapat memahami maknanya. Hal ini disebabkan adanya kombinasi kompleks dalam frasa tersebut yang sepenuhnya menarik perhatian bayi. Dan terkadang seorang anak prasekolah tidak mampu mengingat semua bagian kalimat dalam pikirannya pada saat yang bersamaan untuk membentuk maknanya. Anda dapat mengatasi kesulitan ini dengan membaca ulang teks ini berulang kali.

Kesulitan lainnya adalah mencoba menebak makna suatu kalimat berdasarkan asosiasi pertama. Dan anak-anak lain mulai terus-menerus melewatkan atau mengganti huruf dalam kata-kata. Hal ini disebabkan oleh fakta bahwa anak prasekolah merasakan beberapa hal gambaran umum kata-kata, menerapkannya pada unit linguistik serupa lainnya.

Anda tidak boleh memaksa anak Anda untuk membaca ulang teks yang sama berulang kali. Hal ini membentuk rantai asosiatif yang salah, sehingga menimbulkan sikap agresif-negatif bayi terhadap proses ini.

Penting untuk mengerjakan setiap tahap dengan hati-hati. Hal ini secara langsung menentukan bagaimana anak akan membaca di masa depan dan seberapa kompeten dia menulis.

Kesimpulan

Perkembangan anak Anda sepenuhnya ada di tangan Anda. Tentu saja, saat ini tidak mudah menemukan waktu untuk menghabiskan waktu berkualitas bersama anak, namun tidak ada yang lebih penting bagi orang tua. Oleh karena itu, waktu dan perhatian yang cukup harus diberikan pada proses meneliti dan menemukan metode pengajaran membaca yang cocok untuk anak Anda.

Terkadang kegagalan akan terjadi. Itu tidak bisa dihindari. Hal ini terjadi pada setiap anak, dan juga pada Anda. Ini tidak berarti bahwa perkembangan bayi Anda lebih buruk daripada bayi lainnya atau tidak akan pernah belajar membaca dengan lancar dan memahami teks dengan jelas. Kegagalan ini hanya menunjukkan bahwa pilihan metodologi telah dibuat salah, atau orang tua kurang memperhatikan prosesnya, atau kelas diadakan tidak teratur, atau inti dari metode tidak berkontribusi pada konsentrasi perhatian anak tertentu. Bagaimanapun, Anda tidak boleh marah pada bayi itu; ini sama sekali bukan salahnya. Bersikaplah pendiam, sabar, ramah. Penting untuk berada pada waktu yang sama dengan anak Anda. Jika Anda satu tim, kemenangan sudah dekat.

Banyak orang saat ini lebih suka memilih metode tradisional pelatihan, yang menggabungkan metode Zhukova dan Starzhinskaya, dan secara umum menyiratkan pembentukan keterampilan secara bertahap. Teknik-teknik tersebut telah mengumpulkan jumlah yang sangat besar kritik yang baik, mereka sederhana dan dapat diandalkan. Setiap anak dapat menguasai membaca dengan bantuan mereka. Hanya waktu yang diperlukan untuk ini yang mungkin berbeda.

Teknik-teknik yang lebih baru, seperti kubus Zaitsev dan metode Doman, tidak cocok untuk setiap anak, tetapi hal ini tidak mengurangi keefektifannya. Untuk mengimplementasikan masing-masingnya, Anda memerlukan sejumlah alat peraga, misalnya sejumlah kartu, kubus, meja. Mereka digunakan sebagai bahan visual untuk persepsi yang lebih baik informasi baru. Biasanya, metode pembelajaran seperti itu dipersepsikan positif oleh anak-anak, karena memiliki unsur permainan yang jelas. Anak tidak cepat lelah dan mudah terlibat dalam prosesnya. Efek khusus dapat dicapai jika pelatihan dilakukan dalam kelompok. Keberhasilan orang lain memotivasi seorang anak lebih dari sekedar sederhana ketertarikan pribadi untuk proses ini.

Mungkin tidak mungkin untuk memilih metode yang tepat untuk pertama kalinya. Kegagalan tidak bisa dihindari. Namun, jangan putus asa. Kesejahteraan anak Anda layak mendapatkan segala upaya yang Anda lakukan!

Halo teman teman! Apa yang anda keluhkan? Apakah teknik membaca anak Anda buruk? Oke, kami akan mentraktirmu. Simpan resepnya. Saya meresepkan latihan khusus bagi Anda untuk mengembangkan teknik membaca Anda. Minumlah secara teratur, beberapa kali sehari. Dan teknik membaca akan berdiri kokoh, lalu melompat ke depan.

Seperti latihan sihir benar-benar ada. Dan jika Anda mencobanya, Anda dapat menemukannya ratusan di Internet. teknik yang berbeda, pendekatan, metode. Sejujurnya, mataku melebar, dan otakku mulai mendidih perlahan. Anda tidak tahu harus memilih apa.

Untuk melindungi pembaca saya dari masalah seperti itu, saya membiarkan diri saya membuat pilihan sendiri. Artikel tersebut hanya memuat latihan yang paling menarik dan enak, menurut saya, yang pasti akan membantu meningkatkan teknik membaca ke tingkat yang dibayangkan. Saya tidak mengklaim sebagai penulisnya; mereka dikembangkan oleh para profesional: guru, psikolog, profesor.

Tapi saya mengaku sebagai penulis nama mereka. Mereka terlalu membosankan di versi aslinya. Setuju, “Misteri Kalimat yang Hilang” terdengar jauh lebih menyenangkan daripada “Dikte Visual oleh Profesor I.T. Fedorenko." Dan itu pasti akan menyebabkannya lebih menarik di kalangan anak sekolah yang lebih muda.

Rencana belajar:

Daftar latihan

Dan ini dia! Daftar latihan membaca khusus:

1. "Setengah semangka"
2. "Surat yang Hilang"
3. "Mata yang sangat tajam"
4. "Sherlock"
5. "Melalui Kaca Tampak"
6. "Buku Gila"
7. "Burung-Burung Telah Tiba"
8. "Partisan"
9. “Oh, sekali! Lagi!"
10. "Misteri Lamaran yang Hilang"

Latihan 1. “Setengah semangka”

Tanyakan kepada anak Anda apakah setelah melihat setengah buah semangka, ia dapat membayangkan seperti apa bentuk semangka utuh? Tentu saja jawabannya adalah ya. Sekarang usulkan untuk melakukan eksperimen yang sama dengan kata-kata.

Ambil buku dan penggaris buram. Tutupi satu baris di buku dengan penggaris sehingga saja bagian atas kata-kata Tugas: membaca teks, hanya melihat bagian atas huruf saja.

Pindahkan penggaris lebih tinggi dan tampilkan hanya bagian bawah kata-katanya. Mari membaca. Omong-omong, ini sudah lebih sulit.

Untuk anak sekolah yang masih sangat kecil, Anda dapat menawarkan versi permainan yang lain. Buatlah kartu dengan kata-kata sederhana. Dan kemudian potong kartu-kartu ini menjadi dua bagian di sepanjang kata-katanya. Anda harus menghubungkan kedua bagian dengan benar.

Bagaimana manfaatnya? Bertujuan untuk mengembangkan antisipasi. Antisipasi adalah pengetahuan sebelumnya. Kemampuan otak inilah yang memberi kita kesempatan, ketika membaca, untuk tidak membaca secara mutlak semua kata dan huruf. Otak sudah mengetahui bahwa mereka ada, jadi mengapa membuang waktu untuk itu? Antisipasi dapat dikembangkan; membuat membaca menjadi lancar, sadar, dan mudah.

Latihan 2. “Huruf yang hilang”

Latihan lain untuk mengembangkan antisipasi.

Huruf dan kata terkadang hilang. Tapi bahkan tanpa beberapa huruf dan kata pun kita bisa membaca. Bisakah kita mencobanya?

Tulis di atas kertas, cetak atau tulis dengan spidol di papan khusus ungkapan-ungkapan yang Anda lihat di bawah.

Rak buku.

Baru... kaos.

Besar...sendok.

Merah... kucing.

Berikut ungkapan lainnya:

Bobik memakan semua irisan dagingnya

Dia tidak berbagi......

Dan ini beberapa lagi:

Oke-ok-ok - kami akan membangun.......

Yuk-yuk-yuk - milik kita rusak......

Latihan 3. “Mata adalah berlian”

Lihatlah gambar dan gambarlah persegi panjang yang sama. Tempatkan angka dari 1 hingga 30 di dalam sel, dalam urutan acak, tetapi tidak satu demi satu. Angka-angka tersebut harus tersebar secara acak di seluruh sel.

Anak sekolah itu memperhatikan dengan cermat gambar dengan tanda itu.

Penghitungannya genap, tidak terlalu cepat, namun juga tidak terlalu lambat.

Tugas anak:

• dalam hitungan satu, temukan dan tunjuk salah satunya dengan jari Anda;
• pada hitungan kedua - dua;
• tiga - tiga, dst.

Jika seorang anak ragu-ragu dengan suatu angka, maka skor tidak menunggunya, ia perlu mengejar, mencarinya lebih cepat. Untuk anak-anak, Anda dapat menggambar tanda yang lebih kecil, misalnya 3X3 atau 4X4.

Apa gunanya latihan ini? Hal ini bertujuan untuk meningkatkan sudut pandang. Agar “menarik” mata saat membaca bukan satu huruf, bukan satu kata, melainkan beberapa kata sekaligus, atau satu baris penuh. Semakin lebar kita melihat, semakin cepat kita membaca.

Satu meja bisa dipakai dua atau tiga kali, maka susunan angkanya perlu diubah.

Latihan 4. “Sherlock”

Tempatkan kata-kata itu di selembar kertas. Sangat berbeda, tidak terlalu lama. Tanpa urutan tertentu. Sebarkan di atas kertas. Sebutkan salah satu kata dan mintalah anak menemukannya. Kata-kata bisa berupa, misalnya:

bingkai, jeli, sendok, kursi, kuda, emas, sabun mandi, pena, mouse, mulut, lutut, anjing, musim panas, danau, kanker

Setiap kata berikutnya akan berlokasi lebih cepat dari yang sebelumnya. Karena, ketika mencoba menemukan satu kata, siswa akan membaca kata lain sepanjang jalan dan mengingat di mana kata tersebut berada. Dan hanya itu yang kami butuhkan.

Berkat Sherlock, sudut pandang meningkat. Dan kecepatan membaca.

Latihan 5. “Melalui Kaca Tampak”

Kita menemukan diri kita berada di dunia yang terlihat melalui kaca, dan segalanya justru sebaliknya. Dan mereka bahkan membaca semuanya bukan dari kiri ke kanan, tapi dari kanan ke kiri. Bisakah kita mencobanya?

Jadi, kita membaca baris-baris di buku dari kiri ke kanan. Biar saya klarifikasi, tidak perlu membalikkan kata-kata itu sendiri. Tidak perlu membaca “tomegeb” daripada “behemoth”.

Dengan metode membaca ini, makna teks menjadi hilang. Oleh karena itu, semua perhatian dialihkan pada pengucapan kata yang benar dan jelas.

Latihan 6. “Buku Gila”

Beri tahu anak Anda bahwa terkadang beberapa buku yang tidak sopan berperilaku agak aneh. Mereka tiba-tiba mengambilnya dan membalikkannya.

Anak itu membaca dengan suara keras. Setelah beberapa saat, Anda bertepuk tangan. Tugas anak adalah membalikkan buku dan melanjutkan membaca dari bagian terakhirnya. Mula-mula Anda bisa membuat tanda dengan pensil agar tidak terlalu hilang pada teks. Begitu seterusnya beberapa kali. Dua, tiga putaran penuh buku ini.

Jika siswa Anda baru duduk di bangku kelas 1 SD, atau mungkin kelas 2 SD, tetapi membaca masih sangat sulit, maka Anda tidak dapat membaca buku yang berisi teks, melainkan kata-kata pendek sederhana yang dicetak satu demi satu di atas kertas.

Apa yang akan diberikannya? Koordinasi mata dan kemampuan menavigasi teks akan berkembang. Standar surat akan dibentuk. Dan pengolahan informasi oleh otak akan meningkat.

Latihan 7. “Burung telah tiba”

Tunjukkan pada anak Anda ungkapan “burung telah terbang.” Dan minta untuk membacanya:

• dengan tenang;
• dengan gembira;
• keras;
• diam;
• sedih;
• dengan iritasi;
• dengan ketakutan;
• secara mengejek;
• dengan kemarahan.

Latihan 8. “Partisan”

Siswa membacakan teks (atau kata-kata individual, jika dia masih sangat muda) dengan lantang. Anda berkata: "Partisan". Mendengar isyarat ini, siswa memasukkan pensil ke dalam mulutnya (menekannya di antara bibir dan giginya) dan terus membaca sendiri. Saat sinyal “Partisan telah melarikan diri”, kami mengeluarkan pensil dan membaca dengan keras lagi. Begitu seterusnya beberapa kali.

Kenapa ini? Untuk menghilangkan pengucapan kata-kata saat membaca dalam hati. Berbicara adalah musuh membaca cepat. Jadi, Anda perlu menghapusnya. Dan ketika pensil terjepit di gigi Anda, Anda tidak akan bisa berbicara.

Latihan 9. “Oh, sekali! Lagi!"

Untuk latihan ini kita memerlukan stopwatch dan teks untuk dibaca.

Baca selama 1 menit. Kami memperhatikan kecepatan membaca, tetapi Anda bisa melupakan ekspresi untuk saat ini. Siap? Pergi!

Menitnya sudah habis. Berhenti! Mari kita tandai bagian terakhir yang kita tinggalkan.

Mari kita istirahat sebentar dan membaca teks yang sama lagi. Pergi! Sebentar lagi kita membuat takik. Wow! Sudah lebih.

Apa yang akan terjadi untuk ketiga kalinya? Dan ketiga kalinya akan lebih baik lagi!

Apa manfaatnya bagi kita? Meningkatkan kecepatan membaca. Dan motivasi anak. Dia akan melihat sendiri bahwa dia mampu melakukan lebih.

Latihan 10. “Misteri Kalimat yang Hilang”

Untuk memecahkan misteri tersebut, kita membutuhkan kartu berisi kalimat (lihat gambar). Total ada 6 kartu. Masing-masing memiliki satu kalimat. Fontnya besar dan mudah dibaca.

Ayo siapkan buku catatan dan pulpen. Mari kita mulai latihannya:

1. Tunjukkan pada anak Anda kartu pertama.
2. Siswa membaca kalimat tersebut dan mencoba mengingatnya.
3. Setelah 6 - 8 detik, keluarkan kartu.
4. Anak itu menulis kalimat di buku catatan dari ingatan.
5. Tunjukkan kepada anak itu kartu kedua, dan seterusnya. sampai kalimat keenam.

Apa gunanya di sini?

Seperti yang sudah saya katakan, ini sebenarnya bukan permainan, tetapi dikte visual yang dikembangkan oleh Profesor I.T. Fedorenko. Ada total 18 dikte seperti itu. Masing-masing memiliki enam kalimat.

Dalam contoh kita, saya menggunakan dikte pertama. Apa fitur mereka? Silakan hitung huruf-huruf pada kalimat pertama dikte tersebut. Ada 8 di antaranya.

Di detik - 9,

di urutan ketiga - 10,

di kuarter keempat dan kelima 11,

Sekarang sudah jam 12 di jam keenam.

Artinya, jumlah huruf dalam kalimat berangsur-angsur bertambah hingga akhirnya mencapai 46 pada kalimat terakhir dikte 18.

Anda dapat dengan mudah menemukan teks dikte Fedorenko di Internet. Satu dikte dapat digunakan dua kali, tiga kali jika anak tidak dapat melakukan semuanya dengan benar. Pada keempat kalinya semuanya biasanya berhasil.

Lebih mudah menggunakan Microsoft Power Point untuk menyelesaikan latihan ini. Tempat di mana presentasi biasanya dilakukan.

Dengan memainkan "Misteri Proposal yang Hilang" Anda berkembang RAM. Ketika ingatan seperti itu kurang berkembang, seorang anak, setelah membaca kata keenam dalam sebuah kalimat, tidak akan dapat mengingat kata pertama. Latihan dikte visual setiap hari dan tidak akan ada masalah seperti itu.

Bagaimana cara berlatih?

Tidak perlu mencoba melakukan semua latihan sekaligus. Hanya permainan "Misteri Kalimat yang Hilang" yang membutuhkan perhatian Anda setiap hari, dan tambahkan beberapa atau tiga latihan pilihan Anda ke dalamnya. Ganti-ganti, ganti-ganti agar tidak bosan. Jangan lupa untuk mengevaluasi kemajuan Anda dari waktu ke waktu.

Anda perlu berolahraga secara teratur, setiap hari, sedikit demi sedikit. Ini adalah aturan utamanya! DENGAN rencana terperinci latihan dapat ditemukan.

Jangan malas, latihlah, dan kamu akan bahagia dan mendapat nilai A di buku harianmu!

Teman-teman, mungkin Anda juga mengenal beberapa orang cara yang menarik meningkatkan teknik membaca? Saya harap Anda akan membagikannya di komentar. Terima kasih banyak sebelumnya!

Dan sampai jumpa lagi di halaman blog!

Evgenia Klimkovich.

Orang tua yang ingin mengajari anaknya membaca harus mengingat fitur-fiturnya pembentukan bertahap keterampilan dan kebutuhan untuk melalui semua tahapan dalam setiap topik surat.
(Komentar metodologis yang lebih rinci tentang kelas pengajaran membaca untuk anak-anak prasekolah diberikan dalam brosur “Rekomendasi metodologis untuk Igrobookbook: primer untuk anak-anak prasekolah”)

Masalah mengembangkan keterampilan membaca tidaklah sesederhana yang terlihat oleh sebagian orang tua dan guru. Membaca adalah salah satu keterampilan yang paling sulit aktifitas manusia. Oleh karena itu, sebelum memulai kelas, kami menyarankan Anda untuk membaca dengan cermat informasi yang akan memperkenalkan Anda pada tahapan utama pengembangan keterampilan ini pada anak-anak.

Tentu saja ini adalah proses yang panjang. Ini dipecah menjadi beberapa tahap (tidak mungkin Anda pernah bertemu dengan seorang anak yang, setelah terbiasa dengan huruf-hurufnya, segera mulai membaca dan memahami (!) teks). Hingga saat ini, anak harus melewati beberapa tahapan:
Tahap 1 - Pelajari dan ingat huruf;
Tahap 2 - Belajar membaca suku kata derajat yang berbeda-beda kesulitan;
Tahap 3 – Membaca dan memahami arti kata yang dibaca;
Tahap 4 - Kita membaca dan memahami kata-kata yang kita baca sebagai bagian dari keseluruhan semantik: frasa, kalimat, teks.

Pelatihan tahap 1 - Pelajari dan ingat huruf;

Hal pertama yang perlu diajarkan kepada seorang anak adalah kemampuan membedakan satu huruf dengan huruf lainnya, mengenalinya dalam berbagai gambar grafis dan membacanya. Dianjurkan untuk tidak memberi anak nama-nama huruf konsonan dalam bentuk yang diterima dalam alfabet, tetapi memberi nama huruf konsonan sesuai bacaannya (bukan “ES”, tetapi “S”; bukan “KA”, tapi “K”).

Jika Anda memutuskan untuk mengenalkan anak Anda pada huruf-huruf menggunakan alfabet elektronik, maka periksa terlebih dahulu apakah nama-nama huruf dalam alfabet tersebut sesuai dengan rekomendasi tersebut.
Teknik apa yang dapat digunakan untuk membantu anak mengingat huruf dengan lebih baik?

Gantungkan gambar surat berukuran besar dengan gambar benda yang namanya diawali dengan huruf tersebut di atas tempat tidur atau meja bayi Anda. Surat-surat itu harus berada dalam jangkauan penglihatannya sepanjang hari.
Saat berjalan-jalan, selalu fokuskan perhatian anak Anda pada papan nama toko. Biarkan dia menemukan di antara huruf-huruf bergaya yang sudah dikenalnya. Teknik yang sangat bagus adalah hubungan asosiatif antar gambar grafis huruf dan gambar suatu benda yang dibuat dari surat ini.

Kini di toko Anda bisa membeli berbagai set huruf yang terbuat dari plastik atau isolon busa lembut. Usahakan memilih huruf yang lebih besar agar pas di telapak tangan anak.
Biasanya, huruf-huruf ini memiliki magnet, dan sangat nyaman untuk dimainkan di pintu lemari es atau menggunakan papan khusus anak-anak dengan dasar logam. Anda dapat menggunakan kubus tradisional dengan gambar dan gambar huruf.

Beli "ABC" dalam gambar. Alangkah baiknya jika buku ini memuat puisi-puisi pendek untuk setiap topik alfabet. Bacalah sebelum tidur. Ini akan membantu bayi mengingat huruf ini dengan lebih baik, dan yang terpenting, mengenali bunyi yang dilambangkan oleh huruf tersebut di antara banyak bunyi lainnya.

Sangat berguna untuk dilakukan latihan selanjutnya. Pertama, Anda perlu memotong huruf dari beludru atau amplas, lalu menempelkannya pada selembar karton tebal. Mintalah anak Anda untuk menjiplak garis besar surat itu dengan jarinya, terlebih dahulu dengan dengan mata terbuka, dan kemudian dengan yang tertutup. Sensasi sentuhan akan berkontribusi pada hafalan huruf yang lebih baik. Anda bisa membuat huruf dari plastisin, tanah liat, atau pasir basah.
Atau Anda bisa memotong huruf dari adonan dan membuat kue.
Ajari anak Anda untuk menyorot dan mencetak huruf-huruf yang mengawali nama kerabat dan temannya.

Sangat efektif dan berguna adalah tugas-tugas di mana anak menciptakan kembali gambaran lengkap sebuah surat berdasarkan satu atau lebih bagian-bagiannya. Misalnya, anak harus hati-hati memeriksa gambar dan menebak huruf apa yang ada di meja, mis. membuat keseluruhan dari bagian-bagian.

Permainan “Bag” sangat berguna untuk menghafal huruf dengan lebih baik. Anak itu menyentuh, hanya fokus pada sensasi sentuhan dan ide Anda tentang gambar grafis huruf ditentukan oleh yang Anda masukkan ke dalam tas.

Urutan pengenalan huruf untuk pengenalan disarankan sebagai berikut: a, o, s, n, m, y, t, k, s, l, c, d, p, p, i, h, b, g, f, h, w, i, b, e, f, j, f, yu, c, sch, x, e, b.

Pada bulan pertama pelatihan (yang paling sulit!), anak akan mengenal huruf vokal yang mudah diingat (A, O). Pada tahap awal, pengenalan huruf konsonan ditentukan oleh data akustik dan struktur artikulasi suara yang dilambangkan dengan huruf-huruf ini. Pokoknya memudahkan anak membaca suku kata seperti C+G (NA, SA, MA).
Misalnya bunyi N, M mempunyai nada suara yang dominan, sehingga mudah diucapkan jika dikombinasikan dengan vokal. Saat mengucapkan bunyi "S" di suku kata terbuka bibir mengambil posisi yang khas ketika mengucapkan vokal setelah konsonan. Selain itu, semua huruf ini tidak mirip satu sama lain, sehingga akan lebih mudah untuk diingat.

Pelatihan tahap 2 - Belajar membaca suku kata dengan berbagai tingkat kesulitan;

Tujuan akhir utama tahap ini– mengkonsolidasikan hubungan antara jenis suku kata dan pengucapannya.
Di sinilah, pada tahap inilah, lahirlah sebagian besar kesulitan yang terkadang tidak dapat diatasi oleh anak sepanjang hidupnya. Pekerjaan sulit bagi anak-anak ini harus dibuat dapat diakses dan dipahami semaksimal mungkin.

Metode tersebut memuat beberapa teknik yang dirancang khusus untuk memudahkan anak dalam menggabungkan bunyi (penggabungan adalah pembacaan suku kata seperti SA, RU, TI, yaitu suku kata yang konsonan diikuti vokal). Namun, cara yang paling efektif, menurut kami, adalah mengajarkan cara membaca merger dengan meniru.

Seorang anak menguasai hal ini bukan secara teoritis, tetapi murni secara praktis: dia melihat bagaimana orang lain membaca dan menirunya. Kemudian, melalui latihan, ia menguasai mekanisme membaca suku kata dengan kompleksitas apa pun.

Untuk membuat proses ini semudah mungkin, petunjuk untuk anak-anak disertakan dalam bahan bacaan: diagram visual (busur dan titik interlinear).

Intinya begini: saat membaca, anak secara bersamaan menggerakkan tangannya di sepanjang busur dan titik. Busur beri tahu anak bahwa dua huruf perlu dibaca bersama-sama, dengan lancar (ini berhubungan dengan gerakan tangan yang mulus); poin berbicara tentang membaca singkat nama-nama huruf.

Metode pengajaran ini membebaskan anak dari apa yang disebut “rasa sakit karena menyatu”. Kami dapat mengatakan dengan penuh keyakinan bahwa teknik ini benar yang paling sederhana dan efektif. Segera setelah anak menguasai beberapa huruf (misalnya, A. O, N, C), orang dewasa menawarinya latihan “Berguling menuruni bukit”.
Guru, menggerakkan penunjuk di sepanjang busur, membaca suku kata: "mendaki bukit" - perlahan, menekankan vokal dengan suaranya; "turun bukit," - dengan cepat. Pertama, Anda harus menarik perhatian anak-anak pada fakta bahwa sebuah busur tampaknya menghubungkan dua huruf; mereka perlu dibaca dengan lancar, dengan fokus pada huruf kedua.

Anak-anak meniru semua tindakan orang dewasa (gerakan tangan yang halus dalam bentuk busur akan sesuai dengan pengucapan suku kata yang lurus dan akan membantu anak-anak pada tahap awal). Beberapa kali anak tersebut “naik perosotan” dengan orang dewasa, kemudian tanpa dia.

Sangat latihan yang efektif untuk mengotomatiskan pembacaan suku kata dengan tingkat kesulitan yang berbeda-beda - membaca tabel suku kata.

Jenis pekerjaan ini akan menyelamatkan anak dari berbagai kesulitan, karena... perhatian mereka akan terfokus hanya pada sisi teknis proses. Mereka tidak akan dapat mengingat serangkaian suku kata, sehingga membacanya mungkin berulang-ulang. Sangat penting untuk melatih mobilitas alat artikulasi.

Diketahui bahwa semakin besar beban yang dialami organ bicara saat membaca, maka semakin besar pula efek yang didapat. Selain itu, berlatih membaca rangkaian suku kata struktur yang berbeda, kami mempersiapkan anak-anak untuk membaca kata-kata dengan tingkat kesulitan yang berbeda-beda.

Saat memperkenalkan tabel berikutnya, orang dewasa membacanya terlebih dahulu. Saat membaca, Anda perlu menggerakkan penunjuk dengan lancar di sepanjang busur, dengan fokus menghentikan gerakan tangan pada titik-titik tersebut. Tabel dapat dibaca secara horizontal dan vertikal (baris demi baris dan kolom demi kolom). Anak dapat membaca suku kata pada tabel dengan berbisik atau keras. Anda dapat kembali membaca tabel lebih dari sekali.

Pada tahap ini, latihan untuk mengisolasi suku kata pertama yang dibaca dari nama akan sangat efektif. gambar subjek.

Penggabungan suku kata pertama pada judul gambar tidak selalu diberi tekanan. Dalam hal ini, orang dewasa harus mengucapkan kata tersebut dengan jelas sesuai tulisannya, misalnya: “sa-a-a-rafan”, sa-a-a-lyut.”

Permainan papan cetak, dimana anak diminta memilih gambar yang sesuai untuk suku kata tertentu, akan sangat membantu anak dalam mengembangkan keterampilan membaca suku kata.


Anak-anak sangat suka membaca suku kata yang gambar grafis hurufnya tidak biasa bagi persepsi anak atau mengingatkan mereka pada objek yang dikenalnya.

Kesalahan paling umum yang dilakukan orang dewasa pada tahap pembelajaran ini adalah mencoba memberi tahu seorang anak huruf-huruf jika ia mengalami kesulitan dalam membaca suku kata (atau kata).
Misalnya, seorang ibu membantu anaknya membaca kata “TEPUNG” sebagai berikut: “Lihat, huruf “M” dan huruf “U”, kita membaca “MU”; huruf "K" dan huruf "A", kita baca "KA". Apa yang telah terjadi?"

Ini tidak boleh dilakukan dalam keadaan apapun! Di masa depan, anak akan dapat mengingat teknik ini dan menggunakannya terus-menerus (misalnya, pertama kali mengucapkan huruf kepada dirinya sendiri). Dan konsekuensinya adalah terbentuknya jalan yang salah membaca (huruf demi huruf), yang bisa sangat-sangat sulit dihilangkan, sehingga akan memperlambat perkembangan keterampilan membaca cepat dan menyebabkan kesalahan dalam menulis.

Oleh karena itu, dalam situasi seperti itu, adalah benar untuk menunjukkan kepada anak bacaan yang benar (suku kata, kata), dan dia akan mengulanginya setelah Anda. Atau tawarkan beberapa pilihan bacaan, dan anak akan memilih salah satu yang dia butuhkan. Dan jangan takut jika Anda harus sering menggunakan bantuan tersebut. Bersabarlah: waktunya akan tiba (bersifat individual untuk setiap anak), dan dia sendiri akan menolak bantuan apa pun dari Anda.

Pada tahap pelatihan ini, rangkaian latihan berikut akan sangat berguna:

	Siklus latihan "Ayo naik roller coaster"
	Bekerja dengan tabel suku kata dan rantai suku kata
	Puisi "Mars".
	Membaca suku kata yang dicetak dengan huruf bergaya
	Bekerja dengan tabel suku kata (2)

Pelatihan tahap 3 - Membaca dan memahami arti kata yang dibaca;

Jadi, dalam dua tahap pertama, melalui latihan khusus, kami meningkatkan teknik membaca suku kata ke tingkat yang memungkinkan untuk mengasimilasi makna kata yang dibaca.

Ini menjadi mungkin hanya jika kecepatan membaca sebuah kata akan mendekati kecepatan mengucapkan sebuah kata dalam percakapan langsung biasa.

Ketika suku kata terlalu panjang waktunya kata yang dapat dibaca Kebanyakan anak tidak memiliki tebakan semantik bahkan ketika huruf-huruf tersebut digabungkan dengan benar menjadi suku kata dan suku kata diucapkan dalam urutan yang diperlukan (anak, setelah selesai membaca suku kata terakhir dari sebuah kata, lupa suku kata mana yang dia baca pertama kali?).

Dalam hal ini, menjadi jelas nilai yang besar 2 tahap dalam mengembangkan keterampilan membaca. Jika sebagai hasilnya latihan latihan orang dewasa berhasil mencapainya tujuan utama(ajarkan seorang anak untuk dengan cepat mengenali suku kata “dengan melihat”), maka menggabungkan suku kata menjadi kata-kata tidak akan membuatnya mengalami banyak kesulitan. Dengan demikian, saat membaca sebuah kata, anak sekaligus memahami makna dari apa yang dibacanya. Dia tidak perlu mengulangi hal yang sama berulang kali. Respons cepat terhadap gambar visual akan meningkatkan kecepatan dan efisiensi membaca.

Pertama-tama, pada tahap ini disarankan untuk bekerja dengan kolom kata yang memiliki awal atau akhir yang sama. Latihan ini mengotomatisasi keterampilan membaca dengan sangat baik dan memfasilitasi proses membaca itu sendiri, karena Setiap kali, beberapa huruf dalam kata yang mereka baca relatif baru bagi anak-anak, dan bukan keseluruhan kata.

Penting untuk mengikuti rekomendasi berikut:
Kata-kata tersebut harus dibaca beberapa kali: perlahan, secara bertahap meningkatkan kecepatannya, dengan keras, pelan, dll.
Setelah membaca, perlu diketahui dari anak arti kata mana yang tidak dia pahami dan apa kesamaan ejaan kata di setiap kolom.
Orang dewasa menyebutkan sebuah kata (kata sifat), dan anak memilih dari kolom yang sesuai artinya dengan kata tersebut.

Misalnya: orang dewasa mengucapkan kata “listrik”, dan anak harus menemukannya dari kolom pertama kata yang tepat(lampu).

Tidak kalah efektifnya!! pada tahap ini membaca keterangan gambar subjek.

Untuk anak-anak pada awalnya mungkin ada kata-kata yang tidak dapat dipahami, cangkang ortografiknya berbeda secara signifikan dari suaranya. Misalnya, seorang anak tidak akan langsung memahami bahwa kata KUKU yang dibacanya memiliki arti benda yang sama dengan kombinasi bunyi KUKU yang sering ia dengar dan biasa ia ucapkan. Butuh beberapa waktu bagi anak untuk memahami kekhasan bahasa Rusia tersebut. Oleh karena itu, pada masa pengembangan keterampilan membaca ini sangat bermanfaat untuk mengajak anak membaca keterangan gambar subjek.

Permainan papan cetak untuk anak-anak prasekolah dapat sangat membantu dalam melakukan latihan tersebut. Ada banyak dari mereka sekarang. Set permainan harus menyertakan gambar objek berwarna-warni dan keterangannya. Ada banyak keuntungan dari materi visual tersebut. Pertama, anak-anak bisa memanipulasinya. Kedua, orang dewasa memiliki bidang imajinasi yang luas. Anda dapat membuat sendiri tugas untuk anak Anda. Tapi kamu harus selalu ingat tugas utama: Mengikuti kondisi permainan, anak harus membaca kata-kata dan menghubungkannya dengan objek yang dikenalnya.

Misalnya, berikan anak Anda 6 gambar dan 5 keterangan untuk mereka. Biarkan dia menebak gambar mana yang tidak memiliki keterangan. Atau sebaliknya, 5 gambar subjek dan 6 keterangan.

Alternatifnya, berikan tugas kepada anak Anda untuk memilah gambar dan keterangannya (4-6 item). Anak itu kemudian membaca dan mengingatnya. Menutup matanya. Pada saat ini, orang dewasa mengganti 1 - 2 gambar dan meninggalkan tanda tangan di bawahnya. Anak harus menentukan apa yang telah berubah.

Menyusun kata dari huruf dan suku kata pun tak kalah efektifnya. Latihan ini berkembang pada anak-anak kesadaran fonemik, kemampuan menganalisis dan mensintesis, meningkatkan volume memori dan konsentrasi jangka pendek.

Tujuan umum dari latihan ini adalah untuk mencari ciri-ciri umum dan khas dalam berbagai item, angka. Anak sendiri yang akan mengontrol berhasil atau tidaknya pencarian ini, karena... pada keputusan yang tepat tugas, ia akan mampu membentuk sebuah kata (dari huruf atau suku kata).

Misalnya, di pada kasus ini anak harus menentukan bagaimana dia dapat membentuk sebuah kata dari suku kata tersebut. Petunjuk dalam contoh ini adalah ukuran papan. Jika papan dan suku kata di bawahnya disusun dalam urutan yang diinginkan, Anda mendapatkan kata “kamera”.

Ada banyak latihan serupa yang disajikan di halaman buku ABC "IGROBOOKVOTEKA". Anda dapat membuat sendiri latihan serupa atau memilih permainan papan cetak yang sesuai.

Setelah anak menyusun kata dengan benar, kata itu harus disusun dari huruf-huruf alfabet atau dicetak di buku catatan.
Anak-anak sangat menyukai latihan “The Word Spun.” Dalam proses pelaksanaannya, Anda perlu membaca sebuah kata tanpa mengetahui huruf mana dalam kata tersebut yang pertama dan mana yang terakhir. Anak-anak harus memahami bahwa mereka harus membaca tanpa kesalahan dan, jika mungkin, dengan cepat, tanpa henti. Hanya dengan begitu kata itu sendiri akan “muncul”.

Bersama anak Anda, cetaklah huruf-huruf sebuah kata dari plastisin. Saat dia menutup matanya, susunlah dalam lingkaran.
Catatan: pertama-tama, sebaiknya biasakan anak terlebih dahulu dengan kata-kata yang akan “melingkari di atas piring”. Pengucapannya harus sesuai dengan standar ejaan. Kata-kata dapat berupa: akuarium, perpustakaan, penggorengan, bangku, mobil, TV, mie, buaya, astronot, sepeda, komposer, instrumen, tape recorder, pipa ledeng, unta, anak beruang, Gadis Salju.

Tugas yang sama dapat ditawarkan kepada anak-anak pada hari libur apa pun sebagai momen permainan. Tapi pertama-tama, cetak huruf-huruf dari adonan dan buat tulisan melingkar pada kue atau kue Paskah.

Latihan memecahkan contoh huruf dan mengenali kata dalam rantai suku kata cukup efektif.

Latihannya dilakukan sebagai berikut: pertama, orang dewasa membaca seluruh rangkaian kata dari awal sampai akhir dalam satu tarikan napas. Kemudian anak tersebut mencoba mengulanginya. Tidak perlu menuntut dari seorang anak membaca penuh rantai. Hal utama adalah dia berusaha untuk ini.

Langkah selanjutnya adalah mencari (memilih) kata-kata dari rantai tersebut dan menuliskannya dalam huruf besar di buku catatan. Tidak perlu menyorot kata-kata secara berurutan. Hal utama adalah anak melihat semua kata dalam rantai.

Dan jangan lupa tentang hal itu cara yang efektif Pembentukan tuturan tertulis pada anak adalah pembentukan kata dari huruf. Mulailah dengan kata-kata yang sangat sederhana, secara bertahap memperumit tugas. Sebaiknya anak menyusun kata berdasarkan memori visual. Pertama, dia membaca kata itu beberapa kali, kemudian, sambil memejamkan mata, mengucapkannya, dan setelah persiapan awal, dia menyusunnya dari huruf-huruf.

Saya ingin sekali lagi menarik perhatian orang dewasa pada fakta bahwa ketika membaca semua materi kosakata yang Anda gunakan pada tahap ini, Anda harus menggunakan pengucapan ortografis, yaitu. membaca kata-kata seperti yang tertulis!

Jenis latihan yang terdaftar sama sekali tidak mencakup semua jenis tugas yang disajikan dalam primer “Igrobukvoteka”. Sekali lagi, saya ingin mencatat bahwa dalam proses melakukan latihan ini dan latihan lainnya, bersamaan dengan pembentukan keterampilan membaca, anak-anak akan mengembangkan observasi, persepsi pendengaran dan visual, memori, pemikiran, dan imajinasi.

Pada tahap pelatihan ini, rangkaian latihan berikut akan sangat berguna:

Namun di sini pun, orang dewasa harus terus memantau anak-anak dan memahami kesulitan apa yang akan mereka hadapi. 1. Anak membaca dengan benar semua kata dalam kalimat, tetapi tidak memahami maknanya. Mengapa? Mungkin, saat membaca kalimat tersebut, dia menemukan sebuah kata yang sulit dipahami dan mengalihkan perhatiannya ke kata tersebut. Proses pemahaman terhenti sejenak. Yang lainnya kemungkinan alasan: untuk dapat membaca dan memahami arti suatu kalimat dengan benar, seorang anak harus secara bersamaan mengingat semua kata yang membentuk kalimat tersebut. Namun banyak anak yang gagal melakukan hal ini. Oleh karena itu, makna dari apa yang mereka baca baru dapat dirasakan setelah membaca teks tersebut berkali-kali. 2. Beberapa anak yang belum menguasai teknik membaca dengan cukup baik mencoba membaca dengan menebak (terutama ketika orang dewasa menyuruh mereka membaca dengan cepat): anak, mencoba memahami apa yang tertulis, menangkap asosiasi pertama dari apa yang dibaca dengan beberapa kata yang mereka kenal atau berusaha menyederhanakan pengucapan yang sulit atau kata yang tidak dapat dipahami. 3. Seringkali ketika membaca, anak-anak melakukan penggantian, penghilangan, atau penambahan huruf pada kata-kata (anak memahami gambar grafis kata-kata, tapi tidak persis). Jika Anda merasa kesulitan seperti itu muncul secara sistematis pada anak Anda, maka yang terbaik adalah mundur selangkah ke tahap 2 - 3 dan terus melakukan latihan yang berkaitan dengan membaca tabel suku kata atau kata-kata individual (untuk pekerjaan, yang terbaik adalah mengambil kata-kata dengan struktur suku kata yang kompleks). Jangan memaksanya untuk membaca ulang hal yang sama berulang kali, karena... Bentuk pekerjaan ini, yang dengan cepat “membosankan” anak, mengganggu perkembangan minat mereka terhadap buku, dan “membunuh” pembaca dalam diri anak. Meringkas apa yang telah dikatakan, perlu ditegaskan sekali lagi bahwa efektivitas penguasaan keterampilan membaca (dan selanjutnya menulis kompeten) bergantung pada sejauh mana anak menguasai setiap tahapan pembentukannya. Pada tahap pelatihan ini, rangkaian latihan berikut akan sangat berguna: