Bentuk organisasi pengajaran di sekolah modern. Bentuk penyelenggaraan pendidikan di sekolah dan universitas. Seluruh ragam bentuk organisasi pelatihan dalam hal penyelesaiannya terhadap tujuan pendidikan dan penggunaannya secara sistematis dibagi menjadi dasar, tambahan dan

Data dari studi sosiologi menunjukkan adanya hubungan langsung antara kinerja sekolah dan kemungkinan pelanggaran norma perilaku sosial di masa depan. Dari mantan siswa yang berprestasi dan “baik”, 98% warga tidak dibawa ke tanggung jawab administratif apa pun. Jumlah calon pelanggar meningkat 3 kali lipat di antara mereka yang belajar di “3”. Semua rekor dipecahkan oleh siswa tahun kedua. Fakta bahwa mereka dibawa ke tanggung jawab administratif diakui satu kali atau lebih oleh 20% responden, yaitu. dibandingkan dengan siswa berprestasi, angka ini meningkat 10 kali lipat. Menurut sosiolog, sejak pelanggaran pertama dalam hidup dilakukan, kemungkinan melakukan pelanggaran sistematis baru meningkat pesat.

Di dalam dunia

Menurut PBB, 121 juta anak di seluruh dunia tidak bersekolah. Dari jumlah tersebut, 65 juta adalah perempuan. Masalah akses terhadap pendidikan juga relevan bagi negara-negara Eropa Timur dan CIS. Selama enam tahun terakhir, hanya 86% anak-anak di negara-negara tersebut yang bersekolah di sekolah dasar. Ini lebih sedikit dibandingkan di negara-negara Asia Timur dan Amerika Latin. 93% anak-anak di Rusia bersekolah di sekolah dasar, 72% anak-anak di Ukraina, dan hanya 69% di Armenia. Para ilmuwan menyebut situasi pendidikan anak perempuan sebagai “krisis tersembunyi.” Jika pada tahun 1990 di Federasi Rusia 95% anak perempuan bersekolah di sekolah menengah; pada tahun 2000, hanya 85%. Dan di Moldova pada tahun 2000, hanya 70% dari seluruh anak perempuan yang bersekolah di sekolah menengah. Tingkat pendidikan anak perempuan juga menurun di Georgia, Kazakhstan, dan Kyrgyzstan. Di Azerbaijan, hanya 52% anak perempuan yang mampu lulus tes melek huruf dan berhitung setelah menyelesaikan sekolah dasar.

Di Rusia

Pada pertemuan Dewan Federasi berikutnya pada tanggal 28 Januari 2004, diumumkan bahwa saat ini terdapat 30,5 juta anak di bawah umur yang tinggal di Rusia, yaitu 21,3% dari total populasi Federasi Rusia. Menurut Departemen Pendidikan, per 1 Januari 2004, jumlah anak yang tidak bersekolah sebanyak 24 ribu orang. Tahun 1999 ada 396 ribu. Meskipun ada orang yang tidak bersekolah bukan karena alasan kesehatan, namun karena alasan lain, baik alasan sosial, kriminal, atau lainnya, hal ini tetap menjadi masalah akut bagi Rusia.

Pada prinsipnya, orang tua harus tahu tentang situasi seperti itu, tapi terkadang mereka tidak peduli. Hal ini terutama menyangkut keluarga kurang mampu, yang jumlahnya juga semakin meningkat. Dan yang paling menyedihkan adalah anak-anak seperti itu tidak diperhatikan oleh orang tuanya sendiri.

Tetapi merekalah yang harus menanamkan dalam diri anak norma-norma perilaku yang paling umum, apa yang baik dan apa yang buruk, bagaimana tidak berperilaku.

Bagi saya, pola asuh yang tidak tepat atau kurangnya pendidikan adalah penyebab pertama kejahatan masa kanak-kanak. Anak-anak yang kehilangan perhatian orang tua berakhir di jalanan. Saat ini, anak jalanan di Rusia berjumlah 3% dari total populasi, dan angka ini terus meningkat selama bertahun-tahun.

Begitu berada di jalan, anak-anak mulai mencuri, dan jika hukuman tidak dipatuhi, maka tangan anak tersebut lambat laun mulai terlepas, dan skala kejahatan menjadi lebih besar. Itu semua bisa dimulai dengan pencurian kecil-kecilan dan diakhiri dengan pembunuhan berdarah dingin.

Studi kriminologi, terutama dalam beberapa tahun terakhir, mendokumentasikan situasi di mana jenis keluarga disfungsional yang paling umum di seluruh wilayah negara adalah keluarga dengan dua orang tua. Rata-rata, setiap pelaku remaja kedua atau ketiga dibesarkan dalam jangka waktu yang lama di suatu lingkungan masalah keluarga, disebabkan oleh cacat pada posisi moral orang tua dan gaya hidup mereka. Manifestasi dari cacat ini beragam: tindakan kejahatan yang dilakukan oleh orang tua atau anggota keluarga lainnya; mabuk-mabukan dan alkoholisme, perilaku bejat; konflik sistematis yang mengakibatkan pertengkaran, skandal, perkelahian; penghindaran membesarkan dan memberikan dukungan keuangan untuk anak-anak, dll. Masing-masing faktor ini secara individual dapat dan memang menyebabkan kerusakan yang signifikan terhadap pembentukan kepribadian anak di bawah umur. Dalam kombinasi tertentu, dan terlebih lagi jika digabungkan, faktor-faktor ini membuat pengasuhan yang layak dalam keluarga hampir tidak mungkin dilakukan dan membuat anak di bawah umur tidak mendapatkan pengasuhan yang layak dari orang tua. Pada tahun 20-an, literatur menunjukkan: kejahatan dan pergaulan dengan orang tua menyebabkan kondisi serupa pada anak. Penipuan, suap, pencurian, dan kebohongan orang tua meninggalkan bekas yang tak terhapuskan pada kepribadian anak di bawah umur. Alkoholisme menyebabkan pemiskinan keluarga, kemerosotan kehidupan dan distorsi total terhadap norma-norma perilaku. Anak-anak menjadi terlantar, mereka kehilangan kasih sayang dan rasa hormat terhadap orang tuanya; karakter murung, sakit hati, mudah tersinggung berkembang, seolah-olah untuk membela diri dari kejutan mabuk. Penelitian dalam beberapa tahun terakhir mengarah pada kesimpulan yang sama.

Perilaku antisosial ilegal orang tua berdampak buruk pada perkembangan fisik, moral dan psikologis anak di bawah umur, menciptakan lingkungan yang tidak bertanggung jawab secara moral, dan merupakan penyebab utama alkoholisme, perilaku tidak bermoral dan nakal. Selain pertengkaran antar anggota keluarga yang sudah dewasa, ada juga skandal yang berujung pada perkelahian dan saling menghina bahasa cabul, di sini anak-anak dan remaja dipukuli secara sistematis. Mereka diusir dari rumah mereka, mereka dipaksa berkeliaran di jalanan, di pintu masuk dan stasiun kereta api.

Selama kemiskinan dan pengangguran mempengaruhi lebih banyak kategori sosial, selama penduduk yang bekerja meninggalkan negaranya secara legal atau ilegal, dan anak-anak dibiarkan tanpa pengawasan orang dewasa, tanpa kehangatan rumah, tanpa salah satu atau kedua orang tuanya, mustahil untuk mencapai tujuan tersebut. berbicara tentang penurunan atau stabilisasi tingkat kejahatan anak di negara kita. Masalahnya mulai disadari, antara lain tingkat negara bagian. Meski terlambat, langkah-langkah konkrit telah diambil untuk mengatasi fenomena ini. Untuk saat ini, sebagian besar “beban” berada di pundak Kementerian Dalam Negeri, meskipun ada faktor-faktor lain yang harus berpartisipasi aktif dalam menyelesaikan masalah ini, termasuk masyarakat sipil. Situasi keuangan yang sulit dari banyak keluarga yang tidak dapat memberikan kehidupan normal bagi anak-anak mereka, pengangguran, ketidakpastian tentang masa depan, penggunaan alkohol dan narkoba, baik dalam keluarga maupun di kalangan anak di bawah umur, kurangnya cita-cita, degradasi moral banyak warga - semua ini hanya memperburuk keadaan. kejahatan masa kecil. Banyak keluarga tidak dapat menafkahi anak-anak mereka bahkan dengan kebutuhan yang sangat diperlukan. Masyarakat tidak memberikan apa pun yang diinginkan seorang anak secara gratis: Internet, olahraga dan klub lainnya, pendidikan, makanan, transportasi - Anda harus membayar semuanya.

Dan apa yang dilakukan seorang anak yang tidak perlu membayar apa pun? Segera jalur “komunikasi” mulai berfungsi: televisi - kenakalan remaja. Kasus remaja yang lebih tua mencuri anak-anak dan menuntut uang tebusan dari orang tuanya semakin sering terjadi. Seringkali kasus seperti itu berakhir tragis. Menurut Frederick Wertham dan semua orang yang mempunyai pandangan yang sama, tentu saja komunikasi massa bukanlah alasan utama meningkatnya tajam kekerasan di kalangan anak di bawah umur. “Namun, tanpa mempertimbangkan faktor ini,” tulisnya, “kita tidak akan memahami sifat sosial dan fenomena psikologis. Analisis yang tepat mengenai pengaruh media massa modern terhadap psikologi manusia dapat membantu kita mengatasi ledakan kekerasan tersebut, yang bersama-sama mewakili “epidemi wabah” dalam skala global." Sebagai hasil dari studi klinis terhadap 200 anak, F. Wertham sampai pada kesimpulan bahwa tampilan kekerasan, kekejaman dan sadisme mempunyai dampak yang paling merugikan pada kaum muda, yang dalam proses “sosialisasi” menjadi semakin “teledirected”, yaitu mereka dicirikan oleh permusuhan terhadap orang lain, kekejaman dan ketidakpekaan. Seorang psikiater Amerika menyatakan bahwa penurunan resistensi anak terhadap semua ini berbanding lurus dengan jumlah acara kekerasan yang ditonton anak-anak. Oleh karena itu, media “membantu membentuk dan mengkonsolidasikan keyakinan dalam benak remaja bahwa kekejaman, agresivitas, dan pemaksaan adalah pengatur yang paling efektif dalam hubungan antarpribadi. Dan hal ini, pada gilirannya, meningkatkan jumlah anak muda yang tidak hanya mengagumi kekerasan, namun bahkan mendewakannya,” tulis F. Wertham.

Namun, beberapa peneliti berpendapat bahwa menampilkan kekerasan di layar televisi memiliki efek menguntungkan pada jiwa anak, karena memberikan jalan keluar yang tidak berbahaya bagi akumulasi agresivitasnya, melemahkan naluri agresifnya, dan berfungsi sebagai semacam “katup pengaman”. teori ini, dilakukan percobaan sebagai berikut: sekelompok siswa yang sebelumnya dibawa ke keadaan agresif, dibagi menjadi dua bagian. Separuhnya diperlihatkan film tentang pertandingan petinju profesional, separuhnya lagi menonton film visual tanpa satu pun adegan kekerasan. Setelah itu, seluruh peserta percobaan diuji dengan menggunakan tes. Ternyata kelompok pertama menjadi kurang agresif dibandingkan kelompok kedua. Psikolog Amerika Seymour Feshbach, yang melakukan eksperimen ini, menjelaskan fenomena ini sebagai semacam “output” dari agresivitas, “transfernya” ke objek lain. Terlepas dari kenyataan bahwa eksperimen serupa lainnya menyangkal hipotesis S. Feshbach, hipotesis S. Feshbach memiliki banyak pendukung. Menurut sosiolog James Halloran, dampak negatif dari “program kekerasan” hanya terjadi jika program tersebut berlapis-lapis, ditumpangkan pada pengalaman hidup pribadi pemirsanya, yaitu ketika ada “kebetulan” antara program tersebut dengan pengalaman hidup yang sesuai. dari pemirsa. Dan karena anak-anak tidak memiliki pengalaman seperti itu, mereka menganggap unsur kekerasan dan bahkan kematian sebagai sesuatu yang tidak nyata, menakjubkan, seperti mereka memandang Serigala Abu-abu yang menelan Si Berkerudung Merah. Sudut pandang ini didukung oleh banyak psikolog sosial. Jadi, Giuseppe Catalano dalam artikelnya “Slaves of the Blue Gin” menulis bahwa “televisi hanya menghipnotis dan memperbudak anak-anak yang sudah cenderung terhadapnya dan tidak memiliki reaksi defensif yang diperlukan.” Ada kelompok ketiga yang mencoba “mensintesis” sudut pandang dari dua sudut pandang pertama. Oleh karena itu, dengan mengakui fakta bahwa “menunjukkan kekerasan dalam dosis besar, meskipun tidak menjadi faktor utama dalam pembentukan kecenderungan kriminal, namun tetap meningkatkan kemungkinan salah satu penonton akan berperilaku lebih agresif dalam situasi tertentu,” sosiolog Amerika L. Berkowitz dan A. Bandura tidak sepenuhnya setuju dengan teori Halloran. Mereka percaya bahwa “model TV” dapat dianggap oleh remaja sebagai standar perilaku seefektif mereka. model nyata, karena beberapa remaja meniru gangster sungguhan dan “model film” mereka dengan kesuksesan yang sama. Namun, menurut mereka, agresivitas dan kekerasan hanya dapat terjadi pada diri seorang anak ketika ia berada dalam keadaan “frustrasi”, yaitu dalam kasus di mana terjadi akumulasi agresivitas. Penulis buku “Challenging the Restless,” T. Heubner, seolah melanjutkan topik yang diangkat, menulis tentang anak-anak yang, di bawah pengaruh program televisi dan film, melakukan kejahatan sendiri: “Saya suka jika seseorang dibunuh di televisi,” ini adalah kata-kata seorang anak lelaki berusia 15 tahun.

Dan dia mengatakannya di persidangan. Dia diadili karena mencekik seorang gadis kecil. Dia mencekiknya “dengan main-main.” Mengomentari fakta ini, jurnalis Jerman Barat Hermann Silber menulis: “Perang dan teror, eksekusi dan pemerkosaan, perkelahian jalanan dan penculikan, pembajakan dan pembunuhan pesawat - semua peristiwa ini, yang telah menjadi kenyataan bagi orang dewasa, telah berubah menjadi plot permainan anak-anak. Anak-anak tidak selalu bisa membedakan hiburan dari kenyataan, dan mereka bermain cukup serius: seorang anak laki-laki berusia 13 tahun merampok bank dan pada saat yang sama menggorok leher “sandera” nya.

Kedua, di antara orang-orang yang pernah melakukan kejahatan kelompok, frekuensi prevalensi alasan seperti “tidak dapat mengendalikan tindakan mereka” jauh lebih rendah. Tampaknya hal ini wajar, karena suatu kelompok tetap seringkali mempunyai prinsip pengorganisasian yang menempatkan tindakan dan tindakan anggota kelompok di bawah kendalinya. Memang, tanpa kontrol seperti itu, pembagian peran dalam kelompok dan koordinasi tindakan kelompok tidak mungkin dilakukan.

Perlu juga diperhatikan bahwa asimilasi psikologi kelompok dan norma kelompok menciptakan kondisi internal untuk memperkuat pengendalian diri. Mengingat hal di atas, kita dapat mengajukan hipotesis bahwa dalam struktur motif kejahatan kelompok, jumlah tindakan berbahaya secara sosial tanpa motif seharusnya jauh lebih kecil dibandingkan dengan struktur kejahatan yang dilakukan sendiri.

Jenis kegiatan kriminal

Di satu sisi, kejahatan terhadap anak saat ini tidak meningkat secara kuantitatif, namun kejahatan yang dilakukan menjadi lebih serius, dan banyak struktur kriminal yang melibatkan anak-anak dalam aktivitas ilegal mereka. Pada tahun 2003, jumlah kejahatan berat di kalangan anak di bawah umur meningkat sebesar 4%, dan rata-rata selama dua tahun, kejahatan remaja menurun sebesar 23%.

Kejahatan anak dianggap sebagai bentuk kejahatan kesembilan dan mengkhawatirkan masyarakat kita, karena kita berbicara tentang generasi muda yang harus menjamin masa depan negara. Agresivitas, pesta pora, kekerasan, pembunuhan, pencurian, perampokan, pemerkosaan hanyalah beberapa jenis kejahatan yang dilakukan oleh anak di bawah umur. Kesadisan yang menjadi ciri banyak kejahatan yang dilakukan oleh anak-anak sungguh mengkhawatirkan. Apakah pengaruh film-film yang didominasi kekerasan, permainan komputer dengan tingkat agresivitas yang meningkat, dan acara-acara televisi dengan konten seksual yang terang-terangan benar-benar begitu besar? Rektor Akademi. Stefan cel Mare dari Kementerian Dalam Negeri Mihai Birgau, meskipun ia menganggap kenakalan remaja " bentuk tradisional pelanggaran hukum,” mengklasifikasikan kejahatan remaja saat ini sebagai masalah serius, setara dengan perdagangan manusia, eksodus populasi pekerja dan migrasi ilegal. Semua hal tersebut jika digabungkan akan “menghancurkan masa depan masyarakat.” berkomitmen jumlah terbesar kejahatan, di kota atau di desa, Sosiolog menjelaskan hal ini dengan fakta bahwa jumlah terbesar anak-anak yang dibiarkan tanpa pengawasan adalah penduduk desa. Tanpa dukungan apa pun, baik moril maupun materi, mereka mulai mencuri, kabur dari rumah, mengemis, dan merantau. Namun bukan berarti hanya anak-anak tersebut saja yang melakukan kejahatan. Ada kasus ketika anak-anak dari keluarga kaya, dan kedua orang tuanya berada dekat, melanggar hukum.

Kajian tentang ciri-ciri motivasi kejahatan yang dilakukan oleh kelompok anak muda disebabkan karena kejahatan kelompok mempunyai proporsi kejahatan yang tinggi di kalangan anak muda dan tidak dapat dipisahkan dengan manifestasi pidana di kalangan anak di bawah umur. Dengan demikian, sekitar 60% dari total penjahat berusia 18-25 tahun yang diteliti melakukan tindakan berbahaya secara sosial sebagai bagian dari suatu kelompok. Sebuah studi terhadap usia peserta kelompok ini menunjukkan bahwa dalam 48,6% kasus, kelompok penjahat muda termasuk anak di bawah umur. Perlu diingat bahwa di antara generasi muda yang melakukan kejahatan sebagai bagian dari kelompok yang mencakup anak di bawah umur, lebih dari 20% orang pernah menjalani hukuman sebelumnya.

Tergantung pada durasi hubungan antarpribadi dan keberadaan inti pengorganisasian yang memungkinkan kelompok berfungsi untuk waktu yang lama, dua jenis kelompok dapat dibedakan: permanen dan kasual. Kejahatan yang dilakukan sebagai bagian dari kelompok permanen mempunyai andil besar dalam jumlah total kejahatan yang dilakukan oleh generasi muda.

Jika kita menganalisis kejahatan yang dilakukan secara kelompok dalam kaitannya dengan jenis kejahatannya, kita dapat melihat bahwa sebagian besar dari semua jenis kejahatan dilakukan oleh kelompok permanen.

Motif kejahatan yang dilakukan sebagai bagian dari kelompok permanen sangat berbeda dengan motif kejahatan yang dilakukan sendiri. Oleh karena itu, diambil kelompok permanen sebagai dasar untuk penelitian selanjutnya.

Perbandingan data tentang alasan yang dirasakan secara subyektif untuk melakukan kejahatan sebagai bagian dari kelompok dan sendiri menunjukkan bahwa alasan kejahatan kelompok memiliki ciri-ciri yang signifikan.

Jenis hukuman yang dijatuhkan pada anak di bawah umur

KUHP memiliki bagian tersendiri tentang pertanggungjawaban pidana anak di bawah umur. Ini termasuk semua orang yang berusia 14 tahun pada saat kejahatan dilakukan, tetapi belum berusia 18 tahun.

Berlaku untuk anak di bawah umur jenis berikut hukuman:

• Bagus;
• perampasan hak untuk melakukan kegiatan tertentu;
• kerja wajib;
• pekerjaan pemasyarakatan;
• menangkap;
• penjara untuk jangka waktu tertentu.

Denda dikenakan hanya jika terpidana di bawah umur mempunyai penghasilan mandiri atau harta benda yang dapat dipungut. Dendanya ditetapkan sebesar sepuluh sampai lima ratus kali upah minimum atau sebesar upah atau penghasilan lain dari terpidana di bawah umur untuk jangka waktu dua minggu sampai enam bulan.

Bagi remaja sulit yang melakukan kejahatan ringan atau sedang, diterapkan hukuman berupa penangkapan.

Pekerjaan wajib diberikan untuk jangka waktu 40 sampai 160 jam, terdiri dari melakukan pekerjaan yang layak bagi anak di bawah umur, dan dilakukan olehnya di waktu luangnya dari studi atau pekerjaan utama. Durasi pelaksanaan hukuman jenis ini oleh orang di bawah usia 15 tahun tidak boleh lebih dari dua jam sehari, dan oleh orang yang berusia 15 hingga 16 tahun - tiga jam sehari.

Kerja pemasyarakatan diberikan kepada terpidana anak di bawah umur untuk jangka waktu sampai dengan satu tahun.

Penangkapan dikenakan terhadap terpidana anak di bawah umur yang telah mencapai usia 16 tahun pada saat putusan pengadilan, untuk jangka waktu satu sampai empat bulan.

Pidana penjara dikenakan terhadap terpidana anak di bawah umur untuk jangka waktu paling lama 10 tahun dan dijalani:

anak di bawah umur laki-laki yang pertama kali dijatuhi hukuman penjara, serta anak di bawah umur perempuan di koloni pendidikan rezim umum;

laki-laki di bawah umur yang sebelumnya pernah menjalani hukuman penjara - di koloni pendidikan dengan keamanan yang diperkuat.

Penjara adalah hukuman paling berat yang dapat dijatuhkan kepada anak di bawah umur.

Dalam sistem tindakan pendidikan bagi anak di bawah umur yang baru pertama kali melakukan kejahatan ringan dan sedang, dapat diterapkan pembebasan dari tanggung jawab pidana.

Ini digunakan jika diketahui bahwa koreksi dapat dicapai melalui penggunaan tindakan pendidikan wajib.

Ini termasuk:

• peringatan;
• pemindahan di bawah pengawasan orang tua atau orang yang menggantikannya, atau badan khusus pemerintah;
• membebankan kewajiban untuk mengganti kerugian yang ditimbulkan;
• membatasi waktu senggang dan menetapkan persyaratan khusus bagi perilaku anak di bawah umur, misalnya melarang mengunjungi tempat-tempat tertentu, membatasi berada di luar rumah setelah waktu tertentu dalam sehari.

Tindakan wajib atas pengaruh pendidikan adalah tindakan khusus dari paksaan negara dan berbeda dari hukuman karena tidak memerlukan catatan kriminal. Mereka ditunjuk terutama untuk tujuan mengoreksi anak di bawah umur, dan jika ini tidak terjadi, maka materinya akan dikirim ke pengadilan.

Hukum pidana Rusia hanya mengakui sebagai subjek kejahatan individu yang telah mencapai usia enam belas tahun pada saat kejahatan itu dilakukan. Akan tetapi, orang-orang yang telah mencapai usia empat belas tahun pada saat melakukan kejahatan tersebut dapat dianggap bertanggung jawab secara pidana atas pembunuhan, kesengajaan untuk melukai tubuh secara menyedihkan, dengan sengaja menimbulkan luka sedang terhadap kesehatan, penculikan, pemerkosaan, penyerangan seksual, pencurian, perampokan. , perampokan, pemerasan. , pengambilan mobil atau kendaraan lain secara tidak sah tanpa maksud untuk mencuri, terorisme, penyanderaan, pelaporan palsu yang disengaja tentang tindakan terorisme, vandalisme, pencurian atau pemerasan senjata, amunisi, bahan peledak dan alat peledak, pencurian atau pemerasan obat-obatan narkotika atau zat psikotropika, menyebabkan kendaraan atau alat komunikasi tidak dapat digunakan.

Cara mengatasi masalah kejahatan anak

Untuk mengungkap sebagian “simpul” ini pada bulan April 2004, di bawah naungan Kementerian Dalam Negeri, di Akademi. Stefan cel Mare menjadi tuan rumah konferensi ilmiah dan praktis "Masalah pencegahan dan pemberantasan kejahatan anak, perdagangan manusia dan migrasi ilegal", yang juga dihadiri oleh perwakilan lembaga pendidikan, ilmuwan, lembaga swadaya masyarakat, petugas operasional, staf pengajar lembaga pendidikan. Kementerian Dalam Negeri Republik Moldova, serta perwakilan Latvia, Ukraina, Rumania, Jerman. Para peserta konferensi sampai pada kesimpulan bahwa masalah kejahatan anak hanya dapat diselesaikan jika peraturan perundang-undangan diperbaiki guna meningkatkan efektivitasnya, serta dikembangkannya konsep kerja yang efektif dalam kondisi saat ini. Kementerian Dalam Negeri menegaskan kerjasama aktif dengan instansi pemerintah lainnya, seperti Kementerian Kehakiman, Kementerian Pendidikan, dengan masyarakat, lembaga swadaya masyarakat, dengan lembaga pendidikan di bidang pencegahan dan pemberantasan fenomena kriminal, serta juga dengan tentang pembentukan lembaga-lembaga khusus yang kegiatannya ditujukan untuk pendidikan ulang anak-anak nakal.

Pertanyaan yang muncul tentang pengenalan di dalam Akademi. Stefan cel Mare, lembaga pendidikan hukum lainnya, kursus khusus tentang metode dan taktik memerangi bentuk-bentuk kejahatan baru, termasuk kejahatan anak-anak, serta kerja sama otoritas hukum dengan media untuk mengidentifikasi bentuk-bentuk baru dalam melawan manifestasi yang berbahaya secara sosial di kalangan anak di bawah umur. . Menurut statistik yang diberikan oleh Layanan Remaja dan Moralitas Departemen Ketertiban Umum Kementerian Dalam Negeri, 80% pelaku remaja adalah anak-anak dari keluarga rentan secara sosial, 37% berasal dari keluarga berpenghasilan rendah, dan sisanya berasal dari keluarga. hidup dalam kemiskinan total. Baru-baru ini, pusat penahanan sementara untuk anak di bawah umur mulai beroperasi di Chisinau. Kita berbicara tentang anak-anak yang ditemukan di jalan, di stasiun kereta api, terminal bus - gelandangan, pengemis, pencuri, dll. Mereka dibawa ke Center, di mana mereka menemukan pengertian, kehangatan manusia, makanan dan penginapan. Pusat ini mempekerjakan psikolog, guru, dan dokter yang peduli dengan nasib masa depan anak tersebut.

Selama tujuh bulan terakhir, 919 anak telah melewati Pusat tersebut. Dari 919 anak tersebut, 210 diantaranya merupakan santri di pesantren, 299 - sekolah menengah, 3 - sekolah khusus. Dilihat dari usia anak yang dipelihara di Balai tersebut gambarannya sebagai berikut: 469 anak usia 3 sampai 14 tahun, 217 remaja usia 14 sampai 15 tahun, dan 223 remaja usia 16 sampai 17 tahun. Berdasarkan jenis kelamin, anak laki-laki mendominasi - 721, anak perempuan - 198.

Baru-baru ini, pengawas urusan remaja dan moral mulai bekerja di distrik-distrik. Sayangnya, karena upah yang terlalu rendah untuk pekerjaan mereka dan tanggung jawab yang terlalu besar, para pengawas ini tidak “berlama-lama” dalam layanan ini. Kejahatan anak tidak hanya menjadi masalah sosial, namun mulai berkembang menjadi masalah nasional.

Solusinya tidak hanya bergantung pada tingkat kompetensi pegawai Kementerian Dalam Negeri, dinas sosial atau administrasi publik setempat yang terlibat dalam upaya pencegahan kejahatan anak. Hal ini tidak hanya bergantung pada proyek-proyek yang didukung oleh UNICEF. Kita juga harus ikut serta dalam mengatasi bencana nasional ini kekuatan politik negara. Namun mereka masih berjuang hanya demi kekuasaan atau mempertahankan kekuasaan, dan tidak peduli terhadap situasi yang mengancam rakyat.

Yang utama adalah keluarga

“Keluarga Kuat” adalah proyek terpisah yang mencakup bantuan kepada anak-anak dari keluarga “berisiko”. Keluarga berisiko adalah keluarga disfungsional di mana orang tua menyalahgunakan alkohol dan tidak ingin atau tidak mampu membesarkan anak-anak mereka. Pada saat yang sama, pihak berwenang berusaha tidak hanya untuk menafkahi anak yatim piatu sosial, tetapi juga untuk mencegah anak yatim piatu sosial itu sendiri. Makan alasan-alasan berbeda, yang menurutnya keluarga berada dalam “kelompok risiko”, orang-orang hancur, ada yang karena kemalangan, ada yang karena penyakit. Dan di sini yang paling penting adalah menghentikan orang tersebut tepat waktu dan membantunya. Anak-anak membutuhkan orang tua; tidak ada panti asuhan yang dapat menggantikan keluarga seorang anak.”

Implementasi proyek dimulai di tiga wilayah - Berdsk, distrik Pervomaisky di Novosibirsk dan distrik Toguchinsky di wilayah tersebut. Hasil proyek dinilai berdasarkan 14 kriteria - di antaranya, penurunan jumlah perampasan hak orang tua dan jumlah anak yang ditempatkan di panti asuhan, penurunan tingkat kejahatan anak, dll. Jadi, di distrik Berdsk dan Pervomaisky , jumlah perampasan hak orang tua masing-masing menurun sebesar 60,8% dan 50%. Di distrik Pervomaisky, kejahatan anak menurun sebesar 54,7%. Anak di bawah umur di distrik Toguchinsky melakukan kejahatan 40% lebih sedikit. Bank data terpadu mengenai keluarga dan anak-anak berisiko telah dibentuk di semua kabupaten. Bank data keluarga dan anak-anak “berisiko” dibuat sebagai bank antardepartemen, menyatukan berbagai kategori risiko: berpenghasilan rendah, dengan anggota keluarga penyandang disabilitas yang berkonflik dengan hukum, yang menggunakan narkoba atau alkohol, dll. dimungkinkan untuk menilai skala masalah dan menganalisis penyebab dan kondisi yang berkontribusi terhadap penelantaran anak, kejahatan, yatim piatu sosial, dan merencanakan tindakan untuk menghilangkan atau mencegahnya.

Selain itu, banyak pekerjaan yang dilakukan di bidang ini untuk meningkatkan kesehatan anak-anak dari keluarga berpenghasilan rendah di perkemahan musim panas. Berkarya secara aktif memanfaatkan potensi ilmu psikologi modern, mengadakan pelatihan sosio-psikologis bersama remaja, seminar tentang pencegahan agresi, dan konseling individu dan keluarga.

Hasilnya, pada paruh pertama tahun ini, karena penghapusan faktor risiko, delapan keluarga dikeluarkan dari daftar pendamping. Rasio anak yatim piatu yang tinggal di keluarga dan panti asuhan masing-masing sebesar 81% dan 19%. Ada beberapa permasalahan dalam penyebaran bentuk keluarga penempatan anak yatim piatu. Terdapat indikator yang sangat baik mengenai penurunan kejahatan anak dan remaja: sebesar 54,7% dibandingkan periode yang sama tahun lalu.

Di distrik Toguchinsky, guru sosial dan psikolog sekolah. Selama paruh pertama tahun 2007, lebih dari 300 patronase antardepartemen telah dilakukan. Empat keluarga dikeluarkan dari daftar karena situasi mereka terus membaik. Peningkatan terlihat pada 28 keluarga yang melakukan pekerjaan sebagai bagian dari program. Rasio anak yatim piatu yang tinggal di keluarga dan panti asuhan masing-masing sebesar 34% dan 66%. Hal ini dijelaskan oleh fakta bahwa terdapat dua panti asuhan besar di wilayah tersebut, anak-anak datang ke sana dari seluruh wilayah Novosibirsk. Penurunan jumlah perampasan hak orang tua memang belum terlihat, namun terdapat kecenderungan penurunan jumlah anak yang ditempatkan di panti asuhan. Terdapat penurunan yang jelas dalam tingkat kejahatan anak dan remaja.

Untuk mendukung metodologi kerja di tiga lokasi percobaan, dana tambahan dialokasikan dari anggaran daerah sebagai bagian dari pelaksanaan program sasaran daerah “Anak-anak Wilayah Novosibirsk”.

Pada pertemuan antardaerah di Moskow, lencana “Keluarga Kuat” dan surat ucapan terima kasih diberikan kepada orang-orang yang mampu mempertahankan kualitas terbaik mereka dalam situasi kehidupan yang sulit.

Pemerintah negara kita mengedepankan masalah kejahatan anak, mencoba menyelesaikannya, tetapi seperti yang kita lihat, jumlah kenakalan remaja terus bertambah. Pendapat saya adalah perlunya memperkuat pentingnya layanan sosial, yang harus memantau keluarga-keluarga disfungsional; polisi harus “menangkap” anak-anak jalanan yang, karena tidak mendapat perhatian yang layak, sudah berada di jalur kejahatan. Tapi tetap saja, jika orang tua tidak bisa mengawasi anaknya, maka tidak ada layanan sosial, tidak ada guru, tidak ada polisi, tidak ada yang akan melakukannya dengan baik.

Kesulitan tambahan dalam mengasuh anak dalam keluarga seperti itu biasanya tidak banyak dikaitkan dengan ketidaklengkapan itu sendiri, meskipun semuanya dimulai dengan itu, tetapi dengan sifat hubungan intra-keluarga yang berkembang setelah kelahiran seorang anak. Menurut banyak ahli, dampak negatif yang umum dari kehancuran keluarga perkawinan dan orang tua adalah penurunan aktivitas kerja, kemungkinan besar terjadinya stres, pesta minuman keras, dan gangguan mental. Anak-anak menjadi subyek konflik antara pasangan yang bercerai. Seringkali konflik seperti itu berlanjut selama bertahun-tahun.

Pertumbuhan seorang anak terjadi di sini dalam suasana permusuhan dan permusuhan terbuka antara mantan pasangan, dalam konfrontasi antara integritas karakter dan akal, ketabahan dan kepengecutan, penipuan, dan kepura-puraan. Kontingen orang tua yang membesarkan anak-anak mereka dalam keluarga dengan orang tua tunggal, di banyak daerah, karena situasi keuangan mereka yang sulit, terkadang mewakili lapisan kelas pekerja yang paling tidak berdaya, yang tenaga kerjanya terus-menerus digunakan dengan melanggar semua persyaratan undang-undang ketenagakerjaan, tanpa adanya kepedulian dan perhatian terhadap anak-anaknya.

Kejahatan remaja bukanlah suatu proses yang tidak dapat diketahui dan dikendalikan yang tersembunyi di kedalaman biologis individu; sebaliknya, dalam sebagian besar kasus, hal ini disebabkan oleh pola asuh yang tidak tepat, yang diperburuk oleh ketidakpedulian dan terkadang ketidakjujuran individu yang, karena status sosial atau resminya, seharusnya berurusan dengan pendidikan sosial anak-anak. Hal yang sama juga berlaku pada orang tua.

Sayangnya, beberapa remaja, meskipun sedikit, menyimpang dari hal tersebut jalan yang benar, menjadi pelanggar.

Proses mengubah remaja menjadi penjahat cukup mudah untuk dipelajari, dikendalikan dan diatur, dan pola asuh manusia yang benar hanya bergantung pada ketelitian dan antusiasme semua orang dewasa di sekitar anak-anak, dan dalam kaitannya dengan mereka yang tersandung, koreksi yang tepat waktu dan terakhir. . Maka tidak akan ada lagi permen dan malakh, lembu jantan dan galah. Tidak akan ada Rubanov atau Seminar - mereka akan dihentikan sebelum tangan mereka berlumuran darah. Hal ini tidak akan terjadi jika setiap orang dewasa yang mendapati dirinya berada di samping anak hilang memperlakukannya sebagai kemalangan besarnya sendiri, jika ia merasa bertanggung jawab terhadapnya dan seluruh masyarakat karena telah melahirkan remaja tersebut.

Pelipenko Vyacheslav

Masalah hubungan antara sosial dan biologis dalam kepribadian seorang penjahat telah dan masih menjadi bahan perdebatan sengit di kalangan sosiolog, psikolog, dan kriminolog di banyak negara. Tentu saja, sains tidak dapat memberikan ekspresi matematis yang tepat tentang hubungan antara sosial dan faktor biologis, mempengaruhi perkembangan ciri-ciri kepribadian individu dan perilakunya, termasuk antisosial, karena sangat beragamnya hubungan langsung dan terbalik antara kedua aspek perkembangan kepribadian tersebut. Namun, sangat penting bahwa hubungan dialektis antara biologis dan sosial dipahami dengan benar; interaksi dan saling ketergantungan faktor-faktor tersebut satu sama lain dalam proses pembentukan kepribadian.

Unduh:

Pratinjau:

Festival Penelitian dan Karya Kreatif

siswa "Portofolio"

Kejahatan remaja dan penyebabnya.

Pelipenko Vyacheslav

Sekolah menengah lembaga pendidikan kota No.5

Lensk RS (Y)

Lensa 2008

1. Pendahuluan ______________________________________________________________ 3

1. Ciri-ciri mental dan psikologis anak di bawah umur ________ 5

1. Sebutkan dan sebab-sebab terjadinya kejahatan remaja ________________ 6

1. Pencegahan kejahatan remaja _______8

1. Kesimpulan____________________________________________________________________________ 11

1. Sastra________________________________________________________________12

Perkenalan.

Masalah hubungan antara sosial dan biologis dalam kepribadian seorang penjahat telah dan masih menjadi bahan perdebatan sengit di kalangan sosiolog, psikolog, dan kriminolog di banyak negara. Tentu saja, ilmu pengetahuan tidak dapat memberikan ekspresi matematis yang tepat tentang hubungan antara faktor sosial dan biologis yang mempengaruhi perkembangan ciri-ciri kepribadian individu dan perilakunya, termasuk perilaku antisosial, karena sangat beragamnya hubungan langsung dan terbalik antara kedua aspek kepribadian tersebut. perkembangan. Namun, sangat penting bahwa hubungan dialektis antara biologis dan sosial dipahami dengan benar; interaksi dan saling ketergantungan faktor-faktor tersebut satu sama lain dalam proses pembentukan kepribadian.

Di negara dengan tingkat kejahatan yang tinggi, tingkat kejahatan anak-anak biasanya lebih tinggi dibandingkan tingkat peningkatan kejahatan orang dewasa. Aktivitas kriminal menciptakan kondisi dalam masyarakat yang memudahkan keterlibatan anak di bawah umur dalam aktivitas kriminal. Hukum tidak bisa gagal untuk menanggapi kejahatan remaja.

Sesuai dengan KUHP Federasi Rusia, pertanggungjawaban pidana anak di bawah umur dimulai pada usia 16 tahun untuk semua jenis kejahatan yang ditentukan dalam KUHP Federasi Rusia. Tetapi untuk sejumlah kejahatan yang ditentukan secara ketat yang tercantum dalam Art. 20 KUHP Federasi Rusia, pertanggungjawaban pidana dimulai pada usia 14 tahun:

• pembunuhan (Pasal 105);
• dengan sengaja melukai tubuh secara menyedihkan (Pasal 111);
• dengan sengaja menimbulkan kerugian sedang terhadap kesehatan (Pasal 112);
• penculikan (Pasal 126);
• pemerkosaan (Pasal 131);
• penyerangan seksual (Pasal 132);
• pencurian (Pasal 158);
• perampokan (Pasal 161);
• perampokan (Pasal 162);
• pemerasan (Pasal 163);
• pengambilan mobil atau kendaraan lain secara melawan hukum tanpa tujuan untuk mencuri (Pasal 166);
• penghancuran yang disengaja atau kerusakan harta benda dalam keadaan yang memberatkan (Pasal 167, Bagian 2);
• terorisme (Pasal 205);
• penyanderaan (Pasal 206);
• hooliganisme dalam keadaan yang memberatkan (Pasal 213, bagian 2, 3);
• vandalisme (Pasal 214);
• pencurian atau pemerasan senjata, amunisi, bahan peledak dan alat peledak (Pasal 206);
• pencurian atau pemerasan obat narkotika atau psikotropika (Pasal 229);
• membuat kendaraan atau alat komunikasi tidak dapat digunakan (Pasal 267).

Tidak semua jenis hukuman dapat diterapkan kepada anak di bawah umur (hukum pidana termasuk dalam kategori ini orang-orang yang berumur 14 tahun pada saat kejahatan dilakukan, tetapi belum berumur 18 tahun). Misalnya, hukuman mati tidak termasuk. Mereka dikenakan hukuman penjara untuk jangka waktu tidak lebih dari 10 tahun. Pekerjaan pemasyarakatan yang dijatuhkan berdasarkan putusan pengadilan tidak boleh lebih dari 1 tahun. Anak di bawah umur yang dihukum, pada umumnya, menjalani hukuman penjara di koloni pendidikan dengan keamanan umum atau peningkatan keamanan.

Saat menjatuhkan hukuman kepada anak di bawah umur, kondisi kehidupan dan pengasuhannya, tingkat perkembangan mental, dan pengaruh orang yang lebih tua terhadapnya diperhitungkan. Menjadi anak di bawah umur itu sendiri merupakan keadaan yang meringankan.

Hukuman berikut dapat dikenakan pada anak di bawah umur:

• Bagus;
• perampasan hak untuk melakukan kegiatan tertentu;
• kerja wajib;
• pekerjaan pemasyarakatan;
• menangkap;
• penjara untuk jangka waktu tertentu, jika remaja itu pertama kali melakukan tindak pidana ringan atau sedang, ia dapat dibebaskan dari tanggung jawab pidana dan dikenakan tindakan pendidikan wajib kepadanya;
• peringatan;
• pemindahan di bawah pengawasan orang tua atau orang-orang di loco parentis, atau badan pemerintah khusus;
• membebankan kewajiban untuk mengganti kerugian yang ditimbulkan;
• membatasi waktu senggang dan menetapkan persyaratan khusus untuk perilaku anak di bawah umur.

Seorang remaja mungkin harus menjalani beberapa tindakan wajib tersebut secara bersamaan. Pencegahan adalah tentang menjelaskan kerugian yang ditimbulkan oleh remaja tersebut dan akibat-akibat dari pelanggaran yang berulang-ulang. Seorang remaja dapat menebus kerugian yang ditimbulkannya hanya dengan memiliki penghasilan mandiri, yang menurut undang-undang termasuk dalam bentuk beasiswa dan pembayaran lainnya.

Jika anak di bawah umur secara sistematis gagal melakukan apa yang diperintahkan kepadanya, tindakan pendidikan dibatalkan dan materi dikirim ke pengadilan untuk membawanya ke tanggung jawab pidana.

“Banyak pelaku remaja melakukan kejahatan bersama dengan orang dewasa, di bawah pengaruh mereka. Penjahat berulang sering kali menjadi penghasut remaja. Di tangan anak di bawah umur, mereka sendiri melakukan kejahatan yang sangat berbahaya, tetap berada dalam bayang-bayang dan berharap untuk menghindari tanggung jawab. Sayangnya, para remaja itu sendiri, yang cenderung melanggar norma-norma moral masyarakat, menemui pelanggan tersebut di tengah jalan, menerima dari mereka bantuan yang menyedihkan dalam bentuk barang-barang yang mereka curi sendiri.

Terkadang peran orang dewasa dalam kemerosotan moral anak di bawah umur diwujudkan dalam tindakan yang meskipun tidak berkaitan langsung dengan fakta bahwa remaja tersebut telah melakukan pelanggaran tertentu, namun berdampak negatif terhadap dirinya sehingga turut menimbulkan berbagai manifestasi asusila dan kriminal. Hal ini berlaku khususnya pada bidang pengaruh seksual dan perkembangan anak di bawah umur. Misalnya saja, data survei berikut ini menarik: kira-kira sepertiga pelaku remaja yang diteliti mulai aktif secara seksual sejak dini; Selain itu, lebih dari separuh remaja tersebut melakukan hubungan seksual dengan gadis dan wanita dewasa.

Orang dewasa yang melibatkan anak di bawah umur dalam aktivitas kriminal tidak selalu diidentifikasi dan diadili.”

A.Sakharov.

Kriminolog

30/10/2007 “Dua remaja Moskow menerima hukuman 9 tahun penjara atas pembunuhan seorang warga negara Turki. Kasus ini diselidiki selama 2 tahun dan diakhiri setelah kedutaan membela rekan senegaranya. Kemarin, 6 anak sekolah Moskow ditangkap dan dituduh membunuh pemain catur Yakut Sergei Nikolaev. Efisiensi aparat penegak hukum sebagian besar disebabkan oleh keributan yang muncul seputar pembunuhan tersebut. Unjuk rasa diadakan di Yakutia, kepala republik Shtyrov berbicara dengan marah, dan pada hari Senin (29/10/2007) perusahaan pertambangan berlian terbesar mengumumkan hadiah untuk penangkapan penjahat - 1,5 juta rubel. Dan inilah hasilnya. Sementara itu, pihak yang bertanggung jawab atas serangan di ibu kota – terhadap warga Vietnam, Tajikistan, dan Uzbekistan – belum ditemukan. Praktek menunjukkan bahwa tidak ada seorang pun yang terburu-buru mencari pembunuh rasis tanpa tekanan publik atau imbalan uang...

Lyudmila Nazdracheva

"Keselamatan dari Mereka yang Membunuh"

Berita baru No.199

tanggal 31/10/2007.

Ciri-ciri mental dan psikologis anak di bawah umur.

Mempertimbangkan karakteristik sistem saraf anak di bawah umur yang berada dalam tahap formatif dan bahwa dalam proses pembentukan bentuk temperamen peralihan dan transisi, terdapat ketidakkekalan tertentu dalam perkembangan reaksi penghambatan, melemahnya kendali. korteks serebral di atas superkorteks (dibandingkan dengan orang dewasa). Pada remaja nakal dengan ciri-ciri yang menonjol perilaku agresif dilemahkan oleh kesadaran akan pentingnya rangsangan verbal (sistem sinyal kedua). Oleh karena itu, kategori pelanggar khusus ini sering disebut “sulit untuk dididik.”

Ketidakkekalan proses berkembangnya reaksi penghambatan tidak dapat mempengaruhi sisi motivasi dari suatu tindakan agresif. Anak di bawah umur mampu melakukan tindakan seperti itu tanpa memikirkan konsekuensinya, di bawah pengaruh ketertarikan yang tiba-tiba dan cepat terhadap objek agresi tertentu. Oleh karena itu, dalam mempertimbangkan kasus kejahatan yang dilakukan oleh anak di bawah umur terhadap individu, diperlukan pendekatan khusus dan kehati-hatian khusus.

Peningkatan emosi anak di bawah umur, dominasi kegembiraan atas permainan penghambatan peran penting dalam pembentukan dan pelaksanaan tindakan agresif. Pengalaman langsung meningkatkan ciri-ciri kepribadian ini, sehingga lebih mudah bagi anak di bawah umur untuk menyadari niatnya yang melanggar hukum dengan menggunakan kekerasan daripada orang dewasa yang sedang dalam keadaan bergairah.

Ketika menganalisis pelanggaran semacam itu, banyak psikolog sosial berangkat dari fakta bahwa ciri-ciri organisasi sistem saraf seorang remaja atau pemuda tidak bisa tidak mempengaruhi bentuk manifestasi tindakan tertentu. Namun kekerasan, khususnya yang berkaitan dengan pelaku remaja, sering kali justru merupakan sebuah bentuk, dan bukan sebagai isi dari suatu perbuatan melawan hukum. (Ambil contoh, kejahatan yang didasarkan pada peniruan).

Pada saat yang sama, seseorang tidak dapat mengabaikan fitur-fiturnya perkembangan fisik anak di bawah umur, dalam arti kata yang sempit. Misalnya, ketika menganalisis kejahatan seperti pemerkosaan dan sodomi, kita harus memperhitungkan (baik untuk tujuan peradilan maupun pendidikan dan pencegahan) bahwa pubertas, yang terjadi pada masa remaja, tidak hanya tercermin pada kerja organ dalam dan aktivitas otak. , tetapi dan pada karakter dan perilaku anak di bawah umur.

Dengan cara yang sama, ketika mempelajari sisi pribadi dari jenis kejahatan seperti hooliganisme, kita tidak bisa tidak memperhitungkan fakta bahwa peningkatan peralatan otot, perkembangan sistem kerangka mempengaruhi pembentukan kesadaran pada anak di bawah umur. akan kekuatannya, rasa bangga terhadapnya, keinginan untuk menyombongkan diri, menunjukkan kekuatannya, yang terkadang berujung pada tindakan agresi dan kekerasan.

Keadaan dan penyebab kenakalan remaja.

Sejak lama, statistik kriminal telah mencatat tren pertumbuhan kejahatan remaja yang konstan dan semakin intens baik di seluruh wilayah bekas Uni Soviet maupun di Federasi Rusia.

“Ada 12,7 ribu orang di koloni pendidikan di Rusia. Berdasarkan Layanan federal pelaksanaan hukuman:

• 40% dihukum karena pencurian;
• 14% dipenjara karena perampokan;
• 13% - untuk perampokan;
• 5% - untuk pembunuhan.

Di Rusia ada 3 koloni pendidikan untuk anak perempuan berusia 14 hingga 18 tahun. Menurut KUHP baru, narapidana berusia 18 hingga 20 tahun dapat dikirim ke lembaga pendidikan. Lebih dari 70% anak-anak yang dihukum tidak memiliki pendidikan.”

"Berita Baru" No.198

tanggal 30/10/2007.

Kejahatan remaja di Rusia dalam dekade terakhir telah tumbuh 7 kali lebih cepat dibandingkan perubahan total populasi kelompok usia ini.

Di sejumlah daerah, pelaku kejahatan di bawah umur sangat menentukan keadaan kejahatan secara keseluruhan. Di wilayah Arkhangelsk, Kamchatka, Kemerovo, Sakhalin, dan Murmansk, anak di bawah umur bertanggung jawab atas setiap sepertiga kejahatan, dan spesies tertentu jauh lebih besar.

Analisis yang lebih menyeluruh terhadap dinamika kenakalan remaja memungkinkan kita mengidentifikasi sejumlah keadaan kriminologis yang penting.

Pertama . Selama tahun-tahun di mana pemantauan statistik dilakukan secara rutin, Federasi Rusia termasuk di antara negara-negara berdaulat bekas Uni Soviet yang memiliki tingkat kejahatan remaja tertinggi dan memiliki tingkat pertumbuhan paling intensif - rata-rata sebesar 14- 17% setiap lima tahun.

Kedua. Peningkatan kenakalan remaja, mulai tahun 1975, terjadi dengan latar belakang penurunan atau peningkatan yang sangat kecil dalam beberapa tahun dalam jumlah kelompok usia ini dalam populasi Rusia.

Ketiga. Hal ini terjadi seiring dengan meningkatnya kejahatan secara umum di negara tersebut, yang mencakup kelompok umur lain dalam populasi, namun hampir selalu lebih intens.

Keempat . Kejahatan remaja semakin meningkat, meskipun pada periode tertentu praktik hukuman terhadap kategori populasi ini cukup berat. Selama periode 1973-1984. Laju pertumbuhan catatan kriminal anak di bawah umur melampaui pertumbuhan kejahatan yang terdeteksi dari kontingen penjahat ini, dan jumlah remaja yang dijatuhi hukuman penjara selama periode ini sangat signifikan. Pada tahun 1981-1985 jumlah rata-rata tahunan terpidana anak di bawah umur adalah yang terbesar tidak hanya di tahun ini periode pasca perang, tetapi juga selama tahun-tahun pasca-Oktober kekuasaan Soviet.

Kelima. Perubahan yang sangat signifikan terhadap gambaran statistik negara dan dinamika kejahatan remaja dapat dilakukan dengan penjelasan yang lebih lengkap tentang fenomena seperti latensi, ketika, karena identifikasi yang buruk dan cacat dalam pencatatan kejahatan yang dilakukan oleh remaja, kejahatan yang dilakukan oleh remaja. tingkat kejahatan ini, dilihat dari perkiraan para ahli spesialis, adalah 3 -4 kali lebih tinggi daripada yang secara resmi tercermin dalam statistik.

Praktik pemberantasan kenakalan remaja yang terus menerus tidak hanya menimbulkan distorsi tertentu terhadap gambaran umum fenomena tersebut akibat tidak lengkapnya pencatatan tindak pidana, tetapi juga pada ketidaktepatan atau bahkan kesalahan kebijakan hukum pidana dalam memulai dan menyelidiki perkara pidana, dalam penetapannya. dan pelaksanaan hukuman.

Penyidikan kasus anak di bawah umur mengikuti jalur fragmentasi realitas karena keengganan penyidik ​​untuk mengidentifikasi semua peserta kejahatan, semua koneksi, semua episode, dll. Akibatnya pencurian diduga dilakukan tanpa pemandu dan penyalur barang curian, spekulasi tanpa penyelenggara perolehan barang spekulatif, pecandu narkoba berfungsi sendiri tanpa produsen dan penyalur narkoba, dan lain-lain. Keadaan ini menyebabkan distorsi terhadap keseluruhan gambaran statistik kejahatan: jumlah total orang yang melakukan kejahatan, jumlah kelompok umur berbeda yang terlibat dalam tindak pidana, dll., dikurangi secara artifisial.

Penilaian kriminologis termasuk yang objektif kondisi faktor-faktor yang mempengaruhi tumbuhnya kenakalan remaja antara lain peningkatan populasi anak: pertumbuhan penduduk perkotaan; lemahnya laju penerapan langkah-langkah di bidang peningkatan kesejahteraan material masyarakat; standar materi dan kehidupan yang tidak memadai, terutama di kalangan ibu tunggal dan ibu berpenghasilan rendah yang memiliki banyak anak; pekerjaan yang berlebihan bagi perempuan-ibu yang bekerja di bagian produksi dan pada saat yang sama terpaksa menanggung beban hidup berkeluarga dan membesarkan anak-anak, dengan sangat tidak memadainya lembaga penitipan anak dan organisasi layanan konsumen; kurangnya lembaga pendidikan luar sekolah dan prasekolah.

Untuk alasannya peningkatan kenakalan remaja, pada gilirannya, disebabkan oleh: kondisi yang tidak memuaskan dalam membesarkan anak di banyak keluarga; bantuan yang buruk kepada orang tua dalam pendidikan pedagogis anak-anak dan remaja; kondisi pendidikan mereka yang tidak memuaskan di banyak sekolah dan lembaga anak lainnya; pelatihan personel yang buruk pekerjaan pendidikan di lembaga-lembaga tersebut; kondisi pendidikan di lembaga luar sekolah yang tidak memuaskan; pekerjaan komisi urusan remaja yang tidak memuaskan; formalisme dalam kegiatan banyak organisasi publik yang dirancang untuk membantu keluarga, sekolah, lembaga penitipan anak, lembaga kebudayaan dan lainnya dalam pendidikan anak dan remaja, serta polisi, kantor kejaksaan dan pengadilan dalam mencegah kenakalan remaja; kekurangan dalam pekerjaan lembaga penegak hukum di bidang kegiatan mereka.

Tidak mungkin untuk mengatasi penyebab dan kondisi kenakalan remaja yang disebutkan di atas baik pada tahun-tahun itu maupun saat ini. Hal ini sebagian besar disebabkan oleh kenyataan bahwa banyak tindakan hukum dan solusi normatif yang dikembangkan dengan baik untuk memerangi penelantaran dan kenakalan anak-anak dan remaja masih di atas kertas. Implementasinya tidak diawasi dengan baik; tindakan pencegahan yang ditentukan tidak dilengkapi dengan personel, material, dan sumber daya lainnya yang diperlukan.

Wakil Menteri Dalam Negeri Federasi Rusia Chekalin menyatakan bahwa jumlah kejahatan yang dilakukan oleh anak di bawah umur di Rusia telah meningkat menjadi 8%. Menurut para ahli, justru masalah kejahatan remaja, kecanduan narkoba, alkoholisme, dan prostitusi anak yang memerlukan solusi segera.

"DI DALAM tahun terakhir jumlah remaja yang menderita alkoholisme meningkat 2,5 kali lipat,” kepala Departemen Antar Departemen kegiatan informasi Layanan Federal Federasi Rusia untuk Pengawasan Narkoba Alexander Mikhailov. Jumlah pecandu narkoba muda bahkan lebih tinggi lagi - lebih dari 1 juta orang berusia 11-24 tahun. Namun, hanya 126 ribu anak di bawah umur yang terdaftar di klinik pengobatan narkoba. Di Moskow, menurut penelitian, 23% siswa sekolah menengah pernah mencoba narkoba. Total, ada sekitar 6,5 ribu remaja pecandu narkoba yang terdaftar di apotik di kota itu. Namun menurut aparat penegak hukum, kenyataannya jumlah remaja yang bergantung pada narkoba seharusnya dikalikan 6. Dan jumlah pengguna narkoba dari waktu ke waktu bahkan lebih besar lagi. Tanpa mencegah alkoholisme dan kecanduan narkoba, tidak mungkin menyelesaikan masalah kejahatan remaja, para ahli yakin, karena setiap 4 kejahatan di Rusia dilakukan dalam keadaan alkohol atau keracunan obat, dan bagi remaja proporsi ini bahkan lebih tinggi.

Sekitar 8% kejahatan di negara ini - yaitu hingga 155 ribu kejahatan per tahun - dilakukan oleh anak-anak dan remaja.

“Ini adalah angka yang mengkhawatirkan,” kata Oleg Elnikov, kepala pusat pers Kementerian Dalam Negeri Rusia. Paling sering, anak-anak dan remaja melakukan pencurian, perampokan, hooliganisme, dan menyebabkan cedera tubuh yang serius.”

...inspektorat urusan remajalah yang diserahi tugas pencegahan kejahatan. “...kami mengidentifikasi anak-anak yang tidak berbuat apa-apa, misalnya berkumpul berkelompok dan minum alkohol, bolos sekolah,” jelas Antonina Ryabova, wakil kepala Departemen pengorganisasian kegiatan aparat kepolisian setempat dan unit urusan remaja. Direktorat Utama Dalam Negeri di Moskow, kepada NI. Polisi sedang berbicara dengan orang tua mereka, guru, meminta mereka untuk memperhatikan. Kalau dalam sebuah keluarga, misalnya, seorang ibu nyaris tidak mampu mencukupi kebutuhan hidup, tentu akan muncul lahan subur bagi anak-anak dalam keluarga tersebut untuk melakukan kejahatan atau kenakalan.”

Anastasia Beresneva.

Natalya Korchmarek.

"Masalah pertumbuhan"

Berita baru No.188

Mulai 16/10/2007.

Pencegahan kejahatan remaja.

Menurut peraturan perundang-undangan yang berlaku saat ini, koordinasi pencegahan penelantaran dan kenakalan anak di bawah umur serta perlindungan hak-haknya dipercayakan kepada komisi urusan remaja. Mereka secara langsung dirancang untuk memastikan interaksi organisasi dan manajerial di tingkat regional dari berbagai bagian sistem pencegahan yang berfungsi.

Dalam praktiknya, komisi-komisi ini, selama bertahun-tahun bekerja, mengalami kesulitan besar dalam memenuhi tanggung jawab untuk mempertimbangkan materi khusus tentang pelanggaran anak-anak dan remaja, dan melakukan bagian pekerjaan mereka dengan cara yang sangat tidak terampil.

Situasi ini telah terjadi alasan obyektif. Volume kegiatan komisi peninjauan materi pelanggaran beberapa kali lebih besar dari beban kerjanya pengadilan. Proses persiapan dan eksekutif atas materi-materi ini, termasuk dukungan administrasi dan teknis untuk pekerjaan ini, dilakukan oleh satu orang, seringkali tidak dibebastugaskan dari tugas lain, sekretaris eksekutif komisi ini. Dalam kondisi seperti ini, mereka tidak dapat menciptakan, memimpin dan secara fungsional menyediakan sistem yang komprehensif untuk melindungi hak dan kepentingan anak di bawah umur, mencegah kejahatan pada anak dan remaja, atau sistem untuk memberikan bantuan sosial kepada keluarga.

“Penting untuk menciptakan layanan pekerja sosial profesional, layanan dukungan keluarga,” jelas Boris Altshuler, kepala yayasan “Hak Anak”. “Mereka harus bekerja dengan anak-anak yang tumbuh dalam keluarga kurang mampu dan disfungsional, serta dengan anak-anak di panti asuhan. Selain itu, perlu ditentukan secara legislatif bagaimana tepatnya komisi urusan remaja harus melakukan pencegahan. Ada undang-undang yang mengharuskan hal ini dilakukan, namun tidak disebutkan secara pasti bagaimana hal tersebut harus dilakukan. Selain itu, perlu diperkenalkan layanan yang akan mendampingi secara sosial remaja yang pertama kali melakukan kejahatan atau pelanggaran, anak di bawah umur yang berakhir di koloni, serta mereka yang dibebaskan. Dan, tentu saja, perlu untuk memperkenalkan peradilan anak di tingkat federal. Anak-anak harus diadili oleh spesialis di bidang kenakalan remaja dan psikologi remaja.”

“Belum ada sistem peradilan anak di Rusia. Dan tidak ada juri khusus anak-anak. Oleh karena itu, hakim biasa tidak mencoba mendalami psikologi anak di bawah umur. Mereka memperlakukan kasus mereka sama seperti kasus penjahat dewasa. Beberapa remaja, mengingat kembali persidangan di pengadilan, mencatat bahwa mereka “kurang memahami segala sesuatu yang terjadi dan hanya pada tahap itulah mereka menyadari berapa tahun hukuman yang mereka terima.” Kadang-kadang di pengadilan seorang remaja dapat dipenjara selama dua tahun karena pencurian, meskipun kerugian yang ditimbulkan oleh kejahatan ini hanya 500 rubel.

Anastasia Beresneva.

Natalya Korchmarek.

"Masalah pertumbuhan"

Berita baru No.188

Mulai 16/10/2007.

“Para ahli memperkirakan lonjakan kejahatan remaja di Rusia”

Saat ini, undang-undang tentang inspeksi dan komisi untuk anak di bawah umur, pendidik masyarakat, dan pusat penerimaan tidak benar-benar berlaku. Untuk mengoordinasikan tindakan kementerian dan departemen Federasi Rusia untuk mencegah penelantaran dan kenakalan anak di bawah umur, Komisi antardepartemen Urusan Anak di Bawah Umur di bawah Pemerintah Federasi Rusia dibentuk. Saat ini, serangkaian tindakan tambahan telah dikembangkan dan diterapkan yang bertujuan untuk:

• peningkatan yang signifikan dalam kesehatan anak-anak dan remaja, kondisi fisik, mental, dan mental mereka;
• alokasi legislatif dan normatif lainnya atas kegiatan keluarga, masyarakat, dan negara untuk mendidik generasi muda sebagai bidang khusus yang memerlukan keunggulan dan keistimewaan terbesar dibandingkan dengan bidang produksi dan prasarana sosial masyarakat lainnya, untuk primer dan penguatan menyeluruh keluarga orang tua sebagai institusi sosial yang paling penting dan sempurna;
• pemberian kompensasi yang penuh dan tepat waktu kepada anak-anak dan remaja melalui lembaga-lembaga negara dan publik atas sosialisasi kerugian yang disebabkan oleh hilangnya atau kerugian keluarga orang tua;
• mengatasi sikap tidak bertanggung jawab atas nasib anak di bawah umur yang menjadi cacat oleh orang yang membesarkannya;
• menciptakan kondisi untuk pelestarian, pengembangan berkelanjutan dan realisasi penuh kebutuhan alami manusia akan kreativitas dan karya.

Langkah-langkah khusus yang diambil oleh negara di bidang-bidang ini meliputi:

1. Penyelesaian permasalahan pokok yang berkaitan dengan penanggulangan penyakit keturunan, perlunya penurunan angka kelahiran yang nyata dan signifikan bagi penderita alkoholisme dan kecanduan narkoba, dengan kelainan perkembangan mental dan fisik. Hal ini mengacu pada langkah-langkah yang bertujuan menghilangkan dampak negatif terhadap anak-anak dan orang tua mereka proses lingkungan, berbagai bahan kimia, termasuk medis, obat-obatan, peningkatan signifikan dalam layanan kebidanan dan banyak lagi.
2. Prioritas dan alokasi uang dan sumber daya material lainnya tanpa syarat, pemberian bantuan kepada setiap keluarga orang tua, tidak berdasarkan kemungkinan (asas sisa), tetapi dalam jumlah yang benar-benar diperlukan, dengan mempertimbangkan inflasi, serta proses ekonomi dan sosial negatif lainnya di perkembangan masyarakat.
3. Penciptaan dan pengembangan layanan untuk membantu anak di bawah umur dan keluarga di negara ini, yang, dengan memiliki staf spesialis berkualifikasi tinggi, sumber daya keuangan dan material lainnya yang signifikan, termasuk tempat penampungan, tempat penampungan, dan transportasi, dapat memberikan solusi terhadap masalah yang paling sulit. remaja. Penciptaan layanan belas kasihan, bantuan, perlindungan hak dan kepentingan anak di bawah umur dan orang tuanya harus dibarengi dengan pengurangan berbagai jenis layanan, khususnya di Kementerian Dalam Negeri, yang dirancang untuk memeriksa dan mengendalikan keluarga dan anak.
4. Penciptaan kondisi material, teknis dan lainnya untuk partisipasi sistematis setiap anak di bawah umur dalam pekerjaan yang layak dan dibayar dengan baik. Penting untuk mengecualikan segala bentuk hukuman terhadap anak-anak dan remaja yang bekerja, serta melibatkan mereka dalam jenis-jenis pekerjaan yang membentuk keengganan untuk bekerja sejak usia dini.

Sehubungan dengan penerapan praktis konsep reformasi peradilan di tingkat legislatif di tanah air, isu pembentukan pengadilan khusus untuk anak di bawah umur saat ini sedang dipertimbangkan. Prinsip dasar kegiatan mereka harus menjadi ketentuan Konvensi Hak-Hak Anak, yang menurutnya, dalam semua tindakan yang berkaitan dengan anak, perhatian harus diberikan pada Perhatian khusus untuk menjamin kepentingan mereka dengan sebaik-baiknya. Diharapkan bahwa pengadilan-pengadilan ini akan mempertimbangkan kasus-kasus perdata yang berkaitan dengan pengasuhan dan pemeliharaan anak-anak (perceraian, tunjangan, perampasan hak orang tua, dll.), dan mengadili kasus-kasus kejahatan dan pelanggaran administratif terhadap anak di bawah umur, sebagai serta kasus-kasus kejahatan yang dilakukan oleh orang dewasa, yang mengakibatkan terganggunya perkembangan normal dan pengasuhan anak-anak dan remaja (melibatkan mereka dalam kegiatan kriminal, membuat mereka mabuk, dll).

Langkah-langkah juga diambil untuk secara signifikan mengubah pekerjaan terhadap pelaku remaja di koloni pekerja pendidikan, tempat mereka menjalani hukuman.

Jadi ternyata setelah masa kecil yang tidak bahagia, penangkapan, persidangan dan pusat penahanan pra-sidang, koloni bagi anak di bawah umur ternyata bukanlah pengalaman terburuk dalam hidup. Di alam liar, tidak ada yang peduli dengan anak-anak ini, tetapi di koloni, mungkin ini pertama kalinya mereka berada hidup yang singkat, orang dewasa akhirnya memperhatikan mereka. Di sana mereka memberi makan, memberi pakaian, dan memakai sepatu. Narapidana tidur di kamar yang hangat. Dan secara paradoks, mereka menjalani kehidupan normal.

Tidak adanya lembaga-lembaga semacam itu di 9 republik dan 16 wilayah Federasi Rusia menyebabkan sejumlah besar pemindahan anak di bawah umur yang dijatuhi hukuman penjara (hingga 13 ribu remaja setiap tahunnya). Mereka kehilangan kesempatan untuk bertemu kerabat, belajar bahasa ibu, dan mengamati cara hidup, tradisi nasional dan agama yang sudah mapan. Saat ini, peluang sedang diupayakan untuk memilah-milah koloni dan mengubah lokasinya untuk menghilangkan keadaan negatif yang berkontribusi pada terulangnya kejahatan. Skema baru untuk memfungsikan koloni untuk anak di bawah umur telah dikembangkan dan dilaksanakan, yang meliputi:

• Situs untuk menampung anak di bawah umur selama penyelidikan dan penyelidikan pendahuluan (pusat penahanan praperadilan bagi anak di bawah umur) di pusat-pusat regional, regional dan republik;
• Koloni pendidikan itu sendiri dengan tata cara yang diatur untuk mengubah kondisi penahanan narapidana tergantung pada perilaku dan hasil pemasyarakatan;
• Bagian dari resosialisasi dan adaptasi terhadap kondisi kehidupan dalam kebebasan, menyediakan rezim semi-bebas;
• Kompleks pendidikan dan industri yang menyelenggarakan pendidikan umum, pelatihan kejuruan dan pendidikan tenaga kerja;
• Layanan psikologis, termasuk ruang untuk diagnostik sosio-pedagogis, bimbingan kejuruan, dan bantuan psikologis.

Pembentukan koloni pendidikan semacam itu harus berkontribusi pada implementasi yang lebih lengkap dari prinsip-prinsip dasar yang diabadikan di tingkat internasional dalam aturan standar minimum untuk perlakuan terhadap narapidana, yang dirancang untuk menjamin kondisi yang diperlukan untuk mengoreksi penjahat

Kesimpulan.

“Kita kehilangan masa muda kita. Dan kami mulai secara terbuka takut padanya. Menurut pengamatan sosiolog, distrik Lensky dicirikan oleh masalah sosial yang negatif. Dan sebagai hasilnya, kita melihat peningkatan jumlah anak tunawisma, dan kecenderungan remaja melakukan kekejaman dan tindakan ilegal. Jumlah pencurian dan pencurian mobil meningkat tajam. Kejahatan dilakukan secara berkelompok dan paling sering dilakukan oleh pelajar.

Salah satu “pendidik” utama generasi muda di masyarakat adalah perkumpulan masyarakat pemuda dan anak. Ada "tentara penyelamat" di distrik Lensky - ini adalah asosiasi publik anak-anak "Penyelamat Muda", yang kami buat pada tahun 2003 dengan dukungan Kementerian Situasi Darurat republik dan Departemen Pertahanan Sipil dan Urusan Darurat dari Kotamadya Distrik Lensky.”

Leonid Ilyakhin

“Pertama-tama, selamatkan anak-anak”

Buletin Lensky No.93

tanggal 24 November 2007.

Literatur:

1. Zelinsky A.F. Residivisme kejahatan. – Kharkov, 1980.

1. Ensiklopedia Kejahatan dan Hukuman. Anak-anak adalah penjahat. Ed. Yu.I.Ivanov. – Mn.: Sastra, 1996. – 640 hal.

1. Dick N.F. Jam pelajaran hukum di kelas 9-11. Lokakarya pelatihan profesional. Rostov tidak ada: Phoenix, 2006. – 320 hal.

1. KUHP Federasi Rusia tanggal 13 Juni 1996. Nomor 63-F3.

Penyebab utama terjadinya kejahatan remaja adalah faktor pola asuh dalam keluarga. Di sinilah anak pertama-tama menerima sosialisasi. Orang tua yang rentan terhadap kekerasan dan kecanduan dapat mengganggu kemampuan perkembangan kepribadian normal. Merokok, alkoholisme, kecanduan narkoba pada orang tua mewakili hal-hal negatif. Dia akan jatuh ke dalam kebiasaan yang sama, atau akan berusaha keluar dari sana dengan cara apa pun yang diperlukan. Salah satunya adalah kejahatan. Mencuri untuk mendapatkan makanan sering kali berkembang menjadi kejahatan yang lebih serius.

Tidak perlu menjadi orang tua yang antisosial agar seorang anak dapat mengambil jalur kejahatan. Perlakuan kasar, perwalian yang berlebihan, kurangnya pengertian, perceraian - semua ini menyebabkan semakin besarnya keinginan remaja untuk keluar dari keluarga. Faktor usia remaja semakin memperparah keinginan tersebut dan merangsang tindakan yang tidak pantas.

Anak yatim piatu dan anak jalanan paling sering menjadi penjahat, karena sosialisasi mereka di masa kanak-kanak terjadi di antara teman sebaya, bukan di keluarga. Seringkali lingkungan tidak menyenangkan dan kondusif bagi berkembangnya keinginan balas dendam atau untuk membuktikan tingkat kemampuan.

Kerugian dari penegakan hukum

Lemahnya kinerja badan-badan yang bertanggung jawab mencegah kejahatan di kalangan remaja juga menjadi salah satu penyebab utama meningkatnya tindakan ilegal. Hal ini juga berlaku pada pengawasan yang tidak efektif terhadap kepatuhan terhadap standar pendidikan, dan buruknya kepatuhan terhadap hak-hak internasional anak, dan pada keterbelakangan layanan sosial. Organisasi pekerjaan sosial dengan anak-anak juga berada pada tingkat yang sangat rendah.

Salah satu penyebab kenakalan remaja sering dianggap hukuman yang ringan. Tanggung jawab pidana ditangguhkan sampai usia tertentu, dan remaja hanya dituntut di lembaga pendidikan, atau dari orang tuanya. Para ahli berbeda pendapat mengenai masalah pengetatan sistem pemasyarakatan.

Kekurangan pendidikan sekolah

Telah ditekankan lebih dari sekali bahwa sekolah terlibat dalam pelatihan siswa, mengabaikannya fungsi pendidikan. Pendidikan tidak membawa sasaran sehingga tidak mendapat perhatian. Dari sudut pandang sebagian besar psikolog, sekolah sebagai lembaga sosial bertanggung jawab terhadap perkembangan siswa. Oleh karena itu, tidak tepat jika hanya berfokus pada tingkat pengetahuan.

Cara untuk bertarung

Metode untuk memerangi kejahatan remaja termasuk pekerjaan psikolog dengan anak-anak terlantar, anak-anak sulit, anak yatim piatu dan remaja dari keluarga disfungsional. Sosial dan bantuan psikologis Mereka berusaha meningkatkan metode mereka agar bekerja lebih efisien.

Penciptaan sistem pendidikan di sekolah dapat menjadi bantuan yang efektif bagi remaja yang sulit. Kelas tambahan harus mencakup tidak hanya tingkat pengetahuan, tetapi juga aspek etika. Tutorialnya keren harus memantau tidak hanya kinerja akademik, tetapi juga sosialisasi remaja. Maka kejahatan dapat dicegah dengan mengidentifikasi kecenderungannya.

Selain itu, berbagai departemen harus lebih banyak berinteraksi level tinggi untuk mengendalikan kejahatan. Hal ini berlaku untuk Kementerian Pendidikan, lembaga kesehatan dan penegakan hukum, serta pemerintah daerah. Hanya mereka kolaborasi dan pertukaran pengalaman dapat menjadi dasar untuk mengubah situasi kejahatan remaja menjadi lebih baik.

Sumber:

• 7 alasan kejahatan remaja

Perceraian, atau lebih tepatnya putusnya perkawinan secara sah, merupakan fenomena sosial dan merupakan antitesis dari perkawinan itu sendiri. Saat menganalisis alasan perceraian, pertama-tama Anda perlu memperhatikan masalah dalam pernikahan. Analisis yang berhasil memerlukan pemahaman yang benar tentang sifat perceraian, serta tempatnya di antara fenomena sosial lainnya.

Tentang hakikat perceraian sebagai fenomena sosial

Masyarakat dapat mempengaruhi pernikahan dari berbagai posisi - ekonomi, hukum, ideologi, dll. Namun, mempengaruhi pernikahan akan tepat hanya jika tren umum dalam perkembangan keluarga, penyebab konflik, orientasi nilai anggota keluarga, dll diketahui.

Perceraian sering kali dianggap sebagai kejahatan sosial. Sikap ini beralasan, karena masyarakat berkepentingan terhadap stabilitas hubungan keluarga. Berkat keluarga yang kuat, sejumlah masalah terpecahkan - membesarkan anak, pekerjaan, masalah perumahan, dll. Oleh karena itu, secara umum sikap masyarakat terhadap perceraian seharusnya negatif.

Pada saat yang sama, perceraian mungkin diperlukan dalam beberapa kasus ketika hubungan antar pasangan menjadi sangat bermusuhan. Jika perceraian tidak mungkin dilakukan, masyarakat harus mengatur keselamatan dan kesehatan seluruh anggota keluarga, dan hal ini tidak selalu memungkinkan. Selain itu, pernikahan diakhiri atas permintaan pribadi pasangan, dan hubungan mereka sedang dalam proses hidup bersama mungkin mengalami perubahan menjadi lebih buruk. Masyarakat tertarik pada hubungan yang tenang dan lancar dalam keluarga, karena emosi dan kesehatan fisik setiap orang. Dan jika suatu perkawinan mengganggu kesehatan tersebut, pembubarannya cukup logis. Namun memperkuat hubungan keluarga adalah salah satu tujuan utama masyarakat yang sehat. Keluarga yang sehat memungkinkan Anda membesarkan anak-anak yang sehat dalam segala hal, yang pada gilirannya berdampak menguntungkan pada semua struktur sosial.

Alasan perceraian

Ada banyak alasan untuk bercerai, dan sering kali hal tersebut hanya menegaskan ketidakmungkinan kelangsungan hidup seseorang sebagai sebuah keluarga.
Salah satu penyebabnya adalah ketidakmampuan memiliki anak. Dalam hal ini, penilaian sosial terhadap perceraian hampir tidak bisa bersifat negatif, karena masyarakat berkepentingan terhadap kelahiran dan pengasuhan anak yang sehat.

Penyakit mental, ketidakhadiran jangka panjang, penjara jangka panjang - alasan-alasan ini juga membangkitkan pemahaman. Dalam kasus-kasus ini, perceraian dibenarkan karena keluarga sebenarnya tidak ada. Alasan perceraian, seperti “mereka tidak akur”, juga relevan. Penafsirannya bisa banyak - mulai dari perzinahan hingga perubahan minat, itulah sebabnya pasangan menjadi tidak nyaman bersama. Mengapa sebuah keluarga putus, apakah mungkin untuk menyelamatkan sebuah pernikahan, dan apakah ada gunanya menyelamatkannya - ini harus diputuskan secara individual dalam setiap kasus. Dengan kata lain, banyak alasan perceraian adalah demi kepentingan kedua pasangan dan kepentingan masyarakat secara keseluruhan.

Alekseeva Elena Aleksandrovna,
MOU guru Sekolah menengah Primorskaya

Kenakalan remaja merupakan salah satu masalah penting masyarakat modern. Remaja semakin banyak melakukan kejahatan demi keuntungan, hiburan, dan kesulitan ekonomi. Cara dan cara modern tidak selalu efektif, sehingga perlu memikirkan kembali upaya untuk mencegah kenakalan remaja.

Saat ini, salah satu masalah penting negara kita adalah masalah kejahatan remaja, yang sebagian besar disebabkan oleh reformasi kehidupan politik dan ekonomi masyarakat itu sendiri, dan sifat hubungan pasar. Semua ini membuat kita berpikir tentang prospek pembangunan negara di semua bidang kehidupan: pedagogi, sosiologi, hukum, dll.

Di antara kejahatan yang dilakukan oleh anak di bawah umur, terdapat sebagian besar kejahatan serius yang melibatkan tentara bayaran dan kekerasan tentara bayaran. Seringkali mereka juga memiliki ciri-ciri vandalisme dan kekejaman yang berlebihan. Sejumlah besar Kejahatan-kejahatan ini dilakukan dalam bentuk keterlibatan (paling sering dalam bentuk tindakan bersama), terutama dalam kelompok (sekitar setengahnya), yang juga sesuai dengan kekhasan psikologi remaja. Kira-kira setiap kejahatan ketiga dilakukan oleh mereka bersama-sama dengan orang dewasa.

Pencegahan kejahatan juga bergantung pada wilayah. Setiap daerah mempunyai perkembangan ekonomi dan sosialnya masing-masing. Kondisi kehidupan di wilayah tersebut secara langsung mencerminkan dinamika kejahatan. Oleh karena itu, untuk mengkaji pencegahan kenakalan remaja perlu dilakukan analisis karakteristik daerah.

Konsep kenakalan remaja masih bersifat ambigu. Para peneliti belum mencapai konsensus mengenai konsep ini
Ada sudut pandang berbeda dalam kriminologi. Banyak makna yang muncul karena kenakalan remaja ditonjolkan dalam peraturan perundang-undangan. KUHP Federasi Rusia berisi bagian V terpisah yang didedikasikan untuk pertanggungjawaban pidana anak di bawah umur.

Kejahatan remaja mencakup usia tertentu (14 – 18 tahun), wilayah dan jangka waktu tertentu. Kriteria inilah yang membedakan kejahatan remaja dengan kejahatan dewasa.

Banyak sarjana hukum yang mengabdikan karyanya untuk mempelajari sebab dan kondisi kejahatan yang dilakukan oleh anak di bawah umur. Belum ada konsensus di kalangan peneliti mengenai penyebab dan kondisi kenakalan remaja.

Jadi, Ya.I. Gilinsky menyatakan: “Asal usul kejahatan remaja bergantung pada pola umum. Tidak ada penyebab khusus dan spesifik kejahatan di kalangan remaja dan generasi muda. Namun kesenjangan sosio-ekonomi, kesenjangan kesempatan, dapat diakses oleh orang-orang tergabung dalam kelompok (strata) yang berbeda, memanifestasikan dirinya dengan cara yang unik dalam kaitannya dengan remaja dan generasi muda.”

Kelompok remaja berbeda dalam isi kegiatan “asosial”: melanggar standar moral; melanggar norma hukum, kecuali norma pidana; pra-kriminal dan pidana atau pidana. Kriteria klasifikasi sekunder adalah tempat terbentuknya (kota atau desa, wilayah kota tertentu, dll) dan derajat keterbukaan kelompok (terbuka, semi tertutup, tertutup).

Permasalahan kejahatan remaja (penyimpangan pada umumnya) berakar pada kondisi sosial ekonomi keberadaannya, yang tidak dapat “diselesaikan”
tidak hanya melalui tindakan hukum pidana, tetapi juga melalui metode “pendidikan” orang tua atau sekolah yang melarang dan represif.

Kejahatan remaja mempunyai alasan tersendiri. Penyebabnya adalah determinan sosio-psikologis yang negatif, termasuk unsur ekonomi, politik, hukum, psikologi sehari-hari pada berbagai tingkat kesadaran masyarakat, sehingga menimbulkan kejahatan sebagai akibatnya.

V.V. Kuharuk mempunyai pendapat berbeda: “Penyebab dan kondisi kenakalan remaja, serta kejahatan pada umumnya, ditentukan secara sosial. Hal-hal tersebut terutama bergantung pada kondisi sejarah masyarakat yang spesifik, pada isi dan orientasi lembaga-lembaganya, esensi dan metode penyelesaian kontradiksi-kontradiksi mendasar.”

Ada pendapat yang kuat bahwa penyebab utama kenakalan remaja dan nya pertumbuhan yang cepat adalah kemerosotan tajam dalam situasi ekonomi dan meningkatnya ketegangan di masyarakat.

Dalam karya H.M. Shakhbanova menyatakan: “Kejahatan remaja ada alasannya. Penyebabnya adalah faktor-faktor penentu sosio-psikologis yang negatif, termasuk unsur-unsur ekonomi, politik, hukum, psikologi sehari-hari di berbagai tingkat kesadaran masyarakat, sehingga menimbulkan kejahatan sebagai konsekuensinya.”

Setelah menganalisis karya para peneliti (Yu.N. Antonyan, A.A. Bakin, Zh.Yu. Vologin, D.V. Zamyshlyaev, S.A. Koryagina, dll.), penyebab kenakalan remaja dirangkum. Data disajikan
pada tabel 1.

Tabel 1 - Penyebab kenakalan remaja

Oleh karena itu, alasan terjadinya kenakalan remaja mungkin berbeda-beda, namun kesamaannya adalah bahwa dalam banyak kasus, remaja melakukan kejahatan ketika mereka berada di luar kendali. Perlu diketahui bahwa kejahatan tidak hanya dilakukan oleh remaja dari keluarga kurang mampu atau yatim piatu, namun juga oleh anak di bawah umur yang mempunyai keluarga sejahtera.

Remaja dari keluarga sejahtera melakukan kejahatan demi hiburan, pertengkaran, mempunyai perasaan permisif, rasa impunitas, dan sering kali remaja menarik perhatian orang tuanya dengan cara tersebut.

Dengan demikian, status sosial tidak selalu memegang peranan dominan. Remaja dari keluarga kaya juga melakukan kejahatan yang tidak kalah kejam dan berbahaya bagi masyarakat.

Terlihat dari tabel, penyebab pertama kejahatan adalah keluarga. Keluarga secara inheren mempengaruhi anak di bawah umur: kurangnya kontrol, perilaku antisosial, dll.

V.V. Kuharuk menulis: “Memburuknya masalah disfungsi keluarga dengan latar belakang umum kemiskinan dan kebutuhan yang terus-menerus, degradasi moral dan sosial yang terjadi dalam keluarga menyebabkan kondisi yang ekstrim. konsekuensi negatif. Di kalangan anak di bawah umur dari keluarga kurang mampu, intensitas kejahatan sangat tinggi. Pada dasarnya mabuk-mabukan, kecanduan narkoba, prostitusi tumbuh subur di keluarga-keluarga ini; tidak ada prinsip moral atau budaya dasar. Spesialis berbagai ilmu pengetahuan mengutip angka-angka yang mengesankan ketika berbicara tentang anak di bawah umur yang menderita penyakit mental yang tidak mengesampingkan dan mengecualikan kewarasan.”

Setiap tahun, lebih dari 100 ribu anak yang ditinggalkan tanpa pengasuhan orang tua teridentifikasi. Sebagian besar dari mereka adalah anak yatim piatu sosial, yaitu ditelantarkan oleh orang tuanya atau diambil dari orang tuanya yang tidak memenuhi tanggung jawabnya dalam membesarkan dan menghidupi anak.

Ketua komisi masalah sosial dan kebijakan demografi Kamar Umum Federasi Rusia, Elena Nikolaeva, di salah satu bagian VRNS, mengumumkan angka-angka yang menyatakan bahwa hingga 60 ribu orang tua kehilangan hak sebagai orang tua setiap tahun, Artinya, 200-220 anak menjadi yatim piatu sosial setiap harinya. Komisaris Hak Anak Rusia Pavel Astakhov mengatakan hampir 700 ribu anak saat ini berada di sekolah berasrama, tempat penampungan, panti asuhan, dll.

Pada Kongres Ombudsmen Anak Kelima, statistik disajikan - sekitar 37 ribu anak di Rusia tidak mengenyam pendidikan dasar umum, dan lebih dari 22,5 ribu anak buta huruf. Goskomstat menyatakan: setiap anak kelima Rusia berada di panti asuhan.

Setelah keluar dari panti asuhan, 30% menjadi tunawisma, 20% menjadi penjahat. Menurut Kementerian Dalam Negeri Federasi Rusia, lebih dari 90 ribu anak muda Rusia melarikan diri dari rumah setiap tahun karena penganiayaan orang tua mereka. 10% bunuh diri, sekitar seribu anak sebulan hilang tanpa jejak.

Anak-anak dari keluarga asosial, yang kehilangan penghidupan, sering kali terlibat dalam kegiatan yang tidak diatur dan kriminal (bekerja di jalanan dalam kondisi yang tidak memuaskan, prostitusi, pekerjaan di bisnis pornografi, perdagangan produk tembakau dan alkohol, dll.) yang berhubungan dengan kesehatan risiko, perkembangan psikologis dan sosial.

Di tempat kedua adalah alasan sosial-ekonomi. Mungkin hal ini disebabkan oleh fakta bahwa, pertama, jumlah remaja yang membutuhkan uang dan makanan semakin meningkat setiap tahunnya. Kedua, situasi ekonomi di Rusia tidak stabil, banyak yang tidak bisa mendapatkan pekerjaan. Kemampuan untuk mengambil pinjaman telah menyebabkan fakta bahwa beberapa orang bekerja hanya untuk itu, dan tidak ada sumber daya yang cukup untuk memenuhi kebutuhan mereka.

V.V. Kuharuk mencatat bahwa salah satu manifestasi negatif dari krisis ekonomi adalah pengurangan lapangan kerja yang menyebabkannya
terhadap berkurangnya kesempatan kerja bagi remaja, terutama mereka yang telah menjalani hukuman di lembaga pendidikan.

Jumlah kejahatan terkecil sepenuhnya karena alasan bukan waktu luang yang terorganisir. Hal ini disebabkan karena remaja masa kini menghabiskan waktu yang cukup lama di sekolah untuk melakukan pekerjaan tambahan, mengikuti berbagai seksi sekolah dan klub. Juga untuk remaja permainan komputer ganti teman, jalan-jalan, dll.

Berdasarkan hal di atas, penyebab kenakalan remaja dapat dibedakan menjadi empat kelompok. Alasan-alasan ini saling berhubungan dan memiliki batas-batas yang tidak setara. Kenakalan remaja dipengaruhi oleh: faktor eksternal, dan dalaman.

Untuk menyelenggarakan pencegahan kejahatan, penting untuk mengetahui kondisi yang memprovokasi anak di bawah umur untuk melakukan kejahatan.

A.V. Warga desa tersebut mencontohkan, kondisi yang kondusif bagi terjadinya kenakalan remaja antara lain: pengabaian, impunitas, kekurangan dan kelalaian dalam kerja aparat penegak hukum dalam menyelenggarakan pencegahan dan pemberantasan kejahatan di kalangan remaja, masalah serius dalam pendidikan hukum anak di bawah umur, tingginya latensi kejahatan yang dilakukan oleh orang-orang tersebut.

Dinyatakan di atas apa yang menyebabkan kelalaian. Para orang tua, yang berusaha menjamin penghidupan yang layak, mengabaikan proses membesarkan anak, menganggap anak di bawah umur sudah sepenuhnya dewasa yang sudah bisa mempertanggungjawabkan perbuatannya. Namun, tidak semua remaja dan remaja putra dapat mengevaluasi tindakannya secara realistis. Orang tua yang memiliki gaya hidup antisosial juga tidak memperdulikan waktu anaknya, sehingga ketika anak di bawah umur sudah terlibat kejahatan, mereka terlambat menyadari bahwa waktu dan pendidikan telah hilang.

Akibatnya, penelantaran mendorong anak di bawah umur untuk melakukan kejahatan, karena percaya bahwa mereka diperbolehkan melakukan banyak hal, mereka tidak akan ditemukan atau, karena usia mereka, tidak akan dimintai pertanggungjawaban. Perilaku ini disebabkan karena remaja belum mengetahui tanggung jawabnya. Oleh karena itu, syarat kedua bagi kejahatan remaja adalah impunitas. Kebanyakan remaja, mengetahui bahwa pertanggungjawaban pidana anak di bawah umur dimulai pada usia 16 tahun, dalam kasus luar biasa pada usia 14 tahun (Pasal 20 KUHP Federasi Rusia), melakukan kejahatan tanpa mendapat hukuman.

Isu penurunan usia tanggung jawab pidana bagi anak di bawah umur sempat dibahas. Duma Negara Federasi Rusia sedang mengerjakan sebuah rancangan undang-undang, yang gagasannya berasal dari Komite Duma Negara Federasi Rusia untuk Perundang-undangan Konstitusi dan Pembangunan Negara. Deputi Duma Negara Federasi Rusia mengusulkan penurunan usia penuntutan untuk kejahatan berat dan terutama kejahatan berat menjadi 12 tahun. Menurut anggota Komite Duma Negara Bidang Perundang-undangan Konstitusi dan Pembangunan Negara V.A. Ponevezhsky, tindakan ini disebabkan oleh kenyataan bahwa kekejaman terhadap anak di bawah umur, yang saat ini tidak dapat dimintai pertanggungjawaban oleh hukum, sangat mencolok. Anggota parlemen yakin bahwa ketakutan akan hukuman akan menghentikan kejahatan remaja.

Selain itu, diusulkan untuk menaikkan batas atas usia bagi penjahat yang berusia di bawah 18 tahun. Saat ini, hukuman penjara maksimal bagi mereka adalah 10 tahun. dokumen baru akan memberikan hukuman penjara seumur hidup bagi anak di bawah umur karena kejahatan tertentu.

Komite Investigasi Federasi Rusia dan Kementerian Dalam Negeri Federasi Rusia mendukung pertanggungjawaban pidana sejak usia 12 tahun. Selain mereka, pendirian ini didukung oleh banyak ahli hukum lainnya. Jadi, seorang guru di Akademi Hukum Negeri Moskow dinamai O.E. Kutafina D. Dorogin, menekankan bahwa “sistem yang berlaku saat ini dengan usia tanggung jawab pidana yang umum dan lebih rendah telah beroperasi cukup lama dan telah membuahkan hasil.” D. Dorogin mengingat kembali posisi Profesor B. Razgildiev, yang beberapa waktu lalu mengusulkan untuk memperkenalkan ukuran hukum pidana yang baru dan berbeda bagi anak di bawah umur. “Sebenarnya kenapa UU Pidana kita mengatur tindakan pengobatan wajib bagi orang yang sakit jiwa, dan tidak mengatur tindakan pendidikan bagi orang yang telah melakukan tindakan berbahaya secara sosial sebelum mencapai usia tanggung jawab pidana,” pungkas Dorogin.

Sebaliknya, A. Igoshin, seorang peneliti di Akademi yang sama, menyatakan: “Saya mendukung inisiatif ini. Dalam kondisi perkembangan modern teknologi informasi, remaja menjadi dewasa lebih cepat dan pada usia yang lebih muda dapat memahami sepenuhnya arti dari tindakan mereka.”

Komisaris di bawah Presiden Federasi Rusia untuk Hak-Hak Anak P.A. mengambil posisi “menentang” RUU ini. Astakhov.
Ia menilai tindakan tersebut berlebihan. Karena menurunkan usia tanggung jawab pidana tidak dapat diterima tanpa menciptakan sistem peradilan anak. Penting untuk membentuk pengadilan anak dan menyelenggarakan diskusi dengan partisipasi perwakilan masyarakat tentang tindakan yang harus diterapkan terhadap orang-orang yang telah melakukan kejahatan pada usia tersebut.

Terlepas dari kenyataan itu remaja masa kini psikolog mencatat percepatan; tidak semua anak di bawah umur mampu menilai situasi saat ini secara realistis dan memadai dan tidak terpengaruh oleh orang yang lebih tua. Oleh karena itu, menurut kami, yang perlu dilakukan bukan memperketat tindakan, tetapi memberantas penyebab kejahatan, mengatur waktu luang bagi remaja, lebih memperhatikan panti asuhan tempat anak di bawah umur melarikan diri, dll.

Dalam sejarah Rusia, pertanggungjawaban pidana terhadap anak di bawah umur dimulai pada usia 7, 10, 12 tahun, dan remaja disatukan dengan orang dewasa, dan tindakan yang sama diterapkan pada mereka. Namun, hal ini tidak membantu memerangi kejahatan. Oleh karena itu, kekejaman bukanlah jawabannya.

A A. Pengungsi adalah salah satu masalah utama kenakalan remaja dalam undang-undang Rusia, yang ditandai dengan ketidakseimbangan, kurangnya konsistensi dan tidak memberikan perlindungan hukum yang memadai terhadap pelecehan yang dilakukan oleh orang dewasa dalam keluarga, di lembaga pendidikan dan pendidikan. Langkah-langkah administratif dan hukum untuk mencegah dan memerangi penelantaran anak, prostitusi, penyalahgunaan obat-obatan terlarang, alkoholisme dan kecanduan narkoba juga masih belum sempurna dan memerlukan spesifikasi lebih lanjut.

Perundang-undangan Rusia, seperti undang-undang lainnya, tidak sempurna dan tidak sempurna; terdapat kesenjangan, konflik, dan beberapa fitur tidak diperhitungkan. Namun hukum pidana harus sempurna, karena menyangkut nasib seseorang. Catatan kriminal bukanlah hiasan, sehingga perlu dihindari miscarriage of justice, khususnya terhadap remaja. Dalam praktik hukum, seringkali terdapat kasus dimana terdakwa menerima hukuman yang sangat berbeda untuk kejahatan serupa. Hanya sedikit yang bisa menjelaskan mengapa hal ini terjadi. Oleh karena itu, hukum harus sama bagi semua orang.

Oleh karena itu, setelah menganalisis penyebab dan kondisi kenakalan remaja, perlu diketahui bahwa kejahatan dipengaruhi oleh situasi negara, kondisi kehidupan anak di bawah umur, dan keluarganya. Penting untuk memberantas penyebab dan kondisi kenakalan remaja bukan dengan tindakan yang kejam, tetapi dengan pemahaman dan kesadaran bahwa untuk setiap kejahatan pasti ada hukuman. Remaja dan orang tua harus menyadari bahwa anak di bawah umur mempunyai tanggung jawabnya sendiri dan dia bertanggung jawab atas kesalahan dan perbuatannya sendiri. Tugas hukum adalah membimbing masyarakat pada jalan koreksi, dan untuk itu hukum harus sempurna dan sama bagi semua orang.

literatur

1. Babich K. Duma Negara mengusulkan untuk “menjebloskan” ke penjara sejak usia 12 tahun // Argumen dan Fakta. 2012. No.18.Hal.28.
2. Bashkatov I.L. Psikologi kelompok pelaku remaja. M.: Norma, 2013. 54 hal.
3. Bezhentsev A.A. Optimalisasi kegiatan untuk mencegah kelalaian dan pelanggaran administratif anak di bawah umur // Penasihat Kehakiman. 2011. Nomor 5. Hal. 12 -14.
4. Belyaeva L.I. Masalah organisasi dan hukum dalam pencegahan kenakalan remaja. M.: Norma, 2012. 127 hal.
5. Biryukov E. Remaja dalam kesulitan // Legalitas. 2010. Nomor 9. Hal. 25 - 26.
6. Bochkareva G.G. Psikologi remaja pelanggar // keadilan Soviet. 2011. Nomor 22. Hal. 52.
7. Vasiliev V.P. Psikologi hukum. SPb.: Azbuka, 2012. 210 hal.
8. Gilinsky Ya.I. Kenakalan remaja: analisis kriminologis // Kriminolog. 2010. Nomor 2. hal.84 - 90.
9. RUU yang akan menurunkan usia tanggung jawab pidana akan diperkenalkan
   di Duma Negara // RIA Novosti. URL: http://ria.ru/society/20120301/583378493.html (04/04/2012).
10. Inyutina M.G., Mironyuk I.V., Khvostenko A.I. “Pro” dan “Kontra” menurunkan usia tanggung jawab pidana menjadi 12 tahun // Konferensi ilmiah dan praktis mahasiswa SibAK. 2012. No.4.Hal.8 - 10.
11. Kireeva A.M. Jumlah anak jalanan di Rusia lebih banyak dibandingkan panti asuhan // surat kabar Rusia. 2013.№ 24.Hal.3.
12. Kuharuk V.V. Kriminologi. M.: NORMA-M, 2010. 144 hal.
13. Selyanin A.V. Kriminologi. M.: MIEMP, 2012.384 hal.
14. Shakhbanova Kh.M. Penyebab utama kenakalan remaja di panggung modern perkembangan masyarakat Rusia // Masalah manajemen. 2013. Nomor 2. hal.18 - 20.

Cara dan sarana penyelesaian masalah kejahatan remaja

Filippova A.A.

Yakut Universitas Negeri mereka. M.K. Ammosova, Rusia,

(lembaga pedagogi, departemen pedagogi sosial, tahun ke-4)

Ilmiah tangan: N.M. Nogovitsyna, Ph.D. Sc., Profesor Madya

Pencegahan kenakalan remaja didasarkan pada prinsip-prinsip dasar yang menjadi ciri konsep pencegahan kejahatan pada umumnya. Namun seiring dengan itu, dalam pencegahan tindak pidana yang dilakukan oleh anak di bawah umur, terdapat kekhasan karena karakteristik usianya, serta kekhususan tindak pidana yang dilakukannya.

Ada banyak aktor yang terlibat dalam pencegahan kenakalan remaja. Mereka mewakili satu sistem yang dihubungkan oleh tujuan dan sasaran yang sama. Tempat khusus dalam sistem ini diberikan kepada badan urusan dalam negeri, yang merupakan subsistem pencegahan perilaku menyimpang. Badan urusan dalam negeri melaksanakan sebagian besar pekerjaan di bidang pencegahan kejahatan remaja dan terlibat langsung dalam koreksi dan pendidikan ulang anak di bawah umur yang telah melakukan kejahatan. Selain itu, kegiatan preventif badan urusan dalam negeri memerlukan keterlibatan wajib entitas lain.

Untuk tujuan ini, badan urusan dalam negeri mengatur interaksi dengan organisasi dan lembaga negara, publik dan lainnya yang terlibat dalam kegiatan pencegahan, melakukan operasi kompleks, penggerebekan, inspeksi yang ditargetkan dan kegiatan lainnya.

Yang sangat penting adalah dampak preventif terhadap kepribadian anak di bawah umur, yaitu pencegahan individu.

Terhadap anak di bawah umur, kegiatan preventif dapat dilakukan dalam dua hal: ketika fenomena negatif masih dalam tahap awal; ketika fenomena tersebut belum terjadi, namun ada kemungkinan terjadinya. Pemecahan masalah ini terletak pada perumusan “diagnosis” yang tepat waktu dan adanya fenomena tersebut. Hal ini paling penting dari sudut pandang praktis, karena memungkinkan seseorang untuk menentukan tindakan pencegahan yang tepat, termasuk yang bersifat medis: untuk mengidentifikasi anak-anak dengan kelainan mental, menentukan prognosis perkembangan mereka, dan mengambil tindakan untuk menetralisir dan mengurangi gangguan mental. lapisan perkembangan abnormal.

Tindakan pencegahan individu harus mempengaruhi kepribadian remaja pelaku dan lingkungannya. Elemen utama dari sistem tindakan pencegahan adalah:

Studi yang cermat terhadap anak di bawah umur yang mampu melakukan kejahatan;

Penentuan langkah-langkah dan kegiatan-kegiatan utama, yang dalam praktiknya dapat mencapai tujuan yang telah ditetapkan;

Pengembangan metode rasional dalam mengatur, memantau dan menentukan efek intervensi pencegahan individu.

Tujuan pencegahan individu adalah untuk mengoreksi dan mendidik kembali seorang remaja, atau mengubah orientasi kriminalnya. Hal ini menyiratkan perlunya pemecahan masalah pembentukan pola perilaku menyimpang, mekanisme pembentukan dan perubahannya.

Untuk melakukan ini, Anda perlu:

Mengidentifikasi anak di bawah umur yang perilaku, pandangan, dan motif tindakannya menunjukkan kemungkinan melakukan kejahatan;

Pelajarilah kepribadian para remaja ini;

Identifikasi dan hilangkan sumber pengaruh negatif terhadap mereka;

Menjajaki kemungkinan-kemungkinan menciptakan lingkungan yang mendukung untuk mencegah pelaksanaan niat kriminal;

Mengontrol perilaku dan gaya hidup anak di bawah umur yang “berisiko”;

Analisis secara berkala hasil yang diperoleh dan lakukan penyesuaian yang sesuai pada pekerjaan.

Pegawai badan urusan dalam negeri bersama-sama dengan pendidik sosial sekolah mengidentifikasi dan mendaftarkan anak di bawah umur yang mampu melakukan kejahatan, yang meliputi:

Remaja yang menjalani gaya hidup antisosial (minum alkohol, obat-obatan terlarang, tidak mengikuti studi dan pekerjaan yang bermanfaat secara sosial);

Anak di bawah umur dikelompokkan berdasarkan antisosial;

Anak di bawah umur yang kembali dari sekolah luar biasa dan sekolah kejuruan;

Remaja yang dijatuhi hukuman percobaan atau hukuman non-penahanan, serta mereka yang hukumannya ditangguhkan:

Remaja dibebaskan dari lembaga pemasyarakatan remaja.

Solusi lengkap Tugas ini hanya mungkin dilakukan dengan interaksi tingkat tinggi antara semua divisi badan urusan dalam negeri, serta dengan semua subjek pencegahan kenakalan remaja.

Pencegahan kejahatan remaja harus menjadi salah satu prioritas otoritas negara bagian dan kota. Di sini, kebijakan negara saat ini, tujuan dan prioritasnya menjadi sangat penting, sedangkan kebijakan hukum (kriminal, administratif, dll) harus beralasan secara ilmiah, dilaksanakan secara konsisten dan sistematis. Serangkaian tindakan berikut perlu diterapkan untuk pencegahan sosial dan khusus kejahatan remaja.

Meningkatkan kebijakan sosial-ekonomi federal dan regional. Tentu saja, banyak aspek kehidupan masyarakat bergantung pada tingkat perekonomian negara, termasuk kondisi kehidupan kelompok masyarakat yang rentan secara sosial. Dari investasi pemerintah dalam pembangunan perusahaan manufaktur Nasib masa depan hampir seluruh bidang sosial dalam penyediaan dan penyediaan layanan kepada penduduk bergantung.

Implementasi sistem tindakan sosial. Pencegahan penelantaran, pengembangan proyek pencegahan kejahatan khusus di antara berbagai kategori remaja. Organisasi dan dukungan klub minat, bagian olahraga, pameran, konser, dll. Langkah-langkah untuk meningkatkan infrastruktur perkotaan, termasuk fasilitas budaya dan rekreasi. Diketahui bahwa keterlibatan generasi muda dalam olahraga, keterlibatan dalam seni, dan partisipasi dalam acara-acara sosial dan politik mempengaruhi gambaran kenakalan remaja dalam arah pengurangannya.

Peningkatan kinerja lembaga penegak hukum dari perspektif peradilan anak juga merupakan hal yang tidak kalah pentingnya.

Langkah-langkah untuk meningkatkan sosialisasi hukum masyarakat harus mencakup peningkatan moral dan budaya hukum remaja. Kurangnya budaya hukum yang baik, kesadaran hukum yang cacat, dan amoralitas warga negara merupakan dasar subjektif bagi lahirnya dan berkembangnya kejahatan. Hukum dan Pendidikan moral harus mencakup semua tingkat pendidikan dan pengasuhan (keluarga, sekolah, perguruan tinggi, universitas). Penting untuk melibatkan pengacara dalam bekerja di sekolah; diperlukan pendidikan hukum yang komprehensif, karena jumlah jam yang dialokasikan oleh program sekolah untuk mengajarkan dasar-dasar hukum jelas tidak cukup. Di perguruan tinggi perlu dilakukan penambahan jam mengajar pada mata pelajaran psikologi, teori negara dan hukum, filsafat hukum, sosiologi hukum, dan kajian budaya.

Meningkatkan dukungan organisasi dan hukum untuk kegiatan otoritas federal dan lokal, lembaga penegak hukum dalam memerangi kejahatan remaja.

Langkah-langkah ini harus ditujukan untuk menyelesaikan tugas-tugas berikut:

Memastikan keseimbangan optimal antara kerangka peraturan federal, regional dan lokal di bidang pencegahan kenakalan remaja;

Penciptaan sistem tindakan yang efektif untuk mengidentifikasi anak-anak tunawisma dan terlantar;

Pemutakhiran peraturan perundang-undangan tentang sistem pengendalian kegiatan lembaga penegak hukum.

Dalam Konsep Pemberantasan Kejahatan, menurut kami, harus ada ruang khusus yang didedikasikan untuk pencegahan kenakalan remaja.

Sumber yang digunakan

Avanesov G.A. Kriminologi dan pencegahan sosial. - M., 2000.

Zhigarev K. S. Karakteristik kriminologis anomali sosial di kalangan anak di bawah umur dan pencegahannya: Buku Teks. uang saku. - M., 2002

Dasar-dasar pekerjaan sosial: Buku Ajar / Diedit oleh P.D. Pavlenok. - M.: INFRA – M, 2006

Ensiklopedia Pekerjaan Sosial Rusia / Ed. A.I. Panova, E.I. Lajang. - jilid 1. - M., 2006.

Menggunakan teknologi informasi dalam mengelola proyek multimedia siswa

Filippova E.K.

Pusat Pendidikan No. 1486 NEAD Moskow, Rusia

Kemanusiaan telah memasuki abad ke-21, abad teknologi informasi dan komunikasi (TIK), abad munculnya dan terbentuknya masyarakat informasi, di mana yang utama penggerak adalah informasi. Sistem pendidikannya harus seperti apa, apa saja yang dibutuhkan untuk lulusan modern, pengetahuan dan keterampilan apa yang harus ia miliki agar dapat merasa nyaman dalam masyarakat ini?

Zaman baru membutuhkan seseorang yang mampu memecahkan masalah secara mandiri, orang yang kreatif yang mengetahui bagaimana menggunakan dan menerapkan keterampilan penelitian dalam pekerjaannya. Dalam masyarakat modern, daya saing seseorang di pasar tenaga kerja sangat bergantung pada kemampuannya menguasai teknologi maju dan beradaptasi dengan perubahan kondisi kerja. Itulah sebabnya sistem pendidikan menghadapi masalah dalam mempersiapkan generasi muda untuk pengambilan keputusan yang mandiri dan tindakan yang bertanggung jawab, untuk kehidupan dan aktivitas profesional dalam lingkungan informasi yang sangat berkembang, untuk penggunaan kemampuannya secara efektif dan perlindungan dari pengaruh negatif.

Pendidikan di abad ke-21 harus menjadi hal mendasar yang memungkinkan Anda melakukan berbagai jenis aktivitas, berganti profesi, dan meningkatkan keterampilan. Fokus pendidikan tersebut haruslah aktivitas siswa itu sendiri, pertumbuhan dan perkembangan kualitatif internalnya. Oleh karena itu, proses pembelajaran hendaknya diorganisasikan sebagai “proses pergerakan diri sepanjang jalur pengetahuan”. Teknologi informasi (TI) menjadi bagian integral dari proses pembelajaran ini, dimana G.K. Selevko memahami “yang diciptakan ilmu komputer terapan seperangkat metode dan teknik yang sistematis dan massal untuk memproses informasi dalam semua jenis aktivitas manusia dengan menggunakan alat percetakan, komunikasi, teknologi komputer, dan perangkat lunak modern."

Modern proses pendidikan melibatkan pengembangan kemampuan kreatif pada siswa. Persyaratan ini menentukan perlunya siswa untuk mengolah informasi yang mereka hasilkan secara mandiri dalam bentuk produk pendidikan yang kreatif. Memecahkan masalah ini difasilitasi dengan menggunakan teknologi desain dalam mempelajari mata pelajaran individu.

Metode proyek yang menggunakan teknologi informasi, yang menentukan pemrosesan informasi dalam jumlah besar, dengan mudah masuk ke dalam sistem kelas tradisional dan memungkinkan Anda untuk mengatur proses pendidikan berdasarkan aktivitas, berkontribusi pada pembentukan pendidikan umum dan kompetensi khusus siswa. .

Sebuah proyek yang dilaksanakan oleh siswa selalu merupakan solusi orisinal, kajian terhadap suatu masalah tertentu, implementasi praktis dan teoretisnya. Kegiatan proyek siswa tunduk pada algoritma tertentu dan kompleks, terdiri dari beberapa tahap pekerjaan kreatif dan penelitian. Dalam hal ini, pembelajaran berbasis proyek berbeda dengan mengerjakan suatu topik, yang mana cukup mempelajari materi baru tentang topik tersebut.

Topik proyek mungkin berhubungan dengan beberapa masalah teoritis kurikulum sekolah dengan tujuan memperdalam pengetahuan masing-masing siswa tentang masalah ini, memastikan penggunaan pendekatan pembelajaran yang berbeda. Namun lebih sering, topik proyek berkaitan dengan beberapa masalah praktis yang relevan dengan kehidupan nyata dan, pada saat yang sama, memerlukan keterlibatan pengetahuan siswa bukan dalam satu mata pelajaran, tetapi dari bidang pendidikan yang berbeda, untuk mengaktifkan pemikiran kreatif mereka. dan keterampilan penelitian.

Menurut definisi I.D. Chechel, sebuah proyek secara harfiah “dilemparkan ke depan”, yaitu prototipe, prototipe suatu objek, jenis kegiatan, dan desain diubah menjadi proses pembuatan sebuah proyek.

Saat berorganisasi kegiatan proyek anak sekolah di GOU TsO No. 1486, mendefinisikan sendiri konsepnya proyek pendidikan, kami mengambil sebagai dasar definisi Doctor of Pedagogical Sciences E.S. Polat: proyek pendidikan adalah kegiatan pendidikan, kognitif, kreatif atau permainan bersama dari siswa mitra yang memiliki tujuan bersama, metode yang disepakati, metode kegiatan yang bertujuan untuk mencapai hasil kegiatan bersama

Sebagai bagian dari Situs Eksperimental Kota dengan topik “Konten dan kondisi organisasi dan pedagogis kegiatan proyek siswa dalam proses pendidikan,” pusat pendidikan kami telah mengembangkan sistem kegiatan proyek yang integral, di mana siswa mempersiapkan presentasi multimedia, esai hypermedia, buku teks elektronik, kamus elektronik, mengedit video.

Sebagian besar proyek siswa yang dilakukan di pusat pendidikan kami bersifat penelitian, yaitu sepenuhnya tunduk pada logika penelitian dan memiliki struktur penelitian ilmiah. Kreatif, bermain game, proyek informasi. Kegiatan tersebut mencakup semua bidang pendidikan, namun sangat relevan untuk pembelajaran bahasa asing.

Menghilangkan kekurangan latihan lisan aktif, meningkatkan motivasi belajar bahasa asing, menjamin keberhasilan pembentukan seluruh komponen kompetensi komunikatif bahasa asing, dan akibatnya, pengembangan kepribadian linguistik, pembentukan gambaran dunia yang holistik, meningkatkan tingkat pendidikan seni liberal anak sekolah, memperluas wawasan kebahasaan siswa – permasalahan yang dihadapi guru bahasa asing. Teknologi pembelajaran berbasis proyek memungkinkan kita untuk memecahkan masalah tersebut.

Kita dapat menganalisis metode pembelajaran berbasis proyek dalam pembelajaran bahasa Inggris dengan menggunakan contoh proyek internasional yang berorientasi pada praktik “Apakah mudah menjadi muda?” Topik proyek ini tidak dipilih secara kebetulan. Suatu ketika, saat pelajaran bahasa Inggris di kelas 10, permasalahan remaja disinggung. Terjadi perselisihan dan perbedaan pendapat di kalangan pelajar mengenai masalah ini, sehingga perlu adanya kajian yang mendalam mengenai hal tersebut. Proyek ini melibatkan pembentukan 3 kelompok kreatif yang bekerja di bidang berikut:

1. Psikologis dan penelitian sosiologi, dilakukan bersama dengan psikolog dari Pusat Pendidikan;

2. Penelitian biologi yang dilakukan di bawah bimbingan guru biologi;

3. Penelitian dilakukan melalui internet (korespondensi dua arah, forum, chatting, video conference, menggunakan Skype).

Pengerjaan proyek ini dilakukan sebagai bagian dari pendidikan tambahan, selama kerja “Klub Pecinta Bahasa Inggris”, serta selama Belajar sendiri siswa. Proyek ini sepenuhnya dalam bahasa Inggris, sehingga peran guru bahasa Inggris tidak hanya mengkoordinasikan kegiatan siswa, tetapi juga membantu penerjemahan ke dalam bahasa Inggris. bahasa Inggris esai, ketika berkomunikasi dengan remaja Meksiko dan Amerika, serta bantuan dalam menyusun program untuk klub Hitam Putih. Hasil dari proyek ini adalah terciptanya presentasi multimedia yang menyajikan video, diagram, grafik, diagram, dan hasil kerja kelompok penelitian. Selain itu, untuk mengatasi permasalahan yang timbul di kalangan remaja, para siswa mengusulkan pembentukan klub “Hitam Putih” di Pusat Pendidikan. Direncanakan akan diadakan pertemuan tematik bulanan remaja di institusi kami dengan perwakilan dari layanan psikologis, institusi medis, perwakilan dari berbagai profesi, serta dengan keterlibatan orang tua dan guru. Penting untuk dicatat bahwa inisiatif untuk mendirikan klub semacam itu adalah milik para remaja itu sendiri. Saat ini program kerja sedang giat disusun dan katalog tamu undangan sedang disusun.

Saat mengerjakan proyek, siswa meningkat kemampuan berkomunikasi di semua tipe aktivitas bicara(berbicara, mendengarkan, membaca dan menulis); melakukan sistematisasi materi yang dipelajari sebelumnya, menguasai materi baru arti bahasa sesuai dengan topik dan bidang komunikasi yang dipilih; mengembangkan keterampilan dalam mengoperasikan unit bahasa untuk tujuan komunikatif; mengembangkan keterampilan pendidikan umum dan khusus yang memungkinkan mereka untuk meningkat kegiatan pendidikan tentang penguasaan bahasa asing, untuk memuaskan dengan bantuannya kepentingan kognitif di bidang ilmu lain; Wawasan siswa semakin luas. Teknologi informasi modern telah memungkinkan siswa untuk berkreasi presentasi multimedia, memungkinkan banyak remaja dari Rusia, Meksiko dan Amerika untuk bersatu. Dalam proses aktivitas mental aktif pidato bahasa asing saat mengerjakan proyek ini, muncul hubungan antara bahasa asing dan dunia siswa itu sendiri, yang berkontribusi pada pengembangan tidak hanya kompetensi komunikatif, tetapi juga informasi.

Dan, meskipun dalam artikel ini kami hanya mengkaji satu proyek kolektif siswa, kami tetap yakin bahwa selama mengerjakannya kami memperoleh hasil positif yang sangat signifikan - peningkatan keterampilan intelektual, komunikasi, dan informasi siswa, yang sangat dibutuhkan. dalam situasi pedagogi sosial saat ini. Memang, menurut P.I. Tretyakov, “saat ini, spesialis yang sukses bukanlah orang yang mampu “mendapatkan” informasi, fakta, dan menerapkan teori-teori ilmiah dari kepalanya pada saat yang tepat, tetapi orang yang mampu menemukan informasi yang diperlukan dalam dirinya. secepat mungkin memperoleh keterampilan yang diperlukan, terutama intelektual, untuk menyelesaikan situasi yang tidak standar.” Dan dimasukkannya teknologi baru dalam proses pendidikan, kemungkinan manifestasi serbaguna dari kemampuan kreatif anak-anak, penolakan terhadap bentuk pendidikan reproduktif - semua ini tidak hanya memberikan hasil pendidikan baru, tetapi juga di masa depan yang jauh, melalui penyertaan teknologi baru. lulusan kami dalam hubungan sosial, membuat perubahan progresif dalam struktur demokrasi masyarakat kami.

Sumber yang digunakan

1. Belyaeva L.A. Pendidikan dan masalah non-peruntukan ilmu pengetahuan // Filsafat Pendidikan - 2004. - No.1 (9). – Hlm.36-41.

2. Polat E.S. Telekomunikasi komputer - sekolah. –M.: RAO ISO, 1995. – Hal.86

3. Selevko G.K. Teknologi pendidikan berdasarkan alat informasi dan komunikasi. – M.: Lembaga Penelitian Teknologi Sekolah, 2005. -208 hal.

4. Chechel ID. Desain pedagogis: dari metodologi hingga kenyataan. Metodologi proyek pendidikan. – M.: MIPKRO, 2000. – 54 hal.

5. Sekolah: Desain Pengembangan lingkungan pendidikan/ Di bawah ilmiah. ed. Tretyakova P.I. – M.: MIOO, 2007. – 272 hal.

Peran kepribadian guru dan dampaknya terhadap mutu pendidikan

Khalturina N.A.

Kota Moskow Universitas Pedagogis, Rusia

Ilmiah tangan: S.P.Roshchin, k.ped. Sc., Profesor Madya

Dengan bantuan guru, siswa memperoleh pengetahuan, memahami ilmu pengetahuan, dan terjadi pengembangan pribadinya. Hasil belajar tergantung pada kualitas profesional dan pribadi guru. Seorang guru yang berpengalaman akan mampu menyampaikan informasi baru kepada siswanya dengan cara yang menarik dan mudah dipahami.

Tetapi Anda sering dapat bertemu dengan guru-guru seperti itu yang, karena kesalahan mereka sendiri atau hanya karena kondisi kehidupan yang buruk, tidak menerima pendidikan yang memadai di masa mudanya dan tidak mengembangkan dalam diri mereka kualitas-kualitas pribadi yang penting, seperti observasi, ketepatan, kehalusan berpikir, kemauan, literasi Dan ucapan ekspresif, indra perasa, memasuki kegiatan mengajar tanpa sepengetahuan dan pelatihan apa pun sebagai guru penuh. Sayangnya, seringkali guru, karena tidak menjadi pemimpin bagi siswanya, tidak dapat menarik perhatian penonton, menarik minat anak terhadap mata pelajarannya, atau memecahkan kesulitan-kesulitan kecil sekalipun dalam proses pendidikan. Selain itu, guru mungkin berpakaian tidak pantas atau tidak rapi, atau berbicara tidak jelas dan pelan. Beberapa guru berperilaku terkekang, tegang, dan takut terhadap audiensnya.

Semua ini berdampak negatif terhadap minat anak terhadap mata pelajaran tersebut dan pendidikan mereka secara umum.

Memberikan pelajaran guru yang baik memikat siswa dengan pilihan materi yang menarik, menyajikan materi yang sulit dengan cara yang mudah dipahami, memperkenalkan rumusan yang kompleks secara bertahap, sesuai dengan tingkat pengetahuan siswa. Penting untuk diingat bahwa hal yang tidak dapat dipahami selalu tidak menarik.

Untuk menarik minat siswa, guru harus antusias menceritakan pelajarannya, tuturan guru harus bermuatan emosi. Dan kemudian dia akan menemukan jalan menuju hati muridnya. Contoh guru bagi saya adalah P.P. Chistyakov, seorang guru dan seniman hebat, murid-muridnya adalah V. Serov, V. Vasnetsov, I. Repin, K. Korovin, M. Vrubel. Dia tahu bagaimana mengatur kelas sedemikian rupa sehingga menjadi satu ceramah yang menarik bagi para siswa.

“Di Akademi, semua siswa menyukai tugasnya di kelas sketsa. Ketika Pavel Petrovich berada di kelas, tidak ada yang bolos kelas, semua kuda-kuda terisi, hal yang tidak pernah terjadi pada profesor lainnya. Apa yang dikatakan Pavel Petrovich dianggap berharga bagi semua orang!.. di kelas, di tangga, di koridor, di museum, di pameran - di mana pun dia dikelilingi oleh kerumunan siswa dan selalu ada percakapan intim tentang seni. ”

Aktivitas pedagogis P.P. Chistyakov adalah contoh tidak hanya di lapangan seni visual, tetapi juga untuk ilmu-ilmu lainnya.

Sebagai hasil dari sedikit pengalaman bekerja dengan siswa di sekolah seni (saya telah mengajar menggambar, melukis, dan komposisi selama empat tahun), saya menemukan metode saya sendiri tentang cara menarik minat anak-anak. Di awal pembelajaran, saya langsung berusaha menarik perhatian anak dan menjelaskan tugas dengan cara yang menyenangkan dan penuh warna. Lalu kita pergi bersama-sama dulu ke perpustakaan sekolah (ambil buku yang berisi benda mati Belanda, misalnya (sebagai panduan)), lalu ke dana benda mati, pilih benda dan gorden yang cocok untuk kita, lalu buat produksi. Dan anak-anak, dengan gembira dan gembira, duduk untuk menggambar.

Saat bekerja, mereka terinspirasi oleh diskusi tentang karya-karya master hebat yang sesuai dengan topik pelajaran (mungkin warna, komposisi).

Menurut saya, sangat penting untuk mengikuti perkembangan zaman, dan dalam karya kreatif membantu siswa menguasai teknologi baru, menemukan gayanya sendiri, tekniknya dengan bantuan materi yang diberikan oleh guru. Dalam mata pelajaran saya, anak-anak terinspirasi untuk berkarya dengan jalan-jalan bersama keliling kota, mengunjungi museum dan pameran. Kemudian siswa dapat fokus pada topik yang menjadi perhatian mereka.

Ketika siswa mulai bekerja, penting untuk tidak mengganggu konsentrasi mereka. Guru perlu mendiskusikan dengan anak-anak bagaimana seharusnya hasil akhir pekerjaan mereka, serta mengarahkan kegiatan mereka pada waktu yang tepat. Setiap orang harus tahu apa yang harus dilakukan di panggung ini bekerja. Dan cara termudah untuk mencapai hal ini adalah dengan bantuan orang yang kompeten manual metodologi dan pilihan bahan ajar yang relevan (tergantung mata pelajaran).

Penting untuk menjaga seluruh kelas tetap terkendali pada saat yang sama, jika tidak, jika Anda melepaskan perhatian, pelajaran mungkin tidak cukup produktif. Untuk mencapai hasil yang lebih baik, Anda perlu terus-menerus membimbing siswa dan membantu mereka memecahkan masalah yang kompleks (di semua disiplin ilmu).

Agar dapat bekerja lebih berhasil dengan siswa, perlu untuk merasakan suasana hati setiap anak secara halus. Kadang-kadang hanya beberapa kata yang dipilih dengan benar (bisa berupa seruan, celaan, semacam komentar atau nasihat) dapat mendorong mereka untuk kerja aktif. Ini membutuhkan pengetahuan yang mendalam psikologi.

Menurut saya, aspek yang sangat penting adalah pidato guru. Penting untuk berbicara dengan jelas, ekspresif, berhenti sejenak dan tidak bergumam pelan - ucapan yang monoton dianggap buruk, dan mendengarkan pembicara seperti itu tidak menarik. Secara umum, Anda harus berperilaku seperti aktor yang bermain di atas panggung. Pidato artistik seperti inilah yang menarik perhatian masyarakat.

Penampilan juga penting, kesan apa yang akan dibuat guru - ia harus selalu bugar, berselera tinggi, dan berpakaian pantas.

Tentu saja seorang guru harus profesional di bidangnya. Seseorang yang pergi mengajar haruslah dirinya terdidik dengan baik dan senantiasa meningkatkan tingkat pengetahuannya. Dan di sini saya ingin berbicara tentang bahayanya ujian “otomatis” di universitas. Hal ini sangat menurunkan tingkat pengetahuan siswa dan calon guru. Ujian adalah langkah lain dalam pendidikan. Selama komunikasi langsung dengan guru, siswa, bahkan mungkin secara tidak sadar, mengadopsi pengalaman komunikasi, dan dalam persiapan ujian, semua materi diulangi dan subjek diasimilasi secara keseluruhan.

Guru harus menjadi pemimpin. Siswa selalu merasakan dan mengagumi hal ini guru yang baik. Dia pasti ideal mereka. Apakah hal ini akan terjadi secara langsung tergantung pada kepribadian gurunya.

Mengajar selalu dikaitkan dengan besarnya resiko dan keberanian, karena guru memikul beban yang jelas-jelas berat dan wajib menunjukkan kesabaran yang sungguh-sungguh canggih dalam pekerjaannya. Oleh karena itu dibutuhkan keberanian, keteguhan, dan ketekunan di sini.

Oleh karena itu perlu dikembangkan sifat-sifat yang diperlukan untuk menjadi seorang guru. Untuk tujuan ini di fakultas universitas pedagogis perlu lebih berhati-hati kelas praktis dalam psikologi. Memperkenalkan kursus akting dan pidato panggung. Selama kelas metodologi, luangkan waktu untuk belajar berbicara di depan umum dan bekerja dengan pidato. Untuk mencapai hasil yang lebih baik, undanglah para profesional, misalnya aktor, presenter TV, ke kelas. Dan juga memperkenalkan mata kuliah etika, yang meliputi aturan perilaku, komunikasi, dan gaya.

Menjadi utuh, menjadi satu kesatuan yang mandiri, yaitu benar-benar memiliki diri sendiri, adalah cita-cita orang terpelajar, guru. Namun keyakinan yang akan membentuk kepribadian dalam diri kita hanya bisa diperoleh melalui kajian ilmu yang panjang dan gigih. Dengan mempunyai keyakinan tersendiri, guru menjadi menjalin hubungan tertentu dengan peserta didik, dengan orang-orang disekitarnya, dengan masyarakat, dan dengan negara.

Sumber yang digunakan

Seni Rupa di Sekolah No.3 Tahun 2006.

Rostovtsev N.N. Metode pengajaran di sekolah. Buku teks untuk siswa seni grafis. palsu. ped. Inst. M., “Pencerahan”, 1974.