Ketika timbul konflik antara akal dan perasaan. Kapan konflik muncul antara perasaan dan akal? Apa itu perjuangan internal

Anak-anak usia prasekolah paling menghabiskan waktu bermain game. Kadang-kadang bagi orang dewasa, ketika bermain, anak-anak membuang-buang waktu untuk kegiatan yang tidak berguna, karena bermain dianggap sebagai hiburan yang sia-sia dan pemanjaan diri. Faktanya, bermain merupakan aktivitas utama bagi anak-anak prasekolah. Artinya bermain sangat penting untuk tumbuh kembang anak pada usia ini.

Dampak perkembangan bermain pada anak tidak mungkin terjadi tanpa partisipasi orang dewasa. Bagaimana anak yang lebih muda, semakin dibutuhkan keterlibatan orang tua dalam proses permainan. Saat bayi baru mulai bermain, ibu dan ayah adalah teman bermain favoritnya. Orang tua dapat memulai permainan sendiri atau mendukung inisiatif anak. Pada usia yang lebih tua, orang tua dapat berperan sebagai pengamat, asisten, dan konsultan dari luar. Bagaimanapun, orang dewasa bertindak sebagai pemandu dunia permainan.

Catatan untuk ibu!

Halo para gadis) Saya tidak berpikir bahwa masalah stretch mark akan mempengaruhi saya juga, dan saya juga akan menulis tentang itu))) Tapi tidak ada tujuan, jadi saya menulis di sini: Bagaimana cara menghilangkan stretch mark tanda setelah melahirkan? Saya akan sangat senang jika metode saya membantu Anda juga...

Pengaruh bermain terhadap tumbuh kembang anak

Selama bermain, anak berkembang secara fisik, mental dan pribadi. Mari kita lihat lebih dekat bagaimana permainan mempengaruhi perkembangan anak.

• Perkembangan bidang kognitif. Selama permainan, anak aktif belajar Dunia, mengenal sifat-sifat benda dan tujuannya. Aspek pengaruh bermain terhadap perkembangan ini terwujud dalam diri kita sendiri usia dini ketika anak belum bermain, tetapi hanya memanipulasi benda: meletakkan kubus di atas satu sama lain, memasukkan bola ke dalam keranjang, mencoba mainan dengan giginya. Seiring dengan asimilasi pengetahuan baru tentang dunia sekitar, perkembangan terjadi selama permainan. proses kognitif: perhatian, ingatan, pemikiran. Keterampilan memusatkan perhatian, menganalisis, dan mengingat informasi yang dikembangkan sejak usia dini akan sangat berguna bagi seorang anak di sekolah;
• Perkembangan fisik. Selama permainan, anak menguasai gerakan yang berbeda, meningkatkan keterampilan motoriknya. Semua anak menyukai permainan di luar ruangan: mereka senang berlari, melompat, berguling, dan menendang bola. Dalam permainan seperti itu, anak belajar menguasai tubuhnya, memperoleh ketangkasan dan kekencangan otot yang baik, yang sangat penting untuk pertumbuhan organisme;
• Perkembangan pemikiran imajinatif dan imajinasi. Selama permainan, anak memberikan objek dengan properti baru dan memodelkan ruang imajinernya sendiri. Pada saat ini, anak itu sendiri memahami bahwa segala sesuatu terjadi dalam khayalan, tetapi saat bermain, dia sebenarnya melihat uang di dedaunan, kentang untuk sup di kerikil, dan adonan untuk pai harum di pasir mentah. Perkembangan imajinasi dan pemikiran imajinatif merupakan aspek terpenting dari pengaruh permainan, karena anak harus menerima solusi non-standar untuk mewujudkan alur permainan Anda. Benar, di Akhir-akhir ini Properti permainan ini dihancurkan oleh produsen mainan anak-anak, yang menciptakan berbagai macam perangkat permainan untuk semua kesempatan. Dapur, binatu, dan peralatan bermain anak-anak yang realistis secara maksimal menghilangkan unsur fantasi dari permainan anak-anak;
• Pengembangan keterampilan berbicara dan komunikasi. Selama permainan bermain peran, anak terus-menerus harus mengucapkan tindakannya dan memerankan dialog antar karakter dalam permainan. Permainan bersama anak-anak lain tidak hanya berkontribusi pada perkembangan bicara, tetapi juga pada pengembangan keterampilan komunikasi: anak-anak perlu menetapkan peran, menyepakati aturan permainan, dan menjaga kontak langsung selama permainan. Anak belajar tidak hanya bernegosiasi, tetapi juga mengikuti aturan yang berlaku;
• Pengembangan bidang motivasi. Permainan peran didasarkan pada kenyataan bahwa seorang anak meniru orang dewasa. Selama permainan, anak seolah-olah mencoba peran sebagai orang dewasa, dan pada level permainan mencoba menjalankan fungsinya. Permainan seperti itu menimbulkan motivasi dalam diri seorang anak untuk menjadi dewasa sejati, yaitu berprofesi, mencari uang, dan berkeluarga. Tentu saja, agar motivasi yang “benar” terbentuk selama permainan, anak harus memilikinya contoh positif orang dewasa di depan mata kita;
• Pengembangan kualitas moral. Meskipun alur permainan anak-anak adalah fiktif, namun kesimpulan yang diambil seorang anak dari situasi permainan sangatlah nyata. Permainan merupakan salah satu tempat latihan dimana seorang anak belajar jujur, berani, tegas, dan bersahabat. Tentu saja, untuk pembentukan kualitas moral, Anda tidak hanya membutuhkan permainan anak-anak, tetapi juga orang dewasa di dekatnya yang akan membantu Anda melihat lebih dalam. situasi permainan dan menarik kesimpulan yang benar;
• Pengembangan dan koreksi lingkungan emosional. Selama permainan, anak belajar bersimpati, mendukung, menyesali, dan mengungkapkan simpati. Terkadang game “menerobos” masalah emosional anak: ketakutan, kecemasan, agresi. DI DALAM bentuk permainan Anda dapat melampiaskan emosi ini dan menjalani situasi sulit bersama anak Anda.

Sayangnya, akhir-akhir ini permainan anak yang spontan telah tergantikan oleh pembelajaran berbasis permainan atau permainan komputer. Perlu Anda pahami, namun tidak satu pun aktivitas tersebut, pada hakikatnya, merupakan jenis permainan yang memberikan banyak manfaat bagi perkembangan anak. Tentu saja, permainan anak-anak yang nyata dan “berkualitas tinggi” tidak selalu nyaman untuk orang dewasa, karena berupa gubuk yang terbuat dari bantal dan selimut, konstruksi kota di seluruh apartemen dan kekacauan. Namun, Anda tidak boleh membatasi anak dalam imajinasi dan permainannya, karena mereka dengan tepat mengatakan bahwa segala sesuatu ada waktunya, dan masa kanak-kanak adalah masa bermain. Seorang anak yang diberi banyak waktu untuk bermain akan melakukannya lebih siap untuk transisi ke tahap baru perkembangannya.

Membaca

1. Peran bermain dalam tumbuh kembang anak.

Permainan adalah fenomena yang memiliki banyak segi; bentuk khusus keberadaan seluruh aspek kehidupan kolektif tanpa kecuali. Begitu banyak corak yang muncul dalam permainan kepemimpinan pedagogis proses pendidikan. Bermain memainkan peran besar dalam perkembangan dan pengasuhan anak - spesies yang paling penting kegiatan anak-anak. Ini adalah cara yang efektif untuk membentuk kepribadian anak prasekolah, kualitas moral dan kemauannya; permainan ini menyadari perlunya mempengaruhi dunia. Nilai pendidikan dari permainan ini sangat bergantung pada keterampilan profesional guru, pada pengetahuannya tentang psikologi anak, dengan mempertimbangkan usianya dan karakteristik individu, dari bimbingan metodologis yang benar tentang hubungan anak-anak, dari organisasi yang jelas dan pelaksanaan semua jenis permainan.

Masa kanak-kanak prasekolah itu singkat, tapi periode penting pembentukan kepribadian. Pada tahun-tahun ini, anak memperoleh pengetahuan awal tentang kehidupan di sekitarnya, ia mulai membentuk sikap tertentu terhadap orang lain, terhadap pekerjaan, mengembangkan keterampilan dan kebiasaan berperilaku yang benar, serta mengembangkan karakter. Kegiatan utama anak-anak prasekolah adalah bermain, di mana spiritual dan kekuatan fisik anak; perhatiannya, ingatannya, imajinasinya, disiplinnya, ketangkasannya. Selain itu, bermain merupakan cara belajar yang unik, ciri khas usia prasekolah. pengalaman sosial. Dalam permainan, seluruh aspek kepribadian anak terbentuk, perubahan signifikan terjadi dalam jiwanya, mempersiapkan transisi ke yang baru, lebih panggung tinggi perkembangan. Hal ini menjelaskan potensi pendidikan yang sangat besar dari permainan, yang oleh para psikolog dianggap sebagai aktivitas utama anak prasekolah.

2. Bermain merupakan kegiatan kreatif.

Tempat khusus ditempati oleh permainan yang dibuat oleh anak-anak sendiri - disebut permainan kreatif atau permainan peran. Dalam permainan ini, anak-anak prasekolah mereproduksi segala sesuatu yang mereka lihat di sekitar mereka dalam kehidupan dan aktivitas orang dewasa dalam peran. Permainan kreatif paling membentuk kepribadian anak, dan oleh karena itu merupakan sarana pendidikan yang penting. Apa yang memberi Anda hak untuk membatalkan permainan? aktivitas kreatif? Permainan adalah cerminan kehidupan. Segala sesuatu di sini “seolah-olah”, tetapi dalam suasana konvensional yang diciptakan oleh imajinasi anak-anak, terdapat banyak kenyataan; tindakan para pemainnya selalu nyata, perasaan dan pengalamannya tulus dan tulus. Anak tersebut mengetahui bahwa boneka dan beruang hanyalah mainan, namun ia menyayanginya seolah-olah hidup, ia memahami bahwa ia bukanlah seorang pilot atau pelaut sungguhan, namun ia merasa seperti seorang pilot pemberani, seorang pelaut pemberani yang tidak takut. bahaya, dan benar-benar bangga atas kemenangannya. Meniru orang dewasa dalam bermain dikaitkan dengan karya imajinasi. Anak tidak meniru kenyataan, ia menggabungkan kesan hidup yang berbeda pengalaman pribadi. Kreativitas anak-anak memanifestasikan dirinya dalam konsep permainan dan dalam mencari cara untuk implementasinya. Betapa besarnya kreativitas yang dibutuhkan untuk memutuskan perjalanan apa yang harus dilakukan, kapal atau pesawat apa yang akan dibangun, peralatan apa yang harus dipersiapkan! Dalam permainan, anak-anak sekaligus berperan sebagai penulis naskah drama, pembuat alat peraga, dekorator, dan aktor. Namun, mereka tidak menyusun rencana mereka, tidak mempersiapkannya lama untuk melakukan peran, seperti aktor. Mereka bermain untuk diri mereka sendiri, mengekspresikan impian dan aspirasi mereka, pikiran dan perasaan yang merasuki mereka saat ini. Oleh karena itu, permainannya selalu improvisasi.

Permainan - aktivitas mandiri, di mana anak pertama kali berinteraksi dengan teman sebayanya. Mereka disatukan oleh tujuan bersama, upaya bersama untuk mencapainya, kepentingan bersama dan pengalaman. Anak-anak memilih sendiri permainannya dan mengaturnya sendiri. Namun pada saat yang sama, tidak ada aktivitas lain yang memiliki aturan ketat, pengondisian perilaku seperti di sini. Oleh karena itu, permainan mengajarkan anak untuk menundukkan tindakan dan pikirannya pada tujuan tertentu dan membantu menumbuhkan tujuan. Dalam permainan, anak mulai merasa seperti anggota tim dan secara adil mengevaluasi tindakan dan tindakan rekan-rekannya dan tindakannya sendiri. Tugas guru adalah memusatkan perhatian para pemain pada tujuan-tujuan yang akan membangkitkan kesamaan perasaan dan tindakan, mendorong terjalinnya hubungan antar anak berdasarkan persahabatan, keadilan, dan tanggung jawab bersama.

Permainan kolektif kreatif merupakan sekolah untuk mendidik perasaan anak prasekolah. Kualitas moral yang terbentuk dalam permainan mempengaruhi perilaku anak dalam kehidupan, sekaligus keterampilan yang dikembangkan dalam proses tersebut komunikasi sehari-hari anak-anak satu sama lain dan dengan orang dewasa menerima pengembangan lebih lanjut dalam permainan. Dibutuhkan keterampilan guru yang hebat untuk membantu anak-anak mengatur permainan yang memberi semangat perbuatan baik, akan membangkitkan perasaan yang lebih baik.

3. Kehidupan dalam permainan.

Permainan - alat penting pendidikan mental anak. Pengetahuan yang diperoleh di taman kanak-kanak dan di rumah ditemukan dalam permainan penggunaan praktis dan pengembangan. Mereproduksi berbagai peristiwa kehidupan, episode dari dongeng dan cerita, anak merefleksikan apa yang dilihatnya, apa yang dibacakan dan diceritakan kepadanya; makna dari banyak fenomena, maknanya menjadi lebih jelas baginya. Menerjemahkan pengalaman hidup ke dalam sebuah permainan adalah proses yang kompleks. Permainan kreatif tidak bisa disubordinasikan pada hal-hal yang sempit tujuan didaktik, dengan bantuannya tugas-tugas pendidikan yang paling penting diselesaikan. Anak memilih peran bermain sesuai dengan minatnya, impiannya profesi masa depan. Mereka masih naif kekanak-kanakan dan akan berubah lebih dari satu kali, namun yang penting anak bermimpi untuk berpartisipasi dalam pekerjaan yang bermanfaat bagi masyarakat. Lambat laun, melalui permainan, anak berkembang gagasan umum tentang pentingnya tenaga kerja, tentang peran berbagai profesi. Dalam bermain, aktivitas mental anak selalu dikaitkan dengan karya imajinasinya; Anda perlu menemukan peran untuk diri sendiri, bayangkan bagaimana tindakan orang yang ingin Anda tiru, apa yang dia katakan. Imajinasi juga memanifestasikan dirinya dan berkembang dalam pencarian cara untuk mencapai apa yang direncanakan; Sebelum Anda melakukan penerbangan, Anda perlu membuat pesawat terbang; Anda perlu memilih produk yang cocok untuk toko, dan jika jumlahnya tidak cukup, Anda harus membuatnya sendiri. Beginilah perkembangan permainan Keterampilan kreatif siswa sekolah masa depan.

Permainan yang menarik menciptakan suasana hati yang ceria, gembira, melengkapi kehidupan anak, dan memenuhi kebutuhannya akan aktivitas yang giat. Bahkan di kondisi bagus, dengan gizi yang cukup, anak akan berkembang buruk dan menjadi lesu jika kekurangan permainan yang mengasyikkan. Dalam bermain, seluruh aspek kepribadian anak terbentuk dalam kesatuan dan interaksi. Mengorganisir tim yang bersahabat, menanamkan perasaan persahabatan dan keterampilan berorganisasi pada anak-anak hanya mungkin jika Anda berhasil memikat mereka dengan permainan yang mencerminkan karya orang dewasa, mereka perbuatan mulia, hubungan. Pada gilirannya, hanya dengan organisasi yang baik kelompok anak-anak Anda dapat berhasil mengembangkan kemampuan kreatif setiap anak dan aktivitasnya.

Kebanyakan permainan mencerminkan karya orang dewasa; anak meniru pekerjaan rumah tangga ibu dan neneknya, pekerjaan seorang guru, dokter, guru, supir, pilot, astronot. Oleh karena itu, permainan menanamkan rasa hormat terhadap segala pekerjaan yang bermanfaat bagi masyarakat, dan menegaskan keinginan untuk ikut ambil bagian di dalamnya.

Bermain dan bekerja sering kali berjalan bersamaan secara alami. Anda sering dapat mengamati betapa lama dan antusiasnya anak-anak membuat kerajinan, bersiap bermain dengan gambar tertentu; pelaut membangun kapal, membuat pelampung, dokter dan perawat sedang melengkapi klinik. Terkadang anak memperkenalkan gambar yang lucu ke dalam karya nyata. Jadi, dengan mengenakan celemek dan syal putih untuk membuat kue, dia berubah menjadi pekerja di pabrik gula-gula, dan ketika membersihkan lokasi, dia menjadi petugas kebersihan. Permainan terbentuk kualitas moral; tanggung jawab kepada tim atas tugas yang diberikan, rasa persahabatan dan persahabatan, koordinasi tindakan dalam mencapainya tujuan bersama, kemampuan untuk menyelesaikan secara adil isu kontroversial. Permainan ini berkaitan erat dengan kreativitas seni anak-anak prasekolah - menggambar, membuat model, desain. Meskipun berbagai cara cerminan kesan hidup, pikiran, perasaan, jenis kegiatan anak ini memiliki banyak kesamaan; Anda dapat melihat tema yang sama di dalam game dan di gambar; Selama alur permainan, anak-anak sering bernyanyi, menari, dan mengingat puisi-puisi yang sudah dikenal.

Oleh karena itu, bermain kreatif sebagai sarana yang penting pengembangan yang komprehensif anak dikaitkan dengan segala jenis aktivitasnya. Ini menentukan tempatnya proses pedagogis taman kanak-kanak. "Program Pendidikan Taman Kanak-Kanak" menyatakan bahwa bermain itu mandiri aktivitas penting, yang memiliki sangat penting untuk pengembangan individualitas dan pembentukan tim anak. Untuk setiap kelompok, tugas-tugas pendidikan ditentukan, yang diselesaikan dengan bantuan permainan.

4. Manajemen permainan.

Pengelolaan permainan kreatif- salah satu bagian tersulit dari metodologi pendidikan prasekolah. Guru tidak dapat meramalkan sebelumnya apa yang akan muncul dari anak dan bagaimana mereka akan berperilaku dalam permainan. Namun hal ini tidak berarti bahwa peran guru dalam permainan kreatif kurang aktif dibandingkan di kelas atau permainan dengan aturan. Namun, keunikan aktivitas anak juga memerlukan teknik pengelolaan yang unik. Syarat terpenting agar berhasil memimpin permainan kreatif adalah kemampuan untuk mendapatkan kepercayaan anak dan menjalin kontak dengan mereka. Hal ini hanya dapat dicapai jika guru menanggapi permainan ini dengan serius, dengan minat yang tulus, dan memahami rencana anak serta pengalamannya. Anak-anak dengan rela memberi tahu guru seperti itu tentang rencana mereka dan meminta nasihat dan bantuan darinya. Pertanyaan yang sering ditanyakan; Bisakah dan haruskah guru melakukan intervensi dalam permainan? Tentu saja, dia punya hak jika hal ini diperlukan untuk memberikan permainan arah yang benar. Namun intervensi orang dewasa hanya akan berhasil jika dia mendapat rasa hormat dan kepercayaan yang cukup dari anak-anak, ketika dia tahu bagaimana membuat permainan lebih seru tanpa mengganggu rencana mereka. Permainan mengungkapkan ciri-ciri setiap anak, minatnya, sifat baik dan buruknya. Pengamatan terhadap anak-anak selama kegiatan semacam ini memberi guru materi yang kaya untuk mempelajari siswanya dan membantu mereka menemukan pendekatan yang tepat untuk setiap anak. Cara utama pendidikan dalam permainan adalah dengan mempengaruhi isinya, yaitu. pada pemilihan tema, pengembangan alur, pembagian peran dan pelaksanaan gambar permainan. Tema permainan adalah fenomena kehidupan yang akan digambarkan: keluarga, taman kanak-kanak, sekolah, perjalanan, liburan. Tema yang sama mencakup episode yang berbeda-beda tergantung minat anak dan perkembangan imajinasi. Dengan demikian, cerita berbeda dapat dibuat dengan topik yang sama. Setiap anak menggambarkan seseorang dengan profesi tertentu (guru, kapten, sopir) atau anggota keluarga (ibu, nenek). Terkadang peran binatang dan karakter dari dongeng dimainkan. Dengan menciptakan gambar permainan, anak tidak hanya mengungkapkan sikapnya terhadap pahlawan yang dipilihnya, tetapi juga menunjukkan kualitas pribadi. Semua anak perempuan adalah ibu, tetapi masing-masing memberikan peran karakteristik tersendiri. Begitu pula dalam peran yang dimainkan sebagai pilot atau astronot, ciri-ciri sang pahlawan dipadukan dengan ciri-ciri anak yang memerankan dirinya. Oleh karena itu, perannya mungkin sama, tetapi gambaran permainannya selalu bersifat individual. Isi permainannya beragam: mencerminkan kehidupan keluarga dan taman kanak-kanak, karya orang-orang profesi yang berbeda, acara sosial yang dapat dimengerti anak dan menarik perhatiannya. Pembagian permainan menjadi rumah tangga, industri dan sosial bersifat kondisional. Permainan yang sama seringkali menggabungkan unsur kehidupan sehari-hari, pekerjaan dan kehidupan publik: ibu membawa putri bonekanya ke taman kanak-kanak, dan dia bergegas bekerja; orang tua dan anak-anak pergi ke pesta, ke teater. Namun dalam setiap permainan ada motif utama yang menentukan isinya, yaitu signifikansi pedagogis. Bermain boneka sebagai anak perempuan dan ibu sudah ada sejak dulu. Hal ini wajar: keluarga memberikan kesan pertama kepada anak tentang kehidupan di sekitarnya; orang tua adalah orang terdekat dan terkasih yang pertama-tama ingin ditiru. Wajar juga jika boneka terutama menarik perhatian anak perempuan, karena ibu dan nenek lebih memperhatikan anak. Namun, jika anak laki-laki tidak ditanamkan rasa jijik terhadap permainan seperti itu (“mengapa kamu membutuhkan boneka, kamu bukan perempuan”), dan mereka senang menjadi ayah, melakukan pekerjaan rumah tangga, dan menggendong bayi di kereta dorong. Dengan mengamati perilaku anak dalam bermain, seseorang dapat menilai hubungan orang dewasa dalam keluarga dan perlakuan mereka terhadap anak. Permainan-permainan ini membantu menanamkan pada anak rasa hormat terhadap orang tua, orang yang lebih tua, dan keinginan untuk mengasuh anak. Meniru pekerjaan rumah Saat dewasa, anak-anak belajar beberapa keterampilan mengurus rumah: mereka menyeka debu dari furnitur boneka, menyapu lantai di “rumah” mereka, dan mencuci pakaian boneka. Kehidupan di taman kanak-kanak juga menyediakan materi yang kaya aktivitas bermain, terutama di kelompok junior ah, saat anak mendapat banyak kesan baru. Permainan ini mencerminkan kehidupan sehari-hari di taman kanak-kanak dan peristiwa menyenangkan yang luar biasa: pohon Natal, mengunjungi teater boneka, kebun binatang. Sebagian besar permainan didedikasikan untuk menggambarkan karya orang-orang dari berbagai profesi. Di semua taman kanak-kanak, anak-anak diangkut dengan pesawat terbang. Konstruksi sedang berlangsung di mana-mana di negara kita, dan anak-anak tanpa lelah membangun rumah dan kota-kota baru. Permainan-permainan ini memuat kekhususan pekerjaan dan kehidupan masing-masing republik, setiap daerah.

Svetlana Kravchenko
Pentingnya bermain dalam kehidupan seorang anak

« Pentingnya bermain dalam kehidupan seorang anak» .

“Untuk anak-anak prasekolah permainan memiliki luar biasa arti: permainan bagi mereka adalah belajar, permainan bagi mereka adalah belajar, permainan bagi mereka adalah bekerja, permainan bagi mereka adalah bentuk pendidikan yang serius. Bermain bagi anak prasekolah merupakan salah satu cara belajar tentang lingkungan sekitarnya. Sambil bermain, ia mempelajari warna, bentuk, sifat bahan, hubungan spasial… mempelajari tumbuhan dan hewan.”

N.K.Krupskaya

Peran pendidikan prasekolah umum semakin meningkat dari tahun ke tahun. Hari ini ia menampilkan serangkaian fungsi sosial dengan negara arti. Pada saat kami memasuki sekolah, siswa kami mencapai level tinggi perkembangan fisik, mental, moral, tenaga kerja, estetika.

Kualitas pribadi anak terbentuk di kerja aktif, dan terutama yang memimpin pada setiap tahap usia, menentukan minatnya, sikapnya terhadap kenyataan, dan ciri-ciri hubungan dengan orang-orang di sekitarnya. Di usia prasekolah, aktivitas unggulannya adalah bermain. Sudah pada tingkat usia dini dan junior, permainan sudah dimiliki anak-anak peluang terbesar mandiri, berkomunikasi dengan teman sebaya sesuka hati, mewujudkan dan memperdalam ilmu dan keterampilannya. Semakin besar usia anak, semakin tinggi levelnya perkembangan umum dan sopan santun, khususnya penting adalah orientasi pedagogis permainan tentang pembentukan perilaku dan hubungan anak, tentang pengembangan posisi aktif.

Melalui permainan anak memasuki dunia orang dewasa, menguasai nilai-nilai spiritual, dan mengasimilasi pengalaman sosial sebelumnya. Dapat dianggap seperti itu di dalam game anak mendapat pelajaran berpikir kolektif untuk pertama kalinya. Keadaan ini sangat penting arti, jika kita memperhitungkan masa depan anak terkait dengan pekerjaan yang bermanfaat secara sosial, kualitas terpentingnya adalah solusi bersama dan kolektif dari masalah yang bertujuan untuk mencapai tujuan bersama.

Di belakang tahun terakhir V lembaga prasekolah Federasi Rusia perhatian terhadap aktivitas bermain anak meningkat, bermain telah mengambil tempat yang selayaknya dalam pendidikan proses pendidikan. Banyak yang telah dan sedang dilakukan untuk menciptakan kondisi bagi perkembangannya.

Pengamatan menunjukkan bahwa jika pendidik menentukan tempat permainan dengan benar, menciptakan lingkungan yang tenang dan menyenangkan, permainan memperoleh keistimewaan arti untuk mengembangkan pada anak-anak sikap positif terhadap pekerja dan Tanah Air.

Pendidik banyak menggunakannya dalam praktik permainan dengan aturan - fleksibel dan didaktik, yang membantu anak-anak mengasimilasi pengetahuan dan mengkonsolidasikan keterampilan dengan lebih baik. Permainan luar ruangan – satelit alami kehidupan anak, sumber emosi gembira dengan kekuatan pendidikan yang besar.

Belakangan ini, di lembaga prasekolah, guru mulai lebih sering beralih ke permainan rakyat, yang berkontribusi pada pengembangan ketangkasan, kekuatan, keterampilan kerja, mengajar berpikir, dan membawa muatan pendidikan yang besar; V permainan rakyat ah, banyak humor, lelucon, semangat bersaing; gerakannya tepat dan kiasan.

Syarat utama keberhasilan pelaksanaan permainan rakyat di kehidupan selalu ada dan tetap ada anak-anak prasekolah pengetahuan yang mendalam dan kefasihan dalam repertoar permainan yang luas, serta teknik kepemimpinan pedagogis.

Tempat khusus di kehidupan anak-anak sibuk dengan teater permainan. Ada begitu banyak pengalaman tulus dan perasaan penuh gairah di sini! Namun bukan hanya kekuatan dan ketulusan pengalaman saja yang berharga permainan: mereka memiliki banyak kecerdikan, penemuan, fantasi, kreativitas. Dengan mempertimbangkan hal ini, pendidik menciptakan segalanya kondisi yang diperlukan untuk perwujudan dan pengembangan kemampuan seni pada anak.

Saat ini banyak semakin banyak pendidik yang terampil, dengan kebijaksanaan pedagogis, membimbing anak-anak permainan, memahami dengan benar psikologi anak saat bermain. Dalam kelompok dengan guru seperti itu, anak-anak bermain, bernyanyi, memerankan dongeng, menari, mengaransemen pertunjukan boneka. Guru mengetahui bahwa jika, dengan bantuannya, anak-anak yang sudah berada di usia prasekolah awal belajar mengatur waktu luangnya dengan ceria, memperoleh suasana hati emosional yang ceria, dan mereka akan mengembangkan kemampuan untuk bersukacita di masa depan. kehidupan. Suasana yang aktif, ceria, bersahabat tentu akan membantu membangkitkan semangat setiap orang anak perasaan senang berkomunikasi dengan anak lain akan berkontribusi pada peningkatan kesehatan dan perkembangan spiritual yang lebih baik.

Semua didaktik permainan V pedagogi prasekolah dapat dibagi menjadi tiga utama jenis: permainan dengan benda(mainan, bahan alami, meja - dicetak dan verbal permainan.

Bermain dengan benda menggunakan mainan dan benda nyata. Dengan bermain bersama, anak belajar membandingkan, mengetahui persamaan dan perbedaan antar benda. Nilai dari permainan ini adalah dengan bantuannya anak-anak mengenal sifat-sifat suatu benda dan sifat-sifatnya tanda-tanda: warna, ukuran, bentuk, kualitas. Permainan memecahkan masalah perbandingan, klasifikasi, dan menetapkan urutan dalam menyelesaikan masalah.

Desktop - dicetak permainan – aktivitas yang menarik untuk anak-anak. Mereka bervariasi jenis: gambar berpasangan, lotre, domino. Tugas perkembangan yang diselesaikan dengan penggunaannya juga berbeda.

Lisan permainan dibangun berdasarkan kata-kata dan tindakan para pemain. Dalam permainan seperti itu, anak-anak belajar, dengan mengandalkan ide-ide yang ada tentang objek, memperdalam pengetahuan mereka tentang objek, karena dalam permainan ini perlu menggunakan pengetahuan yang diperoleh sebelumnya dalam koneksi baru, dalam keadaan baru. Anak secara mandiri menyelesaikan berbagai masalah mental; mendeskripsikan objek, menyoroti ciri-cirinya; tebak dari deskripsi; menemukan tanda-tanda persamaan dan perbedaan; mengelompokkan item berdasarkan berbagai properti, tanda-tanda; menemukan ketidaklogisan dalam penilaian, dll.

Untuk berhasil menyelesaikan program sekolah untuk anak Kita tidak hanya perlu mengetahui banyak hal, tetapi juga berpikir secara konsisten dan meyakinkan, menebak, dan menunjukkan usaha mental. Aktivitas intelektual yang didasarkan pada berpikir aktif dan mencari cara untuk bertindak, dapat menjadi kebiasaan bagi anak-anak yang sudah berada di usia prasekolah dalam kondisi yang sesuai.

Seperti diketahui, aktivitas mental khusus anak memanifestasikan dirinya dalam perjalanan pencapaian tujuan permainan baik di kelas maupun dalam kehidupan sehari-hari kehidupan. Permainan tugas yang menghibur terkandung di dalamnya berbagai macam materi matematika yang menarik. Cerdas, penuh teka-teki, menghibur permainan membangkitkan minat yang besar di kalangan anak-anak. Anak-anak dapat, tanpa gangguan, berlatih berlama-lama mentransformasikan bangun-bangun, menata ulang tongkat atau benda lain menurut pola yang diberikan, sesuai dengan gagasannya sendiri. Di kelas seperti itu, kualitas penting kepribadian anak: kemandirian, observasi, akal, kecerdasan, ketekunan dikembangkan, keterampilan konstruktif dikembangkan.

Dengan menggunakan permainan Anda dapat mengembangkan perhatian, ingatan, pemikiran, imajinasi anak, yaitu kualitas-kualitas yang diperlukan untuk masa depan kehidupan. Bermain anak dapat memperoleh pengetahuan, keterampilan, kemampuan baru, dan mengembangkan kemampuan, terkadang tanpa disadari.

Buku Bekas:

"Memandu permainan anak di lembaga prasekolah", edisi. M.A.Vasilieva

"Bersifat mendidik permainan di taman kanak-kanak» , A.K.Bodarenko

“Apa yang tidak terjadi?”, edisi. O.M.Dyachenko, E.L.Agaeva

“Humanisasi itu mendidik - pekerjaan pendidikan dengan anak-anak prasekolah”, dikembangkan oleh A. V. Silaeva

“Game tugas yang menghibur untuk anak-anak prasekolah”, Z.A.Mikhailova

Program "Asal usul"

Anak-anak prasekolah biasanya menghabiskan banyak waktu untuk bermain. Mereka dapat merakit piramida atau puzzle, bermain dengan boneka, mobil sendiri atau bersama teman-temannya. Seringkali orang dewasa tidak menganggap serius permainan anak-anak. Mereka pikir itu hanya membuang-buang waktu. Namun kegiatan ini bisa dimanfaatkan semaksimal mungkin untuk anak. Melalui permainan apa pun, anak belajar berkomunikasi, menjelajahi dunia, mempelajari berbagai keterampilan, mengembangkan logika dan keterampilan motorik. Oleh karena itu, menganggap enteng permainan anak-anak prasekolah adalah sikap yang sangat salah.

Namun agar proses permainan dapat memberikan manfaat yang sebesar-besarnya bagi perkembangan, maka harus diperbaiki oleh orang dewasa. Untuk si kecil, orang tua benar-benar memilih semua permainan dan mainan. Merekalah yang, pada umumnya, bermain bersama bayi dan mengajarinya cara melakukannya dengan benar. Seiring bertambahnya usia anak, ia dapat mengambil inisiatif, memilih permainan favoritnya, dan meminta mainan tertentu. Pada usia ini, orang tua lebih banyak menjadi pengamat. Tetapi pada saat yang sama mereka harus membantu, memberi nasihat dan menjelaskan. Bagaimanapun, orang dewasa menyediakannya pengaruh signifikan ke permainan anak-anak.

Pengaruh bermain terhadap tumbuh kembang anak

Saat bermain, anak terus berkembang. Beberapa permainan berkontribusi pada pengembangan kemampuan fisik, yang lain membentuk kemampuan jiwa dan mental.

Perkembangan bidang kognitif

Anak-anak belajar banyak tentang dunia melalui permainan. Mereka belajar dari pengalaman sifat dasar berbagai item dan zat, mempelajari tujuannya. Menjelajahi dunia melalui game dimulai dari awal. Hal ini dimulai sebelum anak mampu secara sadar bermain dengan apa pun. Dia hanya menggoyangkan mainannya, mendengar suara berisik, melipat atau melempar mainan. Sering mencoba pada gigi berbagai item. Saat belajar tentang dunia, bayi secara bersamaan mengembangkan ingatan dan logikanya. Kemampuan menganalisis dan berpikir. Keterampilan ini, jika dikembangkan dengan benar, akan membantu anak Anda berprestasi lebih baik di sekolah.

Perkembangan fisik

Ada permainan yang ditujukan khusus untuk mengembangkan kemampuan fisik. Pada masa ini anak menguasai gerak, meningkatkan keterampilan dan daya tahannya. Banyak anak menyukai permainan di luar ruangan. Mereka suka berlari, melompat, dan bermain bola. Disarankan untuk melengkapi sudut dengan fasilitas olah raga di kamar anak agar anak dapat berolahraga di siang hari. Di halaman, penting untuk mendorong anak bergerak sebanyak mungkin. Ini akan membantu meningkatkan kemampuan fisik dalam bentuk permainan yang mudah, dan permainan tim akan mengajari Anda cara berinteraksi satu sama lain.

Pengembangan pemikiran imajinatif

Seringkali saat bermain anak menunjukkan imajinasi. Ini memodelkan ruang, menyediakan mainan properti tertentu, berikan nama dan karakter untuk mereka. Anak-anak memahami bahwa semua ini tidak nyata, tetapi selama permainan, bungkus permen menjadi uang nyata bagi mereka, dan pasir menjadi adonan kue Paskah. Dalam proses permainan itulah imajinasi anak berkembang, ia belajar berpikir mandiri dan out of the box. Saat ini banyak sekali mainan yang meniru benda nyata. Hal ini, dalam arti tertentu, menghilangkan kesempatan anak-anak untuk mengekspresikan imajinasi mereka.

Perkembangan bicara dan keterampilan

Ketika permainan memiliki alur cerita dan mainan memainkan peran, anak mengucapkan tindakan dan perkataannya. Permainan seperti ini sangat berguna dalam kelompok. Ini mengembangkan kemampuan bicara dan berkomunikasi. Pada saat yang sama, anak-anak belajar menyepakati peraturan dan kemudian mengikutinya. Keterampilan ini juga akan sangat berguna bagi mereka di masa depan.

Motivasi

Biasanya, dalam permainan role-playing, seorang anak meniru orang tuanya atau orang dewasa lainnya. Dia untuk sementara menjadi dewasa, mencoba sendiri dalam satu peran atau lainnya. Dengan cara yang menyenangkan, ia mencoba melakukan tindakan tertentu. Dalam pertandingan seperti itu kita dapat melihat motivasi untuk berkembang orang yang layak, dapatkan pendidikan untuk dapat menemukan Kerja bagus, untuk mewujudkan diri dalam profesinya. Agar motivasi menjadi benar, anak harus melihat contoh yang baik.

Moral

Biasanya, anak-anak bermain satu sama lain menurut plot fiktif, tetapi pada saat yang sama mereka bereaksi secara nyata terhadap tindakan teman bermainnya. Itu bisa berupa kegembiraan, rasa syukur, atau kebencian. Pada masa inilah kualitas-kualitas manusia terbentuk. Anak belajar menjadi berani, menunjukkan tekad, dan bersikap baik. Agar sifat-sifat manusia dapat terbentuk dengan benar, maka diperlukan keteladanan yang baik di depan mata. Orang tua harus menonton pertandingan dari waktu ke waktu dan memberikan rekomendasi dan saran secara diam-diam.

Lingkungan emosional

Sangat sebuah komponen penting pengetahuan tentang dunia dan perkembangan anak merupakan pembentukan emosinya. Saat bermain, anak hendaknya belajar menunjukkan dukungan, mengungkapkan penyesalan, dan simpati. Anda sering dapat melihat melalui permainan masalah tertentu. Misalnya bayi takut akan sesuatu atau cemas. Dengan mengidentifikasi permasalahan dan memberikan perhatian tepat waktu, maka dapat diatasi sejak usia dini. Hal ini akan membantu anak tumbuh menjadi pribadi yang lebih percaya diri dan seimbang.

Bermain merupakan hal yang sangat penting dalam kehidupan seorang anak. Dan semakin bervariasi dan menariknya, semakin baik persiapan bayi kehidupan dewasa. Oleh karena itu, Anda tidak boleh mengabaikan permainan anak Anda. Anda tidak bisa begitu saja menyuruh anak Anda bermain sendiri tanpa dia mengganggu Anda. Kepedulian diwujudkan tidak hanya dalam pembelian mainan mahal dan komputer. Sangat penting untuk mengamati bagaimana seorang anak mengekspresikan imajinasinya, bagaimana ia berinteraksi dengan anak-anak lain dan orang dewasa, dan seberapa baik ia berkembang secara fisik.

35 permainan untuk anak-anak: apa yang harus dimainkan dengan anak Anda di rumah (video)

Pentingnya bermain dalam kehidupan seorang anak. Percakapan dengan orang tua anak prasekolah

Ini memiliki arti yang sama dengan orang dewasa
aktivitas, pekerjaan, pelayanan. Seperti apa seorang anak saat bermain?
Ini adalah bagaimana dia akan bekerja dalam banyak hal ketika dia besar nanti.
Oleh karena itu, pendidikan pemimpin masa depan terjadi
pertama-tama dalam permainan.”
Saya meminta Anda, para orang tua terkasih, untuk memikirkan dan menjawab pertanyaan: “Permainan apa yang dimainkan anak Anda di rumah?” ( Masukan- dialog dengan orang tua)
Permainan yang dimainkan anak kita dapat dibagi menjadi tiga kelompok. Yang pertama adalah permainan luar ruangan. Permainan luar ruangan apa yang Anda ingat dari masa kecil Anda? Permainan-permainan ini merupakan sarana pendidikan jasmani yang sangat baik untuk anak-anak. Kelompok kedua meliputi didaktik dan Permainan papan, mengembangkan berpikir logis, ingatan, perhatian. Permainan apa saja yang dapat kamu klasifikasikan ke dalam kelompok ini?
Kelompok ketiga adalah permainan bermain peran yang kreatif. Kami akan membicarakannya.
Berkenalan dengan dunia di sekitarnya, anak mereproduksi pengetahuannya dalam permainan. Dia menjadi seorang ibu. Ayah, boneka - anak perempuan, mobil mainan berubah menjadi nyata. Anak itu dengan senang hati mengulangi tindakan orang dewasa: merawat, mencuci piring - dijiwai dengan perasaannya, isi pekerjaannya. Permainan peran akan memiliki dampak yang berbeda-beda dalam pengasuhan anak - tergantung pada apa sebenarnya itu, ciri-ciri perilaku orang yang ditampilkan di dalamnya, dan iklim mikro dalam keluarga.
Penting bagi anak untuk menampilkan dalam permainan apa yang ingin kita lihat nanti dalam perilakunya - perhatian pada kawan, sikap ramah terhadap orang lain, kejujuran, kejujuran, kecintaan pada pekerjaan - ini adalah kualitas yang ingin kita lihat pada anak kita. masa depan.
Jadi apakah kita berhak mengganggu permainan, mempengaruhi kontennya, dan mengubah desain permainan jika kita tidak menyukai sesuatu? Ya kita memiliki! Bahkan kita wajib turun tangan jika melihat meja putri kita berantakan, barang-barang berisi boneka tergeletak di lantai. Namun intervensi tidak boleh disertai dengan celaan yang keras dan penuh kemarahan, namun harus menjadi tidak terlihat di satu sisi dan bersifat instruktif di sisi lain. “Izinkan saya membantu Anda mencuci piring dan menatanya dengan indah di rak” atau “Putri Anda tidak tidur karena lupa melipat barang-barangnya dengan rapi, ayo kita bereskan.”
DI DALAM permainan peran anak belajar untuk menundukkan beberapa keinginan kepada keinginan lainnya, yang merupakan prasyarat untuk pengembangan kemauan.
Dalam permainan, anak mengkonsolidasikan dan standar moral perilaku.
Selain berpartisipasi langsung dalam permainan, orang tua dapat memberikan instruksi kepada anak selama permainan atau memilih mainan yang sesuai.
Mainan apa yang dibutuhkan seorang anak? (jawaban orang tua) Untuk anak perempuan, ini boneka. Boneka itu menggantikan orang di dalam game. Dia bisa menjadi seorang anak kecil, seorang pelajar, seorang teman. Seperti apa seharusnya boneka itu? Pakaian harus dilepas dan harus ada satu set lengkap. Kecintaan terhadap boneka muncul dan berkembang dalam diri seorang anak melalui permainannya. Semakin bervariasi dan bermakna permainannya, semakin banyak pula bayi yang lebih besar melekat pada boneka itu. Seorang anak cukup memiliki dua atau tiga boneka yang masing-masing akan menjalankan perannya.
Baik bagi anak laki-laki untuk memiliki ukuran kecil dan besar bahan konstruksi. Berubah menjadi seorang pembangun, dia membangun garasi dan rumah, dan kemudian mengendarai mobil melalui jalan-jalan kota.
Yang lainnya tidak kalah pentingnya materi permainan: gulungan benang, bungkus permen, aneka stik dan botol. Semua ini berfungsi sebagai mainan pengganti. Anak senang menggunakannya dalam permainan (tongkat - garpu atau sendok, selembar kertas - serbet, dll.)
Sejumlah besar mainan dapat menyebabkan anak sering menggantinya tanpa memainkannya dalam waktu lama. Hal ini dapat mengganggu kemampuan anak dalam mengembangkan ketekunan dan kemampuan fokus pada suatu hal. Oleh karena itu, dalam penggunaannya anak harus memilikinya jumlah terbatas mainan. Mainan berlebih harus disingkirkan setelahnya waktu tertentu ubah - mereka akan disambut dengan gembira, seperti teman lama. Mainan yang tumbuh di luar minat anak dapat diberikan kepada anak kecil. Ini pasti sangat menyenangkan baginya.
Untuk kegiatan bermain, anak harus memiliki sudut bermain sendiri yang di dalamnya harus terdapat meja dan kursi. Ada baiknya jika gadis itu juga memiliki lemari untuk piring dan mainan kecil.
Seminggu sekali perlu diatur di sudut pembersihan umum, melibatkan anak dalam hal ini. Saat meninjau mainan, lepaskan “linggis”. Pada masa ini, anak dapat mengelap mainan dengan kain lembab, mencuci pakaian boneka, dan mencuci boneka. Pembersihan mingguan seperti itu mengajarkan bayi untuk menuntut dirinya sendiri: bermain dengan hati-hati, merawat mainan. Di masa depan, dia akan secara mandiri memulihkan ketertiban di sudutnya. Meski beberapa orang tua terkadang sendiri yang mengajari anaknya untuk menjadi ceroboh. Misalnya: seorang anak sedang bermain, dan mereka berkata kepadanya: "Ayo jalan-jalan" atau "Pergi makan siang" - dan pada saat yang sama mereka juga sedang terburu-buru. Dalam kasus seperti itu, anak perlu diperingatkan beberapa menit sebelumnya agar dia dapat menyelesaikan permainan dan punya waktu untuk memulihkan ketertiban. Terkadang anak-anak memainkan permainan yang sama selama beberapa jam, dan terkadang bahkan berhari-hari. Sangat bagus jika game menunjukkan hal seperti itu minat yang berkelanjutan, dalam hal ini, Anda tidak boleh melanggarnya.
Dan sebagai kesimpulan, saya ingin mencatat bahwa ketika bermain dengan anak-anak, dengan menjadikan permainan itu bermakna, kita paling banyak menanamkan dalam diri anak kita kualitas terbaik calon ayah, ibu dan orang pada umumnya.