Dikembangkan oleh seorang guru di Sekolah Menengah Institusi Pendidikan Kota No.1

Topik: Mata pelajaran kimia. Zat. Sifat-sifat zat.

Tujuan pendidikan : Memberikan pengenalan pertama kepada siswa tentang mata pelajaran kimia. Ulangi konsep “substansi”, ” zat murni” dan “campuran” (hubungannya dengan sejarah alam). Belajar mengidentifikasi dan mendeskripsikan sifat-sifat zat tertentu.

Tugas pendidikan. Tunjukkan peran kimia dalam kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi, mengenalkan keberhasilan-keberhasilan di bidang kimia dan ilmu-ilmu terkait: segala sesuatu yang telah tercipta dan akan tercipta adalah hasil perbuatan manusia, hasil jerih payah, bakat, dan akal budinya.

Motivasi. Jawaban atas pertanyaan: “Mengapa Anda perlu belajar kimia di sekolah?”

Peralatan.

1. Koleksi “Minyak”, Batu bara”,”Plastik”

2. Album “Negara kimia; kimia dan kehidupan; ilmu pengetahuan melampaui impian; ini menarik” dan lainnya yang menunjukkan pentingnya kimia dalam kehidupan.

3. Peralatan laboratorium dan peralatan rumah tangga, memungkinkan Anda menampilkan produk identik yang terbuat dari bahan berbeda (gelas, porselen, logam, plastik, dll.), dan berbagai produk dari bahan yang sama (labu kaca, corong, tabung reaksi, tabung , kulkas, dll.).

4. Bahan untuk melakukan percobaan (ditunjukkan dalam teks).

SELAMA KELAS

Saat bel berbunyi, saya memasuki kelas dan memperkenalkan diri dengan jelas. Saya menarik perhatian siswa ke peralatan di kelas kimia. Dalam hal ini, saya berbicara tentang aturan perilaku di dalamnya dan apa yang perlu Anda bawa di setiap pelajaran. Saya menulis di papan tulis:

https://pandia.ru/text/78/193/images/image002_125.gif" width="34" height="36 src="> Pena Ayo bekerja!

KE pelajaran berikutnya Saya meminta orang-orang untuk membawa dua buku catatan tipis dalam sangkar (untuk pekerjaan praktek dan kontrol). Saya menunjukkan literatur referensi tentang kimia dan menyarankan, jika memungkinkan, untuk membeli buku untuk dibaca tentang kimia. Saya menunjukkan buku pelajaran yang dapat Anda gunakan untuk belajar kimia tidak hanya di sekolah, tetapi juga saat mempersiapkan diri ke universitas dan mengikuti Ujian Negara Bersatu.

Setelah menyelesaikan masalah organisasi, saya melanjutkan ke bagian utama pelajaran. Saya sarankan Anda berpikir: mengapa mereka mulai belajar kimia di kelas 8?

Orang-orang menjawab bahwa “ini adalah ilmu yang kompleks”, “membutuhkan pikiran yang hebat”, “pertama-tama Anda perlu belajar biologi, fisika, dan kemudian kimia”, dll.

Izinkan saya membawa Anda pada gagasan bahwa jawabannya dapat diberikan setelah memahami hal utama BELAJAR KIMIA APA, yaitu apa mata pelajaran kimia?

Saya menulis topik pelajaran di papan tulis, dan siswa menuliskannya buku catatan umum. Kita ingat apa yang menjadi pokok bahasan ilmu botani, fisika dan sejarah alam. Kita perhatikan: segala perubahan yang terjadi di alam adalah gejala alam, misalnya: hujan, dedaunan musim gugur yang berguguran, gemericik sungai, kicau burung jalak, dll. Kimia, bersama dengan biologi dan fisika, mempelajari alam dan termasuk dalam alam. ilmu pengetahuan; ini menjelaskan apa dan bagaimana yang terjadi di alam hidup dan mati.

Ambil sepotong roti di tangan Anda, “salah satu pencapaian terbesar pikiran manusia”, seperti yang mereka katakan - produk luar biasa ini, yang diperlukan untuk kelangsungan hidup di Bumi, menghirup aroma roti yang paling halus dan tak tertandingi. Dikatakan dengan baik tentang dia Penyair Bulgaria Ahsan Bayanov dalam puisi “Roti”:

Sejak kecil saya ingat selamanya:

Roti adalah bumi. Roti adalah udara. Roti dan air.

Matahari tinggal di dalamnya,

Jiwa dari ladang asalnya tinggal di dalam dirinya,

Kelembutan ibuku yang baik.

Hidup berasal dari roti dan dari roti ada kekuatan.

Roti yang menemani kita masing-masing dari langkah pertama hingga hari-hari terakhir, berasal dari lapangan.

Mereka melemparkan benih ke tanah subur. Bagaimana dan proses apa yang terjadi pada tumbuhan dalam cahaya selama fotosintesis dari karbon dioksida dan air dalam butiran klorofil dan bagaimana pembentukannya bahan organik-Ini adalah ilmu kimia. Saya menggambar daun hijau di papan (atau menyiapkan gambar dengan kapur berwarna terlebih dahulu) dan secara skematis menunjukkan proses pembentukan zat organik dalam daun hijau.

Saya memberikan pengertian ilmu kimia (tertulis di papan tulis):

“Kimia adalah ilmu tentang zat, sifat-sifat dan transformasinya, serta fenomena yang menyertai transformasi tersebut”

Kemudian kita beralih ke pertanyaan tentang perbedaan antara konsep “ tubuh fisik” dan “substansi”.

Segala benda yang ada di sekitar kita disebut benda fisika, dan apa yang menyusunnya disebut zat kimia.

saya tunjukkan tubuh yang berbeda terbuat dari satu bahan (bahan) - kaca, dan sebaliknya, saya menunjukkan kacamata yang terbuat dari bahan (bahan) yang berbeda.

Saya meminta siswa menuliskan secara terpisah nama-nama zat dan nama-nama benda (benda) dari daftar benda berikut: gula, kunci, soda, es, buku, kancing, nilon, lilin.

Ada banyak sekali zat di alam - lebih dari 10 juta. Dalam proses yang disebut transformasi, beberapa zat mampu diubah (diubah) menjadi zat lain.

Saya mendemonstrasikan eksperimen.

Pengalaman 1. Saat syuting film, terutama film action, darah mengalir seperti sungai. Untuk mendapatkan “pewarnaan berdarah”, interaksi besi klorida dan kalium tiosianat digunakan.

Eksperimen 2. Memperoleh “sirup raspberry”

Tambahkan larutan alkohol fenolftalein yang tidak berwarna ke dalam larutan alkali encer.

Pengalaman 3. Alam menipu manusia (Saya mendemonstrasikan benda berkarat).

Jadi, zat dicirikan oleh karakteristik tertentu - warna, bau, dll.

Kami mendefinisikan sifat-sifat zat: sifat-sifat suatu zat adalah ciri-ciri yang membedakannya satu sama lain atau serupa satu sama lain.

Bekerja dengan buku teks (diagram 1, hal. 5).

Arti dari detail yang tampaknya kecil seperti paku palsu diceritakan dalam puisi komik:

Tidak ada paku - tapal kudanya hilang,

Tidak ada tapal kuda - kudanya menjadi lumpuh.

Kuda itu menjadi lumpuh - komandannya terbunuh,

Kavaleri dikalahkan, tentara melarikan diri.

Musuh maju ke kota, tidak menyayangkan tawanan,

Karena tidak ada paku di bengkel!

Salah satu tugas ilmu kimia adalah zat, sifat-sifatnya dan penerapannya dalam perekonomian nasional.

Tugas lainnya adalah mendapatkan berbagai zat. (Menampilkan koleksi “Minyak”, “Batubara”, “Plastik”, “Logam dan paduan”.)

Keberhasilan luar biasa dalam bidang kimia terapan (praktis) telah dicapai dalam waktu yang relatif singkat yang memisahkan kita dari zaman. Rahasia proses kimia yang memungkinkan alam mengubah zat organik menjadi zat yang berguna, minyak dan gas bagi kita saat ini, telah terkuak.

Sifat-sifat zat yang disintesis seringkali melampaui ciptaan alam. Semuanya didapat berkat bakat dan kerja keras ahli kimia dari beberapa generasi. Bahan-bahan ajaib ini diam-diam dan tegas memasuki kehidupan kita sehari-hari.

Pada awal tahun 1970-an. Ahli geologi yang ingin tahu dan ada di mana-mana menemukan keluarga Lykov di tempat terpencil di hutan Siberia yang tak berujung, yang telah tinggal jauh dari kota dan desa selama beberapa dekade dalam isolasi total dari peradaban.

Ini adalah Orang-Orang Percaya Lama. Apa yang paling mengejutkan para pertapa di antara barang-barang yang dibawa oleh para ahli geologi? Film polietilen transparan. “Kacanya, tapi mudah kusut,” kata kepala keluarga berjanggut abu-abu itu dengan kagum.

Ahli kimia kini mampu menghasilkan zat dengan sifat yang telah ditentukan; tahan beku dan tahan panas, keras dan lunak, keras dan elastis, higroskopis dan tahan lembab, dll.

Saya menunjukkan buku “Dunia Kimia”. Saya menarik perhatian siswa pada prasasti yang tertulis di papan tulis:

“Kimia melebarkan sayapnya ke dalam urusan manusia…”

Saya berhenti pada pernyataan-pernyataan itu orang-orang yang luar biasa tentang kimia.

Dia dengan penuh semangat mempromosikan kimia: “Pertama-tama dan paling hati-hati, pelajarilah kimia. Itu ilmu pengetahuan yang luar biasa, lho. Dia mata tajam(pandangan) menembus massa Matahari yang berapi-api dan ke dalam kegelapan kerak bumi, ke dalam partikel-partikel hati Anda yang tak kasat mata, dan ke dalam rahasia struktur sebuah batu, dan ke dalam kehidupan sebatang pohon yang sunyi. Dia mencari ke mana-mana dan, menemukan harmoni di mana-mana, terus-menerus mencari awal kehidupan... Dan dia akan menemukannya, dia akan menemukannya. Mempelajari rahasia struktur materi, ia menciptakan materi hidup dalam botol kaca” (M. Gorky. “Children of the Sun”).

Zelinsky 16 Januari 1941 Ditujukan kepada kaum muda di radio: “Sepanjang hidup saya, saya tertarik pada ilmu kimia, dan minat saya tidak melemah sama sekali, tetapi sebaliknya, semakin dalam saat ini. Kimia sering kali memberi saya kesenangan terbesar dalam mempelajari rahasia alam yang masih belum ditemukan. Saya yakin tidak seorang pun yang tertarik pada bidang kimia akan menyesal memilih ilmu ini sebagai spesialisasinya. Jadi, kimia bisa melakukan banyak hal, tapi tidak semuanya. Dan tidak perlu menyalahkan ahli kimia dan ahli kimia atas fakta bahwa polimer belum dapat sepenuhnya menggantikan logam, dan kain sintetis tidak dapat menggantikan wol, bahwa antibiotik, yang seringkali diperlukan untuk menyelamatkan seseorang, dapat berbahaya bagi kesehatan, bahwa pestisida dan pupuk digunakan. untuk melestarikan dan meningkatkan hasil panen, masuk ke air, membunuh ikan.

Anda harus menyalahkan diri sendiri. Bukan kimia yang berbahaya, tapi ketidaktahuan akan hal itu. Antusiasme yang berlebihan dan tidak dipikirkan dengan matang selalu mendatangkan kerugian. Ini bukan kimia, tapi kita sendiri yang harus disalahkan atas fakta bahwa, setelah membuatnya berhasil untuk diri kita sendiri, kita tidak memikirkannya. konsekuensi yang mungkin terjadi. Namun, chemistry membawa lebih banyak kegembiraan daripada kesedihan.

Kimia bukanlah tanah perawan, namun belum menjadi taman yang berkembang. Seperti yang Anda lihat, ada banyak pekerjaan di dalamnya bagi mereka yang memilihnya sebagai pekerjaan hidup mereka. Tapi, memasukinya cantik dan dunia misterius, jangan lupa pelajari tentang ilmuwan yang menciptakannya. Pastikan untuk memeriksa kehidupan mereka dan pencapaian mereka di bidang kimia. Biarkan gurumu menjadi......

literatur

Gabrielyan. kelas 8. M.: Bustard, 1997. Koltun M. Dunia Kimia. Sastra Anak 1988.

Kimia yang menarik ini

Pelajaran kimia pertama kelas 8

Jatuh cinta dengan kimia sejak pelajaran pertama... Kimia bukanlah ilmu yang mudah, karena bukan tanpa alasan mereka baru mulai mempelajarinya pada kelas 8 SD, ketika anak-anak sekolah sudah memiliki pengetahuan tertentu tentang matematika, fisika, biologi, geografi, dll. Namun mata pelajaran lain dan gurunya juga berhasil. untuk memenangkan hati anak sekolah. Oleh karena itu, seorang guru kimia berada dalam situasi di mana ia harus membuat anak-anak sekolah jatuh cinta pada sainsnya pada pandangan pertama, sejak pelajaran pertama. Saya mengusulkan pengembangan pelajaran kimia pertama di kelas 8. Pembelajaran ini hendaknya menunjukkan kepada siswa bahwa kimia adalah ilmu yang menarik dan mempesona, namun pada saat yang sama membutuhkan sikap yang serius dan banyak kerja keras. Di kelas saya menggunakan berbagai bentuk bekerja dengan siswa: percakapan, kuis, permainan, percobaan laboratorium, percobaan demonstrasi, cerita, menonton video. Pelajarannya disertai presentasi komputer, menampilkan klip video dari sejarah ilmu pengetahuan, pertunjukan yang dilakukan oleh anggota bagian kimia NOU (perkumpulan ilmiah mahasiswa). Selama pembelajaran perlu melibatkan sebanyak mungkin siswa di kelas, memberi mereka kesempatan untuk menjawab sesuatu, menyelesaikan tugas atau pengalaman – untuk mengekspresikan diri. Siswa kelas delapan biasanya memahami materi melalui gambar, melalui kesan mereka sendiri aktivitas mandiri, yang penting digunakan untuk mengembangkan minat berkelanjutan pada subjek. Semakin banyak saluran persepsi terhadap materi yang diajukan, maka semakin banyak informasi yang diserap, dan efektivitas pembelajaran akan meningkat. Oleh karena itu, pada pelajaran pertama, siswa harus diarahkan pada kenyataan bahwa asimilasi materi yang lebih baik akan difasilitasi oleh pengembangan keterampilan mengamati, mendengarkan, berbicara, berpikir, menganalisis, menarik kesimpulan, dll. Pelajaran kimia pertama di kelas 8 saja tidak cukup untuk mencapai tujuan Anda, jadi Anda harus mengadakan pelajaran liburan secara berkala kelas yang berbeda. Waktu yang paling tepat untuk ini adalah pelajaran terakhir dalam seperempat atau setengah tahun. Guru pasti sudah berkembang seluruh sistem kegiatan yang mendorong pembangunan minat kognitif untuk mata pelajaran: pelajaran pertama dan terakhir tahun ajaran, minggu kimia, kegiatan ekstrakurikuler, tamasya, lembaga pendidikan, partisipasi dalam konferensi, kompetisi, olimpiade, dll.

Tujuan pelajaran.Pendidikan: mengenalkan siswa pada mata pelajaran kimia; memberikan gambaran tentang kimia sebagai ilmu eksakta, bukan tanpa lirik; menyajikan sudut pandang tentang asal usul kata “kimia”; menunjukkan hubungan kimia dengan ilmu-ilmu lain.

Pendidikan: pengembangan minat kognitif pada mata pelajaran; mengenalkan siswa pada prestasi ilmu pengetahuan modern, dengan biografi ahli kimia hebat.

Pendidikan: memupuk rasa cinta tanah air, kebanggaan atas prestasi dan keberhasilan negara kita di bidang ilmu pengetahuan; menumbuhkan sikap hati-hati terhadap kesehatan seseorang; menumbuhkan rasa hormat terhadap berbagai poin pandangan orang lain.

Peralatan dan reagen. Komputer, klip video dari kumpulan modul asuransi kesehatan wajib, kartu dengan pertanyaan kuis dan deskripsi zat, potret J.Ya , N.N.Zinina; rak dengan tabung reaksi, gelas kimia, penjepit wadah, lampu alkohol, cangkir porselen, labu berbentuk kerucut, serpihan; air, larutan amonia, larutan asam asetat, etil alkohol, bensin, garam meja, gula pasir, kanji, tepung, potongan es, kapas, pasir sungai, serbuk gergaji, parafin, tembaga sulfat, serbuk besi, serutan tembaga, fosfor merah, belerang, larutan KI, Pb(NO 3) 2, KOH, CuSO 4, NaOH, FeCl 3, Na 2 SO 4, BaCl 2, HCl, Na 2 CO 3, CaCl 2, lakmus, fenolftalein, amonium dikromat.

SELAMA KELAS

1. Waktu pengorganisasian.

Pengantar kelas.

2. Memperbarui pengetahuan.

Guru.Asosiasi apa yang ditimbulkan oleh kata “kimia” dalam diri Anda?

Ilmu “kimia” termasuk dalam kelompok ilmu apa?

Anda sudah tahu bagaimana kata “geografi”, “geometri”, “biologi” diterjemahkan, dan bagaimana kata “kimia” diterjemahkan?

Jawaban siswa.

3. Informasi.

Guru.Ada beberapa sudut pandang tentang asal usul kata “kimia”.

Klip video dari kumpulan modul asuransi kesehatan wajib (RNMC – perangkat lunak Kementerian Pendidikan, http://www.shkola.edu.ru).

Guru. Kita akan melihat penggalan “Sejarah Perkembangan Kimia”(mmlab.kimia.002i.oms), di mana versi terjemahan kata "kimia" diberikan.

A) Hmm(Mesir) – tanah “hitam”. Nama kuno Mesir, tempat asal mula ilmu kimia.

B) Keme(Mesir) – ilmu “hitam”. Alkimia sebagai ilmu yang gelap dan jahat (bandingkan dengan ilmu sihir - ilmu sihir yang didasarkan pada tindakan roh jahat).

V) manusia(Yunani kuno) – “pengecoran” logam; akar yang sama dan bahasa Yunani humor- "jus".

G) Kim(Cina kuno) – “emas”. Maka ilmu kimia dapat diartikan sebagai “pembuatan emas”.

4. Pemanasan.

Guru. Meskipun kimia merupakan ilmu yang kompleks, namun Anda sudah mengetahui banyak hal dari ilmu-ilmu lain, mulai dari pengalaman hidup. Kita akan lihat sendiri: Anda ditawari kartu berisi pertanyaan-pertanyaan dari berbagai topik pada mata pelajaran kimia kelas 8, 9, 10. Siapa yang mau menjawab?

Pertanyaan kuis “Apakah kimia benar-benar rumit?”

Mengapa kita meniup korek api padahal kita ingin mematikannya?

(Udara yang dihembuskan mengandung BERSAMA 2 .)

Mengapa api bensin tidak bisa dipadamkan dengan air?

(Bensin lebih ringan dari air dan tidak dapat bercampur dengannya.)

Bagaimana cara membawa 1 liter air di telapak tangan Anda tanpa menumpahkan setetes pun?

(Bekukan menjadi es.)

Mana yang lebih hangat: tiga kemeja atau kemeja dengan ketebalan tiga kali lipat?

(Tiga baju.)

Di laut manakah kamu tidak bisa tenggelam? Mengapa?

(Di Laut Mati, rasanya sangat asin.)

Mana yang lebih berat: 1 kg besi atau 1 kg kapas?

(Mereka setara.)

Dari 1 gram logam manakah kamu dapat menarik kawat sepanjang 2,5 km?

(Dibuat dari emas.)

Apakah mungkin mengisi setengah tangki dengan udara saja?

(Itu dilarang.)

Apa arti ungkapan “air dari punggung bebek”?

(Bulu unggas air tidak dibasahi air.)

Senyawa logam apa yang memberi warna merah pada planet Mars?

(Senyawa besi.)

Tiga buah lilin identik yang menyala sekaligus ditutup dengan tiga toples berkapasitas 0,4 l, 0,6 l dan 1 l. Apa yang akan terjadi?

(Semakin kecil volume toples, semakin cepat lilinnya padam.)

Setelah setiap jawaban, guru menyebutkan topik dan kelas mana yang termasuk dalam pertanyaan tersebut.

Untuk jawaban yang benar, siswa menerima tabel kelarutan sebagai kenang-kenangan atau tabel periodik ukuran kecil.

Tidak semua pertanyaan dapat digunakan, tergantung waktu menjawabnya, namun Anda harus memberitahukan kepada anak bahwa pengetahuan barunya akan didasarkan pada apa yang telah mereka miliki, diperoleh dalam pelajaran lain, dan dengan pertanyaan sulit Guru akan membantu Anda mengetahuinya.

5. Permainan “Tebak Substansinya”.

Guru. Apa jadinya kimia tanpa eksperimen? Tentu saja Anda sendiri ingin “menipu”! Tahukah anda zat-zat tersebut? Bisakah kamu membedakannya? Mari kita periksa…

Di meja demonstrasi guru terdapat tiga nampan berisi bahan - satu hanya berisi cairan transparan tidak berwarna, yang lain hanya berisi cairan putih. padatan, dan yang ketiga - padatan multi-warna.

Zat

baki pertama. Dalam gelas kecil: air, larutan amonia, larutan asam asetat, etil alkohol, bensin.

baki ke-2. Dalam gelas kecil terdapat padatan berwarna putih: garam meja, gula pasir, tepung kanji, tepung terigu, potongan es, kapas.

baki ke-3. Dalam gelas kecil terdapat zat padat beraneka warna: pasir sungai, serbuk gergaji, parafin, tembaga sulfat, serbuk besi, serutan tembaga, fosfor merah, belerang.

Guru. Kami membutuhkan tiga sukarelawan sebagai peneliti yang akan mencoba mengidentifikasi zat yang diusulkan, dan memastikan untuk menjelaskan tindakan mereka.

Guru memperingatkan siswa tentang mengikuti aturan keselamatan saat melakukan percobaan.

Siswa mencoba mengidentifikasi zat.

Sebuah fragmen video ditampilkan - modul "Laboratorium Alkimia" (mmlab.chemistry.003i.oms), yang memberikan gambaran tentang kehidupan dan karya para alkemis.

6. Informasi. Fakta menarik dari kehidupan para ilmuwan kimia.

Drama yang disiapkan sebelumnya oleh siswa - anggota NOU dimainkan.

Potret para ilmuwan ditampilkan.

juru masak Berzelius.

Penduduk sebuah kota kecil tempat ilmuwan terkenal Swedia J.Ya. Berzelius tinggal dan bekerja pernah bertanya kepada juru masaknya: “Apa sebenarnya yang dilakukan tuanmu?”

“Saya tidak tahu persisnya,” jawabnya, “Dia mengambil botol besar berisi cairan, menuangkannya ke dalam botol kecil, mengocoknya, menuangkannya ke dalam botol yang lebih kecil, mengocoknya lagi dan menuangkannya ke dalam botol yang sangat kecil. satu..."

"Kemudian?"

“Dan kemudian dia mencurahkan semuanya!”

Cerita disertai dengan demonstrasi pengalaman oleh guru. Untuk percobaan diambil 4 buah labu dengan ukuran berbeda. Larutan alkali tak berwarna pertama-tama dituangkan ke dalam labu besar; labu yang lebih kecil dibasahi terlebih dahulu dengan larutan fenolftalein. Larutan alkali dituangkan ke dalam labu berisi fenolftalein, larutan berubah menjadi merah tua. Larutan kecil asam klorida dengan konsentrasi lebih tinggi dari larutan alkali dituangkan ke dalam labu ketiga, yang ukurannya bahkan lebih kecil, dan kemudian larutan alkali berwarna dituangkan ke dalamnya. Pada labu ketiga, larutan berubah warna. Dan ketika seluruh campuran dituangkan ke dalam labu yang sangat kecil yang berisi sedikit larutan alkali pekat, larutan kembali memperoleh warna merah tua.

Ahli koper.

D.I.Mendeleev suka menjilid buku, merekatkan bingkai untuk potret, dan membuat koper. Dia biasanya melakukan pembelian untuk karya-karya ini di Gostiny Dvor. Suatu hari, saat memilih produk yang tepat, dia mendengar di belakangnya: “Siapakah pria terhormat ini?” “Anda perlu mengenal orang-orang seperti itu,” petugas itu menjawab dengan hormat dalam suaranya. “Ini adalah ahli koper Mendeleev!”

Teman baik.

Suatu hari seorang rekan datang menemui Robert Bunsen. Mereka berbicara selama satu setengah jam. Dan tamu itu hendak pergi, ketika tiba-tiba Bunsen berkata: “Anda tidak dapat membayangkan betapa lemahnya ingatan saya. Lagipula, saat aku melihatmu, aku mengira kamu adalah Kekule!” Pengunjung itu memandangnya dengan takjub dan berseru: “Tetapi saya Kekule!”

Pencuri di perpustakaan.

Suatu hari seorang pelayan yang bersemangat berlari ke kantor akademisi N.N. Beketov: “Nikolai Nikolaevich! Ada pencuri di perpustakaanmu!” Ilmuwan itu, tanpa langsung mengalihkan pandangannya dari perhitungannya, dengan tenang bertanya: “Dan apa yang mereka baca di sana?”

Sedang bekerja.

R.Kayu (1868–1955)

Fisikawan Amerika Robert Wood memulai karirnya sebagai asisten laboratorium. Suatu hari, bosnya masuk ke sebuah ruangan yang dipenuhi deru dan dentang pompa dan peralatan, dan menemukan Wood di sana, sedang asyik membaca novel kriminal. Kemarahan bos tidak mengenal batas.

- Tuan Kayu! - dia menangis, marah karena marah, - Kamu... Apakah kamu membiarkan dirimu membaca cerita detektif?!

- Demi Tuhan, maafkan aku! – Kayu bingung. – Tapi dengan kebisingan seperti itu, puisi tidak dirasakan!

Kegembiraan heroik Profesor Zinin.

Apakah penyerangan digunakan terhadap pelajar di Rusia? Tidak ada kekerasan yang kasar, namun para guru, meski jarang, menggunakan tamparan di kepala. Akademisi terkenal N.N. Zinin tidak hanya memarahi siswa yang ceroboh, tetapi juga mengalahkan mereka. Tidak ada yang tersinggung dengan ini, karena... diperbolehkan memberikan perubahan kepada sivitas akademika. Namun tidak ada pemburu yang melakukan tindakan pembalasan. Zinin memiliki kekuatan fisik yang besar dan dapat memeluk lawannya sedemikian rupa sehingga dia tidak dapat sadar dalam waktu yang lama.

N.N.Zinin (1812–1880)

7. Keajaiban yang dilakukan sendiri.

Di meja siswa terdapat rak dengan dua tabung reaksi.

Guru. Anda sendiri adalah peneliti yang hebat; dengan bantuan teknik sederhana, Anda dapat menciptakan keajaiban. Tugas Anda adalah mencampurkan isi tabung reaksi satu sama lain.

Guru menjelaskan kepada siswa peraturan keselamatan saat melakukan percobaan.

Guru.Larutan dipilih sedemikian rupa sehingga dalam setiap kasus akan keluar endapan dengan warna berbeda, atau gas dilepaskan, atau warnanya berubah.

Siswa melakukan percobaan dan mengamati perubahan yang terjadi. (Contohnya, larutan kalium iodida dan timbal(II) nitrat; kalium hidroksida dan tembaga(II) sulfat dan besi(III) klorida; dari asam klorida, lakmus dan natrium hidroksida; asam asetat dan natrium karbonat, dll.)

8. Ayo bermain...

Game “Apa yang ada di dalam kotak hitam?”

Kelas dibagi menjadi beberapa tim yang terdiri dari 4 orang.

Guru.Penugasan kepada tim: untuk mendeskripsikan fitur-fitur properti, cerita penemuan, area penerapan yang familiar, Anda perlu menebak substansi apa yang sedang kita bicarakan. Jika Anda menebak substansi pada percobaan pertama, Anda mendapat 5 poin, pada percobaan kedua, 4 poin, dst. Jawaban diberikan secara tertulis agar tim lain dapat melanjutkan permainan. Jika suatu tim memberikan jawaban yang salah, maka berhak melanjutkan permainan, tetapi mendapat minus 1 poin.

Berdasarkan hasil dua atau tiga babak, ditentukan tim pemenang dan mendapat hadiah.

Presenter memberikan jawaban yang benar di akhir setiap putaran. Poin disimpan di papan (Anda dapat memilih asisten dari teman-teman di kelas).

ZAT PERTAMA

1) Pada zaman dahulu zat ini disebut penguasa hidup dan mati. Dia dikorbankan kepada para dewa dan terkadang disembah sebagai dewa.

(5 poin.)

2) Berfungsi sebagai ukuran kekayaan, kekuasaan, ketekunan, kekuasaan, dan dianggap sebagai penjaga awet muda dan kecantikan.

(4 poin.)

3) Menurut kepercayaan, ia memiliki kemampuan untuk membantu seseorang dalam segala urusannya, menyelamatkannya dari kesulitan dan kemalangan.

(3 poin.)

4) “Dia akan lahir dari air, tapi takut air.”

(2 poin.)

5) Banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari, dalam memasak, dalam pengerjaan kulit, dalam industri tekstil dan lain-lain.

(1 poin.)

(Jawaban: Garam meja.)

ZAT KEDUA

1) Orang Mesir kuno menyebutnya “vaaepere”, yang berarti “lahir di surga”.

(5 poin.)

2) Orang Koptik kuno menyebutnya “batu surga.”

(4 poin.)

3) Produk yang dibuat darinya bernilai lebih dari emas. Hanya orang yang sangat kaya yang bisa membuat cincin dan bros darinya.

(3 poin.)

4) Para alkemis menganggapnya sebagai logam dasar sehingga tidak layak untuk dikerjakan.

(2 poin.)

5) Abad ini dinamai menurut namanya. Ini adalah logam lunak yang ulet.

(1 poin.)

(Menjawab. Besi.)

9. “Tahukah kamu bahwa…”

Guru. Sekarang kita akan belajar tentang pencapaian ilmu pengetahuan modern, tentang penemuan-penemuan menarik di bidang kimia dan ilmu-ilmu terkait.

Informasi tersebut disertai dengan presentasi komputer, yang slide-slidenya diilustrasikan dengan foto, klip video, animasi flash, dll.

Nanoteknologi: hari ini dan besok. Nano (dari bahasa Yunani. nano– kurcaci) – sepersejuta bagian dari sesuatu. Bidang ilmu yang mempelajari sifat-sifat benda berukuran 10–9 m. Nanoteknologi memanipulasi partikel individu dengan ukuran mulai dari 1 hingga 100 nm, dan juga mengembangkan perangkat dengan ukuran serupa. Bubuk dan suspensi kini telah diciptakan untuk meningkatkan kinerja mesin dan mekanisme. Pelapis yang terbuat dari bahan yang dibuat menggunakan nanoteknologi mencegah karat dan membantu bahan tersebut membersihkan dirinya sendiri atau tidak basah oleh air. Robot nano pertama mampu melakukan perjalanan melalui tubuh hewan. Hidrogen dapat disimpan dengan aman menggunakan nanotube. Di masa depan, dimungkinkan untuk merancang dan membuat molekul apa pun bahan yang sangat kuat. Dalam dunia kedokteran, direncanakan untuk membuat obat yang ditargetkan yang menembus jaringan atau tumor yang terkena; penggunaan robot nano untuk diagnosis dan pengobatan hampir semua penyakit, budidaya jaringan dan organ. Dalam bidang elektronika, ini adalah penciptaan perangkat elektronik subminiatur, layar fleksibel, kertas elektronik, motor jenis baru, dan sel bahan bakar(http://www.aif.ru).

Banyak ahli glasiologi percaya bahwa ketebalannya adalah kutub lapisan es menurun dengan kecepatan yang tidak terkendali. Selama 5 tahun, volume es yang mengalir ke Atlantik setiap tahunnya meningkat hampir dua kali lipat, yang setara dengan kenaikan permukaan Laut Dunia sebesar 0,5 mm per tahun. Antartika dari tahun 2002 hingga 2005 kehilangan rata-rata 152 km 3 es setiap tahunnya. Pada tahun 2100, permukaan air laut mungkin naik 4–6 m dari permukaan air saat ini.

Prasasti Yunani dan Latin yang tertulis di batu tersebut 2.000 tahun yang lalu tidak dapat terbaca karena erosi. Untuk memulihkan prasasti tersebut, para ilmuwan menggunakan metode fluoresensi: ketika sinar-X membombardir permukaan, atom menjadi tereksitasi dan kemudian, kembali ke keadaan istirahat, memancarkan cahaya tampak. Hal ini memungkinkan untuk mengidentifikasi jejak timah atau besi yang ditinggalkan oleh pahat seorang penulis kuno.

Ahli kimia Rusia telah menemukan cara mendaur ulang botol plastik, dan juga mensintesis bahan pengisi baru untuk karet dan polimer. Bahan bakar hidrogen akan menghasilkan air bersih, bukan gas buang.

Di AS, lapisan polimer transparan untuk dinding telah dikembangkan sehingga tidak ada yang menempel. Ini adalah bahan jenis Teflon. Tidak mungkin menulis atau menggambar di permukaan seperti itu dengan cat, kapur, atau spidol. Lapisan tersebut dapat digunakan untuk melindungi bagian bawah bodi mobil kapal laut dari fouling dan badan pesawat dari lapisan es.

10. Eksperimen demonstrasi yang menghibur.

Guru.Hari ini adalah perkenalan pertamamu dengan kimia. Tentu saja, sesuatu yang tidak biasa dan menakjubkan menanti Anda. Saya akan mencoba bertransformasi menjadi seorang pesulap dan menunjukkan kepada Anda keajaiban kimia.

Guru mendemonstrasikan pengalaman.

“Asap tanpa api.”

Dua gelas dibasahi dengan larutan pekat amonia dan asam klorida, lalu didekatkan satu sama lain. Mereka mengamati asap tanpa api.

“Dari satu gelas – air soda, jus raspberry, dan susu.”

Larutan asam klorida, kalsium klorida, dan fenolftalein yang tidak berwarna dan transparan dituangkan ke dalam tiga gelas kimia yang identik. Larutan natrium karbonat dituangkan ke dalam cangkir porselen. Kemudian natrium karbonat dituangkan dari cangkir ke masing-masing tiga gelas secara bergantian. Yang pertama, gas dilepaskan dengan cepat (“karbonasi”), yang kedua muncul endapan putih (“susu”), dan yang ketiga larutan menjadi merah tua karena perubahan warna indikator dalam keadaan basa. larutan (“jus raspberry”).

“Syal tahan api.”

Saputangan dibasahi dengan air lalu dimasukkan ke dalam etil alkohol. Dengan menggunakan penjepit wadah, ia dibawa ke lampu alkohol yang menyala dan dibakar. Meski terjadi kobaran api yang sangat besar, syal tersebut pada akhirnya tetap utuh, karena... alkohol menyala dan terbakar sebelum kain lembab menyala.

“Gunung berapi di atas meja.”

Sebuah cangkir porselen diletakkan di leher labu berbentuk kerucut. Tempatkan selembar kertas besar di bawah labu. Amonium dikromat dituangkan ke dalam cangkir dan bagian tengahnya sedikit dibasahi dengan alkohol. Mereka menyalakan “gunung berapi” dengan serpihan yang menyala. Reaksinya berlangsung dengan hebat, menimbulkan kesan seperti gunung berapi yang sedang meletus, dari kawahnya keluar massa panas.

11. Menyimpulkan pelajaran.

literatur

Gabrielyan O.S. Kimia. kelas 8. M.: Bustard, 1997; Aleksinsky V.N. Eksperimen yang menghibur dalam kimia. M.: Pendidikan, 1995; Priroda, 2007, Nomor 3; Ibid., 2006, No.5; Sains dan Kehidupan, 1994, No.8; Kozhanova E.A. Bagaimana saya melakukan pelajaran permainan. Kimia di sekolah, 1995, No. 6, hal. 21.

Sumber daya internet

Bentuk utama karya seorang guru tetaplah pelajaran. Pelajaran di sekolah merupakan jalan menuju puncak ilmu pengetahuan, proses peningkatan dan pertumbuhan intelektual siswa. Betapa berharga dan menariknya detik dan menit, jam dan tahun yang dihabiskan seorang siswa di meja sekolah akan sangat bergantung pada upaya guru. Anatole France dengan sangat akurat mencatat pentingnya penyajian materi pendidikan yang tidak biasa, dengan mengatakan: “Pengetahuan yang diserap dengan nafsu makan akan lebih baik diserap.” Banyak guru berpengalaman dan pemula bertanya-tanya bagaimana cara memimpinnya pelajaran yang menarik? Bagaimana membuat setiap pelajaran menjadi menarik dan tidak biasa? Bagaimana cara menggunakan teknik dan teknik pedagogi terkenal secara kompeten untuk mengajarkan pelajaran yang berkesan? Mari kita perhatikan beberapa kemungkinan bidang pekerjaan guru ke arah ini.

Pendekatan yang tidak konvensional terhadap judul topik pelajaran sesuai dengan teks program

Pelajaran apa yang ada di sana? Bagus, menarik, tidak biasa, dan juga membosankan - siswa akan menjawab pertanyaan ini. Mengapa mereka membosankan? Kecenderungan tersebut antara lain disebabkan oleh meningkatnya tingkat kompleksitas isi pembelajaran, kedua, menurunnya minat terhadap mata pelajaran terkait dengan kesulitan persepsi, dan ketiga, kurangnya motivasi positif dalam belajar. Anda dapat menarik perhatian siswa pada pelajaran sejak menit pertama dengan menggunakan ini teknik metodis, sebagai judul pelajaran yang tidak biasa. Misalnya, ganti topik “Pelajaran pengulangan umum tentang topik “Hidrokarbon” yang menakutkan bagi siswa dengan “Museum Kejayaan Buruh Hidrokarbon”. Atau, misalnya, “Benzena” hingga “Penemuan Tak Sengaja Michael Faraday”. Selain topik, Anda dapat menyuarakan apa yang disebut "nama pelajaran" dalam bentuk kata-kata mutiara yang gamblang, sebuah slogan yang secara emosional mengungkapkan dalam bentuk ringkas intisari gagasan utama pelajaran.

Pulau metodis.

Topik pelajaran: “Pelajaran pengulangan umum pada topik “Konsep kimia awal.”

Gagasan pokok pelajaran : KIMIA DALAM PERTAHANAN NEGERI.

Kepada mereka yang berperang demi tanah airnya, selamat dan menang...
Bagi mereka yang terbakar di oven Buchenwald,
Bagi mereka yang tenggelam ke dasar seperti batu di penyeberangan sungai.
Bagi mereka yang selamanya, tanpa nama, tenggelam dalam tawanan fasis,
Bagi mereka yang siap memberikan hatinya untuk tujuan yang adil,
Mereka yang tertimpa mobil bukannya jembatan ponton.
Pelajaran kami didedikasikan untuk semua orang yang menuju keabadian dan menang.

Dimasukkannya secara aktif proses pendidikan dalam proses pembelajaran

Bahkan pada zaman dahulu dirumuskan asas pendidikan pendidikan: “Non scholae, sed vitae discimus” - “kita belajar bukan untuk sekolah, tetapi untuk hidup.”

Sampai saat ini, isi prinsip dalam pedagogi dalam negeri dibatasi oleh gagasan yang menyimpang tentang hasil akhir pendidikan sebagai perolehan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan, dan bukan pengembangan kepribadian. Itulah sebabnya Anda sering mendengar dari siswa dan orang tua mereka: mengapa kita harus belajar kimia atau fisika atau matematika, itu tidak akan berguna bagi kita dalam kehidupan. Ketika Anda mendengar alasan seperti itu, Anda memahami bahwa guru tidak mampu mengungkapkan potensi pendidikan dan perkembangan mata pelajarannya, tidak mampu menyampaikan kepada siswanya bahwa ilmu apa pun pada akhirnya mempelajari manusia, aspek tertentu dari kehidupan manusia mengandung moral yang sangat besar; potensi humanistik.

Analisis terhadap permasalahan ini menunjukkan bahwa jika seorang guru berhasil mengungkapkan dan memanfaatkan potensi pendidikan dan pengembangan mata pelajarannya dalam suatu pembelajaran, siswa mengembangkan pandangan dunia yang humanistik dan posisi hidup yang aktif.

Pulau metodis.

Pendidikan patriotik dalam pelajaran kimia kelas 9.

Arah	Topik pelajaran
Pemandangan Rusia. 1. Dana Berlian. 2. Tsar adalah sebuah meriam. Lonceng Tsar.	1. Karbon. Alotropi karbon. 2. Besi. Paduan besi.
Ahli kimia terkemuka di Rusia, kontribusi mereka terhadap sains. 1.I.A. Kablukov, V.A. Kistyakovsky - hidrasi ion. DI. Mendeleev - teori solusi hidrat. 2.V.A. Chernov, A.D. Zelensky, M.S. Warna - teori pertukaran ion. 3. AKU. Volpin, V.B. Shur, A.E. Shilov – fiksasi nitrogen biologis. 4. A.A. Musin - Pushkin - memperoleh modifikasi alotropik fosfor - fosfor ungu. 5. D.N. Pryanishnikov adalah pendiri kimiaisasi pertanian dalam negeri. 6. B.V. Deryagin, B.V. Spitsyn – produksi berlian dengan tekanan rendah untuk pertama kalinya di dunia. 7. M.V. Lomonosov adalah pendiri pendekatan ilmiah terhadap produksi produk kaca di Rusia.	1. Disosiasi elektrolitik. 2. Reaksi pertukaran ion. 3. Nitrogen. Karakteristik umum. 4. Fosfor. Karakteristik umum. 5. Pupuk mineral. 6. Karbon. Alotropi karbon. 7. Industri silikat. Produksi kaca. 8. Memperoleh paduan besi.
Perusahaan di wilayah Bryansk dan Bryansk. 1. Pabrik mesin irigasi Bryansk. 2. Pabrik Kristal Dyatkovo. 3. Pabrik baja Bryansk. 4. Pabrik Semen Fokinsky. 5. Pabrik fosforit Bryansk. 6. Pabrik kimia Bryansk. 7. Pabrik penyimpanan dingin Bryansk. 8. Toko roti Bryansk. 9. Pabrik wol Bryansk. 10. Pabrik kertas. 11. Peternakan rumah kaca di desa Dobrun.	1. Memperoleh oksigen. 2. Industri silikat. Produksi kaca. 3. Memperoleh paduan besi. 4. Industri silikat. Memperoleh semen. 5. Pupuk mineral. 6. Hidrokarbon. 8. Karbohidrat. 9. Serat. 10. Polimer. Selulosa. 11. Pupuk mineral.
Kerajinan rakyat Rusia. 1. Arsitektur batu. Keramik (mainan Gzhel, Dymkovo). 2. Pengolahan logam secara artistik (enamel, kerawang). 3. Lukisan dekoratif pada lukisan logam dan pernis (nampan Zhostovo, lukisan pernis Palekh).	1. Industri silikat. 2. Logam. Pengolahan logam. 3. Logam. Pengolahan logam.

Penggunaan koneksi interdisipliner dan, sebagai konsekuensinya, koordinasi interdisipliner materi pendidikan.

Di belakang tahun terakhir Dalam ilmu kimia, perhatian semakin banyak diberikan pada masalah hubungan antara makhluk hidup dan benda mati. Keberhasilan pengembangan penelitian modern tentang batas antara makhluk hidup dan benda mati di bidang disiplin ilmu seperti biologi molekuler, genetika, fisiologi tumbuhan dan hewan, ekologi, biokimia, biofisika, bionik, dan biologi luar angkasa secara meyakinkan menegaskan perlunya kajian yang komprehensif. di sekolah hukum proses kehidupan.

Karena pendekatan isi kursus kimia ke tingkat modern ilmu kimia, dalam didaktik kimia juga terdapat peningkatan perhatian untuk membangun hubungan yang konsisten antara pengajaran biologi, kimia, fisika, astronomi dan geografi fisik. Hubungan interdisipliner seperti itu berlaku pada semua tahap pengajaran kimia, mereka dianggap sebagai prinsip didaktik dan sebagai suatu kondisi, yang mencakup maksud dan tujuan, isi, metode, sarana dan bentuk pengajaran berbagai; mata pelajaran akademis. Pengalaman menunjukkan bahwa penggunaan sistematis tugas-tugas kognitif interdisipliner dalam bentuk pertanyaan problematis, tugas kuantitatif, dan tugas praktis menjamin terbentuknya keterampilan siswa untuk membangun dan mengasimilasi hubungan antara pengetahuan dari berbagai mata pelajaran.

Pulau metodis.

Kimia dan bahasa Rusia.

Tema “Besi. Paduan besi.”

Amsal dan ucapan:

• Kesedihan menghancurkan seseorang, besi adalah kelembapan (Turki).
• Hati berkarat seperti karat besi (Arab).
• Selama besi sedang bekerja, karatnya tidak akan hilang (Azerbaijan).
• Karat ada di besi, tapi ketidakbenaran tidak bisa disembunyikan dalam diri seseorang (Rusia).
• Jika Anda adalah orang sungguhan, jadilah kuat seperti baja (Kyrgyzstan).
• Pasien bahkan akan merobek besi (Tatar).
• Yang rajin akan memindahkan gunung, ketekunan akan mematahkan tali besi (Uzbek).
• Kuat seperti bola baja (Jepang).
• Manusia lebih kuat dari besi, lebih keras dari batu, lebih lembut dari bunga mawar (Turki).
• Tidak peduli berapa banyak pukulan yang anda lakukan, itu tidak ada gunanya (Azerbaijan).

Kimia dan sejarah.

Tema: “Logam”.

rumus mineral	Warna	Sejarah mineral
alexandrite(BeAl2)O4	Menyatukan warna angkatan laut Kekaisaran Rusia: hijau (di siang hari) dan merah (di bawah cahaya buatan).	Dinamakan pada tahun 1842 untuk menghormati bertambahnya usia Tsar Alexander II. Batu terbaik berharga 6.000 hingga 20.000 dolar per karat (0,2g).
Safir Al2O3	Berbagai mineral korundum, berwarna biru, memiliki kekerasan kedua setelah berlian.	Kristal safir berukuran besar pernah menghiasi mahkota ratu Mesir Cleopatra.
perunggu CuCO3(OH)2	Warnanya hijau, mineral rapuh yang mudah terurai jika terkena asam, bahkan lemah seperti jus lemon.	Itu dianggap sebagai batu Rusia. Ketenarannya dimulai pada tahun 1635. sehubungan dengan pembukaan tambang perunggu Ural, yang kini sudah habis total.
Zamrud Menjadi 3 Al 2 (SiO 3) 6	Warna hijau karena campuran kromium. Juga mengandung kotoran besi dan vanadium.	Menurut legenda alkitabiah, darah Kristus dikumpulkan dalam cawan zamrud. Kaisar Romawi Nero menyaksikan Roma terbakar melalui kacamata berlensa zamrud.
Nefritis Ca2Mg 5 (OH)2(Si 4 O 11) 2	Ini memiliki kekuatan tinggi dan tahan terhadap abrasi. Patung Buddha di Tiongkok - terbuat dari batu giok putih; batu nisan di makam Tamerlane terbuat dari batu giok hijau tua (di Samarkand).	Di Tiongkok, ini adalah batu nasional: sebelumnya mereka membuat koin dan piring yang berfungsi sebagai paspor utusan kaisar.
Pirus AI 6 Cu(OH) 8 (PO) 4 5H2O	Warna biru karena adanya ion tembaga. Tidak stabil secara kimia, karena menyerap lemak, menyerap kelembapan, “takut” terhadap sinar matahari, berinteraksi dengan karbon dioksida, memperoleh warna hijau.	DI DALAM Kamar Gudang Senjata Kremlin Moskow menampung takhta Boris Godunov dengan sisipan besar berwarna pirus yang sangat bagus.

Menggunakan masalah situasional dengan aplikasi praktis

DI DALAM konsep modern Dalam pendidikan kimia, orientasi terapan ditekankan sebagai syarat penting untuk pemutakhiran konten, namun dalam beberapa tahun terakhir terdapat kecenderungan yang terus-menerus melemah, yang tentunya berujung pada penurunan kualitas asimilasi. materi pendidikan oleh siswa. Jumlah waktu pendidikan yang dimaksudkan untuk mempelajari kimia berkurang sementara volume konten pendidikan tetap tidak berubah.

Namun, mengurangi waktu mengajar bukanlah satu-satunya dan bukan solusi terbaik alasan utama melemahkan orientasi praktis pelatihan. Siswa sangat jarang mendapat kesempatan untuk menggunakan pengetahuan teoritis kimia untuk menjelaskan proses produksi, fenomena lingkungan dan biologi, proses kimia yang terjadi dalam tubuh manusia, dll. Masalah produksi dan kandungan lingkungan kurang dimanfaatkan dalam proses pendidikan. Pada saat yang sama, penguatan orientasi praktis pembelajaran kimia tidak hanya akan memperluas wawasan siswa, memperkuat dampak pendidikan terhadap pembentukan pandangan dunia, meningkatkan tingkat pengetahuan, membentuk perilaku kompeten dalam kehidupan sehari-hari, alam, dan di tempat kerja. , tetapi juga akan memungkinkan perubahan sikap terhadap kimia. Dan sebagai konsekuensinya, transisi dari orang yang berpengetahuan Ke orang yang tahu, pengertian, aktif.

Pulau metodis.

Contoh soal dengan konten praktis di topik yang berbeda kursus kimia.

1. Soda kue (natrium bikarbonat), yang digunakan dalam memasak dan industri makanan, terurai ketika dipanaskan, dan karena keluarnya gas, adonan menjadi kendur. Berapa volume karbon dioksida (NO) yang akan dilepaskan selama penguraian 8,4 g natrium bikarbonat?

2. Fraksi massa Fosfor menyumbang sekitar 1% dari berat badan manusia. Hitung massa fosfor dalam tubuh Anda.

3. Empat es krim yang dimakan berturut-turut mengakibatkan Nastya demam dan sakit tenggorokan. Dokter meresepkannya untuk lebih sering berkumur dengan larutan furatsilin 2%. Berapa gelas 250 gram produk ini yang masuk ke sistem saluran pembuangan jika digunakan 8 standar furatsilin yang masing-masing berisi 10 tablet? Setiap pil memiliki berat 0,5 g.

Menggunakan latihan untuk menerapkan pengetahuan dalam keadaan yang berubah.

Saat ini, untuk mendapatkan pendidikan yang baik, tidak cukup hanya terbatas pada buku pelajaran sekolah, tetapi juga memahami solusinya tugas-tugas khas. Dan ada alasan bagus untuk ini. Generasi yang mampu bekerja dalam kondisi tertentu harus digantikan oleh generasi yang mampu menavigasi dan bertindak secara mandiri dalam kondisi yang terus berubah. Generasi yang mampu menggunakan ilmunya dalam situasi nonstandar yang memerlukan perwujudan kemampuan kreatif, dalam kondisi ketidakpastian, tidak jelas ilmu apa dan ilmu apa yang perlu digunakan, rencana tindakan tidak ditentukan. , dan hasil akhir pencarian seringkali tidak diketahui.

Dalam kondisi seperti itu, konstruksi logis dan intuitif saling terkait; Anda harus terus-menerus memahami dan memikirkan kembali tindakan Anda dan tindakan rekan Anda. Dalam proses mencari solusi, kebutuhan untuk mengatasi kesulitan intelektual terus-menerus muncul. Namun hanya penyelesaian ini yang akan menghasilkan solusi orisinal. Bukan suatu kebetulan jika mereka mengatakan bahwa kreativitas adalah siksaan yang mendatangkan kegembiraan.

Oleh karena itu pencantuman dalam isi pelajaran latihan-latihan kreatif tentang penggunaan pengetahuan yang diperoleh dalam situasi serupa, berubah sebagian dan berubah total merupakan salah satu syarat utama pembelajaran modern.

Pulau metodis.

Contoh tugas kreatif tentang berbagai topik mata kuliah kimia.

1. Dalam pembelajaran, guru dan siswa sering menggunakan krayon warna. Dengan bantuan mereka, catatan di papan menjadi lebih ekspresif dan lebih mudah diingat. Apa yang harus dilakukan jika tidak ada kapur berwarna di kantor. Coba buat sendiri, berikan formulir yang diperlukan, dan selain itu, pastikan kapur tidak menodai tangan Anda saat menulis.

2. Untuk pelajaran biologi pernafasan diperlukan air kapur. Pembuatannya dengan melarutkan oksida atau kalsium hidroksida yang sukar larut dan kemudian menyaring larutannya memerlukan waktu yang cukup lama.

Menyarankan cara cepat menyiapkan air jeruk nipis dan mengujinya secara praktek.

3. Banyak obat yang merupakan zat sederhana, asam, garam, basa. Pelajari sifat-sifat obat yang diberikan kepada Anda dan tentukan golongan zat mana yang termasuk dalam obat tersebut.

4. Ahli kimia muda sering mengeluh tentang kekurangan reagen. Namun beberapa di antaranya bisa didapat dari barang-barang yang biasa dibuang ke tempat pembuangan sampah.

Cobalah untuk mencari bahan mentah tersebut dari limbah, dan juga sarankan cara sederhana dan terjangkau untuk memperoleh senyawa timah darinya. Uji proposal yang diajukan berdasarkan pengalaman.

Pelajaran kimia di kelas 8

(presentasi pelajaran pengantar)

Temui: Kimia!

Guru kimia

Zagirova Irina Nikolaevna

tahun 2014

Pelajaran 1

(Pelajaran pengantar - presentasi)

“Kimia mempunyai daya tarik yang sangat menarik

berkat yang besar kekuatan tak terbatas, yang

itu dilimpahkan kepada mereka yang mengetahuinya.”

W.Collins

Topik: “Temui: Kimia!”

Target:

Mengembangkan minat kognitif siswa kelas 8 pada mata pelajaran kimia.

Tugas:

mengenalkan siswa pada sejarah perkembangan kimia, memberikan gambaran awal tentang ilmu tersebut;

memperbaharui pengetahuan siswa tentang zat, mulai membentuk gagasan tentang sifat-sifat zat dan perubahannya;

mengembangkan keterampilan analitik siswa.

Peralatan.

Koran dinding tematik, kartu dengan rumus

zat dan reaksi kimia, gelas kimia,

labu alas datar, kendi kaca gelap, korek api,

bahan bakar kering, meja pajangan, cawan lebur

penjepit, saputangan, wadah porselen, koleksi logam dan plastik.

Zat.

Larutan kalium iodida dan timbal asetat yang baru disiapkan,

fenolftalein, soda abu, natrium hidrogen sulfat,

etanol, tablet norsulfazole, amonium dikromat.

Selama kelas

SAYA . perkenalan guru.

Ada ilmu pengetahuan di dunia, yang tanpanya saat ini mustahil untuk mewujudkannya proyek yang fantastis dan mimpi yang luar biasa. Ini– KIMIA. Dia memiliki banyak keajaiban dalam koleksinya yang membuat fantasi para pendongeng terbaik dunia tidak ada apa-apanya jika dibandingkan: seolah-olah dia mengubah Cinderella menjadi seorang putri, dia mengubah grafit menjadi berlian cemerlang, memberi kertas kekuatan logam, dan memberikan memori logam. Bukan tanpa alasan mereka menyebutnya penyihir dan wanita ajaib: dia memberi makan, menyiram, berpakaian, menyembuhkan, mencuci, mengekstrak mineral, memungkinkan Anda naik ke luar angkasa dan tenggelam ke dasar lautan.

Anda masing-masing, tanpa menyadarinya, melakukan reaksi kimia setiap hari, bahkan tanpa meninggalkan rumah: menyalakan korek api dan gas, menyiapkan makanan. Ya, diriku sendiri tubuh manusia– pabrik kimia besar tempat banyak reaksi kimia berlangsung.

Hari ini adalah perkenalan pertama Anda dengan ilmu pengetahuan yang menakjubkan ini. Presentasi akan diberikan oleh siswa kelas 9. Mereka akan bercerita tentang sejarah perkembangan ilmu kimia, menunjukkan banyak hal eksperimen yang menarik, dan di akhir pelajaran, setelah menjawab pertanyaan kuis, Anda akan dapat membeli tiket masuk kereta ekspres, yang akan membawa Anda terburu-buru ruang terbuka lebar planetKimia – 8.

II. Mempelajari materi baru. Demonstrasi eksperimen.

Pembawa acara pertama

Di kelas 8 Anda mulai mempelajari mata pelajaran baru untuk Anda.kimia -ilmu tentang zat dan transformasinya.Semua zat di sekitar kita terdiri dari unsur-unsur kimia, yang kini jumlahnya lebih dari 110. Jika digabungkan, atom-atom dari berbagai unsur membentuk lebih dari dua puluh juta zat.

Sifat-sifat suatu zat perlu diketahui agar dapat diketahui kegunaannya. Oleh karena itu, nenek moyang kita menghargai kekerasan silikon yang luar biasa dan menggunakannya untuk membuat senjata dan peralatan. Anda sudah mengetahui beberapa zat: besi, aluminium, air, kapur, gula, oksigen, karbon dioksida, plastik dan lain-lain (demonstrasi koleksi logam, plastik). Tidak hanya zat-zat di Bumi, tetapi seluruh Alam Semesta terdiri dari unsur-unsur yang sama yang ditemukan para ilmuwan satu demi satu di planet kita.

Dalam pelajaran kimia kamu akan belajar banyak hal menarik tentang unsur kimia. Dan hari ini kami ingin memperkenalkan secara singkat kepada Anda sejarah perkembangan ilmu kimia.

Siswa

Biasanya, sebagian besar sejarawan kimia mengidentifikasi tahapan utama perkembangannya berikut ini:

1. Periode pra-alkimia: sampai abad ke-3. IKLAN

Pada periode pra-alkimia, teori dan aspek praktis pengetahuan tentang materi berkembang relatif independen satu sama lain. Asal usul sifat-sifat materi dianggap oleh filsafat alam kuno; operasi praktis dengan materi adalah hak prerogatif kimia kerajinan.

2. Periode alkimia: abad III – XVII.

Periode alkimia, pada gilirannya, dibagi menjadi tiga subperiode -Aleksandria (Yunani-Mesir),Arab Dan Eropa alkimia. Periode alkimia adalah masa pencarian batu filsuf, dianggap perlu untuk transmutasi logam. Selama periode ini, terjadi munculnya kimia eksperimental dan akumulasi pengetahuan tentang materi; teori alkimia, berdasarkan gagasan filosofis kuno tentang unsur-unsur, terkait erat dengan astrologi dan mistisisme. Seiring dengan "pembuatan emas" kimia-teknis, periode alkimia juga penting dalam penciptaannya sistem yang unik filsafat mistik.

3. Masa terbentuknya (penyatuan): abad XVII – XVIII.

Selama pembentukan kimia sebagai ilmu, terjadi rasionalisasi lengkap. Kimia membebaskan diri dari pandangan filosofis alam dan alkimia tentang unsur-unsur sebagai pembawa kualitas tertentu. Seiring dengan perluasannya pengetahuan praktis tentang zat tersebut, pandangan terpadu tentang proses kimia mulai dikembangkan dan digunakan sepenuhnya metode eksperimen. Revolusi kimia yang mengakhiri periode ini akhirnya membuat kimia tampak sebagai ilmu independen (walaupun terkait erat dengan cabang ilmu pengetahuan alam lainnya), yang terlibat dalam studi eksperimental komposisi benda.

4. Periode hukum kuantitatif (teori atom-molekul): 1789 – 1860

Masa hukum kuantitatif, yang ditandai dengan ditemukannya hukum kuantitatif utama kimia - hukum stoikiometri, dan terbentuknya teori atom-molekul, akhirnya menyelesaikan transformasi kimia menjadi ilmu eksakta tidak hanya berdasarkan observasi, tetapi juga pengukuran. .

5. Periode kimia klasik: 1860 – akhir XIX V.

Masa kimia klasik ditandai dengan pesatnya perkembangan ilmu pengetahuan: tabel periodik unsur, teori valensi dan struktur kimia molekul, stereokimia, termodinamika kimia Dan kinetika kimia; Kimia anorganik terapan dan sintesis organik telah mencapai kesuksesan yang cemerlang. Sehubungan dengan meningkatnya jumlah pengetahuan tentang materi dan sifat-sifatnya, diferensiasi kimia dimulai - pemisahan cabang-cabangnya masing-masing, memperoleh ciri-ciri ilmu independen.

6. Zaman modern: dari awal abad ke-20 hingga sekarang.

Pada awal abad kedua puluh, sebuah revolusi terjadi dalam fisika: sistem pengetahuan tentang materi berdasarkan mekanika Newton digantikan oleh teori kuantum dan teori relativitas. Menetapkan pembagian atom dan penciptaan mekanika kuantum memasukkan konten baru ke dalam konsep dasar kimia. Kemajuan fisika pada awal abad ke-20 memungkinkan untuk memahami alasan periodisitas sifat-sifat unsur dan senyawanya, menjelaskan sifat gaya valensi dan menciptakan teori. ikatan kimia antar atom. Munculnya hal-hal baru yang fundamental metode fisik Penelitian memberi para ahli kimia peluang yang belum pernah ada sebelumnya untuk mempelajari komposisi, struktur, dan reaktivitas suatu zat. Semua ini bersama-sama menghasilkan, antara lain, keberhasilan cemerlang kimia biologi di paruh kedua abad ke-20 - pembentukan struktur protein dan DNA, pengetahuan tentang mekanisme fungsi sel-sel organisme hidup.

Pembawa acara kedua

Kimia berasal dari Mesir. Nama« kimia » berasal dari kata hemi, atau huma (hitam), yang oleh orang Mesir kuno disebut sebagai negaranya. Jadi, kata "kimia" mengacu pada seni Mesir yang berhubungan dengan berbagai mineral dan logam. Kimia dianggap sebagai ilmu ketuhanan, berada di tangan para pendeta dan disembunyikan dari orang yang belum tahu. Orang-orang Arab menambahkan ciri khas pada kata "kimia". Arab awalan "al". Istilah “alkimia” dan “alkemis” muncul. Sekarang alkimia adalah nama yang diberikan untuk masa perkembangan ilmu kimia denganIV Oleh XVI abad IKLAN

Penelitian para alkemis ditujukan untuk mencari "batu bertuah" yang konon mampu mengubah logam apa pun menjadi emas. Raja dan raja menyimpan alkemis di istana mereka sehingga mereka bisa mendapatkan emas untuk mereka. Lihat bagaimana para alkemis bekerja.

Ahli alkimia

- Saya akan menunjukkan eksperimen “Mengubah air menjadi emas.

Satu gelas kimia berisi larutan kalium iodida yang baru disiapkan, dan gelas lainnya berisi larutan timbal asetat. Kedua larutan dituangkan ke dalam gelas kimia yang lebih besar. Terjadi endapan timbal iodida berwarna kuning cerah (tunjukkan kartu dengan reaksi kimia).

2 KI + hal (CH 3 MENDEKUT ) 2 = PbI 2 + 2 KCH 3 MENDEKUT

Dalam pelajaran selanjutnya kita akan mempelajari apa arti notasi persamaan reaksi kimia tersebut.

Pembawa acara ketiga

Namun para alkemis tidak pernah mampu mengubah logam menjadi emas. Alkimia dilarang di banyak negara. Orang-orang yang terlibat dalam penelitian alkimia dituduh melakukan sihir dan dibakar di tiang pancang. Namun sains tidak bisa dilarang. Para ilmuwan menghilangkan awalan “al” dari kata “alkimia” dan mendapat nama baru - kimia. Itulah sebutannya sekarangilmu yang mempelajari zat-zat di sekitar kita, serta sifat dan transformasinya.

Produk hari ini produksi kimia menempati posisi dominan di negara kita Kehidupan sehari-hari. Penelitian kimia dilakukan di laboratorium lembaga penelitian, pabrik, pabrik, dll. Setiap sekolah memiliki ruang kimia dan laboratorium kimia.

Sekarang mari kita mengenal beberapa zat dan transformasi kimianya.

Asisten laboratorium pertama

- Saya akan menunjukkan eksperimen “Mengubah air menjadi sirup raspberry”.

Untuk melakukan percobaan, digunakan empat gelas kimia dan sebuah kendi kaca berwarna gelap. Gelas pertama berisi fenolftalein, gelas kedua berisi natrium karbonat, gelas keempat berisi natrium hidrogen sulfat, dan kendi berisi air. Gelas ketiga tidak berisi apa pun.

Ada air biasa dalam kendi kaca gelap, tuangkan ke dalam empat gelas. Kemudian tuangkan kembali air dari gelas, kecuali gelas terakhir, ke dalam teko, sisakan gelas terakhir sebagai pengatur. Mari kita tuangkan lagi air dari kendi ke dalam gelas. Lihat: larutannya berubah warna menjadi merah tua, seperti sirup! Tuang “sirup” ke dalam kendi, encerkan dengan “air” dari gelas terakhir. Terakhir kali tuangkan air dari kendi ke dalam gelas. Lihat, “sirup” itu telah berubah menjadi air lagi.

Sepertinya keajaiban! Tidak, hanya ada fenolftalein di satu gelas, dan larutan basa di gelas lainnya. Ketika mereka dicampur, larutan berwarna merah tua akan terbentuk. Ingat:fenolftalein dalam larutan basa Selalu merah tua. Untuk menghilangkan warnanya, saya menambahkan sedikit larutan asam. Asam menetralkan alkali, dan larutan menjadi berubah warna.

Nama zat kimia, yang digunakan dalam percobaan ini.

Asisten laboratorium kedua

- Banyak dari Anda menyukai dongeng dan fiksi ilmiah. Sekarang Anda akan melihat bagaimana Alien atau Ular Gorynych lahir dari kepompong.

(Musik diputar, eksperimen “Ular Firaun” dipertunjukkan)

Deskripsi pengalaman

Giling satu tablet bahan bakar kering dan letakkan di atas dudukan. Tempatkan tiga tablet norsulfazole di atas bahan bakar. Bahan bakar kering ringan. Gunakan batang logam untuk mengoreksi “ular” yang merayap. Setelah selesai percobaan, matikan api dengan menutupnya menggunakan tutup plastik.

Asisten laboratorium pertama

- Sekarang saya akan mengambil saputangan di tangan saya, basahi dulu dengan air kunci dan bakar dengan nyala korek api.

(Eksperimen “Syal Tahan Api” didemonstrasikan)

Deskripsi pengalaman

Bilas saputangan dengan air, lalu peras perlahan dan rendam dalam alkohol. Pegang salah satu ujung saputangan dengan penjepit wadah dan, pegang sepanjang lengan, tempelkan serpihan panjang ke kain. Alkohol akan segera menyala - sepertinya saputangannya terbakar. Namun pembakarannya berhenti, dan syal tetap tidak terluka, karena suhu penyalaan kain basah jauh lebih tinggi daripada alkohol.

C 2 H 5 OH + 3 HAI 2 = 2 BERSAMA 2 + 3 H 2 HAI

Sebutkan zat yang mendukung proses pembakaran dan respirasi. Apa yang kamu ketahui tentang sifat-sifat zat tersebut?

Asisten laboratorium kedua

- Di akhir pertemuan kita, saya akan menunjukkan eksperimen yang disebut “Vulcan”. Anda tentu tahu betapa megahnya tontonan itu - letusan gunung berapi. Pada zaman dahulu, gunung berapi Vesuvius mengubur kota Pompeii.

(Musik diputar dan pengalaman ditunjukkan.)

Deskripsi pengalaman

Masukkan wadah atau cangkir porselen ke dalam leher labu berbentuk kerucut. Labu dapat ditutup dengan plastisin sehingga berbentuk gunung, atau dapat dibuat model bukit. Tempatkan selembar kertas besar di bawah labu atau maket untuk mengumpulkan kromium oksida (AKU AKU AKU). Tuang amonium dikromat ke dalam wadah dan basahi dengan alkohol di tengah gundukan. Gunung berapi ini tersulut oleh serpihan yang terbakar. Reaksinya eksotermik, berlangsung dengan hebat, dan partikel panas kromium oksida terbang keluar bersama dengan nitrogen (AKU AKU AKU). Jika Anda mematikan lampu, Anda mendapat kesan gunung berapi yang meletus, dari kawahnya keluar massa panas (tunjukkan kartu dengan reaksi kimia).

(N.H. 4 ) 2 Kr 2 HAI 7 = N 2 + Kr 2 HAI 3 + 4 H 2 HAI

(Kromium oksida( AKU AKU AKU) kumpulkan dan simpan untuk eksperimen lain).

Guru

Itulah banyaknya transformasi kimia menarik yang harus Anda amati hari ini di kelas.

Reaksi kimia dapat dinilai dari tanda-tandanya - perubahan warna zat, munculnya bau, pembentukan endapan, pelepasan cahaya dan panas, pembentukan zat gas.

- Tanda-tanda reaksi kimia apa yang dapat Anda sebutkan dalam percobaan yang ditunjukkan?

AKU AKU AKU. Kuis untuk siswa

Guru

- Teman-teman, apakah ilmu kimia telah memikatmu dengan keajaibannya? Dan sekarang Anda juga mencoba menjawab pertanyaan kuis, yang akan menjadi tiket masuk bagi Anda ke dunia substansi dan transformasi yang menakjubkan.

Pertanyaan kuis

Zat paling umum di Bumi. (Air)

Ia tidak tenggelam dalam air, tidak terbakar dalam api, dan hanya ada pada suhu di bawah nol derajat.(Es)

Sebutkan logam yang berbentuk cair pada suhu kamar. (Air raksa)

Tanpa gas ini di dunia

Hewan dan manusia tidak akan hidup.

Anak-anak dapat menamainya untuk Anda

Bagaimanapun, dia dipanggil -...Oksigen

5) Saya tinggal di dunia yang terkenal, di apartemen ketigabelas. Saya lembut, ringan, mudah ditempa, saya berkilau di dalam paket. (Aluminium )

6) Gas ini terbentuk selama pelepasan petir. Itu dia di hutan pinus, di mana Anda bisa bernapas lega.

Dan tidak meninggalkan sisa rasa apa pun di dalam air, sehingga dapat mendisinfeksi dengan baik. (Ozon )

Bagus sekali, Anda menjawab semua pertanyaan dengan benar.

Bahan kimia apa yang dapat Anda sebutkan sekarang?

IV. Menyimpulkan pelajaran

Guru:

Asisten saya telah membuktikan kepada Anda bahwa kimia itu benar ilmu yang paling menarik? Apa yang membantu Anda meyakinkan diri sendiri tentang hal ini? Eksperimen apa yang bisa Anda ulangi di rumah untuk mengejutkan orang yang Anda cintai? Tapi jangan lupa tentang tindakan pencegahan keamanan.

Namun kimia merupakan salah satu ilmu kompleks yang termasuk dalam bagian ilmu pengetahuan alam. Jutaan zat, dan karenanya, jutaan rumus kimia, reaksi kimia, banyak hukum dan pola. Dan Anda harus mempelajari hukum-hukum ini, hukum kimia, hukum alam semesta. Siapa pun yang mengabdikan dirinya pada ilmu ini dapat berkontribusi dalam mengungkap misteri alam, menciptakan zat dan bahan baru yang tidak ada di alam.

Selama tahun ajaran, dari pelajaran ke pelajaran, Anda dan saya secara bertahap akan menaklukkan planet ini - Kimia 8, yang hanya dapat kita ambil alih dengan bantuan pengetahuan kita.

Saya berharap Anda sukses di jalan yang sulit namun menarik ini! Semoga beruntung!

V. Pekerjaan rumah

Menurut buku teks: Kata Pengantar. Perkenalan. Bab 1.§1 mata pelajaran kimia. Zat. Transformasi zat.

Siapkan laporan (opsional) tentang sejarah kimia: "Pengetahuan kimia masyarakat kuno", "Alkimia", "Iatrokimia", "Kimia praktis di Rus kuno".

1. 1. Pelajaran kimia pertama, kelas 8 Jatuh cinta dengan kimia sejak pelajaran pertama... Kimia bukanlah ilmu yang mudah, karena tidak sia-sia mereka baru mulai mempelajarinya di kelas 8, ketika anak-anak sekolah sudah memiliki pengetahuan tertentu tentang matematika, fisika, biologi, geografi, dll. Namun hati anak sekolah juga sempat menaklukkan mata pelajaran lain dan gurunya. Oleh karena itu, seorang guru kimia berada dalam situasi dimana ia perlu membuat anak sekolah jatuh cinta pada ilmunya pada pandangan pertama, dari pelajaran pertama saya mengusulkan pengembangan pelajaran kimia pertama di kelas 8. Pembelajaran ini hendaknya menunjukkan kepada siswa bahwa kimia adalah ilmu yang menarik dan mempesona, namun pada saat yang sama membutuhkan sikap yang serius dan banyak kerja keras. Selama pembelajaran saya menggunakan berbagai bentuk bekerja dengan siswa: percakapan, kuis, permainan, percobaan laboratorium, percobaan demonstrasi, cerita, menonton video. Pembelajaran disertai dengan presentasi komputer, demonstrasi potongan video dari sejarah ilmu pengetahuan, pertunjukan yang dilakukan oleh anggota bagian kimia NOU (perkumpulan ilmiah siswa). , perlu melibatkan sebanyak mungkin siswa di kelas, memberi mereka kesempatan untuk menjawab sesuatu, menyelesaikan tugas atau pengalaman - untuk membuktikan diri. Siswa kelas delapan biasanya memahami materi melalui gambar, melalui kesan mereka sendiri tentang aktivitas mandiri, yang penting digunakan untuk pengembangan kepentingan berkelanjutan ke subjek. Semakin banyak saluran persepsi terhadap materi yang diajukan, maka semakin banyak informasi yang diserap, dan efektivitas pembelajaran akan meningkat. Oleh karena itu, pada pembelajaran pertama, siswa hendaknya memperhatikan fakta bahwa asimilasi materi yang lebih baik akan difasilitasi oleh pengembangan keterampilan mengamati, mendengarkan, berbicara, berpikir, menganalisis, menarik kesimpulan, dll. Hanya satu pelajaran pertama dari kimia di kelas 8 saja tidak cukup untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan, sehingga perlu dilakukan pembelajaran liburan secara berkala di kelas yang berbeda. Waktu yang paling tepat untuk ini adalah pelajaran terakhir dalam seperempat atau setengah tahun. Guru harus mengembangkan keseluruhan sistem kegiatan yang berkontribusi pada pengembangan minat kognitif pada mata pelajaran: pelajaran pertama dan terakhir tahun ajaran, minggu kimia, kegiatan ekstrakurikuler, tamasya, lembaga pendidikan, partisipasi dalam konferensi, kompetisi, olimpiade, dll. Tujuan pelajaran. Pendidikan: mengenalkan siswa pada mata pelajaran kimia; memberikan gambaran tentang kimia sebagai ilmu pasti, bukan tanpa lirik; menyajikan sudut pandang tentang asal usul kata “kimia”; menunjukkan hubungan kimia dengan ilmu-ilmu lain. Perkembangan: perkembangan minat kognitif pada mata pelajaran; mengenalkan siswa pada prestasi ilmu pengetahuan modern dan biografi para ahli kimia besar. Pendidikan: menanamkan rasa cinta tanah air, kebanggaan terhadap prestasi dan keberhasilan negara kita di bidang ilmu pengetahuan; asuhan sikap hati-hati untuk kesehatan Anda; menumbuhkan rasa hormat terhadap sudut pandang orang lain yang berbeda. Komputer, cuplikan video kumpulan modul asuransi kesehatan wajib, kartu berisi soal kuis dan deskripsi zat, potret J.Ya , N.N.Zinina; rak dengan tabung reaksi, gelas kimia, penjepit wadah, lampu alkohol, cangkir porselen, labu berbentuk kerucut, serpihan; air, larutan amonia, larutan asam asetat, etil alkohol, bensin, garam meja, Gula, pati, tepung, potongan es, kapas, pasir sungai, serbuk gergaji, parafin, tembaga sulfat, serbuk besi, serutan tembaga, fosfor merah, belerang , larutan KI, Pb(NO3)2, KOH, CuSO4, NaOH, FeCl3, Na2SO4, BaCl2, HCl, Na2CO3, CaCl2, lakmus, fenolftalein, amonium dikromat 1. Pengorganisasian waktu. Pengenalan kelas.2. Memperbarui pengetahuan. Asosiasi apa yang ditimbulkan oleh kata “kimia” dalam diri Anda? Ilmu “kimia” termasuk dalam kelompok ilmu apa? Anda sudah tahu bagaimana kata “geografi”, “geometri”, “biologi” diterjemahkan, dan bagaimana kata “kimia” diterjemahkan? Jawaban siswa.3. Informasi.Guru. Ada beberapa sudut pandang tentang asal usul kata “kimia”. Klip video dari kumpulan modul asuransi kesehatan wajib (RNMC - produk perangkat lunak Kementerian Pendidikan, http://www.shkola.edu.ru) ditampilkan. Kita akan melihat penggalan “Sejarah Perkembangan Kimia” (mmlab.chemistry.002i.oms), yang memberikan versi terjemahan kata “kimia”. a) Khmi (Mesir) – “bumi hitam”. Nama kuno Mesir, tempat ilmu kimia berasal. b) Keme (Mesir) – ilmu “hitam”. Alkimia sebagai ilmu yang gelap dan jahat (bandingkan dengan ilmu sihir - ilmu sihir berdasarkan tindakan roh jahat). c) Hyuma (Yunani kuno) - “pengecoran” logam; dari akar kata yang sama adalah humos Yunani - "jus". d) Kim (Cina kuno) - "emas". Maka ilmu kimia dapat diartikan sebagai “pembuatan emas”.
2. 2. 4. Pemanasan. Guru. Meskipun kimia merupakan ilmu yang kompleks, Anda sudah mengetahui banyak hal dari ilmu-ilmu lain dan pengalaman hidup. Kita akan lihat sendiri: Anda ditawari kartu berisi pertanyaan-pertanyaan dari berbagai topik pada mata pelajaran kimia kelas 8, 9, 10. Siapa yang mau menjawab? Pertanyaan kuis “Apakah ilmu kimia memang serumit itu?” Mengapa kita meniup korek api ketika hendak mematikannya? (Udara yang dihembuskan mengandung CO2.) Mengapa bensin yang terbakar tidak dapat dipadamkan dengan air? (Bensin lebih ringan dari air dan tidak dapat bercampur dengan air.) Bagaimana caranya membawa 1 liter air di telapak tangan Anda tanpa menumpahkan setetes pun? (Membekukan dalam es.) Mana yang lebih hangat: tiga baju atau tiga baju tebal? (Tiga baju.) Di laut manakah Anda tidak bisa tenggelam? Mengapa? (Di Laut Mati, airnya sangat asin.) Mana yang lebih berat: 1 kg besi atau 1 kg kapas? (Sama saja.) Dari 1 g logam manakah kamu dapat menarik kawat sepanjang 2,5 km? (Dari emas.) Mungkinkah mengisi setengah balon dengan udara saja? (Tidak.) Apa arti ungkapan “air dari punggung bebek”? (Bulu unggas air tidak dibasahi oleh air.) Senyawa logam apa yang dihasilkan planet Mars berwarna merah? (Senyawa besi.) Tiga lilin identik yang menyala secara bersamaan ditutup dengan tiga toples berkapasitas 0,4 l, 0,6 l dan 1 l. Apa yang akan terjadi? (Lilin akan padam lebih cepat, semakin kecil volume toples.) Setelah setiap jawaban, guru menyebutkan topik dan kelas mana yang termasuk dalam soal tersebut. Untuk jawaban yang benar, siswa menerima tabel kelarutan atau tabel periodik berukuran kecil sebagai kenang-kenangan. Tidak semua soal dapat digunakan, tergantung waktu menjawabnya, namun perlu diberitahukan kepada anak bahwa pengetahuan barunya akan didasarkan pada apa yang sudah mereka miliki, yang diperoleh di tempat lain. pelajaran, dan guru akan membantu menangani soal-soal sulit.5. Permainan “Tebak substansinya.” Apa jadinya kimia tanpa eksperimen? Tentu saja Anda sendiri ingin “menipu”! Tahukah anda zat-zat tersebut? Bisakah kamu membedakannya? Mari kita periksa... Di meja demonstrasi guru terdapat tiga nampan yang berisi zat - satu hanya berisi cairan transparan tak berwarna, yang lain hanya berisi padatan putih, dan yang ketiga berisi padatan beraneka warna. Dalam gelas kecil: air, larutan amonia, larutan asam asetat, etil alkohol, bensin. Dalam gelas kecil ada padatan berwarna putih: garam meja, gula pasir, tepung kanji, tepung terigu, potongan es batu, kapas nampan ke-3. Dalam gelas kecil terdapat zat padat berwarna: pasir sungai, serbuk gergaji, parafin, tembaga sulfat, serbuk besi, serutan tembaga, fosfor merah, belerang. Kami membutuhkan tiga sukarelawan sebagai peneliti yang akan mencoba mengidentifikasi zat yang diusulkan, dan memastikan untuk menjelaskan tindakan mereka. Guru memperingatkan siswa tentang mengikuti peraturan keselamatan saat melakukan percobaan. Siswa mencoba mengidentifikasi zat. Sebuah fragmen video ditampilkan - modul "Laboratorium Alkimia" (mmlab.chemistry.003i.oms), memberikan gambaran tentang kehidupan dan karya alkemis.6. Informasi. Fakta menarik dari kehidupan ilmuwan kimia. Drama yang disiapkan sebelumnya oleh siswa - anggota NOU ditampilkan. Potret ilmuwan juru masak Berzelius ditampilkan dan bekerja, suatu kali dia bertanya kepada juru masaknya: “Sebenarnya, apa yang sedang dilakukan tuanmu?” “Saya tidak tahu persisnya,” jawabnya, “Dia mengambil botol besar berisi sejenis cairan, menuangkannya ke dalam botol kecil. satu, mengocoknya, menuangkannya ke dalam wadah yang lebih kecil, mengocoknya lagi dan menuangkannya ke dalam wadah yang sangat kecil... “Lalu?” “Lalu dia menuangkan semuanya!”
3. 3. Cerita disertai demonstrasi pengalaman oleh guru. Untuk percobaan, ambil 4 labu dengan ukuran berbeda. Larutan alkali tak berwarna pertama-tama dituangkan ke dalam labu besar; labu yang lebih kecil dibasahi terlebih dahulu dengan larutan fenolftalein. Larutan alkali dituangkan ke dalam labu yang berisi sfenolftalein, larutan berubah menjadi merah tua. Larutan kecil asam klorida dengan konsentrasi lebih tinggi dari larutan alkali dituangkan ke dalam labu ketiga, bahkan lebih kecil lagi, dan kemudian larutan alkali berwarna dituangkan ke dalamnya. Pada labu ketiga, larutan berubah warna. Dan ketika seluruh campuran dituangkan ke dalam labu yang sangat kecil, di mana terdapat sedikit larutan alkali pekat, larutan tersebut kembali memperoleh warna merah tua. Ahli koper D.I. Mendeleev suka menjilid buku, merekatkan bingkai untuk potret, D.I membuat koper. Dia biasanya melakukan pembelian untuk karya-karya ini di Gostiny (1834–1907) Dvor. Suatu hari, saat memilih produk yang tepat, dia mendengar di belakangnya: “Siapakah pria terhormat ini?” “Anda perlu mengenal orang-orang seperti itu,” petugas itu menjawab dengan hormat dalam suaranya. “Ini adalah ahli koper Mendeleev!” Pencuri di perpustakaan. Suatu hari seorang pelayan yang bersemangat berlari ke kantor akademisi N.N. Beketov: “Nikolai Nikolaevich! Ada pencuri di perpustakaan Anda!” Ilmuwan tersebut, tanpa langsung mengabaikan perhitungannya, dengan tenang bertanya: “Apa yang mereka baca di sana?” Svante Arrhenius mulai menambah berat badan sejak dini. Ia menceritakan kisah berikut terkait kelebihan berat badannya. Suatu hari, para ilmuwan berkumpul di hotel pusat Berlin untuk berdebat lagi. Arrhenius meninggalkan mantelnya di lemari dan membuka pintu untuk bergabung dengan rekan-rekannya, tetapi petugas ruang ganti menghentikannya dengan kata-kata: “Anda salah jalan, Tuan, perusahaan daging ada di sebelah!”7. Keajaiban yang dilakukan sendiri. Di meja siswa ada stand dengan dua tabung reaksi. Anda sendiri adalah peneliti yang hebat; dengan bantuan teknik sederhana, Anda dapat menciptakan keajaiban. Tugas Anda adalah mencampurkan isi tabung reaksi satu sama lain. Guru menjelaskan kepada siswa peraturan keselamatan saat melakukan percobaan. Larutan dipilih sedemikian rupa sehingga dalam setiap kasus akan keluar endapan dengan warna berbeda, atau gas dilepaskan, atau warnanya berubah. (Contohnya, larutan kalium iodida dan timbal(II) nitrat; kalium hidroksida dan tembaga(II) sulfat, lakmus dan natrium hidroksida; asam asetat dan natrium karbonat, dll. )8. Ayo main... Permainan “Apa yang ada di dalam kotak hitam?” Kelas dibagi menjadi tim yang terdiri dari 4 orang Guru. Penugasan ke tim: berdasarkan deskripsi properti, sejarah penemuan, area penerapan yang sudah dikenal, Anda perlu menebak zat apa yang sedang kita bicarakan. Jika Anda menebak substansi pada percobaan pertama, Anda mendapat 5 poin, pada percobaan kedua - 4 poin, dan seterusnya. Jawaban diberikan secara tertulis agar tim lain dapat melanjutkan permainan. Jika suatu tim memberikan jawaban yang salah, ia berhak melanjutkan permainan, tetapi mendapat poin minus 1. Berdasarkan hasil dua atau tiga ronde, ditentukan tim pemenang dan mendapat hadiah akhir setiap putaran. Poin disimpan di papan (Anda dapat memilih asisten dari teman-teman di kelas). Zat pertama 1) Di masa lalu, zat ini disebut penguasa hidup dan mati. Dia dikorbankan kepada para dewa, dan terkadang disembah sebagai dewa. (5 poin.)2) Ini berfungsi sebagai ukuran kekayaan, kekuasaan, ketekunan, kekuasaan, dan dianggap sebagai penjaga awet muda dan kecantikan. (4 poin.) 3) Menurut kepercayaan, ia memiliki kemampuan untuk membantu seseorang dalam segala urusannya, untuk menyelamatkannya dari masalah dan kemalangan. (3 poin.)4) “Dia akan lahir dari air, tapi takut air.” (2 poin.) 5) Banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari, dalam memasak, dalam pengerjaan kulit, dalam industri tekstil dan lain-lain. (1 poin.) (Jawaban: Garam meja.) Zat kedua 1) Orang Mesir kuno menyebutnya “vaaepere,” yang berarti “lahir di surga.” (5 poin.)2) Orang Koptik kuno menyebutnya “batu surga.” (4 poin.)
4. 4. 3) Produk yang dibuat darinya bernilai lebih dari emas. Hanya orang yang sangat kaya yang bisa membuat cincin dan bros darinya. (3 poin.) 4) Para alkemis menganggapnya sebagai logam dasar sehingga tidak layak untuk dikerjakan (2 poin.) 5) Abad ini dinamai menurut namanya. Ini adalah logam lunak yang ulet. (1 poin) (Jawaban: Besi.)9. “Tahukah kamu bahwa…” Guru. Sekarang kita akan belajar tentang pencapaian ilmu pengetahuan modern, tentang penemuan-penemuan menarik di bidang kimia dan ilmu-ilmu terkait. Informasi tersebut disertai dengan presentasi komputer yang slide-slidenya diilustrasikan dengan foto, video klip, animasi flash, dll. : hari ini dan esok hari. Nano (dari bahasa Yunani nanos - katai) adalah bagian sepersejuta dari sesuatu. Suatu bidang ilmu yang mempelajari sifat-sifat benda berukuran 10–9 m. Nanoteknologi memanipulasi partikel individu dengan ukuran mulai dari 1 hingga 100 nm, dan juga mengembangkan perangkat berukuran serupa. Bubuk dan suspensi kini telah diciptakan untuk meningkatkan kinerja mesin dan mekanisme. Pelapis yang terbuat dari bahan yang dibuat menggunakan nanoteknologi mencegah karat dan membantu bahan tersebut membersihkan dirinya sendiri atau tidak basah oleh air. Robot nano pertama mampu melakukan perjalanan melalui tubuh hewan. Hidrogen dapat disimpan dengan aman menggunakan nanotube. Di masa depan, kita dapat merancang molekul apa pun dan menciptakan material yang sangat kuat. Dalam dunia kedokteran, direncanakan untuk membuat obat dengan tindakan yang ditargetkan yang menembus jaringan atau tumor yang terkena; penggunaan robot nano untuk diagnosis dan pengobatan hampir semua penyakit, budidaya jaringan dan organ. Elektronika adalah ciptaan miniatur perangkat elektronik , layar fleksibel, kertas elektronik, mesin jenis baru dan sel bahan bakar (http://www.aif.ru). Banyak ahli glasiologi percaya bahwa lapisan es di kutub terus menyusut. Selama 5 tahun, volume es yang mengalir ke Atlantik setiap tahunnya meningkat hampir dua kali lipat, yang setara dengan kenaikan permukaan Laut Dunia sebesar 0,5 mm per tahun. Antartika pada periode 2002 hingga 2005. kehilangan rata-rata 152 km3 es setiap tahunnya. Pada tahun 2100, permukaan air laut mungkin naik 4–6 m dari permukaan air saat ini. Prasasti Yunani dan Latin yang tertulis di batu tersebut 2.000 tahun yang lalu tidak dapat terbaca karena erosi. Untuk memulihkan prasasti tersebut, para ilmuwan menggunakan metode fluoresensi: ketika sinar-X membombardir permukaan, atom menjadi tereksitasi dan kemudian kembali ke keadaan istirahat, memancarkan cahaya tampak. Hal ini memungkinkan untuk mengidentifikasi jejak timah atau besi yang ditinggalkan oleh pahat seorang penulis kuno. Ahli kimia Rusia telah menemukan cara mendaur ulang botol plastik, dan juga mensintesis bahan pengisi baru untuk karet dan polimer. Bahan bakar hidrogen akan menghasilkan air murni, bukan gas buang. Di AS, lapisan polimer transparan untuk dinding telah dikembangkan sehingga tidak ada yang menempel. Ini adalah bahan jenis Teflon. Tidak mungkin menulis atau menggambar di permukaan seperti itu dengan cat, kapur, atau spidol. Lapisan tersebut dapat digunakan untuk melindungi bagian bawah kapal laut dari pengotoran dan badan pesawat dari lapisan es.10. Eksperimen demonstrasi yang menghibur. Hari ini adalah perkenalan pertamamu dengan kimia. Tentu saja, sesuatu yang tidak biasa dan menakjubkan menanti Anda. Saya akan mencoba bertransformasi menjadi seorang pesulap dan menunjukkan kepada Anda keajaiban kimia. Guru mendemonstrasikan eksperimennya. “Asap tanpa api.” Dua gelas dibasahi dengan larutan amonia pekat dan asam klorida, lalu didekatkan satu sama lain . Mereka mengamati asap tanpa api. “Dari satu gelas - air berkarbonasi, jus raspberry, dan susu.” Larutan asam klorida, kalsium klorida, dan fenolftalein yang tidak berwarna dan transparan dituangkan ke dalam tiga gelas kimia yang identik. Larutan natrium karbonat dituangkan ke dalam cangkir porselen. Kemudian natrium karbonat dituangkan dari cangkir ke masing-masing tiga gelas secara bergantian. Yang pertama, gas dilepaskan dengan cepat (“karbonasi”), yang kedua muncul endapan putih (“susu”), dan yang ketiga larutan menjadi merah tua karena perubahan warna indikator dalam basa. larutan (“jus raspberry”). “Saputangan tahan api” “Saputangan dibasahi dengan air dan kemudian dalam etil alkohol. Dengan menggunakan penjepit wadah, ia dibawa ke lampu alkohol yang menyala dan dibakar. Meski terjadi kobaran api yang sangat besar, syal tersebut pada akhirnya tetap utuh, karena... alkohol menyala dan terbakar sebelum kain lembab terbakar. “Gunung berapi di atas meja.” Selembar kertas besar ditempatkan di bawah labu. Amonium dikromat dituangkan ke dalam cangkir, dan bagian tengahnya sedikit dibasahi dengan alkohol. Mereka menyalakan “gunung berapi” dengan serpihan yang menyala. Reaksinya berlangsung dengan hebat, menimbulkan kesan seperti gunung berapi yang sedang meletus, dari kawahnya keluar massa panas.