Banyak yang bilang itu anak kecil kebutuhan yang besar dalam penerapan konsep “atas-bawah” dan “kanan-kiri” sebelum memasukkan “ Dunia besar" TIDAK. Dan mereka sepenuhnya salah.
Ternyata representasi spasial menjadi dasar yang lebih tinggi proses mental- berpikir, menulis, membaca, berhitung. Dan jika kita memperhitungkan bahwa otak anak prasekolah berkembang sangat dinamis, maka orang tua harus menambahkan sedikit beban kognitif pada setiap interaksi dengan bayi. Oleh karena itu, dengan mengenalkan bayi pada konsep “atas - bawah - kanan - kiri”, ibu dan ayah secara diam-diam menciptakan “zona perkembangan proksimal” yang sangat berguna, di mana berbagai macam pengetahuan dan keterampilan praktis berhasil tumbuh.
Untuk membantu si kecil mengenali unsur spasial, mana yang kanan dan mana yang kiri, perlu diperhatikan kekhasan persepsi dan pemikirannya. Sampai usia tiga tahun, seorang anak hanya merasakan apa yang dilihat dan disentuhnya secara langsung. Pada saat yang sama, perhatian orang yang gelisah tidak stabil, peralihan dari satu objek ke objek lain terjadi secara kacau, berulang kali kembali ke hal yang sama. Hasil “penelitian” terhadap ruang di sekitarnya tidak begitu menarik minatnya: apa yang dia butuhkan akan tetap diberikan kepadanya.
Mari kita ambil sikap. Mari berkenalan dengan dunia di sekitar kita.
Anak kurang motivasi untuk mencapai tujuan tertentu. Balita jauh lebih tertarik dengan proses mengenal dunia di sekitarnya. Oleh karena itu, paling tidak, tidak ada gunanya memarahi anak Anda karena, menurut Anda, berkeliaran tanpa tujuan di sekitar benda-benda yang sudah dikenal saat berjalan-jalan sehari-hari. Sebab bayi mengembangkan kumpulan gambaran sensorik, yang nantinya akan menjadi dasar untuk menguasai pemikiran dan ucapan.
Daya ingat anak dibawah dua tahun bersifat asosiatif, yaitu kemampuan mengingat sesuatu didasarkan pada kemampuan mengenali suatu benda yang menimbulkan reaksi emosional yang kuat. Dan hanya pada usia tiga tahun ingatan tertentu mulai terbentuk, memberikan kemampuan untuk menggambarkan peristiwa dengan kata-kata, menghidupkannya kembali. Kesimpulan dari penjelasan di atas adalah:
kita belajar tentang luar angkasa dengan bermain, selalu melibatkan si kecil dalam proses pembelajaran (tidak disarankan memulai permainan di tempat yang asing bagi bayi);
selama pertandingan kami memprovokasi penampilan emosi positif dan segera berhenti aktivitas bermain segera setelah mereka mulai lelah;
berulang kali memperkenalkan notasi spasial sederhana ke dalamnya ritual sehari-hari(mencuci, makan, berjalan, dll).
Mari kita cari tahu dan ketahui
Sumbu pertama, yang keberadaannya menjadi jelas bagi bayi segera setelah ia mulai berjalan, adalah vertikal. Jika si kecil bisa dengan percaya diri melintasi ruangan tanpa harus merangkak, maka “atas” dan “bawah” praktis sudah dikuasainya. Sekarang yang tersisa hanyalah memperkenalkan konsep-konsep ini ke dalam pidatonya: “Lihat sayang, kakimu di bawah dan kepalamu di atas” atau “Bangunlah, bangkitlah. Duduklah, turunkan perlahan.” Pada usia satu setengah tahun, bayi mulai menguasai sofa dan kursi, mencoba memanjatnya sendiri. Inilah alasan Anda mengucapkan kata “naik” dan “turun”.
Tidak perlu menciptakan situasi belajar secara artifisial - sebagai permulaan, cukup melibatkan orang dewasa dalam tindakan spontan anak. Misalnya, seorang menara kecil sedang mencoba turun dari kursi sambil memegang sandaran kursi dengan tangannya dan meraba lantai dengan kakinya. Pastikan untuk menyuarakan instruksi: "Pegang tangan Anda lebih rendah - maka kaki akan mencapai lantai." Demikian pula, Anda dapat menggunakan situasi sebaliknya ketika bayi mencoba naik ke sofa atau kursi: “Angkat tangan Anda ke atas, lebih tinggi lagi, sekarang angkat kaki Anda ke atas.”
Jangan lupa bahwa semua jenis tangga dan anak tangga juga akan “berfungsi” dalam penguasaan simulator naik turun (tentu saja, di bawah pengawasan ketat orang tua – pengawal).
Permainan "Kiri - Kanan".
Mendekati dua tahun, balita itu dengan percaya diri menguasai hal ini alat penting seperti sendok. Ini berarti sudah waktunya untuk menyebut jarum "kanan" dan "kiri". Dengan “penjinakan” orientasional inilah kesadaran tubuh mana yang kiri, mana yang kanan, yang nantinya akan berhijrah ke dalam pemikiran dan akan terus dikerjakan proses logis analisis, sintesis dan perbandingan. Bagaimana caranya agar bayi lebih mudah mengingat “nama” tangannya? Tentu saja paling banyak pilihan terbaik- melalui permainan.
Ikat tangan kiri sepotong kecil kain, dan di sebelah kanan - pita (pada saat yang sama, jelaskan beberapa kali tanda mana yang terletak pada pegangan yang mana). Kemudian mainkan permainan “Tunjukkan tangan kanan”: mintalah bayi mengangkat tangan kanan atau kirinya. Setelah beberapa waktu, berganti peran.
Tuang cat guas warna kontras ke dalam dua piring datar, minta anak mencelupkan tangannya ke dalam cat dan membuat cetakan tangan kanannya di selembar kertas besar, lalu tangan kirinya.
Anda dapat mengikuti pelatihan melukis: biarkan anak menggambar sesuatu dengan tangan kanannya, dan di sebelahnya benda yang sama dengan tangan kirinya. Salah satu tangan bayi akan kurang patuh, sedangkan tangan kedua justru akan menjalankan hampir semua perintah. Ngomong-ngomong, itu akan sangat lucu, apalagi jika ibu ikut terlibat dalam menggambar “dua tangan”.
Berikan anak Anda sebuah bola dan minta dia melemparkannya kepada Anda dengan tangan kanan atau kirinya. Tertangkap? Suarakan tangan mana yang Anda tangkap dan tangan mana yang akan Anda lempar ke bayi. Anda harus mulai memberi nama pada kaki nanti, ketika anggota tubuh bagian atas sudah dikuasai sepenuhnya, agar tidak membingungkan bayi. Bagi anak yang sudah menguasai literasi manual, mintalah ia menyentuh kaki kanannya dengan tangan kanan, dan kaki kirinya dengan tangan kiri.
Mengenakan pakaian dan sepatu adalah hal lain latihan sehari-hari definisi di mana kiri dan kanan berada. Segera setelah bayi mulai mencoba berpakaian sendiri, Anda dapat mendorongnya, misalnya: “Letakkan tangan kanan Anda di lengan kanan, dan tangan kiri Anda di lengan kiri. Siap?"
Perlu diingat bahwa konsep “depan” dan “belakang” diperoleh paling akhir, tidak lebih awal dari tiga tahun. Namun meski begitu, proses berpakaian akan memainkan peran penting.
Pelajaran pertama
Anda dapat meletakkan beberapa mainan, mobil, trailer, tentara secara berurutan dan menentukan siapa yang berdiri di kanan, kiri, siapa di depan, dan siapa di belakang. Mainkan mengejar ketinggalan. Ini juga merupakan latihan yang bagus dalam orientasi spasial. Temani pelari dengan kata-kata: “Saya berlari di belakang Anda, dan Anda di depan. Sekarang aku akan berlari di depan, dan kamu akan berlari di belakang!” Anak-anak sangat senang membantu menata meja. Jangan lewatkan kesempatan untuk berlatih ini - perhatikan bahwa Anda meletakkan cangkir di depan piring, dan meletakkan garpu, sendok, dan pisau di kanan dan kiri.
Belajarlah sesuai suasana hati
Kecenderungan anak untuk meniru adalah penolong Anda dalam perkembangan dan pengasuhannya. Membersihkan apartemen, berjalan-jalan di taman - dimanapun Anda berada bersama, gunakan kesempatan ini untuk menyebutkan dan menunjukkan apa yang Anda lakukan dan dengan tangan yang mana. Apa yang kamu gerakkan ke atas, bawah, kanan, kiri. Pada saat yang sama, ingatlah bahwa anak berkembang “ke segala arah”; dalam setiap permainan semua indera dan kemampuannya disertakan.
Sekitar usia tiga tahun, permainan orientasi sudah dapat diselenggarakan dalam bentuk pembelajaran yang menyenangkan.
Tempatkan dua kursi, masing-masing dengan tiga atau empat item yang identik dan satu atau dua yang berbeda. Minta anak Anda untuk menemukan dan menunjukkan perbedaan saat memberi nama kursi: kursi kanan dan kursi kiri.
Biarkan bayinya berdiri di tengah ruangan bersama mata tertutup akan mencoba menentukan di sisi mana sofa berada, dan di sisi mana meja berada, di mana letak jendela.
Ajaklah bayi untuk memberi tahu mainan itu rute kembalinya ke rumah sementara, dengan menyarankan arah pergerakannya.
Dimungkinkan untuk melibatkan satu atau dua peserta lagi dalam permainan - biarkan mereka berjalan seperti kereta api mengelilingi apartemen atau di sekitar halaman, sekaligus menceritakan apa yang ada di kanan, kiri, memutar lokomotif atas perintah pengemudi, yang perannya anak Anda akan senang bermain.
Saat memperlihatkan gambar di buku, jelaskan apa letaknya di mana, di mana kiri, di mana kanan. Misalnya: “Anda melihat seekor kelinci duduk di pojok kiri bawah di bawah semak, dan di sebelah kanannya ada beruang.”
Nanti lanjutkan mewarnai gambar simetris. Ajak si kecil membuat sketsa pakaian badut, bola, dan dedaunan. Secara umum, tidak masalah apa sebenarnya, yang utama adalah bayi mengecat setiap bagiannya dengan warna yang tepat.
Apa pun yang Anda lakukan dengan anak Anda, lakukanlah dengan cara yang menyenangkan dan menyenangkan.
