Apa yang dimaksud dengan sensasi dalam psikologi? Sensasi adalah konsep umum. Ciri-ciri dasar sensasi

Pertanyaan ini merupakan tanda zaman modern; orang tua mulai menanyakannya berdasarkan standar sejarah baru-baru ini. DI DALAM waktu Soviet Hampir semua anak dikirim ke taman kanak-kanak (mulai usia 3 tahun), dan ada pula yang dikirim ke taman kanak-kanak (mulai usia 2 bulan). Diskusi mengenai topik ini bahkan tidak diharapkan: masyarakat pada masa itu ditujukan pada penerapan kreativitas sadar kolektif, ibu dan ayah harus bekerja. Mereka yang tidak bekerja dianggap parasit dan dapat dihukum dengan kerja pemasyarakatan hingga 4 tahun. Jadi satu-satunya alternatif selain taman kanak-kanak mungkin adalah kakek-nenek yang sudah memasuki usia pensiun.

Sistem yang tampaknya tak tergoyahkan ini gagal pada akhir abad ke-20. Berubah Sistem sosial, sistem nilai, pandangan hidup, termasuk kehidupan pribadi dan keluarga. Efektivitas pedagogi Montessori, yang diperkenalkan sebagai eksperimen di beberapa taman kanak-kanak negeri, diuji pada generasi tahun 1990-an. Pada saat yang sama, taman kanak-kanak swasta dibuka dengan pendekatan individual kepada setiap anak, dan akhirnya beberapa ibu memiliki kesempatan untuk tidak bekerja, mengurus rumah dan anak.

Para orang tua, yang dulunya mengenakan dasi pionir dan lencana Komsomol, berubah menjadi kelas menengah baru di depan mata kita dan memutuskan ke mana harus pergi atau tidak untuk anak mereka, dengan cepat dan penuh tanggung jawab. Pendapat masyarakat tidak diperhitungkan, dan tidak ada lagi pendapat tunggal untuk semua orang.

Keputusan orang tua seringkali dipengaruhi oleh keputusan mereka sendiri pengalaman sendiri tinggal di taman kanak-kanak

Kebebasan memilih, termasuk tentang di mana dan dengan siapa anak tersebut berada, sudah mengakar kuat. Dan itu membawa hasil yang beragam. Saat anak-anak tumbuh besar, baik mereka yang dibesarkan di rumah maupun mereka yang bersekolah di taman kanak-kanak - reguler atau eksperimental - memiliki gagasan berbeda tentang cara berkomunikasi, cara berhubungan dengan diri sendiri, dan orang lain. Dan terkadang sulit bagi mereka untuk bernegosiasi satu sama lain.

Terlepas dari kesulitan-kesulitan ini, zamannya satu-satunya jalan berakhir selamanya. Dan saat ini, di penghujung dekade kedua abad ke-21, para orang tua pilihan luas: TK negeri masih beroperasi, dan masih ada antrian untuk masuk, meski sekarang sudah elektronik. Taman kanak-kanak swasta telah dibuka, termasuk di mana orang tua sendiri yang menentukan berapa jumlah anak dalam kelompok, apa yang akan mereka lakukan sepanjang hari, dan menu apa yang akan mereka santap. Klub anak-anak dengan program telah bermunculan perkembangan awal anak, serta taman yang ditata berdasarkan berbagai macam arah pedagogis yang telah mendapat pengakuan luas di luar negeri.

Keputusan pilihan mana yang lebih disukai dipengaruhi oleh situasi keuangan keluarga, lokasi lembaga prasekolah (walaupun ada pula yang siap membawa anak-anaknya ke luar kota), dan nasihat teman. Namun seringkali keputusan tidak dipengaruhi oleh rasional, melainkan faktor emosional: memiliki pengalaman masa kecil orang tua. Dua orang ibu yang kini sedang mempertimbangkan untuk menyekolahkan anaknya ke Taman Kanak-Kanak berbagi cerita dengan kami. Dan kami meminta psikolog untuk mengomentari cerita mereka.

Untuk: “Saya ingin putri saya belajar mengatasi kesulitan”

Daria, 23 tahun, putri Anna 2 tahun

“Suami saya berpendapat tidak perlu menyekolahkan anak ke TK. Kakek-nenek siap untuk duduk bersama bayinya; mereka mengatakan tidak perlu “menyiksa” cucunya. Tapi saya sendiri masuk taman kanak-kanak pada usia 3,5 tahun, dan itu adalah pengalaman bertahan hidup. Saya dikirim ke kelompok kelas Montessori, ada anak-anak di dalamnya usia yang berbeda. Dua anak laki-laki berusia lima tahun mulai menakuti saya dengan cerita bahwa ibu saya meninggal dan rumah terbakar. Saya takut, menangis, tetapi tidak memberi tahu ibu saya. Saya menangani para pelanggar dalam waktu satu tahun.

Suatu kali, pada waktu tidur siang, tempat tidur mereka berada di sebelah tempat tidur saya, dan selama dua jam saya mendorong salah satu ke samping dan menarik rambut yang lain. Begitu mereka mencoba menjawab, guru itu menoleh ke arah suara tersebut. Setelah itu mereka mengeluh tentang saya, dan keesokan harinya, saat tidur siang, tempat tidur saya didorong ke tengah kamar sebagai hukuman. Saya tidak tidur sedikit pun, saya pikir itu memalukan, dan saya bersiap menghadapi kenyataan bahwa semua orang akan mengabaikan saya. Namun dia merasa telah membalas dendam kepada pelanggarnya, meski harus dibayar mahal. Dan apa yang terjadi selanjutnya membuatku takjub. Hampir semua orang datang dan dengan hormat bertanya bagaimana rasanya menanggung hukuman.

Sejak saat itu saya merasakan kekuatan dalam diri saya dan menjadi seorang pemimpin. Anak-anak ingin berteman dan mencari perhatian saya. Saya pikir saya akan menyekolahkan putri saya ke taman kanak-kanak. Saya ingin dia belajar mengatasi kesulitan.”

Psikolog anak Tatyana Bednik:“Cerita ini mengandung kekerasan tidak hanya dari anak (intimidasi), tapi juga dari guru (hukuman publik). Dan itu sederhana kebetulan yang membahagiakan keadaan di mana gadis itu tidak hanya tahan terhadap intimidasi, tetapi juga menjadi pemimpin dalam kelompok. Namun bisa saja berbeda: kasus seperti ini sering kali menyebabkan gangguan mental.

Kesulitan dari sistem Montessori adalah tidak lazimnya membantu anak-anak yang tidak meminta. Dalam hal ini, diasumsikan bahwa laki-laki yang lebih tua menjaga yang lebih muda. Apakah ini akan terjadi dalam kenyataan tergantung pada gurunya. Ada baiknya bila orang tua dalam memilih tempat menyekolahkan anaknya tidak hanya memperhatikan sistem pedagogi, tapi juga berdasarkan review ibu dan ayah lainnya. Berguna tidak hanya untuk membacanya di situs yang dimoderasi, tetapi juga untuk berbicara dengan orang tua dan melihat seperti apa rupa anak-anak dan guru.

Setelah anak itu akan pergi ke taman, penting untuk memperhatikan suasana hatinya. Bicaralah padanya: apakah dia bersenang-senang, apakah dia tertarik dengan cara dia berkomunikasi dengan anak-anak lain, dengan guru, apa yang dia suka. Dan tentu saja, hubungan seperti apa yang dimiliki seorang anak dengan orang tuanya sangat penting: jika dia memercayai mereka, kemungkinan besar dia akan membicarakan keluhannya dan mencari dukungan.”

Psikolog klinis Diana Pshibieva:“Kisah Daria sangat menarik. Artinya, sebagai seorang anak, ia memiliki kekuatan dan kemampuan internal untuk mengatasi situasi tersebut. Penindasan tidak jarang terjadi di pusat penitipan anak. Dan anak bereaksi berbeda-beda, termasuk dapat menimbulkan trauma psikologis, yang berbahaya bagi pembentukan kepribadian.

Yang mengejutkan dari cerita Daria adalah gadis itu mengira dia bisa mengatasi masalahnya. Hal ini dapat dijelaskan oleh kombinasi faktor: genetik (tipe resisten sistem saraf) dan keluarga (kita dapat berasumsi bahwa situasi keluarga tidak menyebabkan stres tambahan). Gadis itu juga memiliki sumber daya pribadi - keinginan terpendam untuk menjadi seorang pemimpin.

perhatikan poin penting. Gadis itu tidak mengatakan apa pun kepada ibunya. Kita sebagai orang tua tentunya ingin mengetahui apa yang terjadi pada anak. Tapi dia mungkin tidak menceritakan semuanya. Apa yang harus saya lakukan? Dalam kasus di mana seorang anak mengalami stres, ia memproyeksikan keadaan ini ke dalam permainan - anak-anak mengalami emosi yang nyata di dalamnya. Dan jika Anda memperhatikan bahwa ada faktor-faktor yang mengganggu dalam permainan tersebut, seperti agresi, maka ini adalah sinyal: Anda perlu mencari tahu lebih banyak tentang apa yang mengganggu anak tersebut.”

Melawan: “Saya takut anak saya kesepian”

Ksenia, 29 tahun, putra Denis 4 tahun

“Saya dengan tegas menentang taman kanak-kanak. Tidak pernah dan belum pernah saya merasakan kesepian seperti di taman kanak-kanak. Ibu saya merelakan saya sejak dini, sejak usia 2,5 tahun, dan sejak usia itu saya tidak pernah merasa bahwa dia tertarik dengan hidup saya, tidak hanya pada taman, tetapi secara umum. Saya sepenuhnya bergantung pada perangkat saya sendiri. Pada prinsipnya, tidak ada yang menyinggung perasaan saya, tetapi saya merasa tidak nyaman. Ibu tidak berbicara kepadaku, tidak bermain. Sekarang saya sendiri punya anak, dan kami selalu bersama, sejak lahir. Dan kami berjalan, memahat, dan menggambar, kami baru-baru ini pergi ke laut selama dua bulan. Anakku baik-baik saja denganku. Dan ibu saya masih tidak berbicara dengan saya, meskipun saya memberikan Denis kepadanya untuk akhir pekan dan saya harus menghubunginya.”

Tatyana Bednik:“Ekstrem apa pun itu buruk, ini sudah menyimpang. Anak membutuhkan sosialisasi; untuk sekolah ia perlu berkembang aturan umum perilaku, memperoleh pengalaman hidup di masyarakat. Seseorang yang tidak mengetahui bagaimana cara hidup dalam suatu kelompok, tidak berkomunikasi atau sangat sedikit berhubungan dengan teman sebaya pada usia tiga tahun atau lebih, akan menghadapi kesulitan di masa depan. Seiring berjalannya waktu penilaian pribadi mungkin terlalu dilebih-lebihkan atau, sebaliknya, diremehkan.”

Diana Pshibieva:“Bagi Ksenia, pertanyaan menyekolahkan anaknya ke TK atau tidak ada hubungannya dengan trauma mental masa kanak-kanak, dimana taman adalah tempat pengasingan, penolakan cinta ibu. Oleh karena itu, dia melindungi putranya dari tempat ini dan berusaha sekuat tenaga untuk mengisi ruang anak itu dengan dirinya sendiri. Masalahnya di sini adalah kita tidak bisa memberikan kepada orang lain apa yang kita sendiri tidak punya.

Taman kanak-kanak bagi seorang anak adalah kesempatan untuk mencari teman, belajar menanggapi konflik, dan mencari kompromi

Jika Ksenia tidak mengetahui dan tidak mengetahui cinta ibunya, ada risiko tidak mengetahui apa sebenarnya cinta terhadap seorang anak. Dia mencoba menawarkan kekurangannya - komunikasi yang terus-menerus dan dekat, tetapi mungkin anak laki-laki itu membutuhkan sesuatu yang lain. Selain itu, seorang anak yang tinggal secara permanen di rumah, tanpa persaingan atau komunikasi dengan teman sebayanya, akan mendapat perhatian dari orang lain. kerabat yang penuh kasih, kemudian menghadapi kenyataan di sekolah bahwa tidak ada yang menganggapnya istimewa atau jenius. Dan ini merupakan pukulan serius terhadap harga diri.”

Solusi mana yang optimal?

Kedua psikolog tersebut cenderung percaya bahwa taman kanak-kanak memberikan keterampilan sosial dan pengetahuan awal yang berguna. Terapi bicara Margarita Khvataeva setuju dengan ini: “Banyak anak dalam kelompok makan lebih baik dan berpakaian sendiri. Terapis wicara, ahli defektologi, dan psikolog bekerja dengan mereka. Mereka menawarkan program pendidikan yang sistematis, namun banyak orang tua merasa kesulitan dalam mendidik anaknya sendiri, terutama jika perhatiannya teralihkan dan meminta untuk memutar kartun atau memberinya gadget. Bagi seorang anak, taman kanak-kanak juga merupakan kesempatan untuk menjalin pertemanan, belajar merespons konflik, dan mencari kompromi.”

Pada saat yang sama, pertanyaan paling penting tetap ada - taman kanak-kanak mana yang harus dipilih, dengan sistem pendidikan yang mana. Mungkin semua orang tua ingin suasana di sana ramah dan terbuka. Bagaimanapun, konflik muncul di tim mana pun, karena kepentingan pasti bertemu di dalamnya kepribadian yang berbeda, dan seorang anak adalah orang yang mandiri, kata psikoanalis anak Francoise Dolto. Dan pengalaman menyelesaikan konflik tanpa kekerasan, intimidasi, dan penghinaan sama pentingnya bagi pertumbuhan seorang anak seperti halnya pengetahuan yang diterimanya.

Cepat atau lambat, orang tua dihadapkan pada pertanyaan apakah akan menyekolahkan anaknya ke taman kanak-kanak atau taman kanak-kanak. Para pendukung “pendidikan di rumah” mengemukakan banyak argumen yang tidak mendukung lembaga prasekolah, yang utama di antaranya adalah demikian penyakit yang sering terjadi anak. Selain itu, banyak yang cenderung menganggap taman kanak-kanak sebagai penyebab hampir semua pelanggaran perilaku anak. " Kata-kata buruk", penipuan, percobaan pencurian, perilaku agresif- semua ini dianggap akibat meniru contoh buruk anak lain. Sebaliknya, para orang tua yang lebih memilih taman kanak-kanak daripada pendidikan di rumah, pertama-tama memperdebatkan pandangannya dengan mengatakan bahwa taman kanak-kanak adalah sekolah komunikasi pertama yang harus dilalui seorang anak. Bagaimanapun juga, kemampuan berkomunikasi dengan orang lain merupakan salah satu syarat utama agar ketika dihadapkan dengan kelompok teman yang lebih tua di kemudian hari, anak tidak akan tersesat di dalamnya, tetapi akan dapat menemukan tempatnya.
Tentu saja, sudut pandang terakhir ini jauh lebih solid.

Keunggulan utama taman kanak-kanak adalah komunikasi.

Berada dalam kelompok teman sebaya, anak belajar berkomunikasi dengan anak lain, membela dirinya pendapat sendiri dan mendengarkan orang lain.

Dia belajar hidup dalam tim, belajar kemandirian. Taman kanak-kanak sangat penting terutama bagi anak yang merupakan satu-satunya anak dalam keluarga, serta bagi anak-anak yang, karena satu dan lain hal, tidak mempunyai kesempatan untuk bersekolah. waktu senggang di lingkaran teman-temannya.

Beberapa anak justru mulai sering sakit-sakitan saat memasuki taman kanak-kanak. Sering masuk angin disebabkan oleh adaptasi tubuh terhadap kondisi kehidupan baru. Seorang anak lebih sering sakit ketika bersekolah di taman kanak-kanak, sama sekali bukan karena gurunya merawatnya dengan buruk, seperti yang diyakini banyak orang. Biasanya, jumlah penyakit dan durasinya berkurang secara signifikan pada tahun kedua masuk taman kanak-kanak, ketika masa adaptasi berakhir.

Pada usia berapa lebih baik menyekolahkan anak ke prasekolah?

Waktu terbaik untuk mulai masuk prasekolah adalah ketika Anda berusia tiga tahun.

Selama periode ini, anak-anak beradaptasi lebih cepat di taman kanak-kanak dan menunjukkan keinginan yang lebih besar untuk bersekolah di sana dibandingkan pada usia yang lebih tua. Pada usia dua atau tiga tahun, anak mulai merasa perlu berkomunikasi dengan teman sebayanya. Biasanya, sebelum usia ini, anak-anak kurang memperhatikan satu sama lain dan lebih suka bermain mandiri. Bayi sudah cukup berkomunikasi dengan orang tua dan anggota keluarga lainnya. Namun, seiring berjalannya waktu, batas-batas dunianya meluas, dan anak tersebut mulai menunjukkan minat pada anak lain. Kepentingan ini lambat laun berubah menjadi kebutuhan yang mendesak.

Penting sekali untuk mengabadikan momen ini dalam perkembangan anak. Jika minat berkomunikasi dengan teman sebaya belum terbangun dalam dirinya, jika anak sangat terikat dengan ibunya dan tidak merasa perlu memperluas dunianya, maka akan sangat sulit baginya untuk beradaptasi di taman kanak-kanak.

Kasus penyakit yang sering terjadi di kelompok junior taman kanak-kanak atau di taman kanak-kanak, peningkatan rangsangan saraf, kepekaan, air mata dan ketakutan - semua masalah ini, sebagai suatu peraturan, adalah konsekuensi dari kenyataan bahwa orang tua terburu-buru untuk mengirim anak mereka ke taman kanak-kanak atau taman kanak-kanak. Pengamatan menunjukkan, anak-anak masuk prasekolah“atas kemauannya sendiri”, beradaptasi dengan taman kanak-kanak jauh lebih cepat dibandingkan mereka yang tidak merasa perlu memperluas lingkaran pergaulannya.

Dasha M. adalah anak keempat dalam keluarga. Dua saudara kembarnya dua setengah tahun lebih tua dari Dasha, dan saudara perempuannya satu tahun lebih tua darinya. Hubungan antar anak bersahabat: anak yang lebih besar menunjukkan kepedulian terhadap yang lebih kecil. Dasha, sebagai anak bungsu di keluarga, menjadi favorit. Konflik antar anak jarang muncul dan biasanya diselesaikan demi kepentingan Dasha. Anak laki-laki yang terkadang datang mengunjungi saudara laki-laki Dasha juga tidak pernah menyinggung perasaan gadis tersebut. DENGAN anak usia dini Dasha terbiasa dikelilingi oleh anak-anak, menunjukkan minat untuk berkomunikasi dengan kakak laki-laki dan perempuannya, tetapi yang terpenting dia senang berada bersama ibunya.

Pada usia dua setengah tahun, orang tuanya memutuskan untuk menyekolahkannya ke taman kanak-kanak. Karena Dasha sangat ramah, pada kunjungan kedua ke taman kanak-kanak dia ditinggal seharian penuh, tanpa menyangka akan timbul masalah. Namun, masalah muncul - dan masalah yang sangat serius: menurut gurunya, Dasha menangis hampir sepanjang hari, menolak makan, dan tidak bisa tidur saat waktu tenang. Keesokan harinya hal yang sama terjadi lagi. Sejak ibu Dasha mendapat pekerjaan, dia tidak punya kesempatan untuk tinggal di rumah bersama gadis itu.

Masa adaptasi di taman kanak-kanak sangat panjang dan menyakitkan bagi Dasha. Bahkan tiga bulan setelah kunjungan pertama, dia masih belum bisa menjalin kontak dengan anak-anaknya. Dia lebih sering diintimidasi daripada yang lain, dia terus-menerus menangis dan meminta ibunya untuk tidak membawanya ke taman kanak-kanak lagi. Enam bulan kemudian, karena sering sakit dan enuresis, orang tuanya terpaksa membawa pulang anaknya.

Orang tua Dasha M. melakukan kesalahan serius. Dasha yang terbiasa berkomunikasi dengan kakak-kakaknya yang memanjakannya dalam segala hal, belum siap untuk terlibat hubungan yang setara dengan teman-temanmu. Terlebih lagi, dia tidak merasa membutuhkan hubungan seperti itu. Sangat terikat dengan ibu dan orang-orang terdekatnya, gadis itu tidak perlu memperluas batas-batas dunianya.

Semakin kuat hubungan emosional antara ibu dan anak, maka masa adaptasi di taman kanak-kanak akan semakin sulit.

Yakin masalah psikologi Permasalahan yang timbul pada diri seorang anak pada masa adaptasi di lembaga penitipan anak merupakan fenomena yang sepenuhnya wajar dan wajar. Apalagi, sampai batas tertentu, terjadinya permasalahan-permasalahan tersebut menunjukkan tingginya intelektualitas dan tingkat mental perkembangan anak, tentang kemampuannya untuk mengalami emosi yang kuat. Masalah adaptasi di lembaga anak, pada umumnya, hanya dapat dihindari sepenuhnya oleh anak-anak cacat mental atau anak-anak pecandu alkohol yang kurang memiliki pengalaman mendalam. Tetap saja, kita harus membedakannya dengan normal pengalaman emosional dan neurosis, yang dapat berkembang pada anak yang jiwanya mengalami trauma akibat situasi stres.

Adaptasi yang tidak melampaui batasan waktu dapat dianggap normal. Bagaimana anak yang lebih tua, semakin lama waktu yang dibutuhkan untuk beradaptasi dengan kondisi baru. Di taman kanak-kanak, periode ini tidak boleh lebih dari tujuh hingga sepuluh hari, di taman kanak-kanak, untuk anak-anak berusia sekitar tiga tahun - dua hingga tiga minggu, di lebih tua usia prasekolah- satu bulan.

Masa adaptasi dapat ditandai dengan berbagai reaksi psikofisiologis - kecemasan, ketakutan, kelesuan, atau sebaliknya, peningkatan rangsangan(tergantung pada temperamen anak), kemurungan, mudah tersinggung dan keras kepala.

Jauh lebih sulit dan lama bagi anak-anak untuk beradaptasi di taman kanak-kanak yang:
- adalah satu-satunya yang ada di keluarga;
- terlalu dilindungi oleh orang tua atau nenek;
- terbiasa menuruti keinginannya;
- menikmati perhatian eksklusif orang dewasa;
- kurangnya keterampilan dasar swalayan;
- tidak yakin pada diri mereka sendiri;
- mereka yang menderita teror malam;
- tidak stabil secara emosional;
- selamat trauma psikologis;
- anak-anak dengan cacat parah (pada usia lebih tua);
- anak yang orang tuanya terlalu mengkhawatirkan anaknya karena harus menyekolahkannya ke taman kanak-kanak.

Orang tua seperti itu harus mengingat dan secara ketat mengikuti beberapa aturan yang diuraikan di bawah ini. Ini akan membantu menghindarinya masalah serius Dan gangguan psikologis Anak itu punya.

Aturan 1. Pertimbangkan usia dan keterikatan emosional.
Biasanya, anak laki-laki menunjukkan minat untuk berkomunikasi dengan teman sebayanya pada usia tiga tahun, anak perempuan - sedikit kemudian, pada usia tiga setengah. Ini yang paling menguntungkan periode umur untuk mengirim anak ke lembaga prasekolah. Namun, kita juga harus memperhitungkannya karakteristik individu.

Aturan 2. Seorang anak harus pergi ke taman kanak-kanak dengan keinginan.
Taman kanak-kanak bukanlah penjara atau kandang di mana ia ditempatkan karena keadaannya yang tidak ada harapan. Inilah nikmatnya berkomunikasi, nikmatnya kreativitas, nikmatnya belajar tentang dunia di sekitar kita. Hanya dari posisi inilah orang tua harus mempertimbangkan taman kanak-kanak, dan hanya menyiapkan anak mereka untuk kegembiraan.

Aturan 3. Kenangan masa kecil Anda sendiri dapat membangkitkan keinginan anak Anda untuk masuk TK.
Sebelum mengirim anak Anda ke taman kanak-kanak, bicarakan dengannya tentang hal itu. Untuk membentuk sikap positif pada anak Anda, ceritakan padanya tentang bagaimana Anda sendiri bersekolah di taman kanak-kanak saat kecil. Cobalah untuk membuat ceritanya menarik - dalam hal ini, anak tidak akan takut bahwa sesuatu yang buruk menantinya, tetapi akan dengan senang hati menantikan hari pertama kehidupan barunya.

Aturan 4. Masa persiapan harus dimulai jauh sebelum hari kunjungan pertama ke kelompok TK.
Lebih baik lindungi anak Anda dari kejutan. Misalnya, beberapa minggu sebelum kunjungan pertama, mulailah berjalan-jalan bersama anak Anda di dekat taman kanak-kanak atau, jika memungkinkan, langsung di taman bermain taman kanak-kanak. Dia akan merasa lebih percaya diri di wilayah yang dikenalnya.

Jika lokasi TK dekat dengan rumah, kedepannya tim anak-anak Anak tersebut mungkin akan memiliki anak yang familiar. Dengan mereka dia akan berkomunikasi dalam beberapa hari pertama - sampai dia menemukan teman baru. Jika rombongan tersebut tidak dihadiri oleh seorang anak pun yang akrab dengan buah hati Anda, ada baiknya Anda mengenalkannya terlebih dahulu kepada salah satu anak tersebut. Ini akan membantunya dengan cepat menjalin komunikasi dalam tim.

Sebelum mengantar anak Anda ke taman kanak-kanak, perkenalkan ia kepada guru dan anak. Selama beberapa hari pertama, jangan tinggalkan anak Anda di taman kanak-kanak secara penuh, meskipun menurut guru, anak tersebut tidak menunjukkan kekhawatiran untuk berada di tim baru.

Aturan 5. Selamatkan anak Anda dari kesulitan beradaptasi dengan rezim baru.
Anak-anak yang tidak bersekolah di taman kanak-kanak hidup sesuai dengan jadwalnya masing-masing: ada yang bangun pagi, ada yang bangun terlambat; V waktu yang berbeda anak-anak yang berbeda pergi tidur, duduk di meja, dll. Kelompok anak-anak memiliki jadwalnya sendiri, aturannya sendiri, yang harus dipatuhi setiap anak. Oleh karena itu, lebih baik membiasakan bayi Anda terlebih dahulu dengan rutinitas harian yang persis sama dengan yang akan ia ikuti di taman kanak-kanak.

Aturan 6. Ajari anak Anda untuk mandiri.
Di taman kanak-kanak mereka tidak akan memberinya makan dengan sendok, mereka tidak akan membujuknya untuk “makan sesendok untuk ibu, untuk ayah”. Guru membantu anak-anak yang masih kecil berpakaian; pada usia yang lebih tua, anak seharusnya sudah bisa melakukan sesuatu sendiri. Tentu saja, keterampilan kemandirian tidak dapat ditanamkan secara instan. Namun, seperti biasanya lingkungan rumah Akan lebih mudah bagi anak untuk mempelajari cara mengenakan celana ketat, mengencangkan kancing, dll. Untuk anak yang mandiri ini akan lebih mudah daripada bagi seseorang yang tidak terbiasa dengan swalayan.

Aturan 7. Saat mencintai, jangan membesarkan orang yang egois.
Saat menunjukkan rasa cinta Anda pada anak dan mengaguminya, usahakan untuk tidak memancing pemikiran eksklusivitas Anda sendiri di benaknya. Anak harus mengetahui bahwa orang tua dan orang-orang terkasih dengan senang hati memenuhi keinginannya, dan terkadang keinginannya, dan mengaguminya sama sekali bukan karena mereka wajib melakukannya, tetapi hanya karena mereka mencintainya. Saat mengalah pada anak Anda, terkadang minta dia untuk memberikan kelonggaran juga. Anak-anak yang berpikiran egois terkadang mengalami kesulitan dalam kelompok teman sebayanya. Jangan lupakan ini.

Aturan 8. Beri anak Anda kesempatan untuk melepaskan emosinya.
Dalam beberapa hari pertama, anak merasa terkekang di taman kanak-kanak. Menahan emosi terus-menerus bisa berujung pada gangguan saraf Oleh karena itu, pada masa adaptasi, anak cukup “melepaskan” emosinya di lingkungan rumah yang akrab dan tidak menimbulkan kendala. Jangan memarahinya karena berteriak terlalu keras atau berlari cepat - dia membutuhkannya.

Jika jika masa adaptasi terlalu akut dan secara signifikan melebihi jangka waktu yang diizinkan, masuk akal untuk berkonsultasi dengan psikolog.

Setiap orang tua pada suatu saat dihadapkan pada pilihan: menyekolahkan anaknya ke taman kanak-kanak atau tidak. Dan jika sebelumnya tahap kehidupan ini orang kecil terkesan alami dan terjadi dengan sendirinya, kini tinggal pilihan: terlibat dalam perkembangan anak sendiri, secara mandiri memilih manual, kursus, dll, atau menggunakan metode kakek tua. Para ibu dan ayah muda telah berhenti bertindak karena kelambanan dan mencoba menangani masalah ini dengan serius, secara sadar membuat keputusan mengenai situasi masing-masing.

Di Moskow, mulai September 2014, tidak ada lagi antrian di taman kanak-kanak. Jika tersedia cukup tempat untuk semua orang, yang tersisa hanyalah memutuskan apakah semua orang ingin menggunakannya.

Syarat keberhasilan sosialisasi

Penganut pendekatan berorientasi kepribadian terhadap perkembangan anak selalu terlibat dalam polemik dengan pendukung sosialisasi alami di antara teman sebaya, yang dirancang untuk disediakan oleh taman kanak-kanak. Kedua posisi tersebut didukung oleh banyak argumen dan argumen yang serius.

Orang tua yang lebih memilih untuk bekerja sendiri dengan anak prasekolah percaya bahwa guru, yang sayangnya sering dipertanyakan kualifikasinya, secara fisik tidak mampu menjamin keselamatan balita berusia dua puluh lima tiga tahun, apalagi memberikan perhatian yang cukup kepada anak-anaknya. masing-masing pada siang hari.

Ini paradoks, tetapi mereka yang mendukung sistem taman kanak-kanak, menyebut argumen yang digunakan lawan mereka sebagai kelemahan utama sebagai kelemahan utama dan paling utama. bukti kuat menjadi benar.

Sosialisasi, menurut mereka, harus dilakukan terutama di antara teman sebaya, ketika orang yang lebih tua tidak ikut campur dalam proses komunikasi, dan anak-anak dapat mencoba semua situasi dan peran yang mungkin, berkomunikasi dengan teman sebaya tanpa batasan. Guru dan, berbicara sepenuh hati dengan setiap anak pada setiap kesempatan. Tugasnya adalah melibatkan anak-anak permainan peran, jika perlu, rangsang minat kognitif dan mengamati tanpa menunjukkan kontrol yang ketat. Situasi inilah yang membantu anak mengembangkan keterampilan komunikasi yang tidak tergantikan satu sama lain, sehingga mereka belajar bernegosiasi tanpa partisipasi pihak ketiga. kekuatan, dalam kondisi seperti ini terbentuklah karakter dan minat, harga diri serta kemampuan mengevaluasi orang lain.

Dengan demikian, taman kanak-kanak mensimulasikan kehidupan nyata, di mana perlu bereaksi dengan cepat dan tanpa disuruh oleh orang dewasa yang berpengalaman. Dalam keadaan seperti itu, menurut psikolog Lydia Gevorgyan dalam wawancara dengan Arguments and Facts, tumbuhlah kepribadian mandiri yang kuat.

Tahukah Anda bahwa ungkapan “taman kanak-kanak” berasal dari tangan ringan guru bahasa Jerman Friedrich Froebel? Menurut gagasannya, lembaga ini seharusnya mengasuh anak-anak, seperti bunga dari benih, mendorong pengembangan bakat dan kualitas yang melekat pada anak hanya melalui pemeliharaan ilahi.

Seorang anak sakit di taman kanak-kanak

Penyakit terus-menerus - dan ini penghakiman berikutnya dari penentang taman kanak-kanak - sesuatu yang harus dihadapi setiap orang tua sejak hari pertama adaptasi seorang anak terhadap kelompok. Selain penyakit virus yang harus diderita beberapa kali dalam setahun, anak juga mengalami gangguan nafsu makan dan tidur, histeris yang berkepanjangan, atau sebaliknya, sikap diam dan sikap acuh tak acuh yang tidak wajar untuk usianya - tanda-tanda yang jelas dari kelainan. keadaan psikologis, yang menurut orang tua, menunjukkan lingkungan dan iklim yang tidak sehat di lembaga prasekolah umum.

Psikolog menanggapi penilaian sedemikian rupa sehingga masalah ini dapat dihindari jika Anda memilih usia yang tepat ketika Anda harus membawa anak perempuan atau laki-laki Anda ke kelompok teman sebaya. Masa anak mulai menunjukkan minat berkomunikasi dengan teman sebayanya paling lambat pada usia tiga tahun, oleh karena itu, hingga saat ini anak sebaiknya berada bersama orang tuanya. Begitu keinginan untuk berinteraksi dengan anak-anak, misalnya di taman bermain sudah terlihat jelas, Anda bisa berkunjung taman kanak-kanak tanpa takut membuat trauma kejiwaannya.

Mengapa pertanyaan “haruskah saya menyekolahkan anak saya ke taman kanak-kanak” begitu mendesak?

Sudut pandang menarik tentang masalah taman kanak-kanak, atau lebih tepatnya perdebatan yang sedang berlangsung seputar lembaga-lembaga pemerintah tersebut, diungkapkan oleh psikolog Olga Vladimirovna Buivich

Menurutnya, urgensi dialog pro dan kontra taman kanak-kanak tidak lebih dari ketakutan para orang tua muda akan masa depan. Memanggil keluarga secara progresif organisme berkembang, psikolog mengatakan bahwa seorang wanita yang relatif baru menjadi seorang ibu juga tumbuh dan berkembang dalam peran baru untuk dirinya sendiri. Dan terkadang, ketika bayinya sudah menginjak usia tiga tahun dan siap berkomunikasi tidak hanya dengan keluarga, tapi juga dengan teman sebayanya, ibulah yang belum cukup dewasa untuk menerima keadaan tersebut.

Menyadari bahwa bayi yang baru lahir secara bertahap berkembang menjadi dewasa bisa jadi sangat sulit sehingga orang tua memilih untuk memperpanjang jangka waktu anak tersebut berada di rumah. Sebagai bantuan di saat-saat sulit seperti itu, ulasan negatif muncul tentang taman kanak-kanak yang biasa mengirim anak berusia tiga tahun. Demikianlah artikel dan renungan tentang kekurangan prasekolah lembaga pendidikan, skandal yang melibatkan guru, serta berbagai macam ekses faktor penentu untuk pengambilan keputusan oleh ibu dan ayah muda.

Tempat bermainvs taman kanak-kanak

Selain itu, psikolog Buivich sangat tidak setuju dengan gagasan yang dapat disediakan oleh taman bermain tingkat yang diperlukan dan kualitas interaksi dengan teman sebaya. Untuk lebih jelasnya, dia menyarankan untuk membayangkan kotak pasir biasa saja. Biasanya, jumlah orang dewasa sama banyaknya dengan anak-anak, jika tidak lebih banyak, yaitu, anak bermain di bawah pengawasan tidak hanya ibunya, tetapi juga beberapa orang asing lainnya. Dengan kehadiran mereka yang mengganggu, orang tua menghilangkan kesempatan unik anak-anak untuk menjelajahi tidak hanya dunia di sekitar mereka, tetapi juga satu sama lain. Orang dewasa tidak membiarkan anak mencari tahu sendiri mainan siapa, siapa yang datang lebih dulu, dan siapa yang harus disalahkan. Setiap konflik anak-anak diakhiri dengan solusi secara harfiah dari atas tanpa.

Selain itu, jangan lupa bahwa orang tua mempunyai banyak urusan sendiri yang jauh melampaui kepentingan anak. Tidak ada yang membatalkan mencuci, bersih-bersih, memasak, berbelanja, bahkan begitu ibu yang tinggal di rumah Memiliki seorang anak kecil dalam pelukannya, dia terus-menerus berada di bawah tekanan waktu. Oleh karena itu, para orang tua di taman bermain sering kali mencoba dengan kasar untuk merangsang interaksi anak satu sama lain, mendorong mereka untuk berkomunikasi dengan orang yang lebih mereka sukai daripada dengan anak mereka.

Oleh karena itu, orang tua tidak hanya memaksakan pilihannya pada anak, tetapi juga berusaha menyesuaikan komunikasi dalam waktu 2-3 jam yang diberikan untuk jalan-jalan.

Seorang guru ditemani anak-anak, dan bukan sebaliknya

Di taman kanak-kanak, anak tidak dibatasi atau dibatasi oleh batasan waktu; mereka diberi kesempatan untuk memilih sendiri dengan siapa dia akan bermain dan apa yang akan dia mainkan.

Di lembaga pendidikan prasekolah pada umumnya segala sesuatu ditujukan untuk kepentingan dan kebutuhan pengunjung cilik, mulai dari ukuran furnitur dan warna dinding, hingga penataan waktu dan ruang tidak hanya di dalam, tetapi juga di luar bangunan taman. . Itu milik mereka negara bagian kecil, di mana orang dewasa menemaninya, dan bukan sebaliknya. Di sinilah mereka mulai merasakannya harga diri sebagai individu, dan setelah anak-anak mereka mulai masuk taman kanak-kanak, orang tua secara bertahap menyadari bahwa anak mereka telah menjadi dewasa.

Menurut psikolog O.V. Buivich, taman kanak-kanak merupakan tonggak penting dalam perkembangan tidak hanya seorang anak, tetapi juga orang tuanya. Jika ada situasi protes dan ketidaksepakatan kategoris dengan skenario seperti itu di salah satu pihak, kita harus secara serius mengajukan pertanyaan apakah masing-masing anggota keluarga menjalani dengan benar periode alami perkembangan tim kecil mereka.

Bisakah semua anak masuk TK?

Di Rusia, taman kanak-kanak menyebar luas setelahnya Revolusi Oktober. Lembaga pendidikan prasekolah secara aktif diperkenalkan ke seluruh negeri di bawah naungan “emansipasi perempuan” dan diberi nama V.I. Lenin "kecambah pertama komunisme"

Penentang modern lembaga pendidikan prasekolah, termasuk psikolog Yulia Smirnova, mengatakan bahwa setelah kehilangan komponen spiritualnya di masa Soviet, taman kanak-kanak juga kehilangan daya tariknya bagi sebagian besar anak dan orang tua mereka. “Sama seperti setiap tanaman membutuhkan perawatan tertentu,” katanya dalam sebuah wawancara. Koran Rossiyskaya"psikolog, -" sama seperti setiap anak adalah unik dan memerlukan kondisi khusus yang tidak dapat disediakan oleh lembaga prasekolah kota modern."

Menurut Yulia Smirnova, taman kanak-kanak umumnya dikontraindikasikan untuk beberapa anak, dan jika ada kesempatan untuk meninggalkan anak di rumah, hal ini patut dimanfaatkan. Hal ini terutama berlaku untuk anak-anak sensitif yang bereaksi tajam terhadap perubahan. rezim suhu, suasana hati orang lain, suara keras atau bau yang menyengat. Biasanya, ada dormansi di dalamnya, yang akan ditekan dalam kelompok yang berisik.

Tidak ada satu pun keputusan yang tepat apakah akan menyekolahkan anak ke taman kanak-kanak

Berdasarkan pengalaman orang tua dan pendapat para psikolog dapat disimpulkan algoritma selanjutnya tindakan untuk orang tua muda.

Pertama-tama, tidak perlu dipersingkat cuti hamil dan bergegas untuk kembali bekerja lebih awal. Seorang anak matang untuk berkomunikasi dengan teman sebayanya paling lambat pada usia tiga tahun, dan hingga saat ini ia hanya membutuhkan orang-orang terdekatnya.

Kedua, ketika seorang anak telah mencapai usia tiga tahun dan mulai tertarik untuk berkomunikasi dengan teman sebayanya, seseorang harus mempelajari secara menyeluruh argumen para spesialis dan orang tua yang diberikan di atas, memutuskan mana di antara mereka yang tampak lebih meyakinkan, dan baru kemudian mengambil tindakan. tindakan aktif untuk mencari taman kanak-kanak atau cara-cara alternatif perkembangan anak.

Ketiga, jika orang tua merasa anaknya belum siap masuk TK padahal usianya sudah sesuai, atau mereka sendiri belum merasa percaya diri dan siap berpisah dengan buah hatinya sepanjang hari, tidak perlu terburu-buru juga. Dalam situasi seperti itu, seorang psikolog akan datang untuk menyelamatkan dan membantu mencari tahu apakah sebuah keluarga muda menjalani semua periode perkembangannya dengan benar, sejauh mana anak mereka umumnya ingin berkomunikasi dengan teman sebayanya, apakah pada prinsipnya ia harus hadir. taman kanak-kanak karena kekhasan pandangan dunianya, kecenderungannya, dll.

Banyak ibu modern yang terburu-buru berangkat kerja dan taman kanak-kanak untuk anak-anaknya tidak bisa dihindari. Dalam keluarga di mana ada seseorang yang menjaga anak, masalah lembaga prasekolah diselesaikan secara berbeda. Beberapa orang dewasa mengingatnya sendiri pengalaman negatif dan menolak untuk mendaftarkan putra atau putrinya di taman kanak-kanak, sementara yang lain, sebaliknya, percaya bahwa sosialisasi itu perlu, dan kehidupan dalam tim jalan terbaik mempersiapkan bayinya untuk sekolah.

Posisi manakah yang benar? Apakah saya perlu mengantar anak saya ke taman kanak-kanak? Penting untuk memahami masalah ini secara lebih rinci. Kami akan melihat pro dan kontra dari taman kanak-kanak biasa, masalah persiapan sekolah, dan juga memberikan pendapat para ahli.

Jika seorang ibu atau kerabat lainnya memiliki kesempatan untuk berada di rumah bersama anaknya, maka masalah taman kanak-kanak diselesaikan dengan cara yang berbeda

Manfaat mengikuti PAUD

Banyak argumentasi yang biasa dilontarkan para pendukung TK. Kami mencantumkan yang utama:

• Keuntungan utama dan paling nyata dari mengunjungi lembaga prasekolah adalah kesempatan untuk berkomunikasi dengan teman sebaya. Seorang anak belajar berkomunikasi dalam tim dan mengasah keterampilan komunikasinya. Pada usia dua tahun, anak mulai tertarik pada teman sebayanya dan belajar bermain bersama. Perselisihan dan pertengkaran mengajarkan anak kemampuan untuk berkompromi, mengakui kesalahannya dan menemukan teman sejati.
• Dalam kelompok, kekebalan bayi mengalami serangan yang kuat, yang melatihnya dan membuatnya lebih kuat. Anak usia 2-5 tahun sering kali saling menularkan penyakit menular. Dokter anak percaya bahwa lebih baik sakit di masa kanak-kanak penyakit menular untuk mendapatkan kekebalan terhadap mereka. Cacar air, gondongan, dan rubella lebih mudah ditoleransi pada usia prasekolah dan jarang menimbulkan komplikasi.
• Setiap lembaga untuk anak harus memenuhi parameter dasar: memiliki ruang yang cukup untuk bermain, harus memiliki ruangan yang dilengkapi untuk tidur. Anak-anak belajar, menari dan menyanyi, guru, ahli terapi wicara bekerja dengan mereka, dan ada psikolog penuh waktu. Selain itu, ada program persiapan sekolah yang memperhitungkan semua nuansa.
• Taman kanak-kanak membantu murid-muridnya menjadi mandiri. Seringkali di sinilah, jauh dari ibu, Anda harus belajar berpakaian sendiri, pergi ke toilet tepat waktu, makan dengan sendok dan menggunakan handuk (kami sarankan membaca :). Hanya ada satu guru dan Anda tidak dapat mengharapkan perhatian darinya seperti yang dialami seorang anak di rumah. Kata “Aku ingin” atau “memberi” sudah tak lagi sering terdengar dari bibir kesayangan ibuku. Ini berarti Anda perlu belajar melakukan banyak hal sendiri.

Di taman kanak-kanak, anak menjadi bagian dari tim, belajar berteman dan berkomunikasi

Apa lagi keuntungan yang tidak diragukan lagi?

Artikel ini membahas tentang cara-cara umum untuk menyelesaikan masalah Anda, tetapi setiap kasus bersifat unik! Jika Anda ingin mengetahui dari saya bagaimana mengatasi masalah khusus Anda, ajukan pertanyaan Anda. Ini cepat dan gratis!

Pertanyaanmu:

Pertanyaan Anda telah dikirim ke ahlinya. Ingat halaman ini di jejaring sosial untuk mengikuti jawaban pakar di komentar:

Di atas kami telah mencantumkan keuntungan paling jelas dari taman kanak-kanak standar. Ada juga hal-hal yang kurang terlihat yang dapat disadari oleh setiap orang tua yang memiliki anak taman kanak-kanak:

• Anak-anak menjadi terbiasa dengan rezim tersebut, yang berdampak baik pada kesehatan dan perkembangan umum. Selain itu, guru menuntut anak untuk menaati aturan perilaku dalam kelompok. Berkat rutinitas dan teladan terus-menerus dari teman sekelasnya, anak-anak yang dikelilingi teman sebayanya makan dan tidur lebih nyenyak, serta berpakaian lebih cepat untuk berjalan-jalan. Biasanya anak TK lebih disiplin dibandingkan anak yang tumbuh dalam pengawasan ibu atau babysitter.
• Anak-anak modern, yang sudah berusia 2-3 tahun, menghabiskan banyak waktunya di dalam rumah dunia virtual atau menonton kartun. Dalam kelompok teman sebaya di bawah pengawasan seorang guru, seorang anak kecil dilindungi secara andal dari komputer, tablet, dan ponsel pintar. Anak-anak menghabiskan sepanjang hari sesuai jadwal: alih-alih membuat kartun, mereka malah menggambar atau memahat dari plastisin permainan komputer atau Internet - persiapan pertunjukan siang.
• Prasekolah yang baik untuk putra atau putri akan memungkinkan ibu untuk pergi bekerja dan meningkatkan kemampuannya kesejahteraan materi. Selain itu, beberapa wanita perlu menyadari diri mereka dalam sebuah tim, bergerak bersama tangga karir, yang memungkinkan untuk merasa dibutuhkan tidak hanya di rumah, tetapi juga di tempat kerja. Seorang ibu yang aman secara finansial dan percaya diri dengan kemampuannya tidak akan merasa kesal karena hal-hal sepele, tetapi akan mampu menghujani bayinya sepenuhnya dengan cintanya.

Di taman kanak-kanak, seorang anak pasti tidak akan menghabiskan hari-harinya di depan komputer atau tablet - ada banyak hal untuknya kegiatan yang mengasyikkan

Kontra TK

Beberapa ibu berkata: “Saya tidak ingin menyekolahkan anak saya ke taman kanak-kanak, saya khawatir dia tidak mendapat cukup perhatian di sana!” Hal ini sebagian benar; mengunjungi lembaga semacam itu setiap hari penuh dengan sejumlah kesulitan dan banyak orang melihat banyak kerugian di dalamnya. Kami akan mencantumkan beberapa yang paling jelas di sini:

• Sekelompok teman sebaya tidak selalu merupakan lingkungan terbaik bagi si kecil. Kemampuan berkomunikasi, berkompromi bahkan berteman bisa diasah di rumah bersama orang dewasa, di taman bermain. Selain itu, anak dapat mengikuti berbagai kelas anak - klub atau seksi. Di taman, sering kali ada tekanan dari guru, tuntutan untuk “menjadi seperti orang lain”, dan kehadiran pemimpin dalam tim. Jika bayi dibesarkan di rumah, ia akan terhindar dari stres yang tentunya akan timbul di lingkungan baru, di antara anak-anak yang asing dan guru yang tegas. Dia akan belajar banyak dengan mengamati dan berpartisipasi dalam kejadian terkini keluarganya alih-alih menggantikannya situasi nyata bermain game.
• Bahkan lembaga prasekolah paling progresif pun memisahkan anak dari keluarganya dan mengajarkannya untuk tidak merasa terlalu terikat dengan orang tuanya. Saat ini, banyak ibu dan ayah yang tidak tahu bagaimana cara berkomunikasi dengan anaknya dan menghabiskan waktu bersama keluarga. Ini semua karena keyakinan yang terus-menerus bahwa anak-anak perlu terus-menerus dialihkan perhatiannya, mencari hiburan untuk mereka. Setiap anak akan bisa bermain mandiri dalam waktu yang cukup lama, berada di dekat ibunya. Kadang-kadang bermain dengan bayi sebentar saja sudah cukup sehingga selama setengah jam berikutnya ia menemukan sesuatu untuk dilakukan, benar-benar puas dengan komunikasi dengan ibunya.
• Kemandirian di fasilitas penitipan anak sangat bersyarat. Siswa tunduk pada aturan ketat yang tidak memungkinkan mereka untuk mengekspresikan diri. Bagi seorang guru, keunggulan utama setiap anak adalah kemampuannya untuk patuh dan bertindak sesuai kerangka yang telah digariskan. Ibu sedang mempersiapkan putri atau putranya kehidupan dewasa, bereaksi secara sensitif terhadap pencapaiannya, setiap kali memberinya lebih banyak kebebasan.

Kesempatan untuk menghabiskan waktu bersama orang tua sangat berharga bagi seorang anak, dan mengunjungi taman kanak-kanak mengurangi jam dan menit tersebut

Menjaga kesehatan mental dan fisiologis adalah tugas orang tua

Saat menyekolahkan anak perempuannya ke taman kanak-kanak, banyak yang tidak memikirkan dampaknya terhadap kesehatannya. Di Sini yang sedang kita bicarakan baik fisik maupun aspek psikologis. Saya ingin mencatat bahwa kerugiannya jauh lebih besar daripada keuntungannya:

• Dokter anak terkenal Dr. Komarovsky percaya bahwa seorang anak akan memiliki sistem pernapasan dan kardiovaskular yang sehat jika ia menghabiskan cukup waktu di udara segar. Pada saat yang sama, sama sekali tidak perlu melalui tahapan serangkaian penyakit. Sering masuk angin dan penyakit menular, yang tidak dapat dihindari pada sekelompok besar anak, tidak selalu memberikan efek menguntungkan pada kekebalan dan kondisi umum anak prasekolah. Setiap penyakit penuh dengan komplikasi, dan ketidakhadiran yang teratur dalam kehidupan tim tidak memungkinkan anak untuk beradaptasi dengan nyaman dengan kelompoknya.
• DI DALAM institusi anak-anak disiplin adalah yang terpenting. Sulit bagi siswa yang berbeda untuk beradaptasi dengan rutinitas setiap orang. Bayi yang aktif sulit tidur pada waktu yang ditentukan karena tidak sempat menenangkan diri sebelum tidur. Sulit bagi mereka untuk bangun ketika dipanggil. Akibatnya mereka dirugikan istirahat yang baik. Setiap bayi memiliki bioritmenya sendiri, yang menurutnya cara terbaik untuk mengatur aktivitas, tidur, atau permainan aktif. Perbedaan ini mungkin mempunyai dampak Pengaruh negatif pada kondisi umum.
• Kadang-kadang guru bisa bersikap kasar dan menuntut agar anak-anak segera memenuhi tuntutan mereka. Tidak baik guru yang baik, tidak mau memahami konflik anak, seringkali menghukum setiap orang yang tidak patuh. Anak yang mudah dipengaruhi dapat mengalami stres dan bahkan mengalami trauma psikologis jika ia dihukum secara tidak adil.
• Anak-anak cenderung mengadopsi perilaku orang-orang di sekitarnya, dan bukan hanya orang dewasa. Dalam tim yang bisa Anda dapatkan contoh yang buruk perilaku, belajar berkelahi atau menggunakan bahasa kotor - pertengkaran dan perkelahian mungkin terjadi di antara teman sebaya. Tidak ada ibu atau guru yang dapat melindungi anak yang patuh dari pengaruh anak yang agresif, kecuali jika mereka melanggar disiplin terlalu keras.

Apakah persiapan sekolah merupakan bagian wajib dari program?

Apa yang dianggap sebagai persiapan yang kompeten untuk sekolah? Kemampuan anak prasekolah dalam membaca dan menulis dalam huruf kapital dan mengandalkan tongkat? Ternyata keterampilan tersebut tidak akan berlebihan saat masuk sekolah, namun tidak diwajibkan. Hal utama adalah apa yang mereka fokuskan guru sekolah- inilah kemampuan belajar: mendengarkan, menyerap informasi, dan juga mengembangkan pemikiran logis.

Penting untuk memikirkan apakah perlu membawa anak prasekolah ke taman kanak-kanak demi persiapan yang berkualitas ke sekolah:

• Bukan di taman program khusus, yang dirancang untuk memandu perkembangan siswa masa depan di arah yang benar. Untuk mengembangkan logika, Anda perlu memutuskan bersama anak Anda tugas khusus, mintalah untuk membenarkan satu atau beberapa keputusan Anda. Dianjurkan juga untuk mengembangkan pandangan umumnya dan mendorong keinginan untuk memahami dunia - semua ini paling baik dilakukan secara individu.
• Khususnya pendidikan prasekolah kolektif tidak cocok untuk anak-anak dengan individualitas yang kuat. Pendidik menanamkan pada siswanya gagasan bahwa mereka harus menjadi seperti orang lain dan tidak menonjol. Selama kegiatan kreatif anak-anak diinstruksikan untuk membuat applique atau memahat gambar sesuai template, dan menggambar pada topik yang ditentukan. Jika seorang anak suka berfantasi dan menciptakan permainannya sendiri, cara yang tidak biasa dalam membuat lukisan, aplikasi, tidak akan mudah baginya dalam kondisi seperti itu. Baginya, hasil studinya mungkin nol.
• Seringkali program persiapan sekolah di lembaga anak-anak negara agak ketinggalan jaman. Setiap tahun persyaratan bagi mereka yang memasuki kelas satu berubah, ada baiknya mempersiapkan calon siswa sesuai dengan permintaan baru dari guru.

Seperti yang Anda lihat, tidak perlu mengunjungi taman kanak-kanak hanya untuk persiapan sekolah. Seorang ibu dapat belajar sendiri dengan anak prasekolahnya, atau membawanya ke kelas beberapa kali seminggu. Di lembaga prasekolah, sangat sedikit waktu yang dicurahkan untuk pelajaran dan tidak dipraktikkan. pendekatan individu untuk setiap anak prasekolah.

Agar seorang anak dapat bergabung dengan barisan anak sekolah tanpa kendala, persiapannya harus memperhatikan karakteristik individunya

Apa kata para ahli?

Orang tua harus memutuskan sendiri apakah taman kanak-kanak diperlukan untuk putra atau putri mereka - inilah yang diyakini oleh guru dan psikolog Anna Bezinger. Agar keputusan menjadi seimbang, disarankan untuk menilai secara bijaksana semua kelebihan dan kekurangan lembaga prasekolah. Bagi mereka yang memutuskan untuk mendaftarkan anaknya ke taman kanak-kanak, penting untuk memikirkan bagaimana cara memudahkan anak beradaptasi dengan kondisi baru. Alangkah baiknya jika bayi tahu cara makan sendiri, menggunakan pispot, berpakaian sendiri, dan bisa berkomunikasi dengan teman sebayanya (sebaiknya baca :). Bagi keluarga yang sedang dalam proses perceraian, baru pindah, atau menambah saudara baru, sebaiknya Tunda Taman Kanak-Kanak. Anak saat ini sedang melalui masa adaptasi dengan kondisi baru dan taman kanak-kanak akan menjadi faktor lain yang dapat menimbulkan stres.

Menurut psikolog keluarga terkenal, penulis, anggota Asosiasi Penempatan Keluarga “Keluarga untuk Anak” - Lyudmila Petranovskaya, disarankan untuk segera menentukan sendiri status taman kanak-kanak. Jika Anda menganggapnya hanya sebagai tempat di mana Anda dapat meninggalkan anak Anda dengan aman saat orang tua sedang bekerja, maka taman kanak-kanak berubah menjadi layanan yang diperlukan, nyaman dan murah. Jika Anda menempatkan tuntutan yang berlebihan pada lembaga ini dan berharap lembaga ini akan mempersiapkan anak Anda secara kualitatif untuk sekolah dan memberikan banyak perhatian pada perkembangannya, Anda bisa mendapatkan hasil negatif. Para orang tua yang perlu meluangkan waktu untuk bekerja dapat dengan mudah meninggalkan bayinya di taman kanak-kanak tanpa mengkhawatirkan keselamatan dan hiburannya. Ibu dan ayah yang siap bersama anaknya, berkomunikasi dengannya, bermain - mereka bisa melakukannya tanpa taman kanak-kanak.

Posisi berbeda ditempati oleh calon psikolog dan psikoterapis ilmu-ilmu psikologi Irina Mlodik. Setiap orang dewasa yang pernah mengunjungi taman tersebut ketika masih kanak-kanak pasti memiliki kenangan akan taman tersebut – ada yang menyenangkan dan ceria, ada pula yang tidak terlalu berkesan, kata Irina. Meskipun ada pendapat yang berlawanan, taman kanak-kanak - yang tentu saja bagus - diperlukan untuk anak yang telah mencapai usia 3 tahun.

Pilihan ideal adalah sepenuhnya mengabstraksikan kesan yang ditinggalkan taman kanak-kanak pada orang tua di masa kecil mereka. Anda juga harus mempertimbangkan kepribadian, hobi, dan kecenderungan anak.

Keputusan ada di tangan Anda

Seperti yang Anda lihat, tidak semua pakar memiliki sudut pandang yang sama. Beberapa orang percaya bahwa pendidikan di rumah lebih seragam, tenang dan, dengan pendekatan yang tepat, memungkinkan Anda mengidentifikasi dan memupuk individualitas anak dan kemampuan untuk mengekspresikan pikirannya. Yang lain sangat menganjurkan agar orang tua mempertimbangkan untuk mensosialisasikan anak mereka dan pastikan untuk mencarikannya guru yang baik.

Tidak mungkin memberikan jawaban yang jelas dan tegas terhadap pertanyaan apakah anak Anda membutuhkan taman kanak-kanak. Semua orang tua berbeda dan masing-masing memiliki pengalaman mengunjungi taman kanak-kanak. Pengalaman ini tentunya akan menjadi salah satu argumen berbobot yang mendukung pengambilan keputusan “mendukung” atau “menentang”. Namun, terkadang ada baiknya mengesampingkan kesan Anda sendiri untuk membuat keputusan yang tepat. Pada kenyataannya, sebuah taman adalah Cara yang baik mengatur tempat untuk anak saat ibunya sibuk. Saat bayi Anda menghadiri kelompok tersebut, Anda tidak perlu mengkhawatirkan waktu senggangnya, makanannya yang teratur, dan tidurnya. Jika orang tua dapat mengasuh anaknya sendiri, mereka dapat mengatur kegiatan kreatif dan perkembangan untuknya di rumah. Orang tua yang penuh kasih mampu memberikan pendidikan yang layak kepada anaknya, serta membekalinya dengan komunikasi yang utuh dan teratur dengan teman sebayanya.

Jika orang tua berencana menyekolahkan anaknya ke taman kanak-kanak, maka cukup logis untuk melakukan segala upaya untuk memilih pilihan terbaik untuk bayinya. Yang utama adalah memilih secara objektif, karena yang termahal tidak selalu berarti yang terbaik, apalagi pilihan lembaga prasekolah cukup signifikan. Sesampainya di komisi prasekolah atau di taman kanak-kanak yang dipilih, Anda harus sudah mengetahui kriteria-kriteria yang perlu diperhatikan dalam memilih taman kanak-kanak. Jadi, mari kita lihat masalah ini lebih terinci.

Kriteria pemilihan TK

Jarak dari rumah. Meskipun kota Anda memiliki taman kanak-kanak yang sangat baik dalam segala hal, tetapi terletak di daerah terpencil, yang membutuhkan waktu lebih dari 20 menit untuk mencapainya, Anda harus menghela nafas berat dan dengan berani mencoretnya dari daftar. Kecil kemungkinan pergi ke taman kanak-kanak seperti itu akan membawa kegembiraan bagi anak Anda, apalagi jika Anda harus sampai ke sana dengan transportasi umum. Bahkan jika Anda punya memiliki mobil, perjalanan harus memakan waktu hingga 20 menit, jika tidak maka akan melelahkan anak, dan bangun jam 6 pagi untuk “menyerahkan” anak tersebut kepada guru pada jam 8, dan tidak terlambat ke kantor sepertinya tidak akan menyenangkan. siapa pun.

Jadwal. Jam buka lembaga prasekolah tidak kalah pentingnya; sebagian besar taman kanak-kanak buka dari jam 7 pagi sampai jam 7 malam, tetapi ada pula yang tutup lebih awal - misalnya, pada pukul 17:00. Sangat sedikit perusahaan yang buka sepanjang waktu, jadi semuanya tergantung pada jadwal kerja Anda: apakah Anda dapat menjemput anak Anda tepat waktu agar tidak harus mendengarkan ceramah guru setiap malam? Apakah Anda dapat membawa bayi Anda tepat waktu? - di sebagian besar kelompok, orang tua yang selalu terlambat tidak diterima.

Daerah TK.

Periksa area tersebut untuk melihat seberapa amannya: apakah ada lubang di pagar, apakah gerbang terkunci, apakah dekat dengan jalan raya utama. Apakah ada kotak pasir, ayunan, tangga, hamparan bunga? Tidak boleh ada lubang atau sampah di wilayah taman kanak-kanak. Amati anak-anak yang berjalan di jalan: bagaimana mereka berperilaku, bagaimana guru bekerja dengan mereka. Akan sangat bagus jika Anda datang ke sini bersama seorang anak: tidak hanya Anda, tetapi anak Anda juga harus menyukai taman kanak-kanak.

Grup dan dekorasi interior. Cari tahu pada usia berapa Anda dapat menyekolahkan anak Anda ke taman kanak-kanak dan seberapa lengkap institusi tersebut. Harus ada aula untuk musik dan pendidikan jasmani, kantor medis, dan kantor terapis wicara. Kelompok harus luas dan bersih; ruang belajar dan ruang tidur harus terpisah. Apakah mainannya cukup? Apakah furnitur di dalam kamar nyaman dan aman? Apakah ada shower, apakah toilet dilengkapi? Perhatikan di taman kanak-kanak terdapat pojok informasi untuk orang tua, apakah mainan dipilih sesuai umur, apakah ada tempat menggambar dan mendesain, apakah ada pameran buku?

Staf. Jangan terburu-buru untuk segera lari ke manajer; jarang ada manajer yang mengatakan yang sebenarnya tentang karyawannya, lebih baik membaca ulasan di forum, berbicara dengan orang tua yang anaknya sudah bersekolah di taman kanak-kanak ini, perhatikan bagaimana guru memperlakukan siswanya di taman kanak-kanak; tempat bermain. Jika ada 20-30 orang dalam satu kelompok, dan hanya ada satu guru, lebih baik menolak, satu orang tidak bisa melacak kerumunan seperti itu. Untuk 20 orang minimal harus ada 2 orang guru atau seorang guru dan seorang pengasuh.

Nutrisi. Pertanyaan ini sangat penting bagi orang tua yang anaknya menderita alergi. Tanyakan apakah bayi boleh makan sendiri-sendiri, perhatikan cara makan anak lain, lihat menunya (harus berubah setiap hari dan bervariasi). Jika memungkinkan, lihat dapurnya: apakah mereka patuh standar sanitasi? Apakah kondisi penyimpanan makanan diperhatikan? Apakah mereka menyajikan makanan enak dan sehat di sana?

Taman kanak-kanak, negeri atau swasta, harus memiliki izin, izin dari stasiun sanitasi-epidemiologi, guru harus memiliki akreditasi dari Kementerian Pendidikan, semua personel harus memiliki catatan sanitasi.

Taman kanak-kanak mana yang harus dipilih? Pribadi atau publik?

DI DALAM Akhir-akhir ini sistem pendidikan telah mengalaminya Perubahan besar, untuk berubah agensi pemerintahan taman dari berbagai arah datang.

Klasifikasi TK:

• Pembangunan umum negara;
• Pusat tumbuh kembang anak;
• Taman kanak-kanak gabungan (peningkatan kesehatan dan perkembangan pada saat yang bersamaan);
• Taman kanak-kanak kompensasi (untuk anak-anak dengan berbagai disabilitas);
• TK kota (milik departemen tertentu);
• Taman kanak-kanak di rumah (kecil kelas kelompok di apartemen, tapi kesenangan seperti itu tidak murah);
• TK swasta.

Mari kita lihat varietas yang paling umum.

TK negeri: kelebihan dan kekurangan

• Biaya terjangkau, tetapi jika anak Anda mau hadir sesi individu atau mug, Anda harus membayar lebih;
• Taman negara biasanya terletak dekat dengan rumah, sehingga tidak butuh waktu lama untuk sampai ke sana;
• Di kebun, tanggung jawab semua karyawan digambarkan dengan jelas; seringkali lembaga-lembaga tersebut memiliki staf penuh;
• Program pembangunan cukup standar, namun dukungan metodologis diperiksa oleh negara, ada programnya;
• Sekarang tentang kerugiannya: pertama, ada antrian besar; Anda sering kali harus mencari tempat di bawah sinar matahari segera setelah bayi lahir;
• Kelompok besar(hingga 40 orang), tidak mudah bagi satu atau dua guru untuk mencatat begitu banyak kegelisahan;
• Nutrisi: sudah menjadi pembicaraan di kota, beberapa orang menyukai bubur dan sup di taman kanak-kanak, tetapi yang lain menganggapnya sebagai hukuman nyata - orang tua tidak memiliki pendapat bulat;
• Perabotan, mainan, tunjangan benar-benar ketinggalan jaman, sekali lagi ini tergantung pada pendanaan dan ketersediaan sponsor untuk lembaga anak-anak; di banyak taman kanak-kanak Anda harus membeli buku dan mainan dengan uang Anda sendiri.

TK swasta: pro dan kontra

• Pertama-tama, saya ingin mencatat harga tinggi, jadi tidak setiap keluarga mampu mendapatkan kesenangan seperti itu;
• Di banyak institusi, programnya lebih terorganisir, ada basis materi yang baik (mainan baru, peralatan, tamasya diatur, dan sebagainya);
• Menemukan taman pribadi mungkin sulit di daerah Anda sendiri, Anda harus menyeret anak Anda ke ujung lain kota;
• Namun tidak ada antrian; solvabilitas orang tua adalah yang terdepan di sini;
• Kelompoknya kecil, jadi pendidikan di sini lebih baik, dan guru punya waktu untuk menjaga anak-anak (asalkan stafnya sangat baik);
• Taman kanak-kanak swasta menawarkan pendidikan perkembangan, berbagai klub, studi tambahan bahasa asing, koreografi, menggambar, dan sebagainya;
• Banyak taman kanak-kanak mempraktikkan menu individual, yang sebelumnya didiskusikan dengan orang tua setiap anak;
• Jam buka, taman kanak-kanak swasta, biasanya, buka hingga larut malam, atau bahkan sepanjang waktu, jadi ini adalah pilihan yang sangat layak bagi orang tua yang memiliki beban kerja yang serius;
• Perlu dilakukan pemeriksaan lebih cermat terhadap izin lembaga, serta kualifikasi guru; terdapat risiko pengajaran menggunakan metode penelitian yang tidak lengkap.

Sebenarnya, pilihan ada di tangan Anda; setiap perusahaan memiliki kelebihan dan kekurangannya masing-masing. Jika Anda menyekolahkan anak Anda ke taman kanak-kanak, pantau kondisinya: anak harus senang bersekolah di prasekolah, berkomunikasi lebih leluasa dengan anak, mendapat pengetahuan baru - hanya dengan begitu taman kanak-kanak akan bermanfaat!