Pengembangan metodologi sinopsisPelajaran gopedik dengan topik “Suara dan hurufE»
Tujuan: mengenalkan anak pada bunyi vokal E dan huruf E
Tugas:
Pendidikan:
mengenalkan anak pada suara E,
menggambarkan suaranya
menentukan jumlah suku kata dalam sebuah kata,
mendeteksi suara benturan
dapat memunculkan kata-kata dengan bunyi tertentu,
mengembangkan keterampilan membaca
Rmengembangkan:
mengembangkan analisis dan sintesis suara,
mengembangkan kesadaran fonemik,
mengembangkan memori, perhatian, ucapan lisan yang koheren, keterampilan motorik halus
DI DALAMmendidikS:
mengembangkan keterampilan komunikasi,
menumbuhkan rasa empati, kasih sayang terhadap orang yang dicintai,
merumuskan aturan perilaku dalam situasi “Di Rumah Sendiri”, “Saya Tersesat”,
kemampuan bekerja sama
Jenis pelajaran: Pelajaran mempelajari materi baru
Format pelajaran: pelajaran - perjalanan
Bentuk pekerjaan: individu, kelompok.
Metode: penjelasan-ilustratif, pencarian masalah, kerja mandiri.
Teknologi hemat kesehatan:
kepatuhan terhadap peraturan keselamatan dan standar sanitasi;
bergantian bekerja dan istirahat (pemanasan);
kepatuhan dengan rezim cahaya
Peralatan pelajaran: komputer, peralatan multimedia, gambar subjek, handout
Kelas: 1a
Durasi pelajaran: 40 menit.
Selama kelas:
Waktu pengorganisasian.
Halo teman-teman. Saya sangat senang melihat Anda semua. Saatnya memulai pelajaran, saatnya menjawab pertanyaan saya. Orang yang akan duduk dan berkata: jam berapa sekarang, jam berapa, hari dalam seminggu, bulan, tanggal. (Setiap anak ditanyai pertanyaan sesuai dengan tingkat kesulitannya. Seperti yang ditunjukkan oleh latihan, yang paling sulit pertanyaannya adalah tentang waktu).
Bagus sekali, semua orang duduk di tempatnya masing-masing, yang berarti Anda semua menjawab pertanyaan saya dengan benar.
Bagian utama. Topik pelajaran
Saya meniru ketukan di pintu.
— Teman-teman, apa yang harus kamu tanyakan saat mereka mengetuk pintu? (Anak-anak: “Siapa di sana?”)
— Apakah mungkin membuka pintu saat Anda sendirian di rumah? Dan kapan Anda tidak sendirian di rumah? Apa hal terbaik yang harus dilakukan dalam situasi seperti ini? (Anak-anak: “Panggil orang dewasa.”)
- Teman-teman, sekarang kamu tidak sendirian, dan aku bersamamu, sebagai orang dewasa. Ayo buka pintunya. Oh iya nih... Tebak teka-tekinya, siapa?
Memakai rok dan gaun,
Suka bermain dengan boneka.
Ibu sama sekali bukan anak laki-laki,
Dia akan menelepon putrinya.
(Anak-anak: “Gadis”)
— Seorang gadis datang mengunjungi kami. Ada apa dengan dia? (Anak-anak: “Dia menangis”).
- Mengapa dia menangis? Apa yang terjadi dengannya? (Jawaban anak-anak dari pengalaman pribadi).
- Apa yang akan kita lakukan? (Anak-anak: “Ayo bantu dia”).
- Benar, teman-teman. Dan untuk membantu, Anda perlu mencari tahu apa yang terjadi padanya, siapa namanya. Ayo temui gadis itu. Pertanyaan apa yang harus Anda tanyakan? (Anak-anak: “Siapa namamu?”)
Saya menyusun gambar dengan gambar benda: es loli, wortel, poppy, bus.
— Tebak nama gadis itu dengan suara pertama dari objek yang ditunjukkan dalam gambar,
Guys, bunyi apa yang kita dengar di awal kata “Emma”. Bagaimana menurut Anda dengan yang mana
suara yang akan kita kenali hari ini? (Anak-anak: “Dengan suara e”)
Seperti apa dia? (Anak-anak: “Suaranya [e]. Itu vokal.”)
- Suara [e] yang diberi tekanan atau tanpa tekanan? (Anak-anak: “Syok”).
Permainan "Tangkap Suaranya"
Aku kehabisan kata-kata. Pikirkan kata-kata Anda sendiri dengan bunyi [e]. Di mana kita mendengar bunyi [e] dalam sebuah kata? (Bekerja dengan handout, diagram kata - burung, suara - lingkaran)
- Bagus sekali.
- Lihat, beginilah bunyi [e] dilambangkan dengan huruf: tercetak dan tertulis, huruf besar dan huruf kecil. (Tampilkan gambar).
Seperti apa bentuk huruf "e"?
Huruf "E" pada "S" menakjubkan,
Ini seperti melihat ke cermin,
Kemiripannya pasti ada
Hanya saja tidak ada bahasa.
- Emma, apa yang terjadi padamu?
Gadis: “Ay, ay-ay-ay, aku tidak akan menemukan ibu dan ayah” (belajar bersama anak: sedih, pelan, keras).
- Jadi apa yang terjadi padanya, teman-teman? Di mana lagi Anda bisa tersesat? Apa yang harus Anda lakukan agar tidak tersesat di mana pun?
“Bagus sekali, kamu tahu apa yang harus dilakukan, tapi Emma kecil tidak tahu.” Dan inilah yang terjadi padanya...
AKU AKU AKU. Konsolidasi materi yang dipelajari.
Emma pergi ke hutan untuk memetik jamur. Dia berjalan di sepanjang jalan pertama:
Membaca huruf dan suku kata bersama anak (diferensiasi: huruf dan suku kata, berapa suku kata, berapa huruf yang kita lihat, vokal dan konsonan, menemukan kata yang dimulai dengan huruf, suku kata, menemukan kata di jalan, mencirikan bunyi [e ]).
Saya berjalan dan berjalan, tetapi tidak menemukan jamur apa pun.
Emma menempuh jalan kedua:
Saya berjalan dan berjalan dan menemukan ini:
Xkovator
- Surat apa yang dimakan serigala? Berapa banyak suku kata yang ada dalam kata-kata? Vokal apa yang ditekankan di dalamnya?
- Emma membantu dengan kata-kata, tetapi tidak menemukan jamur apa pun. Emma berjalan di sepanjang jalan ketiga dan melihat seekor kelinci di sini.
menit fisik:
Kelinci abu-abu mencuci dirinya sendiri,
Kelinci abu-abu akan berkunjung,
Aku mencuci telingaku, aku mencuci mataku,
Aku mencuci mulutku. Aku mencuci hidungku,
Saya mencuci ekor saya dan berlari berkunjung.
- Kelinci lari dan meninggalkan buku dengan rebus. Mari kita tebak:
E 
(Anak-anak menempelkan huruf dengan magnet pada sangkar, tetapi pertama-tama pekerjaan ini dilakukan secara berjajar di atas meja, dalam tim).
— Emma bermain-main dengan rebus dan tiba-tiba menyadari bahwa dia tersesat. Dia duduk di tempat terbuka dan menangis dengan keras, dan inilah yang terjadi padanya jauh di dalam hutan...
Menonton kartun “Echo” menggunakan peralatan multimedia.
- Teman-teman, siapa yang membantu Emma? (Anak-anak: “Gema”)
-Apa yang biasanya dilakukan gema? (Anak-anak: “Ulangi setelah semuanya”)
Permainan "Gema"
IV. Ringkasan pelajaran
- Teman-teman, siapa yang datang mengunjungi kita hari ini? Apa yang terjadi dengannya? Ke mana aku dan Emma bepergian bersama? Suara apa yang dibawakan Emma? Beri dia deskripsi? Teman-teman, Emma sangat menyukai kalian semua, dan dia ingin memberi kalian semua hadiah (halaman mewarnai dengan objek yang dimulai dengan E). Apa yang paling kamu sukai hari ini? Akankah kita bepergian lagi? Dan sekarang kawan, perjalanan kita sudah berakhir, kita berdiri dengan indah dan mengucapkan selamat tinggal.
Saya memutuskan untuk mengembangkan ringkasan khusus tentang topik ini, karena menurut saya dimulai dengan huruf E cukup sulit dan sulit untuk memilih materi dan memainkan situasi dengannya. Mungkin pengalaman saya akan bermanfaat bagi seseorang.
Ringkasan pelajaran dalam kelompok persiapan dengan topik: “Suara dan huruf E”
Target: mengenalkan anak pada bunyi dan huruf “E”.
Tugas: mengkonsolidasikan keterampilan membedakan dan pengucapan yang benar dari bunyi "e" dalam suku kata, kata, frasa; berlatih menentukan tempat bunyi "e" dalam kata-kata, mengucapkan kata-kata dengan struktur suku kata yang kompleks; belajar menentukan kata terpendek dan terpanjang; meningkatkan keterampilan analisis bunyi kata, mengetik suku kata, kata, kalimat; mengembangkan keterampilan membaca kalimat dengan intonasi berbeda; mengajar anak bertanya pada benda hidup dan benda mati; mengkonsolidasikan gambaran visual surat itu, mengembangkan pendengaran fonemik, ingatan, perhatian.
Peralatan: materi demonstrasi - gambar benda yang berbunyi “e”, papan magnet, spidol warna-warni, huruf “e”, meja baca, bola; handout - string, buku catatan, pulpen, pensil warna, kartu dengan huruf "e" dan "s".
Kemajuan pelajaran
SAYA. Waktu pengorganisasian.
Orang yang menyebutkan bunyi pertama dalam kata itu duduk: lengkungan, tawon, gadis pintar, telinga, lingkaran, dll.
1. Pengulangan dari apa yang telah dibahas:
2. Mengenal materi baru. Guru menanyakan sebuah teka-teki:
Tidak ada yang melihatnya
Dan untuk mendengar - semua orang telah mendengarnya.
Tanpa tubuh - tetapi ia hidup,
Tanpa lidah - ia berteriak. (Gema)
Apa bunyi pertama yang kita dengar pada kata "echo"?
Guru mengumumkan topik pelajaran.
3. Memperkenalkan artikulasi bunyi "e". (Saat mengucapkan bunyi “e”, bibir “tertawa”).
4. Pengucapan paduan suara dan individu dari bunyi "e".
5. Ciri-ciri bunyi “e”. (Suara “e” adalah vokal, dapat dinyanyikan dan digambar, dan ditandai dengan warna merah).
6. Game didaktik "Tepuk tangan, jangan menguap!" Guru melafalkan rangkaian bunyi, suku kata, kata, dan anak bertepuk tangan jika mendengar bunyi “e”: e, a, e, u, o, e; eh, ah, eh, eh; Emma, Anna, Edik, gema, Olya.
7. Latihan permainan "Latihan bicara" (anak-anak mengulangi rangkaian suku kata):
8. Permainan bola didaktik “Di mana suara “e” disembunyikan?” (menentukan posisi bunyi “e” dalam kata). Materi pidato: penyair, peri, lambang, yang lainnya.
9. Game didaktik "Apa yang hilang?" (dukungan - gambar objek dengan suara "e": es loli, ekskavator, kereta api, layar: Guru menampilkan
5 gambar subjek di atas kanvas penyusunan huruf, anak memejamkan mata, guru menghilangkan satu gambar, anak membuka mata dan menjawab pertanyaan: “Apa yang hilang?”).
10. Mengucapkan kata-kata dengan struktur suku kata yang kompleks, membagi kata menjadi suku kata, menentukan kata terpendek dan terpanjang: alat bantu jalan, tukang las listrik, lokomotif listrik, setrika listrik, pemandu, tukang listrik, awak kapal, alat listrik, kayu putih.
11. Latihan didaktik "Siapa ini? Apa ini?" Lanjutkan serinya:
- Siapa ini? Ini perempuan, kupu-kupu, kucing: Apa ini? Ini boneka, kursi, bola:
12. Latihan fisik.
Berdiri bersama dan lakukan peregangan!
Berjalan-jalan, berputar-putar.
Tangan ke kanan, tangan ke kiri,
Dan kemudian duduk dengan berani.
Berdiri lagi, regangkan,
Dan saling tersenyum.
13. Memperkenalkan huruf "e" (menunjukkan huruf tersebut).
Ini adalah E
Dengan mulut terbuka
Dan dengan lidah yang besar.
14. Meletakkan huruf "E" dari senar, menggambar "e" di udara.
15. Bekerja di buku catatan. Mencetak huruf "E", "e"; suku kata: “em”, “ep”, “et”, “ek”, “me”, “pe”, “te”, “ke”; kata-kata: "ini", "emu", "Emma".
16. Analisis bunyi kata: emu (membuat sketsa diagram bunyi di buku catatan).
17. Membaca kalimat menggunakan intonasi interogatif dan naratif:
Siapa ini? Itu kucing. Siapa ini? Ini Emma. Siapa ini? Ini adalah laba-laba.
Membaca cerita G. Yudin “Operator Ekskavator”.
(Hafalkan sebanyak mungkin kata dengan bunyi [e].)
EXCAVATOR
Kemarin Edik berlari ke arahku dari lantai lima.
Buang label Anda! - berteriak. - Kami memiliki eskalator sungguhan di halaman kami!
saya berbicara:
Ekskavator, mungkin eskalator, hanya ada di kereta bawah tanah.
Kami berlari ke halaman, dan ternyata ada ekskavator berdiri di sana. Mesinnya hidup, tapi operator ekskavator sudah pergi entah kemana. Kami perlahan naik ke kabin. Dan Edik mengambilnya dan tanpa sengaja menyentuh suatu tangan. Ekskavator tiba-tiba tersentak dan mulai bergerak! Dan di depannya ada tiang listrik. Ekskavator di pilar ini - rrr! Pilar di sisinya - dua! Dan semua kabel telah dipotong. Di seluruh rumah kami listrik langsung padam dan setrika listrik, lemari es, penyedot debu, televisi dan segala sesuatu yang beraliran listrik berhenti bekerja.
Kemudian operator ekskavator berlari, berteriak dan mengusir kami keluar dari kabin. Dan di malam hari ayah datang dan... Yah, aku sama sekali tidak tertarik mengingat ini.
a) Pernyataan bebas anak mengenai isi cerita.
b) Sebutkan kata-kata yang kamu ingat yang bunyinya [e].
c) Alasan anak-anak tentang kepatuhan terhadap peraturan keselamatan.
AKU AKU AKU. Ringkasan pelajaran:
1. - Suara apa dan huruf apa yang kita temui hari ini? Jelaskan bunyi "e".
2. - Coret huruf yang berbeda dari yang lain (kerjakan pada kartu):
E E E E E S E
3. Penilaian aktivitas anak.
MADO "TK No. 148" Ryazan
Ringkasan pembelajaran literasi pada anak prasekolah
Disiapkan oleh guru - terapis wicara Shitova N.P.
Subjek: “Pengantar suara[e]. Huruf E."
Target: Konsolidasi konsep tentang bunyi vokal dan ciri khasnya.
Tugas:
Tugas pendidikan. Memperkenalkan bunyi [e], huruf Ee. Pembentukan keterampilan membaca suku kata dan kata dengan huruf baru E. Meningkatkan keterampilan analisis dan sintesis bunyi dan suku kata. Meningkatkan keterampilan mengetik.
Tugas perkembangan: Perkembangan persepsi fonemik, artikulasi, keterampilan motorik halus dan kasar, koordinasi bicara dengan gerakan.
Tugas pendidikan. Menumbuhkan kemandirian, inisiatif, tanggung jawab, dan niat baik.
Peralatan: Papan magnet, kanvas penyusunan huruf abjad, papan tulis interaktif, huruf vokal, gambar subjek, pensil dan buku catatan sesuai jumlah anak.
Pekerjaan awal: mempelajari pelajaran pendidikan jasmani “Ini menyenangkan sekali…”.
Kemajuan pelajaran:
- 1. Waktu pengorganisasian . Anak-anak berdiri di dekat kursi.
Terapi bicara. Teman-teman, lihat papannya, kita sudah memiliki tugas pertama. Ini dua lingkaran kuning, apa maksudnya?
Anak-anak. Anda perlu mengingat dan memberi nama sebuah kata yang terdiri dari dua suku kata.
Terapi bicara. Benar.
Anak-anak meneriakkan kata-kata itu satu per satu dan duduk di tempatnya masing-masing.
- 2. Bagian utama.
Terapi bicara. Teman-teman, lihat layarnya. Kita kedatangan tamu hari ini, tapi siapa dia?
Anak-anak. Ini peri.
Terapi bicara. Itu benar, dan namanya adalah Em. Dia ingin bermain dengan Anda dan karena itu telah menyiapkan banyak tugas menarik untuk Anda. Dengarkan dulu puisinya:
Ini Ellya, Emma, Edik
Mereka sedang mengendarai sepeda.
Gambar anak-anak mengendarai sepeda muncul di layar.
Terapi bicara. Guys, bunyi apa yang paling sering diulang dalam puisi ini?
Anak-anak. Suara [e].
Terapi bicara. Benar. Sebutkan kata-kata yang Anda dengar, tetapi sebutkan kata-kata yang menonjolkan suara ini.
Anak-anak membuat daftar kata-kata.
Terapi bicara. Mari kita buat suara ini bersama-sama. Perlu diketahui bahwa saat kita mengucapkan bunyi ini, tidak ada halangan di mulut kita. Menurut Anda, apakah bunyi [e] itu vokal atau konsonan?
Anak-anak. Vokal.
Terapi bicara. Benar. Itu bisa dinyanyikan. Mari kita coba menyanyikannya sekarang.
Mereka menyanyi.
Terapi bicara. Lingkaran manakah yang akan kita gunakan untuk mewakili suara ini?
Anak-anak. Merah.
Terapis wicara meletakkan kartu dengan huruf E di papan tulis, dan meletakkan lingkaran merah di bawahnya.
Latihan "Lampu Lalu Lintas"
Terapi bicara. Sekarang mari kita bermain. Saya akan mengucapkan bunyi yang berbeda, lalu suku kata dan kata, ketika Anda mendengar bunyi [e], Anda perlu menaikkan lampu lalu lintas.
Materi yang digunakan untuk latihan adalah sebagai berikut: e, p, s, e, a, e; em, sebagai, es, dia; gema, Edik, Anna, Emma.
Terapi bicara. Bagus sekali! Anda telah menyelesaikan tugas ini.
Permainan "Roda Keempat"
Terapi bicara. Elf Em telah menyiapkan tugas selanjutnya untuk kita. Lihatlah layar dan temukan gambar tambahan.
Slide menunjukkan: es loli, semangka, kereta api, ekskavator. Anak-anak mengucapkan nama-nama benda bersama-sama dan memilih yang tambahan.
Terapi bicara. Betul, semangka ekstra, karena tidak ada bunyi [uh].
Latihan "Rantai"
Anak-anak membaca suku kata dan kata secara berantai.
Terapi bicara. Bagus sekali. Sekarang mari kita melakukan pemanasan sedikit.
menit pendidikan jasmani:
"Ini menyenangkan ringan"
Sangat menyenangkan - Memutar badan ke kanan dan kiri.
Belok kiri dan kanan.
Kita semua sudah tahu sejak lama -
Ada tembok dan ada jendela. Mereka menunjukkan dinding dan jendela dengan tangan mereka.
Kami jongkok dengan cepat dan cekatan.
Skill sudah terlihat disini.
Untuk mengembangkan otot,
Anda harus melakukan banyak squat. jongkok.
Dan sekarang berjalan di tempat,
Ini juga menarik. Berjalan di tempat.
Latihan "Tata letak suratnya"
Terapi bicara. Teman-teman, lihat huruf E. Terdiri dari unsur apa?
Anak-anak. Dari setengah lingkaran dan tongkat horizontal di tengahnya.
Terapi bicara. Benar. Lihat bagaimana saya menulis surat baru di papan tulis. Pertama kita tulis setengah lingkaran, buka ke kiri, lalu tongkat horizontal di tengahnya. Sekarang kami mencoba meletakkan surat itu di atas kertas beludru.
Anak-anak menyelesaikan tugas. Huruf E diletakkan di atas selembar kertas beludru yang terbuat dari benang.
Terapi bicara. Apakah semua orang ingat cara menulis surat? Sekarang kita mengambil pensil di tangan kita dan melakukan latihan untuk jari kita. Gulung pensil di antara dua telapak tangan sebanyak 10 kali. Gulung pensil di antara ujung jari Anda 10 kali. Kita memegang pensil di tangan kanan kita dengan ibu jari dan jari telunjuk, ibu jari dan jari tengah, ibu jari dan jari manis, ibu jari dan kelingking, dan sebaliknya. Bagus sekali, sekarang mari mulai mengerjakan buku catatan, menulis surat bersama Anda E.
Setelah itu, anak-anak menulis surat tersebut di buku catatannya.
Terapi bicara. Mari selesaikan tugas selanjutnya bersama Anda.
Latihan "Menguraikan kata"
Terapi bicara. Lihatlah layarnya. Elf Em mengenkripsi kata tersebut, dapat ditebak dari bunyi pertama setiap kata ( geser di layar dengan gambar: eh penggali, Dengan tol, Ke dia, Dan sasaran, M Palu, HAI bruch)
Anak-anak. Kata tersebut dienkripsi di sini es loli.
Terapi bicara. Benar. Mari kita tuliskan kata ini dan buat diagramnya.
Anak-anak. Pada kata es loli: bunyi pertama [e] adalah vokal, dilambangkan dengan lingkaran merah, bunyi [s] adalah konsonan keras, dilambangkan dengan lingkaran biru, bunyi [k'] adalah konsonan lunak, dilambangkan dengan hijau, [i] adalah vokal, dilambangkan dengan lingkaran merah, bunyi [m] adalah konsonan keras, dilambangkan dengan lingkaran biru, [o] adalah vokal, dilambangkan dengan lingkaran merah.
Terapi bicara. Bagus sekali. Kami menyelesaikan tugas ini juga. Elf Em telah menyiapkan tugas lain untukmu. Setiap orang memiliki gambar di atas meja, Anda perlu menentukan suara apa yang memulai nama objek dan meletakkan gambar ini ke huruf yang diinginkan.
Anak-anak datang ke meja tempat surat-surat itu diletakkan. Terapis wicara meminta setiap anak menyebutkan apa yang tergambar dalam gambarnya, menyorot bunyi pertama pada nama tersebut dan menempatkannya di sebelah huruf yang diinginkan.
3.Bagian terakhir.
Terapi bicara. Bagus sekali, Anda semua telah menyelesaikan tugas yang telah disiapkan elf untuk Anda. Sudah waktunya dia terbang ke negeri ajaibnya.
Anak-anak mengucapkan selamat tinggal pada peri.
Terapi bicara. Mari kita ingat apa yang kita lakukan hari ini ( daftar anak-anak). Hari ini kamu bekerja dengan baik dan aktif di kelas.
Pelajaran literasi pada kelompok persiapan.
Subjek : “Mengunjungi suara [E].”
Tugas:
mengenalkan anak pada huruf baru E, bunyi baru [E], klasifikasinya;
mengembangkan kemampuan untuk mengidentifikasi kata-kata dengan bunyi tertentu melalui telinga;
mengkonsolidasikan kemampuan membentuk kata, pola bunyinya, membagi kata menjadi suku kata, menentukan jumlah suku kata, bunyi, huruf dalam sebuah kata;
berlatih memecahkan teka-teki silang, mengembangkan pemikiran logis;
menumbuhkan rasa persahabatan, gotong royong, dan keinginan membantu teman.
Peralatan : kotak surat format besar, kotak surat individual untuk setiap anak, piring dengan kacang, kumpulan kotak warna-warni untuk membuat pola suara untuk kata-kata berwarna merah, biru, hijau, teka-teki, kartu untuk pekerjaan individu, pensil, ilustrasi.
Bergerak
SAYA . Waktu pengorganisasian.
(Mainan diletakkan di atas meja )
Teman-teman, lihat mejanya, pilih mainan apa saja yang kamu mau, ambil dan berdiri melingkar. (anak-anak menyelesaikan tugas)
- Latihan: beri nama mainan yang dipilih, sebutkan bunyi pertama kata ini, jelaskan.
II . Bagian pengantar.
Teman-teman, sekarang kami punya pelajaran literasi untuk Anda. Apa yang kita pelajari dalam pelajaran ini? (suara dan huruf )
Apa perbedaan bunyi dengan huruf?
Apa suaranya?
Berikan contoh bunyi vokal. (A O U Y I)
Bunyi apa yang disebut konsonan?
Apa sajakah bunyi konsonan yang berbeda? (BERSUARA DAN TULI)
Latihan permainan “Sebutkan suara yang berpasangan”
Target: mengkonsolidasikan pengetahuan tentang suara konsonan berpasangan.
Kemajuan: V-l menyebutkan konsonan bersuara, dan anak-anak menjawab dengan menyebutkan konsonan tak bersuara.
B – P Z - S V - F G - K F - WD – T
AKU AKU AKU . Bagian utama.
1.Pengenalan suara baru.
Saya ingin bercerita tentang seorang anak laki-laki bernama Eric. Tolong dengarkan:
Eric dan kakeknya sedang berjalan di hutan.
Eric berteriak keras: “uh-uh,” dan dari dalam hutan seseorang menjawab dengan pelan: “uh-uh.”
- Siapa yang berteriak disana? - tanya Eric.
- “Ini gema,” kata kakek.
Teman-teman, apa yang Eric teriakkan? (Anak-anak menjawab dengan lantang: “uh-uh.”)
Dan bagaimana mereka menjawabnya dari hutan? (Anak-anak dengan tenang menjawab: “uh-uh.”)
Hari ini kita akan mempelajari suara baru[E] .
Menurut Anda, apakah bunyi ini vokal atau konsonan? (vokal)
Mengapa menurut Anda demikian?
2. Artikulasi bunyi [E].
Lidah mendengar Eric menjerit. Dia membuka rumah cukup lebar, berbaring di lantai, melengkungkan tubuhnya dan mulai mengulangi ucapan kakeknya: “uh-uh.” Udara dari rumah leher keluar dengan bebas dan tidak menemui hambatan apapun dalam perjalanannya.
Bagaimana Lidah berulang? (Anak-anak mengulangi suaranya[E] .)
3.Latihan permainan “Dengarkan suaranya”
Target: mengkonsolidasikan kemampuan untuk mengidentifikasi kata-kata dengan suara tertentu melalui telinga.
Kemajuan: V-l menyebutkan kata-kata yang berbeda, dan anak-anak bertepuk tangan ketika mendengar kata yang bunyinya [E].
(Saya membaca kata-kata: meja, rumah, gema, pekarangan, karpet, ekskavator, anak kucing, kumbang, es loli, jubah, eskalator, kursi, buku, lari estafet, kayu putih, toko, permainan, Eskimo, tamasya)
4.Pengantar huruf E.
Teman-teman, tahukah Anda bahwa suara itulah yang kami ucapkan. Namun setiap bunyi ditandai dengan huruf tertentu. Lihat (menunjukkan surat itu):
E
Ini adalah E:
Dengan mulut terbuka
Dan dengan lidah yang besar.
(G.Yudin)
5. Menulis surat di udara
.
- Sekarang siapkan jari telunjukmu. Kami akan menulis huruf E di udara. (Saya berdiri membelakangi anak-anak, mengangkat tangan kanan ke atas dan menulis surat di udara dengan jari telunjuk, mengomentari tindakan saya: memberi titik, menggambar garis setengah lingkaran dari kiri ke kanan, bawah, bulat , ke kiri, berhenti, gambar garis lurus di tengah. Anak-anak ulangi setelah saya .)
6. Senam jari.
Satu jempolnya berdiri
Jari telunjuk ada di belakangnya,
Yang di tengah membangunkan yang tak bernama,
Dia mengangkat jari kelingkingnya.
Semua orang berdiri - “Hore!”, “Hore!”
Sudah waktunya mereka berangkat kerja...
Pedoman:
Rentangkan jari Anda, dimulai dengan ibu jari
Rentangkan jari Anda lebih lebar
Gerakkan jari Anda secara sukarela.
7. Membuat huruf E dari kacang polong
.
- Ambil kacang dan letakkan huruf E di atas meja di depan Anda (di akhir pekerjaan, anak-anak mengembalikan kacang ke tempatnya).
Kawan, Putri Salju datang mengunjungi kita. Dia meminta bantuan kami. Para gnome memutuskan untuk bermain dengannya dan memberikan berbagai tugas untuknya, setiap tugas mereka masukkan ke dalam amplop terpisah. Lihat berapa jumlahnya (menunjukkan amplop). Sangat sulit bagi Putri Salju untuk menyelesaikan semua tugas ini sendirian. Ayo bantu dia.
Amplop 1, tugas 1.
Latihan permainan “Buatlah gambar”
Target: memantapkan kemampuan menyusun gambaran keseluruhan dari bagian-bagian, bertindak secara kolektif, menemukan tempat huruf tertentu dalam sebuah kata, membagi kata menjadi suku kata, menyelesaikan tugas secara rukun dan damai.
Kemajuan: Gambar-gambar yang sudah dipotong-potong diletakkan di atas meja. Anak-anak dibagi menjadi dua tim, dan masing-masing tim membuat gambarnya sendiri dari bagian-bagian (ekskavator dan kereta listrik). Pada akhirnya, setiap kata harus dibagi menjadi suku kata, ditentukan jumlahnya dan kata yang ditekankan disorot.
Amplop 2, tugas 2.
Latihan permainan “Pecahkan teka-teki silang.”
Target : mengembangkan kemampuan memecahkan teka-teki silang, mengganti gambar dengan kata-kata, mengembangkan pemikiran logis dan kecerdasan.
Bergerak : V-l menggantungkan teka-teki silang di papan magnet satu per satu, dan anak-anak membuat kata-kata yang dienkripsi di sana. Setiap kata yang tersusun dibagi menjadi suku kata.
kupu-kupu
Layar
Badai
Eskimo
Senam visual
Sekali - ke kiri,
Dua - ke kanan,
Tiga - naik
Empat - turun
Dan sekarang kita melihat ke dalam lingkaran,
Untuk melihat dunia dengan lebih baik. (Anak-anak melakukan latihan dengan mata mereka).
Amplop3, tugas 3.
Bekerja dalam alfabet terpisah.
1. Pada tongkat, pada selembar kertas,
Dalam kemeja coklat
Ia hanya meminta untuk dijemput.
Apa ini?.,(es loli)
6 suara, 6 huruf.
2. Di hutan yang gelap, di balik pohon pinus mana pun
Keajaiban hutan yang indah sedang bersembunyi
Saya akan berteriak: "Ay!" dan itu akan merespons,
Saya akan tertawa dan itu akan tertawa. (gema)
Memecahkan teka-teki. Buatlah sebuah kata di box office, buatlah diagram suara.
3 suara, 3 huruf.
Amplop 4, tugas 4.
Tugas permainan “Bagi menjadi suku kata.”
Target: Memperkuat kemampuan membagi kata menjadi suku kata dan menentukan jumlah suku kata dalam sebuah kata.
Kemajuan: V-l mendistribusikan gambar individual, yang menggambarkan suatu objek dan di bawahnya ada 5 kotak dengan ukuran yang sama. Anak-anak perlu membagi kata menjadi suku kata dan mewarnai kotak di bagian bawah sebanyak jumlah suku kata dalam kata tertentu).
Bagus sekali teman-teman, mereka membantu Putri Salju menyelesaikan semua tugas. Sekarang dia akan pulang, dan ketika para kurcaci kembali dari kerja di malam hari, dia akan bisa memberi tahu dan menunjukkan kepada mereka semua tugas ini.
AKU AKU AKU . Intinya.
Teman-teman, suara baru apa yang kita temui hari ini?
- Suara apa itu?
Kata-kata Rusia yang dimulai dengan huruf E
sedikit dalam kamus kami:
hei, dan eh, dan yang ini.
Dan khatulistiwa, perlombaan estafet,
listrik, layar
mereka datang kepada kami dari negara yang jauh.
Tapi bahasa kita sudah terbiasa dengan mereka,
Bahasa kita menjadi lebih kaya.
Cerminan:
anak-anak yang menyukai kegiatan hari ini mengibarkan kotak hijau
anak-anak yang tidak terlalu menyukai kegiatan tersebut mengangkat kotak biru
Anak-anak yang tidak menyukai kegiatan tersebut mengibarkan kotak merah.
Tugas korektif dan pengembangan.
Ajari anak untuk mengidentifikasi sebuah kata dari rangkaian yang berbeda dari yang lain dalam struktur suku kata.
Belajar membedakan benda hidup dan benda mati, belajar mengajukan pertanyaan yang sesuai: siapa ini? Apa ini?
Ajari anak Anda untuk mengucapkan bunyi [E] dengan jelas.
Latih anak Anda dalam mengucapkan kata-kata dengan struktur suku kata yang kompleks.
Ajari anak Anda untuk merefleksikan intonasi interogatif dan naratif secara tertulis menggunakan titik dan tanda tanya.
Latihan 1. Orang dewasa mengucapkan serangkaian lapisan, dan anak mendengarkan dengan cermat dan menyebutkan kata yang berbeda dari yang lain dalam struktur suku kata:
opium - tangki - jadi - pisang; som - com - Turki - rumah; lemon - gerobak - kucing - tunas; opium - kanker - sapu - tangki.
Tugas 2. Memperkenalkan suara [E]. Tebak teka-tekinya, sebutkan suara pertama dalam jawabannya:
Hidup tanpa tubuh
Berbicara tanpa lidah.
Tidak ada yang melihatnya
Dan semua orang mendengar. (Gema)
Orang dewasa menunjukkan di depan cermin dan menjelaskan kepada anak artikulasi bunyi [E]:
Bibir tersenyum;
Giginya berdekatan;
Ujung lidah yang lebar menyentuh gigi bawah, bagian belakang lidah terangkat;
Lehernya "berfungsi".
Simbol suara [E]: gadis itu dengan nada mencela berkata kepada anak kucing: “EEE…”
Ciri bunyi [E]: bunyi [E] vokal, dapat dinyanyikan (lidah, bibir dan gigi tidak mengganggu jalan bebas udara). Sebutan: lingkaran merah.
Tugas 3. Latihan fonetik.
Apa yang dikatakan nelayan saat ikan lepas dari kailnya? “Eh…h!”
Tugas 4. Latihan didaktik “Tepuk tangan jika mendengar suara [E)”:
eh, ah, uh, y, oh, uh...; eh, ah, eh, eh...; Emma, Anna, Edik, gema, Olya.
Tugas 5. Ulangi setelah orang dewasa serangkaian suku kata:
pte-kte-bde-di mana; kte-bde-gde-pte.
Tugas 6. Temukan kata tambahan dalam deret tersebut (dengan ada tidaknya bunyi [E]):
bis, gema, jeruk, semangka; ini gema, Edik, kumis
Tugas 7. Ingat nama orang yang diawali dengan bunyi [E] (Ella, Edik, Edward, Eleanor, Emma).
Tugas 8. Dari sejumlah objek yang digambar, pilihlah yang namanya mengandung bunyi [E].
Tugas 9. Bicaralah dengan anak Anda kata-kata suku kata demi suku kata yang memiliki struktur suku kata yang kompleks, jelaskan kepadanya arti dari kata-kata tersebut. Bagilah kata menjadi suku kata. Temukan kata terpanjang dan terpendek. Jika memungkinkan, buatlah kalimat dengan setiap kata:
walker tali, skuadron, tukang las listrik, lokomotif listrik, setrika listrik, pemandu, tukang listrik, kru, peralatan listrik, kayu putih, lift.
Tugas 10. Jelaskan kepada anak bahwa semua benda bernyawa menjawab pertanyaan: siapa ini?, dan benda mati - untuk pertanyaan: Apa ini? Belajar bertanya tentang benda hidup dan benda mati.
Lanjutkan serinya:
Siapa ini? Itu perempuan, kucing, anjing...
Apa ini? Ini mobil, meja, jaket...
Permainan didaktik “Odd Four” (berdasarkan apakah benda itu hidup atau mati):
mobil, pesawat, meja, kakek; gagak, burung bulbul, kursi, sapi.
Tugas 11. Memperkenalkan huruf E.
Huruf E membuka mulutnya:
Entah dia menguap atau dia bernyanyi.
O.Hoffman
Seperti apa lagi huruf E itu?
Huruf E dari jari: ibu jari dan jari telunjuk tangan kanan membentuk setengah lingkaran, dan jari telunjuk tangan kiri membentuk “lidah” huruf E.
Permainan surat.
Tugas 12. Analisis suku kata suara independen dari sebuah kata Edik: menggambar diagram lingkaran; menata huruf dalam potongan alfabet, membaca, menyalin.
Membaca kalimat menggunakan intonasi interogatif dan naratif. Merekam kalimat-kalimat yang dikte dengan bantuan orang dewasa, mencerminkan intonasi interogatif dan naratif secara tertulis (menggunakan titik dan tanda tanya).
Siapa ini? Itu kucing. Siapa ini? Ini Edik. Siapa ini? Ini seekor lalat.
