Mitos: Sistem pendidikan Soviet ideal
Mitos ini secara aktif ditiru oleh kaum komunis dan orang-orang yang sangat merindukan Uni Soviet. Faktanya, pendidikan Soviet relatif kuat di bidang sains, matematika dan teknik, serta olahraga. Namun, di sebagian besar wilayah lain, pendidikan ini relatif lemah, baik dibandingkan dengan negara-negara Barat pada masa itu maupun dibandingkan dengan pendidikan modern:
Sejarah, ekonomi, filsafat, dan disiplin humaniora lainnya di Uni Soviet sangat ideologis, ajarannya didasarkan pada paradigma Marxis abad ke-19 yang sudah ketinggalan zaman, sementara pencapaian asing terbaru di bidang ini sebagian besar diabaikan - atau ditampilkan secara eksklusif dalam cara yang negatif. , sebagai "ilmu borjuis". Secara umum, siswa sekolah dan universitas Soviet membentuk gambaran kemanusiaan dunia yang agak disederhanakan dan terdistorsi.
Bahasa asing V sekolah Soviet diajarkan rata-rata pada tingkat yang sangat rendah. Berbeda dengan negara-negara Barat, di Uni Soviet praktis tidak ada kesempatan untuk mengundang guru penutur asli; sastra asing, film dan lagu dalam bahasa aslinya. Hampir tidak ada pertukaran pelajar, yang memungkinkan peningkatan tingkat kemahiran bahasa secara serius selama tinggal di luar negeri.
Dalam pendidikan seni, arsitektur, dan desain di akhir Uni Soviet, situasi yang agak menyedihkan berkembang, yang terlihat jelas dari kemerosotan tampilan arsitektur. kota-kota Soviet pada 1960-an - 1980-an, serta karena keinginan besar warga Soviet untuk membeli barang-barang asing - berkualitas tinggi dan dibuat dengan indah.
Jika bagi seseorang tampaknya semua bidang kemanusiaan ini tidak penting, maka perlu dicatat bahwa hal ini justru karena diremehkan, karena pengembangan bidang-bidang ini tidak memadai atau salah. Uni Soviet pada akhirnya hancur begitu saja.
Mitos: Masalah dalam sistem pendidikan dimulai pada era perestroika dan runtuhnya Uni Soviet
Nyata, masalah tertentu selalu ada dalam sistem pendidikan Soviet, dan fenomena krisis utama yang harus diatasi Rusia modern, mulai berkembang pada akhir Uni Soviet dan sudah terlihat jelas pada tahun 1970-an dan 1980-an.
Sampai tahun 1960-an Pendidikan Soviet menghadapi tugas utama: melatih sebanyak mungkin pekerja, insinyur, dan ilmuwan untuk memenuhi kebutuhan negara akan spesialis dan tenaga kerja selama industrialisasi yang pesat, serta untuk menutupi kerugian yang sangat besar. orang terpelajar dan pekerja terampil dipanggil perang sipil, emigrasi kulit putih, Hebat Perang Patriotik, serta represi. Selain itu, para pekerja dan spesialis perlu bersiap dengan cadangan yang besar untuk berjaga-jaga perang baru dan kerugian manusia yang baru (dengan cara yang sama, duplikat perusahaan dan lokasi produksi dibangun di Uni Soviet jika terjadi perang). Dalam kondisi kekurangan personel yang parah, lulusan universitas dan sekolah kejuruan dengan cepat “ditipu”, mendapatkan pekerjaan di berbagai lokasi konstruksi besar, pabrik baru, dan biro desain. Banyak orang beruntung dan mendapati diri mereka menarik dan pekerjaan penting, bisa memiliki karir yang bagus. Pada saat yang sama, kualitas pendidikan tidak terlalu penting: semua orang dibutuhkan, dan mereka sering kali harus menyelesaikan studinya langsung di tempat kerja.
Sekitar tahun 1960an. situasinya telah berubah. Laju urbanisasi dan pertumbuhan industri di negara ini telah menurun tajam, industri dan ilmu pengetahuan memiliki waktu untuk dipenuhi dengan personel, dan produksi berlebih dalam kondisi damai yang berkepanjangan telah kehilangan maknanya. Pada saat yang sama, jumlah sekolah kejuruan, universitas, dan pelajar telah meningkat tajam pada saat itu, namun jika sebelumnya banyak diminati, kini negara tidak dapat lagi memberikan pekerjaan menarik yang sama kepada setiap orang seperti sebelumnya. Industri-industri baru diciptakan dalam jumlah yang tidak mencukupi, di industri-industri lama posisi-posisi kunci telah diduduki dengan kuat, dan orang-orang lama di zaman Brezhnev sama sekali tidak terburu-buru menyerahkan tempat mereka kepada kaum muda.
Sebenarnya, saat itu, di dekade terakhir Uni Soviet, permasalahan di bidang pendidikan mulai berkembang, yang kira-kira dapat diringkas sebagai berikut:
Peningkatan tajam dalam jumlah universitas dan sekolah kejuruan, yang menyebabkan penurunan rata-rata jumlah siswa dan penurunan kemampuan negara untuk menyediakan pekerjaan yang baik bagi semua orang (solusi yang jelas adalah dengan mengembangkan sektor jasa, memungkinkan kewirausahaan untuk menciptakan lapangan kerja baru, mengembangkan peluang wirausaha - namun karena sifatnya yang spesifik negara Soviet tidak bisa atau tidak mau mengambil langkah tersebut).
Penurunan peran sosial guru dan dosen, penurunan gaji di bidang pendidikan di akhir Uni Soviet (jika pada tahun 1940 gaji dalam sistem pendidikan Soviet adalah 97% dari rata-rata industri, maka pada tahun 1960 - 79%, dan pada tahun 1985 - hanya 63%).
Semakin tertinggalnya Barat dalam sejumlah disiplin ilmu, disebabkan oleh tertutupnya perbatasan dan intervensi ideologis negara dalam ilmu pengetahuan.
Masalah-masalah ini diwarisi oleh Rusia modern; masalah-masalah ini sebagian terpecahkan, dan sebagian lagi menjadi lebih buruk.
Mitos: Pendidikan Soviet lebih baik dalam mendidik masyarakat
Dari sudut pandang mereka yang merindukan Uni Soviet, pendidikan Soviet mendidik Manusia dan Pencipta, sedangkan pendidikan Rusia modern mendidik kaum filistin, konsumen, dan pengusaha (tidak sepenuhnya jelas mengapa pengusaha tidak diberi hak untuk menjadi manusia dan pencipta) .
Namun apakah orang-orang di Uni Soviet dibesarkan dengan baik?
Pendidikan Soviet membesarkan seluruh generasi pecandu alkohol - dari tahun 1960an hingga 1980an. Konsumsi alkohol di negara ini meningkat lebih dari tiga kali lipat, akibatnya, sejak tahun 1964, harapan hidup pria di RSFSR berhenti meningkat (tidak seperti negara-negara Barat), dan angka kematian akibat alkohol serta kejahatan alkohol meningkat tajam.
Pendidikan Soviet menghasilkan masyarakat yang sejak akhir tahun 1960an. berhenti bereproduksi - jumlah anak per wanita turun menjadi kurang dari 2,1, akibatnya jumlah generasi berikutnya menjadi lebih kecil dibandingkan generasi sebelumnya. Selain itu, jumlah aborsi di Uni Soviet melebihi jumlah anak yang lahir dan diperkirakan sekitar 4-5 juta per tahun. Jumlah perceraian di Uni Soviet juga sangat besar, dan hal tersebut masih terjadi di Rusia hingga saat ini.
Pendidikan Soviet membesarkan generasi orang-orang yang menghancurkan Uni Soviet dan dengan relatif mudah meninggalkan apa yang telah diajarkan kepada mereka sebelumnya.
Pendidikan Soviet mendidik orang-orang yang bergabung secara besar-besaran kejahatan terorganisir pada tahun 1980an dan 1990an. (dan dalam banyak hal, bahkan lebih awal).
Pendidikan Soviet membesarkan orang-orang yang dengan mudah mempercayai banyak penipu selama perestroika dan tahun 1990-an: mereka bergabung dengan sekte keagamaan dan organisasi neo-fasis, memasukkan uang terakhir mereka ke dalam piramida keuangan, dengan antusias membaca dan mendengarkan berbagai orang aneh dan ilmuwan semu, dll.
Semua ini menunjukkan bahwa dengan mendidik seseorang di Uni Soviet, secara halus, tidak semuanya ideal.
Tentu saja, ini bukan hanya tentang sistem pendidikan, tetapi juga tentang aspek-aspek situasi sosial lainnya. Namun, pendidikan Soviet tidak mampu membalikkan situasi ini dan berkontribusi besar terhadap pembentukannya:
— pemikiran kritis belum dikembangkan secara memadai;
— inisiatif tidak cukup didorong;
— paternalisme dan ketergantungan berlebihan pada pihak berwenang dipupuk secara aktif;
— tidak adanya pendidikan yang memadai di bidang keluarga dan perkawinan;
— kerangka ideologis mempersempit pandangan dunia;
- banyak yang negatif fenomena sosial mereka tetap diam, bukannya mempelajari dan melawan mereka.
Mitos: Kapitalisme alasan utama permasalahan di bidang pendidikan
Dari sudut pandang kritikus yang berpikiran komunis, penyebab utama permasalahan pendidikan adalah kapitalisme. Kita tidak hanya berbicara tentang komersialisasi pendidikan dan pendekatan umum terhadap pendidikan manusia, tetapi juga tentang struktur kapitalis masyarakat dan perekonomian secara umum, yang seharusnya berada dalam krisis yang mendalam, dan krisis dalam pendidikan hanyalah salah satu manifestasinya. ini.
Krisis kapitalis dalam masyarakat dan pendidikan dapat dianggap sebagai krisis global atau krisis domestik—Rusia, yang diduga dikelilingi oleh musuh dan dirusak oleh kapitalis, tidak mampu lagi membiayai kapitalisme dan pendidikan kapitalis.
Dari sudut pandang kaum Marxis, jenis krisis utama yang terkait dengan kapitalisme adalah krisis kelebihan produksi dan krisis yang terkait dengan kekurangan sumber daya. Yang pertama disebabkan oleh produksi barang yang berlebihan sehingga konsumen tidak dapat atau tidak ingin mengkonsumsinya, dan yang kedua adalah kurangnya sumber daya untuk memproduksi dan mempertahankan standar hidup yang dicapai dalam perekonomian kapitalis yang terus berkembang (sumber daya mencakup tanah dan tanah). angkatan kerja). Kedua jenis krisis tersebut memaksa kapitalis untuk mengurangi konsumsi penduduk negara tersebut dan pada saat yang sama memulai perang - untuk pasar baru atau sumber daya baru. Kini negara-negara Barat berada dalam krisis ganda, dan oleh karena itu Rusia berada dalam bahaya - sebagian karena mereka ingin mengambil keuntungan dari sumber dayanya, dan sebagian lagi karena negara tersebut sendiri telah mengadopsi kapitalisme dan bukan sosialisme.
Krisis global memang sedang terjadi, namun semua konstruksi yang menghubungkannya dengan oposisi kapitalisme dan sosialisme, serta dengan masalah pendidikan, masih lemah dan meragukan.
Pertama, krisis kelebihan produksi dan kekurangan sumber daya juga terjadi di bawah sosialisme - misalnya, kelebihan produksi pekerja dan insinyur di akhir Uni Soviet, atau krisis kekurangan sumber daya. guru yang baik dalam bahasa asing (contoh yang lebih terkenal adalah kelebihan produksi tank dan sepatu anak-anak di akhir Uni Soviet).
Kedua, dalam krisis global saat ini, Rusia memiliki peluang yang sangat tinggi untuk bertahan hidup, baik berkat warisan militer Soviet ( tentara yang kuat dan kompleks industri militer), dan berkat warisan kerajaan dalam bentuk wilayah yang sangat besar dengan sumber daya yang kaya.
Ketiga, jalan keluar dari krisis tidak harus selalu dikaitkan dengan perang – perkembangan teknologi dapat membantu mengembangkan sumber daya baru atau menciptakan pasar baru. Dan di sini Barat dan Rusia mempunyai peluang bagus.
Perlu juga diingat fakta yang jelas: sistem pendidikan Barat (yang merupakan cabang dari sistem Rusia, diikuti oleh sistem Soviet) diciptakan tepat di bawah kondisi kapitalisme di era modern. Tentang sistem Soviet, maka merupakan kelanjutan langsung dari sistem pendidikan pada akhir-akhir ini Kekaisaran Rusia, yang diciptakan di bawah kondisi kapitalis. Pada saat yang sama, meskipun sistem pendidikan hanya mencakup sebagian masyarakat pada tahun 1917, skalanya dengan cepat berkembang, dan sudah mencapai pertengahan abad ke-19 abad di Rusia terdapat pendidikan tinggi dan pendidikan teknik yang sangat baik menurut standar dunia, dan pada awal tahun 1910-an. Rusia telah menjadi pemimpin Eropa dalam jumlah lulusan teknik.
Jadi, untuk membedakan kapitalisme dan kualitas pendidikan tak ada alasan. Adapun upaya untuk menjelaskan degradasi pendidikan tidak hanya disebabkan oleh kapitalisme, tetapi juga oleh kapitalisme dalam tahap krisis, maka, sebagaimana telah disebutkan, krisis juga terjadi dalam kondisi sosialis.
Mitos: Pendidikan Rusia telah berubah secara dramatis dibandingkan dengan pendidikan Soviet
Dari sudut pandang para kritikus, reformasi pendidikan telah mengubah sistem pendidikan di Rusia secara luar biasa dan menyebabkan degradasi, dan hanya tinggal sedikit saja yang tersisa. pendidikan Soviet Mereka masih bertahan dan menjaga semuanya tetap bertahan.
Namun apakah pendidikan modern Rusia benar-benar sudah jauh berbeda dari pendidikan Soviet? Faktanya, sebagian besar pendidikan Soviet di Rusia masih dipertahankan:
Di Rusia, sistem pelajaran kelas yang sama berlaku seperti di Uni Soviet (awalnya dipinjam dari sekolah Jerman abad XVIII-XIX).
Spesialisasi sekolah dipertahankan.
Pembagian pendidikan menjadi pendidikan dasar, pendidikan menengah lengkap dan tidak lengkap, pendidikan menengah khusus dan pendidikan tinggi dipertahankan (pada saat yang sama, pendidikan tinggi sebagian besar dialihkan dari kursus 5 tahun ke sistem gelar sarjana + magister - 4 + 2 tahun, tetapi pada umumnya hal ini tidak banyak berubah).
Hampir semua mata pelajaran yang diajarkan sama, hanya sedikit mata pelajaran baru yang ditambahkan (sementara di beberapa mata pelajaran mata pelajaran kemanusiaan programnya banyak berubah - tetapi, sebagai suatu peraturan, menjadi lebih baik).
Masih terdapat tradisi yang kuat dalam pengajaran matematika dan sains (dibandingkan dengan sebagian besar negara lain).
Secara umum, sistem penilaian yang sama dan sistem kerja yang sama untuk guru telah dipertahankan, meskipun pelaporan dan birokrasi telah meningkat secara signifikan (diperkenalkan untuk meningkatkan pengendalian dan pemantauan, namun dalam banyak hal ternyata tidak diperlukan dan memberatkan, sehingga hal ini dikritik dengan benar).
Aksesibilitas terhadap pendidikan telah dipertahankan dan bahkan ditingkatkan, dan meskipun sekitar sepertiga siswa kini dibayar, sebagian besar pendidikan luar sekolah juga dibayar. Namun, tidak ada yang baru dalam hal ini dibandingkan dengan era Soviet: pendidikan berbayar untuk pelajar dan pelajar sekolah menengah berlaku di Uni Soviet pada tahun 1940-1956.
Sebagian besar gedung sekolah tetap sama (dan renovasi jelas tidak memperburuk keadaan).
Sebagian besar guru Rusia saat ini dilatih di Uni Soviet atau pada tahun 1990-an, sebelum reformasi di bidang pendidikan.
Ujian Negara Bersatu diperkenalkan, yang merupakan perbedaan paling mencolok sistem Rusia Namun, dari metode Soviet, perlu ditekankan sekali lagi bahwa ini bukanlah semacam metode pengajaran, tetapi hanya metode yang lebih obyektif untuk menguji pengetahuan.
Tentu saja, di Rusia, berbagai sekolah eksperimental telah bermunculan dalam jumlah yang nyata, yang organisasi dan metode pengajarannya sangat berbeda dari model Soviet. Namun, dalam banyak kasus kita berurusan dengan sekolah-sekolah bergaya Soviet yang sedikit dimodifikasi dan dimodernisasi. Hal yang sama juga berlaku untuk universitas, jika kita mengecualikan lembaga-lembaga “pembangunan diploma” yang terang-terangan tidak senonoh (yang mulai ditutup secara aktif pada tahun 2012).
Jadi, secara umum, pendidikan Rusia terus mengikuti model Soviet, dan orang-orang yang mengkritik pendidikan Rusia pada dasarnya mengkritik sistem Soviet dan hasil kerjanya.
Mitos: Kembali ke sistem pendidikan Soviet akan menyelesaikan semua masalah
Pertama, seperti ditunjukkan di atas, pendidikan Soviet mempunyai banyak masalah dan kelemahan.
Kedua, seperti ditunjukkan di atas, pendidikan Rusia secara keseluruhan belum jauh berbeda dengan pendidikan Soviet.
Ketiga, masalah utama pendidikan Rusia saat ini dimulai di Uni Soviet, dan tidak ada solusi yang ditemukan di sana.
Keempat, seri permasalahan modern berkaitan dengan pembangunan teknologi Informasi, yang tidak ada pada tingkat ini di Uni Soviet, dan pengalaman Soviet tidak akan membantu di sini.
Kelima, jika kita berbicara tentang periode paling sukses dalam pendidikan Soviet (1920-an - 1950-an), masyarakat telah berubah secara signifikan sejak saat itu, dan di zaman kita kita harus memecahkan banyak masalah yang berbeda. Bagaimanapun, saat ini mustahil untuk mereproduksi kondisi sosio-demografis yang memungkinkan keberhasilan Soviet.
Keenam, reformasi pendidikan memang mempunyai risiko tertentu, namun mempertahankan situasi dan mengabaikan reformasi merupakan jalan menuju kekalahan. Ada masalah dan perlu diselesaikan.
Terakhir, data objektif menunjukkan bahwa masalah pendidikan Rusia modern sebagian besar dilebih-lebihkan dan, dengan untuk berbagai tingkat kesuksesan secara bertahap teratasi.
Mustahil membicarakan manfaat sistem pendidikan Soviet tanpa memahami bagaimana, kapan, dan dari mana asalnya. Prinsip-prinsip dasar pendidikan dalam waktu dekat dirumuskan kembali pada tahun 1903. Pada Kongres Kedua Partai Buruh Sosial Demokrat Rusia, dinyatakan bahwa pendidikan harus bersifat universal dan gratis untuk semua anak di bawah usia 16 tahun, tanpa memandang jenis kelamin. Selain itu, perlu untuk menghilangkan kelas dan sekolah nasional, dan juga memisahkan sekolah dari gereja. 9 Tahun 1917 adalah hari berdirinya Komisi Pendidikan Negara yang bertugas mengembangkan dan mengendalikan seluruh sistem pendidikan dan kebudayaan. negara besar Soviet. Peraturan “Tentang Sekolah Buruh Terpadu RSFSR,” tertanggal Oktober 1918, mengatur wajib bersekolah bagi semua warga negara yang berusia antara 8 dan 50 tahun yang belum bisa membaca dan menulis. Satu-satunya hal yang bisa dipilih adalah belajar membaca dan menulis (bahasa Rusia atau asli).
Ketika kebanyakan populasi pekerja buta huruf. Negara Soviet dianggap jauh tertinggal dari Eropa, dimana pendidikan umum karena semua orang diperkenalkan hampir 100 tahun sebelumnya. Lenin percaya bahwa kemampuan membaca dan menulis dapat memberikan dorongan kepada setiap orang untuk “memperbaiki perekonomian dan negaranya.”
Pada tahun 1920, lebih dari 3 juta orang telah belajar membaca dan menulis. Sensus tahun yang sama menunjukkan bahwa lebih dari 40 persen penduduk berusia di atas 8 tahun dapat membaca dan menulis.
Sensus tahun 1920 tidak lengkap. Hal ini tidak dilakukan di Belarus, Krimea, Transkaukasia, Kaukasus Utara, provinsi Podolsk dan Volyn, dan sejumlah daerah di Ukraina.
Perubahan radikal menanti sistem pendidikan pada tahun 1918-1920. Sekolah dipisahkan dari gereja, dan gereja dipisahkan dari negara. Pengajaran doktrin agama apa pun dilarang, anak laki-laki dan perempuan sekarang belajar bersama, dan sekarang tidak perlu membayar apa pun untuk pelajaran. Pada saat yang sama, mereka mulai menciptakan sebuah sistem pendidikan prasekolah, merevisi aturan penerimaan ke institusi pendidikan tinggi.
Pada tahun 1927, rata-rata lama pendidikan bagi penduduk usia di atas 9 tahun hanya di atas satu tahun; pada tahun 1977, hampir 8 tahun penuh.
Pada tahun 1930-an, buta huruf sebagai sebuah fenomena telah dikalahkan. Sistem pendidikan diselenggarakan sebagai berikut. Hampir segera setelah seorang anak lahir, ia dapat dikirim ke kamar bayi, lalu ke taman kanak-kanak. Selain itu, ada tempat penitipan anak dan taman kanak-kanak 24 jam. Setelah 4 tahun belajar di sekolah dasar anak itu menjadi pelajar sekolah menengah atas. Setelah selesai, ia dapat memperoleh profesi di sekolah atau sekolah teknik, atau melanjutkan studinya di kelas senior di sekolah dasar.
Keinginan untuk mendidik anggota masyarakat Soviet yang dapat dipercaya dan spesialis yang kompeten (terutama spesialis teknik dan teknik) menjadikan sistem pendidikan Soviet yang terbaik di dunia. Negara ini mengalami reformasi total selama reformasi liberal pada tahun 1990an.
Salah satu keuntungan paling signifikan dari sistem sekolah Soviet adalah aksesibilitasnya. Hak ini diabadikan secara konstitusional (Pasal 45 Konstitusi Uni Soviet 1977).
Perbedaan utama antara sistem pendidikan Soviet dan sistem pendidikan Amerika atau Inggris adalah kesatuan dan konsistensi semua tingkat pendidikan. Tahapan vertikal yang jelas (sekolah dasar, sekolah menengah, universitas, studi doktoral) memungkinkan perencanaan vektor pendidikan seseorang secara akurat. Program dan persyaratan yang seragam dikembangkan untuk setiap tingkat. Apabila orang tua pindah atau pindah sekolah karena sebab lain, tidak perlu mempelajari kembali materi atau mencoba memahami sistem yang diterapkan di lembaga pendidikan baru. Masalah maksimum yang dapat ditimbulkan oleh pemindahan ke sekolah lain adalah perlunya mengulang atau mengejar 3-4 topik di setiap disiplin ilmu. Buku teks di Perpustakaan sekolah dikeluarkan dan tersedia untuk semua orang.
Guru sekolah Soviet memberikan pengetahuan dasar dalam mata pelajaran mereka. Dan jumlah itu cukup bagi seorang lulusan sekolah untuk masuk pendidikan tinggi sendiri (tanpa tutor dan suap). lembaga pendidikan. Meskipun demikian, pendidikan Soviet dianggap mendasar. Jenjang pendidikan umum mengandung arti pandangan yang luas. Tidak ada satu orang pun di Uni Soviet yang belum membaca Pushkin atau mengenal Vasnetsov.
Sekarang di sekolah-sekolah Rusia, ujian bahkan mungkin wajib bagi siswa (tergantung pada kebijakan domestik sekolah dan solusinya dewan pedagogis). Di sekolah-sekolah Soviet, anak-anak mengikuti ujian akhir setelah jam 8 dan setelahnya. Tidak ada pembicaraan tentang pengujian apa pun. Cara memantau pengetahuan baik di dalam pembelajaran maupun saat ujian jelas dan transparan.
Setiap mahasiswa yang memutuskan untuk melanjutkan studi di universitas dijamin mendapatkan pekerjaan setelah lulus. Pertama, jumlah tempat di universitas dan institut dibatasi oleh tatanan sosial, dan kedua, setelah lulus, dilakukan pembagian wajib. Seringkali spesialis muda dikirim ke tanah perawan, ke Proyek konstruksi All-Union. Namun, Anda hanya perlu bekerja di sana selama beberapa tahun (begitulah negara memberikan kompensasi atas biaya pelatihan). Kemudian muncullah kesempatan untuk kembali ke kampung halaman atau menetap di tempat penugasannya.
Adalah suatu kesalahan untuk percaya bahwa di sekolah Soviet semua siswa memiliki tingkat pengetahuan yang sama. Niscaya, program umum harus dipahami oleh semua orang. Namun jika seorang remaja tertarik pada suatu mata pelajaran tertentu, maka ia diberi setiap kesempatan untuk belajar tambahan. Sekolah memiliki klub matematika, klub sastra, dan sebagainya. Selain itu, ada kelas khusus dan sekolah khusus, di mana anak-anak mempunyai kesempatan untuk mempelajari mata pelajaran tertentu secara mendalam. Para orang tua sangat bangga dengan anak-anak mereka yang belajar di sekolah matematika atau sekolah dengan fokus bahasa.
Karena seperti ini, tanpa basa-basi, pernyataan yang dibuat menimbulkan kemarahan membabi buta di kalangan Russophobes, kejengkelan di kalangan kritikus periode Soviet, dan kepuasan di kalangan pengagumnya. Untuk menghindari kesalahpahaman, saya akan segera menyatakan bahwa saya adalah seorang pengagumnya. Oleh karena itu, dalam kaitannya dengan sistem pendidikan Soviet, saya tidak menyangkalnya karena pada masa Soviet memang ada represi politik. Paling tidak, penolakan seperti itu adalah tindakan bodoh. Namun agar tidak menjadi seperti Russophobes dan tidak mengacu pada pendapat sebagian umat manusia yang beradab, saya akan mencoba memperkuat pernyataan saya dengan cara yang dapat diakses oleh saya, seorang amatir di bidang ini.
Untuk melakukan hal ini, saya akan mengajukan pertanyaan: apa itu pendidikan dan apa sistem pendidikannya, apa struktur dan tujuannya, apa aksesibilitas dan hasilnya.
Pendidikan mempunyai tujuan aktivitas kognitif orang untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan, atau meningkatkannya. Pendidikan dapat diperoleh melalui pendidikan mandiri atau melalui penggunaan sistem pendidikan negara. Bagi saya, saya harus mengakui bahwa saya adalah pendukung simbiosis yang masuk akal dari jalur ini.
Sistem negara pendidikan mencakup sistem pendidikan prasekolah, sekolah dasar, pendidikan umum dasar (atau pendidikan menengah (menengah) tingkat bawah), pendidikan umum menengah (lengkap) di sekolah Menengah dan institusi pendidikan tingkat lebih tinggi(pendidikan menengah (menengah) tingkat atas), dasar pendidikan profesional berdasarkan sekolah menengah lengkap, pendidikan kejuruan menengah, pendidikan profesional yang lebih tinggi (pelatihan sarjana, spesialis, master) atau pendidikan tinggi dan, akhirnya, pendidikan pascasarjana - studi pascasarjana, studi doktoral.
Bagian yang paling tidak menarik telah selesai. Saya hanya akan menambahkan bahwa sarjana, spesialis, master, serta hasil tes pengujian pengetahuan yang diperoleh diambil dari sistem saat ini, disalin dari model Barat dan justru menekankan posisi yang kalah dibandingkan dengan sistem Soviet.
Apa ciri pembeda pertama dari pendidikan Soviet? Kewajibannya. Ada kemungkinan terjadinya represi politik karena menolak menerima pendidikan. Sebelumnya, yang dikenal hanya pendidikan sukarela.
Dari yang pertama ciri khas Hal kedua, yang paling penting bagi rata-rata orang, diikuti secara organik adalah ketersediaan pendidikan di semua tingkatannya. Selain itu, memperoleh pendidikan tinggi didorong oleh undang-undang, melalui beasiswa dan, bahkan dengan unsur pasar, ketika siswa tersebut juga dibiayai untuk kepentingan perusahaan yang tertarik padanya.
Siswa berkewajiban untuk mengganti biaya yang diinvestasikan di dalamnya dengan bekerja di spesialisasi yang diperoleh, yang didistribusikan ke perusahaan-perusahaan di profil yang sesuai dengan pendidikannya. Bagi kaum Russophobes yang liberal, distribusi ini adalah sebuah pertanda buruk. Bagaimana? Kebebasan memilih dilanggar! Inilah hakikat freebie dari seorang liberal – mendapatkan pendidikan gratis itu es, tapi mewujudkannya bukanlah es. Busuk.
Terakhir, pendidikan pascasarjana, studi pascasarjana dan doktoral. Juga berbayar. Juga dilengkapi dengan tempat kerja dan diverifikasi oleh sistem yang independen, berkualifikasi tinggi, dan tidak korup.
Apa tujuan pendidikan Soviet? Dengarkan mantan Menteri Pendidikan Federasi Rusia Fursenko: “Kita tidak membutuhkan orang yang kreatif, kita membutuhkan konsumen yang kompeten.”
Kata-katanya ini pertama-tama menilai pendidikan Soviet sebagai pendidikan yang sukses dan harmonis yang berhasil menciptakan kepribadian kreatif.
Presiden AS Eisenhower berada di depannya dengan penilaian cemerlang terhadap pendidikan Soviet, yang ia berikan berdasarkan hasil ketertinggalan AS dari Uni Soviet di bidang luar angkasa. Dia tidak dengan bodohnya menghitung jumlah orang Soviet dan Amerika Peraih Nobel, menyerahkan aktivitas absurd ini kepada kaum Russophobes dari liberalisme, dan menyatakan perlunya mengadopsi pengalaman Soviet.
Ya, kelihatannya agak menyeramkan, ini pendapat subjektif. Di sini Gorky bukanlah seorang pemenang, hanya seorang nominasi, tetapi Brodsky adalah seorang pemenang. Vasily Aksyonov menulis bahwa Joseph Brodsky adalah “seorang penulis kelas menengah yang pernah beruntung, seperti kata orang Amerika, berada “di tempat yang tepat pada waktu yang tepat.”
Tapi mari kita berhenti di situ saja. Mari Bicara tentang literasi fungsional anak sekolah. Kami melihat bagaimana keadaan di Rusia dalam wawancara terkenal dengan Zhirkova. Seperti apa di andalannya? dunia Barat- Amerika?
20% orang Amerika percaya bahwa Matahari berputar mengelilingi Bumi. 17% percaya bahwa Bumi mengorbit Matahari dalam satu hari (The Week, 7 Januari 2005). Hanya 13% pemuda Amerika yang mampu bertugas di militer dapat menemukan Irak di peta, dan 83% tidak dapat menemukan Afghanistan, tempat pasukan AS ditempatkan sejak Oktober 2001. Namun, hanya 89% orang Amerika yang mengetahui di mana negara mereka berada. Secara umum, 55% orang Amerika secara patriotik percaya bahwa Amerika Serikat terletak di pusat bumi. Dan Ronald Reagan, sekembalinya dari perjalanan ke Amerika Latin, berkata: “Rekan senegaranya, Anda tidak hanya akan terkejut, tetapi juga takjub mengetahui hal itu Amerika Latin- ini bukan satu negara, tapi beberapa."
Sedih, tapi tidak fatal. Amerika mempunyai pendekatan yang berbeda terhadap pendidikan. Hal ini didasarkan pada pembelian otak. Akademi Nasional National Academy of Sciences menunjukkan statistik yang mengecewakan: Dengan biaya yang dibutuhkan sebuah perusahaan di AS untuk mempekerjakan satu insinyur, perusahaan tersebut dapat mempekerjakan lima insinyur di Tiongkok dan 11 insinyur di India. Pada tahun 2004, sekitar 70 ribu insinyur dilatih di Amerika Serikat, 600 ribu di Cina, dan 350 ribu di India.
Hanya di sini kita perlu memperhatikan fakta bahwa pendaftaran asing ke sekolah pascasarjana AS menurun sebesar 28%. Di Amerika Serikat, jumlah lulusan Tiongkok turun sebesar 56%, lulusan India sebesar 51%, dan lulusan Korea Selatan sebesar 28% (New York Times, 21 Desember 2004).
Dengan latar belakang ini, pendidikan Soviet yang mudah diakses dan gratis tampak seperti mercusuar yang menunjukkan arah yang benar. Uni Soviet sudah lama berlalu, namun sistem pendidikannya hingga saat ini masih memberikan pengaruh positif terhadap posisi Rusia dalam peringkat pendidikan dunia. Proporsi penduduk dengan pendidikan tinggi (semua tingkatan) pada populasi negara berusia 25-64 tahun (data tahun 2005) di Rusia adalah 55%. Tetangga terdekat dalam indikator ini, Kanada dan Israel, masing-masing memiliki 46%. Saya berharap pendidikan Rusia cukup untuk memahami bahwa 25-64 tahun adalah periode terburuk Soviet untuk memperoleh pengetahuan?
Jadi, universitas mana di Uni Soviet yang masih dianggap terbaik menurut kriteria tingkat pengetahuan?
Universitas Negeri Moskow dinamai demikian M.V. Lomonosov (Moskow Universitas Negeri, didirikan pada tahun 1755) Universitas Negeri Moskow selalu menjadi institusi pendidikan tinggi paling bergengsi di negaranya. Di sini secara tradisional ada nilai kelulusan tertinggi bagi pelamar. Matematikawan, fisikawan, ahli kimia, ahli biologi, programmer, ekonom, pengacara, filsuf, sejarawan, filolog, jurnalis, psikolog lulus dari tembok Universitas Moskow... Dan diploma dari Universitas Negeri Moskow selalu menjadi tanda kualitas - setidaknya di Uni Soviet. Universitas Negeri Leningrad (Leningrad State University, sekarang St. Petersburg State University, didirikan pada tahun 1724) Ini adalah universitas tertua di Rusia, yang selalu menjadi salah satu pusat ilmu pengetahuan dan budaya nasional. Dari dindingnya muncullah tokoh-tokoh ilmu pengetahuan seperti I.P. Pavlov, L.D. Landau,3 G.Ya. Perelman. Saat ini, Universitas Negeri St. Petersburg adalah yang pertama dan satu-satunya saat ini universitas Rusia, termasuk dalam Coimbra Group yang bergengsi, yang menyatukan universitas-universitas paling penting di Eropa.
MGIMO (Moskow Institut Negara hubungan Internasional, didirikan pada tahun 1944) MGIMO sebagai lembaga pendidikan independen merupakan transformasi dari fakultas internasional Universitas Negeri Moskow. Tidak mudah untuk masuk ke sini, karena perwakilan dari profesi paling elit dilatih di sini - diplomat, atase, penerjemah militer, jurnalis internasional. Omong-omong, MGIMO termasuk dalam Guinness Book of Records sebagai universitas tempat pengajaran bahasa asing terbanyak.
MVTU saya. NE. Bauman (Moskow Lebih Tinggi sekolah Teknik, sekarang Universitas Teknik Negeri Moskow, didirikan pada tahun 1830) "Baumanka" di waktu Soviet dianggap salah satu yang terbaik universitas teknik negara. Di sini Anda bisa belajar jumlah yang besar spesialisasi teknis, termasuk teknik mesin, aeromekanik, energi, konstruksi, teknologi kimia. Pada tahun 1948, Fakultas Peroketan didirikan di Sekolah Teknik Tinggi Moskow, yang dengannya kegiatan perancang General4 dan pendiri kosmonotika Soviet S.P. Ratu. Saat ini MSTU mengepalai Asosiasi Rusia universitas teknik dan merupakan pemenang penghargaan “Kualitas Eropa” untuk kepatuhan terhadap standar pelatihan internasional yang tinggi.
MEPHI (Institut Fisika Teknik Moskow, didirikan pada tahun 1942) Sekarang disebut Institut Penelitian Nasional universitas nuklir. Institut Amunisi Mekanik Moskow (MMIB) didirikan untuk kebutuhan garis depan; tugas awalnya adalah melatih spesialis militer. Di Uni Soviet, MEPHI adalah universitas paling populer tempat mereka memberi Pendidikan Jasmani. Mereka sangat serius di sana penelitian nuklir, dan lulusan universitas ini kemudian “dilarang bepergian ke luar negeri”. Atas dasar itu terdapat cabang, perguruan tinggi teknik dan sekolah di berbagai kota di negara ini. Saya ingin menekankan bahwa universitas-universitas ini terus berada di antara lima besar saat ini, di era pasca-Soviet, yang dapat menjadi indikator objektivitas penilaian tingkat tinggi mereka.
Menteri Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan itu sekolah Rusia perlu untuk kembali ke tradisi terbaik pelatihan Soviet- "terbaik di dunia." Menurutnya, pendidikan telah kehilangan banyak hal selama ini. tahun terakhir, meninggalkan garis perilaku konservatif. Guru dari Yekaterinburg menanggapi panggilannya. Mereka mengembangkan sebuah proyek yang menurutnya perlu untuk mengembalikan metode pengajaran klasik Soviet ke sekolah, serta “diuji selama bertahun-tahun” buku teks Soviet. Seorang pegawai departemen berbicara tentang seberapa baik anak-anak sekolah diajar selama era Soviet dan apakah kita harus meniru sekolah Soviet saat ini. buku langka dan manuskrip Perpustakaan ilmiah, sejarawan pendidikan Rusia, kepala program master humaniora di Universitas
“Lenta.ru”: Benarkah pendidikan Soviet adalah yang terbaik, seperti semua pendidikan di Uni Soviet?
Lyubzhin: Saya tidak menyadarinya. Jika pendapat tentang keunggulan pendidikan Soviet mendekati kenyataan, maka masuk akal untuk berasumsi bahwa negara-negara Barat harus menyelenggarakan reformasi pendidikan mengikuti contoh Uni Soviet. Tapi tidak satupun negara-negara Eropa- baik Prancis, Inggris, maupun Italia - tidak pernah terpikir untuk meminjam model Soviet. Karena mereka tidak terlalu menghargainya.
Bagaimana dengan Finlandia? Mereka mengatakan bahwa dia pernah meminjam tekniknya dari kami. Hal ini diyakini saat ini sekolah Negara ini tidak ada bandingannya.
Saya tidak setuju bahwa Finlandia berada di luar persaingan. Hal ini disebabkan oleh fitur-fiturnya pendidikan lokal, yang dirancang bukan untuk hasil tinggi individu individu, tetapi untuk meningkatkan level rata-rata pendidikan setiap warga negara. Mereka benar-benar berhasil. Pertama-tama, Finlandia adalah negara kecil. Artinya, segala sesuatunya lebih mudah diatur di sana. Dan kedua, orang-orang yang sangat baik menjadi guru di sana. Jadi Finlandia berhasil menarik siswa melalui guru yang kuat, dan bukan melalui program yang bagus. Namun pada saat yang sama, terjadi penurunan yang serius lulusan sekolah.
Banyak yang percaya bahwa struktur pendidikan Soviet berakar pada sistem pendidikan Rusia Tsar. Berapa banyak yang kita ambil dari sana?
Justru sebaliknya - pendidikan Soviet adalah kebalikan dari pendidikan kekaisaran. Sebelum revolusi di Rusia terdapat banyak jenis sekolah: gimnasium klasik, sekolah sungguhan, korps kadet, seminari teologi, sekolah komersial, dll. Hampir setiap orang yang memperjuangkannya bisa belajar. Ada sekolah “kita sendiri” untuk semua kemampuan. Setelah tahun 1917, alih-alih keragaman pendidikan, satu jenis sekolah mulai diperkenalkan.
Kembali pada tahun 1870, dalam buku sejarawan Rusia Afanasy Prokopyevich Shchapov “Kondisi sosial dan pedagogis perkembangan mental Orang-orang Rusia" dikemukakan gagasan bahwa sekolah harus sama untuk semua orang dan harus didasarkan pada hal itu ilmu pengetahuan Alam. Hal inilah yang dicapai oleh kaum Bolshevik. Pendidikan umum telah dimulai.
Ini buruk?
Sekolah dasar, tempat mereka mengajar literasi primer. Itu diselenggarakan di tingkat Uni Soviet. Segala sesuatu yang terjadi selanjutnya hanyalah fiksi. Program sekolah menengah menawarkan mata pelajaran yang sama kepada semua orang, tanpa memandang kemampuan atau minat anak-anak. Untuk anak berbakat, standarnya terlalu rendah, mereka tidak tertarik, sekolah hanya mengganggu mereka. Dan mereka yang tertinggal, sebaliknya, tidak mampu mengatasi beban tersebut. Dalam hal kualitas pelatihan, lulusan sekolah menengah Soviet setara dengan lulusan Sekolah Dasar Tinggi Kekaisaran. Sebelum revolusi, ada sekolah seperti itu di Rusia. Pelatihan mereka didasarkan pada sekolah dasar(dari 4 hingga 6 tahun, tergantung sekolahnya) dan berlangsung selama empat tahun. Tapi ini dianggap sebagai tingkat pendidikan primitif. Dan ijazah dari sekolah dasar yang lebih tinggi tidak memberikan akses ke universitas.
Apakah tingkat pengetahuan Anda tidak mencukupi?
Keterampilan utama lulusan sekolah dasar tinggi pra-revolusioner: membaca, menulis, berhitung. Selain itu, para lelaki bisa mengambil dasar-dasarnya ilmu yang berbeda- fisika, geografi... Tidak ada bahasa asing di sana, karena penyusun program memahami bahwa itu adalah fiksi.
Persiapan lulusan sekolah Soviet kurang lebih sama. Siswa sekolah menengah Soviet mengetahui tulisan, berhitung, dan informasi terpisah-pisah tentang mata pelajaran lain. Namun pengetahuan ini memenuhi kepalanya seperti loteng. Dan pada prinsipnya, seseorang yang tertarik dengan subjek tersebut dapat secara mandiri mengasimilasi informasi ini dalam satu atau dua hari. Meski diajarkan bahasa asing, praktis para wisudawan tidak mengetahuinya. Salah satu kesedihan abadi sekolah Soviet adalah siswa tidak tahu bagaimana menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam satu disiplin ilmu ke disiplin ilmu lainnya.
Lalu bagaimana bisa orang-orang Soviet di “loteng” menemukan roket luar angkasa dan melakukan pengembangan di industri nuklir?
Semua perkembangan yang mengagungkan Uni Soviet adalah milik para ilmuwan dengan pendidikan pra-revolusioner. Baik Kurchatov maupun Korolev tidak pernah belajar di sekolah Soviet. Dan rekan-rekan mereka juga tidak pernah belajar di sekolah Soviet atau belajar di bawah bimbingan profesor yang menerima pendidikan pra-revolusioner. Ketika inersianya melemah, batas keamanannya habis, dan semuanya berantakan. Tidak ada sumber daya sendiri dalam sistem pendidikan kita saat itu, dan saat ini tidak ada sumber daya sendiri.
Anda mengatakan bahwa pencapaian utama sekolah Soviet adalah permulaan. Namun banyak yang mengatakan bahwa Uni Soviet terorganisir dengan baik pendidikan matematika. Ini salah?
Ini benar. Matematika adalah satu-satunya mata pelajaran di sekolah-sekolah di Uni Soviet yang memenuhi persyaratan Sekolah Menengah Kekaisaran.
Kenapa dia?
Negara mempunyai kebutuhan untuk membuat senjata. Selain itu, matematika itu seperti pelampiasan. Hal itu dilakukan oleh orang-orang yang merasa muak pada orang lain bidang ilmiah karena ideologi. Hanya matematika dan fisika yang bisa bersembunyi dari Marxisme-Leninisme. Oleh karena itu ternyata demikian potensi intelektual negara-negara secara bertahap bergeser ke arah yang artifisial ilmu-ilmu teknik. Ilmu kemanusiaan di masa Soviet mereka tidak dikutip sama sekali. Akibatnya, Uni Soviet runtuh karena ketidakmampuannya bekerja sama teknologi kemanusiaan, menjelaskan sesuatu kepada penduduk, bernegosiasi. Kita masih bisa melihat betapa rendahnya tingkat diskusi kemanusiaan di negara ini.
Bisakah kita mengatakan bahwa pendidikan imperial pra-revolusioner memenuhi standar internasional?
Kami telah terintegrasi ke dalamnya sistem dunia pendidikan. Lulusan gimnasium Sofia Fisher (pendiri sekolah swasta wanita gimnasium klasik) diterima di universitas Jerman mana pun tanpa ujian. Kami memiliki banyak siswa yang belajar di Swiss dan Jerman. Pada saat yang sama, mereka jauh dari kata terkaya, terkadang sebaliknya. Ini juga merupakan faktor kekayaan nasional. Jika kita mengambil lapisan masyarakat yang lebih rendah, standar hidup di Kekaisaran Rusia sedikit lebih tinggi daripada Inggris, sedikit lebih rendah dari Amerika dan setara dengan Eropa. Gaji rata-rata lebih rendah, tapi hidup di sini lebih murah.
Hari ini?
Dalam hal pendidikan dan pengetahuan, orang Rusia tidak kompetitif di dunia. Namun ada juga “keterlambatan” pada masa Uni Soviet. Sejarawan mencatat bahwa tidak seperti negara lain elit Soviet telah pendidikan terburuk di kalangan kaum intelektual. Dia kalah tidak hanya dari kalangan akademis, tapi juga dari kalangan mana pun yang membutuhkan pendidikan tinggi. Berbeda dengan negara-negara Barat yang negaranya dipimpin oleh para lulusan universitas terbaik. Dan setelah runtuhnya Uni Soviet, model pendidikan universal Soviet tidak lagi masuk akal. Jika seorang siswa tidak tertarik karena mata pelajaran diajarkan secara dangkal dan hanya untuk pamer, semacam itu tekanan sosial agar anak tetap belajar. Pada awal masa Soviet, situasi di negara tersebut memaksa seseorang untuk menjadi anggota masyarakat yang setia. Dan kemudian tekanannya mereda. Skala tuntutan mulai menurun. Agar tidak berurusan dengan siswa yang berulang, guru harus menggambar nilai secara murni, dan anak-anak dapat dengan mudah tidak mempelajari apa pun. Artinya, pendidikan tidak menjamin karier. Di negara-negara lain hal ini praktis tidak terjadi.
Saya, sebagai ibu dari anak kelas empat, mempunyai perasaan seperti itu saat ini, dibandingkan dengan periode Soviet Mereka tidak mengajarkannya sama sekali di sekolah. Anak itu pulang ke rumah setelah kelas - dan "shift kedua" dimulai. Tidak mudah pekerjaan rumah kami melakukannya, tetapi mempelajari materi yang seharusnya kami pelajari di kelas. Teman-teman mempunyai gambaran yang sama. Apakah programnya menjadi begitu rumit?
Sekolah hanya beralih dari pendidikan normal ke pendidikan terkendali. Pada tahun 1990-an, hal ini merupakan langkah paksa dari komunitas pengajar. Kemudian para guru dibiarkan dalam kemiskinan total. Dan metode “jangan mengajar, tapi bertanya” menjadi satu-satunya cara bagi mereka untuk menjamin pendapatan. Untuk layanan bimbingan belajar, siswanya dikirim ke rekannya. Dan dia pun melakukan hal yang sama. Namun ketika gaji mengajar di Moskow meningkat, para guru tidak mampu lagi dan tidak mau menghilangkan teknik ini. Tampaknya, tidak mungkin lagi mengembalikan mereka pada prinsip pendidikan sebelumnya.
Dari pengalaman keponakan saya, saya melihat bahwa mereka tidak mengajarinya apa pun di sekolah dan tidak mengajarinya apa pun, tetapi mereka dengan hati-hati menanyakan segala hal kepadanya. Bimbingan belajar adalah hal biasa di sekolah-sekolah sejak kelas lima, namun hal ini tidak terjadi di sekolah-sekolah Soviet. Oleh karena itu, ketika mereka memeriksa sekolah dan berkata: hasilnya bagus, Anda tidak akan percaya. Di negara kita, pada prinsipnya, tidak mungkin lagi memisahkan sekolah dan pekerjaan les.
Sejak runtuhnya Uni Soviet, Rusia hampir setiap tahun melakukan reformasi untuk meningkatkan pendidikan. Apakah memang tidak ada perubahan positif?
Tombak-tombak patah di mana-mana masalah penting, tetapi dari urutan kedua. Sistem pengujian pengetahuan sangat penting. Namun yang lebih penting adalah program dan kumpulan mata pelajaran yang akan dipelajari. Dan sekarang kami memikirkan bagaimana ujian yang lebih ketat dapat meningkatkan pembelajaran. Mustahil. Sebagai akibat, Ujian Negara Bersatu yang sulit Hanya ada dua cara: kita harus menurunkan standar agar hampir semua orang bisa mendapatkan sertifikat. Atau ujiannya akan berubah menjadi tipuan. Artinya, kita kembali lagi ke konsep pendidikan universal - sehingga pendidikan menengah dapat diterima secara eksklusif oleh semua orang. Apakah ini benar-benar diperlukan untuk semua orang? Sekitar 40 persen penduduk dapat menyelesaikan pendidikan menengah secara penuh. Titik acuan bagi saya adalah sekolah kekaisaran. Jika kita ingin memberikan “pengetahuan” kepada setiap orang, tingkat pembelajarannya tentu saja akan rendah.
Lalu mengapa di dunia kebutuhan akan pendidikan menengah universal tidak hanya tidak dipertanyakan, tetapi bahkan muncul tren baru- tertinggi universal untuk semua orang?
Ini sudah menjadi biaya demokrasi. Kalau kita menyebut hal sederhana sebagai pendidikan tinggi, kenapa tidak? Anda dapat menyebut petugas kebersihan sebagai manajer kebersihan, atau menjadikannya operator sapu beroda yang sangat rumit. Namun kemungkinan besar tidak akan ada bedanya apakah dia belajar sekitar lima tahun atau langsung mulai belajar mengoperasikan remote sapu di tempat. Secara formal, Institut Negara-negara Asia dan Afrika dan Universitas Baja Uryupinsk memberikan hak yang sama. Keduanya memberikan kerak pendidikan yang lebih tinggi. Namun pada kenyataannya, beberapa pekerjaan akan mempekerjakan satu lulusan, namun tidak yang lain.
Apa yang harus dilakukan orang tua jika ingin mendidik anaknya secara normal? Ke mana harus pergi, sekolah apa yang harus dicari?
Perlu Anda pahami bahwa saat ini tidak ada pemisahan sekolah berdasarkan program. Pemisahan ada berdasarkan apakah sekolah tersebut memiliki kolam renang atau kuda. Kami punya 100 sekolah terbaik, yang selalu menempati peringkat pertama dalam peringkat pendidikan. Saat ini mereka menggantikan sistem pendidikan menengah yang hilang, karena mereka membuktikan keunggulan mereka di Olimpiade. Namun perlu Anda pahami bahwa belajar di sana tidaklah mudah. Mereka tidak membawa semua orang ke sana. Saya tidak berpikir demikian dengan hari ini sistem pendidikan di Rusia sesuatu bisa dilakukan. Saat ini pendidikan Rusia adalah pasien yang membutuhkan operasi yang sangat sulit. Namun kenyataannya, kondisinya sangat fatal sehingga dia tidak bisa menoleransi intervensi apa pun.
