Bidang pendidikan: « Artistik dan estetis perkembangan"
Subjek: "Perjalanan ke negeri dongeng dan fantasi"
Tujuan: Untuk mengembangkan keterampilan anak dalam melakukan dramatisasi dasar dongeng, mereproduksi alur karakter secara akurat, merefleksikan beberapa aksi permainan, menyampaikan yang sederhana keadaan emosional karakter, menggunakan sarana ekspresi - ekspresi wajah, gerak tubuh, gerakan, intonasi, kemampuan mengoordinasikan tindakannya dengan anak lain.
Tugas:
Pendidikan: Ciptakan kondisi untuk mempelajari pilihan kata yang tepat ketika menggambarkan karakter dan penampilan pahlawan dongeng. Mampu menyusun komposisi plot dan memerankan mise-en-scène berdasarkan dongeng.
Perkembangan: Ciptakan kondisi untuk berkembangnya minat kognitif dan keinginan untuk berpartisipasi dalam pertunjukan teater. Mengembangkan visual dan perhatian pendengaran, observasi, akal, imajinasi, imajinasi, berpikir kreatif. Mengembangkan monolog dan pidato dialogis.
Pendidikan: Menciptakan kondisi untuk membina sikap emosional dan positif anak terhadap kegiatan teater dan hubungan persahabatan satu sama lain. Kembangkan kebaikan sikap hati-hati kepada dunia sekitar kita melalui dongeng.
- membaca dan menganalisis dongeng karya C. Perrault "Anak berkerudung merah"
- latihan untuk mengembangkan ekspresi intonasi
- bermain dan mendistribusikan peran
- mengerjakan pidato panggung; (irama, tempo, pernafasan, kejelasan pengucapan, koordinasi gerak sesuai musik)
Integrasi bidang pendidikan: “Perkembangan artistik dan estetika” , « Sosial dan komunikatif perkembangan" , "Perkembangan fisik" .
Bahan dan peralatan:
- tata letak pohon
- balon dengan catatan tugas terlampir padanya
- kostum pahlawan dongeng
- Pemandangan; meja, piring mainan, suguhan - pai
- iringan musik
- permainan "Transformasi Ajaib"
- presentasi "Emosi"
- laptop
- papan interaktif
(Anak-anak berjalan mengikuti lagu "Senyum" memasuki aula, berdiri setengah lingkaran)
FONOGRAM No.1
Pendidik:
Teman-teman, perhatikan berapa banyak tamu yang kita miliki. Sampaikan salam kepada mereka, dan beri tahu saya bahwa Anda menyukai dongeng (jawaban)
Saya juga sangat mencintai mereka. Dongeng apa yang kamu tahu? (Kucing dalam sepatu, Angsa angsa, Suster Alyonushka dan saudara laki-laki Ivanushka, Serigala dan tujuh anak, Tiga babi kecil, Si Kerudung Merah)
Siapa di antara Anda yang ingin berperan dalam produksi dongeng? (Jawaban anak-anak).
Orang yang memainkan permainan tersebut disebut apa? produksi teater? (Aktor)
Untuk menjadi aktor yang baik, Anda perlu mengetahui dan mampu melakukan banyak hal. Dan hari ini saya mengundang Anda untuk pergi ke negeri ajaib "Dongeng dan Fantasi" , di mana terdapat pengetahuan dan keterampilan yang harus dimiliki para aktor.
Menurut Anda mengapa negara ini disebut demikian?
(Mereka bermain dan bernyanyi di sana, semua mimpi menjadi kenyataan di sana)
Ya, menurut Anda benar, dan banyak juga orang lucu di negeri ini, permainan yang menarik. Untuk sampai ke negara ini, Anda perlu membawa fantasi, imajinasi, dan perkataan Anda kata-kata ajaib:
(Anak-anak menoleh ke para tamu dan mengucapkan kata-katanya)
Injak, banting
Balikkan dirimu
V tanah ajaib temukan dirimu sendiri!
FONOGRAM No.2
(Anak-anak membuka mata mereka - musik berbunyi, pohon ajaib muncul)
2. Bagian utama:
Pendidik:
Teman-teman, lihat! Kami menemukan diri kami di negeri ajaib. Perhatikan betapa indahnya di sini. Lihat, beberapa pohon muncul di depan kami (Menunjuk ke model pohon dengan balon terpasang)
Pohon ini bukan pohon biasa, melainkan pohon ajaib! Buah ajaib tumbuh di atasnya (menunjuk ke balon) Di puncak pohon ada buah yang mengejutkan. Dan untuk mencapainya tidaklah mudah. Anda harus mengumpulkan terlebih dahulu semua buah yang tumbuh di bawah. Semua buah punya rahasia - s tugas yang menarik. Dan jika kita memenuhinya, kita akan menjadi aktor sesungguhnya.
Mari kita mulai. Memetik buah pertama
Latihan: “Tunjukkan dengan ekspresi wajah dan gerak tubuh” .
Aktor tahu cara menggambarkan dengan ekspresi wajah dan gerak tubuh berbagai tindakan.
Pendidik:
Dan sekarang, saya akan meminta Anda untuk menggambarkan suasana hati yang Anda dengar dalam puisi itu,
Dan Anda, coba tunjukkan suasana hati Anda
(guru membacakan puisi, anak menggunakan ekspresi wajah dan gerak tubuh untuk menggambarkan suasana hatinya)
Raja Borovik sedang berjalan
Langsung melewati hutan
Dia mengayunkan tinjunya
Dan dia mengklik dengan tumitnya.
Raja Borovik sedang tidak mood:
Raja digigit lalat.
Oh oh oh! Betapa takutnya saya!
Oh oh oh! Sangat mengerikan!
Aku takut, takut, takut
Lebih baik aku bersembunyi!
Hari yang indah!
Saya tidak terlalu malas untuk bekerja!
Teman-temanku ada bersamaku
Dan laguku!
Anda menunjukkan semuanya dengan benar. Suasana hati apa yang kamu tunjukkan?
Pendidik:
Sekarang teman-teman, tunjukkan tindakan berikut dengan isyarat "kemarilah" , "diam" , "jangan bermain" , "Selamat tinggal" , "Menurut saya" .
Anak-anak menggambarkan tindakan dengan gerak tubuh.
Pendidik:
Bagus sekali! Anda juga menyelesaikan tugas ini! Artinya kita bisa mendekati pohon ajaib itu. Melihat pohon ajaib Ada juga buah-buahan dengan tugas. Ayo petik buah kedua.
Latihan: "Katakan dengan jujur"
Tahukah Anda, aktor juga harus mengucapkan kata-kata dengan jelas dan cepat.
Mengapa aktor harus mengucapkan kata-kata dengan benar?
... Untuk memperjelasnya)
Sekarang dengarkan kebenarannya:
“Dari derap kaki kuda, debu berserakan di lapangan” .
Mari kita ulangi bersama-sama untuk mengingatnya. (mempelajari frasa yang bersih)
Dan sekarang saya mengusulkan untuk mengucapkan kalimat yang jelas dengan tugas tersebut.
1. Katakan kepada semua orang secara bersama-sama kekuatan yang berbeda suara: lambat dan cepat.
Bagus sekali teman-teman, semuanya melakukan yang terbaik! Teman-teman, beri tahu saya, apakah mudah atau sulit bagi Anda untuk menyelesaikan tugas-tugas ini? (jawaban anak-anak)
Ya, sulit untuk menyelesaikan tugas tersebut, tetapi kami berhasil.
Pendidik:
Saya sarankan Anda memetik buah ketiga.
Latihan: "Transformasi Ajaib"
Anda dan saya akan menggambarkan binatang hutan. Hewan apa yang hidup di hutan? Apa nama lain dari binatang hutan? (Hewan liar). Dengarkan baik-baik musiknya dan Anda akan menebak hewan apa yang perlu Anda gambarkan.
HIDUPKAN KARUNG PUNGGUNG HEWAN MUT No.3,4,5.
(Musik diputar. Anak-anak meniru gerakan beruang, serigala, rubah)
Anda menggambarkan binatang dengan benar. Saya bahkan percaya bahwa saya berada di hutan sungguhan. Dan Anda juga mengatasi tugas ini.
Saya sarankan Anda memetik buah keempat. Mari kita lihat. Tugas apa yang ada di dalamnya?
Latihan: "Orkestra Langsung"
Teman-teman, menurutmu suara apa yang bisa dihasilkan tangan dan kaki kita (Injak, tepuk,
Benar. Dan sekarang saya sarankan Anda menggambarkannya "Orkestra Langsung" . Pertama kita akan menentukan siapa yang akan bertepuk tangan dan siapa yang akan bertepuk tangan. Siapa yang akan menginjak kakinya?
(Guru membagikan kepada anak-anak)
Pendidik: Bersiaplah, begitu musik dimulai, kita mulai melakukan gerakan-gerakannya
FONOGRAM №6 "Orkestra Langsung"
Bagus sekali! Betapa indahnya hal yang kami miliki bersama Anda "Orkestra Langsung"
Ternyata semua tugas tersebut merupakan pemanasan sebelum tugas yang paling penting.
Kami memetik buah terakhir.
Latihan: "Tunjukkan padaku sebuah dongeng" .
Coba tebak yang mana? Dengarkan teka-teki itu!
Nenek sangat menyayangi gadis itu,
Aku memberinya topi merah,
Gadis itu lupa namanya
Baiklah, beritahu aku. Siapa namanya?
(Anak berkerudung merah)
Kami akan menampilkan dramatisasi dongeng tentang
"Anak berkerudung merah" jalan baru» .
Teman-teman, apa maksudmu dengan cara baru?
(karakter berbeda, perubahan plot)
Siapa yang ingin berperan sebagai Little Red Riding Hood? Dan siapa yang akan berperan sebagai serigala, tupai. Katak? Nah, perannya sudah kita tentukan, para aktor akan pergi ke ruang ganti untuk berganti pakaian.
Dan saya mengundang orang-orang lainnya ke sudut teater kami, datang dan duduklah.
FONOGRAM No.7
Dramatisasi dongeng:
"Kerudung Merah Kecil dengan Cara Baru" (Soundtrack awal dongeng berbunyi)
Pendongeng:
Hutan lebat tidur nyenyak
Ada bantal di perbukitan,
Rumahnya kecil
Di tepinya.
Seorang gadis tinggal di rumah itu, dan percayalah,
Tidak ada yang lebih cantik dari dia di seluruh dunia.
(Little Red Riding Hood masuk dengan kereta dorong dan mendorongnya, ibu pergi ke meja dan mengaturnya.)
Si Kecil Berkerudung Merah: Bayu, Bayu, Bayushok
Putriku akan berbaring di atas bulunya
Di tempat tidur bulu
Putriku akan tidur nyenyak.
Ibu:
Putriku, kemarilah sayangku
Duduk dan minum teh.
Mereka duduk di meja untuk minum teh.
Ibu: Putri, nenek kami
saya sangat merindukanmu
Aku harus pergi ke rumah nenek
Bawakan pai itu padanya
Anak berkerudung merah:
Baiklah bu, aku akan pergi ke rumah nenek dan membawakan beberapa hadiah.
Dia bangkit, pergi ke bonekanya dan memberitahunya.
Duduklah di sini dengan tenang
Dan tunggu aku di sini
Aku harus pergi ke rumah nenek
Kunjungan yang terhormat.
Dia kembali ke ibunya dan mengambil sekeranjang pai darinya.
IBU: Ini, ambillah, Nak, dan bawa ke nenek,
Hati-hati di jalan.
Si Kecil Berkerudung Merah: Oke, Bu, jangan khawatir.
(Ibu duduk dan Si Kerudung Merah pergi.)
FONOGRAM №8
(Serigala keluar.)
Serigala: Ha ha ha, ha ha ha!
Betapa bodohnya dia?
Sekarang saya akan menangkapnya dan membuatnya takut
Oh, tanganku gatal, seluruh tubuhku gatal karena bosan!
FONOGRAM No.9
(Musik diputar dan tupai masuk.)
(Dia pergi, Little Red Riding Hood keluar dan tupai menemuinya.)
Anak berkerudung merah:
Ya ampun, halo tupai
Bagaimana kabarmu di sini?
Tupai: Kami hidup dengan baik dan menggerogoti semua kacang!
Kami melompat dari cabang ke cabang
Menjaga ketertiban di hutan
Kami mengumpulkan jamur dan beri,
Ayo keringkan untuk musim dingin!
Little Red Riding Hood: Bagus sekali teman-teman tupaiku,
Anda benar-benar nyonya hutan
Saya senang bertemu dengan Anda
Sekarang saatnya untuk pergi.
(Dia pergi, serigala keluar dan mencari si kecil berkerudung merah, tupai tidak diperbolehkan masuk.)
Tupai:
Oh orang iseng, keluarlah
Jangan menakuti Si Kecil Berkerudung Merah
Kami mengenal Anda sebagai penjahat
Ayo lempar kerucut!
Mereka melempar kerucut ke arah serigala dan melarikan diri.
Serigala: Oh-oh-oh, betapa menyakitkannya bagiku
Ada benjolan di punggungku
Saya lebih suka duduk di tunggul pohon
Saya akan beristirahat selama satu hari
Aku akan menyembuhkan benjolan dan luka
Dan aku akan menelan gadis itu.
FONOGRAM No.9
(Bayi katak merasa ngeri mendengar musik)
Katak: Kami akan mentraktir serigala
Berikan obat yang pahit untuk diminum
Mari kita lumuri kerucut pinus dengan fly agaric,
Kepada serigala abu-abu yang jahat
Sebaiknya kamu tidak sakit
Jadikan dirimu beberapa teman!
Serigala: Keluar dari sini
Kalau saja kamu tidak melakukannya buruk rrrr!
(Katak-katak itu lari)
Serigala: Saya kurang tidur, damai
Saya serigala, saya sangat marah!
Aku akan menangkap gadis itu dan membuatnya takut!
Tapi sepertinya memang begitu!
(Little Red Riding Hood muncul, serigala menyelinap mengejarnya, mereka mendekati rumah nenek.)
Nenek: Cucu perempuanku, sayangku, aku senang bertemu denganmu
Saya melihat Anda tidak sendirian di sini
Apakah kamu membawa teman bersamamu?
(Little Red Riding Hood melihat sekeliling dan melihat serigala dan berkata "Aduh" )
Datanglah melalui pagar untuk menemuimu, aku sangat senang
Ya, duduklah di meja bersama kami
Makan pai jamur.
Semua orang duduk di meja, makan,
kemudian serigala bangkit dan pergi ke tengah sambil mengucapkan kata-kata:
Serigala: Sayang sekali, merepotkan
Makan keduanya? Tidak, jangan!
Saya diundang untuk berkunjung
Diobati dengan pai
Aku malu, aku malu teman-temanku
Saya tidak akan melakukan ini lagi!
(Nenek dan Si Kecil Berkerudung Merah keluar dan berdiri di samping serigala.)
Mari berteman sekarang
Lebih menyenangkan tinggal bersama teman!
(Para artis keluar dan membungkuk, penonton bertepuk tangan)
Cerminan:
Para aktor yang hebat, apakah penonton menyukai dongengnya?
Apa yang dilakukan serigala itu?
Perjalanan kita menuju negeri ajaib telah berakhir. "Dongeng dan Fantasi" Saatnya kita kembali ke taman kanak-kanak. Untuk kembali, Anda perlu memejamkan mata dan mengucapkan kata-kata ajaib
(Anak-anak mengucapkan kata-kata ajaib
Membanting, menginjak
Balikkan dirimu
V taman kanak-kanak temukan dirimu sendiri!
Di sini kita kembali ke taman kanak-kanak!
Teman-teman, kemana saja kita hari ini? (di negeri ajaib)
Dongeng apa yang telah kita dramatisasi?
Apakah sulit bagi Anda untuk menjadi seniman?
(Ucapkan kalimat sederhana. Mainkan peran dalam dongeng. Gambarkan binatang)
Ringkasan pelajaran terbuka di kelompok senior tentang kegiatan teater"Perjalanan ke negeri dongeng dan fantasi"
Bidang pendidikan: “Pengembangan seni dan estetika”
Subjek: “Perjalanan ke negeri dongeng dan fantasi”
Target:
Pembentukan keterampilan anak untuk melakukan dramatisasi dasar dongeng, mereproduksi alur karakter secara akurat, merefleksikan beberapa tindakan permainan, menyampaikan keadaan emosi sederhana karakter menggunakan sarana ekspresi - ekspresi wajah, gerak tubuh, gerakan, intonasi, itu kemampuan untuk mengoordinasikan tindakan mereka dengan anak-anak lain.
Tugas:
Pendidikan: Mengajarkan pemilihan kata yang tepat saat menggambarkan watak dan penampilan pahlawan dalam dongeng. Mampu menyusun komposisi plot dan memerankan mise-en-scène berdasarkan dongeng.
Pembangunan: Mengembangkan minat kognitif keinginan untuk berpartisipasi dalam pertunjukan teater.
Kembangkan perhatian visual dan pendengaran, observasi, akal, imajinasi, pemikiran imajinatif. Mengembangkan pidato monolog dan dialogis.
Pendidikan: Bawakan positif secara emosional sikap anak terhadap kegiatan teater, hubungan persahabatan antara mereka sendiri. Menumbuhkan kebaikan dan rasa hormat terhadap dunia sekitar melalui dongeng.
Pekerjaan awal:
Membaca dan menganalisis dongeng “Little Red Riding Hood” karya C. Perrault;
Latihan untuk mengembangkan ekspresi intonasi;
Memainkan dan mendistribusikan peran;
Mengerjakan pidato panggung (irama, tempo, pernafasan, kejelasan pengucapan, koordinasi gerakan sesuai dengan musik)
Integrasi bidang pendidikan: “Pengembangan seni dan estetika”, “Sosial- perkembangan komunikasi", "Perkembangan fisik".
Bahan dan peralatan:
Tata letak pohon;
Balon dengan catatan tugas terlampir;
Kostum pahlawan dongeng;
Pemandangan; meja, piring mainan, camilan - pai;
Permainan "Transformasi Ajaib"
Presentasi "Emosi"
1. Momen organisasi:
(Anak-anak berjalan mengikuti lagu “Senyum”, masuk ke dalam kelompok, berdiri setengah lingkaran)
FONOGRAM No.1
Pendidik:
Teman-teman, perhatikan berapa banyak tamu yang kita miliki. Sampaikan salam kepada mereka, dan beri tahu saya bahwa Anda menyukai dongeng (jawaban)
Saya juga sangat mencintai mereka. Dongeng apa yang kamu tahu (Puss in Boots, Geese and Swans, Sister Alyonushka dan Brother Ivanushka, Serigala dan Tujuh Kambing Kecil, Tiga Babi Kecil, Little Red Riding Hood)
Siapa di antara Anda yang ingin berperan dalam pementasan dongeng (Jawaban anak-anak).
Orang yang berperan dalam produksi teater disebut? (Aktor)
Untuk menjadi aktor yang baik, Anda perlu mengetahui dan mampu melakukan banyak hal. Dan hari ini saya mengundang Anda untuk pergi ke negeri ajaib “Dongeng dan Fantasi”, di mana hidup pengetahuan dan keterampilan yang harus dimiliki para aktor.
Menurut Anda mengapa negara ini disebut demikian?
(Mereka bermain dan bernyanyi di sana, semua mimpi menjadi kenyataan di sana)
Ya, pemikiran Anda benar, dan banyak juga permainan lucu dan menarik di negeri ini. Untuk sampai ke negara ini, Anda perlu membawa fantasi, imajinasi, dan mengucapkan kata-kata ajaib:
(Anak-anak menoleh ke para tamu dan mengucapkan kata-katanya)
Injak, banting
Balikkan dirimu
temukan dirimu di negeri ajaib!
FONOGRAM No.2
(Anak-anak membuka mata mereka - musik berbunyi, pohon ajaib muncul)
2. Bagian utama:
Pendidik:
Teman-teman, lihat! Kami menemukan diri kami di negeri ajaib. Perhatikan betapa indahnya di sini. Lihat, ada pohon yang muncul di depan kita (Menunjuk model pohon yang ditempel balon)
Pohon ini bukan pohon biasa, melainkan pohon ajaib! Buah ajaib tumbuh di atasnya (menunjuk ke balon) Di puncak pohon ada buah yang mengejutkan. Dan untuk mencapainya tidaklah mudah. Anda harus mengumpulkan terlebih dahulu semua buah yang tumbuh di bawah. Semua buah dengan rahasia - dengan tugas yang menarik. Dan jika kita memenuhinya, kita akan menjadi aktor sesungguhnya.
Mari kita mulai. Memetik buah pertama
Tugas: “Tunjukkan dengan ekspresi wajah dan gerak tubuh.”
Aktor mampu menggambarkan berbagai tindakan dengan ekspresi wajah dan gerak tubuh.
Pendidik:
Dan sekarang, saya akan meminta Anda untuk menggambarkan suasana hati yang Anda dengar dalam puisi itu,
Dan Anda, coba tunjukkan suasana hati Anda
(guru membacakan puisi, anak menggunakan ekspresi wajah dan gerak tubuh untuk menggambarkan suasana hatinya)
Raja Borovik sedang berjalan
Langsung melewati hutan
Dia mengayunkan tinjunya
Dan dia mengklik dengan tumitnya.
Raja Borovik sedang tidak mood:
Raja digigit lalat.
Oh oh oh! Betapa takutnya saya!
Oh oh oh! Sangat mengerikan!
Aku takut, takut, takut
Lebih baik aku bersembunyi!
Hari yang indah!
Saya tidak terlalu malas untuk bekerja!
Teman-temanku ada bersamaku
Dan laguku!
Anda menunjukkan semuanya dengan benar. Suasana hati apa yang kamu tunjukkan?
Pendidik:
Sekarang teman-teman, tunjukkan dengan isyarat tindakan berikut: “kemari”, “tenang”, “jangan main-main”, “selamat tinggal”, “Saya pikir”.
Anak-anak menggambarkan tindakan dengan gerak tubuh.
Pendidik:
Bagus sekali! Anda juga menyelesaikan tugas ini! Artinya kita bisa mendekati pohon ajaib itu. Lihatlah pohon ajaib - masih ada buah dengan tugas. Ayo petik buah kedua.
Tugas: “Ucapkan kalimat yang bersih”
Tahukah Anda, aktor juga harus mengucapkan kata-kata dengan jelas dan cepat.
Mengapa aktor harus mengucapkan kata-kata dengan benar?
... Untuk memperjelasnya)
Sekarang dengarkan kebenarannya:
“Dari derap kaki kuda, debu berserakan di lapangan.”
Mari kita ulangi bersama-sama untuk mengingatnya. (mempelajari frasa yang bersih)
Dan sekarang saya mengusulkan untuk mengucapkan kalimat yang jelas dengan tugas tersebut.
1. Ucapkan kepada semua orang secara bersamaan dengan kekuatan suara yang berbeda: perlahan dan cepat.
Bagus sekali teman-teman, semuanya melakukan yang terbaik! Teman-teman, beri tahu saya, apakah mudah atau sulit bagi Anda untuk menyelesaikan tugas-tugas ini? (jawaban anak-anak)
Ya, sulit untuk menyelesaikan tugas tersebut, tetapi kami berhasil.
Pendidik:
Saya sarankan Anda memetik buah ketiga.
Tugas: “Transformasi ajaib”
Anda dan saya akan menggambarkan binatang hutan. Hewan apa yang hidup di hutan? Apa nama lain dari binatang hutan? (hewan liar). Dengarkan baik-baik musiknya dan Anda akan menebak hewan apa yang ingin Anda gambarkan.
HIDUPKAN KARUNG PUNGGUNG HEWAN MUT No.3,4,5.
(Musik diputar. Anak-anak meniru gerakan beruang, serigala, rubah)
Anda menggambarkan binatang dengan benar. Saya bahkan percaya bahwa saya berada di hutan sungguhan. Dan Anda juga mengatasi tugas ini.
Saya sarankan Anda memetik buah keempat. Mari kita lihat. Tugas apa yang ada di dalamnya?
Tugas: “Orkestra Langsung”
Teman-teman, menurutmu suara apa yang bisa dihasilkan tangan dan kaki kita (Injak, tepuk,
Benar. Dan sekarang saya mengusulkan kepada Anda untuk menggambarkan "Orkestra Langsung". Pertama kita akan menentukan siapa yang akan bertepuk tangan dan siapa yang akan bertepuk tangan. Siapa yang akan menginjak kakinya?
(Guru membagikan kepada anak-anak)
Pendidik: Bersiaplah, begitu musik dimulai, kita mulai melakukan gerakan-gerakannya
FONOGRAM No. 6 “Orkestra Langsung”
Bagus sekali! Sungguh luar biasa “Orkestra Langsung” yang kami miliki!
Ternyata semua tugas tersebut merupakan pemanasan sebelum tugas yang paling penting.
Kami memetik buah terakhir.
Tugas: "Tunjukkan padaku sebuah dongeng."
Coba tebak yang mana? Dengarkan teka-teki itu!
Nenek sangat menyayangi gadis itu,
Aku memberinya topi merah,
Gadis itu lupa namanya
Baiklah, beritahu aku. Siapa namanya?
(Anak berkerudung merah)
Kami akan menampilkan dramatisasi dongeng tentang
"Kerudung Merah Kecil dengan cara baru."
Teman-teman, apa maksudmu dengan cara baru?
(karakter berbeda, perubahan plot)
Siapa yang ingin berperan sebagai Little Red Riding Hood? Dan siapa yang akan berperan sebagai serigala, tupai. Katak? Nah, perannya sudah kita tentukan, para aktor akan pergi ke ruang ganti untuk berganti pakaian.
Dan saya mengundang orang-orang lainnya ke sudut teater kami, datang dan duduklah.
FONOGRAM No.7
Dramatisasi dongeng:
“Little Red Riding Hood in a New Way” (Soundtrack awal dongeng berbunyi)
Pendongeng:
Hutan lebat tidur nyenyak
Ada bantal di perbukitan,
Rumahnya kecil
Di tepinya.
Seorang gadis tinggal di rumah itu, dan percayalah,
Tidak ada yang lebih cantik dari dia di seluruh dunia.
(Little Red Riding Hood masuk dengan kereta dorong dan mendorongnya, ibu pergi ke meja dan mengaturnya.)
Si Kecil Berkerudung Merah: Bayu, Bayu, Bayushok
Putriku akan berbaring di atas bulunya
Di tempat tidur bulu
Putriku akan tidur nyenyak.
Putriku, kemarilah sayangku
Duduk dan minum teh.
Mereka duduk di meja untuk minum teh.
Ibu: Putri, nenek kami
saya sangat merindukanmu
Aku harus pergi ke rumah nenek
Bawakan pai itu padanya
Anak berkerudung merah:
Baiklah bu, aku akan pergi ke rumah nenek dan membawakan beberapa hadiah.
Dia bangkit, pergi ke bonekanya dan memberitahunya.
Duduklah di sini dengan tenang
Dan tunggu aku di sini
Aku harus pergi ke rumah nenek
Kunjungan yang terhormat.
Dia kembali ke ibunya dan mengambil sekeranjang pai darinya.
IBU: Ini, ambillah, Nak, dan bawa ke nenek,
Hati-hati di jalan.
Si Kecil Berkerudung Merah: Oke, Bu, jangan khawatir.
(Ibu duduk dan Little Red Riding Hood pergi.)
FONOGRAM №8
(Serigala keluar.)
Serigala: Ha ha ha, ha ha ha!
Betapa bodohnya dia?
Sekarang saya akan menangkapnya dan membuatnya takut
Oh, tanganku gatal, seluruh tubuhku gatal karena bosan!
FONOGRAM No.9
(Musik diputar dan tupai masuk.)
(Dia pergi, Little Red Riding Hood keluar dan tupai menemuinya.)
Anak berkerudung merah:
Ya ampun, halo tupai
Bagaimana kabarmu di sini?
Tupai: Kami hidup dengan baik dan menggerogoti semua kacang!
Kami melompat dari cabang ke cabang
Menjaga ketertiban di hutan
Kami mengumpulkan jamur dan beri,
Ayo keringkan untuk musim dingin!
Little Red Riding Hood: Bagus sekali teman-teman tupaiku,
Anda benar-benar nyonya hutan
Saya senang bertemu dengan Anda
Sekarang saatnya untuk pergi.
(Dia pergi, serigala keluar dan mencari si kecil berkerudung merah, tupai tidak diperbolehkan masuk.)
Oh orang iseng, keluarlah
Jangan menakuti Si Kecil Berkerudung Merah
Kami mengenal Anda sebagai penjahat
Ayo lempar kerucut!
Mereka melempar kerucut ke arah serigala dan melarikan diri.
Serigala: Oh-oh-oh, betapa menyakitkannya bagiku
Ada benjolan di punggungku
Saya lebih suka duduk di tunggul pohon
Saya akan beristirahat selama satu hari
Aku akan menyembuhkan benjolan dan luka
Dan aku akan menelan gadis itu.
FONOGRAM No.9
(Bayi katak merasa ngeri mendengar musik)
Katak: Kami akan mentraktir serigala
Berikan obat yang pahit untuk diminum
Mari kita lumuri kerucut pinus dengan fly agaric,
Kepada serigala abu-abu yang jahat
Sebaiknya kamu tidak sakit
Jadikan dirimu beberapa teman!
Serigala: Keluar dari sini
Kalau saja itu tidak buruk bagimu!
(Katak-katak itu lari)
Serigala: Saya kurang tidur, damai
Saya serigala, saya sangat marah!
Aku akan menangkap gadis itu dan membuatnya takut!
Tapi sepertinya memang begitu!
(Little Red Riding Hood muncul, serigala menyelinap mengejarnya, mereka mendekati rumah nenek.)
Nenek: Cucu perempuanku, sayangku, aku senang bertemu denganmu
Saya melihat Anda tidak sendirian di sini
Apakah kamu membawa teman bersamamu?
(Little Red Riding Hood melihat sekeliling dan melihat serigala dan berkata “oh”)
Datanglah melalui pagar untuk menemuimu, aku sangat senang
Ya, duduklah di meja bersama kami
Makan pai jamur.
Semua orang duduk di meja, makan,
kemudian serigala bangkit dan pergi ke tengah sambil mengucapkan kata-kata:
Serigala: Sayang sekali, merepotkan
Makan keduanya? Tidak, jangan!
Saya diundang untuk berkunjung
Diobati dengan pai
Aku malu, aku malu teman-temanku
Saya tidak akan melakukan ini lagi!
(Nenek dan Si Kecil Berkerudung Merah keluar dan berdiri di samping serigala.)
Mari berteman sekarang
Lebih menyenangkan tinggal bersama teman!
(Para artis keluar dan membungkuk, penonton bertepuk tangan)
Cerminan:
Para aktor yang hebat, apakah penonton menyukai dongengnya?
Apa yang dilakukan serigala itu?
Perjalanan kita menuju negeri ajaib “Dongeng dan Fantasi” telah berakhir. Saatnya kita kembali ke taman kanak-kanak. Untuk kembali, Anda perlu memejamkan mata dan mengucapkan kata-kata ajaib
(Anak-anak mengucapkan kata-kata ajaib
Membanting, menginjak
Balikkan dirimu
berakhir di taman kanak-kanak!
Di sini kita kembali ke taman kanak-kanak!
Teman-teman, kemana saja kita hari ini? (di negeri ajaib)
Dongeng apa yang telah kita dramatisasi?
Apakah sulit bagi Anda untuk menjadi seniman?
(Ucapkan kalimat sederhana. Mainkan peran dalam dongeng. Gambarkan binatang)
Kegiatan teater di kelompok senior di taman kanak-kanak
Kegiatan teater di lembaga pendidikan prasekolah
Sasaran:
mengembangkan kemandirian kreatif, cita rasa estetis
dalam menyampaikan gambar; kejelasan pengucapan;
mengkonsolidasikan kemampuan menggunakan sarana ekspresi (postur, gerak tubuh, ekspresi wajah, intonasi, gerakan);
menumbuhkan kecintaan terhadap teater;
mengembangkan kemandirian anak prasekolah dalam berorganisasi
kegiatan teater;
pendidikan spiritual dan moral anak usia prasekolah, formasi mereka nilai-nilai budaya, pengembangan kualitas intelektual dan pribadi.
Tugas:
mengembangkan imajinasi, seni, dan keberanian saat tampil di depan penonton; membentuk kreativitas kepribadian anak;
menciptakan suasana kreatif, lingkungan niat baik,
mendukung sistem pendidikan, menciptakan kondisi bagi anak untuk berpartisipasi secara kreatif dan terarah kegiatan bersama, pendidikan moral dan estetika mereka, pengembangan bidang emosional, membangun rasa percaya diri;
memperkuat ikatan budaya antara guru dan keluarga siswa, mendukung pengorganisasian waktu senggang yang bermakna dalam keluarga, minat pada teater dan kegiatan teater, acara kehidupan budaya kota;
pengorganisasian kondisi permainan teater, pengembangan minat anak-anak untuk mengunjungi teater profesional.
Senin
« dunia sihir teater"
Pagi:
Percakapan “Sejarah teater” (presentasi video)
Target:
menceritakan kepada anak tentang munculnya teater dan sejarah perkembangannya.
Senam pagi dengan unsur psiko-senam.
Target:
meningkatkan aktivitas psikofisik dan suasana hati.
(anak menggambarkan binatang dari dongeng, guru memperhatikan ekspresi wajah, pantomim, ketegangan dan relaksasi otot tubuh).
Malam:
Teater Boneka "Teremok".
Target:
mengembangkan ekspresi verbal dan pantomimik; aktifkan ucapan, kembangkan ekspresi verbal; mengkonsolidasikan keterampilan dalam memanipulasi boneka bi-ba-bo.
Kemajuan pertunjukan:
Anak-anak diminta memilih tokoh dongeng yang ingin disuarakan; ingat urutan tindakan. Guru mengarahkan perhatian anak pada ciri-ciri karakter yang dipilih.
Layar sudah terpasang. Penonton mengambil tempat duduknya. Guru menyarankan untuk berubah menjadi binatang dongeng dan memulai dongeng.
Guru memimpin alur cerita utama, anak-anak menyuarakan karakternya.
Di akhir pertunjukan, guru mengucapkan terima kasih kepada anak-anak atas penampilan yang menarik; pemirsa tertarik dengan karakter mana yang paling mereka sukai dan alasannya.
Dramatisasi tersebut dapat diulangi dengan anak-anak lain.
Selasa
“Teater yang berbeda”
Pagi:
Percakapan penonton teater muda tentang jenis-jenis teater.
Target:
memberikan gambaran tentang berbagai jenis teater, maksud dan tujuannya.
Hari:
Merencanakan - permainan peran“Kami datang ke teater.”
Target:
dalam suasana yang menyenangkan, berikan anak gambaran tentang teater, aturan perilaku selama pertunjukan, dan istirahat.
Kemajuan permainan:
Guru mengumpulkan anak-anak dan memberitahu mereka bahwa hari ini mereka akan pergi ke teater dadakan. Apakah anak-anak tahu bagaimana berperilaku di teater? Apa yang terjadi di aula, di balik layar? Dan seterusnya. Guru menyarankan pembagian peran antar peserta dalam permainan. Permainan berlangsung dengan partisipasi langsung dari guru yang mengarahkan kegiatan permainan.
Setelah selesai, hasilnya diringkas.
Malam:
Dramatisasi permainan hiburan “Rukavichka” (“Zimovie”).
Target:
mengembangkan ekspresi bicara dan pantomim anak; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang isi dongeng, kemampuan menggunakan atribut teater.
Kemajuan permainan dramatisasi:
Guru menyarankan untuk menyebutkan benda-benda ajaib yang dapat Anda gunakan untuk masuk ke dalam dongeng. Panggilan anak-anak.
Kemudian guru mengeluarkan topeng dan mengajak anak-anak berubah menjadi binatang dari dongeng “Rukovichka”. Membantu anak-anak selama bermain dramatisasi. Pada akhirnya, dia berterima kasih kepada semua orang atas penampilan menariknya.
Rabu
“Kami adalah seniman, kami adalah penonton!”
Pagi:
Momen kejutan: mengenalkan anak pada boneka “tangan hidup”.
Target:
berbicara tentang ragam wayang dalam teater, memberikan gambaran bagaimana cara memanipulasi boneka tertentu.
Psiko-senam “Leopold si Kucing dan Tikus.”
Target:
mengembangkan ekspresi pantomimik, emosional, bidang komunikasi anak-anak, ajari cara mengatur ketegangan dan relaksasi otot; menentukan sifat gerak sesuai dengan gambaran yang diberikan; mengembangkan imajinasi.
Hari:
Lomba menggambar “Dunia Teater Ajaib”.
Target
: memberikan kesempatan kepada anak-anak untuk menyampaikan dalam gambar mereka visi mereka tentang teater, panggung, dan karakter pertunjukan; pengembangan kemampuan kreatif dan grafis.
Malam:
Permainan dramatisasi, permainan sutradara dengan menggunakan boneka dengan tangan hidup.
Target:
mengembangkan imajinasi dan ekspresi pantomim.
Kemajuan permainan dramatisasi:
Guru menyarankan untuk mengingat apa yang dipelajari anak-anak tentang boneka itu “dengan tangan yang hidup.” Yang berminat diajak bermain, layar sudah diatur. Anak-anak diajak untuk membuat dan memerankan sebuah plot.
Selanjutnya, permainan dapat melampaui “teater”, yaitu. anak-anak dapat menggunakan boneka tangan hidup untuk permainan mereka.
Kamis
"Dalang"
Pagi:
Psiko-senam “Menyelamatkan kebaikan.”
Tujuan: membedakan dan menyebutkan emosi kesenangan, kejutan, kekaguman dan kegembiraan, meresponsnya secara memadai; kembangkan perhatian, belajar rileks.
Membuat patung untuk teater dari kain flanel.
Tujuan: untuk menanamkan kecintaan terhadap pekerjaan kasar, untuk membangkitkan minat aktivitas kreatif; belajar menonjolkan ciri-ciri suatu tokoh dalam pembuatan patung.
Malam:
Teater dengan kain flanel berdasarkan sajak dan puisi anak-anak.
Target:
mengkonsolidasikan pengetahuan tentang sajak dan puisi anak-anak; mengembangkan kemampuan bicara anak, ekspresif, seni, dan mengembangkan imajinasi.
Kemajuan permainan:
Guru mengarahkan perhatian anak ke rumah dan boneka di kain flanel. Berbicara tentang dia. Memberikan teka-teki kepada anak-anak. Jawabannya ditempelkan pada kain flanel. Kemudian guru mengajak anak menampilkan lagu anak-anak tentang pahlawan pilihan. Pada akhirnya, boneka itu mengajak semua orang untuk minum teh. Teater dengan lancar bertransisi ke dalam permainan.
Jumat “Teater, teater!”
Pagi:
Pameran – presentasi dalam kelompok jenis yang berbeda teater "Bermainlah bersama kami!"
Tujuan: untuk menunjukkan keberagaman teater dalam kelompok.
Kolase foto “Beri kami tepuk tangan!”
Target:
menampilkan hasil karya guru dan anak dalam kegiatan teater yang diselenggarakan dalam kelompok.
Psiko-senam. Sketsa: “Bunga”, “Kucing bangun”, dll.
Target:
mengembangkan imajinasi, kemampuan untuk mengekspresikan emosi kesenangan dan kegembiraan secara memadai; mampu menyampaikan transformasi secara plastis.
Malam:
Permainan teatrikal dengan menggunakan boneka manusia
Target:
memberikan gambaran tentang jenis boneka baru: “boneka-manusia”; mengembangkan imajinasi, ekspresi pantomimik; dapat mengatur kegiatan teatrikalnya dengan mempertimbangkan karakter yang dipilih.
Kemajuan permainan:
Perlihatkan kostum anak-anak untuk boneka manusia; berbicara tentang kegunaan dan tujuannya. Beri tahu kami cara menggunakannya dalam permainan teater; dimana kamu bisa menemukan boneka serupa? Tawarkan untuk mengatur permainan menggunakan kostum yang diusulkan.
Jika anak merasa kesulitan, tawarkan untuk mementaskannya, memerankan bagian dari kartun yang memiliki karakter serupa.
Terakhir, buatlah perbandingan antara berbagai jenis teater; boneka yang berbeda: mana yang paling Anda sukai, mana yang lebih menarik untuk dimainkan; Cookom mana yang dapat digunakan dalam aktivitas bermain game sehari-hari.
* * * * *
Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Wilayah Astrakhan
Perguruan Tinggi Pedagogis Astrakhan
KELULUSAN
PEKERJAAN YANG MEMENUHI SYARAT
Fitur organisasi kegiatan teater di usia prasekolah senior.
Diselesaikan oleh Matveeva N.P. siswa 4 “B” gr.
Keahlian Khusus: 0313 “Pendidikan prasekolah”
Kualifikasi: "Guru prasekolah"
usia dari pelatihan tambahan V
bidang kegiatan teater"
Bentuk pendidikan penuh waktu
Ketua: L.S. Klepchinova
Pengulas: Koroleva Marina Vadimovna –
penyelenggara guru sekolah TK № 106.
Astrakhan, 2006
Perkenalan
SAYA. Perkembangan estetika sebagai salah satu aspek pendidikan kepribadian serba guna anak usia prasekolah senior.
1.1. Pendidikan estetika sebagai sarana pengembangan kepribadian anak yang serba bisa.
1.2. Fitur perkembangan anak usia prasekolah senior
II. Kegiatan teater sebagai sarana pendidikan estetika
2.1 Konsep kegiatan teater.
2.3.Bentuk kegiatan teater yang digunakan di lembaga prasekolah
AKU AKU AKU. Organisasi kegiatan teater di sekolah menengah kelompok lembaga pendidikan prasekolah №108
Kesimpulan
literatur
Aplikasi
Perkenalan
"Pernahkah Anda berpikir betapa bagusnya memulai
membuat teater anak-anak sejak kecil?
Bagaimanapun, setiap orang memiliki naluri untuk bermain-main dengan transformasi
anak. Banyak anak memiliki hasrat untuk reinkarnasi.
terdengar cerdas, berbakat, terkadang menimbulkan kebingungan
di antara kita, seniman profesional.”
K.S.Stanislavsky
DI DALAM masyarakat modern prestise sosial dari kecerdasan dan pengetahuan ilmiah. Terkait dengan hal tersebut adalah keinginan untuk memberikan ilmu, mengajari mereka membaca, menulis dan berhitung, dan bukan kemampuan merasakan, berpikir dan mencipta. Fokus pedagogis, terutama pada perkembangan pemikiran, mengubah esensi emosional dan spiritual anak menjadi nilai sekunder. Anak-anak modern tahu lebih banyak daripada teman sebayanya 10-15 tahun yang lalu, mereka mengambil keputusan lebih cepat masalah logika, tetapi mereka cenderung tidak mengagumi dan terkejut, marah dan berempati, semakin sering mereka menunjukkan ketidakpedulian dan tidak berperasaan, minat mereka terbatas, dan permainan mereka monoton. Selain itu, di Akhir-akhir ini banyak anak prasekolah tidak bersekolah di taman kanak-kanak, dan boneka Barbie, Tamagotchi, dan komputer tidak mampu mengimbangi kurangnya komunitas anak-anak, yang tanpanya komunitas anak-anak akan memiliki mental dan mental yang utuh. perkembangan sosial kepribadian anak.
Mengingat kurangnya observasi dan kreativitas pada beberapa siswa kelas satu, psikolog sering kali membuat diagnosis: “diremehkan”, yaitu. belum melatih fantasi dan imajinasi mereka dalam proses “menciptakan permainan” yang tidak terduga dan menyenangkan; di usia prasekolah, sebagai aturan, anak-anak seperti itu tidak tahu bagaimana menyibukkan diri waktu senggang dan seterusnya Dunia terlihat tanpa kejutan dan minat khusus, sebagai konsumen, dan bukan sebagai pencipta.
Ada yang lain masalah penting, yang membuat khawatir para guru dan psikolog. Menurut penelitian, selama adaptasi psikologis Ketika seorang anak bersekolah, 67-69% siswa kelas satu mengalami ketakutan, gangguan, dan kelesuan, sementara yang lain justru mengalami kesombongan dan kerewelan. Anak-anak sering kali kurang memiliki keterampilan perilaku sukarela dan memiliki daya ingat dan perhatian yang kurang berkembang. Cara terpendek untuk membebaskan anak secara emosional, meredakan ketegangan, belajar merasakan dan imajinasi artistik– ini adalah jalan melalui permainan, fantasi, menulis. Kegiatan teater dapat menyediakan semua itu. Menjadi tipe yang paling umum kreativitas anak-anak, itu adalah dramatisasi, “berdasarkan suatu tindakan yang dilakukan oleh anak itu sendiri, yang paling erat, efektif dan langsung menghubungkan kreativitas seni dengan pengalaman pribadi” (L.S. Vygotsky).
Dari zaman kuno berbagai bentuk pertunjukan teater berfungsi sebagai yang paling visual dan secara emosional transfer pengetahuan dan pengalaman dalam masyarakat manusia.
Belakangan, teater sebagai salah satu bentuk seni tidak hanya menjadi sarana pembelajaran tentang kehidupan, tetapi juga sekolah pendidikan moral dan estetika bagi generasi muda. Mengatasi ruang dan waktu, memadukan kemampuan beberapa jenis seni – musik, seni lukis, tari, sastra dan lain-lain akting, teater mempunyai pengaruh yang sangat besar terhadap dunia emosional seorang anak. Kelas seni pertunjukan tidak hanya mengenalkan anak pada dunia keindahan, tetapi juga mengembangkan lingkup perasaan, membangkitkan keterlibatan, kasih sayang, dan mengembangkan kemampuan menempatkan diri pada posisi orang lain, bergembira dan khawatir bersamanya.
Semua hal di atas membantu untuk merumuskan Objektif:
untuk mempelajari ciri-ciri pengorganisasian kegiatan teater di usia prasekolah senior.
Objek studi: anak-anak usia prasekolah senior.
Barang: kegiatan teater anak usia prasekolah senior.
Hipotesa: Penyelenggaraan kegiatan teater untuk anak usia prasekolah senior memiliki ciri-ciri sebagai berikut:
Bertujuan;
Memiliki bentuk organisasi tertentu;
Memiliki konten tertentu (sesuai dengan program “Seni - Fantasi”);
Memiliki metode tertentu pekerjaan seorang guru - kepala TID ( pendekatan individu, menghormati kepribadian anak, percaya pada kemampuan dan kemampuannya).
Sesuai dengan ini, dapat dirumuskan tujuan penelitian:
1. Analisis literatur pedagogis tentang masalah penelitian;
2. Mempelajari ciri-ciri penyelenggaraan kegiatan teater anak kelompok senior;
3. Pengertian makna organisasi yang tepat kegiatan teater di usia tua;
4. Penentuan yang terbanyak metode yang efektif dan teknik pengelolaan kegiatan teater bagi lansia
5. Pemilihan catatan kegiatan teater yang berkontribusi terhadap pemecahan masalah tertentu dalam perkembangan kepribadian anak prasekolah.
Bab 1. Perkembangan estetika sebagai salah satu aspek pendidikan kepribadian serba guna anak usia prasekolah senior
1.1 Pendidikan estetika sebagai sarana pengembangan kepribadian anak yang serba bisa
Pendidikan estetika adalah proses pembentukan yang bertujuan kepribadian kreatif, mampu mempersepsi, merasakan, mengapresiasi keindahan dan menciptakan nilai seni (B.T. Likhachev). Definisi ini berkaitan dengan kepribadian yang matang. Namun, anak-anak di prasekolah dan bahkan di usia dini mampu menyikapi keindahan di lingkungannya, musik, puisi, benda seni visual, alam, mereka sendiri berusaha menggambar, memahat, menyanyi, menari, dan menulis puisi. Pengamatan terhadap anak-anak ini memberikan alasan untuk percaya bahwa pendidikan estetika adalah mungkin dan perlu dalam kaitannya dengan anak-anak usia prasekolah.
Pendidikan estetika adalah aspek terpenting dalam membesarkan anak. Ini membantu memperkaya pengalaman indrawi, lingkungan emosional individu, mempengaruhi pengetahuan tentang sisi moral dari realitas (diketahui bahwa untuk anak prasekolah konsep "cantik" dan "baik" hampir identik), meningkatkan dan aktivitas kognitif, bahkan mempengaruhi perkembangan fisik. Hasil dari pendidikan estetika adalah pengembangan estetika.
Pedagogi modern mendefinisikan pendidikan estetika sebagai pengembangan kemampuan mempersepsi, merasakan, memahami keindahan dalam hidup dan seni, sebagai penanaman keinginan untuk berpartisipasi dalam transformasi dunia sekitar sesuai dengan hukum keindahan, sebagai pengenalan terhadap aktivitas seni dan pengembangan kemampuan kreatif.
Peran khusus dalam pendidikan estetika diberikan pada seni. Menyenangkan dan menggembirakan, hal ini mengungkapkan kepada anak-anak makna sosial dari fenomena kehidupan, membuat mereka melihat lebih dekat dunia di sekitar mereka, mendorong mereka untuk berempati dan mengutuk kejahatan. Pendidikan estetika melalui sarana seni disebut dengan istilah “pendidikan seni”.
Prinsip komprehensif dan perkembangan yang harmonis kepribadian melibatkan memupuk kerja keras, budaya umum, pengembangan rasa keindahan. Awal estetika termasuk dalam sistem umum pendidikan. Pendidikan estetika bukanlah suatu bidang pedagogi yang terisolasi, tetapi berinteraksi dengan segala aspeknya.
Perkembangan mental dan fisik penuh, kemurnian moral dan sikap aktif terhadap kehidupan dan seni bercirikan holistik, harmonis kepribadian yang dikembangkan, peningkatan moral yang sangat bergantung pada pendidikan estetika.
Penelitian modern yang dilakukan oleh para guru dan psikolog telah menunjukkan hal itu tahun terakhir tingkat mental dan aktivitas estetika, secara moral - kualitas berkemauan keras anak-anak yang menampakkan diri pada usia dini.
Tugas pendidikan estetika berkaitan langsung dengan pembentukan karakter moral anak - anak prasekolah. Ajari anak Anda untuk membedakan antara yang baik dan yang jahat hubungan manusia, mempersepsi keindahan bentuk, garis, suara, warna berarti menjadikannya lebih baik, lebih bersih, lebih bermakna.
Paling ciri ciri orientasi moral dalam pendidikan estetika adalah: respon emosional anak terhadap fenomena yang dapat dipahaminya kehidupan sosial; keinginan untuk berempati terhadap suka dan duka orang lain; upaya aktif untuk mengubah kehidupan sehari-hari, bahkan dalam permainan; keinginan untuk berpartisipasi sebanyak mungkin karya seni, menghiasi kehidupan; perlu masuk tindakan bersama, kemampuan untuk bersukacita atas keberhasilan orang lain, dll.
Kesan artistik anak usia dini kuat dan tersimpan dalam ingatan untuk waktu yang lama, terkadang seumur hidup. Untuk keberhasilan perkembangan seni seorang anak, perlu digunakan secara benar berbagai bentuk dan jenis kegiatan dan hiburan anak sesuai dengan usianya.
Pekerjaan dilakukan pada bidang yang sama seperti pada kelompok sebelumnya, yaitu:
1. Anak-anak terus menguasai teknik teknis pengerjaan bahan wayang.
2. Mereka mengenal dan mempraktekkan teknik penggerakan tokoh teater bi-ba-bo (teater Petrushka, teater lima jari) dan atribut utamanya yaitu teater bayangan, dimana pada bidang layar layar, dengan a lampu latar khusus, gambar kontur linier planar dari semua gambar aksi yang sedang berlangsung diberikan. Anak-anak memahami alasan munculnya bayangan di layar dan memahami ciri-ciri mengemudi figur datar.
Jenis sandiwara ini memerlukan pemantauan dan bimbingan terus-menerus dari pihak guru. (Teknik pementasan - dengan bantuan karakter garis besar - dijelaskan secara rinci dalam buku "Teater untuk Anak" karya G.V. Genov).
Teknik pengerjaan (mengemudi dan pementasan) dengan mainan teater boneka, pesawat, jari, sarung tangan dibawa ke tingkat penggunaan mandiri.
3. Pekerjaan sedang dilakukan untuk mengembangkan kemampuan anak-anak dalam menyampaikan gambar ekspresif, imajinasi kreatif, fantasi, pemikiran kritis, imajinatif.
Misalnya, anak-anak ditawari;
- secara mandiri memilih dan membayangkan binatang, burung negara bagian tertentu, gerakan melalui postur, gaya berjalan, ekspresi wajah. Orang-orang di sekitar Anda harus menebak dari pantomim yang diajukan siapa yang diwakili oleh anak tersebut;
- bayangkan dan tunjukkan bagaimana Anda melihat bunga (beri, bola) untuk pertama kalinya pahlawan dongeng: beruang, anak kucing, kelinci, dll.
— bagaimana Shustrik dan Lazyboka melakukan latihan. (Dua anak sepakat di antara mereka sendiri siapa yang akan menjadi siapa);
- bagaimana kelinci, rubah, serigala memuji (menakutkan, menenangkan) seorang gadis yang menangis; - bagaimana kelinci yang lapar (makan, ceria, sedih) menyapa Kolobok;
Menyanyikan sebuah lagu (puisi), mengucapkan sebuah kalimat dengan suara pahlawan yang berubah-ubah (marah, terkejut, dll.);
- bayangkan dan gambarkan bagaimana sekelompok beruang berjalan-jalan. (Untuk melakukan ini, anak-anak harus bersatu secara mandiri, membagi keluarga di antara mereka sendiri, berdiskusi dan berimprovisasi sketsa ini di depan teman-temannya).
4. Anak-anak belajar menjadi presenter, sutradara panggung, dan desainer latar.”
Pada kelompok yang lebih tua, anak-anak secara aktif menguasai, di bawah bimbingan orang dewasa, prinsip-prinsip dasar pementasan drama: memilih alur cerita yang diketahui anak-anak, menganalisis (mendistribusikan) peran, mendiskusikan masing-masing peran. aktor, latihan dalam kemungkinan dialog, pertanyaan presenter diselesaikan, kemungkinan atribut, kostum, dekorasi ditentukan secara rinci, dan akhirnya, dengan bantuan yang karakter boneka itu akan dikirimkan.
Ketika anak-anak mementaskan pertunjukan teater sendiri, orang dewasa bertindak sebagai konsultan. Tanpa disadari oleh mereka, tanpa mengurangi kemandirian dan kreativitas anak, ia mengarahkan aktivitasnya.
Di kelompok ini, anak belajar menjadi presenter dan pendongeng. Untuk melakukan ini, di kelas bahasa asli mereka berlatih bercerita naratif, belajar berbicara perlahan, tenang, dengan jeda.
Beberapa saat kemudian, anak-anak kelompok senior belajar menjadi sutradara: mereka menawarkan pilihan untuk menyelesaikan setiap adegan, mendistribusikan peran secara mandiri, membantu “aktor” menemukan cara paling ekspresif untuk menyampaikan gambar, dan mendiskusikan pemandangan, kostum, dan alat peraga.
5. Keterampilan kreativitas kolaboratif dikembangkan dalam proses persiapan dan pelaksanaan pertunjukan teater. Buku karya T.N. Karamanenko, Yu.G. Karamanenko “Teater Boneka untuk Anak-anak Prasekolah”, G.V. Genova “Teater untuk Anak-anak” menyajikan berbagai jenis teater boneka dan diperlihatkan secara spesifik masing-masing jenis, diberikan latihan untuk menguasai teknik dalang, adegan-adegan kecil yang mudah untuk dikerjakan menjadi lakon yang lebih kompleks untuk karya selanjutnya, dan diceritakan bagaimana cara mengerjakan beberapa pertunjukan.
