BBK 74.3
Yatzel O.S.
Belajar menggunakan preposisi dengan benar dalam pidato: catatan
kelas mengajar anak berkebutuhan khusus di senior dan persiapan
kelompok / O.S. Yatzel. M.: Rumah penerbitan "GNOM" Dan D", 2005.- 48 hal.
ISBN 5-296-00531-7
Terapis wicara ditawari catatan dari 24 pelajaran, yang dirancang untuk dua tahun studi (dalam kelompok senior dan persiapan sekolah), untuk mengajar anak-anak ODD kemampuan menggunakan preposisi dalam pidato dengan benar.
Di kelas, anak-anak memperjelas arti preposisi, membedakannya, dan mengembangkan kemampuan menggunakan konstruksi kasus preposisi dengan benar dalam pidato, mis. penggunaan yang benar beberapa preposisi dengan kata benda kasus tidak langsung.
Manual ini ditujukan kepada terapis wicara dan guru kelompok terapi wicara.
OS YATZEL
BELAJAR MENGGUNAKAN DENGAN BENAR
PREPOSISI DALAM PIDATO
Catatan kelas
dalam mengajar anak berkebutuhan khusus di sekolah menengah
dan kelompok persiapan
Moskow
PERKENALAN
Terapis wicara ditawari sistem kerja untuk mengajar anak-anak dengan SPH kemampuan menggunakan preposisi dalam pidato dengan benar. Ini mencakup catatan dari 24 pelajaran yang dirancang untuk dua tahun studi (dalam kelompok sekolah senior dan persiapan) dan materi demonstrasi untuk kelas .
Di kelas, anak-anak diklarifikasi tentang arti preposisi, membedakannya, dan mengembangkan kemampuan untuk menggunakan struktur preposisi dengan benar dalam ucapan (yaitu, penggunaan yang benar dari beberapa preposisi dengan kata benda miring).
Tes terhadap materi yang dipelajari dilakukan pada akhir tahun.
DI DALAM lebih tua sekelompok anak diajarkan:
di, di, di belakang, di bawah, ke, dari, oleh, tentang;
menggunakan preposisi dengan kata benda dan kata sifat dengan benar dalam pidato;
- membedakan preposisi: pada- di, di- di bawah, ke- dari;
membuat kalimat dengan preposisi untuk mendemonstrasikan tindakan, berdasarkan alur dan gambar subjek, sesuai dengan skema preposisi dan kata yang disarankan.
Di kelas-kelas di kelompok senior, alih-alih menggunakan istilah "preposisi", terapis wicara menggunakan istilah "kata kecil".
DI DALAM persiapan lebih dari kelas yang sulit,
di mana anak-anak diajarkan:
- memahami arti kata depan: dari, dengan, atas, karena, dari bawah, melalui, di antara;
- menggunakannya dengan benar dengan kata benda dan kata sifat;
membedakan preposisi: dari-dengan, di atas-bawah, dari-bawah-dari, dari-untuk-dari;
menganalisis kalimat dengan preposisi (menentukan jumlah kata dalam sebuah kalimat, jenis preposisi apa, dll);
- membuat diagram kalimat dengan kata depan pada diagram.
Selama kelas dalam kelompok persiapan, terapis wicara memperkenalkan anak-anak pada hal tersebut
istilah "preposisi". Banyak perhatian Semua kelas fokus pada mendemonstrasikan tindakan dan mendengarkan anak-anak pengucapan yang benar guru preposisi dan akhir kata benda, intonasi yang menonjol dengan lantang dan jelas.
Jumlah kelas yang ditawarkan dapat ditingkatkan tergantung penguasaan materi pendidikan anak-anak. Konsolidasi materi lebih lanjut dilakukan pelajaran individu.
PELATIHAN 1 TAHUN. Kelompok senior
Rencana tematik
1. Pelajaran pengantar
2. Topik: Preposisi “ON”
3. Topik: Preposisi “DI BAWAH”
4. Topik: Diferensiasi kata depan “ON”, “UNDER”
5. Topik: Preposisi “B”
6. Topik: Diferensiasi preposisi “B”, “NA”
7. Topik: Preposisi “UNTUK”
8. Topik: Preposisi “K”
9. Topik: Preposisi “DARI”
10. Topik: Diferensiasi preposisi “K”, “OT”
11. Topik: Preposisi “perangkat lunak”
12. Sesi ujian akhir
Z Pelajaran 1. PENDAHULUAN
SASARAN:
mengajar anak: menentukan penataan ruang benda, membangun dari kubus sesuai petunjuk guru; mengembangkan perhatian, ingatan, kesadaran fonemik.
PERALATAN:
topi, kotak, pensil, kubus, meja, boneka bersarang, cangkir, sendok.
KEMAJUAN KELAS
1. Pengorganisasian waktu
Terapi bicara: Hari ini saya adalah komandannya dan saya memberi Anda tugas. Anda mendengarkan dengan cermat dan segera melakukan apa yang saya perintahkan. Letakkan tangan Anda di atas meja, di bawah meja. Angkat tangan Anda ke atas, turunkan ke bawah. Angkat tangan kananmu tangan kiri. Putar balik, kiri, kanan, lurus.
2. Bagian utama pelajaran Latihan “Berbarislah!”
Terapi bicara,(berbicara kepada anak-anak satu per satu):“Lena, majulah. Sveta, berdiri di belakang Lena. Natasha, berdirilah di antara Lena dan Sveta. Petya, berdiri di depan Lena. Tolya, berdiri di samping Sveta. Katakan padaku, siapa yang lebih dulu dari Natasha? Dll.
Bekerja dengan objek
Terapis wicara memanggil salah satu anak ke papan tulis dan meminta anak tersebut menyelesaikan tugasnya.
Terapi bicara: Silakan ambil pensil yang ada di dalam kotak (di bawah kotak, di dekat kotak, di belakang kotak).
Anak-anak memastikan bahwa tugas diselesaikan dengan benar; jika salah diselesaikan, mereka menghentakkan kaki atau bertepuk tangan.
Permainan "Konstruksi > (pekerjaan individu)
Terapi bicara: Tempatkan kubus di atas kubus. Ini adalah tembok. Kami meletakkan meja di belakang dinding. Ada boneka matryoshka di meja. Ada cangkir di atas meja. Ada bola di bawah meja. Tempatkan boneka bersarang di meja dan beri makan (bermain keluar).
3. Ringkasan pelajaran
Terapi bicara: Bagus sekali, teman-teman! Anda mendengarkan komandan Anda dengan cermat dan mengikuti perintah dengan benar.
Pelajaran 2. KATA DEPAN “ON”
SASARAN: 1.
Perkenalkan anak pada preposisi “NA” dan skemanya.
2. Ajarkan untuk mendengar kata depan ini pidato sehari-hari.
3.
Belajar membuat kalimat dengan preposisi "DI".
PERALATAN: kepingan salju (terbuat dari kertas dengan tugas di belakang), kubus (merah dan biru), meja dan kursi mainan, boneka, kartu dengan diagram preposisi, gambar untuk kain flanel (gagak, gagak, burung pipit, kucing, pohon Natal, atap rumah, pagar), cermin, gambar cerita.)
KEMAJUAN KELAS
1. Momen organisasi
Terapi bicara: Melihat keluar jendela. Dimana letak saljunya? Di tanah, di atap, dll. Dan kepingan salju yang indah terbang ke arah kami. Ada sesuatu yang tertulis di sana. Ini adalah tugas. Dengarkan mereka:
“Ambil kubus merah, Tolya. Letakkan di atas meja. Ambil kubus biru dan letakkan di kursi.” Kubus merah itu ada di apa? (Di atas meja.) Biru? (Diatas kursi.)
2. Bagian utama pelajaran
Terapi bicara: Apakah kubus berada di bagian atas atau bawah benda? (Di atas.)
Dengarkan baik-baik apa yang akan saya katakan. Jika suatu benda berada di atas sesuatu, kita mengucapkan kata kecil “ON”. Di meja, di lemari, di kursi.
Dengarkan dan beri tahu saya, bisakah kita menyelesaikan tugas seperti itu? Tempatkan boneka itu... kursi. (TIDAK.) Dan mengapa? (Tidak jelas di mana harus meletakkan boneka itu.) D ah, kurang jelas, karena tidak ada kata “ON” yang kecil tapi sangat penting. Bagaimana aku harus mengatakannya? (Letakkan boneka itu pada kursi.)
Sekarang sudah jelas di mana kita akan meletakkan boneka itu.
Sebuah kartu dengan skema preposisi “NA” ditampilkan. D Anak-anak melihat dan mengingat gambar tersebut.
Permainan "Kelinci Cerah" »
(tunjukkan dengan cermin)
Terapi bicara: Kelinci itu melompat ke dinding dan mengedipkan mata ke arahku,
Melompat ke gambar, berlama-lama di sepatu,
menari di langit-langit, mengintai di jendela,
Di sini dia bersembunyi di tempat tidur bayi -
Dia bermain petak umpet dengan kita!
satu dua tiga empat lima
Kami akan mencarinya!
Carilah kelinci itu, dan ketika kamu menemukannya, beri tahu saya di mana dia duduk? (Di jendela, di lantai, di lemari, dll.)
Bekerja dengan kain flanel (cerita guru dengan tampilan gambar secara bersamaan)
Terapi bicara: P dengarkan baik-baik ceritanya dan coba dengar kata kecil “NA”.
Tiga burung duduk di tanah dan mematuk biji-bijian. Kucing Vaska merayap ke arah mereka dan segera setelah dia melompat... Burung-burung itu lepas landas. Gagak itu duduk di pagar. Burung pipit berada di atap rumah, dan burung gagak berada di puncak pohon cemara. Kucing licik itu tidak menangkap siapa pun.
Dimana burung mematuk biji-bijian?
Kemana perginya burung-burung ketika kucing menakuti mereka?
Kata kecil apa yang Anda dengar dalam cerita ini?
Pekerjaan individu
Anak diberikan gambar cerita dan diminta membuat kalimat berdasarkan gambar tersebut dengan kata kecil “ DI".
Ringkasan pelajaran
Pelajaran 3. KATA DEPAN “DI BAWAH”
SASARAN: 1. Perkenalkan anak pada kata kecil “DI BAWAH”.
2. Ajari anak mendengarnya dalam kalimat.
3. Melatih anak dalam penggunaan kata depan “POD” yang benar dalam berbicara.
PERALATAN:
diagram preposisi, kartu dengan diagram preposisi menurut jumlah anak, gambar plot, kain flanel, bola, meja mainan, kursi, lemari pakaian, tempat tidur, TV.
KEMAJUAN KELAS
1. Momen organisasi
Terapi bicara(menunjukkan kepada anak-anak diagram preposisi “NA”: Kata kecil apa yang dimaksud dengan diagram ini? (Di)
Pada kartu ini, bola terletak pada dadu. Sekarang, lihat, di mana bolanya? Bawah atau atas kubus? Siapa yang tahu di mana bolanya? (Di dasar)
2. Bagian utama pelajaran
Terapi bicara: Ketika suatu benda berada di bawah benda lain, kita menggunakan kata kecil “DI BAWAH”. Ini juga merupakan kata yang penting, dan tanpanya kita tidak akan mengerti maksud dari kalimat tersebut.
Dengarkan: letakkan sebuah kubus... sebuah kursi. Itu sudah jelas? (TIDAK). Sekarang, letakkan kubus itu di bawah kursi. Itu sudah jelas? Ingat kata kecil "DI BAWAH"!
Sebuah kartu dengan diagram preposisi ditampilkan.
Anak-anak melihat dan mengingat gambar tersebut.
Latihan “Di mana bolanya menggelinding?”
Pada kain flanel, terapis wicara menggerakkan bola ke bawah berbagai item, dan anak-anak menyebutkan di mana bola menggelinding. (Di bawah kursi, di bawah meja, di bawah lemari, di bawah tempat tidur, dll.)
Latihan “Ambil kartunya”
Anak-anak diberikan diagram kata kecil"DI BAWAH". Seiring berjalannya cerita, terapis wicara meletakkan kartu di atas kain flanel.
Terapi bicara:Sekarang Saya akan menceritakan sebuah cerita tentang kelinci. Begitu mendengar kata kecil "DI BAWAH", segera ambil kartunya.
Hiduplah seekor Kelinci di hutan. Suatu hari Gray Wave mengejarnya. Tapi Kelinci kami cerdas dan gesit. Begitu Serigala mulai mengejarnya, Kelinci akan bersembunyi di bawah semak-semak, dan Serigala akan berlari melewatinya. Kelinci akan melompat keluar dan berlari ke arah lain. Kelinci Serigala mengejar lagi. Dan dia akan berjalan dan duduk di bawah pohon birch, dan kemudian di bawah pohon Natal, di bawah gundukan tanah. Serigala tidak pernah mengejar Kelinci kita.
Ingat di mana kelinci bersembunyi dari serigala?
Latihan "Kesalahan Entahlah"
Terapi bicara: Entahlah lagi-lagi mendapat nilai buruk. Dia salah memilih kata kecil dalam kalimat. Mari kita perbaiki kesalahan Entahlah.
Apel itu jatuh di pohon apel.
Boletus tumbuh di pohon birch (di bawah pohon birch).
Tikus bersembunyi di dalam jamur (di bawah jamur).
Rubah menggali lubang di pohon (di bawah
Pohon Natal).
Pekerjaan individu
Anak diberikan gambar cerita dan diminta membuat kalimat berdasarkan gambar tersebut dengan kata kecil “DI BAWAH”.
3. Ringkasan pelajaran
Pelajaran 4
SASARAN:
1. Ajari anak membedakan arti kata depan “ON” dan “UNDER” serta menggunakannya dengan benar dalam berbicara.
2. Mengajarkan anak membuat kalimat dengan menggunakan dua kata pendukung dan satu preposisi tertentu.
PERALATAN: kartu dengan skema preposisi menurut jumlah anak, alur dan gambar subjek(tempat tidur, kucing, tupai, pohon, serbet, piring).
KEMAJUAN KELAS
1. Momen organisasi
Anak diberikan kartu dengan pola kata depan “ON” dan > UNDER..
Terapi bicara:“Siapa yang tahu apa yang dikendarai anak-anak di musim dingin?” (Pada
naik eretan, skating dan seterusnya.)
2. Bagian utama pelajaran
Terapi bicara: Kata kecil (preposisi) apa yang Anda dengar dalam semua jawaban Anda? Tunjukkan pada saya diagramnya. (Di)
Kata kecil apa lagi yang kita ketahui? Tunjukkan pada saya diagramnya. (Di bawah) Bagus sekali!
Hari ini kita akan belajar membedakan kata-kata kecil ini.
Latihan “Berhati-hatilah”
Terapi bicara:"Dengarkan aku dan angkat aku diagram yang diperlukan».
Kucing itu merangkak ke bawah lemari.
Bantal terletak di tempat tidur.
Saya mengoleskan mentega pada roti.
Sopirnya sedang berbaring od mobil dan memperbaikinya.
Latihan “Masha yang Bingung”
Terapi bicara: Lihat, boneka Masha telah datang kepada kita. Dia kehilangan semua barangnya. Dengarkan baik-baik di mana dia berada
Saya sedang mencari mereka.
Masha yang mencari sesuatu, Masha yang bingung,
Dan bukan di bawah kursi, dan bukan di kursi,
Bukan di tempat tidur, bukan di bawah tempat tidur,
Beginilah Masha, Masha yang bingung. Di mana Masha mencari barangnya?
Ringkasan pelajaran
Pelajaran 5. KATA DEPAN “B”
SASARAN: <В>dan diagramnya.
2. Latih penggunaan preposisi “B” yang benar dengan kata benda dalam kasus akusatif dan preposisi.
3. Memperkaya kamus anak-anak, bicarakan tentang penggunaan kata kerja “put” yang benar.
4. Menumbuhkan kerapian.
PERALATAN:
tape recorder, kaset, pensil, kotak, buku catatan, boneka Pinokio, meja, permen, mangkuk permen, gambar benda yang menggambarkan binatang.
KEMAJUAN KELAS
1. Momen organisasi
Terapi bicara: Aku punya kaset di mejaku. Mari kita nyalakan tape recorder dan dengarkan.
Teks berikut direkam pada kaset:“Dengarkan baik-baik dan lakukan apa yang saya katakan. Ambil pensil. Masukkan ke dalam kotak. Dimana pensilnya? (DI DALAM
kotak.) Ambil pensil di tangan Anda. Dimana pensilnya sekarang? (DI DALAM
tangan.) Tempatkan pensil Anda di buku catatan Anda. Dimana pensilnya? (DI DALAM
buku catatan.) Kata kecil apa yang Anda ucapkan dalam jawaban Anda (di dalam kotak, di tangan Anda, di buku catatan Anda)? (DI DALAM.)
Bagus sekali! Hari ini Anda akan diperkenalkan dengan kata kecil “B”. Kata ini penting dan tidak boleh dilupakan!” (Rekaman dimatikan.)
2. Bagian utama
Terapi bicara: Kata kecil apa yang Anda dengar di rekaman itu?” (DI DALAM.)
Sekarang dengarkan baik-baik. Ketika suatu benda berada di dalam sesuatu, kita mengucapkan kata kecil "B".
Sebuah kartu dengan diagram preposisi “B” ditampilkan. Anak-anak melihat dan mengingat gambar tersebut.
Latihan “Mainan itu harus dibungkus dengan apa?”
Terapi bicara: Lihatlah tabel dan sebutkan apa yang Anda lihat? (Serbet, jam tangan, buku, handuk, gelas, koran, sapu tangan.) Saya punya mainan. Menurut Anda, di antara barang-barang berikut, barang mana yang bisa dibungkus? (Di serbet, di koran, di syal, di handuk.)
(DI DALAM.)
Permainan "Di mana Pinokio"
Terapi bicara: mari kita lihat siapa yang kita bungkus? (Pinokio.) Halo Pinokio! Bagaimana Anda bisa datang kepada kami? " SAYA Saya berjalan di sekitar taman kanak-kanak Anda dan melihat banyak hal menarik. Tebak di mana saya berada:
Di sana mereka menari, bernyanyi, berputar, membungkuk. (DI DALAM
ruang musik.)
Di sana, sambil menyingsingkan lengan baju, mereka menyabuni tangan, mencucinya dengan hati-hati, dan mengeringkannya dengan handuk. (DI DALAM
kamar mandi.)
Di sana mereka berbaris, berjongkok, melompat, dan berbaris. (Di gym.)DAN dll.
Bagus sekali teman-teman, mereka menebak di mana Pinokio berada dan menamai kata kecil “B” dengan benar.
Permainan didaktik“Atur meja untuk Pinokio”
Terapi bicara: Teman-teman, mari kita obati Pinokio. Pertama, mari kita tata meja dengan indah. Kami punya serbet, permen, roti, mentega, susu, gula. Buatlah kalimat tentang di mana kita akan meletakkan barang-barang tersebut.
Kami menaruh permen... (ke dalam mangkuk permen).
Kami menaruh serbet... (ke dalam tempat serbet).
Kami menaruh roti... (di kotak roti).
Kami menaruh minyak... (ke dalam kaleng minyak).
Tuangkan susu... (ke kendi susu).
Kami menaruh gula... (ke dalam mangkuk gula).
Sekarang mejanya sudah siap. Tolong, Pinokio, bantu dirimu sendiri! (Bermain keluar.)
Pinokio sangat menyukai suguhanmu! Mari kita katakan padanya: “Selamat tinggal!”
Pekerjaan individu
Anak-anak diberikan gambar objek yang menggambarkan binatang.
Terapi bicara: Lihat siapa yang ada di fotomu? Pikirkan di mana hewan ini tidur dan buatlah kalimat dengan kata kecil "B".
3. Ringkasan pelajaran
Kelas 6. PERBEDAAN KATA DEPAN “IN” DAN “ON”
SASARAN: 1.
Ajari anak membedakan preposisi <
DI DALAM >
Dan<НА>, benar menggunakannya dengan kata benda di kasus preposisi.
2. Melatih anak membuat kalimat dengan kata-kata kecil.
Peralatan:
gambar plot, kartu dengan diagram preposisi jumlah anak, diagram, buku catatan Entahlah, model hutan.
KEMAJUAN PELAJARAN
1. Momen organisasi
Terapi bicara: Lihatlah gambarnya dan beri tahu siapa yang memainkan apa. (Kelinci di atas pipa, beruang di akordeon, dll.)
Kata kecil apa yang kamu ucapkan? (Di.) Sekarang lihat gambarnya dan beri tahu saya kemana tujuan anak itu? (Ke sekolah, ke toko, ke sirkus.) Kata kecil apa yang kamu ucapkan? (DI DALAM.)
2. Bagian utama pelajaran
Terapi bicara: Hari ini kita akan belajar membedakan kata kecil “B” dan “NA”. Temukan pola kata kecil “B” dan “ON”.
Latihan “Naikkan diagram yang diinginkan”
Anak diberikan kartu dengan pola kata depan “NA” dan “B”.
Terapi bicara: Saya akan mengucapkan sebuah kalimat, dan Anda akan mengambil diagram yang diinginkan. (Terapis wicara membaca, menyorot preposisi “B” dan “ON” dengan suaranya.)
Apel ada di dalam keranjang.
Burung itu sedang duduk di sarangnya.
Kucing itu memanjat pohon.
Katak itu tinggal di rawa.
Ibu meletakkan panci di atas kompor.
Latihan "Buku Catatan Entahlah"
Terapi bicara: Entahlah mendapat nilai buruk lagi. Apa yang dia tulis salah? Dengarkan baik-baik!
Saya suka berkendara... meluncur
Entahlah ketinggalan kata kecil “NA”. Bagaimana seharusnya Anda menulisnya?
Saya suka naik eretan.
Dengarkan kalimat berikutnya.
Lena datang hari ini... dengan gaun yang indah.(DI DALAM)
Anjing itu sedang duduk... di dalam bilik.(DI DALAM)
Bunga tumbuh... Membersihkan. (DI ATAS)
Bekerja dengan tata letak hutan
Terapi bicara Kami ikut denganmu ke hutan. Perhatikan baik-baik tata letak hutan dan buatlah kalimat dengan kata kecil “ON”.
Ada sarang di dahan. Seekor kupu-kupu hinggap di atas bunga.
Sekarang buatlah kalimat dengan kata kecil “B”.
Rubah bersembunyi di dalam lubang. Di dalam lubang- tupai.
Pekerjaan individu
Anak-anak diberikan gambar cerita.
Terapi bicara: Buatlah kalimat berdasarkan gambar Anda dan pilih pola kata kecil yang diinginkan.
Ringkasan pelajaran
KELAS 7. PREDOG "UNTUK"
SASARAN: 1. Ajari anak menggunakan preposisi “FOR” dengan benar dengan kata benda dalam instrumental dan kasus akusatif.
2. Melatih anak membuat kalimat dengan preposisi “UNTUK” berdasarkan gambar.
3. Mengembangkan kesadaran fonemik.
PERALATAN: kain flanel, gambar (pohon, tunggul, semak dan binatang), gambar plot, kubus, karakter dari dongeng “Lobak”.
KEMAJUAN KELAS
1. Momen organisasi
Ikuti instruksi ahli terapi wicara. Pengulangan dari apa yang telah dibahas.
Latihan didaktik <Волшебный кубик>
Terapi bicara: Saya memiliki sebuah kubus di meja saya, tetapi itu tidak sederhana, tetapi ajaib - dengan tugas. (Terapis wicara membacakan tugas untuk anak-anak.)
Lena, keluar dan berdiri di depan mereka. (Gadis keluar)
Terapi bicara(membalikkan kubus dan membaca tugas baru):
Petya, ayo berdiri di belakang Lena. Balik lagi: Natasha, berdiri di belakang Petya. Olya, berdiri di belakang Natasha.
Begitulah cara kubus itu dibangun, semua orang membangunnya satu demi satu! Sekarang beri tahu kami siapa di belakang siapa. Dimana Petya berdiri? ( Untuk Lena.) Dll.
Apakah ucapanku tentang Natasha benar?
Natasha berdiri... Petya. (TIDAK.)
Kata apa yang belum kuucapkan? (“Untuk.”) Saya melewatkan kata “UNTUK” yang kecil namun sangat penting. Tanpanya, Anda tidak akan tahu di mana Natasha berdiri.
Bagaimana cara mengucapkan sebuah kalimat dengan benar? (Natasha berdiri di belakang Petya.)
2. Bagian utama pelajaran
Terapi bicara: Hari ini kita akan mengenal kata kecil “UNTUK”.
mari kita cari tahu kapan harus mengucapkan kata kecil “UNTUK”.
Apakah Petya berdiri di belakang atau di depan Lena? (Anak-anak: Di belakang). Jadi itu Lena. Oleh karena itu, kita mengucapkan kata kecil “UNTUK” ketika suatu benda berada di belakang sesuatu.
Sebuah kartu dengan diagram preposisi “UNTUK” ditampilkan. Anak-anak melihat dan mengingat gambar tersebut.
Terapi bicara: Lihat kartunya, di sini bola berada di belakang kubus.
Kami akan mengatakan kubus demi kubus. Ini nih guys diagram dari kata kecil “UNTUK”.
Latihan "Lobak"
Karakter dari dongeng “Lobak” ditampilkan di kain flanel.
Terapi bicara: Dari dongeng manakah karakter-karakter ini berasal? (Lobak.)
Apakah harganya benar? (TIDAK.) Beritahu kami siapa yang harus berdiri di belakang siapa, dan Tolya (anak lemah) akan mendengarkan Anda dan menempatkan gambar dengan benar.
Permainan "Sembunyikan dan Cari"(pada kain flanel- hutan)
Terapi bicara: Hewan-hewan memutuskan untuk bermain petak umpet dengan Anda. Mereka akan bersembunyi, dan Anda harus menemukannya dan memberi tahu siapa yang bersembunyi di balik apa.
Tutup matamu. (Sosok binatang disembunyikan agar jelas siapa yang bersembunyi di mana.) Buka matamu dan beri tahu aku siapa yang bersembunyi di mana? (Anak-anak membuat kalimat: Rubah bersembunyi di balik pohon, dll.).
Kata kecil apa yang membantu kita mengetahui di mana hewan-hewan itu bersembunyi? (
Di belakang .)
Kemudian ahli terapi wicara dapat mengubah tempat hewan tersebut.
Pekerjaan individu
Anak-anak diberikan gambar cerita. Terapis wicara mengajak anak-anak membuat kalimat dengan menggunakan kata kecil “ DI BELAKANG".
Ringkasan pelajaran
Pelajaran 8. Preposisi “K”
SASARAN: 1. Perkenalkan anak pada kata depan<К>dan diagramnya.
2. Ajari anak menggunakan kata depan dengan benar<К>dengan kata benda di kasus datif.
3. Memperkaya kosakata anak dengan membentuk kata benda menggunakan berbagai sufiks.
4. Mengembangkan imajinasi anak.
PERALATAN:
diagram, kartu dengan diagram preposisi menurut jumlah anak, gambar alur, kain flanel, gambar binatang, kupu-kupu pada tali, gambar benda bergambar burung murai.
KEMAJUAN KELAS
Pengorganisasian waktu
Terapi bicara: Telinga kita mendengarkan dengan seksama, mata kita melihat dengan seksama, tangan kita tidak ikut campur, tetapi membantu.
Tolya, datanglah ke Yulia. Siapa yang didekati Tolya? Vasya, ayo ke papan. Apa yang didekati Vasya? Lena datang... ke meja.
Apakah saya memberikan tugas kepada Lena dengan benar atau apakah saya melewatkan sesuatu? ya, aku tidak mengucapkan sepatah kata pun <
KE >.
Bagaimana aku harus mengatakannya? (Lena datang ke meja.) Apa maksud Lena?
Hari ini kita akan belajar bagaimana mengucapkan kata kecil “K” dengan benar.
2. Bagian utama pelajaran
Terapi bicara: mari kita cari tahu kapan kita mengucapkan kata kecil itu
"KE". Dengarkan baik-baik. Ketika seseorang bergerak ke arah seseorang atau sesuatu, kita mengucapkan kata kecil “K”.
Sebuah kartu dengan diagram preposisi ((K)) ditampilkan. Anak-anak melihat dan mengingat gambar tersebut.
Terapi bicara: Lihatlah kartunya. Anak panah diarahkan ke tongkat.
Terapi bicara: Ini adalah diagram dari kata kecil "K".
Bekerja dengan kain flanel
Seiring berjalannya cerita, terapis wicara menempatkan figur binatang di atas kain flanel.
Terapi bicara: Suatu ketika seekor anak rubah, seekor anak beruang, seekor anak serigala, seekor kelinci dan seekor tupai sedang bermain di tempat terbuka di hutan. Tiba-tiba terdengar. Tra-ta-ta-tah! (2 kali).
Anak-anak menjadi takut dan lari ke ibu mereka.
Rubah ke rubah,
beruang teddy... (anak-anak memanggil)
serigala kecil untuk...,
kelinci ke...,
tupai kecil untuk….
Para ibu menenangkan bayinya. Dan tiba-tiba lagi:
“Tra-ta-ta-tah!” “Siapa yang seburuk itu?” - semua orang bertanya dengan satu suara. Mereka melihat, seekor burung bergegas menuju hutan. Dia sendiri berkulit hitam, sisi tubuhnya putih, ekornya panjang dan dia berderak lagi: “Tra-ta-tah!” dan menghilang dari pandangan.
Siapa yang menakuti anak-anak? (Terapis wicara menunjukkan kepada anak-anak sebuah gambar objek yang menggambarkan empat puluh dolar.)
Itu benar, empat puluh.
Katakan padaku, apakah murai benar-benar menakutkan? (TIDAK.)
Latihan “Imajinasi”
Terapi bicara: Tutup mata Anda dan bayangkan Anda berada di hutan. Apa yang bisa Anda dekati di hutan? (Ke pohon, rami, dll.)
Bagaimana dengan di dalam rumah, di halaman?
Pekerjaan individu.
Anak-anak diberikan gambar cerita.
Terapi bicara: Pilihlah gambar yang dapat digunakan untuk membuat kalimat dengan kata kecil “K”.
Ringkasan pelajaran
Pelajaran 9. KATA DEPAN “DARI”
SASARAN: 1. Mengenalkan anak pada arti kata depan “PL” dan polanya.
2. Latih penggunaan kata depan “PL” yang benar dengan kata benda di kasus genitif.
H. Mengajarkan anak membuat kalimat dengan menggunakan diagram dan gambar subjek.
PERALATAN:
diagram, gambar subjek dan subjek, piring “Kolobok”, bola.
KEMAJUAN KELAS
Pengorganisasian waktu
Pengulangan dari apa yang telah dibahas.
2. Bagian utama pelajaran
Terapi bicara: Hari ini kami sampai di lorong kata-kata kecil dan sepanjang jalan kami menemukan diagram ini. Apakah dia familiar bagimu? (TIDAK.)
Terapi bicara: Saya akan memberi Anda petunjuk. Diagram ini mewakili kata kecil "OT". Lihat, anak panah itu keluar dari tongkatnya, seolah-olah memantul, seperti bola. Anak panah menjauh dari tongkat. Apakah Anda mendengar kata kecil itu? Beri nama. (Dari.)
Sekarang dengarkan baik-baik: kata kecil “PL” muncul ketika suatu benda menjauh dari sesuatu.
Latihan latihan
Terapi bicara: Katakan padaku, bola itu memantul dari apa? (Melemparnya ke dinding.) Dari dinding, dll.
Membuat kalimat berdasarkan gambar alur, anak diberikan gambar alur dan diminta membuat kalimat bersama dengan kata kecil “K”.
Siapa yang takut pada siapa?
Terapis wicara berpasangan meletakkan gambar objek di papan: tikus- kucing, kelinci- serigala, cacing- burung, rubah- pemburu.
Terapi bicara: Lihatlah gambar dan katakan siapa yang melarikan diri dari siapa. (Tikus lari dari kucing, dll.)
Mendengarkan lagu Kolobok
Terapi bicara: Menurutmu siapa yang menyanyikan ini? (Kolobok.) Benar! Ingat dongeng itu. Dari siapa Kolobok melarikan diri?
Dan dari siapa dia tidak berhasil melarikan diri? (Dari rubah.) Mengapa?
Permainan “Saya Kolobok, Kolobok”
Terapis wicara memberikan patung Kolobok kepada salah satu anak, dan dia sendiri meletakkan patung pahlawan dongeng di papan- kakek
Yang mempunyai Kolobok bernyanyi: “Saya Kolobok, Kolobok, saya tinggalkan kakek saya.” (memberikan Kolobok ke anak berikutnya, dan terapis wicara meletakkan patung Nenek di papan).
Yang berikutnya bernyanyi: “Aku Kolobok, Kolobok, Aku Tinggalkan Nenek.” Permainan berlanjut sampai semua orang menyanyikan lagu tersebut.
Pekerjaan individu
Membuat proposal dengan menggunakan diagram dan gambar subjek.
Mobil melaju meninggalkan rumah.
Ringkasan pelajaran
Pelajaran 10. PERBEDAAN KATA DEPAN “FROM” dan “TO”
SASARAN: 1.
Ajari anak membedakan kata depan “OT” dan “To” ».
2. Latih anak dalam penggunaan preposisi dengan kata benda yang benar dalam kasus datif dan genitif.
PERALATAN: 2 burung, kartu dengan pola kata depan sesuai jumlah anak, bintang, buku catatan Entahlah.
KEMAJUAN KELAS
1. Momen organisasi
Terapi bicara: Burung mendatangi kami, dan ada sesuatu di paruhnya. Lihat apa ini, teman-teman? (Skema kata-kata kecil.)
Apa arti diagram ini? (Kata K kecil.)A Ini? ("Dari".)
Burung-burung itu membawakan kami diagram kata-kata kecil di paruhnya «
K" dan "PL".
2. Bagian utama pelajaran
Terapi bicara: Burung-burung bertanya apakah Anda dapat membedakan kata-kata kecil ini? Setiap diagram memiliki garis dan panah. Apa perbedaan skemanya? ya, dalam satu diagram panah bergerak ke arah tongkat dan mewakili kata kecil, dan di diagram lainnya panah menjauh dari tongkat dan mewakili kata kecil "PL".
Permainan "Tepuk tangan"
Terapi bicara: Jika Anda mendengar kata kecil "K", tepuklah sekali, "OT" - dua kali.
Latihan “Katakan sebaliknya”
Terapi bicara: Saya berkata: "Ke pintu", dan Anda: "Dari pintu" (dari dinding - ke dinding, dll.).
Kompetisi permainan “Siapa yang lebih”
Terapis wicara membagi anak menjadi dua kelompok.
Terapi bicara: Satu kelompok perlu mencari cara untuk melakukannya lebih banyak penawaran dengan kata kecil “K” dan satu lagi dengan kata kecil “OT”. Untuk setiap kalimat yang diselesaikan, hadiahnya adalah bintang.
Latihan “Perbaiki kesalahan Entahlah”
Terapis wicara membacakan kalimat dari buku catatan Entahlah, dan anak-anak mengoreksinya.
Terapi bicara: Ibu datang dari pohon. (Ke pohon.)
Petya lari Ke rumah. (Dari rumah.)
Kelinci berlari menjauh Ke rubah. (Dari rubah.)
Pekerjaan individu
Anak-anak diberikan gambar. Anak-anak membuat kalimat berdasarkan kalimat tersebut dan memilih pola kata kecil yang diinginkan.
Ringkasan pelajaran
Pelajaran 11. Kata depan “PO”
SASARAN: 1.Memperkenalkan arti kata depan<ПО>dan diagramnya.
2. Ajari anak menggunakan preposisi “PO” dengan benar dengan kata benda dalam kasus datif.
3. Mengembangkan perhatian, pemikiran dan sensasi sentuhan Pada anak-anak.
PERALATAN:
gambar potong, kartu dengan diagram preposisi sesuai jumlah anak, mainan (mobil dan truk, perahu, kapal, helikopter, pesawat, kereta api, sepeda motor, bola), “tas ajaib”
KEMAJUAN KELAS
1. Momen organisasi
Terapis wicara membagikan gambar yang dipotong-potong kepada anak-anak.
Terapi bicara: Siapa pun yang menyusun gambar dari bagian-bagiannya dengan benar akan menerima mainan yang sama.
Ambil mainanmu. Bagaimana Anda bisa menyebut mereka dalam satu kata? (Mengangkut.)
Perjalanan Permainan
Terapi bicara:A Sekarang kita akan bepergian.
Datang dan berdirilah di sekelilingku. (Ada gambar rel kereta api di lantai.) Teman-teman, apa yang terjadi kereta api? (Kereta.)
Seorang anak yang memegang kereta api meletakkannya di atas rel.
Terapi bicara: Ini dia keretanya. Terlalu-terlalu-oo.
Ke mana perjalanan kereta api? (Di rel.)
Terapi bicara: Mari kita melakukan perjalanan lebih jauh. Kami bertemu laut. Menurutmu apa yang mengapung di laut? (Kapal, perahu.)
Anak-anak yang memegang kapal dan perahu di tangan mereka, menaruhnya di laut.
Terapi bicara: Sebuah kapal dan perahu akan berlayar. Di mana mereka berenang? (Melalui laut.)
Terapi bicara: Mari kita melakukan perjalanan lebih jauh. Lihat, apa ini? ( Jalan.) Apa yang akan terjadi? (Sepeda motor, mobil.)
Anak-anak meletakkan mainan yang sesuai di jalan.
Apa yang dikendarai mobil dan sepeda motor? (Dalam perjalanan ke.)
Terapi bicara: Mainan apa yang tersisa? (Pesawat, helikopter.) Tunjukkan bagaimana mereka terbang. Kemana helikopter dan pesawat terbang? (Melintasi langit.)
Terapi bicara Jadi, Anda dan saya telah bepergian. Sekarang duduklah. Saya akan memberi tahu Anda tentang semua mainan itu, dan kemudian Anda akan memberi tahu saya sedikit kata yang Anda dengar.
Mobil sedang bergerak Oleh jalan.
Kapal dan perahu mengapung Oleh ke laut.
Pesawat dan helikopter terbangOleh
ke langit.
Kereta sedang bergerakOleh
kereta api.
Kata kecil apa yang kamu dengar? (Oleh.)
Terapi bicara: Kita mengucapkan kata kecil “PO” ketika suatu benda bergerak di permukaan. Letakkan tangan Anda di atas meja. Dimana tangannya? (Di atas meja.) Sekarang pindahkan. Apa yang menggerakkan tangan itu? (Di seberang meja.)
Sebuah kartu dengan diagram preposisi “PO” ditampilkan. Anak-anak melihat dan mengingat gambar tersebut.
Latihan latihan
a) Permainan “Bolanya menggelinding di apa?” (Di atas meja, di papan, dll).
b) Pemeriksaan gambar alur dan pembuatan kalimat berdasarkan gambar tersebut dengan preposisi “PO”.
c) Latihan “Tas Ajaib”.
Latihan<Волшебный мешочек>
Anak-anak diminta menebak apa yang ada di dalam tas dengan sentuhan. Anak-anak merasakan benda itu dengan tangannya dan menebak. Misalnya saja ulat.
Terapi bicara: Buatlah kalimat tentang ulat dengan kata kecil «
OLEH" ,
masing-masing miliknya sendiri. (Ulat merangkak di rumput, dll.)
3. Ringkasan pelajaran
PERIKSA PELAJARAN PADA TOPIK “PREPOSISI”
SASARAN:
1. Memperjelas pemahaman anak tentang kata depan: “ON”, “UNDER”, “FOR”, “FROM”, “BY”, “ABOUT”, “BEFORE”, “K”, “U”.
2. Perkuat penggunaan yang benar dari preposisi ini dengan kata benda dalam kasus yang berbeda.
3. Memperkuat kemampuan anak dalam menyusun kalimat dengan menggunakan diagram dan gambar.
PERALATAN:
mainan, kartu dengan pola kata depan sesuai jumlah anak, gambar subjek dan plot, gambar plot yang menggambarkan pohon berlubang, semak, manusia salju.
KEMAJUAN KELAS
Pengorganisasian waktu
Permainan "Sembunyikan dan Cari"
Terapis wicara menyembunyikan mainan terlebih dahulu sudut yang berbeda kamar.
Terapi bicara: Saya diberitahu bahwa tamu tak diundang telah menetap di grup kami.
Pelacak yang memantau mereka menulis bahwa seseorang bersembunyi di laci atas meja. Siapa yang akan melakukan pencarian? Apakah kamu menemukannya, Petya? Siapa yang bersembunyi di sana?
Siapa yang bersembunyi di balik lemari? Di bawah tempat tidur boneka itu? Di atas meja? dll. Ini dia - tamu tak diundang.
Kata-kata kecil apa yang membantu kita menemukannya? (B, AKTIF, UNTUK, dll.) Dan jika kalimat penjaga hutan tidak mengandung kata-kata kecil ini, apakah kita akan menemukan para tamu? (TIDAK.)
Seperti itulah rasanya, teman-teman kata-kata penting!
2. Bagian utama pelajaran
Terapi bicara: Hari ini di kelas kita akan melihat bagaimana Anda belajar mengucapkan kata-kata kecil dengan benar.
Latihan “Dengarkan dan Tunjukkan”
Anak diberikan kartu dengan pola preposisi.
Terapi bicara: Saya mengucapkan sebuah kalimat, dan Anda menunjukkan diagram dari kata kecil yang Anda dengar.
Lena pergi ke TK. (Anak-anak menunjukkan diagram preposisi “B”) dll.
Permainan "Pangeran Terpesona"
Terapis wicara membacakan dongeng, sepanjang jalan menempatkan gambar-gambar di papan.
Terapi bicara: Saat itu musim panas. Saat itu sangat panas. Suatu ketika seorang pria sedang menunggang kuda dan melihat Manusia Salju berdiri di hutan. Pria itu terkejut. Ini musim panas. Tidak ada manusia salju di musim panas. Pria kecil itu bertanya kepada Manusia Salju: “Dari mana asalmu dan mengapa kamu tidak meleleh?” Dan Manusia Salju berkata: “Saya bukan Manusia Salju. Saya adalah Pangeran. Seorang penyihir jahat menyihirku. Dia bilang dia akan mematahkan mantranya jika aku menebak di mana dia menyembunyikan kepingan salju itu. Namun saya tidak dapat menemukannya, jadi saya berdiri di sini dan berduka.”
Teman-teman, ayo bantu Manusia Salju dan mencari kepingan salju. Menurut Anda di mana penyihir itu menyembunyikannya? (Untuk pohon Natal? Di lubang? Untuk Manusia Salju?)
Penyihir itu menyembunyikan kepingan salju di bawah topi Manusia Salju. Lihat, Manusia Salju dan kepingan salju telah menghilang, tetapi Pangeran yang masih hidup berdiri dan tersenyum: “Terima kasih teman-teman, Anda menyelamatkan saya, jika tidak, saya akan tetap menjadi Manusia Salju selama sisa hidup saya. Selamat tinggal!"
Latihan didaktik “Masukkan preposisi”
Terapi bicara: Podul angin kencang dan semua kata-kata kecil dari kalimat itu hilang begitu saja. Mari kita tempelkan.
Ada salju... di atap. (Anak-anak menyebutkan seluruh kalimat Dengan dalih.)
Latihan “Pilih skema” (pekerjaan individu)
Setiap orang memiliki gambar plot dan kartu dengan pola preposisi di atas meja.
Terapi bicara: Perhatikan baik-baik gambarnya dan buatlah kalimat dengan kata-kata kecil. Pilih skema yang diinginkan.
Ringkasan pelajaran
TAHUN BELAJAR KE-2. Kelompok persiapan
Rencana tematik
13. Topik: “Kata depan “DARI”.
14. Topik: “Preposisi “S” (“SO”).”
15. Topik: “Diferensiasi kata depan “IZ” dan “C”.
16. Topik: “Kata depan “DI ATAS.”
17. Topik: “Perbedaan Kata Depan “ABOVE” dan “UNDER”.
18. Topik: “Dalih “DARI BAWAH”.
19. Topik: “Diferensiasi preposisi “FROM-UNDER” dan “FROM”.
20. Topik: “Kata depan “KARENA.”
21. Topik: “Perbedaan kata depan “UNTUK” dan “DARI”.
22. Topik: “Preposisi “ANTARA”.
23. Topik: “Preposisi “MELALUI”.
24. Sesi ujian akhir.
Pelajaran 13. KATA DEPAN “DARI”
SASARAN: 1.
Mengenalkan anak pada arti kata depan “IZ” dan polanya.
2. Ajari anak menggunakan preposisi “IZ” dengan benar dengan kata benda dalam kasus genitif.
3. Mengembangkan perhatian, ingatan, pemikiran.
PERALATAN:
gambar plot, kartu dengan diagram preposisi sesuai jumlah anak, mainan (rubah, beruang, tupai, burung, bola), pensil, permen dalam vas, teka-teki, bunga aster dengan tugas di setiap kelopak, satu paket.
KEMAJUAN KELAS
Pengorganisasian waktu
Terapis wicara meletakkan gambar plot di papan tulis.
Terapi bicara: Lihatlah gambarnya. Malam. Semua orang tidur. Dimana tupai tidur? (Dalam dua kali lipat.) Di mana beruang itu tidur? (Di ruang kerja.) burung? (Di dalam sarang.) Rubah? (Di dalam lubang.) Tapi lihatlah! Apa ini? (Terapis wicara meletakkan gambar plot di papan, yang menggambarkan api.)
Itu api! Hewan,
Halo dua siswa. Saya baru-baru ini menjelajahi Internet dan menemukan buku teks bahasa Rusia. Saya ingat sekolah ini, yang harus saya datangi setiap hari dan duduk di celana. Meskipun saya selalu belajar dengan baik... Katakanlah itu bagus, saya tidak ingin mengulangi pengalaman ini. Saya menemukan pelajaran di buku teks tentang cara menyusun kalimat dengan benar. Dan saya memutuskan untuk menulis artikel tentang itu agar Anda terjebak dalam nostalgia hari bersekolah, atau, tiba-tiba, karena kebutuhan, mereka tidak berkeliling mencari buku pelajaran bahasa Rusia, tetapi datang ke blog saya. Dan inilah pemeriksaan singkat untuk Anda:
Batas waktu: 0
Navigasi (hanya nomor pekerjaan)
0 dari 10 tugas selesai
Informasi
Anda sudah mengikuti tes sebelumnya. Anda tidak dapat memulainya lagi.
Uji pemuatan...
Anda harus login atau mendaftar untuk memulai tes.
Anda harus menyelesaikan tes berikut untuk memulai tes ini:
hasil
Waktu habis
Anda mencetak 0 dari 0 poin (0)
- Dengan jawaban
- Dengan tanda penglihatan
Tugas 1 dari 10
1 .
Temukan struktur [ __ dan __ ====== ] di antara kalimat yang disajikan.
Tugas 2 dari 10
2 .
Temukan struktur [│О│,…] di antara kalimat-kalimat yang disajikan.
Tugas 3 dari 10
3 .
Temukan struktur [│ВВ│,…] di antara kalimat-kalimat yang disajikan.
Tugas 4 dari 10
4 .
Temukan struktur [│DO│, X...] di antara kalimat-kalimat yang disajikan.
Tugas 5 dari 10
5 .
Temukan struktur [X,│PO│,…] di antara kalimat-kalimat yang disajikan.
Tugas 6 dari 10
6 .
Temukan struktur “[P!]” - [a] di antara kalimat yang disajikan.
Tugas 7 dari 10
7 .
Temukan di antara kalimat yang disajikan struktur “[P..,│O│!] - [a]. - [│BB│,…P..].”
Tugas 8 dari 10
8 .
Temukan struktur […..], dan […..] di antara kalimat-kalimat yang disajikan.
Tugas 9 dari 10
9 .
Temukan di antara kalimat-kalimat yang disajikan struktur […..], (itu….).
Tugas 10 dari 10
10 .
Temukan di antara kalimat-kalimat yang disajikan struktur […..], (yang….).
Seseorang akan keberatan: “Sekolah sudah lama berakhir, ayo menulis tanpa diagram.” Sudut pandang ini cukup adil. Bagi yang berkomunikasi melalui SMS dan chat game. Jadi, hari ini topik pelajaran kita adalah: “Bagaimana cara membuat diagram sebuah kalimat?” Selain itu, jika Anda seorang copywriter atau ingin menjadi copywriter dan berpenghasilan lebih dari guru Anda, sayangnya, pengetahuan tentang pola kalimat diperlukan.
Tata cara penyusunan kerangka proposal
Untuk membuat diagram, Anda memerlukan simbol grafik. Kami menyatakan kalimat yang sama sebagai bagian dari kalimat kompleks tanda kurung siku. Subordinat beserta konjungsinya ada di dalam tanda kurung. Kata utama yang dijadikan dasar pertanyaan adalah tanda silang.
Diagram kalimat sederhana
Mari kita lihat contohnya segera. Mari kita mulai dari awal tugas yang mudah untuk sekolah dasar.
Ini adalah kalimat sederhana yang terdiri dari dua bagian. Kalimat satu bagian juga dibedakan, bila anggota utama kalimat dinyatakan oleh satu subjek atau satu predikat. Kalimat sederhana bisa bersifat umum, seperti dalam kasus kita, atau tidak umum, misalnya:
Mari kita perhatikan predikatnya. Ini bisa sederhana atau rumit:
- Sederhana: " Michael tersusun ».
- Kata kerja majemuk: “ misa ingin menulis di sofa».
- Nominal majemuk: " misa adalah seorang teman untuk saya».
Sebuah kalimat sederhana dapat mencakup:
Ivan, duduk di baris kiri. Garis besar usulannya adalah sebagai berikut
[│О│,…..].
Penting untuk menyorot alamat dengan koma dengan cara yang sama seperti kata pengantar.
Sayangnya, hal ini cukup sering terjadi
[│ВВ│,…..].
Jangan lupa untuk menemukan dan menyorot frasa adverbial atau partisipatif.
Anjing itu memandangnya tanpa mengalihkan pandangannya
[│DO│, X...].
Pemandangan yang terbentang di hadapannya bagaikan kerajaan dingin yang terpesona.
[X,│PO│,…..].
Tuturan langsung banyak dijumpai dalam teks sastra dan teks penalaran.
“Jangan masuk ke halaman!” teriak orang asing itu dengan keras.
“[P!]” - [a].
“Hore, saudara-saudara!” teriaknya. “Sepertinya bisnis kita mulai membaik.”
“[P..,│O│!] - [a]. - [│BB│,...P..].”
Jadi, seorang guru bahasa Inggris. Bayangkan saya mendapat semua nilai A (80 persen), saya kuliah di perguruan tinggi dengan penghargaan, Olimpiade, konferensi - semua orang mengenal saya. Dan ini......yah... wanita itu membuatku kesulitan. Saya katakan padanya: bukankah kamu normal, lihat nilai saya, apa yang kamu lakukan? Dan tidak ada apa pun - yang dianggap sebagai prinsip. Padahal apa prinsipnya ketika dia memberi angka empat kepada atlet yang tidak masuk kelas sama sekali dan memberi angka lima untuk sekaleng kopi. Dan semua orang memberitahunya ini: Pasha harus memberi setidaknya empat. Singkatnya, ini sulit. Sudah dalam pembelaan ijazah saya, direktur sendiri turun tangan dan dia memberi saya nilai 4 setelah pembelaan, tetapi ijazah kehormatannya hilang.
Diagram kalimat kompleks.
Ada beberapa jenis kalimat kompleks. Mari kita lihat secara berurutan.
Kalimat majemuk adalah dua kalimat sederhana yang sejajar dan dihubungkan dengan konjungsi koordinatif.
Dinding terowongan bergeser, dan para pelancong menemukan diri mereka berada di gua bawah tanah yang besar.
Skema di sini sederhana […..], dan […..].
Dalam kalimat kompleks, satu bagian utama, bagian kedua bawahan, dan menyertai bagian pertama.
Masing-masing kolom sangat besar sehingga puncaknya mencapai hingga ke lemari besi.
[…..], (Apa ….).
Udara sekitar itu banyak lebih murni dari itu, yang dia hirup di rumah.
[…..], (yang….).
Subordinasi dalam kalimat tersebut terjadi dengan bantuan konjungsi subordinatif.
Kalimat non-union serupa dengan kalimat majemuk, namun tidak memiliki konjungsi.
Studio televisi menawarkan jumlah yang sangat kecil - Miga marah.
[…..] — […..].
Dalam contoh kita, ketidakpuasan Migi disebabkan oleh tindakan yang dilakukan pada bagian pertama kalimat kompleks. Namun tidak ada konjungsi; digantikan dengan tanda hubung.
Jangan bingung saat menggambar diagram dengan jenis yang berbeda komunikasi. Hancurkan tawaran tersebut tanpa kehilangan ide utama, ini bisa sangat sulit.
Bagian bawah terowongan turun, sehingga mudah dan sederhana untuk berjalan: sepertinya seseorang mendorong dari belakang, dan lampu di depan akan segera menyala.
[…..], (oleh karena itu….): [│BB│,...], dan [....].
Kalimat yang sulit mungkin memiliki beberapa bagian bawahan yang muncul satu sama lain. Ini adalah penyerahan yang konsisten.
Anak-anak diberitahu bahwa besok akan ada hari libur yang diakhiri dengan prosesi karnaval.
(yang ….).
ada juga subordinasi paralel. Dari klausa utama mereka ditanya berbagai pertanyaan Ke klausa bawahan. Klausa bawahan di pada kasus ini dapat dibuat menjadi kalimat sederhana tersendiri hampir tanpa modifikasi.
Ketika fotografer tiba, Serenky membungkus stok tersebut dengan sapu tangan untuk menyembunyikannya di dadanya.
↓ kapan? ↓ kenapa?
(kapan harus ....).
Dalam bahasa Rusia ada subordinasi yang homogen. Daftar ini kalimat sederhana. Mereka ditanyai pertanyaan yang sama dari bagian utama, dan mereka dihubungkan oleh kesatuan yang sama.
Menyaksikan alam di musim semi, Anda dapat memperhatikan bagaimana burung terbang, betapa lembutnya dedaunan yang muncul, bagaimana bunga pertama mekar.
↓ apa? ↓ apa? ↓ apa?
(suka suka suka ....).
Jenis proposal utama dipertimbangkan. Saat membaca dan menganalisis teks, perhatikan dengan cermat kalimat-kalimat yang konstruksinya besar. Menyorot informasi utama. Ajukan pertanyaan secara mental dari kata utama atau bagian utama kepada bawahan atau bawahan. Ini akan membantu Anda memahami esensi dan menempatkan tanda baca dengan benar.
Semoga beruntung untuk semuanya! Nah, temukan 10 perbedaan pada gambar-gambar ini dan tuliskan berapa lama waktu yang Anda perlukan untuk melakukannya.
temukan 10 perbedaan
Pemasyarakatan negara lembaga pendidikan
“Pendidikan umum khusus (pemasyarakatan).
pesantren nomor 6"
Menulis catatan pelajaran
di kelas 2 “B” dengan topik:
« Membuat proposal berdasarkan gambar cerita ».
diselesaikan oleh guru kelas dasar:
Nazarova Alfiya Safaralievna
Blagodarny 2016
“Membuat proposal berdasarkan gambar plot.”
Target: melatih anak-anakmembuat proposal berdasarkan skema.
Tugas:
pendidikan: mengidentifikasi tingkat keterampilan menyusun proposal dengan menggunakan diagram;
pemasyarakatan dan perkembangan: koreksi persepsi visual berdasarkan latihan mengidentifikasi huruf, pengembangan keterampilan motorik halus;
pendidikan: menumbuhkan motivasi belajar.
I. Momen organisasi.
Selamat pagi anak-anak. Kami memiliki tamu di kelas hari ini, berbalik dan menyapa mereka.
1. Suasana hati emosional (dialog antara guru dan siswa).Panggilan yang telah lama ditunggu-tunggu telah diberikan
Pelajaran dimulai
Suara dengan huruf datang
Untuk memulihkan ketertiban
Perhatian gadis-gadis,
Perhatian, kawan
Siapkan tanganmu
Pelajaran dimulai!
Agar pelajaran kita berhasil, kita harus menetapkan tujuan tertentu.
Tujuan apa yang harus kita capai dalam pelajaran?
Semua orang membaca dalam paduan suara: - Saya akan belajar... - Saya akan mampu...... - Saya akan mencari tahu...
Betapa indahnya hari ini, matahari bersinar di luar jendela, ruang kelas hangat dan nyaman.
Klarifikasi representasi spatio-temporal:
Permainan bola. Saya akan mengajukan pertanyaan kepada Anda dan orang yang saya lempar bolanya harus memberikan jawabannya dan melemparkan bola itu kembali kepada saya. Siap?
Jam berapa sekarang?
Musim apa yang kamu tahu?
Bulan apa itu?
Hari apa dalam seminggu?
Tanggal berapa sekarang?
2. Pengulangan materi yang dibahas.
Kami akan membahas topik “Proposal”.
Siapa yang bisa memberi tahu saya dengan huruf mana kita mulai menulis kalimat?
Di akhir kalimat, apa yang kita masukkan?
Apa katamu? (Kata-kata.)
Apa yang bisa dibuat dari kata-kata? (Penawaran.)
Buatlah kalimat berdasarkan gambar tersebut. (slide nomor 3)
II. Pesan topik pelajaran.
Hari ini dalam pelajaran menulis dan pengembangan bicara kita akan belajar cara membuat diagram kalimat.
II. Senam jari dan tangan (pengembangan keterampilan motorik halus).
Sebelum kita mulai menulis, mari lakukan beberapa latihan jari:
Ada kunci di pintu
Siapa yang bisa membukanya
Mereka memutar dan mengetuk.
Tidak terkunci dan dibuka.
Bagaimana sebaiknya Anda duduk saat menulis?
Saya akan membuka buku catatan dan meletakkannya pada suatu sudut
Teman, aku tidak akan menyembunyikan tanganku darimu, aku memegangnya seperti ini.
Saya akan duduk tegak, saya tidak akan membungkuk, saya akan mulai bekerja
Menulis tanggal di buku catatan. Hari ini tanggal 27 April.
Di baris berikutnya Tugas kelas
a) Satu menit tulisan tangan.
Tebak teka-tekinya, tuliskan jawabannya.
1. Tanpa jendela, tanpa pintu -
Ruangan itu penuh dengan orang. (timun )
2. Gadis di penjara itu cantik,
Dan kepangnya ada di jalan. (wortel)
3. Diam di siang hari, menggerutu di malam hari.
Siapa pun yang pergi ke pemiliknya, beri tahu dia. (anjing)
Periksa ejaan kata-kata kosa kata menggunakan kamus.
AKU AKU AKU. Memperbarui pengetahuan siswa.
1. Kerjakan gambar cerita(kompilasi kolektif dari kalimat sederhana yang tidak diperpanjang).
Siapa ini? (Beruang)
Apa yang sedang dilakukan Miska? (Perairan.)
Apa yang disiramnya? (Bunga-bunga)
Apa yang telah kami kumpulkan? (menawarkan)
Mari kita buat diagram proposal ini di papan tulis.
Proposalnya terdiri dari apa? (Dari kata-kata.)
Ada berapa kata dalam kalimat ini?
Menyusun diagram proposal secara individual di meja.
2. Penyusunan kalimat sederhana secara mandiri (bekerja dengan gambar plot).
Anak-anak memiliki amplop dengan gambar plot dan diagram kalimat di meja mereka.
Berapa banyak kata yang bisa ada dalam sebuah kalimat?
Semua orang melihat gambar Anda dan membuat kalimat berdasarkan gambar itu.
Hitung berapa banyak kata dalam kalimat dan buatlah diagram kalimat di bawah gambar.
Varian kalimat (Anak laki-laki menggantungkan mantel bulunya. Gadis itu mengayunkan ayunan. Gadis itu minum jus. Gadis itu memberi makan ayam. Gadis itu makan sushi.)
IV. Kerjakan topiknya.
1. Bekerja dari buku teks (hal. 148, latihan 1).
Baca tugasnya.
Tugas apa yang perlu diselesaikan? (Perhatikan gambar. Sebutkan benda-benda pada gambar pertama. Katakan padaku apa yang ditunjukkan pada gambar kedua.
Pada baris manakah kalimat tersebut ditulis?
Tuliskan kalimat tersebut di buku catatanmu. Buatlah kerangka proposal.
V . FISIK
Multipengisian.
VI. Game “Siapa yang mengeluarkan suara apa?” "
Baca kata-kata yang tertulis di kartu. (Menggeram, mengeong, melolong, melenguh, menggonggong)
Sebutkan benda-benda yang terdapat pada gambar. (Beruang, serigala, sapi, anjing, kucing. Suara apa yang mereka keluarkan?
Cocokkan gambar-objek dengan kata-kata-tindakan.
Kalimat terdiri dari berapa kata? (dari 2)
Buatlah diagram di buku catatan Anda.
VI . Bekerja dari buku teks : mantan. 3 hal.149.
Baca dan temukan baris dengan kalimat tersebut. Ikuti aturan pencatatan proposal.
VII .Bekerja dengan kartu .
Kartu No.1. Tempatkan huruf-huruf yang hilang. Gambarlah diagram kalimat pertama.
VIII . Evaluasi pekerjaan Anda.
dalam warna merah
- tujuannya belum tercapai.
kuning
- tujuan tercapai, tetapi tidak semuanya berhasil, sulit, kami masih harus bekerja.
hijau
– tujuan tercapai, menarik, semuanya berhasil.
Lanjutkan kalimatnya:
“Hari ini saya belajar…, belajar….”
IX.Pekerjaan rumah.
Diumumkan dan dijelaskan pekerjaan rumah: halaman 149, latihan 4.
V.Ringkasan pelajaran.
Apa yang kamu buat di kelas? (penawaran.)
Apa yang kamu gunakan untuk ini? (Gambar plot dan diagram kalimat.)
Berapa banyak kata yang dapat dijadikan sebuah kalimat?
Atas karyanya di kelas, siswa diberikan hadiah berupa stiker.
Mari kita rangkum pelajarannya:
Apa yang kita lakukan di kelas hari ini?
Hal baru apa yang Anda pelajari?
Apa yang paling berhasil?
Tugas apa yang Anda sukai dalam pelajaran ini?
Apa yang sulit?
Subjek. Membuat proposal berdasarkan gambar alur.
Target. Tetapkan aturan untuk menulis proposal.
Tugas:- belajar menyusun kalimat berdasarkan gambar alur, meningkatkan kemampuan menyusun kalimat;
Mengembangkan persepsi visual dan pendengaran, kewaspadaan ejaan, dan kemampuan mengkorelasikan apa yang tertulis dengan gambar; kemampuan untuk bekerja berpasangan;
Pemikiran yang benar berdasarkan latihan memecahkan teka-teki dan memilih kata-kata generalisasi, saat bekerja dengan kartu;
Kembangkan motivasi positif dan ketekunan.
Selama kelas.
SAYA. Organisasi. momen.
1. Mendarat, mengecek kesiapan.
Panggilan yang telah lama ditunggu-tunggu telah diberikan,
Pelajaran dimulai.
Semua orang berdiri di meja mereka dengan indah,
Kami saling menyapa dengan sopan.
Mereka duduk dengan tenang, dengan punggung tegak.
Saya melihat kelas kami di mana saja!
Baiklah, mari kita mulai pelajarannya, teman-teman!
2. Sikap psikologis.
-
Suasana hati seperti apa yang Anda perlukan agar pembelajaran berhasil?
Mari bersiap-siap untuk bekerja dan saling tersenyum.
3. Motivasi.
Pelajaran apa sekarang? (pelajaran menulis dan pengembangan bicara)
Apa yang kita pelajari dalam pelajaran menulis dan pengembangan wicara? (menulis dan berbicara dengan benar)
Mengapa kita harus bisa menulis? (untuk menandatangani kartu, menulis surat, mengisi dokumen)
Bagaimana seharusnya Anda bekerja di kelas?
- (dalam paduan suara) Saya tidak terburu-buru di kelas,
Saya menulis dengan hati-hati
Sehingga guru di buku catatanku
Saya memberi pelajaran "5".
Saya berharap Anda bekerja dengan baik dan mendapatkannya nilai bagus.
Anda akan mengevaluasi diri Anda sendiri menggunakan lembar penilaian diri.
Jika Anda menyelesaikan tugas dengan benar dan akurat, berikan 2 poin; jika Anda melakukan 1-2 kesalahan atau mengerjakannya dengan sembarangan, berikan 1 poin; Siapa pun yang memperoleh 9 poin atau lebih akan menerima peringkat “5”, 6 – 8 poin akan menerima peringkat “4”, dan kurang dari 6 poin akan menerima peringkat “3”.
Hari ini di kelas kita semua akan bekerja sama, berpasangan dan mandiri.
II. AOD
1. Berulang kali - menggeneralisasi percakapan.
- Teman-teman, mari kita ingat topik apa yang kita pelajari pada pelajaran terakhir? (kalimat)
Apa itu pidato? (Semua yang kami katakan, baca, dengar)
Untuk apa pidato diperlukan? (Untuk berkomunikasi)
Terdiri dari apa pidato kita? (Ucapan terdiri dari kalimat)
Proposalnya terdiri dari apa? (Dari kata-kata)
Apa perbedaan antara kumpulan kata dan kalimat? (dalam sebuah kalimat kita berbicara tentang benda)
Bagaimana cara merumuskan proposal secara tertulis dengan benar? (Saya menulis kata pertama dengan huruf kapital, saya beri titik di akhir)
Hari ini dalam pelajaran kita akan melakukan perjalanan melalui Kerajaan Proposal, yang berbeda tugas yang menarik, yang tertulis di tablet.
2. Memeriksa pekerjaan rumah.
Dan untuk melakukan perjalanan kita harus memeriksa pekerjaan rumah kita. Tugas apa yang harus Anda lakukan di rumah? (tuliskan kalimat yang sesuai dengan gambar, sorot awal dan akhir kalimat.)
Buka buku catatanmu, ayo periksa pekerjaan rumahmu. Siapkan kartu sinyal.
Apa yang kita lakukan sekarang? (memeriksa pekerjaan rumah)
Mengapa kami memeriksa pekerjaan rumah kami? (untuk memeriksa apakah semua orang telah melakukannya dengan benar)
3. Pernyataan topik dan tujuan pelajaran.
Topik pelajaran kita: “Membuat kalimat berdasarkan gambar alur.”
Hari ini dalam pelajaran kita akan memperkuat aturan menulis kalimat, kita akan belajar membuat kalimat berdasarkan gambar alur.
AKU AKU AKU. Konsolidasi materi yang dipelajari.
Mari kita persiapkan jari kita untuk bekerja.
Senam jari"Titik Perhatian"
| Sedikit demi sedikit | jari-jari satu tangan dengan lembut mengetuk telapak tangan lainnya |
| Bagian tengah telapak tangan | sama dengan tangan yang lain |
| Untuk menjadi lebih perhatian, | tekan bagian tengah telapak tangan dengan jari tangan satunya (berganti tangan) |
| Pijat dalam lingkaran | gerakan melingkar jari telunjuk satu tangan di tengah telapak tangan lainnya (berganti tangan) |
| Sekarang rilekskan tangan Anda. | gerakkan jari Anda dengan mudah |
| kepalkan tanganmu erat-erat |
|
| regangkan jari Anda dengan tegang |
|
| Ayo istirahat. | rilekskan tangan |
| Kami akan menjadi perhatian! | silangkan tangan di depan dada |
1. Tulis nomor tersebut di buku catatan.
Tanggal berapa sekarang?
Berapa banyak baris yang perlu Anda turunkan untuk menuliskan sebuah angka? (2)
Berapa banyak jari dari tepi? (4)
2. Satu menit tulisan tangan.
Teman-teman, lihat, ada pohon apel yang tumbuh di Kerajaan Penawaran, dan ada tanda di atasnya yang berisi tugas untuk Anda. Satu menit tulisan tangan.
Untuk satu menit tulisan tangan, kita akan menulis surat yang tidak bersudut, makanya berbentuk bulat. Dia begitu bulat sehingga dia bisa berguling.
Surat apa ini? (HAI)
Surat apa ini? (vokal)
Surat apa yang kita tulis di kelas menulis? (huruf besar dan kecil)
Ini huruf kapital apa? (besar)
Dan huruf kecilnya adalah... (kecil)
Sekadar menulis sebentar, kita akan ulangi cara menulis huruf besar dan kecil “O o”
Lihat bagaimana surat ini dieja dengan benar.
Ambil pulpen dan tulis surat ini di udara.
Tulis di baris berikutnya, bergantian antara huruf kapital dan huruf kecil"Oh oh."
Apa yang kita lakukan sekarang? (mereka menulis satu menit tulisan tangan)
Mengapa kita menulis satu menit tulisan tangan? (untuk dapat menulis surat dengan indah dan benar)
3. Pekerjaan kosakata.
Siapa yang berjalan di sekitar halaman?
Naik ke kandang.
Kacang Besar
Mengerikan (Anjing.)
Surat apa yang hilang? (vokal tanpa tekanan o)
Kami akan menulis pekerjaan kosakata di papan tulis dan di buku catatan. Bagaimana kita akan menulis di buku catatan? (satu baris ke bawah, 2 jari dari tepi, saya akan mulai menulis dengan huruf kapital)
Denis akan menulis di papan tulis.
Suku kata manakah yang diberi tekanan? (di ba kedua)
Surat mana yang perlu Anda ingat? (vokal keras tanpa tekanan o)
Dan ketika anjing itu sedang berjalan di sekitar halaman, dia mendengar suara seseorang. Mencoba menebak.
Anya akan menulis di papan tulis, selebihnya di buku catatan.
Teman-teman, apa yang diberikan seekor sapi kepada kita? (susu)
Surat apa yang hilang? (vokal keras tanpa tekanan o)
Stas akan menulis di papan tulis, sisanya di buku catatan.
Teman-teman, kata-kata ini dapat dibagi menjadi dua kelompok? (Anjing dan sapi adalah hewan peliharaan, susu adalah produknya)
Apa yang kita lakukan sekarang?
Mengapa kita menulis kata-kata kosa kata? (untuk mengingatnya dan menulisnya tanpa kesalahan)
Sekarang mari kita istirahat sebentar dan melakukan aktivitas fisik.
Latihan fisik.
Dengan cepat semua orang berdiri
Tangan dengan cepat terangkat
Bertepuk tangan dengan cepat sebanyak 5 kali
Dan sekarang kedipan mata:
Cepat – cepat berkedip
Dan mereka mengetuk kaki mereka
Dengan cepat condong ke kiri
Dan sekarang mereka berdiri tegak
Kanan - kiri 10 kali
Kelas yang lelah beristirahat.
Baris pertama akan senyap, baris kedua akan lebih senyap, dan baris ketiga akan menjadi paling senyap.
4. Bekerja sesuai buku teks.
Dan sekarang kita kembali ke kerajaan, dan kita membaca tanda berikut: “bekerja sesuai buku teks.”
Buka buku pelajaranmu di halaman 157, temukan latihan 4
Lihatlah gambar-gambarnya. Siapa yang tergambar pada gambar pertama? (gadis dengan anak kucing dan anak anjing)
Apa yang dia lakukan dengan mereka? (memegang di pelukannya)
Siapa yang tergambar pada gambar kedua? (anak kucing dan anak anjing)
Apa yang mereka lakukan? (mereka meminum susu)
Siapa yang ditunjukkan pada gambar ketiga? (anak kucing dan anak anjing)
Apa yang mereka lakukan? (mengejar kupu-kupu)
Mari kita mengarang cerita. Awal setiap kalimat ditulis di bawah gambar. Proposal pertama akan disampaikan oleh Danil. Kalimat selanjutnya adalah Pasha. Dan lamaran terakhir adalah Stas Isakov.
Mari kita tulis cerita kita di buku catatan. Kami akan menulis dengan hati-hati, tanpa melampaui batas. Mari kita ingat bagaimana cara merumuskan proposal dalam surat dengan benar? (Saya menulis kata pertama dengan huruf kapital, dan memberi titik di akhir.)
Pindahkan 1 baris ke bawah, 3 jari dari tepi, tulis “Latihan 4.”
Pada baris berikutnya, 2 jari dari tepi, dan Denis akan menulis kalimat pertama di papan tulis, sisanya di buku catatan.
Tulis sendiri kalimat kedua. Kalimat apa yang akan Julia tulis? - Dan Denis, Aniyaz, Stas juga akan menuliskan kalimat ketiga. Kalimat apa lagi yang akan ditulis Aniyaz?
Dilakukan. Mari kita periksa. Julia mulai membaca.
Bagaimana Anda menulis kata pertama? (dengan huruf kapital)
Apa yang Anda letakkan di akhir kalimat? (dot)
Kalimat selanjutnya dibacakan oleh Aniyaz.
Bagaimana Anda menulis proposalnya? (kata pertama dengan huruf kapital, beri titik di akhir)
Apa yang kamu lakukan sekarang? (menuliskan kalimat)
Apa usulannya? (cerita)
5. Bekerja dengan menggunakan kartu.
Teman-teman, lihat, apakah kita masih punya tanda dengan tugas apa? (bekerja dengan kartu)
Anda akan bekerja berpasangan. Kerajaan Proposal kami adalah rumah bagi hewan peliharaan. (menggeser)
Ada sebuah amplop di meja Anda yang berisi kartu-kartu berisi kata-kata. Anda perlu membuat kalimat menggunakan kata-kata ini tentang hewan peliharaan tersebut.
Ambil amplop itu dan mulai bekerja.
(Seekor ayam jantan sedang duduk di pagar. Seekor anjing menggonggong pada kambing. Kambing sedang makan kubis. Bebek berenang di kolam. Ayam betina dan anak ayam mematuk biji-bijian. Seekor kuda dan anak kuda sedang merumput di padang rumput.)
Mari kita mulai memeriksa. Lamaran apa yang diterima Katya dan Danil?
Bagaimana cara menentukan urutan kata dalam sebuah kalimat? (kata pertama menggunakan huruf kapital, ada titik di akhir kalimat)
Apa usulan Denis dan Yulia?
(semua yang lain membaca secara berurutan)
Tentang apa semua usulan ini? (tentang hewan peliharaan)
1. Penjelasan pekerjaan rumah.
Teman-teman, masukkan kembali kartu-kartu itu ke dalam amplop. Di rumah, tuliskan kalimat-kalimat ini di buku catatan Anda, garis bawahi awal dan akhir kalimat.
Apa yang sedang kita kerjakan sekarang? (dengan kartu)
Tugas apa yang Anda lakukan? (membuat proposal)
IV. Intinya.
2. Menyimpulkan.
Teman-teman, perjalanan kita telah berakhir. Dan kita dapat kembali ke kelas jika kita mengulang topik pelajaran kita.
Apa topik pelajaran kita? (Membuat proposal berdasarkan gambar alur)
Apa yang Anda pelajari dalam pelajaran ini? (buatlah kalimat berdasarkan gambar)
Bagaimana cara merumuskan proposal secara tertulis dengan benar? (Kata pertama saya tulis dengan huruf kapital, beri tanda titik di akhir)
Tugas apa yang Anda lakukan? (satu menit tulisan tangan, pekerjaan kosakata, bekerja dari buku teks dan dari kartu)
3. Penilaian.
- Stas, menurutmu siapa yang melakukan pekerjaan terbaik di kelas hari ini?
Julia, siapa yang lebih aktif di kelas hari ini?
Ambil lembar penilaian diri. Hitung berapa banyak poin yang telah Anda cetak.
Angkat tangan Anda jika Anda mencetak 9 poin atau lebih. Saya setuju dengan penilaian Anda, Anda mendapat nilai “5” untuk pelajaran tersebut. Angkat tangan Anda yang mencetak 6 hingga 8 poin. Anda mendapatkan "4". Angkat tangan Anda jika Anda memperoleh 5 poin atau kurang. Nilai Anda untuk pelajaran ini adalah “3”.
4. Refleksi.
Teman-teman, selesaikan kalimat ini.
Hari ini di kelas
Aku telah belajar…
Aku akan memuji diriku sendiri untuk...
itu menarik bagiku...
Pelajaran sudah selesai. Terimakasih untuk semua.
Untuk menggunakan pratinjau, buat akun ( akun) Google dan masuk: https://accounts.google.com
Pratinjau:
Pelajaran dengan topik "Memecahkan pecahan persamaan rasional". kelas 8
Tujuan pelajaran:
Pendidikan:
- pemantapan konsep persamaan rasional pecahan;
- pertimbangkan berbagai cara untuk menyelesaikan persamaan rasional pecahan;
- pertimbangkan algoritma untuk menyelesaikan persamaan rasional pecahan, termasuk syarat pecahan sama dengan nol;
- mengajarkan penyelesaian persamaan rasional pecahan dengan menggunakan algoritma.
Pembangunan:
- mengembangkan kemampuan untuk mengoperasikan dengan benar pengetahuan yang diperoleh dan berpikir logis;
- pengembangan keterampilan intelektual dan operasi mental- analisis, sintesis, perbandingan dan sintesis;
- pengembangan inisiatif, kemampuan mengambil keputusan, dan tidak berhenti di situ;
- pengembangan pemikiran kritis;
- pengembangan keterampilan penelitian.
Mendidik:
- asuhan minat kognitif ke subjek;
- menumbuhkan kemandirian dalam memecahkan masalah pendidikan;
- memupuk kemauan dan ketekunan untuk mencapai hasil akhir.
Jenis pelajaran : pelajaran – konsolidasi dan sistematisasi pengetahuan, keterampilan dan kemampuan.
Selama kelas
1. Momen organisasi.
Hallo teman-teman! Hari ini dalam pelajaran kita akan melihat berbagai cara untuk menyelesaikan persamaan rasional pecahan. Ada persamaan yang tertulis di papan tulis, perhatikan baik-baik. Bisakah kamu menyelesaikan semua persamaan ini?
1.7x – 14 = 0
Persamaan yang ruas kiri dan kanannya merupakan ekspresi rasional pecahan disebut persamaan rasional pecahan. Menurut Anda apa yang akan kita pelajari di kelas hari ini? Merumuskan topik pelajaran. Jadi, bukalah buku catatanmu dan tuliskan topik pelajaran “Menyelesaikan persamaan rasional pecahan”.
2. Memperbarui pengetahuan. Survei depan, pekerjaan lisan dengan kelas, memecahkan persamaan
Silakan jawab pertanyaan-pertanyaan berikut:
- Apa nama persamaan nomor 1? ( Linier .) Solusi persamaan linear. (Pindahkan semua bilangan yang tidak diketahui ke ruas kiri persamaan, semua bilangan ke kanan. Memimpin istilah serupa. Temukan faktor yang tidak diketahui).
Mari kita selesaikan persamaan No.1
- Apa nama persamaan nomor 3? ( Persegi. ) Solusi persamaan kuadrat. (Pilihan persegi penuh, dengan rumus, menggunakan teorema Vieta dan konsekuensinya.)
Mari kita selesaikan persamaan No.3
- Apa Persamaan #2? ( Proporsi ). Apa itu proporsi? (Kesetaraan dua rasio.) Sifat utama proporsi. (Jika proporsinya benar, maka hasil kali suku ekstrimnya sama dengan hasil kali suku tengahnya.)
Mari kita selesaikan persamaan No.2
Larutan:
9 x = 18 ∙ 5
9x = 90
X = 90:9
X = 10
Jawaban: 10
Persamaan rasional pecahan apa yang dapat kamu coba selesaikan dengan menggunakan sifat dasar proporsi? (Nomor 5). Tapi sejak itu persamaan yang diberikan mempunyai penyebut yang tidak diketahui, maka perlu ditulis...? ODZ.
Larutan:
ODZ: x ≠ − 2, x ≠ 4
(x – 2)(x – 4) = (x + 2)(x + 3)
X 2 – 4 x – 2 x + 8 = x 2 + 3 x + 2 x + 6
x 2 – 6 x – x 2 – 5 x = 6 – 8
11x = -2
X = -2: (-11)
Menjawab:
- Mari kita selesaikan persamaan No.4. Properti apa yang digunakan untuk menyelesaikan persamaan ini? (Jika kedua ruas persamaan dikalikan dengan bilangan bukan nol yang sama, maka diperoleh persamaan yang ekuivalen dengan persamaan yang diberikan.)
Larutan:
| ∙ 6
3 x – 3 + 4 x = 5x
7 x – 5 x = 3
2 x = 3
x = 3:2
x = 1,5
Jawaban: 1.5
Persamaan rasional pecahan apa yang dapat diselesaikan dengan mengalikan kedua ruas persamaan tersebut dengan penyebutnya? (No.6).
Larutan:
| ∙ (7 – x)
12 = x (7 – x)
12 = 7 x – x 2
x 2 – 7 x + 12 = 0
D = 1 > 0, x 1 = 3, x 2 = 4.
Jawaban: 3; 4.
- Sekarang mari kita selesaikan persamaan No. 7 dengan dua cara.
Larutan:
1 cara:
ODZ: x ≠ 0, x ≠ 5
Kapan pecahan sama dengan nol? (Pecahan sama dengan nol jika pembilangnya sama dengan nol, dan penyebutnya bukan nol.)
x ² − 3 x – 10 = 0
D = 49 > 0, x 1 = 5, x 2 = − 2
X = 5 tidak memenuhi ODZ. Mereka bilang 5 adalah akar asing.
Jawaban: − 2
Larutan:
Metode 2:
| ∙ x (x – 5) ODZ: x ≠ 0, x ≠ 5
x (x – 3) + x – 5 = x + 5
x ² − 3 x + x – 5 – x – 5 = 0
x ² − 3 x – 10 = 0
D = 49 > 0, x 1 = 5, x 2 = − 2
X = 5 tidak memenuhi ODZ. 5 – akar asing.
Jawaban: − 2
Mari kita coba merumuskan algoritma untuk menyelesaikan persamaan rasional pecahan dengan cara ini. Anak-anak merumuskan sendiri algoritmanya.
- Pindahkan semuanya ke sisi kiri.
- Kurangi pecahan menjadi penyebut yang sama.
- Selesaikan persamaan tersebut menggunakan aturan: pecahan sama dengan nol jika pembilangnya nol dan penyebutnya bukan nol.
- Hilangkan dari akarnya hal-hal yang membuat penyebutnya hilang (menggunakan ODZ atau verifikasi)
- Tuliskan jawabannya.
Solusi lain.
Algoritma untuk menyelesaikan persamaan rasional pecahan:
1. Temukan faktor persekutuan pecahan yang termasuk dalam persamaan;
2. Kalikan kedua ruas persamaan dengan penyebut yang sama; jangan lupa tulis ODZ
3. Selesaikan seluruh persamaan yang dihasilkan;
4. Hilangkan dari akarnya hal-hal yang menghilangkan penyebut yang sama (menggunakan ODZ atau verifikasi)
5. Tuliskan jawabannya.
Anda juga dapat menyelesaikan persamaan menggunakan sifat dasar proporsi, jangan lupa untuk mengecualikan dari akar-akarnya persamaan yang membuat penyebutnya hilang (menggunakan ODZ atau verifikasi)
8. Menyimpulkan pelajaran.
Jadi, hari ini dalam pelajaran kita berkenalan dengan persamaan rasional pecahan, belajar bagaimana menyelesaikan persamaan tersebut cara yang berbeda. Pada pelajaran berikutnya, di rumah Anda akan memiliki kesempatan untuk mengkonsolidasikan pengetahuan yang diperoleh.
Menurut Anda, metode penyelesaian persamaan rasional pecahan manakah yang lebih mudah, mudah diakses, dan rasional? Terlepas dari metode penyelesaian persamaan rasional pecahan, apa yang harus Anda ingat? Apa yang dimaksud dengan “liciknya” persamaan rasional pecahan?
Terima kasih semuanya, pelajaran sudah selesai.
