Namun media Inggris mengetahui tentang keterlibatan tersebut dari sumber mereka sendiri keluarga kerajaan. Harry dan Cressida berpisah setahun yang lalu setelah meluangkan waktu untuk "memikirkan semuanya". Rupanya, mereka memutuskan untuk menikah.
Tidak peduli seberapa besar orang Inggris mengagumi Kate dan William, Pangeran Harry selalu menjadi sorotan sebagai anak kecil yang mengerikan di keluarga kerajaan. Tidak ada satu tahun pun berlalu tanpa skandal keras atau ledakan kemarahan dari Harry, tapi itulah sebabnya semua orang menyukainya. Ya, semua orang setuju bahwa William lebih cocok untuk naik takhta, tetapi mereka tetap lebih mencintai Harry.
Namun, perhatian darinya tahun terakhir beralih ke Kate dan anak-anaknya. Kelahiran anak keduanya memungkinkan Harry untuk melakukan pertunangan rahasia, yang baru diketahui oleh media Inggris beberapa waktu kemudian.
Sumber yang dekat dengan keluarga kerajaan Inggris mengatakan kepada OK! Majalah tentang pertunangan sang pangeran dengan pacar lamanya Cressida Bonas.
Menurut majalah tersebut, cucu Ratu Elizabeth II yang berusia 30 tahun itu menghidupkan kembali hubungannya dengan Cressida pada Maret 2015 setelah berpisah setahun yang lalu untuk 'menyelesaikan masalah dan memikirkan semuanya baik-baik.'
Alhasil, Harry memutuskan untuk melamar kekasihnya yang berusia 26 tahun itu.
“Mereka berniat merahasiakan pertunangan tersebut demi meningkatkan kehidupan pribadinya dan membiasakan diri kembali. Perpisahan itu membantu Harry menyadari bahwa Cressida sempurna untuknya."- kata sumber publikasi.
Selain itu, Ratu Elizabeth II diketahui sudah memberikan restunya meski sebelumnya ia menyatakan ketidakpuasannya terhadap profesi pilihan cucunya tersebut. Cressida Bonas memilih karir sebagai aktris.
“Ratu tidak senang dengan profesi Cressida. Istri seorang pangeran memiliki banyak tanggung jawab yang harus selalu menjadi prioritasnya. Tapi dia memberi izin karena dia ingin Harry menetap dan memulai sebuah keluarga."- jelas sumbernya.
Cressida berasal dari keluarga kaya dengan akar bangsawan. Ayahnya adalah pengusaha dan sejarawan Geoffrey Bonas, lulusan Sekolah elit Harrow dan Universitas Oxford, mengepalai perusahaan yang menjual kain untuk pakaian tradisional Inggris. Keluarganya berhubungan langsung dengan Raja Edward VII dari Inggris Raya.
Ibu Cressida, Lady Curzon, pernah menjadi model dan sosialita terkenal. Adik Cressida, Isabella, yang berselingkuh dengan saudara laki-laki Pangeran Harry, Pangeran William, adalah istri dari putra pemilik kerajaan Virgin, Sir Richard Branson.
Cressida Bonas diketahui gemar berolahraga. Salah satu hobi favoritnya adalah bermain ski di Alpine. Cressida juga belajar menari di Universitas Leeds mantan pacar Pangeran Harry - Chelsy Davy, yang belajar hukum di sana. Cressida juga lulus dari London Conservatoire dan Ballet School.
Cressida dan Harry telah berkencan sejak Mei 2012. Saya memperkenalkan mereka sepupu Pangeran, Putri Eugenie. Menurut Putri Eugenie, Cressida memang sangat cerdas, cantik alami, dan pandai berbicara.
Perlu dicatat bahwa Cressida menunggu Harry ketika dia bertugas di Afghanistan dan bahkan diperkenalkan dengan Elizabeth II, tetapi semua orang tahu bahwa gadis itu belum siap untuk kehidupan keluarga.
Karena itulah pasangan tersebut mengumumkan hubungan mereka setahun sebelumnya, ketika Harry berhasil membujuk Cressida untuk menikah dengannya. Gadis itu sangat takut peran istri pangeran tidak memungkinkannya membangun kariernya secara normal, jadi tahun lalu mereka memutuskan untuk memutuskan hubungan dan memikirkan semuanya.
30.06.2009, 10:01
Putri saya berusia 4 tahun.
ibu Pasha
30.06.2009, 11:06
30.06.2009, 11:34
Ini masalah kami... Kami menyebut semua anak laki-laki “perempuan”, “perempuan”. Aku mengoreksinya setiap kali...lidahku sudah kering:001:.
Tapi ini bukan apa-apa, tapi secara umum dia mengacaukan gender maskulin dan feminin.
"Ayahku", "boneka kecil", dll. - terus-menerus :(.
Apa itu? Bagaimana cara memperbaikinya?
Putri saya berusia 4 tahun.
Kita pernah mengalami hal yang sama dan semua itu hilang dengan sendirinya. Dan kalaupun perempuan berambut pendek dan memakai celana, dia juga bisa disebut laki-laki, bahkan anak kecil pun tidak bisa membedakan mana yang laki-laki dan mana yang laki-laki. gadis. Menurutku kamu tidak perlu terlalu khawatir tentang ini :)
ibu Dashutka
30.06.2009, 13:44
Ini masalah kami... Kami menyebut semua anak laki-laki “perempuan”, “perempuan”. Aku mengoreksinya setiap kali...lidahku sudah kering:001:.
Tapi ini bukan apa-apa, tapi secara umum dia mengacaukan gender maskulin dan feminin.
"Ayahku", "boneka kecil", dll. - terus-menerus :(.
Apa itu? Bagaimana cara memperbaikinya?
Putri saya berusia 4 tahun.
Ini adalah agrammatisme dalam berbicara (salah satu kelainannya perkembangan bicara), anak belum memahami perbedaan antara laki-laki dan wanita secara umum, dan bukan sekadar “tidak membedakan antara laki-laki dan perempuan”. Namun tak perlu khawatir, kamu masih kecil! Menurut saya, seorang terapis wicara akan segera memperbaikinya. Jika dibiarkan, masalah bisa timbul di sekolah.
30.06.2009, 14:18
AMELINAMELIE
30.06.2009, 18:14
Kunjungi ahli terapi wicara dan mereka akan mengajari Anda cara memperbaikinya.
30.06.2009, 18:18
Prinsipnya masih ada waktu. Yang penting di kelas 1 dia bisa membedakan dengan jelas.
Sekarang lebih sering fokus pada kenapa laki-laki itu perempuan, diskusikan tanda-tandanya, urutkan gambarnya…
Mainkan permainan bola: Merah....(dia selesai); Merah.....; Merah......
Pelatihan adalah hal yang paling penting.
30.06.2009, 22:24
Jangan terlalu khawatir, anak kami masih bingung, padahal usianya sudah 4,5 tahun, apalagi anak perempuan itu berambut pendek dan memakai celana. Dia juga membuat bingung anak itu, tapi ada ahli terapi wicara yang menanganinya dan mengatakan itu waktu akan berlalu dan soroti siapa Dia dan siapa dia: lihatlah bunga itu, betapa cantiknya DIA; dan jenis anjing apa - DIA sangat berbulu, yah, dalam semangat itu, saya sebenarnya bukan ahlinya, ahli terapi wicara menjelaskannya dengan lebih baik.
Kunjungi ahli terapi wicara dan mereka akan mengajari Anda cara memperbaikinya.
Terima kasih. Dia pernah menemui ahli terapi wicara dan mengatakan dia masih belum bisa mengikuti pelajaran.
Saya sendiri yang hadir, dan itu benar... Terapis wicara tidak mendengarkan, dia hanya mengeluh...
Mereka menyuruhku untuk setidaknya kembali dalam enam bulan...
30.06.2009, 22:25
Ini adalah agrammatisme dalam berbicara (salah satu gangguan perkembangan bicara), anak tidak memahami perbedaan antara jenis kelamin maskulin dan feminin secara umum, dan tidak hanya “tidak membedakan antara laki-laki dan perempuan”. Namun tak perlu khawatir, kamu masih kecil! Menurut saya, seorang terapis wicara akan segera memperbaikinya. Jika dibiarkan, masalah bisa timbul di sekolah.
Itu yang nenek kami katakan, dia bekerja dengan anak-anak tuna rungu dan bisu.
Azov Olga Ivanovna
Foto: vesti.ru
Biasa atau tidak?
– Olga Ivanovna, beri tahu kami tentang norma bicara. Sejauh mana Anda dapat mempercayai tabel: “Seorang anak harus mengetahui ini dan itu dan mengatakan ini dan itu setiap tahunnya”?
– Seorang anak harus berbicara 1-10 kata per tahun dan mengetahui 30-60 kata dalam bentuk pasif. Ini adalah informasi dari Dana Data Pidato Anak Universitas Pedagogi Negeri Rusia. A.I.Herzen, Anda bisa mempercayai mereka. Tapi saya mengerti mengapa pertanyaan ini muncul. Suatu ketika, ketika berbicara dengan seorang ilmuwan terkemuka, ahli saraf, Doktor Ilmu Pengetahuan, saya mendengar: “Kita perlu mempertimbangkan kembali norma-norma perkembangan bicara.” Dan meskipun bertahun-tahun telah berlalu, saya tidak pernah berhenti merasa kesal karenanya. Bagaimana cara merevisinya? Rupanya, untuk menggeser bingkai secara artifisial. Tetapi jika pohon birch hitam tumbuh di Chernobyl setelah bencana, ini tidak berarti bahwa ini adalah norma, semua orang tahu pohon birch putih berwarna perak. Sama dengan ontogenesis ucapan. Lebih mudah untuk memikirkan bukan tentang penyebab keterlambatan bicara, tetapi tentang pemalsuan perkembangan normotipikal. Lagi pula, meski banyak tumbuh kembang anak yang tertunda, bukan berarti tidak ada normanya.
Ilmuwan Sankt Peterburg V.A. Kovshikov, yang menangani gangguan bicara pada anak-anak dengan alalia (kurangnya bicara dengan pendengaran dan kecerdasan yang utuh), selama bertahun-tahun melakukan penelitian tentang perkembangan bicara pada anak-anak mahasiswa Departemen Terapi Wicara di Institut Pedagogi Negeri Leningrad yang dinamai demikian. Herzen. Pada tahun 70an, semua anak memenuhi norma bicara; pada tahun 80an dan 90an, tidak semua anak memenuhinya, dan persentase perkembangan bicara normal menurun setiap tahun.
– Dan jika anak itu tidak sesuai dengan mereka, itu saja memprihatinkan?
- Ya, ini memprihatinkan. Namun saya sarankan untuk tidak terlalu memperhatikan kosakata aktifnya, tetapi apakah anak memahami ucapan yang diucapkan dan merespons instruksi ucapan sederhana. Misalnya, “bawa botol” - pergi ke tempat biasanya botol itu berdiri, “ayo cuci tangan” - pergi ke kamar mandi, menirukan mencuci tangan. Pada usia satu tahun, seorang anak seharusnya mengetahui namanya dan mudah berkomunikasi serta berinteraksi dengan orang tua dan anak di taman bermain.
– Pernahkah seorang anak diam sampai ia berumur tiga tahun, lalu bagaimana ia mulai berbicara?
- Ya, itu terjadi. Ini adalah anak-anak penimbun: mereka memahami segalanya, berkomunikasi dengan gerak tubuh, tetapi sedikit berbicara. Namun, menurut saya mereka tidak sepenuhnya diam, mereka hanya mengucapkan beberapa patah kata. Ada hipotesis seperti itu: anak-anak modern “terlalu pintar” - mereka memahami bahwa mereka tidak dapat melakukannya seperti orang dewasa, dan mengumpulkan kosakata pasif. Tapi, bagaimanapun juga, ini adalah alasan untuk menghubungi ahli terapi wicara. Meskipun setiap sejarah perkembangan bicara harus diperhatikan secara individual, setiap anak memiliki laju perkembangannya masing-masing, namun entogenesisnya sama untuk semua.
Katakanlah seorang anak mulai berbicara setelah tiga tahun, bukan berarti tidak akan ada kerugian. Dengan kata lain, jika segala sesuatunya tepat waktu maka tingkat perkembangan anak akan lebih tinggi. Anak-anak seperti itu biasanya mengalami keterlambatan bicara dan, mungkin, perkembangan psiko-bicara. Dan jika bicara mulai berkembang seolah-olah tiba-tiba dan intens, kecepatan seperti itu sering kali disertai dengan kegagapan.
Kapan harus membunyikan alarm dan sebaiknya Anda minum obat?
– Apa yang sebenarnya mengganggumu? Bisakah Anda memberi tahu kami tentang tanda-tanda dan alasan kekhawatiran dalam satu tahun, satu setengah, dua, tiga, empat - progresif dengan diagram tabel? Artinya, keterampilan apa saja yang bisa dimiliki anak yang sehat?
– Anda dapat mencatat apa yang disebut “titik referensi”:
- 3-6 bulan - anak mencoba alat artikulasi dan mengeluarkan banyak suara.
- 1 tahun – kata pertama “ibu”, “memberi”, dengan tingkat perkembangan yang baik hingga sepuluh kata.
- 2 tahun – menyusun frasa sederhana yang terdiri dari 3-4 kata.
- 3 tahun - ungkapan umum, anak banyak berbicara dan baik, membaca puisi dengan hati.
- 4 tahun – frasa dibuat dengan mempertimbangkan tata bahasa, menggunakan semua jenis kata.
- 4-5 tahun – kemampuan bicara mulai terbentuk cerita pendek. Awal terbentuknya pendengaran fonemik.
- 5 tahun – tuturan sudah terbentuk, kita dapat mengatakan bahwa ini adalah tuturan orang dewasa. Anak itu mengucapkan semua suara.
- 6 tahun – pidato koheren yang berkembang dengan baik.
Pada awal sekolah, kemampuan bicara anak biasanya sudah terbentuk dan berkembang sempurna sehingga berpindah ke tingkat pembentukan membaca dan menulis, dan dari akhir kelas dua - ke tingkat pembentukan. menulis.
Semua spesialis yang menangani bicara anak-anak sudah familiar dengan skema ini pengembangan sistem pidato anak-anak normal oleh terapis wicara N.S. Zhukova, disusun dari koleksi karya ilmiah ahli bahasa Soviet terkenal A.N. Gvozdev “Isu dalam studi pidato anak-anak” (1961), yang menggambarkan perjalanan longitudinal pidato anak-anak putranya. Skema deskripsi ucapan anak-anak yang mendetail dan berkualitas tinggi ini masih menjadi yang paling populer. Tapi, sejak bola kepentingan ilmiah Gvozdev adalah fonetik dan morfologi, ilmuwan tidak mencatatnya memahami pidato seorang anak, dan pencatatan kosa kata yang sistematis dan terperinci dimulai hanya dari 1 tahun 8 bulan.
Anda dapat membiasakan diri dengan tabel "Perkembangan normal bicara anak" dari Dana Data Pidato Anak Universitas Pedagogi Negeri Rusia. A. I. Herzen, yang mencerminkan pola utama perkembangan bicara dari 0 hingga 7 tahun.
– Apakah ada obat yang terbukti efektif untuk “memulai” bicara dan memperbaiki masalah bicara? Pada usia berapa dan oleh dokter spesialis mana disarankan untuk memeriksakan anak untuk mengetahui adanya disgrafia?
– Pertanyaan tentang pengobatan berbasis bukti adalah pertanyaan untuk ahli saraf, bukan ahli terapi wicara.
Dengan “meluncurkan” pidatonya. Pertama-tama, itu sudah cukup nama kode, tidak ada peluncuran, ini adalah serangkaian tindakan perbaikan. Artinya, tidak mungkin memulai pidato dengan satu klik - baik dengan pil, maupun dengan teknik apa pun.
Mengenai perlunya pemeriksaan pada anak untuk mengetahui adanya disgrafia. Fungsi menulis dasar dikembangkan pada akhir kelas 2 SD. Kemudian Anda dapat menentukan apakah keterampilan menulis tersebut berhasil dikembangkan atau belum. Artinya, akan lebih tepat jika pemeriksaan disgrafia pada anak dilakukan pada akhir tahun ke-2 sekolah. Namun sayangnya, di banyak sekolah mereka “mengucapkan selamat tinggal pada pelajaran dasar” di pertengahan kelas satu dan mulai belajar aturan pengejaan, dan proses pengembangan keterampilan menulis selesai pada akhir tahun pertama studi. Dan akibatnya adalah pelanggaran terhadap entogenesis. Seorang anak, yang belum menyelesaikan satu tahap perkembangan - tanpa mengembangkan keterampilan menulis, memulai tahap perkembangan lainnya - pengembangan pidato tertulis. Ini tidak terlepas dari keterampilan itu sendiri - kesalahan waktu disgrafik (tempo) yang aneh mungkin muncul.
Hanya ada satu spesialis dalam mengidentifikasi disgrafia - ahli terapi wicara yang menangani gangguan bicara membaca, menulis, dan menulis. Jika seorang anak juga memiliki masalah neurologis pada struktur kelainannya, maka ahli saraf juga akan memeriksanya, tetapi secara umum ini adalah pekerjaan ahli terapi wicara.
– Satu hal yang sangat penting. Saya sering ditanya apa perbedaan antara ahli terapi wicara dan ahli defektologi; sebenarnya saya menghadapi hal ini setiap hari. Saat ini, seorang ibu memberi tahu saya: “Mereka menyekolahkan putra saya ke sekolah biasa, tapi dia hanya perlu berkonsultasi dengan ahli defektologi.” Saya mengklarifikasi: “Dengan seorang oligophrenopedagogist?” Dia: “Tidak.” Saya: “Lalu dengan siapa? Tidak dengan ahli tipu muslihat itu?”
– Lulusan departemen defektologi universitas memiliki spesialisasi utama (guru tunarungu, typhlopedagogist, oligophrenopedagogist) dan spesialisasi tambahan – terapis wicara. Keahlian tambahan ini memberikan hak, misalnya, kepada guru tunarungu (defectologist) untuk bekerja sebagai ahli terapi wicara di lembaga khusus. Kedengarannya seperti ini: seorang guru tunarungu dan ahli terapi wicara di sekolah untuk anak-anak tipe II. Selain itu, departemen defektologi di universitas memiliki departemen terapi wicara, di mana mereka menerima spesialisasi terapis wicara.
Biasanya, “ahli patologi wicara-defectologist” adalah spesialis yang ingin mengesankan para ibu atau menyamarkan hiruk-pikuk kata “oligophrenopedagogist”. Mereka yang telah lulus dari departemen pedagogi tunarungu dan defektologi prasekolah juga dapat memperkenalkan diri mereka sebagai “ahli patologi wicara-defektologi”. Mereka yang lulus dari departemen terapi wicara sangat peka terhadap spesialisasi mereka dan tidak akan memikirkan hal-hal yang tidak perlu.
Dalam beberapa diploma terapis wicara, entri “psikolog khusus” ditemukan; ini adalah sinonim untuk kata “defectologist.” Keistimewaan ini memberikan hak untuk bekerja di prasekolah lembaga pendidikan ahli terapi wicara atau ahli patologi wicara.
Dalam layanan kesehatan, algoritmenya lebih ketat. Misalnya, hanya ahli terapi wicara yang pernah belajar di Departemen Terapi Wicara yang dapat memulihkan kemampuan bicara setelah stroke, membentuk atau membangkitkan suara setelah operasi laring, menangani anak-anak setelah operasi rahang dan bibir (untuk rinolalia), dan gagap yang benar.
Terapis wicara (ahli defektologi) berurusan dengan siapa pun gangguan bicara, yang dapat berupa pidato itu sendiri maupun dalam desainnya. Biasanya, ahli terapi wicara menangani anak-anak normotipikal. Namun bahkan jika terjadi gangguan bicara yang parah (alalia, disartria, gagap), anak juga ditangani oleh ahli terapi wicara.
– Seorang anak pada usia 2,6 tahun hanya mengucapkan beberapa kata seperti “ibu, ayah, nenek.” Mereka memberi saya kontrasepsi oral dan meresepkan saya untuk mengonsumsi pantokalsin. Apakah saya perlu pergi ke ahli terapi wicara? Dan apa yang harus Anda lakukan agar anak Anda bisa berbicara?
– 2.6 adalah usia di mana keterlambatan fungsional dalam perkembangan bicara sebenarnya dapat didiagnosis. Pada usia ini, tipikal anak-anak berbicara dalam kalimat yang panjang dan umum.
Saya tidak akan menjawab soal pantokalsin, ini bukan kompetensi saya. Rekomendasi saya adalah agar anak tersebut diperlihatkan sedini mungkin ke terapis wicara yang baik, karena sudah jelas terlihat adanya keterlambatan bicara. Saya ulangi sekali lagi: dalam setahun harus ada sekitar 5-10 kata, pada usia 2 tahun - frasa pendek, pada usia 3 tahun - frasa umum yang terdiri dari 4-5 kata. DI DALAM pada kasus ini ini bukan kasusnya.
Bagaimana cara membantu Anda berbicara?
– Apa yang harus saya lakukan agar anak saya berbicara? Rekomendasi paling sederhana untuk ibu?
– Anda dapat mengatur permainan dengan anak Anda, mengucapkan semua kata dalam permainan. Jika anak masih sangat kecil, Anda perlu duduk dengan posisi mata menghadap pada satu tingkat dengan matanya sehingga dia dapat melihat artikulasi Anda dengan jelas. Cobalah untuk mengucapkan kata-kata dan frasa pendek yang sama. Sederhanakan ucapan Anda menjadi kata-kata dengan dua suku kata seperti “ibu”, “ayah”, yang bisa disebut sepatu dalam satu kata singkat“bots”, dog – “ava” dan seterusnya, coba buat sendiri. Nama anak harus disederhanakan: bukan Dementy, tapi Dema, bukan Arseny, tapi Senya.
Sederhanakan kata dari segi artikulasinya, misalnya menggunakan kata-kata yang bunyinya sudah diketahui anak, yaitu dengan “p”, “m”, “b”, bunyi-bunyi inilah yang pertama kali muncul dalam tuturan. anak-anak di seluruh dunia. Buatlah semacam album bersama, tempelkan gambar atau foto sederhana kerabat dan sebutkan secara singkat nama mereka dan siapa anggota keluarga yang mana. Buatlah kalimat yang pendek dan samar.
Jika Anda sudah mengetik banyak nama binatang, misalnya, “kisa”, “ava”, “Petya” - ayam jantan, “lo-lo” - penguin, “Misha” - anak beruang, maka Anda dapat menambahkan kata-kata tindakan singkat ke dalamnya mereka: “pergi, Misha”, “pergi, Petya” dan seterusnya. Dan lambat laun anak akan memahami algoritma ucapan sederhana.
Namun masih lebih baik untuk menghubungi ahli terapi wicara, karena pada usia 2,6 tahun Anda tidak hanya dapat berlatih berbicara, tetapi juga mengembangkan fungsi mental yang lebih tinggi.
– Manfaat apa yang Anda rekomendasikan untuk kegiatan bersama antara orang tua dan anak?
– Izinkan saya menyebutkan beberapa manual yang sangat terkenal dan berkualitas tinggi. Ini adalah manual Elena Mikhailovna Kosinova tentang pengembangan kosa kata dan tata bahasa. Untuk anak kecil, ini adalah album Olga Andreevna Novikovskaya, album Svetlana Vadimovna Batyaeva. Ada sejumlah manual untuk anak-anak, untuk anak-anak prasekolah oleh Tatyana Aleksandrovna Tkachenko, Olga Aleksandrovna Bezrukova, Olga Evgenievna Gromova. Secara umum, usahakan memilih buku dengan gambar yang terang, besar, dan instruksi yang jelas.
Kapan mulai khawatir?
– Kapan tepatnya Anda perlu menyadari bahwa ada sesuatu yang tidak beres?Pada pengucapan bunyi mana yang harus dibalik? Perhatian khusus dan mencoba memperbaikinya sendiri? Dan beri tahu kami tentang taman kanak-kanak terapi wicara: mengapa beberapa orang takut pada mereka seperti api dan bagaimana mereka membantu seorang anak?
– Anda tentu perlu memperhatikan ciri-ciri perilaku dan kemampuan bicara anak, justru jika kedua faktor tersebut digabungkan. Saat anak tidak melakukan kontak mata, saat anak tidak merespons suatu nama, saat anak tidak tampil instruksi sederhana, tidak berinteraksi dengan orang tuanya, bergerak dengan cukup aktif dan entah bagaimana tidak tepat, berlari, “mengepakkan sayapnya”, dan pada saat yang sama tidak ada ucapan - inilah alasan untuk pergi ke dokter.
Saya percaya bahwa Anda tidak harus mengoreksi suara Anda sendiri; ini harus dilakukan oleh para profesional. Secara umum, Anda harus berusaha berbicara dengan benar dan jelas kepada anak Anda, sehingga anak dapat melihat artikulasinya.
Sedangkan untuk taman kanak-kanak terapi wicara, kawasan ini kini telah mengalami reorganisasi besar-besaran, dan apa yang terjadi di sana serta bagaimana kejadiannya, belum ada jawaban pasti, karena persyaratannya selalu berubah. Namun beberapa waktu yang lalu cukup jelas bagi saya bagaimana taman kanak-kanak terapi wicara itu ada, dan saya menyukai pengorganisasian di taman kanak-kanak tersebut. Anak itu bekerja dengan ahli terapi wicara setiap hari - ini latihan depan di bawah bimbingan ahli terapi wicara lima kali seminggu. Selanjutnya: ketika anak berjalan-jalan, ahli terapi wicara secara bergiliran mengantar anak ke pelajaran individu, yaitu 2-3 kali seminggu, misalnya dimainkan suara. Dan pada sore harinya, guru yang juga memiliki pendidikan tambahan mengerjakan tugas yang diberikan oleh ahli terapi wicara.
Jadi, lihatlah jumlah kelasnya! Ditambah lagi, guru di taman kanak-kanak terapi wicara wajib diikutsertakan pekerjaan pidato pada momen spesial: set pertanyaan konkrit, mintalah anak mengulangi struktur bicara berulang kali. Persiapan seperti itu secara kualitatif membedakan anak-anak ini dari anak-anak biasa lainnya: anak-anak dalam kelompok terapi wicara, terutama dengan FFN, sangat siap untuk bersekolah. Dan sama sekali tidak ada yang perlu ditakutkan, yaitu bukan hanya tidak perlu takut, tetapi anak harus dibawa ke sana.
Saat ini situasinya agak berubah. Jika sebelumnya di taman kanak-kanak terapi wicara ada tiga kelompok: kelompok untuk anak dengan keterbelakangan umum pidato; kelompok untuk anak tunarungu; kelompok untuk anak-anak yang gagap, namun saat ini jumlah kelompok tersebut semakin berkurang. Misalnya, gangguan pengucapan bunyi dikeluarkan dari cakupan taman kanak-kanak terapi wicara, tetapi anak-anak dengan gangguan yang agak kompleks tetap ada: baik mereka adalah anak-anak yang tidak dapat berbicara, atau mereka adalah anak-anak dengan semacam gangguan gabungan, dengan struktur kompleks. cacat tersebut. Jadi saya tidak tahu apakah itu layak kepada anak biasa pergi ke sana, dan, kemungkinan besar, mereka bahkan tidak akan membawanya ke sana.
Kapan terapis wicara dibutuhkan?
– Bagaimana cara memilih terapis wicara? Apa yang harus Anda perhatikan? Apakah ada pusat pemerintahan di mana mereka menangani anak-anak?
Pertanyaannya adalah bagaimana memilih ahli terapi wicara, yang mana persyaratan profesional. Yang pertama tentu saja ijazah pendidikan. Setiap terapis wicara harus memiliki ijazah pendidikan yang lebih tinggi. Terapis wicara harus menyelesaikannya universitas pedagogi, Fakultas Defectology, Jurusan Terapi Wicara. Oleh karena itu, ijazah tersebut harus memuat entri "terapis wicara guru" dan "guru (misalnya, jika itu adalah departemen terapi wicara) bahasa dan sastra Rusia untuk anak-anak sekolah khusus tipe 5", yaitu, untuk anak-anak dengan gangguan bicara parah.
Seorang terapis wicara harus mendatangi anak kecil dengan serangkaian manfaat. Lebih baik jika gambarnya cerah. Harus ada banyak gambar, dan alat bantu secara umum. Tentu saja, seorang ahli terapi wicara harus memiliki penampilan yang cantik pidato yang kompeten. Terapis wicara harus menemukan pendekatan kepada anak, yaitu mulai berinteraksi, dan pemeriksaan harus dilakukan secepat mungkin. bentuk permainan.
Apakah ada pusat negara di mana mereka bekerja dengan anak-anak? Tentu saja punya. Ada juga taman kanak-kanak dan klinik. Tapi, sejauh yang saya tahu, di sana sangat sibuk.
- TENTANGApakah perlu memerlukan terapis wicara jika tidak ada masalah khusus, kecuali pengucapan “sh” dan “zh” yang terdistorsi?
– Anda tahu, mungkin Anda sebaiknya tidak melakukan apa pun. Saya sering mengatakan bahwa dalam sejarah banyak sekali orang yang mempunyai kendala dalam pengucapan bunyi, namun demikian kontribusinya terhadap sejarah cukup tinggi, sehingga tidak menghalangi mereka dalam kehidupan. Tapi jika yang sedang kita bicarakan tentang seorang gadis, dan seorang gadis sering memilih profesi pidato, atau profesi yang berhubungan langsung dengan pidato, maka pengucapan suara yang salah dapat menghambat hidupnya.
Saya dapat memberitahu Anda bahwa tidak masalah bagi saya jika seseorang mendistorsi suara, saya cepat terbiasa. Saya mendengar, tentu saja, tetapi saya mencoba untuk tidak memperhatikan, Anda tidak pernah tahu apa fitur individu pada manusia. Namun di negara kita, dalam budaya kita, dalam masyarakat kita, mengucapkan suara yang terdistorsi bukanlah kebiasaan; hal ini dianggap sebagai pelanggaran terhadap standar tertentu.
Jika orang tua ingin memperdengarkan suara untuk anaknya, saya sebagai ahlinya tentu saja mendukungnya, karena saya tidak melihat ada masalah dalam hal ini. Tidak sejumlah besar kelas untuk menempatkan, pada kenyataannya, satu suara, ini adalah satu artikulasi untuk [w] dan [zh], saat mengucapkan suara kedua, suara tersebut hanya ditambahkan. Saya tidak melihat adanya kesulitan khusus dalam hal ini masa kecil itu mudah dilakukan.
Kebingungan dengan suara
– Menurut kepala sekolah, anak yang memutarbalikkan bunyi tidak akan bisa menulis dengan benar, karena... informasi di kepala terdistorsi. Ini benar?
– Menurut saya yang dimaksud guru bukan distorsi, melainkan penggantian bunyi. Izinkan saya menjelaskan secara singkat: distorsi suara adalah hal yang tidak biasa untuk berbicara dalam sistem bahasa, dalam hal ini bahasa Rusia. Misalnya, tidak biasa mengucapkan bunyi interdental, lateral, atau “r” parau, tetapi dalam hal ini anak memahami bahwa ada suara parau, tetapi tidak ada huruf parau dalam surat tersebut, sehingga kesalahan seperti itu tidak dapat terjadi. terjadi.
Tetapi jika seorang anak, misalnya, mengatakan “s” bukannya “sh”, “Sasha” terdengar seperti “Sasa”, maka kesalahan seperti itu nantinya dapat muncul secara tertulis, karena anak tersebut salah dalam mempersepsikan bunyi tersebut dengan telinganya, menggantinya dengan artikulasi, dan karenanya, maka akan menggantikan surat itu. Dalam hal ini, kita berbicara tentang pelanggaran pendengaran fonemik, dan hanya ahli terapi wicara yang dapat mengetahui tentang pelanggaran tersebut.
- N dan selama wawancara di sekolah, orang tua diberitahu bahwa anak-anak yang berbicara buruk memutarbalikkan informasi dan kemudian menulis dengan buruk. Pendapat Anda?
- Sebelumnya, seorang ahli terapi wicara bisa berkata: “Tolong putarkan suara untuk anak-anak sebelum sekolah, jika tidak dilakukan maka akan terjadi kesalahan dalam penulisan.” Saat ini, banyak orang tua yang cukup berpendidikan sehingga dengan mudah menerima pernyataan kontroversial mengenai iman ini.
Jika seorang anak mengganti bunyi, hal ini merupakan pelanggaran pendengaran fonemik, yaitu ia salah mempersepsikan bunyi dengan telinga, oleh karena itu, mungkin saja terdapat penggantian huruf dalam surat tersebut. Jika seorang anak berbicara buruk, berarti dia mengakuinya pidato lisan agrammatisme, yaitu salah menggunakan akhiran berdasarkan jenis kelamin, angka, atau kasus. Misalnya, seorang anak berkata: “Burung sedang duduk di pohon”, norma dalam bahasa Rusia adalah “di pohon”, masing-masing, dalam hal ini, saat anak berbicara, ia juga dapat menulis.
Jika hal ini tidak diperbaiki pada waktunya, maka dapat berubah menjadi pidato tertulis. Semua gangguan agramatik muncul di kelas 3-4, ketika pidato tertulis mereka sendiri muncul.
– E Jika seorang anak mengucapkan “v” atau “l” dalam ucapan lisan, apakah dia akan bingung membedakan huruf-huruf ini secara tertulis? Dan jika seorang anak menyusun ulang suku kata, apakah kemudian berubah menjadi huruf?
– Jika seorang anak bingung antara “v” dan “l”, maka ini adalah distorsi suara; anak tersebut mengucapkan “bilabial” [l], samar-samar mengingatkan pada suara [v]: “lampu”, “perahu”. Pelanggaran seperti itu seharusnya tidak mempengaruhi tulisan, karena merupakan distorsi atau, dengan kata lain, kelainan otot - pelanggaran pembentukan otot-otot alat artikulasi, pelanggaran struktur anatomi. Hal ini bisa terjadi jika seorang anak pelanggaran berat pendengaran fonemik. [В] dan [л] adalah bunyi dari kelompok fonetik yang berbeda; anak-anak biasanya membedakannya dengan telinga.
Jika anak bingung atau menyusun ulang suku kata, hal ini disebut kelainan. struktur suku kata. Pelanggaran ini mungkin ditransfer ke tulisan: selain pelanggaran struktur suku kata, pelanggaran formasi juga ditambahkan analisis bahasa dan sintesis, anak salah mengidentifikasi bunyi pertama, bunyi kedua, salah memilih suku kata dari sebuah kata atau menyusun ulang suku kata. Akibatnya, disgrafia terbentuk akibat terganggunya pembentukan analisis dan sintesis bahasa.
Perkembangan bicara yang tertunda
– Bagaimana prosedur ZRR? Pemeriksaan apa yang harus saya jalani? Apakah saya memerlukan EEG, USG, MRI? Anak umur 3,7 tahun hampir tidak bisa bicara, apa alasannya? Spesialis mana yang harus saya ikuti kelasnya? Apa yang bisa ibu lakukan sendiri?
Apa diagnosis dan pengobatan alalia? Sampai usia berapa masalah bicara bisa diperbaiki? Apa yang harus dilakukan jika anak tidak mau belajar dan mengulang?
– Tidak mungkin menjadwalkan ujian secara in-absentia. Pertama, Anda harus pergi ke ahli saraf. Ahli saraf harus memeriksa anak, refleksnya, kulitnya, berbicara dengannya, menanyakan ibu secara rinci tentang perkembangan anak, perjalanan kehamilan dan persalinan, dan hanya setelah itu pemeriksaan ditentukan. Ya, bisa berupa pemeriksaan ensefalogram (EEG) dan USG Doppler (USDG), namun besar kemungkinan diperlukan beberapa pemeriksaan lain.
MRI adalah pemeriksaan yang agak rumit; biasanya ditentukan secara ketat sesuai indikasi. Artinya, jika misalnya seorang anak menderita neoplasma, tumor, kista atau sejenisnya, maka ya. Saya ulangi, semua janji temu ini dibuat oleh dokter (dalam hal ini ahli saraf); tidak ada spesialis lain yang dapat meresepkan pemeriksaan semacam itu.
Mengapa anak di usia 3,7 tidak mengatakan apa alasannya? Ada banyak sekali alasannya. Umumnya tidak mungkin untuk mengetahui hal ini secara in absentia, tetapi bahkan dalam percakapan tatap muka, alasannya hanya dapat dibayangkan secara kasar. Ya, bisa jadi masalah intrauterin, penyakit ibu, penyakit anak, faktor lingkungan, toksikosis pada paruh pertama dan kedua kehamilan, pembengkakan ibu hamil, beberapa komplikasi saat melahirkan, kelahiran cepat, operasi caesar. Bahkan mungkin layak untuk dihentikan, karena semua ini bisa terjadi, dan pada saat yang sama semuanya akan baik-baik saja atau tidak akan menjadi masalah.
Sayangnya akar penyebabnya tidak akan kita temukan, namun dengan beberapa pemeriksaan objektif, seperti Doppler, sangat mungkin untuk mengetahui ciri-ciri aliran darah, misalnya apakah ada masalah pada aliran masuk dan aliran keluar vena. Tapi itu akan terjadi alasan tidak langsung, yang akan membantu ahli saraf memahami gejala neurologis.
Selanjutnya ibu menanyakan apakah anaknya mengidap alalia, diagnosis dan pengobatan apa yang diperlukan. Hal ini dapat ditentukan oleh ahli saraf (diagnosis dibuat oleh psikiater), ia akan meresepkan pemeriksaan dan pengobatan, setelah itu ia berkonsultasi dengan ahli terapi wicara dan membuat kesimpulan terapi wicara.
Sampai usia berapa masalah bicara bisa diperbaiki? Itu tergantung pada masalahnya. Jika tidak ada kemampuan bicara pada usia tiga tahun, Anda perlu secara aktif, secepat mungkin, dan sebaiknya sebelum usia tiga tahun, mulai terlibat dalam pembentukan dan kebangkitan bicara. Kalau misalnya anak usia lima tahun sudah ada pembentukan kategori leksikal-gramatikal, fonetik-gramatikal, ada pengerjaan dengan kualitas tuturan. Tetapi jika seorang anak tidak dapat berbicara pada usia lima, enam, tujuh, dan seterusnya, Anda tetap perlu melatih anak tersebut. Ya, tentu saja kualitasnya akan lebih buruk dan prognosisnya akan lebih buruk, tetapi sampai masa, katakanlah, masa pubertas, saya akan secara aktif menyarankan orang tua untuk tidak menyerah dan merawat anak.
Anda tahu, jika seorang anak bukan Mowgli dan berada dalam masyarakat, dalam masyarakat, maka dia memahami bahwa pidato diperlukan, bahwa kita semua berbicara, dan dia melihat serta menyadari hal ini. Kemudian dia mempunyai kesempatan untuk berbicara sampai pubertas. Nah, bagaimana cara berbicara: belajar mengucapkan kata dan frasa, begini. Jika anak tidak hidup dalam masyarakat, maka yang paling penting tenggat waktu- itu enam tahun. Jika seorang anak belum dikeluarkan dari komunitas liar, yaitu dari lingkungan binatang, sebelum berumur enam tahun, maka hampir tidak mungkin membuat anak tersebut berbicara.
Apa yang harus dilakukan jika anak tidak mau belajar dan mengulang? Mungkin jangan memulai dengan kelas pidato, tapi dari kelas dengan psikolog, karena mungkin masalahnya tidak ada pembicaraan. Ada anak-anak yang benar-benar belum dewasa, dan Anda harus mulai bermain, dan dalam permainan akan muncul keinginan untuk mengulang dan berinteraksi. Saat ini banyak sekali terapi bermain (direktif dan non-direktif, terapi pasir, floortime, dll).
Bilingual
– Saya ingin tahu pendapat Anda tentang anak bilingual. Mohon saran bagaimana cara terbaik untuk mengajar anak bahasa lain; haruskah salah satu orang tua berbicara dua bahasa dengan anak tersebut atau mengikuti aturan “satu orang, satu bahasa”?
– Kita harus ingat bahwa tuturan terbentuk sebelum umur lima tahun, yaitu pada umur lima tahun, itulah tuturan orang dewasa, oleh karena itu jika seorang anak mengalami semacam keterlambatan bicara, yaitu sebelum umur tiga tahun. , ucapan salah terbentuk dalam struktur bahasa kita - hanya ada sedikit kata, kalimat pendek atau tidak ada sama sekali, maka tentu saja mengenalkan bahasa kedua kepada anak seperti itu itu berat, karena dia bahkan tidak menguasai sistemnya. bahasa asli. Jika seorang anak dapat menguasai bahasa ibunya dengan baik, yaitu menguasai, misalnya, bahasa Rusia dengan baik, maka tidak ada salahnya diajak bicara dalam bahasa kedua. Mungkin dalam hal ini akan terjadi sedikit keterlambatan dalam pembentukan tuturan dalam kedua bahasa tersebut, dan secara total – perkembangannya masih cukup baik, maka anak akan menguasai dua bahasa.
Praktek ini ada di Uni Soviet; di banyak republik, wajib mempelajari bahasa ibu dan belajar bahasa Rusia sebagai bahasa kedua. Dan kita tahu itu hampir semua warga bekas republik Uni Soviet Selain bahasa mereka sendiri, mereka fasih berbahasa kedua, Rusia.
Dalam hal apa saya tetap tidak menyarankan berbicara dua bahasa sekaligus? Bila terjadi keterlambatan bicara yang parah atau tidak ada bicara sama sekali, maka sebaiknya anak berbicara dalam satu bahasa, apa pun bahasanya. Jelas bahwa dia orang Rusia – Sangat Bahasa yang sulit, dan sungguh luar biasa bila bahasa pertama adalah bahasa Rusia, karena bahasa tersebut sangat kaya, indah, beragam, dan siapa pun yang menguasai bahasa Rusia dapat dengan mudah menguasai bahasa lain.
Dalam praktik saya, ada seorang anak dengan situasi serupa, ayah orang Spanyol, ibu orang Rusia, mereka tinggal di Valencia, anak itu berbicara dua bahasa sekaligus, ibu berbicara bahasa Rusia kepadanya, ayah berbicara bahasa Spanyol, bahkan bahasa Catalan, tetapi terlebih lagi Bahasa Spanyollah yang hadir. Dan anak tersebut mendapati dirinya berada dalam situasi bilingualisme ini dengan adanya sedikit keterlambatan, yang sebenarnya bisa dia atasi dengan cukup baik, tetapi kemudian sang ibu juga mengambil bonna, yang dimilikinya. bahasa Inggris. Dan terjadilah kebingungan: seorang anak dengan tiga bahasa sekaligus, lengkap Anak kecil, dia berumur dua tahun lebih sedikit.
Saya langsung bertanya kepada ibu saya: bagaimana reaksi anak terhadap kemunculan sanggul itu? “Negatif,” kata sang ibu, namun hal ini dapat dimaklumi, anak tersebut sudah cukup besar, dan tiba-tiba, tanpa alasan sama sekali, ia mendapati dirinya berada dalam situasi terdiam. Ketika saya melihat anak itu, saya menyarankan orang tuanya untuk melakukannya jangka pendek hapus semua bahasa kecuali bahasa Spanyol, karena anak tersebut bersekolah taman kanak-kanak, di mana anak-anak berbicara bahasa Spanyol, “dan bagaimanapun juga, anak Anda akan tahu bahasa Rusia, karena Anda adalah penutur asli, Anda cukup sering datang ke Rusia.”
Ibu mengikuti saran saya, dan selama enam bulan mereka hanya berbicara kepada putra mereka dalam bahasa Spanyol. Enam bulan kemudian, saya melihat anak ini, dia berbicara bahasa Spanyol dengan sangat baik, dan ketika saya menanyakan sesuatu yang sederhana dalam bahasa Rusia, dia mengerti. Sejak saat itu jelaslah bahwa anak tersebut sepenuhnya berada dalam sistem Orang Spanyol dan akan mulai berbicara bahasa Rusia juga.
Pertanyaan Pembaca
– Gadis masuk Usia 2,5 tahun banyak bicara, namun terkadang banyak gagap di awal kalimat. Ini baik-baik saja?
– Sangat sulit untuk mengatakan secara in absensia apakah itu gagap atau poltertern (gagap). Ya, bisa saja itu hanya sebuah tersandung dan itu akan berlalu. Mungkin itu gagap, artinya bukan lagi sekadar gagap, maka ya, Anda perlu menghubungi spesialis, dan lebih dari satu: ahli saraf dan ahli terapi wicara. Anda perlu melatih pernapasan Anda, kelancaran berbicara Anda.
Kadang-kadang hal ini terjadi pada usia ini karena anak mulai berbicara keras dan banyak, sehingga sistem otot artikulatoris tidak dapat mengatasinya, dan anak mulai gagap. Ini mungkin hilang dengan sendirinya, tetapi lebih baik berkonsultasi dengan spesialis.
– Gadis masuk 1.8 obrolan dalam omong kosongnya, hanya "ibu" yang bisa dibedakan, yang lainnya tidak bisa dipahami. Apakah ada yang harus dilakukan?
– 1,8 adalah usia munculnya frase pendek, dan anak-anak biasanya mempunyai banyak kata. Anak mengalami keterlambatan bicara: anak tidak berbicara dengan kata-kata atau frasa pendek.
Apakah ada yang harus dilakukan? Saya sudah menjawab pertanyaan serupa, lihat di atas.
– Anak tersebut akan masuk taman kanak-kanak pada bulan September dan akan menjadi yang termuda di kelompoknya. Akan ada anak-anak yang usianya hampir satu tahun lebih tua dan berbicara dengan sangat baik serta lancar. Apakah perbedaan seperti itu akan merugikan anak? Atau sebaliknya, apakah ini akan membantu Anda berbicara?
- Tidak, tidak ada salahnya. Sebaliknya, ucapan anak yang lebih besar baik, jelas, dan cukup benar contoh yang baik untuk seorang anak. Saya tidak tahu apakah ini akan membantu Anda berbicara atau tidak, mungkin ada situasi yang berbeda, tetapi mungkin saja ini akan membantu.
– Anak umur tiga tahun, berkembang normal sampai umur dua tahun, banyak kata-kata individual dan frase sederhana. Pada usia dua tahun, epilepsi muncul dengan sendirinya, dan kemampuan bicara berangsur-angsur menghilang. Apakah ada metode untuk berlatih di rumah? Ahli epileptologi mengatakan bahwa sampai kejang berhenti, kemajuan bicara tidak dapat diharapkan.
– Saya telah menyebutkan metode-metode ini; pada prinsipnya, tidak ada metode lain untuk anak-anak dengan epilepsi atau kelainan lainnya. Ya, saya setuju, sampai serangan dihentikan, kemungkinan besar kemampuan bicara tidak akan berkembang secara aktif, karena setiap serangan menghambat perkembangan anak dan mereka meninggal. sel saraf, yang nantinya dapat dipulihkan. Tapi yang paling banyak tugas utama– menghentikan kejang pada anak.
- Pikiranalchika di 2.10 memiliki kosakata yang sedikit, kalimat sederhana dari dua kata. Haruskah saya menghubungi spesialis?
– Ya, anak mengalami keterlambatan perkembangan bicara. Saya ulangi sekali lagi bahwa pada usia tiga tahun seharusnya sudah ada frasa yang detail. Ya, dokter pertama adalah ahli saraf, dan kemudian Anda harus mengunjungi ahli terapi wicara.
– Seorang anak laki-laki berusia hampir tiga tahun mengucapkan hampir semua kata, tapi pidato umum sangat buruk. Bahkan orang tua pun kesulitan memahami separuh kata; mereka menyusun kalimat dengan aneh (misalnya, “Aku, Nikita, tidak akan pergi” alih-alih “Aku akan pergi”), tidak ada bunyi “r”, “sh”. Bagaimana orang tua dapat memperbaikinya? Bisakah terapis wicara membantu?
– Mengenai bunyi bisa ditunda, karena pada usia ini anak mungkin belum bisa mengucapkan bunyi yang rumit. Bisakah terapis wicara membantu perkembangan bicara? Ya, ini bisa membantu. Jika seorang anak mengubah struktur kalimat - "Saya, Nikita, akan pergi", alih-alih "Saya akan pergi", maka terapis wicara mulai mengerjakan tata bahasa. Tanpa fanatisme, tapi kita perlu memulainya.
– Anak perempuan berusia 2,5 tahun berbicara tidak jelas, kalimatnya pendek dan tidak jelas. Ahli saraf meresepkan Pantogam dan Magne B6. Ada rencana untuk pergi ke sana taman terapi wicara, pertama di GKP. Apa lagi yang Anda rekomendasikan dalam kasus ini?
– Saya ulangi bahwa bukan kompetensi saya untuk menyangkal atau meresepkan obat, tetapi saya dapat mengatakan bahwa sering kali anak-anak dengan keluhan seperti itu sebenarnya diberi resep vitamin dan sejenis obat nootropik, ini adalah praktik yang cukup umum. Anak itu masih kecil dan tidak mungkin untuk mengatakan mengapa dia berbicara dengan tidak jelas dan tidak mengucapkan banyak suara.
Fakta bahwa Anda pergi ke taman kanak-kanak atau ke sekelompok kelompok anak-anak cukup beralasan langkah yang tepat. Oleh karena itu, di sana anak pertama-tama akan mulai belajar dengan psikolog, dan kemudian, mungkin, dengan ahli terapi wicara, dan kelas tentang menstabilkan bicara dan menghasilkan suara akan diperkenalkan secara bertahap.
– Apakah mungkin untuk memulai koreksi logoneurosis pada usia tiga tahun? Dan apakah perlu diobati dengan obat-obatan?
– Pengobatan dengan obat-obatan ditangani oleh ahli saraf. Ya, mereka memberikan obat penenang ringan untuk gagap. Namun kita perlu memahami sifat gagap dan mengapa obat khusus ini diresepkan untuk anak tersebut. Sejak usia tiga tahun, seorang anak berisiko mengalami kegagapan, karena perkembangan bicara aktif dan keinginan berbicara anak seringkali melampaui kemampuan alat artikulasi, dan kegagapan dapat terjadi. Ada kemungkinan bahwa penyakit ini akan segera berlalu, dan obat-obatan tidak diperlukan lagi. Namun jika ini bukan kegagapan yang salah, melainkan kegagapan yang sebenarnya, maka ahli saraf harus menyelesaikannya.
Apakah perlu belajar dengan anak berusia tiga tahun? Saya mempunyai keinginan berikut: pertama, karena anak bereaksi begitu aktif dan kasar terhadap ucapan, maka di semua area lainnya harus ada ketenangan total. Mungkin masuk akal untuk membatasi perkembangan bicara anak yang aktif, membiarkannya banyak berbicara dalam keluarga, tetapi, katakanlah, batasi komunikasi dengan anak-anak lain. Alangkah baiknya jika pergi berlibur ke laut, ke pegunungan, memilih berbagai tempat indah untuk bersantai, agar sistem saraf anak tenang, yaitu menghabiskan periode ini dalam keadaan agak santai. Kali ini.
Kedua: anak ini mungkin sesak napas. Maka sangat mungkin untuk bekerja dengan pernapasan. Tentu saja, dalam tiga tahun tingkat kesukarelaan masih rendah, tapi mudah latihan pernapasan Sangat mungkin untuk melakukannya dengan cara yang menyenangkan.
– Seorang anak usia 3,5 tahun mengubah huruf “g” dan “d”, “k” dan “t” pada kata-kata. Apa yang harus dilakukan?
– Sederhana saja: hubungi ahli terapi wicara. Ini adalah cacat yang sangat ringan, beberapa sesi - dan terapis wicara akan memperkenalkan suara-suara ini kepada anak, dan Anda hanya akan mengotomatiskannya, memperkenalkannya ke dalam ucapan.
– Bagaimana cara mengembangkan bicara yang benar pada anak usia 1,6 tahun yang berbicara sedikit? Pendekatan dasar apa yang digunakan?
– Pada usia 1.6, Anda harus aktif bermain bersama anak Anda. Luangkan banyak waktu untuk anak Anda. Ya, dia harus punya waktu pribadi dan Anda juga harus punya, tapi yang terpenting, jika Anda bermain dengan anak Anda, bermainlah dengannya dengan baik. Apa mainan pertama? Ini adalah binatang, mobil, boneka - sebut saja dengan kata-kata sederhana. Saya sudah bilang tadi: Lala, Kisa, Ava, Petya dan seterusnya. Dan buatlah semacam plot, semacam permainan, maka anak itu akan tertarik pada Anda, dan hanya karena Anda berbicara dengannya dalam bahasa Inggris. bahasa yang dapat diakses. Dan pada umumnya anak-anak pada usia ini sangat suka berinteraksi dengan orang dewasa, cukup tinggal bersama anak Anda dan nikmati komunikasi tersebut, dan semuanya akan baik-baik saja.
– Kapan seorang anak mulai mengucapkan bunyi dengan jelas, khususnya “r”? Dan jika ayah meremehkan, ini tidak berarti bahwa anak itu juga akan menirunya, juga?
– Jika anak mulai berbicara dengan benar, kemungkinan besar dia tidak lagi meniru ayahnya. Artinya alat artikulasi tetap terjaga, cukup benar – ligamen hyoid yang panjang, lebar, tidak sempit, yang disebut frenulum, dan getaran ujung lidah yang baik. Dan anak itu sudah mengatasinya pengucapan yang benar suara ini. Artinya, dia mendengar bahwa dalam sistem bahasa mereka mengucapkannya seperti ini, dan dia mulai mengucapkannya dengan cara yang sama, tanpa meniru ayah.
Bolehkah aku mencoba seperti ayah? Mungkin, tapi Anda sudah bisa memberitahunya bahwa bahasa kita salah, jadi kita perlu melakukannya secara berbeda.
Saya dapat memberikan contoh ini kepada Anda: ketika anak saya masih kecil, saya mulai mengajarkan bunyi kepada anak-anak, dan anak-anak datang ke rumah saya. Putra saya baru berusia dua tahun lebih, dan dia berdiri di samping saya dan menyaksikan saya mempermainkan suara kepada anak-anak lain. Dia berbicara dengan cukup jelas, mengucapkan semua bunyi, dan tiba-tiba mulai meniru beberapa anak. Saya mencobanya dan tidak melakukannya, karena pada prinsipnya jika anak memahami bahwa hal ini tidak diterima, dia tidak akan mengatakannya.
[P] adalah bunyi sonoran; bunyinya agak terlambat dalam tuturan; menurut norma perkembangan tuturan, bunyinya mendekati lima. Jika semuanya berjalan sesuai rencana, maka tidak perlu khawatir.
– Pada usia berapa tindakan harus diambil untuk pengucapan normal “l”, “r”? Anak laki-laki itu berumur 1 tahun 10 bulan.
– Pada 1 tahun 10 bulan - tidak perlu. Jika dia sudah mulai berbicara dengan baik, kemungkinan besar dia secara umum berbakat secara linguistik, anak seperti itu akan cukup mampu mengucapkan bunyi-bunyian. Tapi kalaupun ada yang salah dengan ototnya, itu bukan masalah besar, menurut saya terapis wicara bisa membantu.
– Seorang anak perempuan berusia 4 tahun mengucapkan “r”; orang tuanya melarang dia mengucapkan “r” karena tidak berhasil. Haruskah saya khawatir mengenai penggembalaan pada usia ini?
– Ketika seorang anak mulai mendistorsi suatu suara, bukan memutar ujung otot lingual, tetapi akarnya, kemungkinan besar, dia benar-benar kesulitan mengucapkan suara tersebut. Artinya, anak menyadari bahwa ada sesuatu yang perlu dimulai, namun jika sudah dimulai, kemungkinan besar suara tersebut tidak akan muncul dengan sendirinya. Namun, saya ulangi, semua rekomendasi harus diberikan kepada anak secara langsung; Anda masih perlu melihat apakah frenulumnya pendek, atau apakah ujung lidahnya lemah;
Apakah dilarang mengeluarkan suara? Mungkin itu perlu. Ada sesuatu dalam hal ini, pola akustik yang salah tidak diperbaiki. Meski tidak adanya suara juga salah. Empat tahun merupakan usia yang cukup cocok untuk mengeluarkan suara. Menurut saya Anda hanya perlu menemui spesialis, dan dia akan menjawab pertanyaan ini untuk Anda.
- HPernahkah Anda membaca novel “Speech Therapist” karya Valery Votrin? Bagaimana Anda menilai pekerjaan ini?
– Tidak, saya belum membaca novel ini, tapi saya tahu bahwa ceritanya diceritakan dari sudut pandang seorang ahli terapi wicara, tokoh utamanya adalah seorang ahli terapi wicara dan seorang jurnalis, sama seperti yang kita miliki sekarang. Dan merekalah yang ingin melestarikan bahasa negaranya. Pesan yang bagus. Ya, terima kasih, saya akan membacanya.
Tentu saja, saya mendukung kemurnian bahasa, untuk pelestarian bahasa Rusia, agar orang dapat berbicara dengan indah dan kompeten (antara lain mengucapkan bunyi), saya memiliki contoh standar terapis wicara di bidang seni. Salah satu film terpenting bagi saya – Ini adalah "Pidato Raja". Pertama-tama, filmnya sendiri luar biasa. Kedua, Pemeran utama Aktor ini berperan sebagai terapis wicara dengan sangat profesional, saya dapat mengatakan bahwa teknik yang ditampilkan di sana sangat efektif. Saya pikir ini adalah contoh yang baik dalam mempopulerkan profesi kita.
Dan yang kedua – film terkenal“Untuk alasan keluarga,” di mana terapis wicara diperankan oleh Rolan Bykov. Ini adalah lelucon, parodi dari terapis wicara, tetapi sukses, dia melekat erat pada terapis wicara selama bertahun-tahun. Dan saya selalu dan di mana-mana berkata: Tuhan melarang hal ini terjadi dalam hidup, karena, sayangnya, tidak ada seleksi pelamar yang profesional, yaitu banyak yang melamar tempat sebagai mahasiswa di departemen terapi wicara tidak tahu caranya. mengucapkan suara. Oleh karena itu, dalam arti tertentu, ini adalah film kenabian. Tentu saja ini memalukan bagi profesi tersebut. Pada masa Uni Soviet, hal ini hanyalah sebuah lelucon, namun sekarang, sayangnya, hal tersebut bukanlah sebuah lelucon, ada benarnya juga.
– Mengapa banyak anak yang benar-benar sehat dan berkembang, dengan kosakata pasif yang kaya, mulai terlambat bicara? Apakah ini sebuah tren?
– Tidak, fakta khusus ini tidak tendensius. Ada beberapa cara untuk mencoba menjelaskan fenomena ini, namun ini hanya hipotesis, saya tekankan kata ini:
1. Ada yang disebut “anak-anak penimbun”; mereka sangat kritis terhadap ucapan mereka. Mereka tidak menyukai hasilnya, sehingga mereka tetap diam atau berbicara secara mandiri (“dalam bahasa mereka sendiri”).
2. Ada “anak-anak yang merupakan produk dari dunia ekstrovert”, yaitu mereka meniru dunia. Izinkan saya memberi Anda sebuah contoh. Banyak orang tua yang hanya melihat anaknya tidur; pengasuh atau nenek memberi tahu anaknya bahwa ibu dan ayah banyak bekerja. Plot ini diwujudkan dalam produksi boneka dengan mata tertutup Bayangkan, anak-anak suka bermain dengan boneka seperti itu karena itu adalah proyeksi dunianya sendiri. Demikian pula, seorang anak yang memahami segala sesuatu dengan baik dan diam akan menjalin hubungan satu arah seperti bekerja dengan komputer, tetapi tidak mungkin untuk berbicara dengannya.
Namun, hal ini merupakan sikap berpuas diri, dan hal ini tidak seharusnya terjadi, dan sejarah perkembangan manusia yang kaya dapat membantu kita. Anak-anak hendaknya mulai mencoba alat artikulasinya sejak usia satu tahun. Keterlambatan bicara mungkin berbeda. Katakanlah anak berbicara, orang tuanya menganggap itu sudah cukup. Namun ketika anak tersebut memeriksakan diri ke ahli terapi wicara saat pemeriksaan kesehatan, ternyata terjadi keterlambatan, tingkat yang lebih rendah dibandingkan dengan potensi tingkat perkembangan bicaranya.
Jika seorang anak mulai berbicara tepat waktu, maka produk produksinya yang tidak sempurna tidak mengganggunya, dia tidak peduli bagaimana berbicara, yang utama adalah ada pengucapan itu sendiri, kesenangan dari proses berbicara dan kegembiraan. membawakan sesuatu yang menyenangkan untuk orang dewasa (kerabat biasanya bereaksi sangat emosional terhadap kata-kata pertama anak). Untungnya, anak-anak seperti itu masih ada.
– Anak mulai berbicara pada usia 4 tahun. Pada pukul lima atau enam tidak banyak suara. Pada usia 8 tahun - masalah dalam menulis, kehilangan huruf dalam kata. Anak lalai dan kreatif, dan perhatiannya dapat teralihkan. Mungkinkah melakukan sesuatu sendiri pada musim panas ini?
– Itu mungkin dan perlu. Saya merekomendasikan untuk melakukan konsultasi jangka panjang dan berkualitas tinggi dengan ahli terapi wicara yang secara khusus menangani gangguan bicara menulis dan menulis. Mungkin ini bukan satu jam, tapi konsultasi dua jam, dimana terapis wicara akan menjelaskan secara detail bagaimana menangani anak dan menawarkan manfaat yang bisa digunakan untuk belajar. Secara pribadi, saya sangat suka berkonsultasi dengan orang tua seperti itu, karena jika orang tua termotivasi dan menanyakan pertanyaan seperti itu, kemungkinan besar dia akan mengikuti rekomendasi saya. Oleh karena itu, silahkan menghubungi kami, dengan senang hati kami akan membantu Anda.
– Anak laki-laki itu berusia hampir 5 tahun, berbicara buruk, tidak dapat membentuk kalimat, tidak dapat mengucapkan “r” dan “l”, dan berbicara dalam kalimat bersuku kata satu. Apa peluangnya?
– Lima tahun masih merupakan usia yang sangat baik untuk menstabilkan seluruh fungsi, termasuk kemampuan berbicara. Kamu punya waktu dua hari lagi sebelum sekolah tahun aktif, Saya sangat merekomendasikan menyelenggarakan kelas berkualitas tinggi tidak hanya dengan ahli terapi wicara, tetapi juga dengan psikolog, menghubungkan kelas dengan ahli saraf, dan dimulai dengan koreksi sensorimotor, kemudian memasukkan koreksi kognitif. Saya ingin seorang psikolog bekerja dengan anak tersebut dalam pengembangan fungsi mental yang lebih tinggi. Sedangkan bagi terapis wicara, perlu dikembangkan aspek leksiko-gramatikal dan fonetik-fonemik, ini adalah aktivitas yang berbeda secara fundamental;
Jika seorang anak memiliki masalah pernapasan, dengan prosodi, maka perlu untuk menghubungkan beberapa jenis koreksi perangkat keras, misalnya biologis masukan Untuk membentuk pernapasan diafragma, terjadi pernafasan yang panjang. Mungkin, jika anak memiliki masalah dengan persepsi pendengaran, sambungkan Tomatis. Artinya, dengan melakukan koreksi menyeluruh, maka akan ada keberhasilan. Pendekatan yang kompleks menarik keluar anak mana pun.
Semoga beruntung untukmu!
Disiapkan oleh Tamara Amelina
Orang tua sering mengeluh tentang pengucapan anak mereka yang kikuk atau anak mereka mengatur ulang suku kata dalam kata-kata. Alih-alih "TV" - "TV", bukannya "kaca" - "digulung" dan "pelindung" bukannya "ada". “Anak Anda mengalami gangguan pendengaran fonemik,” kata saya kepada mereka, namun banyak yang tidak setuju, karena dia mendengar apa yang dikatakan kepadanya. Ya, ia mendengar, tetapi tidak membedakan; pendengaran fonemik merupakan bagian dari pendengaran fisiologis, yang terbentuk seiring pertumbuhan anak. Apa itu pendengaran fonemik, bagaimana pembentukannya, dan apa yang harus dilakukan untuk mengembangkannya, akan kita bahas pada artikel ini.
Apa itu kesadaran fonemik
Pendengaran fisik manusia, yaitu kemampuan mempersepsi dan membedakan suara-suara di sekitar, dibagi menjadi tiga jenis: pendengaran non-ucapan, pendengaran fonemik, dan pendengaran musik.
Pendengaran fonemik adalah kemampuan seseorang dalam mengenali dan membedakan fonem-fonem dalam suatu alur tutur. Kemampuan untuk membandingkan, menganalisis, mensintesis, dan menghubungkan suara dengan standarnya.
Seorang anak diberkahi dengan pendengaran fisik sejak lahir; pendengaran fonemik terbentuk dalam proses pengasuhan. Biasanya, itu harus terbentuk pada usia 5 tahun, asalkan anak berada dalam lingkungan yang mendukung. lingkungan bicara. Anak-anak yang masih sangat kecil belum bisa membedakannya teman serupa terdengar pada seorang teman, tetapi jika orang dewasa berbicara dengannya bahasa yang benar, jangan mengasuh, koreksi dia, baca buku dan belajar puisi, maka dijamin sukses.
Jika pendengaran fonemik terganggu karena satu dan lain hal, seorang anak setelah usia 4-5 tahun terus mengalami pengucapan bunyi yang salah dan pelanggaran struktur suku kata. Belakangan, masalah ini menyebar bersama anak ke sekolah, mempengaruhi kemampuan menulis, dan disebut disgrafia. Disgrafia diekspresikan dalam kesalahan yang terus-menerus dalam penulisan kata dan kalimat, misalnya menata ulang suku kata dalam sebuah kata, mengganti satu bunyi dengan bunyi lain. Oleh karena itu, ketika suatu masalah ditemukan, sangatlah penting untuk mulai berupaya mengembangkan pendengaran fonemik usia prasekolah.
Baca juga:
Bagaimana cara memeriksanya? Minta anak Anda mengulangi rangkaian suku kata dengan fonem serupa: ta-ta-da, da-ta-da, da-da-ta; ga-ha-ka, ka-ha-ka, ga-ka-ha; Nya-nya-na, na-nya-na, nya-na-nya; sa-sha-sa, sha-sa-sha, sha-sha-sa. Atau kata-kata serupa: com-house-tom, barel-ginjal, tikus atap, tanduk sendok. Jika seorang anak mengulang bunyi yang sama dan bukannya berbeda, berarti ia mengalami gangguan pendengaran fonemik. Misalnya, alih-alih da-ta-da, dia mengucapkan “ta-ta-ta,” atau mengulangi kata barel-ginjal menjadi “ginjal-ginjal.”
Penyebab gangguan pendengaran fonemik
Penyebab pelanggaran tersebut ada dua jenis: mekanis dan fungsional.
Mekanis disebabkan oleh bahaya natal dan pascanatal, yang meliputi penyakit menular, trauma, termasuk trauma kelahiran, yang mengakibatkan kerusakan pada area bicara di otak, dan juga terdapat cacat pada alat bicara. Yang terakhir ini meliputi ciri-ciri struktur lidah: lidah yang terlalu besar dan tidak aktif, lidah yang kecil dan sempit, frenulum yang pendek, dan lidah yang melemah di bagian depan. Serta cacat rahang:
prognathia adalah fenomena ketika rahang atas menggantung secara signifikan di atas rahang bawah.
keturunan adalah fenomena sebaliknya, rahang bawah didorong ke depan, gigi bawah tumpang tindih dengan gigi atas.
gigitan lateral terbuka - ketika gigi ditutup di kedua sisi, ada celah yang signifikan di antara gigi.
Gigitan langsung terbuka - ketika gigi tertutup, gigi lateral antagonis saling bersentuhan, dan gigi depan membentuk celah.
struktur gigi yang salah.
Struktur khusus langit-langit mulut: sempit, terlalu tinggi, rata.
bibir tidak proporsional: bibir bawah terkulai, bibir atas sempit dan tidak aktif.
Alasan fungsional berkaitan dengan biaya pendidikan atau ketidakhadirannya, yang meliputi:
cadel panjang dengan bayi.
meniru orang tua yang mempunyai masalah bicara.
bilingualisme dalam keluarga.
mengisap dot dalam waktu lama, akibatnya mobilitas lidah, bibir, dan rahang tidak mencukupi.
pengabaian pedagogis.
Bagaimana pendengaran fonemik terbentuk?
Dengan perkembangan normal, reaksi terhadap suara sudah terlihat pada bayi baru lahir. Hal ini ditunjukkan dengan gemetar, berkedip, dan perubahan pernapasan. Tak lama kemudian, suara-suara tersebut mulai menyebabkan anak tersebut menunda beberapa gerakan dan berhenti berteriak. Sudah pada usia 3-4 bulan, anak mulai membedakan antara bunyi ucapan dan non-ucapan, serta suara homogen dengan volume berbeda. Dalam enam bulan pertama kehidupan, beban pendengaran utama ditanggung oleh intonasi; bayi belajar membedakan suara orang yang dicintai. Pada usia 1 tahun, anak mulai merespon dengan benar terhadap bunyi yang diucapkan oleh orang dewasa, misalnya saat mengucapkan kata “jam”, anak menoleh ke arahnya, begitu pula saat mengucapkan bunyi “tik-tok” ”. Anak merespons kata, bukan intonasi, dan begitulah tahap perkembangan prafonemik berakhir. Pada tahun kedua kehidupan, anak mulai membedakan semua bunyi ujaran.
Baca juga:
Pada tahap pertama, ia membedakan vokal dan konsonan. Namun dalam kelompok ini dia tidak membedakan satu konsonan dengan konsonan lainnya, sedangkan vokal terkuat “A” mulai kontras dengan konsonan lainnya. Kemudian bayi mulai membedakan huruf vokal seperti “I-O”, “I-U”, “E-O”, “E-U”. Lebih lambat dari yang lain, vokal berfrekuensi rendah “U-O” dan vokal berfrekuensi tinggi “I-E” mulai dibedakan. Bunyi yang paling sulit dipahami adalah bunyi “Y”.
Pada tahap kedua, bunyi konsonan dibedakan dan ditentukan ada tidaknya bunyi konsonan. Lambat laun, anak belajar membedakan suara keras dan lembut, nyaring dan berisik, bersiul dan mendesis, tumpul dan bersuara.
Pada tahap ketiga, anak membedakan fonem-fonem dalam suatu kelompok, membedakan konsonan nyaring, bersiul, dan mendesis. Lebih lanjut, ia membedakan sonoran dari bunyi bising yang tidak dapat diartikulasikan, bunyi labial dari bunyi lingual, bunyi menggembung dari bunyi plosif, bunyi frontal dari bunyi lingual belakang, bunyi bersiul dari bunyi mendesis. Lebih lambat dari yang lain, terjadi diferensiasi konsonan halus dan bahasa tengah “Y”. KE dua di awal Pada tahun ketiga kehidupan, bayi merasakan dan membedakan semua bunyi bahasa ibunya. Menurut banyak penelitian, pada periode inilah pendengaran fonemik akhirnya terbentuk.
Tahap keempat dari usia 3 sampai 5 tahun ditandai dengan perkembangan dan peningkatan pendengaran fonemik dan persiapan untuk analisis suara.
Tahap kelima dari usia 5 sampai 7 tahun adalah perolehan keterampilan membedakan fonem secara halus dan kemampuan melakukannya analisis suara. Artinya, anak harus menangkap bunyi yang dimulai kata yang diberikan, di mana itu berakhir. Apakah kata ini mempunyai bunyi tertentu dan di mana letaknya: di awal, akhir, atau di tengah kata.
Dengan demikian, pendengaran fonemik dibentuk, dikembangkan dan ditingkatkan sepanjang masa kanak-kanak prasekolah.
Kapan seorang anak membutuhkan bantuan ahli terapi wicara?
Meski menyedihkan, sebagian besar anak-anak saat ini memiliki masalah bicara. Seorang anak berusia tiga tahun menolak berbicara dengan kata-kata - dia mengekspresikan dirinya dengan gerak tubuh, dan berubah-ubah ketika dia tidak dipahami. “Tanpa lima menit, siswa kelas satu” tidak akan menguasai bunyi “r” yang berbahaya, atau bahkan tidak mampu mengungkapkan pikiran secara koheren. Dan kebetulan seorang anak tampaknya berbicara dengan baik, tetapi ketika dia pergi ke sekolah, dia mengalami kesulitan dalam membaca dan menulis. Dari mana datangnya masalah terapi wicara? Apa yang harus diingat orang tua untuk meminimalkannya? Kapan dan apa sebenarnya yang perlu Anda khawatirkan, dan apa yang akan “hilang dengan sendirinya”? Terapis wicara membicarakan semua ini Sekolah Orang Tua Lyubov VORONTSOVA yang “Berharga”.
“Bubur di mulut”: terbuat dari apa?
Dulu diyakini bahwa masalah bicara “hidup” secara eksklusif di mulut. Ya, sedikit lebih rendah. Tampaknya logis: seseorang berbicara dengan lidah, bibir, pita suara, yah, paru-paru yang bertanggung jawab untuk bernapas... Hanya pada paruh kedua abad kedua puluh, ketika ilmu pengetahuan maju dalam studi tentang yang lebih tinggi aktivitas saraf, ternyata ada yang kurang kentara: penggagas ucapannya adalah otak manusia. Dari sinilah ia memberikan perintah kepada seluruh organ lain yang menghasilkan bunyi artikulasi yang membentuk kata dan frasa
Asal usul masalah bicara sering kali “diletakkan” selama kehamilan, ketika area utama otak sedang terbentuk dan berkembang. Intoksikasi, minum obat tertentu, penyakit menular, cedera, tidak citra sehat kehidupan seorang ibu masa depan - semua ini bisa terjadi konsekuensi jangka panjang, serta latar belakang psikologis umum kehamilan.
Lagi pengaruh yang lebih besar Momen kelahiran mempengaruhi cara anak selanjutnya berbicara. Ada banyak penelitian yang membuktikan hubungan langsung antara cedera lahir, asfiksia dan komplikasi lain saat melahirkan – dan masalah bicara di kemudian hari. Tetapi bahkan hanya persalinan yang cepat atau, sebaliknya, persalinan yang lama, tekanan rumah sakit bersalin yang biasa dialami bayi baru lahir, dan terlebih lagi intervensi medis yang tidak dapat dibenarkan selama persalinan - semua ini dapat mempengaruhi kapan dan bagaimana anak berbicara.
Oleh karena itu kesimpulannya: semakin alami kehamilan dan persalinan, semakin sehat keluarga, semakin besar kemungkinan bahwa setidaknya “faktor perinatal” tidak akan mempengaruhi perkembangan bicara. Namun sayang, hal ini pun tidak menjamin bahwa anak tersebut tidak akan mengalami masalah terapi wicara! Bagaimanapun, anak itu sadar dunia modern dengan semua itu sama sekali tidak menguntungkan perkembangan mental"isian".
Perkembangan bicara dapat dipengaruhi oleh cedera (terutama cedera kepala), infeksi parah, penggunaan obat-obatan yang tidak tepat (termasuk vaksinasi), stres yang serius - semua ini adalah hal yang umum terjadi. Yang lebih parahnya adalah lingkungan tempat anak tumbuh dewasa ini sering kali dipenuhi dengan “hal-hal yang berlebihan” dan tidak memiliki apa pun yang diperlukan. Dan sayangnya, hal ini juga terjadi dalam keluarga yang menganut gagasan menjadi orang tua secara sadar. Hanya saja kita, orang dewasa, tidak lagi memperhatikan banyak faktor dari lingkungan ini - kita sudah terbiasa dengan faktor-faktor tersebut begitu saja.
Tahun pertama kehidupan adalah masa kontak emosional seorang anak dengan dunia. Dan dunia dalam hal ini adalah rumah dan orang tua. Komunikasi emosional, tidak diterima pada usia ini, di secara harfiah maka hal itu akan kembali menghantui Anda dengan masalah dalam perkembangan bicara. Dan emosi sedang “dihilangkan” dari dunia kita saat ini. Orang dewasa dan satu sama lain sering kali tidak punya waktu untuk berbicara - apa lagi yang bisa “berbicara” dengan bayi bodoh! Bahkan menyusui terkadang dianggap hanya sebagai proses “fisiologis” yang bisa dibarengi dengan menonton serial TV atau bekerja di depan komputer. Namun ini juga merupakan momen kontak emosional terlengkap antara ibu dan bayi!
Di sisi lain, saat ini, sejak lahir, bayi dikelilingi oleh berbagai macam kebisingan informasi. Dunia tidak hanya “menjerit”, tetapi juga muncul di depan mata anak-anak - terlalu cepat dan terlalu agresif. TV yang berfungsi, musik di rumah dan di luar, suara keras kota.
Mendekati usia satu tahun, anak mulai menguasai dunia secara fisik, melalui sentuhan dan “rasa”. Waktunya telah tiba untuk secara aktif mengoperasikan objek - dan memberi nama. Dan di sini sekali lagi, diperlukan tindakan - dan emosional! - partisipasi orang dewasa. Namun, sepanjang waktu: anak tersebut telah dewasa, belajar duduk dan memfokuskan matanya pada satu hal... sang ibu menghela nafas lega, memasukkan disk ke dalam pemutar video - tidak, tidak dengan film aksi, tentu saja! - dengan "kartun Soviet kuno yang bagus", dan menjalankan bisnisnya. Dan bayi itu duduk, terpesona melihat ke dalam “kotak” dengan gambar-gambar yang berkedip-kedip dan suara-suara yang tidak dapat dipahami, dan belajar “makan dengan matanya”. Dan untuk beberapa alasan dia tidak belajar berbicara sama sekali!
Apa bedanya ibu dengan TV?
Pendapat pribadi saya sebagai ahli terapi wicara (yang mungkin tidak disetujui banyak orang): seorang anak tidak akan kehilangan apa pun jika selama periode pembentukan wicara (kira-kira sampai usia lima tahun!) dia tidak menonton TV sama sekali. Bahkan kartun yang bagus. Sangat mungkin untuk tumbuh secara harmonis tanpanya permainan komputer(termasuk yang “berkembang” khusus). “Efek perkembangan” dari semua kesenangan ini diragukan, tetapi hal-hal tersebut dapat dengan mudah “memberi” tekanan pada jiwa yang berakibat fatal bagi pembentukan kemampuan bicara!
Saya percaya bahwa semua yang dibutuhkan seorang anak di usia prasekolah awal adalah perkembangan yang harmonis(termasuk ucapan), sangat mungkin “ditemukan” dalam keluarga. Ibu berbeda dari TV (dan aktor teater!) terutama karena komunikasi mereka (idealnya, tentu saja) bersifat pribadi, personal, obyektif, dan emosional.
Di masa lalu, seorang anak menghabiskan tahun-tahun pertama hidupnya di pelukan ibunya atau di sampingnya. Terkadang - dengan nenek atau salah satu wanita lain di keluarga. Mereka berbicara dengannya, bernyanyi, bermain dengannya - “mengasuhnya.” Artinya, dunianya terdiri dari ucapan manusia yang terus-menerus terdengar, kaya secara emosional dan sangat spesifik - "tentang kehidupan". Seiring pertumbuhan anak tersebut, ia diperbolehkan bermain dengan apa yang ada dalam kehidupan sehari-hari, dan bukan dengan potongan plastik “pendidikan” yang dirancang khusus, seperti sekarang. Lambat laun dia terlibat dalam kehidupan keluarga, mulai melayani dirinya sendiri dan semakin banyak membantu pekerjaan rumah. Kata-kata tersebut “terikat” erat dengan objek dan fenomena nyata yang ada di sekitar anak. Akan menyenangkan bagi orang tua modern untuk mengingat pengalaman ini! Lingkungan objek dan suara di mana bayi tumbuh jauh lebih penting daripada “metode perkembangan awal” yang benar.
Ketika seorang anak sedang belajar berbicara, sangat penting untuk tidak “membebani” dia. Anda tidak boleh mencoba mengajari anak prasekolah mengucapkan kata "synchrophasotron" dengan cara apa pun - waktunya akan tiba, dia akan menguasainya, jika perlu! Tampaknya bagi saya keraguan akan keinginan orang tua untuk mengajari anaknya membaca dan membaca sejak dini bahasa asing. Ada anak-anak yang menganggap hal ini mudah dan tidak menimbulkan masalah dalam berbicara, tapi... Segala sesuatu ada waktunya, jangan terburu-buru karena berisiko menimbulkan kerugian.
Dan selanjutnya. Anda harus selalu ingat bahwa seorang anak belajar berbicara dengan meniru. Dan luar biasa “mewarisi” fitur tertentu pidato dari rumah! Bukan hanya suara “r” ibuku yang serak dan cadel “ompong” nenekku. Semuanya penting: intonasi, kecepatan, kejelasan dan volume ucapan orang dewasa, literasi dalam menyusun frasa... Semua ini patut diperhatikan!
FAQ Orang Tua untuk terapis wicara
Jadi, “tonggak” utama dalam memperoleh ucapan. Seorang anak tahu bagaimana mengeluarkan suara sejak lahir - ini adalah jeritan dan tangisan. Pada bulan-bulan pertama, reaksi psikomotorik penting: tersenyum, mengenali wajah, “kompleks kebangkitan”. Bahkan sebelum usia enam bulan, anak mulai mengucapkan bunyi - "menyanyikan" vokal, mengulang suku kata. Keheningan seharusnya membuat orang tua khawatir!
Pada usia 7-10 bulan, bayi mulai memahami ucapan orang dewasa dan mengucapkan kata-kata pertama. Di sini - perhatian! - “pertanyaan yang sering diajukan”: bagaimana membedakan Kata Pertama bayi yang telah lama ditunggu-tunggu itu dari rangkaian suara “pelatihan” yang kacau - celoteh? Ini mungkin sama sekali tidak terlihat seperti “kata-kata” dalam pemahaman orang dewasa kita! Tapi ini selalu merupakan kumpulan suara yang sangat spesifik, terkait dengan fenomena, objek, tindakan, orang tertentu. Belum tentu “ibu” klasik. Namun jika seorang anak, sambil mengulurkan tangannya ke suatu benda, terus-menerus meneriakkan “Dyaya!”, Anda sendiri dapat dengan mudah memahami bahwa kemungkinan besar itu adalah “Beri!” Artinya, itu sudah menjadi sebuah kata. Atau dia mengejar hewan peliharaannya sambil mengucapkan “koh!” Atau dia meraba dada ibunya sambil berseru “si!” Nah, dan seterusnya...
Sejak saat itu hingga satu setengah tahun, “kosa kata” tersebut diisi ulang secara aktif. Anda harus waspada jika “kata-kata baru” untuk waktu yang lama TIDAK.
Akhirnya, saat yang menyedihkan tiba: anak itu berbicara! Berikut FAQ orang tua No. 2: “Apa yang dimaksud dengan “berbicara”? Pada titik manakah ucapan bayi dapat dianggap sebagai ucapan?” Dari sudut pandang ahli terapi wicara, inilah saatnya individu pertama kata-kata berubah menjadi pernyataan. Singkat saja! Bukan hanya “Beri!” menunjukkan item yang diinginkan, dan “Beri aku cangkir!” Atau - dalam penunjukan tindakan ("Saya banci!" "Sekop - gali!" "Mesin - bibi!").
Ini biasanya terjadi antara 1 tahun 8 bulan hingga lebih dari 2 tahun. Inilah poin penting! Kelompok risiko terbesar adalah anak-anak yang tidak dapat berbicara sampai mereka berusia tiga tahun. Di sini Anda pasti perlu berkonsultasi dengan ahli terapi wicara. Dan - berikan perhatian sebanyak mungkin, sekali lagi, pada kontak emosional. Berikan contoh komunikasi lisan- dan omong-omong, ini adalah alasan untuk dipikirkan dalam pidatomu sendiri. Apakah orang tua berbicara dengan jelas, intonasi, dan kompeten? Atau apakah semua komunikasi keluarga terdiri dari kalimat-kalimat pendek yang belum selesai? Atau mungkin sang ibu, sebaliknya, berbicara terlalu banyak dan terlalu cepat - dan kebanyakan bukan dengan anaknya, tetapi dengan teman-temannya di telepon? Mereka yang tidak berbicara harus didorong untuk berbicara, tetapi tanpa kekerasan! Karena dengan begitu Anda biasanya bisa “memperbaiki” keengganan untuk berkomunikasi secara verbal. Jauh lebih efektif untuk bermain permainan, dan tidak hanya permainan ucapan, tetapi juga dengan benda. Bacalah puisinya, jeda di akhir baris dan dorong mereka untuk “menyelesaikannya”. Dan ingatlah bahwa ucapan memang berhubungan langsung dengan keterampilan motorik halus- sangat pandai bermain permainan jari, beri kesempatan pada anak untuk memanipulasi benda-benda kecil.
Sayangnya, selama periode ini, sesi individu dengan ahli terapi wicara hampir tidak mungkin dilakukan - sesi tersebut tidak efektif. Seorang anak usia 3 tahun hanya mampu “belajar” selama 5-10 menit. Jadi apa selanjutnya? Tetapi anak-anak seperti itu mendapat manfaat besar dari kelas-kelas di sanggar kreatif.
Dari 2 hingga 3 tahun adalah periode perkembangan bicara yang akut dan hampir longsor. Ada lebih banyak kata, kalimat lebih kompleks dan bermakna. Pada usia tiga tahun, kosakata anak yang berkembang secara normal mencakup sekitar seribu kata. Dia menggunakan hampir semua jenis kata dan kalimat umum.
Pada usia 3-4 tahun, sebagian besar orang tua yang “berpikir” dari anak-anak yang berbicara kecil mulai khawatir bahwa anak tersebut tidak dapat mengucapkan beberapa suara. Dan memang demikian! Sebenarnya, fakta bahwa seorang anak setelah usia 4 tahun tidak mengatakan apapun suara individu- varian dari norma. Tetapi! Seringkali orang tua sendiri tidak dapat menilai seberapa sementara masalah ini, apakah masalah tersebut dapat “hilang dengan sendirinya” atau apakah masih perlu dilakukan tindakan untuk mengatasinya.
Padahal, pada usia 5-5,5 tahun, seorang anak seharusnya sudah bisa “memahami” semua bunyi bahasa ibunya. Dengan pengecualian satu, yang paling sulit - "r" yang terkenal kejam. Dia “memiliki hak” untuk “berdiri” pada usia 6 tahun. Namun Anda tetap tidak boleh menunda mengunjungi ahli terapi wicara! Karena, meskipun semuanya berjalan sesuai rencana dan suara anak terdengar “tepat waktu”, terapis wicara dapat memberi tahu Anda cara membuat proses ini selembut dan sealami mungkin. Omong-omong, beberapa masalah dapat diperbaiki dengan “ pekerjaan rumah" Penting untuk tidak terlibat dalam aktivitas amatir berdasarkan nasihat seseorang dan buku terapi wicara yang “pintar” (terutama nenek intelektual menyukai ini!): jika ada masalah, “melatih kembali” anak yang terlatih dalam kerajinan tangan jauh lebih sulit daripada bekerja “dari menggores."
Mari kita rangkum apa yang telah dikatakan. Pada usia 4 hingga 5 tahun, bagaimanapun juga, ada baiknya menunjukkan anak tersebut ke ahli terapi wicara! Namun Anda harus sangat berhati-hati jika sudah lewat pukul lima:
Salah mengucapkan beberapa suara;
Menyusun ulang suku kata dalam kata-kata;
Menyusun frasa dengan tata bahasa yang salah (menghilangkan preposisi, mengacaukan kasus, jamak/tunggal, jenis kelamin bagian ucapan);
Tidak dapat menyampaikan maksud dari pernyataan tersebut secara konsisten dan logis (“Dan yang ini lari, dan yang itu bang-bang... oooh... Dan dia punya benda hijau kecil ini... Dan dia pergi.. vzhzhzh!.." , baik, dll.)
Ucapan tidak jelas, kabur, anak “bubur di mulut”
Jika seorang anak gagap, ini adalah kasus terpisah; pada usia berapa pun, Anda perlu menemui ahli terapi wicara! Pada usia tiga tahun, seorang anak mungkin masih mengalami pengulangan suku kata yang “fisiologis”; pengulangan suku kata tersebut mungkin hilang dengan sendirinya, tetapi mungkin juga tidak. Mungkin di sini orang tua harus berusaha menghapusnya faktor stres Artinya, ini bukan masalah terapi wicara semata.
Jika karena alasan tertentu orang tua tidak membawa anaknya ke ahli terapi wicara pada usia 4-5 tahun, maka perlu dilakukan tes sebelum sekolah! Sebenarnya, di zaman kita - idealnya! - setiap anak, bahkan anak yang kelihatannya pandai berbicara, memerlukan pelatihan bicara sebelum sekolah. Banyak masalah bicara, seperti yang telah kami katakan, terlalu tersembunyi dan menjadi jelas hanya ketika anak mulai belajar membaca dan menulis. Ini umumnya merupakan topik yang sangat besar dan serius, dan saya ingin membahasnya kembali dalam percakapan terpisah.
Direkam oleh Olga ILINA
