Para ilmuwan selalu tertarik pada masalah kemauan manusia. Tidak ada cabang psikologi, kecuali behaviorisme, yang menyangkal keberadaan kehendak bebas. Konsep kemauan juga populer dalam filsafat.
Tapi apa itu kemauan? Mari kita bicarakan ini lebih detail.
Apa kehendak manusia?
Kehendak, pertama-tama, adalah kekuasaan atas diri sendiri, kendali atas tindakan seseorang, pengaturan perilaku seseorang secara sadar. itu sama kekuatan batin yang dapat mengendalikan perilaku.
Kehendak adalah pengaturan sadar atas perilaku dan aktivitas manusia. Hal ini bertujuan untuk memungkinkan dia mencapai tujuan tertentu dan mengatasinya kesulitan hidup. Kehendak memungkinkan seseorang untuk menetapkan tujuan dan kemudian mencapai tujuannya.
Apa itu kemauan?
Kebanyakan orang percaya bahwa mereka memiliki kemauan yang baik, namun hal ini tidak sepenuhnya benar. Katakanlah Anda memutuskan untuk berolahraga dan menetapkan tujuan untuk berlari di pagi hari. Untuk melakukan ini, Anda harus bangun 20 menit lebih awal. Pagi telah tiba, jam weker telah berbunyi dan saatnya bangun dari tempat tidur untuk berlari, namun pikiran-pikiran muncul di kepalaku. pikiran yang mengganggu: “Saya kurang tidur, di luar dingin, saya akan mulai besok" Dan kamu terus tidur. Dan setiap pagi.
Kemauan adalah, pertama-tama, kekuasaan atas diri sendiri, pengendalian diri, kesadaran. Sebuah pepatah Arab mengatakan: “Sebaik-baik penguasa adalah dia yang tahu bagaimana memerintah dirinya sendiri.” Kemauan juga bisa digambarkan sebagai tantangan bagi diri sendiri. Melalui kemauan keras Anda dapat mencapai tujuan Anda.
Pengembangan kemauan
Jika Anda tiba-tiba menyadari bahwa Anda punya kekuatan lemah kemauan, maka jangan kesal, kemauan bisa dikembangkan. Bayangkan kemauan sebagai otot. Semakin banyak Anda memompanya, semakin kuat jadinya.
Kita perlu memulai dari yang kecil. Katakanlah Anda menetapkan tujuan untuk belajar bahasa Inggris. Ajukan pertanyaan pada diri Anda: “Apa yang harus saya lakukan untuk mulai belajar bahasa Inggris?” Carilah kursus bahasa Inggris, program pelatihan, buku, kamus. Setelah Anda menemukan program pelatihan yang tepat untuk Anda, Anda akan tahu persis apa yang harus dilakukan. Pertama-tama, luangkan waktu 20 menit sehari untuk belajar: ini tidak banyak, setiap orang harus memiliki pengendalian diri yang cukup untuk melakukannya.
Jika, misalnya, di penghujung hari Anda memiliki banyak tugas penting yang belum selesai, mulailah melakukan hal tersulit di pagi hari. Dalam hal ini, Anda juga dapat menggunakan aturan dua puluh menit. Setelah Anda memutuskan yang paling banyak tugas yang kompleks, masalah lainnya akan tampak sederhana, dan menyelesaikannya tidak akan sulit bagi Anda.
Untuk mengembangkan kesadaran, berlatihlah meditasi. Meditasi juga membantu Anda rileks dan tenang. Ada berbagai teknik yang tersedia di internet, pilih salah satu yang paling Anda sukai. Dan selalu ingat: hidup Anda ada di tangan Anda, hanya Anda yang bisa mengubahnya. Jadi ambil tindakan!
Akan -Ini adalah pengaturan sadar seseorang atas tindakan dan perbuatannya, yang memerlukan mengatasi kesulitan internal dan eksternal dalam perjalanan menuju tujuan yang diinginkan.
Kehendak bukanlah properti yang terisolasi dari jiwa manusia. Dia hadir dalam banyak aksi kebiasaan manusia sebagai regulasi sadar, penerapan kekuatan fisik dan mental secara sadar untuk mewujudkan tujuan yang ditetapkan secara sadar. Oleh karena itu, kemauan adalah salah satu kondisi terpenting dalam aktivitas manusia.
Akan menyediakan dua saling berhubungan fungsi - memotivasi (mengaktifkan) adalah arah sadar dari mental dan upaya fisik untuk mengatasi kesulitan dan mencapai tujuan; Dan rem- ini adalah menahan manifestasi aktivitas yang tidak diinginkan (menolak sesuatu).
Kehendak memastikan terpenuhinya dua fungsi yang saling terkait - insentif dan penghambatan - dan memanifestasikan dirinya di dalamnya.
Fungsi insentif disediakan oleh aktivitas manusia. Berbeda dengan reaktivitas, ketika suatu tindakan ditentukan oleh situasi sebelumnya (seseorang berbalik ketika dipanggil, memukul bola yang dilempar dalam permainan, tersinggung karena kata-kata kasar, dll), aktivitas menimbulkan tindakan karena spesifik. keadaan internal subjek, terungkap pada saat tindakan itu sendiri (seseorang yang perlu menerima informasi yang diperlukan, memanggil teman, mengalami keadaan jengkel, membiarkan dirinya bersikap kasar kepada orang lain, dll.).
Berbeda dengan perilaku lapangan, ditandai dengan ketidaksengajaan, aktivitas ditandai dengan kesewenang-wenangan, yaitu pengkondisian tindakan oleh tujuan yang ditetapkan secara sadar. Aktivitas tidak boleh disebabkan oleh persyaratan situasi sesaat, keinginan untuk beradaptasi dengannya, untuk bertindak dalam batas-batas tertentu; hal ini ditandai dengan supra-situasialisme, yaitu melampaui tujuan awal, kemampuan seseorang untuk melampaui tingkat persyaratan situasi, untuk menetapkan tujuan yang berlebihan dibandingkan dengan tugas awal (seperti “risiko demi risiko”, dorongan kreatif, dll.).
Salah satu manifestasinya aktivitas sosial kawan, apa yang bisa disebut aktifnya posisi sipil, adalah “kegiatan supernormatif”, yaitu kegiatan yang pelaksanaannya tidak sepenuhnya wajib bagi pelakunya (tidak seorang pun dapat mencelanya jika ia tidak melaksanakannya), tetapi pelaksanaannya memenuhi harapan masyarakat.
Satu fitur lagi mungkin ditunjukkan proses kehendak, bertindak sebagai manifestasi dari fungsi insentifnya. Jika seseorang tidak mempunyai kebutuhan yang mendesak (“di sini dan saat ini”) untuk melakukan suatu tindakan, yang kebutuhan objektifnya disadarinya, maka kehendak tersebut menimbulkan insentif tambahan yang mengubah makna tindakan tersebut, menjadikannya lebih signifikan, menyebabkan pengalaman yang terkait dengan konsekuensi tindakan yang dapat diperkirakan.
Dalam keadaan lelah, mungkin sulit bagi siswa untuk mengumpulkan kekuatan untuk pergi ke gym di sisi lain kota untuk berlatih, tetapi idenya adalah keberhasilan tim secara keseluruhan dan pemeliharaan kejayaan olahraga sekolah. tergantung pada seberapa siap dia sebagai kapten tim, mengerahkan kemauannya, menciptakan motivasi tambahan untuk melakukan aksinya.
Fungsi pengereman kemauan, bertindak dalam kesatuan dengan fungsi insentif, memanifestasikan dirinya dalam menahan manifestasi aktivitas yang tidak diinginkan. Seseorang mampu menghambat kebangkitan motif dan pelaksanaan tindakan yang tidak sesuai dengan pandangan dunia, cita-cita dan keyakinannya. Pengaturan perilaku tidak mungkin terjadi tanpa hambatan.
Berbicara tentang gaya dan nada hubungan dalam tim, A. S. Makarenko secara khusus menekankan tugas mengembangkan “kebiasaan menahan diri”. Dia menulis: “Manajemen fasilitas penitipan anak Siswa harus senantiasa mengembangkan kemampuan menahan diri dalam bergerak, berkata-kata, dan berteriak. Penghambatan ini tidak boleh bersifat boros; itu harus dibenarkan secara logis dengan manfaat langsung bagi tubuh siswa, ide estetika dan kenyamanan bagi seluruh tim. Bentuk khusus penghambatan mewakili kesopanan, yang harus terus-menerus dianjurkan pada setiap kesempatan dan menuntut ketaatan.”
Motivasi seseorang untuk bertindak membentuk suatu sistem yang teratur - hierarki motif - mulai dari kebutuhan akan makanan, pakaian, tempat berlindung dari panas dan dingin hingga motif yang lebih tinggi yang terkait dengan pengalaman perasaan moral, estetika, dan intelektual. Apabila atas nama motif yang lebih tinggi, motif yang lebih rendah, termasuk motif yang vital, dihambat dan dikendalikan, hal ini terjadi karena manifestasi kemauan. Dan masuk Kehidupan sehari-hari untuk menahan manifestasi perasaan Anda, untuk menyelesaikan pekerjaan yang telah Anda mulai meskipun ada kesulitan, untuk menahan godaan untuk menyerahkan segalanya dan melakukan sesuatu yang lebih menarik - adalah mungkin jika Anda memiliki kemauan yang cukup kuat.
Dalam kesatuannya, fungsi insentif dan penghambatan kemauan memberikan individu kemampuan untuk mengatasi kesulitan dalam mencapai tujuan.
AKAN
Akan- ini adalah kemampuan individu untuk secara sadar dan sengaja mengatur dan mengendalikan perilaku dan aktivitasnya, yang dinyatakan dalam kemampuan mengerahkan kemampuan mental dan fisik untuk mengatasi kesulitan dan hambatan yang menghalangi pencapaian tujuannya.
Salah satu karakteristik terpenting perilaku berkemauan keras adalah penentuan nasib sendiri. Melakukan suatu tindakan kemauan, seseorang bertindak sewenang-wenang dan tidak tunduk pada tindakan sebab-sebab eksternal. Kesewenang-wenangan dan situasionalisme yang berlebihan adalah prinsip dasar perilaku kemauan.
Surat wasiat menggabungkan tiga properti utama kesadaran: kognisi, sikap dan pengalaman, menjadi bentuk insentif dan administratif dari pengaturannya, melakukan fungsi pengaktifan atau penghambatan.
Keadaan kehendak dimanifestasikan dalam kepasifan aktivitas, ketidakberdayaan menahan diri, ketidakpastian-keyakinan, keragu-raguan tekad, dll.
Fungsi insentif disediakan oleh aktivitas manusia. Berbeda dengan reaktivitas, ketika suatu tindakan ditentukan oleh situasi sebelumnya, aktivitas menimbulkan tindakan karena keadaan internal spesifik subjek, yang terungkap pada saat tindakan itu sendiri.
Fungsi penghambatan kemauan bertindak selaras dengan fungsi insentif. Fungsi penghambatan memanifestasikan dirinya dalam menahan manifestasi aktivitas yang tidak diinginkan. Seseorang mampu menghambat kebangkitan motif dan pelaksanaan tindakan yang tidak sesuai dengan pandangan dunia, cita-cita, dan keyakinannya.
Motivasi seseorang untuk bertindak membentuk suatu sistem yang teratur - hierarki motif (dari kebutuhan makan, pakaian, hingga motif yang lebih tinggi yang terkait dengan pengalaman perasaan moral, estetika, dan intelektual.
Mendorong seseorang untuk tindakan kemauan merupakan kebutuhan khusus yang menjadi prasyarat suatu kegiatan jika dijadikan suatu motif.
Salah satu manifestasi paling khas dari kemauan adalah perilaku manusia dalam kondisi berisiko.
Upaya kemauan merupakan suatu tindakan wujud yang bertujuan untuk mengerahkan kemampuan mental dan fisik seseorang yang diperlukan untuk mengatasi hambatan-hambatan dalam proses kegiatan.
Struktur tindakan kemauan
Tindakan kemauan bisa sederhana dan kompleks. Tindakan kehendak sederhana mencakup tindakan di mana seseorang mencapai tujuan yang diinginkan tanpa ragu-ragu. Dalam tindakan kemauan yang kompleks, terdapat proses yang agak rumit yang mengintervensi antara dorongan hati dan tindakan itu sendiri.
Dalam tindakan kehendak yang kompleks, setidaknya dapat dibedakan empat fase: fase pertama munculnya motivasi dan penetapan tujuan awal, fase kedua adalah diskusi dan perebutan motif, fase ketiga adalah pengambilan keputusan, fase keempat adalah pelaksanaan. keputusan.
Keunikan jalannya suatu tindakan kemauan adalah bahwa mekanisme pelaksanaannya adalah usaha kemauan pada semua tahapan. Implementasi suatu tindakan kemauan selalu dikaitkan dengan perasaan ketegangan neuropsik.
Ciri-ciri kepribadian yang berkemauan keras
Kehendak membentuk kualitas kepribadian tertentu, yang disebut “kualitas kepribadian kemauan.” Kualitas kemauan seseorang adalah ciri-ciri kepribadian yang berkembang dalam proses pengalaman hidup dan berhubungan dengan realisasi kemauan dan mengatasi hambatan dalam jalan kehidupan.
Psikolog menyebutkan banyak kualitas kemauan seseorang, pertama-tama mari kita sebutkan yang utama dan mendasar kualitas berkemauan keras.
Tekad- ini adalah fokus sadar dan aktif individu pada hasil aktivitas tertentu. Ada perbedaan antara penentuan strategis dan taktis. Tujuan strategis mengandaikan kemampuan seseorang untuk dibimbing dalam seluruh aktivitas hidupnya oleh nilai-nilai, keyakinan, dan cita-cita tertentu. Tekad operasional dikaitkan dengan kemampuan individu untuk menetapkan tujuan yang jelas bagi dirinya sendiri. tindakan individu dan tidak terganggu darinya selama eksekusi.
Prakarsa- ini adalah orientasi aktif individu untuk melakukan suatu tindakan. Ini mendasari tahap awal dari setiap tindakan kehendak. Setiap tindakan kemauan dimulai dengan inisiatif.
Kemerdekaan– ini adalah sikap sadar dan aktif individu untuk tidak terpengaruh oleh berbagai faktor, mengevaluasi secara kritis nasihat dan saran orang lain, bertindak berdasarkan pandangan dan keyakinannya.
Kutipan- Ini adalah sikap sadar dan aktif individu untuk menghadapi faktor-faktor yang menghambat pencapaian tujuan, yang diwujudkan dalam pengendalian diri dan pengendalian diri.
Tekad- ciri kepribadian yang memanifestasikan dirinya dalam kemampuannya untuk membuat dan melaksanakan keputusan yang cepat, tepat, dan tegas. Ketegasan memanifestasikan dirinya dalam semua fase tindakan kehendak.
Energi- ini adalah kualitas seseorang yang terkait dengan pemusatan seluruh kekuatannya untuk mencapai tujuannya.
Kegigihan- ini adalah kualitas seseorang, yang dimanifestasikan dalam kemampuannya untuk memobilisasi kekuatannya untuk perjuangan yang konstan dan jangka panjang melawan kesulitan, mengejar tujuan yang telah dia tetapkan untuk dirinya sendiri. Keras kepala adalah keinginan yang tidak masuk akal.
Organisasi– kualitas kepribadian yang diwujudkan dalam kemampuan merencanakan dan mengatur secara cerdas jalannya semua aktivitas seseorang.
Disiplin- ini adalah kualitas kepribadian yang memanifestasikan dirinya dalam subordinasi sadar perilaku seseorang terhadap norma-norma yang diterima secara umum, tatanan yang ada, dan persyaratan bisnis.
Kontrol diri- ini adalah kualitas kepribadian yang diekspresikan dalam kemampuan untuk mengendalikan tindakan seseorang dan menundukkan perilaku seseorang pada solusi tugas yang ditetapkan secara sadar.
Pembentukan kualitas berkemauan keras
Kehendak adalah elemen kesadaran pribadi. Oleh karena itu, bukan merupakan sifat bawaan, melainkan dibentuk dan dikembangkan dalam proses pembentukan kepribadian. Perkembangan kemauan dalam diri seseorang dikaitkan dengan transformasi yang tidak disengaja proses mental menjadi sukarela, dengan orang-orang memperoleh kendali atas perilaku mereka, dengan pengembangan ciri-ciri kepribadian yang berkemauan keras menjadi beberapa bentuk aktivitas yang kompleks.
Pertanyaan kontrol
Apa itu kemauan?
Apa perannya dalam mengatur perilaku dan aktivitas?
Sebutkan kualitas kemauan utama seseorang.
literatur
Radugin A.A. Psikologi. M., 2003
Studi eksperimental tentang aktivitas kemauan. - Ryazan, 1986.
Ditujukan untuk mencapai tujuan yang ditetapkan secara sadar sambil mengatasi rintangan. Upaya kemauan terdiri dari mobilisasi secara sadar kekuatan fisik, intelektual, dan moral seseorang.
Ciri-ciri umum kemauan. Oleh karena itu, perilaku kemauan muncul dengan adanya dua faktor utama: 1) suatu tujuan, yang di baliknya tentu saja terdapat berbagai motivasi, dan 2) hambatan (hambatan, hambatan). Hal utama dalam suatu tindakan kemauan adalah kesadaran akan nilai tujuan. Memperdalam pengetahuan tentang peran hambatan dalam struktur kegiatan tidak meniadakan kenyataan bahwa dalam suatu tindakan kemauan, hambatan merupakan bentukan sekunder yang berasal dari tujuan. P. V. Simonov secara ekspresif menekankan keadaan ini ketika ia menulis bahwa pecahan batu yang menghalangi jalan pegunungan tidak lebih dari tumpukan batu sampai sesuatu yang diperlukan bagi pengelana muncul di sisi lain dari keruntuhan. Namun, aktivitas yang terkait dengan hambatan mungkin saja terjadi kasus tertentu“untuk mendorong dorongan awal ke latar belakang, dan kemudian kita akan menghadapi sikap keras kepala, dengan perilaku di mana mengatasi telah menjadi tujuan itu sendiri, dan motif awal telah kehilangan maknanya dan bahkan dilupakan.”
Hambatan, hambatan tidak selalu ada bentuk eksternal keberadaannya, seperti pada contoh yang diberikan. Ada hambatan dan hambatan internal. Ini adalah motif yang bersaing, berbeda keadaan emosional(ketakutan, kelelahan, kemalasan, dll). Mungkin sulit bagi seorang anak untuk mengatasi hambatan rasa malu; hambatan yang sama dapat menghalangi seorang remaja putra untuk menyatakan cintanya, dan kemalasan menghalangi seseorang untuk “memulai”. kehidupan baru" Namun, hambatan eksternal juga mempunyai hambatan internal. Mengatasi hambatan eksternal (misalnya memanjat tebing terjal), seseorang sekaligus mengatasi kelelahan internal.
Kehendak memanifestasikan dirinya tidak hanya dalam aktivitas yang nyata, meskipun hal ini sering terjadi, tetapi juga dalam penghambatannya. Pria dengan kemauan yang kuat jarang menunjukkan peningkatan rangsangan emosional, impulsif, dia biasanya tidak rentan terhadapnya reaksi afektif. Kemauan yang kuat tidak membuat seseorang cenderung tidak bijaksana, tidak sopan, atau banyak bicara.
Dalam tindakan kemauan yang kompleks, ada tiga mata rantai utama. Tautan pertama: penetapan tujuan. Seringkali suatu tujuan tidak hanya ditetapkan, tetapi dipilih dalam menghadapi benturan beberapa motif. Lalu ada perebutan motif, diskusi mental, penimbangan alternatif dalam dialog dengan diri sendiri dan mungkin dengan orang lain. Jadi, pemuda itu, merasakan dalam dirinya sendiri minat yang berkelanjutan terhadap anak, kecenderungan untuk berkomunikasi dengan mereka, ada dua pilihan: menjadi dokter anak atau guru - memilih salah satunya sebagai tujuan hidup.
Tautan kedua: memikirkan jalan, cara untuk mencapai tujuan (yang dipilih). Di sini, cara-cara untuk mengatasi kesulitan diuraikan, dan komposisi tindakan utama yang mengarah pada pencapaian tujuan direncanakan. Jadi, kalau tujuannya adalah untuk berkembang profesi guru, kemudian pemuda kita mengambil keputusan tentang dia harus menjadi guru seperti apa, bentuk penguasaan profesinya (penuh waktu, paruh waktu, malam) dan universitas mana yang lebih disukai.
Tautan ketiga adalah eksekusi keputusan yang diambil. Ini menjelaskan bagian terbesar upaya kemauan. Di sini ada persiapan dan kelulusan ujian kompetitif, upaya nyata untuk menguasai suatu profesi, mungkin tanpa gangguan dari pekerjaan utama, upaya berulang-ulang selama beberapa tahun. Tentu saja, sebagai bagian dari kemauan nyata, hubungan-hubungan ini tidak dipisahkan satu sama lain seketat dalam presentasi kami. Selain interpenetrasi, ada bentuk interaksi lainnya.
Dalam tindakan kemauan yang sederhana, penetapan tujuan dan pengambilan keputusan terjadi bersamaan; mata rantai kedua adalah pelaksanaan keputusan. Misalnya, seorang siswa paruh waktu merasa lelah di penghujung hari, tetapi dia masih perlu melakukannya hari ini tes. Tindakan kemauan ini diwujudkan dalam waktu 2 - 3 jam, bukan beberapa tahun. Jelaslah bahwa dalam struktur tindakan kehendak yang kompleks, banyak tindakan sederhana yang diwujudkan, meskipun tindakan pertama tidak dapat direduksi hanya menjadi tindakan kedua.
Perkembangan kemauan dalam filogeni merupakan hal yang menarik. Kita tahu bahwa proses mental seperti emosi melekat pada manusia dan hewan. Tetapi hewan tidak memiliki pemikiran dan ucapan, tetapi memiliki prasyarat filogenetik yang sesuai (refleksi dari hubungan antar objek dalam situasi tersebut bidang visual, komunikasi). Kehendak yang muncul seiring dengan aktivitas kerja tampaknya tidak memiliki prasyarat seperti itu. P.V. Dalam hal ini, Simonov menunjuk pada “refleks kebebasan” yang dijelaskan oleh I.P. Pavlov, yang memanifestasikan dirinya dalam resistensi hewan terhadap upaya membatasi aktivitas motoriknya.
Unsur-unsur dasar dapat dianggap sebagai prasyarat ontogenetik dari kemauan. tindakan independen anak-anak dalam proses makan, berpakaian, mencuci, partisipasi anak-anak prasekolah dalam jenis pekerjaan rumah tangga yang layak, kepatuhan mereka terhadap aturan main. Dengan demikian, anak prasekolah sudah memperoleh pengalaman dalam mengatasi kesulitan. Dia dapat mengambil tindakan sendiri untuk tidak mengganggu orang tuanya di toko dengan permintaan pembelian. Apakah dia memenuhi kewajiban ini atau tidak bukanlah hal yang utama; yang lebih penting adalah akan ada perebutan motif. Kesewenang-wenangan proses mental (perhatian, ingatan, dll) merupakan salah satu neoplasma yang muncul pada masa muda usia sekolah. Itu terbentuk di bawah pengaruh kegiatan pendidikan. Hal ini jelas bahwa yang sedang kita bicarakan hanya tentang tahap pertama perkembangan kepribadian kemauan.
kemampuan seseorang untuk mengendalikan dirinya (kekuasaan atas aspirasi, perasaan, nafsunya), untuk secara sadar mengatur perilaku dan aktivitasnya meskipun ada hambatan, pengaruh dan pengaruh eksternal dan internal. Kualitas kemauan utama seseorang: tujuan, tekad, ketekunan, daya tahan, pengendalian diri, disiplin, keberanian dan keberanian.
Definisi yang bagus
AKAN
kemampuan seseorang untuk bertindak untuk mencapai tujuan yang ditetapkan secara sadar, sekaligus mengatasi pengaruh eksternal. dan batin hambatan. Jika diperlukan orang yang berkemauan keras tahu bagaimana mengabaikan tindakan yang direncanakan atau sedang berlangsung jika tindakan tersebut tidak lagi memenuhi keadaan yang berubah. Orang seperti itu juga memiliki kemampuan, jika perlu, untuk menahan diri dari tindakan tertentu.
Mengatasi hambatan dan kesulitan dikaitkan dengan apa yang disebut. dengan kekuatan kemauan - kondisi khusus neuropsikik ketegangan yang memobilisasi kekuatan fisik, intelektual dan moral seseorang.
Tindakan kemauan ditentukan secara eksternal. keadaan obyektif, khususnya kondisi, gaya hidup dan aktivitas seseorang. Pengaruh-pengaruh tersebut dapat bersifat jauh dan tidak langsung sehingga akibatnya tidak selalu disadari, yang terkadang menimbulkan ilusi kesewenang-wenangan mutlak dalam tindakan dan perbuatan manusia. Inilah yang mendasari idealisme. interpretasi V. sebagai semacam prinsip spiritual yang menentukan kebebasan penuh dan kesewenang-wenangan perilaku manusia. Kebebasan V. tidak terletak pada kemandirian imajiner dari hukum alam dan hukum masyarakat. pembangunan, tetapi pada kemampuan menggunakannya untuk tujuan tertentu berdasarkan pengetahuan tentang hukum-hukum tersebut. Namun aktivitas kemauan seseorang, yang dikondisikan secara objektif, tidak dipahami sebagai kepatuhan yang fatal terhadap eksternal. keadaan yang konon membebaskan seseorang dari tanggung jawab atas perbuatannya.
Dimungkinkan untuk memahami dan mengevaluasi tindakan kehendak seseorang dengan benar hanya jika tidak hanya tujuannya diketahui, tetapi juga motif tindakannya, karena tindakan yang sama, bergantung pada ini, dapat memiliki arti yang berbeda. moral karakteristik.
Tindakan kemauan dimulai dengan perumusan dan kesadaran yang jelas akan tujuannya. Hal ini biasanya diikuti dengan tahap “tindakan mental”, ketika seseorang mempertimbangkan cara untuk mencapai tujuan. Merencanakan tindakan yang akan datang, terutama perencanaan untuk mengatasi kesulitan, merupakan hal yang mendasar. isi tahap ini. Seringkali seseorang, ketika memilih suatu tujuan, dihadapkan pada beberapa tindakan. keinginan dan motivasi yang berbeda atau bahkan bertentangan. Dalam hal ini, yang sebenarnya tindakan didahului dengan diskusi mental, perbandingan dan perbandingan tujuan dan arah tindakan (perjuangan motif). Pada orang yang berkemauan lemah, pergulatan motif bisa berlangsung berlarut-larut hingga memakan waktu lama. keraguan dan keraguan. Sebaliknya, orang yang berkemauan lemah sering kali bertindak tanpa bantuan apa pun. memikirkan berbagai hal peluang.
Tahap “tindakan mental” diakhiri dengan pengambilan keputusan dan rencana pelaksanaannya, setelah itu orang tersebut beralih ke hal-hal mendasar. tautan tindakan kemauan - pelaksanaan keputusan. Proses penerapan keputusan biasanya dikaitkan dengan mengatasi kesulitan.
Manusia V. dicirikan oleh berbagai macam. kualitas: tujuan, tekad, ketekunan, daya tahan (pengendalian diri), disiplin, keberanian, keberanian, dll. V. memainkan peran penting dalam struktur karakter, keberadaan, dalam dalam arti tertentu dengan kata lain, “intinya”.
Perkembangan V. dan cara pendidikannya. Pembentukan V. dimulai dengan anak usia dini. Pada tahun-tahun pertama kehidupan seorang anak (sampai 3 tahun), perkembangan V. dikaitkan dengan penguasaan bertahap gerakan sukarela dan gerakan dasar mandiri. tindakan dengan benda (dalam proses makan, berpakaian dan membuka baju, mencuci, bermain), yang merupakan prasyarat untuk tindakan kehendak. Sejak usia sekitar 3 tahun, anak mulai mengembangkan keinginan untuk aktivitas mandiri yang lebih kompleks. tindakan, ia menguasai kemampuan untuk menetapkan tujuan untuk dirinya sendiri (pada awalnya hanya tujuan terdekat), yang pencapaiannya dikaitkan dengan mengatasi kesulitan-kesulitan tertentu. Sejak usia ini, kemampuan untuk menundukkan tindakan seseorang tidak hanya pada ketertarikan secara bertahap berkembang. tujuan dan segera keinginan, tetapi juga kebutuhan (menyimpan mainan, dll), yaitu. batasi diri Anda dalam batasan tertentu. Pada usia sekitar 6 tahun, anak-anak sampai batas tertentu sudah mampu “mengendalikan hambatan” atas perilaku mereka. Penting memiliki persyaratan untuk anak dan mendorongnya untuk mematuhinya. tindakan orang dewasa. Pekerjaan adalah sarana pendidikan yang efektif V. Di prasekolah. Pada usianya, anak harus mempunyai tanggung jawab dasar, khususnya perawatan diri. Permainan, khususnya permainan kolektif, mempunyai peranan penting dalam perkembangan kesehatan mental anak prasekolah. permainan cerita dengan aturan. Ketaatan yang ketat terhadap aturan permainan dan memikul peran dan tanggung jawab, subordinasi pada logika permainan mengajarkan anak untuk mengatur perilakunya, membatasi keinginan, dan bertindak sesuai dengan aturan permainan. kepentingan bersama, selesaikan pekerjaan.
Ketika Anda masuk sekolah, itu dimulai panggung baru dalam perkembangan anak V.. Di sekolah, seorang anak dihadapkan pada sejumlah aturan dan tanggung jawab yang serius; ia dihadapkan pada kebutuhan untuk menundukkan aktivitasnya sesuai dengan persyaratan sekolah dan guru. Rutinitas hidup yang ketat mengajarkannya untuk secara aktif dan cerdas mengatur perilakunya dan memenuhi tugasnya, sering kali menundukkan keinginan dan kebutuhan pribadinya di bawahnya. Keberhasilan kerja sekolah dalam mengembangkan keterampilan siswa bergantung pada organisasi, metode, dan teknik guru. pekerjaan: organisasi studi yang jelas. dan aktivitas kerja, tuntutan yang wajar terhadap siswa, pemantauan harian aktivitas mereka dan kepatuhan terhadap aturan perilaku.
Perkembangan V. yang nyata diamati di masa remaja kapan terjadi Berarti. pertumbuhan kesadaran sikap terhadap kenyataan, pengajaran, pertumbuhan motif masyarakat. ketertiban (rasa kewajiban, tanggung jawab). Tuntutan lebih banyak ditempatkan pada kemandirian remaja persyaratan tinggi, dilemahkan secara langsung. perwalian atas dirinya, yang menghadapkannya pada kebutuhan untuk mengatur perilakunya secara rasional. Namun jika settingnya lemah maka akan mendidik. aktivitas kerja seorang remaja seringkali bersifat negatif. bentuk (keras kepala, kecerobohan, impulsif).
DI DALAM masa remaja sehubungan dengan pembentukan aktif pandangan dunia, motif masyarakat. memesan (dengan pendidikan yang tepat) secara bertahap mulai memainkan peran utama.
Pengasuhan seorang anak oleh V. baik di sekolah maupun di keluarga dilakukan melalui pengorganisasian perilaku kemauannya. Hanya sedang dalam proses kegiatan terorganisir dia memperoleh pengalaman dalam mengatasi kesulitan. Permainan itu perlu, mendidik dan khususnya aktivitas kerja anak-anak memasukkan elemen tekad, bertujuan untuk mencapai tujuan yang tidak hanya bersifat pribadi, tetapi juga masyarakat tertentu. arti. Tentu saja, pada saat yang sama usia dini(2-3 tahun) anak belum mampu memahami masyarakat secara jelas. makna tindakan atau tindakan tertentu. Jalur pendidikan V. pada usia ini mengikuti Ch. arr. melalui secara langsung pengorganisasian perilaku anak oleh orang dewasa melalui perkembangan modus yang benar kehidupan, kebiasaan yang benar. Makna sosial dari perilaku menjadi dapat diakses oleh pemahaman anak pada usia yang lebih tua.
Untuk menumbuhkan keberanian, keteguhan hati, dan ketekunan dalam diri seorang anak, hendaknya ia secara sistematis ditempatkan pada kondisi dan sifat yang demikian. situasi kehidupan, di mana dia dapat dan seharusnya menunjukkan kualitas-kualitas ini. Dengan kata lain, perlu diselenggarakan semacam latihan kemauan, “senam perilaku” (A.S. Makarenko). Pendidikan rumah kaca., vc-ttja. H.R. Kiuie. e semua kesulitan dengan jalan hidup anak, mengarah pada perkembangan kelemahan kemauan, ketidakmampuan menahan kesulitan dan mencapai tujuan. Pada saat yang sama, tujuan yang ditetapkan untuk anak atau yang ia tetapkan untuk dirinya sendiri tidak boleh melebihi kemampuannya. Kalau tidak, ia mungkin mengembangkan rasa tidak aman dalam dirinya sendiri. kekuatan, kebiasaan tidak menyelesaikan pekerjaan yang dimulai.
Dengan mendorong anak-anak untuk melakukan tindakan kemauan dengan segala cara yang mungkin, guru harus membantu mereka memahami dengan jelas konsekuensi dari menyelesaikan atau tidak menyelesaikan tugas yang diberikan. Pada saat yang sama, dengan mendorong hasil yang sukses, ia memastikan bahwa anak-anak mengembangkan perasaan puas yang gembira dan bangga - sebuah "penguatan" yang kuat untuk tindakan yang sempurna, insentif untuk melakukan tindakan kehendak lainnya.
Peran tim dalam mendidik V. sangat besar. Anak-anak yang terorganisir dengan baik dan berorientasi dengan benar. kolektif membutuhkan perilaku berkemauan keras dari para anggotanya, membantu mereka menetapkan tujuan yang masuk akal dan bermanfaat secara sosial, menemukan cara untuk mencapainya, menginspirasi mereka untuk melawan rintangan, memberikan bantuan dalam mengatasinya, dan memberi masyarakat. menilai tindakan anak, menyetujui atau mengutuk tindakannya. Peran penting dalam asuhan V., kehadiran tujuan yang menjanjikan, atau “garis yang menjanjikan” (Makarenko) dalam tim berperan, yaitu. tujuan dan sasaran yang bernilai sosial saling berhubungan dan tersubordinasi satu sama lain - dari yang dekat dan relatif mudah dicapai hingga yang lebih signifikan dan jauh. V. sabar dalam memperjuangkan tujuan jangka panjang yang jauh, sementara tujuan jangka pendek harus dipertimbangkan dan dinilai sebagai tahapan yang diperlukan dalam pencapaiannya.
Etika memainkan peran penting dalam pendidikan V.. percakapan. Anak-anak sering salah memahami dan mengevaluasi kualitas kemauan: kecerobohan disalahartikan sebagai keberanian yang tulus, keras kepala dinilai sebagai ketekunan, ketergesaan dan kesembronoan tindakan disalahartikan sebagai ketegasan, dll. percakapan, dijelaskan kepada anak apa itu V., bagaimana pengungkapannya, apa cara yang benar asuhannya.
Pendidikan mandiri sangat penting (pada masa remaja dan khususnya pada masa remaja). Pendidik harus membantu siswa menyadari kekuatan dan sisi lemah V. mereka, untuk mengungkapkan cara-cara khusus pendidikan mandiri dalam proses pemecahan masalah kehidupan nyata (menghilangkan simpanan mata pelajaran akademik, memperoleh yang diperlukan dan berguna serta memberantas kebiasaan buruk dll), membantu dalam mengatur pengendalian diri terhadap perilaku.
Fis. kondisi, khususnya keadaan sistem saraf, meskipun tidak memilikinya sangat penting untuk pengembangan kemampuan untuk bertindak secara sukarela (orang-orang dengan V. yang sangat kuat banyak yang lemah secara fisik dan sakit), masih memainkan peran tertentu. Seringkali, kelemahan kemauan adalah akibat dari kurangnya kekuatan fisik. dan kekuatan saraf untuk mengatasi rintangan dalam perjalanan menuju tujuan, yang tidak menimbulkan kesulitan khusus bagi orang yang kuat secara fisik. Oleh karena itu, fisik pendidikan, olahraga, penguatan sistem saraf dan meningkatkan kesehatan, berkontribusi pada pembentukan V.
Lit.: Makarenko A.S., Kehendak, keberanian, tekad, Ped. soch., jilid 4, M., 1984; Zaporozhets A.V., Pengembangan gerakan sukarela, M., 1960; Krytetsky V. A., Pendidikan kemauan dan karakter, M., 1960; Chkhartishvili Sh. N., Masalah kemauan dalam psikologi, VP, 1967, No.4; K tentang di dan l dengan di A.G., Pendidikan pikiran, kemauan dan perasaan pada anak-anak, Minsk, 1974; Selivanov V.I., Kehendak dan pendidikannya, M., 1976; Ruvinsky L.I., Pendidikan mandiri perasaan, kecerdasan, kemauan, M., 1983; Ivannikov V.APpsikol. mekanisme regulasi kemauan, M., 1991.
Definisi yang bagus
Definisi tidak lengkap ↓
