Pemikiran imajinatif secara visual terjadi di. Pemikiran visual, figuratif dan efektif. Ciri-ciri berpikir sensorimotor

Objek aktivitas mental manusia adalah tugas-tugas kognitif yang memiliki basis konten berbeda dan menentukan rasio berbeda dari komponen objektif-efektif, persepsi-figuratif, dan konseptual dalam penyelesaiannya.

Tergantung pada ini, ada tiga jenis pemikiran utama:

- Dicirikan oleh fakta bahwa ketika memecahkan masalah, prosedur praktis khusus subjek digunakan - tindakan dengan objek. Secara genetik, ini adalah tahap paling awal dalam perkembangan pemikiran - dalam filogenesis dan entogenesis ( usia yang lebih muda) itu juga khas untuk orang dewasa.

Pemikiran yang efektif secara visual - Ini adalah jenis pemikiran khusus, yang intinya terletak pada kegiatan transformatif praktis yang dilakukan dengan objek nyata. Jenis pemikiran ini banyak terdapat di antara orang-orang yang terlibat dalam pekerjaan produksi, yang hasilnya adalah penciptaan produk material apa pun.

Keunikan pemikiran efektif visual dimanifestasikan dalam kenyataan bahwa masalah diselesaikan dengan bantuan transformasi fisik situasi yang nyata, menguji sifat-sifat objek. Bentuk pemikiran ini paling umum terjadi pada anak di bawah usia 3 tahun. Seorang anak pada usia ini membandingkan benda-benda, menempatkan satu di atas yang lain atau menempatkan satu di samping yang lain; dia menganalisis, menghancurkan mainannya; dia mensintesis, menyusun “rumah” dari kubus atau tongkat; dia mengklasifikasikan dan menggeneralisasi dengan menyusun kubus berdasarkan warna. Anak belum menetapkan tujuan dan belum merencanakan tindakannya. Anak itu berpikir dengan bertindak.

Pergerakan tangan pada tahap ini berada di depan pemikiran. Oleh karena itu, pemikiran seperti ini disebut juga manual.” Kita tidak boleh berpikir bahwa pemikiran objektif-aktif tidak terjadi pada orang dewasa. Ini sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari (misalnya, ketika menata ulang furnitur di sebuah ruangan, jika perlu menggunakan peralatan yang tidak dikenal) dan ternyata diperlukan ketika tidak mungkin untuk sepenuhnya meramalkan hasil dari beberapa tindakan sebelumnya (pekerjaan dari seorang penguji, perancang).

Pemikiran visual-figuratif berhubungan dengan manipulasi gambar. Jenis pemikiran ini dibicarakan ketika seseorang, memecahkan suatu masalah, menganalisis, membandingkan, menggeneralisasi berbagai gambaran, gagasan tentang fenomena dan objek. Secara visual berpikir kreatif paling lengkap menciptakan kembali keragaman berbagai karakteristik objek yang sebenarnya. Gambar tersebut sekaligus dapat menangkap penglihatan suatu objek dari beberapa sudut pandang. Dalam kapasitas ini, pemikiran visual-figuratif praktis tidak dapat dipisahkan dari imajinasi.

“Dalam bentuk paling sederhana, pemikiran visual-figuratif muncul pada anak prasekolah usia 4-7 tahun. Di sini tindakan praktis tampaknya memudar ke latar belakang dan, ketika mempelajari suatu objek, anak tidak harus menyentuhnya dengan tangannya, tetapi ia perlu memahami dengan jelas dan membayangkan objek tersebut secara visual. Kejelasan itulah yang menjadi ciri khas pemikiran anak pada usia ini. Hal ini terungkap dalam kenyataan bahwa generalisasi yang diperoleh anak berkaitan erat dengan kasus-kasus individual yang menjadi sumber dan pendukungnya. Isi konsepnya pada awalnya hanya mencakup tanda-tanda yang dirasakan secara visual. Semua bukti bersifat visual dan konkrit. DI DALAM pada kasus ini visibilitas tampaknya melampaui pemikiran, dan ketika seorang anak ditanya mengapa perahu itu mengapung, dia dapat menjawab karena warnanya merah atau karena itu perahu Vovin.”

Orang dewasa juga menggunakan pemikiran visual dan figuratif. Jadi, ketika mulai merenovasi sebuah apartemen, kita bisa membayangkan terlebih dahulu apa yang akan terjadi. Gambar wallpaper, warna langit-langit, warna jendela dan pintulah yang menjadi sarana penyelesaian masalah, dan pengujian internal menjadi metodenya. Pemikiran visual-figuratif memungkinkan Anda memberikan bentuk gambaran pada hal-hal tersebut dan hubungannya yang tidak terlihat dengan sendirinya. Beginilah cara gambar-gambar itu dibuat inti atom, struktur internal bola dunia dll. Dalam kasus ini, gambarnya bersyarat.

Pemikiran verbal dan logis beroperasi atas dasar sarana linguistik dan mewakili tahap terkini dalam perkembangan pemikiran historis dan intogenetik. Pemikiran logis-verbal ditandai dengan penggunaan konsep dan konstruksi logis, yang terkadang tidak memiliki ekspresi kiasan langsung (misalnya nilai, kejujuran, kebanggaan, dll). Berkat pemikiran verbal dan logis, seseorang dapat menetapkan pola yang paling umum, meramalkan perkembangan proses di alam dan masyarakat, menggeneralisasi materi visual.

Pada saat yang sama, bahkan pemikiran paling abstrak pun tidak pernah sepenuhnya lepas dari pengalaman indrawi visual. Dan apa saja konsep abstrak Setiap orang memiliki dukungan sensoriknya sendiri-sendiri, yang tentu saja tidak dapat mencerminkan kedalaman konsep secara utuh, namun pada saat yang sama memungkinkannya untuk tidak melepaskan diri dari dunia nyata. Pada saat yang sama, terlalu banyak detail yang jelas dan mudah diingat dalam suatu objek dapat mengalihkan perhatian dari sifat-sifat dasar penting dari objek yang dapat dikenali dan dengan demikian mempersulit analisisnya.

Berdasarkan sifat permasalahan yang dipecahkan, berpikir dibedakan menjadi teoretis Dan praktis . Dalam psikologi, misalnya, sejak lama hanya aspek pemikiran teoritis yang dipelajari yang bertujuan untuk menemukan hukum dan sifat-sifat suatu benda. Operasi intelektual dan teoritis mendahului kegiatan praktis yang bertujuan untuk melaksanakannya, dan karena itu mereka menentangnya. Tindakan apa pun yang bukan merupakan perwujudan pemikiran teoritis hanya bisa menjadi sebuah keterampilan, sebuah reaksi naluriah, namun bukan sebuah operasi intelektual. Akibatnya, muncul sebuah alternatif: tindakan tersebut tidak bersifat intelektual, atau merupakan cerminan pemikiran teoretis.

Sebaliknya jika pertanyaannya adalah pemikiran praktis dan dikemukakan, biasanya dipersempit pada konsep kecerdasan sensorimotor, yang dianggap tidak terpisahkan dari persepsi dan manipulasi langsung terhadap objek. Sementara itu, dalam kehidupan bukan hanya “ahli teori” saja yang berpikir. Dalam karyanya yang brilian “The Mind of a Commander”, B.M. Teplov menunjukkan bahwa pemikiran praktis bukanlah bentuk pemikiran awal seorang anak, melainkan bentuk pemikiran dewasa orang dewasa. Dalam pekerjaan penyelenggara, administrator, pekerja produksi, dll. Setiap jam muncul pertanyaan yang membutuhkan aktivitas mental yang intens. Pemikiran praktis dikaitkan dengan penetapan tujuan, pengembangan rencana, proyek, dan sering kali dikembangkan di bawah tekanan waktu, yang terkadang membuatnya lebih sulit daripada pemikiran teoretis. Kemampuan untuk menggunakan hipotesis dalam "praktik" jauh lebih terbatas, karena hipotesis ini akan diuji bukan dalam eksperimen khusus, tetapi dalam kehidupan itu sendiri, dan tidak selalu ada waktu untuk pengujian semacam itu. Dilihat dari tingkat perkembangannya, berpikir dapat berupa proses diskursif, langkah demi langkah, atau proses intuitif, yang ditandai dengan kecepatan, tidak adanya tahapan yang jelas, dan kesadaran yang minimal.

Jika kita mempertimbangkan pemikiran dari sudut pandang kebaruan dan orisinalitas masalah yang dipecahkan, maka kita dapat membedakannya berpikir kreatif (produktif ) Dan bereproduksi (reproduksi ). Berpikir kreatif ditujukan untuk menciptakan ide-ide baru, yang hasilnya adalah penemuan sesuatu yang baru atau perbaikan solusi terhadap suatu masalah tertentu. Dalam proses berpikir kreatif, muncul bentukan-bentukan baru mengenai motivasi, tujuan, penilaian, dan makna dalam aktivitas kognitif itu sendiri. Penting untuk membedakan penciptaan yang baru secara objektif, yaitu. sesuatu yang belum dilakukan oleh siapa pun, dan secara subyektif baru, yaitu. baru untuk ini orang tertentu. Jadi, misalnya, seorang siswa, yang melakukan percobaan kimia, menemukan sifat-sifat baru suatu zat yang secara pribadi tidak diketahuinya. Namun, fakta bahwa sifat-sifat ini tidak diketahui olehnya tidak berarti bahwa sifat-sifat tersebut tidak diketahui oleh gurunya. Hambatan terhadap pengembangan pemikiran kreatif dapat berupa sikap kritis yang berlebihan, sensor internal, keinginan untuk segera menemukan jawaban, kekakuan (keinginan untuk menggunakan pengetahuan lama) dan konformisme (takut menonjol dan menjadi lucu bagi orang lain). Berbeda dengan berpikir kreatif, berpikir reproduktif merupakan penerapan pengetahuan dan keterampilan yang sudah jadi. Dalam kasus di mana, dalam proses penerapan pengetahuan, pengetahuan itu diuji, kekurangan dan cacat diidentifikasi, kita berbicara tentang berpikir kritis.

Gambar.2. Jenis pemikiran dasar

Pemikiran visual-figuratif adalah kemampuan luar biasa dari orang kreatif untuk melihat hal-hal yang tidak standar hal-hal sehari-hari. Berkat kemampuan berpikir kreatif, proyek-proyek baru lahir di dunia, penemuan-penemuan dibuat, dan kehidupan tidak menjadi stereotip, tetapi unik bagi setiap orang yang tahu bagaimana melihat di dalamnya siklus peristiwa, tindakan, dan objek yang tidak biasa.

Mengapa penting untuk mengembangkan pemikiran inovatif?

Masing-masing dari kita dilahirkan orang yang unik. Masyarakat dan kerangka kerja pengembangan diri suatu saat di abad yang lalu orang-orang dijadikan satu tim yang bersatu dan kompak, kelas pekerja dan kelas menengah hidup dalam kerangka rezim dan manifestasi minimum dari kebutuhan mereka, namun orang-orang kreatif selalu menonjol dari keramaian - pada abad ke-19, tipe orang seperti ini termasuk dalam masyarakat kelas atas, kemudian saudara-saudara kreatif (beau monde) tidak lagi menjadi sel aristokrat karena setiap penyair sangat ingin pergi ke sana. Namun saat ini tipe pemikiran visual-figuratif adalah kondisi khusus jiwa yang melekat pada orang-orang yang dibutuhkan dunia. Saat ini, kemampuan melihat dunia dalam proyeksi sendiri tidak terbatas pada bakat melukis, menerjemahkan, dan menulis, meskipun kualitas-kualitas ini juga sangat dihargai. Teknologi komputer dan perkembangan berbagai bidang kegiatan, di mana kebebasan gaya dan ekspresi diri hanya diterima, berarti berkembangnya kualitas berpikir non-standar. Apa artinya? Untuk perusahaan kreatif yang berkembang, kualitas apa yang akan membuat resume Anda menonjol dan menonjol dalam persaingan?

Pemikiran visual-figuratif

Pemikiran visual-figuratif adalah:

Pertama-tama, kreativitas. Pendekatan terhadap tugas apa pun ini memungkinkan Anda menemukan cara persepsi artistik, non-standar, dan kreatif. Spontanitas dan keanehan menyertainya

Kemampuan untuk membenamkan diri sepenuhnya dalam proses menciptakan ide-ide baru dan berbeda juga penting. Ini mencakup kesabaran untuk menyelesaikan apa yang Anda mulai, dan ketekunan untuk menahan segala kesulitan. Sejarah mengetahui contoh-contoh orang hebat yang tidak diakui dan dianggap paling rata-rata, dan berabad-abad kemudian seluruh dunia menggunakan penemuan mereka atau mengagumi karya agung mereka: Edison, Mozart, Rembrandt, Picasso, Shakespeare - para jenius pada masanya.

Dinamisme. Inilah yang membedakan kreativitas manusia hidup dengan penciptaan pilihan oleh komputer. Otak orang kreatif adalah sistem dinamis, dengan sistem pola aktivitasnya sendiri. Dia berkembang seiring dengan dunia dan kebutuhannya, yang berarti dia tahu persis tren apa yang sedang terjadi saat ini waktu populer. Solusi revolusioner ditemukan bukan oleh komputer, tetapi oleh manusia, dan oleh karena itu pemikiran visual-figuratif adalah salah satu faktor yang mempengaruhi seseorang. profesi kreatif(desainer, couturier, artis, penyair, musisi, dll) membuka banyak sekali peluang dan prospek.

Bagaimana cara mengembangkan pemikiran yang tidak konvensional?

Berkembang terus-menerus, tertarik pada produk baru dan teknologi proses internal, dapatkan pengetahuan mendalam dari hal-hal yang menjadi bidang minat Anda.

Berlatihlah menggambar di atas kertas pemikiran-pemikiran yang tidak dapat diterjemahkan ke dalam bentuk: seperti apa cinta itu, ketakutannya, bagaimana fotosintesis terjadi, apa itu gerak, dll.

Jangan mencari kebenaran atau pembenaran atas keputusan Anda. Kenyataannya ambigu. Hal yang sama mungkin terlihat seperti:

Jika tidak: jutaan versi lainnya.

Jangan terpaku pada satu bentuk ekspresi pikiran Anda - ini adalah langkah mundur pertama. Jangan putus asa jika Anda tidak dipahami: carilah cara lain. Walt Disney, yang kini terkenal di seluruh penjuru dunia, pernah dipecat dari sebuah agensi majalah karena kurangnya imajinasinya. Bersikaplah berani dan jangan berhenti berkembang.

Rumusan ekspresi diri: “Anda tidak melihat sesuatu yang benar atau salah. Anda melihatnya sebagaimana Anda melihatnya.” Belajar melihat dunia dan menafsirkan peristiwa dan objek dari anak.

Anak-anak adalah jenius dalam solusi non-standar

Keterampilan kreatif tidak perlu dikembangkan. Hal penting lainnya adalah jangan merusaknya. Baik analitik maupun logika tidak ada dalam tindakan dan keputusan anak-anak; jawaban mereka terhadap pertanyaan-pertanyaan rumit sering kali tulus dan langsung, tetapi masing-masing jawaban adalah kebenaran dan kreativitas yang paling murni.

Bagaimana mekanisme persepsi anak? Datang ke dunia orang kecil tanpa henti dan terus-menerus mengenali semua ruang di sekitarnya. Sejumlah besar informasi untuk bayi baru lahir dan laju perkembangan otak selama beberapa tahun secara bersamaan mencakup semua bidang kehidupan. Mengembangkan visual-figuratif dan visual berpikir efektif- ini adalah proses kesadaran diri dan pengetahuan tentang dunia sekitar yang tak terhindarkan. Psikolog percaya bahwa pemikiran non-standar anak-anak hingga usia empat tahun memiliki tipe visual-efektif (ketika seorang anak memecahkan mainan untuk mengetahui apa yang ada di dalamnya, mengapa mainan itu ringan atau lembut), dan setelah empat tahun, ketika bayi menjadi seseorang dan dapat berasumsi bahwa dia membuat kebisingan di dalam mobil atau penyedot debu, pemikiran visual-figuratif mulai berkembang.

Pendapat psikolog

Di antara anak kecil dan usia prasekolah Pemikiran visual-figuratif adalah suatu proses dalam psikologi yang memungkinkan seorang anak yang tidak tahu bagaimana mengekspresikan dirinya secara setara dengan orang dewasa untuk beroperasi dengan cara lain untuk memenuhi kebutuhannya. Kemudian, ketika kosa kata dan konsep awalnya sudah cukup untuk tidak dijelaskan dengan gerak tubuh, imajinasi anak menjadi ensiklopedia pengetahuan intuitif dan pembangkit ide untuk memecahkan masalah.

Anak yang kreatif adalah kepribadian yang sukses dan memiliki banyak segi

Keingintahuan, minat yang besar, keterkejutan, dan kecerdasan yang berkembang tidak dapat dimasukkan ke dalam suatu kerangka jika Anda ingin melihat pada diri seorang anak dan bukan stensil Anda sendiri. keyakinan sendiri. Landasan pengalaman ini selanjutnya akan berulang kali menjadi dasar keberhasilan dalam kehidupan dewasa. Teka-teki, teka-teki, menggambar, dan teka-teki - anak-anak sangat menyukai permainan seperti itu, dan intinya sederhana: berkat permainan tersebut mereka memperoleh keterampilan dalam pemikiran spasial dan visual-figuratif, hubungan antara sebab dan akibat dari peristiwa dan tindakan.

Pemikiran visual-figuratif anak prasekolah adalah kemampuan memecahkan masalah dalam pikiran berkat kemampuan menggunakan gambar dari akumulasi skema dan algoritma. Inilah awal terbentuknya dan kemudian kemampuan menalar, memahami, mempersepsi, mengingat, menganalisis, dan sebagainya.

Pemikiran visual-figuratif- seperangkat metode dan proses pemecahan masalah imajinatif, yang melibatkan representasi visual dari suatu situasi dan beroperasi dengan gambar objek penyusunnya, tanpa melakukan tindakan praktis nyata dengannya. Memungkinkan Anda untuk menciptakan kembali keragaman karakteristik faktual suatu objek secara maksimal, misalnya, mengenali teman sekolah di wajah yang sudah lanjut usia. Fitur penting Jenis pemikiran ini adalah pembentukan kombinasi objek dan propertinya yang tidak biasa. Fungsi berpikir figuratif berkaitan dengan membayangkan situasi dan perubahan di dalamnya yang ingin diperoleh seseorang sebagai hasil aktivitasnya yang mengubah situasi, dengan spesifikasi. ketentuan umum. .

Bertanggung jawab atas pemikiran visual-figuratif belahan kanan otak Pemikiran visual-figuratif mengarah ke seketika mendapatkan hasilnya.

Suatu jenis berpikir yang berkembang pada diri anak pada usia 2-3 tahun dan menjadi bagian dominan dalam perilakunya hingga usia 6-7 tahun, dimana unit utamanya adalah gambaran. Seperti halnya tindakan, citra seorang anak dicirikan oleh sinkretisme, banyaknya koneksi pribadi, keacakan dalam pemilihan fitur, dan banyaknya subjektivitas dengan dominasi komponen emosional. Dalam tes Vygotsky-Sakharov, ketika seorang anak ditawari koleksi patung-patung dengan berbagai warna, ukuran dan bentuk dan diminta untuk membaginya menjadi beberapa lagi. kelompok yang homogen, bayi akan datang berdasarkan tanda-tanda dangkal yang paling mencolok, misalnya, mengumpulkan gambar-gambar dengan warna atau bentuk yang sama, yang merupakan kesalahan klasifikasi. Jean Piaget, bertahun-tahun yang panjang yang mempelajari pemikiran anak-anak, ditemukan pada anak-anak fitur tertentu, yang kemudian disebut efek Piaget. Jika Anda menunjukkan kepada seorang anak sebuah bola yang terbuat dari plastisin, lalu di depan matanya ubah bola tersebut menjadi kue dan tanyakan di mana ada lebih banyak plastisin, anak akan menunjuk ke kue tersebut, karena memakan lebih banyak ruang. Hal ini justru menunjukkan bahwa anak masih kurang mampu mengabstraksi tanda-tanda primer dan beralih ke generalisasi yang lebih tinggi. Jenis pemikiran visual-efektif dan visual-figuratif digabungkan ke dalam kelompok pemikiran pra-konseptual, karena pengoperasian konsep di sini bersifat acak, tidak disadari, dan dasarnya adalah refleksi langsung dan konkrit dari realitas. Ini adalah semacam hubungan antara proses persepsi dan mental abstrak, tanda dan simbol yang dimediasi. Pemikiran visual-figuratif tersedia untuk penelitian psikologis Oleh berbagai metode, di mana peran utama dimainkan oleh elemen persepsi: warna, bentuk, kecukupan gambaran suatu objek atau fenomena. Metode yang paling umum: menggunakan kubus Koss, matriks progresif Raven, menghilangkan hal-hal yang tidak perlu dalam gambar, mengklasifikasikan gambar, piktogram. Kriteria pengembangan pemikiran visual-figuratif bisa berbeda - dari kebenaran tugas dan kecepatan hingga tingkat orisinalitas dan abstraksi. Pemikiran visual-efektif, visual-figuratif, verbal-logis membentuk tahapan-tahapan perkembangan berpikir dalam entogenesis, dalam filogenesis. Saat ini, psikologi telah secara meyakinkan menunjukkan bahwa ketiga jenis pemikiran ini hidup berdampingan pada orang dewasa dan berfungsi ketika mengambil keputusan. berbagai tugas. . Itu tergantung pada jenisnya aktivitas profesional, karakteristik psikologis pribadi dan individu. .

Sekitar 30% siswa dari kelas 4 hingga 6 sebagian besar menggunakan pemikiran figuratif untuk mengingat aturan dan memecahkan masalah, sekitar 25% menggunakan pemikiran logis sekuensial, dan 45% menggunakan kedua belahan otak.

Dengan menerima informasi dari dunia sekitar kita, dengan partisipasi pemikiran kita dapat mewujudkan dan mengubahnya. Karakteristik mereka juga membantu kita dalam hal ini. Tabel dengan data ini disajikan di bawah ini.

Apa yang dipikirkan

Inilah proses kognisi tertinggi terhadap realitas di sekitarnya, persepsi subjektifnya terletak pada persepsi informasi eksternal dan mengubahnya dalam kesadaran. Berpikir membantu seseorang memperoleh pengetahuan baru, pengalaman, dan secara kreatif mengubah ide-ide yang telah terbentuk. Ini membantu memperluas batas-batas pengetahuan, membantu mengubah kondisi yang ada untuk memecahkan masalah.

Proses ini adalah mesin pembangunan manusia. Dalam psikologi tidak ada proses yang beroperasi secara terpisah - berpikir. Ini tentu akan hadir dalam semua tindakan kognitif lain dari seseorang. Oleh karena itu, untuk menyusun transformasi realitas ini, jenis pemikiran dan karakteristiknya diidentifikasi dalam psikologi. Tabel dengan data ini membantu mengasimilasi informasi dengan lebih baik tentang aktivitas proses ini dalam jiwa kita.

Fitur dari proses ini

Proses ini memiliki ciri khas tersendiri yang membedakannya dengan mental lainnya

1. Biasa-biasa saja. Artinya seseorang secara tidak langsung dapat mengenali suatu benda melalui sifat-sifat orang lain. Jenis pemikiran dan karakteristiknya juga terlibat di sini. Menjelaskan secara singkat sifat ini, kita dapat mengatakan bahwa kognisi terjadi melalui sifat-sifat objek lain: kita dapat mentransfer sebagian pengetahuan yang diperoleh ke objek serupa yang tidak diketahui.
2. Keumuman. Kombinasi beberapa properti suatu objek. Kemampuan menggeneralisasi membantu seseorang mempelajari hal-hal baru dalam realitas sekitarnya.

Kedua sifat dan proses inilah yang terkandung dalam fungsi kognitif manusia karakteristik umum pemikiran. Ciri-ciri tipe pemikiran - daerah terpisah Psikologi Umum. Karena jenis pemikiran merupakan ciri dari kategori umur yang berbeda dan dibentuk menurut aturannya masing-masing.

Jenis-jenis pemikiran dan ciri-cirinya, tabel

Seseorang mempersepsikan informasi terstruktur dengan lebih baik, sehingga beberapa informasi tentang jenis proses kognitif kognisi realitas dan deskripsinya akan disajikan secara sistematis.

Cara terbaik untuk memahami jenis pemikiran dan karakteristiknya adalah dengan tabel.

Pemikiran visual-efektif, deskripsi

Dalam psikologi, banyak perhatian diberikan pada studi tentang pemikiran sebagai proses utama kognisi realitas. Bagaimanapun, proses ini berkembang secara berbeda untuk setiap orang, ia bekerja secara individual, terkadang tidak sesuai standar usia jenis pemikiran dan ciri-cirinya.

Bagi anak-anak prasekolah, pemikiran visual dan efektif adalah yang utama. Ini memulai perkembangannya pada masa bayi. Deskripsi berdasarkan usia disajikan dalam tabel.

Pemikiran visual-figuratif

Jenis-jenis pemikiran dalam psikologi dan ciri-cirinya menempati tempat penting, karena pembentukan proses kognitif lain yang berkaitan dengan usia bergantung pada perkembangannya. Dengan setiap tahap usia semakin banyak fungsi mental terlibat dalam pengembangan proses kognisi realitas. Dalam pemikiran visual-figuratif, imajinasi dan persepsi hampir memainkan peran kunci.

Pemikiran verbal dan logis

Itu dilakukan dengan menggunakan manipulasi logis dengan konsep. Operasi semacam itu dirancang untuk menemukan kesamaan di antara keduanya objek yang berbeda dan fenomena di masyarakat dan lingkungan kita. Di sini gambar menempati tempat kedua. Pada anak-anak, permulaan pemikiran seperti ini terjadi pada akhir periode prasekolah. Namun perkembangan utama pemikiran jenis ini dimulai pada usia sekolah dasar.

Pemikiran empiris

Ciri-ciri tipe berpikir utama tidak hanya mencakup ketiga tipe yang diuraikan di atas. Proses ini juga dibagi menjadi empiris atau teoritis dan praktis.

Pemikiran teoretis mewakili pengetahuan tentang aturan, berbagai tanda, dan landasan teori konsep dasar. Di sini Anda dapat membangun hipotesis, tetapi mengujinya dalam praktik.

Pemikiran praktis

Pemikiran praktis melibatkan transformasi realitas, penyesuaiannya dengan tujuan dan rencana Anda. Waktunya terbatas, tidak ada kesempatan untuk mempelajari banyak pilihan untuk menguji berbagai hipotesis. Oleh karena itu, bagi seseorang hal ini membuka peluang baru untuk memahami dunia.

Jenis pemikiran dan karakteristiknya tergantung pada tugas yang diselesaikan dan sifat-sifat proses ini

Mereka juga membagi jenis pemikiran tergantung pada tugas dan pokok bahasan tugas. Proses kognisi realitas terjadi:

• intuitif;
• analitis;
• realistis;
• autis;
• egosentris;
• produktif dan reproduktif.

Semua spesies ini, pada tingkat yang lebih besar atau lebih kecil pada tingkat lebih rendah Setiap orang memilikinya.

Salah satu yang paling umum dalam psikologi adalah klasifikasi jenis pemikiran tergantung pada isi masalah yang dipecahkan. Menyorot efektif secara obyektif, visual-figuratif Dan pemikiran verbal-logis . Perlu dicatat bahwa semua jenis pemikiran saling berhubungan erat. Saat memulai tindakan praktis apa pun, di benak kita sudah ada gambaran yang masih harus dicapai. Spesies terpilih pikiran terus-menerus saling berubah menjadi satu sama lain. Dengan demikian, hampir tidak mungkin untuk memisahkan pemikiran visual-figuratif dan verbal-logis jika isi tugasnya berupa diagram dan grafik. Pemikiran praktis bisa bersifat intuitif dan kreatif. Oleh karena itu, ketika mencoba menentukan jenis pemikiran, hendaknya diingat bahwa proses ini selalu relatif dan kondisional. Biasanya seseorang menggunakan semua komponen yang mungkin dan seseorang harus berbicara tentang dominasi relatif dari satu atau beberapa jenis pemikiran. Hanya pengembangan semua jenis pemikiran dalam kesatuannya yang dapat menjamin kebenaran dan kecukupan refleksi total sebenarnya seseorang.

Pemikiran yang efektif terhadap subjek

Ciri-ciri pemikiran objektif-aktif dimanifestasikan dalam kenyataan bahwa masalah diselesaikan dengan bantuan transformasi situasi fisik yang nyata, menguji sifat-sifat objek. Bentuk pemikiran ini paling umum terjadi pada anak di bawah usia 3 tahun. Seorang anak pada usia ini membandingkan benda-benda, menempatkan satu di atas yang lain atau menempatkan satu di samping yang lain; dia menganalisis, menghancurkan mainannya; dia mensintesis, menyusun “rumah” dari kubus atau tongkat; dia mengklasifikasikan dan menggeneralisasi dengan menyusun kubus berdasarkan warna. Anak belum menetapkan tujuan dan belum merencanakan tindakannya. Anak itu berpikir dengan bertindak. Pergerakan tangan pada tahap ini berada di depan pemikiran. Oleh karena itu, pemikiran seperti ini disebut juga manual. Kita tidak boleh berpikir bahwa pemikiran objektif-aktif tidak terjadi pada orang dewasa. Ini sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari (misalnya, ketika menata ulang furnitur di sebuah ruangan, jika perlu menggunakan peralatan yang tidak dikenal) dan ternyata diperlukan ketika tidak mungkin untuk sepenuhnya meramalkan hasil dari beberapa tindakan sebelumnya (pekerjaan dari seorang penguji, perancang).

Pemikiran visual-figuratif

Pemikiran visual-figuratif dikaitkan dengan pengoperasian gambar. Jenis pemikiran ini dibicarakan ketika seseorang, memecahkan suatu masalah, menganalisis, membandingkan, menggeneralisasi berbagai gambaran, gagasan tentang fenomena dan objek. Pemikiran visual-figuratif paling lengkap menciptakan kembali seluruh variasi karakteristik faktual yang berbeda dari suatu objek. Gambar tersebut sekaligus dapat menangkap penglihatan suatu objek dari beberapa sudut pandang. Dalam kapasitas ini, pemikiran visual-figuratif praktis tidak dapat dipisahkan dari imajinasi.

DI DALAM bentuk paling sederhana Pemikiran visual-figuratif memanifestasikan dirinya pada anak prasekolah usia 4-7 tahun. Di sini tindakan praktis tampaknya memudar ke latar belakang dan, ketika mempelajari suatu objek, anak tidak harus menyentuhnya dengan tangannya, tetapi ia perlu memahami dengan jelas dan membayangkan objek tersebut secara visual. Itu adalah visibilitas fitur karakteristik memikirkan seorang anak di usia ini. Hal ini terungkap dalam kenyataan bahwa generalisasi yang diperoleh anak berkaitan erat dengan kasus-kasus individual yang menjadi sumber dan pendukungnya. Isi konsepnya pada awalnya hanya mencakup tanda-tanda yang dirasakan secara visual. Semua bukti bersifat visual dan konkrit. Dalam hal ini, visualisasi seolah-olah melampaui pemikiran, dan ketika seorang anak ditanya mengapa perahu itu mengapung, ia dapat menjawab karena perahu itu berwarna merah atau karena perahu Vovin. Orang dewasa juga menggunakan pemikiran visual dan figuratif. Jadi, ketika mulai merenovasi sebuah apartemen, kita bisa membayangkan terlebih dahulu apa yang akan terjadi. Gambar wallpaper, warna langit-langit, warna jendela dan pintulah yang menjadi sarana penyelesaian masalah, dan pengujian internal menjadi metodenya. Pemikiran visual-figuratif memungkinkan Anda memberikan bentuk gambaran pada hal-hal tersebut dan hubungannya yang tidak terlihat dengan sendirinya. Beginilah cara gambar inti atom, struktur internal bola bumi, dll. Dalam kasus ini, gambarnya bersyarat.

Pemikiran verbal dan logis

Pemikiran logis-verbal berfungsi berdasarkan sarana linguistik dan mewakili tahap terkini dari sejarah dan perkembangan ontogenetik pemikiran. Pemikiran logis-verbal ditandai dengan penggunaan konsep, konstruksi logis, yang terkadang tidak mempunyai hubungan langsung ekspresi figuratif(misalnya biaya, kejujuran, kebanggaan, dll). Berkat pemikiran verbal dan logis, seseorang dapat menetapkan pola yang paling umum, meramalkan perkembangan proses di alam dan masyarakat, dan menggeneralisasi berbagai materi visual. Pada saat yang sama, bahkan pemikiran paling abstrak pun tidak pernah sepenuhnya lepas dari pengalaman indrawi visual. Dan setiap konsep abstrak memiliki dukungan sensorik spesifiknya sendiri untuk setiap orang, yang, tentu saja, tidak dapat mencerminkan kedalaman konsep sepenuhnya, tetapi pada saat yang sama memungkinkan seseorang untuk tidak melepaskan diri darinya. dunia nyata. Pada saat yang sama, terlalu banyak detail yang jelas dan mudah diingat dalam suatu objek dapat mengalihkan perhatian dari sifat dasar dan esensial dari objek yang dapat dikenali dan dengan demikian mempersulit analisisnya.