Interaksi bahasa (atau kontak bahasa) merupakan salah satu faktor terpenting dalam bahasa tersebut perkembangan sejarah. Mempelajari interaksi bahasa membutuhkan waktu tempat yang bagus V konsep teoritis Wilhelm von Humboldt dan Hugo Schuchardt, I.A. Baudouin de Courtenay dan Nikolai Yakovlevich Marr; kontak bahasa juga menjadi bahan kajian para ahli bahasa modern.
Interaksi bahasa merupakan proses kompleks yang tidak hanya mencakup aktivitas bicara selama penguasaan bahasa kedua dan bilingualisme, tidak hanya masalah permeabilitas struktur bahasa, tetapi juga interaksi masyarakat itu sendiri – penutur asli.
Aspek yang paling penting kontak bahasa adalah peminjaman, persilangan dan pembentukan bahasa campuran.
Meminjam satuan bahasa.
Pertama dan terpenting, kosakata dipinjam. Apalagi meminjam adalah salah satu cara utama menjadi kaya kosakata bahasa. Peminjaman bukanlah penyertaan mekanis suatu kata dari satu bahasa ke bahasa lain: ketika meminjam, terjadi perubahan makna leksikal, fonetik dan morfologi kata. Berdasarkan kata dan morfem yang dipinjam dan diperoleh (terutama awalan dan sufiks pembentuk kata), terbentuklah kata-kata baru yang tidak ada dalam bahasa sumber.
Ada pinjaman langsung (kontak) dan tidak langsung (non-kontak). Peminjaman tidak langsung meluas, pertama-tama, ke kosakata terminologis, dan peminjaman sering kali terjadi melalui bahasa perantara. Selama peminjaman kontak, penetrasi kata-kata asing secara lebih signifikan. Jadi, dalam bahasa Inggris modern, sekitar 30% kata berasal dari Anglo-Saxon: penaklukan Inggris pada abad ke-11. Normandia mengarah pada fakta bahwa bahasa Inggris diadopsi jumlah besar kata-kata yang berasal dari bahasa Roman (Prancis dan Latin); sebagian besar hanya dalam bahasa Rumania dana leksikal sekitar 22% kata Slavia.
Persilangan bahasa.
Dengan kontak bahasa secara langsung dan berkepanjangan serta akibat persilangan (integrasi, interferensi) bahasa, terjadilah asimilasi
salah satu dari dua bahasa, komunikasinya terpaksa terputus dan hilang. Namun, bahasa yang ditindas tidak pernah hilang tanpa jejak: bahasa tersebut seolah “larut” dalam bahasa yang bertahan dan mengubah “komposisinya”.
Ada dua jenis jejak bahasa yang direpresi dalam bahasa yang dilestarikan: substratum dan superstrate - bergantung pada apakah bahasa yang direpresi itu milik penduduk lokal atau bahasa asing.
Substrat (Latin substratum – dari sub – “under”, stratum – “layer, layer”) - ini adalah jejak bahasa lokal yang terlantar dalam bahasa alien, yang menjadi bahasa seluruh populasi campuran di suatu wilayah tertentu. Dengan demikian, jejak hilangnya bahasa Trakia bersifat substratum. keluarga Indo-Eropa penduduk tertua Balkan dalam bahasa Balkan baru dari masyarakat asing; substrat Thracia terutama terlihat di Rumania dan Albania.
Superstrat - inilah jejak-jejak hilangnya bahasa para pendatang yang menguasai bahasa daerah, sehingga menjadi bahasa baik penduduk asli maupun pendatang di daerah tersebut. Contoh superstrate yang mempengaruhi bahasa lokal yang masih ada adalah dialek Turki dari Volga-Kama Bulgars, yang merambah pada abad ke-7. ke Balkan dan bergabung dengan suku lokal Laks dan Thracia, serta dengan pendatang baru pada awal abad ke-7. suku Slavia. Jadi, etnonim orang Slavia Selatan “Bulgars” adalah salah satu fenomena superstrat Turki dalam bahasa Bulgaria.
Etnonim Perancis juga berasal dari superstrata. Suku Franka berbahasa Jerman yang hidup pada abad ke-3. di sepanjang sungai Rhine, pada pergantian abad ke-5 - ke-6. menaklukkan Gaul, membentuk negara Franka, tetapi pada saat yang sama mengadopsi bahasa Gallo-Roman lokal. Jadi, nama diri orang Prancis, seperti halnya toponim Prancis, merupakan fenomena superstrate Jermanik dalam bahasa Prancis.
Dalam studi tentang kontak bahasa terkadang mereka juga menulis tentang bahasa - mengadstrat(Latin iklan- “di, sekitar”). Ini adalah hasil pengaruh suatu bahasa terhadap bahasa lain dalam kondisi kontak yang berkepanjangan masyarakat tetangga, yang di dalamnya tidak terjadi asimilasi dan pembubaran suatu bahasa ke bahasa lain. Contoh fenomena adstrat dapat berupa pengaruh Skandinavia terhadap bahasa Inggris pada abad ke-9 - ke-11, pengaruh timbal balik Belarusia-Polandia dan Belarusia-Lituania di wilayah perbatasan.
Pengaruh bahasa yang direpresi bisa saja kekuatan yang berbeda. Kadang-kadang hal ini cukup terlihat, seperti, misalnya, lapisan superstrata kosakata Norman, sebagian besar bersifat kutu buku dan abstrak, dalam bahasa Inggris. Namun lebih sering, pengaruh kontak bahasa bertindak sebagai kekuatan bawah air yang dalam, bersama dengan faktor-faktor lain, yang mengarahkan perkembangan bahasa. Dengan demikian, hilangnya kemunduran dalam bahasa Inggris menyebabkan berbagai alasan, dan terutama internal: kecenderungan umum orang Jerman terhadap analitikisme, peningkatan jumlah preposisi, melemahnya kekuatan khas vokal. Pada saat yang sama, menurut Otto Jespersen, pengaruh Skandinavia pada abad ke-9 - ke-11 juga berkontribusi terhadap hilangnya kemunduran. - masa penggerebekan Viking dan Danelaw (dominasi Inggris di pantai timur laut Inggris). Antoine Meillet menjelaskan runtuhnya bahasa induk Indo-Eropa karena perbedaan substrat masing-masing wilayah Eurasia yang dihuni oleh orang Indo-Eropa. Alexei Aleksandrovich Shakhmatov melihat substrat Finno-Ugric dalam campuran [ts] dan [h] di sejumlah dialek Rusia Utara. Perkembangan konvergen bahasa-bahasa Persatuan Bahasa Balkan sebagian besar disebabkan oleh substrat Thrakia dan Iliria yang umum pada bahasa-bahasa ini.
Ia mengembangkan teori substrat pada awal abad ke-19. Ilmuwan Denmark Jacob Bredsdorf. Kemudian dikembangkan pada tahun 60-80an. Graziadio Ascoli dan Hugo Schuchardt, dan kemudian Viggo Brøndahl, Antoine Meillet, Otto Jespersen.
Pada saat yang sama, gambaran interaksi areal bahasa masih jauh dari habis oleh teori substratum, yang secara skematis hanya menyajikan kasus-kasus ekstrim pencampuran bahasa, ketika salah satu bahasa mati, menjadi subordinasi bahasa lain. Kontak bahasa lebih beragam dan seringkali bersifat lebih “damai”. Dengan demikian, bahasa-bahasa tetangga terus berinteraksi. Mereka saling mempengaruhi satu sama lain, berubah dalam derajat yang berbeda-beda, tetapi tidak melebur menjadi satu bahasa.
Kontak bahasa jangka panjang dapat mencakup sejumlah bahasa, sehingga menghasilkan kesatuan linguistik yang dicirikan oleh ciri-ciri struktural, tipologis, dan material yang sama - secara genetik. bahasa yang berbeda satu daerah. Dengan demikian, kesatuan bahasa Balkan mencakup bahasa Yunani, Albania, Rumania, Bulgaria, Makedonia. Bahasa-bahasa ini memiliki, misalnya, tata bahasa fitur-fitur umum, sebagai analitik deklinasi nominal, artikel postpositif, pembentukan analitis bentuk future tense (menggunakan kata kerja rumahku), kebetulan bentuk kasus genitif dan datif.
Jika percampuran bahasa dipahami secara luas, termasuk fakta peminjaman kata, maka semua bahasa bercampur sampai taraf tertentu. Namun, bahkan L.V. Shcherba mengusulkan untuk membedakan antara dua jenis bahasa yang saling mempengaruhi - peminjaman dan pencampuran bahasa. Pencampuran bahasa hanya bersifat kontak dan mencakup kosakata, fonetik, dan tata bahasa, sehingga struktur bahasa tidak hanya ditentukan oleh hubungan bahasa, tetapi juga oleh pengaruh-pengaruh yang tidak berkaitan.
Bahasa kontak.
Bahasa kontak adalah bahasa yang muncul dalam kondisi bilingualisme yang meluas. Di antara bahasa kontak, bahasa campuran dan bahasa hibrida dapat dibedakan.
Bahasa campuran.
Bahasa campuran muncul dalam kondisi bilingualisme lengkap, ketika perwakilan dari dua kelompok berbicara dengan cukup baik dalam kedua bahasa untuk membandingkan unsur-unsurnya dan meminjam beberapa di antaranya ke dalam bahasa baru yang mereka bangun secara spontan.
Misalnya, bahasa campuran antara lain Surzhik dan Trasyanka.
1) Surzhik (dari nama surzhik - “roti yang terbuat dari campuran tepung jenis yang berbeda biji-bijian) - pendidikan bahasa, sosiolek, termasuk elemen bahasa Ukraina dalam hubungannya dengan Rusia, tersebar luas di sebagian wilayah Ukraina, serta di wilayah tetangga Rusia dan Moldova. Kosakata dalam Surzhik diambil dari bahasa Rusia, dan paling tata bahasa - dari bahasa Ukraina. Surzhyk adalah gaya bahasa sehari-hari yang tidak terkodifikasi yang muncul sebagai akibat dari kontak besar-besaran bilingualisme Ukraina-Rusia dalam jangka panjang dalam bentuk diglosiknya.
Surzhik muncul sebagai akibat dari campur tangan sistemik (dari bahasa Latin Inter "antara", ferio "menyerang" - perubahan dalam sistem bahasa(atau aktivitas bicara individu) karena kontak linguistik (proses perubahan tersebut dan akibat-akibatnya) pada tataran fonetik, morfologi, leksikal, sintaksis; itu diwakili oleh leksem yang terbentuk sepenuhnya - surzhikisme, yang ditumpangkan pada bahasa Ukraina atau Rusia dasar linguistik; memanifestasikan dirinya berdasarkan variasi regional bahasa Ukraina sebagai kode bahasa antar individu berbagai jenis kompetensi linguistik dalam berbagai jenis bidang sosial, korporasi dan komunikatif.
2) Trasyanka - bahasa kontak atau sosiolek berdasarkan bahasa Belarusia, terutama dengan kosakata Rusia serta fonetik dan tata bahasa Belarusia. Muncul sebagai sarana komunikasi antara perkotaan dan penduduk desa. Kosakata dan tata bahasa Trasyanka rumit dan kaya, dan dibentuk atas dasar dua bahasa yang terkait erat dengan bahasa yang sudah mapan. norma sastra. Diterjemahkan dari kata Belarusia“Trasyanka” secara harfiah berarti jerami berkualitas rendah, ketika para petani dengan tergesa-gesa mencampur dan mengocok rumput yang baru dipotong dengan jerami. Arti istilah ini“campuran yang buruk” dipindahkan ke bidang bahasa. Arti barunya (“campuran bahasa Rusia dan bahasa Belarusia") kata tersebut diterima relatif baru, pada tahun 1970-an-1980-an.
Bahasa hibrida.
Bahasa hibrida lebih bersifat artifisial. Ini adalah bahasa sederhana yang disesuaikan untuk komunikasi dasar. Itu bukanlah bahasa dalam arti sebenarnya. Misalnya, bahasa kreol hibrida di pulau-pulau tersebut Samudra India muncul dari penggunaan bahasa Inggris, Perancis, Spanyol, Belanda dan bahasa Portugis sebagai sarana komunikasi dengan penduduk asli. Bahasa hibrida meliputi pidgin dan kreol. Pijin(eng. pidgin) - umum nama-nama bahasa,
timbul selama kontak antaretnis dengan kebutuhan mendesak untuk mencapai saling pengertian. Ketika sebuah pidgin terbentuk, biasanya tiga bahasa atau lebih bersentuhan.
Biasanya, bahasa piginisasi muncul selama kontak antar perwakilan peradaban Eropa dengan masyarakat terjajah, atau sebagai lingua franca - sebagai akibat dari hubungan perdagangan (dari lingua franca Italia "bahasa Frank" - bahasa campuran, digunakan sebagai sarana komunikasi antaretnis dalam suatu bidang kegiatan tertentu). Biasanya, formasi ini bersifat primitif dan hanya tersisa sebagai sarana komunikasi antaretnis. Kosakata bahasa seperti itu biasanya tidak melebihi 1500 kata. Jika sebuah bahasa pijin dikuasai oleh anak-anak dan menjadi bahasa ibu mereka (seperti yang terjadi, misalnya, pada anak-anak budak di perkebunan), maka bahasa tersebut dapat berkembang menjadi bahasa kreol. Ada beberapa bahasa hibrida di wilayah Rusia:
1) bahasa Kyakhta(Kyakhta pidgin, pidgin Rusia-Cina, yang ada pada pergantian abad 19-20 di wilayah wilayah Amur, Manchuria dan Transbaikalia yang berbatasan dengan Cina (namanya dari kota Kyakhta). Kosakata bahasa Kyakhta namun sebagian besar adalah orang Rusia struktur tata bahasa– Cina: kata-kata tidak berubah, kata kerja digunakan dalam bentuk imperatif, kata benda dan kata ganti dalam preposisi menjadi definisi, dll. Ungkapan terkenal“milikku, milikmu, tidak mengerti” diasosiasikan dengan pidgin Kyakhta. Di Tiongkok, pada suatu waktu bahasa ini diajarkan untuk kebutuhan pejabat yang berdagang dengan Rusia, buku teks diterbitkan dan ada komisi ujian (biasanya penyusun buku teks menyebut pidgin Kyakhta sebagai “bahasa Rusia”).
Bahasa Kyakhta tidak lagi digunakan secara aktif pada paruh pertama abad ke-20. Namun, pada tahun 1990, pedagang Tionghoa lanjut usia masih terlihat di dekat Ulan Bator berbicara bahasa ini.
2) Russenorsk, Russonorsk(Norwegia) Russenorsk, Russonorsk) - bahasa campuran Rusia-Norwegia yang melayani komunikasi pedagang Pomeranian dan Norwegia di pantai utara Norwegia. Itu ada dari tahun 1750 hingga 1914, ketika ada perdagangan maritim yang aktif berupa biji-bijian dan ikan antara Norwegia dan Pomerania. Sekitar 400 kata dicatat dalam bahasa Russenorsk, 50% kosakatanya berasal dari bahasa Norwegia, 40% dari bahasa Rusia, sisanya dipinjam dari bahasa Inggris, Belanda, Jerman Rendah, Finlandia, dan Sami. Tata bahasa dan fonetik sangat disederhanakan.
Dalam banyak kasus, kalimat dalam bahasa Russenorsk memiliki struktur yang berbeda dengan bahasa Norwegia, misalnya. “Kanske den kepala sekolah?”(Apakah kamu di rumah?). Di sini, dari sudut pandang bahasa Norwegia, kata kerja penghubung tidak cukup "eh". Banyak kalimat dimulai dengan kata "kanske"(Norwegia) kanskje- Mungkin). Kombinasi "kepala sekolah" Dengan kata ganti demonstratif bentuk tertentu ("sarang") Dan bentuk tidak terbatas kata benda tidak sesuai dengan norma bahasa Norwegia. "Seratus" berarti "di rumah", preposisi "Oleh" tersedia dalam bahasa Rusia dan bahasa Norwegia, namun digunakan di beberapa arti yang berbeda. Di Russenorsk "Oleh" dapat digunakan untuk menyampaikan suatu rangkaian arti yang berbeda, baik saat menunjukkan hubungan lokasi maupun kepemilikan.
Akhir "-pikiran"(atau "-om") digunakan dalam banyak kata kerja Roussenorsk, misalnya "kopum" dari kata kerja Rusia “membeli” (Norwegia) oke). Satu lagi fitur khas russenorska - untuk memberi akhiran pada kata benda, dan dalam banyak kasus kata sifat "-A". Misalnya, “Lima tepung vog untuk seratus fiska”(Lima sendok tepung untuk seratus ikan).
3) Runglish(Bahasa Inggris: Runglish, Ruglish, Russlish) adalah sebuah pidgin yang digunakan oleh orang-orang berbahasa Rusia untuk berbicara dengan orang-orang berbahasa Inggris. Istilah “Runglish” muncul di luar negeri: pada tahun 2000, itu adalah nama yang diberikan untuk bahasa yang digunakan astronot untuk berkomunikasi di pesawat Internasional. stasiun luar angkasa. Sejak saat itu, istilah tersebut menjadi sangat populer. Runglish mulai disebut sebagai metode komunikasi para emigran berbahasa Rusia di negara-negara berbahasa Inggris. Di New York di Pantai Brighton - di toko-toko Anda dapat mendengarnya dari bibir Emigran Rusia kata-kata yang aneh. Misalnya “es krim”, saat Anda membutuhkan “es krim”, atau “irisan”, yang artinya “potong-potong”, dan masih banyak lagi. Andrey Knyshev “On the Air of News” memberikan contoh ironis tentang Runglish:
Bahasa Kreol(Criollo Spanyol dari criar “memberi makan”, “tumbuh”, “berkembang biak”) - tahap lebih lanjut dalam evolusi bahasa pijin, yang dari lingua franca yang disederhanakan secara bertahap menjadi bahasa asli bagi sebagian besar populasi asal campuran dan berubah menjadi bahasa mandiri. Sebagian besar bahasa kreol, seperti pidgin, muncul pada era penjajahan Eropa di Amerika, Asia, dan Afrika pada abad ke-15-20. Namun, hanya sedikit di antaranya yang kini menjadi bahasa independen: bahasa Kreol di Haiti, bahasa Kreol Tanjung Verde di Tanjung Verde, Papiamento (Aruba), dan masih di Suriname. Secara tradisional, di kota metropolitan dan bahkan di antara penduduk yang berbicara bahasa Kreol, sikap menghina terhadap ucapan Kreol dianggap tidak benar, rusak, dan tidak bergengsi. Sebagian besar bahasa kreol modern dalam satu atau lain cara tetap terhubung dengan bahasa sumbernya, banyak di antaranya (misalnya, bahasa Luso-Kreol di Asia) berada di ambang kepunahan, yang lain sudah punah, dan masih ada. yang lain cenderung menyatu dengan bahasa sumber dalam proses yang dikenal sebagai dekreolisasi.
Biasanya, transformasi bahasa pidgin menjadi bahasa Kreol terjadi ketika terdapat banyak perkawinan campuran, di mana kontak antara dua bahasa bersifat non-episodik (misalnya, di perkebunan), di mana pidgin dipaksa untuk tampil. fungsi bahasa komunikasi antaretnis dengan tidak adanya penutur asli bahasa lexifier (pada reservasi, di antara budak Maroon yang melarikan diri). Saat ini terdapat lebih dari enam puluh bahasa kreol di dunia, yang terwakili secara luas di seluruh dunia. Meskipun mereka semua relatif muda (biasanya berusia antara 200 dan 500 tahun), kejelasan mereka dengan bahasa lexifier (dibandingkan dengan bahasa pijin) cukup rendah, meskipun sangat bervariasi. Dengan demikian, bahasa pijin dan kreol berdasarkan bahasa Spanyol dan Portugis jauh lebih mudah dipahami oleh orang Spanyol dan Portugis modern daripada bahasa Anglo-Kreol bagi orang Inggris modern, hal ini disebabkan oleh segregasi rasial dan kurangnya sistem pendidikan yang lengkap di koloni berbahasa Inggris. Dengan satu atau lain cara, fitur karakteristik Bahasa Kreol - tata bahasa, fonetik dan ejaan yang disederhanakan serta dominasi analitik sepenuhnya. Atas dasar ini, bahasa Kreol harus dibedakan dari bahasa kontak campuran, ketika penutur bilingual fasih dalam kedua bahasa dan bahasa infleksi campurannya sepenuhnya mencerminkan komponen kompleks dari kedua bahasa (Michif bahasa Prancis-India, bahasa Kanada Métis, Manitoba).
Interaksi bahasa-bahasa, percampurannya pada suatu waktu diakui oleh para ahli bahasa sebagai perkembangan bahasa; cara pembentukan bahasa dan keluarga bahasa. Sudut pandang ini dikemukakan Akademisi Rusia N.Ya. Mar. DI DALAM "pengajaran baru tentang bahasa" N.Ya. Marra "persimpangan" bahasa telah disebut-sebut sebagai satu-satunya penyebab perkembangan bahasa. Saat ini istilah yang dianut oleh Andre Martinet dan Uriel Weinreich adalah kontak bahasa.
Secara historis, bahasa berkembang dalam dua arah – 1) diferensiasi dan 2) integrasi.
Diferensiasi menemukan ekspresi di pembagian wilayah bahasa (dialek), sehingga menghasilkan bahasa terkait dan dialek, dan jumlah bahasa semakin bertambah.
Yu.S. Maslov memberikan diagram perkembangan tersebut:
Bahasa tunggal Dan dapat terpecah menjadi dialek A1, A2, A3..., yang masing-masing kemudian berubah menjadi bahasa mandiri - B, C, D.... Bahasa-bahasa ini selanjutnya mempertahankan beberapa fiturnya nenek moyang yang sama, di situlah hubungan linguistik mereka terwujud.
Integrasi diwujudkan dalam penyatuan bahasa dan dialek; Akibat integrasi, jumlah bahasa semakin berkurang.
Diagram proses integrasi:
Pada integrasi bahasa aslinya berbeda (tidak berhubungan), dipertahankan sebagai bahasa yang berbeda, bisa lebih dekat satu sama lain, membentuk kesatuan bahasa.
Jika dalam bahasa satu wilayah geografis kesamaan struktural diamati, ahli bahasa percaya bahwa bahasa-bahasa ini membentuk komunitas yang terbentuk secara historis. Berbeda dengan komunitas yang semula diwariskan, yaitu cabang atau rumpun bahasa, disebut komunitas yang terbentuk secara historis kesatuan bahasa(Yu.S. Maslov, 2007, hal. 232). Istilah ini diperkenalkan ke dalam penggunaan ilmiah ahli bahasa terhebat abad kedua puluh. N.S. Trubetskoy.
Misalnya, ada Persatuan Bahasa Balkan, yang mencakup Rumania, Bulgaria, Makedonia, Serbo-Kroasia, Albania, Yunani Modern bahasa milik keluarga yang berbeda.
Proses integrasi bahasa secara historis terkadang dapat menyebabkan “penyerapan” suatu bahasa oleh bahasa lain:
"Penyerapan" Perbedaan antara bahasa yang satu dengan bahasa yang lain disebabkan karena masyarakat linguistik tersebut, alih-alih bahasa aslinya, lambat laun beralih dalam berkomunikasi ke bahasa lain. Biasanya, dalam kasus ini, bahasa yang menjadi “pemenang”—superstrate—menyerap, pada tingkat yang lebih besar atau lebih kecil, ciri-ciri individual dari bahasa yang diserap—substratum.
Substrat adalah bahasa penduduk asli yang musnah akibat kontak dengan bahasa asing, namun sebagian unsurnya tertinggal dalam sistem bahasa baru. Misalnya, substrat bahasa Perancis adalah bahasa Galia, Spanyol - bahasa orang Iberia, Rumania – bahasa orang Dacia. Semua bahasa ini digantikan Latin siapa yang memainkan peran tersebut superstrata. Namun di bawah pengaruh bahasa substrat yang punah Latin tidak tetap tidak berubah, tetapi memunculkan bahasa-bahasa Romawi modern. Konsep substrat linguistik dirumuskan dalam 1821 Tuan J. Bredsdorf (“Tentang penyebabnya perubahan bahasa"), tapi final perkembangan ilmu pengetahuan ketentuan substrat milik ahli bahasa Italia G.I. Ascoli yang menggambarkan peran substrat dalam pembentukan bahasa Roman.
Superstrat– bahasa pemenang; seringkali bahasa alien yang mempengaruhi bahasa tersebut populasi lokal, tetapi tidak menghancurkan sistemnya, tetapi hanya memperkayanya dengan elemen-elemen individual. Istilah ini diperkenalkan oleh W. Wartburg. Selain kedua istilah tersebut linguistik modern menerapkan konsep adstrate (M. Bartoli) dan interstrate.
Adstrat adalah bahasa yang diperoleh oleh bahasa lain, tergantung pada kedekatan wilayah populasi yang menggunakan kedua bahasa tersebut. Diasumsikan bahwa unsur-unsur bahasa asimilasi menembus ke dalam bahasa yang berasimilasi, mula-mula pada perbatasan kontak dua bangsa, kemudian menyebar jauh ke dalam wilayah bahasa yang berasimilasi. Jadi, selama pendidikan bahasa Inggris dari dialek Anglo-Saxon di Jerman Rendah, bahasanya menjadi adstrate Normandia, salah satu dialek bahasa Perancis.
Bahasa antarstrata berada dalam hubungan yang saling mempengaruhi satu sama lain. Hubungan antarstrategi terjadi, misalnya antarbahasa Tatar Dan Bashkir, Tatar Dan Mordovia, banyak bahasa masyarakat Rusia.
Studi ekstensif tentang kelompok etnis yang tinggal di wilayah yang luas, menyebabkan identifikasi banyak orang jenis interaksi bahasa. DI DALAM pengajaran modern diketahui klasifikasi tentang interaksi bahasa yang memperhitungkan arah kontak dan tingkat partisipasi tingkatan sistem bahasa di dalamnya.
Dampak sepihak, di mana tekanan diberikan hanya oleh satu tingkat bahasa apa pun, paling sering diamati dalam kasus di mana salah satu bahasa yang bersentuhan adalah lidah mati, tetapi banyak digunakan sebagai bahasa sastra atau budaya. Ini misalnya pengaruhnya Latin, Yunani kuno atau Slavonik Gereja Lama bahasa ke dalam bahasa Rusia pada tingkat leksikal.
Pada saling mempengaruhi bahasa juga berinteraksi pada tingkat kosa kata. Contohnya adalah pertukaran leksem antar Bahasa inggris Dan Perancis bahasa. Hubungan bahasa Rusia dengan bahasa bangsa lain bekas Uni Soviet sangat cocok dengan jenis kontak ini.
Pada dampak transformatif satu bahasa mempengaruhi beberapa lapisan bahasa lain sekaligus. Misalnya, Persia bahasa sastra Farsi diubah sebagai akibat dari pengaruh jangka panjang dan luas dari bahasa Arab.
Jika, sebagai akibat dari kontak, beberapa tingkatan bahasa yang berinteraksi terpengaruh, maka itulah yang dibicarakan persimpangan bahasa, yang mengakibatkan munculnya kesatuan bahasa , atau liga. Bahasa-bahasa yang termasuk dalam kesatuan dicirikan oleh kesamaan di semua tingkatan yang muncul hanya sebagai akibat dari kontak, dan bukan merupakan warisan asal usul yang sama.
Bila berdasarkan interaksi dua bahasa atau lebih, a bahasa baru, terjadi penggabungan. Di Melanesia misalnya, ada yang aneh Melanesia Esperanto: Sebagian besar kosakatanya dipinjam dari bahasa Inggris, dan tata bahasanya berasal dari bahasa penduduk Semenanjung Gazelle. Inggris Baru(A.T. Khrolenko, V.D. Bondaletov, 2006, hlm. 364–366).
Subjek. Konsonan bersuara yang menakjubkan di tengah kata.
Target. Amati ketidaksesuaian antara norma pengucapan dan norma ejaan, latih siswa dalam memeriksa konsonan yang meragukan.
1. Pertimbangkan dan beri nama gambar subjek(berpasangan):
a) cangkir - sendok
b) cabang - perahu
Di setiap pasangan kata, sorot bunyi ketiga:
a) pada kedua kata tersebut terdengar kata sh (diucapkan);
b) pada kedua kata d.didengar (diucapkan).
Cari tahu dalam percakapan bahwa memekakkan telinga konsonan bersuara w dan d pada kata sendok, perahu dijelaskan oleh kedekatan konsonan tak bersuara k. Jika Anda menghilangkan kedekatan ini, bunyinya akan terdengar keras, tanpa distorsi: sendok, perahu . Vokal tetangga (e, o) membantu memperjelas konsonan.
Devoicing dapat terjadi pada konsonan bersuara berpasangan mana pun. Dalam hal ini, konsonan bersuara diucapkan sebagai pasangan konsonan tak bersuara (lihat tabel):
2. Perhatikan contoh konsonan bersuara yang memekakkan telinga dalam kata-kata (ketika konsonan bersuara diikuti oleh konsonan tak bersuara):
3. Di tengah kata cawan, cabang, bertemu dua konsonan tak bersuara: shk, tk. Untuk memastikan tidak ada kontradiksi antara pengucapan dan ejaan, mari kita beralih ke vokal yang sama untuk meminta bantuan: cangkir, ranting.
4. Periksa konsonan yang meragukan dalam kata-kata:
Gubuk itu berdiri di atas kaki ayam. Ini berisi air hujan. Anjing itu sedang tidur di dalam kotak. Wortel tumbuh di taman ini. Pohon-pohon birch mulai menghijau di bagian bawah. Di jalan keluar, raspberry manis matang. Papan dan kaki berlarian di sepanjang jalan. (Ski.)
Catatan pelajaran
Subjek: “Konsonan bersuara yang menakjubkan.”
Target: mengajarkan anak untuk tidak mengandalkan pendengaran saat menulis kata dengan kombinasi konsonan
Peralatan: gambar subjek.
Kemajuan pelajaran
Anak diminta melihat dua buah gambar objek. Beri nama, sorot bunyi ketiga di setiap kata.
sendok cangkir
Kemudian prasasti dibuka, huruf ketiga di setiap kata disorot.
Ternyata pada kedua kata tersebut bunyinya diucapkan dan didengar w, dan ditulis dalam kasus pertama w, di detik - Dan.
Terapi bicara. Mengapa suara dering Dan berpura-pura tuli? Lihat suara apa yang muncul setelahnya Dan dalam kata sendok.
Siswa. Suara Ke. Dia tuli.
Terapi bicara. Jadi suaranya membosankan Ke, berdiri di sebelah nyaring Dan, mempengaruhinya.
Suara Dan juga terdengar membosankan, berubah menjadi suara w. Sebagai perbandingan, diambil dua kata lagi:
perahu cabang
Perbandingan serupa diberikan.
Kesimpulan. Jika di tengah kata ada konsonan bersuara di sebelah konsonan tak bersuara, maka konsonan tersebut juga menjadi tuli di bawah pengaruh konsonan tak bersuara.
Misalnya:
mata – mata konsonan H terdengar seperti s
janggut - konsonan janggut D terdengar seperti t
kuku - kuku konsonan g terdengar seperti Ke
rok-rok konsonan b bunyinya seperti itu N
bunyi konsonan buku-buku w
lengan - lengan konsonan V terdengar seperti F
Di bawah pengaruh konsonan tak bersuara, hanya konsonan bersuara berpasangan yang dapat dibuat tuli.
Terapi bicara. Harap dicatat teman-teman, betapa tidak biasa pengucapan seperti itu bagi kami (Suaranya terdengar z, d, d, b, c, g Terapis wicara mengucapkan tanpa memekakkan telinga): mata, janggut, kuku, rok, kepala, selembar kertas.
Katakan padaku, teman-teman, apa yang terjadi jika dua suara tumpul bertemu di tengah sebuah kata? Misalnya pada kata kucing (kucing) w Dan Ke - tuli. Tidak ada yang berubah dari pertemuan dua konsonan tak bersuara ini. Keduanya masih terdengar hampa. Bagaimana kita bisa membedakan dan merefleksikannya dalam tulisan, padahal di tengah kata bunyinya sendiri tumpul? (kucing), dan ketika dia hanya berpura-pura tuli, menirukan suara tumpul di sekitarnya (sendok)?
Suara vokal membantu kita di sini. Mereka memutuskan persahabatan antara yang bersuara dan yang tuli, berdiri di antara mereka dan memisahkan mereka, itulah sebabnya suara yang disuarakan itu menjadi dirinya sendiri, yaitu terdengar nyaring: sendok-sendok. A jika sebuah kata mengandung bunyi nyata yang tidak bersuara, hal ini juga diperjelas dengan menggunakan vokal: kucing - kucing. Jadi, jika terdapat dua bunyi konsonan di tengah-tengah kata, maka kata tersebut perlu diperiksa dengan cara mengubahnya agar muncul bunyi vokal di antara konsonan tersebut.
Latihan. Periksa konsonan di tengah kata (secara lisan).
cabang - perahu - ikan - cakar -
toko - mantel bulu - ikan haring - dongeng -
buku catatan - strip - matryoshka - sampul -
Latihan. Salin kalimat dengan menyisipkan konsonan yang hilang di tengah kata. Pilih kata uji.
Ada air hujan di ka-ka. Anjing itu sedang tidur di dalam kotak. Gubuk itu berdiri di atas kaki ayam. Pesawat itu tidak terbang. Pohon-pohon birch muda telah berubah menjadi hijau. Ada banyak raspberry di pasaran. Mentimun sedang matang di kebun. Jagalah tetra Anda.
Latihan. Masukkan huruf yang hilang.
Cangkir Shka, menara
Tongkat shka,...
Ska gulungan,...
Ban shka,...
Kaki,...
Jahitannya bagus...
Potongan rambut yang buruk...
Rusula,...
… … perahu dka, …
... ... ... dka tempat tidur taman, ...
... ... ... ... dka ikan haring, ...
... ... ... ... ... buku catatan, ...
... ... cabang tenun, ...
... ... ... menenun ubin, ...
... ... ... ... topi kain, ...
... ... ... ... ... tablet tenun, ...
... ... ... ... … … bangku kain, …
Latihan. Salin dengan menyisipkan huruf yang hilang.
Ikannya kecil dan rasanya manis.
Buah berinya berwarna merah, tapi rasanya pahit.
Bro, mereka hidup seperti orang gila.
Na we-ku dan ko-ka beast.
Apa yang keluar dari kotak, wortel,
Apakah kamu menjulurkan ekormu?
Rupanya Anda ingin menjadi nakal
Hidung wanita salju?
Papan dan kaki berlarian di sepanjang jalan. (Ski.)
Di bawah le-kom, le-kom ada cangkir dengan tas. (Telur.)
Coba tebak,
Bulu siapa yang ada di kausnya,
na sha-ki, percha-ki
Apakah itu cocok untuk kalian? (Kelinci.)
Aku berdiri di atas ujung kaki yang tebal,
Aku berdiri di depan mataku,
Di bawah topi coklat
Dengan lapisan beludru. (Jamur putih.)
Menatap mata kami
Cerah dengan kaki kurus. (Bunga matahari.)
Seukuran kepalan tangan, sisinya berwarna merah.
Jika Anda menyentuh jari Anda, itu halus,
Dan jika Anda menggigitnya, rasanya manis. (Apel.)
Mentimun di kebun kami
Mereka bermain petak umpet sepanjang hari.
Kami datang dengan ember
Dan mereka menemukan mentimun.
Latihan. Berikan kata uji untuk memperjelas bunyi konsonan yang dipertanyakan.
Terapi bicara. Es. Siswa. Es. (D)
Sup, voli, riak, kepiting, bodoh, gigi, tumpukan salju, elang, lubang es.
Taman, pabrik, hujan es, madu, kebun sayur, pilot, buruh, tahi lalat, sariawan, paku, pukat, manusia, keringat, keberangkatan.
Pondok, gandum hitam, sayang, bunga bakung lembah, cepat, ruff, menang, bros, pisau, tikus, alang-alang, playpen.
Embun beku, ikat pinggang, semangka, cerita, muatan, hidung, mata, gerobak, pengecut, selip, bus, konvoi, gas, rasa, ketertiban.
Wortel, lemari pakaian, darah, sepatu, alis, paruh, tebing, sopan, badan, ledakan, penaburan, syal.
Besi, ketukan, sepatu bot, jurang, kastil, bendera, bank, opium, langkah, teman, bajak, celemek, aliran.
Latihan. Masukkan huruf yang hilang.
z-b s- -g m-d s- -d
l-v d- -g r-z v- -g
s-d G- -b g-d g- -z
Latihan. Masukkan huruf-huruf yang hilang ke dalam peribahasa, ucapan, dan teka-teki.
Orang-orang menghormati mereka yang menyukai pekerjaan.
Di lidah saya-, dan di bawah lidah le-.
Akan turun hujan di bulan Mei dan akan ada hujan.
Minum, makan, dan katakan yang sebenarnya.
Terima kasih, Moro, karena telah membawakan salju.
Apa akarnya, apa akarnya, dan apa buahnya.
Mengambang, mengepul, lalu maju mundur, lalu maju. (Besi.)
Tanpa ru-, tanpa tapi-, tapi dia bisa menggambar. (Pembekuan.)
Hitam, gesit,
Teriak “krak”, ulatnya celaka. (Benteng.)
Tidur musim panas-!
Hanya tawa.
Salju beterbangan di sekitar kota.
Kenapa dia tidak meleleh? (Bulu pohon poplar.)
Tanpa papan, tanpa kapak
Jembatan di seberang sungai sudah siap. (Es.)
Dia duduk, mengenakan mantel bulu.
Siapa yang menanggalkan pakaiannya?
Dia menitikkan air mata. (Bawang bombai.)
Padang rumput - bawang, kolam - ranting, buah - rakit, jamur susu - kesedihan, muda - palu, es - penerbangan.
Latihan. Setelah memeriksa konsonan yang diragukan, tuliskan data di bawah kata dalam dua kolom: satu - kata dengan huruf w, ke yang lain, Pak Dan.
Cha-ka, lo-ka, pu-ka, kry-ka, kni-ka, ko-ka, peck-ka, bum-ka, boots-ka, katu-ka, raw-ka, mo-ka, lurus ka , tele-ka, oblo-ka, po-kry-ka.
Latihan. Tuliskan kata-kata dari dikte dalam dua kolom di mana:
a) konsonan tak bersuara ditulis di tengah kata; b) konsonan bersuara ditulis di tengah kata.
Pola: datar tajam
penutup putter
Kereta dorong, sepatu kulit pohon, perban, sempit, bukit, kotak, gabus, loker, peniti, sapi, spikelet, kereta luncur, bilik, hari, perahu, gelendong, koreksi, kancing.
