Target: Perkenalkan siswa pada komposisi tanah.
Tugas:
- Pembentukan keterampilan kerjasama pendidikan - kemampuan bernegosiasi, mendistribusikan pekerjaan, mengevaluasi kontribusi seseorang hasil keseluruhan kegiatan;
- Pembentukan keterampilan dan kemampuan pendidikan umum - bekerja dengan teks pendidikan, partisipasi dalam dialog, penguasaan keterampilan awal menyiapkan eksperimen;
- Studi komposisi tanah.
Peralatan dan alat peraga: buku teks, buku catatan untuk pekerjaan mandiri, piring berisi tanah, batang kaca, kaca pembesar tangan, gelas berisi air, gelas kimia, corong, kertas saring, pipet, kaca objek, dudukan, lampu alkohol, korek api.
Selama kelas
I. Momen organisasi
II. Survei tes pada materi yang dibahas
A) Guru membacakan pernyataan tersebut. Jika anak-anak setuju dengannya, maka mereka memberi tanda “+”; jika tidak, mereka memberi tanda “–”:
- air mineral bisa disebut mineral
- tanaman mempercepat kehancuran batu
- bensin adalah mineral
- es tidak tenggelam di dalam air, tetapi mengapung di permukaannya
- air yang dituangkan ke dalam botol akan lebih cepat menguap dibandingkan dari cawan
- matahari berperan dalam memecah batu
- perpindahan air dari keadaan cair menjadi gas disebut kondensasi
- Apakah rantai makanan terstruktur dengan benar?
rubah → burung → belalang → rumput - tanah dapat digolongkan hanya sebagai makhluk hidup atau hanya sebagai alam mati
- tanah adalah lapisan atas tanah
B) tinjauan sejawat, penilaian:
9–10 jawaban yang benar – “5”
7–8 jawaban yang benar – “4”
5–6 jawaban yang benar – “3”
kurang dari 5 – “2”
AKU AKU AKU. Pengantar topik
Dapur yang luar biasa
Ada dapur yang indah di dunia. Anda memasukkan sekantong gandum ke dalamnya, dan di musim gugur Anda melihat: bukannya satu, sudah ada dua puluh di dapur. Seember kentang di dapur yang indah berubah menjadi dua puluh ember. Segenggam bijinya dijadikan tumpukan besar mentimun, lobak, tomat, wortel.
Pernahkah Anda melihat benih bersayap dua? Anda meniupnya dan ia terbang menjauh. Dan benih seperti itu berakhir di gudang yang indah, terletak di sana - Anda lihat, di mana benih bersayap itu berada, ada pohon yang bercabang, begitu besar sehingga Anda tidak dapat menggenggamnya.
Ini bukan dongeng. Benar-benar ada dapur yang indah. Anda pasti sudah menebak apa namanya sekarang?
V) Apa itu tanah? ( Jawaban anak-anak.)
Untuk menjawab pertanyaan “Apa itu kesuburan?”, Analisislah kata “subur” berdasarkan komposisinya. Mengapa bumi disebut “perawat”? ( Jawaban anak-anak.)
Guru. Kesuburan merupakan sifat utama tanah. Tergantung pada apa? ( Dari kandungan humus.) Maka timbul pertanyaan: zat apa saja yang diperoleh tumbuhan dari tanah? ( Pertanyaannya ditempel di papan.)
IV. Melaporkan topik, maksud dan tujuan pelajaran
Guru. Hari ini kami akan menjawab pertanyaan ini dengan melakukan eksperimen dan eksperimen.
V. Membagi anak menjadi beberapa kelompok
VI. Bagian praktis dari pelajaran
Setiap anak memiliki satu set tempat kosong di atas meja dengan instruksi untuk melakukan percobaan. Setelah selesai, anak melengkapi tujuannya dan merumuskan kesimpulan.
Target: buktikan bahwa mereka ada di dalam tanah...
Petunjuk:
- kendurkan gumpalan tanah dengan tongkat. Periksalah di bawah kaca pembesar. Tentukan warna tanah;
- melengkapi tujuan observasi.
Kesimpulan:…
Guru.
Target: buktikan bahwa ia ada di dalam tanah...
Petunjuk:
- menarik kesimpulan.
- melengkapi tujuan observasi.
Kesimpulan: …
Guru. Baca kesimpulannya. ( Diskusi.)
Target: buktikan bahwa tanah tersebut mengandung...
Petunjuk:
- menarik kesimpulan;
- melengkapi tujuan observasi.
Kesimpulan: …
Guru. Baca kesimpulannya. ( Diskusi.)
Target:
Petunjuk:
- pegang kaca dingin di atas tanah dan perhatikan apa yang terjadi;
- menarik kesimpulan;
- melengkapi tujuan observasi.
Kesimpulan: …
Guru. Baca kesimpulannya. (Diskusi.)
Target: buktikan bahwa tanah tersebut mengandung...
Petunjuk:
- Jika kita terus memanaskan tanah, kita akan segera melihat asap dan mencium bau yang tidak sedap. Ini membakar sebagian tanah, yang terdiri dari sisa-sisa tumbuhan dan hewan kecil yang membusuk.
- Perhatikan warna tanah yang dikalsinasi. Bandingkan warnanya dengan tanah biasa.
- Menarik kesimpulan.
- Lengkapi tujuan observasi.
Kesimpulan: …
Guru. Baca kesimpulannya. ( Diskusi.).
Target: buktikan bahwa ada...
Petunjuk:
- biarkan airnya mengendap;
- apa yang kamu amati? catat hasilnya;
- melengkapi tujuan observasi.
Kesimpulan: …
Guru. Baca kesimpulannya. ( Diskusi.)
Guru. Laboratorium kami kini telah menyelesaikan pekerjaannya. Kami melakukan beberapa observasi, menarik kesimpulan dan menjawab pertanyaan. pertanyaan utama pelajaran kita: “Zat apa yang diperoleh tumbuhan dari tanah?” ( Anak-anak mengambil tempat mereka di meja mereka.)
VII. Konsolidasi pengetahuan yang diperoleh di kelas
A) Bekerja di buku catatan (survei tertulis).
B) Saling verifikasi.
VIII. Ringkasan pelajaran. Penilaian diri
LAMPIRAN 1
Ini menarik
Warna apa yang tidak dimiliki tanah? DI DALAM Tiongkok Kuno Sebuah monumen yang agak unik didirikan. Di area kecil, beberapa tumpukan dituangkan, yang terdiri dari tanah dengan warna dan asal yang berbeda. Masalahnya adalah orang Cina menganggap kerajaan mereka sebagai pusat dunia dan sekaligus terbesar dan terbaik. Gundukan tanah seharusnya melambangkan kebesaran.
LAMPIRAN 2
Jawaban untuk tes
- + (akar tanaman menghancurkan batu)
- + (kepadatan berbeda)
- – (leher botol memiliki bidang kontak yang lebih kecil di udara)
- + (bila dipanaskan, batuan lebih cepat hancur)
- – (ini adalah proses penguapan)
- – (dibentuk secara terbalik: mata rantai pertama dalam rantai – tanaman hijau)
- – (komposisi meliputi unsur organik dan anorganik)
- – (tambahkan: subur)
LAMPIRAN 3
KEPADA GURU. PENTING!
SEMUA EKSPERIMEN DENGAN PEMBAKAR DILAKUKAN HANYA GURU IKUTI TINDAKAN KESELAMATAN!
PENGALAMAN 1
Target: buktikan bahwa ada... di dalam tanah (sisa-sisa akar dan daun tumbuhan, bagian tubuh serangga, cacing dan hewan kecil lainnya, yaitu zat organik).
Petunjuk:
- kendurkan segumpal tanah dengan tongkat; lihatlah di bawah kaca pembesar; tentukan warnanya;
- menemukan sisa-sisa akar dan daun tumbuhan yang setengah busuk, bagian tubuh serangga, cacing dan hewan kecil lainnya;
- tuliskan kesimpulan berdasarkan pengamatan Anda;
- melengkapi tujuan observasi.
Kesimpulan: mengikuti dari gawang.
PENGALAMAN 2
Target: buktikan bahwa ada... (udara) di dalam tanah.
Petunjuk:
- Tempatkan segumpal tanah kering ke dalam gelas. Apa yang kamu amati?
- menarik kesimpulan
- melengkapi tujuan observasi
Kesimpulan: mengikuti dari gawang.
PENGALAMAN 3
Target: buktikan bahwa tanah tersebut mengandung... (garam mineral)
Petunjuk:
- menyaring air yang terdapat tanah sejak kemarin;
- menggunakan pipet, teteskan beberapa tetes pada gelas bersih;
- pegang gelas di atas api kompor;
- menarik kesimpulan;
- melengkapi tujuan observasi.
Kesimpulan: mengikuti dari gawang
PENGALAMAN 4
Target: buktikan bahwa tanah mengandung... (air)
Petunjuk:
- panaskan sebotol tanah di atas api;
- pegang gelas dingin di atas tanah. Perhatikan apa yang terjadi.
- menarik kesimpulan;
- melengkapi tujuan observasi.
Kesimpulan: mengikuti dari gawang
PENGALAMAN 5
Target: buktikan bahwa tanah tersebut mengandung... (humus).
Petunjuk:
- Jika kita terus memanaskan tanah, kita akan segera melihat asap dan mencium bau yang tidak sedap. Ini membakar sebagian tanah, yang terdiri dari sisa-sisa tumbuhan dan hewan kecil yang membusuk;
- perhatikan warna tanah yang dikalsinasi. Bandingkan warnanya dengan tanah biasa;
- menarik kesimpulan;
- melengkapi tujuan observasi.
Kesimpulan: mengikuti dari gawang
PENGALAMAN 6
Target: buktikan bahwa tanah tersebut mengandung...( zat yang tidak larut).
Petunjuk:
- tuangkan sedikit tanah yang dikalsinasi ke dalam segelas air;
- aduk itu batang kaca;
- biarkan airnya mengendap;
- apa yang kamu amati?
- catat hasilnya;
- melengkapi tujuan observasi.
Kesimpulan: mengikuti dari gawang.
Masyarakat sudah lama bertani. Dan saat ini, banyak orang yang memiliki kebun sayur dan kebun sendiri.
Setiap musim semi, saya dan orang tua saya menggali kebun kami, menabur benih, menanam bibit, kentang, dan bunga. Di musim gugur kami mengumpulkan hasil panen.
Ternyata dalam kondisi cuaca yang sama, beberapa tukang kebun menerima hasil panen yang melimpah dari lahan mereka, sementara yang lain menerima hasil yang sedikit. Mengapa ini terjadi? Kami tertarik pada bagaimana tanaman tumbuh dalam komposisi tanah yang berbeda? Dalam kondisi apa tanaman berkembang lebih baik dan lebih aktif?
Kami akan mendapatkan jawaban atas pertanyaan yang diajukan melalui observasi dan eksperimen yang akan kami lakukan selama proyek penelitian.
Objek studi: tanah dengan komposisi berbeda.
Tujuan penelitian: mengetahui bagaimana komposisi tanah mempengaruhi pertumbuhan tanaman.
Tujuan penelitian:
- mengumpulkan dan mempelajari informasi tentang tanah.
- mempelajari komposisi tanah
-mengamati pertumbuhan tanaman pada tanah dengan berbagai komposisi.
-mempelajari kondisi pertumbuhan tanaman di berbagai tanah.
- menganalisis hasil yang diperoleh dan menarik kesimpulan sendiri.
Hipotesis penelitian: Mari kita asumsikan bahwa tanaman di tanah dengan komposisi berbeda tidaklah sama.
Tanah, pertama-tama, adalah tanah. Sumber daya strategis kami. Tanpa tanah kita tidak bisa mencari makan sendiri.
Tanah merupakan lapisan tanah yang paling dangkal bola dunia, akibat perubahan batuan akibat pengaruh organisme hidup dan mati (tumbuhan, hewan, mikroorganisme), panas matahari, dan curah hujan. Sifat tanah yang paling penting adalah kesuburan - kemampuan untuk menjamin pertumbuhan dan perkembangan tanaman. Hal ini disebabkan oleh keberadaannya di dalam tanah bahan organik humus, atau humus. Karena kesuburan tanahnya, mereka menjadi yang terbesar kekayaan alam, yang harus digunakan dengan sangat bijak. Tanah terbentuk sangat lambat: dalam 100 tahun, ketebalan tanah bertambah 0,5 - 2 cm. Fungsi utama Tanah adalah dasar bagi kehidupan di Bumi. Baik tumbuhan maupun hewan, serta manusia, membutuhkan tanah.
Di dalam tanah itulah tanaman darat berakar, hewan kecil dan sejumlah besar mikroorganisme hidup di dalamnya. Sebagai hasil dari pembentukan tanah, di dalam tanahlah unsur-unsur nutrisi air dan mineral yang penting bagi organisme terkonsentrasi dalam bentuk yang dapat diakses oleh mereka. senyawa kimia. Dengan demikian, tanah merupakan syarat adanya kehidupan, namun sekaligus tanah merupakan akibat dari kehidupan di bumi.
Untuk mengetahui apakah hal ini benar-benar terjadi, kita perlu mempelajari komposisi tanah.
Studi komposisi tanah.
Di rumah, kami memilih peralatan untuk melakukan eksperimen. Kami menyiapkan sampel tanah dan mengambil tanah alami.
Pengalaman 1.
Buang segumpal tanah kering ke dalam segelas air. Gelembung mulai muncul dari dalam tanah.
Satu jam kemudian, dinding kaca tertutup gelembung-gelembung kecil.
Artinya tanah mengandung udara.
Pengalaman 2.
Kami menuangkan sedikit tanah ke nampan dan menutupinya dengan kaca.
Gelasnya berkabut, dan setelah satu jam tetesan air muncul di atasnya.
Oleh karena itu, terdapat air di dalam tanah.
Pengalaman 3.
Panaskan tanah di atas kompor gas.
Muncul sedikit asap dan bau tidak sedap, ini adalah pembakaran humus yang terbentuk dari sisa-sisa tumbuhan dan hewan.
Humus memberi warna gelap pada tanah dan mempengaruhi kesuburan tanah.
Pengalaman 4.
Tanah yang sedikit dikalsinasi, di mana sebagian humusnya telah terbakar, dituangkan ke dalam segelas air dan diaduk.
Air menjadi keruh. Ketika partikel tanah mengendap, kami memeriksa berbagai lapisannya.
Butiran pasir dan tanah liat terlihat di bagian bawah.
Di atasnya ada humus. Namun ketika sebagian humus terbakar, terbentuklah abu abu-abu. Itu menetap di atas semua lapisan.
Dapat disimpulkan bahwa tanah tersebut mengandung pasir dan tanah liat.
Pengalaman 5.
Beberapa tetes larutan diteteskan pada piring kaca. Dibiarkan beberapa saat di dekat pusat baterai
Pemanasan.
Airnya menguap, dan lapisan putih tertinggal di kaca, ini adalah garam mineral.
Pengalaman ini menunjukkan bahwa tanah mengandung garam mineral yang larut dalam air.
Percobaan yang dilakukan jelas membuktikan bahwa komposisi tanah meliputi: udara, air, humus, pasir dan tanah liat, serta garam mineral. Komponen-komponen ini diperlukan untuk kehidupan tanaman.
Percobaan 3. - Letakkan segumpal tanah kering di atas pelat logam dan panaskan di atas lampu alkohol. Apa yang Anda lihat dan rasakan? (Asap muncul di atas tanah. Kami mencium bau yang tidak sedap.) Letakkan batang tanaman di atas pelat logam dan panaskan di atas lampu alkohol. Hasilnya sama. Ini membakar humus, yang terbentuk dari sisa-sisa tumbuhan dan hewan. Humuslah yang memberi tanah warna gelap. Kesuburan tanah ditentukan oleh keberadaan humus di dalamnya. Kesimpulan: tanah mengandung humus dari sisa-sisa organik
Percobaan 5. - Mari kita saring air yang sudah lama tertimbun tanah. Apa yang akan kita lihat di filter? Sisa tanaman, humus, pasir, tanah liat. Tuangkan air yang telah disaring ke dalam gelas dan pegang di atas lampu alkohol. Apa yang akan kita lihat? Plakat putih di atas kaca. - Kesimpulan apa yang bisa diambil? (Tanah mengandung garam mineral.)
Buka buku ajar halaman 79 Mekanisme pembentukan tanah : 1. Penghancuran batuan 2. Pembentukan bahan organik 3. Pengayaan tanah dengan unsur hara Kesimpulan: tanah terbentuk sebagai hasil interaksi organisme, batuan, radiasi sinar matahari dan curah hujan
Jenis-jenis tanah 1. Tanah chernozem Memiliki cakrawala tanah bagian atas yang tebal; sisa-sisa organisme hidup yang mati menumpuk di dalamnya, membentuk humus. Kesuburannya tergantung pada jumlah humus di dalam tanah; semakin banyak humus, semakin baik pasokan nutrisi bagi tanaman. Endapan humus di tanah tersebut ketebalannya bisa mencapai lebih dari satu meter.
Tanah podsolik Cakrawala humus bagian atas kecil, sehingga miskin unsur hara. Cakrawala tanah podsolik berkembang dengan baik. Kelembaban terakumulasi di dalam tanah, menciptakan kondisi pembusukan. Di bawah pengaruh mikroorganisme, sisa-sisa tanaman berubah menjadi humus, di mana asam tanah terbentuk selama dekomposisi. Oleh karena itu, tanah seperti itu seringkali bersifat asam.
Tanah liat Tanah didominasi oleh tanah liat. Jika tidak ada hujan, tanah liat tersebut mengering dan menjadi keras seperti batu, serta tidak memungkinkan akar tanaman tumbuh. Pada saat hujan, tanah liat menjadi kental, membengkak dan tidak memungkinkan air meresap lebih dalam. Oleh karena itu, air menggenang, tidak memungkinkan udara masuk, dan akar tanaman mulai membusuk. Tidak cocok untuk kehidupan tanaman.
Pekerjaan Rumah 1.& Selesaikan halaman 3 di buku kerja Anda. Siapkan benih tanaman (apa saja) untuk disemai.
Lemesheva G.A.
guru sekolah dasar
Sekolah menengah lembaga pendidikan kota No. 18 Teploozersk
Tujuan pelajaran:
- Memberikan gambaran tentang komposisi tanah, sifat utamanya - kesuburan.
- Ciptakan kondisi untuk pengembangan perhatian, berpikir logis, dialogis dan pidato monolog, kemampuan membandingkan dan menarik kesimpulan.
- Membangkitkan minat untuk memahami dunia di sekitar kita.
- Menumbuhkan minat kognitif.
Peralatan:
- sampel tanah,
- gelas transparan dengan air,
- tongkat,
- kaca laboratorium,
- lampu alkohol,
- tumpuan kaki tiga,
- pemegang,
- Saring,
- corong,
- presentasi "Tanah".
Selama kelas.
Hari ini kita kembali lagi kelas demo, dan tamu kita ikut bersama kita, mari kita sambut mereka. (anak-anak menyapa dengan anggukan kepala).
- Hari ini di kelas kita akan terus memahami rahasia rumah kita bersama - planet Bumi yang indah. Tapi apa yang akan kita bicarakan, Anda ceritakan sendiri saat kita menganalisis puisi itu.
2. Memperbarui pengetahuan siswa dan mengecek pekerjaan rumah.
Dengarkan puisi itu baik-baik dan jawab pertanyaan saya.
Matahari bersinar terik,
Angin melukai gunung,
Dan Air mencoba -
Retakan semakin bertambah.
Dan Gunung itu berseru:
- Oh, aku sudah tua, oh, aku sudah tua!
Mengapa gunung itu menangis?
Bagaimana batuan terurai di alam?
*Kisah Hancurnya Batu hal. 51-52 _______
Gunung Lichen merasa kasihan:
Dia menetap dan mendaki gunung.
Retakan tersebut tertutup oleh tanah,
Bunga bermekaran di atasnya.
Gunung menjadi bangga di sini:
- Aku menjadi muda kembali!
Apa yang membuat Gunung terasa muda?
*Karena sedang berlangsung proses pembentukan tanah.
- Siapa yang menebak apa yang akan kita bicarakan hari ini? (tentang tanah)
3. Kerjakan topik baru.
Apakah Anda melihat peralatan makan yang berbeda di meja Anda? Menurut Anda apa yang akan kita lakukan? (melakukan eksperimen).
Hari ini di kelas kita kami akan ilmuwan penelitian . Mari kita jelajahi tanahnya.
Topik pelajaran: “Komposisi dan sifat-sifat tanah”
Anda tahu betul bahwa eksperimen membantu mengungkap banyak rahasia alam kepada manusia. Mari lakukan beberapa eksperimen dan cari tahu sifat dasar dan komposisi tanah.
Kami akan bekerja berpasangan.
Kami melakukan eksperimen secara ketat sesuai dengan algoritma.
Pengalaman No.1
- Ambil segelas air.
- Masukkan segumpal kecil tanah kering.
- Apa yang kamu perhatikan?
- Menarik kesimpulan. ( Ada udara di dalam tanah.)
Pengalaman No.2
- Ambil serbet kertas.
- Tempatkan sedikit tanah di atasnya.
- Tekan dengan kuat ke kertas.
- Kocok tanah ke dalam segelas air.
- Apa yang kamu lihat di kertas itu? (tempat basah)
Lihatlah meja lab, saya sedang memanaskan tanah. Saya memasang kaca di atas tanah. Apa yang terjadi? ( kacanya menjadi basah). Apa yang dibuktikan oleh pengalaman ini? (Ada air di dalam tanah.)
0 percobaan No.3
Kami akan terus memanaskan tanah. Apa yang Anda lihat dan rasakan? ( asap muncul di atas tanah, ada bau tidak sedap di dalam kelas) Mengapa ini terjadi? Menarik kesimpulan. (ada humus di dalam tanah, terdiri dari sisa-sisa tumbuhan dan hewan yang membusuk)
Humus atau humus- Ini adalah sisa-sisa tumbuhan dan hewan yang membusuk.
Dan semakin banyak humus atau humus maka semakin banyak pula humusnya tanah yang lebih baik. Dan kemudian buah-buahan seperti yang Anda lihat sekarang akan lahir di atasnya.
Latihan fisik hingga musik.
Teman-teman, sekarang kita akan mencoba menentukan sifat dasar tanah, dan dua kata ini akan membantu kita: BUAH TELAH LAHIR. Mari kita soroti akar kata-kata ini. (buah, buah - akar buah; lahir - akar genus) Mari kita gabungkan kedua akar ini, kata apa yang akan kita dapatkan?
KESUBURAN
Diketahui bahwa kesuburan tanah bergantung pada kandungan humus di dalamnya. Semakin banyak humus di dalam tanah, semakin gelap warnanya, semakin baik ia menahan air dan zat-zat terlarut di dalamnya yang memberi makan tanaman.
Pertanyaan lainnya adalah, di lapisan bumi manakah letak tanah: atas, tengah, atau bawah?
Mari kita simpulkan, apa itu tanah?
Pengalaman No.4
- Ambil segelas air dan tanah. Apa yang kamu lihat di permukaan air? (humus)
- Apa yang kamu lihat di dasar kaca? (ampas)
- Perhatikan baik-baik ampas ini.
- Cobalah untuk menarik kesimpulan. (tanah mengandung zat yang tidak larut - pasir dan tanah liat)
Pengalaman No.5
- Saring air yang sudah lama ditampung tanah.
- Tempatkan beberapa tetes air ini pada gelas.
- Mari kita pegang gelasnya di atas api.
- Amati apa yang terjadi. Apa yang tersisa di kaca? Seperti apa bentuknya? (garam)
- Mari kita simpulkan . (Ada garam di dalam tanah.)
Garam merupakan unsur hara yang diperlukan untuk pertumbuhan dan perkembangan tanaman. Mereka terbentuk karena humus di bawah pengaruh mikroba yang hidup di dalam tanah.
Penelitian kami telah berakhir.
Dan sekarang, seperti ilmuwan sejati, Anda harus menuliskan hasil eksperimen Anda di buku catatan Anda.
4. Konsolidasi
BEKERJA DI BUKU CATATAN halaman 18 No.37.
Checking: saling memeriksa, pengendalian diri.
BEKERJA DI BUKU TEKS halaman 55.
Temukan jawaban dari pertanyaan, apa yang ada di dalam tanah selain di atas.
Setelah melakukan percobaan, kita mengetahui apa itu tanah dan apa sifat utama tanah.
Siapa yang bisa menebak bagaimana tanah terbentuk?
PERNYATAAN ANAK,
Bagaimana tanah terbentuk? Yegor Nikulin mencari jawaban atas pertanyaan ini di perpustakaan.
Dari mana Anda mendapatkan informasi yang Anda perlukan? (dalam ensiklopedia dari A sampai Z)
Kisah Siswa: Anda telah mengetahui bahwa bebatuan di alam terus menerus mengalami kerusakan. Hasilnya adalah lapisan lepas yang terdiri dari kerikil kecil, pasir, dan tanah liat. Hampir tidak mengandung unsur hara yang dibutuhkan tanaman. Namun, beberapa tanaman bersahaja menetap di sini. Humus terbentuk dari sisa-sisanya di bawah pengaruh mikroba. Sekarang tanaman lain bisa menetap di sini. Mereka memberi lebih banyak humus. Jadi lambat laun, sangat, sangat lambat, batu, pasir, dan tanah liat, di bawah pengaruh makhluk hidup, berubah menjadi tanah. Tanah adalah organisme yang kompleks dan unik. Secara bertahap ia berubah, berkembang, hidup.
5. RUMAH. LATIHAN:
Informasi tentang pekerjaan rumah Anda miliki di kartu pribadi Anda.
- Tanah mana yang lebih baik dalam mempertahankan kelembapan? Pilih jawaban yang benar.
- Tanah yang lebih banyak mengandung pasir.
- Tanah yang lebih banyak mengandung liat.
- Apakah ada tanah di Bulan atau di planet lain? tata surya? Jelaskan pendapat Anda.
- Apa manfaat cacing tanah bagi tanah?
- Cari tahu dari orang tuamu jenis tanah apa yang ada di pondok musim panasmu. Apalagi isinya: pasir, tanah liat, humus. Menurut Anda apa yang perlu dilakukan untuk memperbaiki sifat-sifat tanah?
6. HASIL PELAJARAN:
Dan sekarang percakapan terakhir.
Apakah Anda menyelesaikan tugas dengan mudah?
Apa kesulitan yang Anda alami?
Bagaimana suasana hati Anda saat bekerja?
Apa yang bisa Anda ceritakan kepada kami tentang pelajaran di rumah? Apa yang kamu pelajari tentang tanah?
Kalian semua ramah, aktif, menunjukkan kecerdikan dan kecerdasan. Dan Anda semua pantas berterima kasih. Terima kasih atas kerjamu!
- mengidentifikasi hubungan sebab-akibat antara alam hidup dan alam mati, menarik kesimpulan berdasarkan eksperimen, mengembangkan minat kognitif;
- mengembangkan pemikiran, observasi, rasa ingin tahu, keterampilan penelitian.
- menanamkan minat subjek akademik;
- menumbuhkan organisasi;
- menanamkan keterampilan kegiatan lingkungan hidup dan penanganan yang hati-hati terhadap tanah sebagai benda alam hidup/mati;
- mengembangkan minat untuk mandiri pekerjaan eksperimental, cinta alam.
Peralatan: komputer, proyektor multimedia, layar, printer,
pulpen, pensil warna, contoh tanah, gelas bening berisi air, tongkat, gelas laboratorium, lampu alkohol, tumpuan kaki tiga, saringan, corong, kisi-kisi, korek api, teka-teki silang, lembar observasi, kartu rencana deskripsi mineral, presentasi “Tanah” .
Literatur:
1. G.G. Ivchenkova, I.V. Potapov Buku teks "Dunia di sekitar kita" untuk kelas 3, Bagian 1, penerbit Astrel
2. G.G. Ivchenkova, I.V. Potapov Buku Kerja No 1 untuk buku teks "Dunia di Sekitarmu", kelas 3, Astrel Publishing House
3. O.I.Dmitrieva, T.V. Maksimova Perkembangan pelajaran untuk kursus tersebut Dunia kelas 3, penerbit "VAKO"
1. Momen organisasi
– Hari ini kita akan mengamati kembali, menarik kesimpulan dan alasan.
2. Memeriksa pekerjaan rumah
Rencana:
1. Judul.
2. Properti.
3. Metode ekstraksi.
4. Artinya, penerapan.
5. Apakah penambangan dilakukan di wilayah kita?
3. Mengumumkan topik pelajaran. Pengantar topik
1) – Perhatikan baik-baik dan katakan:
– Apa yang dilihat astronot melalui jendela? (Bumi adalah nama planet tempat kita tinggal)
– Mengapa dengan huruf kapital? (Nama yang sah)
Lampiran 1
, geser 5
2) - “Pelaut itu berteriak: Bumi! Bumi!"
-Apa yang dikatakan pelaut itu? Bagaimana Anda memahami arti kata bumi? (Bumi adalah daratan, bukan air dan ruang udara)
Lampiran 1
, geser 6
3) Ini milikku tanah air! (Tanah air, tanah dalam pengertian suatu negara, negara bagian, suatu wilayah yang luas.)
Lampiran 1
, geser 7
4) – Ingat dongeng “Lobak”
-Di mana lobak itu tumbuh? (Di tanah)
– Kata “bumi” mempunyai banyak arti – bersifat polisemantik.
– Tanah tempat tumbuhnya tanaman disebut tanah.
– Hari ini dalam pembelajaran kita akan mengetahui apa itu tanah, apa saja kandungannya, apakah dapat digolongkan sebagai alam hidup atau alam mati. Apa pentingnya tanah bagi semua kehidupan di planet kita: tumbuhan, hewan, manusia.
– Profesi apa yang membutuhkan pengetahuan tentang tanah? (Ilmuwan tanah, ahli agronomi, perancang lanskap, pembangun, penanam bunga)
– Apakah pengetahuan tentang tanah bermanfaat bagi Anda? Kapan? (Jawaban anak-anak)
Lampiran 1
, geser 8
Topik pelajaran: Tanah. Komposisi dan sifat-sifatnya.
– Mari kita pergi ke masa lalu planet kita. Bayangkan itu sebelumnya Bumi ditutupi dengan bebatuan gundul dan tak bernyawa.
Lampiran 1
, geser 9
– Selama jutaan tahun, matahari, air, dan angin menghancurkan bebatuan.
– Apa sifat benda-benda ini? (alam mati)
Lampiran 1
, geser 10
“Puing-puing mereka tidak cocok untuk kehidupan tumbuhan dan hewan, namun berkat lumut dan bakteri yang mampu bertahan dalam kondisi seperti itu, tanah mulai bermunculan.
– Lumut dan bakteri merupakan benda yang sifatnya apa?
- Lakukan kesimpulan:
– Artinya kita telah mempelajari bahwa benda-benda alam hidup dan mati ikut serta dalam pembentukan tanah.
– Tapi apa itu tanah? Terdiri dari apa?
4. Mempelajari materi baru
1. Nama subjek penelitian...
2. Warna...
3. Lapisan bumi...
4. Komposisi...
| tanah | ||
5. Properti...
– Isikan 1 baris lembar observasi
Lampiran 1
, geser 15
- Ada potongan tanah di depanmu. Pertimbangkan mereka. Bisakah kita menentukan komposisi tanah hanya dengan melihat tanah secara dekat? (TIDAK.)
– Untuk mengetahui apa saja yang termasuk dalam tanah, perlu dilakukan percobaan.
– Lihatlah sampel tanah di meja Anda. Apa warna tanahmu?
– Isikan baris 2 pada lembar observasi. (Hitam kecoklatan)
Lampiran 1
, geser 16
– Apa yang kamu lihat dalam dirinya? (Sisa daun kering, batang, rumput)
– Menurut Anda, dari lapisan manakah sampel tanah itu diambil?
– Tuliskan pemikiran Anda pada baris 3 lembar observasi (atas)
Lampiran 1
, geser 17
Pengalaman 1.
- Ayo lakukan satu per satu!
– Ambil segelas air dan masukkan segumpal tanah ke dalamnya. (1 sendok)
-Apa yang kamu lihat? (gelembung berasal dari tanah).
- Yang kesimpulan bisakah itu dilakukan? (Ada udara di dalam tanah)
Lampiran 1
, geser 18
– Tuliskan dalam tabel (udara)
Lampiran 1
, geser 19
– Udara membantu akar tanaman bernafas.
– Aduk air dalam gelas dengan tongkat dan biarkan dulu.
Pengalaman 2.
– Ambil serbet kertas, masukkan sedikit tanah ke dalamnya (1 sendok) dan remas rapat (di atas meja).
-Apa yang tersisa di serbet? (Tempat basah)
– Letakkan tanah di atas nampan. Dari mana datangnya air itu? (berada di dalam tanah)
- Lakukan kesimpulan. (Ada air di dalam tanah)
Lampiran 1
, geser 20
– Mengapa ada air di dalam tanah? (Air adalah zat yang diperlukan untuk kehidupan tanaman)
Lampiran 1
, geser 21
Pengalaman 3.
– Sekarang mari kita lihat apa yang terjadi pada kaca tempat kita melemparkan segumpal tanah.
-Seperti apa airnya? (Berlumpur).
- Apa artinya ini? (Beberapa zat telah larut, tetapi ada pula yang belum. Di permukaan air kita melihat puing-puing, sisa-sisa daun, serangga)
-Apa yang kamu lihat di dasar kaca? (Butiran pasir dan tanah liat terlihat di bagian paling bawah)
- Yang kesimpulan bisakah itu dilakukan? (Tanah mengandung pasir dan tanah liat)
Lampiran 1
, geser 22
– Pasir merupakan bahan ragi yang baik; pasir menyediakan akses udara ke akar.
– Tanah liat menahan air dengan baik.
Lampiran 1
, geser 23
Pengalaman 4.
– Saya akan mendemonstrasikan percobaan berikut kepada Anda.
– Mari kita panaskan tanah di atas api.
– Apa yang kamu lihat dan rasakan? (Ada asap di atas tanah dan tercium bau tidak sedap).
– Ini membakar humus – massa organik yang diperoleh dari sisa-sisa tumbuhan dan hewan. Itu juga disebut humus. Hal inilah yang memberi warna gelap pada tanah dan kesuburan tanah bergantung pada kuantitasnya.
– Semakin banyak humus, semakin subur tanahnya.
– Apa yang dibuktikan oleh percobaan ini?
– Jadi, apa lagi yang ada di dalam tanah? (Humus).
Kesimpulan: tanahnya mengandung humus.
Lampiran 1
, geser 24
- Tuliskan di tabel.
Lampiran 1
, geser 25
Siklus zat
Lampiran 1
, geser 26
– Ilya mendapat tugas untuk mengetahui apa itu peredaran zat di alam.
Kisah siswa: bagian utama tanah - humus. Garam terbentuk darinya di bawah pengaruh mikroba. Tumbuhan menggunakannya. Hewan memakan tumbuhan. Ketika tumbuhan dan hewan mati, sisa-sisanya jatuh ke dalam tanah dan di bawah pengaruh mikroba, yaitu makhluk hidup yang sangat kecil, sisa-sisa tumbuhan dan hewan tersebut dimusnahkan, mengubahnya menjadi humus. Para ilmuwan telah menemukan bahwa satu meter persegi tanah mengandung 50 kg mikroba. Dan kemudian garam terbentuk lagi dari humus. Tanaman baru menggunakannya. Namun tumbuhan hanya bisa menyerap garam dengan air. Sifat air apa yang kita ingat di sini? (Air adalah pelarut). Dan hewan baru memakan tumbuhan. Beginilah cara zat “bergerak”, seolah-olah dalam lingkaran. Dari tanah - menjadi tumbuhan, dari tumbuhan - ke tubuh hewan, dan dengan sisa-sisa tumbuhan dan hewan - kembali ke tanah. Para ilmuwan mengatakan: ada siklus zat di alam.
- Yang kesimpulan Bolehkah kita?
– Apa yang termasuk dalam tanah? (Tanah mengandung mikroba.)
Lampiran 1
, geser 27
- Tuliskan di tabel. geser 28
menit fisik(ke musik - Lampiran 5 )
(Anak-anak membayangkan dan menggambarkan apa yang terjadi pada tanaman itu)
1. Sisa-sisa tumbuhan dan hewan yang membusuk yang meningkatkan kesuburan. (Humus)
2. Mineral yang mampu menahan air dengan baik. (Tanah liat)
3. Salah satu penyusun tanah yang merupakan bahan gembur yang baik. (Pasir)
4. Zat cair, diperlukan untuk kehidupan dan perkembangan tanaman. (Air)
5. Zat yang membantu akar tanaman bernafas. (Udara)
6. Ini adalah organisme hidup, di bawah pengaruh humus yang terbentuk dari sisa-sisa tumbuhan. (Mikroba)
7. Nutrisi, yang terbentuk dari humus di bawah pengaruh mikroorganisme. (Garam)
– Kata apa yang kita bentuk?
- Ya, kesuburan. Tuliskan.
– Ini adalah sifat utama tanah.
8. Ringkasan pelajaran
– Apa itu tanah? (Lapisan tanah paling subur)
– Tanah terdiri dari apa?
– Apa sifat utama tanah? (Jawaban siswa berdasarkan lembar observasi yang disusun dan diagram di papan tulis).
Kesimpulan: tanah muncul dan berkembang di bawah pengaruh organisme hidup, terutama tumbuhan. Tanah sedang bermain peran khusus dalam kehidupan planet kita - dan merupakan penghubung transisi dari benda mati ke benda hidup. Tanah dan tumbuhan merupakan satu kesatuan yang diciptakan oleh alam.
Lampiran 1
, geser 33
– Bahkan di masa lalu, nenek moyang kita menyebut bumi sebagai perawat, ibu. Mereka membawanya dalam perjalanan jauh karena mereka percaya bahwa dia memberi kekuatan dan membantu segala sesuatu di negeri asing. Masyarakat selalu menjaga tanah dengan baik. Mereka menulis puisi dan lagu tentang dia.
– Mari kita juga mencintai, menghargai bumi, menjaganya. Kemudian dia akan menyenangkan kita dengan hasil panen yang melimpah, hutan lebat, dan ladang berbunga.
Nilai pelajaran.
9. Pekerjaan rumah
Lampiran 1 , geser 34
Uch. hal.68-69, T.hal.27 No.64-69
Lampiran 1 , geser 35. Daftar sumber daya elektronik.
