Подготовить характеристику по преддипломной практике в доу. Характеристика с педагогической практики образец. Дорожно транспортное происшествие

На самом деле, независимо от того, сколько книг вы читаете в школе или сколько занятий по профессиональному развитию вы посещаете, вы узнаете, как добираться до детей с дефицитом внимания только через практику - путем сотрудничества с персоналом поддержки и семьями, а также путем настройки планов уроков и перегруппировки сидящие диаграммы десятки раз.

Хорошая новость заключается в том, что ваш опыт постепенно делает вас экспертом. Энн Абрамовиц, клинический психолог, который проводит школьные интервенции для студентов с нарушениями внимания, говорит, что некоторые учителя почти интуитивно понимают, что нужно детям с ограниченными возможностями внимания. Но даже самые опытные, говорит она, «часто счастливы иметь еще один набор глаз, другую точку зрения, возможность обсудить тонкости, которые они могут сделать для своей практики, чтобы обеспечить всем детям большую часть школьного дня».

И кто не будет рад за помощь? Читайте дальше, чтобы узнать, что говорится в последних исследованиях, а также о том, как другие учителя справились с этими моментами написания на ковер. Между вами, родителями ребенка, школьным консультантом и внешними специалистами, может быть почти полдюжины взрослых, занимающихся уходом и обучением ребенка с проблемами внимания. Это добавляет некоторые сильные мнения о том, как ребенок проведет свой день в вашем классе. Когда мать Анны просит вас просто перенаправить Анну, когда она действует, и ваши основные требования должны быть доставлены прямо в его кабинет, а советник рекомендует наклеить записку на стол Анны в качестве напоминания о том, чтобы сосредоточиться и обратить внимание, что вы делаете?

Напротив, вы можете оказаться в положении, когда кажется, что вы единственный человек, который беспокоится о постоянном фиджинге ребенка. Ваш консультационный персонал наводнен «более серьезными» проблемами, и родители убирают любые предположения о том, что у ребенка может быть проблема.

Разговор становится еще более сложным, когда речь заходит о лекарствах. Хотя вы можете почувствовать, что ребенок получит выгоду от одного из препаратов, обычно назначаемых для нарушений внимания, таких как Риталин, Концерт или Страттера, многие родители и профессионалы проявляют страстную позицию против него. Спустя три года дети, которые принимали участие в интервенциях, также принимали участие в лечении детей.

Дорожно транспортное происшествие

В конечном счете, решение о медикаменте не принадлежит вам. Но есть классные практики, которые, когда это делается совместно с семьями и медицинскими работниками, доказали свою эффективность с детьми, борющимися с нарушениями внимания. Американская медицинская ассоциация говорит, что от трех до пяти процентов населения имеет диагностируемое расстройство внимания. Но в исследовании, проведенном Восточным университетом Иллинойса, учителя отметили почти 25 процентов детей как проблемы с вниманием - в пять раз больше, чем обычно считалось распространенным среди населения.

Если вы считаете, что у ребенка может быть расстройство, документ, документ, документ, говорит Дженнифер Каппс, учитель первого класса на Элементарной улице Хантер-стрит в Йорке, Южная Каролина. Приведите анекдотические записи на любую встречу с родителями или специалистами по поддержке. Но помните, она предупреждает: Вы не врач.

Если ребенок с постоянными проблемами внимания не был диагностирован с расстройством, подумайте о других возможностях. «Самая распространенная причина, по которой дети настраиваются, заключается в том, что для них слишком сложно работать», - говорит д-р.

В некоторых случаях групповая дискуссия может творить чудеса - Кеннеди имел ребенка, который столкнулся с стенами, объясняет, почему он иногда так не контролируется, и с тех пор его одноклассники активно помогли ему успокоить. Кеннеди также клянется в ролевой игре в различных ситуациях, которые могут случиться в классе. Это помогает строить сообщество, - говорит она.

Поговорите с ребенком о социальных ожиданиях и помогите ему или ей работать над навыками - например, приближаться к другому ребенку на детской площадке - один за другим. Вероятно, вы знаете, что классная среда имеет большое значение для внимания детей, а разные настройки работают для разных ситуаций. В классе первого класса Каппса дети чаще всего сидят на коврике, пока учит Каппс. Она ставит студентов с проблемами внимания рядом с фронтом, но также и снаружи строк. Таким образом, если они двигаются, они не беспокоят других, - говорит Каппс. «Они могут растягиваться или сидеть на коленях, не привлекая внимания».

Если ваши ученики в первую очередь работают на столах, усадите детей с расстройствами внимания рядом с теми, у кого есть лазерное резкое внимание. Дорит Сассон, учитель начальной школы Колфакса в Питтсбурге, иногда ставит ученика на угловой стол с разделителем папок, чтобы ребенок мог работать без отвлечения внимания.

Споры о наследстве

При планировании уроков или инструкциях, как можно более четко и шаг за шагом. Даже самые основные процедуры, такие как прибытие в школу, должны быть разбиты. Мы даем им шаги, - объясняет Каппс. Сначала поместите свою папку в корзину. Затем положите свою книжную сумку в свой кубист. Затем начните утреннюю работу. Более сложные задания также должны быть разделены на управляемые цели - хороший навык для всех детей, которые будут развиваться, независимо от того, имеют ли они внимание.

Каждый учитель время от времени течет со своими учениками в середине урока. Трюк - это знать, как вернуть детей в нужное русло. Некоторые учителя клянутся, передвигаясь по классу, чтобы быть ближе к своей близости со своими мечтателями и щегольцами. Боковую панель. По словам экспертов, изучающих человеческое развитие, 29 процентов первоклассников получают 20 минут перерыва в день или меньше - слишком мало. И чтобы усугубить ситуацию, некоторые учителя сокращают эти драгоценные минуты в качестве наказания для детей, которые не следуют правилам.

Если вы не дадите им достаточного времени для выдувания пара, они перестанут пытаться. «Я стараюсь не планировать урок сразу после перерыва», - добавляет Каппс. «Студенты нуждаются в практической, но успокаивающей деятельности, прежде чем снова ударять по книгам».

Учителя и исследователи обнаружили, что положительное подкрепление делает чудеса в обуздании негативного поведения. Некоторые учителя используют диаграммы, где дети могут отслеживать свои повседневные задачи и более крупные цели. Брэнтон Ширер, напомните нам о многих сильных сторонах, которые являются частью профиля ребенка с расстройством внимания, в том числе острого пространственного интеллекта, творчества и «натуралистского интеллекта» или понимания внешнего мира. Слишком часто эти сильные стороны заглушаются более традиционными требованиями школьной среды: тихо и спокойно сидят.

Учителя согласны с тем, что требуется время, чтобы выявить сильные стороны всех студентов, а не только тех, у кого расстройства внимания. Помните, говорит Каппс: Все дети послушны и любят. Даже тот, кто висит от крючков пальто, поет Бон Джови в верхней части ее легких.

Друзья Приятель может помочь ребенку убедиться, что у нее есть подходящие материалы или очищается в нужное время. Дополнительный кредит Два слова, которые могут быть музыкой для ушей борется с учениками, а кредит может составлять еще 10 минут на игровой площадке, еще 10 очков по заданию, пропуск на домашнюю работу или похвастаться, чтобы вернуться домой к родителям. -Мари Роуз.

Другие образцы характеристик

Наклейки Я использую их в качестве награды за выполнение инструкций. Растяжка Я контролирую самых суровых учеников, чтобы увидеть, когда они создают давление, которое нужно освободить. Тогда весь класс будет выполнять упражнения на растяжку или глубокое дыхание.

Нажмите «Время». Они получают удар с помощью карандашей или ног. Трехкольцевые связки «Я использую их с цветными надписями, чтобы помочь детям оставаться организованными и держать бумаги на дне книжного мешка». Дженифер Каппс. «Велкро» Положите полоску на нижнюю сторону стульев для студентов. Они нажимают на нее пальцы, а не постукивают по ногам.

Какова была ваша цель в написании книги «Школа и современные вызовы»? Сегодня мы живем в глобализированном обществе, с новыми структурами сетевого общения. Эта новая модель сетевого общества открывает перспективу сложных рассуждений, которые допускают противоречие. У нас действительно есть демократизация доступа к контенту. Не только данные, но и рассуждения в реальном времени. Раньше мы говорили, что интернет разрешил доступ к данным, но это не имело никакого отношения к знаниям. Сегодня то, что мы имеем в социальных сетях, - это знания, полученные в реальном времени.

Чтобы получить доступ к этим знаниям, вам необходимо принять группу, которая обсуждает эту тему, представляющую интерес. И знание всегда было синонимом власти. Разве это не огорчает того, что учитель должен приспособиться к этому новому обществу, так под влиянием новых коммуникационных технологий, не зная технологий?

Школа, которая будет современной, не нуждается в компьютере в комнате. Мы должны работать с рассуждениями, а не с данными. У нас уже есть очень высокий номер доступа в Интернет, даже в популярных классах. Революция технологии - это революция внешней памяти. Учитель должен понять, что украшение бесполезно. До тех пор нам нужно было украсить, чтобы иметь контент. Но сегодня, если вы не помните контент, вы получаете доступ к нему через мобильный телефон.

Интернет - и опасное, и прекрасное место. Сегодня мы должны определить приоритетность в образовании фигуры исследователя. Цель должна быть, начиная с 6 лет, быть исследователем. Таким образом, мы дадим ребенку критически важную возможность сделать правильные вырезки в сети. Если вы поддерживаете образовательную модель, в которой учащийся является пассивным, он становится жертвой этой сети. Наша память больше не является базой данных. Это живая, настоящая память. Учитель не учит, это учащийся, который учится.

Это изменяет отношения власти в школе. Единственная возможность, которую мы имеем для образования, - это думать о студенческом исследователе, способном разрабатывать решения для этого мира, который падает, который находится в кризисе. В этом смысле кризис является исключительным, потому что нам нужны ответы, которые приводят нас к превращению в более справедливое и устойчивое общество.