преподаватель спец. дисциплин
ГБОУ СПО "Городецкий Губернский колледж"
Конспект открытого классного часа
для студентов педагогических колледжей
Тема: "Самая превосходная должность под солнцем"
«Учителю вручена превосходная должность,
выше которой ничего не может быть под солнцем»
Ян Амос Коменский
Видео об учителях
Стихотворение (читает Алексеева М.)
Если б не было учителя,
То и не было б, наверное,
Ни поэта, ни мыслителя,
Ни Шекспира, ни Коперника.
И поныне бы, наверное,
Если б не было учителя,
Неоткрытые Америки
Оставались неоткрытыми.
И не быть бы нам Икарами,
Никогда б не взмыли в небо мы,
Если б в нас его стараньями
Крылья выращены не были.
Без его бы сердца доброго
Не был мир так удивителен.
Потому нам очень дорого
Имя нашего учителя!
Вступительное слово
Есть среди множества профессий одна особенная, трудная и очень ответственная – Учитель! Сколько б веков ни пролетало над Землей, сколько еще впереди, но всегда будут существовать Ученики и Учителя, ибо, только передавая опыт и знания новым поколениям, человек может достичь вершин цивилизации. И сегодня тысячи педагогов, отдающих сердце детям, прокладывают дорогу в будущее, потому как нам дано учить и воспитывать тех, кто будет жить после нас.
Справедливо сказано, что писатель живет в своих произведениях, хороший художник – в картинах, скульптор – в созданных им скульптурах. А хороший учитель – в мыслях и поступках людей. Вот почему каждый человек с чувством глубокой благодарности вспоминает свою родную школу, своих духовных наставников – учителей.
Экскурс в историю
(Доклад с презентацией о Амонашвили Ш.А.) Комракова А.
Садовод оставляет после себя цветущие сады, ученый – свои открытия, композитор – музыку…. А учитель? Он навсегда остается в благодарной памяти своих учеников, которым отдает не только знания, но и душу и сердце.
Эссе «МОЙ первый учитель»
(Студентам заранее даётся задание: написать эссе «Мой первый учитель»)
Учитель. Он артист, но его слушатели и зрители не аплодируют. Он скульптор, но его труда никто не видит. Он врач, но его пациенты редко благодарят за лечение и далеко не всегда хотят этого. Где же взять силы для каждодневного вдохновения? Только в самом себе, только в сознании величия своего дела.
Мы провели заочное интервью с учителями начальных классов МБОУ СОШ №2. Послушайте, что они нам ответили.
Видеоинтервью
Расскажите, пожалуйста, о вашей профессии и дайте совет нашим студентам.
А как же происходит выбор этой важно и сложной профессии?
Давайте посмотрим.
Сценка
Действующие лица: папа, мама и дочка.
Сидит девочка, делает уроки, пап читает газету.
Дочка (рассуждает как бы про себя):
Нагружать всё больше нас
Стали почему-то.
В нашей школе 3-й класс
Вроде института.
Сочиненье написать дали нам заданье.
Кем хочу я в жизни стать?
Вот ведь наказанье!
Хорошо бы стать певицей
И с ……….. мне петь.
Нет, мне это не годится –
На ухо упал медведь
Или, может, стать врачом?
Вылечит всех важно,
Все болезни нипочём, только это страшно.
Может быть, мне выбрать то,
Без чего на свете
Не обходится никто –
Взрослые и дети?
Если так мне рассуждать, Вот что получается –
Жизнь у каждого из нас
В школе начинается.
Папа:
У тебя уж целый час
Чистая страница.
Может быть, тебе совет
Папин пригодится
И о чём же целый день
Размышляешь кроха?
Дочка:
Мама наша – педагог.
Это очень плохо?
Папа:
На вопрос даю ответ,
Дорогая кроха:
Мамы часто дома нет,
Это очень плохо.
Если ночи напролёт тетради проверяет,
И на лучший свой урок комиссий ожидает,
И над ухом ученик вдруг хлопушкой грохнул,
То не очень хорошо, да, пожалуй, полхо.
А ещё отвечу так,
Ты меня послушай:
Мама наша - педагог.
То особый случай.
Институт закончен был ей с дипломом красным –
Это очень хорошо, всем нам это ясно.
Детям знания даёт – Машам, Митям, Петям –
Это очень хорошо, лучшее на свете.
И куда б ни привели
В жизни все дороги,
Так скажу: важней всего,
Дочка, педагоги.
Пусть не спит она ночей, пусть трудна работа.
Даже дома в голове школьная забота.
Пожалеем мы её, приготовим ужин.
Помни! В школе педагог детям очень нужен.
Ими держится страна, подрастают дети,
И за каждого из них педагог в ответе.
Человечности, добру учат. Знаешь, кроха,
Это очень хорошо, ну никак не плохо.
Учит мама – педагог. Плохо?
Дочка:
Нет! Отлично!
Каждый год ученики
К ней идут с цветами.
Песни, нежные стихи
Дарят нашей маме.
Только прав ты – устаёт
Очень наша мама.
Папа:
Дел всегда невпроворот.
Здесь поможем сами
Всё в квартире уберём,
Вымоем – и точка.
Так же и тебе потом
Муж поможет с дочкой.
Входит мама.
Мама:
Дорогие вы мои,
Что вы тут шумите?
Поздно я опять пришла?
Я у вас – учитель.
На собрании была,
Класс в театр водила
Всё дела, дела, дела.
Хлеб купить забыла.
Дочка:
Ты присядь и отдохни.
Папа:
Мы готовим ужин.
Дочка:
С папою решили мы:
Труд твой очень нужен.
Я решила, что когда
Вырасту немного,
Не модель, не врачом,
Буду педагогом.
Так и появляются династии педагогов.
Мифы о педагогах
Эта профессия существует в мире уже не первое тысячелетие, и мифы о ней формировались в зависимости от эпохи. Общим в этой мифологии было то, что до недавнего времени учитель считался чуть ли не «первым после Бога» и аккумулировал все знания, науку и мудрость мира. Сегодня ситуация несколько изменилась. Попробуем развенчать некоторые самые «устоявшиеся» современные мифы об учительской профессии.
Миф 1. Учитель – женская профессия
Миф верен отчасти. Да, действительно, большинство педагогических коллективов в учебных заведениях преимущественно женские. Но преподаватель-мужчина не такая уж редкость, хотя, конечно, хотелось, чтобы их было больше. В профессионально-технических училищах, например, где изучаются преимущественно мужские профессии (автослесарь, строитель и т.д.), педагогов и мастеров производственного обучения, принадлежащих к сильному полу, достаточно. То же самое можно сказать и о высших учебных заведениях. В средних школах ситуация диаметрально противоположная.
Почему же наши мужчины не желают учительствовать, хотя, если вспомнить историю, то вплоть до конца XIX века, когда начало активно развиваться феминистическое движение, преподавателями были, в основном, мужчины? Да и в советское время представители сильного пола не гнушались этой профессии. Ответ следует искать в плоскости материальной: нынче на учительскую зарплату весьма сложно прокормиться самому, не говоря уже о семье. Нормальный мужчина будет чувствовать себя весьма неуютно, зная, что не в состоянии обеспечить чад и домочадцев.
Миф 2. Все учителя диктаторы
Привыкнув командовать в школе, переносят манеру общения в семью и на окружающих.
На самом деле, не стоит обобщать. Хотя, в общем и целом, можно согласиться, что некоторый «профессиональный» отпечаток работа учителя накладывает, впрочем, как и любая другая. Многие учителя привыкли, чтобы их слушали не перебивая, высказывать свое мнение окружающим (даже если это вполне взрослые люди) строгим, безапелляционным тоном, они всегда все знают и готовы отстаивать свое мнение до последнего.
Однако это не обязательно свидетельствует о каких-то диктаторских замашках данного конкретного индивида. Вы никогда не пробовали выйти перед классом, где сидят тридцать шустрых подростков, чтобы рассказать, например, о творчестве Пушкина. Более того, поведать об этом так, чтобы хоть половина чад (это в лучшем случае) восприняла информацию и захотела почитать произведения великого поэта. А ведь нужно еще успеть детей опросить, поставить оценки.
Но для начала класс нужно усадить и настроить на работу. Все это, во-первых, отнимает уйму эмоциональных ресурсов, во-вторых, требует определенной силы характера и умения влиять на людей. Хороший учитель не только тот, кто любит детей, отлично знает свой предмет, он должен уметь управлять этой «пестрой» и разнохарактерной массой. Конечно, ежедневная необходимость кого-то организовывать, поучать, воспитывать, иногда наказывать оставляет свой отпечаток на характере учителя.
Миф 3. Учитель прежде всего должен досконально знать свой предмет и уметь интересно преподнести его
Ведь основная его обязанность – преподавание, все остальные функции вторичны.
На самом деле
Было бы, в принципе, не так уж трудно работать учителем, если бы в его обязанности входила только преподавание предмета. Пришел, отчитал положенные часы и со спокойной душой ушел домой готовиться к следующим урокам.
Все не так просто, поскольку учитель в школе – это еще и воспитатель, классный руководитель. Он отвечает за посещаемость учениками занятий, уровень успеваемости, проводит воспитательные часы, организовывает посещения театров, кино, выставок, музеев и т.д. А также, при необходимости, проводит «разъяснительную» работу с родителями.
На бумаге перечисленное не кажется таким уж сложным. Однако поверьте: далеко не просто заглянуть в душу каждому ребенку, понять, что им движет, почему он, например, при хороших способностях плохо учится, почему Дима все время ходит подавленный, а Марина, наоборот, неестественно весела. Более того, иногда самый элементарный «светский» выход в театр может стать испытанием для нервов учителя, поскольку дети, при всем желании, не в состоянии долго сидеть на месте.
Учитель не только преподает предмет, он целиком и полностью отвечает за жизнь и здоровье детей на уроке и внеклассных мероприятиях. А еще учитель должен развивать детей морально и духовно, это, поверьте, намного сложнее.
Миф 4. Учитель из года в год преподает одно и то же
Ведь учебные программы меняются несущественно.
На самом деле
Программы, конечно, претерпевают кое-какие изменения, но даже если бы из года в год приходилось читать одно и то же, буква в букву, неинтересным учебный процесс стать не может. Ведь дети-то всегда разные. Иногда ученики задают такие вопросы, что, даже зная материал урока на зубок, начитавшись дополнительной литературы и думая, что о предмете невозможно знать больше, что диву даешься и не сразу находишься, что ответить. Работать в школе всегда трудно, но, поверьте, никогда не скучно.
Миф 5. Сегодня профессия учителя мало оплачиваемая и не престижная
Высокий статус работника просвещения утерян. Профессия вообще не имеет выгод и бонусов.
На самом деле
Действительно, если смотреть объективно, то профессия сегодня несколько потеряла в «весе». Оплата труда учителя, увы, не соответствует современным реалиям, поэтому молодежь не желает учительствовать. Естественно, это существенно влияет на престижность профессии.
Но! Степень уважения того или иного преподавателя в первую очередь зависит от него самого. Что касается выгод и бонусов, то они есть. Например, отпуск 56 дней (такой предоставляется разве что работающим в чрезвычайных условиях), дополнительный выходной (методический) день.
Составление жизненного и профессионального кодекса педагога
Согласные и гласные буквы русского алфавита (кроме Е, Й, Ъ, Ь, Ы, Ю, Щ делятся между студентами. Задача - сформировать несколько значимых лично для них и для мира в целом жизненных и профессиональных правил, которые начинались бы на те буквы алфавита, которые им достались. После завершения работы предлагается зачитать в алфавитном порядке жизненный и профессиональный кодекс педагога.
«Б» - быть всегда внимательным и чутким к проблемам других людей.
Многие думают, что главное для учителя – любовь к детям. Отчасти с этим можно согласиться. Но можно бесконечно любить детей и не уметь с ними работать, формировать их внутренний мир, воспитывать. Учитель должен не только любить детей, отлично знать свой предмет, быть хорошим воспитателем, он еще должен обладать тонкой, психологической интуицией, наблюдательностью. Это приобретается только в процессе работы, с опытом. А порой это закладывается с молоком матери.
Стихотворение ( читает Корытова Анна)
Ведь, знаете, мне по-прежнему верится,
Что, если останется жить Земля,
Высшим достоинством человечества
Станут когда-нибудь Учителя!
Не на словах, а по вещей традиции,
Которая завтрашней жизни подстать,
Учителем надо сначала родиться
И только после этого – стать!
В нём будет мудрость талантливо – дерзкая
Он будет солнце нести на крыле
Учитель – профессия дальнего действия,
Пожалуй, - главная на Земле!
Я думаю, что сегодня мы смогли доказать, что не смотря на трудности работы учителя «им вручена превосходная должность, выше которой ничего не может быть под солнцем».
Тема: «Как использовать свои права» (ситуативная беседа-диалог)
«Законы обязательны лишь тогда, когда они согласуются со справедливостью, тем самым — с вечным законом».
Лев XIII
Цель:
Воспитание правовой грамотности учащихся УНПО, духовно-нравственных качеств личности и гражданской позиции подростков.
Ход классного часа.
Ситуация № 1: «Нужно ли бороться за свои права?»
Вы имеете общее представление о таком понятии, как «право», о своих правах и обязанностях, знаете, какие правоохранительные органы действуют в России и чем конкретно они занимаются.
Отстаивать свои права непросто в любом государстве. Россия в этом смысле не является исключением. Изменения во всех сферах жизни нашего общества происходят крайне медленно. Это касается и правоохранительных органов. Как вы уже знаете, Россия — еще молодое демократическое государство, и граждане не имеют достаточного опыта народовластия.
Хорошо отработанный государством механизм принуждения и насилия над личностью нельзя остановить в одночасье. Можно провозгласить демократические принципы, разделить власти на законодательную, исполнительную и судебную, объявить о том, что интересы личности стали выше интересов государства. Однако провозгласить — еще не значит реализовать на практике, воплотить в жизнь. Это процесс не одного дня, года и даже десятилетия.
Вы на практике обязательно столкнетесь иногда с нежеланием и неспособностью государственных органов выполнять свои прямые обязанности.
Будьте готовы к тому, что в государственных органах не будут приниматься ваши заявления, а жалобы не будут рассматриваться или по ним не будут приниматься необходимые меры.
Но сдаться — это самый короткий и простой путь. Проявить настойчивость и упорство, напрячь силы при встрече с препятствием гораздо труднее. Другого выбора у вас нет.
Нас учат в школе, в УНПО и дома необходимости быть честными, законопослушными, верными в дружбе и любви, проявлять уважение к другим гражданам. Но в жизни мы порой убеждаемся, что многие живут совсем по другим моральным принципам. Можно обманывать и жульничать, не платить налоги и брать взятки, разворовывать государственные деньги и принимать постановления, которые направлены не на общее благо, а отражают интересы каких-то групп людей. Перед вами стоит выбор, как жить дальше. Либо отстаивать свои законные интересы всеми незапрещенными методами, либо забыть слова «порядок», «справедливость», «закон». В этом случае мы будем жить по тем законам, по которым жили наши далекие предки, — прав тот, кто сильнее.
Выбор за вами. И прежде чем его сделать, подумайте, в каком обществе будут жить ваши дети и внуки.
Задание. Подумайте и выскажите свое мнение.
1. Как вы думаете, надо ли бороться за свои права?
2. Что станет с обществом, если граждане не будут отстаивать свои права?
3. Может ли наше государство стать по-настоящему демократическим?
4. Можно ли в принципе построить правовое государство?
5. Что бы вы предприняли в целях еще большей защиты интересов граждан?
6. Приведите примеры или ситуации, в которых за свои права надо было бороться.
Ситуация № 2. «Могут ли подростки юридически правильно использовать свои права на свободный доступ к информационному пространству?»
Проанализируйте нижеприведенную информацию и выскажите свое мнение: с чем вы согласны, а что вызывает у вас сомнение.
Проблемами молодежи заинтересовалось Творческое объединение ЮНПРЕСС (г. Москва). Оно совместно с детским фондом ООН ЮНИСЕФ провело в 1998 году социологическое исследование «Подросток в информационном мире», целью которого ставилось выявление каналов и форм передачи подросткам разных возрастных групп, проживающим в различных регионах России, информации о здоровом образе жизни и правах ребенка.
Анализ результатов исследования в той его части, которая ставила задачу определить значимость для подростков информации о правах молодежи, наркотиках, сексе, СПИДе и оценить эффективность каналов коммуникации, обеспечивающих подростков соответствующими сведениями, позволил сделать следующие выводы:
— информация о правах детей, здоровом образе жизни не воспринимается большинством подростков как важная и актуальная; родители, учителя, журналисты не смогли убедить большинство подростков в необходимости заботиться о здоровье; многие взрослые не владеют соответствующей информацией в необходимом объеме; подавляющее большинство не умеет разговаривать с Детьми и подростками на деликатные темы;
— поскольку принятые в информационно-коммуникационной среде подходы к подаче информации не оказывают влияния на поведение подростков и их отношение к себе, необходимо искать новые средства и формы представления в средствах массовой коммуникации тем, касающихся здоровья молодежи, охраны и защиты прав детей и подростков;
— нужно широко использовать, особенно говоря о наркотиках, не только публицистические, но и привлекательные для подростков художественные формы подачи материала;
— следует научиться вводить информацию о здоровом образе жизни непосредственно в среду подростков.
Результаты исследования также показали:
— роль детских и юношеских средств массовой информации в предоставлении информации по острым социальным темам пока незначительна;
— для средств массовой информации задача предоставления аудитории достоверной, полной, качественной информации, в том числе и по наиболее острым и сложным социальным проблемам, зачастую становится вторичной. Процессы их развития и функционирования носят стихийный характер: журналисты, ведущие теле- и радиопрограмм, редакторы и режиссеры не отдают себе отчета в том, какую информацию и на какую аудиторию они посылают; не владеют данными о том, какая информация и с каким результатом прошла к получателю; как была понята и как повлияла на установки и.мировосприятие, в частности детей и подростков.
Информация для размышления.
Из Федерального закона «Об основных гарантиях избирательных прав граждан Российской Федерации»
Статья 65. Ответственность за нарушение избирательных прав граждан и права граждан на участие в референдуме.
1. Лица, препятствующие путем насилия, обмана, угроз, подлога или иным способом свободному осуществлению гражданином Российской Федерации права избирать или быть избранным, либо принуждающие граждан или препятствующие им ставить подписи в поддержку кандидата, избирательного объединения, инициативы проведения референдума, а также участвующие в подделке данных подписей, либо препятствующие голосованию на избирательных участках, участках референдума, либо принуждающие избирателей, участников референдума голосовать вопреки их собственному выбору, либо нарушающие права граждан на ознакомление со списком избирателей, участников референдума, несут уголовную, административную либо иную ответственность в соответствии с федеральными законами, Из приказа Минобразования РФ № 2833 от 1 июля 2003 г. «О предоставлении государственными и муниципальными образовательными учреждениями религиозным организациям возможности обучать детей религии вне рамок образовательных программ»:
«...никто не может быть принужден к вступлению в какое-либо объединение или пребыванию в нем (ч, 2 ст. 13,ч. 1 ст. 14, ч. 2 ст. 30 Конституции Российской Федерации), никто не может подвергаться принуждению при определении своего отношения к религии, к исповеданию или отказу от исповедания религии, к участию или неучастию в богослужениях, других религиозных обрядах, церемониях и праздниках, в деятельности религиозных объединений, в обучении религии (п. 5 ст. 3, ст. 4465; ст. 1430; ст. 1093; ст. 3029 Федерального закона «О свободе совести и о религиозных объединениях»), запрещается вовлечение детей (ч. 3 ст. 13 Международного пакта об экономических, социальных и культурных правах от 16.12.1966; ч. 4 ст. 18 Международного пакта о гражданских и политических правах от 16.12.1966) в религиозные объединения и обучение их религии вопреки их воле и без согласия их родителей или лиц, их заменяющих (п. 5 ст. 3 Федерального закона «О свободе совести и о религиозных объединениях»), а также в целях создания благоприятных условий для реализации прав граждан на свободу совести, в соответствии с принципами государственной политики в области образования, в соответствии с п. 4 ст. 5 и п. 3 ст. 18 Федерального закона «О свободе совести и о религиозных объединениях», приказываю:
1.1. Обучение религиозными организациями детей религии в государственных и муниципальных образовательных учреждениях может осуществляться только с согласия детей, обучающихся в образовательных учреждениях, и по просьбе их родителей (законных представителей). Просьбу рекомендуется оформлять в виде письменного заявления на имя администрации образовательного учреждения.
1.2. Предоставление религиозным организациям возможности обучать детей религии в государственных и муниципальных образовательных учреждениях осуществляется по согласованию с соответствующим органом местного самоуправления».
Мини-итоги. Классный руководитель (куратор учебной группы) внимательно выслушивает мнения учащихся. В ходе дискуссии могут возникнуть различные точки зрения, важно дать возможность высказаться каждому желающему
Искусство классного руководителя — подвести учащихся к правильному моральному, юридическому и этическому обоснованию своих взглядов.
Старшие классы в школе — это время взросления и определения себя как личности. Дети стремятся в этом возрасте выйти из-под опеки не только родителей, но и педагогов. Однако не всегда способы их самовыражения и показного взросления приводят к положительным результатам. призваны направить энергию школьников в нужное русло, помочь определиться с их желаниями и возможностями.
Темы классных часов для старшеклассников
Зачастую ученики старшего звена утверждают, что классный час как форма внеклассной воспитательной работы им уже не нужна. В большинстве случаев это происходит потому, что мероприятие плохо подготовлено или проводится в форме лекции, что не добавляет ему занимательности.
К подготовке классного часа стоит подходить творчески и использовать неординарные решения... Прежде всего, необходимо определиться с темой. О чем будет интересно поговорить и поразмышлять повзрослевшим детям?
Первое, что приходит на ум — это . Чтобы не попадать пальцем в небо, можно провести легкое анкетирование и выяснить, о какой профессии задумываются учащиеся. Отсюда рождаются и темы:
- Стоматолог (юрист, военный, дизайнер, бухгалтер) — моя будущая профессия!
- Путешествие в страну профессий.
- Дорога в завтра.
Чтобы не быть голословными, можно выбраться на экскурсию на какое-либо предприятие или устроить его прямо в кабинете школы. Использовать соответствующие костюмы и антураж, чтобы школьники полностью погрузились в рабочую атмосферу.
Развитию кругозора и разнообразию интересов помогут классные часы, приуроченные к какому-либо событию или празднику. Там школьники смогут показать себя и свои таланты в различных сферах. Главное, проявить смекалку и привлечь к подготовке как можно больше учеников.
- Мир музеев (приурочено к 120-летию открытия Русского музея в Санкт-Петербурге).
- (2015 год объявлен годом литературы в России).
- Международный день мира (Отмечается 21 сентября, начиная с 2002 года. Можно приурочить к 70-летию окончания Второй мировой войны).
Не стоит забывать и об интересах старшеклассников. Чтобы классный час прошел гармонично и пришелся по душе ребятам, нужна большая подготовка. Выбор тем может быть огромным, необходимо исходить из интересов и увлечений школьников.
На таких тематических классных часах ученики сами могут стать проводниками и рассказать о том, что является их хобби, провести мастер-классы.
Социальные аспекты являются важнейшим звеном в становлении личности. Поэтому упор на эту сторону жизни также необходим на внеклассных мероприятиях.
- 1 октября — Международный день пожилого человека.
Здесь может вступить в силу проектная деятельность школьников. Они могут представить свои исследовательские работы или презентации.
Главным в жизни человека остается любовь. Ее воспевали певцы уже с древнейших времен. Так что обходить эту тему стороной не получится. Классные часы для старшеклассников о любви могут приобретать любую форму.
- Первая любовь.
- Всем, кто влюблен — День Святого Валентина.
- Любовь с первого взгляда.
- День любви, семьи и верности.
На подобных внеклассных мероприятиях должны подниматься темы ценности этого вечного чувства, важности и драгоценности семьи. Классный час о любви может проходить в форме шутливой игры, известной в 90-х годах, когда выбиралась пара «влюбленных» по интересам. А может стать настоящим поэтическим вечером, где будут звучать стихи и песни о любви. Кроме того, ученики смогут выступить в роли творцов и написать сами письмо своей первой или еще несостоявшейся любви.
Разработка классного часа — это трудоемкий процесс, требующий много знаний и времени. Чтобы облегчить задачу, посмотрите разработки классных часов на нашем сайте.
Сегодня одной из наиболее важных форм организации воспитательной работы с учащимися считается классный час. Проводится он раз в неделю, в определенный день и время. Во время занятия педагог проводит беседы с учащимися, воспитывает их, расширяет кругозор, определяет задачи и цели классного коллектива.
Основные сведения
Классный час - это между учителем и учениками. На сегодняшний день он проводится в каждой школе. Занятие внесено в учебное расписание и проводится, как говорилось выше, раз в неделю. Длительность его составляет 40 - 45 минут.
В целом, такая политика не совсем верна. может занимать и меньшее количество времени, так как главная его задача - выполнить поставленные учителем задачи. Проводить занятие можно как в классной комнате, так и в актовом зале, библиотеке, музее, даже на улице.
Основные цели и задачи
Классный час в школе преследует несколько целей.
В первую очередь, это просветительская , которая заключается в расширении круга знаний учеников в различных сферах жизни.
Далее следует направляющая . Она воздействует на практическую сторону жизни школьников, их поведение и отношение к жизни. Реализуется с помощью разговора о той или иной жизненной ситуации, подкрепленного примерами.
Последняя цель - ориентирующая . С ее помощью формируется определенное отношения к объектам окружающей действительности, духовные и материальные ценности.
К основным классного часа относится:
Создание условия для проявления индивидуальности учащихся;
Обогащение их знаний об окружающем мире;
Формирование эмоционально-чувственной сферы;
Формирование классного коллектива.
Формы проведения
Классный час - это занятие, которое можно проводить не только в форме лекции, но и:
Конкурса;
Викторины;
Встречи;
Экскурсии.
Подготовка к занятию
Приступая к подготовке классного часа, необходимо определиться с темой занятия. Сделать это можно заранее, проведя беседу с учениками или анкетирование. При выборе темы классного часа нужно выявить возрастные особенности ученика, их интересы.
Прежде чем писать сценарий классного часа, необходимо сесть и задать себе несколько ключевых вопросов:
1. Как настроить детей на участие в классном часе?
2. Как и когда провести подготовительно работу?
3. В каких заданиях дети смогут проявить себя наиболее полно?
4. Кто из учащихся сможет помочь в проведении классного часа?
5. Как правильно подвести итоги занятия?
Ответы на эти вопросы следует записать на бумагу и периодически возвращаться к ним по мере написания конспекта занятия.
После этого необходимо приступать к составлению сценария и проведению подготовительной работы. В некоторых ситуациях можно использовать уже готовые разработки классных часов, взятые из специализированных журналов для педагогов, различных интернет-ресурсов. Но при этом важно помнить, что большинство из них требуют внесения правок. Так, те или иные задания могут показаться детям слишком сложными или не заинтересовать их. Следует заменить такие задания на более легкие или интересные.
В целом подготовка состоит из следующих моментов:
- Определение темы и задач.
- Определение места и времени проведения.
- Определение ключевых моментов.
- Подготовка плана и сценария.
- Подбор материала.
- Оформления помещения.
- Определение участников классного часа.
После проведения занятия необходимо обязательно выполнить его анализ.
Структура занятия
При подготовке занятия необходимо учитывать, что классный час имеет свою структуру. В целом, она такая же, как и структура любого урока:
- Вступление, основная задача которого - активизация внимания учеников, обозначение проблемы.
- Основная часть, содержание которой определяется задачами классного часа.
- Заключительная часть, которая стимулирует потребности учеников в самовоспитании.
Час общения
Одно из форм, в которой может быть проведен классный час - это час общения. Он определяется как совместный творческий процесс ребенка и взрослого. Дети принимают участие в организации часа общения наравне со взрослыми, вместе с педагогом определяют тему и круг интересов.
Час общения имеет одно важное правило - создать благоприятную обстановку, в которой каждый из учащих может без опаски высказать свое мнение.
К основным формам часа общения относятся:
Дискуссия;
Сюжетно-ролевая игра;
Устный журнал;
Социально-культурный проект.
Информационный классный час
Классные часы в классе могут также проводиться и в форме защиты и реализации информационных проектов, политминуток.
Главная цель такого занятия - формирование понимания собственной важности, необходимости участия в общественно-политической жизни страны и мира в целом. В ходе информационного классного часа дети учатся разбираться в сложных современных проблемах, правильно реагировать на происходящее вокруг них.
Основные формы работы на таких уроках:
Газетные сообщения;
Пересказ события с помощью цитат;
Работа со словарем;
Работа с политической картой;
Комментирование информации;
Формулирование проблемных вопросов и поиск ответов на них;
Просмотр и обсуждение видеоматериалов.
Тематика
Несколько слов о том, какой может быть тематика классных часов. Занятия могут быть посвящены:
- Морально-этическим проблемам.
- Вопросам в сфере науки.
- Эстетическим проблемам
- Вопросам государства и права.
- Психологическим вопросам.
- Осоенностям физиологии и гигиены.
- Вопросам здорового образа жизни.
- Экологическим проблемам.
- Общешкольным проблемам.
В рамках той или иной тематики можно провести целый ряд классных часов, объединенных одной целью и имеющих схожие задачи.
Примерные темы
Исходя из интересов учеников и их возраста, тематика классных часов может быть следующая:
Для учеников 5 класса:
- "Каким я вижу себя через... лет?"
- "Какой я?"
- "Книги вокруг нас".
- "Что я могу?"
Для учеников 6 класса:
- "Мое хобби".
- "Я в школе и дома".
- "Собственное мнение. Важно ли оно?"
- "Мои сильные и слабые стороны".
- "Учимся слушать и слышать".
В 7 классе можно проводить воспитательные часы на следующие тематики:
- "Хочу и могу".
- "Учимся управлять собой".
- "Внимание и внимательность".
- "Скажи мне, кто твой друг".
В 8 классе можно проводить классные часы на темы:
- "Что такое гениальность и талант?"
- "Тренируем память".
- "Ответственность и безопасность".
- "Страна моей мечты".
Учеников 9 класса заинтересуют беседы:
- "Человек и творчество".
- "Мои права".
- "Моя будущая профессия".
- "Красота в нашей жизни".
Для 10 класса целесообразно подготовить такие классные часы:
- "Я и мое окружение".
- "Взрослость - что это?"
- "Недостатки человека: причины и последствия".
- "Учимся владеть собой".
В 11 классе можно провести часы на тему:
- "Будет ли помнить обо мне школа?"
- "Мой профессиональный выбор".
- "Мое предназначение".
- "Юмор в жизни человека".
В зимний период можно провести классный час «Профилактика гриппа», а также «Профилактика травм», «Правила поведения на льду», «Как вести себя в зимнее время», «Праздники без нарушений» и прочие.
Интересный ход, который может сделать педагог для определения тематики занятий, - озвучить в начале года или семестра планы классных часов и дать возможность детям самостоятельно предложить те или иные темы, дополнив существующий план, предложить участвовать в их подготовке.
Не забывайте проводить игры КВН, в ходе которых ученики смогут проверить свои знания и умения. Форму проведения также стоит изредка менять. К примеру, сегодня была лекция, значит, в следующий раз это может быть экскурсия или беседа.
Для более эффективного проведения классного часа необходимо придерживаться следующих советов:
1. Комната, в которой проводится занятие, должна быть убрана и проветрена.
2. Желательно украсить кабинет с помощью цветов. Можно использовать как настоящие, так и искусственные.
3. Тему классного часа необходимо записать на доске. Уместно будет также использование афоризма.
4. Не забывайте о мультимедийных проекторах и презентациях, они существенно повысят интерес учеников к материалу.
5. При анкетировании, тестах используйте бланки. Не забывайте о наглядных материалах - брошюрах, буклетах.
6. Особое внимание уделите подготовке к занятию, если это классный час в начальной школе. Особенности развития и восприятия детей таковы, что воспитательные часы лучше всего проводить в виде игры, путешествия. Так вы сможете куда быстрее заинтересовать учеников, привлечь их внимание.
7. Не забывайте о комфорте учеников. Позвольте им сесть так, как им нравится. Можно также расставить парты по кругу, сдвинуть две парты в одну, если предполагается групповая работа.
8. Не бойтесь приглашать на классный час специалистов - врачей, психологов, историков, библиотекарей. Конечно, если они разбираются в теме вашего классного часа лучше вас и могут рассказать много полезной информации.
Выводы
Классный час - это одна из важнейших форм организации воспитательного процесса. Проводится он раз в неделю. В ходе занятия учитель повышает культурный уровень учеников, формирует их жизненные установки и ценности, организовывает коллектив. Форма проведения может быть любой, в зависимости от темы занятия и поставленных учителем целей.
