Dalam rangka peringatan 130 tahun kelahiran G. Tukay, Perpustakaan Anak Republik menyelenggarakan kompetisi Partai Republik kreativitas anak-anak“Kisah G. Tukay adalah sumber inspirasi.”
1.713 anak-anak dan remaja - pembaca dari 36 distrik kota di republik dan kota Kazan - ikut serta dalam kompetisi ini.
Perpustakaan Anak Republik Republik Tatarstan menerima 94 karya yang menempati posisi pertama dalam dua kategori umur (kelas 3 – 4; kelas 5 – 6).
Kerajinan berdasarkan karya G. Tukay, dibuat di teknik yang berbeda dari berbagai macam bahan: applique, quilling, manik-manik, rajutan, bordir, pemodelan dari plastisin, tanah liat dan puff pastry, pembakaran, penggergajian, origami, papier-mâché, tenun dari tabung kertas, dll., dari semua ukuran dan volume. Setiap karya memberikan kehangatan dan sepenggal jiwa sang master. Semua karya peserta sangat menarik, orisinal, dan terkadang tidak biasa. Mereka dibuat level tinggi, dengan usaha dan imajinasi yang besar. Produksinya membutuhkan kerja keras dan tekun selama berhari-hari, berminggu-minggu, dan bahkan berbulan-bulan.
Yang paling populer adalah Shurale dari dongeng dengan nama yang sama G.Tukay. Citranya itulah yang menginspirasi 29 peserta lomba membuat kerajinan tangan.
25 karya didedikasikan untuk dongeng "Vodyanaia".
Dongeng "Kambing dan Domba" ternyata tidak kalah populer - 17 karya.
6 karya didedikasikan untuk beberapa karya, yaitu topik umum: « dunia sihir dongeng karya G. Tukay. Di sini dalam satu komposisi terdapat pertemuan antara penunggang kuda dan Shurale, Vodyana berambut panjang, seekor kambing dan seekor domba jantan yang duduk di dekat api, dll.
Puisi “Anak dan Kupu-Kupu” pun menginspirasi 11 anak untuk berkarya berdasarkan karya tersebut.
Karya-karya berikut tidak luput dari perhatian: "To the Portrait" - 1, "Funny Student" - 3, "Pussy is a Mischief" - 1, "Dream of the Earth" - 1, "Tortoise and the Hare" - 1.
Karya-karya peserta kompetisi dipresentasikan pada pameran “Tales of G. Tukay - sumber inspirasi” di Perpustakaan Anak Republik, tempat tamasya diadakan setiap hari. Pada tanggal 26 April, hari ulang tahun penyair besar itu, lebih dari 400 orang mengunjungi pameran tersebut. Kerajinan cerah berwarna-warni yang dibuat dengan berbagai teknik memang enak dipandang dan menarik perhatian pembaca muda, dan orang tua mereka.
Pengunjung pameran berpartisipasi dalam pemungutan suara penonton.
Para juri harus mengambil pilihan yang sulit, karena setiap kerajinan itu unik dan tidak ada bandingannya. Oleh karena itu definisinya karya terbaik disahkan dalam suasana perdebatan dan diskusi yang memanas.
Juri memilih 45 Pemenang, memberi mereka Diploma dan berlangganan majalah “Girls and Boys. School of Crafts" untuk paruh kedua tahun 2016. Peserta yang tersisa diberikan Sertifikat Dorongan.
Pemenang kompetisi kreativitas anak-anak Partai Republik "Museum pahlawan sastra» Nominasi: “Tales of G. Tukay – sumber inspirasi”
Khannanova Ilzida Agryzsky distrik kota, MBOU "Sekolah Menengah Kichketan", kelas 3. ("Kupu-kupu"").
Elsimov Vladislav, Aznakaevo, MBOU "Sekolah Menengah No. 7", 6 kelas "A". (“Anak dan Kupu-Kupu”).
Shavalieva Azalia, 10 tahun, distrik kota Aksubaevsky, dari Trudolyubovo, kelas 4 (“Shurale”).
Fakhrutdinov Rinat, 10 tahun, distrik kota Aktanysh, MBOU DOD DSHI, guru Leilya Renatovna Galimova. (“Shurale”).
Sarvarova Zalia, 10 tahun, distrik kota Aktanysh, MBOU DOD DSHI, guru Leilya Renatovna Galimova. (“Su Anasy”).
Valiakhmetov Timur, distrik kota Alekseevsky berusia 9 tahun, sekolah Yalkyn, kelas 3. (“Shurale”).
Ivanov Savely, 9 tahun, distrik kota Alkeevsky, desa. Doodle, kelas 3. (“Shurale”).
Faizullin Amir, 13 tahun, Otonomi Kota lembaga pendidikan“Sekolah menengah No. 7, Almetyevsk, kelas 6 “B”. (“Kambing dan Domba”).
Bultz Ilya, distrik kota Almetyevsky, sekolah menengah Russko-Aktash, kelas 4 "A". (“Kambing dan Domba”).
Vatrushkina Albina, 10 tahun, distrik kota Apastovsky, sekolah menengah Murzinsky, kelas 5. (“Kambing dan Domba”).
Valiev Firdus, 12 tahun, distrik kota Arsky, MBOU "sekolah menengah Novokinerskaya", kelas 6"B", perpustakaan pedesaan Syurda (“Kambing dan Domba”).
Asatova Dina, 8 tahun, distrik kota Arsky, MBOU "sekolah menengah Starochurilinskaya" di distrik Arsky Republik Tatarstan - Shtyrskaya NOSH. (“Kambing dan Domba”).
Safiullin Azat, distrik kota Atninsky, MBOU "sekolah menengah Bolshemengerskaya", kelas 4. (“Kambing dan Domba”).
Gazizov Airat, sekolah menengah MBOU No. 3 di distrik kota Bavlinsky di Republik Tatarstan, kelas 4. (“Shurale”).
Mazitov Linar, sekolah menengah Aleksandrovskaya, distrik kota Bavlinsky di Republik Tatarstan, kelas 6. (“Shurale”).
Akhmadullina Milyausha, 9 tahun, distrik kota Baltasinsky, MBOU "Baltasinskaya Gymnasium", kelas 4. (“Anak dan Kupu-Kupu”).
Novichkova Vlada, kelas 6, distrik kota Bugulma, perpustakaan pedesaan Zelenoroshchinsk dari MBU "MCB" distrik kota Bugulma. (“Kambing dan Domba”).
Ginyatullina Ilvina, distrik kota Buinsky, MBOU "sekolah menengah Koshki-Tenyakovskaya", kelas 5. (“Shurale”).
Tyurin Artyom, 12 tahun, distrik kota Verkhneuslonsky, MBOU "Sekolah Menengah Naberezhno-Morkvashskaya", kelas 5 ("Shurale").
Khalitov Aysar, 10 tahun, Khalitova Zarrina. 10 tahun, distrik kota Vysokogorsk, perpustakaan pedesaan Yamashurma dari Sistem Perpustakaan Terpusat Vysokogorsk. (Su Anasy").
Eremeeva Victoria, 10 tahun, distrik kota Drozhzhanovsky, Gorodishchenskaya sekolah menengah atas, kelas 4. (“Kambing dan Domba”).
Gilmanova Olga, 12 tahun, Elabuga MBOU “Gimnasium No. 4, MBU kelas 6; LAKUKAN "Sekolah Seni Anak No. 1 dinamai. aku. Shishkina EMR”, kelas 3, (guru E.N. Paramonova). (“Su Anasy”).
Gumerova Juga, distrik kota Zainsky, sekolah menengah Begishevskaya dinamai demikian. M.H. Khasanova, kelas 5. (“Mimpi Shurale”).
Ravil Davletshin, kelas 5, distrik kota Zelenodolsk, gimnasium Osinovskaya dinamai demikian. S.K. Gimatdinova. (“Kambing dan Domba”).
Kata Abdulkhakimova, kelas 6, pembaca Perpustakaan Aishinsky - cabang No. 9 dari Perpustakaan Pusat Distrik Kota Zelenodolsk. (“Shurale”).
Chilikanova Daria, 9 tahun, Kazan, MBOU “sekolah” No. 49, kelas 3 “G”. (“Shurale”. Testoplasti).
Gilemkhanova Regina, Kazan, Lyceum dinamai. V. Karpova, kelas "G" ke-4, MBUK "CBS Kazan". (“Shurale”).
Suleymanova Kamilya, 10 tahun, distrik kota Kamsko-Ustinsky, MBOU "sekolah menengah Starokazevskaya", kelas 3. (“Shurale”).
Islamova Lada, Kabupaten Kota Kukmor, Desa Kukmor, Lembaga MBOU pendidikan tambahan anak-anak", kelas 6, kepala Nizamova Leila Nurmukhamatovna (Su Anasy").
Kasimov Karim, distrik kota Kukmorsky, desa Kukmor, sekolah menengah Mou "dengan. Psyak”, kelas 3, pemimpin: Nafikova Alfina Alverdovna – pustakawan perpustakaan pedesaan Asan-Elga. (“Vagina itu nakal”).
Nikolaeva Angelina, 12 tahun, Suslova Nina, 12 tahun, distrik kota Laishevsky, sekolah menengah MBOU Oryol, kelas 6. (“Shurale”).
Karimov Adel, 9 tahun, distrik kota Laishevsky, sekolah menengah MBOU Pelevskaya, kelas 3. (“Su Anasy”).
Nizamova Zukhra, distrik kota Leninogorsk, MBOU "Sekolah Menengah Shugurovskaya dinamai VY.P. Chkalova, 6 “Kelas, pemimpin: Shaydullina G.V. ("Air").
Platonova Anna, 10 tahun, distrik kota Mamadyshsky, MBOU "Sekolah menengah Pristan - Bersutskaya", kelas 4. (“Kambing dan Domba”).
Paitova Diana, Mendeleevsk, kelas 6. ("Air").
Bikushova Zarina, Nizhnekamsk, gimnasium No. 2 dinamai demikian. B. Urmanche, Perpustakaan Anak Pusat, (“Perjalanan ke dunia Tukay”).
Valeeva Dilara, Nizhnekamsk, 12 tahun, Bank Sentral Nizhnekamsk, f. Nomor 7. (“Shurale”).
Khabibrakhmanova Maryam, 11 tahun, MBOU distrik kota Nurlat "Sekolah menengah Novoiglaykinskaya", kelas 5. (“Kambing dan Domba”).
Sayarova Sofia, 11 tahun, distrik Pestechinsky, desa Otar - Dubrovka, pengawas: Kadirova Halima Nuretdinovna - kepala. cabang pedesaan MBU "Pestrechinskaya TsBS". (“Cerita Tukai adalah sumber inspirasi”).
Syaikhutdinov Amir, 9 tahun, distrik kota Rybno-Slobodsky, Sekolah Menengah Bolsheelginskaya, kelas 3. (Kambing dan domba jantan").
Akhmetshina Enge, 11 tahun, distrik kota Sabinsky, MBOU "Sekolah Menengah Plant-Nyrtinskaya dinamai demikian. ADALAH. Bashkirov", kelas 5. (“Anak dan Kupu-Kupu”).
Shamilov Sabir, MBOU "Rantamakskaya primer sekolah yang komprehensif» Distrik kota Sarmanovsky Republik Tatarstan, kelas 6. (“Shurale”).
Yarmukhametova Guzel, 9 tahun, distrik kota Tetyushsky, MBOU "Sekolah Menengah Tetyushskaya Tatar", kelas 3. (“Anak dan Ngengat”).
Surkov Ruslan, 11 tahun, MBOU "Sekolah Menengah Tetyushskaya No. 2", kelas 5 "a", ("Shurale").
Sabirzyanova Adela, 13 tahun, MBOU distrik kota Chistopol "Sekolah Menengah Adelshinskaya", kelas 6, (“Bayi dan Ngengat”).“Kerajinan dari adonan garam” - Kerajinan sangat sederhana untuk dibuat dan tidak memerlukan apa pun peralatan khusus dan bahan mahal. Pemotong kue berfungsi dengan baik untuk memotong bentuk. Permukaan kerja harus halus dan mudah dibersihkan. Warna. Produk berbahan adonan garam dibuat secara individual elemen sederhana. Panel.
"Kompetisi Dongeng" - "Jelaskan!" ADALAH Turgenev. "Keluarga yang paling banyak membaca." A.A.Fet. Kontes. M.Yu.Lermontov. Permainan dengan penonton “tebak potretnya”. Pengasuh dalam dongeng "Moroz Ivanovich" bernama Praskovya. Aibolit dibawa ke Afrika dengan seekor elang. Orang tua dari dongeng karya A.S. "Kisah Nelayan dan Ikan" karya Pushkin melaut hanya 6 kali. Kompetisi ketiga.
"Kerajinan adonan garam" - Kerajinan dari adonan garam untuk Hari Valentine. Dengan menggunakan jari telunjuk dan ibu jari, cubit ujung daunnya. Oleskan urat ke lembaran dalam tumpukan. Tepung - 2 gelas Garam ekstra 1 gelas Air - 1 gelas. Resep adonan garam. Contoh kerajinan tangan. Urutan manufaktur. Tepi adonan dihaluskan dengan tongkat atau tumpukan basah.
“Kerajinan untuk dongeng” - Baba Yaga. Raja. Rekatkan tangan. Pierrot. Koschei yang Tanpa Kematian. Tugas untuk kelompok. Perlindungan kerajinan. Penggiling organ yang membuat Pinokio. Kami mendesain kepala. Apa yang harus terjadi? Rekatkan badan (silinder, kerucut). Bentuk pelaksanaan proyek. Kami menutupi templat dengan kertas atau kain berwarna. Seorang seniman dari kota kembang.
“Kerajinan dari kapas” - Batang kapas - pakan ternak. " emas putih" Membakar kapas. "Bunga Matahari" Misteri. Tempat lahirnya kapas. Produk nitroselulosa. Produksi "serat kapas". Pakaian katun. Minyak biji kapas. Kapas. Kapas dalam pengobatan. Penyortiran "Bale Serat Kapas". Emas putih.
“Kerajinan dari bahan alami” - Kerajinan dari bahan alami. Di Taman Peri Musim Panas, seekor Angsa berenang di kolam. Babi kecil kami eksentrik, Dia kehilangan satu nikel di sungai. Hidungnya bulat dan sebagainya! Matroskin kami adalah kucing yang penting. Dia mengepakkan sayapnya dan bergegas menuju kami. Daging cincang landak - Hanya tumitnya yang berkilau. Mereka duduk di atas daun hijau dan menyanyikan sebuah lagu dengan tenang.
Gabdulla Tukay- seorang penyair Tatar yang hebat, dan seperti yang dikatakan Mintimer Shaimiev: "Sungguh, Gabdulla Tukai adalah matahari puisi Tatar, yang, begitu terbit di atas tanah besar kita, tidak akan pernah terbenam."
Perkenalan
Kreativitas Gabdulla Tukay-lah yang akan membantu mengatasi masalah ini. Tukay meninggalkan yang besar warisan kreatif dan yang terbesar dan tempat penting puisi menempatinya.
Pada tanggal 26 April 2011, penyair besar Tatar Gabdulla Tukai berusia 125 tahun.
Ketertarikan anak-anak, guru, dan saya pribadi yang tiada habisnya terhadap kreativitas puitis dan dongengnya mendorong saya untuk membuat proyek “Perjalanan Melalui Buku Gabdulla Tukay.”
Proyek “Perjalanan Melalui Buku Tukay” bertujuan untuk mengenalkan anak-anak prasekolah pada karya-karya G. Tukay, meningkatkan budaya membaca anak, orang tua dan pendidik. Dia sedang mempertimbangkan akses ke warisan budaya Penyair Tatar G.Tukay. Dalam karyanya Anda dapat menemukan jawaban atas banyak pertanyaan masa kini.
Sangat berharga jika karya-karya Tukay meresap cinta yang dalam Ke tanah air, sifatnya, warisan kreatifnya dari generasi ke generasi menumbuhkan rasa cinta dan sikap hati-hati Ke rumah, tanah air, mengajarkan nilai kerja keras, kesabaran, meletakkan landasan persepsi estetika perdamaian. Tidak mungkin untuk tidak memperhatikan motivasi pedagogis dan pendidikan dalam puisi G. Tukay yang terkait dengan sastra anak. Melalui puisi dan dongeng G. Tukay seorang anak belajar tentang dunia di sekitarnya.
Penting agar melalui karya-karyanya anak-anak mempelajari tradisi masyarakat Tatar, landasannya: rasa hormat, rasa hormat terhadap orang yang lebih tua, kebaikan dan daya tanggap. Mereka berkontribusi pada pembentukannya kualitas yang berharga ditanamkan karakter seperti kerja keras, kejujuran, keberanian, kesopanan, tanggung jawab, minat bersekolah dan ilmu pengetahuan.
Penting juga untuk mempromosikan karya penyair dan menumbuhkan sikap peduli dan hormat terhadap bahasa ibu.
- bekerja dengan anak-anak
- bekerja dengan guru
bekerja dengan orang tua
dalam berinteraksi dengan perpustakaan.
Dirancang oleh rencana jangka panjang ke arah ini. Jadwal kegiatan proyek menentukan kegiatan, tujuan kegiatan, waktu dan tanggung jawab.
Selama pelaksanaan proyek, berbagai bentuk pekerjaan digunakan: pameran buku, permainan kuis, kelas, kegiatan pencarian, tamasya, kegiatan teater, presentasi buku, pembuatan buku anak bergambar berdasarkan dongeng karya G. Tukay.
Peserta proyek ini adalah anak-anak usia prasekolah(dari 5 sampai 7 tahun), orang tua, pendidik dan pustakawan.
Pengerjaan suatu proyek dapat diorganisir secara khusus dan juga diintegrasikan ke dalam bentuk pekerjaan yang direncanakan secara teratur.
Periode implementasi- bulan April.
Target: Meningkatkan efektivitas kerja mengenalkan anak pada karya Gabdulla Tukay.
Tugas:
- Perkenalkan anak pada kehidupan dan karya Gabdulla Tukay.
Menumbuhkan rasa cinta dan hormat terhadap karya Gabdulla Tukay.
- Menumbuhkan kejujuran, kebenaran, kebaikan dan daya tanggap pada anak melalui karya Gabdulla Tukay.
- Kembangkan kemampuan untuk menikmati kata-kata artistik, kemampuan untuk menggunakannya ucapannya sendiri(peribahasa, ucapan, ucapan rakyat).
Belajar merasakan dan memahami bahasa kiasan puisi dan dongeng Gabdulla Tukay.
Perluas wawasan orang tua tentang sastra anak Tatar dan perkenalkan mereka bacaan keluarga karya sastra.
Hasil yang diharapkan dari proyek ini:
- Penciptaan kondisi yang diperlukan di TK, kelompok, keluarga, perpustakaan untuk mengenalkan anak prasekolah dengan karya Gabdulla Tukay.
- Sikap 80% anak terhadap karya Gabdulla Tukay tidak hanya sebagai hiburan, tetapi sebagai sumber kepentingan pendidikan.
- Mengembangkan rasa ingin tahu pada anak kreativitas, aktivitas kognitif, kemampuan berkomunikasi.
- Kemampuan 25% anak dalam mengungkapkan ide dan sugesti.
- Penciptaan sistem kerja untuk mengenalkan anak pada karya Gabdulla Tukay.
- Partisipasi aktif sekitar 80% orang tua dalam pelaksanaan proyek.
Pemahaman orang tua akan pentingnya membaca keluarga.
Pentingnya proyek “Perjalanan melalui buku Gabdulla Tukay” adalah berkat proyek yang telah diperluas interaksi antar lembaga pendidikan prasekolah, muncul arah baru dalam kerjasama bersama keluarga dan perpustakaan untuk mengenalkan anak dunia yang indah puisi dan dongeng karya G. Tukay.
Tahapan pelaksanaan proyek
Tahapan | Ketentuan | Bertanggung jawab |
|
Tahap I – persiapan | – Diskusi tujuan dan sasaran proyek dengan peserta. | minggu pertama minggu pertama minggu pertama | Manajer proyek Manajer Proyek Pendidik Pendidik Pendidik |
Tahap II – dasar (praktis) | – Pengantar proses pendidikan metode yang efektif dan teknik mengenalkan anak pada karya G. Tukay. – Pendidikan orang tua (mendidik orang tua tentang pengenalan karya-karya G. Tukay). – Kaleidoskop sastra dengan penyerahan sertifikat “ Sahabat buku karya Gabdulla Tukay" – Memantau pelaksanaan proyek | Selama pelaksanaan proyek | Guru, pustakawan Pemimpin proyek, orang tua Pendidik, orang tua. Manajer proyek Pendidik Manajer Proyek Manajer Proyek |
Tahap III – final | – Pengembangan hasil pelaksanaan proyek. – Pameran foto. – Presentasi proyek. – Persiapan dan penayangan klip video. | minggu ke-4 minggu ke-4 | Manajer proyek |
Jadwal kegiatan proyek untuk anak-anak
Acara | Sasaran | Tenggat waktu | Bertanggung jawab |
|
Atur perpustakaan keliling “Semua tentang Tukai” dalam grup | Ciptakan kondisi untuk pelaksanaan proyek. Kembangkan minat pada buku Gabdulla Tukay. | minggu pertama | Pendidik |
|
Malam bacaan keras"Perjalanan Menuju Dunia Buku" penuh keajaiban G.Tukay" | Perkenalkan anak pada buku Gabdulla Tukay. | 1-4 minggu | Pendidik |
|
Pameran buku untuk anak-anak di perpustakaan “Tukai for Children” | Untuk memperkenalkan anak-anak prasekolah pada buku-buku karya G. Tukay dan tentang dia, untuk mendorong mereka membaca. | minggu ke-2 | Pendidik. |
|
Kunjungan yang ditargetkan ke perpustakaan: | Terus mengenalkan anak pada karya-karya G. Tukay dan tata tertib di tempat umum. Memperjelas gagasan anak tentang perpustakaan. Kembangkan minat pada kata-kata tertulis. Menumbuhkan sikap peduli terhadap buku. | minggu ke-2 | Pendidik. |
|
Membuat kartu (peribahasa, ucapan, tanda-tanda rakyat berdasarkan karya G. Tukay) | Bentuk kegiatan pencarian saat bekerja dengan literatur. Membantu memperluas wawasan anak | minggu ke-2 | Manajer proyek |
|
Membaca karya Gabdulla Tukay: “ Bahasa asli", "Bayi dan Ngengat", "Anak Kucing Nakal", "Kelinci yang malang", "Siswa Lucu" | Membangkitkan dan memelihara minat anak terhadap fiksi. Belajar memahami ide karya. Kembangkan kemampuan mengevaluasi tindakan para pahlawan. | minggu ke-2 | Pendidik |
|
Pagi 5 menit “Cerita tentang buku yang dibaca Gabdulla Tukay” | Untuk mengembangkan minat anak-anak prasekolah terhadap buku-buku Tukay; Belajar menulis cerita tentang apa yang Anda baca. | 1-4 minggu | Pendidik |
|
Kegiatan bermusik: belajar lagu “Tukai Abyi”, “Tugan Tel”, mendengarkan “Tukai March” | Kembangkan kreativitas lagu, saling mendengarkan; belajar mendengarkan dengan cermat sebuah karya dan menentukan genre mana yang termasuk. | 1-4 minggu | Direktur musik, guru |
|
Pemodelan berdasarkan karya “Siswa Lucu” | Perbaiki karya Gabdulla Tukay dalam modeling. Kemampuan menciptakan figur manusia dan anjing pada anak. | minggu ke-2 | Pendidik |
|
Aplikasi berdasarkan karya “Baby and the Moth” (grup senior) | Lampirkan pekerjaan ke aplikasi. Membangkitkan rasa gembira dan keinginan untuk menjadikan komposisi karya penuh warna dan penuh warna; mengembangkan kemampuan bekerja sama. | minggu ke-2 | Pendidik |
|
Pelajaran ekologi dengan topik: “Mengunjungi Shurale.” | Perkenalkan anak pada hal ini fenomena alam sebagai “siklus air di alam”.
| minggu ke-3 | Pendidik |
|
Permainan lelang yang didedikasikan untuk karya G. Tukay" (kelompok senior dan persiapan) |
| minggu ke-3 | Pendidik |
|
Lomba menggambar anak berdasarkan karya Tukay “Apa yang saya baca, apa yang saya lihat, saya gambar di atas kertas” | Sampaikan adegan dari karya yang Anda sukai dalam gambar. Kembangkan imajinasi aktivitas kreatif. | minggu ke-3 | Guru, orang tua |
|
| Lomba membaca “Kita membaca puisi Gabdulla Tukay” | Meningkatkan keterampilan pertunjukan seni dan bicara anak saat membaca puisi. | minggu ke-3 | Pendidik |
|
Pameran kerajinan anak berdasarkan karya Tukay “Pahlawan Favoritku” (bersama orang tua) | Untuk mempromosikan pengembangan keterampilan anak-anak dalam pekerjaan kreatif dan manual, pengembangan imajinasi. Mengaktifkan kreativitas bersama antara anak dan orang tua. | minggu ke-3 | Guru, orang tua |
|
Presentasi cerita anak “Buku Favoritku Karya Gabdulla Tukay” | Mengembangkan aktivitas kreatif anak dalam proses mengarang cerita pendek dari buku yang dibaca. | minggu ke-3 | Guru, orang tua |
|
Menggambar “Ayo bermain, Shurale!” (kerja kolektif berdasarkan karya G. Tukay) (kelompok persiapan) | Untuk mengajarkan persepsi artistik, untuk membedakan antara ilustrasi yang nyata dan yang menakjubkan; mengajar untuk menyorot ciri ciri gambar, hubungannya; pilih episode; mengembangkan imajinasi, menumbuhkan minat dan rasa hormat terhadap kesenian rakyat Tatar. | minggu ke-4 | Pendidik |
|
Pertunjukan teater “Teater satu puisi karya Tukay” | Mengembangkan kegiatan teater dan seni. kegiatan anak, ajarkan anak memilih peran sesuka hati, sampaikan karakteristik pahlawan, membangkitkan suasana hati yang gembira dan emosional, merangsang keinginan untuk berpartisipasi. | minggu ke-4 | Guru, direktur musik | |
| Kaleidoskop sastra dengan penyerahan sertifikat “Buku Sahabat Gabdulla Tukay”. | Meringkas pengetahuan anak tentang karya Gabdulla Tukay. | minggu ke-4 | Pemimpin proyek, guru, orang tua. |
Jadwal kegiatan proyek untuk pendidik
Acara | Sasaran | Tenggat waktu | Bertanggung jawab |
|
"Meja bundar" dengan partisipasi pendidik dan orang tua. | Diskusikan tujuan dan sasaran proyek. Bangkitkan minat dalam menciptakan kondisi untuk pelaksanaan proyek | minggu pertama | Guru, orang tua |
|
Celengan metodis | Pengembangan dan akumulasi materi metodologi, pengembangan, rekomendasi untuk mengenalkan anak pada karya Gabdulla Tukay. | 1-4 minggu | Pendidik |
|
Konsultasi “Bagaimana memperkenalkan anak-anak prasekolah pada kehidupan dan karya G. Tukay” | Memperkenalkan anak-anak pada karya penyair Tatar Gabdulla Tukay. | minggu pertama | Manajer proyek |
|
Desain sudut induk: posting artikel, konsultasi, rekomendasi tentang topik proyek | Edukasi orang tua tentang pengenalan karya-karya Gabdulla Tukay | 1-2 minggu | Pendidik, |
|
Pemilihan buku karya G. Tukay di perpustakaan kelompok | Mengembangkan minat anak terhadap karya Gabdulla Tukay. | minggu pertama | Guru, pustakawan |
|
Untuk menarik perhatian pada buku-buku Gabdulla Tukay dan membaca. | minggu ke-2 | Pendidik |
||
Pameran “Semua tentang Gabdulla Tukai” | Meringkas dan mendemonstrasikan materi yang dikumpulkan selama mengerjakan proyek. | minggu ke-4 | Pendidik |
Jadwal kegiatan proyek untuk orang tua:
Acara | Sasaran | tanggal | Bertanggung jawab |
|
Menanyakan orang tua tentang pembelajaran membaca buku karya Gabdulla Tukay | Untuk menentukan apakah orang tua membacakan buku untuk anaknya, buku apa yang lebih disukai anak untuk didengarkan. | minggu pertama | Pendidik |
|
“Meja bundar” dengan partisipasi pendidik, orang tua dan anak | Diskusikan tujuan dan sasaran proyek. Bangkitkan minat orang tua dalam menciptakan kondisi untuk pelaksanaan proyek | minggu pertama | Guru, orang tua |
|
Kampanye “Berikan buku karya Gabdulla Tukay ke TK” | Mengisi kembali perpustakaan secara berkelompok dengan buku-buku karya G. Tukay. Terus ciptakan keinginan di kalangan orang tua dan anak untuk mengambil bagian dalam proyek ini | minggu pertama | Orang tua |
|
Konsultasi: | Mendidik orang tua dalam mengenalkan anak pada kreativitas G. Tukay. | 1-2 minggu | Pendidik |
|
Tamasya yang ditargetkan ke perpustakaan “Dibuat untuk semua orang, tetapi lebih untuk anak-anak” (anak-anak dan orang tua bersama-sama) | Terus perkenalkan anak pada karya-karya Gabdulla Tukay. Memperjelas gagasan anak tentang perpustakaan. Kembangkan minat pada kata-kata tertulis. Menumbuhkan sikap peduli terhadap buku. | minggu ke-2 | Guru, orang tua |
|
Kampanye “Membaca Buku Karya Gabdulla Tukay” | Menarik perhatian orang tua terhadap buku G. Tukay dan membaca. | minggu ke-2 | Guru, orang tua |
|
Klub orang tua “Mari berteman dengan buku Tukay bersama seluruh keluarga” | Memberikan kesempatan kepada orang tua untuk saling berkomunikasi, berbagi pengalaman keluarga mengenalkan anak pada karya-karya G. Tukay. | minggu ke-4 | Manajer proyek, pendidik |
|
| 8 | Lomba permainan edukasi “Gabdulla Tukai di Hati Kita” (bersama anak-anak) | Konsolidasikan pengetahuan tentang karya-karya G. Tukay. | minggu ke-4 | Manajer proyek, guru, pekerja musik. |
Lembaga pendidikan prasekolah anggaran kota “TK Perkembangan Umum No. 12 “Strawberry” Kota Zelenodolsk
distrik Republik Tatarstan
Disiapkan oleh: Nazia Adyevna Yakovleva, guru pendidikan bahasa Tatar MBDOU No.12
Relevansi proyek
Kreativitas Gabdulla Tukay-lah yang akan membantu mengatasi masalah ini. Gabdulla Tukay adalah penyair Tatar yang hebat, dan seperti yang dikatakan Mintimer Shaimiev: “Sungguh, Gabdulla Tukay adalah matahari puisi Tatar, yang begitu terbit di tanah kita yang luas, tidak akan pernah terbenam lagi.” .
Tukay meninggalkan warisan kreatif yang sangat besar, dan puisi menempati tempat terbesar dan terpenting di dalamnya.
26 April 2011 menandai peringatan 125 tahun penyair besar Tatar Gabdulla Tukai. Ketertarikan yang tiada habisnya terhadap karya puitis dan dongengnya mendorong saya untuk membuat sebuah proyek .
Proyek “Perjalanan Melalui Buku Tukay” bertujuan untuk mengenalkan anak-anak prasekolah pada karya-karya G. Tukay, meningkatkan budaya membaca anak, orang tua dan pendidik. Ia menganggap akses ke warisan budaya penyair Tatar G. Tukay. Dalam karyanya Anda dapat menemukan jawaban atas banyak pertanyaan masa kini.
Sungguh berharga bahwa karya-karya Tukay dijiwai dengan rasa cinta yang mendalam terhadap tanah kelahirannya, alamnya, warisan kreatifnya dari generasi ke generasi menanamkan pada anak-anak rasa cinta dan hormat terhadap rumah, tanah kelahirannya, mengajarkan mereka untuk menghargai kerja keras, kesabaran, dan meletakkan dasar bagi persepsi estetika dunia. Tidak mungkin untuk tidak memperhatikan motivasi pedagogis dan pendidikan dalam puisi G. Tukay yang terkait dengan sastra anak. Melalui puisi dan dongeng G. Tukay seorang anak belajar tentang dunia di sekitarnya.
Penting agar melalui karya-karyanya anak-anak mempelajari tradisi masyarakat Tatar, landasannya: rasa hormat, rasa hormat terhadap orang yang lebih tua, kebaikan dan daya tanggap. Mereka berkontribusi pada pembentukan kualitas karakter yang berharga pada anak-anak seperti kerja keras, kejujuran, keberanian, kesopanan, tanggung jawab, dan menanamkan minat pada sekolah dan pengetahuan.
Penting juga untuk mempromosikan karya penyair dan menumbuhkan sikap peduli dan hormat terhadap bahasa ibu.
Tujuan proyek
Meningkatkan efektivitas kerja mengenalkan anak pada karya Gabdulla Tukay.
- Perkenalkan anak pada kehidupan dan karya Gabdulla Tukay.
- Menumbuhkan rasa cinta dan hormat terhadap karya Gabdulla Tukay.
- Menumbuhkan kejujuran, kebenaran, kebaikan dan daya tanggap pada anak melalui karya Gabdulla Tukay.
- Untuk menumbuhkan kemampuan menikmati kata artistik, kemampuan menggunakannya dalam pidato sendiri (peribahasa, ucapan, ucapan rakyat).
- Belajar merasakan dan memahami bahasa kiasan puisi dan dongeng karya Gabdulla Tukay.
- Perluas wawasan orang tua tentang sastra anak Tatar dan libatkan mereka dalam pembacaan karya sastra bersama keluarga.
- Hasil yang diharapkan dari proyek ini:
- Penciptaan kondisi yang diperlukan di taman kanak-kanak, kelompok, keluarga, perpustakaan untuk membiasakan anak-anak prasekolah dengan karya-karya Gabdulla Tukay.
- Perkembangan rasa ingin tahu, kreativitas, aktivitas kognitif, dan keterampilan komunikasi pada anak.
- Penciptaan sistem kerja untuk mengenalkan anak pada karya Gabdulla Tukay.
- Partisipasi aktif orang tua dalam pelaksanaan proyek.
- Pemahaman orang tua akan pentingnya membaca keluarga.
- Periode pelaksanaannya adalah bulan April.
Strategi untuk mencapai tujuan Anda
- bekerja dengan anak-anak
- bekerja dengan guru
- bekerja dengan orang tua
Sebuah rencana jangka panjang telah dikembangkan di bidang-bidang ini. Jadwal kegiatan proyek menentukan kegiatan, tujuan kegiatan, waktu dan tanggung jawab.
Selama pelaksanaan proyek, berbagai bentuk pekerjaan digunakan: pameran buku, kuis permainan, kelas, kegiatan pencarian, tamasya, kegiatan teater, presentasi buku, kreasi penanda buku, buklet yang mengiklankan karya G. Tukay.
Peserta proyek ini adalah siswa dari kelompok senior dan persiapan taman kanak-kanak, guru, dan orang tua.
Signifikansi proyek “Perjalanan Melalui Buku Gabdulla Tukay” Faktanya adalah berkat proyek ini, arah baru telah muncul dalam kerjasama bersama dengan guru prasekolah dan keluarga untuk memperkenalkan anak-anak pada dunia puisi dan dongeng yang indah karya G. Tukay.
Tahapan pelaksanaan proyek
(Kisah seorang anak desa)
Karya Khairutdinova Zukhra berdasarkan dongeng karya Tukay, seorang siswa dari Lembaga Pendidikan Prasekolah Anak Khasanshaikhsky taman kanak-kanak"Distrik Arsky di Republik Tatarstan
Musim panas. Cuaca panas. Jika Anda melompat ke sungai - rahmat!
Saya suka menyelam dan berenang dan memukul air dengan kepala saya!
Saya bermain seperti ini dan menyelam seperti ini selama satu jam, atau bahkan satu setengah jam.
Nah, sekarang aku sudah segar, saatnya aku berpakaian.
Dia pergi ke darat dan berpakaian. Tenang di mana-mana, tidak ada jiwa.
Ketakutan yang tidak disengaja muncul di hutan belantara yang cerah ini.
Entah kenapa di jembatan, aku melihat ke belakang dengan sedih...
Penyihir, penyihir air muncul di papan!
Seorang penyihir menggaruk kepangnya yang acak-acakan di atas air,
Dan di tangannya ada sisir emas cerah berkilau.
Aku berdiri, gemetar ketakutan, bersembunyi di pohon willow,
Dan aku mengikuti sisir indah yang menyala di tangannya,
Ikan duyung jantan menyisir kepangnya yang basah,
Dia melompat ke sungai, menyelam, dan menghilang ke kedalaman sungai.
Saya diam-diam naik ke jembatan, muncul dari dedaunan lebat.
Apa ini? Penyihir itu lupa sisir emasnya yang indah!
Dia melihat sekeliling: kosong, tuli di sungai, di pantai.
Aku mengambil sisir dan berlari langsung ke rumah.
Ya, saya terbang, tidak merasakan kaki saya, dan saya berlari seperti kuda yang cepat.
Aku berkeringat dingin, aku terbakar seperti api.
Saya melihat dari balik bahu saya... Dan masalahnya adalah, tidak ada keselamatan:
Penyihir, penyihir air, mengejarku!
Jangan lari! - iblis itu berteriak. - Tunggu, pencuri!
Berhenti!
Mengapa kamu mencuri sisirku, sisir emas yang indah?
Aku lari, dan penyihir itu mengikuti. Penyihir itu mengikuti, aku lari.
Seseorang untuk membantu!.. Tenang, tuli di sekeliling.
Kami mencapai desa melalui lubang dan selokan.
Kemudian semua anjing berdiri dan mulai menangis kepada penyihir itu.
Pakan! Pakan! Pakan! - tanpa lelah, anjing menggonggong, anak anjing memekik,
Ikan duyung jantan itu menjadi takut dan segera berlari kembali.
Saya menarik napas dan berpikir: “Masalahnya sudah selesai!
Penyihir air, kamu kehilangan sisirmu selamanya!”
Saya memasuki rumah: “Ibu, saya menemukan sisir emas yang indah.”
Beri aku minum, aku berlari cepat, aku terburu-buru untuk pulang.
Sisir sakti emas itu diterima secara diam-diam oleh sang ibu,
Tapi dia sendiri gemetar, takut, dan tidak mungkin mengerti kenapa.
Matahari telah terbenam. Oke, aku mau tidur.
Hari telah berlalu.
Dan semangat malam yang sejuk dan kering memasuki gubuk.
Saya berbaring di bawah selimut, saya merasa nyaman, saya merasa hangat.
Ketuk dan ketuk. Seseorang mengetuk kaca jendela kita.
Aku terlalu malas untuk melepaskan selimut, terlalu malas untuk mendekati jendela.
Sang ibu mendengar, gemetar dan terbangun dari tidurnya.
Siapa yang mengetuk dalam kegelapan seperti itu! Keluar, ayo masuk!
Apa yang terjadi padamu di malam hari? Anda akan tersesat!
Siapa saya? Penyihir air! Dimana sisir emasku?
Baru saja anakmu, pencurimu, mencuri sisirku!
Aku membuka selimutnya sedikit. Sinar bulan bersinar di jendela.
Oh, apa yang akan terjadi padaku! Oh, kemana aku harus pergi!
Ketuk dan ketuk. Pergilah, setan, agar iblis dapat membawamu pergi!
Dan air - saya dengar - mengalir dari rambut panjang dan beruban.
Rupanya, saya tidak ditakdirkan untuk memiliki barang rampasan yang mulia:
Sang ibu melemparkan sisir ke penyihir itu dan membanting jendela.
Kami menyingkirkan penyihir itu, tapi kami tidak bisa tidur.
Oh, dia memarahiku, dia memarahiku, oh, ibuku memarahiku!
Mengingat ketukan yang tidak menyenangkan itu, aku terbakar rasa malu.
Dan saya berhenti menyentuh barang orang lain selamanya.
