Abstrak kegiatan pendidikan “Pengenalan sifat-sifat tanah” bagi anak usia persiapan sekolah
Bogdan Alina Nikolaevna, guru di MBDOU "Ikan Emas"Saya menyampaikan kepada Anda ringkasan kegiatan pendidikan langsung “Pengenalan Sifat-sifat Tanah” untuk anak usia 6-7 tahun. Materi ini akan berguna bagi guru prasekolah ketika melakukan kegiatan penelitian eksperimental dengan topik “Tanah”.
"Pengenalan sifat-sifat tanah"
Program ini dapat diterapkan ilmu lingkungan tentang tanah secara umum dan perlindungan lingkungan di lingkungan pertanian, perkotaan dan industri. Anda akan bekerja di bidang ilmiah atau sebagai spesialis ekologi tanah.
Sebuah program unik untuk Perancis V Amerika Utara. Percaya pada Latihan praktik, program ini, yang dikelola oleh Departemen Ilmu Tanah dan Pertanian, mendorong siswa untuk terlibat dalam proyek multidisiplin tertentu yang mendukung evolusi sosial dan ekonomi Kanada serta negara-negara asing. Beberapa peneliti fakultas melakukan pekerjaan pada konservasi tanah dan konservasi air di agroekosistem, pencemaran tanah dan perairan permukaan kegiatan pertanian, komposisi fisik-kimia dan mikrobiologi tanah, pengelolaan pupuk agro-ekologi dan sumber daya kimia, metode baru dan dampaknya terhadap pertanian dan lingkungan dalam konteksnya pembangunan berkelanjutan dimana tanah pertanian dianggap tidak terbarukan sumber daya alam.
Tujuan pendidikan:
Perkenalkan proses pembentukan tanah.
Memberikan gambaran tentang tanah dan komposisinya.
Tunjukkan pentingnya tanah bagi tumbuhan dan organisme hidup.
Tugas perkembangan:
Kembangkan kemampuan untuk melakukan eksperimen sederhana dan menarik kesimpulan berdasarkan eksperimen tersebut
Mengembangkan kemampuan berpikir: analisis, generalisasi
Tugas pendidikan:
Kembangkan kemitraan pada anak ketika bekerja berpasangan.
Menumbuhkan minat dalam kegiatan penelitian
Pekerjaan awal: bekerja di sudut alam (melonggarkan, menyiram); membaca dan membuat teka-teki tentang tanah dan penghuni bawah tanah.
Pekerjaan kosakata: tanah, udara, kaca pembesar (kaca pembesar), laboratorium, pengalaman, subur, humus, garam mineral.
Peralatan: Gelas gelas berisi air, piring plastik, sendok, kaca pembesar (untuk masing-masing pasangan yang bekerja). Stoples besar untuk guru. Lilin, pipet, slide, nampan hidung.
Pengetahuan yang berkaitan dengan sifat-sifat tanah seperti yang diperoleh dari fisika, kimia lingkungan, kesuburan, mikrobiologi dan biokimia ditambah dengan pengetahuan matematika dan biologi juga memungkinkan untuk mempelajari hidrologi dan manajemen. dan melakukan penelitian terkait irigasi, drainase dan evapotranspirasi, pengendalian aliran dan erosi serta mekanisasi Pertanian.
Fakultas dilengkapi dengan yang paling banyak peralatan modern dan infrastruktur. Anda akan mendapat manfaat dari pengalaman guru-guru berpengalaman, beberapa di antaranya didanai oleh jurusan agensi pemerintahan, serta peneliti yang terkait dengan pemerintah dan swasta pusat penelitian. Penelitian dapat dilakukan melalui kerja sama dengan stasiun penelitian terpilih di Agriculture and Agri-Food Canada atau Agri-Environmental Research Institute.
Metode dan teknik:
Verbal: percakapan mini dengan anak, cerita, penjelasan, pertanyaan, penjelasan, instruksi.
Visual: menunjukkan metode melakukan eksperimen.
Praktis: eksperimen dasar.
Gaming: mengartikan sebuah kata berdasarkan huruf pertama pada gambar.
Kemajuan kegiatan:
Waktu pengorganisasian.
Anak-anak memasuki ruangan dan menyapa para tamu.
Guru mengajak anak berdiri melingkar. Dia mengulurkan tangannya kepada anak pertama sambil berkata:
Berikan tanganmu kepada seorang teman
Dan remas dengan ringan
Berikan senyuman, lihat
Semua orang di sini bahagia satu sama lain. Anak itu mengulurkan tangannya ke tangan berikutnya - sehingga menyelesaikan lingkarannya.
Saya berharap suasana persahabatan ini akan terus berlanjut selama kita bekerja.
Teman-teman, silakan duduk di kursi.
- Untuk mengetahui apa yang akan kita bicarakan hari ini, Anda perlu menguraikan kata tersebut. (gambar dengan kata terenkripsi digantung di kuda-kuda; anak-anak menebak kata dari huruf pertama gambar - tanah). Benar sekali, topik pembicaraan kita adalah tanah.
- Menurutmu apa itu tanah? (jawaban anak-anak)
Tanah adalah lapisan atas tanah tempat tumbuhnya bagian bawah tanah (akar) tanaman
- Bagaimana tanah terbentuk? (jawaban anak-anak)
Dahulu kala tidak ada tanah. Di permukaan bumi hanya ada bebatuan dan bebatuan. Batuan tersebut retak dan runtuh akibat angin, hujan, dan salju. Retakannya semakin lebar dan batu-batunya pecah. Mereka bergesekan satu sama lain, hancur dan akhirnya, setelah ribuan tahun, berubah menjadi pasir dan tanah liat.
Angin membawa serta benih tanaman, yang paling bersahaja menetap di pasir dan tanah liat. Kemudian mereka mati dan humus mulai terbentuk. Dan tanaman lain sudah bisa tumbuh di tanah seperti itu.
- Apa itu humus? (jawaban anak-anak)
Rerumputan, pepohonan, dan semak tumbuh di mana-mana di tanah. Pada musim gugur, dedaunan berguguran dari pohon, rumput mengering dan jatuh ke tanah. Semua ini membusuk. Hal ini membuat tanah menjadi lebih subur dan segala sesuatu di atasnya tumbuh lebih baik.
- Untuk mengetahui tanaman apa yang didapat dari tanah, saya sarankan Anda mengunjunginya laboratorium ilmiah dan mempelajari komposisi dan sifat-sifat tanah.
Bagian utama.
Pendidik.
- Teman-teman, saya meminta Anda untuk berpasang-pasangan dan mengambil pekerjaan Anda (anak-anak pergi ke meja dengan peralatan untuk melakukan eksperimen). Sebelum kita mulai bekerja di laboratorium kita, mari kita ingat aturan kerja.
1.Setiap orang bekerja di tempat kerjanya masing-masing, tanpa berdesak-desakan atau mencampuri urusan orang lain.
2. Anda tidak boleh mengambil apapun tanpa izin guru.
3. Tangani peralatan gelas dengan hati-hati.
4. Berkonsultasi satu sama lain.
5. Jaga meja Anda tetap rapi.
Pengalaman No.1.
- Apa warna tanahnya? (jawaban anak-anak)
Letakkan satu sendok tanah di atas piring dan periksa melalui kaca pembesar. Apa yang Anda lihat? (sisa-sisa akar dan daun tumbuhan yang setengah busuk, bagian tubuh cacing, serangga dan hewan kecil lainnya)
Kesimpulan: tanah terdiri dari akar tanaman yang busuk dan daun-daun yang membusuk.
Pengalaman No.2
Tempatkan sepotong tanah kering dengan hati-hati ke dalam segelas air. Apa yang telah terjadi? Bagaimana menjelaskan munculnya gelembung udara di dalam air?
Kesimpulan: tanah mengandung udara.
Pengalaman No.3
Celupkan sedikit tanah ke dalam segelas air, aduk dan diamkan. Apa yang kamu perhatikan? Lapisan pasir telah mengendap di dasar kaca, dan di atasnya ada lapisan berwarna gelap - ini adalah humus.
Kesimpulan: Hal ini membuktikan bahwa tanah tersebut mengandung pasir dan humus
Eksperimen No. 4 dilakukan oleh seorang guru.
Dengan menggunakan pipet, saya akan mengambil beberapa tetes air dari gelas tempat kita mengaduk tanah dan meletakkannya di atas kaca objek. Sekarang saya akan memanaskan gelas di atas nyala lilin. Apa yang telah terjadi? Setelah air menguap, lapisan tipis tertinggal di kaca. lapisan putih, ini adalah garam mineral.
Kesimpulan: tanah mengandung garam mineral yang dapat larut dalam air. Garam merupakan unsur hara yang dibutuhkan tanaman untuk perkembangan dan pertumbuhannya. Mereka terbentuk karena humus di bawah pengaruh mikroba yang hidup di dalam tanah.
Eksperimen No. 5 dilakukan oleh seorang guru.
Saya akan menaruh sesendok tanah di atas piring dan menutupi tanah dengan gelas. lalu saya akan memanaskannya di atas nyala lilin. Apa yang kamu amati? Gelasnya mula-mula menjadi basah, lalu tetesan air muncul di atasnya. Dari mana asal tetesan air tersebut?
Kesimpulan: ada air di dalam tanah. Saat dipanaskan, air menguap. Uap air naik, bertemu dengan kaca dingin dalam perjalanannya, mendingin dan berubah menjadi tetesan kecil air.
Pengalaman No.6
Tuang tanah kering ke dalam gelas plastik dan air sebagian kecil air. Apa yang telah terjadi? Kemana perginya air itu? Sekarang sirami lebih banyak. Apa yang telah terjadi? (air tidak lagi terserap). Menurut Anda mengapa airnya tidak terserap lagi? (tidak ada lagi ruang kosong yang tersisa, semua udara telah tergantikan oleh air)
Kesimpulan: tanah menyerap air, yang menggantikan udara.
Pengalaman No.7
Tuang tanah kering ke dalam gelas plastik bening yang bagian bawahnya berlubang. Tempatkan di piring berisi air. Apa yang kamu perhatikan? (Tanah di dalam cangkir menjadi basah).
Kesimpulan: air dalam tanah tidak hanya dapat berpindah dari atas ke bawah, tetapi juga dari bawah ke atas
Pendidik: Anda dan saya telah bekerja dengan baik, saatnya istirahat.
menit pendidikan jasmani
Angin bertiup melintasi ladang
Dan rumput bergoyang
Awan melayang di atas kami
Seperti gunung putih.
Angin membawa debu ke atas lapangan,
Telinganya condong
Kanan, kiri, maju mundur
Dan sebaliknya.
Kami sedang mendaki bukit
Kami akan beristirahat di sana sebentar.
Direktur harus menemukannya sebelum masuk: Anda perlu mencari seorang profesor yang setuju untuk mengawasi pekerjaan penelitian Anda sebelum masuk. Biokimia tanah Kimia lingkungan tanah Konservasi tanah dan sumber air di lingkungan pertanian Agro manajemen lingkungan, kesuburan tanah dan kualitas tanah Mikrobiologi agroekologi Irigasi presisi, fisika tanah dan hidrodinamika Remediasi tanah yang terkontaminasi Perawatan Air limbah dan nanoteknologi Valorisasi limbah tanah dan produk pertanian. Program ini terbuka untuk lulusan dengan gelar master di bidang tanah dan lingkungan, serta di bidang kehutanan, biologi, kimia, teknik sipil, teknik pertanian pangan, geografi atau geologi.
Bagian terakhir.
Pendidik. Teman-teman, kami melakukan serangkaian percobaan dengan Anda untuk mengetahui komposisi tanah dan sifat-sifatnya.
- Apa hasil percobaan dan observasinya? (jawaban anak-anak) Kita mengetahui bahwa tanah meliputi udara, air, garam mineral, humus, pasir dan tanah liat.
- Apa yang didapat tumbuhan dari tanah? (jawaban anak-anak)
Pertama, udara, akar tumbuhan menghirup udara yang ada di dalam tanah. Kedua, air. Tanaman menerima nutrisi bersama dengan air. Sisa-sisa tumbuhan dan hewan yang mati diolah oleh bakteri dan serangga yang ada di dalam tanah. Dengan demikian, tanah terus-menerus diisi ulang dengan humus dan garam mineral. Ini adalah gudang nutrisi yang nyata bagi tanaman. Selain itu, hewan yang hidup di dalam tanah mengendurkannya, dan udara serta air dapat menembus lebih baik ke dalam tanah.
Cerminan.
Pekerjaan kami kini telah berakhir. Apakah Anda menikmati bekerja di laboratorium? Saya punya tongkat sihir. Mari kita berdiri membentuk lingkaran, menyebarkannya dan mengatakan pengalaman mana yang paling kita sukai.
Kedua kalinya guru menanyakan percobaan mana yang menimbulkan kesulitan.
- Saya menyukai cara Anda bekerja berpasangan hari ini, saling membantu. Kami mendengarkan pendapat kawan kami.
Terima kasih semuanya atas pekerjaan Anda.
Beberapa peluang tersedia bagi lulusan tanah dan lingkungan. pertumbuhan karir. Agen Petugas Pengembangan atau Asisten Peneliti Teknisi Manajer Perusahaan Program dan Manajer Proyek Jurnalis atau Produser. Perusahaan konsultan pertanianPusat cadanganPerusahaan agroindustriPenawaran perusahaan-pemasokPerusahaan konsultanLembaga pendidikanInstansi pemerintahKelompok asosiasi produsen. Program program master di Fakultas Ilmu Pertanian dan Pangan mencakup semua bidang pengajaran dan penelitian yang bersangkutan Kehidupan sehari-hari populasi, dari tanah hingga ke piring.
Literatur:
DI ATAS. Ryzhov “Tanah - bumi yang hidup" - Karapuz – Didaktik: M.: 2005
Elena Yaroshik
Ilmu pengetahuan Alam. Melakukan percobaan dengan tanah dan tanah
peta teknologi yimdastyrylan oku reketinі
Peta teknologi kegiatan pendidikan di kelas prasekolah
Sekolah pascasarjana menerima total 400 siswa dan juga mencakup infrastruktur penelitian canggih, fakultas terdiri dari guru-guru berkualifikasi tinggi dan peneliti, didanai oleh organisasi swasta dan publik.
Infrastruktur ilmiah dan teknis
Fakultas ini mempekerjakan lebih dari seratus profesor, yang terkenal di kancah Quebec, Kanada, dan internasional.
Penelitian tanah dan lingkungan
Bidang pencarian fakultas. Taksonomi, kartografi, asal-usul dan penggunaan lahan. Pedogeomorfologi, mikromorfologi dan mineralogi tanah, inventarisasi dan penilaian tanah. Kejadian dan evolusi jenis humus.Trbieshi/Guru: E.V.Yaroshik
Bіlim mengambil salas/Pendidikan wilayah: Kognisi
Blimderi /Bagian: Ilmu pengetahuan Alam
Tayrib / Topik: Melakukan percobaan dengan tanah dan tanah
Masaty/Target: 1. Memperluas gagasan anak tentang tanah, sebagai komponen alam, komposisinya (akar tanaman, sisa serangga, daun) dan peredaran zat; tentang interkoneksi dan saling ketergantungan tanah dan tanaman. Memperkuat pengetahuan tentang perwakilan tanah fauna - bawah tanah binatang: cacing tanah, kumbang, tahi lalat. Tunjukkan dengan contoh eksperimen, apa yang ada di ada udara di dalam tanah, saat meremas gumpalan bumi dia"daun-daun" bagaimana polusi bisa terjadi? tanah: Diskusikan implikasinya.
Hidrodinamika tanah, keseimbangan air dan panas tanah, struktur tanah. Penyimpanan dan pengangkutan partikel, zat terlarut, gas dan air di tanah dan lingkungan binaan. Transportasi pestisida di dalam tanah. Pemodelan proses metabolisme dan struktur variabilitas.
Karakteristik kimia tanah, sedimen, air dan limbah industri pertambangan, kimia industri dan pangan. Dan kinetika unsur hara dan unsur mikro dalam tanah. Pengolahan tanah dan sedimen yang terkontaminasi. Penerapan nanoteknologi untuk pemurnian air. Nutrisi, pupuk dan bahan tambahan organik dan mineral, pengendalian dan pemupukan tanaman, diagnosis kesuburan dan residu unsur hara, analisis dan pendekatan sistematis: pertimbangan jenis dan substrat tanah mineral dan organik, kultivar, sistem rotasi dan pengembalian residu tanaman Rencana Pemupukan Terpadu Global Pemodelan hubungan tanah-vegetasi, korelasi dan kalibrasi tanah Meta-analisis dan analisis komposisi data kesuburan.
2. Mengintensifkan dalam berbicara kata-kata: tanah, penghuni bawah tanah, udara, rapuh, padat. Terus ajarkan anak membuat kesimpulan sederhana, kesimpulan berdasarkan kegiatan praktis, ungkapkan dalam pidato Anda.
3. Menumbuhkan minat dalam penelitian komposisi tanah, perilaku sadar lingkungan di hutan, di taman: berjalan di sepanjang jalan setapak, jangan menginjak-injak segala sesuatu di sekitarnya, untuk menyelamatkan nyawa penghuni bawah tanah dan tanaman. Bentuklah persahabatan selama eksperimen, permainan.
Mikrobiologi dan biokimia tanah. Mikrobiologi pengomposan, biodegradasi Karakteristik Isi dan biokimia humus. Konservasi tanah dan air di lingkungan pertanian. Karakteristik kondisi sumber daya tanah dan air, serta sifat koloid tanah. Degradasi dan pencemaran tanah pertanian dan air, hilangnya bahan organik, pemadatan, erosi angin dan air, polusi. Perbaikan tanah: pengelolaan pupuk dan sumber daya kimia, pengembangan residu pertanian, perkotaan, industri dan pertambangan.
Pekerjaan awal:
Melihat dedaunan berguguran tanah saat berjalan-jalan. Bekerja di kebun sayur, taman bunga (menggali bedengan, menyiangi, menyiram); di sudut alam (melonggarkan, menyiram). Pemeriksaan cacing tanah, ilustrasi tahi lalat; pengamatan kumbang dan larvanya. Membaca dan menanyakan teka-teki tentang tanah, penghuni bawah tanah. Percakapan tentang tanah, jalan-jalan dan tamasya ke hutan dan taman pada waktu yang berbeda sepanjang tahun.
Konservasi dan pengelolaan lingkungan tanah. Kontrol bahan organik, pengomposan. Praktik budaya dan sistem pertanian. Rehabilitasi tanah dan kawasan terdegradasi. Beberapa stasiun penelitian Departemen Pertanian dan Penelitian Tanah Agri-Pangan Kanada di Departemen Pertanian, Perikanan dan Pangan Quebec. Halaman ini menyajikan versi resmi program ini untuk siswa masa depan. Universitas Laval berhak mengubah konten tanpa pemberitahuan sebelumnya.
Bahan:
Stoples air transparan (per anak). Stoples besar untuk guru. Tanah untuk 1, 2, 3 eksperimen. Lembaran kertas. Contoh toples tanah. 2 wadah transparan berisi air (bersih dan kotor, larutan sabun atau bedak dengan busa). Daun karton. Lambang dengan gambar cacing. Cangkir dengan bumi. Lingkaran. Medali untuk pemberian.
Siswa yang sudah mengikuti program harus mengacu pada laporan kemajuan. Pengakuan atas prestasi maksimal: 7 SKS. Program ini bertujuan untuk memastikan bahwa siswa belajar secara mandiri dan mandiri Penelitian ilmiah di bidang penelitian yang diidentifikasi dalam bidang inti Departemen Ilmu Tanah dan Teknik Pertanian Pangan: ilmu tanah, fisika tanah, kimia tanah, pengelolaan dan kesuburan tanah, mikrobiologi dan biokimia tanah, serta konservasi tanah dan air di lingkungan pertanian.
Komponen bilingual/ Bilingual komponen: tanah, cacing (topira, rt).
Tahapan raket kezenderi
kegiatan Trbiešina reketteri
Tindakan guru Balalarda reketteri
Tindakan anak-anak
Sebentik reketti oyatu
Motivasi
mencari insentif tanah di atas kertas. Percakapan tentang komposisi dan sifat-sifatnya.
Program ini memiliki durasi normal delapan sesi penuh waktu. Siswa harus mendaftar penuh waktu setidaknya selama tiga semester. Persyaratan penuh waktu ini dapat dipenuhi kapan saja selama penelitian berlangsung, termasuk selama sesi musim panas.
Siswa menyelesaikan kursus program dalam empat sesi reguler setelah pendaftaran pertamanya sebagai siswa penuh waktu untuk memastikan bahwa siswa memiliki pengetahuan dasar yang diperlukan untuk menyelesaikan Ph.D. dia punya visi yang jelas proyek Penelitian dia mengusulkan untuk melakukan, dan bahwa dia memiliki keterampilan yang diperlukan dan otonomi yang diperlukan untuk melaksanakan penelitian dan melaksanakan proyeknya. Selain itu, siswa harus menunjukkan kewajaran pengetahuan umum ilmu tanah, terutama di bidang yang berkaitan dengan mata pelajarannya.
Pertanyaan: Apa ini?
Bagaimana memberi nama tanah dengan kata lain?
Yang tanah?
Apa yang kamu lihat di dalamnya tanah?
Menurut Anda bagaimana semua ini bisa terjadi tanah?
Siapa yang tinggal di bumi, di dunia bawah?
Apa yang mereka hirup?
Mari kita lihat apakah ada udara di dunia bawah?
Bagaimana cara melihat udara di dalam air?
Bumi
Tujuan umum kursus serta prosedur ujian dijelaskan dalam kurikulum. Direktur Penelitian menyerahkan daftar nama mahasiswa doktoral kepada Direktur Program untuk mendapat persetujuan. Mode presentasi hasil pekerjaan penelitian adalah tesis. Pra-membaca adalah langkah yang diperlukan dalam mengevaluasi tesis dalam program ini dan itu saja mahasiswa asing membaca disertasi versi asli karya mahasiswa. Langkah ini mendahului otorisasi untuk mengirimkan versi yang akan dievaluasi oleh juri.
Penilaiannya dilakukan oleh juri yang terdiri dari minimal empat orang penguji, termasuk Direktur Penelitian, dan minimal salah satu anggota juri harus berasal dari luar Laval University. Kantor program dapat mengizinkan penyerahan disertasi secara tertulis dalam bahasa Inggris.
Tanah
Hitam, abu-abu coklat, rapuh, kering
Akar, sisa tanaman kering, serangga
Tanaman mengering dan rontok tanah, serangga bersembunyi bumi
Cacing, tahi lalat, kumbang, larva
Lewat udara
yimdastyrylan
Organisasi dan pencarian
Pengalaman No.1"DI DALAM ada udara di dalam tanah»
Pertama, guru memasukkan sampel ke dalam toples berisi air. tanah
Gelar master di bidang tanah dan lingkungan atau diploma yang dianggap setara adalah persyaratan minimum untuk masuk ke program ini. Pemegang gelar Master di bidang Kehutanan, Biologi, Kimia, Teknik Sipil, Teknik Pertanian Pangan, Geografi atau Geologi memenuhi syarat tetapi dapat tunduk pada pelatihan tambahan, berhubungan langsung dengan miliknya program baru. Manajemen Program juga berhak menerima kondisi tertentu pemegang gelar Master dan memiliki pengalaman yang relevan dalam jenis penelitian yang ingin dia lakukan.
Pertanyaan: Bagaimana memeriksa, Apakah ada udara bumi?
Mengapa muncul gelembung-gelembung di permukaan air?
Apa artinya ini?
Mengapa penghuni bawah tanah merasa nyaman di bawah bumi?
Pengalaman No.2"Di tempat-tempat kosong tanah mengandung udara, saat dikompresi bumi dia"daun-daun"
Guru mengajak anak memeriksa benjolan tersebut mendarat dan ingat, bagaimana penampilan mereka. Menarik perhatian pada fakta bahwa ada benjolan di dalamnya "ruang kosong" tempat udara bersembunyi. Kemudian dia menawarkan untuk memeras benjolan itu bumi di tangan.
Pemilihan direktur proyek studi dan penelitian. Tidak ada kandidat yang diterima tanpa Direktur Riset dan kandidatlah yang harus memilih pembimbing ilmiah dari kalangan profesor program. Untuk pekerjaan interdisipliner atau lintas disiplin tertentu dan karena alasan lain yang dianggap relevan, direktur program dapat secara resmi menunjuk seorang wakil direktur ilmiah.
Untuk diterima di Tanah dan Lingkungan, kandidat harus menunjukkan bahwa dia fasih berbahasa Prancis, tetapi Universitas Laval menawarkan siswanya berbagai cara meningkatkan pengetahuannya tentang bahasa ini sehingga dia dapat memanfaatkan sepenuhnya masa studinya.
Pertanyaan: Apa yang terjadi padanya? Menjadi apa dia? Meningkat atau menurun?
Dengan cara yang sama, ia menekan karena beban tubuh kita bumi di jalan setapak, jalan raya, dan udara "daun-daun"
Ada banyak jalan setapak di hutan, taman, dan alun-alun. Di mana Anda dapat menemukan lebih banyak makhluk hidup - di bumi di bawah jalan setapak atau di area yang jarang dikunjungi orang?
Direktur Program meninjau setiap aplikasi sesuai dengan keseluruhan file pendaftaran. Selain itu, masuk ke program ini tergantung pada kesesuaian minat kandidat dengan bidang penelitian fakultas program. Terakhir, penerimaan tergantung pada kemampuan profesor dalam memperoleh calon baru. Dari arahan yang diberikan bersama aplikasi penerimaan, direktur program akan merujuk pelamar ke kemungkinan direktur penelitian.
Pelamar non-Kanada atau kandidat yang tidak memiliki status penduduk tetap hanya akan diterima pada akhirnya jika dia memiliki beasiswa yang sesuai atau, jika berlaku, memiliki sumber daya yang diperlukan untuk membayar biaya mereka. biaya sekolah dan biaya hidup. Pedoman nyata untuk pelatihan penelitian: memilih direktur penelitian, menulis tesis atau disertasi. Ia juga menawarkan alat dan metode interaksi yang membuat komunikasi lebih efektif: menetapkan ekspektasi, merencanakan kolaborasi, dan akhirnya, mendefinisikan berbagai aspek Implementasi penelitian seperti buku catatan penelitian dan tautan Laval University Services kemungkinan besar akan membantu mahasiswa dalam prosesnya.
Apa yang akan terjadi pada penghuni bawah tanah jika mereka berjalan di hutan bukan di sepanjang jalan setapak, tapi kemanapun mereka mau?
kesimpulan: Bagaimana lebih banyak tempat di hutan dan taman akan diinjak-injak oleh manusia, semakin sedikit penghuni bawah tanah yang tersisa di sana. Ke mana harus pergi hutan: dimanapun Anda inginkan atau di sepanjang jalan.
Pengalaman No.3"Polusi tanah»
Guru menyarankan untuk melihat air dalam toples besar (di satu - bersih, di sisi lain - dengan air sabun).
Bandingkan perbedaan air?
Pertanyaan: Apa yang akan terjadi bumi, jika Anda menyiramnya sampai bersih (kotor) air? Mengapa?
Guru sedang melakukan pengalaman: dalam toples besar dengan menuangkan tanah bersih(kotor) air.
Pertanyaan: Apa yang berubah di bank pertama?
Yang kedua?
Jika Anda aktif tempat cacing tanah atau tahi lalat, yang mana tanah akankah kamu memilih untuk rumahmu?
Bagaimana perasaan mereka jika harus tinggal di lingkungan yang kotor bumi?
Untuk membuat mereka berpikir tentang orang-orang yang mencemari tanah?
Apa yang akan diminta dari mereka jika mereka dapat berbicara?
kesimpulan: Dalam hidup, seperti dalam dongeng, ada air hidup(dia masuk ke dalam tanah bersama dengan hujan, salju yang mencair. Dia memberi makan tumbuhan dan hewan, tapi ada "air mati"- kotor (bila masuk ke dalam tanah, penghuni bawah tanah harus melakukannya buruk: mereka bisa sakit dan bahkan mati). Air ini masuk tanah setelah mencuci mobil, mengalir ke pipa pabrik. Kita perlu menjaga dunia bawah dan berusaha memastikannya selalu bersih.
Apa yang dapat Anda dan saya lakukan untuk ini?
Anak-anak bersama Bersama guru, mereka melihat apakah ada gelembung udara di dalam air. Kemudian setiap anak melakukan ini pengalaman sendiri di toplesnya sendiri.
Air menggantikan udara
DI DALAM ada udara di dalam tanah
Karena di tanah mempunyai udara dan kelembaban
Anak-anak melihat benjolan tanah
Meremas gumpalan
Menjadi lebih kecil
Karena "tempat kosong" antar partikel ada lebih sedikit lahan, mereka saling menekan, dan udara "hilang": tidak ada ruang tersisa untuknya
Di daerah yang tidak dikunjungi orang
Di bawah tekanan, udara akan keluar dan serangga tidak dapat bernapas.
Mereka mungkin mati
Sepanjang jalan
Karena di bumi udara harus tetap ada untuk penghuni bawah tanah
Di satu bank - air murni, di sisi lain - yang tersisa setelah dicuci, kami tuangkan ke wastafel
Di toples pertama tanah menjadi basah, tapi bersih. Air seperti itu bisa menyirami sebatang pohon, sehelai rumput
Yang kedua tanahnya terkontaminasi: gelembung muncul
Basah dan bersih
Mereka akan sakit dan bahkan mungkin mati.
Bahwa mereka kotor dan tidak memikirkan orang lain
Jangan mencemari tanah
Jangan mencemari alam, jangan membuang sampah, jangan membuang sampah kotor ke dalamnya tanah
Refleksi-tzetushi
Refleksif - korektif bagian 3. Permainan luar ruangan "Musim gugur"
Anak-anak dibagi menjadi 2 tim. Setiap tim harus memilikinya "cacing", Dan "pohon".
Dua lingkaran diletakkan di lantai dekat satu dinding, pada garis yang sama, pada jarak tertentu satu sama lain. Ini "cerpelai" cacing Setiap tim memilih seorang anak untuk berperan sebagai cacing tanah. Dia berdiri di tengah lingkaran. Di sini, dalam lingkaran, ada kacamata dengan bumi.
Dua lingkaran dibuat di dinding seberangnya agar anak-anak dapat memainkan peran "pohon". Anak-anak pohon juga berdiri di tengah lingkarannya. Mereka memegang daun di tangan mereka.
"Cacing" dari masing-masing tim berlawanan dengannya "pohon". Anak-anak memakai topi yang serasi di kepala mereka. Peserta permainan lainnya menjadi satu sama lain teman: setiap tim berada di dekatnya "pohon".
Atas perintah guru "Musim gugur", - anak-anak "pohon" melempar satu lembar ke lantai. Berdiri paling dekat dengan "pohon" anak harus mengambilnya dan membawanya secepat mungkin "cacing". Setelah menerima lembaran itu, "cacing" mengambil gelas dari lantai bumi dan memberikannya kepada anak itu, yang dengan cepat (mencoba untuk tidak tumpah tanah) kembali ke miliknya "pohon", berikan dia segelas bumi dan menjadi ujung rantai. "Pohon", setelah menerima tanah, letakkan gelas itu di lantai dan jatuhkan lembaran berikutnya. Dia dijemput oleh anggota tim kedua. Tindakan tersebut diulangi sampai peserta terakhir dalam permainan membawa miliknya "pohon" kaca dengan tanah. Sesegera "pohon" akan menerima gelas terakhir dengan bumi, dia "tumbuh"- seorang anak yang menggambarkan dia, dan bersama bersamanya dan semua anggota timnya mengangkat tangan - "ranting" ke atas. Tim yang "pohon" tumbuh dewasa terlebih dahulu.
Di akhir permainan, medali diberikan kepada tim pemenang.
Meringkas pengamatan dan eksperimen:
Mengapa kami menonton hari ini?
Apa yang Anda lihat?
Semua orang adalah pengamat yang penuh perhatian dan tajam, jadi mereka melihat banyak hal menarik bumi.
Di belakang tanah, bumi
Apa yang ada di bumi ada udara dan ketika dikompresi "daun-daun"
Ktiletin di bawah/Diharapkan hasil:
Oldanades/Reproduksi: pengetahuan tentang perwakilan tanah fauna - bawah tanah binatang: cacing tanah, kumbang, tahi lalat. Eksperimen dan kesimpulan berdasarkan kegiatan praktek, diungkapkan dalam pidatonya.
Tsіnedi/Memahami: saling ketergantungan tanah dan tanaman, apa yang ada di ada udara di dalam tanah, saat meremas gumpalan bumi dia"daun-daun" bagaimana polusi bisa terjadi? tanah
ABYLDAIDS/Lamar: ilmu yang diperoleh dari hasil pengamatan sambil berjalan-jalan, di kebun sayur, taman bunga, di sudut alam.
