Pembelajaran yang efektif: tips praktis. Tips mengajar anak membaca. Gunakan metode yang berbeda

1. Menghargai Pembelajaran Sikap yang kita jalani dalam hidup menentukan arah dan arah segala sesuatu yang kita lakukan. Dalam Life's Greatest Lessons, Hal Urban menulis: Para pegolf tahu bahwa cara mereka mendekati bola menentukan kesuksesan mereka dalam permainan. Pilotnya tahu

Bagaimana kemandirian diwujudkan pada anak-anak prasekolah Tidak peduli berapa banyak ide benar yang tercipta tentang apa yang perlu dilakukan, jika Anda tidak memupuk kebiasaan mengatasi kesulitan jangka panjang, saya berhak mengatakan bahwa Anda belum memupuk apa pun. A.Pengembangan Makarenko

Kiat 1. Jangan ajari anak Anda huruf. Sampai bayi belajar membaca - tidak ada huruf, hanya suara. Artinya, bukan EM, tapi M.

Kiat 2. Jika anak mulai tertarik pada huruf, tunjukkan dalam konteks keseluruhan kata. Ajari anak Anda bahwa sebuah surat jarang muncul secara terpisah. Letaknya di dalam kata bersama dengan huruf lainnya.

Kiat 3. Jika anak di bawah usia 4-5 tahun belum menunjukkan keinginan membaca, dan Anda perlu mengajarinya, jangan memaksanya untuk duduk lama di kelas. Jangan lupa, bayi belum terbiasa dengan waktu belajar. Sebelumnya dia hanya melompat dan berlari kencang. Jadi jangan menuntut ketekunan darinya. Pelajaran harus berlangsung tidak lebih dari 5 menit.

Kiat 4. Pada usia 4-5 tahun sudah terlambat untuk mengajari anak membaca kata utuh. Teknik ini cocok untuk anak sejak lahir. Atau bagi para ibu yang memiliki anak yang sangat aktif. Pilih metode suku kata demi suku kata. Anda dapat menggunakan, misalnya, kubus Zaitsev atau Primer Zhukova. Anak akan lebih mudah belajar membaca suku kata sekaligus, menghafalkannya secara visual dan kemudian menyusunnya menjadi kata-kata.

Tip 5. Jika anak sudah mempelajari huruf, maka ia perlu diajari suku kata. Untuk melakukan ini, bersabarlah. Butuh waktu sebelum anak memahami bahwa M-A adalah M-A. Untuk melakukan ini, nyanyikan huruf-huruf tersebut agar suaranya tidak mengganggu. Anda dapat membuat surat dalam suku kata menjadi lift. Dan ketika berpindah dari satu huruf ke huruf lainnya, lelaki kecil itu tidak boleh terjatuh. Dengan cara ini anak akan belajar menggabungkan huruf menjadi suku kata.

Kiat 6. Jangan terburu-buru memberi anak Anda banyak suku kata sekaligus. Jika Anda langsung mulai mempelajari suku kata, mulailah dengan 2-6 suku kata. Dan sampai anak itu memahaminya, jangan melangkah lebih jauh. Jika Anda mulai belajar dengan huruf, maka pilihlah huruf vokal terlebih dahulu. A, U, O. Buatlah suku kata darinya. Baru kemudian tambahkan konsonan.

Tip 7. Ketika anak memahami prinsip membaca suku kata demi suku kata dan mulai menyuarakan suku kata, mulailah memeriksa kebermaknaan dari apa yang dibacanya. Misal: Ma-ma, ternyata bu. Kesalahan utama pada tahap ini: ketika anak mulai mengucapkan seluruh kata yang dibacanya, banyak orang tua mulai menuntut seluruh kalimat. Dalam situasi apa pun hal ini tidak boleh dilakukan. Jangan lupa bahwa pada tahap awal anak hanya mereproduksi secara mekanis apa yang tertulis. Untuk memahami seluruh kalimat dan teks, ia membutuhkan teknologi. Dan itu berkembang seiring berjalannya waktu.

Tip 8. Jangan lewatkan kelas. Pada usia ini, anak seharusnya sudah memahami bahwa pelajaran wajib menantinya di sekolah. Kelas serupa juga diadakan di taman kanak-kanak. Oleh karena itu, mulailah mengembangkan ketekunan. Kelas harus dilakukan setiap hari, tetapi singkat, 10-15 menit. Tidak lebih. Karena kelas yang lebih lama dapat membuat bayi enggan membaca.

Tip 9. Selalu pantau jumlah informasi yang dibaca anak Anda selama pelatihan. Jangan membebani secara berlebihan. Dalam sebuah buku primer, misalnya, mungkin terdapat 3-4 suku kata dalam satu halaman, tetapi suku kata tersebut terus-menerus diulang. Dan di halaman lain sudah ada teks. Jangan menetapkan tujuan untuk membaca sampai akhir jika anak menolak. Namun jangan ikuti petunjuk anak Anda ketika dia mengatakan dia tidak ingin membaca lagi jika kelas baru saja dimulai. Anak belum terbiasa, sehingga ia mencari cara untuk menghindari belajar. Cobalah untuk mencari kompromi.

Tip 10. Pujilah anak itu. Pujilah sebagaimana Anda ingin dipuji. Anak harus merasa bahwa dia melakukan segalanya dengan benar, bahwa ibunya bahagia. Maka kinerjanya akan lebih baik, dan usaha anak akan lebih besar. Ingat dirimu sendiri. Di tempat kerja, Anda tentu ingin dipuji atas kerja keras yang telah Anda lakukan. Bagi seorang anak, membaca adalah pekerjaan intelektual yang berat. Jadi pujilah, jangan takut. Anda tidak dapat memanjakan anak dengan ini.

Kiat 11. Selalu perhatikan font yang berbeda. Seorang anak terbiasa dengan satu font dengan sangat cepat, sehingga dia mungkin tersesat dan berhenti membaca ketika dia melihat font lain. Tulis sendiri suku kata dan kata yang lengkap. Magnet huruf rias, dll. Yang utama adalah variasi warna dan font.

Tip 12. Nasehat utama untuk para ibu. Jika Anda merasa anak tidak mengerti dan serangan ketidakberdayaan dan kemarahan muncul di tenggorokannya, tinggalkan ruangan, mintalah seseorang untuk melanjutkan pelajaran, atau hentikan sebentar. Tidak ada agresi. Jika anak belum paham berarti informasinya belum sampai, belum dipahami. Jangan memberi tekanan pada bayi. Ini tidak membuatnya lebih mudah, tetapi akan lebih buruk bagi Anda nantinya.

Tatyana Vyacheslavovna Kuzmina
Tips bagi orang tua dalam mengajari anaknya membaca

Tips bagi orang tua dalam mengajari anaknya membaca

Aturan pertama yang diperlukan untuk sukses belajar membaca:

Bermain! Bermain adalah keadaan alami anak prasekolah, bentuk pembelajaran paling aktif tentang dunia, bentuk paling efektif pelatihan. Pendidikan anak-anak prasekolah harus berlangsung dengan santai, dalam situasi yang menyenangkan, dalam lingkungan yang menyenangkan.

Pertahankan minat dalam kelas dengan menggunakan berbagai permainan dan alat bantu.

Sebaliknya, yang penting bukanlah durasi kelas, tetapi frekuensinya. Bersikaplah konsisten belajar membaca.

Arahan dan instruksi Anda harus singkat tetapi ringkas - anak prasekolah tidak dapat memahami instruksi yang panjang.

Memulai belajar membaca hanya jika, jika kemampuan bicara lisan anak cukup berkembang. Jika ucapan anak penuh dengan kesalahan dalam kesesuaian kata, struktur suku kata, atau cacat dalam pengucapan bunyi, Anda harus menghubungi ahli terapi wicara terlebih dahulu.

Penguasaan dengan membaca membutuhkan banyak tekanan mental dan fisik dari anak. Oleh karena itu, pada setiap pelajaran, pastikan untuk menggabungkan latihan edukatif dengan pemanasan (latihan fisik, senam jari, permainan di luar ruangan, dan segala sesuatu yang sesuai dengan imajinasi Anda).

Keengganan anak untuk belajar merupakan tanda bahwa orang dewasa telah melampaui kemampuan anak. Berhenti dan pikirkan kesalahan apa yang dilakukan?

Seorang anak bukanlah salinan kecil dari orang dewasa. Seorang anak berhak untuk tidak mengetahui dan tidak mampu! Bersabarlah!

Jangan bandingkan kemajuan anak Anda dengan kemajuan anak lain. Tingkat pengembangan keterampilan membaca individu untuk setiap anak.

Setiap anak mempunyai cara optimalnya masing-masing belajar membaca. Cobalah untuk menemukan teknik dan metode kerja yang sesuai dengan karakteristik individunya.

Jangan pernah memulai kelas jika Anda atau anak Anda tidak sehat suasana hati: kegiatan seperti itu tidak akan membawa kesuksesan!

1. Belajar huruf

Anda sering melihat gambar seperti itu di jalan. Ibu bertanya pada bayinya sambil menunjuk huruf apa saja di papan nama itu rumah: "Surat apa ini?" Sayang dengan gembira jawaban: “PE!”, atau “EM!”, atau “ES!”. Orang dewasa yang terkasih! Jika ini adalah cara Anda memberi nama huruf untuk anak-anak, lalu bagaimana siswa kecil Anda akan membaca suku kata “MA”? Bayangkan, kemungkinan besar dia akan mendapat "EMA"! Dan dia akan melakukannya hak: EM + A = EMA. Dan kata “MA-MA” dalam hal ini akan dibaca sebagai “EMA-EMA”!

Sangat penting kapan belajar membaca anak prasekolah untuk memberi nama huruf-huruf dengan cara yang disederhanakan, sebagaimana kita menyebut bunyi konsonan keras yang diwakilinya. Bukan “EM”, tapi “M”, bukan “PE”, tapi “P”. Ini tidak berarti sama sekali bahwa anak tidak boleh mengetahui bahwa huruf dan bunyi adalah konsep yang berbeda, bahwa huruf konsonan dapat berarti dua bunyi - keras dan lembut. Namun bukan tanpa alasan semua konsep ini dimasukkan dalam program pelatihan ijazah yang pertama kelas: untuk mengasimilasinya diperlukan fungsi berpikir yang cukup matang - analisis, sintesis, generalisasi, abstraksi. Tapi anak usia prasekolah menguasai operasi mental ini hanya pada tingkat dasar. Waktunya akan tiba dan anak Anda akan memperoleh pengetahuan tentang fonetik bahasa tersebut. Dan sekarang dia bisa belajar membaca tanpa sepengetahuannya.

Berapa kali seorang anak perlu mengucapkan sebuah surat agar dia dapat mengingatnya? Tidak ada jawaban untuk pertanyaan ini ada: semuanya akan tergantung pada karakteristik individu anak, usianya, dan frekuensi aktivitas bersamanya. Bagaimanapun, semua anak mempelajari nama-nama warna, misalnya, pada waktu yang berbeda-beda. Orang dewasa masih mengomentari warna benda di sekitarnya (“Lihat, mobil merah apa yang dikendarai!”, “Rumputnya hijau!”) atau mereka meminta anak untuk menunjukkan atau membawakan suatu benda dengan warna tertentu (“Tunjukkan padaku bunga biru di gambar!”, “Beri ibu sebuah kubus merah!”, hingga suatu hari anak itu sendiri menyebutkan warna-warna yang dikenalnya. Hal yang sama terjadi dengan menghafal surat: pertama, orang dewasa menunjukkan dan memberi nama huruf-huruf tersebut (di buku dasar, di poster khusus, di guntingan abjad, di jalan, kemudian anak belajar menemukan huruf tersebut atas petunjuk orang dewasa (“Temukan dan tunjukkan huruf B dalam kata ini!”, dan baru setelah itu ia secara mandiri mengidentifikasi dan memberi nama huruf tersebut, jika memaksakan tahap penamaan huruf oleh orang dewasa dan mencari huruf sesuai tugasnya, maka anak akan sering kesulitan mengingat huruf-huruf tersebut. membuat kesalahan dan, karena itu, kehilangan minat pada kelas.

Kelayakan pelatihan Kemampuan seorang anak dalam menulis huruf tergantung pada usia dan kemampuannya. Serentak pelatihan membaca dan pencetakan tidak diperlukan. Jika bayi Anda masih ragu menggunakan pensil, kesulitan menggambar bentuk geometris dan bentuk sederhana, mencetak huruf akan menjadi tugas yang sulit dan tidak menarik baginya, yang mungkin juga mempengaruhi kemampuannya. belajar membaca. Tidak layak mengajar tulisan anak-anak surat: guru kelas satu akan melakukan ini untuk Anda dengan kompeten dan pada waktu yang tepat untuk anak tersebut!

Banyak permainan yang ditujukan untuk mempelajari huruf pada dasarnya dirancang satu per satu. prinsip: Anda perlu menemukan huruf dan gambar dengan gambar objek yang dimulai dengan huruf tersebut. Dengan demikian, mereka melatih kemampuan mengisolasi bunyi pertama dalam sebuah kata dan sekaligus menghafal huruf. Namun pada usia prasekolah, tidak semua anak dengan mudah mengenali bunyi pertama dalam sebuah kata. Untuk menggunakan permainan seperti itu untuk mempelajari huruf, Anda perlu berlatih memberi nama bunyi pertama dalam sebuah kata terlebih dahulu.

Saat mencoba melakukan tugas serupa, ikuti urutan urutan presentasi berikut: kata-kata:

Kata yang bunyi pertamanya A, U, I, E, O (hanya di bawah tekanan);

Kata-kata yang bunyi pertamanya merupakan konsonan terpisah yang tidak ikut serta dalam penggabungan suku kata (K-ROT, T-RAKTOR, S-TOL, dll.);

Kata-kata yang dimulai dengan konsonan keras dalam suku kata gabungan (MESIN, TANGAN, dll);

Kata-kata yang dimulai dengan konsonan lembut dalam penggabungan (FILM, TV, dll.);

Kata yang huruf pertamanya E, Yo, Ya, Yu.

Berikan perhatian khusus pada kesalahan anak dalam tugas tersebut, misalnya ketika anak memilih C bukan bunyi 3, bukan B - P, bukan D - T, bukan G - K, bukan Zh - Sh Jika Jika anak sering melakukan kesalahan seperti itu, pastikan untuk berkonsultasi dengan ahli terapi wicara tentang masalah ini.

Permainan yang sudah jadi mungkin tidak cukup bagi seorang anak untuk menyebutkan huruf dengan percaya diri. Dalam bab “Kami bermain dan berkembang” Kami menawarkan kepada Anda permainan dan latihan orisinal dan bermanfaat yang dapat Anda gunakan jika diinginkan dan perlu.

2. Ingat suku kata.

Anda perlu menghafal suku kata sesuai dengan skema yang sama yang digunakan saat menghafal surat:

Penamaan suku kata yang berulang-ulang oleh orang dewasa;

Pencarian suku kata sesuai instruksi orang dewasa, dilanjutkan dengan penamaan;

Penamaan independen - " membaca" suku kata.

Urutan pengenalan suku kata tidak penting; itu akan ditentukan oleh alfabet yang Anda pilih mengajar anak membaca. Ada yang alfabet mengatur urutan pembelajarannya menurut frekuensi penggunaan huruf dalam bahasanya, ada yang sesuai dengan urutan pembentukan bunyi pada anak, ada pula yang sesuai dengan maksud penulis buku pedoman.

Jadi ketika belajar membaca suku kata ingat!

Ciri khas anak-anak prasekolah adalah ketidaksiapan fisiologis mereka untuk menguasai aturan penggabungan suku kata dan penggunaannya membaca.

Sebelum anak itu sendiri dapat menyebutkan suku kata yang menyatu, ia perlu mendengar namanya berkali-kali dan berlatih menemukan suku kata tersebut sesuai dengan instruksi Anda.

Jika seorang anak mengalami kesulitan dalam menyebutkan suku kata, tawarkan dia beberapa pilihan jawaban untuk membantu, sehingga mencegahnya beralih ke huruf demi huruf. pembacaan suku kata.

Yang paling sulit diingat adalah kelompok suku kata pertama yang dihafal; kemudian, dengan analogi, anak mulai menyebutkan suku kata yang mirip vokal atau konsonan.

Kecepatan penguasaan suku kata harus sesuai dengan kemampuan anak. Lebih baik menguasai lebih sedikit konsonan dan suku kata yang sesuai, tetapi mengenali dan membaca suku kata secara otomatis.

Keahlian membaca suku kata dari berbagai jenis berkontribusi paling cepat mengajar anak membaca seluruh kata.

3. Baca kata-katanya.

Penggabungan huruf menjadi suku kata, dan suku kata menjadi kata, serta memahami makna yang terkandung dalam simbol-simbol tersebut adalah dua hal yang berbeda. Dan melakukan dua tugas - membaca dan memahami - pada saat yang sama sangatlah sulit bagi anak prasekolah. Oleh karena itu, setelah seorang anak menguasai jumlah suku kata yang cukup untuk menyusun kata, perlu dilakukan dengan sengaja mengajarkan membaca bermakna. Periode ini terkadang memakan waktu lama, namun berkat berbagai permainan dan latihan kata-kata, hal ini dapat menjadi menarik dan mengasyikkan bagi anak.

Kesulitan apa lagi yang mungkin dialami seorang anak pada tahap ini? membaca kata-kata?

Pada awalnya, anak-anak seperti itu perlu dibantu membaca kata-kata, menyorot suku kata di dalamnya. merger: dengan busur di bawah pertemuan, menunjukkan pertemuan dengan penunjuk, memberikan instruksi lisan (BUKU - baca dulu satu huruf, lalu dua, lalu dua huruf lagi). Dalam beberapa abjad, kata-kata dibagi menjadi suku kata (KNI-GA, UT-KA, KOSH-KA), tetapi bahkan dengan pembagian ini, anak mungkin memerlukan bantuan Anda dalam menunjukkan penggabungannya.

Mungkin juga sulit bagi anak-anak untuk membaca kata-kata yang panjang, dalam hal ini hal berikut akan membantu penerimaan: membagi kata menjadi suku kata, tulis suku kata terakhir, biarkan anak membacanya, tambahkan suku kata sebelumnya, biarkan dia membaca dua suku kata, lalu tambahkan satu suku kata sekaligus sampai membaca seluruh kata(DUDUK, JADI-DUDUK, LE-SO-SIT, DEBU-LE-SO-SIT, PEMBERSIHAN VAKUM). Metode bantuan ini menghilangkan “pemikiran” yang salah terhadap sebuah kata. Membandingkan: jika Anda membaca sebuah kata, menambahkan satu suku kata sekaligus, mulai dari awal, kemungkinan besar anak tidak akan membaca kata tersebut sampai akhir, tetapi akan menebak akhir kata tersebut (PY, PY-LE, DEBU, PEMBERSIH VAKUM? PEMBERSIH VAKUM? PEMBERSIH VAKUM?.).

Perhatikan kata-kata yang disarankannya membaca alfabet atau primer Anda. Kadang-kadang penulis, dalam mengejar jumlah kata yang dapat dibuat dari huruf-huruf yang sudah disajikan di halaman manual, menawarkan membacakan kata-kata yang disukai anak-anak: POMPA, FASE, SINUS, WAD, KUSH. Mungkin lebih rasional untuk menghilangkan kata-kata yang sulit dipahami ini dan sebagai gantinya membaca lakukan latihan apa pun dari opsi di atas untuk membentuk yang bermakna membaca.

Ajarkan dengan penuh arti membaca. Lebih baik membaca lebih sedikit, tetapi memahami apa yang Anda baca.

Untuk membentuk yang bermakna membaca Materi ABC saja tidak cukup; gunakan berbagai permainan dan latihan tambahan.

Jika anak itu membaca kata-kata"tergelincir" huruf demi huruf membaca, perlu untuk mengintensifkan pekerjaan dengan tabel suku kata, mengkonsolidasikan keterampilan mengenali suku kata sebagai satu kesatuan membaca.

Jika anak kesulitan menentukan letak penggabungan suatu suku kata, bantulah ia terlebih dahulu melihat penggabungan suku kata tersebut.

Saat mempersiapkan permainan dan latihan, jangan lupakan pilihan jawaban “ekstra”, maka intensitas latihan akan jauh lebih tinggi.

Jangan takut untuk tinggal lebih lama pada tahap ini; penundaan akan lebih dari sekadar kompensasi pada tahap pembentukan keterampilan selanjutnya membaca.

4. Membaca frasa dan kalimat.

Untuk anak yang sedang belajar membaca frase, proposal, teks - ini adalah tahap baru dan agak sulit pelatihan. Tugas utama tahap ini adalah memberikan kesempatan kepada anak untuk belajar memahami secara utuh apa yang dibacanya. Anda dapat memulai tahap pekerjaan ini ketika anak belajar membaca kata-kata secara bermakna.

Sayangnya, dalam buku alfabet dan primer, tahapan pengerjaan frasa hampir tidak terwakili. Meskipun dalam frasa lebih mudah bagi anak untuk belajar memahami makna semantik bentuk kata dan makna kata depan.

Pada belajar membaca frasa, proposal, teks diperlukan Ingat:

Anak belajar memahami tidak hanya kata-kata itu sendiri, tetapi juga bentuk tata bahasa di mana kata-kata itu ditemukan, konjungsi dan preposisi yang termasuk dalam kalimat, tanda baca, urutan dan hubungan sebab akibat dari peristiwa yang dijelaskan.

KE membaca frase, lanjutkan ke kalimat hanya ketika sadar membaca kata-kata.

- Bacaan kalimat dan teks abjad dan primer mungkin tidak cukup untuk membentuk keterampilan bermakna membaca, latihan tambahan harus dilakukan.

Tingkatkan jumlah kata dalam teks yang ditawarkan kepada anak, perlahan-lahan: Menarik bagi seorang anak untuk membaca bila ia dapat melakukannya dengan mudah, tanpa usaha yang berlebihan.

Jika Anda membaca teks ini, berarti Anda adalah pembaca tetap saya (haha), atau, kemungkinan besar, Anda sendiri ingin mempelajari metode pengetikan sentuh pada keyboard. Yah, saya senang dengan kedua opsi tersebut. Izinkan saya memberi tahu Anda sesuatu yang rahasia: Saya tidak akan mengajari Anda cara mengetik dengan sentuhan, TETAPI... BERHENTI, jangan pergi! Saya akan memberi Anda beberapa tips dan Anda dapat mempelajarinya SENDIRI jika Anda mau!

Jadi, topik ini akan kecil, tapi tolong baca sampai akhir dan pada akhirnya Anda akan memahami semuanya.
Semuanya dimulai kemarin, yaitu 28 November 12. Saya sedang duduk di tempat kerja (ya, saya seorang programmer C#, jika ada yang tertarik), dan karena praktis tidak ada kendali atas saya selain tenggat waktu, saya perlu menyibukkan diri dengan sesuatu di waktu luang saya. Saya tidak ingin menulis posting di situs dan bahkan pelajaran ke-5 di buku teks html dan saya ingat tujuan lama saya (perhatikan bahwa saya menghindari kata "mimpi" dan selalu mencoba menggantinya dengan kata indah "tujuan ”, karena artinya sangat berbeda!) - belajar mengetik tanpa melihat keyboard, yaitu secara membabi buta, seperti yang mereka katakan.

Nah, pernah dikatakan, selesai. Saya mulai mencari, karena pasti ada sesuatu yang berguna tentang ini di Internet. Dan apa yang kamu pikirkan? Ya, saya menemukan beberapa teknik keajaiban, tentu saja berbayar. Salah satunya disebut "keyboard solo", menurut pendapat saya, tapi, saya beri tahu Anda, ini omong kosong, maafkan saya. Pelajaran awal gratis diringkas dengan mengetik satu atau dua huruf, yaitu Anda duduk dan menunjuk huruf yang sama sebanyak 100 kali. Dan yang lainnya, yaitu pelatihan kata-kata biasa, berbayar, atau satu pelajaran sehari gratis. Persetan, pikirku, dan pergi mencari lebih jauh.

Hampir semua panduannya sangat besar. Banyak teks, dan tugasnya, sekali lagi, diringkas menjadi fokus pada satu, maksimal tiga huruf. Ya, hal-hal tidak bisa dilakukan seperti itu, kawan. Dan kemudian saya mengerti. Tidak akan ada yang gratis dalam hal ini. Tidak ada metode yang berhasil. Pahami juga hal ini, semakin cepat semakin baik. Tapi bagaimana ini bisa terjadi? - Anda bertanya, dan itu akan menjadi pertanyaan yang masuk akal. Jadi: Anda bisa belajar mengetik hanya dengan bantuan memori otot ditambah alam bawah sadar! Tepat! Anda perlu berlatih dan berlatih hari demi hari selama sekitar satu minggu, 20-30 menit sehari. Sekali lagi, JANGAN buru-buru pergi! Saya mengundang Anda untuk mengikuti saya untuk melihat apakah saya berhasil menguasai metode ini atau tidak. Jika saya bisa melakukannya, maka Anda juga bisa, tetapi sebaliknya... dan tidak ada cara lain, saya bisa melakukannya dan itu saja!

Apa yang saya tawarkan kepada Anda? Ikuti eksperimen diri saya saat saya belajar. Saya tidak membeli kursus, tidak mengunduh program, dan saya tidak menyarankan Anda melakukannya. Yang Anda butuhkan hanyalah seorang pelatih. Anda bisa menulisnya sendiri jika tidak malas, atau bisa menggunakan website klava.org. Ini sama sekali bukan iklan, jika tidak, Anda tidak akan pernah tahu, lihat, siapa pun yang tahu akan mengerti, bahkan tautan nofollow pun ditutup!
Jadi, sebelum kita mulai berlatih, yuk kita lihat dulu poin-poin pentingnya! Ini adalah dasar-dasarnya, sama sekali tidak rumit, tetapi jika Anda memahaminya, belajar akan menyenangkan!

• Kami melihat keyboard, kami melihat serif pada huruf Rusia "a" dan "o". Kami bersukacita dan mengingat.
• Kita letakkan 4 jari tangan kiri pada huruf “FYVA”, dan jari tangan kanan pada huruf “OLJ”. Ingat posisi tangan.
• Kita melihat gambar di bawah dan menyadari jari mana yang bertanggung jawab atas huruf apa. Jangan takut! Anda tidak harus mengingat semuanya sekaligus! Awalnya saya hanya ingat itu FYVA dan OLJ lalu saya bingung! Semuanya akan datang dengan pengalaman, dengan sangat cepat.

Ini gambarnya, lihat saja, pahami logikanya dan itu sudah cukup. Tidak ada gunanya menghafal.


Logikanya di sini sederhana. Warna yang berbeda mewakili jari yang berbeda. Oleh karena itu, jika Anda memposisikan tangan Anda sedikit lebih tinggi seperti yang saya ajarkan, Anda akan memahami jari mana yang memiliki warna apa. Saya, tidak seperti kebanyakan blogger, percaya bahwa pembaca saya tidak bodoh dan akan bisa membandingkan apa itu apa.
Baiklah, itu saja, Anda tidak perlu apa-apa lagi, cukup berlatih, berlatih, dan berlatih lagi!

Buku harian kesuksesan saya di bidang percetakan

Dan ikuti juga kemajuan percobaan saya, saya akan memperbarui posting setiap hari atau dua hari sekali, jadi tambahkan halaman tersebut ke bookmark Anda, dan juga berlangganan artikel baru dalam formulir di kanan atas, di mana Anda harus masuk.

Hari 1. 28.11.12 . Membosankan, saya tidak ingin menulis buku teks, tapi bermalas-malasan, membaca habr atau 9gag juga bukan pilihan. Anda perlu menyibukkan diri dengan sesuatu yang bermanfaat. TENTANG! Pengetikan sentuh, seperti yang saya inginkan sejak lama. Mencari. Tidak ada yang berguna. Saya menemukan beberapa teknik, menyodok huruf yang sama sebanyak 20 kali, tidak mengerti maksudnya, tetapi menyadari bahwa itu tidak berhasil, saya perlu berlatih kata-kata. Saya menemukan simulator dan akan mempraktikkannya. 15 menit telah berlalu, aku merasa seperti seorang nenek yang pertama kali melihat komputer, meski mungkin aku mengetik lebih lambat darinya sekarang. 25 menit... Aku capek, cukup untuk hari ini.

Hari ke-2. 29.11.12 . Pekerjaan hari ini sudah selesai. Saya ingat tentang pencetakan, saya harus melanjutkan, saya bahkan mulai mendapatkan kesenangan yang sulit dipahami. Saya ingat penempatan beberapa surat kemarin. Saya perhatikan bahwa beban utama jatuh pada jari telunjuk dan kelingking tangan kanan. Saya mulai memahami bahwa huruf-huruf tersebut terletak di keyboard karena suatu alasan, tetapi menurut pikiran, yang paling populer adalah yang paling dekat. Kecepatan mengetik sedikit meningkat, dan kesalahan saya jauh lebih sedikit. Saya ingin tahu apakah sekarang saya akan menyalip nenek dalam hal kecepatan...

Hari ke-3. 30.11.12 . Sejak pagi saya tiba, saya langsung memutuskan untuk berlatih. Semalam pengetahuan di kepala saya terstruktur, jari-jari saya sudah meminta keyboard :) Saya menemukan bahwa situs tersebut dapat menghitung kecepatan mengetik dan jumlah kesalahan. Ia juga memiliki pengatur waktu, yang diatur ke 15 menit secara default. Jadi saya mengutarakan 15 menit ini. Membuat kesalahan 4%, kecepatan mengetik 55 karakter per menit.
Setelah makan siang saya memutuskan untuk berlatih lagi, lagi pula, semakin Anda mulai sukses, semakin besar keinginan untuk meningkatkan keterampilan Anda! Saya mengetik kata-kata, kesalahannya menjadi 1%, dan kemudian kesalahan ini terakumulasi. Kecepatannya meningkat menjadi 65 karakter per menit. Saya menganggap ini hasil yang bagus untuk latihan hari ketiga. Aku juga sedikit berlatih di skype saat mengirim pesan, aku putuskan sekarang di tempat kerja aku hanya akan menulis di skype seperti ini, walaupun teman-temanku marah karena aku lambat sekarang :D aku tidak punya keinginan untuk melihat keyboard saat mengetik dan berlindung Saya belum memilikinya sejak hari pertama, tetapi seorang teman mengatakan bahwa inilah masalahnya, sehingga dia terus-menerus mencoba mengintip. Tapi entahlah, saya tidak punya itu, malah saya ingin belajar membabi buta, jadi buat apa mengintip dan menyontek. Ngomong-ngomong, kecepatan mengetik teman ini lebih dari 400 karakter per menit, dia mengetik membabi buta sekuat tenaga. Saya akan berusaha untuk mengalahkan rekornya, akan ada insentif :)

hari 6. 03.12.12 . Ini sudah bulan Desember, musim dingin. Hari ke 4 dan 5 gugur karena tidak bisa latihan di akhir pekan. Ini hanya membuktikan teori saya bahwa saya tidak akan bisa belajar mengetik di rumah, karena selalu ada hal-hal yang “lebih penting” untuk dilakukan. Jadi sebaiknya aku berangkat kerja kapan-kapan. Nah, hari ini baru hari Senin dan saya duduk di depan keyboard dengan semangat baru. Saya membutuhkan waktu total 25 menit untuk berlatih. Jari-jariku secara refleks sudah menekan tuts, tapi terkadang aku meleset. Dan terkadang yang terjadi sebaliknya - saya jatuh pingsan dan tidak dapat mengingat di mana letak huruf yang tepat. Jadi, melalui latihan yang menyakitkan, hari ini saya mencapai kecepatan 75 karakter per menit. Kesalahan sekitar 1%. Saya menguji chip Kecepatan. Saya menyukainya, tetapi hanya di sana kecepatan penunjuknya disetel pada 200 karakter per menit dan tidak berubah. Tentu saja, saya tidak bisa mengikutinya, dan ketika saya mulai terburu-buru, saya biasanya tersesat dan mulai membuat kesalahan. Secara umum, saya membuat catatan di kepala saya bahwa fungsinya bagus, saya akan kembali ke sana ketika saya memiliki sekitar 150 karakter per menit, hanya untuk mencapai 200, dan kemudian pekerjaan akan nyaman dan latihan akan langsung saat bekerja - di Skype, melalui surat, saat menulis artikel, dan sebagainya. Secara umum, saya menantikan memori otot menjadi lebih kuat.

hari ke 14. 11.12.12 . Saya sudah lama tidak menulis tentang pencapaian saya, karena tidak ada alasan khusus. Tapi hari ini saya akhirnya menembus batas 100 karakter per menit, jadi saya menganggap eksperimen ini sudah selesai. Saat bekerja di Skype, saya berkorespondensi secara membabi buta, sehingga keterampilan saya berkembang dengan sendirinya. Jangan takut untuk memulai, yang utama adalah disiplin dan semuanya akan berhasil! Semoga sukses untuk semua orang yang mengetik sentuh;)

Sudahkah Anda menguasai metode pengetikan sentuh? Jika ya, apakah itu sulit bagi Anda? Dan jika tidak, bergabunglah dengan eksperimen saya!

Mengajarkan membaca kepada anak usia prasekolah senior dan sekolah dasar. Tips mengajar anak membaca. Keinginan untuk membaca. Kemampuan membaca. Penciptaan kata, permainan dengan kata-kata.

Di mana mencari kunci emas?

Tidak membaca apa pun! Jika Anda punya waktu luang, pergilah ke TV. Dan sekarang dia menekan tombolnya!.. Tapi dia sudah tahu huruf-hurufnya pada usia empat tahun!..

Keluhan standar. Orang tua remaja mengeluh, guru sekolah massal kalah dalam perjuangan memperkenalkan sastra klasik kepada anak-anak sekolah, psikolog sedang mempelajari masalahnya dan memberi tahu kita tentang perubahan kualitatif dalam lingkungan menuju dominasi gambar video dan tentang pembentukan jenis baru. orang - "yang melihatnya". Pada saat yang sama, psikolog lain menciptakan metode pengajaran literasi kepada anak-anak usia pispot yang belum pernah ada sebelumnya, yang dirancang untuk mengisi kehidupan ibu-ibu lanjut usia dengan aktivitas yang penuh semangat.

Di sini kita perlu mengambil jeda yang diperlukan. Pertama, saya tidak menentang keinginan orang tua muda untuk menguasai pengetahuan pedagogi tingkat lanjut: Saya sendiri telah berdosa. Oleh karena itu, sekarang, memulai percakapan di audiens mana pun - di ruang guru atau di ruang orang tua, saya informasikan secara singkat bahwa saya adalah ibu dari dua anak - berusia 17 dan 14 tahun, yaitu. seorang ibu yang telah merasakan hasil (positif dan negatif), serta kekurangannya, dari teknik mengasuh anak yang paling menarik pada masanya.

Sebagai seorang guru, saya juga tidak keberatan secara mendasar jika seorang anak sudah bisa membaca pada saat ia mulai bersekolah. Faktanya, hal ini sekarang diperlukan untuk masuk ke sekolah khusus atau gimnasium.

Namun, menurut keyakinan saya yang aneh, anak yang berkembang normal dari keluarga cerdas di usia prasekolah tidak memerlukan metode khusus untuk mengajarkan literasi. Pada usia enam sampai enam setengah tahun, jika syarat-syarat tertentu terpenuhi, dia dapat belajar sendiri dengan baik. Selain itu, belajar mandiri ini merupakan indikator kemampuannya dalam memenuhi persyaratan program gimnasium.

Jika hal ini tidak terjadi, Anda perlu melakukan percakapan yang ditargetkan tentang karakteristik perkembangan anak tersebut dan bagaimana serta apa yang harus dilakukan terhadapnya. Namun, ini adalah topik untuk pembicaraan lain.

Seluruh metode mengajar anak membaca ditujukan untuk mengembangkan kemampuan menerjemahkan simbol huruf menjadi bunyi, bunyi menjadi kata, dan kata menjadi kalimat. Tetapi jika yang dimaksud dengan membaca bukanlah membaca buku ABC dengan cepat di bawah bimbingan seorang guru atau tutor prasekolah, tetapi membaca buku (yaitu membaca dalam arti sebenarnya), maka keterampilan ini, meskipun diperlukan, tidaklah cukup. . Selain itu, secara misterius hal ini tidak hanya bergantung pada kemajuan dan kesempurnaan metode dan teknik yang digunakan seorang anak untuk diajarkan membaca, dan tidak hanya pada kualitas virtuoso gurunya, tetapi juga pada adanya keinginan batin dalam diri anak. dirinya untuk membaca. Psikolog menyebut keinginan internal ini sebagai motif dan berpendapat bahwa inilah, dan bukan hal lain, yang menentukan keberhasilan aktivitas manusia. Dengan kata lain, untuk belajar membaca, seorang anak harus mau melakukannya.

Seratus tahun yang lalu, kebutuhan untuk membaca dibenarkan oleh kandungan informasi buku, fungsinya sebagai “sumber pengetahuan”. Saat ini, anak yang tidak bisa membaca menderita apa pun kecuali kurangnya informasi. Dia dengan mudah mengambilnya dan memilahnya dari layar TV, video, dan komputer. Membaca dari sudut pandang ini merupakan cara aktivitas yang tidak efektif dan padat karya. Setiap anak prasekolah berusia lima tahun memahami hal ini secara tidak sadar.

Kita sedang menyaksikan proses yang sangat menarik di zaman kita - peralihan membaca, khususnya membaca karya sastra klasik dan fiksi tinggi, ke dalam kategori kegiatan elit.

Pada saat yang sama, kunci emas menuju pintu rahasia dunia membaca tidak terletak di saku guru, tetapi di saku... orang tua membaca.

Agar seorang anak dapat berbicara dengan baik, Anda perlu berbicara dengannya: beginilah contoh pidato lisan ditetapkan. Agar seorang anak belajar menjadi penuh perhatian, ia perlu membaca dan menceritakan dongeng: beginilah pola persepsi kata diatur. Agar sebuah buku dapat dianggap sebagai elemen penting dalam kehidupan, ia harus ada di rumah dan diminati oleh orang dewasa. Ini adalah bagaimana contoh gaya hidup tertentu ditetapkan. Jika sepulang kerja Anda hanya punya cukup waktu untuk menggerakkan tombol-tombol pada remote TV, bersiaplah anak akan berperilaku sama, tanpa bertanya-tanya apa hubungannya dengan kelelahan. Anda adalah contohnya. Keluhan apa yang bisa diajukan terhadapnya?

Dalam keluarga membaca, seorang anak (saya tekankan lagi - dalam kasus perkembangan normal) belajar membaca sendiri, sama seperti ia belajar berjalan dan berbicara. Karena membaca dalam keluarganya merupakan aktivitas yang sama pentingnya dengan berjalan dan berbicara. Lingkungan di sekitarnya penuh dengan simbol-simbol huruf, mulai dari tanda dan headline surat kabar hingga kubus-kubus huruf yang tentunya akan diberikan oleh seorang teman keluarga dengan kecenderungan pedagogis kepada Anda.

Di sela-sela waktu, Anda memberi tahu bayi Anda apa nama surat ini atau itu, atau dia sendiri yang akan menanyakannya kepada Anda.

Pada titik tertentu, akan terlihat jelas bahwa anak Anda yang berusia lima atau enam tahun telah menguasai arti huruf-huruf tersebut dan sedang mencoba membaca tulisan iklan.

Penemuan seperti itu terkadang menimbulkan konsekuensi yang aneh: orang tua memutuskan bahwa mereka tidak dapat lagi membacakan untuk anak mereka. Selain itu, mereka tidak boleh membacakan untuknya. Kalau tidak, bagaimana dia bisa meningkatkan keterampilan barunya? Tidak akan ada insentif.

Posisi tersebut bukan hanya salah, tapi merugikan. Kedua proses tersebut - mendengarkan Anda membaca dan membaca sendiri - memiliki tugas yang sangat berbeda dan didasarkan pada mekanisme yang sangat berbeda. Anda tidak akan memaksa seorang anak untuk berjalan menempuh jarak beberapa kilometer, dengan alasan bahwa ia telah mengambil langkah pertamanya? Sebagai penggila road trip, Anda akan mengajak si kecil berjalan-jalan dan menggendongnya di punggung. Untuk apa? Demi komunikasi dan berbagi pengalaman. Sama halnya dengan membaca. Saat Anda membacakan untuk seorang anak, Anda berkomunikasi dengannya dan mengalami apa yang Anda baca bersama. Itulah mengapa sangat penting agar buku yang Anda pilih untuk dibaca memberikan kesenangan bagi anak Anda dan Anda.

Ngomong-ngomong, membaca bersama-sama (berapa pun usia anak-anak), seperti home theater, adalah tradisi yang baik di kalangan keluarga cerdas di Rusia pada akhir abad ke-19 dan awal abad ke-20.

Meningkatkan teknik membaca anak adalah masalah lain yang terpisah.

Pertama, perlu memberi anak perpustakaan yang sesuai, yang terdiri dari buku-buku dengan gambar seukuran halaman dan teks pendek di bawah gambar-gambar ini (seperti dongeng Suteev). Hurufnya harus besar - meskipun Anda tahu anak tersebut dapat menangani huruf kecil. Proses membaca tidak boleh seperti membongkar gerbong. Dengan sendirinya, anak harus membaca buku yang lebih mudah daripada yang, secara teori, bisa dia lakukan, dan dunia verbal yang kompleks, seperti sebelumnya, akan terbuka baginya melalui pembacaan harian Anda (setidaknya setengah jam) dengan suara keras.

Kedua, penting untuk diingat bahwa pada anak kecil, kemampuan membaca berkaitan dengan kemampuan menulis, dan menulis secara fungsional merupakan awal dari kelancaran membaca. Keterangan dengan kesalahan ejaan di bawah gambarnya, yang karena alasan tertentu membuat Anda takut (dan terutama nenek), tidak kalah pentingnya untuk proses belajar membaca dibandingkan penderitaan karena halaman alfabet. Lupakan kesalahan. Sekarang anak tersebut menguasai prinsip lain yang sangat penting: huruf adalah ikon suara. Ini adalah pembelajaran mandiri. Dan tugas Anda adalah merangsangnya sepanjang jalan ini dengan segala cara yang memungkinkan. Bantu anak Anda menjahit “buku” dari gambar yang ditandatangani, bersukacitalah di setiap “awan” dengan kata “oh” dan “ha-ha-ha” yang keluar dari mulut pahlawan komik yang digambarnya.

Ada satu cara bagus untuk mendorong anak menulis (tentu saja dengan huruf acak). Ini untuk mengajarinya cara membuat tanda. Tanda-tanda mungkin diperlukan untuk permainan toko, selama pembangunan kota, dan bahkan sebelum kedatangan seorang kenalan lama yang tiba-tiba tertarik untuk mengetahui apa nama segala sesuatu di rumah itu (motif yang sekilas gila, tapi anehnya meyakinkan untuk seorang anak). Jika Anda memikirkan orang baik yang akan mengubah peran biasa Sinterklas menjadi peran alien, kampanye untuk menggantung tanda di apartemen akan memperoleh relevansi yang belum pernah terjadi sebelumnya, mencapai titik kegembiraan. Di sini, konsistenlah dan tempelkan tanda itu di langit-langit, di toilet, dan di kalung anjing Anda. Jika tidak, orang asing mungkin salah paham tentang kekayaan bahasa Rusia.

Jika mereka mulai bertanya kepada Anda tentang ciri-ciri aneh dari perubahan desain apartemen, jangan ragu untuk menjawab bahwa hal ini diajarkan melalui metode pengajaran literasi terbaru. Anda bisa menggunakan kata motif. Mungkin ini tidak terlalu bertentangan dengan kebenaran.

Di pulau kata-kata yang ajaib

Apa kata untuk seorang anak? Ia mirip dengan makhluk fantastis, mampu bertransformasi, memiliki kemampuan magis untuk menghasilkan objek, fenomena, dan seluruh dunia. Dan anak itu sangat senang menemukan ciri-cirinya ini, bermain dengan kata-kata, seperti halnya Tanechka dan Vanechka karya Korney Chukovsky bermain dengan Tarik dan Dorong.

Orang dewasa hanya perlu terlibat secara tepat waktu dan terampil dalam kegiatan yang luar biasa ini, membantu anak mengisi kembali gudang permainan verbal dan transformasi.

“Bagaimana cara bermain kata?”

Untuk bermain dengan kata-kata,
Kita harus belajar... berbohong!

Tolong jangan kaget. Ada perbedaan antara kebohongan dan kebohongan. Hal ini dijelaskan kepada kita di masa kanak-kanak oleh Mishka dan Tolik dari cerita “Pemimpi”, yang seharusnya menjadi pengantar semua buku teks tentang psikologi anak. Kebohongan yang dilakukan para pahlawan N. Nosov, pada dasarnya, mirip dengan tulisan serius para penulis dan penyair sejati. Dan jika kita selalu lebih suka berurusan dengan apa yang kita pahami, perlu diingat bahwa dalam proses aktivitas “sepele” menciptakan kebohongan, anak secara tidak sadar menguasai hukum kreativitas verbal, memahaminya dari dalam.

Dalam cerita rakyat ada kata yang lebih tepat untuk ini - luar biasa:

Di langit, saudara-saudara,
Beruang itu sedang terbang.
Beruang itu sedang terbang
Dia mengibaskan ekornya.

Seluruh lapisan puisi anak-anak dibangun berdasarkan prinsip ini, yang disumbangkan oleh Korney Chukovsky (ingat “Kebingungan” yang terkenal), Yunna Moritz, Roman Sef, Boris Zakhoder, dan banyak lainnya.

Dan kemudian menawarinya permainan dengan nama yang tidak terlalu merdu: "Siapa yang akan berbohong kepada siapa?" (Anda dapat menawarkan kepada anak itu nama yang lebih layak, tetapi kurang dapat dimengerti: “Siapa yang akan mengubah siapa?” ​​- untuk dipilih.)

Bisa ada dua pemain, atau bisa ada dua tim yang terdiri dari 3-4 orang. Pertama (urutan ditentukan dengan undian), pemain dari satu tim mengajukan kebohongan:
- Dan aku melihat seekor kucing terbang melintasi langit!
Seorang pemain dari tim lain mengambil:
- Dan saya melihat pesawat menggonggong di awan!
Begitu seterusnya hingga salah satu pemain kehabisan imajinasi.

Anak tersebut dengan cepat memahami bahwa menciptakan sesuatu tidaklah mudah, terutama sesuatu yang baru. Cara termudah adalah dengan menggunakan “kebohongan” lama yang telah ditemukan oleh seseorang. Tapi ini tidak pernah menyelamatkan Anda dari kekalahan. Untuk menang, Anda harus mengerahkan imajinasi Anda, mencari gambar, memilih kata-kata.

Cobalah memainkan permainan yang belum pernah dilihat sebelumnya untuk dua orang bersama bayi Anda. Setelah dua atau tiga putaran, Anda pasti akan mengalami kekalahan kronis. Orang dewasa biasanya kalah dari anak-anak dalam permainan ini. Kecuali, tentu saja, mereka adalah penyair.

"Kuda kecil"

Apakah Anda ingat betapa menakjubkannya Korney Chukovsky menggambarkan kemampuan alami seorang anak dalam menciptakan kata-kata dalam bukunya “From Two to Five”?

Sebagai orang tua yang perhatian dan tertarik, Anda tentu saja menuliskan kata-kata dan ungkapan lucunya. Ini adalah koleksi kenang-kenangan Anda. Mungkin, seiring berjalannya waktu, beberapa majalah anak-anak akan tertarik padanya.

Namun beberapa “produk penciptaan kata” dapat dibuat berfungsi untuk penciptanya sekarang.

Bayangkan dalam situasi standar, ketika bayi Anda harus mengingat nama-nama bayi binatang (rubah punya anak rubah, serigala punya anak serigala, harimau betina punya anak harimau, kelinci punya kelinci kecil),... seekor kuda kecil muncul dalam pidatonya. Dari sudut pandang metodologi resmi untuk mempersiapkan calon siswa berprestasi ke sekolah, kuda kecil ini harus dibasmi secara tuntas dan segera. Jadi biarkan tanganmu gemetar. Ingatlah bahwa orang kerdil mana pun bisa berubah menjadi Kuda Bungkuk Kecil (atau bahkan mungkin Pegasus?). Dengan kata lain, untuk memparafrasekan Winnie the Pooh, Anda tidak pernah tahu persis bagaimana segala sesuatunya akan berakhir ketika Anda berhadapan dengan kata-kata seperti itu.

Tentu saja, anak tersebut harus mengetahui nama asli dari bayi kuda tersebut, tetapi mengapa tidak memberikan hak hidup kepada kuda kecil tersebut? Mungkin kita harus menempatkan dia, bersama dengan seekor sapi kecil, seekor domba kecil, seekor babi dan sejenisnya, di suatu pulau ajaib yang sesuai di mana kehidupan asli yang menarik dan penuh peristiwa dapat terjadi? Namun karena tidak ada yang benar-benar tahu seperti apa rupa penduduk pulau ini, maka perlu untuk menggambar potret mereka, memperjelas apa yang mereka makan, bagaimana mereka tidur, dan apa yang mereka suka lakukan. Dan ini sudah merupakan kerja sama yang sangat besar (milik Anda dan anak Anda) untuk membuat kamus ensiklopedis tentang hewan yang tidak diketahui sains.

"Pirnya tergantung - kamu tidak bisa memakannya"

Aktivitas luar biasa yang sampai sekarang tidak dihargai adalah menanyakan teka-teki.

Omong-omong, kata tebakan awalnya berarti berpikir: teka-teki adalah bentuk pertama pemahaman proto-filosofis tentang dunia.

Pertama, tanyakan kepada anak Anda berbagai macam teka-teki dan beri tahu mereka jawabannya.

Ngomong-ngomong, teka-teki cerita rakyat yang sebenarnya tidak bisa ditebak tanpa mengetahui jawabannya. Teka-teki tersebut mengungkapkan pengetahuan rahasia suku kuno. Jika perlu untuk memastikan bahwa seseorang termasuk dalam komunitas tertentu, bahwa dia berdedikasi, dan bahwa dia terlibat dalam sakramen, tes dilakukan dengan menggunakan teka-teki. Pendatang baru tahu jawabannya - dia adalah salah satu anggota sukunya dan berhak untuk tinggal di suku tersebut. Mereka tidak dikenal, yang berarti asing, dan lebih baik memakannya dengan cepat agar tidak menimbulkan masalah.

Ketika anak mengingat banyak teka-teki beserta jawabannya, Anda dapat mengadakan kompetisi "misteri": yang pertama menanyakan teka-teki, lalu yang lain. Siapa pun yang kehabisan teka-teki lebih cepat, dialah yang kalah. Ini adalah jenis kompetisi yang sangat kuno. Hanya dengan kekalahan yang lebih awal, kekalahan bisa membuat si pecundang kehilangan akal sehatnya.

Tahap selanjutnya adalah membuat teka-teki sendiri. Misalnya, pada hari Minggu Anda duduk untuk sarapan, luangkan waktu dan katakan sebelum mulai makan:
- Saya memikirkan sebuah benda yang ada di atas meja. Bentuknya datar, bulat, putih, dengan garis biru tipis di sekelilingnya.

Anak itu segera menebak bahwa itu adalah piring dan menawarkan teka-teki versinya sendiri.

Dengan menggunakan prinsip yang sama, Anda dapat menulis teka-teki tentang hewan: “Seekor predator berwarna abu-abu kehijauan yang terlihat seperti batang kayu dari kejauhan Hidup di sepanjang tepi sungai Limpopo, Amazon, dan perairan lainnya.” Anak-anak sangat menyukai kegiatan ini. Dan betapa luasnya pengetahuan mereka tentang hewan eksotik yang diperoleh dari berbagai program televisi dan video!

Inilah permainan memecahkan teka-teki tersulit yang pernah ada.

Pengemudi dipilih. Dia meninggalkan ruangan, dan pemain lainnya memilih beberapa objek yang perlu dipecahkan oleh pengemudi. Tempat di mana barang ini berada ditunjukkan: di atas meja, di langit-langit, dekat jendela - semakin besar anak, semakin luas bidang pencarian barang tersebut. Pengemudi kembali dan mencoba menentukan objek yang dituju menggunakan pertanyaan:

Apakah itu datar?
- Apakah warnanya merah?
- Apakah terbuat dari kayu?

Pemain yang tersisa mempunyai hak untuk menjawab “Ya” atau “Tidak”. Untuk berpartisipasi dalam permainan seperti itu, Anda harus memiliki properti yang cukup luas untuk mengkarakterisasi objek. Permainan ini sangat mengembangkan seorang anak jika dimainkan dalam kelompok yang berbeda usia.

Perlu diingat bahwa teks teka-teki tersebut memuat syarat, tanya jawab, dan juga memerlukan penyelesaian berdasarkan aktivitas kompleks membandingkan dan mengkontraskan data yang diperoleh. Oleh karena itu, permainan teka-teki merupakan bentuk persiapan yang sangat baik untuk memecahkan masalah matematika.

"Kata-kata Terlarang"

Versi permainan kata-kata terlarang yang paling terkenal adalah “Jangan ambil hitam putih, jangan bilang ya atau tidak!” Ini adalah dialog dimana presenter mengajukan pertanyaan, dengan cerdik mencoba memaksa responden untuk menggunakan kata hitam, putih, ya, tidak.

Maukah kamu pergi ke pesta dansa?
- Aku akan pergi.
- Dan, tentu saja, apakah kamu akan mengenakan gaun putih yang mempesona? - Dan seterusnya.

Setelah beberapa waktu, anak akan belajar menghindari kata-kata terlarang dengan mahir, dan kemudian belajar mengemudi.

Meskipun anak-anak kurang suka bertanya daripada menjawab.

Ada berbagai versi dari permainan ini. Jika mau, Anda dapat dengan mudah membuatnya sendiri. Misalnya, setujui anak Anda untuk tidak menggunakan kata “saya” selama satu jam. Dalam hal ini, penutur terpaksa menggunakan konstruksi tuturan lain: alih-alih “Saya ingin” - “Saya ingin” atau “Saya ingin”.

"Diam"

Salah satu orang hebat mengatakan bahwa hanya dalam keheninganlah arti sebenarnya dari ucapan dapat diketahui.

Di antara salah satu suku Indian Amerika Utara, seorang pemuda yang menjalani inisiasi menjadi seorang pria harus menghabiskan tiga hari sendirian di hutan, duduk dalam lingkaran sihir. Di saat yang sama, dia harus tetap diam. Dia tidak bisa mengeluh tentang apa pun atau meminta bantuan.

Setiap anak laki-laki modern yang menghargai diri sendiri (belum lagi seorang gadis modern yang tidak kalah dengan dia dalam hal apa pun) harus bersiap untuk ujian semacam itu. Lebih baik memulai pelatihan lebih awal. Misalnya, putuskan bahwa di siang hari bolong Anda harus berdiam diri selama tepat 15 menit.

Jika Anda dan anak Anda memutuskan untuk tidak berbicara selama dua jam, Anda harus menggunakan cara lain untuk berkomunikasi. Anda bahkan mungkin bisa mengembangkan sesuatu yang mirip dengan alfabet tanda. Ngomong-ngomong, para aktor diajari hal ini untuk membuat pidato mereka lebih ekspresif.

Maka, buatlah kamus, buatlah teka-teki, berdiam diri “sebentar” dan buatlah kebohongan dari hati. Bidang tuturan hidup inilah yang mengubah seorang anak menjadi “pemburu kata” dan di kemudian hari akan memaksanya untuk membuka buku. Omong-omong, banyak permainan akan memiliki akibat tidak langsung lainnya: liburan anak-anak keluarga Anda akan diisi dengan konten baru!

Ayo main email "Halo, orang tua sayang!"

Mari kita ingat… Misalnya, ini: “Saya menulis kepada Anda…”

Tidak, itu mungkin terlalu romantis. Selain itu, ini dikaitkan secara eksklusif dengan surat cinta. Dan kita berbicara tentang anak-anak. Lebih baik memulai secara berbeda:

Siapa yang mengetuk pintuku
Dengan tas bahu yang tebal?

Apakah Anda merasakan jantung Anda berdetak? Tukang pos mendatangi kita! Dia membawakan kita surat.

Ingat kapan terakhir kali Anda menerima - bukan surat kabar, bukan suplemen iklan, apa pun yang terjadi, bukan pemberitahuan kenaikan sewa - surat? Kapan mereka menjawabnya?

"Aku bukan penggemar menulis... Maaf, tapi aku tidak bisa berjanji untuk menulis... Aku harus menulis, tapi aku tidak punya waktu..."

Ini adalah gejala-gejala macaw telepon. Budaya menulis dan etika menulis sudah tidak dapat ditarik kembali dari kehidupan kita.

Sekarang argumen seperti “Jika kamu belajar membaca, kamu akan menjadi pintar! Kamu akan belajar banyak hal baru!” Anak Anda, berkat TV, video, dan komputer, pada usia lima, enam, tujuh tahun, mendapat informasi yang jauh lebih baik daripada Anda pada usianya. Dan tanpa buku apa pun.

Namun buku bukan hanya Pengetahuan, seperti yang biasa kita pahami, bukan hanya informasi, buku juga komunikasi, dunia pengalaman orang lain. Apalagi jika menyangkut fiksi. Salah satu psikolog Rusia yang paling bijaksana, Lev Semenovich Vygotsky, menulis bahwa seni memungkinkan seseorang untuk menjalani tidak hanya kehidupannya sendiri, tetapi juga untuk mengalami dan menyerap peristiwa dan pengalaman hidup dari banyak karakter yang ditemui seseorang di halaman-halaman buku. Komunikasi semacam itu tidak kehilangan maknanya hingga saat ini. Baik orang dewasa maupun anak-anak membutuhkannya seperti udara. Dan Anda mempunyai kuasa untuk menunjukkan kepada anak Anda apa itu komunikasi melalui bahasa tertulis.

Cobalah bermain dengannya permainan yang sangat serius bernama "Mail".

Pertama, gantung kotak surat (jika mau, buat dari kayu lapis, atau rekatkan dari karton jika mau). Atau Anda tidak dapat menggantung kotak apa pun, tetapi pilih sendiri tempat persembunyiannya. Misalnya... sebuah lubang. Dengan satu atau lain cara, tempat asal surat-surat itu haruslah khusus - “ditandai”, seperti yang dikatakan para ilmuwan. Dan amplop kecil yang bergemerisik (harus disegel - rahasia korespondensi pos!), diambil dari tempat khusus ini oleh seorang pecinta grafis komputer kecil, baginya ternyata seperti hadiah dari Pastor Frost atau Sinterklas.

Mengurai apa yang tertulis pada awalnya tidak mudah: membutuhkan kemauan, ketegangan, dan konsentrasi. Namun apakah ada cara lain yang lebih efektif, yang memiliki kekuatan yang sama untuk mendorong anak berusia enam tahun, bahkan anak berusia lima tahun, untuk membaca, selain surat yang ditujukan kepadanya secara pribadi?

Dan Anda tidak pernah tahu siapa yang bisa mengirim surat! Dan Dokter Aibolit, dan Cacing Tanah, dan Anak Laki-Laki dari Negeri yang Jauh... Bahkan jika seorang anak mengetahui bahwa cacing tanah tidak dapat menulis, dia akan ingin mempercayai hal ini - Penulis Surat tersebut. Karena lebih dari apapun di dunia ini dia suka bermain dan selalu siap untuk mencapai keajaiban.

Tapi Anda tidak perlu menciptakan sesuatu yang istimewa. Membaca surat selalu menjadi misteri yang mengasyikkan, dan penulis pesan selalu memiliki status istimewa dan selalu menjadi milik si cantik “jauh”. Sekalipun ibu, ayah, atau nenek yang saat ini duduk di kamar sebelah.

“Egor! Hari ini suasana hatiku sedang buruk. Bisakah kamu menebak kenapa? Kamu membuatku sangat marah.

Etika pos mengharuskan untuk tidak membiarkan surat tidak dibalas. Dan sekarang anak itu sudah menulis dengan huruf besar (walaupun apa yang lebih tak tertahankan bagi anak laki-laki daripada menulis?): “Saya ingin Pamiritsa.”

“Hachu” ini mempunyai fungsi yang sangat penting. Hal ini menunjukkan bahwa dalam sebuah surat Anda dapat mengatakan sesuatu yang terkadang sulit untuk diucapkan dengan lantang. Namun sangat penting bahwa seseorang, termasuk si kecil, memiliki bentuk ekspresi dan pernyataan diri yang berbeda-beda.

Jadi jangan terlalu memperhatikan kesalahannya. Hal ini tidak bisa dihindari, dan kita harus melawannya di sisi lain. Yang utama adalah menulis dengan benar, dalam huruf besar. Ada peluang - cetak, juga selalu besar. Yang boleh Anda lakukan adalah mengajari anak Anda menulis alamat dengan benar di awal dan kata “selamat tinggal” di akhir - sekali lagi, ini berkaitan langsung dengan etika korespondensi.

Mungkin itu saja tentang pentingnya dan perlunya surat ke rumah.

Surat yang menyenangkan dan menarik untuk Anda!

Kami merekomendasikan kepada orang tua dan guru situs terbaik di RuNet dengan permainan dan latihan edukasi gratis untuk anak-anak - games-for-kids.ru. Di bagian khusus situs “Belajar Membaca” Anda akan menemukan primer online (abjad), permainan huruf, permainan belajar membaca suku kata, permainan kata dan kalimat utuh, teks untuk membaca. Gambar yang cerah, penuh warna, dan cara penyajian materi yang menyenangkan akan membuat pelajaran membaca untuk anak prasekolah tidak hanya bermanfaat, tetapi juga menarik.