Педагогический проект
По теме: «Использование здоровьесберегающих технологий
в начальной школе »
2. Постановка проблемы……………….….……...................…стр. 3
3. Цель и задачи.…………………………..…………................стр.3
4. Стратегия, методы и механизм реализации проекта……...стр.4-5
5. Рабочий план реализации проекта……………………….....стр. 5
6. Принципы оздоровительной работы………..........................стр.6
7. Формы организации деятельности по формированию
здорового образа жизни ……… …............................... стр.6
8. Показатель результативности ……………............................стр.7
9. Прогнозируемый результат…………………….................…стр.7
10. Результаты практической деятельности……...................... стр.8
11. Список литературы…………………………........................стр.8
1. Актуальность проблемы
В уставе Всемирной организации здравоохранения здоровье определяется как «Состояние полного физического, духовного и социального благополучия», а не только отсутствие болезней и физических дефектов. Здоровье человека – тема актуальная для всех времен и народов, а в XXI веке она становится первостепенной. По данным Всемирной организации здравоохранения состояние здоровья человека на 60% зависит от образа жизни, на 20% - от экологии, на 10% - от медицинского обслуживания и на 10% на него влияют все другие факторы.
Показателями хорошего состояния здоровья человека являются:
1) постоянно высокий уровень его работоспособности, а также умение быстро восстанавливать этот уровень за счет внутренних резервов организма;
2) способность сохранять внутренний покой или эмоциональную устойчивость, а также умение быстро восстанавливать душевное равновесие после стрессовых ситуаций;
3) высокий уровень физического состояния здоровья учащихся.
Главная задача школьного образования: помочь сформировать у ребёнка навыки здорового образа жизни. Стать не просто школой, а школой здоровья для ребёнка, где наряду с обучением существенное внимание уделяется максимальной реализации физического, психологического, социального потенциала и детей, и взрослых.
Сложившаяся система образования не формирует должной мотивации к здоровому образу жизни, школа не имеет опыта ведения систематической работы по формированию привычек здорового образа жизни учащихся. А между тем в настоящее время доказано, что основным направлением профилактики заболеваний населения является работа по формированию здорового образа жизни. Международный опыт показывает, что в структуре факторов, определяющих здоровье, равно как и болезни, более 50 % приходится на образ жизни человека.
За последние десятилетия уровень здоровья детей, как отмечает ряд авторов, неуклонно снижается.
По статистике 80 – 85% детей школьного возраста имеют плохое здоровье. Уже при поступлении в первый класс первая группа здоровья отмечается только у 12 – 15 процентов учащихся. К четвёртому классу число практически здоровых детей резко снижается.
Отсюда следует, что необходима системная профилактическая работа по формированию здоровой среды, здорового образа жизни, убеждения, что легче предотвратить болезнь, чем потом долго её лечить.
Новый методологический подход к определению сущности понятия здоровья и принципов ЗОЖ впервые был рассмотрен в работах А.Г. Щедриной и получил дальнейшее развитие в трудах Л.Г. Апанасенко, Р.И. Айзмана, Э.М. Казина, В.П. Казначеева и др.
Проблема сохранения и развития здоровья в последнее десятилетие приобрела статус приоритетного направления. В стандартах второго поколения идея здоровьесбережения учащихся проходит красной нитью.
Особенно актуальна эта проблема для начальной школы, что связано с кардинальными изменениями в привычном укладе жизни ребенка, освоением им новой социальной роли «ученик». Высокий процент первоклассников приходит в школу с врожденными, приобретенными заболеваниями.
Проблемы детского здоровья нуждаются в новых подходах, в вопросах оздоровления детей рука об руку должны идти медики, педагоги, психологи, социальные педагоги и другие специалисты, наряду с профилактикой, требуется совершенствование системы первичной диагностики состояния здоровья и разработка специальных методов ее осуществления. Здоровье подрастающего человека – это проблема не только социальная, но и нравственная и ребенок сам должен уметь быть не только здоровым, но и воспитывать в будущем здоровых детей.
Приобщение школьников к проблеме сохранения своего здоровья это, прежде всего, процесс его социализации и воспитания, осознания нового, более высокого уровня душевного комфорта, который закладывается с детства на всю жизнь. Для создания основ душевного комфорта необходимы знания о законах развития своего организма, его взаимодействии с социальными факторами.
Причины ухудшения здоровья детей:
1) Малоподвижный образ жизни.
2) Перегрузка учебного материала.
3) Монотонность, статические формы организации уроков.
4) Отсутствие ЗОЖ во многих семьях.
5) Трудности в организации правильного питания дома.
2. Постановка проблемы
Главной задачей учителя является не только обучение детей, но и сохранение их здоровья, которое зависит от правильно составленного расписания уроков, режима дня и питания, качества питьевой воды, спортивно-оздоровительных занятий, от создания здоровьесберегающей среды в кабинете.
3. Цель:
обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе путём создания необходимых условий.
Задачи:
Применение здоровьесберегающих технологий на уроках и во внеурочной деятельности
Привлечение родителей, медиков к решению вопросов оздоровления детей
Организация активного спортивного досуга детей
Формирование у ребёнка чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья.
Организация здоровьесберегающей среды
4. Стратегия, методы и механизм реализации проекта.
Механизм реализации проекта
1. В реализации проекта участвуют педагоги, работающие в классе, медицинский работник, родители.
2. Реализация программы осуществляется в ходе нескольких этапов:
1). Проектно-мобилизационный - сентябрь-октябрь
Его основной задачей является создание условий для успешной реализации проекта. Он включает в себя:
Изучение литературы и материалов интернет по использованию здоровьесберегающих технологий;
Изучение современных технологий новаторов, обобщение их педагогического опыта;
Определение стратегии и тактики деятельности;
2). Практико-преобразовательный - ноябрь-февраль
Предполагает организацию деятельности по реализации целей и задач программы. Она предусматривает следующие направления работы:
Проведение первичной диагностики уровня здоровья учащихся с помощью медработника;
Применение здоровьесберегающих технологий на уроках;
Создание системы взаимосвязи и сотрудничества со всеми школьными службами;
Посещение курсов повышения квалификации по здоровьесбережению;
Выполнение всех принятых санитарно-гигиенических норм и требований;
Оптимизация учебного процесса с целью преодоления негативных факторов и отрицательных воздействий на здоровье ребенка;
Совершенствование применения технических средств и методик мониторинга здоровья детей, обеспечивающих индивидуальную оптимизацию педагогических технологий и нагрузок;
Работа с семьей;
3). Рефлексивно-обобщающий - март – апрель
Проводится анализ деятельности по реализации проекта;
Проведение диагностики при выходе из начальной школы;
Постановка задач с целью дальнейшего сохранения и укрепления здоровья.
Формы работы с медработником в процессе реализации проекта:
Мониторинг здоровья учащихся при обучении в начальной школе
Взаимодействие в процессе профилактики заболеваний
Формы работы с учащимися:
Беседы, классные часы на тему здоровьесбережения;
Динамические паузы,
Подвижные игры
Гимнастика для глаз
Дыхательная гимнастика
Пальчиковая гимнастика
Организация спортивных праздников;
Формы работы с родителями учащихся :
Родительские собрания на темы сохранения и укрепления здоровья;
Лекторий для родителей;
Проведение совместных спортивных праздников;
Помощь в озеленении класса
Урочная деятельность:
Строгое соблюдение режима школьных занятий
Построение уроков с учётом работоспособности детей
Использование средств наглядности
Смена видов учебной деятельности
Обязательное выполнение гигиенических требований,
Благоприятный эмоциональный настрой
Применение дидактических игр, физкультминуток, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, пальчиковая гимнастика
Работа в группах и парах
Внеурочная деятельность:
Занятость в кружках и секциях
Экскурсии, походы
Дни здоровья, спортивные праздники
5. Рабочий план реализации проекта
Основной этап ( Практико-преобразовательный) - ноябрь-февраль
Проветривание кабинета;
Контроль проведения утренней зарядки (ежедневно в 8ч 15мин);
Озеленение класса растениями выделяющими фитонциды (герань), очищающими воздух (хлорофитум);
Проведение «Дня здоровья» (2 раза в год);
Привлечение родителей к подготовке и проведению спортивных мероприятий;
Катание на лыжах, санках, коньках;
Посещение бассейна;
Беседы по профилактике простудных заболеваний;
Организация рационального питания питанием.
Примерные занятия родительского лектория
« Режим дня школьника»,
«Как преодолеть двигательный голод»,
«Закаливание ребёнка в семье»,
«Телевидение и дети»,
«Как помочь нашим детям быть здоровыми»,
«Компьютер - друг или враг?»
6. Принципы оздоровительной работы
Сознательности и активности (высокая степень самостоятельности, инициативы, творчества);
Наглядности;
Систематичности и последовательности;
Принцип «Не навреди!»;
Принцип повторения (выработка динамических стереотипов);
Постепенности (преемственность одной ступени с другой);
Доступности и индивидуализации;
Непрерывности;
Принцип формирования ответственности у учащихся за своё здоровье и здоровье окружающих;
Стиль учителя – быть примером в осуществлении здорового образа жизни.
| Место проведения | Время проведения | Форма организации |
| Первая половина учебного дня | Утренняя зарядка, физкультминутки во время уроков, динамические паузы во время перемен, уроки физкультуры. |
|
| Спортплощадка школы, спортзал, бассейн, ледовый дворец | Вторая половина учебного дня | Прогулки, экскурсии, физкультурные праздники, спортивные кружки и секции |
| Лес, парки, спортплощадки | Прогулки, совместно со взрослыми или самостоятельная двигательная деятельность. |
|
| Учреждения дополнительного образования. | Вторая половина учебного дня. Выходные. | Детские спортивные секции и кружки |
| Школьные оздоровительные лагеря. Спортплощадка школы | Каникулы. Выходной день | Разные виды спортивно-оздоровительной деятельности в соответствии с программой работы лагеря. День Здоровья – Праздник Спорта |
8. Показатель результативности
| воспитательный | развивающий | учебный |
| Учащиеся понимают: здоровье – важный показатель благополучия человеческой жизни. здоровье – одна из ценностей человеческого бытия. каждый человек ответственен за свое здоровье. сохранение и приумножение здоровья требует определенных знаний о нем. безопасное поведение связано с приобретением определенных умений | Учащиеся характеризуют признаки физического и душевного здоровья. называют основные правила личной и общественной гигиены. объясняют, как можно передать свои знания о здоровье другим людям (дать совет или оказать практическую помощь) | Учащиеся узнают: что здоровье свойство их организма. о здоровье физическом и душевном. теоретические и практические знания, которые они приобрели, можно использовать для сохранения и укрепления физического и духовного здоровья |
9. Прогнозируемый результат
Сформированность у детей стойкой установки на здоровый образ жизни.
Овладение правильными формами поведения в различных жизненных ситуациях: овладение культурно-гигиеническими навыками, навыками безопасного поведения в окружающей действительности.
Сформированность представлений о необходимости заботиться о своем здоровье.
Снижение уровня заболеваемости.
Повышение уровня компетентности родителей в вопросах здоровьесбережения.
10. Результатом практической деятельности по проекту
«Использование здоровьесберегающих технологий в начальной школе»
Сохранение здоровья учащихся
Повышение функциональных возможностей организма учащихся.
Повышение приоритета здорового образа жизни.
Повышение активности учащихся в спортивных и оздоровительных мероприятиях класса, школы, города. Рациональное использование свободного времени
Высокий уровень активности родителей по вопросам сохранения здоровья детей.
11. Список литературы
1. Абрамова И.В., Бочкарёва Т.И. « Здоровьесберегающие технологии в начальной школе.» Самара, 2004г.
2. Вишневская Е.Л. и др. «Программа гигиенического обучения и воспитания школьников, формирование норм и навыков здорового образа жизни». М., 2000г.
3. Горский В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование // Серия стандарты второго поколения. – М.: Просвещение, 2011. – 111с.
4. Ковалько В.И. «Здоровьесберегающие технологии.» М., ВАКО, 2004г.
5.http://www.shkolnymir.info/. О. А. Соколова. Здоровьесберегающие образовательные технологии.
6.http://www.zpzr.ru/healthcare_education/
Ольга Ситенко
Педагогический проект по здоровьесберегающим технологиям «Быть здоровым - Здорово!»
Участники проекта: воспитанники группы, родители воспитанников, воспитатели группы, старшая медицинская сестра, учитель-логопед.
Возраст: дети старшего дошкольного возраста 5-6 лет
Тип проекта: долгосрочный, групповой, практико – ориентированный.
Форма проведения: дневная (в рамках организации педагогического процесса на занятиях непосредственно образовательной деятельности и в повседневной жизни с учетом принципов частичной интеграции)
Цель проекта:
сформировать у дошкольников основы здорового образа жизни, добиться осознанного выполнения правил здоровьясбережения и ответственного отношения как к собственному здоровью так и здоровью окружающих.
Задачи:
Укрепление здоровья детей;
Повышение активности функций организма и общей работоспособности;
Обеспечение психологического комфорта на протяжении всего времени
пребывания в детском саду;
Овладение детьми элементарными знаниями о своем организме, способах
укрепления собственного здоровья.
Актуальность:
Семья и детский сад - это тот микроклимат, в котором живет ребенок дошкольного возраста. Это та среда, в которой он черпает необходимую информацию и адаптируется к жизни в обществе. В любые времена педагоги работали с семьей своего воспитанника, ища поддержку и понимание проблем ребенка для всестороннего развития гармонически развитой и здоровой личности. В свое время В. А. Сухомлинский сказал: «Забота о здоровье - это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы».
Кризисные явления в обществе способствовали изменению мотивации образовательной деятельности у детей разного возраста, снизили их творческую активность, замедлили их физическое и психическое развитие, вызвали отклонения в социальном поведении. В силу этих причин проблемы сохранения здоровья взрослых и детей становятся особенно актуальными во всех сферах человеческой деятельности.
Как для отдельного человека, так и для общества в целом самое дорогое богатство – здоровье. Многие ученые отмечают, что в основе здоровья лежит способность организма приспосабливаться к меняющимся условиям внешней среды.
Фундамент здоровья и формирования тела закладывается в дошкольном возрасте.
Забота о здоровье детей дошкольного возраста складывается из создания условий, способствующих благоприятному функционированию и развитию различных органов и систем, а также мер, направленных на активизацию и совершенствование физических возможностей воспитанников. Это состояние полного физического, психического и социального благополучия.
Ожидаемые результаты
Повысится количество детей, самостоятельно использующих имеющиеся представления о здоровом образе жизни в повседневной жизни на 40%;
Повысится количество родителей, принимающих активное участие в мероприятиях ДОУ по вопросам здорового образа жизни на 60%;
Повысится педагогическая компетентность родителей о факторах здорового образа жизни до 95%.
Основные пути реализации данного проекта:
Формирование личности воспитанника с учетом особенностей физического, психического развития, индивидуальных возможностей;
Выявление интересов и наклонностей детей;
Распространение передового опыта.
Принципы реализации проекта .
1. Доступность:
учет возрастных особенностей детей;
адаптированность материала к возрасту.
2. Систематичность и последовательность:
постепенная подача материала от простого к сложному;
частое повторение усвоенных правил и норм.
3. Наглядность:
учет особенностей мышления.
4. Динамичность:
интеграция проекта в разные виды деятельности.
5. Дифференциация:
создание благоприятной среды для усвоения норм и правил здорового образа жизни каждым ребенком.
Этапы работы над проектом:
Первый этап - подготовительный
Обоснование актуальности темы, мотивация её выбора;
Формулирование задач и цели проекта;
Подбор методической. справочной, энциклопедической и художественной литературы по тематике проекта;
Подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта.
Второй этап – основной
Анализ собранной информации, выделение главной мысли;
Организация работы над проектом;
Реализация проекта.
Третий этап – заключительный
Написание работы;
Оформление презентации;
Защита проекта.
Схема реализации проекта:
Сентябрь : «Личная гигиена»
Продолжать оздоровительную работу с детьми, начатую в летний период
Вести пропаганду среди родителей о здоровом образе жизни.
1. Консультация для родителей «Здоровая семья – здоровый малыш».
2. Фотовыставка «Лето. Ах, лето!»
3. Дидактическая игра "Умею - не умею" (по типу "Съедобное не съедобное").
4. Непосредственно образовательная деятельность "Из чего я сделан?" (познание).
5. Художественно эстетическая деятельность: рисование «Из чего сделан Я?»
6. Подвижные игры на свежем воздухе.
7. Чтение художественной литературы: К. И. Чуковский «Мойдодыр», А. Барто «Девочка чумазая».
8. Беседа с врачом о болезнях грязных рук и мерах профилактики.
9. Экскурсия в прачечную детского сада.
Октябрь : «Закаливание детского организма»
Формировать у детей потребность к здоровому образу жизни, навыки гигиены и профилактики заболеваний.
1. Беседа с родителями: «Если хочешь быть здоров…»
2. Подвижные, динамические игры.
3. Профилактическая гимнастика (дыхательная, корригирующая, на предупреждение плоскостопия, осанки, зрения).
4. Игры с водой, ежедневные прогулки.
5. Закаливающая гимнастика после дневного сна.
6. Тематическое занятие «Страна волшебная – здоровье!»
7. Беседа с врачом о болезнях кожи, мерах профилактики.
8. Оформление стенгазеты: «В здоровом теле – здоровый дух!»
Ноябрь «Врачи – наши помощники»
Изготовить картотеку дидактических иллюстрированных пособий для родителей с целью их просвещения в вопросах физкультурно-оздоровительной работы с детьми.
1. Папка-передвижка «Виды гимнастик в детском саду и нашей группе».
2. Семинар-практикум для родителей «Пальцами играем – речь развиваем».
3. Использование картотеки пальчиковых, дыхательных игр на занятиях с детьми, в режимных моментах.
4. Экскурсия в медицинский кабинет
5. Игра-занятие «Айболит в гостях у детей»
6. Беседа с детьми «О здоровой пище».
7. Дидактические игры: «Отгадай на вкус»; «Чудесный мешочек»
8. Чтение художественной литературы: К. Чуковский «Айболит», Ю. Тувим «Овощи», загадки о фруктах и овощах.
9. Сюжетно-ролевая игра "Больница", «Поликлиника».
Декабрь «Играем – здоровье укрепляем!»
Удовлетворять потребность детей в двигательной активности;
воспитывать привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье;
пополнить ФИЗО уголок нетрадиционным оборудованием, дать рекомендации родителям по использованию данного оборудования.
1. Оформление участка снежными постройками: «Зимняя сказка»
2. Изготовление картотеки подвижных игр и использование её в режимных моментах, на занятиях физической культуры.
3. Пополнение физкультурного уголка атрибутами для подвижных игр.
4. Привлечение родителей к изготовлению физкультурного оборудования из бросового материала.
5. Выставка нетрадиционного физкультурного оборудования
6. Игры-забавы, подвижные игры.
7. Игры-тренинги «Давай с тобой подружимся».
8. Физкультурный праздник «Зимние забавы»
9. Фотоколлаж «Игры детей дошкольного возраста»
10. Чтение художественной литературы: Ю. Кушак «Снежная баба», Г. Х. Андерсен
"Снежная королева", русская народная сказка «Снегурочка».
Январь «Психологическое здоровье детей»
Обеспечивать благоприятные условия, способствующие предупреждению эмоционального неблагополучия детей.
Снизить уровень возбуждения, снять эмоциональное и мышечное напряжение.
1. Индивидуальные беседы с родителями «Сказкотерапия в установлении положительных эмоций детей».
2. Игры, которые лечат: песочная терапия, игры с водой (использование стола «Песок-вода»).
3. Использование методов нетрадиционного рисования (рисование пальчиками, ладошками).
4. Выставка детских творческих работ.
5. Психогимнастика.
6. Конструирование и лепка из книги Г. Юдина "Главное чудо света".
7. Практические упражнения и простейшее экспериментирование «Пойми себя».
8. Чтение художественной литературы: К. Чуковский «Радость», «Ежики смеются».
9. Родительское собрание «О здоровье всерьёз».
10. Экскурсия "За здоровьем в зимний лес".
Февраль «Безопасность»
Познакомить детей с элементарными правилами поведения на улице, в группе, в повседневной жизни.
1. Изготовление макета дороги;
2. Привлечение родителей к изготовлению дидактических пособий на тему «Огонь-друг, огонь-враг»;
3. Консультация для родителей «Источники опасности для детей».
4. Дидактическая игра «О чём говорит светофор»
5. Тематическое занятие «Юные пожарные спешат на помощь»
6. Подвижные игры: «Цветные автомобили», «Воробушки и автомобиль».
7. Чтение художественной литературы: К. Чуковский «Путаница», «01- пароль отважных», Л. Толстой «Пожарные собаки».
8. Беседы с детьми: «Безопасность в нашей группе», «В мире опасных предметов».
Март «Спортом заниматься целый день не лень!»
Укреплять здоровье детей в течение дня, используя здоровьесберегающие технологии;
информировать родителей о проводимых оздоровительных мероприятиях в режимных моментах.
1. Консультация для родителей «Использование здоровьесберегающих технологий в ДОУ»
2. День открытых дверей для родителей - участие родителей в утренней гимнастике, на ФИЗО занятии, на прогулке, в гимнастике после сна «Мечты о лете».
3. Мастер-класс для родителей по физкультурно-оздоровительной работе
с использованием здоровьесберегающих технологий «В весеннем лесу».
4. Тематическое занятие «Здоровье в порядке, спасибо зарядке!»
5. Физкультминутки.
6. Динамические паузы.
7. Выставка детских работ: «Быть здоровыми хотим!»
Апрель «Самомассаж в жизни детей»
Продолжать использовать в работе нетрадиционные формы оздоровления детей: приёмы массажа биологически активных точек; самомассажа тела.
Воспитывать осознанное отношение к своему здоровью.
1. Изготовить картотеку разнообразных видов игрового массажа.
2. Пополнить физкультурный уголок нестандартным оборудованием из бросового материала, атрибутами для самомассажа.
3. Консультация - практикум для родителей «Обучение приёмам массажа»
4. Использование игр- релаксаций.
5. Массаж биологически активных зон (лица, рук, головы) с использованием художественного слова.
6. Пальчиковая гимнастика.
7. Использование музыкального сопровождения во время самомассажа.
8. Чтение художественной литературы: С. Прокофьев «Румяные щёчки», В. Бондаренко «Язык и уши».
9. Игра-занятие «В стране Лёгких" или "Путешествие воздушных человечков»
Выяснить, насколько осознаны полученные представления; опираются ли они на них при решении возникшей проблемы;
Прослеживается ли в поведении детей направленность на здоровый образ жизни;
1. Обобщённые занятия
Тема проекта: ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ
Выполнила: Силинская Светлана Владимировна- воспитатель ГС(К)ОУ школы-интерната №4ЦЕЛЬ:
Разработать содержание коррекционно-педагогической работы по использованию здоровьесберегающих технологий в воспитательной деятельности с учащимися 8-9 лет с нарушением зрения.
Задачи:
1. Разработать мероприятия, которые снижают уровень заболеваемости
учащихся, уменьшают риск возникновения хронических заболеваний
2. Пропаганда здорового образа жизни,формировать у учащихся знания, умения и навыки по здоровому образу жизни.
3. Помочь каждому ребенку осознать свои способности, создать условия для дальнейшего развития и адаптации учащихся в социуме
4. Способствовать сохранению и укреплению здоровья ребенка, осуществлять личностно-ориентираванный подход при обучении и воспитании
5. Внести коррекции в содержание по мере необходимости
Цель здоровьесберегающих технологий
направлена на коррекцию и нормализацию нарушенных функций.
Проблемы сохранения здоровья учащихся стали особенно актуальными на современном этапе. Здоровье- важнейший фактор работоспособности и развития детского организма.Подготовка к здоровому образу жизни ребенка на основе здоровьесберегающих технологий должна стать приоритетным направлением в деятельности воспитателя, работающего с детьми младшего школьного возраста. Актуальность обусловлена потребностью человека, общества и государства в здоровьесберегающем образовании. Долгое время наше образование не уделяло должного внимания сохранению, укреплению и развитию здоровья, уходило от оценок влияния педагогического процесса на психическое состояние учащихся, не рассматривало образовательные технологии с точки зрения здоровьесберегающей направленности.Возникла необходимость изменения отношения к задачам учебного и воспитательного процесса педагогики оздоровления, которое предполагает не только достижение дидактических целей, но и развитие обучающихся с максимально сохраненным здоровьем. Назрела необходимость решить эти проблемы в области здоровьесбережения комплексно, опираясь на принципы здоровьесбережения.
Принципы и система здоровьесберегающих технологий:
*Использование данных мониторинга состояния здоровья учащихся, проводимых медработниками, и собственных наблюдений в процессе проведения технологий, ее коррекция в соответствии с имеющимися данными.
*Учет особенностей возрастного развития школьников и разработка образовательной стратегии, соответствующей особенностям памяти, мышления, работоспособности, активности данной возрастной группы
*Создание благоприятного эмоционально- психологического климата в процессе реализации технологии
*Использование разнообразных видов здоровьесберегающей деятельности, направленных на сохранение и повышение резервов здоровья, работоспособности.
Здоровьесберегающие технологии,- это такая организация образовательного и воспитательного пространства на всех уровнях, при которой качественное обучение, развитие, воспитание учащихся не сопровождается нанесением ущерба их здоровью. Используются следующие целевые установки:
*Стимулировать у детей желание жить, быть здоровым;
*Учить их ощущать радость от каждого прожитого дня;
*Показывать им, что жизнь прекрасна;
*Вызывать у них позитивную самооценку.
В воспитательной деятельности рекомендуется использование следующих средств здоровьесберегающих технологий:
-средства двигательной направленности(физминутки, физические упражнения, подвижные игры, танцевальные занятия)
-оздоровительные силы природы (солнечные и воздушные ванны на основе прогулок на воздухе, водные процедуры на основе занятий в бассейне, витаминотерапия)
-гигиенические факторы(выполнение санитарно- гигиенических требований, проветривание и влажная уборка помещений, соблюдение общего режима дня)
Cамое популярное определение, данное Всемирной организацией здравоохранения: “ Здоровье- это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов”. Основываясь на данном определении, выделяют следующие компоненты здоровья: здоровье физическое, здоровье психическое, здоровье социальное и здоровье нравственное. Наша цель заботиться о здоровье учащихся, не забывая из каких компонентов оно состоит.
В нашей школе созданы все необходимые условия для осуществления здоровьесберегающей деятельности.
1. Воздушно- тепловой режим, освещенность мест занятий, соблюдение размеров мебели соответствуют определенным требованиям.
2. Для проведения спортивных занятий имеются два спортивных зала, спортивная площадка.
3. Организовано шестиразовое питание.
4. Уделяется большое внимание организации физкультурно- оздоровительной работы.Это и проведение уроков физкультуры, проведение физминуток, спортивных школьных праздников, беседы о здоровье с учащимися и их родителями, оформление классных и школьных “ Уголков здоровья”, использование, здоровьсберегающих.технологий на уроках, и внеклассных мероприятиях.
5. Проведение тематической работы с родителями, направленной на формирование в их семьях здоровьесберегающих условий, здорового образа жизни и профилактику вредных привычек.
Цель всех этих мероприятий – формирование навыков здорового образа жизни.
Чтобы результативно реализовать здоровьесберегающую технологию в воспитательной деятельности, применяем некоторые образовательные технологии по их здоровьесберегающей направленности.
Оценка этих направлений:
Личностно- ориентированные, где в центр воспитательной системы ставим личность ребенка, стараемся обеспечить комфортные условия ее развития и реализации природных возможностей. Личность ребенка превращается в приоритетный субъект, становится целью воспитательной системы. В рамках этой группы в качестве самостоятельных направлений выделяем несколько групп, в которых используется разный подход к охране здоровья, а соответственно, и разные методы и формы работы
Здоровьесберегающие технологии:
1.Медико – гигиенические технологии. К ним относятся контроль и помощь в обеспечении гигиенических условий, организация и проведение прививок учащимся, оказание консультативной и неотложной помощи, проведение профилактики и лечение заболеваний глаз,.
2.Физкультурно – оздоровительные технологии. Они направлены на развитие координационных движений и реализуются при проведении спортивно – оздоровительных мероприятий и в работе спортивных секций.
3.Экологические здоровьесберегающие технологии. Они направлены на гармоничное взаимоотношение с природой. Это прогулки по пришкольной территории, и уход за растениями в классах, и участие в природоохранных мероприятиях: “ День земли” ”Береги природу” .
3.Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности. Они реализуются во время проведения мероприятий,на тему “ПДД”,” Неделя здоровья”.,соблюдение и выполнение рекомендаций врача – окулиста по охране зрения.
4.Здоровьесберегающие образовательные технологии:
* организационно - педагогические технологии и психолого – педагогические технологии, способствующие предотвращению состояния переутомления, гиподинамии (проведение физминуток, коммуникативных игр, самомассаж).
*учебно – воспитательные технологии: включают программы по обучению грамотной заботе о своем здоровье и формированию культуры здоровья учащихся, мотивации их к ведению здорового образа жизни, предупреждению вредных привычек.Это классные часы и беседы на темы:
“Чистота – залог здоровья”, “Плохие привычки”, спортивные соревнования,
привитие культурно – гигиенических навыков.
*cоциально – адаптирующие и личностно – развивающие технологии, обеспечивающие формирование и укрепление психологического здоровья учащихся, повышение ресурсов психологической адаптации личности.Это проведение психологических тренингов, игр, бесед с родителями.
В работе участвуют специалисты, которые выполняют определенные функции:
Психолог:
Тренинг уверенного поведения
Развитие психических процессов
Психические упражнения
Логопед:
Коррекция дефектных звуков
Практическое овладение навыками словообразования и словозаменения.
Воспитатель:
Развитие мелкой моторики
Развитие познавательной деятельности
Работа по устранению вторичного дефекта
Муз.руководитель:
Музыкотерапия
Работа над дыханием
Развитие чувства ритма и координации движений
Мед.работники:
Профилактика и лечение заболеваний глаз
Консультирование педагогов и родителей по сохранению зрения учащихся.
