- Spirikova Irina Petrovna
- Pendidik
- MBDOU d/s No.20
- Timashevsk
- Catatan pelajaran seni rupa pada 1 kelompok yang lebih muda teknik yang tidak konvensional menggambar. Subjek: "Bapa Frost"
Tujuan: pengembangan kemampuan artistik dan kreatif pada anak-anak dengan menggunakan teknik menggambar non-tradisional - "Gambar telapak tangan" .
Tugas:
- Edukasi: mengenalkan anak pada teknologi "Gambar telapak tangan" .
- Perkembangan: mengembangkan persepsi, imajinasi dan memori.
- Mendidik: mendidik sikap hati-hati bahan, gunakan dengan benar: setelah pekerjaan selesai, kembalikan ke tempatnya.
Bidang pendidikan prioritas: artistik- estetis perkembangan.
Integrasi bidang pendidikan: « Perkembangan fisik» , "Komunikasi" .
Peralatan: palet, guas: putih, merah, pink, hitam. Kuas, segelas air, tisu basah, lembaran A5 berwarna biru.
Pekerjaan awal: memeriksa lukisan dari seri "Musim dingin" .
Langkah GCD:
Hallo teman-teman! Di luar sedang musim dingin, dan sebentar lagi Tahun Baru! Siapa yang akan datang ke pohon Natal kita dan membawa hadiah?
(jawaban anak-anak)
Tentu saja Sinterklas. Tapi kawan, dia tidak hanya memberi hadiah, dia perlu membacakan pantun dan menari, apakah kamu siap?
(Jawaban anak-anak)
Teman-teman, bisakah kita mendekorasi grup kita? Tetapi sebagai?
(Anak-anak menyarankan cara mendekorasi kelompok)
Ya, kami akan menggantung kepingan salju dan gambar. Bagaimana kalau kita mendekorasi lemari kita? Katakan padaku, bahan apa yang kita punya?
(Jawaban anak-anak)
Apakah Anda ingin saya mengajari Anda cara menggambar dengan telapak tangan? Lalu kita bisa menggambar sesuatu seperti ini, Child Frost (menunjukkan sampel).
Tetapi agar kita mendapatkan Frost yang begitu indah, kita perlu mengatakannya kata-kata ajaib, ulangi semuanya setelah saya.
Saya tidak takut pada embun beku (Kami berjalan di tempat)
Saya akan menjadi teman dekat dengannya. (Tepuk tanganmu)
Embun beku akan datang kepadaku, (Duduk)
Sentuh tanganmu, sentuh hidungmu (Menunjukkan tangan, hidung)
Jadi, kamu tidak boleh menguap, (Tepuk tanganmu)
Lompat, lari, dan mainkan. (Melompat di tempat).
Kalian hebat, sekarang semuanya akan beres! Teman-teman, celupkan kuasmu ke dalam guas putih dan cat telapak tanganmu seperti ini. Sekarang kita meletakkan telapak tangan kita di selembar kertas, dan kita mendapatkan cetakan ini. Ini akan menjadi wajah dan janggut. Ambil serbet dan usap telapak tangan Anda. Mari kita menggambar matanya, apa warna matamu, milikku hitam. Saya akan mencelupkan ujung jari saya ke dalam cat hitam dan menaruh titik-titik kecil ini di atasnya. Apakah kamu mendapatkan matanya?
(Bantuan individu untuk anak-anak)
Sekarang mari menggambar pipinya, celupkan bantal ke dalamnya warna merah jambu dan mari kita beri beberapa titik lagi seperti ini. Mari menggambar mulut dengan cat merah. Teman-teman, bisakah kita menggambar topi? Katakan padaku, apa warna topinya?
(Jawaban anak-anak)
Saya akan punya yang merah, saya akan mengambil cat merah dan menggambar topi seperti ini dengan jari saya, dan bubo putih.
(anak-anak menggambar topi, bantuan individu)
Ini adalah Frosts indah yang kami dapatkan. Ayo cepat hiasi loker kita. Dan Frost akan datang dan melihat betapa indahnya di sini, dan akan memberi kita lebih banyak hadiah...
MBDOU No.3 "Aisylu", Aznakaevo
Akhmetshina Gulnaz Rifovna
Rangkuman pembelajaran kegiatan seni untuk anak kelompok 1 SMP
"BOLA"
ISI PERANGKAT LUNAK:
membuat anak ingin mengulang puisi dengan mengucapkan akhir kata dan mengulang kata satu per satu;
terus mengajarkan mengenal dan memberi nama warna primer (kuning, merah, biru, hijau), bentuk suatu benda (bulat).
berlatih melukis dengan jari;
mengembangkan imajinasi, menumbuhkan kecintaan terhadap mainan.
PEKERJAAN KOSA KATA:
merah, kuning, biru, hijau;
bulat.
PEKERJAAN AWAL:
pemeriksaan dan percakapan tentang album tematik “Mainan”;
menghafal puisi A. Barto “Bola”;
mempelajari permainan luar ruangan “My Ceria bola berdering».
BAHAN:
boneka, “foto” sebuah bola;
templat bola untuk setiap anak;
cat guas warna primer, tisu basah.
KEMAJUAN KELAS:
Momen kejutan: guru membawa boneka “menangis”.
Pendidik. Siapa yang datang kepada kita? (boneka). Mari kita sapa boneka itu.
Anak-anak menyapa boneka itu. Boneka itu “menyapa” dan “mengatakan” bahwa namanya adalah Tanya.
Pendidik. Tanya, kenapa kamu menangis? Mari kita bertanya: “Tanya, kenapa kamu menangis?” (Menjatuhkan bola ke sungai). Katakanlah:
“Ssst, Tanechka, jangan menangis,
Bolanya tidak akan tenggelam di sungai.”
Ulangi dengan anak-anak 2-3 kali puisi karya A. Barto “Ball”.
Pendidik. Begini, Tanya, jangan menangis, bolamu tidak akan tenggelam. Lebih baik beri tahu saya, mungkin Anda punya foto bolanya? (Ya saya punya). Tunjukkan kepada anak-anak jenis bola apa yang Anda miliki.
Sebuah “foto” bola sedang diperiksa, di mana guru menarik perhatian anak-anak pada bentuk bola: terlihat seperti matahari, lingkaran, mis. bolanya bulat. Luangkan waktu untuk melihat warna primer pada “foto” bola. Guru mendengarkan tanggapan paduan suara dan individu. Melakukan kesimpulan umum: “Tanya memiliki bola biru bulat dengan garis kuning dan merah.”
Pendidik. Nah, Tanya, sekarang kamu tahu bola apa yang kamu punya. Kenapa kamu sedih lagi? (Saya ingin bermain dengan bola). Jangan sedih, sekarang anak-anak kita akan berubah menjadi bola dan kamu akan bermain dengannya.
Permainan luar ruangan “Bola dering lucu saya” dimainkan.
Bola deringku yang ceria,
Kemana kamu mulai berlari kencang?
Merah, kuning, biru,
Tidak bisa mengikutimu.
Permainan ini dimainkan 2-3 kali.
Pendidik. Tanya, apakah kamu bersenang-senang sekarang? (Saya bersenang-senang, tetapi pacar saya tidak memiliki keberanian yang begitu bagus). Tidak masalah. Anak-anak kami akan membantu Anda sekarang, mereka akan memberi Anda bola-bola indah, dan Anda akan memberikannya kepada pacar Anda. Anak-anak, bisakah kami membantu Tanya? (Ya). Kalau begitu ayo pergi dan berikan bolanya.
Anak-anak dengan seorang guru mendekati meja yang di atasnya terdapat pola bola dengan garis yang digambar di tengahnya.
Pendidik. Tapi apa yang terjadi pada mereka? Ada bola-bola warna-warni, tapi yang tersisa hanyalah satu garis indah. Mari kita bertanya: “Apa yang terjadi?” Saya kira ketika kami sedang bermain, seorang penyihir jahat datang dan menyihir bola kami. Apa yang harus dilakukan? Mari kita bertanya: “Apa yang harus kita lakukan?” Dengar, Tanya, dia memberitahu kita bahwa kita perlu mengambil cat dan kuas dan menghias bola kita. Oh, tidak ada jumbai juga. Tapi Anda dan saya sudah tahu cara mengubah jari kita menjadi kuas. Kami mengucapkan mantra: “1,2,3 – gambarkan jari!”
Guru mendemonstrasikan teknik menggambar dengan menggunakan teknik finger painting. Menekankan bahwa cat harus diaplikasikan hanya pada ujung jari, ketika cat habis, Anda perlu menggambarnya lagi, dan juga mengatakan bahwa Anda perlu menggambar bagian dalam bola, hanya dengan hati-hati: pegang templat bola dengan satu tangan dan menggambar dengan yang lain.
Pendidik. Dan sekarang semua orang telah mempersiapkan jari mereka dan mengucapkan mantra: “1,2,3 – gambarlah jari!” Kami menaruh sedikit cat di jari kami. Kami memegang bola dengan satu tangan dan menarik ke dalam bola dengan tangan lainnya.
Selama pekerjaan mandiri Guru membantu anak dengan metode “bergandengan tangan”, jika anak tidak mampu mengambil cat dengan jarinya atau anak lupa bahwa ia perlu mengambil cat setelah habis, ada yang membantu “menggambar” dengan jarinya jika anak itu tidak yakin dengan kekuatannya.
Di akhir pekerjaan, anak-anak memanggil boneka tersebut dan menunjukkan hasil karyanya. Boneka itu terima kasih untuknya Kerja bagus dan berjanji untuk memberikan semua keberaniannya kepada pacarnya.
Tugas:
1. Perkenalkan anak pada sejarah boneka bersarang.
2. Mengembangkan minat anak terhadap Kesenian rakyat.
3.Mengembangkan Keterampilan kreatif anak-anak melalui paparan seni rakyat dan seni terapan.
4. Menumbuhkan kecintaan terhadap kesenian rakyat.
Bentuk dan sarana pengajaran:
Figuratif dan artistik, permainan, praktis, musikal, visual.
Teknik:
Pemeriksaan mainan asli - boneka bersarang, percakapan, kata artistik, teka-teki, latihan fisik, penjelasan, dorongan, aktivitas mandiri anak-anak.
Bahan dan peralatan:
Demonstrasi: Mainan Matryoshka dengan jenis lukisan tradisional (Semyonovskaya, Zagorskaya, Polkhov Maidan), kuda-kuda, siluet matryoshka berwarna krem, kuas, cat, toples air.
Kemajuan kegiatan pendidikan yang diselenggarakan:
Melodi rakyat Rusia “Ada pohon birch di ladang” berbunyi. Dengan latar belakang musik...
Pendidik: Halo anak-anak, halo!
Saya membawa keajaiban yang menakjubkan hari ini
Keajaiban yang luar biasa, dilukis,
Baiklah, coba tebak. Apa itu?
(membuat teka-teki)
Saputangan sutra merah,
Gaun cerah dengan bunga,
Tangannya bertumpu pada sisi kayu.
Dan ada rahasia di dalamnya:
Mungkin tiga, mungkin enam.
Sedikit memerah
Rusia kami...
(Jawaban anak-anak - boneka matryoshka)
Tentu saja, ini Matryoshka! Mainan yang luar biasa! Tentang dia, juga tentang pahlawan rakyat legenda dibuat. Matryoshka kami dikenal dan dicintai di seluruh dunia - tidak ada satu pun turis yang akan meninggalkan Rusia tanpa boneka suvenir.
Menurut Anda berapa umur Matryoshka? (jawaban anak-anak)
Pendidik: Faktanya, dia berusia lebih dari 100 tahun. Guys, menurut kalian kenapa mainan ini diberi nama Matryoshka? (Jawaban anak-anak).
Pendidik: Benar, karena pada masa itu hal itu sangat umum nama perempuan ada nama - Matryona, dan dari dialah Matryoshka mendapatkan namanya.
Boneka bersarang terbuat dari apa?
Jawaban anak-anak: Terbuat dari kayu.
Pendidik: Blanko dibuat dari kayu, kemudian dicat dan dipernis. (Guru memperhatikan boneka yang bersarang.) Teman-teman, mari kita membaca puisi tentang boneka bersarang (anak-anak bercerita)
Delapan boneka kayu,
Gemuk dan kemerahan,
Dalam gaun malam multi-warna
Mereka tinggal di meja kami,
Semua orang disebut Matryoshka.
Boneka pertama gemuk
Tapi di dalam dia kosong.
Itu terbagi menjadi dua bagian
Di sana tinggal boneka lain di tengah
Buka boneka ini -
Akan ada yang ketiga di yang kedua.
Buka setengahnya.
Padat, digiling -
Dan apakah Anda dapat menemukannya
kepompong keempat
Keluarkan dan lihat
Siapa yang bersembunyi di dalam?
Yang kelima bersembunyi di dalamnya
Pupa perut buncit
Dan di dalamnya kosong
Yang keenam tinggal di dalamnya
Dan di urutan keenam - ketujuh
Dan di urutan ketujuh - kedelapan
Boneka ini adalah yang terkecil
Sedikit lebih besar dari kacang
Di sini mereka berjajar
Saudari - boneka sedang berdiri
- Berapa kamu? – kami akan bertanya kepada mereka
Dan boneka itu akan menjawab delapan.
Pendidik: Bagus sekali. Sekarang mari kita ulangi jenis lukisan tradisional apa saja yang sudah kita ketahui. (jawaban anak-anak: Semenovskaya, Zagorskaya, Polkhov Maidan).Di kota Semyonov terdapat pusat lukisan boneka bersarang.
Oleh karena itu namanya - Semyonovsky matryoshka.
Keunikan dari lukisan mainan ini adalah seluruh celemek boneka bersarang ini ditempati oleh karangan bunga. Warna yang paling penting adalah...
Anak-anak: Kuning, hijau, merah tua.
Pendidik: Matryoshka berikutnya dari desa Zagorsk adalah Zagorskaya matryoshka. Boneka bersarang ini selalu mengenakan gaun malam, memiliki blus dengan sulaman di kepalanya...
Anak-anak: Syal.
Pendidik: Dan di atas gaun malam...
Anak-anak: Celemek.
Pendidik: Boneka bersarang ini adalah seorang ibu rumah tangga, dia pergi ke hutan untuk memetik jamur dan buah beri. Di tangannya...
Anak-anak: sekeranjang jamur atau beri.
Pendidik: Dan boneka bersarang ketiga dari desa Polkhov - Maidan. Boneka bersarang ini tidak memiliki gaun malam atau celemek.Sebaliknya, ada oval bersyarat pada bidang dua warna, yang di atasnya terdapat banyak warna cerah. Di kepala ada setengah selendang dengan bunga. Dan kekhasannya adalah boneka yang bersarang itu tidak memiliki tangan.
Pendidik: Hari ini saya sarankan Anda menjadi ahli dalam melukis boneka bersarang, tetapi pertama-tama, pendidikan jasmani.
Sebelum Anda menggambar
Anda perlu meregangkan jari Anda.
Indeks dan tengah
Tanpa nama dan terakhir
Kami menyapa yang besar.
Sekarang mari kita gosok telapak tangan kita
Kami berbicara sedikit tentang satu sama lain.
Tinju tidak terkepal - terkepal,
Tinjunya terlepas dan mengepal.
Jadi kami meregangkan jari kami.
Dan sekarang para master
Sudah waktunya bagi semua orang untuk mulai bekerja.
Anak-anak duduk di meja yang di atasnya terdapat tempat kosong untuk mengecat boneka bersarang.
Rekaman melodi rakyat Rusia dimainkan, anak-anak dan guru mereka melukis boneka bersarang.
Pendidik: Boneka bersarang kita sudah siap, mari kita lihat dan pilih yang paling indah. Dan untuk pekerjaan luar biasa seperti itu ada imbalannya. Jadi saya menyiapkan medali coklat untuk Anda, Anda pantas mendapatkannya karena Anda melakukan pekerjaan dengan baik.
Ringkasan pelajaran pendidikan untuk anak-anak prasekolah yang lebih muda
Subjek: Rahasia hujan.
Jenis pelajaran: terintegrasi.
Jenis kegiatan: mendidik.
Konten program:
Tugas:
Pendidikan:
Jelaskan penyebab terjadinya hujan;
Belajar menggambar hujan, menyampaikan karakternya (hujan lebat - garis padat; hujan ringan - garis putus-putus)
Belajar mengaplikasikan seluruh bulu kuas ke kertas;
Memperkuat pengetahuan tentang bunga.
Pembangunan:
Bentuk pada anak-anak minat kognitif ke alam;
Mengembangkan observasi dan aktivitas mental;
Dorong anak untuk bereksperimen;
Mengembangkan kreativitas dan keterampilan komunikasi anak;
Mendidik;
Menumbuhkan sikap positif pada anak terhadap kerjasama dengan orang dewasa, dengan anak, kegiatannya sendiri, dan hasilnya.
Kembangkan akurasi saat bekerja dengan kuas atau cat;
Membantu menciptakan suasana emosional yang gembira pada anak.
Pekerjaan kosakata: menetes, menuangkan, spons, percobaan.
Metode pengajaran: penelitian, verbal, visual, permainan.
Teknik: menampilkan, membaca puisi, lagu anak-anak; gerakan figuratif lucu yang bersifat homogen dengan pengucapan: “atas ke bawah.”
Pekerjaan awal: membaca dongeng “Hujan”, mempelajari lagu anak-anak rakyat Rusia, percakapan berdasarkan puisi A. Barto “Kelinci”, observasi jalan-jalan perubahan musim di alam.
Dukungan didaktik untuk pelajaran:
Selebaran: set untuk bereksperimen sesuai jumlah anak: nampan, spons, dua gelas berwarna jumlah yang berbeda air, piring dalam, serbet tangan;
Perlengkapan melukis sesuai jumlah anak: kuas. Piring kecil berisi cat, tempat kuas, toples untuk mencuci kuas, lembaran lanskap.
Materi demo:
Satu set gambar “Tanda Musim Gugur”, rekaman audio “Suara Hujan”, kuda-kuda, mainan bantal didaktik “Pembisik”.
Pengorganisasian waktu.
(Rekaman audio “Suara Hujan” diputar. Anak-anak berdiri di depan guru membentuk setengah lingkaran.)
Pendidik: Selamat siang teman-teman! Saya senang melihat Anda. Teman-teman, hari ini sahabat kita tercinta, Pembisik, adalah tamu kita. Kenapa kamu murung sekali? Mari kita tersenyum pada Pembisik, saling tersenyum dan berkata bersama-sama: “Matahari telah terbit - hore! Sudah waktunya kita sibuk!” (Anak-anak mengulangi setelah guru).
Bagian utama.
DI DALAM.; Teman-teman, ada keributan apa tentang kita?
Anak-anak: (Sebuah mobil lewat. Angin bertiup kencang di jalan. Hujan.)
V.: Benar! Bagus sekali! Itu suara hujan. Hujan. Hujan turun, deras sekali. Basahi anak-anak kecil! (Suara hujan berhenti)
Q: Teman-teman, tahukah kamu dari mana datangnya hujan?
Anak-anak: (Menetes dari langit. Berasal dari awan.)
V.: Benar, dari cloud. Tahukah Anda bagaimana dia muncul di awan?
Anak-anak: (Saya tidak tahu. Dan saya tidak tahu, tapi saya ingin mencari tahu.)
V.: Teman-teman, teman kami Whisperer dengan baik hati setuju untuk membantu kami menemukan rahasia hujan ajaib. Dia mengundang kita ke meja. (Anak-anak mendekati meja yang di atasnya terdapat nampan berisi spons, gelas berisi air, dan piring dalam)
.jpg)
.jpg)
V.: Sasha, tolong beri tahu saya apa yang ada di nampan kami?
Sasha: Spons.
V.: Benar. Menurutmu spons itu seperti apa?
Anak-anak: (bata, di atas awan).
V.: Benar, bagus sekali! Dia tampak seperti awan. Awan terdiri dari tetesan. Peras dan lihat apakah air mengalir dari “awan” atau tidak? (Anak-anak mengambil spons awan dan meremasnya di tangan mereka.)
.jpg)
Q: Mengapa tidak ada air yang keluar?
Anak-anak: (tidak ada air di dalamnya, sponsnya kering).
V.: Betul, spons awannya kering. Ada sangat sedikit tetesan yang terkumpul di awan sehingga tidak terjadi hujan. Tempatkan awan Anda di atas piring. Ada 2 gelas di depanmu. Apa warna kacamatanya?
Anak-anak: (1 gelas berwarna putih, satu lagi berwarna merah).
V.: Bagus sekali, kan. Berapa banyak air dalam gelas putih ya guys?
Anak-anak: (sedikit, sedikit).
Q: Dan dalam cangkir merah?
Anak-anak: ( gelas penuh, banyak).
V.: Benar. Gelas putih mengandung sedikit air, namun gelas merah mengandung banyak. Ambil gelas putih dan tuangkan air ke spons awan Anda. Untuk membantu awan memenuhi awan, tekan dengan jari Anda. Teman-teman, apa jadinya jika kita mengangkat dan menekan awan?
Anak-anak: (tidak akan terjadi apa-apa; air akan mulai menetes).
V.: Mari kita periksa. Angkat awan spons Anda dan peras. (Anak-anak menguji asumsi mereka secara eksperimental.)
V.: Ternyata sedang hujan. Masha, tolong beri tahu saya jenis hujan apa yang kamu alami: kuat atau lemah?
masya: Lemah.
V : Letakkan kembali spon awan ke piring. Ambil gelas merah dan tuangkan semua air ke awan. Tekan dengan jari Anda dan rendam dengan air. Apa yang terjadi sekarang jika Anda menekan awan tersebut?
Anak-anak: (air akan mengalir banyak).
Q: Mengapa air mengalir banyak?
Anak-anak : ((karena sponsnya banyak menyerap air).
(Anak-anak memeriksa tebakannya).
V.: Benar, teman-teman. Lihat berapa banyak tetesan air yang terkumpul di spons! Tetesan-tetesan tersebut menjadi terlalu berat untuk awan dan jatuh sebagai hujan. Sekarang hujan macam apa itu?
Anak-anak: (besar; kuat).
V.: Benar, kuat. Hujan seperti ini disebut hujan deras. Beginilah cara orang-orang mengumpulkan tetesan-tetesan di awan, dan ketika mereka merasa sesak, mereka lari dari awan ke tanah dan jatuh seperti hujan. Terima kasih kepada Pembisik kami, dia membantu kami menemukan rahasia apa yang dimiliki hujan ajaib. Dan mari bermain dengan Whisperer. Permainan ini disebut "Awan dan Tetesan"
menit pendidikan jasmani. (Permainan luar ruangan “Awan dan Tetesan” dimainkan. Anak-anak adalah tetesan, guru adalah awan.
V.: Anak-anak - tetesan terbang.
Dan menyirami seluruh bumi - (anak-anak berlarian mengikuti musik).
Tetesan-tetesan itu berkumpul dan mengalir seperti sungai. Aliran tidak ada yang mengalir dan berdeguk. Di atas kerikil - ding, ding. Sepanjang hambatan - lem, lem. Di sepanjang tepian, ssst (anak-anak bergerak seperti kereta api.
Tiba-tiba matahari terbit dan tetesannya menguap. Dan mereka kembali ke awan induknya (anak-anak lari ke guru).
V.: Sekarang teman-teman, duduklah di kursi dan kita akan menggambar hujan. Saya mengajak anak perempuan menggambar hujan ringan, dan anak laki-laki menggambar hujan lebat (Anak-anak duduk di meja yang sudah disiapkan kuas, cat, dan selembar kertas lanskap. Awan biru direkatkan ke selembar kertas terlebih dahulu. ).
Q: Teman-teman, apa yang kamu lihat di kertasmu?
Anak-anak.: ( langit biru, awan biru).
V.: Benar, awan. Sekarang semuanya, ambil kuas dengan tiga jari sehingga berada pada posisi vertikal. Tongkat kayu di sebelah sikat menghadap ke langit-langit. Oleskan cat biru dengan hati-hati pada kuas dan aplikasikan seluruh bulu kuas pada kertas. Hujan turun dari atas, jadi kita mulai menggambar dari atas ke bawah dengan lambat. Para gadis menggambar dengan mengucapkan garis putus-putus “tetes, tetes, tetes”. Dan anak-anak lelaki itu menggambar garis-garis padat tanpa mengangkat kuas dari lembaran. (Guru menggambar hujan deras dan hujan lemah di atas kuda-kuda).
.jpg)
.jpg)
(Saat anak-anak menggambar, guru membacakan puisi cerita rakyat. Memutar rekaman audio “Suara Hujan”).
.jpg)
1. Hujan, hujan, bersenang-senanglah!
Tetes, tetes, tuangkan air!
Di sekuntum bunga, di sehelai daun.
Tetes, tetes, tetes!
Ada awan biru di langit - hujan deras!
2. Lagu rakyat Rusia “Hujan”.
Hujan, hujan, dan masih banyak lagi.
Aku akan memberimu alasannya.
Kami akan memberimu sendok, minumlah sedikit.
Bagian terakhir.
(Pameran gambar).
.jpg)
V.: Teman-teman, lihat gambarmu. Anda telah menciptakan gambaran alam yang indah! Bagus sekali!
V.: Sekarang, ceritakan padaku, rahasia hujan apa yang kita ungkapkan bersama teman kita Whisperer?
Anak-anak: (hujan berasal dari awan; ada hujan lebat; dan ada hujan ringan).
V.: Benar! Dan mari kita berikan gambar kita sebagai kenang-kenangan kepada Whisperer. (Anak-anak, jika diinginkan, memberikan gambar kepada Pembisik).
Olga Abuzyarova
Abstrak GCD Seni Rupa kelompok junior pertama: “Matahari bersinar”
Konten program:
Target: 1. Pembentukan keterampilan dalam bekerja dengan cat; membangkitkan minat menggambar; belajar menggambar garis lurus.
2. Konsolidasi pengetahuan bentuk geometris "lingkaran"; konsolidasi konsep "satu" Dan "banyak"; konsolidasi pengetahuan warna "kuning".
3. Menumbuhkan dalam diri anak kebaikan, daya tanggap, kemampuan bersimpati terhadap karakter, dan keinginan untuk membantu.
Peralatan: sampel pekerjaan selesai, papan demonstrasi, pensil kuning.
Pekerjaan awal: berjalan-jalan mengamati matahari. Sebelum kelas, saya mengajak anak-anak pergi ke jendela dan menghangatkan diri cahaya matahari. Kami menentukan itu matahari kuning, hangat, bulat, panas, ceria, baik hati.
Topik yang akan diputuskan tujuan pendidikan harus membangkitkan minat pribadi dan sikap emosional positif anak.
Langkah GCD:
Teman-teman, semuanya datang ke jendela, dengarkan baik-baik teka-teki saya, apa itu?
Siapa yang bangun lebih awal dari orang lain di pagi hari?
Siapa yang membuat semua orang tetap hangat dan memberi cahaya? (Matahari)
(ada gambar di papan tulis matahari)
Benar, Matahari.
Ucapkan semuanya secara serempak (Matahari) .
Teman-teman, dia sudah bangun matahari terbit sebelum orang lain, membasuh dirinya dari awan hingga bersih, lalu naik tinggi ke langit.
Teman-teman, lihat ke luar jendela, betapa terangnya matahari bersinar! Ia membelai pipi Anda, kepala Anda, dan melihat apakah semuanya baik-baik saja dengan Anda.
Tunjukkan padaku bagaimana caranya matahari membelaimu? (itu saja, bagus sekali)
Lihat disini Matahari melihat ke luar jendela dan melihatmu bermain, berlatih taman kanak-kanak. Mari kita ceritakan sebuah puisi tentang Matahari dan tunjukkan dengan jari Anda bagaimana tampilannya pada Anda.
Matahari bersinar melalui jendela
Langsung ke kamar kami
Kami bertepuk tangan -
Sangat senang cahaya matahari!
Bagus sekali!
Teman-teman, bagaimana menurut kalian? berbentuk matahari, Lihatlah dia? (bulat)
Dan apa warna sinar matahari? (kuning)
Anda tahu, saya telah banyak menggambar cahaya matahari, Anda sekarang harus meninggalkan meja dan memilih Matahari, seperti yang ditunjukkan pada gambar.
(ada gambar yang berbeda matahari dalam bentuk dan warna)
Ayo pilih yang mana Matahari ini warnanya kuning dan bulat.
Siapa yang memilih Matahari, bawakan padaku.
Jadi teman-teman, apa milik kita berbentuk matahari? (bulat)
Ayo menggambar di udara dengan jari kita apa matahari bulat.
Dan jenis apa warna sinar matahari? (kuning)
Dan sekarang kami akan bermain game dengan Anda. Soalnya, ada benda di mejaku. Anda hanya perlu memberi nama pada itemnya bentuk lingkaran? (di atas meja berbohong: bola, jeruk, kubus, piring)
Bagus sekali!
Lihat, sinarnya matahari lurus seperti tangan kita.
Mereka semua memiliki lengan yang lurus, jadi tunjukkan padaku.
Anda dan saya memiliki dua tangan, dan ada banyak sinar matahari.
Jadi, berapa banyak yang kamu punya sinar matahari? (banyak)
Lihat, ada sinarnya sinar matahari di mana-mana: dan di samping, dan di atas, dan di bawah. Bisa pendek atau panjang. Matahari membutuhkan banyak sinar untuk menghangatkan semua orang, cerah menerangi dengan cahaya, untuk bangun di pagi hari - bunga, burung, binatang, anak-anak. Itulah betapa baiknya kita Matahari!
Tapi sekali matahari tidak muncul ke langit. Pagi itu mendung dan suram. (gambar awan yang menggantung). Rupanya sedang tidak sehat matahari, dia sedih, dia tidak memiliki kekuatan untuk membuka matanya, tanah menerangi dengan cahaya, karena telah kehilangan sinarnya. Dan para hewan dan burung menjadi sedih karena mereka tidak bisa lagi bermain dan bersenang-senang. Kalian dan aku harus membantu teman-teman kita sampai matahari sedang sakit, bantu gambarkan dia sinar. Maukah kami membantu?
Lihat, itu tertulis di papanku matahari dengan satu sinar, sinar matahari yang menyedihkan, tapi apakah kamu hanya satu sinar matahari? (TIDAK) (digantung di papan Matahari sedih dengan satu sinar)
Sekarang pergi ke meja dan temukan Matahari, disekitarnya banyak sekali sinarnya, hati-hati! Bagus sekali!
Dan apa Matahari tersisa dengan satu sinar cahaya, ambil gambar ini.
Mari tambahkan beberapa sinar ke dalamnya.
Lihat, saya ambil pensil, apa warnanya? (kuning, karena kita punya Matahari warna kuning , artinya sinarnya akan berwarna kuning, saya ambil di antara tiga jari, sedikit lebih tinggi dari bagian yang diasah ini, agar pensilnya tidak patah, lho! Dan saya mulai menggambar garis lurus, seperti ini. Saya menggambar satu sinar panjang, yang lain pendek, dan seterusnya di sekeliling semuanya cahaya matahari.
Sekarang Anda mengambil pensil kuning di tangan Anda dan menyelesaikan gambar cahaya matahari banyak – banyak sinar, panjang dan pendek. Semakin banyak sinar yang Anda gambar, semakin besar Matahari itu akan lebih menyenangkan dan cerah.
Tunjukkan padaku apa yang kamu punya?
Oh teman-teman, lihat caranya lampu menjadi di kamar kami! Ini milikmu matahari bersinar begitu terang! Berapa banyak sinar yang telah kamu gambar dengan milikmu cahaya matahari Bagus sekali!
Teman-teman, ini dia gambarnya Matahari bangun dan mengajakmu bermain dengannya. (Gambar tersenyum matahari) Mari kita beri tahu dia sebuah puisi dan tunjukkan padanya jari:
Matahari, Matahari,
Melihat keluar jendela
Lihatlah teman-teman
Untuk anak anak bersinarlah!
Gadis pintar!
Ini sangat luar biasa dan baik hati Matahari! Semua binatang, hewan dan anak-anak dihangatkan oleh sinarnya.
Jadi teman-teman, apa yang kita lakukan hari ini? (mereka menggambar sinar, membantu matahari)
Sekarang Anda semua tahu berapa banyak sinar yang ada cahaya matahari? (banyak)
Warna apa matahari dan sinar? (kuning)
- Matahari mengucapkan terima kasih atas bantuanmu dan mengatakan bahwa dia akan mengawasimu.
