Tujuan menurut bidang pendidikan:
- “Kognisi”: mengkonsolidasikan konsep “pengukuran”, mengkonsolidasikan kemampuan anak-anak untuk mengukur zat curah; memastikan bahwa pengukuran telah selesai; mengembangkan logika; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang kehidupan burung di cuaca dingin; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang burung pipit; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang alamat pos.
- "Budaya Fisik": mengenalkan anak pada program pendidikan jasmani baru; meredakan ketegangan pada otot-otot sistem muskuloskeletal.
- “Sosialisasi”: mengembangkan kemampuan bekerja dalam kelompok kecil, membagi peran dan tanggung jawab di dalamnya, kemampuan mendengarkan kawan, bukan menyela mereka; kembangkan kemampuan untuk mempertahankan sudut pandang Anda; bawakan sikap hati-hati kepada burung-burung; perasaan kasihan terhadap mereka.
- "Membaca fiksi": perkenalkan puisi "Sparrow" oleh penyair Anatoly Grishin.
- "Musik": mengembangkan rasa keindahan; menciptakan sikap emosional yang positif; belajar mendengarkan baik-baik suara alam.
- "Buruh": letakkan makanan di lokasi.
- "Komunikasi": perkembangan aktivitas bicara dan berpikir; meningkatkan keterampilan komunikasi.
Kemajuan pelajaran
Atur lingkaran dengan teman-teman, ucapkan nyanyian dan ulangi aturan perilaku;
Saya melihat dalam lingkaran ceria
Semua temanku masuk!
Kami akan pergi sekarang
Lalu mari ke kiri;
Mari berkumpul di tengah lingkaran
Dan kita semua akan kembali.
Mari tersenyum, mengedipkan mata
Dan mari kita pergi ke kursi.
Pemanasan.
Teman-teman, saya orang pertama yang bergabung dengan grup hari ini, dan saya melihat kami telah menerima surat. (Diskusikan dengan anak di mana letak keterangan siapa pengirim dan di mana letaknya pada amplop. Apa itu indeks).
(Guru membacakan surat: “Halo, anak-anak terkasih dari kelompok persiapan “Pochemuchki.” Teman Anda Entahlah menulis surat kepada Anda dari Kota Kembang yang jauh. Anda telah membantu saya lebih dari sekali, tolong bantu saya kali ini juga. Znayka memutuskan untuk melanjutkan pendidikan saya dan memberi saya masalah. Saya menyelesaikan semuanya, kecuali satu masalah, tanpa bantuan Anda. teman-teman, saya tidak bisa mengatasinya. Saya sangat ingin menunjukkan kepada Znayka bahwa saya siap belajar dan tidak malas.”).
Entahlah menulis, dia meminta kami membantu kami memecahkan masalahnya, jika tidak, dia tidak akan bisa menyenangkan temannya Znayka dengan ketekunan dan kecerdikannya. Kita perlu membantunya. Inilah masalahnya. Saya sudah membaca masalahnya pagi ini dan mengusulkan penyelesaiannya menggunakan pemodelan.
Jerapah, buaya dan kuda nil
Kami tinggal di rumah yang berbeda.
Jerapah tidak hidup dalam warna merah
Dan tidak di rumah biru.
Buaya tidak hidup dalam warna merah
Dan bukan di rumah kuning.
Coba tebak di rumah mana hewan-hewan itu tinggal?
(Kita menyelesaikannya dengan bantuan pemodelan visual. Lingkaran oranye adalah jerapah, lingkaran hijau adalah buaya, lingkaran coklat adalah kuda nil. Kotak merah, kuning dan biru adalah rumah. Selesaikan masalah ini di papan magnet. Kamu dapat menelepon siapa pun.)
Bagus sekali! Anda dan saya membantu Entahlah, dan sekarang solusinya perlu dikirim ke Entahlah. Bagaimana?
(dugaan jawaban dari anak-anak. Kami menemukan solusinya: tempelkan jawaban di kertas dan kirimkan dengan surat balasan. Diskusikan dengan anak-anak alamat pengiriman dan alamat pengirim. Ingat alamat taman kanak-kanak kita. Latihan sekali lagi mengidentifikasi di amplop tempat “kemana” kita kirim, “kepada siapa” kita kirim.
Hari ini kami kedatangan tamu tak terduga. Menurutmu siapa itu?
(Jawaban tentatif anak-anak.)
Izinkan saya memberi Anda petunjuk. (Suara kicauan burung)
(Anak-anak memberikan jawabannya - seekor burung).
Dan untuk mengetahui burung mana yang datang mengunjungi kita, dengarkan teka-tekinya:
Semua orang tahu burung ini.
Tidak terbang ke iklim yang lebih hangat
Burung ini sepanjang tahun
Tinggal di halaman kami
Dan dia men-tweet
Dengan lantang sejak pagi hari:
- Cepat bangun -
Semua orang sedang terburu-buru: (burung pipit).
Burung pipit terbang ke arah kita karena suatu alasan!! Dia punya permintaan.
(gambar burung pipit tertempel di papan)
Berapa banyak burung yang dapat Anda beri makan dengan nasi di dalam kantong jika setiap burung memakan satu sendok teh beras?
Apa yang perlu dilakukan untuk ini?
(jawaban yang diharapkan anak-anak).
Kami akan mengukur nasi menggunakan satu sendok teh. Ini akan menjadi ukuran kami.
(Jika diinginkan, anak keluar dan melakukan pengukuran)
Berapa sendok yang kamu dapat?
(Jawaban anak-anak).
Sekarang mari kita cari tahu berapa banyak merpati yang bisa kita beri makan dengan jumlah nasi yang sama, jika kehormatannya seekor merpati bisa makan satu sendok makan.
(Ukur kembali berasnya dan cari tahu jumlah sendok makannya. Ada dua angka yang terpampang di papan: jumlah sendok teh (10) dan jumlah sendok makan (5).)
Apa yang dapat kamu katakan tentang angka 5 dan 10 jika kamu membandingkannya?
Mengapa ini terjadi, padahal kita mengukur jumlah sereal yang sama?
(Semakin besar ukurannya, semakin besar angka yang lebih sedikit kita akan mendapatkan, dan sebaliknya, semakin kecil ukurannya, maka jumlah yang lebih besar kita akan mendapatkan!)
Bagus sekali! Mari kita juga memberi hadiah pada burung-burung itu. Kami memiliki pengumpan di situs kami, kami akan berjalan-jalan dan menuangkan camilan ke dalamnya.
Tapi pertama-tama, mari kita istirahat sebentar.
(Menit pendidikan jasmani)
Jadi, mari kita siapkan suguhan lezat untuk burung-burung itu. Perhatikan tabelnya. Mangkuk dengan biji-bijian berbeda disiapkan di atasnya: soba, millet, nasi, dan kacang polong. Selain itu, ada berbagai takaran yang disiapkan di sana yang akan Anda gunakan untuk mengukur produk curah. Ada wadah kosong tempat Anda akan menuangkan camilan. Selain itu, perhatikan kartunya. Mereka terdiri dari dua jenis.
Beberapa berwarna, menandakan sereal. Warna coklat berarti soba, kuning berarti millet, putih berarti nasi, dan oranye berarti kacang polong.
Lainnya adalah gambar yang menunjukkan takaran: satu sendok teh, satu sendok makan, dan sendok takar. Tugas Anda bukan hanya menyiapkan suguhan, tetapi memasaknya sesuai resep Anda sendiri.
Dengan menggunakan kartu, “perbaiki” resep Anda di album menggunakan lem. Misalnya, jika Anda memasukkan 2 sendok teh soba ke dalam camilan, tambahkan 2 kartu bergambar sendok teh dan satu kartu ke dalam album. Cokelat. (Tunjukkan contoh resep Anda)
Sekarang kami membagi menjadi beberapa kelompok sesuai keinginan dan menyiapkan suguhan.
(Anak-anak dibagi menjadi beberapa kelompok dan bekerja sama dalam membuat suguhan dan resep).
Bagus sekali, Anda telah menyelesaikan tugasnya. (Ambil resepnya dan tempelkan di papan) Guys, lihat betapa menariknya resep kalian. Betapa beragamnya menu yang dimiliki burung-burung itu! Tolong beritahu saya, apakah Anda menyukai pelajarannya? Apa yang paling kamu ingat? Hal baru apa yang Anda pelajari? (Jawaban anak-anak. Ringkaslah pelajarannya.)
Dan saat jalan-jalan sore, kami tidak akan lupa menuangkan camilan ke dalam tempat makan. Dan terakhir, saya sarankan Anda memejamkan mata dan mendengarkan kicauan burung.
Alla Cheremisova
Ringkasan GCD tentang FEMP pada anak yang lebih besar usia prasekolah“Mengukur suatu segmen menggunakan ukuran konvensional”
Otonomi Kota prasekolah lembaga pendidikan
pembentukan kotamadya kota Nyagan "TK
tipe perkembangan umum dengan prioritas pelaksanaan kegiatan
dalam arah perkembangan kognitif dan bicara anak-anak
№ 6 "BINTIK"
Ringkasan GCD tentang FEMP pada anak usia prasekolah senior
Subjek: «»
Pengembang:
Cheremisova Alla Ivanovna, guru
kategori kualifikasi pertama
MADO DOU, Nyagan D/s No.6 "Bintik"
Abstrak kelas matematika dalam kelompok persiapan.
Subjek: « Mengukur suatu segmen menggunakan ukuran konvensional»
Sasaran: Mempelajari pengukuran dengan menggunakan ukuran konvensional, membentuk anak-anak kesewenang-wenangan dan kemampuan melakukan tindakan secara bersamaan, mengembangkan imajinasi anak-anak, mempelajari anak-anak menavigasi di selembar kertas, mengkonsolidasikan dalam memori anak-anak nama-nama hari dalam seminggu secara berurutan, belajar menghubungkan peristiwa-peristiwa dalam hidup Anda pada hari-hari tertentu minggu.
Peralatan:
Materi demonstrasi
Kalender, kertas strip lebar 3 cm, panjang 24 cm (panjang strip kelipatan 4 dan 6 cm, dua pengukuran karton: yang satu panjangnya 4cm, yang satu lagi 6cm, berbentuk lingkaran.
selebaran
Selembar kertas lebar 3 cm, panjang 24 cm (panjang kelipatan 4 dan 6 cm, dua pengukuran karton: yang satu panjangnya 4cm, yang lain 6cm, pensil.
langkah GCD
1. Organisasi anak-anak
satu dua tiga empat lima
Ayo bermain menyenangkan
Bandingkan dan untuk mengukur,
Jawab pertanyaan!
Teman-teman, kita duduk di meja dengan tenang seperti dedaunan berguguran ke tanah.
2. Mengulangi rangkaian bilangan.
Teman-teman, mari kita lihat papannya. -Apa yang kamu lihat? (angka). Mari kita hitung bersama dari 0 sampai 10. Sekarang mari kita hitung mundur dari 10 sampai 0.
Bagus sekali, sekarang mari kita hitung sendiri, dengan mata kita, sampai 10 dan sebaliknya.
3. Penjelasan topik pelajaran
Teman-teman, hari ini kami akan bersamamu mengukur suatu segmen menggunakan ukuran konvensional. Lihat, kalian masing-masing memiliki secarik kertas di atas meja. Saya memiliki yang persis sama di tangan saya.
(Anak-anak diberikan pengukuran. Satu kelompok ukuran anak panjang 4 cm, 6cm lagi. Jangan memperingatkan tentang perbedaannya terlebih dahulu.)
Saya sarankan Anda membandingkan strip Anda. Apakah semuanya sama untuk semua orang?
Lihat, garisku juga berukuran sama (bandingkan dengan garis-garis pada beberapa anak-anak)
Teman-teman, perhatikan papannya. Sekarang saya akan menunjukkan jalannya mengukur strip dengan tolok ukur. Ayo melamar ukur seperti ini ke tepinya ukuran dan garisnya serasi, Dengan menggunakan pensil, buat garis di sepanjang tepinya pengukuran. Selanjutnya kita melamar ukur sudah sampai ke garis ditandai pada strip.
Dan sekarang, saya sarankan Anda sendiri mengukur potongan Anda, tanpa melupakan itu pengukuran dimulai dari tepi strip. Tepi strip dan pengukuran harus sesuai, berikutnya tongkat pengukur diterapkan pada garis yang ditandai dengan pensil.
Mari kita mulai tugasnya. Sampai saat itu aku akan menyelesaikannya mengukur strip Anda.
4. Pekerjaan mandiri anak-anak
Teman-teman, di sebelah diukur letakkan nomor di strip yang menunjukkan berapa kali Anda ukuran seluruhnya ditata pada selembar kertas.
-ku ukuran pas sepenuhnya 4 kali.
(Ajukan pertanyaan kepada anak yang memiliki diukur sebanyak 6 kali)
Berapa kali milikmu ukuran benar-benar masuk ke dalam strip?
(Menjawab: "Enam kali")
Enam? Dan saya hanya punya empat.
Apakah garis-garisnya sama? (Tujukan kepada anak-anak yang sebelumnya membandingkan strip tersebut)
Apakah ada orang lain yang punya diukur enam kali? Naikkan nomornya "6".
ada yang punya ukuran apakah kamu cocok sepenuhnya empat kali? Tunjukkan nomornya "4".
Garis-garisnya sama. Aku melihat semuanya diukur dengan benar. Mengapa ada yang mendapat 6, ada yang mendapat 4?
(Pernyataan anak-anak)
Benar, pengukurannya berbeda.
(Undang ke papan satu orang dari mereka yang mendapat 4 dan satu yang mendapat 6)
Teman-teman, mari kita pastikan itu pengukurannya tidak sama. Saya akan meminta dua orang untuk datang kepada saya, yang satu sudah ukuran cocok 4 kali dan salah satunya diukur sebanyak 6 kali.
Metode penerapannya, kami yakin itu pengukuran yang berbeda.
Berapa kali Anda melakukannya ukuran? (sapa anak dengan lebih sedikit ukuran)
(Menjawab :6 kali)
Dan kamu?
(4 kali)
Lihat betapa menariknya itu! Kecil diukur enam kali, besar - empat kali.
menit pendidikan jasmani:
Bangunlah dengan cepat.
Cepat berdiri, tersenyum,
Tarik dirimu lebih tinggi, lebih tinggi.
Ayo luruskan bahumu,
Naikkan, turunkan,
Belok kiri, kanan,
Tangan menyentuh lutut.
Duduk, berdiri, duduk, berdiri
Dan mereka lari di tempat.
5. Permainan "Sebutkan nama tetangga"
Sekarang teman-teman, kesampingkan garis-garisnya dan pengukuran dan letakkan rangkaian angka dari 0 hingga 10 di depan Anda.
Mari kita bermain game "Sebutkan nama tetangga".
Saya akan menyebutkan sebuah nomor, dan Anda harus mengajukan dua nomor - "tetangga" dan jelaskan mengapa kedua bilangan tersebut bertetangga. Misalnya angka 7 adalah "tetangga" 6 dan 8, karena 6 adalah satu kurang dari 7, dan 8 adalah satu lebih dari 7.
(permainan diulangi 3-4 kali)
6. Bekerja dengan templat
Teman-teman, perhatikan papannya. Anda melihat contoh gambar (ikan, kepik, tikus, mata, jamur, babi, dll.). Perhatikan baik-baik.
Apa yang kamu perhatikan? (guru menelusuri bentuk daun pada setiap gambar dengan jarinya)
(jawaban anak-anak)
Benar! Semua gambar memiliki bentuk yang serupa "Daftar"
Saya ingin mengundang Anda untuk membuat gambar Anda sendiri. Di depan Anda di atas meja terdapat lembar lanskap, templat berbentuk daun, dengan nya dengan bantuan Anda dapat membuat gambar Anda sendiri menggunakan semua ruang kosong di lembar album.
(anak-anak menggambar)
Saya lihat banyak yang sudah selesai. Siapa yang ingin datang ke papan tulis dan membicarakan gambar mereka?
(bagi yang ingin menceritakan dan menunjukkan tentang gambarnya, yang ditunjukkan di sebelah kanan sudut atas, kiri bawah, tengah, dll.)
7. Permainan - lomba lari estafet "Sebutkan dirimu"
Bagus sekali! Dan sekarang Anda dan saya akan bermain game "Sebutkan dirimu"
- Aturan mainnya adalah sebagai berikut:
semua orang duduk di kursi, lalu saya tunjukkan arah dari siapa kita memulai dan semua orang berdiri satu per satu sambil menyebutkan nama depan dan belakangnya, yang berikutnya segera bangun setelah yang sebelumnya duduk. Dia bangun tidak lebih awal dan paling lambat saat ini. Ketika semua anak sudah menyebutkan namanya, permainan diulangi, dimulai dari yang terakhir, yang sekarang menjadi yang pertama.
(bermain 2-3 kali)
8. Bekerja dengan kalender.
Gan, sekarang bulan apa?
Nomor berapa?
Hari apa dalam seminggu? Benar. Mari kita tandai hari ini di kalender bersama-sama.
Lihat, di papan, saya memasang tanda dengan nama hari ini dalam seminggu. Apa nama hari sebelumnya dalam seminggu?
(jawaban anak-anak)
Besok hari apa?
(kartu dengan nama ditampilkan)
Mari kita ingat hari apa dalam seminggu dimulai. Hari apa dalam seminggu yang terlewat? Mari kita susun kartu-kartu dengan nama secara berurutan dan beri nama hari-hari dalam seminggu secara serempak.
Teman-teman, mari kita bersama-sama mengingat peristiwa paling berkesan yang sering terjadi akhir-akhir ini dan menandainya dengan simbol.
(menggambar di papan)
9. Ringkasan GCD
Mari kita rangkum pelajaran kita. Hari ini kami belajar banyak hal menarik.
Apa yang kita bicarakan hari ini?
Apa yang kamu lakukan?
Apakah kamu menyukainya?
(jawaban anak-anak)
Bagus sekali, teman-teman! Anda semua aktif hari ini! Anda masing-masing menerima emotikon ceria.
Ringkasan GCD untuk FEMP
Pendidik: S.V.Verbova
Bahan pelajaran: penggaris, sentimeter, pita pengukur, meteran kayu, potongan karton sesuai jumlah orang (ukuran biasa, kubus, potongan kain).
Pekerjaan awal: menonton film “38 Parrots”, berkenalan ukuran konvensional
Sasaran:
Pendidikan:
Pembiasaan dengan satuan dasar pengukuran panjang - sentimeter.
Perkenalkan anak pada alat ukur baru - meteran, pita pengukur, sentimeter lunak, ceritakan tentang kasus penggunaannya.
Pengukuran panjang secara praktis dengan satuan ini.
Pendidikan:
Perkembangan berpikir, imajinasi spasial, Perhatian.
Mengembangkan kemampuan bekerja dalam kelompok, berpasangan, dan menarik kesimpulan secara mandiri.
Pendidikan:
Menumbuhkan minat terhadap mata pelajaran yang dipelajari melalui tradisi rakyat.
Mengembangkan kemampuan bekerja dalam tim.
Langkah GCD:
1. Waktu pengorganisasian (dukungan psikologis) kata guru pelan, anak-anak mengikuti guru dengan lantang:
Kami pintar, kami ramah,
Kami penuh perhatian, kami rajin.
Kami belajar dengan baik - kami akan berhasil.
2. Menciptakan motivasi.
Teman-teman, ulang tahun teman baikku Masha akan segera tiba. Dia memutuskan untuk menjahit baju baru untuk dirinya sendiri. Siapa nama orang yang menjahit pakaian? Bayangkan saya seorang penjahit. Apakah Anda ingin menjadi asisten saya? Di mana seorang penjahit memulai pekerjaannya? (mengukur dan mengukur panjang kain yang dibutuhkan). Kita perlu memilih apa yang akan kita gunakan untuk mengukur panjangnya.
Bagaimana kita bisa mengukur panjang? (ukuran relatif)
Apa yang dimaksud dengan tindakan bersyarat? Apa yang bisa menjadi tindakan bersyarat?
3. Pemutakhiran pengetahuan dasar.
Mari kita ingat bagaimana Anda bisa mengukur panjang atau lebar menggunakan ukuran konvensional. Lakukan pengukuran konvensional apa pun dari tabel. Saya sarankan 1 tim mengukur panjang meja, dan tim kedua mengukur lebar meja.
Di mana kita mulai mengukur?
(Terapkan pengukuran ke bagian paling tepi meja, pegang dengan jari Anda).
Apa yang kita gunakan untuk kemudahan pengukuran? (Untuk memudahkan, kami menandai dengan kubus berapa kali pengukuran dilakukan).
4. Terciptanya situasi problematis.
Mari kita periksa apa yang Anda punya.
Apakah semua orang mendapatkan hasil yang sama? (TIDAK)
Dan mengapa?
Kesimpulan: beda ukuran – beda hasil pengukurannya.
Mari kita ingat film "38 Parrots"
Siapa yang ingat apa yang dilakukan binatang di dalamnya?
Oleh siapa atau hewan apa yang mengukur ular boa? (burung beo, monyet, bayi gajah).
Berapa panjang bola ular boa ketika diukur oleh bayi gajah? (2)
Dan monyetnya? (5)
Berapa panjang ular boa pada burung beo? (38)
Hewan apa yang terbesar? (Gajah). Dan pada gajah ada ular boa - 2 kali.
Siapa yang terkecil? (Burung beo). Dan pada burung beo, ular boa - 38 kali.
Apa hasilnya? (berbeda)
Jadi ukuran apa yang harus kita pilih untuk memastikan bahwa pengukurannya sama dan akurat? Bagaimana cara mengukur kain?
Mari kita meminta nasihat dari orang bijak Mathematius yang agung. Dia meninggalkan surat untuk kita. Namun untuk membacanya, Anda dan saya harus kembali ke masa lalu. Ingin melakukan perjalanan kembali ke masa lalu?
Kalau begitu silakan.
Mari kita tutup mata dan ucapkan kata-kata ini.
Satu, dua, tiga - kita kembali ke masa lalu!
Dan ini suratnya!
Mathematicus mengajak kita mengukur kain menggunakan pengukuran panjang kuno. Pengukuran apa yang Anda ingat?
Saya sarankan Anda mencoba mengukur karpet dengan langkah Anda, lalu meja dengan telapak tangan Anda.
Mari kita bandingkan hasilnya. Kesimpulan – sekali lagi hasilnya berbeda.
Apakah pengukuran panjang kuno cocok untuk kita? (TIDAK)
Mari kita kembali ke zaman kita. Kami menutup mata.
Satu, dua, tiga - kita pulang lagi!
Senam untuk mata.
Tujuan: meredakan ketegangan.
Sinar, sinar nakal,
Mari Bermain denganku. (Kedipkan mata mereka).
Ayo, sinar kecil, berbalik,
Tunjukkan dirimu padaku. (Melakukan gerakan melingkar mata).
Aku akan melihat ke kiri,
Saya akan menemukan sinar matahari. (Melihat ke kiri).
Sekarang saya akan melihat ke kanan
Aku akan menemukan sinarnya lagi. (Melihat ke kanan).
5. Pengenalan materi baru.
Sekarang Anda telah melihat sendiri kebingungan dan kebingungan apa yang muncul ketika orang menggunakan standar yang berbeda. Oleh karena itu, diputuskan untuk mengadopsi satuan pengukuran yang umum untuk semua negara agar hasil pengukurannya akurat.
Satuan ukuran terkecil adalah sentimeter.
Mereka terletak di depan Anda berbagai item(penggaris dan meteran kayu keras). Menurut Anda untuk apa benda-benda ini? Apa kesamaan yang Anda lihat dari mereka?
Mereka punya skala. Ruas dari 0 sampai 1 adalah satu sentimeter.
Kapan penggaris digunakan?
Apakah nyaman mengukur segala sesuatu dengan penggaris? Misalnya panjang karpet?
Akankah penggaris membantu kita mengukur panjang kain untuk Masha? (tidak nyaman, terlalu kecil)
Untuk mengukur benda yang sangat panjang, ukuran berikut digunakan - satu meter. (memiliki 100 cm)
Di mana Anda bisa menggunakan meteran?
Dengan menggunakan meteran Anda bisa mengukur panjang dan tinggi meja, kursi, tinggi boneka, panjang karpet.
Menurut Anda apakah satu meter akan membantu kita mengukur panjang kain yang dibutuhkan? (Ya)
Guru bersama anak mengukur sehelai kain, panjangnya 3 meter. Inilah yang dibutuhkan Masha. Apakah kita membantunya? (Ya)
Terima kasih teman-teman.
(Bawa ke meja di mana benda-benda ditutupi dengan serbet - sentimeter lembut, pita pengukur)
Ternyata alat ukur lain digunakan untuk mengukur panjang.
Menurut Anda kapan pita pengukur lunak digunakan? Mengapa penggaris atau meteran keras tidak cocok untuk kasus ini? (Biarkan anak-anak menyentuh meteran keras dan sentimeter lunak)
(dengan menggunakan sentimeter Anda dapat mengukur panjang sepanjang kurva - lingkar kepala, pinggang atau lingkar pohon). Kami mengukur lingkar kepala anak.
Ini rolet. Di mana itu digunakan? Pernahkah Anda melihat alat seperti itu sebelumnya? Di mana?
(dalam konstruksi, selama pekerjaan perbaikan)
Saya ingin memperingatkan Anda bahwa menggunakan pita pengukur berbahaya bagi anak-anak, karena ujung logamnya yang tajam dapat melukai Anda atau melukai seseorang secara serius.
Cerminan.
Kerja bagus kawan. Mereka membantu Masha. Hal baru apa yang Anda pelajari? Apa yang Anda pelajari? Apa yang berhasil dan apa yang tidak?
Target: Pembentukan pengetahuan matematika awal.
Tugas:
- Lanjutkan belajar menyusun dan menyelesaikan masalah yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan dalam waktu 10.
- Meningkatkan kemampuan mengukur panjang suatu benda dengan menggunakan alat ukur konvensional.
- Tingkatkan kemampuan Anda untuk mengorientasikan diri pada selembar kertas persegi.
- Perkuat kemampuan menyebutkan secara berurutan hari dalam seminggu, waktu dan bulan dalam setahun.
- Memperkuat kemampuan menggunakan tanda “lebih besar dari”, “kurang dari”, “sama dengan”;
- Memperkuat pengetahuan anak tentang bentuk geometris;
- Kembangkan perhatian, ingatan, pemikiran;
- Menumbuhkan minat terhadap matematika, kemampuan mendengarkan instruksi orang dewasa.
Materi visual didaktik:
Materi demonstrasi. Bola, kartu bergambar persegi, amplop, kartu dengan tanda aritmatika, gambar untuk menyelesaikan masalah.
selebaran. Kartu dengan diagram rute dari rumah ke sekolah, potongan karton (ukuran konvensional), pensil, kertas kotak-kotak.
Kemajuan pelajaran
Pendidik . - Teman-teman, kita kedatangan tamu hari ini, dia lucu (saya pasang gambar Entahlah di papan).
Malvina bertanya pekerjaan rumah Entahlah, tapi dia tidak tahu bagaimana menghadapinya. Jadi dia datang kepadamu untuk meminta bantuan. Maukah kamu membantunya? (Ya.)
Kemudian kami akan memulai pelajaran kami, dan Entahlah akan menonton dan belajar dari Anda.
Dan untuk setiap tugas yang diselesaikan, Entahlah akan memberimu surat agar kita bisa menyusunnya menjadi sebuah kata.
1 tugas "Pikirkan dan jawab"
Anak-anak berdiri setengah lingkaran. Guru melempar bola kepada anak dan memberikan tugas. Anak itu menjawab dan mengembalikan bola.
Apa saja 4 musim tersebut?
Jam berapa sekarang?
Berapa banyak bulan-bulan musim semi? Sebutkan nama mereka.
Sebutkan bulan-bulan musim dingin.
Bulan apa yang datang setelah Januari?
Ada berapa hari dalam seminggu?
Hari apa dalam seminggu hari ini?
Seperti apa kemarin?
Hari apa dalam seminggu besok?
Sebutkan hari libur.
Berapakah bilangan yang harus dijumlahkan dengan 8 agar menjadi 10?
Berapakah bilangan yang kurang dari 5 kali 1?
Sebutkan tetangga nomor 8; 4; 6
Angka berapa yang muncul setelah angka 5; 1; 7.
Angka berapa yang muncul sebelum 8? 6; 4.
Pendidik. Bagus sekali! Kami menyelesaikan tugas pertama. Dan untuk ini Entahlah memberimu huruf "C" (saya taruh di papan).
Duduklah di meja. Jangan lupa bagian belakang meja harus lurus. Jadi, apakah kamu siap? (Ya.)
Tugas 2. "Selesaikan masalahnya"
Dan sekarang saya sarankan Anda mengajari Entah bagaimana memecahkan masalah. Namun sebelum kita menyelesaikan masalahnya, mari kita ingat-ingat dulu bagian masalahnya apa? (Kondisi, Pertanyaan, Solusi, Jawaban.)
Apa itu syaratnya? (inilah yang kami ketahui).
Apa yang dimaksud dengan pertanyaan untuk suatu masalah? (inilah yang perlu kita cari tahu).
Apa solusi untuk suatu masalah? (ini adalah sesuatu yang dapat ditambah atau dikurangi).
Apa jawabannya? (inilah yang terjadi dan diketahui oleh kami).
1 tugas.
Berapa banyak anak itik yang berenang di sungai?
Berapa banyak anak itik yang mendarat?
Mari kita buat masalah tentang mereka.
Apa pendapat mereka tentang bebek?
(bebek berenang di sungai)
Berapa banyak yang ada pada awalnya?
Berapa banyak anak itik yang sampai ke darat?
Apakah jumlah bebek lebih sedikit atau lebih banyak yang berenang?
Jika kurang, haruskah ditambah atau dikurangi?
Apa pertanyaan dalam soal tersebut? (berapa banyak anak itik yang tersisa untuk berenang?)
Sekarang mari kita buat masalah.
Anak. 9 anak itik berenang di sungai. 1 pergi ke darat. Ajukan pertanyaan tentang masalahnya.
Anak. Berapa banyak anak itik yang tersisa untuk berenang?
Mari kita nyatakan solusinya dengan angka dan tanda. (anak yang dipanggil memberikan contoh angka untuk soal 9-1=8).
Tugas 2. Mari kita selesaikan masalah lain. Lihat, ada 2 akuarium di papan. Berapa banyak ikan di akuarium sebelah kiri? Berapa banyak ikan di akuarium sebelah kanan?
Pertanyaan apa yang dapat Anda ajukan dalam soal ini? (berapa banyak ikan dalam 2 akuarium?)
Siapa yang akan mencoba menciptakan masalah?
Anak. Ada 4 ekor ikan yang berenang di akuarium sebelah kiri, dan 3 ekor ikan yang berenang di akuarium sebelah kanan.
Siapa yang akan bertanya tentang masalahnya?
Anak. Berapa banyak ikan yang berenang dalam 2 akuarium?
Sekarang Anda perlu meletakkan solusinya dengan angka dan tanda di papan tulis. Dan semua orang akan menuliskan solusinya di selembar kertas. Bagus sekali. Entahlah memberimu huruf "P".
Momen pendidikan jasmani.
Cepat berdiri, tersenyum,
Tarik dirimu lebih tinggi, lebih tinggi.
Baiklah, ayolah. luruskan bahumu,
Angkat, turunkan.
Belok kiri, kanan,
Tangan menyentuh lutut.
Duduk, berdiri, duduk, berdiri
Dan mereka lari di tempat.
Kami istirahat. Pergilah ke tempatmu dan kami akan terus membantu Entahlah.
3 tugas. Latihan permainan“Kami sedang mengukur jalan menuju sekolah.” Guru menjelaskan: “Kemana kamu akan pergi pada hari pertama musim gugur? Apa nama bulan pertama musim gugur?
Anak-anak memiliki kartu berisi peta rute dari rumah ke sekolah.
Guru meminta anak mencari panjang jalan dari rumah ke sekolah: “Bagaimana cara mengetahui panjang jalan menuju sekolah? (Ukur.) Bagaimana kita mengukur jalan? (Pertama dari rumah ke belokan, lalu dari belokan ke sekolah.)
Bagaimana cara mengukur panjang jalan? (Jawaban anak-anak.)
Hari ini kita akan mengukur jalan dari rumah ke sekolah dengan menggunakan ukuran konvensional. Sekarang saya akan mengingatkan Anda tentang cara mengukur dengan tolok ukur konvensional. Anda perlu menerapkan ukuran tersebut sehingga tepi ukuran dan awal jalan bertepatan. Dengan menggunakan pensil, buatlah garis di sepanjang tepi pengukuran yang berlawanan. Selanjutnya kita terapkan pengukuran pada garis dan tandai lagi dengan pensil.
Sekarang ukur sendiri panjang jalan di gambar Anda. Pertama, ukur panjang jalan sebelum belokan dan catat berapa kali pengukuran tersebut tepat pada jalur tersebut. Kemudian ukurlah panjang jalan setelah belokan, dan tuliskan juga dalam persegi berapa kali pengukuran dilakukan setelah belokan.
Setelah menyelesaikan tugas, guru bertanya: “Berapa panjang jalan dari rumah sampai belokan? (Anak-anak menjawab sesuai dengan gambar yang ditunjukkan.) Berapa panjang jalan dari belokan ke sekolah? Berapa panjang jalan dari rumah ke sekolah? Bagaimana cara mengetahui panjang jalan? (Kami menjumlahkan jumlah pengukuran dan menunjukkan hasilnya dengan angka.)
Bagus sekali, Anda juga mengatasi tugas ini. Anda menerima huruf "A" dari Entahlah.
4 tugas. Latihan permainan “Menggambar angka.”
Guru meminta anak menebak gambar apa yang tergambar pada selembar kertas yang tergeletak di dalam amplop. Untuk melakukan ini, anak-anak harus menyelesaikan tugas dengan benar: Dari suatu titik dari kiri ke kanan, buatlah garis sepanjang tiga sel, lalu dari atas ke bawah, gambarlah garis lain sepanjang tiga sel, lalu gambar 3 sel dari kanan ke kiri, dan terakhir , dari bawah ke atas, 3 sel.”
Sosok seperti apa yang kamu dapatkan? (guru menunjukkan kartu bergambar persegi). Untuk tugas ini Anda menerima huruf "C" dari Entahlah.
Tugas 5. "Dikte pendengaran."
Menggambar persegi panjang:
Di pojok kanan atas ada kotak;
Di pojok kiri bawah ada bola;
Di pojok kanan bawah ada segitiga;
Di pojok kiri atas ada lingkaran;
Di tengahnya ada oval.
Dimana kamu menggambar bolanya? (di pojok kiri bawah)
Dimana kamu menggambar persegi tersebut? (di pojok kanan atas)
Dimana kamu menggambar ovalnya? (di tengah persegi panjang).
Apakah semua orang bisa mengatasi dikte tersebut? Bagus sekali. Ini huruf “I” sebagai hadiah untukmu.
6 tugas. “Bandingkan angka-angkanya dan beri tanda”(bekerja di meja)
Guru menunjukkan kartu dengan tanda “>”, “<», «=»и уточняет, что они обозначают:
“Burung itu memutar paruhnya
Dimana ada makanan yang lebih enak,
Dan jika ada yang kurang, dia berbalik,
Aku tidak makan apa pun.”
Paruhnya yang terbuka menunjuk ke angka yang lebih besar, dan paruh sudutnya menunjuk ke angka yang lebih kecil.
Berikan kepada anak kartu bernomor: 3 dan 4, 5 dan 4, 7 dan 7, 5 dan 5, 7 dan 8, 9 dan 8.
Dan hampir semua orang menyelesaikan tugas ini. Ini huruf "B"
Tugas 7. "Hubungkan titik-titik pada gambar"(anak-anak bergiliran menuju papan). Dan tugas terakhir telah selesai. Anda menerima huruf "O" sebagai hadiah.
Jadi kami membantu Entahlah menyelesaikan semua tugas. Mari kita baca kata apa yang kita dapat? (Anak-anak membaca: “TERIMA KASIH.”)
Pendidik . Entahlah ini berterima kasih kepada kami atas bantuan kami dalam pekerjaan rumah kami. Saya juga mengucapkan terima kasih. Kalian melakukan pekerjaan dengan sangat baik hari ini. Dan untuk ini Entahlah memberi Anda lencana ini.
Gambarlah matahari dengan senyuman jika Anda menyukainya di kelas hari ini, dan jika Anda tidak menyukainya, maka matahari yang sedih - tanpa senyuman.
Buku Bekas:
Pomoraeva I. A., Pozina V. A. “Pembentukan konsep matematika dasar” (kelompok persiapan).
