Target. Perkuat pengucapan suara yang benar s–ts; ajari anak membedakan bunyi: membedakan kata, mengisolasi kata dengan bunyi tertentu dari ucapan phrasal, menyebutkan kata dengan bunyi Dengan Dan ts; mengembangkan kemampuan mendengar kata yang disorot dalam sajak; berlatih mengucapkan kata-kata dengan volume berbeda dan tempo berbeda. Perkenalkan anak pada teka-teki baru.

Kemajuan pelajaran

Guru mengeluarkan suara Dengan Dan ts. Menanyakan lagu siapa yang terbuat dari suara Dengan(air) dan nyanyiannya terbuat dari suara-suara ts(tupai).

“Mari kita setuju,” saran guru, “jika kamu mendengar suaranya Dengan, berpura-pura mencuci muka. Dan jika Anda mendengar suara ts, lambaikan tangan seperti tupai sedang mengibaskan ekornya yang berbulu halus” (gerakan tangan kanan ke kanan).

Guru membuat suara itu Dengan, lalu suaranya ts, memeriksa bagaimana anak-anak memahami tugas tersebut. Selanjutnya, anak-anak menyelesaikan tugas, mula-mula bersama-sama, kemudian dalam kelompok: hanya perempuan (kontrol laki-laki), hanya laki-laki; hanya anak-anak yang duduk di meja pertama, hanya anak-anak yang duduk di meja terakhir, dan seterusnya.

Guru melanjutkan pelajaran: “Suara-suara ini ditemukan dalam banyak kata. Tunjukkan suara apa yang Anda dengar dalam kata-kata: matahari, ayam, lele, jendela, bangau, keledai, penyembuhan, musim gugur, mentimun».

Kemudian anak mencoba mengingat kata-kata dengan bunyi Dengan(sebuah chip diberikan untuk jawaban yang benar).

Pagi-pagi sekali matahari terbit
Ia bangkit dan terbakar.
Segala sesuatu yang tertidur terbangun,
Dia melepaskan diri dan bangkit;
Seekor burung terbang melewati semak,
Seekor lebah berputar-putar di atas bunga.

Guru bertanya kepada anak-anak apakah mereka menyukai puisi ini dan membacanya lagi. Guru mengajak anak membantunya membaca dua baris pertama.

Kemudian guru meletakkan tiga buah piramid satu warna dan satu buah piramid dua warna di atas mejanya. Guru mengatakan bahwa dalam bacaan yang dibaca ada tiga kata yang berbunyi Dengan dan membaca awal puisi itu lagi. Anak-anak menyebutkan kata-kata matahari, mawar, mawar. Guru memberi mereka piramida. Selanjutnya, anak-anak menentukan kata mana yang memiliki kedua bunyi tersebut - Dengan Dan C. (Matahari.) Untuk jawaban yang benar, guru memberikan piramida dua warna.

Guru membacakan baris terakhir puisi tersebut. Anak-anak menyebutkan kata-kata dengan suara C. (Burung, bunga.) Anak-anak menerima chip untuk jawaban yang benar.

Kemudian guru mengucapkan salah satu baris puisi tersebut sebanyak tiga kali, setiap kali mengubah penekanan logisnya: “ Semua orang yang tertidur terbangun. Semua tertidur bangun. Semua tertidur bangun».

Anak-anak menyebutkan kata-kata yang disorot.

“Dahulu kala ada tiga ekor ayam: Ayam, Ayam-ayam, dan Ayam-ayam-ayam,” kata guru dan meminta untuk mengulangi nama-nama ayam tersebut. - Mari main. Perlahan-lahan saya akan berkata: “Dahulu kala ada tiga ekor ayam.” Dan Anda melanjutkan: “Cewek, Cewek, Cewek, Cewek, Cewek, Cewek.” Kemudian saya akan mengucapkan kata-kata saya dengan kecepatan yang lebih cepat, dan Anda akan mengucapkan nama-nama ayam dengan kecepatan yang sama.”

Kesimpulannya, guru meminta anak menebak teka-teki yang juga berisi kata-kata yang berbunyi Dengan.

Mereka terbang tanpa sayap
Mereka sedang terburu-buru tanpa kaki,
Mereka berlayar tanpa layar.
(Awan)

Guru mengajak anak menghafal teka-teki tersebut untuk diceritakan kepada orang tua dan temannya.

Pelajaran 5. Melihat lukisan “Landak” dan menulis cerita berdasarkan lukisan itu

Target. Bantulah anak-anak memeriksa dan memberi judul pada gambar tersebut. Belajar mengarang cerita sendiri berdasarkan gambar, mengikuti rencana.

Kemajuan pelajaran

Guru menyampaikan kepada anak-anak lukisan “Landak” (dari seri “Hewan Liar” oleh P. Menshikova (M.: Prosveshchenie)). Mintalah mereka memikirkan cara memberi nama pada gambar tersebut. Mengevaluasi jawaban anak. Hal ini mengingatkan kita bahwa lebih tepat dan efektif memperhatikan suatu gambar dalam urutan tertentu, yaitu sesuai rencana.

“Tetapi pertama-tama Anda perlu memikirkan bagaimana memulai sebuah cerita berdasarkan gambar,” kata guru dan mendengarkan jawaban anak-anak.

Guru menawarkan permulaan ceritanya sendiri: “Pada suatu malam musim panas yang hangat, landak dibawa ke pembukaan hutan. Apakah ini malam? Apakah aku salah? Bagaimana jika ini siang hari?”

Guru mengulangi kalimat pertama cerita dan menambahkan kalimat penghubung, memberikan anak-anak panduan tentang apa yang harus dilihat dan dibicarakan: “Landak bertebaran di lapangan dan semua orang menemukan sesuatu untuk dilakukan, bukan? Jadi, ceritakan padaku tentang hal itu.”

Setelah guru mendengarkan semuanya, beliau mengajak salah satu anak untuk menulis cerita tentang landak (1-2 jawaban).

Guru mengarahkan perhatian anak-anak ke landak dan meminta mereka menceritakan tentangnya.

Guru merangkum apa yang telah dikatakan dan melengkapi jawaban anak.

“Sekarang yang harus kita lakukan hanyalah mendeskripsikan pembukaan lahan,” kata guru, “dan akhiri cerita kita dengan mengungkapkan sikap kita terhadap apa yang kita lihat, misalnya: “Ini bagus untuk landak di malam musim panas yang hangat di pembukaan hutan.”

Sebagai penutup, guru mengingatkan anak-anak akan isi “A Quiet Tale” karya S. Marshak, khususnya momen ketika serigala betina ingin memakan landak:

Dia memutar landak:
Punggungnya ada di sekeliling.
Dimana leher, perut,
Hidung dan kedua telinga?..

“Anda tentu tidak ingin mendekat ke gambar dan mencari hidung dan telinga landak,” guru itu tertawa.

Unit struktural MBOU "Sekolah Menengah No. 2 Velsk".

"TK No. 6 "Iskorka"

Ringkasan kegiatan pendidikan langsung untuk kelompok senior tentang budaya bicara yang sehat

Topik: “Diferensiasi bunyi [ts] - [h]”

Disiapkan oleh:

Spanyol

Tatyana

Nikolaevna

Ringkasan GCD di grup senior

tentang budaya bicara yang sehat.

Topik: “Diferensiasi bunyi [ts] - [h].”

Topik leksikal: “Burung peralihan”

Target:mengkonsolidasikan pengucapan yang benar dari bunyi ts-ch, mengajar anak-anak untuk membedakan bunyi-bunyi tersebut.

Tugas:

Perkuat gagasan tentang burung yang bermigrasi.

Mengembangkan pendengaran fonemik anak-anak.

Mengembangkan pemikiran, perhatian pendengaran dan visual, keterampilan motorik halus, mengoordinasikan ucapan dengan gerakan.

Mengembangkan keterampilan berbicara secara umum (diksi yang jelas, pengucapan yang benar).

Menumbuhkan sikap baik hati, peduli terhadap teman berbulu, meletakkan dasar-dasar pendidikan lingkungan.

Menumbuhkan daya tanggap dan keramahan serta kemampuan bekerja berpasangan.

Pekerjaan awal:

Percakapan tentang burung; melihat ilustrasi; membaca cerita, dongeng, teka-teki tentang burung; permainan jari; permainan luar ruangan: “Penangkap burung”; permainan didaktik: “Sarang siapa”, “Siapa yang paling ganjil”, “Tangkap dan beri nama”, “Kanan - kiri”; "Mnemotable", pemodelan.

Bahan pelajaran:

Tulisan suara, gambar burung migran, kertas gambar bergambar pohon.

Kemajuan pelajaran:

Pengorganisasian waktu.

Saya burung hitam dan Anda burung hitam.

Aku punya hidung dan kamu punya hidung,

Aku punya pipi merah dan kamu punya pipi merah,

Bibirku manis dan bibirmu manis.

Kami adalah dua teman, kami saling mencintai.

Teman-teman, saya menerima SMS di ponsel saya -pesan . Silakan duduk dan dengarkan dia.

“Karr-karr! Masalah, masalah! Burung-burung belum kembali dari selatan. Penyihir jahat itu menyihir mereka. Saya memutuskan untuk meminta bantuan Anda, taman kanak-kanak. Bagaimanapun juga, burung tidak dapat menemukan teman yang lebih baik dari Anda. Teman-teman, tolong bantu saya, mengecewakan burung-burung itu!”

V-l: Dari siapa pesan itu datang? Dengarkan teka-teki saya dan beri tahu saya jawabannya!

Orang tersebut diketahui semua orang, dia adalah screamer (gagak) lokal.

Bisakah kami membantu Anda menghilangkan pesona burung?

Saya pikir pengetahuan dan keterampilan kita akan membantu kita.

tugas pertama dari gagak: akan dengan jelas mengulangi twister lidah: "Ayam hitam punya empat ayam," dan sekarang beri tahu saya suara apa yang diulang di dalamnya. (tekankan dengan suara). Seperti apa bunyi [ch] - seperti suara kereta api (chuh-chuh), bunyi [ts] - "tenang" - tidak menimbulkan suara (jari ke bibir).

Permainan: “Tangkap dan Tunjukkan.”

Untuk mengecewakan burung benteng, kami akan memainkan permainan “Tangkap dan Tunjukkan” bersama Anda. Saya beri nama kata tersebut, jika Anda mendengar bunyi [h] di dalamnya - kita bepergian dengan kereta api, bunyi [ts] - kita menunjukkan "diam".

Kata-kata: teko, timun, dukun, tong, ayam, bola, tari, kalach, pizza.

Jadi kami mengecewakan benteng itu. (Temukan benteng dari sekelompok burung, gantung di karpet).

Permainan "Besar-kecil"

Teman-teman, tugas kita selanjutnya adalah menghilangkan pesona burung jalak! Kita perlu memberi nama semua gambar, misalnya: cincin besar - cincin kecil. (cangkir, timun, telur, bunga, kelinci, domba, burung jalak).

Ini dia burung jalak!

Ayo istirahat sebentar!

menit pendidikan jasmani

Burung layang-layang sedang terbang (berlari melingkar, mengepakkan tangan seperti sayap)

Semua orang memperhatikan.

Menelan duduk (berjongkok dengan tangan terlipat di belakang punggung)

Semua orang terheran-heran

Duduk, duduk (buat tikungan berirama)

Mereka lepas landas dan terbang (mereka berlari melingkar sambil melambaikan tangan)

Mereka menyanyikan lagu.

Kami mengadakan sesi pendidikan jasmani dan menyelamatkan burung layang-layang! (Saya memposting gambar)

Namun belum semua burung kecewa.

Ucapkan kata-kata yang jelas, bebaskan bangau!

Sekarang saya akan memberi tahu Anda perkataan yang murni, dan Anda akan mengulanginya setelah saya.

Tsa-tsa-tsa - ayam.

Chi-chi-chi - benteng.

Cha-cha-cha - burung camar.

Tsy-tsy-tsy - ayam.

Chi-chi-chi - chizhi.

Sekarang bangau itu bebas! (Saya menggantungnya di karpet)

Kawan, kita telah menyihir banyak burung, tapi tidak semuanya! Apa yang kita lakukan? Tugas berakhir dari gagak! (saran anak-anak) Kami membuat burung-burung indah dari kotak ajaib, dan seekor burung gagak duduk di pohon ajaib dan tidak menyadari bahwa hal itu dapat membantu kami mengecewakan mereka. Saya mengusulkan untuk meletakkan burung kita di pohon ajaib dan mereka akan bebas?! (jawaban anak-anak)

Lihat, burung gagak itu kesal karena dia tidak bisa membantu kita dengan cara apa pun! Mari kita beri dia kejutan yang menyenangkan? (jawaban anak-anak) Saya sarankan menjadikannya burung gagak sebagai teman.

Target. Perkuat pengucapan bunyi s – ts yang benar; ajari anak membedakan bunyi: membedakan kata, mengisolasi kata dengan bunyi tertentu dari ucapan phrasal, menyebutkan kata dengan bunyi s dan c; mengembangkan kemampuan mendengar kata yang disorot dalam sajak; berlatih mengucapkan kata-kata dengan volume berbeda dan tempo berbeda. Perkenalkan anak pada teka-teki baru.

Kemajuan pelajaran

Guru melafalkan bunyi s dan c. Ia bertanya lagu siapa yang terbuat dari bunyi s (air) dan lagu siapa yang terbuat dari bunyi c (tupai).

“Setuju saja,” saran guru, “jika kamu mendengar suara s, berpura-puralah sedang mencuci muka. Dan jika mendengar suara ts, lambaikan tanganmu seperti tupai sedang mengibaskan ekornya yang berbulu halus” (gerakan tangan kanan ke kanan).

Guru melafalkan bunyi s terlebih dahulu, kemudian bunyi c, memeriksa bagaimana anak memahami tugas tersebut. Selanjutnya, anak-anak menyelesaikan tugas, mula-mula bersama-sama, kemudian dalam kelompok: hanya perempuan (kontrol laki-laki), hanya laki-laki; hanya anak-anak yang duduk di meja pertama, hanya anak-anak yang duduk di meja terakhir, dan seterusnya.

Guru melanjutkan pelajaran: “Suara-suara ini ditemukan dalam banyak kata. Tunjukkan suara apa yang Anda dengar dalam kata-kata: matahari, ayam, lele, jendela kecil, bangau, keledai, penyembuhan, musim gugur, mentimun.”

Kemudian anak-anak mencoba mengingat kata-kata yang berbunyi s (diberikan chip untuk jawaban yang benar).

Pagi-pagi sekali matahari terbit

Ia bangkit dan terbakar.

Segala sesuatu yang tertidur terbangun,

Dia melepaskan diri dan bangkit;

Seekor burung terbang melewati semak,

Seekor lebah berputar-putar di atas bunga.

Guru bertanya kepada anak-anak apakah mereka menyukai puisi ini dan membacanya lagi. Guru mengajak anak membantunya membaca dua baris pertama.

Kemudian guru meletakkan tiga buah piramid satu warna dan satu buah piramid dua warna di atas mejanya. Guru mengatakan bahwa dalam bacaan yang dibaca ada tiga kata yang berbunyi s dan membacakan kembali awal puisi. Anak-anak mengucapkan kata matahari, mawar, mawar. Guru memberi mereka piramida. Selanjutnya, anak-anak menentukan kata mana yang memiliki bunyi keduanya - s dan c. (Minggu) Untuk jawaban yang benar, guru memberikan piramida dua warna.

Guru membacakan baris terakhir puisi tersebut. Anak-anak menyebutkan kata-kata yang bunyinya ts. (Burung, bunga.) Anak-anak menerima chip untuk jawaban yang benar.

Kemudian guru mengucapkan salah satu baris puisi tersebut sebanyak tiga kali, setiap kali mengubah penekanan logisnya: “Semua yang tertidur telah bangun. Segala sesuatu yang tertidur terbangun. Segala sesuatu yang tertidur telah terbangun.”

Anak-anak menyebutkan kata-kata yang disorot.

Kesimpulannya, guru meminta anak-anak menebak sebuah teka-teki yang juga berisi kata-kata yang berbunyi s.

Mereka terbang tanpa sayap

Mereka sedang terburu-buru tanpa kaki,

Mereka berlayar tanpa layar.

Guru mengajak anak menghafal teka-teki tersebut untuk diceritakan kepada orang tua dan temannya.

Budaya bicara bunyi: diferensiasi bunyi s - c

Tujuan: untuk mengkonsolidasikan pengucapan yang benar dari bunyi s-ts, untuk mengajar anak-anak membedakan bunyi-bunyi ini: untuk membedakan kata-kata, untuk mengisolasi kata-kata dengan bunyi tertentu dari ucapan frasa, untuk memberi nama kata-kata dengan bunyi s dan ts; mengembangkan kemampuan untuk mendengar kata yang ditekankan dalam sebuah sajak; berlatih mengucapkan kata-kata dengan volume berbeda dan tempo berbeda.
Kemajuan pelajaran.
Guru melafalkan bunyi s dan c, menanyakan lagu siapa yang berasal dari (air) dan lagu siapa (tupai).
“Setuju saja,” saran guru, “jika mendengar suara s, lakukan gerakan dengan tangan seolah-olah sedang mencuci muka (menunjukkan tanpa menyentuh wajah dengan tangan). Dan jika mendengar suara ts, lambaikan tangan kananmu seperti tupai yang mengibaskan ekornya yang berbulu halus (menggerakkan tangan kanannya ke kanan).
Kemudian guru melafalkan bunyi s atau bunyi c (menutup bibirnya dengan selembar kertas). Mula-mula tugas dikerjakan oleh anak secara bersama-sama, kemudian dibedakan: hanya oleh anak perempuan (kontrol laki-laki), hanya oleh anak laki-laki, hanya oleh anak yang duduk di meja pertama, di meja terakhir, dan seterusnya. Guru melanjutkan pelajaran:
- Suara ini muncul di banyak kata. Tunjukkan bunyi apa yang terdengar pada kata matahari, pada kata ayam, lele, jendela, bangau, keledai, penyembuhan, musim gugur, mentimun.
Kemudian anak sendiri menyebutkan kata-kata yang bunyinya ts (diberikan chip untuk jawaban yang benar).
Selanjutnya guru mengajak anak mendengarkan puisi:
Pagi-pagi sekali matahari terbit
Ia bangkit dan terbakar.
Segala sesuatu yang tertidur terbangun,
Dia melepaskan diri dan bangkit;
Seekor burung terbang melewati semak,
Seekor lebah berputar-putar di atas bunga.
(Ya. Shchegolev. Pagi-pagi sekali)
Setelah menanyakan kepada anak-anak apakah mereka menyukai puisi tersebut, guru membacanya kembali. Menawarkan untuk membantunya membaca 2 baris pertama. Kemudian guru meletakkan 3 buah piramid satu warna dan satu buah piramid dua warna di atas mejanya. Menjelaskan bahwa dalam bacaan yang dibaca terdapat 3 kata yang bunyinya s. Membaca awal puisi lagi. Anak-anak mengucapkan kata matahari, mawar, mawar. Guru memberi mereka piramida. Selanjutnya, anak-anak menentukan kata mana yang memiliki kedua bunyi - s dan tz (matahari). Untuk jawaban yang benar, guru memberikan piramida dua warna.
Guru membacakan baris terakhir puisi tersebut. Anak-anak menyebutkan kata-kata dengan bunyi t (burung, bunga) dan menerima keripik sebagai hadiah. Kemudian guru mengucapkan salah satu baris puisi tersebut sebanyak tiga kali, setiap kali mengubah penekanan logisnya:
Semua tertidur bangun.
Semua tertidur bangun.
Semua orang yang tertidur terbangun.
Anak-anak menyebutkan kata-kata yang diberi tekanan (digarisbawahi dalam teks).
“Dahulu kala ada tiga ekor ayam: Tsip, Tsip-tsip dan Tsip-tsip-tsip,” lanjut guru itu. Meminta untuk mengulang nama-nama ayam tersebut. Penawaran:
- Mari main. Saya akan mengatakannya perlahan: Pada suatu ketika ada tiga ekor ayam. Dan Anda melanjutkan: Cewek, Cewek-cewek, Cewek-cewek-cewek. Kemudian saya akan mengucapkan kata-kata saya dengan kecepatan yang lebih cepat, dan Anda akan mengucapkan nama-nama ayam dengan kecepatan yang sama, kemudian saya akan mengucapkannya lebih cepat lagi dan sangat cepat. (Latihan ini diulangi dua kali.)
Sekarang mari kita mengadakan kompetisi “Barisan siapa yang akan menang?” Saya akan mengatakan bahwa pada suatu waktu ada tiga ekor ayam dengan kecepatan yang berbeda, dan Anda juga akan dengan cepat atau lambat menyebutkan nama-nama ayam tersebut, tetapi tidak semuanya, tetapi dalam baris - baris yang akan saya tunjuk.
Dan sekarang anak perempuan dan laki-laki akan bersaing satu sama lain. “Kamu harus menemukan sebanyak mungkin kata yang mirip dengan kata pemain hoki, pemain sepak bola,” guru merumuskan tugas pendidikan baru. Anak-anak bergiliran menyebutkan kata-kata. Sebuah chip diberikan untuk jawaban yang benar.
Sebagai kesimpulan, guru menyarankan untuk mengatakan suara apa yang telah dipelajari anak untuk dibedakan. Mengenali mereka yang bekerja sangat produktif selama pelajaran.

V.V. Gerbova, “Kelas perkembangan bicara di kelompok senior taman kanak-kanak”, M., 1984.

Artikel situs populer dari bagian “Mimpi dan Keajaiban”.

Nama lengkap anak : Timur H.

Usia anak: 5 tahun 10 bulan
Kesimpulan terapi wicara: keterbelakangan bicara fonetik-fonemik, disartria pseudobulbar derajat ringan
Topik: diferensiasi bunyi [ts] - [s].

Sasaran:

mendidik

Konsolidasi gagasan tentang artikulasi bunyi [ts] dan [s] yang benar;
- klarifikasi gagasan huruf T dan Ch, yang menunjukkan bunyi: [ts] dan [s];

pemasyarakatan dan perkembangan

Pengembangan mobilitas alat artikulatoris dengan menggunakan materi senam artikulasi;
- diferensiasi bunyi [ts] dan [s] dalam artikulatoris;
- meningkatkan pendengaran fonemik untuk bunyi [ts] dan [s];
- pengembangan keterampilan analisis fonemik berdasarkan gambar;
- diferensiasi bunyi [ts] dan [s] dalam bentuknya yang murni, dalam suku kata, kata dan kalimat, teks;

pemasyarakatan dan pendidikan

Mengembangkan keterampilan pengendalian diri dalam berbicara;
- menumbuhkan sikap kritis terhadap cacat bicara.

Peralatan:
Gambar: gambar dengan latihan artikulasi, gambar dengan suara [Ц], [С], ilustrasi cerita; cermin

Selama kelas

Panggung		Karya ilmuwan.
Organisasi. momen	Halo, Timur!
Senam artikulasi	Mari kita ambil cermin di tangan kita dan lakukan latihan “Senyum”, “Tabung”, “Pagar” (tersenyum, tunjukkan gigi atas dan bawah); “Jendela” (buka mulut Anda dari posisi “Pagar”) “Jembatan” (“Pagar” - “Jendela” - letakkan lidah rata di belakang gigi seri bawah. Tahan sampai 5)	Berolahraga
	Kami menyanyikan bunyi a (dengarkan baik-baik dan nyanyikan bunyi [a] bersama saya). Bagaimana cara menidurkan boneka?	Suara nyanyian [a]
Bekerja pada otot wajah	Sekarang lihat badut itu dan tebak bagaimana suasana hatinya dan tunjukkan (ceria, sedih, marah, tegas). Anak-anak diminta menyebutkan keadaan ini dan menunjukkannya sendiri.	Anak itu mengatakan suasana hati apa
Pengembangan keterampilan motorik halus	1,2,3,4,5 - jari keluar untuk berjalan-jalan Jari ini masuk ke dalam hutan, Jari ini menemukan jamur Jari ini menemukan buah beri Jari ini berlari Jari ini bosan 1, 2, 3, 4, 5 - mereka bersembunyi di dalam rumah lagi.	Melakukan senam jari
Perkembangan pendengaran fonemik	Dengarkan teka-tekinya, beri tahu saya jawabannya. Apa suara pertama dalam jawabannya? Ada sebuah rumah berwarna putih, sebuah rumah yang indah. Dan ada sesuatu yang mengetuk dalam dirinya. Dan itu berkembang, dan dari sana Sebuah keajaiban tampak hidup ...(anak ayam ) (tunjukkan gambar) Untuk tali kuda, Aku menyeret diriku ke atas bukit. Baiklah, aku segera menuruni bukit, Saya terbang dengan menunggang kuda. (Kereta luncur) Hari ini kita akan mempelajari dan membedakan bunyi [ts] dan [s].
Analisis komparatif artikulasi suara Karakteristik suara	Dengan menggunakan cermin, kita akan membahas tentang artikulasi bunyi [s], [ts] Mari kita ucapkan bunyi C, apa fungsinya: Bibir tersenyum Gigi saling berdekatan Ujung lidah bertumpu pada gigi seri bawah. Aliran udara menemui hambatan Lidah - ujung lidah mula-mula berada di atas, lalu turun tajam ke bawah. Bagian belakang lidah lurus (tekankan perbedaan bunyi dalam artikulasi – posisi lidah) Ciri-ciri bunyi C, C. Konsonan, tak bersuara, bisa lembut atau keras. Konsonan, tuli, keras.	Jawaban anak
Diferensiasi bunyi dalam kata (perkembangan pendengaran fonemik)	Jika mendengar kata yang bunyinya S maka angkat tangan ke atas, jika mendengar kata yang bunyinya C maka duduklah. Rubah, bangau, bus, nanas, kotak sabun, Jumat, belang, mimpi.	Menyelesaikan tugas
menit fisik	Ini rubah cantik, dia memiliki mata yang licik ( Berguling dari tumit sampai ujung kaki sambil berdiri diam). Baru saja bangun , membentang (Regangkan, lengkungkan punggung Anda). Berbalik (Renggangkan tangan Anda ke kiri dan ke kanan). Tersembunyi di bawah jendela (duduk, “telinga di atas kepalamu”) Ingin tahu siapa yang datang.
Diferensiasi bunyi dalam kata-kata	Sekarang perhatikan baik-baik, beri nama dan pikirkan suara apa yang ditemukan dalam gambar (Anda dapat menentukan tempat suara dalam kata): ayam, rubah, kereta luncur, ayam, sirkus. Membuat diagram kata. Penyelidikan. Berlatih kategori tata bahasa - angka	Menyelesaikan tugas yang disarankan
Diferensiasi dalam penawaran	Buatlah kalimat dengan gambarmu.	Ayam berlari di tempat terbuka
Diferensiasi dalam teks	Sekarang kamu dan aku akan mengarang sebuah cerita Percakapan tentang pertanyaan, menceritakan kembali teks berdasarkan gambar Ayam dan ayam sedang berjalan di atas rumput. Ayam-ayam itu melihat rubah. Ayam dan ayam lari ke kandang ayam (gambar: ayam dengan ayam, padang rumput, rubah, kandang ayam) Kemana perginya ayam dan anak ayam? Siapa yang dilihat ayam-ayam itu? Siapa yang lari? Kemana mereka lari?	Menyelesaikan tugas
	Suara apa yang kita bedakan di kelas hari ini? Apa perbedaan antara suara-suara ini?
Evaluasi kinerja	Timur, kamu berusaha keras hari ini, bagus sekali!
Rumah. Pekerjaan	Di rumah Anda perlu melakukan senam artikulasi dan menggambar yang diawali dengan bunyi [s], [ts]