Guru terapis wicara: Nadezhda Aleksandrovna Kalinina, GBOU School 1566, Moskow 2018
Sasaran:
- Aktivasi dan akumulasi kosakata pada topik tersebut "Makanan" .
- Meningkatkan keterampilan pembentukan kata.
- Konsolidasi keterampilan penggunaan praktis kata sifat relatif dalam pidato independen.
- Belajar mengoordinasikan kata sifat relatif dengan kata benda dalam jenis kelamin, jumlah dan kasus.
- Latih anak dalam menggunakan kata benda dalam kasus genitif dengan preposisi dalam kasus instrumental dengan preposisi.
- Perkembangan aktivitas kognitif anak: persepsi visual dan pemikiran logis.
- Pendidikan dan penyempurnaan keterampilan perilaku budaya di tempat umum.
Peralatan: Stoples berisi sereal, pot berisi produk berbeda, gambar datar piring berisi sayuran, gambar datar kaleng dan botol berisi buah, gambar pecahan cangkir berisi kolak, karakter "Koki yang Ceria" .
Bentuk pelajaran: non-tradisional.
Kemajuan pelajaran.
1.Org. Momen.
Hari ini kita akan mengunjungi sebuah kafe. Berapa banyak dari Anda yang pernah ke kafe? Apa yang dilakukan orang-orang di kafe? (minum, makan, makan)
2. Pikirkan apa yang ingin Anda pesan untuk makan siang. Mari kita pergi ke etalase dan melihat salad apa saja yang ada di menu.
Datang dan ambil sepiring salad. Salad jenis apa yang akan kamu makan? (Saya akan makan salad wortel. Dan saya akan makan salad bit. Dan saya akan makan salad kubis (bawang merah, tomat, mentimun, bawang putih, terong)
Apa nama selada kol? - Salad Kol.
Apa nama salad wortelnya? - salad wortel.
Apa nama salad bitnya? - salad bit.
Apa nama salad bawang? – salad bawang.
Apa nama salad mentimun? - salad mentimun.
Apa nama salad tomatnya? – salad tomat, dll.
Bagaimana Anda bisa menyebut mentimun, tomat, kubis, bawang merah, bawang putih, terong dalam satu kata? - Sayuran.
Kami makan salad sayuran. Salad macam apa ini? - Sayuran.
3. Sekarang kita akan makan sup, dan coba tebak sup jenis apa yang akan kamu makan?
Saya punya kacang polong. Saya akan makan sup kacang.
Saya punya bihun di dalam panci. Saya akan makan mie kuah.
Saya punya kacang. Saya akan makan sup kacang.
Saya punya bit. Saya akan makan sup bit.
Saya punya kentang. Saya akan makan sup kentang.
Saya punya nasi. Saya akan makan sup nasi.
Saya punya daging. Saya akan makan sup daging.
Saya punya ikan. Saya akan makan sup ikan.
4. Untuk hidangan kedua akan ada bubur. Buburnya terbuat dari apa? Beri nama bubur berdasarkan biji-bijian Anda.
Saya punya semolina, itu membuat bubur semolina. Saya punya soba dan membuat bubur soba darinya.
Saya punya nasi, dia membuat bubur nasi. Saya punya jelai mutiara, dan itu membuat bubur jelai mutiara.
Saya punya millet dan membuat bubur millet darinya. Saya punya oatmeal, itu membuat oatmeal.
Saya punya kacang polong, mereka membuat bubur kacang.
5. Menit fisik atau jeda dinamis.
Dan sekarang kita akan beristirahat sebentar.
Di rumah Arkhip kami
Setiap hari yang ada hanyalah tawa
Masuk. Pintunya terbuka - ada hadiah untuk semua orang.
Dua kelinci berlari kencang dan mentraktirku seabuckthorn.
Ayam jantan datang dan mematuk bulir jagung.
Lalat-lalat itu terbang masuk dan memakan kulit roti.
Kelinci-kelinci kecil datang dan merampok semua stroberi.
Kura-kura akhirnya merangkak tepat pada pukul tiga.
Yang tersisa hanyalah sepotong jeruk.
6. – Makan siang kami sungguh lezat. Apa yang akan terjadi pada hari ketiga? Kompot.
Kompot apa yang kamu punya?
Kompot apel? – kolak apel plum? - prem
Kompot pir? - kolak pir ceri? - ceri
Kompot stroberi? – kolak stroberi dan raspberry? – raspberi
7. Apa yang ingin Anda makan sebagai hidangan penutup?
Saya ingin makan pai ceri.
Dan saya ingin makan kue keju.
Saya ingin makan jeli stroberi.
8. Anda dan saya makan siang di kafe. Apakah Anda menikmati makan siang Anda? Dan siapa yang menyiapkannya? - Memasak
Dari mana juru masak menyiapkan makan malam? - Dari produk. Seorang koki yang ceria datang mengunjungi kami dan ingin memainkan berbagai permainan dengan Anda.
A) Apa yang bisa dimasak dari daging? - sup, irisan daging, bakso, casserole.
Sup daging jenis apa? - daging
Dan irisan dagingnya? - daging
Bagaimana dengan casserolenya? - daging
B) Apa yang bisa dibuat dari keju cottage? - kue keju, kue, casserole.
Kue keju apa yang terbuat dari keju cottage? – dadih
Bagaimana dengan kuenya? – dadih
Bagaimana dengan casserolenya? – dadih
Q) Apa yang bisa Anda masak dari apel? – kolak, selai, jus, pai.
Kompot apel jenis apa? - apel
Selai apel jenis apa? - apel
Pai apel jenis apa? - apel
D) Sekarang dengarkan dan sebutkan - apa yang berlebihan?
Jus pir, bubur semolina, kolak ceri.
Sup daging, sup ikan, kue stroberi.
Jus jeruk, bubur soba, bubur nasi.
D) Permainan “Itu terjadi – itu tidak terjadi” .
Kue ikan, kolak daging, kentang tumbuk, selai soba.
E) Minuman cranberry (Yang?)- minuman cranberry.
Pai apel (Yang?)- Pai apel.
Casserole keju (yang?)- casserole keju cottage.
Potongan daging ayam (yang?)- potongan daging ayam.
Pancake kentang (yang?)- kentang goreng.
Sup ikan (Yang?)- Sup ikan.
Borscht bit (Yang?)- borscht bit.
Kompot buah plum (Yang?)– kolak plum.
Jus buah (Yang?)- jus buah.
Kaldu daging (Yang?)- kaldu daging.
9. Koki yang ceria telah menyiapkan kejutan untuk Anda. Angkat pinggiran taplak meja dan keluarkan apa yang ada disana. Ini selai. Jenis selai apa yang akan Anda nikmati untuk minum teh dalam kelompok?
(Saya akan minum teh dengan aprikot, ceri, raspberry, apel, pir, prem, stroberi, selai persik)
10. Ringkasan pelajaran. – Kemana saja kita hari ini? _apa yang kita perlakukan pada diri kita sendiri? Mari kita ucapkan selamat tinggal pada juru masak kita yang ceria dan berterima kasih atas suguhannya.
Literatur.
- T.B. Filicheva, G.V. Chirkina “Menyiapkan anak berkebutuhan khusus untuk bersekolah di TK khusus” M., 1991
- T.B. Filicheva, N.A. Cheveleva, G.V. Chirkina "Gangguan bicara pada anak-anak" . M., 1993
- TA. Tkachenko “Di kelas satu – tanpa cacat bicara” . S-P. 1999
- T.B. Filicheva, G.V. Chirkina “Penghapusan keterbelakangan bicara umum pada anak-anak prasekolah” . M.2004
- TA. Matrosova “Organisasi kelas pemasyarakatan untuk anak-anak prasekolah dengan gangguan bicara” M.2005
Pelajaran ini membantu dengan cara yang menyenangkan untuk mensistematisasikan gagasan tentang perubahan musim gugur di alam, untuk membentuk gagasan tentang periode musim gugur, untuk mengisi kembali kosakata aktif kata benda dengan sufiks kecil, dan kata-kata kompleks untuk siswa dari kelompok terapi wicara persiapan. Panduan penulis "Buku Logo" digunakan.
Tujuan pemasyarakatan dan pendidikan. Generalisasi dan sistematisasi gagasan tentang perubahan musim gugur di alam. Pembentukan gagasan tentang periode musim gugur dan ciri khasnya. Mengisi kamus aktif dengan kata benda dengan sufiks kecil (ek, birch), kata-kata yang rumit (daun jatuh). Memperluas pemahaman tentang arti kiasan kata emas (Musim gugur emas). Memperbaiki struktur tata bahasa tuturan (pemilihan definisi yang homogen, kesesuaian kata benda dengan kata sifat dalam jenis kelamin, kasus, angka).
Tujuan korektif dan pengembangan. Perkembangan seluruh indera dan peningkatan kemampuan mempersepsikan objek dan fenomena realitas disekitarnya melalui seluruh indera. Perkembangan bicara yang koheren, persepsi visual, artikulasi, keterampilan motorik halus dan kasar, koordinasi gerakan dengan bicara.
Tujuan pendidikan. Pembentukan keterampilan kerjasama, saling pengertian, kemandirian, aktivitas, inisiatif, tanggung jawab. Menumbuhkan rasa cinta dan hormat terhadap alam.
Peralatan . Keranjang dengan daun berwarna-warni dari pohon yang berbeda, kuda-kuda, 3 gambar yang menggambarkan awal, emas dan akhir musim gugur, halaman ke-2 “Buku Logo”, gambar dengan gambar daun yang dilapis sesuai jumlah anak.
Kemajuan pelajaran
1. Momen organisasi. (Mengumumkan topik pelajaran. Menciptakan latar belakang emosional. Mengisi kembali kosakata aktif dengan kata benda dengan sufiks kecil.)
Terapis wicara menemui anak-anak di pintu kantor, di mana "Lagu Musim Gugur" karya P. Tchaikovsky diputar dengan tenang, dengan keranjang di tangannya. Keranjang itu berisi dedaunan berwarna-warni dari berbagai pohon. Terapis wicara mengangkat keranjang setinggi wajah anak-anak dan mengajak mereka mencium aroma dedaunan musim gugur, lalu meminta anak-anak memilih satu daun untuk masing-masing daun dan berjalan bersamanya ke meja.
Terapi bicara. Barangsiapa mengingat nama pohon tempat jatuhnya daun itu, ia akan duduk dan menamai pohon itu dengan penuh kasih sayang.
anak pertama. Birch.
anak ke-2. Ek.
anak ke-3. Topolek.
anak ke-4. Aspen.
Anak-anak menyelesaikan tugas terapis wicara dan duduk bergiliran di meja.
Terapi bicara. Bagus sekali. Anda menyelesaikan tugas saya. Letakkan kertas Anda di atas meja. Beri tahu kami seperti apa rupa, rasa, dan baunya. Pilihlah sebanyak mungkin kata yang menjawab pertanyaan “Apa itu dedaunan musim gugur?”
Anak-anak. Dedaunan musim gugur berwarna-warni, berukir, halus, sejuk, harum.
Terapi bicara. Benar. Daun musim gugur yang memudar berbau sangat nikmat. Hari ini kita akan melanjutkan pembicaraan tentang musim gugur, tentang mengapa musim gugur disebut emas, kita akan mengetahui periode apa yang dibedakan di musim gugur, apa perbedaannya satu sama lain.
2. Percakapan tentang musim gugur berdasarkan pengalaman pribadi anak. (Memperluas gagasan tentang perubahan musim gugur di alam. Membentuk gagasan tentang periode musim gugur dan ciri-cirinya. Membentuk gagasan tentang makna kiasan dari kata tersebut (Musim gugur emas). Memperbaiki struktur tata bahasa ucapan (pemilihan definisi yang homogen, kesesuaian kata sifat dengan kata benda dalam jenis kelamin, kasus, angka).)
Terapis wicara menyebarkan sisa daun ke dalam keranjang di atas meja.
Terapi bicara. Bulan musim gugur mana yang berakhir?
anak pertama bulan September berakhir.
Terapi bicara. Bulan apa yang akan datang setelahnya?
anak ke-2. Setelah bulan September datanglah bulan Oktober.
Terapi bicara. Bulan apa yang berakhir musim gugur?
anak ke-3. November berakhir musim gugur.
Terapi bicara. Benar. September biasa disebut lebih awal di musim gugur. Awal bulan Oktober disebut sepuluh hari pertama bulan ini emas di musim gugur. Dan disebut waktu dari paruh kedua Oktober hingga akhir musim gugur terlambat di musim gugur. Periode musim gugur ini memiliki banyak perbedaan. Misalnya, di awal musim gugur sering kali cuaca hangat di siang hari, tetapi dingin di malam hari. Di awal musim gugur masih banyak bunga, buah-buahan dan sayur-sayuran yang matang, dedaunan di pepohonan baru mulai berubah warna. Banyak serangga yang belum punah; burung-burung yang bermigrasi baru mulai bersiap untuk terbang ke iklim yang lebih hangat. Kemudian periode musim gugur yang paling indah dimulai, musim gugur emas. Lihatlah dedaunan yang berserakan di atas meja dan pikirkan mengapa musim gugur disebut emas.
Anak-anak. Daun di pohon menjadi beraneka warna: merah, kuning, merah tua, merah tua. Jika Anda melihat hutan atau taman musim gugur dari jauh, tampak keemasan.
Terapi bicara. Benar. Saya sangat menyukai penjelasan yang Anda berikan. Di musim gugur emas, ada juga hari-hari cerah dan cukup hangat. Di musim gugur, rerumputan juga berubah warna, menguning dan mulai mengering. Bunganya lebih sedikit. Serangga secara bertahap menghilang. Burung-burung yang bermigrasi mulai terbang menjauh. Dan ketika hutan kehilangan dedaunannya dan pepohonan menjadi gundul, akhir musim gugur akan tiba, saat yang paling menyedihkan, ketika tidak ada lagi bunga, rumput mengering, serangga bersembunyi, dan burung terbang menjauh. Periode musim gugur ini adalah yang terdingin, hampir tidak ada hari cerah, seringnya hujan, dan angin dingin.
3. Latihan "Periode Musim Gugur". (Perkembangan persepsi visual dan perhatian, kemampuan menggeneralisasi, ucapan yang koheren).
Terapis wicara menyapu dedaunan ke dalam keranjang dan menggantungkan tiga gambar yang menggambarkan awal, emas, dan akhir musim gugur di atas kuda-kuda.
Terapi bicara. Lihatlah lukisan-lukisan itu dan tentukan lukisan mana yang menggambarkan awal musim gugur, mana yang menggambarkan musim gugur emas, dan mana yang menggambarkan akhir musim gugur. Anda dapat berkonsultasi, dan kemudian menyusun gambar-gambar di papan tulis dalam urutan itu.
Anak-anak melakukan tugas terapis wicara.
Terapi bicara. Nah, Anda membuat saya senang dengan menyelesaikan tugas dengan sempurna. Apa yang membantu Anda menyelesaikan tugas dengan benar? Beri tahu saya.
Anak-anak menceritakan tanda-tanda apa yang mereka perhatikan saat menyelesaikan tugas.
Anak pertama. Gambar pertama menunjukkan anak-anak di taman. Langit kelabu dan tertutup awan. Namun dedaunan di pepohonan dan rerumputan masih hijau, dan banyak bunga di petak bunga. Anak-anak mengenakan jaket tipis. Jadi saya pikir ini awal musim gugur.
anak ke-2. Pada gambar kedua kita melihat pepohonan yang ditutupi dedaunan berwarna-warni. Mereka tampak terbakar di bawah sinar matahari. Gambar ini bisa saja disebut "Musim Gugur Emas".
anak ke-3. Pada gambar ketiga kita melihat pepohonan gundul, langit kelabu, anak laki-laki dan perempuan mengenakan jaket hangat. Sang seniman menggambarkan musim gugur yang paling menyedihkan - akhir musim gugur.
4. Senam artikulasi umum. (Pengembangan keterampilan motorik artikulatoris).
Terapis wicara meminta anak-anak mengambil cermin dan mengajak mereka melakukan beberapa latihan senam artikulatoris
Lidah di semak belukar. Tunjukkan bagaimana lidah merayap di antara pepohonan yang lebat (gigi). Bibir tersenyum. Perlahan julurkan lidah Anda, gigit seluruh permukaannya.
Kami memanjat melalui penahan angin. Bibir tersenyum. Lidah yang “lebar” ditekan dengan kuat ke luar di antara gigi sehingga gigi seri atas menggesek bagian belakang lidah. Bekas gigi di lidah adalah jalan setapak di hutan.
Ekor tupai berkedip. Mulut terbuka, bibir tersenyum. Putar lidah yang menjulur kuat dari mulut ke kanan dan ke kiri hingga ujungnya menyentuh sudut mulut. Rahang dan bibir tidak bergerak.
Lingonberry yang sangat enak. Mari kita nikmati lingonberry lagi. Mulutnya terbuka. Bibir tersenyum. Dengan menggunakan ujung lidah, jilat bibir atas dari satu sudut mulut ke sudut mulut lainnya. Jilat bibir bawah Anda. Gerakannya harus halus, rahang bawah tidak bergerak.
Mulutnya terbuka. Bibir tersenyum. Jilat kedua bibir, lakukan gerakan memutar dengan lidah.
Ayo gosok gigi. Tupai itu mentraktir kami kacang-kacangan. Kami memakannya, sekarang kami akan “membersihkan” gigi kami. “Bersihkan” dengan lidah terlebih dahulu bagian atas, lalu gigi bagian bawah. Setelah itu, lakukan gerakan memutar dengan lidah Anda. Pastikan rahang tidak bergerak dan bibir tidak bergerak menjauh.
5. Latihan seluler "Kabut". (Koordinasi bicara dengan gerakan. Perkembangan rasa ritme, sisi prosodik bicara).
Terapis wicara mengajak anak-anak pergi ke karpet.
| Kabut menggantung dalam gumpalan | Mereka berjongkok dan tampil berirama |
| Taman dan halaman | menyerang dengan ujung telapak tangan dan kepalan tangan |
| berdasarkan lantai. | |
| Tangkap kabut dengan tangan Anda | Mengepalkan dan melepaskan tinju secara berirama |
| Saya mengambilnya dengan telapak tangan saya | |
| dan diperas dengan kuat | |
| Tapi dia secepat kucing | Mereka mengusap lantai. |
| dia mengambilnya dan lari | |
| Kabut menggantung di atas sungai | Mereka berdiri, mengangkat tangan dan melepaskannya |
| dan bernafas seolah-olah hidup | sisi ke sisi |
| Seperti domba putih dengan kepala keriting. | Mereka mengatupkan tangan di atas kepala. |
| Dan tanduk kecil di kepala ini, | |
| Namun di pagi hari hanya ada tetesan air di rerumputan. |
6. Bekerja dengan “Logo-book” (Pengembangan keterampilan motorik halus, ucapan yang koheren. Penguatan konsep “Musim Gugur Emas”, daun gugur)
Terapis wicara menggantung halaman 2 dari “Buku Logo” di papan tulis.
Terapi bicara. Teman-teman, sekarang mari kita buat gambar kita sendiri. Mari kita gambarkan musim gugur emas. Di depan Anda ada bagian-bagian gambar (di atas meja ada daun-daun yang terbuat dari kain dengan warna berbeda, “mahkota” dengan warna berbeda, rumput, tumpukan salju, bunga, matahari, awan).
Sekarang, Anda masing-masing akan datang ke meja, mengambil salah satu bagian gambar yang berhubungan dengan periode "musim gugur emas", dan menempelkannya ke halaman buku. Anda masing-masing akan menjelaskan pilihan Anda.
anak pertama. Saya memilih dan menempelkan "mahkota" kuning pada pohon tersebut karena tampak keemasan dan menyerupai warna-warni daun kuning di bawah sinar matahari.
anak ke-2. Saya menempelkan daun beraneka warna ke pohon - kuning, merah anggur, dan hijau, karena di musim gugur emas semuanya diwarnai dengan warna berbeda.
anak ke-3. Saya lampirkan rumput kuning dan hijau, karena di musim gugur emas, rumput sudah mulai menguning.
anak ke-4. Saya melampirkan matahari dan awan. Matahari, karena di musim gugur emas matahari masih bersinar terang meski tak lagi hangat seperti di musim panas. Dan awan, karena di musim gugur emas juga ada hari-hari berawan.
Terapi bicara. Anda melakukan pekerjaan yang sangat baik dalam menjelaskan pilihan Anda. Bagus sekali.
Sekarang jelaskan padaku apa itu daun gugur.
Anak-anak. Daun rontok adalah saat daun-daun berguguran dari pohon pada musim gugur.
Terapi bicara. Mari kita gambarkan daun gugur di gambar kita. Apa yang harus saya lakukan?
Anak-anak. Buang daunnya dan letakkan di rumput.
Terapi bicara. Bagus sekali. Anda melakukan pekerjaan dengan sangat baik dalam tugas ini.
7. Senam jari. (Perkembangan keterampilan motorik halus)
Terapis wicara mengajak anak-anak melakukan latihan untuk jari-jari mereka.
8. Kerjakan berdasarkan gambar teka-teki “Apa yang kamu lihat?” (Pengembangan persepsi visual, gnosis visual. Pencegahan gangguan bicara tertulis).
Terapis wicara memberi setiap anak sebuah gambar - sebuah teka-teki dengan gambar daun yang ditumpangkan.
Terapi bicara. Permainan terakhir hari ini adalah teka-teki bergambar "Apa yang kamu lihat?" Masing-masing dari Anda memiliki gambar di atas meja dengan daun tersembunyi di atasnya. Anda harus memberi nama satu daun pada satu waktu dan melingkarinya
Anak pertama: Saya melihat daun maple.
anak ke-2. Saya melihat daun birch.
Garis besar gambar dengan pensil.
anak ke-3. Dan saya melihat daun ek.
Garis besar gambar dengan pensil.
anak ke-4. Hanya daun rowan yang tidak diberi nama. Ini dia. Garis besar gambar dengan pensil.
Terapi bicara. Bagus sekali. Itu adalah tugas yang sangat sulit. Anda melakukan pekerjaan yang bagus dengannya.
9. Akhir kelas. (Penilaian hasil karya anak.)
Terapis wicara mengajak anak-anak untuk mengingat tahapan-tahapan utama pelajaran, membicarakan apa yang baru mereka pelajari, apa yang mereka minati, dan kemudian mengevaluasi pekerjaan mereka.
Saat menyiapkan ringkasan, literatur berikut digunakan:
- Nishcheva N.V. Sebuah sistem kerja pemasyarakatan dalam kelompok terapi wicara untuk anak-anak dengan keterbelakangan bicara umum. - SPb: PERS ANAK, 2007.
Catatan pelajaran lainnya untuk taman kanak-kanak:
Bekerja dengan tanah liat merupakan salah satu cara untuk mengoreksi perkembangan bicara
Memo untuk orang tua dari anak prasekolah yang gagap
Proyek sistem untuk bekerja dengan anak-anak prasekolah dengan patologi visual. Topik: "Dampak kompleks terapi seni pada keadaan psiko-emosional anak-anak prasekolah dengan patologi penglihatan"
Beberapa ide untuk melibatkan orang tua dalam kegiatan bersama di kelompok TK
| abstrak | catatan pelajaran | kelas subkelompok | catatan pelajaran subkelompok | catatan kelas | pembentukan | pembentukan kepribadian | leksiko-gramatikal | dana | obat tradisional | bahasa | bahasa Rusia | perkembangan | pidato | bagian dari pidato | leksikal | makna leksikal | subjek | baik ini maupun itu | musim gugur | musim gugur 2011 | periode | zaman es | musim gugur | anak-anak | taman kanak-kanak | Halaman terapis wicara| Ringkasan pelajaran subkelompok tentang pembentukan sarana leksikal dan tata bahasa dari bahasa dan perkembangan bicara Topik leksikal Musim Gugur Periode musim gugur Taman Kanak-kanak
Sinopsis pelajaran leksikal dan tata bahasa dengan topik “Musim Gugur” berdasarkan manual oleh V.M. Akimenko “Kelas perkembangan leksikal dan tata bahasa”.
Target: memperoleh keterampilan dalam format leksikal dan tata bahasa dari pernyataan monolog menggunakan peta pikiran.
Tugas:
1. Pengembangan keterampilan komunikasi verbal.
2. Aktivasi kamus dengan topik “Musim Gugur”.
3. Pembentukan keterampilan menyusun kalimat dan pernyataan monolog yang runtut.
4. Pengembangan keterampilan pengendalian diri untuk menyusun pernyataan yang koheren.
5. Aktivasi proses mental (ingatan, proses berpikir, imajinasi).
Peralatan: kartu pintar, gambar.
Isi pelajaran
1. Pengorganisasian waktu.
2. Pengantar topik. Membaca puisi “Daun Musim Gugur” oleh I. Tokmakova.
Sangkar burung itu kosong
Burung-burung telah terbang menjauh
Daun di pepohonan
Aku juga tidak bisa duduk.
Sepanjang hari hari ini
Mereka semua terbang dan terbang...
Ternyata, juga ke Afrika
Mereka ingin terbang jauh.
Teka-teki tentang musim gugur.
Daun beterbangan dari dahan,
Burung terbang ke selatan.
“Jam berapa sekarang?” - Mari bertanya.
Mereka akan menjawab kita: "Ini adalah..." (musim gugur)
Daun-daun berputar di udara,
Mereka berbaring dengan tenang di atas rumput.
Taman menggugurkan daunnya -
Hanya saja... (daun gugur)
Angin akan memanggil awan,
Awan mengambang melintasi langit.
Dan di atas kebun dan kebun
Gerimis dingin... (hujan)
Di luar jendela menjadi suram,
Hujan meminta datang ke rumah kami.
Rumahnya kering, tapi di luar
Muncul dimana-mana... (genangan air)
3. Senam wicara . "Tebak suaranya." Sebutkan bunyi pertama dan terakhir dalam kata tersebut: musim gugur, hujan, dingin, embun beku, angin, mantel, embun beku.
“Tepuk tangan.” Melelahkan struktur suku kata dari kata: fox-to-fall, rain-li-vy, wind-ra, tu-man, ho-lo-da, tu-cha.
4. Analisis leksiko-gramatikal dari topik tersebut. Latihan memilih kata benda, kata sifat, kata kerja, antonim, sinonim pada suatu topik.
Kosa kata: musim gugur, September, Oktober, November, angin, daun gugur, embun beku, kabut, hujan, embun beku, awan, kelembapan, cuaca buruk, 1 September, sekolah, panen, maju, menguning, gugur, gerimis, memetik, mengerutkan kening , memetik, layu, menuangkan, meniup, dingin, basah, suram, musim gugur, hujan, kering, abu-abu, gerimis, deras, berawan, keemasan (musim gugur), kusam, basah, berawan, badai, dingin.
Latihan 1 . Pilih sebuah kata dan buatlah sebuah frase.
pagi yang dingin
pakaian dingin
hari yang tebal
kabut redup
pembekuan hangat
matahari awal
angin pendek
Tugas 2 . Pendidikan jamak kata benda di imp.p dan genus p.
Contoh: genangan air - genangan air - banyak genangan air. Kata-kata: kabut, pohon, burung, angin, daun.
Tugas 3 . Pemilihan antonim.
Musim semi hangat, dan musim gugur... (dingin).
Di musim panas, hari-harinya pendek, dan di musim gugur... (panjang).
Di musim panas matahari cerah, dan di musim gugur... (membosankan).
Di musim semi, burung-burung yang bermigrasi tiba, dan di musim gugur... (terbang menjauh).
Di musim semi, dedaunan di pepohonan bermekaran, dan di musim gugur... (gugur).
Tugas 4 . “Roda keempat”: angin, hujan, tetesan air, daun berguguran; dingin, berkabut, basah, musim panas; sepatu bot, sepatu bot kempa, sarung tangan, mantel; mengisolasi, berjemur, rontok, layu.
Tugas 5 . “Katakan dengan benar.”
Contoh: musim gugur lebih dingin dari musim semi. Apa yang lebih hangat? (Topi atau topi Panama, sepatu bot atau sandal). Apa yang lebih dingin? (angin sepoi-sepoi atau angin, angin atau badai salju). Apa yang terjadi nanti? (musim gugur atau musim semi, musim dingin atau musim gugur). Apa yang lebih kuat? (hujan atau hujan lebat).
5. menit pendidikan jasmani. Anak-anak berdiri melingkar, orang dewasa melempar bola ke setiap anak secara bergantian. Anak-anak menangkap bola dan, melemparkannya kembali, menyebutkan kata apa saja yang sesuai dengan topik tersebut.
6. Bekerja pada peta pintar. Teman-teman, hari ini kita berbicara tentang musim gugur. Bagaimana kita tahu bahwa musim gugur telah tiba? Bulan musim gugur apa yang kamu tahu? Tanda-tanda apa yang dimiliki musim gugur? Mari kita membuat kalimat dengan kata-kata ini. (Anak-anak membuat kalimat untuk setiap cabang).
7. Menyusun pernyataan yang runtut dengan menggunakan peta pikiran.
Musim gugur telah tiba. Menjadi dingin. Sering turun hujan. Hari-hari menjadi lebih pendek. Daun-daun berjatuhan dari pohon. Burung-burung yang bermigrasi telah terbang ke selatan. Sayuran dipanen di kebun. Di musim gugur Anda perlu berpakaian lebih hangat.
8. Mengkonsolidasikan pengetahuan tentang suatu topik menggunakan syncwine.
Musim gugur
Terlambat, dingin, berangin
Ini semakin dingin
Angin kencang bertiup di musim gugur
Kabut, embun beku, angin, es, hujan
Hujan
Kuat, dingin, deras, gerimis
Mengetuk, menuangkan, menetes, berjalan
Hujan deras mengguyur atap
Tetesan, awan, genangan air, angin, payung
Angin
Kuat, musim gugur, utara, lemah
Pukulan, pencabutan, lolongan
Daun-daun berguguran karena angin kencang
Daun gugur, musim gugur, hujan, dingin
Target: pengayaan, klarifikasi dan aktivasi kosa kata pada topik “Musim Gugur”.
1. Memperkaya dan mengaktifkan kosakata pada topik “Musim Gugur” (kamus subjek, kamus tanda, kamus kata kerja).
2. Mengembangkan struktur tata bahasa ucapan (pemilihan kata-kata terkait, bekerja dengan kata sifat relatif).
3. Mengaktifkan pengetahuan tentang topik: pohon, burung migran, binatang liar.
4. Mengembangkan kemampuan menjawab pertanyaan dengan kalimat rinci.
5. Meningkatkan perhatian pendengaran dan kemampuan mengikuti instruksi.
6. Mengembangkan keterampilan motorik kasar.
7. Mengembangkan kemampuan saling mendengarkan.
Peralatan: proyektor dan layar, laptop dengan presentasi, dedaunan musim gugur dari: birch, maple, oak, rowan, linden.
Kemajuan pelajaran
I. Momen organisasi.
Anak-anak memasuki kantor dan berdiri membentuk setengah lingkaran.
Terapi bicara: Hari ini kita akan pergi ke dongeng, untuk sampai ke sana kita perlu memainkan permainan sulap. Saya akan berbicara dan menunjukkan tindakan yang berbeda, tetapi Anda harus melakukan hanya apa yang saya katakan.
Kemajuan permainan: terapis wicara menunjukkan - tangan ke samping dan menggerakkan tangan ke samping, menunjukkan tangan ke atas - mengatakan tangan ke bawah, dll.
Anak-anak menyelesaikan tugas dan duduk di kursi.
II. Mempelajari materi baru.
Anak-anak duduk di kursi di depan layar.
Terapi bicara: Anda dan saya menemukan diri kita berada di negeri dongeng. Kita dipertemukan dengan 4 orang pacar, menurutmu mereka siapa?
Anak-anak: Ini adalah musimnya.
Terapi bicara: Benar. Bagaimana kamu menebak nya?
Terapi bicara: Musim apa saja yang ada di sana?
Anak-anak menjawab secara bergiliran sambil menyebutkan musim satu per satu, kemudian salah satu anak merangkum apa yang dikatakan.
Terapi bicara: Apa yang terjadi setelah musim panas?
Pertanyaan serupa: jam berapa antara musim dingin dan musim panas, apa yang terjadi setelah musim dingin, dll.
Jawab anak-anak.
(Slide nomor 3)
Terapi bicara: Jam berapa sekarang?
Anak-anak: Sekarang waktunya tahun - musim gugur.
(Slide nomor 4)
Terapi bicara: Musim gugur mengundang kami ke negeri dongengnya. Dia menyiapkan foto-foto dari negaranya sehingga Anda selalu dapat mengenalinya ketika dia datang ke kota kami. Lihatlah gambar pertama, bagaimana Anda memahami bahwa musim gugur telah tiba?
Anya: Di musim gugur matahari bersinar, tapi tidak hangat. Hari-hari semakin singkat.
(Sisi No. 5)
Terapi bicara: Lihatlah gambar berikutnya, bagaimana lagi Anda bisa memahami bahwa musim gugur telah tiba?
Anton: Saya baru sadar musim gugur telah tiba, karena di luar jendela sering turun hujan.
Terapis wicara: Apa yang bisa dilakukan hujan?
Jawaban yang diharapkan anak-anak: Mungkin hujan, gerimis...
Terapi bicara: Kata-kata apa yang Anda ketahui yang merupakan kerabat dari kata hujan?
Jawaban anak-anak yang disarankan: hujan, jas hujan, hujan...
(Slide nomor 6)
Terapi bicara: Lihat gambar selanjutnya.
Diana: Saya menyadari bahwa musim gugur telah tiba karena daun-daun menguning dan merah.
(Slide nomor 7)
Terapi bicara: Mari kita lihat gambaran apa lagi yang telah disiapkan musim gugur untuk kita.
Dasha: Saya menyadari bahwa musim gugur telah tiba, karena daun-daun berguguran dari pepohonan.
Terapi bicara: Apa nama fenomena daun berguguran?
Sasha: Fenomena daun berguguran dari pohon disebut daun gugur.
Terapi bicara: Kata apa yang merupakan kerabat dari kata daun yang Anda ketahui?
Jawaban anak-anak yang disarankan: daun, daun, daun, dedaunan, gugur, larch.
Terapi bicara: Anya, ceritakan bagaimana mereka menyadari bahwa musim gugur telah tiba?
Anya: Kami menyadari bahwa musim gugur telah tiba, karena matahari bersinar, tetapi tidak panas. Sering turun hujan. Daun-daun di pohon menguning dan merah. Daun-daun berjatuhan dari pohon.
IV. Latihan fisik.
Anak-anak bangkit dari tempat duduknya dan memilih potongan kertas yang sudah disiapkan sebelumnya.
Terapi bicara: Musim gugur membawakanmu dedaunan dan mengundangmu bermain dengannya. Oleg, kamu daun apa?
Aku adalah daun maple.
Semua anak menjawab secara bergantian.
Terapi bicara: Bayangkan Anda dan saya adalah daun.
Kami, dedaunan musim gugur, (saling menunjukkan dedaunan)
Mereka duduk di dahan. (goyangkan daunnya)
Angin bertiup dan mereka terbang. Kami terbang, kami terbang. (berjalan melingkar sambil melambai-lambaikan dedaunan)
Dan mereka duduk dengan tenang di tanah. (anak-anak duduk)
Angin datang lagi.
Dan dia memungut semua daunnya. (berlari dalam lingkaran)
Dia membaliknya. (melingkari diri mereka sendiri)
Dan dia menurunkannya ke tanah. (anak-anak duduk)
Anak-anak mengulangi kata-kata dan tindakan setelah terapis wicara.
Terapi bicara: Sekarang mari kita atur gugurnya daun. Letakkan daun Anda di telapak tangan dan tiup dari telapak tangan Anda.
Anak-anak menyelesaikan tugas.
AKU AKU AKU. Mempelajari materi baru.
Anak-anak duduk di depan layar.
(Slide nomor 8)
Terapi bicara: Lihat, apa tanda musim gugur selanjutnya?
Anya: Burung terbang ke selatan.
Terapi bicara: Apakah semua burung terbang ke selatan?
Anak-anak: Tidak, hanya mereka yang bermigrasi.
Terapi bicara: Burung migran apa yang Anda ingat?
Anak-anak bergiliran memberi nama pada burung tersebut.
(Slide nomor 9)
Terapi bicara: Apa yang dilakukan hewan liar di musim gugur?
Jawaban yang disarankan untuk anak-anak: Hewan bersiap menghadapi musim dingin. Tupai membuat perbekalan untuk musim dingin. Beruang berhibernasi. Kelinci mengubah kulitnya dari abu-abu menjadi putih. Dan seterusnya.
(Slide nomor 10,11,12)
Terapi bicara: Apa yang dilakukan orang di musim gugur?
Jawaban anak yang diharapkan: Panen hasil panen (menggali kentang, memetik apel, dll), memakai pakaian hangat.
(Slide nomor 13)
Terapi bicara: Musim gugur seperti apa yang ada di sana?
Jawaban anak-anak yang disarankan: Emas, hujan, dll.
Terapi bicara: Apa perbedaan antara awal dan akhir musim gugur?
Anak-anak mengungkapkan tebakannya.
(Slide No. 14, 15, 16)
Terapi bicara: Bulan-bulan musim gugur apa yang Anda ingat?
Jawaban anak-anak: September, saat anak-anak bersekolah, Oktober - saat ini sering turun hujan dan dedaunan berguguran dari pepohonan, November - akhir musim gugur tiba, pepohonan gundul, dan di luar semakin dingin.
Pembacaan paduan suara sepanjang bulan-bulan musim gugur. Terapis wicara merangkum semua yang dikatakan anak-anak.
IV. Menyimpulkan. Penilaian aktivitas anak.
(Slide nomor 17)
Terapi bicara: Musim gugur mengucapkan selamat tinggal padamu. Dia berharap sekarang kamu selalu tahu kapan dia datang untuk tinggal bersamamu. Apa yang kita bicarakan di kelas?
Oleg: Tentang tanda-tanda musim gugur.
Terapi bicara: Tanda-tanda musim gugur apa yang Anda ingat?
Anak-anak menjawab pertanyaan itu.
Terapi bicara: Bulan apa yang disebut musim gugur?
Anak-anak: September, Oktober, November.
Terapi bicara: Bagus sekali semuanya. Sekarang hanya mereka yang tahu musim gugur apa yang bisa masuk ke grup.
Anak-anak menjawab pertanyaan dan meninggalkan ruangan.
Ringkasan kegiatan pendidikan tentang pembentukan kategori leksikal dan tata bahasa pada anak-anak dengan keterbelakangan bicara umum dalam kelompok persiapan sekolah dengan topik: “Kalimat kompleks dengan konjungsi “a”
Netuzhilova Olga Sergeevna, terapis wicara guru, MBDOU No. 124, Cherepovets.Deskripsi pekerjaan: catatan tentang pembentukan kategori leksikal dan tata bahasa pada anak-anak dengan keterbelakangan bicara umum dalam kelompok sekolah persiapan dengan topik: “Kalimat kompleks dengan konjungsi a”, topik leksikal “Musim Gugur”. Materi yang disajikan dapat digunakan dalam pekerjaan guru kelompok kompensasi
Target: mengembangkan kemampuan anak dalam menyusun kalimat kompleks dengan konjungsi “a”.
Tugas:
1. Ciptakan kondisi untuk mengkonsolidasikan gagasan anak-anak tentang tanda-tanda musim gugur;
2. Mendorong perkembangan kemampuan anak dalam menyusun kalimat dengan konjungsi adversatif a;
3. Memastikan kosakata anak diperkaya dengan sinonim dan antonim;
4. Untuk mempromosikan pengembangan kemampuan membandingkan tanda-tanda awal dan akhir musim gugur berdasarkan puisi penyair Rusia.
Peralatan: gambar plot pada topik, gambar untuk membuat kalimat dengan konjungsi “a”, cermin.
Kemajuan kegiatan pendidikan:
1. Momen organisasi
Tebak teka-teki saya dan beri tahu saya jam berapa yang akan kita bicarakan hari ini?
Di pagi hari kita pergi ke halaman -
Daun-daun berguguran seperti hujan,
Mereka berdesir di bawah kaki
Dan mereka terbang, terbang, terbang... (Musim gugur)
2. Bagian utama
1. Senam artikulasi.“Ayo hukum lidah nakal”, “Pancake”, “Gemuk dan Kurus”, “Ayunan”, “Selai Lezat”, “Bola”, “Jarum Spatula”, “Permen”, “Kuda”, “Sisir Lidah” . Latihan untuk meredakan ketegangan otot pada alat artikulasi.
2. Game “Bandingkan musim panas dan musim gugur”
Pertimbangkan lukisan yang menggambarkan musim gugur dan musim panas. Sebutkan tanda-tanda musim ini. Bandingkan satu sama lain - buatlah kalimat dengan konjungsi A. (Contoh: di musim panas cuaca cerah, dan di musim gugur berawan.)
3. Perbandingan tanda-tanda awal dan akhir musim gugur dalam puisi penyair Rusia
Dengarkan puisi dan katakan tentang awal atau akhir musim gugur mereka berkata:
Musim gugur(Alexei Pleshcheev)
Musim gugur telah tiba
Bunganya telah mengering,
Dan mereka terlihat sedih
Semak-semak gundul.
Layu dan menguning
Rumput di padang rumput
Itu baru saja berubah menjadi hijau
Musim dingin di ladang.
Awan menutupi langit
Matahari tidak bersinar
Angin menderu-deru di lapangan,
Hujannya gerimis..
Air mulai berdesir
dari aliran cepat,
Burung-burung telah terbang menjauh
Ke iklim yang lebih hangat.
Musim gugur(Z.Fedorovskaya)
Musim gugur bermekaran di tepi warna,
Aku diam-diam menyapu dedaunan:
Pohon hazel menguning dan pohon maple bersinar,
Di musim gugur ungu hanya ada pohon ek hijau.
Konsol musim gugur:
- Jangan menyesali musim panas!
Lihat - hutan itu dilapisi emas!
Katakan padaku, mengapa awal musim gugur disebut emas? (jawaban anak-anak)
Mengapa akhir musim gugur disebut suram? (jawaban anak-anak)
4. Fis. menit "Musim Gugur"
Saat kami berjalan di sepanjang jalan, dedaunan berguguran seperti hujan.
Daun merah kuning berguguran menghujani semua anak. (berjalan di tempat)
Dan awan bergerak melintasi langit, tidak ada sinar matahari yang menerobos. (angkat tangan ke atas)
Angin bertiup dari atas, tumbuhan dan bunga layu. (miring ke samping)
Kami menekankan tangan kami ke bahu dan mulai memutarnya.
Menghilangkan penat, malas dan bosan. Kami akan mengumpulkan daun. (rotasi tangan)
Mereka melihat ke kiri, lalu ke kanan.
Buruan petik daun oak, daun maple. (belok kiri, kanan)
Kami berjongkok rendah dan rendah dan mengumpulkan dedaunan.
Mari kita kumpulkan buket besar ucapan selamat musim gugur yang indah. (jongkok)
Kami duduk untuk terakhir kalinya, istirahat, dan menyegarkan diri.
Dan sekarang kami pulang, membawa daun-daun kuning. (berjalan di tempat)
5. Latihan pernapasan “Mari kita menghirup udara musim gugur di hutan”
6. Permainan “Katakan secara berbeda”- latihan memilih sinonim.
Waktu yang membosankan - membosankan, sedih, suram, suram, sedih.
Langit berwarna abu-abu - gelap, dingin, berawan.
Pohon-pohonnya gundul – gundul, gundul (tanpa daun).
Bunganya mengering dan layu.
7. Permainan “Katakan sebaliknya”:
Selesaikan kalimatnya:
Di musim panas matahari cerah, dan di musim gugur...
Di musim panas, langit cerah dan...
Di musim panas, hari-harinya panjang dan...
Di musim panas, awannya tinggi, dan...
Di musim panas, burung mengajari anak-anaknya terbang, dan...
Di musim panas, orang-orang berpakaian tipis, dan...
Di musim panas, anak-anak bersantai, berenang, berjemur, dan...
Di musim panas orang bercocok tanam, dan...
Di musim panas, pepohonan dihiasi dedaunan hijau, dan...
Apa yang kita bicarakan hari ini?
Musim apa yang kita bandingkan hari ini?
Game mana yang menurut Anda sulit untuk dikuasai dan mana yang mudah?
Penilaian aktivitas anak oleh guru.
