Anatomi usia mengkaji proses perkembangan seseorang. Anatomi - ilmu apa itu? Sejarah perkembangan anatomi. Anatomi, fisiologi, dan kebersihan terkait usia

Seri kuliah

Untuk spesialisasi

Anatomi, fisiologi, dan kebersihan terkait usia

02/44/02 Mengajar di sekolah dasar,

02/44/01 Pendidikan prasekolah

Disusun oleh: Sadovina L.A. – guru anatomi Lembaga Pendidikan Anggaran Negara Republik Mari El “Orsha Multidisciplinary College dinamai. I.K.Glushkova"

Pengulas:

Pushkareva L.D. – guru OMK kategori tertinggi, ketua PCC guru disiplin biomedis

02/44/01 Pendidikan prasekolah. /Disusun oleh Sadovin LA.. – Orshanka, 2015. – 72 hal.

Bagian “Pendahuluan. Subjek dan isi kursus. Pola dasar pertumbuhan dan perkembangan organisme.”

Subjek. Subjek dan isi kursus "VAFiG". Tubuh secara keseluruhan. Pola dasar tumbuh kembang (2 jam).

Target: memberikan gambaran umum tentang tugas dan isi AFG; memperdalam pengetahuan tentang hukum dasar pertumbuhan dan perkembangan tubuh.

Rencana.

1. Keakraban dengan isi dan tujuan kursus AFG, persyaratan bagi siswa. 2. Konsep pertumbuhan dan perkembangan.

3 Pola dasar pertumbuhan dan perkembangan anak.

1. Tujuan dan isi kursus VAFiG.

Ilmu urai - ilmu tentang struktur luar dan dalam tubuh manusia.

Anatomi usia - ilmu tentang struktur luar dan dalam tubuh manusia pada berbagai periode umur ontogenesis (perkembangan individu).

Fisiologi - ilmu tentang fungsi organisme hidup secara keseluruhan, proses yang terjadi di dalamnya, dan mekanisme aktivitasnya.

Fisiologi usia - mempelajari ciri-ciri aktivitas vital tubuh dalam berbagai periode entogenesis: fungsi organ, sistem organ dan tubuh secara keseluruhan saat tumbuh dan berkembang, keunikan fungsi-fungsi ini pada setiap tahap usia.

Kebersihan - ilmu yang mempelajari interaksi anak dengan lingkungan luar untuk mengembangkan, atas dasar ini, standar dan persyaratan higienis yang bertujuan untuk melindungi dan meningkatkan kesehatan, perkembangan yang harmonis dan meningkatkan kemampuan fungsional tubuh dan anak-anak dan remaja.

Organisme manusia adalah sistem yang kompleks, holistik, mengatur diri sendiri, memperbaharui diri dan menyembuhkan diri sendiri. Terdiri dari sel.

Sel adalah sistem dasar, struktural-fungsional dan higienis, yang merupakan dasar dari struktur, perkembangan dan aktivitas vital semua organisme hewan dan tumbuhan.

Tubuh manusia memiliki sejumlah besar sel - 100000000000000, atau (100 triliun)

Tingkatan organisasi tubuh:

1. molekuler (virus, mikroba).

2. seluler (sandal, amuba)

3. jaringan (epitel, ikat, otot, saraf).

4. organ (jantung, lambung, ginjal, paru-paru)

5. sistemik (pencernaan, pernafasan, peredaran darah, saraf, muskuloskeletal, ekskresi, reproduksi).

Aktivitas seluruh struktur tubuh, mulai dari sel hingga seluruh sistem organ, terkoordinasi dan disubordinasikan menjadi satu kesatuan.

Kesatuan organisme dan lingkungan.

MEREKA. Dalam definisinya tentang suatu organisme, Sechenov juga memasukkan lingkungan yang mempengaruhinya. Fisiologi seluruh organisme mempelajari tidak hanya mekanisme internal pengaturan proses fisiologis, tetapi juga mekanisme yang menjamin interaksi dan kesatuan dengan lingkungan.

2. Konsep pertumbuhan dan perkembangan.

Proses pertumbuhan dan perkembangan merupakan sifat biologis umum makhluk hidup. Pertumbuhan dan perkembangan manusia, mulai dari saat pembuahan, fungsi seluruh organisme dilaksanakan hanya dalam interaksi yang erat dengan lingkungan. Organisme bereaksi terhadap lingkungan dan menggunakan faktor-faktornya untuk keberadaan dan perkembangannya. telur mewakili proses berkelanjutan yang terjadi sepanjang hidupnya. Proses perkembangan berlangsung secara tiba-tiba, dan perbedaan antara tahapan atau periode kehidupan tertentu tidak hanya terjadi pada perubahan kuantitatif, tetapi juga kualitatif.

Pembangunan harus dipahami proses perubahan kuantitatif dan kualitatif yang terjadi dalam tubuh manusia, yang mengarah pada peningkatan tingkat kompleksitas organisasi dan interaksi semua sistemnya. Pembangunan meliputi tiga faktor utama: pertumbuhan, diferensiasi organ dan jaringan, morfogenesis (perolehan bentuk-bentuk karakteristik yang melekat pada tubuh). Mereka saling berhubungan erat dan saling bergantung.

Salah satu ciri fisiologis utama proses perkembangan yang membedakan tubuh anak dengan tubuh orang dewasa adalah tinggi, itu. suatu proses kuantitatif yang ditandai dengan peningkatan massa suatu organisme secara terus-menerus dan disertai dengan perubahan jumlah sel atau ukurannya. Selama proses pertumbuhan, jumlah sel, massa tubuh dan indikator antropometrik meningkat. Pada beberapa organ, seperti tulang dan paru-paru, pertumbuhan terjadi terutama karena peningkatan jumlah sel; di tempat lain (otot, jaringan saraf), proses peningkatan ukuran sel itu sendiri mendominasi.

3. Pola dasar pertumbuhan dan perkembangan tubuh anak

Proses pertumbuhan dan perkembangan merupakan sifat biologis umum semua makhluk hidup.

Perkembangan adalah suatu proses perubahan kuantitatif dan kualitatif yang terjadi pada tubuh manusia, yang menyebabkan peningkatan tingkat kompleksitas tubuh dan interaksi seluruh sistemnya.

Tinggi - proses kuantitatif yang ditandai dengan peningkatan massa dan ukuran organisme secara terus-menerus.

Perkembangan mencakup 3 faktor:

1. Tinggi - proses kuantitatif peningkatan terus menerus dalam massa dan ukuran suatu organisme.

2. Diferensiasi organ dan jaringan(jantung - memompa darah, paru-paru - pertukaran gas, lambung - pencernaan, ginjal - ekskresi)

3. Membentuk- perolehan oleh tubuh bentuk-bentuk karakteristik yang melekat padanya.

Pertumbuhan terjadi karena bertambahnya jumlah sel (tulang, paru-paru), serta karena bertambahnya ukuran sel itu sendiri (otot, neuron, ginjal, hati).

Pola:

1.Kontinuitas dan Ketidakteraturan.

Pertumbuhan dan perkembangan manusia dimulai dari saat pembuahan sel telur dan mewakili proses progresif yang berkelanjutan, terjadi sepanjang hidup. Proses pembangunan sedang berlangsung merata(selektif), kemudian laju pertumbuhan dan perkembangan meningkat pesat (tahun pertama dan masa pubertas - 11-15 tahun), kemudian sebaliknya melambat dan melambat.

Jika pada saat lahir tinggi badan anak 50 cm, maka pada akhir tahun pertama kehidupannya mencapai 75-80 cm, yaitu meningkat sebesar 50%.

Berat badan seorang anak meningkat tiga kali lipat dalam setahun: pada saat kelahiran seorang anak adalah 3,0 - 3,2 kg, dan pada akhir tahun pertama menjadi 9,5 - 10 kg. Pada tahun-tahun berikutnya hingga masa pubertas, laju pertumbuhan menurun menjadi 4-5 cm per tahun, dan penambahan berat badan - 1,5 - 2,0 kg.

Percepatan pertumbuhan kedua dikaitkan dengan permulaan pubertas. Dalam setahun, panjang tubuh bertambah 7-8 cm, bahkan 10 cm. Terlebih lagi, pada usia 10 hingga 12 tahun, tinggi badan anak perempuan sedikit lebih tinggi daripada anak laki-laki, dan pada usia 13 hingga 14 tahun, anak perempuan dan laki-laki. tumbuh secara merata, dan dari usia 14 hingga 15 tahun, tinggi badan anak laki-laki dan laki-laki lebih tinggi daripada anak perempuan dan mereka mempertahankan kelebihan ini sepanjang hidup mereka.

Dari masa neonatal hingga dewasa, panjang batang tubuh bertambah 3 kali lipat, badan bertambah 3,5 kali lipat, lengan bertambah 4 kali lipat, dan kaki bertambah 5 kali lipat.

Tinggi kepala bayi baru lahir adalah 1/4 bagian, untuk anak berusia 2 tahun - 1/5 bagian, untuk 6 tahun - 1/6 bagian, untuk 12 tahun - 1/7 bagian, untuk dewasa - 1 /8 bagian.

Sebelum masa pubertas (prapubertas), anggota badan anak laki-laki menjadi lebih panjang, badan lebih pendek, dan panggul lebih sempit dibandingkan anak perempuan.

Pertumbuhan yang tidak merata merupakan adaptasi yang dikembangkan oleh evolusi. Pesatnya pertumbuhan panjang badan pada tahun pertama kehidupan dikaitkan dengan peningkatan berat badan, dan perlambatan pertumbuhan pada tahun-tahun berikutnya disebabkan oleh manifestasi proses aktif diferensiasi organ, jaringan, dan sel.

2. Heterokroni(multi-temporalitas) dengan fenomena pematangan lanjut sistem fungsional vital (f.s.).

Doktrin heterokroni dikemukakan oleh ilmuwan fisiologi Rusia P.K.

Sistem fungsional adalah sekumpulan organ yang menjalankan fungsi tertentu yang vital pada saat itu.

Ini f.s. menghisap, bergerak, makan, bernapas, berbicara, dll.

3. Keandalan sistem biologis- ini adalah tingkat pengaturan proses dalam tubuh, ketika jalur optimalnya dipastikan dengan mobilisasi darurat kemampuan cadangan dan pengembalian cepat ke keadaan semula.

Dalam darah manusia trombin sedemikian rupa sehingga cukup untuk membekukan darah 500 orang;

Aorta dapat menahan tekanan hingga 20 atmosfer;

Paha dapat menahan 1500 kg, tulang kering - 1650 kg;

Pada pria, hingga 500 juta sperma dilepaskan dalam 1 kali ejakulasi, sementara hanya satu yang membuahi sel telur.

4. Percepatan- serangkaian fenomena kompleks yang menjadi ciri percepatan pertumbuhan dan pembangunan. Fenomena ini terlihat pada abad ke-20. Di banyak negara di dunia, anak usia 6-14 tahun lebih unggul dibandingkan teman sebayanya yang hidup 100 tahun lalu dalam beberapa hal: tinggi badan anak usia 7-13 tahun bertambah 10-15 cm, dan berat badan bertambah 10-15 cm. 8-10kg. Proses percepatan tersebut mempengaruhi waktu pubertas, perkembangan mental dan intelektual. Jadi, kematangan fisik kini datang sedikit lebih awal. dari 100 tahun yang lalu. Bagi remaja putra, jangka waktu tersebut ditentukan pada usia 26 - 26 tahun, dan saat ini

18 - 19 tahun. Pada anak perempuan, menstruasi muncul pada usia 16 - 17 tahun, dan sekarang - pada usia 12 - 14 tahun ke atas.

1. Nutrisi - faktor penentu dalam semua pergeseran perkembangan. Hal ini terkait dengan peningkatan jumlah konsumsi protein bermutu tinggi dan lemak alami, konsumsi sayur dan buah secara teratur, serta peningkatan fortifikasi tubuh ibu dan anak.

2. Perubahan iklim - udara lembab dan hangat menyebabkan perlambatan pertumbuhan dan perkembangan; iklim sejuk dan kering merangsang pertumbuhan.

3. Kemajuan dalam bidang kedokteran pengurangan angka kesakitan, bentuk dan pengembangan pendidikan jasmani dan olahraga, pers, radio, televisi, budaya, komputerisasi, dll.

4. Perkembangan Di kota-kota besar, transportasi telah menyebabkan perluasan geografi pernikahan, kaum muda menjadi lebih tinggi dan dewasa lebih awal dari orang tua mereka.

5. Efek merangsang pada tubuh radiasi kosmik dosis rendah.

Subjek. Periodisasi usia. Regulasi saraf dan humoral (2 jam).

Target: memberikan gambaran umum tentang periodisasi usia yang dianut dalam ilmu anatomi, regulasi saraf dan humoral.

Rencana:

1. Periodisasi umur.

2. Pengaturan fungsi tubuh secara saraf dan humoral.

3. Perkembangan fisik merupakan indikator terpenting kesehatan anak dan remaja

Periodisasi usia.

Selama proses entogenesis, organ individu dan sistem organ matang secara bertahap dan menyelesaikan perkembangannya pada berbagai tahap kehidupan. Kematangan heterokroni (berkali-kali) ini menentukan fungsi tubuh anak-anak dari berbagai usia.

Identifikasi tertentu tahapan dan periode perkembangan

Tahap 1. Prenatal (antenatal, intrauterin)

Periode: a) embrio (2 bulan);

b) janin (7 bulan);

Tahap 2 Pasca melahirkan (pasca melahirkan, ekstrauterin)

Periode: 1. bayi baru lahir - 1-10 hari;

2. bayi - 10 hari sampai 1 tahun;

3. anak usia dini - 1 - 3 tahun;

4. masa kanak-kanak pertama - 4 - 7 tahun;

5. masa kanak-kanak kedua - 8 - 12 tahun;

6. remaja - 13 -16 tahun (laki-laki)

12 - 15 tahun (perempuan);

7. remaja - 17 - 21 tahun (laki-laki)

16 - 20 (perempuan);

8. usia dewasa -

I periode 22 - 35 tahun (pria)

21 - 35 tahun (wanita);

II periode 36 - 60 tahun (laki-laki)

36 - 55 tahun (wanita);

9. usia tua - 61 - 74 tahun (m.)

56 - 74 tahun (p.);

10 pikun - 75 - 90 tahun (m.)

75 - 90 tahun (p.)

11. centenarian - berusia lebih dari 90 tahun

Kriteria periodisasi tersebut mencakup karakteristik yang kompleks. dianggap sebagai indikator usia biologis: ukuran tubuh dan organ, massa, pengerasan tulang. tumbuh gigi, perkembangan kelenjar endokrin, derajat pubertas, kekuatan otot.

Setiap periode usia memiliki ciri khasnya masing-masing. Perbedaan individu dalam proses pertumbuhan dan perkembangan dapat sangat bervariasi. Perbedaan-perbedaan ini terutama terlihat pada masa pubertas.

Pada kebanyakan anak, tingkat perkembangan tubuh (usia biologis) bertepatan dengan kalender (paspor) usia. Namun, ada anak yang usia biologisnya lebih tua atau lebih tua dari usia paspornya.

Guru pendidikan jasmani perlu memperhitungkan tidak hanya usia paspor, tetapi juga usia biologis.

Usia biologis terutama ditentukan menurut tingkat perkembangan ciri-ciri seksual sekunder.

Pengetahuan tentang karakteristik usia anak-anak dan remaja memungkinkan untuk merencanakan kegiatan pendidikan dengan benar, menentukan volume dan intensitas aktivitas fisik, dan menyelesaikan masalah spesialisasi awal dalam olahraga, membantu meningkatkan kesehatan anak.

Otak

Dan karakteristik usia mereka

Otak depan terdiri dari belahan kanan dan kiri, saling terhubung Corpus callosum. Terdiri dari materi abu-abu dan putih. Materi abu-abu di luar membentuk korteks BP... dan di kedalaman belahan bumi - inti subkortikal. Di bawah kulit B.P. materi putih berada. Di dalam setiap belahan bumi ada rongga - ventrikel lateral.

Permukaan B.P. dipotong oleh sejumlah besar alur, di antaranya terdapat lilitan.

Alur - depresi medula.

Konvolusi - ketinggian, (punggung bukit) medula. Alur utama - sentral, lateral dan parieto-oksipital membagi belahan menjadi lobus: frontal, parietal, temporal dan oksipital.

Lobus frontal terletak di depan sulkus sentralis. Ini membedakan 4 konvolusi utama: pusat, atas, tengah dan bawah frontal.

Lobus parietal terletak di belakang sulkus sentralis. Dia memiliki 3 girus: lobulus parietal postcentral, superior dan inferior. Lobus temporal terletak di bawah sulkus lateral. Ia memiliki 3 konvolusi: temporal superior, tengah dan inferior.

Lobus oksipital terletak di belakang sulkus parieto-oksipital dan berakhir kutub oksipital. Alur pada lobus oksipital bervariasi dalam jumlah dan arah.

Permukaan inferior hemisfer diwakili oleh permukaan inferior lobus frontal, temporal, dan oksipital. Di permukaan inferior lobus frontal lewat alur penciuman, di mana letaknya bulbus olfaktorius, saluran olfaktorius, berubah menjadi segitiga penciuman yang bersama-sama terbentuk otak penciuman.

Fitur usia:

1) Pada saat lahir, korteks B.P. memiliki jenis struktur yang sama dengan orang dewasa.

2) Permukaan korteks B.P. meningkat karena terbentuknya alur dan lilitan.

3) Cora B.P. berkembang pesat pada tahun pertama kehidupan, neuron matang, dan terjadi mielinisasi serabut saraf.

4) Korteks somatosensori dan motorik matang lebih awal, dan kemudian korteks visual dan pendengaran (pada usia 3 tahun) dan asosiatif (pada usia 7 tahun).

Plastisitas tipe VND.

Sifat-sifat sistem saraf tidak dapat diubah. Mereka dapat berubah di bawah pengaruh pendidikan dan pelatihan, karena Sistem saraf anak bersifat plastis, mis. mampu berubah. Ketik V.N.D. terdiri dari interaksi sifat-sifat yang diwariskan dari sistem saraf dan pengaruh-pengaruh yang dialami seseorang selama hidup. Plastisitas sistem saraf I.P. Pavlov menelepon “faktor pedagogi yang paling penting.” Anak-anak dengan tipe tidak seimbang, di bawah pengaruh pola asuh, mendekati tipe seimbang. Semakin muda seseorang, semakin banyak plastisnya, artinya sistem saraf semakin mudah berubah. Yang paling sulit adalah anak-anak dengan V.N.D. yang tidak seimbang, terutama mereka yang diidentifikasi sebagai orang yang mudah meledak dan tidak bermoral. Namun, jika pekerjaan pendidikan yang tepat dilakukan sejak masa kanak-kanak, maka manifestasi buruk dapat dikurangi secara signifikan, melunakkannya, menanamkan keterampilan yang kuat pada anak yang akan mencegah pengaruh naluri yang tidak terkendali, serta agresivitas dan ketidaksabaran yang berlebihan.

Tergantung pada keseimbangan sistem persinyalan I.P. Pavlov secara khusus mengidentifikasi jenis aktivitas saraf yang lebih tinggi pada manusia:

1. Tipe Artistik: ditandai dengan dominasi sistem persinyalan pertama dibandingkan sistem persinyalan kedua. Tipe ini mencakup orang-orang yang secara langsung mempersepsikan realitas, banyak menggunakan gambaran sensorik, dan dicirikan oleh pemikiran figuratif dan objektif.

2. Tipe berpikir: Ini adalah orang-orang dengan dominasi sistem sinyal kedua, "pemikir", dengan kemampuan berpikir abstrak yang nyata.

3. Tipe campuran (sedang): Ini mencakup kebanyakan orang dengan aktivitas seimbang dari dua sistem sinyal. Mereka dicirikan oleh kesan figuratif dan kesimpulan spekulatif.

Subjek. Mekanisme neurofisiologis tidur dan terjaga (2 jam).

Target: memperkenalkan ritme biologis, dasar neurofisiologis dari tidur-terjaga.

Rencana: 1. Konsep tidur, maknanya, mekanisme tidur, mimpi

2. Jenis tidur

3. Durasi dan kebersihan tidur anak.

Jenis tidur.

1. Tidur fisiologis normal:

dalam(lambat) mimpi - Tidur gelombang lambat ditandai dengan penurunan seluruh fungsi tubuh dan kurangnya mimpi. Meskipun ini adalah tidur nyenyak, seseorang dapat segera terbangun ketika terkena rangsangan yang sangat penting baginya (tangisan anak, derit pintu, gemerisik langkah kaki, dll) dan pada saat yang sama tidak. mendengar rangsangan keras yang tidak mempedulikannya (petir, tembakan, musik keras, dll).

b) Paradoks ( cepat) mimpi- secara berkala setelah 80-90 menit, ritme lambat digantikan oleh ritme cepat dan berfrekuensi tinggi, mirip dengan ritme otak saat bangun tidur. Pada saat ini, denyut nadi dan pernapasan meningkat, dan gerakan mata yang cepat terekam. Tidak ada persepsi terhadap rangsangan eksternal. Sangat sulit untuk membangunkan seseorang. Tidur berhubungan dengan mimpi.

c) Tidur ringan - seringnya perubahan ritme gelombang lambat dengan ritme frekuensi tinggi.

Tidur malam terdiri dari siklus yang berlangsung selama 1,5 jam setiap siklusnya, dan setiap siklus terdiri dari 5 tahap: satu - Tidur REM (paradoks) - 18 menit dan empat- tidur gelombang lambat (dalam) - 72 menit.

tidur REM sangat diperlukan bagi seseorang. Kurangnya tidur REM hanya untuk satu malam menyebabkan lekas marah dan kelelahan saraf yang cepat. Tidak adanya tidur REM yang lebih lama dapat menyebabkan gangguan mental.

Tidur lambat - Tidur gelombang lambat ditandai dengan seringnya pergantian antara ritme alfa dan ritme theta.

2. Hipnosis- tidur sebagian, ini adalah penghambatan yang terjadi di korteks serebral, tetapi membuat area tertentu tereksitasi.

Sugestibilitas seseorang meningkat - pengobatan dengan kata-kata.

Kerentanan terhadap hipnosis tergantung

a) pada karakteristik individu dari sistem saraf.

b) dari lingkungan tempat sesi hipnosis dilakukan.

c) tentang kualitas pribadi penghipnotis.

d) atas permintaan pasien mereka akan menjalani hipnotis.

Hipnosis digunakan sebagai sarana untuk mengobati penyakit mental dan neurosis. keadaan obsesif, dll. Seseorang dalam keadaan hipnosis tidak merasakan rangsangan eksternal yang tidak ada hubungannya dengan perkataan penghipnotis. Kata-kata penghipnotis adalah stimulus yang kuat untuk restrukturisasi koneksi refleks terkondisi di korteks serebral. Seseorang yang menjalani hipnosis tidak dapat berpikir logis atau menarik kesimpulan secara mandiri. Dia sepenuhnya bergantung pada sugesti penghipnotis.

3.Tidur tertunda - Ini merupakan pelanggaran mekanisme tidur. Hal ini diamati pada anak-anak yang mudah bersemangat yang menderita berbagai penyakit (neurosis, rakhitis, ascariasis, dll.). Menonton film dan acara TV yang membangkitkan emosi yang kuat, serta permainan yang berisik, pertengkaran, keributan, dan cerita seram, berdampak negatif pada tertidur.

4. Mimpi patologis:

a) tidur narkolepsi - Ini adalah tidur yang tiba-tiba, dalam, jangka pendek selama 1-2 menit, yang dapat terjadi di lingkungan mana pun: di rumah, di tempat kerja, di jalan, dll.

b) tidur lesu - terjadi setelah trauma mental, stres fisik dan mental, terlalu banyak bekerja. Bisa berhari-hari, berminggu-minggu, berbulan-bulan, bahkan bertahun-tahun.

c) Somnambulisme(berjalan dalam tidur) - lebih sering diamati pada anak-anak dan remaja. Ini adalah keadaan tidur yang disertai gerakan kompleks. Iritasi dari inti subkortikal menyebabkan serangan berjalan dalam tidur lagi. Kekuatan dan ketangkasan orang yang berjalan dalam tidur dijelaskan oleh kurangnya kesadaran akan tindakan mereka dan bahaya yang mereka hadapi.

d) Mimpi berbicara - disebabkan oleh disinhibisinya pusat ucapan yang diucapkan tanpa adanya kesadaran sama sekali.

Struktur mata.

Menyediakan persepsi, konduksi, analisis dan sintesis iritasi visual.

Persepsi rangsangan visual terjadi dengan bantuan fotosensori(fotosensitif) sel - kerucut dan batang, menjadi bagian periferal dari penganalisa visual.

Mata adalah organ penglihatan. Terdiri dari bola mata dan alat bantu.

SAYA. Bola mata berbentuk bola yang didalamnya terdapat kutub anterior dan posterior. Garis lurus yang menghubungkan kutub-kutub disebut sumbu optik longitudinal bola mata. Bola mata terdiri dari 3 cangkang dan inti. Kerang - luar - berserat, rata-rata - vaskular, intern - retina.

1. Berserat kerang saham menjadi 2 bagian: protein(sklera) dan kornea. Kornea terletak di kutub anterior mata dan berbentuk cembung catatan .

2. koroid berisi banyak peredaran darah kapal dan sel pigmen. Ini dibagi menjadi 3 bagian: iris, badan siliaris, dan koroid itu sendiri.

Iris - bagian anterior koroid, di tengahnya terdapat pupil. Pada ketebalan iris terdapat kumpulan otot polos. terletak secara radial(menyebabkan pelebaran pupil) dan secara melingkar(penyempitan pupil). Besar kecilnya pupil menentukan banyaknya sinar cahaya yang masuk ke mata. Di iris ada pembuluh darah dan sel pigmen, mendefinisikan warna mata.

Badan siliaris terletak di persimpangan sklera dan kornea. Ini adalah penebalan (punggungan) koroid, dasarnya adalah otot siliaris.

Koroid itu sendiri menempati 2/3 bagian belakang bola mata. Ini mengandung serat elastis, pembuluh darah dan limfatik serta sel pigmen.

3. Retina- cangkang bagian dalam, bagian depannya tidak mengandung kerucut dan batang dan dipanggil bagian retina yang buta, dan bagian belakang adalah bagian visual dari retina yang dikandungnya kerucut dan batang. Kerucut merasakan cahaya dan warna, dan tongkat - cahaya senja. Kerucut - 5-7 juta, dan tongkat - 110-125 juta Tempat akumulasi kerucut - titik kuning- tempat ini persepsi terbaik iritasi ringan. Batangnya terletak di luar makula. Tempat keluarnya saraf optik disebut titik buta itu tidak mengandung batang atau kerucut.

inti apel termasuk cairan ruang anterior dan posterior, lensa dan vitreus

Semua formasi ini, seperti kornea, transparan dan bentuk media bias cahaya mata. Berkat mereka, sinar cahaya terfokus pada retina mata. Gambar yang dihasilkan diperkecil, dibalik, tetapi nyata. Kamera depan terletak di antara kornea dan iris. A kembali- antara iris dan lensa. Cairan ruang menjalankan fungsinya media nutrisi untuk lensa dan kornea.

Lensa- lensa bikonveks yang dibungkus kapsul transparan. dari mana ligamen siliaris berasal, menuju otot siliaris. Karena kontraksi dan relaksasi otot siliaris, lensa mengubah kelengkungannya.

II. Peralatan bantu - otot, kelopak mata, alis, alat lakrimal.

Otot- Diwakili oleh otot lurik yang melakukan pergerakan bola mata. Ini termasuk 4 lurus- atas, bawah, luar dan dalam, 2 miring- atas dan bawah.

Kelopak mata- bagian atas dan bawah tampak seperti pelat, yang dasarnya adalah jaringan ikat fibrosa padat. Kelopak mata, menutup, melindungi bola mata dari berbagai faktor berbahaya.

Aparatus lakrimal- terdiri dari kelenjar lakrimal dan saluran lakrimal - kanalikuli lakrimal, kantung lakrimal, dan saluran nasolakrimalis.

Kelenjar lakrimal terletak di sudut lateral atas orbit. Ia terus-menerus menghasilkan air mata dan mengeluarkannya ke dalam ruang seperti celah di kelopak mata atas. Setetes air mata membasuh bola mata.

Saluran air mata dimulai dengan puncta lakrimal yang terletak di kelopak mata di sudut medial mata, dan kemudian melalui kanal nasolakrimalis ke dalam rongga hidung.

Jalur penganalisa visual diwakili oleh saraf optik.

Sinar cahaya melewati media pembias cahaya ( kornea, cairan ruang, lensa, badan vitreous) dirasakan di retina oleh sel fotosensori ( kerucut dan batang), dari mana saraf optik impuls saraf menuju ke pusat subkortikal dari colliculi superior otak tengah, thalamus optik dan badan genikulatum lateral diencephalon, dan kemudian ke bagian tengah penganalisis visual, yang terletak di zona visual, tempat terjadinya analisis dan sintesis rangsangan visual tertinggi.

kerucut visual visual

Z A == batang + saraf + zona

Karakteristik usia.

1. Pada bayi baru lahir, organ pendengarannya sudah terbentuk dan mampu berfungsi normal.

2. Saluran pendengaran luarnya pendek dan sempit, dan mula-mula letaknya vertikal. Hingga tahun pertama, saluran pendengaran eksternal terdiri dari tulang rawan, yang kemudian mengeras.

3. Gendang telinga lebih tebal dibandingkan pada orang dewasa dan letaknya horizontal.

4. Rongga telinga tengah terisi dengan cairan, yang menyulitkan tulang-tulang pendengaran untuk bergetar - sehingga menyebabkan anak-anak relatif tuli. Cairan diserap dan udara masuk melalui tabung pendengaran. Tabungnya pendek tapi lebar sehingga menciptakan kondisi masuknya mikroba, lendir dan cairan saat regurgitasi, muntah, dan pilek.

5. Bayi baru lahir bereaksi terhadap suara dengan menggigil, mengubah pernapasan, dan berhenti menangis. Pada akhir bulan ke-2 dan awal bulan ke-3, anak dapat mendengar dengan jelas. Pada usia 3-4 bulan ia dapat membedakan nada suara; pada usia 4-5 bulan, suara menjadi rangsangan refleks yang terkondisi. Pada usia 1-2 tahun, anak-anak membedakan suara dengan perbedaan 1-2 nada, dan pada usia 4-5 tahun - 3/4 dan 1/2 nada musik.

6. Ketajaman pendengaran, yaitu. intensitas suara terendah yang dapat menimbulkan sensasi terdengar, meningkat pada usia SMP dan SMA (14-15 tahun).

Anak hendaknya mengembangkan pendengarannya dengan mendengarkan musik, belajar memainkan alat musik, dan bernyanyi. Kembangkan suara Anda. Saat berjalan-jalan dan bertamasya, anak-anak hendaknya diajar untuk mendengarkan suara hutan, kicau burung, gemerisik dedaunan, percikan air, dll.

Kebersihan pendengaran.

1. Suara yang kuat sangat berbahaya bagi pendengaran manusia. yang tidak hanya menumpulkan pendengaran, tetapi juga mengurangi rangsangan sel-sel di korteks serebral, mengganggu koordinasi gerakan, dan menurunkan ketajaman penglihatan. menyebabkan penghambatan. Kebisingan di sekolah perlu dicegah.

Gemerisik dedaunan 10 dba, bunyi jam 30, kebisingan jalanan 70, sepeda motor 100, pesawat jet 150. Volume 120 dba adalah ambang rasa sakit, dan volume 180 dba mematikan. .

2. Untuk memerangi kebisingan, diperlukan pengorganisasian zona hijau di sepanjang perimeter sekolah (sekolah) - menanam pohon dan semak belukar.

3. Bengkel dan gimnasium harus berlokasi di lantai dasar di sayap atau lampiran terpisah dari bangunan utama.

4. Panjang kelas harus 8 m dan menjamin persepsi yang jelas tentang ucapan guru dan perbedaan yang jelas tentang apa yang tertulis di papan tulis.

5. Hindari kebisingan dan teriakan yang berlebihan di dalam ruangan. Menanamkan pada anak rasa menjaga lingkungan kerja dan menjaga keheningan.

6. Jagalah telinga anda pada cuaca dingin, hari berangin, terutama setelah mandi.

7. Jaga kebersihan diri - jaga kebersihan telinga (bilas dengan kapas yang dibasahi air dan hidrogen peroksida). Jangan menggunakan benda tajam (pensil, pulpen, korek api, peniti, dll).

8. Anak-anak yang mengalami gangguan pendengaran sebaiknya duduk di meja pertama.

Mekanisme persepsi suara.

Pemandian udara menyebabkan getaran pada gendang telinga, yang meneruskan getaran ke tulang-tulang pendengaran di telinga tengah, di mana getaran tersebut diperkuat dan ditransmisikan ke perilimfe, yang terletak di antara tulang dan labirin membran koklea. Di sini getaran ditransmisikan ke endolimfe saluran koklea (jalur), yang menyebabkan getaran pada membran utama, serat-seratnya memiliki panjang berbeda dan disetel ke nada berbeda. Gelombang terpendek dirasakan di dasar koklea, dan gelombang terpanjang dirasakan di puncak.

Ketika serat-serat membran spiral bergetar, serat-serat yang terletak di atasnya pun ikut bergetar. sel rambut sensorik. Kegembiraan yang timbul di dalamnya ditransmisikan sepanjang serabut saraf saraf vestibulocochlear ke zona pendengaran (lobus temporal), di mana analisis halus dari suara kompleks terjadi.

Arti pidato guru.

Ucapan guru yang tenang, jelas, lambat, bermuatan emosional, berkontribusi pada persepsi pendengaran terbaik oleh siswa dan asimilasi materi pendidikan. Kata-kata harus diucapkan dengan jelas. Tuturan guru yang monoton turut menyebabkan timbulnya rasa kantuk pada siswa, dimana materi pendidikan sulit untuk dipahami.

Tuturan guru harus lincah, kaya intonasi, kiasan dan lebih sering ditujukan pada imajinasi visual siswa.

Beban terbesar selama pembelajaran jatuh pada penganalisis visual, pendengaran dan motorik.

Klasifikasi otot.

Otot diklasifikasikan:

1. menurut bentuk:panjang - otot tungkai, pendek - otot dada,

lebar - otot-otot batang tubuh.

2. dalam arah serat: otot dengan susunan serat otot paralel; otot menyirip (kaki); otot dengan susunan serabut melingkar (mata, mulut, sekitar lubang).

3. berdasarkan fungsi: fleksor-ekstensor, abduktor-adduktor, pronator-supinator.

4. berdasarkan kedalaman: dangkal, dalam.

5. menurut topografi: otot punggung, leher, dada, perut, dll.

6. sehubungan dengan sendi: satu, dua, dan banyak sambungan.

7. sinergis- otot dengan aksi yang sama.

8. antagonis- otot dengan aksi berlawanan.

Kerja dan kekuatan otot

Dengan berkontraksi, otot melakukan kerja. Ada 2 jenis pekerjaan: statistik dan dinamis.

Pekerjaan statistik - Menjaga postur tubuh dan kepala tertentu saat duduk atau berdiri. Otot-otot berada dalam keadaan tegang. Ini berumur pendek dan seseorang cepat lelah. .

Operasi dinamis - kontraksi bergantian kelompok otot yang berbeda. Otot berkontraksi dengan cepat dan cepat lelah. Biasanya, selama kerja dinamis, kelompok otot yang berbeda berkontraksi satu per satu, yang memungkinkan otot melakukan pekerjaan untuk waktu yang lama.

Untuk setiap jenis aktivitas otot yang perlu Anda pilih ritme rata-rata (optimal) dan nilai beban, di mana jumlah pekerjaan terbesar akan dilakukan, dan kelelahan akan timbul secara bertahap.

Ketidakaktifan fisik - berkurangnya mobilitas menyebabkan hilangnya kinerja otot, cepat lelah dan, pada akhirnya, atrofi.

Kekuatan otot tergantung pada:

1. Dari struktur anatomi- semakin banyak serat otot yang terdapat dalam suatu otot, semakin tebal otot tersebut, dan karenanya semakin kuat.

2. Dari ciri-ciri perlekatan pada tulang- semakin besar area perlekatan otot ke tulang dan semakin jauh dari titik tumpu maka semakin kuat.

3. Dari rangsangan pada sistem saraf- semakin besar eksitasi serat otot, semakin kuat otot tersebut.

4. Dari suasana psikologis- yaitu keinginan untuk bertarung dan menang.

Kelompok otot utama.

Otot dibagi menjadi otot batang tubuh(punggung, leher, dada, perut), kepala(wajah, mengunyah), otot atas dan bawah anggota badan.

I.Otot-otot batang tubuh

A) Ke otot punggung mengaitkan trapesium, latissimus otot punggung, berbentuk berlian dan sebagainya.

B) Ke otot leher : subkutan otot leher, sternokleidomastoid, tak sama panjang dan sebagainya.

V) Ke otot payudara : pectoralis minor dan mayor, serratus anterior, ruang interkostal eksternal dan internal, diafragma dan dll.

G) Ke otot perut : lurus luar dan dalam, miring, melintang, bentuk yang mana tekan perut.

II. Otot kepala

A) Otot wajah: satu ujung menempel pada tulang, dan ujung lainnya ke kulit; ketika berkontraksi, mereka membentuk lesung pipit, alur, lipatan - ekspresi wajah Otot-otot ini meliputi: orbicularis oculi, mulut, hidung, kebanggaan, tawa, bukal dan sebagainya.

B) Mengunyah otot: Di salah satu ujungnya mereka menempel pada rahang bawah dan menggerakkannya. Ini termasuk: pterygoid temporal, kunyah, internal dan eksternal.

AKU AKU AKU. Otot-otot anggota badan

A) Otot-otot ekstremitas atas: diwakili oleh otot korset bahu dan ekstremitas atas bebas - otot deltoid, supraspinatus, infraspinatus, subscapularis, bisep dan trisep brachii dan sebagainya.

B) Otot-otot ekstremitas bawah: diwakili oleh otot korset panggul dan ekstremitas bawah bebas - iliopsoas, gluteus besar, tengah dan kecil. Anggota badan bebas - sartorius, paha depan femoris, bisep femoris, gracilis, gastrocnemius dan sebagainya.

Sistem anak-anak."

Subjek. Konsep sistem endokrin, aktivitas hormonal kelenjar endokrin (2 jam).

Target: membentuk pemahaman umum tentang hormon, jenis kelenjar, kelenjar endokrin dan perannya dalam tubuh.

Peralatan: tabel “Sistem endokrin”.

Rencana : 1. Jenis-jenis kelenjar pada tubuh manusia.

2. Hormon, sifat dan maknanya.

3. Pengaruh hormon hipofisis terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh anak.

4. Pengaruh hormon tiroid terhadap tumbuh kembang tubuh anak

Kelenjar di dalam tubuh menghasilkan zat - rahasia , dan proses produksinya disebut sekresi . Ada kelenjar sekresi eksternal, internal dan campuran.

Kelenjar eksokrin menghasilkan sekret yang dikeluarkan melalui saluran ekskresi ke dalam rongga atau ke permukaan tubuh (air liur, lambung, usus, keringat, susu, sebasea, dll).

Kelenjar endokrin tidak memiliki saluran ekskresi, dan sekresinya (hormon) dilepaskan ke dalam darah dan didistribusikan ke seluruh tubuh (kelenjar pituitari, tiroid, kelenjar timus, kelenjar adrenal, dll).

Kelenjar campuran termasuk pankreas dan gonad.

Hormon - zat aktif biologis spesifik yang diproduksi oleh kelenjar endokrin.

Sifat-sifat hormon: 1. Hormon mempunyai aktivitas biologis yang tinggi, yaitu. dalam jumlah yang dapat diabaikan memiliki efek yang kuat pada tubuh. Jadi 1 gram adrenalin meningkatkan kerja 100 juta hati katak. 1 gram insulin menurunkan gula darah pada 125 ribu kelinci.

2. Hormon mempunyai kekhususan dalam kerjanya, yaitu mempengaruhi organ tertentu dan fungsi tertentu.

3. Hormon cepat rusak

Mengirimkan karya bagus Anda ke basis pengetahuan itu sederhana. Gunakan formulir di bawah ini

Pelajar, mahasiswa pascasarjana, ilmuwan muda yang menggunakan basis pengetahuan dalam studi dan pekerjaan mereka akan sangat berterima kasih kepada Anda.

Diposting pada http://www.allbest.ru/

Catatan kuliah singkat

dalam disiplin "Anatomi Usia, Fisiologi dan Kebersihan"

di bidang pelatihan khusus (pendidikan defektologi) dalam profil “terapi wicara”, “psikologi khusus”, “defektologi prasekolah”

Tahun pertama, semester pertama

Guru:

Minullina A.F., Ph.D., Profesor Madya

Topik 1.Pengantar anatomi, fisiologi, dan kebersihan terkait usia

1. Definisi

Anatomi adalah ilmu tentang bentuk dan struktur makhluk hidup, khususnya struktur tubuh manusia dan organ-organnya.

Nama "anatomi" berasal dari kata Yunani anatome - diseksi, pemotongan, yang menunjukkan salah satu metode utama anatomi - diseksi (diseksi).

Fisiologi adalah ilmu tentang proses yang terjadi pada organisme hidup; mempelajari fungsi tubuh dan aktivitas berbagai organ. Istilah "fisiologi" berasal dari dua kata Yunani fisis - alam, logos - pengajaran.

Anatomi dan fisiologi berkaitan erat, karena bentuk dan fungsi saling ditentukan.

Anatomi dan fisiologi terkait usia merupakan cabang ilmu biologi independen yang mempelajari perubahan struktur dan fungsi tubuh yang timbul selama perkembangannya.

Kebersihan sekolah (kebersihan anak dan remaja) merupakan ilmu kedokteran. Ini mempelajari interaksi tubuh anak dengan lingkungan eksternal untuk mengembangkan, atas dasar ini, standar dan persyaratan higienis yang bertujuan untuk melindungi dan meningkatkan kesehatan, perkembangan yang harmonis dan meningkatkan kemampuan fungsional tubuh anak-anak dan remaja.

Kebersihan anak dan remaja sebagai ilmu berkembang atas dasar fisiologi dan morfologi yang berkaitan dengan usia. Ini banyak menggunakan hukum perkembangan biologis umum. Hal ini terkait erat dengan semua disiplin ilmu kedokteran, serta dengan ilmu-ilmu teknis dan pedagogis.

Kebersihan sekolah dan fisiologi yang berkaitan dengan usia saling berhubungan erat, karena pengembangan standar higienis untuk rezim untuk anak-anak dari berbagai usia, organisasi kerja dan istirahat, nutrisi dan pakaian didasarkan pada pengetahuan tentang karakteristik fungsional tubuh siswa di berbagai usia. periode usia.

2. Tujuan mata kuliah anatomi, fisiologi dan kebersihan terkait usia:

mempelajari ciri-ciri anatomi dan fisiologis tubuh anak dan remaja;

mengenalkan siswa pada landasan fisiologis proses pembelajaran dan pendidikan;

mengajarkan untuk menggunakan pengetahuan tentang ciri-ciri morfo-fungsional tubuh anak-anak dan remaja untuk penyelenggaraan proses pendidikan yang tepat di sekolah dan lembaga prasekolah.

Signifikansi praktis bagi terapis wicara:

untuk mengetahui adanya penyimpangan pada fungsi organ tertentu dan mengembalikannya ke fungsi semula, Anda perlu mengetahui seperti apa seharusnya organ tersebut pada tahap usia tertentu,

seorang spesialis harus mengetahui secara pasti struktur organ tertentu untuk menghilangkan masalah tertentu secara akurat.

memiliki pemahaman yang jelas tentang kelainan struktural dan fungsional yang menyebabkan cacat bicara, pendengaran, penglihatan, dan kecerdasan.

Bagi terapis wicara yang menangani anak-anak usia prasekolah dan sekolah dasar, pengetahuan tentang karakteristik morfofungsional tubuh anak sangatlah penting, karena Selama periode pembentukannya, dengan pengaturan kondisi kehidupan yang tidak tepat, berbagai disfungsi patologis sistem saraf, sistem muskuloskeletal, sistem kardiovaskular, dll.

3. Sejarah perkembangan dan pembentukannya

Pertanyaan tentang fisiologi yang berkaitan dengan usia diangkat dalam karya Hippocrates, Aristoteles, dan tulisan umat Hindu kuno.

Studi ilmiah tentang masalah anatomi dan fisiologi manusia yang berkaitan dengan usia dimulai di negara kita oleh profesor Akademi Medis Militer St. Petersburg N.P. Gundobin (1860-1908). Ia dan murid-muridnya mempelajari ciri-ciri anatomi dan fisiologis seluruh organ dan sistem tubuh anak.

Di bekas Uni Soviet, studi tentang mekanisme aktivitas saraf anak-anak yang lebih tinggi secara tradisional sangat penting, karena hal ini diperlukan untuk meningkatkan efektivitas berbagai kegiatan pendidikan. V.M. Bekhterev, A.G. Ivanov-Smolensky, N.I. Krasnogorsky, L.A. Orbeli, PK Anokhin, M.M. Koltsova, I.A. Arshavsky dan lainnya.

Saat ini, isu-isu anatomi dan fisiologi terkait usia sedang dipelajari pada tingkat molekuler. Pusat terkemukanya adalah Institut Penelitian Fisiologi Anak dan Remaja dari Akademi Ilmu Pedagogis di Moskow, serta Institut Fisiologi Perkembangan dari Akademi Pendidikan Rusia di Moskow.

Kebersihan sekolah sebagai ilmu muncul pada abad ke-19 dan mempelajari isu-isu perlindungan kesehatan anak sekolah. Pendiri kebersihan sekolah adalah ilmuwan Rusia F.F. Erisman (1842-1915) dan A.P. Dobroslavin (1842-1889). F.F. Erisman mendirikan Departemen Kebersihan di Universitas Negeri Moskow. Dia mengembangkan persyaratan higienis untuk pemilihan lokasi pembangunan sekolah dan desain gedung sekolah.

Selanjutnya, tugas cabang ilmu kedokteran ini diperluas - mulai mempelajari masalah perlindungan, peningkatan kesehatan dan peningkatan perkembangan fisik anak-anak dan remaja dari semua kelompok umur.

Banyak ilmuwan dalam negeri yang memainkan peran penting dalam penciptaan dan pengembangan kebersihan bagi anak-anak dan remaja: N.A. Semashko mengembangkan prinsip-prinsip teoritis dasar kebersihan sekolah dan pendidikan jasmani, V.V. Gorinevsky menciptakan karya-karya besar tentang pengerasan tubuh anak dan pendidikan jasmani, P.M. Ivanovsky menangani masalah pendidikan jasmani, pembenaran higienis untuk rutinitas sehari-hari anak sekolah, perencanaan dan peningkatan lembaga anak, S.E. Sovetov mengorganisir departemen kebersihan sekolah pertama di Institut Pedagogis Negeri Moskow yang dinamai V.I. Lenin dan merupakan penulis buku teks pertama tentang kebersihan untuk mahasiswa lembaga pedagogi.

4. Metode penelitian

Fisiologi memiliki metode penelitian tersendiri.

a) yang utama adalah eksperimen. Yang dimaksud dengan percobaan ilmiah adalah bahwa studi tentang fungsi fisiologis dilakukan pada hewan percobaan, yang kondisinya menarik bagi ilmuwan dan disimulasikan dalam percobaan laboratorium.

b) metode observasi, yang juga harus dikuasai oleh ahli terapi wicara.

c) metode beban fungsional, yang secara aktif digunakan dalam fisiologi terkait usia, adalah sejenis eksperimen laboratorium. Studi fungsi dalam hal ini dilakukan dengan menggunakan beban fungsional tertutup dengan mengubah intensitas atau durasi efek tertentu (tes ortostatik, stres fisik dan mental).

Untuk tugas-tugas anatomi dan fisiologi yang berkaitan dengan usia, penilaian perkembangan fisik anak dan remaja, yang dilakukan dengan menggunakan metode berikut, sangatlah penting:

metode individu (metode bagian memanjang) - digunakan untuk pengamatan sistematis terhadap perkembangan fisik anak yang sama selama jangka waktu yang lama yang diperlukan untuk penilaian individu terhadap perkembangannya. Penilaian pembangunan fisik dalam hal ini dilakukan dengan membandingkan pengukuran yang ditemukan dengan indikator nilai baku (rata-rata);

metode generalisasi (massa) (metode cross-sectional) - digunakan untuk pemeriksaan massal terhadap perkembangan fisik anak dan remaja dalam waktu yang relatif singkat untuk memperoleh rata-rata indikator perkembangan fisik pada setiap kelompok umur dan jenis kelamin. Hal ini dicapai melalui pemrosesan statistik dari hasil yang diperoleh. Merupakan standar usia dan mencerminkan tingkat perkembangan fisik kelompok anak dan remaja tertentu. Dalam hal ini, setidaknya 100 orang diperiksa dengan mempertimbangkan usia, jenis kelamin, kebangsaan, dan wilayah tempat tinggal. Disarankan untuk membuat tabel standar setidaknya setiap 10-15 tahun.

Subjek2 . Pola umum pertumbuhan dan perkembangan tubuh

2.1 Pertumbuhan dan perkembangan tubuh

Perkembangan fisik sebagai salah satu kriteria utama kesehatan ditandai dengan semakin intensifnya proses pertumbuhan dan perlambatannya, permulaan masa pubertas dan terbentuknya ukuran tubuh yang pasti, serta berkaitan erat dengan cadangan adaptif tubuh anak, yaitu dihabiskan dalam periode entogenesis yang cukup lama.

Dalam istilah antropologis, perkembangan fisik dipahami sebagai suatu kompleks sifat morfofungsional yang menentukan cadangan kekuatan fisik tubuh. Dalam pengertian higienis, perkembangan fisik merupakan hasil integral dari pengaruh faktor lingkungan terhadap tubuh, yang mencerminkan kenyamanan keberadaannya dalam lingkungan tersebut. Selain itu, konsep lingkungan tentunya mencakup faktor sosial yang disatukan oleh konsep “gaya hidup” seseorang. Mengingat sifat biologis dari konsep “pembangunan fisik”, konsep “pembangunan fisik” juga mencerminkan faktor risiko biologis atas penyimpangannya (perbedaan etnis). Saat ini, definisi pembangunan fisik yang diterima secara umum harus dipertimbangkan sebagai berikut. Perkembangan fisik adalah seperangkat ciri-ciri morfologi dan fungsional dalam keterkaitan dan ketergantungannya pada kondisi lingkungan yang menjadi ciri proses pematangan dan fungsi tubuh pada suatu waktu tertentu.

Definisi ini mencakup kedua arti dari konsep “Perkembangan fisik”. Di satu sisi, ia mencirikan proses pembangunan, korespondensinya dengan usia biologis, di sisi lain, keadaan morfo-fungsional.

Perkembangan fisik anak-anak dan remaja tunduk pada hukum biologis dan menentukan pola umum pertumbuhan dan perkembangan tubuh:

semakin muda tubuh anak, semakin intens proses pertumbuhan dan perkembangan yang terjadi di dalamnya;

proses pertumbuhan dan perkembangan berlangsung tidak merata dan setiap periode umur dicirikan oleh ciri-ciri anatomi dan fisiologis tertentu;

Terdapat perbedaan gender dalam proses pertumbuhan dan perkembangan.

Pola utama pertumbuhan dan perkembangan adalah:

endogenitas - pertumbuhan dan perkembangan suatu organisme tidak ditentukan oleh pengaruh eksternal, tetapi terjadi menurut hukum internal yang melekat pada organisme itu sendiri dan tercetak dalam program keturunan. Pertumbuhan adalah realisasi kebutuhan alami tubuh untuk mencapai keadaan dewasa, ketika prokreasi menjadi mungkin;

ireversibilitas - seseorang tidak dapat kembali ke fitur struktural yang dimilikinya di masa kanak-kanak;

siklus - ada periode aktivasi dan penghambatan pertumbuhan. Yang pertama diamati pada masa sebelum kelahiran dan pada bulan-bulan pertama kehidupan, kemudian intensifikasi pertumbuhan terjadi pada usia 6-7 tahun dan 11-14 tahun;

bertahap - seseorang dalam perkembangannya melewati sejumlah tahapan yang terjadi secara berurutan satu demi satu;

sinkronisitas - proses pertumbuhan dan penuaan terjadi relatif bersamaan di berbagai organ dan sistem tubuh. Dalam proses perkembangan yang berkaitan dengan usia, perubahan proporsi tubuh terjadi karena perbedaan laju pertumbuhan masing-masing bagiannya. Ciri utama proses pertumbuhan adalah kecepatannya. Karena pertumbuhan berbagai ukuran tubuh tidak berlangsung secara seragam, maka pada tahap perkembangan usia tertentu mereka berbicara tentang prodinami (kesamaan proses pertumbuhan) dan heterodinami (ketidakkonsistenannya). Dimensi total tubuh (panjang, berat, lingkar dada), yang mencirikan proses pertumbuhan dan perkembangan fisik manusia, memungkinkan diperoleh gambaran ringkas tentang pola pertumbuhan.

Ada dua jenis studi morfologi proses pertumbuhan pada manusia: memanjang dan melintang. Metode longitudinal (individualisasi) dan generalisasi (melintang), yaitu pemeriksaan anak-anak dari berbagai usia dalam waktu singkat. Berbeda dengan metode generalisasi longitudinal, metode ini tidak mengungkapkan perbedaan individu dalam dinamika pertumbuhan, tetapi memungkinkan kita untuk mengidentifikasi hubungan antara indikator morfologi dan fungsional serta memahami peran faktor endo dan eksogen dalam regulasi pertumbuhan.

Kelebihan metode generalisasi adalah mencerminkan ciri-ciri yang menjadi ciri anak generasi tertentu. Pembangunan fisik dipandang sebagai fenomena yang sangat kompleks terkait dengan berbagai faktor sosial, ekonomi dan geografis. Pengamatan dinamis terhadap orang yang sama disebut “longitudinal”. Saat mempelajari pola pertumbuhan dengan menggunakan metode ini, seseorang dapat membatasi diri pada kelompok anak yang jauh lebih kecil, namun memerlukan waktu lebih lama. Metode “pengamatan memanjang” menjanjikan untuk meningkatkan pengorganisasian perawatan medis untuk anak-anak dan menentukan langkah-langkah untuk meningkatkan kesehatan anak-anak di bawah pengawasan klinik anak.

Tubuh manusia adalah sistem kompleks dari banyak elemen yang saling berhubungan erat, digabungkan menjadi beberapa tingkat struktural. Konsep pertumbuhan dan perkembangan suatu organisme merupakan salah satu konsep dasar dalam biologi. Istilah “pertumbuhan” saat ini mengacu pada peningkatan panjang, volume dan berat badan anak-anak dan remaja yang berhubungan dengan peningkatan jumlah sel dan jumlahnya. Perkembangan dipahami sebagai perubahan kualitatif pada tubuh anak, yang terdiri dari rumitnya organisasinya, yaitu. dalam komplikasi struktur dan fungsi semua jaringan dan organ, komplikasi hubungannya dan proses pengaturannya.

Pertumbuhan dan perkembangan anak, yaitu perubahan kuantitatif dan kualitatif saling berkaitan erat satu sama lain. Perubahan kuantitatif dan kualitatif bertahap yang terjadi selama pertumbuhan tubuh menyebabkan munculnya ciri-ciri kualitatif baru pada diri anak.

Seluruh periode perkembangan makhluk hidup, dari saat pembuahan hingga akhir alami kehidupan individu, disebut ontogenesis. Dalam entogenesis, dua tahap perkembangan relatif dibedakan:

Prenatal - dimulai dari saat pembuahan hingga kelahiran anak.

Pascakelahiran - dari saat lahir sampai kematian seseorang.

Seiring dengan perkembangan yang harmonis, ada tahapan khusus dari transformasi anatomi dan fisiologis spasmodik yang paling dramatis.

Dalam perkembangan pascakelahiran, ada tiga “masa kritis” atau “krisis usia” yang dibedakan.

	Mengubah Faktor	Konsekuensi
dari 2x menjadi 4x	Perkembangan bidang komunikasi dengan dunia luar. Perkembangan bentuk bicara. Perkembangan suatu bentuk kesadaran.	Meningkatnya persyaratan pendidikan. Peningkatan aktivitas motorik
dari 6 hingga 8 tahun	Orang baru Teman-teman baru Tanggung jawab baru	Aktivitas motorik menurun
dari 11 hingga 15 tahun	Perubahan keseimbangan hormonal dengan pematangan dan restrukturisasi kelenjar endokrin. Memperluas lingkaran sosial Anda	Konflik dalam keluarga dan di sekolah Mudah marah

Ciri biologis penting dalam perkembangan seorang anak adalah bahwa pembentukan sistem fungsionalnya terjadi jauh lebih awal dari yang mereka butuhkan.

Prinsip percepatan perkembangan organ dan sistem fungsional pada anak dan remaja merupakan semacam “asuransi” yang diberikan alam kepada manusia jika terjadi keadaan yang tidak terduga.

Indikator pembangunan fisik dan metode penelitiannya

Studi antropometri dilakukan menurut metode terpadu Aron-Slavitskaya yang diterima secara umum.

Ruang lingkup studi antropometri wajib dibedakan tergantung pada usia anak: sampai dengan 3 tahun - tinggi berdiri, berat badan, lingkar sel sulit saat istirahat; di atas 7 tahun - tinggi berdiri, berat badan, lingkar dada saat istirahat, pada inspirasi dan ekspirasi maksimal.

Tanda-tanda antropometri utama yang membawa informasi evaluatif untuk menentukan derajat perkembangan fisik seorang anak adalah tinggi badan, berat badan, dan lingkar dada istirahat. Adapun indikator yang termasuk dalam program pemeriksaan antropometri seperti lingkar kepala (pada anak di bawah 3 tahun) dan keliling dada saat menghirup dan menghembuskan napas (pada anak sekolah), membawa informasi non terapeutik dan tidak ada hubungannya dengan penilaian derajat dan keselarasan. pembangunan fisik miliki.

Somatometri meliputi penentuan panjang badan, diameter, keliling dan penimbangan berat badan.

Panjang badan diukur pada anak dibawah 1 tahun sambil berbaring dengan stadiometer kayu. Anak dibaringkan telentang sehingga kepala menyentuh erat titik apikal ke batang tetap vertikal stadiometer. Kepala ditempatkan pada posisi dimana tepi bawah orbit dan tepi atas tragus telinga berada pada bidang vertikal yang sama. Kaki anak harus diluruskan dengan sedikit menekan lutut tangan kiri; Dengan tangan kanan Anda, dekatkan palang stadiometer yang dapat digerakkan ke tumit Anda, tekuk kaki Anda ke sudut kanan. Pelaporan dilakukan pada skala stadiometer dengan ketelitian 0,5 cm.

Saat mengukur tinggi badan anak di atas 1 tahun, digunakan stadiometer vertikal kayu. Anak itu berdiri dengan punggung menghadap dudukan vertikal, menyentuh dudukan vertikal dengan tumit, bokong, dan area interskapula (tetapi bukan bagian belakang kepala!); kepala anak berada pada posisi tepi bawah orbit dan tepi atas tragus telinga terletak pada bidang horizontal yang sama, tegak lurus terhadap tiang vertikal stadiometer. Batang stadiometer yang dapat digerakkan diturunkan hingga bersentuhan penuh dengan bagian atas kepala (tanpa tekanan) dan pembacaan dilakukan dengan akurasi 0,5 cm. Harus diingat bahwa penelitian antropometri pada anak-anak dan, yang terpenting, tinggi badan pengukuran harus dilakukan pada paruh pertama hari itu, yaitu karena berat badan akibat kompresi cakram intervertebralis dan perataan lengkungan kaki, panjang tubuh anak berubah secara signifikan pada akhir hari.

Penentuan berat badan (massa) anak kecil dilakukan pada skala cangkir (dengan ketelitian 10 g). Anak-anak setelah 1 tahun ditimbang dengan timbangan medis pengungkit (akurat hingga 50 g). Selama penimbangan, anak harus berdiri di tengah platform timbangan. Penimbangan anak sebaiknya dilakukan dalam keadaan perut kosong atau paling cepat 1,5-2 jam setelah makan.

Lingkar dada diukur dengan pita pengukur berbahan karet, yang harus diganti dengan yang baru dari waktu ke waktu, karena cepat aus dan meregang. Disarankan untuk menggantinya setelah 450-500 penelitian. Kaset dipasang dari belakang di bawah sudut bawah tulang belikat (terlihat jelas saat Anda mengangkat tangan ke atas), dari depan menutupi bagian bawah isola (untuk gadis sekolah menengah di masa pubertas, selotip di depan melewati tepi atas akar kelenjar susu setinggi ruang interkostal keempat). Saat mengukur, perlu untuk meregangkan selotip dan menekan ringan jaringan lunak. Ujung pita dengan titik awal harus selalu berada di sebelah kanan.

Saat mengukur keliling dada, saat jeda, subjek diminta menghitung dengan keras atau berbicara. Setelah melakukan pengukuran dalam jeda, tanpa mengangkat pita, subjek diminta menarik napas maksimal dan menahan napas untuk melakukan pembacaan, lalu menghembuskan napas sebanyak-banyaknya. Akurasi pengukuran - 0,5 cm.

Lingkar kepala diukur dengan menempelkan selotip di bagian belakang tonjolan oksipital, dan di depan - melalui tuberkel frontal di sepanjang tonjolan alis. Akurasi pengukuran - 0,5 cm.

Dengan postur yang benar, indikator kedalaman kurva serviks dan lumbal bernilai mendekati dan berfluktuasi dalam kisaran 3-4 cm pada usia muda dan 4-4,5 cm pada usia paruh baya dan lebih tua, badan tegak, kepala terangkat, bahu berada pada level yang sama, perut ditarik ke atas, kaki lurus.

Dengan postur bungkuk, kedalaman lengkung serviks bertambah, namun lekukan lumbal menjadi halus, kepala dimiringkan ke depan, dan bahu diturunkan.

Dengan postur lordotik, kurva lumbal membesar, kurva serviks menjadi halus, perut menonjol, dan tubuh bagian atas agak miring ke belakang. Pada postur kyphotic, terjadi peningkatan pada lengkungan serviks dan lumbal, punggung membulat, bahu diturunkan, kepala dimiringkan ke depan, dan perut menonjol. Postur tubuh tegak ditandai dengan menghaluskan kedua lekuk tubuh, punggung lurus, perut bungkuk.

Kaki: normal, rata dan rata. Kondisi lengkung kaki ditentukan secara visual dan dengan palpasi. Dalam kasus yang tidak jelas, metode planografi digunakan. Planograf adalah sebuah bingkai kayu dengan tinggi 2 cm dan ukuran 40x40 cm, di atasnya direntangkan kanvas dan di atasnya diletakkan film plastik. Kanvas dari bawah dibasahi dengan tinta pulpen dengan pengenceran 1:1. Selembar kertas bersih diletakkan di lantai di bawah sisi planograf yang dicat. Untuk mendapatkan cetakan kaki, subjek meletakkan salah satu atau kedua kakinya pada film plastik plantograf, kain yang diwarnai ditekuk, dan meninggalkan cetakan kaki di atas kertas. Pada cetakan yang dihasilkan, garis digambar dari tengah tumit ke ruang interdigital kedua dan ke tengah pangkal jari kaki pertama. Jika kontur cetakan kaki di bagian tengah tidak tumpang tindih dengan garis, maka kaki normal; jika tumpang tindih dengan garis pertama, maka rata; Anak-anak dengan kaki rata dan kaki rata harus dirujuk ke ahli penyakit kaki.

Derajat perkembangan seksual merupakan bagian integral dari ciri-ciri perkembangan fisik dan ditentukan oleh totalitas perkembangan ciri-ciri seksual sekunder: rambut kemaluan dan bulu ketiak. Selain itu, pada anak perempuan - berdasarkan perkembangan kelenjar susu dan waktu munculnya menstruasi, dan pada anak laki-laki - berdasarkan perkembangan rambut wajah, jakun, dan mutasi suara.

Tingkat pubertas ditunjukkan dengan rumus yang mencatat tahapan ekspresi ciri-ciri seksual sekunder dalam bentuk poin.

Perkembangan rambut kemaluan:

Kurangnya rambut Po

Rambut pendek tunggal P1

Rambut panjang dan tebal di bagian tengah pubis P2

Rambut panjang, keriting, tebal, seluruh segitiga kemaluan P3

Rambut terletak di seluruh area kemaluan; lolos ke pinggul, sepanjang garis putih perut, membentuk bentuk berlian P4

Perkembangan rambut di ketiak

Kurangnya rambut AXo

Rambut tunggal AX1

Rambut di tengah rongga AX2

Rambut seluruh ketiak, tebal AX3

Perkembangan rambut wajah:

Tidak ada rambut F0

Penampilan rambut panjang terisolasi atau bulu halus di wajah F1

Perubahan pada tulang rawan tiroid laring:

Tidak ada perubahan L0

Pembesaran tulang rawan tiroid laring (penampakan jakun) L1

Perkembangan payudara

Tahap anak Ma0

Kelenjar tidak menonjol, puting susu terangkat di atas areola Ma1

Lingkaran puting susu membesar, bersama puting susu membentuk kerucut, kelenjarnya agak menonjol Ma2

Tahap wanita - puting susu naik di atas isola, kelenjar mengambil ukuran dan bentuk Ma4 dewasa

Ada atau tidaknya menstruasi:

dan usia penampilan mereka Saya 13

Laju kematangan morfologi berhubungan dengan tipe konstitusi pada anak. Dalam arti luas, konstitusi adalah suatu kompleks sifat morfologi, fungsional dan reaktif organisme yang menentukan interaksi individu dengan lingkungan. Karena aksesibilitas relatif, keandalan, dan kejelasan dalam ilmu ketatanegaraan, pendekatan morfologi untuk menilai jenis-jenis konstitusi, berdasarkan penggunaan indikator antropometrik, menjadi dominan. Arah fisiologis dan fungsional yang memungkinkan untuk mengklasifikasikan jenis menurut indikator sistem saraf, endokrin dan sistem tubuh lainnya kurang berkembang, terutama dalam hal penggunaan praktis.

Dasar diagnosis tipe konstitusional atau somatotipe adalah identifikasi kelompok anak tertentu yang dicirikan oleh kesamaan tipe tubuh. Ada banyak teori tentang doktrin konstitusi dan berbagai skema tipe ketatanegaraan. Di negara kita, untuk menentukan jenis konstitusi pada anak-anak dan remaja, mereka menggunakan metode modifikasi dari antropolog Soviet V.G. Shtefko, A.D. Ostrovsky, V.V. Bunaka. Teknik ini melibatkan identifikasi lima tipe tubuh: asthenoid, toraks, otot, pencernaan, dan tak tentu.

Tipe tubuh ditentukan oleh seperangkat indikator somatik, dilengkapi dengan data somatometri. Indikator utama penentuan jenis konstitusi adalah: bentuk dada, punggung, perut, tungkai, perkembangan tulang, otot dan jaringan lemak. Dengan kombinasi indikator somatoskopik ini pada setiap anak, dimungkinkan untuk menentukan jenis konstitusinya.

Tipe astenoid. Memanjangkan anggota badan dan menipiskan tulang. Dada rata, memanjang, menyempit ke bawah, sudut epigastrium lancip. Bagian belakang biasanya bungkuk, dengan tulang belikat menonjol. Perutnya cekung atau lurus. Otot-ototnya kurang berkembang, nadanya buruk. Lapisan lemak subkutan sangat sedikit, kelegaan tulang terlihat jelas. Bentuk kakinya seringkali berbentuk O.

Tipe toraks - tipe gracile, bertubuh relatif sempit. Dada berbentuk silindris, jarang agak pipih, sudut epigastrium lebih dekat ke kanan atau lurus. Punggungnya lurus, terkadang dengan tulang belikat yang menonjol. Perutnya lurus. Komponen otot dan lemak cukup berkembang, dan yang terakhir mungkin kecil. Tonus ototnya cukup tinggi. Kakinya sering kali lurus, tetapi bisa juga berbentuk O atau X.

Tipe otot - kerangka besar dengan epifisis yang jelas, terutama di sendi lengan bawah dan lutut. Dadanya berbentuk silinder, bulat, dengan diameter yang sama sepanjang keseluruhannya. Bagian belakangnya lurus, dengan lekukan yang normal. Perutnya lurus, dengan otot yang berkembang dengan baik. Komponen otot berkembang dengan baik, baik volume maupun tonus otot signifikan. Penumpukan lemak sedang, kelegaan tulang dihaluskan. Bentuk kakinya lurus, bisa berbentuk O atau X.

Tipe pencernaan - dada lebar dan pendek, melebar ke bawah, sudut epigastrium tumpul. Perutnya cembung, biasanya dengan lipatan lemak, terutama di atas kemaluan. Punggungnya lurus atau rata. Komponen tulang berkembang dengan baik, kerangkanya besar dan masif. Massa otot melimpah dan memiliki tonus yang bagus. Lapisan subkutan berkembang dengan baik, membentuk lipatan di perut, punggung, dan samping. Relief tulangnya tidak terlihat sama sekali. Kakinya pendek, biasanya berbentuk X atau lurus, jarang berbentuk O.

Dalam setiap tipe tubuh, dapat diidentifikasi anak-anak yang tipe tubuhnya terdefinisi dengan jelas sehingga dapat didiagnosis dengan cukup jelas. Pada sejumlah anak, tipe tubuh kurang menonjol sehingga sulit untuk didiagnosis. Seringkali anak-anak seperti itu menggabungkan ciri-ciri dari dua tipe yang berdekatan, dan kemudian fisik mereka didefinisikan sebagai asthenoid-thoracic, thoracic-asthenoid, thoracic-muscular, dll.

Jika subjek mempunyai ciri-ciri dari dua atau lebih tipe yang tidak berdekatan, maka konstitusinya dianggap tidak pasti. Kelompok ini mencakup anak-anak dengan perubahan patologis pada tulang dada dan tulang rusuk (dada ayam, dada tukang sepatu, dll.).

Jenis konstitusi terbentuk dalam proses pertumbuhan dan perkembangan dan bergantung pada pengaruh gabungan dari berbagai faktor endo dan eksogen. Perbedaan konstitusional menjadi lebih jelas seiring bertambahnya usia. Di kalangan remaja, jumlah perwakilan tipe otot dan pencernaan semakin meningkat. Selama periode perkembangan pascakelahiran, fisik perwakilan tipe asthenoid cukup stabil.

Hubungan antara tingkat kematangan dan jenis konstitusi dicirikan oleh perbedaan gender tertentu. Pubertas yang dipercepat adalah ciri khas anak perempuan dengan tipe pencernaan dan otot. Anak perempuan dengan tipe asthenoid sering kali tertinggal dari teman sebayanya selama masa pubertas. Perbedaan-perbedaan ini ditelusuri berdasarkan tingkat ekspresi karakteristik seksual sekunder dan usia saat menarche. Pubertas yang dipercepat adalah ciri khas anak laki-laki dengan bentuk otot; perwakilan dari tipe pencernaan dan asthenoid berkembang kemudian.

Dengan demikian, kepemilikan satu atau beberapa jenis konstruksi dapat menjadi tes diagnostik untuk menentukan kecepatan perkembangan usia pada anak, terutama pada masa prapubertas dan prapubertas.

Pada masa selesainya proses pertumbuhan, ketika laju pendewasaan kehilangan nilai informatifnya sebagai indikator perkembangan fisik, tipe tubuh menjadi indikator utama perbedaan morfologi pada remaja.

Oleh karena itu, kecepatan kematangan dan tipe tubuh merupakan karakteristik penting dari perkembangan fisik suatu organisme yang sedang tumbuh, yang berkaitan erat dengan keseluruhan organisme. Selama proses entogenesis, signifikansinya dalam menilai perkembangan fisik bersifat ambigu. Sebelum pubertas, ketika tipe konstitusional terbentuk, informasi utama tentang perkembangan fisik anak diberikan oleh laju kematangan morfologisnya. Pada usia 15 tahun, pada anak perempuan 16 tahun dan anak laki-laki, perbedaan kecepatan pematangan morfologi terhapus, tipe tubuh telah terbentuk pada usia ini, dan menjadi yang terdepan dalam ciri-ciri perkembangan fisik.

Perbedaan kecepatan kematangan usia dan tipe tubuh didasarkan pada karakteristik proses metabolisme dalam tubuh, oleh karena itu ketahanan anak terhadap penyakit, serta keberhasilan aktivitas mental dan fisik anak dan remaja, saling berhubungan. dengan ciri-ciri morfologi tubuh tersebut.

Kemampuan menilai kecepatan perkembangan terkait usia dan kemampuan mendiagnosis tipe tubuh memungkinkan pendekatan yang lebih tepat sasaran terhadap pengorganisasian kegiatan preventif dan peningkatan kesehatan dalam kelompok anak, serta merekomendasikan pilihan optimal untuk kegiatan anak dan remaja. .

Selama beberapa dekade, metode indeks telah banyak digunakan untuk menilai pembangunan fisik. Indeks adalah rasio karakteristik antropometri individu yang dinyatakan dalam rumus matematika apriori. Saat mencocokkan indeks, para peneliti berasumsi bahwa bentuk tubuh manusia secara geometris mirip satu sama lain dan ukuran tubuh manusia bervariasi secara proporsional.

Indeks tersebut digantikan oleh profil perkembangan fisik yang diusulkan pada tahun 1910 oleh dokter sanitasi Rusia I.I. Molson. Namun rumus Molleson mengandung beberapa kekurangan, yang utama adalah tidak adanya hubungan saling ketergantungan antara sifat-sifat yang terkandung dalam rumus tersebut.

Saat ini metode yang paling umum untuk menilai perkembangan fisik seseorang adalah metode korelasi (menggunakan skala regresi) dan metode statistik nonparametrik (analisis sentil).

Metode sentil, seperti metode regresi, bersifat regional, dan oleh karena itu penggunaan tabel sentil Moskow, Gorky, dan lainnya dalam kondisi kita merupakan distorsi besar dari indikator sebenarnya dari perkembangan fisik anak-anak dan remaja.

Inti dari metode centile adalah sebagai berikut. Seluruh hasil pengukuran suatu sifat disusun secara gradasi menaik dalam bentuk deret berurutan. Deret terurut ini, yang mencakup seluruh rentang fluktuasi karakteristik, dibagi menjadi 100 interval, yang memiliki probabilitas yang sama. Besaran interval sentil tersebut dalam satuan pengukuran absolut tidaklah sama. Kecenderungan sentral deret terurut adalah sentil ke-50 (meridian).

Biasanya, untuk mengkarakterisasi distribusi, tidak semua 100 diberikan, tetapi hanya 7 persentil tetap: ke-3, ke-10, ke-25, ke-75, ke-90, dan ke-97.

Sentil ke-3 adalah nilai karakteristik yang diteliti, yang lebih kecil dari nilai yang diamati pada varian sampel 3%. Nilai karakteristik kurang dari persentil ke-10 yang ditemukan pada 10% pilihan sampel, dan seterusnya. Interval antara probabilitas sentil disebut interval sentil (“koridor”, “saluran”). Ada 8 interval pusat dengan ukuran yang tidak sama, yang masing-masing mendapat namanya sendiri sebagai perkiraan nilai yang sesuai dari karakteristik yang dianalisis.

Interval pertama mencakup nilai hingga probabilitas sentil 3%. Indikator yang masuk dalam interval 1 dinilai sangat rendah.

Interval ke-2 mencakup nilai antara sentil ke-3 dan ke-10; indikatornya dianggap rendah.

Interval ke-3 mencakup nilai antara sentil ke-10 dan ke-25; indikator-indikator ini dianggap berkurang.

Interval ke-4 mencakup nilai antara 25% dan 50%, dan interval ke-5 mencakup nilai probabilitas sentil antara 50% dan 75%. Nilai yang termasuk dalam interval ke-4 dan ke-5 dinilai sebagai rata-rata.

Interval ke-6 mencakup nilai antara sentil ke-75 dan ke-90, yang dinilai tinggi.

Interval ke-7 mencakup indikator antara 90 dan 97% indikator probabilitas sentil, dinilai tinggi.

Interval ke-8 mencakup nilai di atas sentil ke-97; dinilai sangat tinggi.

Dengan metode sentil, nilai sifat yang diamati dianggap khas jika berada dalam kisaran 25-75 persentil. Akibatnya, 50% dari seluruh nilai sampel yang dianalisis diambil sebagai standar. Bila menggunakan metode sigma, interval M+ - GR diambil sebagai standar, yang mencakup 68,3% dari seluruh nilai deret variasi.

Penilaian individu terhadap indikator morfologi dan fungsional dilakukan dengan menggunakan skala sentil satu dimensi.

Dalam skala ini, 8 interval sentil ditunjukkan untuk setiap karakteristik. Salah satu kelebihan metode sentil adalah kemampuan untuk membangun zona sentil dengan probabilitas yang sama dalam ruang fitur dua dimensi. Hal inilah yang menjadi dasar penilaian keselarasan perkembangan fisik anak berdasarkan perbandingan panjang dan berat badan dengan menggunakan diagram pusat dua dimensi.

Penilaian perkembangan harmonis dengan menggunakan nomogram ternyata lebih akurat dibandingkan dengan menggunakan skala sentil satu dimensi, karena pada nomogram interval sentil berat badan disajikan per satuan panjang badan anak sekolah. Dalam menilai keselarasan, nilai panjang dan berat badan siswa ditemukan pada sumbu koordinat. Garis tegak lurus direkonstruksi dari titik-titik ini; titik perpotongannya di salah satu interval sentil nomogram sesuai dengan nilai berat badan anak sekolah yang diinginkan. Interval ke-4 dan ke-5 dari nomogram mencirikan perkembangan fisik yang harmonis, interval ke-3 dan ke-6 - tidak harmonis, tanggal 1-2. , serta tanggal 7. 1 dan 8 - sangat tidak harmonis, karena kekurangan atau kelebihan berat badan.

Untuk ciri-ciri akhir perkembangan fisik, perlu ditentukan tingkat panjang dan berat badan dengan menggunakan skala sentil satu dimensi (diagram), kemudian menggunakan nomogram untuk menentukan derajat kesesuaiannya (harmoni). Berdasarkan penilaian tersebut, dibedakan tiga kelompok perkembangan fisik.

Usia biologis mencerminkan derajat kematangan berbagai organ dan sistem tubuh dalam proses perkembangan intogenetiknya. Menurut tingkat kematangan biologis, anak sekolah dengan usia paspor yang sama dapat dibagi menjadi 3 kelompok:

1) usia biologis tertinggal dari usia paspor;

2) usia biologis sesuai dengan usia paspor;

3) usia biologis lebih tua dari usia paspor;

Usia biologis ditandai dengan tingkat diferensiasi kerangka (“usia tulang”). Namun penerapan teknik ini terbatas.

Kematangan biologis anak laki-laki dengan usia paspor 6-10 tahun, dan anak perempuan - 6-9 tahun, dinilai dari panjang badan, pertambahan pertumbuhan tahunan dan perubahan gigi susu menjadi gigi permanen. Sejak usia 11 tahun pada anak laki-laki dan sejak usia 10 tahun pada anak perempuan, kriteria terpenting untuk pematangan morfologi adalah tingkat ekspresi ciri-ciri seksual sekunder.

Untuk menentukan usia biologis, setiap kriteria yang menjadi cirinya dinilai, dan kemudian, menyimpulkan hasilnya, siswa tersebut dimasukkan ke dalam salah satu kelompok di atas. Anak sekolah yang mengalami keterlambatan kematangan biologis (usia biologis tertinggal dari usia paspor) diklasifikasikan dalam kelompok kesehatan II.

Panjang tubuh. Saat menilai panjang badan, indikator individu siswa dinilai sesuai standar. Jika dinilai dengan metode sentil, nilai panjang tubuh ini dibatasi pada interval ke-4 dan ke-5.

Peningkatan pertumbuhan tahunan ditentukan oleh perbedaan panjang tubuh dalam interval tahunan. “Usia gigi” dinilai menggunakan tabel yang menunjukkan rumus khas perkembangan gigi pada anak laki-laki dan perempuan dari usia 7 hingga 13 tahun. Dengan mempertimbangkan derajat perkembangan, diberikan urutan perubahan dan batas getaran gigi.

Derajat pubertas dinilai dengan menggunakan tabel yang menunjukkan rumusan jenis kelamin yang khas dan batas fluktuasinya pada anak laki-laki dan perempuan dengan tingkat kematangan yang berbeda.

Skema komprehensif untuk menilai perkembangan fisik memperhitungkan tingkat perkembangan biologis dan keadaan morfo-fungsional tubuh. Menurut metode ini, pembangunan fisik dinilai dalam dua tahap.

Tahap pertama. Tingkat perkembangan biologis (usia biologis) ditentukan oleh panjang tubuh, pertambahan tahunan, jumlah gigi tetap, derajat perkembangan ciri-ciri seksual sekunder dan permulaan menstruasi pada anak perempuan. Pertambahan pertumbuhan tahunan dihitung dengan menentukan selisih panjang badan dibandingkan tahun sebelumnya.

Untuk penilaian digunakan indikator rata-rata tingkat perkembangan biologis anak laki-laki dan perempuan. Indikator utama perkembangan biologis usia sekolah dasar adalah panjang badan dan jumlah gigi tetap; di usia paruh baya dan lebih tua - karakteristik peningkatan tahunan dan tingkat ekspresi karakteristik seksual sekunder.

Tahap kedua meliputi penentuan keadaan morfo-fungsional tubuh, menggunakan skala regresi dan standar usia baik untuk indikator somatometri maupun fisiometri.

Keadaan morfo-fungsional didefinisikan baik (normal), harmonis - derajat 1; memburuk, tidak harmonis - karena penurunan atau penambahan berat badan, lingkar dada - (+-II +-) derajat; miskin, tidak harmonis dibandingkan norma usia - (+- III+-); Gelar IV - keterlambatan umum dalam perkembangan fisik; V - kemajuan pembangunan fisik.

Indikator fungsional dibandingkan dengan rata-rata, yang memungkinkan untuk menetapkan kepatuhan terhadap standar usia.

Perkembangan fisik, sebagai indikator kesehatan, dan sebagai indikator efektivitas pekerjaan peningkatan kesehatan yang dilakukan pada anak-anak, memperoleh nilai informatif hanya jika dinilai secara keseluruhan oleh tim yang disurvei.

Dalam penelitian antropologi ilmiah, penilaian perkembangan fisik suatu kontingen dilakukan dengan menurunkan rata-rata aritmatika dari parameter antropometri yang dipelajari beserta ciri-ciri statistik yang menyertainya dan kemudian membandingkannya dengan standar pembangunan fisik daerah.

Dalam praktik pemantauan kesehatan, penilaian terhadap perkembangan fisik suatu tim, serta kesehatan, diberikan berdasarkan proporsi anak-anak dengan berbagai tingkat perkembangan fisik (kelompok kesehatan) dalam tim yang disurvei.

Tim ini dicirikan oleh perkembangan fisik yang baik, 70% anggotanya memiliki perkembangan fisik tingkat pertama.

literatur

Ermolaev Yu.A. Fisiologi usia. M., Sekolah Tinggi, 1985

Khripkova A.G. Fisiologi usia. - M., Pendidikan, 1975.

Khripkova A.G. Anatomi manusia, fisiologi dan kebersihan. - M., Pendidikan, 1978.

Khripkova A.G., Antropova M.V., Farber D.A. Fisiologi usia dan kebersihan sekolah. - M., Pendidikan, 1990.

Antropova M.V. Kebersihan anak dan remaja, edisi ke-5. - M., Kedokteran, 1977.

Matyushonok M.G. dan lain-lain. -Minsk, 1980

Beletskaya V.I., Gromova Z.P., Egorova T.I. Kebersihan sekolah. - M., Pencerahan, 1983.

Leontyeva N.N., Marinova K.V. Anatomi dan Fisiologi Tubuh Anak (Bagian 1 dan 2). M., Pendidikan, 1986.

Subjek3 . Anatomi dan fisiologi sistem saraf

3.1 Aktivitas saraf yang lebih tinggi

karya siswa anatomi higiene

Sistem saraf adalah sistem fisiologis utama tubuh. Tanpanya, mustahil untuk menghubungkan sel, jaringan, dan organ yang tak terhitung jumlahnya menjadi satu kesatuan hormonal yang berfungsi.

Sistem saraf fungsional dibagi “secara kondisional” menjadi dua jenis:

Jadi, berkat aktivitas sistem saraf, kita terhubung dengan dunia di sekitar kita, kita dapat mengagumi kesempurnaannya, dan mempelajari rahasia fenomena materialnya. Terakhir, berkat aktivitas sistem saraf, seseorang mampu secara aktif mempengaruhi alam sekitar dan mengubahnya ke arah yang diinginkan.

Jiwa adalah produk aktivitas korteks serebral. Aktivitas ini disebut aktivitas saraf yang lebih tinggi. Buka I.M. Sechenov dan I.P. Pavlov dan para pengikutnya, prinsip dan hukum aktivitas saraf yang lebih tinggi adalah dasar ilmiah alami dari psikologi modern. Sebelum membahas pola aktivitas saraf yang lebih tinggi, mari kita kenali struktur dan fungsi sistem saraf.

Pada tahap tertinggi perkembangannya, sistem saraf pusat memperoleh fungsi lain: ia menjadi organ aktivitas mental, di mana, berdasarkan proses fisiologis, sensasi, persepsi muncul, dan pemikiran muncul. Otak manusia merupakan organ yang memberikan kemungkinan terjadinya kehidupan sosial, komunikasi antar manusia, pengetahuan tentang hukum alam dan masyarakat serta pemanfaatannya dalam praktik sosial.

Bentuk utama aktivitas sistem saraf adalah refleks. Semua refleks biasanya dibagi menjadi tidak terkondisi dan terkondisi.

Refleks tanpa syarat adalah reaksi tubuh bawaan yang diprogram secara genetis, yang merupakan karakteristik semua hewan dan manusia. Busur refleks dari refleks ini terbentuk selama proses perkembangan prenatal, dan dalam beberapa kasus, selama proses perkembangan pascakelahiran. Misalnya, refleks seksual bawaan akhirnya terbentuk pada diri seseorang hanya pada masa pubertas di masa remaja. Refleks tanpa syarat memiliki busur refleks yang konservatif dan sedikit berubah, terutama melewati bagian subkortikal sistem saraf pusat. Partisipasi korteks dalam proses banyak refleks tanpa syarat tidak diperlukan.

Refleks terkondisi adalah reaksi individual yang diperoleh dari hewan dan manusia tingkat tinggi, yang dikembangkan sebagai hasil pembelajaran (pengalaman). Refleks yang terkondisi selalu unik secara individual. Busur refleks dari refleks terkondisi terbentuk dalam proses entogenesis pascakelahiran. Mereka dicirikan oleh mobilitas tinggi dan kemampuan berubah di bawah pengaruh faktor lingkungan. Busur refleks dari refleks terkondisi melewati bagian tertinggi otak - korteks serebral.

Klasifikasi refleks tanpa syarat.

Pertanyaan tentang klasifikasi refleks tanpa syarat masih tetap terbuka, meskipun jenis utama dari reaksi ini sudah diketahui. Mari kita membahas beberapa refleks penting manusia yang tidak terkondisi.

1. Refleks makanan. Misalnya saja air liur saat makanan masuk ke rongga mulut atau refleks menghisap pada bayi baru lahir.

2. Refleks defensif. Refleks yang melindungi tubuh dari berbagai pengaruh buruk, salah satu contohnya adalah refleks menarik tangan saat jari teriritasi nyeri.

3. Mengorientasikan refleks. Setiap stimulus baru yang tidak terduga akan menarik perhatian orang tersebut.

4. Refleks permainan. Jenis refleks tanpa syarat ini banyak ditemukan di berbagai perwakilan dunia hewan dan juga memiliki signifikansi adaptif. Contoh: anak anjing sedang bermain. Mereka saling memburu, menyelinap dan menyerang “musuh” mereka. Oleh karena itu, selama permainan, hewan tersebut menciptakan model situasi kehidupan yang mungkin terjadi dan melakukan semacam “persiapan” untuk berbagai kejutan kehidupan.

Sambil mempertahankan fondasi biologisnya, permainan anak-anak memperoleh ciri-ciri kualitatif baru - permainan menjadi alat aktif untuk memahami dunia dan, seperti aktivitas manusia lainnya, memperoleh karakter sosial. Bermain adalah persiapan pertama untuk pekerjaan masa depan dan aktivitas kreatif.

Aktivitas bermain anak muncul sejak 3-5 bulan perkembangan pascakelahiran dan mendasari perkembangan gagasannya tentang struktur tubuh dan selanjutnya keterasingan dirinya dari kenyataan di sekitarnya. Pada usia 7-8 bulan, aktivitas bermain memperoleh karakter “meniru atau mendidik” dan berkontribusi pada perkembangan bicara, peningkatan lingkungan emosional anak dan pengayaan gagasannya tentang realitas di sekitarnya. Sejak usia satu setengah tahun, permainan anak menjadi semakin rumit; ibu dan orang lain yang dekat dengan anak diperkenalkan ke dalam situasi bermain, dan dengan demikian terciptalah landasan bagi pembentukan hubungan antarpribadi dan sosial.

Perlu juga dicatat bahwa refleks seksual dan orang tua yang tidak terkondisi terkait dengan kelahiran dan pemberian makan anak, refleks yang menjamin pergerakan dan keseimbangan tubuh dalam ruang, dan refleks yang menjaga homeostasis tubuh.

Aktivitas refleks tanpa syarat yang lebih kompleks adalah naluri, yang sifat biologisnya masih belum jelas detailnya. Dalam bentuk yang disederhanakan, naluri dapat direpresentasikan sebagai serangkaian refleks bawaan sederhana yang kompleks dan saling berhubungan.

Untuk pembentukan refleks terkondisi, diperlukan kondisi penting berikut:

Kehadiran stimulus yang terkondisi

Ketersediaan penguatan tanpa syarat;

Stimulus terkondisi harus selalu mendahului penguatan tanpa syarat, yaitu berfungsi sebagai sinyal yang signifikan secara biologis; stimulus terkondisi, dalam hal kekuatan pengaruhnya, harus lebih lemah daripada stimulus tanpa syarat; akhirnya, untuk pembentukan refleks terkondisi, diperlukan keadaan fungsional normal (aktif) dari sistem saraf, terutama bagian utamanya - otak. Perubahan apa pun bisa menjadi stimulus terkondisi! Faktor kuat yang berkontribusi terhadap pembentukan aktivitas refleks terkondisi adalah penghargaan dan hukuman. Pada saat yang sama, kita memahami kata “hadiah” dan “hukuman” dalam arti yang lebih luas daripada sekedar “memuaskan rasa lapar” atau “pengaruh yang menyakitkan.” Dalam pengertian inilah faktor-faktor ini banyak digunakan dalam proses mengajar dan membesarkan anak, dan setiap guru dan orang tua sangat menyadari tindakan efektifnya. Benar, hingga usia 3 tahun, “penguatan makanan” juga merupakan kunci penting untuk pengembangan refleks yang berguna pada seorang anak. Namun, kemudian “dorongan verbal” menjadi sangat penting sebagai penguatan dalam pengembangan refleks terkondisi yang berguna. Eksperimen menunjukkan bahwa pada anak di atas 5 tahun, dengan bantuan pujian, refleks apa pun yang berguna dapat dikembangkan dalam 100% kasus.

Dengan demikian, pekerjaan pendidikan pada hakikatnya selalu dikaitkan dengan perkembangan pada anak-anak dan remaja berbagai reaksi refleks terkondisi atau sistem kompleks yang saling berhubungan.

Klasifikasi refleks terkondisi karena jumlahnya yang besar sulit dilakukan. Ada refleks terkondisi eksteroseptif yang terbentuk ketika eksteroseptor dirangsang; refleks interoseptif yang dibentuk oleh iritasi reseptor yang terletak di organ dalam; dan proprioseptif, timbul dari rangsangan reseptor otot.

Ada refleks terkondisi alami dan buatan. Yang pertama dibentuk oleh aksi rangsangan alami tanpa syarat pada reseptor, yang terakhir oleh aksi rangsangan acuh tak acuh. Misalnya, keluarnya air liur pada anak saat melihat permen kesukaannya merupakan refleks terkondisi alami, dan keluarnya air liur yang terjadi pada anak lapar saat melihat alat makan merupakan refleks buatan.

Interaksi refleks terkondisi positif dan negatif penting untuk interaksi yang memadai antara tubuh dan lingkungan eksternal. Ciri penting dari perilaku anak seperti disiplin justru dikaitkan dengan interaksi refleks-refleks ini. Dalam pembelajaran pendidikan jasmani, untuk menekan reaksi pertahanan diri dan perasaan takut, misalnya saat melakukan latihan senam di palang yang tidak rata, refleks terkondisi negatif defensif siswa dihambat dan refleks motorik positif diaktifkan.

Tempat khusus ditempati oleh refleks terkondisi terhadap waktu, yang pembentukannya dikaitkan dengan rangsangan yang berulang secara teratur pada waktu yang sama, misalnya, dengan asupan makanan. Oleh karena itu, pada saat makan, aktivitas fungsional organ pencernaan yang mempunyai arti biologis meningkat. Irama proses fisiologis ini mendasari organisasi rasional dari rutinitas sehari-hari anak-anak prasekolah dan usia sekolah dan merupakan faktor penting dalam aktivitas orang dewasa yang sangat produktif. Refleks-refleks yang berjangka waktu, tentu saja, harus diklasifikasikan sebagai kelompok yang disebut refleks-refleks terkondisi jejak. Refleks ini berkembang jika penguatan tanpa syarat diberikan 10-20 detik setelah aksi akhir dari stimulus terkondisi. Dalam beberapa kasus, refleks jejak dapat berkembang bahkan setelah jeda 1-2 menit.

Refleks imitasi, yang juga merupakan jenis refleks terkondisi, penting dalam kehidupan seorang anak. Untuk mengembangkannya, tidak perlu ikut serta dalam eksperimen; cukup menjadi “penonton”.

Aktivitas korteks serebral tunduk pada sejumlah prinsip dan hukum. Yang utama pertama kali didirikan oleh I.P. Saat ini, beberapa ketentuan ajaran Pavlov telah diperjelas, dikembangkan, dan beberapa di antaranya telah direvisi. Namun, untuk menguasai dasar-dasar neurofisiologi modern, perlu diketahui ketentuan-ketentuan dasar ajaran Pavlov.

Prinsip analitis-sintetik dari aktivitas saraf yang lebih tinggi. Sebagaimana ditetapkan oleh I.P. Pavlov, prinsip dasar utama berfungsinya korteks serebral adalah prinsip analitis-sintetis. Orientasi dalam lingkungan dikaitkan dengan isolasi sifat, aspek, ciri individu (analisis) dan penyatuan, hubungan ciri-ciri tersebut dengan apa yang berguna atau berbahaya bagi tubuh (sintesis). Sintesis adalah penutupan koneksi, dan analisis adalah pemisahan yang semakin halus antara satu stimulus dengan stimulus lainnya.

Aktivitas analitis dan sintetik korteks serebral dilakukan melalui interaksi dua proses saraf: eksitasi dan penghambatan. Proses-proses ini tunduk pada undang-undang berikut.

Hukum iradiasi eksitasi. Rangsangan yang sangat kuat (dan juga sangat lemah) dengan paparan tubuh yang berkepanjangan menyebabkan iradiasi - penyebaran eksitasi ke sebagian besar korteks serebral.

Hanya rangsangan optimal dengan kekuatan sedang yang menyebabkan fokus eksitasi yang terlokalisasi, yang merupakan kondisi terpenting untuk keberhasilan aktivitas.

Hukum konsentrasi eksitasi. Eksitasi yang menyebar dari titik tertentu ke area lain di korteks, akhirnya terkonsentrasi di tempat terjadinya utamanya.

Hukum ini mendasari syarat utama aktivitas perhatian kita (konsentrasi kesadaran pada objek aktivitas tertentu). Ketika eksitasi terkonsentrasi di area tertentu di korteks serebral, interaksi fungsionalnya dengan penghambatan terjadi, dan ini memastikan aktivitas analitis dan sintetik yang normal.

Hukum saling induksi proses saraf. Di pinggiran fokus satu proses saraf, selalu terjadi proses dengan tanda berlawanan.

Jika proses eksitasi terkonsentrasi pada satu area korteks, maka terjadilah proses penghambatan secara induktif disekitarnya. Semakin intens eksitasi terkonsentrasi, semakin intens dan luas proses penghambatannya.

Seiring dengan induksi simultan, ada induksi berurutan dari proses saraf - perubahan berurutan dari proses saraf di area otak yang sama.

Hanya rasio normal dari proses eksitasi dan inhibisi yang menjamin perilaku yang memadai (sesuai) dengan lingkungan. Ketidakseimbangan antara proses-proses ini, dominasi salah satunya menyebabkan gangguan signifikan pada regulasi mental. Dengan demikian, dominasi penghambatan dan kurangnya interaksi dengan eksitasi menyebabkan penurunan aktivitas tubuh. Dominasi kegembiraan dapat diekspresikan dalam aktivitas yang tidak teratur dan kacau, kerewelan yang berlebihan, sehingga mengurangi efektivitas aktivitas. Proses penghambatan merupakan proses saraf yang aktif. Ini membatasi dan mengarahkan proses eksitasi ke arah tertentu, meningkatkan konsentrasi dan konsentrasi eksitasi.

...

Dokumen serupa

Perkembangan fungsi fisiologis tubuh pada setiap tahapan umur. Anatomi dan fisiologi sebagai mata pelajaran. Tubuh manusia dan struktur penyusunnya. Metabolisme dan energi serta karakteristiknya yang berkaitan dengan usia. Regulasi hormonal fungsi tubuh.

tutorial, ditambahkan 20/12/2010


Anatomi dan fisiologi sebagai ilmu. Peran lingkungan internal, sistem saraf dan peredaran darah dalam mengubah kebutuhan sel menjadi kebutuhan seluruh organisme. Sistem fungsional tubuh, pengaturannya dan pengaturan dirinya. Bagian tubuh manusia, rongga tubuh.

presentasi, ditambahkan 25/09/2015


Mempelajari ciri-ciri fisiologis anak dan remaja, pola pembentukannya dalam proses perkembangan individu. Karakteristik struktur sistem saraf, jenis penghambatan refleks terkondisi, dasar fisiologis rutinitas sehari-hari anak sekolah.

abstrak, ditambahkan 19/01/2012


Anatomi dan morfologi ginjal manusia. Fisiologi dan fungsi. Ginjal adalah sejenis kelenjar endokrin. Penghapusan produk akhir metabolisme dari tubuh. Pengaturan keseimbangan air, status asam basa, tingkat tekanan darah.

tugas kursus, ditambahkan 08/08/2009


Deskripsi struktur sel, serta beberapa senyawa organik yang digunakan dalam organisme hidup. Fisiologi dan anatomi manusia, ciri-ciri fungsi sejumlah organ penting. Interaksi dan metabolisme dalam tubuh. Lingkungan hidup perairan.

abstrak, ditambahkan 02/12/2010


Pentingnya aktivitas saraf yang lebih tinggi dalam kehidupan manusia. Anatomi, fisiologi dan kebersihan aktivitas saraf yang lebih tinggi. Refleks saraf yang tidak terkondisi dan terkondisi. Emosi, ingatan, tidur, prognosis dan sugesti. Gangguan aktivitas saraf yang lebih tinggi.

abstrak, ditambahkan 14/04/2011


Unit struktural sistem saraf. Sistem saraf pusat dan perifer. Respon tubuh terhadap iritasi dari lingkungan eksternal atau internal. Busur refleks dan refleks. Perambatan impuls saraf sepanjang busur refleks sederhana.

presentasi, ditambahkan 13/12/2011


Fisiologi sistem saraf pusat. Refleks adalah reaksi tubuh terhadap rangsangan reseptor. Pentingnya refleks bagi tubuh. Keteraturan mekanisme pelaksanaan aktivitas refleks. Sifat-sifat penganalisis, makna, struktur dan fungsinya.

abstrak, ditambahkan 28/05/2010


Sistem saraf: struktur anatomi, pembagian dan jenisnya, hubungan saraf, pembentukan energi untuk transmisi informasi. Pemrosesan informasi di sistem saraf pusat. Konsep "sistem sensorik". Lokalisasi, fitur, properti termostat.

abstrak, ditambahkan 15/08/2014


Fisiologi umum sistem saraf pusat. Sistem saraf vertebrata. Refleks nada pusat saraf. Pentingnya proses pengereman. Prinsip koordinasi dalam aktivitas sistem saraf pusat. Prinsip fisiologis penelitian ginjal.

PENGANTAR ANATOMI USIA

DAN FISIOLOGI

1. Anatomi dan fisiologi usia sebagai ilmu,

dia tujuan dan signifikansinya

Anatomi adalah ilmu yang mempelajari struktur tubuh manusia

Dan mengeksplorasi pola perkembangannya sehubungan dengan fungsinya

Dan lingkungan. Anatomi mempelajari tubuh manusia sebagai suatu sistem yang integral, yang menyatu dengan kondisi keberadaannya, oleh karena itu mengkaji bagaimana tubuh manusia berkembang dalam perkembangan sejarahnya - filogenesis. Kajian ini menggunakan data anatomi komparatif dan memperhatikan prinsip morfologi evolusioner, yang mengungkap kekuatan pendorong evolusi dan perubahan dalam proses adaptasi organisme terhadap kondisi lingkungan tertentu. Banyak perhatian diberikan pada proses pembentukan dan perkembangan manusia sehubungan dengan perkembangan masyarakat – antropogenesis.

Anatomi mengumpulkan fakta, mendeskripsikan dan menjelaskannya. Ini adalah ilmu yang kompleks, yang meliputi: anatomi sistematis, yang mempelajari sistem individu tubuh manusia; anatomi topografi, atau bedah, yang mempelajari hubungan spasial organ-organ di berbagai area tubuh; anatomi dinamis, yang mempelajari struktur sistem muskuloskeletal dan dinamika gerakan; anatomi plastik, yaitu anatomi terapan bagi seniman dan pematung dan hanya mempelajari bentuk luar dan proporsi tubuh; anatomi usia.

Anatomi usia mempertimbangkan proses perkembangan individu - ontogenesis - sepanjang hidupnya: embrionik (masa rahim) dan postembrionik (masa ekstrauterin) dari lahir sampai mati. Untuk tujuan ini, data dari embriologi dan gerontologi digunakan.

Fisiologi adalah ilmu tentang fungsi organisme hidup secara keseluruhan, proses-proses yang terjadi di dalamnya, dan mekanisme aktivitasnya. Anatomi dan fisiologi mempertimbangkan objek yang sama - struktur makhluk hidup, tetapi dari posisi yang berbeda: anatomi - dari sudut pandang bentuk dan organisasi makhluk hidup, dan fisiologi - dari sudut pandang fungsi dan proses di dalam tubuh. Sistem ilmu fisiologi saat ini membedakan fisiologi umum, fisiologi komparatif dan evolusioner, fisiologi manusia, fisiologi hewan, dan fisiologi yang berkaitan dengan usia.

Fisiologi usia mempelajari kekhasan aktivitas vital organisme selama berbagai periode entogenesis; mengkaji fungsi organ dan sistem, serta tubuh secara keseluruhan, seiring pertumbuhan dan perkembangannya, serta ciri-ciri fungsi tersebut pada setiap tahap usia. Subyek fisiologi yang berkaitan dengan usia adalah ciri-ciri perkembangan fungsi fisiologis, pembentukan dan pengaturannya, aktivitas vital organisme dan mekanisme adaptasinya terhadap lingkungan eksternal pada berbagai tahap entogenesis. Cabang-cabang fisiologi yang berkaitan dengan usia adalah gerontologi dan geriatri. Gerontologi adalah ilmu tentang penuaan organisme, yang tujuan utamanya adalah menemukan cara untuk memperpanjang umur aktif dan penuh seseorang. mengembangkan metode untuk mendiagnosis, mencegah dan mengobati penyakit. Data fisiologi usia sangat penting untuk kebersihan guna mengembangkan persyaratan sanitasi dan higienis.

Tugas utama anatomi dan fisiologi terkait usia:

klarifikasi pola dasar pembangunan manusia;

menetapkan parameter norma usia;

penentuan periodisasi umur ontogenesis;

identifikasi periode pembangunan yang sensitif dan kritis;

studi tentang karakteristik tipologi individu pertumbuhan dan perkembangan;

identifikasi faktor-faktor utama yang menentukan perkembangan tubuh pada periode umur yang berbeda.

DI DALAM Saat ini salah satu tugas terpentingnya adalah pendidikan dan pengembangan generasi muda yang sehat. Pemecahan masalah ini tidak mungkin terjadi tanpa pengetahuan tentang karakteristik struktur, fungsi dan pengaturan aktivitas masing-masing organ yang berkaitan dengan usia, keterkaitannya.

Dengan organ lain, yaitu karakteristik fungsi tubuh yang berkaitan dengan usia. Organisasi kelas pendidikan, kelas fisik

budaya, pekerjaan dan istirahat anak memerlukan pengetahuan tentang kemampuan fungsional tubuh anak, yang ditentukan oleh karakteristik struktur dan fungsinya yang berkaitan dengan usia. Dalam hal ini, anatomi dan fisiologi yang berkaitan dengan usia diperlukan untuk keberhasilan pengembangan pedagogi, psikologi, fisiologi nutrisi, tenaga kerja dan olahraga, kebersihan dan disiplin ilmu lainnya.

Bagi pegawai lembaga prasekolah dan sekolah, pengetahuan tentang ciri-ciri morfofungsional tubuh anak sangatlah penting, karena pada masa pembentukannya, dengan pengorganisasian kondisi hidup dan belajar yang tidak tepat, berbagai disfungsi patologis sistem saraf, muskuloskeletal sistem, sistem kardiovaskular, dll terjadi dengan sangat cepat. Perlunya perluasan pengetahuan di bidang mempelajari tubuh anak yang sedang berkembang untuk meningkatkan efektivitas pedagogi dalam proses pembelajaran. Yang terakhir ini tergantung pada seberapa memadai metode pengaruh pedagogis terhadap karakteristik fisiologis usia anak sekolah. Efektivitas pedagogi juga ditentukan oleh kesesuaian kondisi penyelenggaraan proses pendidikan dengan kemampuan anak dan remaja. Masa tumbuh kembang anak dengan peningkatan kepekaan dan penurunan daya tahan tubuh patut mendapat perhatian khusus. Dalam hal ini, anatomi dan fisiologi terkait usia merupakan komponen penting dari pengetahuan spesialis muda yang bekerja dengan anak-anak: pendidik, guru, psikolog, pekerja sosial, pekerja sosial, ahli kebersihan.

2. Metode penelitian anatomi dan fisiologi

Tugas terpenting anatomi dan fisiologi terkait usia adalah mempelajari struktur dan pola perubahan fungsi fisiologis dalam proses perkembangan individu. Dalam fisiologi perkembangan, metode yang paling banyak digunakan adalah penelitian cross-sectional (lintas bagian) dan longitudinal (longitudinal).

Metode studi cross-sectional adalah studi simultan tentang sifat-sifat tertentu pada perwakilan kelompok umur yang berbeda. Perbandingan tingkat perkembangan organisasi tertentu

baru dan fungsinya pada anak-anak dari berbagai usia memungkinkan kita untuk menetapkan pola proses intogenetik. Metodenya sederhana dan memungkinkan penggunaan teknik dan instrumen standar untuk pemeriksaan anak-anak dari berbagai usia. Kerugiannya adalah tidak memungkinkan untuk menilai dinamika proses yang sedang berlangsung, tetapi hanya menunjukkan hasil pada poin individu dalam skala usia.

Metode penelitian memanjang mengkaji dinamika proses dan terdiri dari observasi jangka panjang terhadap satu kelompok anak.

Anatomi dan fisiologi yang berkaitan dengan usia termasuk dalam disiplin ilmu pengetahuan alam, oleh karena itu, untuk menilai tumbuh kembang anak digunakan metode yang secara tradisional digunakan oleh para ilmuwan biologi.

Dan Ilmu Medis. Ini terutama bersifat antropometrik

Dan indikator fisiologis. Indikator antropometri - berat dan panjang badan, lingkar dada dan pinggang, ketebalan lipatan kulit-lemak - digunakan untuk menilai perkembangan fisiologis anak-anak. Indikator fisiometri - kapasitas vital paru-paru, kekuatan genggaman tangan, kekuatan mematikan, dll. - sekaligus mencerminkan tingkat perkembangan anatomi dan kemampuan fungsional tubuh.

DI DALAM anatomi usia banyak digunakan anatomi

Dan metode penelitian fisiologis.

Untuk metode penelitian anatomi meliputi: pembedahan saat mempelajari struktur luar dan topografi formasi besar, suntikan, pemotongan benda beku (“bagian Pirogov”) saat mempelajari lokasi setiap organ dalam kaitannya dengan formasi lain, mikroskop elektron, pemindaian mikroskop elektron, memberikan gambar tiga dimensi pada ukuran kecil

dan perbesaran tinggi. Metode ini hanya digunakan saat bekerja

Dengan benda mati dan hanya untuk memperjelas diagnosis. Saat bekerja

Dengan Tubuh manusia menggunakan elektroradiografi, yang memungkinkan seseorang memperoleh gambar sinar-X dari jaringan lunak yang tidak terdeteksi pada sinar-X biasa, karena hampir tidak menghalangi sinar-X; tomografi, yang dapat digunakan untuk memperoleh gambar formasi yang menghalangi sinar-X; tomografi komputer, yang memungkinkan untuk melihat di layar televisi gambar yang dirangkum dari sejumlah besar gambar tomografi; Densimetri sinar-X, yang memungkinkan penentuan jumlah garam mineral dalam tulang secara intravital.

14 Pengantar anatomi dan fisiologi perkembangan

Saat ini tersebar luas anatomi maya. Pada akhir abad ke-20, muncul media baru yang memungkinkan diperolehnya gambar anatomi tiga dimensi. Berkat ini, Anda dapat “menembus” jaringan dan mengamati fungsi organ dan kondisinya. Anda dapat menunjukkan kepada pasien kemajuan operasi yang akan datang, yang tidak hanya memungkinkan dia untuk lebih memahami penyakitnya sendiri, tetapi juga mengurangi rasa takut akan operasi. Dengan menggunakan model ini, dimungkinkan untuk mensimulasikan efek obat tertentu pada jaringan, yang sangat penting ketika mempelajari obat ini. Langkah selanjutnya adalah memodelkan penyakit dan membandingkan jaringan sehat dan sakit. Peneliti kemudian dapat “memberikan” obat tersebut dan melihat bagaimana pengaruhnya terhadap organ.

Bidang penerapan anatomi virtual lainnya adalah biomekanik. Dokter dapat membedah tubuh virtual dengan pisau bedah virtual, yang memungkinkan mereka melakukan operasi percobaan bedah di layar. Hal ini sangat penting bagi ahli bedah, yang akan memiliki kesempatan untuk mengetahui terlebih dahulu kesulitan operasi yang akan datang dan bersiap untuk mengatasinya. “Pasien” virtual juga sangat diperlukan bagi para peneliti. Mereka dapat menguji operasi, instrumen, peralatan baru, bahkan peralatan baru untuk ambulans atau ruang operasi.

Untuk metode penelitian fisiologis fungsi tubuh manusia meliputi observasi, percobaan alam dan laboratorium.

Metode observasi digunakan dalam penelitian ilmiah apa pun, tetapi jika dipisahkan dari eksperimen, hal ini tidak mengungkapkan esensi proses fisiologis dalam tubuh. Dalam suatu percobaan, kondisi khusus diciptakan untuk mempelajari suatu proses fisiologis. Mereka mengungkapkan sepenuhnya karakteristik kualitatif dan kuantitatif dari fenomena ini. Bentuk peralihan antara observasi dan eksperimen laboratorium adalah eksperimen alami yang dilakukan dalam kondisi normal manusia.

Metode penelitian laboratorium digunakan untuk mempelajari fungsi tubuh dalam kondisi tertentu. Dengan mengubah proses fisiologis ini, seseorang dapat dengan sengaja menginduksi atau mengubah proses fisiologis tertentu. Metode beban atau pengujian fungsional banyak digunakan. Metode beban fungsional tertutup didasarkan pada perubahan intensitas atau kelanjutan penelitian.

efektivitas dampaknya. Tes fungsional meliputi: tekanan fisik dan mental, tes ortostatik (perubahan posisi tubuh di ruang angkasa), efek suhu, tes menahan napas, dll.

Metode telemetri- pendaftaran fungsi tubuh dari jarak jauh menggunakan perangkat pemancar radio - memungkinkan memperoleh informasi tentang tubuh dalam kondisi keberadaan alami.

Metode modern untuk mempelajari fungsi fisiologis meliputi metode radiografi. Dalam hal ini, suatu zat berlabel isotop radioaktif disuntikkan ke dalam jaringan, yang kemudian menyerap dan mengangkutnya. Dengan merekam secara fotografis zat ini pada bagian khusus di atas kertas, diikuti dengan analisis mikroskopis, semua perubahan yang terjadi pada jaringan dapat dicatat.

Dalam beberapa tahun terakhir, metode tomografi emisi positron (PET) telah digunakan secara aktif. Esensinya adalah sebagai berikut: isotop radioaktif disuntikkan ke dalam aliran darah manusia. Isotop tersebut memancarkan positron, yang bergerak sejauh 3 mm ke dalam jaringan dan bertabrakan dengan elektron. Hal ini mengarah pada pembentukan sepasang proton, yang terbang terpisah ke arah yang berbeda. Menembus jaringan, proton dicatat oleh detektor kristal yang terletak di ruang khusus yang terhubung ke komputer. Perbedaan antara proton yang mengenai detektor kristal memungkinkan terciptanya gambar datar pada tingkat tertentu. Untuk tujuan penelitian digunakan metode pemindaian komputer yang menggunakan radiografi yang diambil dari berbagai sudut.

Dengan demikian, metode mempelajari fisiologi terus ditingkatkan dan berkontribusi pada penciptaan gambaran yang cukup lengkap dan obyektif tentang mekanisme fungsi sel dan struktur. Pada gilirannya, pemahaman yang benar tentang fungsi organ tertentu dalam tubuh manusia memungkinkan kita untuk mengatur proses diagnosis, pencegahan dan bantuan secara substantif dan tepat waktu.

3. Garis besar perkembangan anatomi dan fisiologi secara singkat

Sejarah anatomi sebagai suatu ilmu telah dikenal sejak abad ke-5 SM. Informasi anatomi pertama berkaitan dengan pengobatan praktis, sehingga ahli anatomi pertama adalah dokter. Hippocrates (c. 460-377 SM),

dokter dan pemikir Yunani yang terkenal disebut sebagai “bapak kedokteran”. Dalam karya-karyanya yang bertahan hingga saat ini, terdapat gambaran tentang tulang-tulang manusia. Dia menggambarkan organ lain dengan analogi dengan struktur tubuh hewan, salah mengartikan saraf dan mengacaukannya dengan tendon. Selain Hippocrates dan alirannya, patut disebutkan Aristoteles (384-322 SM), yang telah mengetahui syaraf dan cukup tepat memahami arti hati. Ilmuwan, dokter, dan filsuf Tajik terkemuka Abu Ali Ibn Sina (Avicenna) (980-1037) memberikan kontribusi pada ilmu anatomi, yang, di samping karyanya yang lain, menulis buku terkenal "The Canon of Medicine", yang mengumpulkan semua informasi ilmiah dan medis pada masa itu, termasuk anatomi.

Di negara-negara Eropa Barat, tradisi mempelajari anatomi sudah ada sejak tahun 300-an SM, ketika mulai diajarkan sebagai ilmu di sekolah kedokteran. Namun, pengetahuan rinci tentang anatomi manusia bukan hanya hak prerogatif orang Eropa. Struktur tubuh manusia sudah dikenal baik oleh orang Mesir, yang telah membuat mumi orang mati sejak zaman dahulu, serta oleh penduduk Asia, khususnya Cina, yang tradisi pengobatannya terkait erat dengan pengetahuan kedokteran terbaik.

Beberapa ratus tahun kemudian, pengalaman para dokter Roma Kuno dirangkum oleh dokter Claudius Galen (c. 130 c. 200), yang meninggalkan dua karya paling terkenal tentang struktur tubuh manusia: “Tentang Tujuan Bagian Tubuh Manusia” dan “Tentang Anatomi”. Studi-studi ini sangat bergantung pada data dari dokter Aleksandria. Galen mempelajari struktur tubuh dengan mengamati mayat manusia dan membedah mayat hewan. Dia adalah salah satu orang pertama yang menggunakan pembedahan makhluk hidup dan merupakan pendiri pengobatan eksperimental. Setelah menyelesaikan pekerjaan besar dalam merangkum informasi yang sudah diketahui dan pengamatan pribadi, Galen menciptakan doktrin yang lengkap secara logis tentang struktur manusia dan tujuan organ-organnya. Namun karena Galen mempelajari anatomi terutama pada bangkai hewan, karyanya banyak mengandung ketentuan yang salah. Oleh karena itu, ia menganggap pusat sistem peredaran darah bukanlah jantung, tetapi hati, tempat darah diproduksi dan kemudian didistribusikan ke seluruh tubuh, memberi nutrisi dan diserap sepenuhnya olehnya. Dia menjelaskan denyut arteri dengan "kekuatan denyut" khusus, menganggap relaksasi jantung - diastol - sebagai gerakan aktif jantung, dan sistol - sebagai penurunan pasif, dengan alasan bahwa ventrikel jantung terhubung.

melalui lubang di partisi. Sepanjang Abad Pertengahan, pengobatan didasarkan pada anatomi dan fisiologi Galen. Kesalahan yang dilakukan Galen hanya dapat diketahui dengan otopsi mayat manusia, tetapi perintah gereja tidak mengizinkan hal ini. Oleh karena itu, ajaran Galen berlaku hingga awal Renaisans.

DI DALAM Selama Renaisans, muncul ilmuwan yang menghancurkan anatomi skolastik Galen dan membangun anatomi ilmiah baru. Leonardo da Vinci(1452-1519) adalah salah satu orang pertama yang membedah mayat manusia, menggambarkan dengan tepat berbagai organ tubuh manusia dan meninggalkan gambar anatomi yang indah. Pada tahun 1490, teater anatomi pertama didirikan di Venesia. Sekolah kedokteran muncul pada awal abad ke-14 di Italia (Bologna dan Salerno) dan Perancis (Paris dan Montpellier). Karya anatomi yang paling terkenal pada masa itu adalah buku teks bedah oleh Mondino de Liuzzi dari Italia.

DI DALAM Pada saat ini, muncul sejumlah ilmuwan terkenal yang membuktikan ketidakkonsistenan anatomi Galen dan meletakkan dasar bagi anatomi manusia modern. Tempat pertama di antara mereka ditempati oleh Andreas Vesalius(1514-1564), yang menggunakan metode observasi objektif

Dan mempelajari secara sistematis struktur tubuh manusia. Andreas Vesalius lahir di Brussels (Belgia) pada tahun 1514, belajar kedokteran di Paris dan kota-kota besar Eropa lainnya, dan kemudian menetap di Italia utara, di Padua, di mana ia mendapatkan ketenaran seniman anatomi. Karyanya yang paling terkenal adalah On the Structure of the Human Body, yang diterbitkan pada tahun 1543 dan menandai titik balik dalam penetapan anatomi sebagai ilmu observasional. Kemunculan karya ini menjadi tahapan terpenting dalam perkembangan ilmu kedokteran, yang darinya dimulailah terbentuknya pendekatan modern terhadap kedokteran dan biologi. Meskipun hal terpenting dalam karya ini adalah bahwa karya ini secara radikal mengubah ajaran Galen, niat Vesalius sangat berbeda. Dia tidak bermaksud membantah Galen,

A hanya berusaha mengoreksi deskripsi anatomi pendahulunya, dengan menggunakan hasil penemuan dan pengamatannya sendiri. Pada abad-abad berikutnya, anatomi manusia mulai dilengkapi dengan lebih banyak detail baru, yang merupakan hasil dari penggunaan teknologi baru dan perkembangan kedokteran sebagai ilmu.

Di antara ahli anatomi lainnya, orang-orang sezaman dengan Andreas Vesalius, Gabriele Fallopius (1523-1562) dan Bartolomeo Eustachius (1510-1574), yang meletakkan dasar-dasar anatomi deskriptif pada abad ke-16, dikenal karena penemuannya di bidang anatomi manusia.

Dalam risalah Vesalius, selain informasi anatomi murni, juga terdapat informasi fisiologis. Asumsinya tentang adanya peredaran darah dibenarkan oleh R. Colombo (1516-1559) dan M. Servetus (1509-1553), yang menggambarkan jalur pergerakan darah melalui paru-paru – peredaran pulmonal, tampaknya tidak bergantung satu sama lain. J. Fabricius (1533-1619) menemukan dan menjelaskan katup vena. Kontradiksi yang semakin serius muncul antara data anatomi struktur sistem pembuluh darah dan gambaran pergerakan darah yang diberikan oleh Galen. Abad ke-17 merupakan titik balik perkembangan anatomi, hal ini terkait dengan karya dokter, ahli anatomi dan fisiologi Inggris William Harvey (1578-1657), yang bekerja di Universitas Padua dan menemukan sistem peredaran darah. Harvey mendekati studi tentang struktur organ dari sudut pandang fisiologi dan anatomi komparatif; ia menjadi pendiri embriologi. Buku pendek Harvey, An Anatomical Study of the Movement of the Heart and Blood in Animals, berdasarkan hasil penelitian eksperimental yang dikombinasikan dengan metode perhitungan, membuka era baru dalam ilmu pengetahuan alam.

Sebelum Harvey, sirkulasi paru dalam konsep ilmuwan tidak dikaitkan dengan keseluruhan sistem peredaran darah. Harvey membantah gagasan bahwa “jelaga” dari ventrikel kiri melewati vena pulmonalis ke paru-paru dan dari sana keluar, menunjukkan bahwa ventrikel kiri dan kanan memiliki katup yang identik, menggambarkan kerja jantung sebagai pompa tekanan, menetapkan nilainya sirkulasi pulmonal dan menggambarkan lingkaran sistemik, mengutip sejumlah bukti pergerakan melingkar darah. Jadi, dia menghitung jumlah darah yang dikeluarkan oleh jantung selama kontraksi, dan menetapkan bahwa massa darah kembali ke jantung, dan tidak diserap sepenuhnya oleh jaringan tubuh.

Harvey tidak hanya menemukan lingkaran besar peredaran darah, tetapi juga menunjukkan adanya fenomena dalam tubuh yang terjadi sepanjang jalur tertutup. Ada kesenjangan dalam sistem peredaran darah yang disajikan oleh Harvey - kurangnya gagasan tentang kapiler. Kesenjangan ini segera diisi oleh studi mikroskopis oleh M.M. Malpighi (1628-1694) dan A. Leeuwenhoek (1632-1723), sehingga tercipta gambaran lengkap tentang pergerakan melingkar darah dalam tubuh. Kajian tentang sistem peredaran darah diselesaikan oleh A.M. Shumlyansky (1748-1795), yang, ketika mempelajari struktur ginjal, menemukan hubungan langsung antara kapiler arteri dan vena.

V tabel" menunjukkan struktur batang saraf. Pada abad ke-18, J. Cuvier(1769-1832), yang menciptakan doktrin jenis-jenis hewan berdasarkan struktur sistem saraf, menjadi pendiri anatomi komparatif. Histologi dimulai oleh M.F.K. Bichat (1771 -1802), yang menguraikan

V karya "Anatomi Umum", studi tentang jaringan, organ dan sistem. Dasar-dasar embriologi diletakkan oleh K.M. Baer(1792-1876), yang menemukan telur dan menjelaskan entogenesis banyak organ.

Di Rus, informasi anatomi pertama tentang struktur organ muncul dalam manuskrip kuno abad 10-13. Untuk pertama kalinya pada tahun 1658, dokter lulus dari Sekolah Kedokteran Moskow. Namun perkembangan sistematis ilmu anatomi dimulai pada masa Peter I dengan terbentuknya Akademi Ilmu Pengetahuan di St. Petersburg pada tahun 1724. Peter I membuka rumah sakit dan sekolah kedokteran. Salah satu rumah sakit mulai melatih tenaga medis untuk bertugas di tentara

Dan armada. Hingga saat ini, dokter yang diundang dari Eropa Barat. DI DALAM Pada abad 17-18, akademi anatomi dibuka di Rusia.

DI DALAM Pada tahun 1775, anatomi mulai diajarkan di Universitas Moskow, yang mata kuliahnya diajar oleh mahasiswa M.V. Akademisi Lomonosov A.P. Protasov(1724-1796), yang merupakan penulis tata nama anatomi Rusia dan meneliti struktur dan fungsi lambung. Ahli anatomi Rusia pertama adalah M.I. Shein (1712-1762), SAYA. Shumlyansky (1748-1795), E.O. Mukhin (1766-1850) dan P.A. Zagorsky (1764-1846). Yang terakhir adalah pendiri sekolah anatomi St. Petersburg

Dan membahas masalah anatomi komparatif, mengidentifikasi hubungan antara struktur dan fungsi organ.

N.I. dianggap sebagai pencipta anatomi topografi. Pirogov (1810-1881), yang mengembangkan metode untuk mempelajari tubuh manusia dengan menggunakan potongan dari mayat yang dibekukan. Pendiri anatomi fungsional adalah P.F. Lesgaft (1837-1909) yang mengemukakan adanya perubahan terarah pada struktur tubuh manusia akibat paparan latihan fisik dan memunculkan anatomi sinar-X. Selanjutnya, arah fungsional dan eksperimental dalam anatomi berhasil dikembangkan dalam karya V.N. Tonkova (1872-1954): sirkulasi kolateral, plastisitas pembuluh darah dalam berbagai kondisi, anatomi kerangka rontgen.

Pendahuluan 6

Bab 1. PERATURAN UMUM PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN ORGANISME

1.1. Tubuh secara keseluruhan 11

1.2. Homeostatis dan pengaturan fungsi tubuh 25

1.3. Konsep pertumbuhan dan perkembangan serta polanya 27

1.4. Periodisasi umur dan ciri-ciri periode umur anak 28

Bab 2. ANATOMI DAN FISIOLOGI USIA
SISTEM SARAF

2.1. Fungsi sistem saraf 31

2.2. Rencana umum struktur dan klasifikasi sistem saraf 31

2.3. Neuron sebagai unit struktural dan fungsional
sistem saraf 32

2.4. Struktur, sifat dan perubahan serabut saraf terkait usia 36

2.5. Struktur sinapsis. Mekanisme transmisi eksitasi di sinapsis 38

2.6. Refleks sebagai bentuk utama aktivitas saraf 40

2.7. Struktur, sifat dan perubahan terkait usia di pusat saraf 43

2.8. Struktur, fungsi dan karakteristik sumsum tulang belakang yang berkaitan dengan usia 45

2.9. Struktur, fungsi dan karakteristik otak yang berkaitan dengan usia 50

Bab 3. DASAR-DASAR AKTIVITAS SARAF TINGGI

3.1. Konsep aktivitas saraf yang lebih tinggi 59

3.2. Refleks terkondisi dan tidak terkondisi 60

3.3. Proses eksitasi dan inhibisi 62

3.4. Stereotip dinamis dan perannya dalam pelatihan dan pendidikan 65

3.5. Sistem sinyal realitas pertama dan kedua 66

3.6. Jenis aktivitas saraf tingkat tinggi dan ciri-cirinya pada anak 67

3.7. Mekanisme neurofisiologis tidur 70

3.8. Mekanisme neurofisiologis memori 72

3.9. Mekanisme neurofisiologis persepsi, perhatian,
motivasi dan emosi 74

Bab 4. ANATOMI, FISIOLOGI DAN FITUR USIA SISTEM SENSORI

4.1. Ciri-ciri umum dan perkembangan fungsional
sistem sentuh 79

4.2. Anatomi, fisiologi dan karakteristik usia
sistem sensorik penglihatan 80

4.3. Anatomi, fisiologi dan karakteristik pendengaran yang berkaitan dengan usia
dan sistem sensorik vestibular 85

4.4. Anatomi, fisiologi, karakteristik rasa yang berkaitan dengan usia
dan sistem sensorik penciuman 89

4.5. Anatomi, fisiologi, karakteristik usia
sistem somatosensori 91

Bab 5. ANATOMI USIA DAN FISIOLOGI KElenjar
RAHASIA INTERNAL

5.1. Ciri-ciri umum kelenjar endokrin 96

5.2. Hormon. Sifat dan peran biologisnya 97

5.3. Anatomi dan fisiologi kelenjar tiroid terkait usia 98

5.4. Anatomi dan fisiologi kelenjar paratiroid terkait usia 100

5.5. Anatomi dan fisiologi kelenjar adrenal terkait usia 101

5.6. Anatomi dan fisiologi kelenjar pituitari terkait usia 103

5.7. Anatomi dan fisiologi kelenjar pineal terkait usia 105

5.8. Kelenjar campuran - pankreas dan gonad 106

5.9. Sel tunggal penghasil hormon 108

Bab 6. ANATOMI DAN FISIOLOGI
SISTEM MUSTOKULAR

6.1. Ciri-ciri umum dan signifikansinya
sistem muskuloskeletal 108

6.2. Struktur dan perubahan tulang terkait usia. Sendi tulang 108

6.3. Struktur dan ciri-ciri umur rangka 112

6.4. Struktur, fungsi, klasifikasi dan umur
fitur otot 117

6.5. Kerja dan kekuatan otot. Kelelahan otot 122

Bab 7. ANATOMI DAN FISIOLOGI USIA
SISTEM DARAH

7.1. Ciri-ciri umum darah 123

7.2. Struktur, Fungsi dan Klasifikasi Sel Darah 124

7.3. Komposisi kimia dan sifat plasma darah 127

7.4. Golongan darah. Pembekuan darah dan transfusi 128

7.5. Konsep dan ciri umum organ hematopoietik 130

Bab 8. ORGAN PEMBENTUKAN DARAH DAN SISTEM KEKEBALAN

8.1. Ciri-ciri umum dan klasifikasi sistem imun 130

8.2. Anatomi, fisiologi dan karakteristik usia
sumsum tulang 134

6.3. Anatomi, fisiologi dan karakteristik timus yang berkaitan dengan usia 135

8.4. Anatomi, fisiologi dan karakteristik limpa yang berkaitan dengan usia 137

8.5. Anatomi, fisiologi dan karakteristik usia
kelenjar getah bening 138

8.6. Anatomi, fisiologi dan karakteristik usia
akumulasi individu jaringan limfoid 140

8.7. Imunitas 141

Bab 9. ANATOMI DAN FISIOLOGI USIA
SISTEM KARDIO-VASKULAR

9.1. Rencana umum struktur sistem kardiovaskular 143

9.2. Struktur, kerja dan karakteristik jantung yang berkaitan dengan usia 144

9.3. Sistem penghantar jantung 149

9.4. Struktur dan karakteristik pembuluh darah terkait usia 149

9.5. Lingkaran sirkulasi. Signifikansi fisiologisnya 153

9.6. Pengaturan peredaran darah 155

9.7. Volume darah sistolik dan menit. Tekanan darah 156

Bab 10. ANATOMI DAN FISIOLOGI USIA
SISTEM PERNAPASAN

10.1. Ciri-ciri umum dan ciri-ciri umur
sistem pernapasan 158

10.2. Struktur, fungsi dan karakteristik umur
saluran pernafasan (rongga hidung, laring, trakea, bronkus) 159

10.3. Struktur, fungsi dan karakteristik paru-paru yang berkaitan dengan usia 162

10.4. Pengaturan pernapasan 164

10.5. Mekanisme inhalasi dan ekshalasi 165

10.6. Jenis pernapasan 166

Bab 11. ANATOMI DAN FISIOLOGI USIA
SISTEM PENCERNAAN

11. 1. Ciri-ciri umum dan ciri-ciri umur
sistem pencernaan 167

11.2. Pencernaan di berbagai bagian saluran pencernaan 174

11. 3. Proses penyerapan di berbagai departemen
saluran pencernaan dan karakteristiknya yang berkaitan dengan usia 179

11. 4. Anatomi dan fisiologi serta ciri-ciri umur
kelenjar pencernaan 180

Bab 12. METABOLISME DAN ENERGI

12.1. Konsep metabolisme. Metabolisme dasar dan umum 182

12. 2. Metabolisme protein 184

12.3. Metabolisme lemak 185

12.4. Metabolisme karbohidrat 186

12.5. Metabolisme air-garam 186

12.6. Vitamin dan pentingnya bagi tubuh 188

12.7. Metabolisme energi 193

12.8. Pertukaran panas 195

Bab 13. ANATOMI DAN FISIOLOGI USIA
SISTEM SALURAN KENCING

13.1. Ciri-ciri umum sistem ekskresi 197

13.2. Anatomi, fisiologi dan karakteristik ginjal yang berkaitan dengan usia 198

13.3. Mekanisme pembentukan urin 200

13.4. Pengaturan pembentukan urin 202

13.5. Anatomi, fisiologi dan karakteristik saluran kemih yang berkaitan dengan usia (ureter, kandung kemih, uretra) 203

Bab 14. ANATOMI USIA DAN FISIOLOGI KULIT

14.1. Ciri-ciri umum dan fungsi kulit 205

14.2. Struktur kulit 208

14.3. Turunan kulit 210

14.4. Fitur kulit terkait usia 213

Referensi 215

Biologi adalah salah satu ilmu terbesar dan terbesar di dunia modern. Ini mencakup sejumlah ilmu dan bagian yang berbeda, yang masing-masing mempelajari mekanisme tertentu dalam berfungsinya sistem kehidupan, fungsi vitalnya, struktur, struktur molekul, dan sebagainya.

Salah satu ilmu tersebut adalah ilmu anatomi yang menarik, sangat kuno, namun masih relevan.

Apa yang dia pelajari?

Anatomi adalah ilmu yang mempelajari struktur internal dan ciri morfologi tubuh manusia, serta perkembangan manusia dalam proses filogenesis, entogenesis, dan antropogenesis.

Pokok bahasan anatomi adalah:

• bentuk tubuh manusia dan seluruh organnya;
• struktur organ dan tubuh manusia;
• asal usul orang;
• perkembangan individu setiap organisme (ontogenesis).

Objek kajian ilmu ini adalah manusia dan segala ciri struktural eksternal dan internalnya.

Anatomi sendiri sebagai ilmu pengetahuan berkembang sejak lama, karena minat terhadap struktur dan fungsi organ dalam selalu relevan bagi manusia. Namun, anatomi modern mencakup sejumlah bagian terkait yang terkait erat dengannya dan biasanya dianggap komprehensif. Ini adalah bagian anatomi seperti:

1. Anatomi sistematis.
2. Topografi atau bedah.
3. Dinamis.
4. Plastik.
5. Usia.
6. Komparatif.
7. Patologi.
8. Klinis.

Dengan demikian, anatomi manusia adalah ilmu yang mempelajari segala sesuatu yang berhubungan dengan struktur tubuh manusia dan proses fisiologisnya. Selain itu, ilmu-ilmu ini erat kaitannya dan berinteraksi dengan ilmu-ilmu yang terpisah darinya dan menjadi mandiri, seperti:

• Antropologi adalah studi tentang manusia, posisinya dalam sistem dunia organik dan interaksinya dengan masyarakat dan lingkungan. Ciri-ciri sosial dan biologis manusia, kesadaran, jiwa, watak, tingkah laku.
• Fisiologi adalah ilmu tentang segala proses yang terjadi di dalam tubuh manusia (mekanisme tidur dan terjaga, penghambatan dan eksitasi, impuls saraf dan konduksinya, regulasi humoral dan saraf, dan sebagainya).
• Anatomi komparatif - mempelajari perkembangan embrio dan struktur berbagai organ, serta sistemnya, sambil membandingkan embrio hewan dari kelas dan taksa yang berbeda.
• Doktrin evolusi adalah doktrin asal usul dan pembentukan manusia sejak kemunculannya di planet ini hingga saat ini (filogeni), serta bukti kesatuan seluruh biomassa di planet kita.
• Genetika - studi tentang kode genetik manusia, mekanisme penyimpanan dan transmisi informasi herediter dari generasi ke generasi.

Hasilnya, kita melihat bahwa anatomi manusia merupakan kombinasi yang harmonis dan kompleks dari banyak ilmu pengetahuan. Berkat kerja mereka, orang-orang mengetahui banyak tentang tubuh manusia dan segala mekanismenya.

Sejarah perkembangan anatomi

Anatomi berakar pada zaman kuno. Lagi pula, dari penampilan luar seseorang, ia tertarik untuk mengetahui apa yang ada di dalam dirinya, mengapa, jika terluka, keluar darah, apa itu, mengapa seseorang bernapas, tidur, makan. Semua pertanyaan ini telah menghantui banyak perwakilan umat manusia sejak zaman kuno.

Namun, jawaban atas pertanyaan-pertanyaan tersebut tidak serta merta datang. Diperlukan waktu lebih dari satu abad untuk mengumpulkan pengetahuan teoretis dan praktis dalam jumlah yang cukup serta memberikan jawaban yang lengkap dan terperinci atas sebagian besar pertanyaan tentang fungsi tubuh manusia.

Sejarah perkembangan anatomi secara kondisional dibagi menjadi tiga periode utama:

• anatomi dunia kuno;
• anatomi Abad Pertengahan;
• waktu baru.

Mari kita lihat setiap tahap lebih detail.

Dunia kuno

Bangsa yang menjadi pendiri ilmu anatomi, orang pertama yang tertarik dan mendeskripsikan struktur organ dalam manusia, adalah bangsa Yunani kuno, Romawi, Mesir dan Persia. Perwakilan dari peradaban inilah yang memunculkan anatomi sebagai ilmu, anatomi komparatif dan embriologi, serta evolusi dan psikologi. Mari kita lihat kontribusinya secara detail dalam bentuk tabel.

Jangka waktu	Ilmuwan	Penemuan (kontribusi)
Mesir Kuno dan Tiongkok Kuno XXX - abad III. SM e.	Dokter Imhotep	Dia adalah orang pertama yang menggambarkan otak, jantung, dan pergerakan darah melalui pembuluh. Dia membuat penemuannya berdasarkan otopsi selama mumifikasi mayat firaun.
	Buku Cina "Neijing"	Organ manusia seperti hati, paru-paru, ginjal, jantung, lambung, kulit, dan otak dijelaskan.
	Kitab Suci India "Ayurveda"	Uraian yang cukup rinci tentang otot-otot tubuh manusia, uraian tentang otak, sumsum tulang belakang dan saluran, jenis-jenis temperamen yang ditentukan, dan jenis-jenis figur (fisik) yang dicirikan.
Roma Kuno 300-130 SM e.	Herofilus	Yang pertama membedah mayat untuk mempelajari struktur tubuhnya. Ia menciptakan karya deskriptif dan morfologi "Anatomi". Dianggap sebagai bapak ilmu anatomi.
	Erasistratus	Ia percaya bahwa segala sesuatu terdiri dari partikel-partikel kecil, bukan cairan. Ia mempelajari sistem saraf dengan membedah mayat penjahat.
	Dokter Rufiy	Dia mendeskripsikan banyak organ dan memberinya nama, mempelajari saraf optik, dan menarik hubungan langsung antara otak dan saraf.
	Marin	Dia menciptakan deskripsi saraf palatine, pendengaran, vokal dan wajah, dan beberapa bagian saluran pencernaan. Secara total, ia menulis sekitar 20 esai, yang aslinya tidak ada.
	Galen	Ia menciptakan lebih dari 400 karya, 83 di antaranya dikhususkan untuk anatomi deskriptif dan komparatif. Ia mempelajari luka dan struktur internal tubuh pada mayat gladiator dan hewan. Para dokter dilatih mengenai karyanya selama sekitar 13 abad. Kesalahan utama terletak pada pandangan teologis tentang kedokteran.
	Celsus	Dia memperkenalkan terminologi medis, menemukan pengikat untuk mengikat pembuluh darah, mempelajari dan menjelaskan dasar-dasar patologi, diet, kebersihan, dan pembedahan.
Persia (908-1037)	Avicenna	Tubuh manusia dikendalikan oleh empat organ utama: jantung, testis, hati dan otak. Dia menciptakan sebuah karya besar, “The Canon of Medical Science.”
Yunani Kuno abad VIII-III. SM e.	Euripides	Dengan menggunakan hewan dan mayat penjahat, dia mampu mempelajari vena portal hati dan mendeskripsikannya.
	Anaxagoras	Menjelaskan ventrikel lateral otak
	Aristophanes	Ditemukan adanya dua meningen
	Empedokles	Menggambarkan labirin telinga
	Alcmaeon	Menjelaskan tabung telinga dan saraf optik
	Diogen	Menjelaskan banyak organ dan bagian dari sistem peredaran darah
	Hippocrates	Ia menciptakan doktrin darah, lendir, empedu kuning dan hitam sebagai empat cairan dasar tubuh manusia. Seorang dokter yang hebat, karyanya masih digunakan sampai sekarang. Pengamatan dan pengalaman yang diakui, teologi yang ditolak.
	Aristoteles	400 karya dari berbagai cabang biologi, termasuk anatomi. Dia menciptakan banyak karya, menganggap jiwa sebagai dasar dari semua makhluk hidup, dan berbicara tentang persamaan semua hewan. Menarik kesimpulan tentang hierarki asal usul hewan dan manusia.

Abad Pertengahan

Masa ini ditandai dengan kehancuran dan kemunduran perkembangan ilmu pengetahuan apa pun, serta dominasi gereja yang melarang pembedahan, penelitian dan pengkajian anatomi hewan karena dianggap dosa. Oleh karena itu, tidak ada perubahan dan penemuan signifikan yang dilakukan saat ini.

Namun Renaisans, sebaliknya, memberi banyak dorongan pada keadaan kedokteran dan anatomi modern. Kontribusi utama dibuat oleh tiga ilmuwan:

1. Leonardo da Vinci. Ia dapat dianggap sebagai pendiri bakat seninya untuk kepentingan anatomi, menciptakan lebih dari 700 gambar yang secara akurat menggambarkan otot dan kerangka. Anatomi organ dan topografinya diperlihatkan dengan jelas dan benar. Saya belajar untuk bekerja
2. Yakub Silvius. Guru dari banyak ahli anatomi pada masanya. Ia membuka alur pada struktur otak.
3. Andeas Vesalius. Seorang dokter yang sangat berbakat yang telah mengabdikan bertahun-tahun untuk mempelajari anatomi secara menyeluruh. Ia melakukan observasi berdasarkan otopsi jenazah, dan belajar banyak tentang tulang-tulang tersebut dari bahan-bahan yang dikumpulkan di pemakaman. Karya sepanjang hidupnya adalah buku tujuh jilid “Tentang Struktur Tubuh Manusia”. Karya-karyanya menimbulkan pertentangan di kalangan masyarakat, karena dalam pemahamannya anatomi merupakan ilmu yang harus dipelajari dalam praktik. Hal ini bertentangan dengan karya Galen yang dijunjung tinggi pada saat itu.
4. Karya utamanya adalah risalah “Studi anatomi pergerakan jantung dan darah pada hewan.” Dialah orang pertama yang membuktikan bahwa darah bergerak melalui pembuluh darah berbentuk lingkaran tertutup, dari besar ke kecil melalui tabung-tabung kecil. Ia juga melontarkan pernyataan pertama bahwa setiap hewan berkembang dari telur dan dalam proses perkembangannya mengulangi seluruh sejarah perkembangan makhluk hidup secara keseluruhan (hukum biogenetik modern).
5. Fallopius, Eustachius, Willis, Glisson, Azelli, Pequet, Bertolini adalah nama-nama ilmuwan zaman ini yang melalui karyanya memberikan pemahaman utuh tentang apa itu anatomi manusia. Ini merupakan kontribusi yang sangat berharga yang memunculkan awal modern dalam pengembangan ilmu pengetahuan ini.

Waktu baru

Periode ini dimulai pada abad ke-19 - ke-20 dan ditandai dengan sejumlah penemuan yang sangat penting. Semuanya bisa tercapai berkat penemuan mikroskop. Marcello Malpighi melengkapi dan membuktikan secara praktis apa yang telah diprediksi Harvey pada masanya - keberadaan kapiler. Ilmuwan Shumlyansky mengkonfirmasi hal ini dengan karyanya, dan juga membuktikan siklus dan ketertutupan sistem peredaran darah.

Selain itu, sejumlah penemuan memungkinkan terungkapnya konsep “anatomi” secara lebih rinci. Ini adalah karya-karya berikut:

• Galvani Luigi. Orang ini memberikan kontribusi yang sangat besar bagi perkembangan ilmu fisika, sejak ia menemukan listrik. Namun, ia juga mampu meneliti keberadaan impuls listrik pada jaringan hewan. Dengan demikian ia menjadi pendiri elektrofisiologi.
• Serigala Kaspar. Ia membantah teori praformasi yang menyatakan bahwa semua organ ada dalam bentuk tereduksi di dalam sel reproduksi, dan kemudian tumbuh begitu saja. Menjadi pendiri embriogenesis.
• Louis Pasteur. Sebagai hasil percobaan bertahun-tahun, ia membuktikan keberadaan bakteri. Metode vaksinasi yang dikembangkan.
• Jean Baptiste Lamarck. Dia memberikan kontribusi besar terhadap ajaran evolusi. Dialah orang pertama yang mengungkapkan gagasan bahwa manusia, seperti semua makhluk hidup, berkembang di bawah pengaruh lingkungan.
• Karl Baer. Ia menemukan sel reproduksi tubuh wanita, mendeskripsikannya dan memunculkan perkembangan pengetahuan tentang entogenesis.
• Charles Darwin. Ia memberikan kontribusi yang sangat besar terhadap perkembangan ajaran evolusi dan menjelaskan asal usul manusia. Ia juga membuktikan kesatuan seluruh kehidupan di planet ini.
• Pirogov, Mechnikov, Sechenov, Pavlov, Botkin, Ukhtomsky, Burdenko adalah nama-nama ilmuwan Rusia abad 19-20 yang memberikan pemahaman lengkap bahwa anatomi adalah ilmu yang utuh, kompleks, beraneka segi, dan mencakup segalanya. Kedokteran berhutang budi pada pekerjaannya dalam banyak hal. Merekalah yang menjadi penemu mekanisme imunitas, aktivitas saraf yang lebih tinggi, sumsum tulang belakang dan regulasi saraf, serta banyak masalah genetika. Severtsov mendirikan arah dalam anatomi - morfologi evolusioner, yang didasarkan pada dasar (penulis - Haeckel, Darwin, Kovalevsky, Baer, ​​​​Muller).

Anatomi berkembang berkat semua orang ini. Biologi adalah ilmu yang sangat kompleks, tetapi anatomi adalah ilmu yang tertua dan paling berharga, karena mempengaruhi hal yang paling penting - kesehatan manusia.

Apa itu anatomi klinis

Anatomi klinis adalah bagian perantara antara anatomi topografi dan bedah. Ini mempertimbangkan masalah rencana umum struktur organ tertentu. Misalnya jika kita berbicara tentang laring, maka sebelum operasi dokter perlu mengetahui posisi umum organ tersebut di dalam tubuh, hubungannya dengan apa, dan bagaimana interaksinya dengan organ lain.

Saat ini, anatomi klinis tersebar luas. Anda sering dapat menemukan ekspresi anatomi klinis hidung, faring, tenggorokan, atau organ lainnya. Anatomi klinis akan memberi tahu Anda komponen apa yang menyusun suatu organ, di mana letaknya, apa batasnya, apa perannya, dan sebagainya.

Setiap dokter spesialis mengetahui anatomi klinis lengkap dari organ tempatnya bekerja. Ini adalah kunci keberhasilan pengobatan.

Anatomi usia

Anatomi usia merupakan bagian dari ilmu yang mempelajari entogenesis manusia. Artinya, ia mempertimbangkan semua proses yang menyertainya dari saat pembuahan dan tahap embrio hingga akhir siklus hidup - kematian. Pada saat yang sama, landasan utama anatomi terkait usia adalah gerontologi dan embriologi.

Karl Bar dapat dianggap sebagai pendiri bagian anatomi ini. Dialah yang pertama kali mengemukakan perkembangan individu setiap makhluk hidup. Kemudian proses ini disebut ontogeni.

Anatomi terkait usia memberikan wawasan tentang mekanisme penuaan, yang penting bagi kedokteran.

Anatomi komparatif

Anatomi komparatif merupakan ilmu yang tugas utamanya adalah membuktikan kesatuan seluruh kehidupan di planet ini. Secara khusus, ilmu ini berkaitan dengan membandingkan embrio spesies hewan yang berbeda (tidak hanya spesies, tetapi juga kelas dan taksa) dan mengidentifikasi pola umum dalam perkembangan.

Anatomi dan fisiologi komparatif adalah entitas terkait erat yang mempelajari satu pertanyaan umum: bagaimana tampilan dan fungsi embrio makhluk berbeda dibandingkan satu sama lain?

Anatomi patologis

Anatomi patologis adalah disiplin ilmu yang mempelajari studi tentang proses patologis dalam sel dan jaringan manusia. Hal ini memungkinkan untuk mempelajari berbagai penyakit, melihat dampak perjalanan penyakitnya terhadap tubuh dan, karenanya, menemukan metode pengobatan.

Tugas anatomi patologis adalah sebagai berikut:

• mempelajari penyebab berbagai penyakit pada manusia;
• pertimbangkan mekanisme kemunculan dan perkembangannya di tingkat sel;
• mengidentifikasi semua kemungkinan komplikasi patologi dan varian hasil penyakit;
• mempelajari mekanisme kematian akibat penyakit;
• pertimbangkan alasan ketidakefektifan pengobatan patologi.

Pendiri disiplin ini adalah orang yang menciptakan teori seluler, yang berbicara tentang perkembangan penyakit pada tingkat sel dan jaringan tubuh manusia.

Anatomi topografi

Anatomi topografi adalah suatu disiplin ilmu, atau disebut bedah. Hal ini didasarkan pada pembagian tubuh manusia menjadi wilayah anatomi, yang masing-masing terletak di bagian tubuh tertentu: kepala, batang tubuh, atau anggota badan.

Tujuan utama dari ilmu ini adalah:

• struktur rinci setiap area;
• sintopi organ (lokasinya relatif satu sama lain);
• hubungan organ dengan kulit (holotopia);
• suplai darah ke setiap wilayah anatomi;
• drainase limfatik;
• regulasi saraf;
• skeletotopia (sehubungan dengan kerangka).

Semua tugas ini dibentuk berdasarkan prinsip-prinsip: studi dengan mempertimbangkan penyakit, patologi, usia dan karakteristik individu organisme.