Kelas: 5.
Subjek: Tulisan dan pengetahuan orang Mesir kuno.
Jenis pelajaran : menguasai pengetahuan baru.
Sasaran:
pribadi – menguasai norma-norma sosial, aturan perilaku, peran ketika bekerja dalam kelompok;
meta-subjek – kemampuan mendefinisikan suatu konsep, membangun penalaran logis; kemampuan untuk bekerja berpasangan.
subjek - kemampuan mencari dan mengevaluasi informasi yang terkandung dalam berbagai sumber tentang perkembangan tulisan dan pengetahuan ilmiah orang Mesir.
Hasil yang direncanakan:kesadaran akan nilai pengetahuan bagi pengembangan kebudayaan di berbagai negara.
Konsep dasar:hieroglif, papirus, gulungan, astronomi, jam matahari, dan pelat jam air.
1. Mengecek pekerjaan rumah secara berpasangan.
Soal dituliskan pada kartu, anak secara bergiliran saling bertanya, mengevaluasi jawaban, dan memberi penilaian pada kartu.
1. Apa itu piramida? (Makam Firaun)
2. Berapa tinggi piramida Cheops?
3. Apa itu mumi? (jenazah almarhum dibalut perban)
1. Sebutkan piramida terbesar? (Cheops)
2. Apa yang dibangun orang Mesir untuk para dewa? (kuil)
3. Seperti apa bentuk sphinxnya? (tubuh singa, kepala manusia)
2. Topik baru: “Tulisan dan pengetahuan orang Mesir kuno.”
Bisakah Anda menebak masalah apa yang akan kami pertimbangkan?
Jawaban siswa.
Kami akan bekerja sesuai rencana:
1. Tulisan orang Mesir kuno.
2. Papirus Mesir.
3. Sekolah dan ilmu pengetahuan.
Anak-anak mengerjakan lembar kerja.
Tugas pelajaran:
1 . Tulisan orang Mesir kuno.Ada dua negara di dunia di mana tulisan muncul lebih awal dibandingkan negara lain di dunia. Ini di Mesopotamia dan Mesir.Tulisan munculdi Mesopotamia dan Mesir pada waktu yang hampir bersamaan,lebih dari 5 ribu tahun yang lalu.
Tulisan Mesir kuno tidak seperti tulisan kita. Awalnya, gambar berfungsi sebagai tanda untuk menulis. Karakter untuk menulis disebut hieroglif . Tulisan Mesir kuno sangat kompleks: terdapat sekitar 750 hieroglif.
Tuliskan kalimat: “Prajurit pergi ke sumur”,
"Seorang pejuang menangis di sumur."
Di Mesir Kuno, belajar membaca dan menulis sangatlah sulit. Bagaimanapun, setiap hieroglif tidak hanya berarti sebuah kata, tetapi juga bunyi konsonan. Misalnya, hieroglif yang menyerupai lubang berisi air dalam satu kasus berarti kata tersebut Sehat , di sisi lain – kombinasi dua konsonan Hm , dan yang ketiga tidak dibaca sama sekali, tetapi hanya mengisyaratkan bahwa kita berbicara tentang kolam dan rawa.
Untuk waktu yang lama, pertanyaan tentang apa itu tulisan Mesir kuno tetap terbuka, dan baru pada awal abad ke-19, setelah banyak penelitian, rahasia tulisan Mesir diungkap oleh ilmuwan Perancis Champollion. Tentara Perancis menemukan lempengan batu besar dengan tulisan dalam 2 bahasa: Yunani dan Mesir. Lempengan ini dibawa ke Prancis, dan banyak yang mencoba mengungkap prasasti tersebut, tetapi Champollion berhasil melakukannya 23 tahun setelah ditemukan. Alasan utama mengapa butuh waktu lama untuk menguraikannya adalah kurangnya huruf vokal dalam aksara Mesir.
Murid: Champollion, yang menguasai bahasa Yunani, memperhatikan bahwa beberapa hieroglif dikelilingi oleh bingkai oval. Apalagi nama Firaun Ptolemy berkali-kali muncul dalam prasasti Yunani. Ilmuwan berpendapat bahwa begitulah cara orang Mesir membedakan nama kerajaan. Di batu lain, yang juga berisi teks yang sama dalam dua bahasa, ia menemukan nama Ratu Cleopatra dalam bingkai oval. Kata “Ptolemy” dan “Cleopatra” memiliki bunyi yang sama p, t, l. Jadi Champollion membuktikan bahwa hieroglif adalah tanda tulisan yang mampu menyampaikan bunyi ujaran.
Hieroglif juga digunakan untuk menulis angka di Mesir Kuno. Setiap hieroglif menyerupai sesuatu. 100 misalnya bentuknya seperti tali ukur, 1000 adalah bunga teratai, 10.000 adalah jari yang ditekuk, 100.000 seperti katak, 1.000.000 digambarkan sebagai seorang pria dengan tangan terangkat ke atas, dan sebuah bola dengan garis di bagian bawah. Artinya, menurut orang Mesir kuno, seluruh alam semesta dan 10 juta adalah jumlah terbesar.
Tuliskan tahun yang kita miliki sekarang, dengan menggunakan aturan penulisan bilangan orang Mesir: 1. Pertama-tama mereka menulis satuan, lalu puluhan, lalu ratusan, dan seterusnya. Menurut Anda, bilangan apa yang tidak mereka miliki?
Sistem penghitungannya rumit dan rumit, namun meskipun demikian, orang Mesir menggunakan empat operasi aritmatika dan mampu menyelesaikan persamaan dengan satu persamaan yang tidak diketahui.
Kerjakan lembaran tersebut secara berpasangan.
1. Orang Mesir menyebut tanda gambar apa? __________________
2. Berapa jumlahnya? ____________________________
3. Suara apa yang tidak dimiliki orang Mesir kuno? ______________
2 . papirus Mesir.Di Mesir, untuk pertama kalinya dalam sejarah manusia, bahan tulisan khusus ditemukan - papirus. Orang Mesir memilih tanaman yang berbatang panjang, membuang cangkang kerasnya, dan memotong inti yang lepas menjadi potongan-potongan panjang hingga lebar 8 cm. Dalam hal ini, satu jalur berdekatan dengan jalur lainnya. Lapisan kedua dari strip yang sama ditempatkan di atas, tapi kali ini melintasi lapisan pertama. Hasilnya adalah pasangan bata dua lapis. Itu ditempatkan di bawah beban: zat perekat dilepaskan dari tanaman, yang dengan kuat menyatukan semua potongan. Penyimpangan di sepanjang tepi pasangan bata terpotong - diperoleh lembaran persegi panjang. Permukaannya dilapisi lapisan tipis lem tepung agar tinta tidak luntur. Kemudian dijemur, dihaluskan dengan alat gading, dan dipukul dengan palu hingga segala penyimpangannya hilang. Hasilnya adalah selembar papirus tipis berwarna kekuningan, mirip kertas.
Papirus merupakan bahan yang rapuh dan tidak dapat dilipat seperti lembaran kertas yang dilipat pada buku modern. Oleh karena itu, lembaran-lembaran papirus direkatkan menjadi potongan-potongan panjang, yang digulung menjadi tabung ( gulungan ). Banyak gulungan besar berisi catatan yang bertahan hingga saat ini, salah satunya mencapai panjang 40 m.
Para ahli Taurat sering kali menduduki posisi khusus di istana firaun; mereka bangga dengan pendidikan mereka. Setiap juru tulis membawa serta sebuah kotak buluh runcing untuk menulis, sepanci kecil berisi air untuk mengencerkan cat, dan sebuah kotak pensil dengan dua ceruk untuk cat hitam dan merah. Semua teks berwarna hitam, tetapi awal bagian baru disorot dengan warna merah (karenanya disebut “garis merah”). Tinta hitam berbahan dasar jelaga, dan tinta merah berbahan dasar tanah liat merah. Papirus dapat digunakan beberapa kali: uang kertas lama dicuci dan lembarannya dikeringkan.
Kerjakan lembaran tersebut secara berpasangan.
4. Apa nama bahan utama penulisannya? _________________________________
5. Apa nama potongan panjang yang digulung menjadi tabung? ________
6. Mengapa diperlukan cat merah saat menulis? _____________________
3 . Pengetahuan sekolah dan ilmiah. Bekerja berpasangan.
Baca kutipan dari buku karya Avdiev V.I. “Sejarah Timur Kuno” Tuliskan pengetahuan apa saja yang dimiliki orang Mesir kuno.
1) “...Orang Mesir kuno juga memiliki pengetahuan di bidang astronomi. Pengamatan yang sering terhadap benda langit mengajarkan mereka untuk membedakan planet dari bintang dan bahkan memberi mereka kesempatan untuk membuat peta langit berbintang. Peta bintang semacam itu disimpan di langit-langit berbagai bangunan, terutama makam dan kuil. Di tengah bagian utara di sini Anda dapat membedakan rasi bintang Ursa Major dan Ursa Minor dengan Bintang Kutub yang dikenal orang Mesir, di langit bagian selatan Orion dan Sirius (Sothis) digambarkan dalam bentuk figur simbolis, Namun demikian, seniman Mesir kuno selalu menggambarkan konstelasi dan bintang. Pada siang hari, waktu ditentukan dengan menggunakan jam matahari atau jam air. Pengetahuan astronomi memberi orang Mesir kesempatan untuk membuat kalender khusus. Tahun kalender Mesir dibagi menjadi 12 bulan yang masing-masing berisi 30 hari, dengan 5 hari libur ditambahkan di akhir tahun, sehingga totalnya menjadi 365 hari dalam setahun. Dengan demikian, tahun kalender Mesir tertinggal seperempat hari dari tahun tropis. Kesalahan ini selama 1460 tahun menjadi sama dengan 365 hari, yaitu satu tahun.”
2) “...Kedokteran dan kedokteran hewan telah mengalami perkembangan yang signifikan di Mesir. Sejumlah teks dari Kerajaan Tengah memberikan daftar resep pengobatan berbagai penyakit. Berdasarkan banyak pengamatan, para dokter Mesir belum dapat sepenuhnya meninggalkan ilmu sihir kuno. Misalnya, kumpulan mantra penyembuh, yang disusun khusus untuk “pengobatan” anak yang sakit, ditujukan untuk dokter anak, ibu, dan ibu susu. Dalam koleksi ini, bersama dengan banyak teks magis murni, hanya sesekali terdapat resep-resep unik yang aneh, khususnya sarana untuk mengawetkan dan menambah jumlah ASI. Oleh karena itu, pengobatan dengan obat-obatan biasanya dipadukan dengan mantra dan ritual magis. Namun studi tentang tubuh manusia, yang difasilitasi oleh pembedahan mayat selama mumifikasi, memungkinkan para dokter untuk mendekati pertanyaan tentang struktur dan fungsi tubuh manusia dengan kurang lebih tepat. Dengan demikian, pengetahuan pertama di bidang anatomi (struktur manusia) berangsur-angsur muncul. Dokter mengkhususkan diri pada jenis penyakit tertentu. Salah satu makam Kerajaan Lama berisi gambar berbagai operasi (tangan, kaki, lutut).
Di Mesir ada spesialisasi dokter. Ada dokter gigi: mereka, misalnya, dengan sempurna mengamankan gigi yang goyang dengan gigi sehat di dekatnya menggunakan kawat tipis, dan tahu cara mengebor gigi yang sakit untuk mengeluarkan nanah darinya. Dokter Mesir menggunakan infus dan ramuan herbal dan berbagai garam sebagai obat.
3) Ada juga permulaan ilmu geografi di Mesir. Bumi direpresentasikan sebagai persegi panjang dengan tepi terangkat (pegunungan) dan di semua sisinya dialiri oleh lautan (“Lingkaran Besar”). Sisi depan dianggap Selatan, tempat aliran Sungai Nil, sisi belakang adalah Utara (pulau-pulau di Laut Mediterania dan Laut Aegea), sisi kanan adalah Barat (tempat tinggal jiwa-jiwa yang mati) , dan sisi kiri adalah Timur (“Negara Tuhan, yaitu Ra”). Peta geografis Mesir Kuno telah dilestarikan (pergerakan benda langit - astronomi; banjir Sungai Nil - kalender; waktu - jam air; kedokteran - ahli bedah, dokter gigi, dokter mata; geografi - gagasan tentang bumi)
Sekolah biasanya berlokasi di kuil, dan gurunya adalah pendeta. Tidak semua orang Mesir bersekolah. Anak-anak petani dan perajin sederhana jarang menjadi orang terpelajar.
Bekerja sesuai dengan buku teks.
Apakah Anda setuju dengan aturan bagi siswa di sekolah?
Kerjakan lembaran tersebut secara berpasangan.
7. Ilmu apa saja yang diketahui orang Mesir? ________________
8. Dimana sekolahnya? ______________________________
9. Siapa gurunya? _____________________________________________
Tugas pelajaran:
Buktikan bahwa ilmu pengetahuan orang Mesir kuno erat kaitannya dengan kehidupan sehari-hari.
Siswa memberikan bukti berdasarkan materi pelajaran.
Memperbaiki materi.
Cerminan
Hal baru apa yang Anda pelajari?
Baru
Menarik
Berguna
Penting
Luar biasa
Lucu
1. Menguji pengetahuan tentang topik yang dibahas:
A) pemanasan - “Saya tahu itu di Mesir Kuno…”(siswa bergiliran mengucapkan satu kalimat, melengkapi kalimat yang ditentukan; pengulangan tidak dapat dilakukan. Guru mengeluarkan penandanya dan dimulai: “Saya tahu bahwa Mesir Kuno terletak di sepanjang tepi Sungai Nil.”
B) bekerja dengan peta - peta di papan interaktif “Mesir Kuno dan siswa secara bergiliran menuju ke papan tulis dan membuka tugas yang ada di papan tulis (klik pada persegi panjang kuning) dan melakukan tugas dengan peta:
Dimanakah letak negara mesir?
Apa itu "delta"?
Mengapa daerah sepanjang sungai Nil berwarna hijau pada peta? Apa yang ditunjukkan dengan warna kuning pada peta?
Tunjukkan dua ibu kota Mesir?
Ke arah manakah kampanye militer para firaun dilakukan?
Jika perlu memperbesar peta saat menjawab, siswa menggunakan properti “Pena Ajaib” (panel kontrol).
2. Momen organisasi:
Guru mengumumkan topik pelajaran dan meminta mereka merumuskan tugas pelajaran. Topik pelajaran dicatat dalam buku catatan.
3. Mempelajari materi baru:
1. Sekolah di Mesir Kuno
Guru membuka tirai di papan tulis dan memulai ceritanya: Kamu telah bersekolah selama lima tahun sekarang. Sekarang sekolah tersebut menjadi gedung terpisah dan mandiri. Dan di Mesir Kuno, sekolah dibuka di kuil - pikirkan siapa yang berperan sebagai guru?(Guru di sekolah adalah pendeta).
Menurut Anda siapa yang dilatih di sekolah-sekolah Mesir? Para juru tulis resmi dilatih di sana (tirai terbuka dan gambar seorang juru tulis ditampilkan). Pengetahuan literasi membuka akses pelayanan publik dan kehidupan sejahtera.
Saat ini, semua anak, tanpa kecuali, bersekolah. Berapa tahun pelatihannya sekarang? Di Mesir Kuno, masa studinya sangat lama bahkan terkadang mencapai 15 tahun. Tebak apakah semua anak bisa belajar di sekolah Mesir kuno.(Hanya anak-anak dari orang tua kaya yang dapat belajar di sana.)
2. Menulis
Ingat: ketika Anda datang ke sekolah, tindakan apa yang pertama kali diajarkan kepada Anda?(Membaca, menulis dan menghitung). Mari kita lihat lebih dekat tulisan Mesir kuno.
Tanda pertama untuk menulis adalah gambar. Tahukah Anda apa nama huruf Mesir?
(Hieroglif, yang berarti “tulisan suci”).
Guru mengeluarkan penanda (!) dan siswa menuliskan istilah baru “HIEROGLYPHS” di buku catatan mereka.
Guru melanjutkan ceritanya: Mempelajari hieroglif sangat sulit karena beberapa alasan.
Ingat berapa banyak huruf dalam alfabet Rusia? (33). Ada hieroglif lagi - 750 .
Banyak kata yang diwakili oleh gambar.
Guru klik pada persegi panjang dan mengajak siswa untuk menyelesaikan tugas: bayangkan bagaimana orang Mesir dapat mengartikan kata-kata berikut: “matahari”, “pergi”, “menangis” (siswa menggambar kemungkinan hieroglif di papan spidol untuk mewakili kata-kata ini dan menunjukkannya kepada guru). Coba pikirkan: apakah metode penggambaran seperti ini selalu nyaman?
Dalam tulisan Mesir tidak ada vokal. Mari kita pikirkan mengapa hal ini merepotkan. Misalnya, kita memiliki hieroglif "SL" - kata apa artinya (Desa, lemak babi, kekuatan, keledai, jika, duduk, solo).
Siswa pergi ke papan tulis dan memilih huruf vokal untuk membentuk kata-kata (metode kloning ganda).
Jadi mengapa begitu sulit untuk belajar di sekolah Mesir? (Banyak hieroglif, sulit dipelajari). Di mana Anda dapat menemukan prasasti yang dibuat dalam hieroglif? (Di dinding piramida, di obelisk, di kuil).
Untuk waktu yang lama, tidak ada yang bisa mengungkap misteri hieroglif dan membaca teks Mesir. Mengapa begitu sulit menguraikan tulisan Mesir? (Hieroglif yang sama dapat menunjukkan bunyi, keseluruhan kata, dan menjadi petunjuk).
Bagaimana rahasia hieroglif Mesir ditemukan?
Pesan seorang siswa tentang Francois Champollion di papan tulis : Baru pada awal abad ke-19 rahasia ini terungkap kepada seorang ilmuwan Perancis. Francois Champollion. Pada tahun 1799, tentara Perancis di bawah komando Napoleon mendarat di Mesir dan di dekat kota Rosetta mereka menemukan lempengan batu besar dengan tulisan dalam dua bahasa: Yunani dan Mesir. Atas perintah Napoleon, lempengan ini diangkut ke Prancis. Banyak ilmuwan mencoba mengungkap prasasti ini, tetapi tidak berhasil. Francois Champollion berhasil melakukan ini hanya 23 tahun setelah lempengan ini ditemukan.
Siswa mengklik piring dan tulisan di bawahnya, semuanya hilang.
Bagaimana Francois Champollion membaca prasasti Mesir? Mari ikuti jalan yang sama yang ditempuh ilmuwan besar itu. Dia berpendapat bahwa hieroglif yang diapit bingkai (yang disebut cartouche) berarti nama firaun.
Gambar hieroglif diperbesar pada slide, dan siswa menandatangani huruf-hurufnya dengan spidol.
Seorang ahli banyak bahasa kuno, Champollion menemukan bahwa dua tanda terakhir berarti bunyi "s". Dia juga tahu hieroglif sebelumnya - itu adalah bunyi "m". Yang tersisa hanyalah memecahkan ikon pertama. Apa artinya?
(Matahari). Ingat bagaimana orang Mesir kuno menyebut dewa matahari (Ra). Apa yang terjadi? Nama firaun manakah yang mengingatkan Anda pada kata ini? (Ramses) .
Mari kita coba mengungkap prasasti masing-masing
Gambar lain diperbesar.
Tanda pertama menggambarkan burung Ibis, dan dua tanda lainnya sudah tidak asing lagi baginya (“m” dan “s”). Ingat dewa Mesir mana yang digambarkan sebagai ibis (Dewa Thoth). Nama firaun manakah yang mengingatkan Anda pada kata yang dihasilkan? (Thutmose).
Dalam banyak bahasa, kata untuk kertas terdengar serupa. Misalnya, dalam bahasa Jerman kertas disebut “papier”, dalam bahasa Inggris – “paper”, dalam bahasa Prancis – “papier”, dalam bahasa Spanyol – “papel”. Rupanya kesamaan ini bukan suatu kebetulan: semua kata ini memiliki akar kata yang sama dan berasal dari kata kuno yang sama. Apa kata ini? (Papirus) – Papirus diperlihatkan kepada siswa.
Papirus adalah bahan yang rapuh dan tidak dapat dilipat seperti halaman buku modern. Bayangkan bagaimana papirus kuno bisa disimpan. Bagaimana Anda akan melakukan hal ini jika Anda berada di posisi orang Mesir kuno? Lembaran papirus direkatkan menjadi potongan-potongan panjang, yang kemudian digulung menjadi tabung untuk membentuk gulungan.
3. Pengetahuan orang Mesir :
Menurut Anda apa lagi yang diajarkan di sekolah Mesir selain menulis? (Ke akun). Pada mata pelajaran apa saat ini Anda sedang belajar berhitung? (Dalam matematika). Ingat kelompok populasi apa yang ada di Mesir Kuno (firaun, bangsawan, pejuang, petani, pengrajin, budak).
Di papan tulis, siswa menyelesaikan tugas menata penghuni: firaun, pejuang, pengrajin, petani, bangsawan sesuai dengan kedudukan yang diduduki dalam masyarakat). Nama-nama penduduk dipindahkan.
Saat kita menghitung, pertanyaan apa yang kita jawab? (Berapa banyak?) Mari kita pikirkan siapa di antara mereka yang harus menjawab pertanyaan ini.
Ringkasnya: setiap orang harus menghitung. Ilmu apa yang muncul dari pengetahuan tersebut? ( Hitung- Ini adalah salah satu cabang matematika). Semua perhitungan yang diperoleh harus dituliskan. Orang Mesir menggunakan tanda khusus untuk ini.
D 
Mari kita bersama-sama menentukan angka apa yang tertulis di sini. Guru membuka tirai dan menunjukkan hieroglif. Siswa menebak dan menuliskan nomor tersebut pada papan spidol.
Tugas latihan menulis angka menggunakan angka Mesir:
Mengapa sistem pencatatan ini rumit dan tidak nyaman? (Itu terlalu besar).
Ilmu lain yang juga berasal dari Mesir Kuno adalah geometri. Kata ini berasal dari bahasa Yunani, terdiri dari dua kata: "geo" - bumi dan "metros" - mengukur. Bagaimana kita menerjemahkan kata “geometri” ke dalam bahasa Rusia?(Pengukuran tanah)
Mari kita pikirkan siapa di Mesir Kuno yang sering mengukur bumi ( Pasca banjir Nil, masyarakat Mesir perlu memulihkan batas-batas wilayah yang tersapu air, membersihkan bendungan dan kanal. Memulihkan batasan-batasan ini petani Tanah diukur setiap tahun. Mereka melakukan hal yang sama pejabat – tapi untuk apa?- untuk menentukan besarnya pajak untuk setiap bidang tanah).
Di mana lagi pengukuran dan perhitungan diperlukan? Profesi apa yang tidak dapat dilakukan orang tanpa pengetahuan geometri? Ingat bangunan orang Mesir. (Dalam membangun sebuah piramida, perlu diketahui tingginya, panjang alasnya, dan mampu membuat sudut siku-siku).
Bagaimana cara orang Mesir melakukan pengukuran? Sistem pengukuran Mesir didasarkan pada proporsi tubuh manusia. Satuan pengukuran utama adalah siku– nilai yang sama dengan jarak dari siku ke ujung jari. Mari temukan nilai ini di tangan kita. Satuan ukuran selanjutnya adalah telapak, itu terdiri dari 4 jari.
Z 
Tugas: - mengukur panjang dan lebar meja Anda (di siku dan telapak tangan); buku teks Anda (di telapak tangan Anda); pena (di jari).
4. Ringkasan pelajaran:
P 
Tujuan pelajaran dibahas.
Anak-anak diminta bergiliran berbicara dalam satu kalimat, memilih bagian awal frase dari layar reflektif Di meja:
Pekerjaan rumah.
Pembelajaran modern adalah pembelajaran ketika siswa harus mampu memperoleh dan mengasimilasi pengetahuan baru, memahami dan mengeksplorasi fakta, informasi baru, dan menarik kesimpulan yang tepat. Dengan kata lain, efisiensi tinggi dari suatu pelajaran pendidikan dicapai ketika aktivitas mental dan aktivitas kreatif siswa dan guru menyatu.
Pembelajaran yang efektif bukan sekedar menghafal, tetapi aktivitas intelektual aktif siswa. Memodelkan suatu pembelajaran dengan menggunakan informasi baru dalam situasi belajar yang baru menimbulkan minat tertentu terhadap pembelajaran di kalangan siswa. Ini membantu mengaktifkan aktivitas intelektual dan kreatif siswa.
Siswa kelas 5 merupakan anak yang belum beranjak dari bentuk pembelajaran permainan dan belum siap dengan bentuk pembelajaran baru yang digunakan oleh guru tingkat menengah. Mereka masih dalam tahap transisi pembelajaran, oleh karena itu seiring dengan bentuk-bentuk pekerjaan sebelumnya perlu diperkenalkan dan digunakan hal-hal baru yang dapat meningkatkan potensi intelektualnya. Dan meskipun pelaksanaan pembelajaran semacam itu melibatkan pencelupan dalam situasi sejarah, ini tetap merupakan bentuk permainan di mana anak-anak berpartisipasi secara aktif dan itu saja.
Subjek. Penulisan dan pengetahuan ilmiah di Mesir Kuno.
Sasaran:
- Untuk memperkenalkan siswa pada tulisan dan pengetahuan ilmiah di Mesir Kuno, cara memperolehnya dan mewariskannya kepada generasi berikutnya.
- Terus kembangkan keterampilan siswa dalam memilih materi pendidikan yang diperlukan untuk memperoleh pengetahuan tentang topik tersebut.
- Menanamkan dalam diri siswa rasa hormat terhadap orang-orang yang telah berjasa terhadap pembangunan peradaban umat manusia.
Peralatan pelajaran. Selebaran dalam amplop, kata-kata baru, alat peraga (patung dewa matahari RA, hiasan kepala konvensional untuk guru Mesir), peta “Timur Kuno”, lembar penilaian untuk kerja kelompok.
Bentuk perilaku. Situasi pelajaran: “Suatu hari di sekolah Mesir Kuno.” Di kelas, untuk mengadakan kelas bersyarat, pilih 3 “guru-imam” dan satu arsiparis yang menyiapkan pesan. Bagilah kelas menjadi 3 kelompok, yang akan mewakili siswa Mesir, tunjuk pengurus kelompok dari antara siswa yang berprestasi. (disarankan untuk mendistribusikan materi kepada “guru-pendeta” dan arsiparis terlebih dahulu, agar tidak terjadi kendala yang tidak terduga selama pembelajaran, yang dapat menyita waktu)
Syarat-syarat pelaksanaan pembelajaran: selama istirahat, dengan bantuan penjaga kelas, ciptakan lingkungan yang diperlukan - atur meja untuk bekerja kelompok, letakkan patung dewa RA di atasnya, susun lembar penilaian dengan contoh berikut:
menentukan tempat di mana “guru kuno” berkostum Arab konvensional akan ditempatkan.
SELAMA KELAS
Pidato pembukaan guru: Untuk bekerja di kelas, Anda perlu membuat catatan singkat di buku catatan - informasi baru, kata-kata, konsep yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas.
Wawancara antara guru dan siswa dengan topik “Mesir Kuno”
1. Ceritakan padaku, anak-anak, apa yang kita ketahui tentang sejarah Mesir Kuno?
Jawaban yang disarankan:
1. Lokasinya.
2. Populasi dan pekerjaannya.
3. Tata Kelola dalam negara.
4. Kampanye militer.
5. Piramida dan bangunan lainnya.
2. Katakan padaku, anak-anak, bagaimana kamu bisa mengetahui hal ini, karena semua peristiwa ini terjadi sudah lama sekali?
Apa sumber pengetahuan kita tentang kehidupan orang mesir kuno?
Jawaban yang disarankan: 1. Dari sumber tertulis. 2. Dari benda-benda yang ditemukan pada saat penggalian.
Mari kita lihat gambar-gambar dari istana bangsawan yang disertai dengan prasasti. Bisakah Anda membacanya untuk mempelajari sesuatu tentang kehidupan di Mesir Kuno. (Menunjukkan gambar di papan tulis dan anak-anak langsung memeriksa gambar serupa yang dibagikan kepada mereka di dalam amplop).
Ya, tidak mungkin terbaca, karena kita tidak tahu apa maksud prasasti tersebut.
Oleh karena itu, saya menawarkan kepada Anda pesan tentang seseorang yang berhasil membaca tulisan Mesir, yang memberi kesempatan kepada dunia untuk mengungkap sejarah Mesir Kuno - ini adalah seorang ilmuwan Perancis Jean Francois Champollion. (Siswa yang berperan sebagai juru arsip membuat pesan dengan menempatkan di papan tulis potret ilmuwan dan hieroglif Mesir yang telah dipecahkannya).
Teks untuk pesan ke petugas arsip
Champollion Jean Francois hidup di masa sulit yang penuh dengan peristiwa-peristiwa hebat: Revolusi Besar Perancis, eksekusi raja, intrik, konspirasi, eksekusi.
Ketika anak-anak jalanan lainnya sedang bermain perang dan revolusi, dia sedang duduk sambil membaca buku-bukunya. Dari pagi hingga malam dia nongkrong di toko buku ayahnya dan pada usia 5 tahun dia belajar membaca sendiri. Pada usia 11 tahun dia sudah menguasai bahasa Yunani dan Latin. Dia tertarik pada sejarah kuno. Alkitab adalah buku yang paling dapat diandalkan mengenai hal ini dan dia mulai belajar bahasa Ibrani untuk membacanya dalam bahasa aslinya.
Joseph Fourier, ahli matematika Perancis yang terkenal, bertemu Francois dan menunjukkan kepadanya papirus Mesir yang tidak dapat dibaca oleh siapa pun. Hampir 2000 tahun telah berlalu sejak orang terakhir yang berbicara bahasa Mesir kuno dan memiliki tulisan ini punah.
- Aku akan membacanya! - kata François. Dan dia mengabdikan seluruh hidupnya untuk ini dan, pada akhirnya, memenuhi janjinya.
Namun sebelum menempuhnya, ia lulus dari Lyceum di Grenoble, kemudian masuk Sekolah Bahasa Oriental di Paris, mengikuti kuliah di Universitas, dan bekerja dengan buku-buku dari Perpustakaan Nasional.
Dia belajar bahasa Arab, Persia, Kasdim, dan beberapa bahasa kuno lainnya... Dia menguasai tulisan Cina... Dia menyusun kamus dan tata bahasa dari bahasa Koptik yang setengah terlupakan, yang digunakan oleh orang-orang Kristen Mesir pertama. Ternyata, akar kata-kata Mesir kuno dalam bahasa ini telah dilestarikan... Pengetahuan yang terkumpul membantunya memahami bahwa: Dalam prasasti Mesir, hieroglif dapat ditulis dari kiri ke kanan, dari kanan ke kiri, dan jika perlu, lalu satu di bawah yang lain... sangat banyak hieroglif di Dalam berbagai kasus, mereka dapat menunjukkan keseluruhan kata dan bagiannya - suku kata, dan bahkan hanya satu huruf suara... nama kerajaan, sebagai tanda penghormatan khusus, dikelilingi oleh bingkai oval (menunjukkan gambar dan menjelaskan):
Di bingkai pertama nama rajanya adalah "PTOLOMEY", di bingkai kedua nama ratunya adalah "CLEOPATRA" (begitulah hasil Champollion dibandingkan dengan teks Yunani)
Setelah pesan tersebut, guru memperkenalkan siswa pada situasi sejarah: “Suatu hari di sekolah Mesir kuno.”
Para siswa dibagi menjadi 3 kelompok yang mewakili mahasiswa Mesir. Di meja mereka ada patung-patung yang meniru dewa RA.
pertanyaan 1. Apakah menurut Anda anak-anak Mesir bisa belajar? Mengapa?
Guru setelah mendengarkan jawaban siswa menjelaskan: Memang tidak semua anak Mesir bersekolah. Anak-anak petani dan perajin sederhana jarang menjadi orang terpelajar. Mereka belajar dari ayah mereka cara menabur gandum, menggembalakan ternak, menenun atau bekerja di batu. Sekolah itu melatih ahli-ahli Taurat dan pendeta. Seringkali sekolah itu sendiri berlokasi di kuil, dan guru di dalamnya adalah pendeta. Orang tua siswa biasanya adalah orang-orang kaya dan terpelajar.
Bayangkan Anda berada di sekolah Mesir kuno. Di kejauhan duduklah pendeta-guru yang akan mengajari Anda pelajaran Anda. Mengapa pendeta? Anda mungkin terkejut. Ya, karena sekolah di Mesir Kuno terletak di kuil, dan guru di sana adalah pendeta dan pelayan para dewa.
Di meja tempat Anda duduk terdapat patung dewa matahari RA. Sebelum kita memulai kegiatan pendidikan kita, mari kita ungkapkan rasa hormat kita kepadanya, karena semua orang Mesir memujanya, baik anak-anak maupun orang dewasa, petani atau bangsawan sederhana, Fir'aun atau hamba-hambanya. (seperti yang diinstruksikan oleh guru, siswa melakukan ritual konvensional, setelah itu mereka memulai pelajaran di sekolah Mesir kuno).
Pelajaran 1 – pelajaran menulis diajarkan oleh siswa yang telah ditugaskan sebelumnya
Bahan untuk menulis guru.
Sudah pada 4-3 milenium SM. Kami, orang Mesir, memiliki lebih banyak pengetahuan daripada yang dapat kami ingat dan sampaikan secara lisan kepada orang lain. Oleh karena itu, kebutuhan akan tulisan pun muncul. Awalnya kami hanya menggambar apa yang ingin kami katakan (guru menunjukkan dan menjelaskan tanda-tanda yang ditempel di papan tulis).
Kemudian tanda mulai menunjukkan tidak hanya seluruh kata, tetapi juga satu atau lebih bunyi konsonan. Bunyi vokal tidak terjawab saat menulis. Gambar tanda disebut hieroglif "HIEROGLYPH"). (Siswa menuliskan kata baru beserta penjelasannya di buku catatan.) Ada sekitar 750 hieroglif dalam bahasa tulisan kita. Biasanya diukir di atas batu dan kayu, tetapi bahan utama penulisannya adalah papirus. Namun pada awalnya, untuk belajar menulis, Anda akan menulis di pecahan piring pecah. Oleh karena itu, bawalah pecahannya bersamamu. Anda mungkin memilikinya di rumah. Dan mintalah orang tuamu untuk tidak membuangnya.
Jika Anda menguasai menulis dengan baik, Anda akan menulis di atas papirus dengan buluh yang tajam, mencelupkannya ke dalam cat hitam. Namun Anda juga perlu memiliki cat merah yang akan Anda gunakan untuk memulai paragraf baru atau menulis nama firaun. Dan sekarang saya meminta Anda untuk menyelesaikan tugas No. 1, di mana Anda menunjukkan pengetahuan Anda tentang apa yang Anda pelajari dari saya. Waktu penyelesaian adalah 3 menit, setelah itu harus diserahkan kepada saya untuk verifikasi.
(Siswa secara berkelompok menyelesaikan tugas no.1)
Tugas No.1
1. Kapan orang Mesir membutuhkan tulisan ______________________________
2. Orang Mesir menyebut tanda gambar apa? ______________________________________________
3. Berapa jumlahnya? ______________
4. Apa nama bahan utama penulisannya? ____________________________
5. Apa yang awalnya ditulis oleh siswa? ______________________________________________
6. Mengapa diperlukan cat merah saat menulis? ___________________________
7. Tulis dalam hieroglif “pejuang menangis di sumur”.
Untuk menyelesaikan tugas, digunakan tabel dengan hieroglif Mesir kuno, yang harus dimiliki setiap kelompok.
Setelah selesai, “Guru Menulis” mengumpulkan pekerjaan dan memeriksanya sesuai dengan sampel yang disiapkan oleh guru.
Pelajaran 2, matematika diajarkan oleh siswa yang telah ditugaskan sebelumnya
Materi untuk guru matematika
Pelajar-pelajar, ingatlah bahwa untuk mengetahui berapa banyak gabah yang telah dikumpulkan, bagaimana Anda, keluarga Anda dan ternak Anda akan dihidupi, berapa banyak gabah yang dibutuhkan untuk disemai, Anda harus mampu menghitung dan menghitung. Ingat, tanda-tanda ini akan membantu Anda dalam perhitungan Anda. (Lampirkan meja dengan tanda ke papan, tunjukkan tanda di atas meja dan jelaskan).
Apakah Anda tahu bagaimana mengatakan jutaan? Anda perlu menggambar seorang pria yang mengangkat tangannya karena terkejut di depan begitu banyak orang.
Anda juga harus tahu bahwa ketika membangun bendungan, ketika Sungai Nil banjir, ketika membangun piramida untuk firaun kita dan bangunan untuk negara, perlu untuk menghitung jumlah pekerja untuk menyelesaikan pembangunan tepat waktu, dan jumlah bahan yang dibutuhkan untuk itu. konstruksi.
Segala perhitungan yang akan anda lakukan disebut ARITHMETIKA (melampirkan tanda ARITHMETIKA). (Siswa menuliskan kata baru beserta penjelasannya di buku catatan).
Anda, calon ahli Taurat dan pendeta, harus tahu bahwa untuk menggali kanal, membagi ladang menjadi beberapa bagian, dan membangun bangunan, Anda perlu mengukur garis, luas, dan volume. Untuk melakukan ini, Anda harus mengetahui GEOMETRI (melampirkan tanda GEOMETRI). (Siswa menuliskan hal-hal baru di buku catatan mereka.
kata beserta penjelasannya).
Guru menulis melaporkan hasil tugas yang diselesaikan secara berkelompok.
Guru matematika:“Oh, sekarang semuanya harus menyelesaikan tugas no. 2. Waktu penyelesaiannya 3 menit.”
Tugas No.2
(keputusan untuk dilaksanakan dengan tanda-tanda Mesir)
Budak dan petani mengumpulkan 400 karung jelai dari ladang milik kuil. Sisakan 20 kantong untuk makanan para pendeta, 80 kantong untuk makanan lembu jantan, 40 kantong untuk rebusan untuk para budak, 20 kantong untuk benih untuk disemai. Akankah gandum yang dikumpulkan cukup untuk hidup? Akankah kuil mampu menghasilkan pendapatan?
Setelah selesai, “Guru Matematika” mengumpulkan pekerjaan dan memeriksanya sesuai dengan sampel yang disiapkan oleh guru.
Pelajaran 3, astronomi. Hal ini dilakukan oleh siswa yang telah ditugaskan sebelumnya
Bahan untuk guru astronomi
Teman-teman sekalian, ingatlah, ilmu yang akan saya ceritakan ini bernama Astronomi. (menempelkan tanda di papan ASTRONOMI). (Siswa menulis kata ini di buku catatan) Berawal dari pengamatan perilaku sungai Nil dan posisi bintang di langit. Mengapa kita harus terus-menerus memperhatikan langit? (beralih ke siswa, jika tidak bisa menjawab, menjawab sendiri). Kita harus tahu bahwa sebelum banjir sungai Nil, pencari nafkah kita, bintang-bintang menempati posisi tertentu, sehingga pada saat itu para petani sudah bisa menyiapkan kanal dan bendungan. Dan mengetahui posisi bintang-bintang di langit pada malam hari, Anda dapat menavigasi medan saat Anda pergi dengan karavan dagang atau, sebagai pemimpin militer, memimpin pasukan Anda dalam kampanye penaklukan untuk menambah kekayaan firaun kita yang jelas-jelas ilahi. Untuk melakukan ini, Anda dapat menggunakan bagan bintang yang disusun oleh para pendeta pengamat bintang kami.
Sekarang mari berkenalan dengan kalender. Ingat: Satu tahun dianggap waktu dari banjir Nil hingga banjir berikutnya dan itu adalah 365 hari dan dibagi menjadi 12 bulan, setiap bulan memiliki 30 hari, dan pada setiap akhir tahun ditambahkan 5 hari tambahan, yang dirayakan sebagai hari ulang tahun dewa utama kita. Ingat, siang dibagi 12 jam, begitu pula malam. Dan agar tidak salah waktu, tersedia jam matahari dan jam air.
Guru matematika melaporkan hasil makalah yang diujikan.
Guru astronomi: “Semua siswa mulai menyelesaikan tugas 3. Waktu berjalan 3 menit.
Tugas No.3.
1. Ada berapa hari dalam setahun? ______________
2. Ada berapa bulan dalam setahun? ____________
3. Ada berapa hari dalam sebulan? ____________
4. Alat apa yang ditemukan untuk mengukur waktu? ____________________________
5. Apa yang dilakukan untuk mengukur waktu di Mesir Kuno? ______________________
6. Untuk apa pengetahuan ini dibutuhkan? ______________________________________________________________
7. Ilmu apa yang memberikan semua pengetahuan ini? _________________________________________________
Setelah selesai, “Guru Astronomi” mengumpulkan pekerjaan tersebut dan membandingkannya dengan sampel yang disiapkan oleh guru.
Pelajaran 4
Guru sejarah sendiri yang memperkenalkan peraturan di sekolah Mesir kuno.
Guru astronomi melaporkan hasil tugasnya.
Tugas No.4
1.Apakah Anda setuju dengan peraturan bagi siswa di sekolah di Mesir Kuno dan mengapa?_______________
______________________________________________________________
____
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2. Sebutkan ilmu-ilmu terpenting yang diajarkan kepada calon imam dan ahli Taurat.________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Penyelesaian tugas diperiksa sendiri oleh guru sejarah. Meringkas kegiatan siswa dalam pembelajaran, melihat lembar evaluasi yang diisi oleh pengurus kelompok. Mengumumkan nilai.
Pekerjaan rumah: Tinjau materi pendidikan tentang Mesir Kuno. Bab 4. Mempersiapkan ringkasan materi pendidikan
Ringkasan pelajaran dengan topik “Menulis dan pengetahuan orang Mesir kuno.”
Pengorganisasian waktu.
Guru menyambut siswa dan mencatat yang tidak hadir.
Memperbarui pengetahuan.
Guru: Teman-teman, beri tahu saya keadaan apa yang telah kita pelajari selama beberapa pelajaran? ( Siswa menjawab pertanyaan dengan menyebutkan nama negaranya – Mesir Kuno). (Slide No.1).
Guru: Ingat siapa yang memerintah Mesir Kuno? ( Siswa menjawab “Firaun”).
Guru: Jelaskan letak geografis Mesir Kuno (Siswa mendeskripsikan letak geografis dengan menyebutkan Sungai Nil.)
Guru: Bagus sekali. Tolong tunjukkan di peta Sungai Nil yang mengalir di Mesir. ( Siswa menunjukkan sungai di peta)
Guru: Jika Mesir mempunyai tanah yang subur, apa pekerjaan utama mereka?
Guru: Katakan padaku, apa tujuan kegiatan utama ini?
Guru: Apa lagi yang dibutuhkan orang untuk menjalani kehidupan yang utuh? (Siswa menjawab pertanyaan - perkembangan intelektual)
Guru: Melalui cara apa hal tersebut dapat dicapai? ( Siswa menjawab pertanyaan - melalui beberapa pengetahuan, melalui tulisan)
Perumusan tema, penetapan tujuan.
Guru: Hari ini kita akan melanjutkan perjalanan kita melalui Mesir Kuno .
Guru: Berdasarkan keterangan di atas, diskusikan secara berpasangan dan rumuskan topik pelajaran. ( Siswa bekerja dalam kelompok dan merumuskan topik pelajaran.)
Guru: Jadi, topik pelajarannya adalah “ Tulisan dan pengetahuan orang Mesir kuno» . Tuliskan nama topik di buku catatan Anda. (Slide No.2)
Guru: Teman-teman, coba tebak:
Pertanyaan apa yang harus kita dapatkan jawabannya selama pelajaran?
Siswa mengajukan pertanyaan: Bagaimana cara orang Mesir kuno menulis? Apa yang mereka tulis? Apa yang mereka pelajari?
Guru: Jadi teman-teman, Anda telah menyoroti poin-poin penting dari pelajaran kita dan dengan demikian menentukan maksud dan tujuan pelajaran.
Menciptakan situasi bermasalah.
Guru: Guys, menurutmu tanda tertulis apa yang ada? Tanda dan tulisan apa saja yang ada di negara kita? Berapa banyak yang ada dalam alfabet kita? Di mana kami mengajar menulis? Katakan padaku, haruskah semua orang di negara kita mempelajari hal ini? ( Siswa menjawab setiap pertanyaan.)
Guru: Dan di Mesir kuno, tidak semua orang harus belajar menulis, banyak yang tidak mengetahuinya, dan beberapa lapisan masyarakat dilarang masuk sekolah tersebut. Coba tebak kenapa ini terjadi?( Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan)
Penemuan pengetahuan baru.
Hieroglif - apa itu??
Guru: Saya mengusulkan untuk bekerja di……. ? Masing-masing ...... membaca hal. 61-63 dari buku teks dan mencari tahu: apa nama tulisan di Mesir Kuno? Diungkapkan dalam apa, apa namanya? Apa kesulitan dalam mempelajari hieroglif? ( Siswa menyelesaikan tugas dan menjawab pertanyaan.) (Slide No.3).
Guru: Bagaimana menurut kalian, dari mana orang belajar tentang hieroglif Mesir kuno?( Siswa berasumsi, mengungkapkan sudut pandangnya)
Guru: Mari kita pelajari lebih lanjut tentang penemuan ini dengan menonton cuplikan filmnya.
Guru: Tolong teman-teman, apa yang telah kamu pelajari tentang hieroglif? Oleh siapa mereka ditemukan? Mengapa batu yang di atasnya tertulis hieroglif disebut Rosetta? ( Siswa menjawab pertanyaan ini)
Papirus - bahan tulisan
Guru: Teman-teman, apa dan apa yang kamu tulis di sekolah?
Guru: Benar, pena di atas kertas. Saya sarankan Anda membuka ilustrasi buku teks di halaman 63 dan menjawab pertanyaan: “Apa yang mereka tulis di Mesir?” ( Siswa mengerjakan ilustrasi dan menjawab pertanyaan). (Slide nomor 4).
Guru: Teman-teman, berdasarkan pengetahuan Anda saat ini, beri tahu saya - bagaimana papirus dibuat?
Guru: Dan sekarang saya mengajak Anda untuk mengetahui apa saja bahan tulisan orang Mesir dengan melihat slide (Slide nomor 5)
Guru: Bisakah Anda bayangkan bagaimana cara menggunakannya?
Guru: Mari kita cari paragraf pertama di halaman 64 dan membacanya dengan lantang agar semua orang dapat mendengarkan kita.
menit pendidikan jasmani:
Guru: Sekarang mari kita melakukan pendidikan jasmani bersama Anda (Slide nomor 6).
Sekali lagi kami mengadakan sesi pendidikan jasmani,
Ayo membungkuk, ayo, ayo!
Diluruskan, diregangkan,
Dan sekarang mereka sudah berusaha sekuat tenaga. (membungkuk ke depan dan ke belakang)
Kepalaku juga lelah.
Jadi ayo bantu dia!
Kanan dan kiri, satu dan dua.
Pikirkan - pikirkan kepala. (rotasi kepala)
Meskipun biayanya singkat,
Kami beristirahat sebentar.
Guru juru tulis dan pengetahuan baru
Guru: Teman-teman, ungkapkan pendapat Anda: menurut Anda siapa yang mengajari orang Mesir semua ini? Siswa menebak dan menjawab pertanyaan “guru”)
Guru: Ingat strata penduduk Mesir dan tebak siapa di antara mereka yang bisa mengajar orang Mesir sebagai guru?
Guru: Itu benar, para pendeta. Mengapa mereka mempunyai hak seperti itu?
Guru: Menurut Anda, apa lagi selain menulis yang bisa diajarkan para pendeta kepada orang Mesir? (siswa berasumsi – berbagai ilmu) Ilmu apa saja yang bisa diajarkan para pendeta berdasarkan pekerjaan utama orang Mesir dan kebutuhannya? ( astronomi, kalender, jam air)
Jika mereka tidak menjawab, maka pada hal. 64 saya sarankan Anda membiasakan diri dengan ini.
Guru: Benar sekali, kami juga mengamati bintang-bintang dan mencoba menembus rahasia kehidupan para dewa itu sendiri.
Bekerja dengan dokumen
Guru: Para pendeta di sekolah-sekolah Mesir mengajarkan menulis dan berhitung, yang terutama berguna bagi orang-orang yang harus menghitung dan mencatat pajak. Populasi macam apa ini?
Guru: Memang benar, para pendeta mengajar calon juru tulis di sekolah, dan bukan kelompok masyarakat lainnya.
Guru: Guys, menurut kalian apa yang membuat posisi juru tulis menarik bagi orang Mesir? (Guru mendengarkan versi siswa yang berbeda)
Guru: Menurut Anda apakah selalu ada disiplin di kelas di sekolah Mesir?
Guru: Coba tebak bagaimana pendeta-guru menjaga ketertiban selama sesi pelatihan?
Guru: Mari kita bekerja dengan teks dokumen “Petunjuk Para Ahli Taurat kepada Para Murid” di halaman 62 dan menjawab pertanyaan-pertanyaan ini.
Guru: Setelah mempelajari teks ini, jawablah pertanyaan: “Apa perbedaan antara disiplin modern di kelas dan aturan yang diterapkan pada siswa di Mesir Kuno” ( Siswa menjawab pertanyaan tersebut.)
4. Refleksi (ringkasan pelajaran)
Guru: Dan sekarang kawan, kita akan menyelesaikan tugas “ya”, “tidak”. Saya mengajukan pertanyaan dan Anda mengatakan jawabannya.
Pengetahuan ilmiah masyarakat Mesir kuno erat kaitannya dengan kehidupan sehari-hari. ( Ya)
Ilmuwan Perancis Champollion adalah orang pertama yang menguraikan hieroglif. (Ya)
Siapa pun orang Mesir yang ingin bisa mengajar di sekolah Mesir. (Ya)
Para juru tulis di sekolah tidak memiliki disiplin (TIDAK)
Menulis di Mesir Kuno sangat mudah sehingga siapa pun bisa mempelajarinya. (TIDAK)
Guru: Dan sekarang saya sarankan Anda merangkum pelajarannya sendiri, tetapi berpasangan. (Menggunakan + - menarik)
5.D/z:
"3" - § 12 menceritakan kembali
“4” - §12 menceritakan kembali, jawablah secara lisan pertanyaan-pertanyaan dalam bingkai kuning di halaman 64
“5” - §12 menceritakan kembali, selesaikan tugas tertulis di hal. 65 dari bagian “Berpikir”.
