Pada usia sekolah dasar terjadi perkembangan intensif kesukarelaan seluruh proses mental, yang penting bagi seorang anak sekolah. Kemampuan untuk menetapkan tujuan dan melakukan upaya kemauan dalam memperoleh pengetahuan sekolahlah yang memungkinkan belajar dengan mudah dan sukses. Untuk siswa yang lebih muda, sangatlah penting untuk memiliki yang baik. Banyak orang tua yang percaya bahwa anak mereka memiliki daya ingat yang sangat baik, karena mereka cepat mengingat berbagai objek, teks, dan peristiwa. Terkadang mereka bangga dengan kemampuan anaknya dalam mereproduksi dongeng dan puisi panjang dengan mudah, percaya bahwa di sekolah anak tidak akan mengalami kesulitan dalam menghafal materi pendidikan. Namun, seringkali ketika pindah ke sekolah, kekaguman orang dewasa berubah menjadi kebingungan ketika siswa kelas satu tidak dapat mereproduksi teks, mempelajari aturan bahasa Rusia, mengulangi isi masalah, atau menceritakan kembali deskripsi sebuah gambar. Untuk mencegah hal ini terjadi, orang tua yang penuh kasih harus meluangkan waktu untuk menjaga perkembangan memori sukarela pada siswa muda, yang merupakan proses mental utama di sekolah dasar. Latihan khusus yang dapat dilakukan setiap orang tua di rumah bersama anaknya akan membantu mengatasi masalah ini.

Apa saja yang penting diingat orang tua saat mengembangkan daya ingat pada anak?

Jika Anda memilih dan mengatur latihan memori perkembangan dengan benar, Anda dapat mencapai hasil yang baik di rumah. Orang tua perlu mengetahui bahwa dalam pembelajaran tersebut perlu memperhatikan faktor-faktor (alasan) tertentu yang mempengaruhi pembelajaran dan menjadikannya menarik bagi anak. Para ahli menyarankan untuk memperhatikan karakteristik psikologis anak sekolah yang lebih muda sebagai faktor utama dalam pembentukan memori sukarela:

1. Pastikan untuk mempertahankan minat pada pekerjaan rumah. Pada siswa muda, proses sukarela sedang dalam tahap perkembangan, sehingga sulit untuk memikat mereka dengan latihan yang monoton. Hal ini dapat dicapai jika tugasnya kreatif, menarik, dan terus berubah.
2. Mengembangkan motif (motivasi) menghafal, yaitu siswa harus memahami mengapa ia perlu menghafal materi pendidikan, bagaimana nantinya dapat digunakan, dan dengan bantuan teknik apa ia dapat dengan mudah mengingat informasi yang sulit.
3. Salah satu faktor utama dalam menghafal adalah perhatian yang berkembang dengan baik. Para ahli mengatakan bahwa delapan puluh persen hafalan bergantung pada kemampuan fokus dan konsentrasi pada suatu objek. Oleh karena itu, latihan kompleks untuk pengembangan beberapa proses sekaligus akan bermanfaat: memori, perhatian, pemikiran.
4. Saat masih duduk di bangku sekolah dasar, perilaku involunter lebih diutamakan daripada kemampuan menetapkan tujuan dan melakukan upaya kemauan, oleh karena itu ketika mengajar di rumah, anak membutuhkan kesan yang jelas. Berkaitan dengan itu, materi perkembangan harus disajikan kepada siswa dalam bentuk yang nyaman baginya:
   • beralih dari tugas sederhana ke tugas kompleks secara bertahap;
   • kelas tidak boleh melelahkan anak;
   • melaksanakan penyusunan tugas bersama;
   • membuat catatan harian tentang prestasi siswa;
   • gunakan hadiah untuk latihan yang diselesaikan dengan benar.

Kami mengajarkan teknik menghafal dalam latihan

Seorang anak sekolah menengah pertama, tidak seperti anak prasekolah, sudah dapat menggunakannya secara mandiri jika dia belajar menggunakannya dengan baik.

Penting: Jika Anda mengajari seorang anak teknik mnemonik, ia akan secara aktif mengembangkan hafalan sukarela, yang akan membuat asimilasi materi pendidikan dapat diakses dan cepat.

Bagaimana cara orang tua mengajarkan teknik menghafal kepada anaknya? Alat universal yang digunakan psikolog dan guru ketika menangani anak-anak adalah latihan untuk mengembangkan memori pada anak sekolah yang lebih muda. Dengan bantuan tugas-tugas menarik, Anda tidak hanya dapat mengembangkan daya ingat, tetapi juga mengajarkan mnemonik kepada anak-anak, yang penting bagi setiap orang.

Latihan visualisasi

"Ingat dan Gambar"

Tugas ini bertujuan untuk mengembangkan teknik mnemonik - visualisasi (kemampuan mengingat gambar secara mental).

Orang dewasa perlahan-lahan mendiktekan kata-kata yang berbeda, mengajak siswa untuk membuat dan menggambar gambar yang sesuai untuk gambar yang disebutkan. Jika gambar dikaitkan dengan suatu konsep tertentu, cukup mudah bagi anak untuk menyelesaikan tugas; jika konsep tersebut abstrak, maka diperlukan upaya kemauan yang sesuai, misalnya:

• 1 grup - mobil, bunga di padang rumput, anak laki-laki bermain, liburan ceria, hari cerah;
• kelompok ke-2- mobil kencang, bunga layu, anak iri, liburan tidak berhasil, hari bahagia.

Kemudian, berdasarkan gambar yang telah disiapkan, anak mengingat kata-kata yang didiktekan. Untuk menjaga minat siswa terhadap latihan, Anda perlu terus-menerus mengubah gambar. Pada awalnya, orang dewasa dapat menyarankan cara menggambarkan konsep abstrak, misalnya menggunakan simbol (emotikon) untuk menunjukkan “liburan yang tidak berhasil”.

“Menggambar dengan korek api”

Versi yang lebih rumit dari tugas yang disajikan di atas adalah bahwa alih-alih menyiapkan gambar, siswa diminta untuk membuat gambar yang perlu diingat dari korek api atau tongkat hitung. Orang dewasa mendiktekan kata-kata dengan interval satu menit, dan anak membuat gambar. Kemudian muncul ingatan akan kata-kata yang didiktekan berdasarkan “gambar yang cocok”. Selain itu, latihannya sangat bagus.

“Gambarlah apa yang kamu ingat”

Dengan bantuan latihan ini, reproduksi objek secara sadar dan konsentrasi perhatian dikembangkan.

Anak diminta mengamati dengan cermat gambar benda yang dikenalnya selama 30 detik. Kemudian gambar ditutup, dan siswa membuat sketsa objek yang diingat. Gambar-gambar tersebut kemudian dibandingkan dengan gambar yang dikirimkan. Jumlah item yang ditawarkan meningkat secara bertahap (dari 6 menjadi 12). Mungkin pada awal mempelajari latihan ini, siswa kelas satu akan kesulitan menggambarkan semua benda yang dihafalnya. Orang tua harus mempertimbangkan hal ini, memberi penghargaan untuk keberhasilan sekecil apa pun, maka tugas akan dipelajari lebih cepat.

"Bayangkan sebuah objek"

Latihan membantu mengembangkan pendengaran atau,.

Orang dewasa menyarankan untuk mendengarkan kata-kata dan membayangkan objek yang diwakilinya. Kemudian anak tersebut menceritakan tentang benda yang diingatnya.

Misalnya , lemon - berbentuk lonjong, kuning, harum, rasanya asam.

Untuk mengembangkan memori visual, gambar objek digunakan. Tugas tersebut dapat ditawarkan kepada siswa saat berjalan-jalan atau dalam perjalanan, karena tidak memerlukan persiapan khusus.

"Ingat dan temukan"

Tugas ini membantu mengaktifkan reproduksi sadar. Siswa diminta menghafal beberapa gambar dengan benda-benda yang digambarkan. Kemudian gambar-gambar tersebut dihilangkan, anak harus menemukan benda-benda tersebut dalam 10-12 gambar plot. Orang dewasa dapat menawarkan tugas serupa untuk bekerja dengan angka dan huruf, yang sangat berguna bagi siswa kelas satu.

Latihan asosiasi

Rantai asosiatif telah lama menjadi perangkat mnemonik klasik, ketika beberapa objek membangkitkan citra objek lain. Psikolog secara aktif menggunakan asosiasi dalam pengembangan memori sukarela pada anak-anak.

Misalnya , kita teringat liburan tahun baru bersama anak-anak, gambaran langsung muncul di benak kita Santa Claus dan Snow Maiden, hadiah.

Latihan asosiasi membantu mengembangkan keterampilan memori sukarela. Kedepannya akan berguna bagi anak sekolah kecil ketika menghafal materi pendidikan yang konsep-konsepnya tidak terhubung secara logis, misalnya ketika mempelajari istilah-istilah matematika, unsur-unsur penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, tabel perkalian.

Rantai asosiatif digunakan dalam pelajaran pengenalan lingkungan, ketika Anda perlu mengingat istilah-istilah khusus, mempelajari peta, dunia hewan atau tumbuhan.

Juga di sekolah dasar, Anda dapat mengajari anak-anak teknik simbolisasi: mengekspresikan suasana sebuah karya dengan warna, menggunakan simbol untuk menunjukkan karakter pahlawan karya tersebut, menunjukkan dengan warna sikap Anda terhadap isi teks.

“Gambar mana yang bisa membantumu?”

Orang dewasa memberikan anak untuk melihat hingga 20 kartu dengan benda yang digambar. Misalnya , tomat, bus, anjing, cangkir, bola, pensil, dll. Memanggil kata-kata yang perlu diingat satu per satu, presenter menawarkan untuk memilih gambar yang memudahkan untuk mengingat kata tersebut. Setelah pekerjaan selesai, anak, dengan mengandalkan gambar-gambar yang disisihkan, mereproduksi kata-kata yang dihafalnya. Dalam tugas ini, penting untuk tidak terburu-buru siswa, untuk memberinya kesempatan membangun hubungan antara gambar dan kata untuk dihafal. Pada awalnya, orang dewasa membantu menemukan gambar yang sesuai. Terlepas dari kerumitan tugasnya, latihan ini mengembangkan hafalan sukarela dengan baik.

Misalnya , untuk kata “sayuran” dipilih gambar “tomat”; kata "minuman" - gambar "cangkir"; kata "bulat" - gambar "bola", dll.

"Buatlah sebuah cerita"

Latihan kompleks untuk mengembangkan memori sukarela, yang memerlukan beberapa pengalaman, dilakukan dengan siswa kelas dua dan tiga.

Orang dewasa mengajak anak untuk mendengarkan beberapa kata yang perlu digabungkan menjadi satu kelompok berdasarkan beberapa ciri, kemudian munculkan suatu peristiwa di mana kata-kata tersebut disatukan dalam satu alur. Lebih baik memulai belajar dengan kata-kata yang terhubung secara logis, dan kemudian, untuk memperumit tugas, beralih ke kata-kata yang sulit dihubungkan secara logis. Tugas ini membantu mengembangkan tidak hanya pemikiran asosiatif, ingatan, tetapi juga imajinasi.

Misalnya , kata-kata yang disarankan: cangkir, bunga, air, enak, gembira. Plot berikut mungkin muncul: “Untuk liburan, anak laki-laki memberikan ibunya bunga yang dia masukkan air. Kemudian ibu memasak makan malam dan seluruh keluarga minum lezat teh dari cantik cangkir. Semua orang pernah dengan gembira».

Lambat laun, anak belajar membangun hubungan asosiatif sendiri dan menggabungkan kata-kata yang tidak terhubung secara logis.

Penting: Orang tua hendaknya tidak membatasi imajinasi anaknya saat mengarang cerita. Lebih baik bagi anak-anak untuk mencoba menemukan pergaulan sendiri, meskipun mereka merasa canggung. Imajinasi siswa harus diberi kesempatan, maka ia akan dengan mudah menguasai teknik menghafal ini.

Latihan menghafal teks

Di kalangan anak sekolah dasar, kita dapat membedakan kelompok anak yang menghafal materi pendidikan secara berbeda:

1. Bagi sebagian orang, cukup membaca karya satu kali atau mendengarkan penjelasan guru untuk mengingat dan memperbanyak isinya;
2. yang lain dengan cepat mempelajari materi, tetapi juga mudah melupakannya;
3. Kelompok ketiga meliputi anak-anak yang menghafal dengan sangat lambat dan sulit, kemudian dengan cepat melupakan teks yang dihafalnya.

Orang tua harus melakukan banyak upaya untuk mengajar siswanya menghafal materi pendidikan yang kompleks dengan benar.

Untuk tujuan ini, kami dapat menawarkan teknik yang bertujuan untuk memahami konten yang dihafal.

"Memperkenalkan Puisi"

Tugas ini membantu mengajar siswa yang lebih muda untuk berpikir dalam gambar, menghubungkan teks yang dihafal dengan mereka. Biasanya teknik ini membantu ketika menghafal puisi. Orang dewasa mengajar siswa kelas satu, saat membaca teks, untuk membayangkan secara mental gambar yang sesuai; teknik menghafal didasarkan pada ini. Seperti inilah algoritma menghafalnya:

1. Baca baris pertama puisi itu.
2. Mewakili isi baris puisi dengan menggunakan gambar.
3. Lakukan pekerjaan yang sama dengan semua kuatrain.
4. Ingat semua gambar yang ditemukan dan coba hubungkan dengan baris puisi.
5. Pembacaan puisi berulang kali berdasarkan gambar.

Misalnya , puisi oleh I. Surikov “Inilah desaku” untuk dihafal di kelas satu:

Ini desaku, ( gambaran desa yang cukup sering dikunjungi anak-anak modern memang mudah dibayangkan)
Ini rumah saya, ( rumah kecil-dacha)
Di sini saya naik kereta luncur
Mendaki gunung, ( ajaklah anak Anda untuk mengingat bagaimana dia mengendarai kereta luncur atau skuter salju menuruni bukit)
Di sini kereta luncur telah tergulung,
Dan aku di pihakku - bang! ( membayangkan seorang anak jatuh ke dalam tumpukan salju cukup mudah bagi seorang anak sekolah).
Aku berguling-guling
Menuruni bukit, menuju tumpukan salju.

Untuk menghafal lebih baik, Anda dapat meminta anak kelas satu Anda membuat sketsa gambar yang lucu, maka hafalannya akan lebih cepat.

“Merekatkan teks”

Mereka akan relevan untuk siswa kelas dua dan sekolah menengah. Untuk tujuan ini, teknik orisinal telah dikembangkan: belajar merekatkan teks yang dipotong menjadi beberapa bagian (paragraf, kalimat, kelompok kata). Orang dewasa menyiapkan isinya pada selembar kertas terpisah. Teks dibacakan oleh anak dan didiskusikan dengan orang dewasa (gagasan isinya, siapa tokoh utamanya, peristiwa apa yang digambarkan, dll). Kemudian teks yang sudah disiapkan dipotong menjadi beberapa bagian. Siswa sendiri dapat mengambil bagian dalam pemotongan; orang dewasa hanya menunjukkan cara terbaik untuk melakukannya. Kemudian dilanjutkan dengan perakitan bagian-bagian yang dipotong. Beginilah cara siswa secara diam-diam mengingat materi yang isinya rumit. Biasanya, tugas seperti itu memikat anak-anak; mereka dapat secara mandiri menggunakan pemotongan dan pengeleman teks apa pun. Yang penting orang tua menyiapkan teks pada lembaran kertas terpisah agar siswa kelas dua tidak sengaja memotong bukunya.

Selain latihan yang disajikan, yang memerlukan beberapa persiapan, kami dapat merekomendasikan tugas yang cukup sederhana namun menarik kepada orang tua saat berjalan-jalan, selama perjalanan, atau sambil minum teh sore.

"Pasangan"

Anak ditawari kata-kata berpasangan yang perlu diingat secara berpasangan, dan kemudian menggunakan kata pertama untuk mengingat kata kedua (buku catatan - pena, boneka - pakaian, bola - kaki, tulang anjing, laut - berenang, pelajaran - mengajar, hujan - payung, genangan air - basah) . Saat menguasai latihan, siswa dapat membuat “pasangan” sendiri. Latihan ini bisa dilakukan bersama keluarga.

“Satu kata, dua kata, tiga…”

Seorang dewasa meminta siswanya untuk mendengarkan 10 kata dan mengingatnya. Kemudian ingat kata-kata dalam urutan yang sama. Untuk jawaban yang benar, Anda dapat menyiapkan hadiah atau poin, yang kemudian dijumlahkan dan diberi imbalan. Poin dicatat pada selembar kertas terpisah, dan siswa memantau akumulasinya.

"Rebus, teka-teki silang, teka-teki"

Banyak tugas serupa dapat ditemukan di majalah anak-anak. Mereka tidak hanya mengajarkan siswa kelas satu dan dua untuk berpikir logis, tetapi juga mengembangkan keterampilan menghafal konsep, istilah, dan algoritma solusi tertentu.

“Menghitung buku, twister lidah, lagu anak-anak”

Lagu anak-anak membantu secara aktif mengembangkan ingatan sukarela, karena isinya sering kali mencakup konsep-konsep yang tidak berhubungan secara logis yang perlu diingat.

Teks berima membantu, misalnya:

Satu dua tiga empat lima.
Kami akan bermain petak umpet.
Langit, bintang, padang rumput, bunga -
Anda pergi dan berikan kendali!

Latihan untuk mengembangkan daya ingat anak sekolah dasar

Latihan untuk mengembangkan memori visual

Kami mengingat secara visual

Peran memori visual sangatlah penting dan Anda harus dapat menggunakannya secara efektif dalam proses pembelajaran. Tujuan terpenting dari latihan ini adalah untuk mengembangkan kemampuan menciptakan gambaran mental, gambaran visual. Keterampilan ini merupakan salah satu metode menghafal yang efektif, yang digunakan untuk mengingat tidak hanya materi tertentu, tetapi juga materi abstrak. Lebih mudah untuk melatihnya menggunakan materi visual. Inilah tujuan tugas yang kami tawarkan.

"tangga warna warni"

Pilihan 1

Untuk pelajaran ini Anda memerlukan 5 kartu dengan warna berbeda.

Anak harus memperhatikan dengan seksama selama 10 detik dan mengingat urutan warna. Setelah itu, kartu-kartu tersebut ditutup dengan selembar kertas. Anda meminta anak tersebut untuk memejamkan mata dan secara mental membayangkan bagaimana kartu-kartu itu disusun. Kemudian anak harus membuat daftar bagaimana letak warna-warna itu satu demi satu. Jawabannya dibandingkan dengan sampel aslinya.

Pada pelajaran selanjutnya, kombinasi warna berubah.

pilihan 2

Untuk pelajaran ini Anda membutuhkan 5 kartu warna-warni, pensil warna atau spidol dengan warna yang sama, dan selembar kertas.

Kartu diperlihatkan satu per satu dengan selang waktu 3 detik dan ditumpuk secara berurutan agar nantinya dapat mengecek kebenaran jawabannya. Setelah menunjukkan semua kartu, anak menutup matanya selama beberapa detik dan secara mental membayangkan rangkaian warna. Kemudian ia harus merekonstruksinya pada selembar kertas dengan menggunakan pensil atau spidol. Kebenarannya diperiksa dengan menunjukkan kembali kartunya. Kemudian kombinasi lain diperlihatkan.

Jika pembelajaran dilakukan secara berkelompok, maka kebenaran pelaksanaannya ditentukan oleh pengendalian diri atau berpasangan.

"Alien-1"

Untuk pelajaran ini Anda memerlukan gambar 3 alien, pensil warna, dan selembar kertas.

Anda memberi tahu anak Anda bahwa 3 alien telah tiba di kota dan Anda perlu mempelajari potret mereka dengan cermat, mengingat semua detail penampilan para tamu. Setelah itu, gambar alien ditampilkan. Anda diberi waktu 30 detik untuk menghafal dan gambarnya dihapus. Anda memberi tugas kepada anak Anda: “Alien kedua sedang terburu-buru mengunjungi Anda. Tutup mata Anda, bayangkan penampilannya dan gambarlah potret alien kedua secara akurat.”

Potret alien terdiri dari bentuk geometris. Dengan analogi, Anda dapat membuat sendiri gambar serupa untuk pelajaran selanjutnya. Anda juga bisa mewarnai bentuknya, ini akan memperumit tugas. Namun jangan menggunakan lebih dari tiga warna. Setelah menyelesaikan tugas, gambar yang dibuat anak dibandingkan dengan sampel. Jika anak tersebut dengan mudah dan akurat mengatasi tugas tersebut, maka Anda dapat mengundangnya untuk menggambar dua atau ketiga alien di lain waktu. Anda juga dapat memvariasikan waktu yang diberikan untuk menghafal gambar, tergantung pada jumlah kesalahan yang dilakukan. Jangan lupa bahwa anak perlu diingatkan untuk memejamkan mata dan menggambar secara mental. Inilah inti dari memori visual - dengan cara ini objek direkam dan diingat.

“Jelaskan gambarnya”

Untuk pelajaran ini Anda memerlukan gambar apa pun yang asing bagi anak Anda. Ini bisa berupa ilustrasi untuk buku atau kliping majalah. Sebaiknya gambar tersebut berisi minimal 5-6 objek.

Anak harus mencermati gambar tersebut selama 30 detik, berusaha mengingat secara detail apa yang tergambar di dalamnya, dan mengembalikannya kepada penyaji. Setelah itu, anak sambil memejamkan mata mencoba membayangkan gambaran yang ada di mata batinnya. Dan kemudian dia harus menjelaskan sedetail mungkin apa yang dia lihat dan ingat. Di akhir cerita, gambar ditampilkan kembali dan unsur-unsur gambar yang hilang dibahas. Jika anak dapat dengan mudah mengatasi deskripsi gambar sederhana, Anda dapat memberinya materi visual yang lebih kompleks, yang menggunakan lebih banyak detail kecil dan warna berbeda. Putra atau putri Anda, pada bagiannya, juga dapat membuatkan tugas serupa untuk Anda. Maka tujuan mereka adalah untuk memeriksa cerita Anda, yang juga berguna, menghibur dan mendidik bagi mereka.

"Bentuk"

Pilihan 1

Untuk pelajaran ini Anda memerlukan 6 kartu, yang masing-masing menggambarkan kombinasi bentuk geometris.

Keenam kombinasi tersebut memiliki kesamaan visual, namun berbeda satu sama lain. Anda memberi anak Anda salah satu kartu untuk dihafal selama 10 detik. Setelah mempelajarinya dengan cermat, dia mengembalikannya dan, dengan mata tertutup, merekonstruksi gambar itu secara mental. Pada saat ini, Anda meletakkan semua 6 kartu secara acak di depannya dan menawarkan untuk menemukan kartu yang dia ingat di antara kartu serupa. Penting untuk memastikan bahwa kartu dengan gambar tidak dibalik ketika disajikan kembali, jika tidak, tampilan gambar dapat berubah. Kekayaan dan kompleksitas kombinasi bentuk geometris pada kartu tergantung pada usia anak, kemampuannya dan durasi kelas untuk mengembangkan memori visual. Kami memberikan contoh varian kompleksitas sedang, cocok untuk siswa kelas dua yang memiliki pengalaman dalam melakukan latihan tersebut. Dengan analogi, Anda dapat membuat materi visual untuk latihan ini pada tingkat yang lebih sederhana atau lebih kompleks.

pilihan 2

Untuk pelajaran ini Anda memerlukan kartu yang masing-masing berisi 3 kombinasi bentuk dan tanda geometris, serta selembar kertas kotak-kotak dan pensil.

Anda memberi anak itu sebuah kartu, memperingatkan dia bahwa dia harus mempertimbangkan dan mengingat dengan cermat kombinasi semua gambar. Dia mempunyai waktu 30 detik untuk menghafal, lalu dia mengembalikan kartunya. Selanjutnya, anak harus memejamkan mata dan merekonstruksi gambar tersebut secara mental. Kemudian dia harus menggambar di kertas itu semua yang dia ingat. Setelah menyelesaikan pekerjaan, gambar anak dibandingkan dengan sampel, kesalahan didiskusikan. Jumlah elemen yang diambil dari memori, bentuk, ukuran dan lokasi relatif satu sama lain diperiksa.

Latihan untuk mengembangkan memori pendengaran

Kami ingat dengan telinga

Mampu memahami dan mengingat informasi melalui telinga sangat penting bagi seorang anak. Memang sebagian besar materi pendidikan disajikan dalam bentuk penjelasan oleh guru. Guru memberikan tugas secara lisan. Jika seorang anak sudah mendengarkan apa yang dijelaskan kepadanya di kelas, jika ia tidak mampu mengingatnya maka prestasi belajarnya akan rendah. Bukan tanpa alasan bahwa kebijaksanaan populer mengatakan: “Masuk ke telinga yang satu, keluar dari telinga yang lain.” Kami akan mencoba, dengan mengembangkan memori pendengaran, untuk mencapai efek sedemikian rupa sehingga anak-anak tidak akan ketinggalan pengetahuan baru. Oleh karena itu, kami menyarankan untuk menggunakan latihan khusus untuk melatih kemampuan menghafal dengan telinga.

"Relai Kata"

Pilihan 1

Pelajaran ini dilakukan dengan analogi dengan permainan terkenal “Bola Salju”. Anda menyebutkan satu kata, anak menyebutkan kata yang Anda ucapkan dan menambahkan kata sendiri. Anda mengulangi kata Anda, kata yang diucapkan anak itu, dan menambahkan kata ketiga. Kemudian estafet diteruskan kembali ke anak, ia harus mengulangi 3 kata yang disebutkan dan menambahkan satu lagi, dll. Untuk “Relai Kata” lebih baik memilih beberapa topik, misalnya: “Alam”, “Cuaca”, “Di Jalan”, “ Olahraga", "Buah-buahan". Anda dapat menyetujui untuk memberi nama kata-kata yang dimulai dengan satu huruf atau hanya kata benda bernyawa, dll. Berikut adalah contoh lomba lari estafet dengan tema “Alam”. Pemain pertama berkata: “Pohon.” Yang kedua berbunyi: “Pohon, rumput.” Yang pertama menambahkan: “Pohon, rumput, sungai.” Kedua: “Pohon, rumput, sungai, hutan.” Siapa yang melakukan kesalahan dalam pengulangan atau gagal menambahkan kata lain, dia kalah. Pada awalnya, Anda bisa bermain dengan tempo lambat, perlahan-lahan naikkan ke tempo cepat. Permainan ini juga dapat dimainkan secara berkelompok, secara melingkar.

pilihan 2

Anda dapat melakukan pelajaran dengan cara lain. Anda mengucapkan kalimat pendek, anak mengulanginya, menambahkan satu kata lagi. Anda melakukan hal yang sama, dll. Misalnya, Anda mengatakan: "Saya sedang menggambar." Anak itu menambahkan: “Saya menggambar di album.” Anda berkata: “Saya menggambar dengan baik di buku sketsa.” Anak itu menambahkan: “Saya menggambar dengan baik di album dengan cat.” Anda berkata: “Saya pandai melukis bunga di album.” Anak itu menambahkan: “Saya melukis bunga dengan baik di album baru,” dll.

“Apa warnanya?”

Untuk pelajaran ini Anda memerlukan gambar mewarnai, pensil warna, dan teks yang sudah ditulis sebelumnya yang menjelaskan dengan tepat cara mewarnai gambar yang diusulkan.

Anak diberikan buku mewarnai dan diminta menyimak baik-baik teksnya, mengingat warna apa, dan mewarnai gambar sesuai deskripsi. Kami menawarkan opsi penugasan.

Pilihan 1

Dengarkan teksnya dan ingat apa warna mainan di pohon Natal (warna dalam teks dicetak miring). Warnai hiasan pohon natal sesuai deskripsi.

Bagaimana kami mendekorasi pohon Natal

Sebelum Tahun Baru, ayah membawa pulang banyak uanghijau pohon Natal Aku dan adikku sangat bahagia, karena seminggu yang lalu hiasan pohon Natal yang indah telah disiapkan. Buruan ayo segera hiasi pohon natal kita! Pertama kami menggantungkan karangan bunga yang cerahmerah permen Dua jamur kunyit yang ceria juga menghiasi pohon Natal, warnanya cerahoranye topinya bersinar di cakar hijaunya. Lalu kami mengeluarkan bola besar. Di cabang atas kami menggantungkuning bola. Mereka bersinar seperti matahari kecil. Amerah Kami menghias kaki bagian bawah pohon Natal dengan bola. Adikku menggantungkan seluruh karangan bunga di tengahnyabiru tanda bintang. Dan yang besarbiru Ayah menaruh bintang di puncak pohon. Kami semua mengagumi pohon Natal yang indah.

pilihan 2

Dengarkan teksnya dan ingat apa warnanya. Warnai objek sesuai deskripsi.

Musim panas di dacha

Aku dan adikku menghabiskan liburan musim panas di dacha. Kami memiliki rumah kecil tapi nyaman di luar kota. Saat pagi hari terbit cerahoranye Matahari bersinar, rumah kami terlihat sangat ceria. Ayah mengecat dindingbiru berwarna-warni, seperti air di sungai tempat kita berenang. Padacokelat atapnya beradahitam pipa tempat keluarnya asap jika kompor di dalam rumah dipanaskan pada hari yang dingin. Namun hal ini jarang terjadi; di musim panas, matahari sangat memanaskan rumah sehingga jendela hampir selalu terbuka. Seperti pantulan matahari, bunga matahari berukuran besarkuning kelopak dancokelat bagian tengahnya dipenuhi biji-bijian. Dia melambai besar pada kamihijau pergi ketika ada angin sepoi-sepoi di luar. Baru-baru ini kami membantu ayah mengerjakan pekerjaan rumah, dia memerintahkan kami untuk mengecat pagar baru dengan warna yang sama dengan atap rumah kami. Ini ternyata bagus bagi kami, meskipun kami juga sedikit melukis diri kami sendiri. Warnai gambar sesuai deskripsi dan Anda akan melihat seperti apa dacha kami.

"Pilihan"

Untuk pelajaran ini Anda perlu membuat teks yang terdiri dari 8-10 kalimat.

Setelah mendengarkan teks tersebut, anak harus secara selektif mengingat kata-kata yang Anda peringatkan kepadanya sebelum membaca. Jumlah kata yang harus dihafal bervariasi dari 3 hingga 5, tergantung pada usia anak dan lamanya pelajaran. Berikut beberapa contoh tugas tersebut.

Pilihan 1

Anda memberi tahu anak Anda: “Saya akan membacakan teks tersebut untuk Anda. Dengarkan dia baik-baik, Anda harus mengingat semua nama manisan yang akan berbunyi.”

teh hari minggu

Pada hari Minggu kami mengadakan pesta teh besar di rumah kami. Oleh karena itu, saya dan ibu saya pergi ke toko permen di pagi hari dan memilih camilan favoritnya untuk setiap anggota keluarga. Untuk ayah, ibu meminta pramuniaga menimbang permennya"Beruang di utara" Dan"Masker" . Kami membeli karamel untuk adikku"Kaki Gagak" . Aku dan ibuku paling suka permen."Tupai".

Nenek akan datang mengunjungi kita hari ini. Dia selalu membawakan hadiah untuk cucu-cucunya. Terakhir kali itu permen"Martin" . Dia sendiri suka minum teh dengan selai.

Dan dekorasi utama meja, tentu saja, adalah kue yang akan saya dan ibu panggang untuk minum teh sore.

pilihan 2

Anda memberi tahu anak Anda: “Saya akan membacakan teks tersebut untuk Anda. Dengarkan dia baik-baik, Anda harus mengingat semua nama karakternya.”

Perusahaan kayu

Jangan heran, di hutan kita semua hewan berteman satu sama lain. Mereka saling membantu di masa-masa sulit, pergi berkunjung dan sering menghabiskan waktu bermain permainan menyenangkan. Baru kemarin misalnya kelinciKemangi mengumumkan pertemuan umum di tempat terbuka yang luas. Di sanalah para hewan mengadakan pertandingan sepak bola dengan tim dari hutan birch tetangga. Dia berlari ke seluruh rumah dengan pesan ini, bahkan melihat ke arah rubahSnezhana dan ke landak berduriSemyon yang tinggal cukup jauh. Namun diketahui bahwa kelinci adalah pelari terbaik di hutan. Itu sebabnya dia menjadi kapten tim sepak bola. Yang penting dia tidak lupa membangunkan beruang ituPhilippa , karena dia mempertahankan gawang lebih baik dari siapa pun. Nah, untuk burung hantuMaruse Saya tidak lupa untuk melihat - tidak ada wasit yang lebih baik untuk pertandingan ini di seluruh hutan. Kita perlu mengundang lebih banyak saudara serigala, dan tim akan memiliki kekuatan penuh.

Jika anak tidak dapat menyelesaikan tugas dengan baik, kurangi jumlah kata yang harus dihafal menjadi tiga. Anda juga bisa mengganti kata-kata biasa yang perlu diingat dengan kata-kata yang bermuatan emosi. Maka akan lebih mudah untuk mengingatnya. Coba ganti nama binatangnya. Maka teksnya bisa seperti ini.

Perusahaan kayu

Jangan heran, di hutan kita semua hewan berteman satu sama lain. Mereka saling membantu di masa-masa sulit, pergi berkunjung dan sering menghabiskan waktu bermain permainan menyenangkan. Baru kemarin misalnya, seekor kelinci dijulukiTelinga Panjang mengumumkan pertemuan umum di tempat terbuka yang luas. Di sanalah para hewan mengadakan pertandingan sepak bola dengan tim dari hutan birch tetangga. Dia berlari dengan pesan ini ke seluruh tempat tinggal, bahkan memandangi rubah, yang dijuluki di hutanmerahzhuha , dan ke landak berduriKolke yang tinggal cukup jauh. Namun diketahui bahwa kelinci adalah pelari terbaik di hutan. Itu sebabnya dia menjadi kapten tim sepak bola. Yang penting dia tidak lupa membangunkan beruang yang dijuluki ituPemarah , karena dia mempertahankan gawang lebih baik dari siapa pun. Yah, saya tidak lupa melihat burung hantu - tidak ada wasit yang lebih baik untuk pertandingan di seluruh hutan. Tak sia-sia para penghuni hutan memberinya nama tersebutGadis cerdas . Kita perlu mengundang lebih banyak saudara serigala, dan tim akan memiliki kekuatan penuh.

"Berhenti"

Siapkan teks untuk pelajaran. Ini mungkin kutipan dari buku anak-anak, tetapi lebih baik teksnya tidak asing bagi anak.

Orang dewasa berkata kepada anak itu: “Saya akan membacakan satu kalimat. Kamu perlu mengingatnya." Setelah itu, Anda membaca satu kalimat dari tengah bagian yang dipilih. Tanyakan kepada anak apakah dia ingat kalimat yang didengarnya. Jika tidak ingat, minta dia berkonsentrasi dan membacanya lagi. Kemudian Anda menjelaskan bahwa Anda akan membaca teks yang berisi kalimat ini. Segera setelah Anda membaca kalimat yang diucapkan, anak tersebut akan menyela Anda dengan perintah “Berhenti!” Sebagai contoh, mari kita berikan sebuah penggalan dari dongeng G. X. Andersen “Wild Swans”.

Saran untuk diingat:“Di kepala masing-masing angsa berkilauan sebuah mahkota emas kecil.”

“Sekarang awan hitam besar mendekati langit, angin semakin kencang, laut juga menjadi hitam, bergejolak dan bergolak. Namun awan berlalu, awan merah muda melayang di langit, angin mereda, dan laut yang tadinya tenang, kini tampak seperti kelopak mawar. Terkadang berubah menjadi hijau, terkadang putih. Namun betapapun sepinya udara dan betapa tenangnya laut, ombak selalu berisik di dekat pantai, sedikit kegembiraan selalu terlihat - airnya naik turun dengan tenang, seperti dada anak yang sedang tidur.

Saat matahari mendekati matahari terbenam, Eliza melihat angsa liar. Seperti pita putih panjang, mereka terbang satu demi satu. Ada sebelas orang.Setiap angsa mempunyai mahkota emas kecil di kepalanya. . Eliza pergi ke tebing dan bersembunyi di semak-semak. Angsa-angsa itu turun tidak jauh darinya dan mengepakkan sayap putihnya yang besar.”

Bacalah teks secara ekspresif, jangan sengaja menyorot kalimat yang diinginkan dengan intonasi atau jeda. Jika anak tidak memperhatikan kalimatnya, terbawa oleh isinya, atau lupa tugas, bacalah bacaan sampai akhir dan diskusikan tugas tersebut. Untuk menyelesaikan tugas tersebut, Anda memerlukan konsentrasi tinggi dan perhatian yang berkelanjutan (mainkan lebih banyak permainan dari bab “Langkah Pertama”, lalu kembali ke tugas ini).

"Alien 2"

Untuk pelajaran ini Anda memerlukan potret verbal alien, selembar kertas, dan pensil.

Anda mengajak anak untuk mendengarkan dengan cermat deskripsi penampakan alien, membayangkannya secara mental dan menggambar potret di selembar kertas seakurat mungkin.

Pilihan 1

Alien telah tiba di Bumi. Salah satunya terlihat di toko. Dikatakan bahwa dia sangat tinggi dengan tubuh persegi panjang. Kepalanya berbentuk segitiga, salah satu sudutnya menempel di badan. Dua antena pendek menonjol dari kepala, dengan bola berkilau di ujungnya. Semua orang sangat terkejut dengan matanya: matanya tidak seperti mata manusia. Matanya persegi, dan mulutnya membentuk garis sempit di wajah. Lengan dan kakinya kurus, seperti dahan pohon.

pilihan 2

Alien telah tiba di Bumi. Salah satunya terlihat tepat di pusat kota. Saksi mata mengatakan mustahil untuk tidak memperhatikannya. Alien itu pendek. Tubuhnya seperti lingkaran. Sebaliknya, kepalanya benar-benar persegi, dan dua antena melengkung menonjol dari samping, bukan di telinga. Matanya bulat dan sedikit bersinar, mulutnya juga bulat, tapi kecil dibandingkan matanya. Lengan dan kakinya menyerupai tongkat yang pendek dan montok.

Saat membandingkan gambar anak-anak dengan deskripsi verbal tentang alien, keberadaan semua bagian tubuh yang terdaftar, bentuk dan proporsionalitasnya diperhitungkan. Latihan ini juga bisa dilakukan dalam versi yang lebih rumit. Jika anak dapat dengan mudah menggambar satu alien, maka Anda dapat membacakan deskripsi dua gambar sekaligus dan menawarkan untuk menggambar alien pertama atau kedua. Anda dapat menambahkan warna pada deskripsi. Jika latihan dilakukan secara berkelompok, maka dilakukan tes mandiri dengan membaca ulang deskripsinya, atau orang dewasa mengumpulkan gambarnya lalu memeriksa dan menganalisisnya.

Game untuk mengembangkan memori motorik

Mengingat gerakannya

Memori motorik memainkan peran penting dalam kehidupan manusia. Gerakan belajar mengembangkan koordinasi pada anak, melegakan sistem saraf dan memberi tekanan pada sistem otot. Permainan luar ruangan harus disertakan dalam setiap pelajaran.

"Ulangi setelah saya"

Untuk berolahraga dapat menggunakan peralatan olahraga yang tersedia (bola, lompat tali).

Latihannya terdiri dari presenter yang memperlihatkan gerakan tunggal atau serangkaian gerakan, dan anak mengamati, menghafal, dan mengulanginya dengan benar. Kegiatan ini berbeda dengan senam pagi klasik karena gerakannya tidak disertai dengan komentar, yaitu anak secara visual mempersepsikan urutan gerakan dan mengingatnya melalui pengulangan.

"Gerakan yang Dilarang"

Untuk berolahraga, Anda bisa menggunakan peralatan olahraga yang tersedia.

Presenter memberi tahu para pemain bahwa dia akan menunjukkan berbagai gerakan yang harus diulangi oleh setiap orang setelahnya. Namun satu gerakan dilarang untuk diulang! Pada saat ini, para pemain menyepakati gerakan mana yang tidak boleh diulangi setelah pemimpinnya. Misalnya, saat ini gerakan yang dilarang adalah meletakkan tangan di ikat pinggang. Presenter berusaha membingungkan para pemain, menampilkan gerakan dengan langkah cepat, dan mengalihkan perhatian dengan gerakan-gerakan lucu. Tugas pemain adalah tidak melakukan kesalahan dan tidak mengulangi gerakan terlarang setelah pemimpinnya. Anda juga bisa bermain berpasangan.

Latihan untuk mengembangkan memori verbal-logis

Ingat secara logis

Selama proses pembelajaran, beban utama jatuh pada memori verbal dan logis. Hal ini perlu dikembangkan dan ditingkatkan. Proses pembentukan memori ini dimulai sejak sekolah dasar, dan sangat penting untuk mendukungnya dengan kegiatan tambahan. Program sebagian besar mata pelajaran sekolah didasarkan pada kemampuan siswa dalam bekerja dengan teks: membacanya, memahami isinya, mengingat dan menceritakannya kembali. Oleh karena itu, agar pembelajarannya berhasil, sangat penting untuk membantu anak Anda belajar menghafal dan mereproduksi teks. Kami menawarkan latihan yang secara bertahap membangun keterampilan menghafal logis, dimulai dengan mengerjakan sebuah kata pada tugas pertama, beralih ke mengerjakan beberapa kalimat dan diakhiri dengan mengerjakan sebuah teks. Di bagian ini Anda akan menemukan tugas-tugas yang melatih cara dasar menghafal teks: menghafal menggunakan diagram, menggunakan kata kunci, menggunakan sistem pertanyaan, menggunakan rencana, menggunakan pemulihan teks yang cacat. Kami menyarankan untuk menggunakan contoh-contoh sederhana dan mudah diakses untuk mempelajari cara menggunakan metode menghafal ini, dan anak akan menggunakannya saat mengerjakan pekerjaan rumah yang berkaitan dengan bekerja dengan teks.

"Pengelompokan Kata"

Untuk pelajaran ini Anda memerlukan kartu dengan rantai 12 kata.

Pertama, berikan anak Anda tugas pada kartu No. 1: “Di depan Anda ada sebuah kartu dengan 12 kata tertulis di atasnya. Berkonsentrasilah, bacalah dan ingatlah.” Ketika anak Anda membaca kata-katanya dan mengembalikan kartunya kepada Anda, mintalah dia mengulangi rangkaian kata tersebut. Diskusikan berapa banyak kata yang dia ingat. Setelah ini, lakukan pendidikan jasmani atau permainan aktif (misalnya, “Ulangi setelah saya”). Setelah 5-7 menit, berikan anak kartu No. 2, yang kata-katanya ditulis dalam 3 baris, tetapi ada juga 12 baris, dan Anda harus mengingat semua kata.

Bandingkan hasilnya, tanyakan kepada anak Anda kata mana yang lebih mudah diingat dari kartu mana. Tentu saja, mengelompokkan kata berdasarkan makna atau ciri-ciri umum akan memudahkan penghafalan. Dan keterampilan ini harus dilatih. Ajaklah anak Anda untuk mengelompokkan kembali kata-kata pada kartu nomor 1 dengan cara yang sama seperti pada kartu nomor 2.

№ 1. Lemari pakaian, dedaunan, meja, genangan air, sofa, jatuhkan, pohon, kursi, kuncup, badai petir, hutan, hujan.

№ 2. Raspberry, stroberi, kismis, blueberry; pena, buku catatan, pensil, penggaris; musim panas, panas, matahari, Juli.

Kami menawarkan lebih banyak opsi untuk rantai kata di mana Anda dapat melatih kemampuan mengelompokkan kata.

Badai salju, pai, Februari, kemeja, permen, tumpukan salju, rok, kue, gaun, selai jeruk, celana panjang, embun beku.

Sungai, toko, sepak bola, lautan, penjaga gawang, aliran, belanja, gawang, laut, uang, stadion, penjual.

Pan, bulan, piring, kesenangan, tahun, tawa, cangkir, hari, kegembiraan, penggorengan, senyuman, jam.

"Ikat Sepasang"

Untuk pelajaran ini, Anda perlu menemukan pasangan kata yang maknanya tidak berhubungan langsung satu sama lain.

Untuk menghafal konsep-konsep yang tidak berhubungan, ada gunanya mempelajari cara menggabungkannya. Sebagai hasil dari menyelesaikan tugas, anak harus membuat kalimat yang pasangan kata-katanya dihubungkan oleh suatu pemikiran yang sama. Misalnya diberi beberapa katapermen - pohon. Konsep-konsep ini perlu dihubungkan satu sama lain. “Alangkah baiknya jika permen tumbuh di pohon seperti apel.” Kalimat seperti itu membangkitkan gambaran visual yang jelas, dan beberapa kata menjadi mudah diingat. Selain itu, melakukan latihan ini mengembangkan pemikiran asosiatif, ini akan membantu Anda menyelesaikan tugas-tugas dari latihan "Asosiasi" selanjutnya.

Kami menyarankan untuk menghubungkan pasangan kata berikut: sungai - buku catatan, tas - awan, mobil - hutan, kupu-kupu - telepon, laut - piring.

"Asosiasi"

Asosiasi adalah salah satu cara untuk mengingat materi. Lagi pula, sering kali ketika kita melihat suatu objek, kita teringat akan objek lain. Kemudian kita mengatakan bahwa objek kedua dikaitkan dalam pikiran kita dengan objek pertama. Lebih mudah untuk menjelaskan hal ini kepada seorang anak dengan menggunakan contoh yang jelas. Ambil 4 gambar (misalnya hati, jam, kepingan salju, kilat) dan letakkan di depan anak.

Rumuskan tugas sebagai berikut: “Saya akan membacakan sebuah kata untuk Anda, dan Anda memilih dan menunjukkan kepada saya salah satu gambar, gambar yang terhubung, yaitu, terkait, dengan kata yang disebutkan.”

Kata-kata: musim dingin, cinta, waktu, badai petir.

Setelah menyelesaikan tugas, tanyakan kepada anak tersebut tentang prinsip yang digunakannya dalam memilih gambar, dan jelaskan kepadanya bahwa dia membuat pilihan ini berkat pergaulan. Kemudian Anda dapat melanjutkan melakukan latihan sendiri.

Pilihan 1

Tugasnya adalah membangun serangkaian asosiasi terhadap subjek. Latihan dapat dilakukan secara individu maupun kelompok, baik secara lisan maupun tertulis. Pertama, tawarkan untuk membuat serangkaian asosiasi untuk kata-kata yang Anda gunakan untuk menjelaskan konsep ini, untuk menunjukkan bahwa musim dingin tidak hanya diasosiasikan dengan kepingan salju. Dan kemudian menyarankan kata lain.

ketel - air, cangkir, dapur, ibu, sarapan, pemanas

kucing -

apotek -

hutan -

meja -

rambut -

sendok -

koran -

pilihan 2

Lebih sulit bagi seorang anak untuk memahami dan mengingat konsep-konsep abstrak. Oleh karena itu, dalam versi latihan ini, kami mengusulkan untuk mencocokkan konsep abstrak dengan asosiasi dengan objek dan contoh tertentu. Buatlah deret asosiatif untuk kata-kata berikut:

olahraga - stadion, TV, sepak bola, bola, lompat tali, pelajaran pendidikan jasmani persahabatan - sukses - humor - kegembiraan - kebohongan - cuaca -

“Menggambar diagram”

Untuk pembelajaran, siapkan kalimat, teks pendek, selembar kertas, dan pensil.

Menggambar diagram merupakan salah satu metode menghafal logis yang harus diajarkan kepada seorang anak. Jelaskan bahwa gambar skema merupakan sketsa sederhana yang hanya dapat dipahami oleh penulisnya. Pertama, Anda perlu menunjukkan kepada anak Anda cara membuat gambar skema untuk satu kalimat. Mari kita berikan contoh yang dapat digunakan untuk mengajar anak merefleksikan isi kalimat secara skematis (semua diagram merupakan perkiraan, mungkin ada yang lain).

Sebuah pohon besar tumbuh di pinggir jalan.

Anak laki-laki itu sedang bermain ski.

Pertama, lakukan latihan bersama anak Anda. Ketika dia memahami esensi tugas, mintalah dia membuat sendiri diagram proposalnya. Kemudian mintalah mereka membuat kerangka untuk kedua kalimat tersebut.

Langit mendung dengan awan hitam. Segera yang kuat

Jika keterampilan menggambar diagram sudah dikuasai dalam satu atau dua kalimat, Anda dapat melanjutkan ke teks pendek. Tujuan dari latihan ini adalah untuk mendengarkan teks dan membuat sketsa isi utamanya. Kemudian, dengan menggunakan diagram, ceritakan kembali teks tersebut. Lebih baik jika anak menceritakan kembali teks tersebut setelah beberapa waktu, setelah 30-40 menit. Maka akan menjadi jelas bahwa skema tersebut membantu menyimpan informasi dalam memori dan mereproduksinya.

Pilihan 1

Keindahan kupu-kupu

Saat itu hari musim panas, matahari semakin terik. Kupu-kupu cantik itu melebarkan sayapnya yang cerah dan memaparkannya pada sinar matahari. Dia terbang dengan riang dari satu bunga ke bunga lainnya dan dengan gembira bernyanyi: “Oh, betapa indahnya! Oh, betapa menakjubkannya!”

Tiba-tiba angin bertiup kencang, sesuatu bergemuruh di kejauhan, dan langit mulai mendung. Kupu-kupu itu mengoceh: “Oh, hujan akan segera turun!” Dia akan membasahi sayap indahku!” Bunga-bunga menjawabnya dalam paduan suara: “Jangan takut, kami akan menyembunyikanmu di bawah kelopak bunga kami.”

pilihan 2

Transformasi kepingan salju Di musim dingin, saat salju turun, kepingan salju beterbangan bersama, menari dan berputar, terutama jika angin bertiup. Jatuh ke tanah, mereka berubah menjadi tumpukan salju dan berbaring di sana sepanjang musim dingin, membungkus segala sesuatu di sekitarnya dengan selimut putih. Dan hanya di musim semi, ketika matahari mulai terik, kepingan salju mencair, berubah menjadi aliran air.

"Kata Kunci"

Untuk pembelajarannya, siapkan kutipan karya sastra, selembar kertas, dan pulpen.

Tujuan dari latihan ini adalah untuk mempelajari cara menyorot kata-kata kunci dalam teks yang akan membantu Anda mengingat konten dan selanjutnya mereproduksinya. Jelaskan kepada anak Anda bahwa kunci menghafal teks adalah kata atau frasa yang menyampaikan fakta (nama karakter, nama geografis, tanggal), peristiwa, esensi dan maknanya.

Ada dua pilihan untuk mengerjakan tugas: anak mendengarkan teks, menuliskan kata atau frasa kunci dalam jeda, atau membaca teks secara mandiri, menggarisbawahi kata kunci di dalamnya dan menuliskannya di selembar kertas. Teks dibaca dua kali. Kemudian anak harus mencoba menceritakan kembali teks tersebut, sambil memegang kata-kata tertulis di depannya. Ekstrak yang dibuat dengan benar akan membantu Anda mengingat fakta dan nama diri, urutan dan esensi peristiwa yang dijelaskan dalam teks. Sebagai contoh, kami menawarkan kutipan dari dongeng “Angsa-Angsa” tentang bagaimana seorang gadis bergegas menyelamatkan saudara laki-lakinya, yang dibawa pergi oleh angsa-angsa.

Angsa-angsa (kutipan)

Dia berlari - ada gubuk berkaki ayam, berdiri dan berputar. Di dalam gubuk duduk Baba Yaga - kaki tanah liat; Adikku sedang duduk di bangku, bermain dengan apel emas. Kakak perempuannya melihatnya, merangkak naik, meraihnya dan berlari, dan angsa angsa terbang mengejarnya; penjahat akan menyusul, ke mana harus pergi? Dia berlari ke sungai susu dengan tepian jeli: “Ibu Sungai, sembunyikan aku!” - “Makan jeliku!” Tidak ada hubungannya, aku makan. Sungai menempatkannya di bawah tepian, angsa dan angsa terbang melewatinya. Dia keluar dan berkata: “Terima kasih!” - dan kembali berlari bersama saudaranya; dan angsa-angsa telah kembali dan terbang menuju. Apa yang harus dilakukan? Masalah! Ada pohon apel. “Pohon apel, pohon apel induk, sembunyikan aku!” - “Makan apel hutanku!” Saya memakannya dengan cepat. Pohon apel menaunginya dengan dahan, menutupinya dengan dedaunan - angsa dan angsa terbang lewat. Dia keluar dan berlari lagi bersama kakaknya, dan angsa angsa melihatnya dan mengikutinya; Mereka menukik ke bawah sepenuhnya, mereka sudah mengepakkan sayapnya, dan dalam waktu singkat mereka akan merenggutnya dari tangannya! Untung ada kompor di jalan: “Nyonya kompor, sembunyikan saya!” - "Makan pai gandum hitamku!" Gadis itu dengan cepat memasukkan pai ke dalam mulutnya dan masuk ke dalam oven. Angsa-angsa terbang dan terbang, berteriak dan terbang tanpa membawa apa-apa.

Kemungkinan kata kunci: gubuk di atas kaki ayam; meraih dan lari; angsa-angsa sedang mengejar; sungai susu; Pohon apel; nyonya kompor; Mereka terbang tanpa membawa apa-apa. Kesalahan paling umum saat menceritakan kembali sebuah teks adalah ketidakkonsistenan dalam penyajian peristiwa. Pada bagian di atas, seseorang juga dapat dengan mudah membuat kesalahan seperti itu karena banyaknya tindakan yang dijelaskan. Kata-kata kunci akan membantu menghindari hal ini jika anak belajar menyorotinya.

"Pertanyaan"

Untuk pembelajaran, siapkan kutipan dari karya sastra dan pertanyaannya.

Anak tersebut harus menjawab pertanyaan tentang teks atau artikel di buku teks sepanjang tahun sekolah. Penting untuk mempelajari cara melakukan tugas ini dengan benar dan memahami bahwa menjawab pertanyaan membantu memahami isi teks dan mengingatnya dengan lebih baik, terutama ketika jawaban atas pertanyaan dikonfirmasi oleh kata-kata dari teks. Latihan-latihan tersebut dilakukan baik secara lisan maupun tertulis. Anak tidak hanya dapat menjawab pertanyaan yang diajukan, tetapi juga membuat pertanyaan untuk teks secara mandiri.

"Membuat rencana"

Untuk pembelajarannya, siapkan kutipan dari karya sastra.

Cara lain untuk menghafal verbal-logis adalah dengan menyusun rencana teks. Kami menawarkan pengingat yang akan membantu anak Anda belajar membuat rencana dan menceritakan kembali teks menggunakan rencana tersebut.

1. Bacalah teksnya, tuliskan kata-kata yang tidak kamu mengerti, dan cari tahu artinya.

2. Jika teks tersebut mempunyai judul, maka pikirkanlah, jawablah pertanyaan: “Mengapa teks tersebut disebut demikian?”

3. Bagilah teks menjadi beberapa bagian semantik.

4. Garis bawahi kata kunci pada setiap bagian (lihat latihan “Kata Kunci”).

5. Ajukan pertanyaan untuk setiap bagian teks (lihat latihan “Pertanyaan”).

6. Beri judul setiap bagian teks menggunakan kata kunci atau pertanyaan.

7. Membaca secara terpisah dan menceritakan kembali setiap bagian teks yang tercermin dalam rencana, secara mental menggambar gambaran isinya (lihat latihan dari bagian “Menghafal secara visual”),

8. Ceritakan kembali seluruh teks dengan menggunakan rencana yang telah Anda buat.

Dengan menggunakan pengingat ini, Anda dapat dengan mudah mengingat materi pelatihan. Untuk melatih kemampuan menyusun rencana dan menceritakan kembali suatu teks berdasarkan teks tersebut, Anda dapat menggunakan kutipan dari karya sastra.

"Kebingungan-1"

Untuk pelajaran ini Anda memerlukan teks apa pun yang dicetak pada selembar kertas.

Diasumsikan bahwa anak tersebut sudah menghafal teks ini. Anda memotong teks cetakan menjadi beberapa bagian atau kalimat tersendiri, mencampurkannya dan memberikannya kepada anak, yang bertugas merekonstruksi urutan bagian atau kalimat tersebut sehingga diperoleh teks aslinya. Tujuan dari latihan ini adalah untuk mengontrol hafalan dan mengkonsolidasikan teks dalam memori. Jika Anda perlu mengingat materi dengan baik, memindahkannya dari memori jangka pendek ke memori jangka panjang, maka tugas dengan teks yang sama ini dapat diselesaikan beberapa kali dengan jangka waktu tertentu. Misalnya dalam 2-3 hari.

Aturan pengulangan

Pengulangan adalah cara paling penting untuk mengingat materi. Karena kita berbicara tentang metode menghafal yang logis, kita tidak akan berbicara tentang mekanis, tetapi tentang pengulangan yang bermakna dan aktif serta aturan-aturannya.

Jika Anda perlu mengingat sejumlah kecil materi (misalnya, aturan), lalu membacanya, membuat koneksi logis, lalu mengulanginya beberapa kali berturut-turut, secara mental menciptakan gambaran visual. Kemudian ulangi setelah 10-15 menit, setelah satu jam. Untuk lebih mengingat informasinya, ulangi materi tersebut beberapa hari lagi, dalam sebulan.

Jika Anda perlu mengingat sejumlah besar materi, bacalah secara lengkap. Kemudian bagi menjadi beberapa bagian, baca dan ceritakan menjadi beberapa bagian, dengan menggunakan semua cara menghafal yang disarankan di atas, ulangi beberapa kali. Pada bagian akhir, sampaikan materi secara lengkap. Ulangi setelah beberapa saat. Perlu diperhatikan bahwa pada dua hari pertama setelah hafalan, lupa terjadi paling cepat, sehingga pada saat tersebut materi harus diulang.

Untuk menyimpan informasi dalam ingatan dalam waktu yang lama, harus diulang secara berkala.

Latihan yang kami tawarkan akan membantu anak Anda menguasai metode dasar menghafal. Jika keterampilan tersebut dikembangkan, menyelesaikan pekerjaan rumah dan memahami materi pendidikan di kelas tidak akan menimbulkan kesulitan bagi anak.

Saat berbicara dengan anak Anda, periksa apakah anak tersebut mengingat materi dari tugas yang diselesaikan setelah beberapa waktu.

Mentransfer informasi dari memori jangka pendek ke memori jangka panjang memerlukan pemahaman dan pengulangan.

Hafalan materi akan lebih kuat apabila pengulangannya dipisahkan dengan waktu yang cukup lama.

Cari tahu metode menghafal apa yang digunakan anak Anda saat mengerjakan pekerjaan rumah. Jika perlu, beri tahu dia metode yang paling cocok.

Laporan pendidikan sekolah dasar:

“Perkembangan daya ingat pada siswa sekolah dasar”

Pendidik: Islamova Svetlana Nikolaevna

« Hanya apa yang dipahami dengan baik dan tertanam dengan hati-hati dalam ingatanlah yang dimasukkan sepenuhnya ke dalam pikiran.”

Komensky Ya.A

Seseorang perlu mengetahui banyak dan mengingat banyak, lebih banyak lagi setiap tahun dalam hidupnya. Memori menghubungkan masa lalu seseorang dengan masa kini dan menjamin kesatuan kepribadian. Buku, catatan, tape recorder, kartu di perpustakaan, komputer membantu seseorang mengingat, tetapi yang utama adalah ingatannya sendiri.

Penyimpanan - suatu bentuk refleksi dari dunia nyata, yang terdiri dari konsolidasi, pelestarian dan penggunaan selanjutnya dari pengalaman individu seseorang.Tanpanya, fungsi normal individu dan perkembangannya tidak mungkin terjadi. Seseorang yang kehilangan ingatan berada pada tahap baru lahir.

Tanpa ingatan, tidak mungkin berfungsinya secara normal baik individu maupun masyarakat secara keseluruhan.

Memori dapat didefinisikan sebagai proses mental, fisiologis dan budaya yang menjalankan fungsi mengingat, melestarikan dan mereproduksi informasi dalam kehidupan. Fungsi-fungsi ini adalah dasar untuk memori.

Semua jenis memori dapat dibagi menjadi beberapa kelompok: Apa yang diingat seseorang (objek dan fenomena, pikiran, gerakan, perasaan).

Berdasarkan hal ini, mereka ada menurut jenis aktivitas mental

Kiasan

Verbal-logis

Memori figuratif meliputi:

Visual

pendengaran

Motor.

Emosional

Bagaimana seseorang mengingat (secara tidak sengaja atau sengaja):

bebas

ingatan yang tidak disengaja.

Berapa lama memori yang dihafal bertahan?

jangka pendek,

jangka panjang

RAM.

Ingatan siswa merupakan fungsi terpenting yang mendasari pembelajaran dan perkembangan siswa, menjamin perolehan pengetahuan baru.

Saat ini, masalah pengembangan daya ingat anak sekolah menjadi relevan dan signifikan secara sosial.

Seringkali, orang tua beralih ke psikolog dan guru jika anak mereka mengalami kesulitan belajar yang timbul karena daya ingat yang buruk. Anak tidak mengingat materi pendidikan dengan baik, cepat melupakan segala sesuatu yang telah dipelajarinya, dan tidak dapat mereproduksi dengan baik apa yang telah dipelajari, dilihat atau didengarnya. Rendahnya prestasi akademik anak sekolah selalu menimbulkan kesusahan bagi anak, orang tua dan guru.

Diketahui bahwa kinerja anak dan remaja erat kaitannya dengan kesehatannya. Anak-anak sekolah yang menderita penyakit jangka pendek (radang selaput lendir hidung dan radang amandel) mengalami penurunan kinerja dan daya ingat yang buruk selama satu hingga satu setengah minggu setelah pemulihan klinis.

Psikolog percaya bahwa dasar ingatan adalah gaya hidup sehat. Tidur, nutrisi, berada di udara segar, gerak merupakan faktor daya ingat yang baik.

Tidur pada usia seharusnya:

7 tahun - 10–11 jam

10 tahun - 10 jam

11 tahun ke atas - 9 jam

Makanan anak sekolah harus teratur dan bervariasi. Untuk menjaga daya ingat yang baik, tubuh membutuhkan protein, fosfor, vitamin dan mineral.

Yang tak kalah penting adalah kecukupan pasokan oksigen ke tubuh. Paparan udara segar yang maksimal, kebiasaan bekerja dengan jendela atau ventilasi yang terbuka, sangat meningkatkan kinerja mental, termasuk kecepatan menghafal materi.

Semua orang tahu tentang manfaat gerakan. Kegiatan olah raga dan latihan jasmani yang dilakukan di dalam kelas, dan diperlukan di semua kelas, mempunyai efek menguntungkan bagi tubuh dan meningkatkan suplai darah ke otak.

Betapapun aktifnya seorang anak di siang hari, ia pasti membutuhkan pendidikan jasmani di jam sekolah. Jadwal pendidikan merupakan pengatur utama kehidupan sekolah dan penjaga utama kesehatan anak. Periode keadaan indikator dan kinerja fisiologis yang relatif stabil, perhatian dan memori yang baik diamati pada siswa pada pelajaran kedua dan ketiga. Sejak pelajaran keempat, sebagian besar siswa mulai mengalami penurunan kinerja, perhatian menurun, dan daya ingat menurun. Tingkat terendah fungsi fisiologis dan kinerja siswa diamati pada pembelajaran terakhir. Anda tidak bisa memberikan 2 atau 3 pelajaran sulit berturut-turut. Pelajaran pendidikan jasmani, tenaga kerja, musik, dan menggambar, yang memberikan kesempatan untuk beralih dari aktivitas mental ke aktivitas fisik, lebih bersifat emosional; pelajaran tersebut paling baik digunakan pada bagian kedua hari sekolah (keempat atau kelima), tetapi tidak pada paling akhir.

Ingatan seorang anak sekolah adalah komponen psikologis utama dari aktivitas kognitif pendidikan. Selain itu, memori dapat dianggap sebagai aktivitas mnemonik independen yang ditujukan khusus untuk menghafal. Di sekolah, siswa secara sistematis menghafal sejumlah besar materi dan kemudian memperbanyaknya.

Memori memainkan peran besar dalam pendidikan sekolah. Jelas sekali bahwa ingatan memainkan peran besar dalam akumulasi pengetahuan. Memori adalah dasar pemikiran reproduktif, yang menjamin pemahaman materi baru dan penerapan pengetahuan dalam praktik, kecuali diperlukan transformasi yang signifikan. Memori juga memegang peranan tertentu dalam berpikir produktif, karena pengetahuan yang ada merupakan penunjang dalam penemuan hal-hal baru. Keberhasilan belajar anak sekolah tergantung pada tingkat perkembangan daya ingatnya.
Setiap siswa mengingat dan mereproduksi materi secara berbeda. Dan tidak hanya lebih baik atau lebih buruk, tetapi dengan caranya sendiri, karena ada perbedaan besar dalam ingatan individu. Bisa jadi baik dalam kaitannya dengan objek tertentu, fenomena, dan buruk dalam kaitannya dengan objek lain. Beberapa anak menghafal puisi dengan sangat baik dan sangat buruk dalam menghafal rumus dan aturan matematika, sementara yang lain melakukan sebaliknya. Beberapa anak sekolah dapat dengan cepat mengingat apa yang telah mereka pelajari dan memberikan jawaban yang diinginkan, sementara yang lain tidak dapat dengan cepat dan mudah mereproduksi apa yang pernah mereka ingat.

Memori verbal-logis diekspresikan dalam hafalan dan reproduksi posisi teoretis dan rumusan verbal yang dominan. Memori figuratif berkaitan erat dengan imajinasi. Semua orang tahu betapa berbedanya anak-anak menceritakan kembali isi film dan buku. Setiap orang mengingat tamasya dan pendakian dengan caranya sendiri. Ada yang mencantumkan urutan kejadian dan memperbanyak penjelasan pembimbing atau guru. Dalam menceritakan kembali orang lain, Anda akan melihat dengan jelas jalan yang dilalui anak itu, bayangkan orang-orang yang ditemuinya.

Beberapa anak memiliki daya ingat visual yang lebih berkembang; mereka membutuhkan persepsi visual tentang apa yang perlu diingat. Yang lain mengingat lebih baik apa yang mereka dengar atau baca dengan suara keras. Beberapa anak mengingat materi lebih baik jika ditulis atau diucapkan (tipe motorik), dan beberapa anak mengingat hanya jika materi yang dihafal memberi kesan, menimbulkan semacam emosi (tidak peduli positif atau negatif), seperti yang Anda duga. .

Dalam proses bersekolah, seorang anak membutuhkan memori verbal-logis, figuratif, auditori, dan visual. Oleh karena itu, penting untuk mengetahui daya ingat mana yang lebih lemah pada anak agar dapat mengembangkannya. Biasanya, seorang anak tidak hanya memiliki satu jenis ingatan, tetapi beberapa jenis ingatan. “Seorang guru yang ingin menanamkan sesuatu dengan kuat dalam ingatan seorang anak,” tulis K.D. Ushinsky, “harus memastikan bahwa sebanyak mungkin indra anak - mata, telinga, suara, indera gerakan otot, dan bahkan jika mungkin, bau dan rasa - mengambil bagian dalam tindakan mengingat.”

Dengan jenis ingatan apa pun, seseorang harus berusaha untuk mengembangkan pada anak-anak, pertama-tama, hafalan semantik, yang didasarkan pada pembentukan hubungan semantik dan logis dalam materi yang dihafal.

Bukan suatu kebetulan jika proses mengkomunikasikan pengetahuan baru dalam suatu pembelajaran sering disebut dengan eksplanasi. Tugas utama guru adalah menyajikan materi pendidikan sejelas dan sejelas-jelasnya, sehingga dipelajari siswa tidak secara formal, tetapi secara sadar. Saat menjelaskan, beberapa guru berusaha terutama untuk memastikan bahwa siswa lebih mengingat, kurang peduli tentang pemahaman mereka tentang pengetahuan yang mereka terima, yang mengarah pada asimilasi materi yang dangkal dan dangkal. Misalnya, guru mengharuskan mereka mengulangi definisi di kelas, yang maknanya belum sepenuhnya dipahami oleh anak-anak, dan cukup puas bahwa siswa melakukannya dengan cukup akurat. Faktanya, pengetahuan semacam ini tidak mempunyai arti penting, karena tidak cukup disadari

Mengembangkan memori jenis apa pun membantu untuk tertarik pada materi (anak tidak mengingat semuanya secara merata, tetapi terutama apa yang penting dan penting baginya), dan sikap positif terhadap apa yang dihafal. Secara umum, emosi sangat penting dalam mengingat. Hal terburuk untuk diingat adalah ketidakpedulian. Saya ingin mengingat apa yang saya suka. Keinginan untuk mengingat dan posisi aktif siswa berkontribusi terhadap perkembangan ingatannya. Oleh karena itu, berguna untuk perkembangan daya ingat anak; tidak hanya dan tidak begitu banyak latihan menghafal khusus, tetapi membangkitkan minat terhadap pengetahuan, pada mata pelajaran akademik individu, dan mengembangkan sikap positif terhadapnya.

Psikolog berkata:“Ingatan seorang anak adalah suatu minat” Bagi anak sekolah, menghafal materi seringkali tidak bergantung pada buruknya ingatan, tetapi pada buruknya perhatian dan kurangnya minat terhadap mata pelajaran tersebut.

“Perhatian, ini adalah bahan dari mana memori dibuat” Lichtenberg G.

Teknik yang bermakna untuk mempertahankan perhatian didasarkan pada minat siswa (isi materi yang disajikan, bentuk penyajian yang menarik, berbagai metode pengerjaan materi, penggunaan alat peraga, dan alat peraga teknis).

Untuk melakukan ini, Anda perlu memasukkan dalam pekerjaan Anda:

1. Permainan

“Tanpa bermain, tidak ada dan tidak mungkin ada perkembangan mental yang utuh”V.A.Sukhomlinsky.

Permainan didaktik bukanlah tujuan pembelajaran itu sendiri, melainkan sarana pembelajaran. Melalui permainan, momen permainan, menghafal materi pendidikan menjadi lebih mudah. Permainan ini meningkatkan minat, mengembangkan perhatian, ingatan, imajinasi, dan pemikiran. Bahkan anak-anak yang paling pasif pun mengikuti permainan dengan keinginan yang besar dan mulai bekerja di kelas. Permainan ini dapat digunakan untuk siswa dari segala usia. Selama permainan, memori emosional, visual, pendengaran, motorik, dan verbal berkembang.

Psikolog mengatakan segala sesuatu yang berhubungan dengan memori emosional diingat lebih baik dan lebih cepat untuk waktu yang lama.

2. Gunakan visual

Prinsip visibilitas adalah salah satu prinsip tertua dan terpenting dalam didaktik. Comenius menyebutnya sebagai “aturan emas” pembelajaran.
Sesuai dengan namanya, aturan ini pertama-tama mengharuskan penggunaan alat peraga dan mengandalkan organ penglihatan untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran. Namun keliru jika berpikir bahwa persyaratan aturan ini hanya sebatas itu. Isinya ditafsirkan lebih luas. Ini melibatkan keterlibatan seluruh indera manusia dalam persepsi materi pendidikan. Makna mendalam dari “aturan emas” adalah sebagai berikut: siswa hendaknya disuguhkan dengan segala sesuatu yang terlihat - untuk dilihat dengan penglihatan, dapat didengar - dengan pendengaran, sesuai dengan selera - dengan bantuan rasa, dapat diakses oleh sentuhan - dengan bantuan sentuhan. Harus diingat bahwa panca indera yang paling informatif adalah penglihatan, yang memberikan hingga 80% dari semua informasi kepada seseorang. Hal ini juga dibenarkan oleh pepatah terkenal Tiongkok yang mengatakan bahwa lebih baik melihat sekali daripada mendengar seribu kali.

3. Gunakan alat peraga teknis

1) Keuntungan presentasi komputer adalah kecepatan pembelajaran meningkat. Mereka praktis menggantikan kapur dan papan tulis. Ketersediaan informasi yang diperlukan secara konstan di depan mata anak-anak, serta kembalinya informasi yang diperlukan jika perlu pada setiap tahap pelajaran. Dengan demikian, memori emosional, visual, dan pendengaran siswa segera bekerja, yang berkontribusi pada penghafalan materi yang lebih baik.
2) Pemanfaatan film edukasi dan pendidikan

4. Bentuk penyelenggaraan pembelajaran yang tidak baku

5. Diversifikasi sistem pembelajaran

Pembelajaran materi yang berhasil adalah keterampilan profesional guru untuk menyajikan materi yang diperlukan dengan benar. Jangan lupa mengikuti prinsip didaktik:prinsip aksesibilitasDalam merumuskan prinsip aksesibilitas, Ya.A.Komensky berpesan agar belajar dari yang mudah ke yang sulit, dari yang diketahui ke yang tidak diketahui, dari yang sederhana ke yang rumit, dari yang dekat ke yang jauh.

Prinsip konsistensi Sistematika mensyaratkan bahwa pengajaran dilakukan dalam urutan, sistem tertentu, dan dibangun dalam urutan logis yang ketat. Artinya materi yang dipelajari harus direncanakan dengan jelas, dibagi menjadi beberapa bagian, modul, langkah-langkah yang lengkap; dalam setiap topik pendidikan, pusat ideologi dan konsep utama harus ditetapkan, dengan mensubordinasikan semua bagian lain dari perkuliahan atau pelajaran kepada mereka.

Prinsip kekuatan penguasaan ilmu pengetahuan menuntut agar isi pelatihan tertanam secara permanen dalam pikiran siswa dan menjadi dasar perilaku mereka. Hasil ini dicapai hanya jika siswa menunjukkan aktivitas kognitif, jika pengulangan materi diatur secara sistematis, dan pemantauan sistematis terhadap hasil belajar dan pengukurannya dipastikan.

Alam itu bijaksana dan ekonomis. Setiap anak, betapapun lemahnya kemampuan alaminya, dapat meningkatkan daya ingatnya melalui berbagai teknik menghafal dan cara mengolah informasi.

Teknik menghafal:

1. Asosiasi - membangun hubungan antara sesuatu yang diingat dan sesuatu berdasarkan kesamaan, kedekatan atau pertentangan. Di kelas, untuk merangsang proses asosiatif, cukup dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan seperti:
Kata ini mengingatkan Anda pada apa? Seperti apa persamaan ini? Gambar ini mengingatkan Anda pada apa?

2. Identifikasi kekuatan. Inti dari metode ini adalah mencari dukungan, poin, referensi, yaitu “petunjuk”, “kait”, yang dapat berupa nama keluarga, nama, tanggal, karakter sejarah, momen lucu, fitur font, kata-kata yang tidak biasa dan asing, rumus, dll.

3. Teknik pengelompokan. Pengelompokan - membagi materi menjadi beberapa bagian menurut makna, volume, asosiasi, dll.

4. Klasifikasi - pengelompokan bahan menurut dasar-dasar tertentu yang diketahui. Misalnya, ketika mempelajari bahasa asing, membagi materi verbal ke dalam kelas-kelas: kata-kata yang menunjukkan hewan dan tumbuhan, perabot dan barang-barang rumah tangga, dll. Guru dapat dengan mudah memberikan tugas untuk mengklasifikasikan materi pendidikan apa pun.

5. Skematisasi - gambar atau deskripsi sesuatu dalam bentuk yang disederhanakan dan digeneralisasikan, dalam bentuk grafik.

6. Penataan - suatu teknik untuk membangun hubungan antara bagian-bagian suatu objek atau fenomena, yang memungkinkan seseorang untuk menyajikan objek atau fenomena tertentu secara keseluruhan.

7. Fantasi juga secara signifikan meningkatkan efisiensi menghafal teks-teks pendidikan (sejarah, biologi, sastra, dll). Ajaklah anak Anda menggambar (bahkan dalam imajinasinya!) sesuatu untuk setiap bagian teks yang akan membantunya menciptakan gambaran visual. Dengan cara yang sama, puisi-puisi tersebut “digambarkan” yang sulit diingat. Gambar atau beberapa ikon (simpul memori) dapat dibuat untuk setiap bait atau baris.

Banyak anak yang kesulitan mengingat segala sesuatu yang berhubungan dengan angka. Mereka dapat “direvitalisasi” dan dibuat menyenangkan serta dapat dipahami. Bayangkan bersama anak Anda, seperti apa angka ini atau itu? Untuk mata pelajaran apa? Hewan apa? (satu - jarum; dua - angsa; tiga - bagel yang digigit; enam - siput; delapan - borgol dan sejenisnya). Tawarkan untuk membuat sketsa gambar fantasi di kartu. Setiap nomor pasti mempunyai kartunya masing-masing. Kartu-kartu ini bagus untuk membuat tanggal yang biasanya sulit diingat. Agar tanggal tersebut lebih diingat, Anda dapat membuat kalimat dari nama benda dan hewan yang mewakili angka-angka tersebut.

Uji permainan "Dompet"

Jumlah peserta tidak dibatasi (semakin banyak semakin baik untuk pengembangan daya ingat). Inti dari permainan ini adalah setiap peserta mengulangi kata-kata yang diajukan oleh pemain sebelumnya dan menambahkan sesuatu miliknya sendiri. Orang yang “menghilang” adalah orang yang tidak dapat mengulang rangkaian kata dalam urutan yang sama atau melewatkan setidaknya satu kata. Misalnya: yang pertama berkata: “Saya akan memasukkan seekor anjing ke dalam dompet saya.” Kedua: “Saya akan menaruh seekor anjing dan seekor unta di dompet saya.” Ketiga: “Saya akan menaruh seekor anjing, seekor unta, dan sebuah sofa di dompet saya.” Keempat: “Saya akan menaruh seekor anjing, seekor unta, sofa dan tas kerja di dompet saya,” dan seterusnya.

Mengakhiri pembicaraan tentang perkembangan ingatan, kita dapat menggunakan metafora: ingatan dapat diibaratkan dengan sebatang pohon (atau bahkan hutan), yang bisa kecil dan lemah, tenang, tenang dan lembam, atau bisa besar dan kuat, tumbuh , mengembangkan. Dan jenis pohon apa yang kita tanam - semuanya tergantung pada kita.

Terima kasih atas perhatian Anda!

Mereka mengingat informasi melalui memori hafalan. Namun dengan cara ini anak tidak membangun hubungan logis; materi yang “dihafal” hari ini dapat dilupakan sepenuhnya hanya dalam beberapa hari. Oleh karena itu, ajarkan anak Anda untuk mencari asosiasi dan persamaan saat menghafal. Dengan cara ini, pengetahuan tidak hanya tercampur aduk di kepala Anda, tetapi dibangun dalam urutan tertentu yang saling berhubungan. Berkat menghafal asosiatif, tidak akan sulit untuk mereproduksi informasi yang diperlukan, dan dengan bantuan gambar, informasi tersebut akan disimpan dalam memori.

Anda dapat menemukan berbagai macam asosiasi, bisa berupa berbagai gambar atau frasa. Ingat bagaimana siswa kelas satu mempelajari alfabet: setiap huruf berhubungan dengan sebuah huruf, dan dengan melihatnya, anak akan mengingatnya. Atau semua orang tahu ungkapan yang menunjukkan urutan warna pelangi: “Setiap pemburu ingin tahu di mana burung pegar itu duduk.” Anda dapat mengingat tanggal, dll. dengan cara yang sama. Hal utama adalah menghasilkan asosiasi yang stabil.

Biasanya, anak-anak mengingat informasi lebih cepat dan lebih baik jika mereka memahami mengapa informasi itu diperlukan. Lagi pula, terkadang tidak jelas bagi seorang anak sekolah mengapa dia perlu mengetahui kemunduran atau . Oleh karena itu jelaskan kepada anak anda dimana materi hafalan tersebut akan bermanfaat baginya, usahakan untuk membicarakannya semenarik mungkin.

Ada banyak permainan untuk mengembangkan daya ingat anak. Berbagai teka-teki, rebus, teka-teki silang, lotre akan membantu siswa tidak hanya berlatih Penyimpanan, tetapi juga memperluas wawasan Anda. Selain itu, seluruh keluarga dapat memainkannya, dan suasana bersahabat antara orang-orang terkasih adalah kunci keberhasilan pengembangan kepribadian si kecil.

Video tentang topik tersebut

Sumber:

• Latihan untuk pengembangan daya ingat pada anak sekolah dasar dan anak-anak

Tip 2: Cara mengembangkan perhatian dan daya ingat pada anak kecil

Agar seorang anak dapat berkembang dengan baik dan harmonis, orang tua harus membantunya dalam hal ini. Ada banyak latihan yang efektif untuk mengembangkan daya ingat dan perhatian.

Daya ingat dan perhatian yang baik akan menjadi kunci keberhasilan seorang anak dalam studi selanjutnya bahkan dalam pekerjaan. Oleh karena itu, orang tua bayi harus memberikan perhatian khusus terhadap perkembangannya. Kegiatan bersama anak untuk mengembangkan daya ingat dan perhatian harus dilakukan secara teratur dan sistematis. Latihan sederhana dan menyenangkan akan membantu dalam hal ini.

1) Bersama-sama, buatlah gambar-gambar kecil di selembar kertas. Biarkan anak Anda melihatnya selama beberapa menit. Kemudian ambil lembar kedua dan minta dia untuk mereproduksi gambar tersebut dalam urutan yang sama.

2) Gambarlah angka dari 1 sampai 50 pada selembar kertas besar. Biarkan setiap angka memiliki warna, ukuran dan tekstur yang berbeda. Ketika Anda selesai menggambar, cobalah menghitung dari 1 hingga 50 dan kembali lagi pada selembar kertas. Karena jenis angkanya berbeda, hal ini akan sulit dilakukan. Latihan ini mengembangkan memori visual dengan sempurna. Kertas Whatman bernomor yang dihasilkan dapat digunakan berulang kali.

3) Pelajari puisi pendek, fabel dan peribahasa. Ini bisa dilakukan selama pertandingan yang menarik. Atau bahkan memerankan sandiwara.

4) Pada malam hari, diskusikan peristiwa yang terjadi pada siang hari. Kembangkan memori asosiatif anak Anda. Untuk melakukan ini, tanyakan padanya tidak hanya tentang kejadian hari itu, tetapi juga tentang bau, warna, melodi, rasa yang dia rasakan.

Valeria Petrova | 17/02/2015 | 1016

Valeria Petrova 17/02/2015 1016

Jika seorang anak tidak dapat mengingat sebuah pantun dan lupa menuruti permintaan Anda, tidak perlu mengkritiknya. Lebih baik mencurahkan waktu untuk latihan untuk mengembangkan memori.

Tentu saja, anak-anak usia sekolah dasar seringkali mengalami masa-masa sulit: di sekolah mereka belajar sesuatu yang baru setiap hari, belajar memecahkan masalah, membaca cerita, tetapi keseluruhan informasi tidak selalu terserap dengan baik.

Sesampainya di rumah, anak seringkali tidak ingat lagi siapa penulis cerita yang dibacakannya di kelas, atau tersiksa karena tidak bisa mempelajari puisi pendek yang harus dibacakan di depan kelas.

Hal ini menunjukkan bahwa daya ingat anak kurang berkembang. Namun latihan sederhana yang dapat dilakukan anak bersama orang tuanya akan membantu mengubah situasi.

Sulih suara kartun

Latihan seru ini tidak hanya melatih daya ingat dengan sempurna, tetapi juga mengembangkan pemikiran kreatif anak.

Untuk memulai, aktifkan potongan kartun favorit anak Anda. Biarkan dia melihatnya dengan cermat. Selanjutnya, minta dia menonton video tersebut tanpa suara. Anak harus berusaha “menyuarakan” cerita yang dilihatnya. Jangan memintanya mengutip kata demi kata dialog ibu dan ayah Paman Fyodor.

Biarkan dia memulai dengan menceritakan kembali alur ceritanya, dan lambat laun anak akan belajar mengutip karakternya. Bantu dia dengan pertanyaan-pertanyaan yang mengarahkan, fokus pada detail-detail penting.

Jika anak Anda gagal menyelesaikan tugas untuk pertama kalinya, mainkan kembali potongan kartun tersebut.

Kata-kata bernomor

Tugas anak adalah mengingat 10 kata bernomor yang tertulis di selembar kertas dalam waktu 2 menit. Misalnya:

1. jalan;
2. raspberi;
3. pensil;
4. rok;
5. komputer;
6. minyak;
7. sepeda;
8. kertas;
9. bubur;
10. matematika.

Kemudian buang daunnya. Anak harus menulis kata-kata dengan angka secara acak.

Permainan kamera

Latihan ini akan mengembangkan daya ingat dan perhatian anak. Untuk itu Anda memerlukan gambar berwarna dari majalah atau buku anak-anak. Pertama, tunjukkan gambarnya kepada anak Anda. Setelah 10-15 detik, hilangkan gambar tersebut dan ajaklah anak untuk mendeskripsikan apa yang tergambar di sana sedetail mungkin.

Anda bisa mulai dengan gambar yang lebih sederhana, secara bertahap memperumit tugas. Perlihatkan gambar dengan banyak detail kepada anak Anda selama 1 menit.

Latihan memasak

Bahkan saat menyiapkan makan malam, Anda dapat melakukan latihan yang bermanfaat bersama anak Anda untuk mengembangkan daya ingat. Untuk melakukan ini, letakkan makanan dan peralatan makan di atas meja dengan cara yang kacau. Biarkan anak melihat dengan cermat benda mati aslinya dan mengingat semua objeknya.

Keluarkan apel, lalu sendok teh, lalu sosis, dan tukar tempat garam dan merica. Biarkan anak terlebih dahulu mengidentifikasi benda-benda yang hilang, lalu beri tahu dia apa yang berubah di atas meja.

Seperti yang Anda lihat, latihan untuk mengembangkan daya ingat anak sama sekali tidak sulit untuk dilakukan. Penting bagi orang tua untuk memperhatikan dan meluangkan waktu terhadap hal ini. Dengan cara ini Anda akan membantu anak Anda mengingat informasi tanpa masalah.

Ingat: perjalanan besar dimulai dari hal-hal kecil. Semoga sukses untuk Anda dan anak Anda!