Hubungan semantik antar kalimat. Rencana pelajaran untuk pelajaran bahasa Rusia (kelas 9) dengan topik: Hubungan bermakna antara bagian-bagian kalimat kompleks. jenis kalimat majemuk. (&7). II. Hubungan semantik antar kalimat teks

Selama kelas

I. tahap organisasi

II. Memperbarui pengetahuan referensi

Mengurai kalimat

Kalimat-kalimat ditulis atas perintah guru di buku catatan, salah satu siswa menulis di papan tulis.

1) Dia bernyanyi, dan dari setiap suaranya ada sesuatu yang familiar dan sangat luas (I. Turgenev). 2) Malam gelap dan jalannya sulit. 3) Matahari bersembunyi di balik awan, dan bayangan jatuh di tanah subur (S. Antonov). 4) Langit di atas hutan pohon birch telah berubah menjadi merah muda, tetapi matahari belum juga muncul (S. Antonov). 5) Segera dongeng itu diceritakan, tetapi tidak segera perbuatan itu dilakukan (Pepatah). 6) Entah pintunya akan berderit, atau gerbangnya akan terbuka dengan tenang (V. Korolenko). entah gerobak membawa kayu bakar, atau pergi ke kayu bakar itu sendiri (Pepatah).

Y Garis bawahi bagian utama kalimat. Tambahkan tanda baca yang hilang. (Tarik perhatian siswa pada kalimat satu bagian di kalimat pertama.)

Y Tentukan apakah kalimat-kalimat ini sederhana atau kompleks. Mengapa Anda memutuskan bahwa ini adalah kalimat kompleks?

Y Sebutkan yang menghubungkan bagian-bagian kalimat kompleks. Konjungsi macam apa ini, koordinatif atau subordinasi? Kelompok apa yang membagi konjungsi koordinatif berdasarkan maknanya? Bagaimana cara menentukan arti dari konjungsi ya?

AKU AKU AKU. Menetapkan tujuan dan sasaran pelajaran.

Motivasi kegiatan belajar

Bahkan orang Athena kuno menaruh perhatian besar tidak hanya pada isi pembicaraan (sisi internal), tetapi juga pada intonasi pemikiran (sisi eksternal), yang membantu membangkitkan minat pada subjek pembicaraan, yaitu pada apa yang mereka katakan. sedang bicarakan. Intonasilah yang memungkinkan Anda bercerita, membaca dengan perasaan, dengan akal, dengan pengaturan. Intonasi menyoroti apa yang paling penting dalam pidato. Mari kita mengingat Vasilisa yang Bijaksana dari bahasa Rusia “Tsar Laut dan Vasilisa yang Bijaksana.” Tokoh utama mampu berbicara dengan sangat baik, menekankan kata utama, sehingga ucapannya bisa “naik” atau “turun”.

Jadi, intonasi adalah perubahan nada, kekuatan, tempo, serta jeda bicara.

Kalimat kompleks selalu lengkap secara intonasi. Kita telah membicarakan fakta bahwa hubungan semantik muncul antara bagian-bagian kalimat kompleks.

Hubungan semantik apa yang ada antara bagian-bagian kalimat kompleks?

IV. Mempelajari materi baru

Penjelasan guru (dengan siswa mencatat sepanjang jalan)

Hubungan semantik kalimat sederhana yang digabungkan menjadi kalimat kompleks berbeda-beda. Mereka dapat menggabungkan:

Berbagai fenomena terjadi secara bersamaan: Dan jauh di selatan terjadi pertempuran, dan di utara bumi bergetar akibat serangan bom yang jelas-jelas mendekat pada malam hari (G. Baklanov). Dalam kalimat seperti itu, mengubah urutan bagian kalimat tidak mengubah makna;

Fenomena yang terjadi secara berurutan: Dunya duduk di kereta di sebelah prajurit berkuda, pelayan melompat ke atas balok, kusir bersiul, dan kuda berlari kencang (A.). Dalam hal ini, penataan ulang kalimat tidak dimungkinkan.

Kalimat sederhana dalam kalimat majemuk dapat mempunyai arti:

Hubungan sementara: Kapten menghentikan kapal, dan semua orang mulai mengajak jalan-jalan (V.). (lih.: Ketika kapten menghentikan kapal, semua orang mulai meminta jalan-jalan);

Hubungan sebab-akibat: Beberapa ruang galian yang sangat kuat tetap utuh, dan orang-orang yang kedinginan dan lelah berperang, pingsan karena kelelahan dan keinginan untuk tidur, dengan sekuat tenaga mencapai sana untuk menghangatkan diri (K. Simonov);

Hasil dari apa yang diucapkan pada kalimat pertama: Pugachev memberi tanda, dan mereka segera melepaskan saya dan meninggalkan saya (A. Pushkin).

Konjungsi juga mengenalkan arti mempersamakan ke dalam kalimat: Saya tinggal bersama nenek saya lagi dan setiap malam sebelum tidur dia menceritakan kepada saya dongeng dan kehidupannya, juga seperti dongeng (M. Gorky).

Konjungsi juga selalu berada di dalam kalimat kedua. juga memiliki dua arti: 1) asimilasi, yang disinonimkan dengan penyatuan juga: Lelaki tua aneh itu berbicara dengan sangat lantang, bunyi suaranya juga membuatku takjub (I. Turgenev);

2) menambahkan informasi tambahan: Banyak tamu dari kota lain datang ke kota kami, dan ada juga tamu dari negara lain. Di sini juga sama artinya dengan tambahan. Konjungsi juga biasanya digunakan dalam pidato sehari-hari, dan konjungsi juga digunakan dalam pidato buku.

Konjungsi ya juga bersifat sehari-hari dalam arti dan: Tidak ada gunanya menyembunyikan kebenaran, dan Serpilin tidak menganggap dirinya berhak melakukannya (K. Simonov).

V. generalisasi, sistematisasi dan pengendalian pengetahuan dan keterampilan siswa

1. kerja praktek dengan materi bahasa

A) Menetapkan batas-batas antara kalimat sederhana dalam kalimat kompleks dan menentukan hubungan semantik di antara kalimat-kalimat tersebut. Gantilah, jika memungkinkan, konjungsi penghubung dengan konjungsi adversatif dan sebaliknya. Akankah hubungan semantik antar bagian berubah? Tempatkan tanda baca. Diterangi matahari tengah hari, awan ungu tebal menggantung di atas danau, tertutup es biru, dan pelangi warna-warni tiba-tiba bersinar (I. Sokolov-Mikitov). Garis-garis terang sinar matahari yang menembus atap pepohonan menghalau pekatnya senja dan hutan yang diselimuti cahaya keperakan ini tampak semakin megah (G. Fedoseev). Dalam beberapa tahun, Don dan Kuban akan mengubah laut ini menjadi danau yang indah dan jaringan stasiun pompa serta kanal akan memberi pasokan air Azov ke padang rumput kering Krimea (K. Paustovsky). Di malam hari polisi tertidur, rawa-rawa menjadi gelap dan seterusnya, taiga dimutilasi... menyedihkan (G. Fedoseev).

B) Menetapkan batas-batas antara kalimat sederhana sebagai bagian dari kalimat kompleks dengan konjungsi dan menentukan hubungan semantik di antara kalimat-kalimat tersebut: ikat-ekstensional, sebab-akibat, resultatif, konsesi, berkaitan dengan simultanitas atau rangkaian tindakan. Tempatkan tanda baca. Bersemangat oleh mimpi, melewati ladang, melewati padang rumput, dibatasi tumpukan jerami, merenung, mengembara dalam kegelapan (semi) yang sejuk, dan sebuah lagu tersusun dalam pikiran (N. Nekrasov). Mungkin di dekat awan paling hitam ada tanaman tumbleweed dan betapa takutnya mereka! (A.Chekhov). Pohon-pohon itu tersingkap dan menembus semak-semak pepohonan ke dalam jarak biru dari ladang terkompresi (K. Paustovsky). Kadang-kadang, seberkas sinar matahari yang menembus semak-semak pepohonan menimpa masing-masing pohon birch dan menyala satu demi satu seperti obor emas, tetapi jam (itu) telah berlalu (K. Paustovsky). Saya akan pergi dan bermimpi... Saya akan berada dalam lingkaran familiar di perhentian jauh di hutan dan pohon pinus di salju tebal (A.Prokofiev). Saya melihat matahari terbit di tempat ini puluhan kali dan dunia baru selalu lahir di hadapan saya (dengan) cara baru (M. Gorky). Saat fajar, kabut menebal dan tetesan jatuh di daun pohon birch, dan daun dengan tetesan itu semakin berat dan jatuh ke tanah (M. Prishvin).

2. mengerjakan latihan buku teks (sesuai pilihan guru)

VI. Cerminan. Menyimpulkan pelajaran

Percakapan frontal menggunakan teknik mikrofon interaktif

Kalimat apa yang disebut kalimat majemuk?

Apa bedanya dengan kalimat kompleks? dari kompleks non-serikat?

Sebutkan konjungsi yang menghubungkan bagian-bagian dalam kalimat kompleks.

Berikan jawaban atas pertanyaan dalam bentuk kalimat kompleks dengan hubungan semantik sebagai berikut:

Apa yang terjadi di hutan pada awal musim gugur? (Kesimultanan) Apa yang dapat Anda dengar di lapangan atau di hutan? (Selanjutnya)

VII. Pekerjaan rumah

1. Mempelajari materi teori dari buku teks tentang topik pelajaran.

2. Melengkapi buku teks (pilihan guru).

Tujuan utama pelajaran:

memperluas pengetahuan siswa tentang kalimat kompleks, memperdalam dan meningkatkan keterampilan tanda baca; mengajar untuk menentukan hubungan semantik dalam kalimat kompleks dan memberi tanda baca di dalamnya; pertimbangkan kalimat kompleks dengan elemen struktural yang berbeda.

“Pelajaran kelas 9 No.14”

kelas 9

Pelajaran #14.

Hubungan semantik antar bagian BSC.

Sasaran:

meningkatkan keterampilan pendidikan dan bahasa; merangsang dan mengembangkan proses berpikir, aktivitas kognitif;

berkontribusi pada pendidikan seseorang yang mampu melakukan aktivitas mandiri.

Hasil yang diprediksi:

siswa mengetahui konjungsi koordinatif, mampu menentukan jenis hubungan semantik antar bagian BSC, dapat menjelaskan jenis hubungan semantik antar bagian BSC tergantung pada alat komunikasinya

Peralatan:

Selama kelas.

Kegiatan guru

Kegiatan kemahasiswaan

Waktu pengorganisasian.

Salam siswa.

Menciptakan suasana emosional.

Salam dari para guru.

Pemanasan linguistik.

1. Dikte kosakata(saling memeriksa sesuai sampel).

Artileri, vinaigrette, pembakar, taman depan, hormat, seledri, pembukaan, pembaca, intelektual, pesona, indera penciuman, pinggiran, fenomena, ungkapan, krisan, waktu luang, kuartal, bakso.

2. Tugas tata bahasa.

Tempatkan penekanan pada kata-kata, komentar.

Mereka menuliskan kosa kata di bawah dikte, melakukan saling pengecekan sesuai model, dan memberi tekanan pada kata-kata tersebut.

Kalimat sederhana -
Kalimat kompleks -
Menggabungkan penawaran -
Bawahan yang kompleks penawaran -
Proposal non-serikat pekerja -

2. Pekerjaan.

Tugas untuk "3".

Kembalikan diagramnya.

...non-serikat buruh

Menggabungkan…..

…. …. …….

Tugas untuk "4". Menurut pilihan.

Lembar Kerja 1

Lembar Kerja 2

Bentuk BSC dari kalimat sederhana. Tentukan jenis BSC

Tuliskan BSC dengan menyelesaikan masalah ejaan dan tanda baca. Buatlah diagram kalimat

Lembar Kerja 3

Tuliskan BSC dengan menyelesaikan masalah ejaan dan tanda baca. Buatlah diagram kalimat

Lembar Kerja 4

Tuliskan BSC dengan menyelesaikan masalah ejaan dan tanda baca. Buatlah diagram kalimat

Tugas untuk "5".

Lalu angin menderu...

Atau haruskah aku pergi ke selatan?

Membangun korespondensi.

Lakukan tugas dengan cara yang berbeda. Melaksanakan peer review dalam kelompok

Kerjakan topik pelajaran.

Memperbarui pengetahuan dasar.

Serikat pekerja Sama Dan Juga Sama seperti dongeng (M. Gorky).

Juga membuatku takjub (I. Turgenev);

2) menambahkan informasi tambahan: Banyak tamu dari kota lain datang ke kota kami untuk liburan, ada tamu Juga Juga sama nilainya Di samping itu. Persatuan Sama, Juga- di toko buku.

Latihan.

kelompok pertama.

(F.Sologub.) (Simultanitas tindakan.)

(M. Yu. Lermontov.) (Pergantian fenomena.)

(M.Gorky.)

(V.K. Arsenyev.) (Hubungan perbandingan.)

kelompok ke-2.

(I.Sokolov-Mikitov.) (Hubungan oposisi.)

(L.N. Tolstoy.) (Hubungan perbandingan.)

(M. Prishvin.) (Hubungan saling mengecualikan)

(M. Yu. Lermontov.) (Makna sebab-akibat.)

kelompok ke-3.

(A.S. Pushkin.) (Pergantian fenomena.)

(M.Prishvin.) (Pengurutan.)

(Pepatah.) (Hubungan pertentangan.)

(K.Paustovsky.) (Makna sebab-akibat ditekankan oleh keadaan penyebabnyaItu sebabnya .)

Ingat materi teori dari pelajaran sebelumnya. Baca materi teoretis tambahan dan identifikasi informasi baru.

Lakukan latihan praktis secara berkelompok.

Periksa - Teknik korsel. Penilaian sejawat berdasarkan kriteria sebagai berikut:

"5" - 0 kesalahan; "4" - 1 kesalahan;

"3" - 2 kesalahan; "2" - lebih dari 2 kesalahan

Refleksi “Semuanya ada di tangan Anda.”

Tangan kiri dijiplak di selembar kertas. Setiap jari adalah posisi di mana Anda perlu mengungkapkan pendapat Anda.

Besar - aku ingat...

Jari telunjuk - diulang...

Sedang – dipelajari...

Tanpa nama - dipelajari

Pekerjaan rumah.

Tingkat Lanjut. Mendeskripsikan lukisan “Musim Gugur Emas” karya Levitan menggunakan kalimat kompleks dengan berbagai jenis konjungsi koordinatif. Identifikasi hubungan semantik.

Tingkat yang cukup. Latihan No.120. Identifikasi hubungan semantik.

Tuliskan pekerjaan rumah.

Lihat isi dokumen
“Memperbarui materi yang dipelajari”

Memperbarui materi yang dipelajari.

Pekerjaan kelompok. Atur korek api

Kalimat sederhana -	...ini adalah kalimat kompleks di mana satu bagian maknanya lebih rendah dari bagian lainnya dan dihubungkan dengan konjungsi subordinatif atau kata penghubung.
Kalimat kompleks -	... ini adalah kalimat kompleks yang dilakukan tanpa kata sambung dan kata gabungan.
Menggabungkan penawaran -	...ini adalah kalimat yang hanya memiliki satu batang tata bahasa.
Bawahan yang kompleks penawaran -	... adalah kalimat yang terdiri dari dua atau lebih klausa sederhana.
Proposal non-serikat pekerja -	... ini adalah kalimat kompleks yang kalimat sederhananya memiliki makna yang sama dan dihubungkan oleh hubungan koordinasi.

Baca teks yang diterima. Apa kamu setuju?

Kerjakan topik pelajaran.

Memperbarui pengetahuan dasar.

Ingat hubungan semantik apa yang dapat diungkapkan dengan mengkoordinasikan konjungsi dalam kalimat kompleks. Dengan menggunakan contoh-contoh ini, tentukan hubungan semantik antara bagian-bagian kalimat kompleks.

1) Api menyala terang, dan bayangan tak berwajah bergetar di sekitarnya, dengan takjub menyaksikan permainan api yang ceria (M. Gorky).

2) Entah fajar menyingsing di pohon cemara, atau burung bullfinches lepas landas (L. Ozerov).

3) Bumi masih terlihat sedih, tetapi udara sudah bernafas di musim semi (F. Tyutchev).

Memahami materi tambahan.

Identifikasi informasi baru dalam teks ini. Silakan mengomentarinya.

Hubungan semantik kalimat sederhana yang digabungkan menjadi kalimat kompleks berbeda-beda. Mereka dapat menggabungkan:

berbagai fenomena terjadi secara bersamaan: Dan jauh di selatan terjadi pertempuran, dan di utara bumi bergetar akibat serangan bom yang jelas-jelas mendekat pada malam hari (G. Baklanov). Dalam kalimat seperti itu, mengubah urutan bagian kalimat tidak mengubah makna;

fenomena yang terjadi secara berurutan: Dunya duduk di kereta di sebelah prajurit berkuda, pelayan melompat ke atas balok, kusir bersiul, dan kuda berlari kencang (A. Pushkin). Dalam hal ini, penataan ulang kalimat tidak dimungkinkan.

Kalimat sederhana dalam kalimat majemuk dapat mempunyai arti:

hubungan sementara: Kapten menghentikan kapal, dan semua orang mulai meminta jalan-jalan (V. Bianchi). (lih.: Ketika kapten menghentikan kapal, semua orang mulai meminta jalan-jalan);

hubungan sebab-akibat: Beberapa ruang galian yang sangat kuat tetap utuh, dan orang-orang yang kedinginan dan lelah berperang, pingsan karena kelelahan dan keinginan untuk tidur, dengan sekuat tenaga berbaring di sana untuk menghangatkan diri (K. Simonov);

akibat dari kalimat pertama: Pugachev memberi tanda, dan mereka segera melepaskan saya dan meninggalkan saya (A. Pushkin).

Serikat pekerja Sama Dan Juga mengenalkan arti simile ke dalam kalimat: Aku tinggal bersama nenekku lagi dan setiap malam sebelum tidur dia menceritakan kepadaku dongeng dan kehidupannya, Sama seperti dongeng (M. Gorky).

Konjungsi juga selalu berada di dalam kalimat kedua. Persatuan juga memiliki dua arti: 1) asimilasi, yang disinonimkan dengan persatuan juga: Orang tua aneh itu berbicara dengan sangat lesu, bunyi suaranya Juga membuatku takjub (I. Turgenev);

menambahkan informasi tambahan: Banyak tamu dari kota lain datang ke kota kami untuk liburan, ada tamu Juga dan dari negara bagian lain. Di Sini Juga sama nilainya Di samping itu. Persatuan Sama, biasanya digunakan dalam pidato sehari-hari, konjungsi Juga- di toko buku.

Latihan praktis. Bekerja dalam kelompok.

Latihan. menuliskan kalimat, memberi tanda baca, menyorot konjungsi, membuat diagram, menentukan hubungan semantik.

kelompok pertama.

1. Lampu menyala seperti musim dingin, dan perapian berderak pelan... (F.Sologub.)

2. Entah segala sesuatu di dalamnya bernafaskan kebenaran, maka segala sesuatu di dalamnya palsu dan salah. (M.Yu.Lermontov.)

3. Itu adalah perjalanan yang sulit, dan orang-orang, yang bosan karenanya, putus asa. (M.Gorky.) (Arti sebab dan akibat.)

4. Menjelang malam, Dersu sudah sedikit tenang, tetapi saya tidak dapat menemukan tempat untuk diri saya sendiri. (V.K.Arsenyev.)

kelompok ke-2.

1. Rumpun raspberry manis hutan yang lebat sering tumbuh di hutan alder, dan blueberry matang di gundukan lumut. (I.Sokolov-Mikitov.)

2. Matahari terbenam di balik pegunungan, namun masih terang. (L.N.Tolstoy.)

3. Hari mulai terang atau mulai gelap. (M.Prishvin.)

4. Hari mulai panas, dan saya bergegas pulang. (M.Yu.Lermontov)

kelompok ke-3.

1. Akankah chamois muncul di antara semak-semak, akankah saiga berlari kencang dalam kegelapan? (A.S. Pushkin.)

2. Malam berlalu di bawah bulan besar yang cerah, dan pada pagi hari embun beku pertama telah mereda. (M.Prishvin.)

3. Saya ingin mengucapkan sepatah kata pun, tetapi serigala itu tidak jauh dari situ. (Pepatah.)

4. Tolstoy secara internal siap untuk topik ini, dan hanya karena ini burdock memberinya asosiasi yang diperlukan. (K.Paustovsky.)

Menyimpulkan pelajaran. Cerminan.

Refleksi “Semuanya ada di tangan Anda.”

Setiap jari adalah posisi di mana Anda perlu mengungkapkan pendapat Anda.

Besar - aku ingat...

Jari telunjuk - diulang...

Sedang – dipelajari...

Tanpa nama - dipelajari

Jari kelingking – mengalami kesulitan...

Lihat isi dokumen
"Pekerjaan individu yang berbeda"

Individu dibedakanPekerjaan.

Tugas untuk "3".

Kembalikan diagramnya.

...non-serikat buruh

Menggabungkan…..

…. …. …….

Tentukan jenis kalimat kompleks.

Matahari tersenyum dari balik awan, dan pelangi tujuh warna bersinar di langit di atas sungai. 2) Semua orang tahu bahwa burung bulbul bernyanyi dengan cara yang berbeda. 3) Jamur cendawan yang kuat duduk di rerumputan di sepanjang tepinya, russula basah menjadi merah muda di bawah daun yang tumbang, jamur agaric terbang menjadi merah di gundukan (I. Sokolov-Mikitov).

Lembar Kerja 1

Bentuk BSC dari kalimat sederhana. Tentukan jenis BSC

Stepa ditutupi dengan bunga dan tumbuhan. Bunga berbunga lebat ini tidak bertahan lama.

Tuliskan BSC dengan menyelesaikan masalah ejaan dan tanda baca. Buatlah diagram kalimat

Klaim Anda mungkin bertahan pada masa kemunduran, namun klaim tersebut abadi, seperti kehidupan itu sendiri. Mereka meletakkan api di bawah kompor yang sudah jadi dengan untaian dan nyala api menyala. Di sini kupu-kupu kuning dan biru, baja hitam, kambing berputar-putar di atas lapangan dan belalang berkicau tanpa suara.

Lembar Kerja 2

Bentuk BSC dari kalimat sederhana. Tentukan jenis BSC

Angin mengangkat salju dan memutarnya menjadi spiral yang kencang dan menggigit. Badai salju dimulai.

Individu dibedakanPekerjaan.

Tugas untuk "3".

Kembalikan diagramnya.

...non-serikat buruh

Menggabungkan…..

…. …. …….

Tentukan jenis kalimat kompleks.

Tugas untuk "4". Menurut pilihan.

Lembar Kerja 1

Bentuk BSC dari kalimat sederhana. Tentukan jenis BSC

Stepa ditutupi dengan bunga dan tumbuhan. Bunga berbunga lebat ini tidak bertahan lama.

Tuliskan BSC dengan menyelesaikan masalah ejaan dan tanda baca. Buatlah diagram kalimat

Lembar Kerja 2

Bentuk BSC dari kalimat sederhana. Tentukan jenis BSC

Angin mengangkat salju dan memutarnya menjadi spiral yang kencang dan menggigit. Badai salju dimulai.

Tuliskan BSC dengan menyelesaikan masalah ejaan dan tanda baca. Buatlah diagram kalimat

Entah seekor burung (dari) di bawah kakimu akan berkibar... atau wajah... sisi... yang merah akan menyelam ke dalam semak berbunga. D..horny tidur..bertemu dengan teman-temannya..dan pepohonan terbuka dan mengangguk padanya..mekar. Terjun ke dalam air dan semuanya akan baik-baik saja!

Lembar Kerja 3

Alih-alih titik, sisipkan kata hubung yang sesuai atau-atau, ini-dan-itu, bukan-pun. Tentukan nuansa makna apa yang mereka bawa ke dalam kalimat kompleks

... seekor belibis hazel akan melompat ke tempat terbuka, ... seekor rusa akan keluar dengan hati-hati dari semak-semak.

Tuliskan BSC dengan menyelesaikan masalah ejaan dan tanda baca. Buatlah diagram kalimat

Matahari sekali lagi melihat (dari) bawah alis ke arah b..b. dan dalam pancaran sinarnya, seluruh (n/nn) b..b berkeringat. Segera setelah matahari terbit, awan datang dan hujan ringan mulai turun. Steknya berbisik pelan dan angin meniup biji-bijian di ladang.

Lembar Kerja 4

Alih-alih titik, sisipkan kata hubung yang sesuai atau-atau, ini-dan-itu, bukan-pun. Tentukan nuansa makna apa yang dibawanya ke dalam kalimat kompleks.

... kamu, temanku, lelah dengan badai yang menderu-deru, ... kamu tertidur di bawah dengungan porosmu.

Tuliskan BSC dengan menyelesaikan masalah ejaan dan tanda baca. Buatlah diagram kalimat

Pada bulan September, hutan semakin tipis dan terang serta burung-burung..dan kota..suara-suara menjadi lebih tenang. Hidup hanya terjadi sekali dan kamu ingin..menjalaninya dengan ceria dengan arti (n/nn)o indah. Itu...muncul dan...menghilang dan pada malam hari hujan mulai turun lagi.

Tugas untuk "5".

a) buatlah tiga kalimat dengan konjungsi penghubung, adversatif, dan disjungtif;

b) membuat kalimat kompleks dengan konjungsi disjungtif berdasarkan permulaan ini:

Lalu angin menderu...

Atau haruskah aku pergi ke selatan?

c) membuat kalimat dengan kata penghubung Ya- kata hubung dan kata hubung ya - kata lawan.

Tuliskan BSC dengan menyelesaikan masalah ejaan dan tanda baca. Buatlah diagram kalimat

Lembar Kerja 3

Alih-alih titik, sisipkan kata hubung yang sesuai atau-atau, ini-dan-itu, bukan-pun. Tentukan nuansa makna apa yang mereka bawa ke dalam kalimat kompleks

... seekor belibis hazel akan melompat ke tempat terbuka, ... seekor rusa akan keluar dengan hati-hati dari semak-semak.

Tuliskan BSC dengan menyelesaikan masalah ejaan dan tanda baca. Buatlah diagram kalimat

Lembar Kerja 4

Alih-alih titik, sisipkan kata hubung yang sesuai atau-atau, ini-dan-itu, bukan-pun. Tentukan nuansa makna apa yang dibawanya ke dalam kalimat kompleks.

... kamu, temanku, lelah dengan badai yang menderu-deru, ... kamu tertidur di bawah dengungan porosmu.

Tuliskan BSC dengan menyelesaikan masalah ejaan dan tanda baca. Buatlah diagram kalimat

Tugas untuk "5".

a) buatlah tiga kalimat dengan konjungsi penghubung, adversatif, dan disjungtif;

b) membuat kalimat kompleks dengan konjungsi disjungtif berdasarkan permulaan ini:

Lalu angin menderu...

Atau haruskah aku pergi ke selatan?

c) membuat kalimat dengan kata penghubung Ya- kata hubung dan kata hubung ya - kata lawan.

Hubungan semantik antar kalimat teks

I. Teks dan strukturnya

AKU AKU AKU. Sarana ekspresif teks.

II. Gaya fungsional dan tipe teks.

I. Teks dan strukturnya.

1.1. Teks(dari lat. teksus – kain, sambungan, sambungan) adalah karya tutur yang kalimat-kalimatnya dihubungkan menjadi satu kesatuan berdasarkan suatu tema dan dihubungkan secara makna dan gramatikal*.

Semua kalimat dalam teks dihubungkan oleh suatu tema umum, yang sudah dapat dinyatakan pada kalimat pertama. Kesatuan tema diwujudkan dalam pengulangan kata kunci yang teratur. Misalnya:

Beberapa hari kecil tanpa henti hujan dingin. Ada kebisingan di taman basah angin. Pada pukul empat sore kami sudah menyalakan lampu minyak tanah, dan tanpa sadar rasanya musim panas telah berakhir selamanya dan bumi semakin jauh memasuki hutan belantara. kabut, menjadi tidak nyaman gelap dan dingin.

Saat itu akhir bulan November- saat paling menyedihkan di desa. Kucing itu tidur sepanjang hari, meringkuk di kursi tua, dan gemetar dalam tidurnya saat hari sudah gelap air hujan menyerang jendela.

Jalan dicuci. Sungai itu membawa warna kekuningan busa, mirip dengan protein kocok. Burung terakhir bersembunyi di bawah atap, dan selama lebih dari seminggu, tidak ada yang mengunjungi kami - baik kakek Mitriy, maupun ahli kehutanan.(K.Paustovsky).

Teks ini mengembangkan tema hujan musim gugur yang dingin dan sensasi yang ditimbulkannya (kata kunci yang memastikan kesatuan semantik teks disorot).

Kalimat-kalimat dalam teks saling berhubungan melalui berbagai hubungan semantik: ikat, penjelas, permusuhan, temporal, kondisional, kausal, target, konsesi, komparatif, penjelas, dll. (jenis-jenis ini dalam banyak hal mirip dengan hubungan antar bagian kalimat kompleks ). Misalnya:

Paling sering hadiah dikirimkan kepada mereka[Chekhov] dalam bentuk kejutan melalui surat, dan hampir setiap kejutan mencerminkan perhatiannya yang besar terhadap selera dan kebutuhan orang yang berbeda. Dia mengirimkan lukisan dari Moskow ke dokter Taganrog David Gordon untuk resepsi “hidroterapi”; bagi keluarga Lintvarev, penduduk desa, bajak terbaru yang dipatenkan; Siswa sekolah Irkutsk Nika Nikitin - peta Transbaikalia; Maxim Gorky - arloji saku(K. Chukovsky) – kalimat pertama dan kedua dari teks dihubungkan oleh hubungan penjelas (Anda dapat menyisipkannya di antara keduanya yaitu ).

Sarana komunikasi antar kalimat dalam teks berikut ini dibedakan:

1. Leksikal: pengulangan suatu kata, penggantian sinonim, penggunaan antonim, kata polisemantik, kata yang mempunyai akar kata yang sama, serta kata-kata dari kelompok tematik yang sama (misalnya: stadion, tribun, fans, wasit, penjaga gawang dan seterusnya.).

2. Morfologis: mengganti kata benda dan bagian kata lainnya dengan kata ganti, menggunakan kata kerja dalam satu bentuk (jenis dan tense), kata keterangan tempat dan waktu, kata dan kalimat pengantar, konjungsi, partikel, dll.

3. Sintaksis: adanya bentuk tanya jawab, paralelisme sintaksis, susunan kata tertentu dalam kalimat, kalimat tidak lengkap, dan lain-lain.

4. Gaya: penggunaan kata-kata yang mempunyai gaya yang sama (misalnya, istilah-istilah dalam buku teks), kiasan dan figur stilistika, dll.

5. Intonasi: panjang frasa, kecepatan bicara, intonasi, dll.

6. Grafik: tanda baca, garis merah, font dan penyorotan font.

Tugas tersendiri dikhususkan untuk mencari alat komunikasi, misalnya: Di antara kalimat-kalimat... temukan satu yang berhubungan dengan kalimat sebelumnya menggunakan partikel dan kata ganti orang.

Siswa hendaknya memperhatikan fakta bahwa pada kategori kata ganti orang, fungsi penghubung biasanya dilakukan oleh kata ganti orang ketiga. (dia, dia, itu, mereka). Kata ganti orang menggantikan kata benda (atau frasa) apa pun dari kalimat sebelumnya: DAN dua anak laki-laki berdiri di depan jendela kaca besar yang kokoh di sebuah toko kelontong, mereka mulai tertawa tak terkendali, saling mendorong ke samping dengan siku, tetapi tanpa sadar menari karena kedinginan yang kejam. Mereka selama lebih dari lima menit mereka terjebak di depan pameran megah ini, yang sama-sama menggairahkan pikiran dan perut mereka.(A.Kuprin)

Pada saat yang sama, kata ganti orang dapat dikaitkan dengan kata benda dari kalimat ini (dan bukan kalimat sebelumnya): Semuanya sudah dipelajari selama ini, semuanya sudah dibicarakan, semuanya sudah dibicarakan dengan hampir semua orang. Dan saya mencoba untuk tidak hanya melihat rumah saya sendiri dan berjalan-jalan miliknya samping(V. Belov) – kata ganti orang miliknya bukan merupakan sarana penghubung dengan kalimat sebelumnya.

Kata ganti Ini dapat menggantikan bukan hanya satu kata, tetapi seluruh kalimat sebelumnya: Tidak ada seorang pun yang berani berkata pada dirinya sendiri: Saya mandiri, saya adalah tuan bagi diri saya sendiri, saya dapat melakukan apapun yang saya inginkan. Paling tidak semuanya punya hak untuk itu Ini orang-orang yang berkuasa...(V.Tendryakov)

Di antara konjungsi adversatif yang menghubungkan kalimat-kalimat dalam teks, yang paling sulit adalah konjungsinya sama, karena letaknya bukan di awal, melainkan di tengah kalimat: Jiwa pemberontak penyair masa depan dikejutkan oleh Pugachev dalam buku ini. Aku sama, Seingat saya sekarang, yang paling membuat saya takjub dan gembira dalam buku ini adalah Savelich(F.Iskander), lih.: Dan aku kagum......

Target: pengembangan keterampilan memahami hubungan semantik antara bagian-bagian kalimat kompleks, menentukan cara ekspresinya, dan menyusun diagram kalimat kompleks; meningkatkan keterampilan bahasa dan tanda baca siswa; memperluas dan memperdalam kompetensi mata pelajaran siswa.

Metode pengajaran:

1. Reproduksi.

2. Visual– untuk mengembangkan keterampilan observasi dan meningkatkan perhatian terhadap masalah yang sedang dipelajari.

3. Praktis– untuk pengembangan keterampilan praktis.

Metode kerja utama adalah analisis materi bahasa dengan topik “Kalimat Kompleks”.

Peralatan: buku teks, diagram, handout untuk pekerjaan individu.

Jenis pelajaran: pelajaran gabungan.

Hasil yang diprediksi: siswa membedakan kalimat kompleks dalam teks; menentukan strukturnya; menunjukkan dan menjelaskan sarana komunikasi dan hubungan semantik antar bagian kalimat kompleks; membangun kalimat kompleks menggunakan berbagai jenis konjungsi.

Referensi:

1. bahasa Rusia. kelas 9: buku teks untuk organisasi pendidikan umum/ (L.M. Rybchenkova, O.M. Aleksandrova, O.V. Zagorovskaya, A.G. Narushevich). – edisi ke-2. – M.: Pendidikan, 2014.

2. bahasa Rusia. Perkembangan berbasis pelajaran. kelas 9: manual untuk guru organisasi pendidikan umum / L. M. Rybchenkova, I. G. Dobrotina; Akademi Ilmu Pengetahuan Rusia, Akademi Pendidikan Rusia, penerbit "Prosveshchenie".

Unduh:

Pratinjau:

Hubungan semantik antar bagian kalimat kompleks. jenis kalimat majemuk. (&7).

Target: pengembangan keterampilan memahami hubungan semantik antara bagian-bagian kalimat kompleks, menentukan cara ekspresinya, dan menyusun diagram kalimat kompleks; meningkatkan keterampilan bahasa dan tanda baca siswa; memperluas dan memperdalam kompetensi mata pelajaran siswa.

Metode pengajaran:

1. Reproduksi.

2. Visual – untuk mengembangkan keterampilan observasi dan meningkatkan perhatian terhadap masalah yang sedang dipelajari.

3. Praktis – untuk pengembangan keterampilan praktis.

Metode kerja utama adalah analisis materi bahasa dengan topik “Kalimat Kompleks”.

Peralatan: buku teks, diagram, handout untuk pekerjaan individu.

Jenis pelajaran: pelajaran gabungan.

Hasil yang diprediksi:siswa membedakan kalimat kompleks dalam teks; menentukan strukturnya; menunjukkan dan menjelaskan sarana komunikasi dan hubungan semantik antar bagian kalimat kompleks; membangun kalimat kompleks menggunakan berbagai jenis konjungsi.

Referensi:

Bahasa Rusia. kelas 9: buku teks untuk organisasi pendidikan umum/ (L.M. Rybchenkova, O.M. Aleksandrova, O.V. Zagorovskaya, A.G. Narushevich). – edisi ke-2. – M.: Pendidikan, 2014.
Bahasa Rusia. Perkembangan berbasis pelajaran. kelas 9: manual untuk guru organisasi pendidikan umum / L. M. Rybchenkova, I. G. Dobrotina; Akademi Ilmu Pengetahuan Rusia, Akademi Pendidikan Rusia, penerbit "Prosveshchenie".

I. Tahap organisasi.

II. Memperbarui pengetahuan dasar.

1. Percakapan.

Sebutkan ciri-ciri kalimat kompleks.

Apa sarana komunikasi antara kalimat sederhana yang merupakan bagian dari kalimat kompleks?

Jenis kalimat kompleks apa yang dibagi berdasarkan sifat konjungsinya?

2. Analisis materi bahasa (menulis di papan tulis).

Bacalah kalimat-kalimat tersebut dengan lantang dan tentukan apakah kalimat tersebut sederhana atau kompleks. Apakah kalimat-kalimat sederhana yang membentuk kalimat kompleks mempunyai hubungan makna satu sama lain? Berikan alasan atas jawaban Anda.

1. Matahari tersenyum dari balik awan, dan pelangi tujuh warna bersinar di langit di atas sungai. 2. Semua orang tahu bahwa burung bulbul bernyanyi dengan cara yang berbeda. 3. Jamur cendawan yang kuat duduk di rerumputan di sepanjang tepinya, russula basah berubah menjadi merah muda di bawah daun yang tumbang, dan jamur agaric terbang menjadi merah di gundukan.

(Menurut I.S. Sokolov-Mikitov)

AKU AKU AKU. Nyatakan topik dan tujuan pelajaran. Motivasi kegiatan belajar.

1. Kata-kata guru.

Dari semua jenis kalimat kompleks, kalimat majemuk (CCS) adalah yang paling transparan strukturnya; Dan keragaman hubungan semantik antar bagian SSP memungkinkan seniman kata menggunakan struktur ini dengan cara yang menarik, orisinal, dan terkadang tidak terduga untuk menciptakan lukisan yang cerah dan ekspresif. SSP mempunyai ciri semantik dan gramatikal tersendiri terkait dengan makna konjungsi, urutan bagian, dan intonasi.

Mari kita cermati kalimat kompleks, cari tahu ciri-ciri strukturnya dan sarana komunikasi di dalamnya.

2. Bekerja dengan latihan No.42.

Target: mengembangkan kemampuan menganalisis materi bahasa dan menarik kesimpulan berdasarkan pengamatan yang dilakukan.

IV. Mengerjakan topik pelajaran.

1. Membaca materi teori di buku teks, mempelajari bagian “Ini menarik”.

2. Membuat tabel atau diagram.

Target: Meningkatkan kemampuan mensistematisasikan materi dan menyajikannya dalam bentuk tabel atau diagram.

Hubungan semantik antar bagian BSC.

V. Generalisasi, sistematisasi pengetahuan dan keterampilan siswa.

Target: pengembangan keterampilan untuk memahami hubungan semantik antara bagian-bagian BSC, menentukan cara ekspresinya, dan menyusun diagram BSC.

Mantan. 44 (tampil di papan dengan komentar rinci).

Mantan. 48 (sesuai pilihan)