Orang periklanan tidak membagikan hal seperti itu. Terbentuknya sikap toleran terhadap anak penyandang disabilitas. Jam pelajaran dengan topik “Orang tidak berbagi seperti itu!”

Target:

pembentukan toleransi terhadap anak dan orang dewasa dengan keterbatasan kemampuan kesehatan,
mengembangkan kemampuan untuk menunjukkan perhatian dan persahabatan yang tulus.

Peralatan: papan tulis interaktif (atau komputer) untuk menampilkan video, sarung tangan memasak, marshmallow, headphone dengan pemutar, spidol, penutup mata atau syal, papan tulis, kapur.

KEMAJUAN JAM KELAS

I. Momen organisasi

Perkenalan:

- Semua orang berbeda! Beda kebangsaan, beda agama. Ada yang berambut pirang, ada pula yang berambut hitam. Ada yang bermata biru, ada pula yang bermata hijau. Beberapa sangat pandai memecahkan masalah aljabar yang rumit, sementara yang lain menggambar dengan indah.
Seseorang memiliki dua tangan dan dapat melakukan mukjizat dengan kedua tangan tersebut; mereka berkata tentang orang seperti itu sebagai “ahli dalam segala hal”. Namun sayangnya, kebetulan seseorang hanya memiliki satu atau dua lengan, namun salah satu lengannya sulit digerakkan.
Beberapa orang memiliki telinga yang tajam terhadap musik, sementara yang lain tidak dapat mendengar sama sekali. Hal ini menunjukkan bahwa kita semua berbeda dan kita semua memiliki kemampuan yang berbeda. Dan seperti yang dikatakan ilmuwan terkenal A. Einstein: “Kita semua jenius. Namun jika kamu menilai seekor ikan dari kemampuannya memanjat pohon, seumur hidupnya ia akan menganggap dirinya bodoh.”

II. Bagian utama

Dan sekarang saya mengundang Anda untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan itu. Cobalah untuk menjawab dengan jujur. Tidak perlu menandatangani formulir. ( Lampiran 1 )

Setelah anak selesai menjawab pertanyaan, guru menawarkan untuk menonton video tentang anak dan orang dewasa penyandang disabilitas.

Menonton video sosial “Orang tidak berbagi seperti itu” ( Lampiran 2 , Lampiran 3 , Lampiran 4 , Lampiran 5, Lampiran 6 )

Setelah menonton video, guru menyarankan untuk memainkan permainan berikut:

"Sarung Tangan"(kesulitan motorik halus/kasar)

Mintalah siswa mengenakan sarung tangan oven di kedua tangan. Beri mereka spidol (pena), yang darinya mereka harus melepas tutupnya tanpa bantuan. Kemudian mintalah mereka untuk mengambil spidol dengan tangan mereka yang tidak dapat menulis dan menuliskan nama mereka di papan tulis. Anda dapat meminta untuk membalik halaman buku teks. Anak-anak biasanya ragu-ragu dan canggung mencoba melepas tutupnya lalu menuliskan namanya dengan besar dan tidak rapi di papan (selebaran). Jelaskan kepada mereka bahwa penyandang disabilitas mungkin memiliki masalah dengan keterampilan motorik halus yang membuatnya sulit membuka tutup buku dan menulis di ruang kecil atau di antara garis-garis kecil di atas kertas. Inilah sebabnya mengapa buku catatan mereka mungkin terlihat berbeda dan mengapa mereka membutuhkan waktu lebih lama untuk menyelesaikan pekerjaannya.

"Kartu Broglie"– (perangkat, bantuan)

Kartu Broglie diberikan kepada anak-anak dan mereka diminta untuk “membaca” kartu tersebut. Tentu saja, mereka tidak dapat melakukan hal ini kecuali kita membantu dan menunjukkan apa arti titik dan tanda pada kartu. Dan kemudian kita berbicara tentang betapa sulitnya bagi anak-anak penyandang disabilitas untuk membaca kata-kata di atas kertas, sehingga mereka mungkin memerlukan bantuan ekstra dalam membaca. Siswa dapat memperoleh dukungan dan bimbingan khusus dari para spesialis.

"Mengerti aku…"

Berikan setiap siswa marshmallow berukuran besar (atau kasinonac, misalnya) dan mintalah mereka meletakkannya di atas lidah mereka, kemudian menoleh ke tetangga mereka dan berkata, “Hai, nama saya _____ dan es krim favorit saya adalah _______.” Saat melakukan eksperimen ini, siswa biasanya terkikik dan tertawa mendengar kata-kata yang terdengar janggal. Kemudian tanyakan kepada siswa apakah merasa frustasi saat mencoba berkomunikasi dengan orang lain ketika orang tidak memahaminya.
Kemudian diskusikan apa saja pelanggaran yang mungkin terjadi pada alat artikulasi. Menasihati siswa tentang cara-cara mereka dapat mendorong anak-anak penyandang disabilitas untuk berkomunikasi, misalnya:
Tolong bicara lebih pelan. Bisakah Anda menunjukkan kepada saya apa yang Anda bicarakan? Tolong ulangi lagi. Bisakah Anda menuliskan apa yang ingin Anda sampaikan? Tunjukkan kepada siswa bahasa isyarat apa pun yang dapat mereka gunakan secara rutin. Doronglah siswa untuk mengamati, bukan menyela, menghargai waktu yang dimiliki teman-temannya untuk berpikir dan merespons. Tanyakan sesuatu kepada mereka dan tunggu 10 detik penuh sebelum menanyakan pertanyaan lain atau memberikan petunjuk. Ini akan memberi mereka waktu untuk memproses informasi dan merespons.

"Headphone"

Mintalah siswa untuk memakai headphone peredam telinga dan pindah ke sudut ruangan yang paling jauh dari Anda. Kemudian, dengan suara pelan, minta mereka melakukan sesuatu (misalnya tiga langkah). Siswa tidak akan dapat mendengar Anda dan melakukan apa yang Anda minta. Perintahkan mereka untuk mendekati Anda sampai mereka tidak dapat lagi mendengar Anda. Dalam kebanyakan kasus, mereka harus langsung mendatangi Anda, dan meskipun demikian, mereka tidak selalu dapat mendengar Anda. Jelaskan bahwa banyak anak penyandang disabilitas mengalami gangguan pendengaran. Oleh karena itu, selalu pastikan bahwa Anda berbicara dengan orang yang mengalami gangguan pendengaran ketika dia dekat dengan Anda dan Anda melakukan kontak mata dengannya, karena ini akan memberi Anda kesempatan terbaik untuk berkomunikasi.

"Artis Ajaib"

Mintalah salah satu siswa menutup mata dan menggambar rumah pohon dan seseorang di papan dengan kapur. Anda dapat meminta mereka menulis ulang sebuah kalimat dengan tangan kirinya. Pasti hasilnya akan berupa gambar atau teks yang lucu. Kemudian jelaskan kepada anak bahwa banyak penyandang disabilitas yang kesulitan melihat atau kesulitan mengkoordinasikan gerakannya.

Usai permainan, anak-anak diajak mendengarkan cerita dan menonton video tentang seorang pria yang tinggal di Australia. ( Lampiran 7 )

“Nick Vujicic lahir pada tanggal 4 Desember 1982 di Brisbane, Australia, dalam keluarga imigran Serbia dan memiliki kelainan genetik langka - tetra-amelia: anak laki-laki itu kehilangan seluruh anggota tubuhnya - kedua lengan dan kedua kakinya. Sebagian ada satu kaki dengan dua jari kaki yang menyatu, yang memungkinkan anak laki-laki itu, setelah operasi pemisahan jari-jari kakinya, belajar berjalan, berenang, mengendarai skateboard, papan selancar, bermain komputer, dan menulis.
Meskipun memiliki cacat fisik, anak laki-laki tersebut lahir dengan sehat dan, segera setelah undang-undang tentang penyandang cacat di negara bagian Victoria, Australia berubah, orang tuanya mendesak agar putra mereka mulai bersekolah di sekolah biasa.
Pada usia 10 tahun, setelah diintimidasi oleh teman-teman sekelasnya, dia mencoba bunuh diri. Dia terhenti memikirkan betapa besar penderitaan yang bisa dia timbulkan pada keluarganya.
Pada tahun 1999, dia mulai berbicara kepada kelompok gerejanya dan segera membuka organisasi nirlaba, Life Without Limbs. Hidup tanpa Anggota Badan), menjadi seorang pengkhotbah.
Pada tahun 2005, Nick Vujicic dinominasikan untuk Penghargaan Muda Australia Tahun Ini.
Pada tahun 2009, ia membintangi film “The Butterfly Circus” yang menceritakan tentang seorang pria tanpa anggota tubuh, Will, dan nasibnya.
Dia telah melakukan perjalanan ke lebih dari 45 negara untuk berbicara di sekolah, universitas dan organisasi lainnya. Berpartisipasi dalam acara televisi dan menulis buku. Buku pertamanya, Life Without Limits: Inspiration for a Ridiculously Good Life, diterbitkan pada tahun 2010 dan diterjemahkan ke dalam bahasa Rusia pada tahun 2012.
Saat ini tinggal di California, AS.
Pada 12 Februari 2012, ia menikah, dan pada 14 Februari 2013, putranya, Casey James Vujicic, lahir.”

Setelah menonton, guru melanjutkan pembicaraan lagi:

– Teman-teman, di kota kita ada anak-anak dan orang dewasa penyandang disabilitas. Ibu dari anak-anak seperti itu berusaha menghindari tempat keramaian. Berjalanlah bersama anak pada pagi atau sore hari, karena mereka sering mendengar kata-kata yang menyinggung, serta tatapan kaget dan jijik dari orang yang lewat.

AKU AKU AKU Kesimpulannya

– Saya sangat berharap setelah pelajaran kita, Anda tidak akan tetap acuh tak acuh terhadap masalah orang-orang seperti itu, Anda tidak akan memandang mereka dengan rasa kasihan dan cemoohan. Dan jika seseorang membutuhkan bantuan Anda, Anda tidak akan berpaling, tetapi pasti akan membantunya, baik itu anak kecil maupun orang dewasa. Lagi pula, orang tidak berbagi seperti itu!!!

Terbentuknya sikap toleran terhadap anak penderita

kemampuan kesehatan yang terbatas. Dingin

satu jam dengan topik “Orang tidak berbagi seperti itu!”

mengembangkan toleransi terhadap anak-anak dan orang dewasa penyandang disabilitas

kesehatan,

mengembangkan kemampuan untuk menunjukkan perhatian dan persahabatan yang tulus.

Peralatan: papan tulis interaktif (atau komputer) untuk menampilkan video, lampin -

sarung tangan memasak, marshmallow, headphone dengan pemutar, spidol, penutup mata atau syal, sekolah

papan, kapur

KEMAJUAN JAM KELAS

I. Momen organisasi

Perkenalan:

-Semua orang berbeda! Beda kebangsaan, beda agama. Beberapa orang memiliki yang ringan

Beberapa orang memiliki rambut hitam. Ada yang bermata biru, ada pula yang bermata hijau. Seseorang sangat baik

memecahkan masalah aljabar yang rumit, dan seseorang menggambar dengan indah.

Seseorang memiliki dua tangan dan dapat melakukan mukjizat dengan kedua tangan tersebut; mereka berkata tentang orang seperti itu sebagai “ahli dalam segala hal”.

Namun sayangnya, kebetulan seseorang hanya memiliki satu atau dua tangan, namun satu tangan hampir tidak berguna

bisa bergerak.

Beberapa orang memiliki telinga yang tajam terhadap musik, sementara yang lain tidak dapat mendengar sama sekali. Hal ini menunjukkan bahwa

Kita semua berbeda dan kita semua memiliki kemampuan yang berbeda. Dan seperti yang dikatakan ilmuwan terkenal A. Einstein:

“Kita semua jenius. Namun jika kita menilai seekor ikan dari kemampuannya memanjat pohon, maka ia akan menjalani seluruh hidupnya.

hidup, menganggap dirimu bodoh.”

II. Bagian utama

Menonton video sosial « L orang tidak berbagi seperti itu"

Setelah menonton video, guru menyarankan untuk memainkan permainan berikut:

"Sarung tangan oven" (kesulitan motorik halus/kasar)

Mintalah siswa mengenakan sarung tangan oven di kedua tangan. Beri mereka spidol (pena) untuk digunakan

lepaskan tutupnya tanpa bantuan. Kemudian mintalah mereka untuk mengambil spidol di tangan yang tidak mereka gunakan untuk menulis dan

tulis nama Anda di papan (selebaran). Anda dapat meminta untuk membalik halaman buku teks. Anak-anak

biasanya mereka ragu-ragu dan canggung mencoba melepas tutupnya lalu menulis nama mereka dengan besar dan

sembarangan di papan (selebaran). Jelaskan kepada mereka bahwa penyandang disabilitas bisa

mempunyai masalah pada motorik halus yang menyebabkan kesulitan membuka

tutup dan tulis di ruang kecil atau di antara garis-garis kecil di atas kertas. Di Sini

mengapa buku catatan mereka mungkin terlihat berbeda dan mengapa memerlukan waktu lebih lama untuk menyelesaikannya

“Pahami aku…” (masalah dengan alat bicara)

Berikan setiap siswa sebuah marshmallow besar (atau kazinak, misalnya) dan mintalah mereka untuk menaruhnya

dengan lidah Anda, lalu menoleh ke tetangga Anda dan katakan, “Halo, nama saya _____ dan

es krim favoritku adalah _______" Saat melakukan percobaan ini, siswa biasanya tertawa dan

menertawakan kata-kata yang terdengar canggung. Kemudian tanyakan kepada siswa apakah ada salahnya mencoba

berkomunikasi dengan orang-orang ketika orang-orang tidak memahaminya.

Kemudian diskusikan apa saja pelanggaran yang mungkin terjadi pada alat artikulasi. Menyarankan siswa

bagaimana mereka dapat mendorong anak-anak penyandang disabilitas untuk berkomunikasi, misalnya:

Tolong bicara lebih pelan. Bisakah Anda menunjukkan kepada saya apa yang Anda bicarakan? Katakan lagi,

Silakan. Bisakah Anda menuliskan apa yang ingin Anda sampaikan? Tunjukkan kepada siswa apa saja

bahasa isyarat yang dapat mereka gunakan secara teratur. Mendorong siswa untuk mengamati

menyela, hargai waktu yang dibutuhkan rekan-rekan mereka untuk berpikir dan merespons. Bertanya

mereka tentang sesuatu dan tunggu 10 detik penuh sebelum mengajukan pertanyaan atau memberi lainnya

petunjuk. Ini akan memberi mereka waktu untuk memproses informasi dan merespons.

“Headphone” (masalah pendengaran)

Mintalah siswa untuk memakai headphone peredam telinga dan pindah ke sudut ruangan yang paling jauh dari Anda.

untuk mendengarmu dan melakukan apa yang kamu minta. Tunjukkan pada mereka untuk mendekati Anda sebelumnya

sampai mereka tidak dapat mendengarmu. Dalam kebanyakan kasus, mereka harus datang langsung kepada Anda, dan

meski begitu, mereka tidak selalu bisa mendengarmu. Jelaskan bahwa banyak anak penyandang disabilitas

potensi kesehatan adalah gangguan pendengaran. Oleh karena itu, selalu pastikan Anda berbicara dengannya

orang tersebut memiliki gangguan pendengaran ketika dia dekat dengan Anda dan Anda memilikinya

lakukan kontak mata dengannya, karena ini akan memberi Anda kesempatan terbaik untuk berkomunikasi.

"Keajaiban - artis" (masalah penglihatan)

Mintalah salah satu siswa menutup mata dan menggambar sebuah rumah di papan tulis dengan kapur. - pohon dan

orang. Anda dapat meminta mereka untuk menyalin dengan tangan kiri Anda yang mana - ada saran. Tentunya ini

Anda akan mendapatkan gambar atau teks yang lucu. Kemudian jelaskan kepada anak bahwa banyak penyandang disabilitas

mereka kesulitan melihat atau kesulitan mengoordinasikan gerakannya.

Bekerja dalam kelompok untuk menciptakan lambang toleransi. "Kita bersama"

Usai permainan, anak-anak diajak mendengarkan cerita dan menonton video tentang laki-laki tersebut

tinggal di Australia.

“Nick Vujicic telah lahir 4 Desember 1982 di kota Brisbane V Australia V

keluarga Emigran Serbia dan memiliki kelainan genetik langka – tetra - amelia : kamu

Anak laki-laki itu kehilangan seluruh anggota tubuhnya—kedua lengan dan kedua kakinya. Tersedia sebagian

satu kaki dengan dua jari menyatu, yang memungkinkan anak itu setelah operasi

"Orang tidak berbagi seperti itu"

Jam pelajaran kelas 3 MBOUSOSH No. 70 dinamai I.A. Leonova

Guru: Smetskaya Olga Alekseevna,

guru sekolah dasar

Sasaran: menumbuhkan sikap toleran terhadap penyandang disabilitas, menunjukkan kemungkinan inklusi mereka dalam kehidupan.

Tugas:

memperjelas arti kata “penyandang cacat”, memperkenalkan terminologi yang diterima secara modern;

menunjukkan konvensionalitas konsep “HIA”;

berikan contoh penanggulangan disabilitas: I.A. Leonov, D. Gurtskaya, M. Phelps;

memberikan kesempatan untuk merefleksikan perasaan orang yang berbeda dengan orang lain, dengan sikap menolak terhadap mereka.

Peralatan: PC, proyektor multimedia, layar, gitar, token, vas - bejana, presentasi "Pro-Show", pita demarkasi, kamera video, handout - lirik lagu "You are here" oleh Diana Gurtskaya, penutup mata, kartu kalimat, pertanyaan retoris untuk anggota juri, kalender “Egorushka” dengan penanda.

Persiapan awal: rangkaian kelas dengan topik “toleransi”, pengujian “Apakah anda toleran”, rangkaian sesi pelatihan “Kita berbeda, tapi kita bersama”, I.A. Leonov, biografi - Ulyana, M. Phelps, biografi singkat - Andrey, “Egorushka” hal.55

Kemajuan pelajaran

Pengorganisasian waktu

Bagian utama Memperbarui masalah.

Siapa yang akan mencoba menyuarakan topik pelajaran kita? Tentang apa ini? Kita harus menyebutnya apa? Mengapa kita membicarakan topik ini?

Karena kita sudah menyinggung kata ini, saya akan meminta siswa yang bekerja dengan kamus untuk melaporkan hasil karyanya.

Dalam masyarakat modern, sudah menjadi kebiasaan untuk menggunakan definisi “penyandang disabilitas” daripada kata “penyandang disabilitas” (singkatan di papan tulis, kalimat “Penyandang Disabilitas

Penyandang Disabilitas” di papan; analisis usulan anggota, gantung anggota sekunder, analisis usulan yang diterima “Penyandang disabilitas adalah manusia”). Menurut Anda mengapa mengatakan hal ini menjadi hal yang umum? Siapa yang menentukan batas kemampuan kita?

2.3. Permainan "Kemungkinan Berbeda"

Tujuan: untuk membuat Anda merasa bahwa kemampuan setiap orang terbatas, bahwa mereka semua berbeda.

Sekarang kita akan memainkan permainan “Kemungkinan Berbeda”, dan pada saat yang sama kita akan bergerak. Anda harus berdiri di bagian kelas ini jika saya berbicara tentang kemampuan Anda dan di bagian lapangan ini jika saya berbicara tentang sesuatu yang berada di luar kemampuan Anda. Anda akan memberikan jawaban berdasarkan posisi Anda di bidang tertentu, secara diam-diam.

pergi ke sekolah

belajar di sekolah dengan nilai A

berguling ke depan

terlibat dalam beberapa jenis olahraga

bersaing dalam olahraga apa pun

menjadi juara Olimpiade dalam olahraga apa pun

mengunjungi kuil

membantu orang lain berpartisipasi dalam liburan

Bagaimana perasaan Anda tentang latihan ini? Apa yang mengejutkanmu? Apakah kamu membuatmu sedih atau bahagia? Apakah ada situasi di mana semua orang tampak sependapat? di tempat yang berbeda? Bagaimana hubungan latihan dengan topik pelajaran kita?

Tujuan: untuk menunjukkan relativitas konsep “disabilitas”

Sekarang kita akan melakukan latihan Pernapasan. Dalam latihan ini, atas isyarat saya, Anda akan menutup mata dan menahan napas, dan pada saat Anda tidak dapat lagi menahannya dan menarik napas, angkat tangan dan buka mata.

Bagaimana cara membagi menjadi beberapa kelompok? haruskah kita membagi menjadi beberapa kelompok?

Michael Phelps

Dan sekarang Anda akan melihat seseorang yang belum akan mengangkat tangannya jika dia memainkan permainan “Bernafas” bersama kami.

Ada Olimpiade dan ada Paralimpiade. Apa ini? Untuk apa mereka dibutuhkan?

Pada tahun 2009, pada Hari Paralimpiade Internasional yang pertama kali diadakan di Moskow, Panitia Penyelenggara Olimpiade Sochi 2014 menganugerahkan status Duta Besar Sochi 2014 kepada Diana Gurtskaya, sebagai orang yang mempopulerkan ide-ide gerakan Olimpiade dan Paralimpiade di Rusia. dan dunia

Diana Gurtskaya

Contoh lain pemberdayaan yang sudah ada di negara kita. Lihatlah layarnya, dengarkan penggalan lagunya, biografinya

Buta sejak lahir, Diana menjadi anak bungsu, anak keempat dalam sebuah keluarga besar; dia memiliki dua saudara laki-laki dan satu saudara perempuan. Kakak laki-laki Robert sekarang menjadi produsernya. Dia lulus dari sekolah berasrama untuk anak-anak tunanetra dan tunanetra di Tbilisi. Pada saat yang sama, dia meyakinkan para guru sekolah musik bahwa dia bisa belajar bermain piano. Pada usia 10 tahun, dia membuat penampilan sulung di Tbilisi Philharmonic. Dia lulus dari departemen pop di Moscow Gnessin Music College. Mahasiswa di Akademi Seni Teater Rusia (GITIS). Diana mewakili Georgia di Kontes Lagu Eurovision internasional 2008. Dia menjadi penyanyi tunanetra pertama dari Eropa Timur yang ambil bagian dalam Eurovision. Diana adalah salah satu pendiri dan ketua Yayasan “At the Call of the Heart” untuk membantu anak-anak buta dan tunanetra, yang dipimpin oleh suami penyanyi, pengacara terkenal Pyotr Aleksandrovich Kucherenko. Atas prakarsa Diana Gurtskaya, Yayasan mengadakan Festival Internasional Pertama “Tongkat Putih: Toleransi, Kesetaraan, Integrasi” di Moskow, yang pesertanya adalah seniman muda tunanetra dan tunanetra dari berbagai negara. Diana Gurtskaya adalah anggota Dewan Publik di bawah Ketua Dewan Federasi Rusia, dewan ahli Dana Asuransi Sosial Federasi Rusia.

Dia dianugerahi Ordo Persahabatan oleh Presiden atas “kegiatan sosial dan amal yang aktif”. Ksatria Ordo Kehormatan Georgia. Artis Terhormat Federasi Rusia. Lihat: ini teks dari salah satu lagu pertama Diana. Bacalah sendiri, kata-kata mana yang menurut Anda paling penting? Membaca secara ekspresif. Jenis musik apa yang akan ada?

Kata-kata yang paling umum dalam lagu Diana adalah “merasa” dan “harapan”. Mengapa?

Refleksi pengalaman disabilitas Latihan “Anda di sini”

Tujuan: untuk menunjukkan sulitnya hidup seorang penyandang disabilitas.

Latihannya sangat sederhana. Anda akan bergerak bebas dan tenang di sekitar ruangan. Atas perintah (ini akan menjadi lagu yang dimainkan dengan gitar), Anda harus dengan cepat, tanpa mengeluarkan suara atau mendorong, berbaris dalam lingkaran genap, berpegangan tangan, mengangkatnya dan mendengarkan penggalan lagu sampai akhir .

Dan sekarang lakukan hal yang sama, tetapi dengan mata tertutup. Jika Anda ragu tidak akan bisa bekerja dengan mata tertutup, gunakan penutup mata.

Rekam di kamera video. Tunjukkan padaku seperti apa bentuknya.

Bagaimana perasaan Anda tentang latihan ini? Apa yang kamu alami? Siapa yang sering mengalami perasaan seperti itu dalam hidup? (penekanan: kelemahan, ketidakberdayaan)

Tolong beri tahu saya, di sekolah kita, siapa penyandang disabilitas yang paling terkenal?

Apa yang Anda ingat dari biografinya?

Mari kita rangkum.

Lemah, tidak berdaya - apakah kata-kata ini berlaku untuk Ivan Antonovich? Mengapa?

Banyak penyandang disabilitas menjadi terkenal, terkenal: butapenyair Eduard Asadov, komposer buta dan tuli Ludwig van Beethoven, filsuf dan penulis buta Borges, Democritus, Milton, Prescott, James Joyce, Salinas - semua nama ini akan Anda pelajari di masa depan, Stevie Wonder - musisi buta terkenal, yang musiknya saya aku mendengarkan sekarang kataku. Namun kebanyakan penyandang disabilitas, dan masyarakat pada umumnya, tidak terkenal

Stevie Wonder adalah anak ketiga dari enam bersaudara dalam keluarga. Saat Stevie berumur empat tahun. Ia lahir prematur dan menjadi buta karena banyaknya oksigen yang disuplai ke kotak, yang menyebabkan penglihatan "prematur" -nya tidak pernah berkembang.

Bodohnya tersinggung oleh takdir, bodohnya merengek, dan lebih bodoh lagi mengasihani diri sendiri. Lupakan saja apa yang tidak bisa dilihat mata Anda dan hiduplah seperti orang lain - hanya saja jauh lebih baik, jauh lebih menarik.

Lula Mae Judkins, ibu dari Stevie Wonder Reserve

Ibunya berusaha untuk menahannya di rumah, karena takut anak buta itu tidak akan mampu mengurus dirinya sendiri di jalanan kota. Dia secara bertahap mengajarinya membaca. Selain itu, menurut beberapa sumber, dia melakukan ini dengan menggunakan primer biasa (berkat sensitivitas alami jari Stevie yang unik, yang mulai membedakan butiran terkecil tinta cetak dengan sentuhan); ada pula yang masih menggunakan Braille. Agar putranya tidak bosan, dia mulai membawakannya alat musik: harmonika, drum. Pada saat yang sama, Stevie bernyanyi di paduan suara gereja. Dia menyebut piano sebagai instrumen pertamanya. Salah satu idola masa kecilnya adalah Ray Charles, yang juga buta. Menurut Stevie, baginya, seperti halnya semua orang buta, sensasi sentuhan sangat penting, dan fakta bahwa sensasi tersebut digabungkan dengan suara menimbulkan minat yang besar.

Kebutaan bukan berarti kurangnya penglihatan. Beato Matrona dari Moskow berkata: “Tuhan mengungkapkan segalanya kepadaku.”

Meringkas

Saya akan mengingat situasi yang berbeda dari kehidupan sekolah dan kelas. Tugas Anda adalah mengenali siswa di foto tersebut dan mengingat acara apa yang dia ikuti. Apakah mereka yang mengikuti berbagai kegiatan selalu menang?

Kemenangan menunjukkan apa yang bisa dilakukan seseorang, dan kekalahan menunjukkan betapa berharganya dia.

Dan pertanyaan untuk para tamu ditulis di selembar kertas.

Manakah dari orang-orang tersebut yang berstatus penyandang disabilitas? Siapa yang memiliki disabilitas di kelas? sekolah? desa?

Apakah pelajaran tersebut memengaruhi Anda?

Apakah Anda menganggap topik ini penting bagi Anda?

“Seorang pria Ortodoks mendatangi nabi Elia. Ia khawatir dengan pertanyaan tentang neraka dan surga, karena sesuai dengan itu ia ingin menempuh jalan hidupnya. “Di manakah neraka dan di manakah surga?” Dengan kata-kata ini, dia mendekati nabi itu, tetapi Elia tidak menjawab. Dia menggandeng tangan si penanya dan menuntunnya melewati gang-gang gelap menuju sebuah istana. Mereka memasuki aula besar melalui portal besi. Ada kerumunan orang di sana, miskin dan kaya, terbungkus kain compang-camping dan dihiasi dengan batu-batu berharga. Di tengah aula, di atas api terbuka, berdiri panci besar berisi sup yang menggelegak, yang di Timur disebut “abu”. Aroma menyenangkan menyebar ke seluruh ruangan. Orang-orang dengan pipi tirus dan mata cekung berkerumun di sekitar panci, masing-masing mencoba mengambil sup untuk diri mereka sendiri. Laki-laki yang datang bersama nabi Elia terkejut karena sendok yang dimiliki masing-masing orang tersebut sama besarnya dengan mereka. Hanya bagian paling ujung sendoknya yang terbuat dari kayu, dan sisanya, yang dapat menampung cukup makanan untuk mengenyangkan seseorang, terbuat dari besi sehingga panas dari kuah yang panas. Orang-orang yang lapar dengan rakus mencoba mengambil makanan dengan sendok. Tapi tidak ada yang berhasil. Dengan susah payah mereka mengeluarkan sendok mereka yang berat dari sup, tetapi karena sendoknya sangat panjang, bahkan yang terkuat pun tidak dapat menjangkau sendok itu ke mulut mereka.

Yang tercepat membakar tangan dan wajahnya atau menuangkan sup ke bahu tetangganya. Dengan mengumpat, mereka saling menyerbu dan berkelahi dengan sendok yang bisa digunakan untuk memuaskan rasa lapar mereka. Nabi Elia menggandeng tangan rekannya dan berkata: “Ini adalah neraka.”

Mereka meninggalkan aula, dan jeritan mengerikan itu menjadi tidak terdengar. Setelah melewati koridor panjang yang suram, mereka menemukan diri mereka di ruangan lain. Ada banyak orang di sini juga. Di tengah aula, sup juga menggelegak di dalam kuali. Masing-masing dari mereka yang hadir memegang sendok besar yang sama dengan yang dilihat Ilya dan rekannya di neraka. Tapi orang-orang di sini sudah kenyang, dan di aula yang terdengar hanyalah dengungan suara yang ringan dan puas serta gemerisik sendok yang dimasukkan ke dalam sup. Setiap kali ada dua orang yang berdiri di depan ketel uap. Yang satu mengambil sup dengan sendok dan memberikannya kepada yang lain. Jika sendoknya terlalu berat untuk seseorang, maka dua orang lainnya membantu sehingga semua orang bisa makan dengan tenang. Segera setelah seseorang memuaskan rasa laparnya, yang berikutnya pun tiba. Nabi Elia berkata kepada temannya: “Inilah surga!”

Kisah ini, meskipun telah disebarkan dari mulut ke mulut selama lebih dari seribu tahun, namun diambil dari kehidupan.

Masalah yang akan saya sampaikan hari ini seringkali tidak terlihat oleh orang sehat yang bergerak secara mandiri di sepanjang jalan Krimea. Hal ini menjadi permasalahan bagi penyandang disabilitas. Kami selalu berbicara banyak tentang mereka, memfilmkan cerita dan menulis artikel, mengejar tujuan yang agak egois dan tidak sepenuhnya jujur - untuk mengasihani pemirsa dan pembaca dengan cara apa pun. Namun kita tidak bisa membanggakan tindakan nyata dan bantuan untuk para penyandang disabilitas.

Mari kita lihat kota-kota kita, kota-kota kecil, desa-desa dan fasilitas infrastruktur utama di dalamnya - semuanya di sini untuk orang sehat. Kami tidak memiliki cukup jalur landai, tombol panggilan staf, transportasi khusus, atau lift. Apa yang bisa saya katakan: semua sistem akses ke pihak berwenang, sekolah, taman kanak-kanak, pengadilan, polisi tidak dilengkapi untuk pergerakan penyandang disabilitas, belum lagi kafe, restoran, tempat rekreasi, pantai...

Betapa pentingnya hal ini, hanya penyandang disabilitas itu sendiri, keluarga dan teman-temannya yang dapat mengetahuinya. Dan marilah kita, yang bergerak secara mandiri, memikirkan mereka yang tidak diberi hal ini. Mereka ada di sebelah kita: lihat sekeliling, mungkin kita bahkan tinggal di pintu masuk yang sama, tetapi kita tidak bertemu satu sama lain, karena seseorang dengan kemampuan fisik terbatas adalah seorang pertapa apartemen dan melihat jalan hanya dari jendela.

Saya ingat meja bundar yang tak ada habisnya di Dewan Menteri Krimea, di mana masyarakat mengadakan presentasi tentang penggerebekan, penelitian, pemantauan, proyek mereka tentang di mana dan apa yang perlu ditingkatkan di semenanjung untuk membuat hidup lebih mudah bagi orang-orang tertentu. Namun semua ini tidak melampaui pembicaraan. Pejabat mengeluhkan kekurangan dana, dan jika uang dialokasikan, maka semuanya dilakukan tanpa memperhitungkan kebutuhan sebenarnya dari penyandang disabilitas. Jadi, menurut tanggapan komite eksekutif Dewan Kota Simferopol, 57,159 ribu UAH dialokasikan pada tahun 2012 untuk perbaikan penyeberangan pejalan kaki di dekat toko Selpo, pada tahun 2013 - 78,03 ribu UAH. Apa yang sebenarnya kita lihat? Jalur landai di dekat Toko Umum dilengkapi sedemikian rupa sehingga pengguna kursi roda sendiri menyebutnya “roller coaster”. Permohonan diajukan ke Dewan Kota Simferopol dengan permintaan untuk menghilangkan kekurangan dan melengkapi jalur turunan penuh dalam transisi ke alun-alun. Kuibyshev dan dekat "Selpo". Seperti yang Anda pahami, semuanya masih ada.

Di salah satu acara yang didedikasikan untuk masalah penyandang disabilitas, saya bertemu dengan seorang gadis yang luar biasa - dia adalah ibu dari seorang anak penderita Cerebral Palsy. Dan inilah yang dia katakan padaku.

“Nama saya Alexandra Kazakova, umur saya 25 tahun. Saya ibu dari seorang anak istimewa. Putri saya Kirushka lahir prematur hampir 7 tahun yang lalu, dengan berat 960 g, Kiryushka sendiri tidak dapat bernapas, dan ini memulai perjuangan kami untuk kesehatan dan kehidupannya yang utuh. Dia dengan berani mengatasi semua kesulitan, memotivasi saya untuk terus berjuang dengan gigih. Pada satu tahun empat bulan kami diberi diagnosis yang mengerikan - Cerebral Palsy. Kesadaran bahwa penyakit ini tidak dapat disembuhkan tidak serta merta muncul. Kemudian saya putus asa, tetapi tetap berusaha melawan - penderita Cerebral Palsy telah direhabilitasi dengan sempurna dan masih bisa menjadi anggota masyarakat yang utuh. Saya benar-benar ingin Kiryushka memahami bahwa dia tidak seperti orang lain, tetapi dia akan memiliki kesempatan untuk menjadi seperti orang lain! Hiduplah seperti orang lain! Keyakinan batin inilah yang menjadi penentu bagi saya - saya harus membantu putri saya dan orang-orang seperti dia. Mungkin saya bisa setidaknya sedikit mengubah pendapat orang lain tentang penyandang disabilitas dan dengan demikian meningkatkan kehidupan mereka. Saya memperjuangkan hak-hak mereka!

Sekarang Kiryushka hampir berusia tujuh tahun, kami tidak menggunakan kursi roda dan, Insya Allah tidak akan menggunakan kursi roda, tetapi kami berkeliling Simferopol dengan kursi roda rehabilitasi. Kesulitan menanti kita di setiap langkah. Saya tidak bisa membayangkan bagaimana seorang penyandang disabilitas bisa pergi, misalnya ke Pasar Sentral untuk membeli bahan makanan. Ini sungguh tidak nyata! Berjalanlah dengan kereta dorong dan anak dari Pasar Sentral ke alun-alun. Kuibysheva. Pertama, ini adalah lorong bawah tanah. Tidak mungkin naik atau turun di sana; Anda harus berjalan beberapa blok untuk menemukan zebra cross. Jalanan, bahkan di tempat sibuk seperti Pasar Sentral, praktis tidak beraspal. Roda tersangkut di lubang. Hanya di sini saya mendorong kereta dorong, tetapi bagaimana orang cacat bisa keluar dari perangkapnya sendiri? Misalnya, untuk membawa seorang anak dari toko General Store ke seberang, st. Karl Marx, kita harus pergi ke Proletarskaya, berjalan mengelilingi seluruh blok. Dan kita tidak berjalan di sepanjang trotoar - mobil diparkir di sana - tetapi di sepanjang jalan raya. Lebih jauh di sepanjang jalan di atas tanah kita bergerak menuju alun-alun. Kuibyshev melalui Salgir. Di dekat gedung Kementerian Dalam Negeri, sebelum sampai di taman anak, ada lampu lalu lintas, disana kami menyeberang jalan dan mulai bergerak ke arah yang berlawanan. Kita menuju kantor pos utama, disana juga ada jalan layang. Seluruh perjalanan memakan waktu sekitar satu jam! Apa kamu tahu kenapa? Karena jalur landai tidak dipasang atau tidak mematuhi GOST - jalur tersebut dibuat untuk pertunjukan. Bahkan toko-toko dan gedung administrasi pun sulit untuk dimasuki - entah pintunya sempit atau ada tangga. Sekarang, menurut saya, semua orang mengerti mengapa penyandang disabilitas dikurung dalam empat dinding dan praktis ditakdirkan untuk kesepian.

Ini sangat menyakitkan dan menakutkan bagi kehidupan anak saya, bagi kehidupan orang-orang ini! Hanya bersama kita bisa mengubah dunia menjadi lebih baik! Anda bilang ini bukan urusan Anda? Mungkin terdengar kasar, tapi aku juga berpikir begitu, sampai aku punya anak yang istimewa. Dan secara pribadi, saya akan berjuang sampai akhir!”

Masalah penyandang disabilitas harus diselesaikan terlebih dahulu, apalagi jika kepemimpinan baru republik ini berniat membangun Krimea baru, Mekah wisata. Krimea Baru harus nyaman dan dapat diakses oleh semua orang - baik penduduk maupun tamu. Dan yang terpenting, kita harus belajar memahami: penyandang disabilitas bukanlah penyandang disabilitas… Orang tidak boleh berbagi hal seperti itu!

Ekaterina Gorelkina

KGB dan UFO - informasi yang dideklasifikasi dokumen rahasia KGB dan UFO

Persamaan garis dalam ruang adalah persamaan dua bidang yang berpotongan