Akankah sekolah mengakui hasil mtsko. Studi banding internasional tentang kualitas pendidikan. Organisasi dan pelaksanaan pekerjaan pengendalian administratif dan verifikasi di lembaga pendidikan

MTsKO (Pusat Pendidikan Berkualitas Moskow) adalah lembaga pendidikan profesional tambahan negara otonom di Moskow. Dibuat pada tanggal 20 Oktober 2004 berdasarkan Keputusan Pemerintah Nomor 2090.

Tujuan dari organisasi ini adalah pemantauan, diagnostik lembaga pendidikan; perluasan tugas praktik dan teori terkait peningkatan efektivitas penilaian tingkat kualitas pengetahuan siswa, serta pengungkapan kemampuannya; identifikasi dan pelatihan perwakilan pemuda yang paling cakap; peningkatan metode sertifikasi berbagai lembaga pendidikan; persiapan dan pelaksanaan studi pemantauan.

MCCS secara rutin mengadakan sejumlah acara yang bertujuan untuk mendiagnosis kerja lembaga pendidikan. Hal ini berkontribusi pada pengembangan sekolah menengah, sekolah teknik, universitas dan lembaga sejenis lainnya yang berlokasi di ibu kota. Berkat sistem seperti ini, pemerintah dapat membuat keputusan yang lebih tepat mengenai implementasi reformasi dalam proses pendidikan, dan siswa menerima pengetahuan dan keterampilan relevan yang diperlukan untuk pengembangan profesionalisme lebih lanjut.

Jenis diagnostik

Dalam kurun waktu 2017 hingga 2018, MCCO berencana melakukan sejumlah diagnosa wajib untuk jenis berikut:

• diagnostik wajib (kelas 4-8, 10);
• remedial (kelas 9, 10, 11);
• dalam mata pelajaran pendidikan umum yang dipelajari pada tingkat mendalam untuk lembaga pendidikan yang berpartisipasi dalam proyek tertentu (kedokteran, teknik, kelas taruna);
• di lembaga pendidikan profesional yang berpartisipasi dalam proyek untuk menyelenggarakan pelatihan khusus dan pra-profil sesuai dengan program pendidikan umum dasar.

Wajib

Jadwal diagnosa wajib tahun ajaran 2017-2018 disajikan pada tabel:

Opsional

Ada beberapa jenis diagnostik opsional. Ini termasuk:

• dalam organisasi pendidikan yang berpartisipasi dalam proyek “Sekolah Dasar Efektif”;
• tematik;
• meta-subjek;
• subjek.

Jadwal rinci kegiatan diagnostik yang dilakukan oleh Pusat Pendidikan Berkualitas Moskow tersedia.

Untuk lembaga pendidikan ekstra-anggaran

Untuk institusi ini, MCCO menawarkan 2 jenis diagnostik: independen dan dalam kerangka VMKO. Rincian jadwal mandiri disajikan pada tabel berikut:

Jadwal diagnostik dalam kerangka VMKO disajikan pada tabel di bawah ini.

Mengirimkan lamaran

Ada 2 tahap penerapan. Tahap pertama (September hingga November 2017) sudah terlewati, namun tahap kedua (Desember hingga Februari 2017-2018) masih relevan. Permohonan dapat diajukan di situs resmi Pusat Pendidikan dan Sains Moskow mcko.mos.ru dan di akun pribadi sekolah.

Presentasi klip video tentang MCCO:

MCEC tergolong lembaga lokal otonom yang memeriksa tingkat pendidikan vokasi di ibu kota. Struktur tersebut dibentuk pada tahun 2004, atas desakan pejabat Duma Negara.

Organisasi mengejar tujuan tertentu, khususnya pemeriksaan dan diagnostik lembaga pendidikan. MCCO akan melakukan pemantauan dan diagnostik pada tahun 2018-2019. Bagaimanapun, penting untuk memperluas tugas-tugas saat ini secara teoritis dan praktis untuk meningkatkan tingkat kualitas pengetahuan siswa dan juga untuk mengungkapkan kemampuan yang ada. Selain itu, spesialis dipilih yang menjalani pelatihan lanjutan. Selain itu, perwakilan organisasi mempersiapkan dan kemudian melaksanakan studi pemantauan.

Di puncak popularitas adalah peristiwa yang rasional untuk mendiagnosis kerja lembaga pendidikan. Hal ini memungkinkan kami untuk fokus pada pengembangan sekolah menengah dan institusi lain yang beroperasi di ibu kota. Berkat sistem seperti itu, pejabat dapat mengambil keputusan yang tepat mengenai pelaksanaan reformasi pendidikan; siswa memperoleh pengetahuan dan keterampilan yang optimal, yang di masa depan akan memungkinkan mereka mengembangkan profesionalisme mereka sendiri.

Mengapa pemeriksaan seperti itu diperlukan?

Pusat Moskow setiap tahun menyelenggarakan banyak inspeksi terhadap lembaga pendidikan, dan semua itu karena penting untuk memantau efektivitas sistem pendidikan, sekaligus mengidentifikasi kekurangan dalam proses pendidikan.

Diagnostik independen menunjukkan hasil terbaik; hal ini juga sangat diminati. Di sekolah mana pun telah dibentuk pemantauan internal terhadap proses pendidikan; berbagai tugas disiapkan oleh guru, yang kemudian melakukan inspeksi. Akibatnya terbentuklah penilaian subjektif yang terkadang berbeda dengan keadaan sebenarnya.

Penilaian mandiri, sebagai landasan yang sangat baik untuk mempertimbangkan situasi obyektif saat ini, dapat membandingkan keberhasilan anak sekolah dengan anak dari lembaga pendidikan lain. Saat menganalisis kesalahan, sangat mungkin untuk menyesuaikan proses pendidikan dengan cepat dan tepat waktu, memperbaiki kekurangannya. Manajemen sekolah secara mandiri memutuskan diagnosis mana yang rasional saat ini, dan jumlah kelas yang akan diikuti. Pihak administrasi mempunyai kesempatan untuk menyetujui waktunya terlebih dahulu, karena diagnosa dilakukan sesuai rencana tahunan.

Sayang sekali, tapi kebetulan sekolah hanya menghadirkan 1 kelas unggulan untuk diagnosa. Artinya, mereka berusaha menunjukkan kepada lembaga pendidikan itu hasil yang setinggi-tingginya. Namun, kita tidak boleh lupa bahwa diagnostik tidak diklasifikasikan sebagai kompetisi; kita berbicara tentang alat yang memungkinkan kita meningkatkan kualitas proses pembelajaran. Yang pertama dan terpenting, pemeriksaan semacam itu adalah tindakan yang rasional bagi sekolah, bukan Kementerian Pendidikan.

Selain itu, ada kemungkinan data portofolio sekolah tidak terselamatkan. Selama 2 minggu, pimpinan lembaga menganalisis hasilnya dan dapat mengajukan permintaan ke MCCS agar hasilnya tidak disimpan. Kesempatan ini sangat penting bagi para guru yang di masa mendatang sedang mempersiapkan sertifikasi untuk kategori yang lebih tinggi, dan hal ini juga mempertimbangkan kinerja kelas tempat mereka mengajar.
Orang tua dapat melihat data di akun pribadi mereka tentang subjek diagnosis yang akan dilakukan dan waktunya. Dengan begitu, anak akan bisa mempersiapkan diri dengan baik.

Bagaimana audit biasanya dilakukan?

Melakukan diagnosa dianggap sebagai layanan berbayar; oleh karena itu, jika sekolah menolak pada hari pemeriksaan yang ditentukan, maka Anda harus membayar uang lagi untuk tindakan berulang tersebut. Pertama-tama, kita tidak boleh lupa bahwa data diagnostik dipublikasikan di portal resmi Pusat Penilaian Klinis Moskow, 1 bulan sebelum dimulainya, dan versi demo juga tersedia di sana. Guru disarankan untuk meninjau materi yang diusulkan terlebih dahulu dan kemudian mulai mempersiapkan kelas. Poin penting adalah mengisi formulir jawaban. Memang semua siswa harus memahami cara pengisian formulir sebelum ujian berlangsung.

Ini adalah momen yang serius, karena Anda tidak boleh melakukan kesalahan bodoh. Portal berisi instruksi, bahan ajar yang terbuka untuk guru dan anak-anak, serta webinar, yang jadwalnya disajikan di bagian terkait. Webinar membantu karena, selain menerima data resmi, Anda juga dapat mengajukan pertanyaan secara online dan mendapatkan jawaban yang konstruktif. Segera setelah pemeriksaan selesai, hasilnya akan muncul di akun pribadi sekolah, dapat dianalisis secara rasional, dan dapat diberikan nasehat kepada guru.

Terkadang hasilnya dianggap tidak dapat diandalkan, tiba-tiba ditemukan pelanggaran selama tes, atau ada banyak sekali koreksi pada formulir jawaban!

Pemantauan 2018-2019

Seluruh kegiatan audit lembaga dibagi menjadi tiga kelompok besar:

1. Penilaian prestasi pendidikan peserta didik pada organisasi pendidikan pada tahun ajaran 2018/2019 (berdasarkan anggaran dan ekstra anggaran).
2. Survei nasional mengenai kualitas penyampaian pengetahuan.
3. Studi perbandingan internasional tentang kualitas proses pendidikan.

Setiap kelompok berbeda dalam kalender diagnostik MCCO 2018-2019, serta tujuan, peserta dan alat verifikasi. Namun mereka memiliki dokumen peraturan yang sama - surat dari Departemen Pendidikan Moskow tertanggal 14 Mei 2018 “Tentang langkah-langkah penilaian independen terhadap prestasi pendidikan siswa di organisasi pendidikan pada tahun ajaran 2018/2019.”

Rencana Inspeksi Sekolah Menengah

Ini adalah rencana paling populer di kalangan guru dan direktur, karena berlaku untuk semua lembaga pendidikan anggaran di ibu kota. Pada tahun ajaran baru terdiri dari tujuh tahap:

• Diagnostik wajib di kelas 4,5,6,7,8 dan 10.

• Diagnostik wajib korektif dari kelas 9 hingga 11. Hal ini hanya akan berdampak pada institusi yang hasil Ujian Negara Bersatu dalam bahasa dan matematika Rusia pada tahun 2018 kurang memuaskan.

• Menguji mata pelajaran yang dipelajari secara mendalam.

• Inspeksi di organisasi yang berpartisipasi dalam proyek untuk menyelenggarakan pelatihan khusus dalam program pendidikan umum dasar.

• Menguji pengetahuan yang diperoleh di kelas pilihan. Untuk kelas 8-9 ini adalah “melek finansial” atau “sejarah Moskow”, dan untuk siswa kelas sepuluh ini adalah “halaman kenangan sejarah Tanah Air”.
• Diagnostik meta-subjek. Berfungsi untuk menganalisis pencapaian hasil yang direncanakan dalam penguasaan program pendidikan.
• Diagnostik di sekolah dasar (matematika, bahasa Rusia, membaca). Akan berlangsung pada bulan April 2019.

Penting! Diagnostik tahap pertama akan dilakukan pada bulan September – November 2018. Permohonan untuk berpartisipasi di dalamnya harus diserahkan di situs mrko.mos.ru di akun pribadi sekolah. Juga di situs resmi institusi di bagian “materi instruksional dan metodologis” Anda dapat menemukan informasi lengkap tentang melakukan audit.

Pada tahun ajaran berjalan, Pusat Pendidikan Moskow juga akan melakukan penggerebekan terhadap lembaga pendidikan yang tidak dibiayai anggaran (sekolah swasta). Jadwal audit MCCO 2018-2019 untuk mereka ditunjukkan di bawah ini.

Survei Kualitas Pendidikan Nasional

Kelompok ini mencakup dua alat diagnostik. Ini adalah Pekerjaan Pengujian Seluruh Rusia (VPR) dan Program Penelitian Nasional Kualitas Pendidikan (NIKO).

Tujuan dari metode ini adalah untuk menjamin kesatuan ruang pendidikan dengan kepatuhan universal terhadap program pendidikan umum yang diterima.

Fitur-fiturnya adalah:

• tingkat pengujian pengetahuan anak sekolah dilakukan melalui tugas yang sama untuk seluruh negara;
• kriteria penilaian yang seragam digunakan;
• anak sekolah diberikan kondisi yang benar-benar sama saat mengikuti ujian (tercermin dalam instruksi khusus);
• kriteria penilaian terpadu (setelah menyelesaikan pekerjaan, sekolah memiliki akses ke kriteria dan rekomendasi penilaian).

VPR memberikan kesempatan bagi pimpinan sekolah untuk menavigasi secara tepat waktu dalam organisasi yang benar dari proses pendidikan dan memeriksa tingkat pengetahuan siswanya untuk memenuhi standar seluruh Rusia.

Penting! Saat menulis tes tersebut, kehadiran pengamat dari orang tua atau guru diperbolehkan.

Fitur dari program NIKO adalah:

• pertanyaan anonim (teknologi pengujian komputer atau penggunaan formulir yang dapat dibaca mesin) siswa untuk mengumpulkan informasi tentang proses pembelajaran dan tingkat yang tepat;
• Pembentukan sampel peserta dilakukan di tingkat federal dengan menggunakan metodologi khusus (tergantung pada proyek spesifik NIKO).
• hasil survei yang diterima digunakan untuk menganalisis keadaan sistem pendidikan saat ini dan merumuskan program pengembangannya.

Penting! Saat menguji siswa di bawah program NIKO, penilaian terhadap kinerja guru dan otoritas eksekutif daerah tidak diberikan.

Partisipasi pada tahun ajaran baru dalam proyek NIKO ditunjukkan di bawah ini.

Studi perbandingan internasional kualitas pendidikan

Pada tahun 2018-2019, kelompok pemantauan ini akan ditandai dengan tiga acara yang masing-masing ditujukan untuk kategori anak sekolah yang berbeda.

1. Kemajuan dalam Studi Literasi Membaca Internasional (kualitas membaca dan pemahaman teks). Ini akan dilakukan di kalangan siswa sekolah dasar di berbagai negara di dunia.
2. Studi Literasi Komputer dan Informasi Internasional (pengujian literasi komputer dan informasi untuk siswa kelas delapan).
3. Penelitian pendidikan kewarganegaraan untuk siswa kelas VIII.

Tujuan non-diagnostik MCCO tahun 2018-2019

Selain memantau lembaga pendidikan, Pusat Pendidikan Moskow memiliki banyak tujuan dan rencana lain di bidang peningkatan tingkat pendidikan di Moskow dan, khususnya, di Rusia. Ini adalah berbagai konferensi internasional, seminar dan sertifikasi.

Oleh karena itu, acara pertama dalam kalender tahun ajaran baru adalah acara penting kelas dunia – Forum Internasional Moskow “Kota Pendidikan” (30 Agustus – 2 September 2018). Penyelenggara berencana menarik lebih dari 70.000 peserta, di antaranya adalah perwakilan pimpinan sekolah di Moskow, Rusia, dan negara-negara lain di dunia. Forum akan diakhiri dengan festival bahasa tradisional Rusia.

Dan pada bulan Februari acara organisasi utama tahun ini akan berlangsung - konferensi internasional tentang pengembangan sistem mutu untuk memperoleh pengetahuan.

Pusat ini juga menawarkan kursus pelatihan lanjutan bagi karyawan organisasi pendidikan dengan penerbitan sertifikat yang sesuai.

Siapa pun dapat mengetahui jadwal rinci pekerjaan diagnostik untuk 2018 – 2019 di situs web MCKO mcko.ru.

Musim akademik baru 2018-2019 sekali lagi tidak akan lengkap tanpa pemantauan dan diagnostik independen dari Pusat Pendidikan dan Sains Moskow di sekolah-sekolah ibu kota. Dengan demikian, lembaga pendidikan profesional tambahan negara di Moskow memiliki kesempatan untuk mengevaluasi efektivitas pengajaran, menarik kesimpulan tentang kualitas pengetahuan yang diperoleh anak sekolah, mengidentifikasi guru yang paling cakap, mempersiapkan landasan untuk pengenalan sistem pendidikan baru, dan ini bukan keseluruhan daftar tugas yang dapat diselesaikan dengan menggunakan pemeriksaan data.

Pemantauan 2018-2019

Seluruh kegiatan audit lembaga dibagi menjadi tiga kelompok besar:

1. Penilaian prestasi pendidikan peserta didik pada organisasi pendidikan pada tahun ajaran 2018/2019 (berdasarkan anggaran dan ekstra anggaran).
2. Survei nasional mengenai kualitas penyampaian pengetahuan.
3. Studi perbandingan internasional tentang kualitas proses pendidikan.

Setiap kelompok berbeda dalam kalender diagnostik MCCO 2018-2019, serta tujuan, peserta dan alat verifikasi. Namun mereka memiliki dokumen peraturan yang sama - surat dari Departemen Pendidikan Moskow tertanggal 14 Mei 2018 “Tentang langkah-langkah penilaian independen terhadap prestasi pendidikan siswa di organisasi pendidikan pada tahun ajaran 2018/2019.”

Rencana Inspeksi Sekolah Menengah

Ini adalah rencana paling populer di kalangan guru dan direktur, karena berlaku untuk semua lembaga pendidikan anggaran di ibu kota. Pada tahun ajaran baru terdiri dari tujuh tahap:

• Diagnostik wajib korektif dari kelas 9 hingga 11. Hal ini hanya akan berdampak pada institusi yang hasil Ujian Negara Bersatu dalam bahasa dan matematika Rusia pada tahun 2018 kurang memuaskan.

• Menguji mata pelajaran yang dipelajari secara mendalam.

• Inspeksi di organisasi yang berpartisipasi dalam proyek untuk menyelenggarakan pelatihan khusus dalam program pendidikan umum dasar.

• Menguji pengetahuan yang diperoleh di kelas pilihan. Untuk kelas 8-9 ini adalah “melek finansial” atau “sejarah Moskow”, dan untuk siswa kelas sepuluh ini adalah “halaman kenangan sejarah Tanah Air”.
• Diagnostik meta-subjek. Berfungsi untuk menganalisis pencapaian hasil yang direncanakan dalam penguasaan program pendidikan.
• Diagnostik di sekolah dasar (matematika, bahasa Rusia, membaca). Akan berlangsung pada bulan April 2019.

Penting! Diagnostik tahap pertama akan dilakukan pada bulan September – November 2018. Permohonan untuk berpartisipasi di dalamnya harus diserahkan di situs mrko.mos.ru di akun pribadi sekolah. Juga di situs resmi institusi di bagian “materi instruksional dan metodologis” Anda dapat menemukan informasi lengkap tentang melakukan audit.

Pada tahun ajaran berjalan, Pusat Pendidikan Moskow juga akan melakukan penggerebekan terhadap lembaga pendidikan yang tidak dibiayai anggaran (sekolah swasta). Jadwal audit MCCO 2018-2019 untuk mereka ditunjukkan di bawah ini.

Survei Kualitas Pendidikan Nasional

Kelompok ini mencakup dua alat diagnostik. Ini adalah Pekerjaan Pengujian Seluruh Rusia (VPR) dan Program Penelitian Nasional Kualitas Pendidikan (NIKO).

Tujuan dari metode ini adalah untuk menjamin kesatuan ruang pendidikan dengan kepatuhan universal terhadap program pendidikan umum yang diterima.

Fitur-fitur VPR adalah:

• tingkat pengujian pengetahuan anak sekolah dilakukan melalui tugas yang sama untuk seluruh negara;
• kriteria penilaian yang seragam digunakan;
• anak sekolah diberikan kondisi yang benar-benar sama saat mengikuti ujian (tercermin dalam instruksi khusus);
• kriteria penilaian terpadu (setelah menyelesaikan pekerjaan, sekolah memiliki akses ke kriteria dan rekomendasi penilaian).

VPR memberikan kesempatan bagi pimpinan sekolah untuk menavigasi secara tepat waktu dalam organisasi yang benar dari proses pendidikan dan memeriksa tingkat pengetahuan siswanya untuk memenuhi standar seluruh Rusia.

Penting! Saat menulis tes tersebut, kehadiran pengamat dari orang tua atau guru diperbolehkan.

Fitur dari program NIKO adalah:

• pertanyaan anonim (teknologi pengujian komputer atau penggunaan formulir yang dapat dibaca mesin) siswa untuk mengumpulkan informasi tentang proses pembelajaran dan tingkat yang tepat;
• Pembentukan sampel peserta dilakukan di tingkat federal dengan menggunakan metodologi khusus (tergantung pada proyek spesifik NIKO).
• hasil survei yang diterima digunakan untuk menganalisis keadaan sistem pendidikan saat ini dan merumuskan program pengembangannya.

Penting! Saat menguji siswa di bawah program NIKO, penilaian terhadap kinerja guru dan otoritas eksekutif daerah tidak diberikan.

Partisipasi pada tahun ajaran baru dalam proyek NIKO ditunjukkan di bawah ini.

Studi perbandingan internasional kualitas pendidikan

Pada tahun 2018-2019, kelompok pemantauan ini akan ditandai dengan tiga acara yang masing-masing ditujukan untuk kategori anak sekolah yang berbeda.

1. Kemajuan dalam Studi Literasi Membaca Internasional (kualitas membaca dan pemahaman teks). Ini akan dilakukan di kalangan siswa sekolah dasar di berbagai negara di dunia.
2. Studi Literasi Komputer dan Informasi Internasional (pengujian literasi komputer dan informasi untuk siswa kelas delapan).
3. Penelitian pendidikan kewarganegaraan untuk siswa kelas VIII.

Tujuan non-diagnostik MCCO tahun 2018-2019

Selain memantau lembaga pendidikan, Pusat Pendidikan Moskow memiliki banyak tujuan dan rencana lain di bidang peningkatan tingkat pendidikan di Moskow dan, khususnya, di Rusia. Ini adalah berbagai konferensi internasional, seminar dan sertifikasi.

Oleh karena itu, acara pertama dalam kalender tahun ajaran baru adalah acara penting kelas dunia – Forum Internasional Moskow “Kota Pendidikan” (30 Agustus – 2 September 2018). Penyelenggara berencana menarik lebih dari 70.000 peserta, di antaranya adalah perwakilan pimpinan sekolah di Moskow, Rusia, dan negara-negara lain di dunia. Forum akan diakhiri dengan festival bahasa tradisional Rusia.

Dan pada bulan Februari acara organisasi utama tahun ini akan berlangsung - konferensi internasional tentang pengembangan sistem mutu untuk memperoleh pengetahuan.

Pusat ini juga menawarkan kursus pelatihan lanjutan bagi karyawan organisasi pendidikan dengan penerbitan sertifikat yang sesuai.

Siapa pun dapat mengetahui jadwal rinci pekerjaan diagnostik untuk 2018 – 2019 di situs web MCKO mcko.ru.

Alexei Ivanovich, pertanyaan apa yang paling sering ditanyakan sekolah?
- Terlepas dari kenyataan bahwa bentuk pekerjaan ini telah ada di Moskow selama tiga tahun dan kami terus-menerus memberikan penjelasan tentang prosedur ini, kami terus menerima berbagai pertanyaan mengenai organisasi dan isi diagnostik independen eksternal.
- Lalu pertanyaan pertama adalah: mengapa sekolah perlu berpartisipasi dalam diagnostik?
- Setiap sekolah memiliki sistem pemantauan internal terhadap mutu pendidikan. Menilai prestasi pendidikan siswa adalah bagian terpenting dari proses ini. Jika pemantauan tersebut hanya difokuskan pada penggunaan materi internal (tes, dikte) yang disiapkan oleh guru sekolah, maka staf pengajar dapat mengembangkan gambaran subjektif dalam menilai prestasi pendidikan. Selain itu, dalam hal ini tidak ada kesempatan untuk membandingkan keberhasilan peserta didiknya dengan prestasi peserta didik dari organisasi pendidikan lain. Dengan demikian, partisipasi dalam diagnosa independen atas prestasi pendidikan memungkinkan sekolah memperoleh informasi yang obyektif tentang mutu pendidikan, membandingkan hasil siswanya dengan hasil di kota atau kabupaten, mengenal prestasi organisasi pendidikan terbaik dan fokus pada mereka. . Analisis kesalahan dan kekurangan berdasarkan hasil setiap diagnostik memungkinkan Anda menyesuaikan proses pembelajaran secara tepat waktu untuk mencapai hasil yang lebih baik di masa depan.
- Berapa banyak kelas paralel yang harus diikutsertakan dalam diagnostik independen dan siapa yang menentukannya?
- Sekolah sendiri yang memutuskan diagnosis mana yang akan diikuti dan berapa kelas yang akan diikuti. Karena semua diagnostik dilakukan sesuai dengan rencana tahunan, administrasi sekolah memiliki kesempatan untuk membiasakan diri dengan daftar kegiatan sebelum awal tahun ajaran dan memasukkan diagnostik yang dipilih ke dalam rencana pemantauan internal untuk kualitas pendidikan. Tentu saja, ada hal ekstrem di sini. Beberapa sekolah berupaya untuk memperoleh hasil terbaik dalam diagnosa mandiri dan selalu mengirimkan satu kelas terbaik secara paralel pada semua acara. Yang lain mencoba untuk mentransfer semua pemantauan internal ke jalur diagnostik independen dan mengklaim untuk setiap diagnostik semua kelas paralel tertentu sekaligus. Tentu saja, Anda tidak boleh mengikuti ekstrem ini, karena, misalnya, dalam kasus pertama, tujuan utama diagnosis independen tidak tercapai - administrasi sekolah memperoleh informasi objektif tentang hasil pendidikan. Selain itu, jadwal diagnosa mandiri dapat diadakan dua acara dalam satu hari untuk kelas yang sama, misalnya pada bulan September tahun ajaran ini diadakan diagnosa bahasa Rusia dan matematika untuk kelas 7 pada tanggal 18 September. dan untuk kelas 9-1 - 25 September. Jelas bahwa satu kelas tidak dapat mengikuti dua acara sekaligus dalam satu hari, oleh karena itu, pada setiap tahap, dalam satu arah diagnostik (mata pelajaran atau meta-mata pelajaran), hanya satu kelas yang dapat dimasuki. Dalam kasus kedua, ketika seluruh paralel (misalnya, sepuluh kelas) diterapkan untuk diagnostik sekaligus, kejadiannya menjadi sangat mahal, karena 10 pengamat independen harus datang ke sekolah; hal ini hampir tidak disarankan. Karena pilihan untuk pekerjaan diagnostik diserahkan kepada sekolah, lebih baik mengajukan diagnosis mandiri di kelas 1-2, dan kemudian melakukan diagnosa sendiri menggunakan bahan yang sama di kelas lain.
- Keputusan diagnostik dibuat oleh sekolah, tetapi apakah perlu mendapatkan persetujuan orang tua untuk berpartisipasi dalam diagnostik?
- Biasanya, diagnosis independen atas prestasi pendidikan adalah latihan penilaian yang sama dengan tes atau esai, yang biasanya dilakukan oleh seorang guru. Dalam hal ini, persetujuan orang tua, seperti untuk pengujian rutin, tidak diperlukan. Namun, di Moskow setiap tahun dilakukan diagnosis komprehensif terhadap prestasi pendidikan di sekolah dasar, yang melibatkan survei anak-anak dan orang tua. Berbagai data pribadi digunakan di sini; kita tidak hanya berbicara tentang prestasi pendidikan, tetapi juga tentang berbagai karakteristik individu siswa. Agar seorang anak dapat berpartisipasi dalam diagnosis komprehensif tersebut, persetujuan orang tua harus diperoleh.
- Apa yang terjadi jika pemerintah tertarik pada informasi obyektif tentang hasil pendidikan, tetapi tidak ingin hasil buruk diketahui di luar sekolah?
- Di Moskow, mereka menerapkan tidak hanya prinsip partisipasi sukarela dalam diagnostik independen, tetapi juga kesempatan bagi sekolah untuk secara mandiri membuat keputusan tentang penyimpanan hasil diagnostik di jaringan informasi seluruh kota (Daftar Kualitas Pendidikan Moskow - MRKO). Dalam waktu dua minggu setelah hasil diagnostik diposting di MRKO, administrasi organisasi pendidikan dapat menganalisis data yang diperoleh, dengan menggunakan penjelasan dan rekomendasi dari spesialis MCKO, yang diposting di situs MRKO (di akun pribadi) dan MRKO, dan berdasarkan analisis, putuskan hasil mana yang akan disimpan dalam portofolio sekolah. Sistem seperti ini memungkinkan sekolah untuk memeriksa kelas-kelas yang lemah tanpa risiko “memperlihatkan” hasil yang buruk. Namun perlu diingat bahwa jika dalam waktu dua minggu tidak diambil keputusan untuk tidak memasukkan hasilnya ke dalam MRKO, maka otomatis hasilnya disimpan. Kadang-kadang pemerintah memilih untuk diagnostik independen kelas-kelas di mana guru yang mengajar mata pelajaran ini berencana untuk menjalani sertifikasi dalam waktu dekat. Tidak diragukan lagi, hal ini merupakan hal yang sangat penting, terutama karena hasil yang disimpan oleh sekolah secara otomatis dimasukkan ke dalam portofolio guru, dan oleh karena itu akan diperhitungkan dalam sertifikasi di masa depan.
- Saat mendaftar untuk diagnosa, MCKO meminta informasi tambahan, misalnya: nama dan nama keluarga siswa, nilai mereka untuk tahap terakhir sertifikasi menengah, buku teks yang digunakan di kelas ini. Apakah data ini perlu dimasukkan ke dalam MRKO?
- Mengenai pertanyaan bagian pertama, tanpa daftar siswa, Pusat Pendidikan dan Sains Moskow tidak akan dapat memposting hasil diagnostik di akun pribadi siswa, yang berarti orang tua mereka tidak akan memiliki akses ke informasi ini. Benar, kebutuhan seperti itu akan segera hilang, karena MRKO adalah sistem informasi dan analisis Departemen Pendidikan. Dalam hal ini, integrasi MRKO telah dilakukan dengan daftar lembaga pendidikan, dan integrasi dengan daftar “Kontingen” telah direncanakan. Oleh karena itu, dalam waktu dekat tidak perlu mengisi nama pribadi siswa saat mengajukan diagnosa: mereka akan dimasukkan ke dalam sistem secara otomatis.
Nilai untuk sertifikasi menengah memungkinkan Anda menilai kesesuaian hasil diagnostik dengan nilai sekolah. Korelasi hasil tes dengan nilai sekolah memungkinkan kita menilai keandalan bahan ukur; MCKO terus memantau indikator kualitas tes ini. Sebaliknya, perbedaan 2 poin atau lebih antara hasil diagnostik dan nilai sekolah memberi sinyal kepada guru dan administrasi sekolah tentang perbedaan antara penilaian internal sekolah dan hasil tes objektif.
Adapun data buku teks yang digunakan, ICDC melakukan analisis terhadap seluruh peserta diagnostik secara keseluruhan. Analisis korelasi juga memungkinkan untuk melihat perbedaan hasil pembelajaran topik individu atau pembentukan jenis kegiatan tertentu ketika sekolah beroperasi dengan menggunakan paket pendidikan dan metodologi yang berbeda. Hal ini memungkinkan untuk mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan perangkat pendidikan dan metodologi (TMS) tertentu dan pada akhirnya membuat pilihan TMS oleh guru menjadi lebih bermakna.
- Dalam kasus apa hasil sekolah dianggap tidak dapat diandalkan?
- Hasil diagnosis independen suatu sekolah (atau kelas tertentu) mungkin dianggap tidak dapat diandalkan, kami mempertimbangkan dua faktor:
analisis formulir jawaban siswa;
analisis umpan balik dari pengamat independen mengenai kepatuhan terhadap teknologi pengujian.
Hasil kelas dianggap tidak dapat diandalkan jika jawaban beberapa tugas telah diperbaiki di sebagian besar bentuk. Selain itu, kami menggunakan program khusus yang menganalisis frekuensi jawaban salah yang serupa di kelas dan mencatat kecurangan. Pada saat yang sama, kita harus mempertimbangkan komentar-komentar yang dibuat oleh pengamat independen dalam laporan observasi: disiplin yang buruk, tip dari siswa, ketidakpatuhan terhadap teknologi pengujian.
- Jika hari diagnosis yang tercantum dalam rencana MCCO tidak sesuai untuk sekolah, apakah dapat diperintahkan untuk dilaksanakan pada hari lain?
- Diagnostik independen bukanlah kesenangan gratis. Jika diagnostik dilakukan, misalnya pada tanggal 2 Oktober, maka setelah dilakukan, opsi pekerjaan dianggap terbuka dan Anda dapat bersiap untuk bekerja dengan opsi ini, seperti yang terjadi dengan opsi USE KIM yang ternyata ada di malam ujian di Internet. Oleh karena itu, keesokan harinya, diagnosa dengan pengamat independen harus dilakukan dengan menggunakan bahan baru, yang menyebabkan tambahan biaya dana anggaran. Oleh karena itu, lebih baik meninjau jadwal acara Anda dan mengambil bagian dalam diagnosis independen pada hari yang dijadwalkan, atau melakukannya dalam mode pemantauan internal di hari lain.
- Jika sekolah menggunakan program yang berbeda dalam suatu mata pelajaran dan diagnostik yang diusulkan tidak sesuai, dapatkah sekolah memesan diagnostik dengan konten yang berbeda?
- Sebagai aturan, diagnostik mata pelajaran, yang dilakukan selama tahun akademik, difokuskan pada program perangkat pendidikan dan metodologi yang paling umum di kota. Sesuai dengan instruksi Departemen Pendidikan, MCKO menyiapkan satu set pilihan untuk setiap diagnosis. Jika sekolah ingin menerima alat ukur individual, sekolah dapat memesannya dari sumber keuangannya sendiri.
- Siapa di sekolah yang memutuskan partisipasi kelas dalam diagnostik?
- Di sebagian besar sekolah, rencana pemantauan internal terhadap kualitas pendidikan dan partisipasi dalam kegiatan diagnostik eksternal dibahas di dewan guru, dan disetujui oleh direktur sekolah. Berdasarkan rencana ini, administrator yang bertanggung jawab atas pekerjaan di MRKO menominasikan kelas-kelas untuk berpartisipasi dalam diagnostik eksternal.
- Bagaimana seharusnya pihak administrasi bekerja dengan seorang guru jika kelasnya telah diserahkan untuk diagnosis independen?
- Sebelum melakukan diagnosa, Anda perlu memastikan bahwa guru segera membiasakan diri dengan spesifikasi, pengkode, dan versi demo. Izinkan saya mengingatkan Anda bahwa dokumen-dokumen ini diposting di situs MCCO sebulan sebelum hari diagnosis yang dijadwalkan. Aspek penting berikutnya adalah mempersiapkan siswa untuk ujian. Di sini Anda perlu mempelajari bahan ajar, yang juga diposting di situs web, dan membiasakan siswa terlebih dahulu dengan aturan pemformatan formulir dan fitur pencatatan jawaban atas berbagai jenis tugas. Setelah menerima hasil diagnostik, mereka secara otomatis diunggah ke ruang kelas sekolah di MRKO, setelah itu perlu untuk mencatat masalah yang terdeteksi dan memastikan bahwa pekerjaan perbaikan diatur untuk semua elemen konten atau keterampilan yang belum dikuasai. Karena semua hasil juga ditempatkan di akun pribadi siswa, maka diharapkan tindakan perbaikan (tugas tambahan, jadwal konsultasi) juga harus tercermin di sana, sehingga orang tua dapat melihat seberapa sukses anak mereka mengisi kesenjangan yang teridentifikasi. Selain materi ajar dan metodologi yang dimuat di website MCKO pada bagian “Monitoring dan Diagnostics”, materi webinar yang rutin diadakan MCKO dapat membantu pada tahap persiapan dan analisis hasil (lihat jadwal webinar http:// mcko.ru/webinar/) . Selama webinar, mereka membahas isu-isu terkait konten pekerjaan diagnostik, prosedur pengujian, dan menganalisis hasil diagnostik umum. Dengan berpartisipasi langsung dalam webinar, sekolah dan guru dapat mengajukan pertanyaan yang mereka minati, berbagi pengalaman, dan dengan mengunduh rekaman webinar sebelumnya, menggunakan materi untuk pertemuan metodologis dengan guru.
- Mari kita asumsikan bahwa setelah diagnosa, sekolah menerima hasil untuk kelas tersebut. Bagaimana cara menentukan apakah mereka menerima hasil yang tinggi atau rendah?
- Rekomendasi MCCS, yang dipasang di kantor sekolah di MRCS bersamaan dengan hasilnya, berisi informasi tentang hasil umum kota dan penjelasan untuk menafsirkan hasil kelas (sekolah). Di antara indikator yang diterima kelas peserta diagnostik, ada indikator yang disebut “koefisien kinerja”. Hal ini ditentukan dengan rumus: Ri = Xi / Xav., dimana Xi adalah hasil kerja diagnostik yang dilakukan oleh siswa kelas tersebut, Xav. - hasil pekerjaan yang dilakukan rata-rata untuk semua OU yang berpartisipasi dalam diagnostik tersebut. Koefisien kinerja Ri = 1 merupakan hasil rata-rata pelaksanaan pekerjaan diagnostik secara keseluruhan untuk seluruh organisasi pendidikan yang mengikuti diagnostik. Nilai Ri >1 berarti hasil kelas melebihi rata-rata kota; koefisien kinerja yang melebihi 1,2 dianggap paling signifikan. nilai-nilai Ri< 1 говорят о более низких результатах, чем в среднем по городу, а критическими показателями здесь будут коэффициенты менее 0,8. Кроме этого, необходимо сравнить результаты выполнения по контролируемым элементам содержания или видам деятельности, сравнив их с общегородскими показателями.
- Diagnostik apa yang ditawarkan MCCS untuk sekolah yang melakukan transisi ke standar generasi kedua?
- Sistem tindakan diagnostik Pusat Pendidikan Pusat Moskow melibatkan penggunaan bahan pengukur baik sesuai dengan komponen federal dari standar pendidikan negara bagian dan sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal. Jika hanya tes mata pelajaran yang dikembangkan sesuai dengan standar generasi sebelumnya, maka untuk menyertai pengenalan Standar Pendidikan Negara Federal, sekolah ditawarkan materi pengukuran mata pelajaran dan meta-mata pelajaran. Tahun ajaran ini, acara direncanakan untuk kelas 1-4 sekolah dasar, kelas 5-6 sekolah dasar dan untuk kelas 10 yang berpartisipasi dalam proyek percontohan untuk memperkenalkan Standar Pendidikan Negara Federal. Di sini kami menawarkan prosedur diagnostik independen dan berbagai bahan pengukuran untuk pemantauan internal pencapaian pendidikan di sekolah yang menerapkan Standar Pendidikan Negara Federal. Untuk menilai hasil meta-subjek, kami menawarkan materi pengukuran di lima bidang berbeda: diagnostik keterampilan meta-subjek kognitif, konsep interdisipliner, literasi membaca, kompetensi pemecahan masalah, dan diagnostik keterampilan komunikasi dan peraturan sebagai bagian dari observasi proyek siswa. kegiatan. Pada awal tahun ajaran, kami menerbitkan perintah Departemen Pendidikan di situs web MCED, yang menunjukkan tidak hanya nama dan tanggal setiap diagnostik, tetapi juga untuk menilai persyaratan standar mana yang menjadi sasaran acara tersebut.

Informasi untuk informasi Anda

Layanan Federal untuk Kekayaan Intelektual telah mendaftarkan kota Moskow sebagai pemegang hak cipta dari sistem informasi dan analisis “Daftar Kualitas Pendidikan Moskow” (IAS MRKO), yang atas nama Departemen Pendidikan bertindak (sertifikat No. 2013661983 tanggal Desember 20, 2013).

Mengapa inspeksi oleh Pusat Kualitas Pendidikan Moskow diperlukan? Setiap orang yang terlibat dalam pendidikan dasar dan menengah mungkin pernah mendengar tentang Pusat Kualitas Pendidikan Moskow (MCQE) dan memikirkan betapa objektifnya penilaian para ahli inspeksi. Diagnostik MCKO memiliki dua tujuan: pertama, untuk memungkinkan siswa berlatih mengikuti Ujian Negara Bersatu dan Ujian Negara Bersatu, dan kedua, untuk memeriksa kualitas pengetahuan yang diterima siswa dari guru dan tutor. Dan di sini muncul pertanyaan: mengapa beberapa guru dan tutor begitu marah dengan diberlakukannya pemeriksaan wajib, padahal mereka yakin dengan profesionalisme mereka? Ternyata mereka kurang pengetahuan, dan inspeksi yang harus disalahkan? Izinkan saya menjelaskan: tujuan diagnosa independen adalah untuk memeriksa bukan siswanya, tetapi kualitas pendidikan yang diterimanya. Diagnostik MCCO bisa bersifat wajib atau sukarela. Dalam kasus pertama, siswa mengikuti ujian di sekolah. Dalam hal ini, sekolah membayar diagnostik dari anggarannya sendiri dan memilih mata pelajaran dengan persetujuan orang tua. Jika orang tua meragukan ketidakberpihakan sekolah, mereka dapat menghubungi Pusat sendiri. Jadi jika Anda tidak yakin dengan kualitas pendidikan atau objektivitas penilaian, manfaatkan kesempatan ini dan hubungi Pusat Pendidikan Moskow. Hal ini tidak hanya akan membantu menemukan kesenjangan dalam pendidikan dan mengidentifikasi kekuatan anak, tetapi juga akan sangat membantunya mengatasi tekanan ujian negara yang sebenarnya di masa depan.