Catatan pelajaran sejarah kelas 5

Disiapkan oleh Osmanova Lesya Petrovna

Topik pelajaran : “Munculnya ketimpangan dan keluhuran budi”

Sasaran:

Jenis pelajaran : digabungkan.

Konsep dasar: tukang, bajak, ketimpangan, kelas, bangsawan, negara.

Peralatan: presentasi pelajaran komputer (Lampiran 1), buku teks oleh A.A. Vigasin, G.I. Goder, I.S. Sventsitskaya “Sejarah Dunia Kuno kelas 5,” M., Pencerahan. 2014,

Selama kelas

I. Momen organisasi (salam).

II. Memperbarui pengetahuan dasar dengan topik: “Munculnya pertanian dan peternakan.”

Kami terus mempelajari kehidupan masyarakat primitif.Mari kita ingat:

1. Apa yang dilakukan orang-orang zaman dahulu? (pertanian dan peternakan).

2. Kapan pertanian muncul? (10 ribu tahun yang lalu)

3. Bagaimana cara Anda membuka lahan untuk disemai? (dengan kapak batu).

4. Properti tanaman apa yang diperhatikan perempuan saat mengumpulkan? (biji-bijian yang jatuh bertunas).

5. Alat apa yang mereka gunakan untuk mengolah lahan? (cangkul kayu - tongkat dengan simpul tajam).

6. Apa yang digunakan untuk memanen hasil panen? (sabit yang terbuat dari tulang dengan sisipan batu).

7. Apa yang dilakukan terhadap hewan muda yang dibunuh? (mereka meninggalkannya di rumah mereka.

8. Hewan apa yang mulai dikembangbiakkan oleh manusia primitif? (anjing, domba, kambing, babi, sapi)

9. Mari kita simpulkan apa manfaat peternakan dan pertanian bagi manusia? (Munculnya peternakan dan pertanian menyediakan makanan bagi manusia).

AKU AKU AKU. Mempelajari materi baru.

Rencana:

1. Pengolahan logam.

2. Penemuan bajak.

3. Disintegrasi komunitas suku.

4. Timbulnya ketimpangan dan keluhuran budi.

(Slide 3) Pertanian dan peternakan memberikan produk tambahan bagi manusia.

Mendapatkannya sekarang sangat bergantung pada dirinya sendiri. Oleh karena itu, seseorang meningkatkan keterampilannya dalam kegiatan tersebut.

(Slide 4) Guru muncul di antara orang-orang yang melakukan sesuatu lebih baik dari orang lain. Mereka disebut perajin, namun yang mereka lakukan adalah kerajinan. Munculnya para perajin (profesional di bidangnya) akan menyebabkan perubahan pada alat-alat kerja manusia, dan hal ini akan berujung pada munculnya kesenjangan antar manusia.

Pernyataan pertanyaan yang bermasalah: kesetaraan antar manusia berangsur-angsur hilang, di antara anggota masyarakat muncul miskin dan kaya, mulia dan bodoh. Kenapa ini terjadi? Kami akan mencoba menjawab pertanyaan ini bersama Anda dalam pelajaran kami.

(Slide 5) Sekitar sembilan ribu tahun yang lalu, sebuah kerajinan baru muncul di Asia Barat - pengolahan logam. Tembaga adalah logam pertama yang digunakan orang untuk belajar membuat perkakas. Peralatan tembaga membuat hidup masyarakat lebih mudah. Namun, bijih tembaga cukup langka di alam, dan tidak setiap rumah pada zaman dahulu memiliki produk tembaga.

Bekerja dengan ilustrasi buku teks di halaman 25. (Geser 6)

Bagaimana cara pembuatan kapak tembaga?

Apa pentingnya eksplorasi tembaga bagi manusia?

(Geser 7). Pengrajin belajar bekerja dengan logam mulia - emas dan perak, dan membuat perhiasan darinya.

(Geser 8 ). Bekerja dengan buku teks. Bacalah teks buku teks di halaman 25 dan temukan:

Bagaimana bajak itu terjadi?

Apa pentingnya kemunculan bajak?

Latihan: bandingkan cangkul dan bajak. (Geser 9).

(Ada kemungkinan untuk mengolah ladang dengan bajak dan lembu beberapa kali lebih cepat dibandingkan dengan cangkul. Bajak menggemburkan tanah keras yang tidak dapat dicangkul oleh cangkul.)

Memecahkan masalah kreatif.

“Selama penggalian arkeologi, para arkeolog menemukan dua kuburan. Di salah satunya, manik-manik yang terbuat dari batu mulia disimpan di dada almarhum, dan sisa-sisa mahkota emas disimpan di dahinya. Kapak tembaga dan belati tergeletak di samping tubuh. Di sepanjang dinding kuburan berdiri bejana emas dan perak bergambar macan tutul, singa, kuda, dan kijang. Di pemakaman lain hanya ada kapak tembaga.

Kesimpulan apa yang bisa diambil tentang kehidupan masyarakat berdasarkan data ini?” (munculnya orang miskin dan orang kaya).

Guru : kami mengetahui bahwa manusia belajar mengolah logam dan menemukan bajak. Kini setiap keluarga sudah bisa menggarap lahan secara mandiri. Komunitas klan terpecah menjadi keluarga-keluarga yang terpisah. Dalam hubungannya satu sama lain, saudara menjadi tetangga. Komunitas suku digantikan oleh komunitas tetangga.

(Slide 10) Mari kita bandingkan komunitas suku dan komunitas tetangga. Pertama kita akan menemukan perbedaannya, lalu persamaannya.

Perbedaan: alih-alih satu rumah besar, ada banyak gubuk; alih-alih satu jalur yang dilalui ternak, banyak jalur yang muncul: ternak dibagi ke dalam keluarga-keluarga; alih-alih satu ladang, banyak ladang kecil yang muncul: tanah subur juga dibagi menjadi beberapa petak.

Guru: Mengapa para tetangga terus hidup bermasyarakat? Apa yang umum? – padang rumput, sungai, hutan, perlindungan dari musuh.

Guru : tapi bagaimana cara membagi tanah antar saudara? Masalah ini mungkin diputuskan oleh orang yang lebih tua, yang mencadangkan sebidang tanah terbaik untuk dirinya dan kerabat dekatnya. Beginilah penampakan si kaya dan si miskin, yaitu. ketidaksamaan. Belakangan, kelompok orang tersebut (kaya dan miskin) mulai disebut kelas.

(Geser 11). Bekerja dengan konsep-konsep baru (di papan tulis dan buku catatan) sesuai dengan skema “Pembentukan Negara”.

Kelas adalah sekelompok besar orang yang dibedakan dalam masyarakat berdasarkan apa yang mereka miliki. Dengan munculnya kelas-kelas, orang kaya mempunyai kebutuhan untuk menjaga agar orang-orang tetap bergantung pada mereka dalam ketaatan: mereka membutuhkan prajurit, penjaga, pejabat (pegawai negara), yaitu mereka membutuhkan negara. Negara adalah suatu organisasi masyarakat yang didalamnya terdapat batas-batas, kewenangan, hukum dan pemungutan pajak.

Anak, cucu dan cicit para tetua suku dan pemimpin suku berubah menjadi orang kaya. Mereka memanfaatkan tanah yang luas, memiliki ternak dalam jumlah besar, peralatan dan senjata tembaga, serta perhiasan emas. Keturunan para tetua dan pemimpin suku menyebut diri mereka bangsawan. "Mulia" berarti "terkenal". Apa yang membuat orang-orang ini terkenal? Apa yang mereka banggakan?

Setelah mendengarkan jawaban siswa, guru menjelaskan bahwa anggota keluarga bangsawan tidak bangga atas pengabdian mereka kepada suku, bukan atas kecerdasan dan pengetahuan mereka sendiri, bukan atas keberanian atau bahkan kekayaan, tetapi, pertama-tama, karena dilahirkan. ke dalam keluarga tetua atau pemimpin suku. Mereka bangga dengan nenek moyang mereka yang “terkenal”, dan karena itu menyebut diri mereka orang-orang yang mulia. Bermanfaat bagi mereka untuk meyakinkan sesama sukunya bahwa darah yang mengalir di nadi mereka berbeda dengan darah orang lain, bahwa sejak lahir saja mereka sudah berhak atas kehormatan, rasa hormat dan kekuasaan.

Memperkuat materi yang dipelajari: “Mampu membaca.”

1. Logam pertama yang dikuasai manusia (tembaga).

2. Alat kerja seorang petani 5 - 6 ribu tahun yang lalu (bajak)

3. Bahan pembuatan masakan pada roda gerabah (tanah liat)

4. Sekelompok besar orang yang dalam masyarakat dibedakan berdasarkan harta benda (kelas).

5. Pekerjaan seseorang (kerajinan).

6. Orang kaya dan berpengaruh (mengetahui).

7. Suatu organisasi masyarakat yang didalamnya terdapat batas-batas, kekuasaan, hukum dan pemungutan pajak (negara).

Ringkasan pelajaran.

Sekarang mari kita jawab pertanyaan yang diajukan di awal pelajaran. Mengapa kesetaraan antar manusia berangsur-angsur hilang, miskin dan kaya, mulia dan bodoh muncul di kalangan anggota masyarakat. (Dengan berkembangnya logam, alat-alat kerja berubah, komunitas suku digantikan oleh komunitas tetangga, muncul ketimpangan, yaitu pemisahan antara orang kaya dan orang miskin.)

Menyimpulkan pelajaran, menilai pekerjaan masing-masing siswa dan kelas secara keseluruhan, memberi nilai.

Pekerjaan rumah:§ 5, mempersiapkan pelajaran review dan generalisasi.

Tinjauan

tentang pelajaran sejarah terbuka

Kelas: 5

Guru: Chernyatina Olga Yurievna

Subjek:

Format pelajaran: digabungkan

Jenis pelajaran:

Pembelajaran sejarah dengan topik “Munculnya Ketimpangan dan Kebangsawanan” ditujukan pada pembentukan kegiatan pendidikan khusus mata pelajaran dan universal, menunjukkan pengetahuan anak yang baik tentang materi pendidikan, dan karya kreatif individu siswa.

Untuk pelajaran telah ditetapkan sasaran :

1. Siswa akan belajar mengidentifikasi penyebab ketimpangan antar manusia, mendefinisikan konsep “masyarakat bertetangga”, “ketimpangan”, “tahu”;

2. Terus mengembangkan keterampilan menceritakan kembali isi teks buku teks, membandingkan dan mendeskripsikan alat, suku dan masyarakat sekitar, serta mengidentifikasi pada tingkat dasar penyebab terjadinya peristiwa sejarah.

3. Mempromosikan pembentukan ketekunan.

Guru mengembangkan pemikiran siswa; memperkaya kosakata anak. Rasa kolektivisme dipupuk, dan upaya pengendalian diri terus berlanjut. Guru berhasil menciptakan suasana bisnis dalam pembelajaran. Topik pelajaran disajikan dengan benar; hampir semua siswa di kelas terlibat.

Pekerjaan dalam pembelajaran dilakukan dengan menggunakan teknik modern yang bertujuan untuk mengoreksi pendengaran fonemik siswa.

Guru menggunakan berbagai jenis kontrol atas penyelesaian tugas: pengendalian diri, bekerja berpasangan - saling mengontrol, kerja frontal.

Dalam rangka merangkum pengetahuan yang diperoleh dan mengulangi materi yang dibahas, metode pencarian verbal, visual dan sebagian digunakan, yang memungkinkan untuk secara aktif melibatkan siswa dengan berbagai tingkat kemampuan belajar dalam pekerjaan selama pembelajaran. Selama pembelajaran, dialog permasalahan tertata dengan baik, pertanyaan guru dipikirkan dengan matang, dan pidatonya bersifat ilmiah. Pembelajaran tersebut menunjukkan bahwa dalam suasana santai, siswa lebih aktif dan mempunyai motivasi tinggi untuk belajar.

Tujuan yang ditetapkan untuk pelajaran tercapai. Ulasan pelajarannya positif.

Guru sejarah dan ilmu sosial, Sekolah Menengah MBOU No. 16: /Pokhomova I.A./

Tinjauan

tentang pelajaran sejarah terbuka

Kelas: 5

Tanggal: 17/10/2014

Guru: Chernyatina Olga Yurievna

Subjek: "Munculnya Ketimpangan dan Kebangsawanan"

Format pelajaran: digabungkan

Jenis pelajaran: pelajaran tentang pengenalan materi pendidikan baru

Di awal pelajaran, tujuan pendidikan dinyatakan dengan jelas. Selama pembelajaran, guru menunjukkan kemampuan menggunakan teknik metodologis yang merangsang potensi kreatif dan intelektual siswa, serta keterampilan bekerja secara efektif dengan kelas.

Pelajarannya kreatif, sangat emosional, intens, sensual, dan memungkinkan saya membenamkan diri dalam atmosfer abad ini. Dekorasi ruang kelas juga berkontribusi pada penciptaan situasi pencelupan dalam sejarah dunia kuno. Siswa memperoleh pengetahuan sendiri, mengajukan masalah dan memecahkannya bersama-sama. Melakukan pengendalian dan penilaian diri terhadap kegiatannya sesuai dengan kriteria yang dikembangkan.

Pengenalan emosional dengan menggunakan teknologi brainstorming meningkatkan aktivitas kognitif siswa secara signifikan. Penggunaan presentasi memberikan mobilitas pelajaran, menghemat waktu, menghiasi pelajaran, dan memperluas pemahaman siswa tentang sejarah dunia kuno, budaya, dan tradisi. Selama pembelajaran, dilakukan koneksi dengan seni rupa, studi Kuba, sastra (menulis syncwine). Selama pembelajaran, dilakukan kerja mandiri, kelompok, dan frontal.

Iklim psikologis yang mendukung, kerja kelompok, teknologi kolaborasi, dan teknologi hemat kesehatan memberikan kesempatan kepada setiap siswa untuk membuka diri.

Guru menggunakan bentuk dan metode pendekatan yang berpusat pada orang, menciptakan situasi sukses dan pilihan bagi siswa. Pelajarannya sukses total. Hal ini dibuktikan dengan tugas akhir siswa dan pernyataan-pernyataan mereka yang menyentuh hati.

Guru bahasa dan sastra Rusia

Sekolah Menengah MBOU No.16 / Egorova S.N./

Topik pelajaran: Munculnya ketimpangan dan kebangsawanan.

Tujuan pelajaran: Mendorong siswa untuk memahami penyebab

kesenjangan dalam masyarakat primitif.

Tujuan pelajaran: 1. Menjamin asimilasi konsep “kerajinan”, “pengrajin”, “komunitas tetangga”, “ketidaksetaraan”, “bangsawan”, “kelas”, “negara”.

2. Terus mengembangkan keterampilan:

Berikan jawaban lengkap atas pertanyaan tersebut;

Membandingkan dan menganalisis berbagai proses sejarah;

Identifikasi di tingkat dasar penyebab peristiwa sejarah.

Konsep dasar topik: bajak, kerajinan, tukang, komunitas tetangga, ketimpangan, bangsawan, kelas, negara.

Peralatan pelatihan: TIK

Buku teks yang digunakan:, Sventsitskaya dari Dunia Kuno. Buku teks untuk kelas 5 lembaga pendidikan umum. M.: Pendidikan, 2009.

Selama kelas.

I. Momen organisasi.

II.Memperbarui pengetahuan dasar siswa dengan topik: “Munculnya pertanian dan peternakan.”

1. Percakapan tentang isu-isu berikut:

· Bagaimana kelompok masyarakat primitif dikelola? (Orang-orang kuno, untuk bertahan hidup dalam kondisi sulit, bersatu komunitas suku. Komunitas klan yang dikelola sesepuh. Mereka memastikan bahwa semua kerabat melakukan pekerjaan umum di ladang dan membagi hasil panen secara merata. Beberapa komunitas marga yang tinggal di satu wilayah terbentuk suku. Suku itu diperintah dewan tetua

· Sebutkan kegiatan utama masyarakat primitif . (Mengumpulkan dan berburu)

· Bagaimana asal usul pertanian dan peternakan? (Saat mengumpulkan jelai dan gandum liar, para wanita memperhatikan bahwa biji-bijian yang jatuh segera bertunas. Kemudian bulir baru tumbuh dari biji-bijian ini. Kemudian orang-orang primitif mulai secara khusus menanam biji-bijian tanaman liar, menggemburkan tanah dengan cangkul kayu. Jadi lebih dari itu 10 ribu tahun yang lalu, dari pertanian pengumpulan, sekitar waktu yang sama dengan pertanian, peternakan muncul.

Laki-laki sering kali membawa pulang bayi hewan yang dibunuh saat berburu. Anak-anaknya diberi makan, dijinakkan, dan ditinggalkan di rumah mereka. Hewan peliharaan pertama adalah anjing, kemudian babi, domba, kambing, dan sapi).

· Perubahan apa yang terjadi dalam kehidupan masyarakat sebagai akibat munculnya pertanian dan peternakan? ( Munculnya pertanian dan peternakan memungkinkan manusia untuk memiliki produk makanan yang konstan: daging, susu, serta kulit binatang dan wol yang hangat. Dengan munculnya pekerjaan-pekerjaan ini, masyarakat primitif berpindah dari perekonomian yang mengapropriasi ke perekonomian yang memproduksi.)

2. Isikan kata-kata yang hilang:

Pertanian dan peternakan berasal dari ... (Asia)

lagi... (10 ribu) bertahun-tahun lalu

Petani pertama membajak tanah dengan kayu... (cangkul)

Telinganya dipotong... (sabit)

Giling biji-bijian ke... (parutan biji-bijian)

Pohon-pohon ditebang... (dengan kapak kayu)

Mereka belajar membuat dari tanah liat... (cucian piring)

Wanita telah belajar... (menenun dan memutar)

AKU AKU AKU. Transisi ke mempelajari topik baru.

3. Memecahkan masalah kreatif

Di salah satunya, manik-manik yang terbuat dari batu mulia disimpan di dada almarhum, dan sisa-sisa mahkota emas disimpan di dahinya. Kapak tembaga dan belati tergeletak di samping tubuh. Di dinding kuburan berdiri bejana emas dan perak bergambar macan tutul, singa, kuda, dan kijang.

Di pemakaman lain, hanya ditemukan kapak tembaga.

Kesimpulan apa yang dapat diambil tentang kehidupan masyarakat berdasarkan data ini? (Terjadi ketimpangan dalam masyarakat)

U.: Anda membuat kesimpulan yang benar. Sekarang beritahu saya, apa yang akan kita bicarakan dalam pelajaran kita hari ini?

(Tentang ketimpangan)

kamu.: Benar. Hari ini kita berbicara tentang kesenjangan.

Menurut Anda apa yang harus Anda pelajari hari ini? Pertanyaan apa yang harus dijawab?

· Apa yang dimaksud dengan ketimpangan?

· Bagaimana dan mengapa hal itu muncul?

· Apa yang terjadi di masyarakat akibat kesenjangan?

kamu.: Itu benar. Ini adalah pertanyaan-pertanyaan yang harus Anda dapatkan jawabannya hari ini di kelas. Sekarang coba rumuskan topik pelajarannya.

Siswa diberitahu topik pelajarannya. Mereka mencatatnya di buku catatan.

Munculnya ketimpangan dan kebangsawanan

IV. Mempelajari topik baru.

Rencana.

1) Pengolahan logam dan perbaikan peralatan.

2) Timbulnya ketimpangan dan keluhuran.

3) Peralihan dari komunitas suku ke komunitas tetangga.

1. Pemrosesan logam dan peningkatan alat.

Kisah Guru: Pertanian dan peternakan memberi manusia produk makanan dan pakaian baru. Sekarang banyak hal bergantung pada orang itu sendiri: jenis aktivitas apa yang akan dia lakukan, apakah dia akan bekerja secara aktif. Lambat laun, dalam masyarakat primitif, mulai bermunculan orang-orang yang melakukan pekerjaan tertentu secara efisien: mereka membuat pot, atau menenun, dll.

Bekerja dengan ilustrasi buku teks(hal.24)

Pikirkan tentang bagaimana seharusnya seorang pembuat tembikar bekerja agar masakan yang dibuatnya berkualitas tinggi? (Bekerja keras, terus tingkatkan keterampilan Anda.)

Apakah dia punya waktu tersisa untuk kegiatan lain, misalnya bertani, beternak? (Tidak, karena kegiatan ini tentunya akan menyita banyak waktu dan tenaga seseorang, sehingga ia tidak dapat melakukan kegiatan lain.)

Apa yang akan dia makan jika dia tidak punya waktu untuk berburu atau bertani? (Dia dapat menukar barang-barangnya dengan makanan dan barang-barang penting, pakaian.)

Disebut apakah orang yang membuat bejana, peralatan, kain atau produk lainnya? (Tukang.)

Pekerjaan manusia yang demikian disebut? (Keahlian)

Tulis di buku catatan.

Tukang- seseorang yang secara profesional terlibat dalam pembuatan bejana, peralatan, kain atau produk lainnya.

Keahlian– produksi bejana, peralatan, kain atau produk lainnya.

cerita guru

Suatu hari, ketika sedang menguleni tanah liat untuk membuat pot, pembuat tembikar melihat sebongkah tanah liat yang sangat keras. Bagian ini tidak melunak sama sekali. Setelah meletakkannya lebih dekat ke api, pembuat tembikar setelah beberapa saat terkejut menemukan bahwa potongan itu telah hilang, dan sebagai gantinya masih ada genangan air kecil. Setelah dingin, bentuknya tetap sama. Beginilah cara logam pertama ditemukan - tembaga.

Geser klik mouse)

Hal ini terjadi di Asia Barat sekitar 9 ribu tahun yang lalu. Mereka belajar membuat perkakas dari tembaga.

4. Bekerja dengan ilustrasi dari buku teks “Casting an Axe” (hlm. 25)

Bagaimana cara pembuatan kapak tembaga?

Apa pentingnya eksplorasi tembaga bagi manusia? ( Peralatan dan senjata yang terbuat dari tembaga lebih kuat dari pada kayu. Artinya mereka bisa bekerja lebih lama dan mengolah lahan dengan lebih baik.)

5. Bekerja dengan teks buku teks. § 5 ayat 2

Tujuan: mengetahui bagaimana bajak itu muncul.

Bagaimana bajak itu terjadi?

Apa pentingnya kemunculan bajak? (Penemuan bajak memudahkan manusia primitif untuk menggarap tanah. Mengolah tanah menjadi lebih mudah, dan hasil panen meningkat. Sekarang beberapa orang bekerja di ladang, sementara yang lain terlibat dalam kerajinan tangan.)

Geser klik mouse)

U.: Para pengrajin belajar cara bekerja dengan logam mulia - perak, emas. Perhiasan yang dibuat darinya ditukar secara menguntungkan. Semakin tinggi keterampilan seorang pengrajin, semakin banyak produk atau barang-barang penting yang dapat diperolehnya untuk karyanya. Para petani juga mencoba memperoleh peralatan baru untuk mengolah lebih banyak lahan dan melakukannya dengan kualitas lebih baik, dengan biaya lebih rendah.

Maka, beberapa orang mulai hidup lebih baik. Mereka mendapat kelebihan.

U.: Hal ini menyebabkan apa? (Beberapa orang menjadi kaya, yang lain tetap miskin)

Kesimpulan: muncul ketimpangan di masyarakat.

2. Munculnya ketimpangan dan kebangsawanan.

Tulis di buku catatan.

Ketidaksamaan – pembagian masyarakat menjadi kaya dan miskin.

Belakangan kelompok orang ini mulai disebut kelas.

Kelas- sekelompok besar orang yang menonjol dalam masyarakat berdasarkan properti, yaitu atas dasar Apa mereka punya.

Akibat munculnya ketimpangan, bentuk kohabitasi masyarakat pun ikut berubah.

3. Peralihan dari komunitas suku ke komunitas tetangga.

cerita guru.

Orang-orang primitif berpindah dari komunitas suku ke komunitas tetangga. Suku-suku tersebut mulai bertengkar karena kepemilikan tanah yang lebih subur. Setiap suku berusaha memperluas wilayahnya dengan mengorbankan suku lain. Peran dominan dalam suatu suku kini bukan dimainkan oleh sesepuh, melainkan oleh pemimpin. Dia mengumpulkan pasukan, mengembangkan strategi, dan membagi rampasan. Dia mengambil barang yang paling berharga untuk dirinya sendiri, dan membagikan sisanya sesuai kebijaksanaannya sendiri.

Tulis di buku catatan.

Pemimpin - kepala suku, pemimpin operasi militer suku.

Tulis di buku catatan.

Tahu- orang kaya dan berpengaruh di negara bagian.

U.: Munculnya ketimpangan merupakan tanda awal munculnya suatu negara.

IV. Memperkuat materi yang dipelajari

1. Pemantapan apa yang telah dipelajari dalam pembelajaran sesuai skema “Asal Usul Negara”.

Diagram dicatat di buku catatan.

Penjelasan untuk diagramnya.

Manusia belajar mengolah logam. Berkat ini, dia menguasai pekerjaan baru - sebuah kerajinan. Ada perbaikan dan penemuan alat-alat baru. Beberapa orang mempunyai kelebihan. Ketimpangan muncul di masyarakat. Proses ini menandakan munculnya negara.

Slide 16 (teka-teki silang), slide 17 (centang)

2. Memecahkan teka-teki silang.

Secara horizontal:

1. Logam pertama yang dikuasai manusia. (Tembaga).

2. Sekelompok besar orang yang menonjol dalam masyarakat berdasarkan harta benda. (Kelas).

3. Pekerjaan orang tersebut. (Keahlian).

4. Orang kaya dan berkuasa . (Tahu).

5. Organisasi masyarakat yang didalamnya terdapat batas-batas, kewenangan, hukum dan pemungutan pajak. (Negara).

Kata kunci (vertikal): munculnya orang kaya dan miskin dalam masyarakat. (Ketidaksamaan)

V.Ringkasan pelajaran.

Hal baru apa yang Anda pelajari di kelas hari ini? (Dengan berkembangnya logam, alat-alat kerja berubah, masyarakat suku tergantikan oleh masyarakat tetangga, muncul ketimpangan yaitu munculnya orang kaya dan miskin. Ketimpangan merupakan tanda munculnya suatu negara).

2. Selesaikan tugas no. 17 hal. 16 secara tertulis di buku kerjamu.

3. Ulangi §2 dan §3.

Pekerjaan selesai

KERJA GELAR

Banyak yang telah berlalu dan sekarang Anda sudah lulus, jika tentu saja Anda menulis tesis tepat waktu. Tetapi hidup adalah sesuatu yang baru sekarang menjadi jelas bagi Anda bahwa, setelah berhenti menjadi pelajar, Anda akan kehilangan semua kegembiraan sebagai pelajar, banyak di antaranya belum pernah Anda coba, menunda segalanya dan menundanya sampai nanti. Dan sekarang, alih-alih mengejar ketinggalan, Anda malah mengerjakan tesis Anda? Ada solusi terbaik: unduh tesis yang Anda perlukan dari situs web kami - dan Anda akan langsung memiliki banyak waktu luang!
Tesis telah berhasil dipertahankan di universitas-universitas terkemuka di Republik Kazakhstan.
Biaya pengerjaan mulai 20.000 tenge

KURSUS BEKERJA

Proyek kursus adalah kerja praktek serius pertama. Dengan penulisan makalah itulah persiapan pengembangan proyek diploma dimulai. Jika seorang siswa belajar menyajikan dengan benar isi suatu topik dalam suatu proyek kursus dan memformatnya dengan kompeten, maka di masa depan ia tidak akan mengalami masalah dalam menulis laporan, atau menyusun tesis, atau melakukan tugas-tugas praktis lainnya. Untuk membantu siswa dalam menulis karya siswa jenis ini dan untuk memperjelas pertanyaan-pertanyaan yang timbul selama persiapannya, sebenarnya bagian informasi ini dibuat.
Biaya pengerjaan mulai 2.500 tenge

DISERTASI MAGISTER

Saat ini, di lembaga pendidikan tinggi Kazakhstan dan negara-negara CIS, tingkat pendidikan profesional tinggi setelah gelar sarjana - gelar master - sangat umum. Pada program magister, mahasiswa belajar dengan tujuan memperoleh gelar magister, yang di sebagian besar negara di dunia lebih diakui daripada gelar sarjana, dan juga diakui oleh pemberi kerja asing. Hasil studi magister merupakan pembelaan tesis master.
Kami akan memberi Anda materi analitis dan tekstual terkini; harga sudah termasuk 2 artikel ilmiah dan satu abstrak.
Biaya pengerjaan mulai 35.000 tenge

LAPORAN PRAKTEK

Setelah menyelesaikan semua jenis magang siswa (pendidikan, industri, pra-kelulusan), diperlukan laporan. Dokumen ini akan menjadi penegasan kerja praktek mahasiswa dan menjadi dasar pembentukan penilaian praktek. Biasanya, untuk menyusun laporan magang, Anda perlu mengumpulkan dan menganalisis informasi tentang perusahaan, mempertimbangkan struktur dan rutinitas kerja organisasi tempat magang berlangsung, menyusun rencana kalender, dan menjelaskan praktik Anda. kegiatan.
Kami akan membantu Anda menulis laporan magang Anda, dengan mempertimbangkan aktivitas spesifik perusahaan tertentu.

1. Mengapa menjalankan rumah tangga dengan satu keluarga menjadi mungkin dan menguntungkan?

Pertanian oleh satu keluarga menjadi mungkin dan menguntungkan karena penemuan bajak, munculnya peralatan tembaga dan besi, dan penggunaan hewan untuk menggemburkan tanah. Semua ini membuat hidup masyarakat lebih mudah dan kebutuhan akan kerja sama hilang.

2. Mengapa tidak ada yang kaya dan miskin di antara para pemburu mamut?

Perburuan mamut melibatkan kerja sama, karena satu orang tidak dapat membunuh mamut. Hasil perburuan bergantung pada upaya bersama dan dibagi rata di antara semua orang. Pada saat yang sama, ketika bertani, masyarakat hanya mengandalkan diri mereka sendiri, dan mereka yang lebih rajin menjadi lebih kaya.

3. Mengapa kaum bangsawan tertarik dengan kampanye militer?

Orang-orang bangsawan tertarik pada kampanye militer, karena dengan cara ini mereka meningkatkan kekayaan, tanah subur, dan menjadi lebih dihormati.

4. Bagaimana kesenjangan antar manusia terwujud?

Ketimpangan antar manusia diwujudkan dalam kenyataan bahwa ada yang lebih kaya, ada yang lebih miskin, ada yang punya lebih banyak tanah, objek kerja, lebih dihormati dan punya kekuasaan lebih, sementara ada yang lebih sedikit.

Pertanyaan dan tugas untuk bagian “Kehidupan orang primitif”

1. Siapa yang disebut masyarakat primitif?

Orang primitif adalah orang yang hidup sebelum ditemukannya tulisan, sebelum munculnya negara bagian pertama dan kota-kota besar.

2. Di mana dan kapan, menurut para ilmuwan, manusia paling purba tinggal?

Orang-orang paling kuno tinggal di negara-negara panas di mana tidak ada salju atau musim dingin yang dingin. Misalnya saja di Afrika Timur, tempat para arkeolog menemukan tulang belulang manusia yang hidup lebih dari dua juta tahun lalu.

3. Bandingkan orang-orang kuno dan “orang-orang yang berakal sehat”. Apa perbedaan di antara keduanya? Apa persamaannya?

Orang-orang paling kuno berbeda dari “homo sapiens” dalam penampilan. Manusia paling awal sangat mirip dengan monyet: ia memiliki wajah kasar dengan hidung lebar dan pesek, rahang bawah yang berat tanpa dagu, dan dahi yang menjulur ke belakang. Ada tonjolan di atas alis, di mana matanya tersembunyi, seolah-olah di bawah kanopi. Kiprah orang-orang paling kuno, tidak seperti “orang-orang yang berakal sehat”, belum sepenuhnya lurus, melompat-lompat; lengan panjang digantung di bawah lutut. Manusia paling kuno, tidak seperti “homo sapiens”, belum bisa berbicara. Persamaan antara manusia paling purba dan “homo sapiens” dapat didefinisikan sebagai berikut: baik manusia pertama maupun kedua hidup berkelompok – komunitas, dan keduanya juga mulai membuat alat-alat primitif.

4. Bagaimana penguasaan api mengubah kehidupan masyarakat primitif?

Penguasaan api secara radikal mengubah kehidupan orang-orang primitif: api membantu tetap hangat dan tidak membeku di malam hari atau di musim dingin, menghilangkan kegelapan, menakuti binatang liar, membantu berburu, selain itu, makanan yang dimasak dengan api jauh lebih enak dan bergizi. daripada makanan mentah.

5. Penemuan dan penemuan orang primitif apa yang anda ketahui?

Orang-orang primitif menemukan alat pertama: kapak, tombak, kemudian busur dan anak panah untuk berburu, tombak untuk memancing ditemukan, mereka menemukan api dan semua sifat positifnya.

Belakangan, peralatan pertanian ditemukan: sabit, kapak batu, bajak besi, dll. Tembikar, pemintalan, dan tenun pertama juga ditemukan, yang menyebabkan munculnya pakaian yang terbuat dari linen dan kain wol.

6. Siapa dan di mana yang digambarkan oleh seniman paling kuno di dunia?

Seniman paling kuno menggambarkan binatang yang diburu atau disembah. Orang-orang zaman dahulu menggambarkan mereka di dinding gua.

7. Apa yang kamu ketahui tentang keyakinan agama masyarakat primitif?

Keyakinan agama pertama masyarakat primitif dikaitkan dengan keyakinan bahwa tindakan tertentu dapat mempengaruhi hasil perburuan, sehingga muncullah ritual sihir. Selain itu, orang-orang primitif percaya bahwa hewan dan manusia dapat secara ajaib berubah menjadi satu sama lain, dan dari situlah muncul kepercayaan pada manusia serigala.

Beberapa saat kemudian, orang-orang primitif mulai percaya pada makhluk gaib - jiwa. Orang-orang mulai percaya bahwa jiwa nenek moyang mereka pindah ke “negeri orang mati” yang jauh dan di sana mereka membutuhkan semua barang yang digunakan orang mati selama hidup: peralatan, sepatu, pakaian, makanan, dll.

8. Para ilmuwan percaya bahwa transformasi pertanian dan peternakan menjadi pekerjaan utama secara radikal mengubah kehidupan masyarakat. Mengapa para ilmuwan berpendapat demikian?

Para ilmuwan percaya bahwa transformasi pertanian dan peternakan menjadi pekerjaan utama secara radikal mengubah kehidupan masyarakat, karena setelah transisi ke pertanian dan peternakan, terjadi perubahan yang signifikan. Komunitas klan mulai terpecah, sehingga satu keluarga dapat menghidupi dirinya sendiri. Ketimpangan muncul di antara orang-orang: ada yang lebih kaya, ada yang lebih miskin. Kaum bangsawan mulai berperang demi kekayaan dan tanah, budak pertama muncul.. Kerajinan pertama muncul dan pembagian kerja dimulai: seseorang adalah petani, seseorang adalah peternak sapi, seseorang adalah pengrajin (tukang tembikar, penenun, dll. ). Kota-kota pertama mulai bermunculan, kekuatan kaum bangsawan tumbuh, mereka menjadi raja - penguasa negara.

9. Apa arti kata dan ungkapan: kapak, tombak, tombak, cangkul, bajak, sabit, komunitas marga, sesepuh, suku, pemimpin suku, bangsawan, ritual sihir, pengorbanan, berhala, manusia serigala, jiwa, “tanah orang mati ”

Perajang adalah alat kerja yang berupa batu olahan.

Tombak, alat kerja yang dimaksudkan untuk berburu, berupa tongkat yang ujungnya terbuat dari batu runcing.

Cangkul adalah alat primitif yang dirancang untuk menggali tanah.

Bajak adalah alat kerja yang dimaksudkan untuk mengolah tanah; bajak mampu menggemburkan tanah yang lebih keras dibandingkan cangkul.

Sabit adalah alat kerja yang dirancang untuk memotong bulir jagung, terbuat dari kayu atau tulang.

Komunitas klan adalah kumpulan manusia, yang utama di dalamnya adalah ikatan keluarga, dan perumahan, makanan, dan kayu bakar adalah hal yang umum.

Penatua adalah orang tua yang paling berpengalaman dan bijaksana yang mengetahui kebiasaan hewan dan sifat tumbuhan, legenda kuno, dan aturan perilaku.

Suku adalah sekelompok orang yang disatukan oleh suatu ciri tertentu (misalnya kepercayaan pada satu nenek moyang, dan lain-lain).

Pemimpin suku adalah kepala suku yang dipilih untuk memimpin kampanye militer dan melindungi kerabatnya dari musuh.

Bangsawan adalah anggota suku (pemimpin, tetua) yang mendapatkan ketenaran, mereka dihormati, meskipun mereka tidak terlalu gagah dan cerdas, mereka diberi sebidang tanah terbaik, sebagian besar rampasan perang.

Ritual santet adalah tindakan yang bertujuan meminta bantuan saat berburu, dll.

Pengorbanan adalah hadiah (makanan, benda, dll.) yang dipersembahkan manusia kepada dewa dan rohnya untuk berterima kasih dan menenangkan mereka.

Berhala adalah gambar dewa dan roh yang diukir manusia dari batu, dipahat dari tanah liat, atau diukir dari kayu.

Manusia serigala adalah makhluk yang dapat berubah menjadi makhluk lain - manusia, batu, hewan, dan benda lainnya.

Jiwa merupakan wujud gaib yang hidup dalam diri setiap orang, menurut kepercayaan masyarakat primitif.

“Negeri Orang Mati” adalah tempat, menurut kepercayaan kuno, jiwa nenek moyang berpindah.

BAB 3. MENGHITUNG TAHUN DALAM SEJARAH

1. Penghitungan tahun kuno manakah - orang Mesir atau Romawi - yang lebih nyaman? Apa yang lebih nyaman?

Pada zaman kuno, lebih mudah bagi orang Romawi untuk menghitung tahun, karena mereka menyimpannya sejak berdirinya kota Roma, dan bagi orang Mesir sejak awal pemerintahan raja baru. Oleh karena itu, ketika raja meninggal, orang Mesir mulai menghitung tahun dari awal, tetapi bagi orang Romawi penghitungan tahun dilakukan terus menerus.

2. Berapa tahun dan abad penuh zaman kita berlangsung?

Era kita berlangsung selama 2015 tahun atau 20 abad penuh.

3. Tahun manakah yang lebih awal: 40 SM atau 40 M? Tahun berapa tahun sebelumnya?

Tadinya tahun 40 SM, sebelumnya tahun 41 SM.

5. Tahun berapa berikutnya setelah 40 SM? Tahun berapa tahun sebelumnya?

Melampaui tahun ke-40 SM. disusul tahun ke-39 SM, tahun sebelumnya adalah tahun 41 SM.

6. Berapa tahun yang lalu pemberontakan Spartacus dimulai?

Pemberontakan Spartacus terjadi pada tahun 74 SM. Sekarang tahun 2015. Artinya pemberontakan Spartacus terjadi 2089 tahun yang lalu (2015+74).

8. Manakah dari dua kota - Moskow atau Roma - yang didirikan lebih awal? Berapa lama sebelumnya?

Roma didirikan lebih awal - pada 753 SM. Moskow didirikan pada tahun 1147 M. Artinya Roma muncul 1900 tahun lebih awal dari Moskow.