Pelajaran literasi di kelas 1 SD
Subjek: " Huruf Yy, bunyi [y , ] , ”.
Tujuan pelajaran: pembentukan sikap nilai siswa terhadap pengertian bunyi [th] pada kata huruf J, y.
Tujuan pelajaran:
1. Pendidikan:
mengajarkan pengucapan aksen bunyi [th] berdasarkan model kata satu tingkat;
pengodean ulang bentuk bunyi kata ke dalam bentuk huruf berdasarkan model kata dua tingkat;
membaca kata suku demi suku kata dan ejaan;
2. Perkembangan: mengembangkan bicara, pendengaran fonemik, berpikir.
3. Pendidikan: menumbuhkan budaya kerja akademis, kerja keras, dan keinginan membantu orang tua.
Hasil yang direncanakan.
Subjek: mengetahui, membedakan dan mengidentifikasi bunyi [th] pada kata, huruf Y, th; mengucapkan bunyi dengan penekanan, mampu membaca suku kata, kata dengan huruf tertentu, membedakan bunyi dan huruf.
Metasubjek: mengembangkan teknik untuk bekerja dengan buku teks (mengekstraksi informasi yang diperlukan, bekerja dengan model huruf suara, ilustrasi, diagram). Pembentukan teknik kegiatan umum seperti perbandingan, generalisasi, analisis, observasi, dan kemampuan menarik kesimpulan.
Pribadi: penerimaan tugas pendidikan, pembentukan sikap nilai terhadap pekerjaan, terhadap keindahan alam sekitar.
Selama kelas
1. Momen organisasi.
Mari kita mulai pelajaran literasi. -Baca pepatah.
Di slide: Belajar membaca dan menulis selalu bermanfaat.
Pepatah.
Mengapa seseorang perlu melek huruf?
Memang, menjadi melek huruf itu sangat penting.Samuil Yakovlevich Marshak menulis: “Anda tidak bisa minum tanpa membaca dan menulis, Anda tidak bisa makan, Anda tidak bisa membaca angka di gerbang.”
2. Pernyataan masalah pendidikan, penentuan topik dan tujuan pembelajaran.
1) Pengulangan.
- Ceritakan apa yang kamu pelajari di pelajaran terakhir.
Suara apa yang kamu kenal kemarin? [р] [р´]
Huruf apa yang kami tunjukkan? (“eh”)
Bunyi apa yang diwakili oleh huruf “er”? Tunjukkan pola suara dari suara-suara ini. (dua bunyi konsonan: bersuara keras [p] dan bersuara lembut [р´])
Berikan contoh kata dengan setiap bunyinya.
- Mari cari tahu topik pelajaran ini.
- Tebak teka-tekinya, jawab serempak:
“Saya tidak terbang ke daerah hangat,
Saya tinggal di bawah atap.
Apakah ada kucing di dekat sini? Jangan malu-malu!”
- Jadi dia men-tweet... (Burung gereja)
Bernyanyi di antara dahan
Sehingga kita terkesiap: “Bagaimanapun, ini memang benar
Riuh…..( DENGAN timah)».
Katakan dengan jujur:
Bernyanyi, bernyanyi, burung bulbul, bernyanyi, bernyanyi, bersenang-senang!
Suara apa yang Anda dengar di akhir kata-kata ini?
Coba tebak apa topik pelajarannya. (Huruf Y atau suara[th , ] .)
Mari kita periksa asumsinya. Buka buku teks Anda ke halaman 35. Lihat halaman 35, jelajahi.
Hal menarik apa yang Anda perhatikan? (satu model suara)
Pertanyaan apa yang Anda miliki? (Jika tidak ada pertanyaan yang muncul, kami terus bekerja, dan pertanyaan akan muncul saat kami bekerja.)
Sebutkan topik pelajarannya. (Huruf Y dan bunyinya[th , ] .)
Tentukan tujuan pelajaran. ( Mengenal bunyi baru, huruf yang mewakili bunyi tersebut, belajar mengidentifikasi bunyi dengan kata-kata. Membaca suku kata, kata-kata dengan huruf tertentu.)
3. Memecahkan masalah pembelajaran.
-Suara apa yang diwakili oleh model di sudut kiri atas buku teks? (bersuara konsonan lembut).
-Mari kita periksa apakah model ini menunjukkan suara [th , ]
Target: mengisolasi model bunyi huruf bunyi dari sebuah kata, mengkarakterisasi bunyi tersebut.
Tebak teka-tekinya. (di layar) Siswa sedang membaca.
Ada rumah yang manis di dunia
Rumah itu berbau seperti madu,
Dan penduduknya bergembira,
Mereka membawa permen ke rumahmu,
Memperlakukan kami nanti.
Coba tebak rumah seperti apa? (kamu lei)
Apa itu sarang?
(Sarang adalah tempat khusus bagi lebah untuk tinggal.)
Katakanlah. Berapa banyak suara dalam satu kata? (4)
Ayo buat suara terakhir. Suara apa ini? [th , ]
Ucapkan bunyi [th] beberapa kali. Tentukan bagaimana udara melewati leher saat mengucapkan; Bagaimana bunyi ini dihasilkan: keras atau lembut. Tarik kesimpulan yang diperlukan.
Kesimpulan: (Saat mengucapkan bunyi [th], udara menemui hambatan, hambatan. Artinya konsonan. Ada telinga berdenging. Artinya bunyi nyaring [th] - diucapkan dengan lembut, yang artinya lembut.)
Jelaskan secara singkat bunyi [th]. (Konsonan, lembut, bersuara.) Tunjukkan model suara dari suara ini.
Buatlah kalimat dengan kata sarang lebah.( Lebah tinggal di sarangnya.)
Apa yang kita sebut dengan keluarga lebah yang membentuk kelompok?
Katakanlah. (Roy.)
Berapa banyak suara yang ada dalam kata ini? (3)
Bandingkan bunyi terakhir pada kata “hive” dan “swarm”. Jelaskan suaranya.
Apakah itu sulit? (TIDAK.)
Ternyata suaranya [th , ] ditunjukkan dengan model bunyi lembut bersuara konsonan? (Ya). Ini berarti kita telah mencapai salah satu tujuan pelajaran.
MENIT FISIK
Berdiri dan ikuti perintah:
"Melengkung! Tarik dirimu ke atas! Berjongkok! Goyangkan kepalamu! Berputar! Berkedip! Senyum! Silahkan duduk!"
-Suara apa yang dimiliki masing-masing tim? [th , ]. Seperti apa dia?(Konsonan, bersuara, lembut.)
4.Pengantar surat.
Target: perkenalkan surat itu, tentukan tempatnya dalam alfabet.
Cari tahu huruf mana yang mewakili suara tersebut [th , ]?
- Buka ALPHABET (halaman 127), cari huruf Y, tunjukkan ke tetangga.
- KE Berapa nomor huruf Y? (sebelas)
(siswa menunjukkan di layar, memberi nama dan menunjukkan huruf tetangga.)
Bunyi konsonan, bersuara, lembut [th] ditandai dengan huruf Y atau I-pendek.
Dimana suratnya? (Setelah huruf I, antara DAN dan K.)
Bandingkan huruf dan n th. Apa yang bisa kamu katakan? (mereka memiliki elemen yang sama).
Buatlah huruf Y dari elemen Anda. Bekerja berpasangan.
(satu orang di dewan).
Bandingkan pekerjaan Anda dengan contoh di papan tulis; tunjukkan kepada seseorang dengan sebuah tanda.
Membaca puisi dari layar:
Dan - kenakan ikat pinggang,
N – kenakan ikat pinggang
Huruf N dipasang persis
Huruf I secara diagonal
Beri dia topi
Huruf Y akan menjadi pendek!
Pekerjaan apa yang dilakukan surat ini? (Menunjukkan suara lembut.)
Temukan nama huruf yang melambangkan bunyi [th , ]. Mengapa kita bertemu huruf Y?(untuk dapat menulis dan membaca kata-kata dengan surat ini).
5. Inklusi dalam sistem pengetahuan, konsolidasi.
Di manakah huruf dan bunyi [th] dapat ditemukan dalam sebuah kata? . Sebutkan kata-kata yang dimulai dengan huruf Y.
Dengarkan kata-katanya.
Game "Kenali suaranya"
– Tepuk tangan sekali jika mendengar bunyi [th"] pada kata; jika tidak, putar badan dan lengan:
“Rubah, husky, pemain, T-shirt, yogurt, wajah, wastafel, burung bulbul, bus, bus listrik, gunting, burung pipit, mobil, ular, Mei, teh.”
Jadi kami menyambut baik suara surat baru.
Tapi siapa tahu, ada sedikit kata yang diawali huruf Y dalam bahasa Rusia?
Dengarkan puisi itu dan ingat kata-kata ini.
Ada sangat sedikit kata yang dimulai dengan “Y”:
Yogurt, yodium, dan kata yoga.
Kami biasanya menulis “Y” di akhir:
Atau kita mendengarnya di tengah-tengah.
Kata-kata apa yang kamu ingat?
Pekerjaan individu(teks di kartu) - 3 orang membaca paragraf demi paragraf
Dari mana asal yodium?
Kelinci paling takut pada serigala dalam hidupnya, tikus takut pada kucing, dan beberapa anak yang tercakar takut pada Yoda. Ketika mereka melihatnya, mereka mulai berteriak dan bersembunyi di bawah tempat tidur. Namun jika bukan karena yodium, goresan tersebut tidak akan sembuh dalam waktu lama. Yodium dibutuhkan tidak hanya untuk mengobati goresan.
Jika tidak ada yodium di udara, air atau makanan, maka orang mulai sakit. Sebagian besar yodium ditemukan di air laut dan udara laut. Pasalnya, alga tumbuh di laut yang banyak mengandung yodium. Dari ganggang inilah yodium dibuat di pabrik.
Di perairan asin yang sangat dalam, alga dengan susah payah mengumpulkan yodium, tanpa mengetahui bahwa beberapa anak menganggapnya sebagai musuh terburuk mereka.
Hal menarik apa yang Anda pelajari tentang yodium?
Apa manfaat udara laut? (Ini mengandung banyak yodium).
-Buka lagi halaman 35 buku teks.
Mengapa ada dua huruf dengan ukuran berbeda?
Dalam hal apa huruf kapital Y berguna? (Di awal kalimat)
Mari kita membaca kata-kata dengan huruf Y.
Membaca kata-kata dengan huruf Y.
Target: melakukan analisis bunyi kata berdasarkan model kata; memperkenalkan berbagai arti dari kata SAYA.
Apa yang mereka sirami bunga pada gambar di halaman 35? (penyiram)
Mengapa kita menanam bunga dan merawatnya? (Anak-anak memberikan penjelasan tentang relaksasi, keindahan. Kita mengagumi bunga. Pentingnya merawat bunga liar.)
Mari kita ucapkan bentuk bunyi dari kata tersebut secara perlahan, dengan berlama-lama pada bunyi [й´].
Di papan: [l´] [e´] [y´] □ [a]
Dimana suara ini? (di tengah kata)
Berapa banyak suara yang dicatat dalam diagram? (5)
Berapa banyak huruf yang diperlukan untuk menulis? (5)
Kami membagi menjadi suku kata dan memberi tekanan. Suku kata manakah yang diberi tekanan?
Lihatlah ilustrasi di kiri bawah halaman.
Apa yang sedang dilakukan gadis itu? (Gadis itu membantu ibunya. Setelah makan malam, dia mencuci piring.)
Bagaimana Anda membantu orang tua? Apa yang kamu lakukan di sekitar rumah? (Anak-anak berbicara tentang seberapa besar bantuan yang mereka berikan kepada orang tua mereka di rumah.)
Setelah Anda makan, Anda perlu membersihkan diri sendiri. Jaga mainan dan barang-barang Anda tetap rapi, jangan berserakan di sekitar ruangan. Gantungkan seragam sekolahmu dengan rapi di kursi atau di lemari agar ibumu tidak perlu menyetrikanya dua kali.
Kami meratapi kata itu dalam satu langkah. (Ku)- Dalam hal apa kita menggunakan kata SAYA? (Dalam urutan kata atau saran: cuci piring. Kita tentukan apakah barang itu milik pemiliknya.)
Buatlah sebuah kalimat dengan kata "Saya".
Berapa banyak suku kata dalam satu kata? (1)
Bagaimana Anda menentukannya? (dengan vokal)
Apa nama alat pencuci piringnya? (pencucian)
Mari kita ucapkan bentuk bunyi dari kata tersebut.
[m] [o] [j´] □ [a]
Mari kita cirikan suara [й´] - setuju, lembut, nyaring.
Kami melambangkannya dengan huruf "Y".
Bagaimana cara menentukan berapa banyak suku kata dalam sebuah kata?
Bacalah kembali kata-kata dalam diagram: berbisik, keras, perlahan.
Di manakah letak bunyi [th"] pada kata-kata ini? (di tengah dan di akhir).
Ada seorang anak laki-laki di kelas kami, namanya juga memiliki bunyi th di akhir. Siapa namanya? (Timofey)
Apa nama huruf yang mewakili bunyi terakhir pada nama ini?
6. Ringkasan pelajaran
Topik apa yang kita bahas hari ini?
Tujuan apa yang Anda capai? Kami mengenal bunyi baru, huruf yang mewakili bunyi tersebut, dan belajar mengidentifikasi bunyi dengan kata-kata.
Ceritakan kepada kami tentang diri Anda jika Anda adalah huruf Y. (Huruf th artinya konsonan, bersuara, bunyinya lembut.)
Teman-teman, pelajaran apa hari ini? ? (menarik, baik hati, informatif)
Pelajaran hari ini berhasil
Itu tidak sia-sia bagimu.
Anda semua bekerja sangat keras.
Apakah Anda menyukainya, teman?
(Puji diri Anda sendiri atas pekerjaan Anda, tepuk kepala Anda sendiri).
7.Refleksi
Anda memiliki telapak tangan “berwarna” di meja Anda, yang dengannya Anda dapat mengevaluasi pekerjaan Anda di kelas.
Ambil dan tunjukkan.
Telapak tangan merah- kami melakukan segalanya, tidak ada kesulitan.
Telapak tangan kuning- kami berhasil, tetapi ada kesulitan.
Telapak tangan biru- itu sangat sulit.
Tugas korektif dan pengembangan.
Ajari anak untuk mendengarkan dengan cermat ucapan orang dewasa dan memahami dengan benar struktur logis dan tata bahasa.
Ajari anak Anda mengucapkan bunyi [Y] dengan benar.
Meningkatkan keterampilan aktivitas analitis dan sintetik, mengembangkan representasi suku kata suara anak.
Belajar menganalisis kalimat, menemukan preposisi dan kata dengan bunyi tertentu dalam sebuah kalimat.
Belajar mengubah kata-kata.
Belajar menulis kalimat pendek dari dikte, mengikuti aturan ejaan dasar.
Latihan 1. Latihan didaktik “Bagaimana melakukannya dengan benar?” Orang dewasa membacakan sebuah kalimat kepada seorang anak. Anak mendengarkan dengan seksama dan menentukan apakah kalimat tersebut diucapkan dengan benar atau salah. Jika ada kesalahan, anak memperbaikinya.
Gerobak ditarik oleh seekor kuda. Kucing itu menangkap tikus. Seekor kuda menarik kereta. Tikus menangkap kucing itu. Lentera menerangi jalan. Jalanan diterangi oleh lentera.
Tugas 2. Memperkenalkan suara [Y]. Orang dewasa mengajak anak untuk mendengarkan rangkaian kata dan menyebutkan bunyi terakhir pada kata tersebut:
burung pipit, sungai kecil, burdock.
Orang dewasa menunjukkan di depan cermin dan menjelaskan kepada anak artikulasi bunyi [Y]:
- bibir sedikit tersenyum;
- giginya berdekatan;
- ujung lidah berada di belakang gigi bawah, bagian belakang lidah terangkat ke arah langit-langit keras, membentuk celah yang dilalui aliran udara;
- leher "berfungsi".
Ciri bunyi: bunyi konsonan (lidah menciptakan penghalang udara), nyaring, keras. Sebutan: lingkaran biru dengan lonceng.
Tugas 3. Latihan fonetik.
Bagaimana mereka berteriak ketakutan? - Oh! Oh! Oh!
Tugas 4. Perhatikanlah sejumlah benda yang digambar, beri nama, pilih hanya yang namanya mengandung bunyi [Y], tentukan tempat bunyi [Y] pada kata:
T-shirt, lalat, buku, rumah, teh, gudang, burung camar, burdock.
Tugas 5. Lengkapi kata dengan suku kata. Apa bunyi terakhir yang sama pada suku kata pertama dari semua kata?
KA: boleh..., kawan..., teh..., gonggong..., kelinci...
Tugas 6. Tebak teka-teki, tentukan tempat bunyi [Y] di semua kata tebakan, bagi menjadi suku kata, buatlah kalimat untuk setiap kata.
Dari sumur panas
Air mengalir melalui hidung. (Ketel)
Dia tumbuh di ladang, marah dan pedas,
Jarum ke segala arah. (burdock)
Tugas 7. Ingat jenis angkutan yang namanya mengandung bunyi [Y] (trem, bus listrik). Bagilah kata menjadi suku kata, tentukan tempat bunyi [Y] pada kata tersebut.
Tugas 8. Orang dewasa menyebutkan 3-5 kata dengan bunyi [Y], dan anak harus mendengarkan dengan cermat dan mengulangi semua kata dalam urutan yang sama.
Tugas 9. Sebutkan kata tambahan dalam rangkaian tersebut (berdasarkan keberadaan bunyi [Y] pada kata tersebut):
T-shirt, burung camar, kacang, sofa; bodoh, muda, besar, kota.
Tugas 10. Pilih sebanyak mungkin kata fitur yang menjawab pertanyaan “yang mana?” Apa bunyi terakhir yang sama dalam semua kata ini?
Ceria, berani, baik...
Tugas 11. Ingat sebanyak mungkin kata dengan bunyi [Y].
Sebutkan kata-kata yang terdiri dari bunyi [Y].
dari satu suku kata (Mei,..),
dari dua suku kata (kelinci, ...),
dari tiga suku kata (bus listrik, ...),
dari empat suku kata (balalaika, ...).
Tugas 12. Ganti bunyi ketiga dalam kata dengan bunyi [Y]. Kata-kata apa yang kamu dapatkan? Buatlah kalimat dengan setiap pasangan kata:
Piala - burung camar, cakar - ..., tali pancing - ..., sungai - ..., topi - ..., pengusir hama -...
Tugas 13. Jawab pertanyaannya: kata apa yang didapat jika bunyi [Y] dihilangkan?
T-shirt - bunga poppy, bilah - ..., husky - ..., jays - ...
Tugas 14. Pelajari ucapan murni:
Ay-ay-ay - Mei akan segera datang.
Ooh, ooh, ooh, angin, tiupan.
Oh-oh-oh - bawa aku bersamamu.
Hei-hei-hei - minumlah air.
Tugas 15. Pelajari sebuah puisi dan kemudian ucapkan, bertepuk tangan untuk setiap suku kata.
Bunyi apa yang sering terdengar dalam puisi tersebut?
YODIUM
Yod itu baik, Yod tidak jahat.
Sia-sia Anda berteriak: “Oh-oh-oh!” -
Saya hampir tidak melihat botolnya.
Yodium, tentu saja, terkadang terbakar,
Tapi itu akan sembuh lebih cepat
Luka diolesi yodium.
V.Lunin
Tugas 16. Buatlah kalimat dari kata-kata. (Analisis kalimat, menemukan preposisi dan kata yang berbunyi [Y], menentukan tempatnya dalam kalimat, menuliskan diagram kalimat.)
Kelinci, duduk, semak, di bawah; Burung camar, laut, terbang, lewat; Trem, berangkat, kota, lewat.
Tugas 17. Memperkenalkan huruf Y.
Ini yang singkat, lihatlah.
Tiga jarum, benang di atas.
V.Kovshikov
Seperti apa lagi bentuk huruf Y?
Permainan surat. Diferensiasi huruf I - Y.
Tugas 18. Analisis suku kata bunyi independen, menulis dalam huruf besar, membaca kata:
Mei, teh, ketel.
Mengonversi kata menggunakan huruf alfabet terpisah:
kelinci - baju - kacang - geng - burung camar.
Merekam kalimat di bawah dikte, membaca:
Siapa disini? Zina ada di sini. Zina punya kelinci. Dima ada di sini. Dima memakai kaos. Sima ada di sini. Sima punya burung camar.
Sasaran: Perkuat pengucapan suara yang benar th dalam bertutur, belajar menentukan kedudukan bunyi dalam kata, membentuk kata sifat dari kata benda, mengkoordinasikan kata sifat dengan kata benda, mengembangkan kemampuan menulis cerita deskriptif.
KEMAJUAN KELAS
I. Momen organisasi.
Terapis wicara menawarkan tempat duduk kepada orang yang menjawab:
- apa perbedaan bunyi dan huruf?
- bunyi apa yang ada (vokal, konsonan);
- mengapa disebut vokal;
- siapa yang dapat menyebutkan kata yang bunyi pertamanya adalah vokal;
- berbicara tentang konsonan;
- buatlah kata-kata yang dimulai dengan bunyi konsonan.
II. Mempelajari materi baru.
1. Asisten guru diam-diam meluncurkan pesawat kertas ke dalam kelas. Dan itu menunjukkan peta di mana peti harta karun itu berada. Mengikuti rute tertentu (misalnya: dua langkah maju dari jendela, satu langkah ke kanan, tiga langkah ke depan, dll.), anak-anak menemukan peti.
2. Terapis wicara menyarankan untuk menebak teka-teki untuk membuka peti:
“Ekornya ada di halaman,
Hidung di kandang.
Siapa yang akan membalikkan ekornya,
Dia akan masuk ke dalam."
3. Anak-anak bergiliran mengambil gambar dari peti (T-shirt, ular, kaleng penyiram, lem, trem, bangku, balalaika, sarang lebah, burung beo, burung pipit, teko kopi, yogurt) dan menaruhnya di atas kuda-kuda sambil mengatakan apa yang ditunjukkan dalam gambar. gambar.
Terapi bicara. Bunyi apa yang terdapat dalam kata-kata ini? (Suara th)
4. Ciri-ciri bunyi th : bunyi ini konsonan, nyaring, selalu lembut.
5. Menentukan posisi bunyi th dalam setiap kata.
Setiap anak memiliki “penggaris bicara” di atas meja 1 . Anak-anak bekerja secara mandiri, komentar seorang anak.
Kata-kata untuk referensi: lem, semut, burung beo, kaos oblong, bangku, burung pipit, yodium, teko, gudang, penggaris, trem, bus listrik, Entahlah, yogurt, pahlawan.
AKU AKU AKU. Memperkenalkan surat itu th.
1. Terapis wicara menyarankan untuk melihat surat itu dan menjawab seperti apa surat itu.
“Y Bagaimana DAN di buku catatanmu
Ke Y jangan bingung dengan DAN,
Tulis tanda centang di atas.”
2. “Cetak” surat itu th di buku catatan.
3. “Tebak kata” (tinggi huruf bervariasi).
A oke M dan kaosnya
Terapi bicara. Kata yang dihasilkan adalah “cetak” di buku catatan.
4. Analisis suku kata bunyi dari kata “kemeja”.
Seorang anak memahami kata di papan tulis. Pada saat yang sama, semua anak meletakkannya di meja. Anak di papan secara intonasional membagi kata menjadi suku kata, mengidentifikasi bunyi secara berurutan, menamainya secara terpisah, mencirikannya (vokal, konsonan, keras atau lunak) dan menunjukkannya dengan chip yang sesuai.
Terapi bicara. Di antara bagian berikut: “Piring”, “Furnitur”, “Pakaian”, “Transportasi”, yang mana yang termasuk dalam kata MIKE?”
IV. menit pendidikan jasmani.
Imitasi gerakan mengenakan: topi, syal, mantel, syal, sarung tangan. Mengencangkan resleting, kancing, mengikat tali sepatu.
V. Konsolidasi pengetahuan tentang topik “Pakaian”:
1. Permainan “Berapa beratnya?” Ada apa disana?”
Terapis wicara memberikan gambar pakaian kepada anak-anak. Pada kain flanel terdapat gambar sebuah lemari. Setiap anak menyebutkan pakaian yang ada di gambarnya, sambil menunjukkan letaknya di lemari (digantung atau ditaruh di rak).
- Deskripsi satu item pakaian menurut skema (1. warna; 2. bahan; 3. bagian pakaian; 4. musim pakaian; 5. untuk siapa pakaian itu dimaksudkan; 6. tindakan dengan pakaian 2. Tugasnya adalah dilakukan secara berantai (satu anak memulai, dan yang lainnya melanjutkan).
- Terapis wicara mengajak anak mendengarkan kalimat, menemukan kesalahan di dalamnya dan mengucapkannya dengan benar.
a) Olya /musim dingin/ memiliki topi dan mantel bulu.
b) Masha memiliki mantel /musim semi/.
c) Di musim panas, Anya mengenakan gaun /putih/.
VI. Ringkasan pelajaran.
Terapi bicara. Suara apa yang kita temui hari ini? ( th) Ingat kata-kata yang mengandung bunyi ini.
1 “Speech line” adalah kartu yang dilapisi chip untuk menentukan posisi bunyi dalam sebuah kata (awal, tengah, akhir)
2 Tkachenko T.A. Jika anak prasekolah berbicara buruk. – St.Petersburg: Aktsident, 1998. – 112 hal., 33 hal. sakit.: li.
Lyudmila Zimareva
Ringkasan pelajaran untuk kelompok persiapan “Pengenalan suara”
Tematik pelajaran pada bagian tersebut“Pendidikan Literasi” V kelompok persiapan.
Subjek: « Memperkenalkan Suara(th)»
Target: Belajar menyorot suara(th) dari alur ucapan dengan kata-kata, untuk melaksanakan analisis suara kata-kata - Mei, T-shirt, tentukan tempatnya terdengar dalam satu kata menggunakan gambar berwarna. Aktifkan kata sifat dalam pidato. Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang musim, peribahasa tentang persahabatan. Kembangkan persahabatan.
Kemajuan pelajaran:
1. Organisasi anak.
Permainan "Siapa namamu".
Teman-teman, sebutkan huruf vokalnya terdengar, konsonan.
Di tempat yang berbeda kelompok chip diperbaiki - merah (vokal suara, biru (konsonan keras, hijau (konsonan lembut suara) . Anak-anak mendekati yang dari mana suara mengawali namanya.
Entahlah:
Teman-teman, hari ini saya mendengar yang baru, suara asing, menangkapnya dan membawanya ke dalam kotak. Beritahu aku tentang itu.
Pendidik:
Teman-teman, bisakah kami membantu Entahlah?
2. Bagian utama.
Oh, sepertinya baru suara"terbang jauh". Kata apa yang kuucapkan? (HAI)- sudah suara yang familiar, dan di sini (th)- baru, asing.
Saat mengucapkan ini suara celah terbentuk antara lidah dan langit-langit mulut, kita tersenyum, gigi atas dan bawah terlihat, suara aliran udara berisik keluar dari mulut.
Lihat dan dengarkan cara saya mengucapkannya suara(th). Coba ucapkan sendiri sambil bercermin.
Teman-teman, suara(th) tidak melar saat kita mengucapkannya, lidah tetap bertahan suara, menemui rintangan - ini adalah konsonan suara, lembut, tidak ada pasangannya yang keras.
Lihatlah gambarnya, sebutkan musimnya, sebutkan bulan-bulan musim semi.
Coba tebak, bulan apa ini? Bulan Mei!
Kata MUNGKIN mengandung suara(th? Yang mana suara?
Analisis suara dari kata MUNGKIN.
1 suku kata, 3 suara.
M - konsonan, keras suara;
Huruf vokal suara;
J - konsonan, lembut suara.
Beri nama tempatnya terdengar dalam satu kata?
Senam untuk mata. Lihat ke kanan (kiri) pojok atas ruangan, carilah tembok besar pada dinding tersebut (kecil) seekor kupu-kupu, secara mental, dengan mata Anda, gambarlah sebuah lingkaran, sebuah persegi di depan Anda.
Analisis suara dari kata MIKE.
2 suku kata, 5 terdengar.
M – konsonan, keras suara;
Huruf vokal suara;
Y – konsonan, lembut suara;
K – konsonan, keras suara;
Huruf vokal suara.
Beri nama tempatnya terdengar dalam satu kata?
Permainan "Model Langsung". (dengan kata MIKE).
menit fisik:
Seekor kelinci kecil sedang melompat-lompat di sekitar reruntuhan.
Kelinci itu melompat dengan cepat, tangkap dia!
Permainan "Cari tempat terdengar dalam satu kata» . (YOD, MIKE, LEIKA, MAY, GREY, NIGHTINGALE, KUAT, dll.)
Pekerjaan individu. (anak-anak memilih model kata untuk jawaban)
Telinga runcing di kaki bantal
Kumisnya seperti bulu, dengan punggung melengkung.
Pada siang hari dia tidur, berbaring di bawah sinar matahari,
Di malam hari dia mengembara dan pergi berburu. (KUCING)
Ekor bulu emas halus
Tinggal di hutan, mencuri ayam di desa. (RUBAH)
Dukun kuning menangkap katak,
Dia terhuyung dan tersandung. (BEBEK)
Hewan kecil berwarna putih dan berbulu halus
Gelisah, bertelinga panjang
Coba tebak siapa dia.
Dan beri dia wortel. (KELINCI)
Permainan "Ucapkan kata itu"(anak-anak menyebutkan kata-kata dengan suara(th).
Permainan "Dan sebaliknya".
SAKIT – SEHAT;
TENANG – KERAS;
RENDAH – TINGGI;
DINGIN – HANGAT;
KECIL - BESAR, dll.
3. Ringkasan:
Dengan apa yang baru bertemu dengan suara? Hal baru apa yang Anda pelajari?
Entahlah mendekati anak-anak dan mereka berkata suara(th, Entahlah "menangkap" suara di dalam kotak, kemudian dia perkenalkan teman Anda dengan suara baru.
Teman-teman, apakah kami membantu Entahlah? Jadi kita adalah temannya! Siapa yang tahu peribahasa tentang persahabatan?
Jangan punya seratus rubel, tapi punya seratus teman.
Carilah teman baru, tapi jangan sampai kehilangan teman lama.
Jika kamu tidak punya teman, carilah dia, tetapi jika kamu punya, jagalah dia.
4. Refleksi (untuk setiap anak - "Matahari", "awan")
Teman-teman jika Anda menyukainya kelas, tugas - tempelkan ke papan magnet "Matahari", dan jika itu tidak terlalu menarik, menyedihkan "awan" (Saya menghitung, saya menarik kesimpulan).
Kalian hebat. Kelas berakhir.
Olga Titovets
Ringkasan GCD dalam kelompok terapi wicara persiapan “Suara dan huruf Y”
Sasaran:
Pemasyarakatan dan pendidikan:
1. Terus mengenalkan anak pada konsep “bunyi konsonan”.
2. Belajar mengenali bunyi -th- dengan telinga.
3. Belajar melakukan analisis bunyi dari kombinasi bunyi ah, oh.
4. Perkenalkan huruf Y
Pemasyarakatan dan perkembangan:
1. Mengembangkan kesadaran fonemik.
2. Mengembangkan perhatian dan ingatan.
3. Mengembangkan orientasi spasial.
Pemasyarakatan dan pendidikan:
1. Membangkitkan suasana hati yang emosional.
2. Menumbuhkan sikap ramah tamah, gotong royong.
Peralatan: gambar subjek: burung beo, yodium, yogurt, yogi, sungai, husky, burung camar,
kaos oblong, teko; pensil, tongkat hitung, keripik.
Langkah GCD:
1. Bagian pendahuluan.
Pengorganisasian waktu.
Salam.
Tebak topik pelajarannya. Saya akan memberi tahu Anda teka-teki, dan dari teka-teki itu Anda akan mengenali suara yang akan kita kerjakan hari ini.
Semua orang tahu burung ini.
Tidak terbang ke iklim yang lebih hangat
Burung ini sepanjang tahun
Tinggal di halaman kami
Dan dia men-tweet
Keras sejak pagi hari
Bangun dengan cepat. -
Semua orang sedang terburu-buru... (burung pipit)
Ada Ceylon, ada hijau
Ada yang bermotif bunga - silakan pilih!
Entah itu panas atau dingin
Minumlah dengan senang hati. (teh)
Aku berlari menuruni tangga,
Berdering di atas kerikil,
Dari jauh dengan lagu
Anda akan mengenali saya. (Sungai kecil)
Suara apa yang diulangi dalam kata-kata ini? ([Y])
Guru terapis wicara menunjukkan di depan cermin dan menjelaskan artikulasi bunyi [Y]:
Bibir sedikit tersenyum;
Giginya berdekatan;
Ujung lidah berada di belakang gigi bawah, bagian belakang lidah terangkat ke arah langit-langit keras, membentuk celah yang dilalui aliran udara;
Lehernya "berfungsi".
Ciri-ciri bunyi : bunyi konsonan (lidah menimbulkan penghalang udara, lembut. Sebutan : lingkaran hijau.
2. Bagian utama.
Hari ini ada tamu yang datang ke kelas kami yang ingin bermain dengan Anda.
Dia tinggal di kandang yang luas.
Anak-anak senang berbicara dengannya.
Jangan memarahinya dengan sia-sia -
Dia seorang repeater. (burung beo)
Kesha si burung beo (mainan burung beo) datang ke pelajaran kita.
Dia meminta Anda untuk membantunya mengatasi tugas-tugas sulit.
Game “Tentukan suara yang tepat”
Perhatikan sejumlah objek yang digambar, beri nama, pilih yang ada saja
yang namanya mengandung bunyi [th], tentukan tempat bunyi [th] pada kata: T-shirt, fly, books, house, teapot, stream, seagull, husky.
Anda harus meletakkan chip di sel yang tepat (awal, tengah, atau akhir kata).
Tugas selanjutnya adalah mempelajari frasa murni:
Ay-ay-ay - Mei akan segera datang.
Ooh, ooh, ooh, angin, tiupan.
Oh-oh-oh - bawa aku bersamamu.
Hei-hei-hei - minumlah air.
Ulangi puisi itu, ucapkan kata-katanya, bertepuk tangan untuk setiap suku kata.
Bunyi apa yang sering dijumpai pada kata-kata puisi tersebut?
Yodium itu bagus
Yod tidak jahat.
Sia-sia Anda berteriak:
"Oh oh oh!"
Jeda dinamis:
Seekor kelinci kecil sedang melompat-lompat di sekitar reruntuhan.
Kelinci itu melompat dengan cepat, tangkap dia!
(Anak-anak melompat seperti kelinci, lalu meniru menangkap kelinci dengan telapak tangan.)
Permainan "Burung beo berwarna-warni"
Kesha ingin menunjukkan foto-foto teman-temannya - burung beo yang tinggal di Afrika.
Pilih kata sebanyak mungkin - tanda yang menjawab pertanyaan “yang mana?”
(Hijau, putih, biru, merah, beraneka warna.)
Apa bunyi terakhir dari semua kata ini? ([th])
3. Konsolidasi dari apa yang telah dipelajari.
Mari kita mengingat kata-kata dengan bunyi [th].
Sangat sedikit kata yang dimulai dengan “Y”
Yogurt, yodium, dan kata yoga.
Kami biasanya menulis “Y” di akhir:
Teh, acak, rahasia, ekstra.
Mari kita membuat kalimat dari kata-kata.
(Analisis kalimat, mencari preposisi dan menjelaskan maknanya, menentukan tempatnya dalam kalimat.)
Kelinci, duduk, semak, di bawah;
Burung camar, laut, terbang, lewat.
4. Memperkenalkan huruf Y.
Dan tidak di topi, dan tidak di topi
Huruf Y berjalan dengan topi!
Kenapa dia memakai topi?
Karena lebih modis seperti ini!
Seperti apa huruf “Y” itu?
Game "Membangun surat."
Diferensiasi huruf I - Y.
Anak-anak menggunakan tongkat dan pensil warna untuk meletakkan huruf I di atas meja.
“Topi” untuk huruf Y dibuat dari seutas benang tebal.
Latihan “Baca kata-katanya”
MEI, T-SHIRT, JAY, BUNNY, NUT
Buatlah frasa dengan kata-kata ini (Mei yang hangat, dll.)
5. Refleksi.
Apa yang kamu ingat? Apa yang sulit?
6. Ringkasan.
Kesha berterima kasih kepada anak-anak atas bantuan mereka.
Memberi mereka gambar – buku mewarnai dengan suara yang telah mereka pelajari.
Publikasi dengan topik:
Ringkasan pelajaran terapi wicara frontal “Suara [T] dan huruf T” dalam kelompok terapi wicara persiapan ke sekolah Pelajaran No.6 Topik: Bunyi dan Huruf T Tujuan: mengenalkan anak pada bunyi T, memperjelas artikulasinya, melatih pengucapan bunyi T yang terisolasi.
Ringkasan pelajaran frontal tentang pengajaran literasi kepada anak-anak di kelompok terapi wicara senior “Letter T. Sound T” Tujuan pembelajaran: Pemasyarakatan dan Edukasi: mengenalkan anak pada bunyi dan huruf T; mengajarkan cara mengkarakterisasi bunyi T menggunakan akustik.
Ringkasan GCD dalam kelompok persiapan menggunakan teknologi modern “Suara dan huruf Y” Topik: “Suara dan huruf Y” Arah: Perkembangan kognitif dan bicara. Perkembangan sosial dan pribadi. Bidang pendidikan terkemuka: komunikasi.
Ringkasan pelajaran terbuka dalam kelompok terapi wicara persiapan ke sekolah “Suara dan huruf Sh” Tujuan: Mengembangkan keterampilan motorik halus; Latih kemampuan membentuk kata-kata yang maknanya kecil; Perkuat apa yang benar.
Ringkasan pelajaran “Suara dan huruf O. Teka-teki Bibi Sovunya” terapis wicara guru Dubrovskaya Svetlana Grigorievna terapis wicara guru Penkova Svetlana.
Ringkasan pembelajaran kelompok persiapan pengajaran literasi “Suara [K] dan huruf K” Topik: Bunyi [K] dan huruf K Tujuan: mengenalkan anak pada huruf K Tujuan: - memantapkan kemampuan mengidentifikasi bunyi pertama dan terakhir dalam sebuah kata; -memperbaiki.
Catatan pelajaran untuk kelompok terapi wicara senior “Suara [a], huruf A” Topik: Bunyi [a], huruf A. Tujuan: mengenal bunyi [a], huruf A. Tujuan: Pemasyarakatan - pendidikan: - mengenalkan anak pada bunyi.
GCD untuk pengajaran literasi pada kelompok persiapan “Suara [p] dan huruf p” GCD Bunyi dan huruf “P” Tujuan: pemasyarakatan dan pendidikan: - untuk memantapkan keterampilan membedakan dan mengucapkan bunyi “P”, “P” dengan jelas; - mempelajari.
Ringkasan pelajaran literasi dalam kelompok terapi wicara persiapan “Suara [U] dan huruf U” Peta teknologi kegiatan pendidikan untuk mengajar literasi dalam kelompok terapi wicara persiapan
