Nilai sekolah menimbulkan banyak pertanyaan bagi orang tua:
Apakah mungkin memarahi anak karena nilainya buruk?
Bagaimana cara menghukum nilai buruk
Seberapa sering memuji nilai bagus
Apakah mungkin membayar uang untuk nilai bagus?
Apakah mungkin menghukum dengan pekerjaan rumah tangga?
Semua pertanyaan ini dapat disatukan oleh satu hal - bagaimana mendekati nilai sekolah dengan benar.
Maya Makarova, psikolog di studio VidimoInvisimo, terapis dongeng, spesialis kesejahteraan keluarga dan pengasuhan anak, terus berbicara tentang adaptasi anak di sekolah dan poin-poin utama dalam membentuk kesuksesan anak.
Kita semua ingin anak-anak kita berprestasi di sekolah, tapi apa maksudnya? Apakah nilai bagus selalu mencerminkan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan yang sebenarnya?
Terlepas dari upaya para psikolog untuk menghapuskan nilai setidaknya di sekolah dasar, nilai tersebut masih tetap dalam bentuk “matahari dan awan”, “plus dan minus”, “emotikon”, dll. Tentu saja, penting untuk mengetahui bagaimana seorang anak mengatasi tugas tertentu.
Tetapi! Mari kita lihat ke mana arahnya.
Seorang anak, khususnya di sekolah dasar, belum mampu berpikir analitis pada tingkat yang mengatakan pada dirinya sendiri: “Saya diberi nilai rendah, yang berarti saya tahu aturan ini lebih buruk daripada yang lain, saya perlu mengulanginya.”
Kemungkinan besar, anak Anda akan berpikir bahwa dia gagal dalam tugas dan SEMUANYA. Dia tidak akan mengembangkan ide ini lebih jauh. Jika ada beberapa situasi seperti itu, maka pemikiran “Saya tidak bisa berbuat apa-apa, saya tidak bisa berbuat apa-apa” akan terus-menerus muncul di benaknya.
Menilai pekerjaan seorang anak mengarahkan anak untuk mengkorelasikan penilaian tersebut dengan penilaiannya terhadap dirinya sendiri. sebagai individu. Karena karena ciri-ciri mental usianya, anak belum mengetahui bagaimana memisahkan yang satu dengan yang lain. Secara umum, mengejar nilai yang baik mengajarkan seorang anak untuk membandingkan hasil dirinya dengan hasil anak lain, dan bukan dengan hasil dirinya sendiri.
Anak-anak mulai lebih sering berpikir tentang mengapa orang lain dapat melakukan hal tersebut, dibandingkan tentang “apa yang perlu saya lakukan agar hal tersebut berhasil bagi saya”. Artinya, mereka tidak memperhatikan tindakannya sendiri sehingga membuahkan hasil yang kurang memuaskan. Selain itu, keinginan untuk mendapat nilai bagus mengganggu proses pembelajaran. Lambat laun, anak akan kehilangan minat belajar jika gagal meraih nilai bagus.
Karena kurangnya minat, proses belajar akan mulai membutuhkan usaha lebih dari anak. Artinya dia akan lebih cepat lelah dan setelah beberapa waktu dia akhirnya akan berhenti memikirkan kesuksesannya.
Apakah ini cocok untukmu? TIDAK! Lalu kami membantu anak itu.
! Jadi, untuk meningkatkan peluang Anda mendapatkan nilai bagus dan mempertahankan minat belajar, Anda perlu:
- Bila tertarik dengan hal-hal di sekolah, tanyakan hal baru apa yang telah dipelajari dan dipelajari anak.
- Ciptakan situasi di mana anak dapat menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam kehidupan.
- Katakanlah nilainya secara langsung bergantung pada usaha dan waktu yang dihabiskan.
- Hindari situasi dimana anak takut mendapat nilai buruk karena akan dimarahi atau dianggap gagal.
- Namun, jika anak Anda mendapat nilai buruk, maka Anda perlu meyakinkannya, mengingatkannya bahwa belajar selalu disertai dengan kesalahan, serta memberi tahu dia tentang kesalahan Anda dan apa yang Anda lakukan secara pribadi dalam kasus ini.
Di komentar Anda dapat mengajukan pertanyaan Anda kepada psikolog Maya Makarova.
Bagaimana nilai akhir untuk tahun tersebut ditentukan? Masalah ini tidak hanya mengkhawatirkan anak sekolah itu sendiri, tapi juga orang tuanya. Mari kita bicara tentang dokumen peraturan yang digunakan guru Rusia dalam pekerjaan mereka.
Tindakan lokal
Setiap lembaga pendidikan mengadopsi Peraturannya sendiri, yang menurutnya nilai akhir ditetapkan untuk tahun dan kuartal. Ini berisi instruksi rinci yang digunakan guru dalam pekerjaan mereka.
Selain Peraturan umum, terdapat juga tambahan dan penjelasan khusus mengenai pemberian nilai akhir tahun pada sekolah dasar, sekolah menengah pertama, dan pendidikan atas.
Petunjuk tersebut wajib bagi semua guru yang mengajar disiplin ilmu tertentu.
Nilai diberikan untuk kuartal dari paruh kedua tahun ini di kelas 2 hingga kelas 9 inklusif. Penilaian anak sekolah di tingkat senior (kelas 10-11) hanya dilakukan pada usia enam bulan.
Penilaian saat ini
Bagaimana nilai diberikan untuk satu tahun setengah tahun? Mari kita pertimbangkan secara rinci algoritma tindakan guru.
Dalam proses pelaksanaan sesi pelatihan, guru memeriksa pengetahuan dan keterampilan siswanya dan memasukkan nilai terkini ke dalam jurnal elektronik.
Untuk setiap jenis pekerjaan: sejarah lisan, tes tertulis, eksperimen praktis, pembelaan abstrak, disediakan kolom tersendiri dalam buku harian elektronik. Pemantauan mingguan terhadap nilai saat ini dilakukan oleh guru kelas dan orang tua siswa. Nilai akhir tahun tidak boleh dipengaruhi oleh perilaku anak selama perkuliahan dan kegiatan ekstrakurikuler.
Penilaian setengah tahun
Nilai yang diberikan seorang guru kepada siswa sekolah menengah atas dalam mata pelajarannya harus masuk akal dan tepat waktu. Selama periode pelaporan, anak harus menerima minimal tiga nilai untuk mata pelajaran yang diajarkan seminggu sekali, dan minimal lima nilai untuk mata pelajaran yang beban pengajarannya 2 jam seminggu.
Kurang lebih dua minggu sebelum akhir semester, guru menyampaikan informasi tentang nilai awal kepada wali kelas. Nilai diberikan sesuai batas waktu yang ditentukan dalam tata tertib sekolah yang dibuat oleh kepala lembaga pendidikan.
Setelah memperkenalkan buku harian elektronik, guru tidak perlu lagi mencari rata-rata aritmatika dengan menjumlahkan seluruh nilai siswa kemudian membagi angka yang dihasilkan dengan jumlah nilai. Sekolah-sekolah Rusia sudah mulai menggunakan jurnal elektronik di mana tindakan ini dilakukan secara otomatis. Tergantung pada pilihan jawaban mana yang ditandai, hal ini mempunyai pengaruh yang berbeda terhadap skor total. Misalnya, jika Anda menerima nilai yang tidak memuaskan pada ujian akhir, nilai rata-rata tertimbang untuk setengah tahun tersebut secara otomatis berkurang. Dan siswa tidak akan dapat berharap untuk mendapatkan nilai “sangat baik”.
Bagaimana pemberian nilai untuk satu tahun jika nilai kontroversial diperoleh berdasarkan hasil dua setengah tahun? Masalah ini dijelaskan secara rinci dalam standar pendidikan baru.
Jika setelah melakukan operasi matematika mendapat nilai “3,4”, maka dalam hal ini guru memberi nilai “memuaskan”. Setelah menerima skor “3,6”, anak tersebut menerima nilai “baik”. Standar Pendidikan Negara Bagian Federal menunjukkan bahwa nilai dibulatkan ke arah siswa, terlepas dari tingkat pendidikannya.
Tanda tahun
Mari kita coba mencari tahu bagaimana nilai sekolah diberikan untuk tahun tersebut. Untuk anak sekolah dasar dan menengah, nilai seperempat digunakan, yang diperhitungkan saat menghitung nilai tahunan. Di sekolah menengah, nilai selama setengah tahun diperhitungkan, dan berdasarkan nilai tersebut, hasil akhir diperoleh dengan menghitung rata-rata aritmatika.
Jika hasilnya bukan bilangan bulat, maka nilai tahun tersebut diberikan kepada siswa tersebut. Jika timbul situasi kontroversial, semua pekerjaan pengendalian dan verifikasi diperhitungkan. Orang tua berhak menyatakan ketidaksetujuannya secara tertulis dengan tanda yang diberikan kepada anaknya. Dalam hal ini, di suatu lembaga pendidikan, atas perintah direktur, dibentuk komisi khusus yang memverifikasi kebenaran tindakan guru.
Jika guru telah memenuhi semua persyaratan instruksi yang diterapkan di lembaga pendidikan ini, orang tua menerima tanggapan tertulis yang termotivasi, dan nilai akhir tidak berubah. Jika komisi mengidentifikasi pelanggaran saat memberikan nilai, maka akan disesuaikan, dan orang tua atau perwakilan hukum siswa juga akan diberitahu.
Nilai akhir
Selain nilai triwulanan dan semesteran, nilai akhir juga diberikan pada kelas kelulusan. Apa yang harus Anda pertimbangkan? Jika seorang anak tidak memilih penilaian akhir di kelas sembilan di kelas 11) dalam disiplin akademik tertentu, nilai akhir menduplikasi penilaian tahunan.
Saat menampilkan hasil akhir untuk anak-anak yang mengikuti ujian mata pelajaran tersebut, skor yang diperoleh dijumlahkan dengan skor tahunan, dan ditampilkan rata-rata aritmatika. Bagaimana nilai tahun ini, serta nilai dalam sertifikat, diberikan dengan benar?
Jika bilangan yang dihasilkan bukan bilangan bulat, maka pembulatan dilakukan untuk kepentingan siswa.
Dalam situasi kontroversial, tes lisan atau tertulis terhadap kualitas pengetahuan siswa dalam mata pelajaran yang menjadi subjek konflik diberikan. Keputusan komisi pendidikan dibuat dalam bentuk protokol khusus dan bersifat final.
Sistem gradasi
Banyak orang tua kesulitan memahami cara pemberian nilai sepanjang tahun. Kelas 2 melibatkan penilaian hanya dari paruh kedua tahun ini. Penguasaan disiplin ilmu disertai dengan penguasaan menengah dan sertifikasi akhir.
Tes pengetahuan tingkat menengah merupakan unsur tersendiri dalam menilai prestasi anak sekolah; tidak ada kaitannya dengan prestasi akademik saat ini.
Pengendalian saat ini merupakan pemeriksaan sistematis terhadap prestasi pendidikan anak sekolah. Guru menggunakannya dalam kegiatan pendidikan sesuai perencanaan tematik.
Tujuan utama dari tes pengetahuan tersebut adalah untuk memantau tingkat pencapaian pendidikan anak sekolah, yang disediakan oleh program untuk disiplin akademik tertentu, untuk menganalisis kesesuaian hasil dengan norma standar pendidikan, dan untuk melaksanakan penilaian diri oleh siswa. Berdasarkan hasil yang diperoleh, guru berencana untuk menyesuaikan pengetahuan dan keterampilan serta membangun lintasan perkembangan individu untuk setiap siswa.
Hasil pemantauan saat ini dicatat dalam skala lima poin. Beberapa lembaga pendidikan memutuskan untuk mengevaluasi pengetahuan terkini dalam bentuk “lulus” atau “gagal”.
Pelatihan individu
Belakangan ini, jumlah anak sekolah yang belajar pada program individu semakin meningkat. Pencatatan keterampilan belajar universalnya dilakukan sepenuhnya sesuai dengan kurikulum yang dikembangkan untuk anak tertentu. Jika seorang siswa memiliki masalah kesehatan yang serius, pendidikan inklusif diselenggarakan untuknya. Misalnya, dengan menggunakan Skype, seorang guru berkomunikasi dengan seorang anak, mengadakan sesi pelatihan untuknya, dan memeriksa pekerjaan rumahnya.
Guru berhak memikirkan penilaian versinya sendiri untuk pengendalian berkelanjutan, tetapi nilai akhir ditetapkan menurut aturan yang sama seperti untuk siswa lainnya. Dalam hal nilai yang disengketakan selama seperempat, setengah tahun atau satu tahun, nilai tersebut ditentukan di antara semua nilai, dan nilai akhir ditentukan untuk kepentingan anak.
Poin penting
Di kelas pertama sekolah Rusia, menurut standar federal yang baru, pendidikan tanpa kelas digunakan.
Saat menyelenggarakan mata kuliah pilihan dan pilihan di tingkat menengah dan senior, sistem kredit dipilih.
Pilihan penilaian ditunjukkan dalam program kursus dan diberitahukan kepada anak sekolah dan orang tua mereka. Itu juga telah disetujui sebelumnya oleh dewan pedagogis.
Jika suatu disiplin ilmu tidak mempunyai buku pedoman khusus, maka guru dapat memberikan tugas-tugas kreatif kepada anak sebagai ujian. Sistem ini cocok untuk mata pelajaran dan kursus yang sulit mengungkapkan hasil belajar menggunakan skala lima poin klasik.
Akhirnya
Terlepas dari transformasi inovatif yang mempengaruhi pendidikan Rusia dalam beberapa tahun terakhir, sistem penilaian masih merupakan alat yang efektif dalam pekerjaan guru. Selama pembelajaran, guru melakukan survei individu secara frontal, dan memberi nilai pada jurnal elektronik.
Dalam hal tes penilaian, semua siswa pada awalnya diberitahu tentang kriteria yang akan digunakan untuk memberikan “kredit”. Selain itu, siswa dapat diberikan pertanyaan tes, jawaban yang benar akan memberikan mereka hak untuk menerima “kredit” untuk mata pelajaran yang dinilai.
Saat ini, terjadi perdebatan sengit antara pendukung dan penentang sistem lima poin untuk menilai prestasi pendidikan anak sekolah. Beberapa guru mengusulkan untuk sepenuhnya meninggalkan sistem penilaian di sekolah menengah, menggantinya dengan tugas tes. Meskipun ada tawaran yang menggiurkan, pendidikan Rusia masih menggunakan opsi lima poin untuk menilai pencapaian pendidikan anak sekolah.
Belakangan ini semakin banyak publikasi tentang nilai sekolah. Selain itu, pendapat negatif mengenai penilaian dan sistem penilaian secara umum semakin banyak terdengar, dan beberapa orang tua bahkan berpikir untuk mengajar anak mereka di rumah untuk menghindari “penyamarataan ini”, yaitu. penilaian.
Untuk memahami masalah ini, Anda harus terlebih dahulu menjelaskan bahwa ada dua konsep - penilaian dan penilaian. Meskipun kita selalu menggunakan kata “penilaian”, kita biasanya membicarakan sesuatu yang sama sekali berbeda. Jadi apa perbedaan antara penilaian dan nilai, dan haruskah Anda begitu takut terhadapnya?
Mari kita mulai dengan fakta bahwa penilaian dan penilaian adalah konsep yang berbeda, meskipun ada substitusi konsep ketika kita mengatakan penilaian, tetapi yang dimaksud dengan penilaian, yang sangat sering terjadi.
Dalam kamus penjelasan Ozhegov, kata "penilaian" diartikan sebagai berikut - pendapat tentang nilai, tingkat atau pentingnya sesuatu, seseorang.
Dan “nilai” adalah sebutan untuk nilai siswa. Sederhananya, nilai adalah karakteristik kualitatif dari pengetahuan atau keterampilan siswa, dan nilai adalah karakteristik kuantitatif.
Berapa banyak orang yang akan hadir, begitu banyak pendapat berbeda tentang penilaian dan signifikansinya. V. Sukhomlinsky mengatakan ini bertahun-tahun yang lalu: “Sejak hari-hari pertama kehidupan sekolah, di jalan pembelajaran yang sulit, seorang berhala muncul di hadapan seorang anak - sebuah tanda. Bagi seorang anak dia baik hati, pemaaf, bagi anak lainnya dia tangguh, kejam, tak kenal ampun. Mengapa demikian, mengapa dia menggurui yang satu dan menindas yang lain - anak-anak tidak mengerti. Lagi pula, seorang anak berusia tujuh tahun tidak dapat memahami ketergantungan evaluasi pada pekerjaannya, pada upaya pribadi - baginya hal ini masih tidak dapat dipahami. Dia mencoba untuk memuaskan atau, paling buruk, menipu sang idola dan lambat laun terbiasa belajar bukan untuk kesenangan pribadi, tetapi untuk mendapatkan nilai.”
Karena seorang anak sekolah kecil belum dapat memahami sendiri ketergantungan nilai pada upaya pribadi, tugas orang tua adalah membantunya melihat dan memahami hal ini. Namun untuk itu, orang tua sendiri harus memandang tanda tersebut secara objektif.
Setuju, setiap orang senang jika dipuji. Apalagi, jauh lebih menyenangkan bila pujian ini bisa ditunjukkan kepada orang lain. Misalnya, ijazah, ucapan terima kasih, bahkan bonus di tempat kerja merupakan wujud rasa syukur.
Bayangkan nilai-nilai di sekolah dibatalkan dan yang tersisa hanyalah penilaian verbal, yaitu. penilaian verbal. Anak Anda pulang dari sekolah. Bagaimana Anda tahu bagaimana dia tampil di kelas atau mempelajari materinya? Seorang siswa kelas satu akan memberi tahu Anda bahwa Natalya Petrovna memujinya dan mengatakan bahwa dia melakukannya dengan baik. Sehari kemudian Anda akan mengetahui bahwa kata-kata ini diucapkan untuk membersihkan kelas atau untuk berperilaku baik. Namun bagi seorang siswa SMP, tidak begitu penting pujian itu untuk apa, yang penting pujian itu.
Seseorang akan berkata: “Baiklah. Mereka memujiku!” Dipuji. Namun seorang anak tidak pergi ke sekolah untuk mengangkat kursi atau mencuci papan tulis. Dia mencari ilmu. Bagaimana kita bisa menentukan tingkat pengetahuan yang dimiliki seorang anak? Inilah yang akan ditunjukkan oleh tanda itu.
Saya mendapat pendapat ini dari orang tua: “Anak saya tidak tertarik dengan hal ini, tidak perlu. Itu sebabnya dia tidak mau mempelajarinya dan nilainya buruk. Mengapa seorang anak harus mempelajari sesuatu yang tidak menarik baginya? Hanya demi sebuah tanda?”
Saya ingin tahu apakah kita orang dewasa selalu tahu apa yang kita butuhkan dalam 10-15 tahun? Apakah kita selalu tertarik melakukan apa yang kita lakukan? Sama sekali tidak. Dalam hidup, kita terus menerus harus melakukan hal-hal yang tidak menarik. Dan selain itu, lakukan dengan efisien, meskipun tidak ada yang akan menandainya. Atau apakah Anda ingin mengatakan bahwa pekerjaan rumah tangga - membersihkan, mencuci, memperbaiki - dilakukan dengan penuh minat dan keinginan? Kami melakukan ini karena kami HARUS, ini suatu keharusan.
Hal yang sama terjadi di sekolah. Ada hal-hal yang perlu dilakukan dan dilakukan dengan baik. Jika tidak, anak tersebut tidak akan bisa belajar lebih lanjut. Jika siswa kelas satu belum belajar menulis dan membaca dengan benar, bagaimana ia bisa belajar lebih lanjut? Bagaimana jika siswa belum mempelajari tabel perkalian? Dan di sini sekali lagi tanda tersebut menunjukkan tingkat pengetahuan siswa tertentu.
Dan jika selama proses penilaian guru dapat memuji siswa atas apa yang telah ia coba dan lakukan dengan lebih baik hari ini, maka nilai tersebut tidak terlalu mencirikan proses kerja melainkan hasilnya. Seberapa sering anak-anak sekolah, setelah mendapat nilai buruk, menjadi marah: “Saya belajar di rumah!” Bisa jadi dia mengajar, tapi tidak bisa menunjukkannya, tidak bisa menjawab soal, menyelesaikan tugas, menulis ulangan, mis. hasilnya tidak terlihat. Bayangkan Anda membeli roti, dan ternyata roti itu mentah, tanpa garam, dan umumnya tidak bisa dimakan, dan tukang roti berkata: “Saya yang membuatnya!” Apakah Anda akan senang dengan roti ini?
Anda dapat menulis banyak tentang nilai dan nilai. Ada sisi positif dan negatifnya, tapi menurut saya masih banyak lagi sisi positifnya. Hal utama yang harus dipahami adalah bahwa nilai bukanlah penilaian terhadap anak Anda, tetapi penilaian atas pengetahuan dan keterampilannya pada topik tertentu. Perlakukan tandanya dengan benar. Anggaplah nilai rendah bukan sebagai penghinaan pribadi, tetapi sebagai indikator lemahnya hubungan dalam pengetahuan dan panduan untuk bertindak. Nilai yang rendah hanya berarti bahwa topik ini perlu diajarkan, dikerjakan, dan dikonsolidasikan lebih lanjut. Orang tua akan memperlakukan nilai dengan baik dan anak akan menganggap nilai tersebut sebagai indikator pengetahuan dan berusaha untuk meningkatkannya melalui pengetahuan.
Apa pendapat Anda tentang tanda tersebut?
Di masa Soviet, sistem lima poin untuk menilai pengetahuan siswa dikembangkan. Kriterianya secara jelas dinyatakan dalam ketentuan khusus dan menjadi perhatian siswa, orang tua dan tentunya guru. Dan pada tahap perkembangan sistem pendidikan Rusia saat ini, muncul kebutuhan akan modernisasi. Mari kita lihat lebih dekat sistem ini.
Fitur sistem penilaian modern
Tugas guru adalah mengembangkan keinginan anak sekolah untuk mendidik diri sendiri, menciptakan kebutuhan siswa untuk memperoleh pengetahuan dan memperoleh keterampilan dalam aktivitas mental. Namun untuk menilai aktivitas siswa seperti itu, sistem 5 poin saja tidak cukup. Oleh karena itu, masalah menemukan kriteria evaluasi baru saat ini menjadi sangat relevan.
Ada beberapa alasan untuk ini:
- Pertama-tama, sistem penilaian lima poin tidak cocok untuk menentukan tingkat keterampilan budaya umum dan pengetahuan khusus. Dan tanpa mereka, mustahil lulusan sekolah bisa beradaptasi sepenuhnya dengan realitas masyarakat.
- Selain itu, terdapat pengembangan aktif sistem informasi, kemungkinan pertumbuhan individu dalam penguasaan yang juga sulit dievaluasi pada 5 poin.
Persyaratan Lulusan
Pencipta sejati harus muncul dari dalam institusi pendidikan, mampu memikul tanggung jawab, mampu memecahkan masalah-masalah praktis dan teoritis dengan berbagai tingkat kompleksitas. Dan sistem lima poin klasik di sekolah telah lama ketinggalan zaman, karena tidak sesuai dengan persyaratan standar federal baru yang diperkenalkan di tingkat sekolah dasar dan menengah.
Apa yang menentukan efektivitas pelatihan?
Kesimpulan
Mari kita ulangi bahwa sistem penilaian lima poin, yang kriterianya dikembangkan di masa Soviet, telah kehilangan relevansinya dan telah diakui oleh para guru terkemuka sebagai tidak dapat dipertahankan dan tidak sesuai dengan standar pendidikan baru. Perlu dimodernisasi, menggunakan kriteria baru untuk menganalisis pertumbuhan pribadi anak sekolah dan prestasi pendidikannya.
Hanya jika skala penilaian diselaraskan dengan prinsip-prinsip dasar pedagogi, kita dapat berbicara tentang mempertimbangkan individualitas setiap anak. Di antara prioritas yang harus dipertimbangkan ketika memodernisasi sistem penilaian, kami menyoroti penggunaan gradasi nilai bertingkat, sehingga prestasi pendidikan anak sekolah akan dinilai secara memadai.
Banyak negara telah meninggalkan sistem pemeringkatan lima poin, karena menganggap opsi ini tidak dapat dipertahankan untuk sistem modern. Masalah untuk mengubahnya di Rusia saat ini sedang diselesaikan. Oleh karena itu, menurut Standar Pendidikan Negara Federal, poin-poin tradisional telah dihapuskan dari sekolah dasar agar anak-anak dapat berkembang dan meningkatkan diri tanpa mengalami ketidaknyamanan psikologis.
Berjalan di sepanjang koridor sekolah, saya mengajukan pertanyaan kepada semua orang yang saya temui: “Mengapa kita membutuhkan nilai di sekolah?” Pada awalnya pertanyaan itu menyebabkan sedikit kebingungan: “Sudah jelas!”
Kemudian - beberapa refleksi: “Benarkah - kenapa?”, lalu - beragam jawaban (dari “Agar orang tua tahu harus memarahi kita untuk apa” hingga “Nilai diperlukan agar mereka tahu guru mana yang harus diberi gaji yang baik, dan siapa harus dimarahi di dewan guru”). Jawaban yang paling tidak terduga bagi saya adalah jawaban siswa kelas tujuh: “Mengapa? Untuk melanjutkan ke universitas dan mendapatkan profesi yang bagus.”
Namun nyatanya, kita dinilai pada usia dua dan lima saat memasuki universitas atau lembaga pendidikan lainnya. Saat melamar pekerjaan, mereka melihat ijazah atau sertifikat kita dan menarik kesimpulan tentang siapa yang mereka hadapi. Lagi pula, majikan, membuka sisipan kami dengan penilaian, segera menarik kesimpulan tentang kemampuan kami dan apakah dia benar-benar harus berbisnis dengan kami. Di rumah, melihat buku harian itu, orang tua kita memutuskan apakah akan memuji kita atau menghukum kita. Penilaian kami menentukan bagaimana malam ini akan berlangsung. Akankah kita mencuci piring atau berjalan-jalan bersama teman dengan hati yang ringan? Atau, yang lebih buruk lagi bagi kami, apakah kami akan mengunjungi nenek kami di desa terpencil pada musim panas, atau kami akan dikirim ke laut. Teman-teman kita sering bertanya: “Bagaimana dengan pelajaranmu? Dan kemudian para gadis akan mulai menyiksa pacarnya dengan pertanyaan yang sama. Dan apa yang harus saya jawab? Katakan kebenaran yang pahit dan hilangkan otoritas Anda sebagai “siswa berprestasi” di matanya, atau berbohong tentang nilai buruk Anda dalam aljabar dan bersikap manis dan lembut. Dan pertanyaan-pertanyaan ini dari kerabat atau sekadar kenalan dalam perjalanan pulang dengan bus: “Bagaimana keadaan di sekolah?” Apa jawabannya? Dan mengapa semua orang begitu tertarik dengan hal ini? Apakah kita benar-benar “dievaluasi” oleh semua orang: ibu kita di masa kecil, kemudian pacar tercinta, dan bahkan atasan kita di tempat kerja.
Jika kita mengambil kamus dan fokus pada huruf “O”, maka kata “penilaian” dalam pedagogi adalah pendapat guru (penilai lain) yang diungkapkan secara numerik tentang tingkat pengetahuan siswa (kualitas pekerjaannya). Artinya, ini hanya sekedar opini. Sebuah opini yang mempengaruhi seluruh kehidupan kita di masa depan. Dan jelas bahwa kita tidak dapat mengubah hal ini dengan cara apa pun dan, bahkan sebagai seorang menteri yang hebat, kita tidak dapat menghapuskan nilai-nilai sekolah. Dan di sisi lain, mengapa? Toh, dengan nilai bagus, hidup kita akan menanjak. Ibu kami akan memuja kami dan membelikan kami banyak hal dan mengizinkan kami melakukan hal-hal yang berbeda, sambil memberi tahu teman-temannya: “Dia belajar dengan baik bersama saya,” sambil merasa sangat bangga. Dan menyenangkan ibu tercinta selalu menyenangkan. Teman-teman kita juga akan bangga pada kita dan menghargai persahabatan kita, karena siapa lagi kalau bukan kita yang akan membantu mereka di masa-masa sulit dan membiarkan mereka dicoret. Sang kekasih, pada gilirannya, akan menyombongkan diri bahwa dia memiliki diri yang baik. Baiklah, jangan bicara tentang pekerjaan. Bagaimanapun, rasa hormat dan sikap baik bos tidak pernah mengganggu siapa pun, dan bonus di akhir kuartal tidak akan salah.
Ternyata hidup kita dimulai dari sekolah dan kedepannya bergantung padanya, atau lebih tepatnya pada diri kita sendiri. Bagaimanapun juga, seperti apa hidup kita nantinya, apa pendapat kita nantinya, sikap terhadap kita dan kondisi keuangan kita hanya bergantung pada kita dan bukan pada orang lain. Sudah di sekolah kita menentukan nasib kita, kita memutuskannya berkat sistem lima poin yang sederhana. Akan seperti apa jadinya? Setiap orang memiliki miliknya sendiri. Hal utama adalah “mengevaluasi” semuanya dengan benar.
