Metode analisis berikut digunakan. Metode penelitian yang digunakan dalam skripsi. Metode tingkat teoritis

metode adalah serangkaian tindakan yang dirancang untuk membantu mencapai hasil yang diinginkan – tujuan penelitian.

Metode merupakan alat penelitian ilmiah yang memungkinkan untuk mengkaji pokok bahasan skripsi secara mendalam dan komprehensif, hingga menembus hakikat permasalahan yang sedang dipecahkan.

Secara tradisional, metode dibagi menjadi metode teoritis, empiris dan metode pengolahan dan interpretasi data (V.N. Druzhinin, 1997).

Metode teoretis mengungkap hakikat fenomena yang diteliti, mengidentifikasi hubungan dan hubungan alamiah, yaitu wajib digunakan saat menulis tesis apa pun. Cara-cara tersebut antara lain sebagai berikut:

1. Analisis – mengidentifikasi bagian-bagian komponen subjek penelitian dan kajian selanjutnya. Metode ini digunakan ketika menulis hampir semua tesis. Mungkin ada pilihan lain untuk perumusannya: analisis literatur; analisis dokumen peraturan tentang topik tesis.

2. Sintesis – menggabungkan sifat-sifat dan ciri-ciri yang dipelajari dari subjek penelitian menjadi satu kesatuan.

3. Klasifikasi adalah suatu metode yang didasarkan pada pengelompokan benda-benda menurut ciri-ciri yang melekat padanya. Metode ini banyak digunakan ketika menulis disertasi teoritis.

4. Metode generalisasi analog dengan metode deduksi: berdasarkan sifat-sifat suatu objek, ditarik kesimpulan yang tepat tentangnya.

5. Metode peramalan – kesimpulan didasarkan pada kesimpulan tentang kecenderungan perkembangan subjek penelitian.

Metode perbandingan (misalnya efektivitas berbagai cara merawat pasien yang sakit parah), spesifikasi (misalnya peran perawat dalam proses tertentu), analogi, dan metode sejarah juga dapat digunakan.

Metode empiris berfungsi sebagai sarana untuk mengumpulkan fakta-fakta tertentu, yang bertujuan untuk mengidentifikasi dan menggambarkan fenomena (observasi, eksperimen, percakapan, wawancara, kuesioner, metode psikodiagnostik, studi tentang proses dan produk aktivitas manusia, pemodelan).

Penyebutan metode-metode ini diperlukan dalam percobaan dan kerja praktek. Misalnya, suatu eksperimen mengasumsikan bahwa fenomena realitas dipelajari dalam kondisi yang terkendali dan terkendali. Dalam bentuk percobaan klasik, hanya satu kondisi yang diubah selama pelaksanaannya dan dipantau apakah kondisi ini akan mempengaruhi parameter lain (misalnya penggunaan disinfektan baru terhadap hasil pembilasan, tingkat infeksi nosokomial) . Metode tanya jawab (pegawai organisasi medis, pasien, kerabat) juga sering digunakan.

Dari metode pemrosesan dan interpretasi data di sebagian besar tesis, metode matematika untuk memproses bahan yang diperoleh digunakan (untuk tesis yang bersifat eksperimental). Penggunaan metode seperti itu mengarahkan peneliti pada perlunya mentransfer pengetahuannya tentang proses yang diteliti dari tataran konsep kualitatif ke tataran kuantitatif - dalam bentuk angka, diagram, rumus, grafik, diagram.

Contoh:

a) “Dalam penulisan tesis ini digunakan metode penelitian ilmiah sebagai berikut:

- metode komparatif;

- analisis kerangka peraturan;

- survei";

b) “Dalam proses penelitian digunakan metode ilmiah umum seperti analisis dan sintesis, metode klasifikasi, dan perbandingan”;

c) “Dasar metodologi penelitian terdiri dari penggunaan metode analisis, metode sejarah dan observasi. Oleh karena itu, berdasarkan metode sejarah komparatif, dilakukan analisis terhadap sejarah perkembangan dan pentingnya keperawatan dalam ilmu kedokteran Rusia pada periode yang berbeda.”

Signifikansi praktis Hasil penelitian dapat mencakup kemungkinan:

· Solusi atas dasar masalah praktis tertentu dari organisasi pengobatan dan pencegahan tertentu atau sistem perawatan kesehatan secara keseluruhan;

· Penggunaan data yang diperoleh atau rekomendasi yang dirumuskan dalam proses pelatihan spesialis tertentu.

“Makna praktis dari penelitian ini terletak pada pengembangan rekomendasi khusus untuk penggunaan kateter intravena perifer di rumah sakit dan di rumah.”

“Makna praktis dari penelitian ini terletak pada kemungkinan mengidentifikasi komponen negatif utama yang mempengaruhi kualitas pelayanan kefarmasian, dan hasil penelitian dapat digunakan untuk menganalisis dan meningkatkan kualitas pelayanan kepada masyarakat di apotek”.

Bagian teoritis dari WRC(tesis) mencakup objek dan subjek penelitian, sejarah masalah, landasan teoritis dari masalah yang dipertimbangkan dari perspektif pencapaian modern ilmu kedokteran (farmasi), berbagai posisi ilmuwan, memberikan penilaian kritis terhadap fakta-fakta yang kontradiktif , menganalisis kontribusi ilmuwan dalam dan luar negeri terhadap pengembangan topik, mencatat tingkat perkembangan topik dalam teori dan praktik. Penulis tesis mendefinisikan sikapnya, merumuskan posisinya, memperkuat sudut pandangnya, kebetulan (discrepancy) dengan pendapat para ilmuwan.

Dalam kebanyakan kasus, bab ini dibagi menjadi beberapa paragraf. Bagian teoritis harus mencakup setidaknya dua paragraf. Penting untuk memastikan bahwa semua bagian bab kira-kira proporsional satu sama lain, baik dalam pembagian struktural maupun volume. Bagian yang terlalu besar harus dihindari karena akan menyulitkan pemahaman logika penyajian materi. Namun, bagian yang terlalu pendek - kurang dari setengah halaman juga tidak praktis;

Setiap paragraf bagian teori harus diakhiri dengan kesimpulan yang terletak pada paragraf terakhir paragraf. Anda dapat menggunakan revolusi: “Jadi…” Seperti yang kita lihat…”

« Dengan demikian, isi dan topik materi pelatihan dan pendidikan higienis penduduk ditentukan sesuai dengan tugas dan kebutuhan penduduk yang dilayani oleh institusi kesehatan. Untuk perawat distrik anak, hal ini dapat mencakup peraturan untuk merawat pasien yang sakit parah di rumah, tindakan pencegahan pada sumber penyakit menular, upaya pendidikan tentang perlunya pemeriksaan kesehatan preventif, pemeriksaan kesehatan, dan profilaksis vaksin.”

Persyaratan gaya untuk karya tesis terdiri dari dua komponen - persyaratan bahasa sastra Rusia modern dan persyaratan yang disebut etiket akademik - pidato ilmiah. Ciri khas pidato ilmiah adalah cara penyajian materi yang logis; terdiri dari penalaran dan pembuktian. Dalam menyajikan suatu teks ilmiah juga mempunyai ciri-ciri sebagai berikut: kelengkapan dan koherensi.

Salah satu cara untuk mengekspresikan hubungan logis adalah kata penghubung fungsional - terutama kata dan frasa pengantar (lihat Lampiran 2). Mereka mungkin memiliki tujuan berbeda dan mungkin menunjukkan:

Urutan perkembangan pemikiran: pada awalnya, pertama-tama, pertama-tama, lalu, jadi;

Hubungan yang Bertentangan: namun, sementara itu, bagaimanapun juga;

Hubungan sebab akibat: oleh karena itu, oleh karena itu, terima kasih;

Berpindah dari satu pemikiran ke pemikiran lainnya: Sebelum melanjutkan ke..., mari kita beralih ke..., mari kita beralih ke..., kita perlu mempertimbangkan....

Ringkasan, kesimpulan: jadi, dengan demikian, artinya, sebagai kesimpulan, kita perhatikan bahwa apa yang telah dikatakan memungkinkan kita untuk menarik kesimpulan, menyimpulkan, itu harus dikatakan... .

Penggunaan kata-kata dan ungkapan yang disebut jargon profesional dalam proyek tesis/tesis tidak dapat diterima: Anda tidak dapat menggunakan definisinya "penggaris"- « tim medis darurat linier."

Gaya karya ilmiah adalah monolog impersonal. Oleh karena itu, presentasinya menggunakan sudut pandang orang ketiga: "penulis percaya" Kata ganti "SAYA" tidak digunakan, tuliskan kata ganti “kami”: “kami telah menetapkan”, “kami telah sampai pada suatu kesimpulan.”

Disarankan untuk memulai setiap bagian dengan kalimat pengantar. Misalnya, “Mari kita pertimbangkan masalah utama komunikasi terapeutik”, “Saat mempelajari masalah stres profesional, konsep-konsep berikut dibedakan.” Pada saat yang sama, teks harus jelas penulis dan karya mana yang Anda andalkan. Misalnya, “Seperti yang ditunjukkan dalam karya A.A. Smirnova, rehabilitasi adalah...", "Masalah morbiditas gigi pada usia dini dipertimbangkan dalam karya...", "Penelitian oleh Bogdanov S.G. menunjukkan bahwa..."

Untuk memperluas keragaman leksikal ketika menganalisis, membandingkan sudut pandang, mengacu pada pernyataan dan gagasan penulis yang dikutip, serta ketika mengungkapkan sikap Anda terhadap mereka, Anda dapat menggunakan kata kerja berikut: menganalisis, menyatakan pendapat, menambah, membuktikan, mengakui, menyatakan, menyatakan, mencatat, menulis, mendefinisikan, meyakini, berasumsi, memahami, mengakui, sampai pada suatu kesimpulan, membagikan, menjelaskan, merekomendasikan, menyetujui, melaporkan, merujuk, meyakini, menunjukkan , menyebutkan, menegaskan, mengklarifikasi.

Untuk menunjukkan kemampuan membandingkan, mengklasifikasikan, dan menggeneralisasi, perlu disajikan sebagian materi dalam bab teori dengan menggunakan diagram logika dan tabel perbandingan, struktur grafologi, gambar, dan ilustrasi.

Bagian teoritis harus diakhiri kesimpulan. Mereka memberikan jawaban yang masuk akal terhadap tujuan bagian teoritis penelitian. Yang esensial ditonjolkan, yang utama adalah hasil kerja penelitian teoritis. Bagaimanapun, semua bagian, paragraf, dan subparagraf dari karya harus dihubungkan satu sama lain melalui urutan teks, tanpa jeda semantik.

“Perlu ditekankan hal itu

1) rasio efektivitas/keamanan merupakan kriteria utama untuk penilaian klinis dan farmakologis suatu obat tertentu;

2) analisis farmakoekonomi memungkinkan kita memperoleh karakteristik obat yang komprehensif dan integral dari sudut pandang medis dan sosial, termasuk aspek klinis, ekonomi dan psikologis;

3) ketika menghitung biaya, memperhitungkan biaya langsung, tidak langsung, dan tidak berwujud.”

Volume bab ini adalah 10-15 halaman teks cetak.

Bagian praktis dari WRC(tesis) harus memuat hasil penelitian yang dilakukan, masalah yang diteliti dalam kondisi nyata, dalam kelompok, di perguruan tinggi, di rumah sakit, di apotek, di laboratorium (hasil angket, analisis riwayat kasus). Tabel, grafik, gambar, dan perhitungan matematis harus menunjukkan keandalan hasil yang diperoleh selama penelitian. Ini harus menjadi bagian pekerjaan yang paling banyak - sekitar 15-20 halaman.

Untuk meningkatkan kekompakan dan kejelasan pekerjaan, perlu digunakan tabel, diagram, dan grafik.

Bagian praktis mempunyai tahapan sebagai berikut:

- tahap organisasi, yang menunjukkan maksud, tujuan kerja praktek, rencana (jadwal) pelaksanaan, justifikasi metode yang dipilih, ciri-ciri metode kerja praktek, dan dasar penelitian.

Tujuan dari tahap organisasi adalah untuk mengevaluasi data awal untuk memecahkan masalah dalam kerangka tujuan yang dinyatakan dalam tesis.

- interpretasi hasil sesuai dengan rencana penelitian yang telah ditetapkan.

Maksud dari tahap interpretasi hasil adalah pengolahan dan analisis hasil secara kuantitatif dan kualitatif, karakterisasi (deskripsi) masalah yang teridentifikasi.

- tahap formatif, yang memberikan gambaran pengalaman kerja siswa, yang diwujudkan selama praktik profesional mengenai masalah ini.

Tujuan tahap formatif adalah menyajikan hasil-hasil yang diwujudkan dalam kegiatan profesional dalam bentuk produk kegiatan tertentu (rencana, catatan, kegiatan, tindakan, pengalaman, rekomendasi, dan lain-lain).

- tahap evaluasi pekerjaan yang mereka presentasikan analisis aktivitas profesionalnya sendiri dalam kerangka masalah yang dipecahkan (analisis diri, analisis subjek lain dari pekerjaan penelitian).

Tujuan tahap evaluasi adalah konfirmasi kuantitatif dan kualitatif terhadap hasil studi percontohan.

Kesimpulan pada bagian praktis penelitian mewakili nilai terbesar dan mencerminkan hasil paling signifikan dari pekerjaan penelitian yang dilakukan

DI DALAM kesimpulan Tesis menyajikan hasil penelitian dalam bentuk yang ringkas dan sistematis, mencatat pencapaian tujuan, dan penyelesaian tugas yang telah ditetapkan di awal. Pada bagian pekerjaan ini, penting untuk mengkorelasikan temuan dengan maksud dan tujuan penelitian, menggabungkan temuan menjadi satu kesatuan, dan mengevaluasi keberhasilan pekerjaan yang dilakukan. Penyajiannya harus jelas dan ringkas. Panjang kesimpulan yang disarankan tidak lebih dari 3 halaman.

Anda dapat menggunakan penomoran pin, yang memberikan struktur dan kejelasan lebih besar pada bagian tersebut. Sebaiknya bagian “kesimpulan” berisi tidak lebih dari 5-7 kesimpulan, sehingga Anda dapat melihat pencapaian utama dari pekerjaan tersebut.

Perlu dicatat bahwa disarankan untuk memperbaiki pendahuluan dan kesimpulan setelah pengerjaan bagian utama selesai. Hal ini dijelaskan oleh fakta bahwa hanya setelah menulis bagian utama barulah penulis menguasai sepenuhnya semua materi tentang topik tersebut.

!Teks kesimpulan tidak boleh menduplikasi isi kesimpulan.

Rekomendasi- ini adalah proposal, daftar kegiatan, rekomendasi yang dibenarkan oleh lulusan, tentang kemungkinan penerapan praktis dari hasil yang diperoleh dalam praktik kesehatan, institusi lain dan tentang konsekuensi yang mungkin terjadi sebagai akibat dari penerapan proposal ini, kedalamannya penjabarannya mencirikan tingkat kesiapan siswa untuk kegiatan profesional mandiri di bidang spesialisasinya.

Daftar sumber dan literatur yang digunakan - mencerminkan daftar referensi yang dibuat oleh penulis, terlepas dari apakah teks tersebut memiliki referensi atau tidak. Tesis harus mempunyai minimal 25 sumber, dimana 75% diantaranya berasal dari 5 tahun terakhir penerbitan.

Aplikasi - protokol penelitian, catatan pelajaran yang dikembangkan dengan pasien, staf medis, anak sekolah, siswa, orang tua siswa, rekomendasi metodologis dan materi didaktik, dan dokumen peraturan disajikan. Aplikasi didesain terpisah dengan font 12 pt, spasi 1. Judul LAMPIRAN diberi nomor urut dengan angka arab dan diberikan judul tematik setiap aplikasi.

Jika skripsi hanya ditulis satu kali, maka mahasiswa harus melakukan penelitian mata kuliah minimal satu kali, atau bahkan dua kali dalam setahun. Setiap spesialisasi memiliki karakteristiknya masing-masing, tetapi prinsip umum penulisannya sama untuk semua jenis tugas kualifikasi. Dalam pengantar tugas kursus, hal ini perlu diungkapkan metodologi– seperangkat metode yang digunakan dalam proyek ilmiah.

metode adalah instrumen ilmiah yang digunakan untuk memperoleh, mengolah, dan mencatat informasi yang diperlukan untuk suatu penelitian tertentu.

Sebagian besar alat-alat ini umum untuk semua disiplin ilmu, inilah yang disebut ilmiah umum metode. Ada juga ilmiah swasta metode yang digunakan dalam bidang ilmu tertentu dan ciri-cirinya.

Merupakan tradisi untuk membagi metode menjadi dua kelompok utama: teoritis dan praktis.

Yang teoretis mencakup metode umum pengetahuan ilmiah. Ini adalah peralatan logis-kognitif yang digunakan oleh semua ilmu pengetahuan, mulai dari zaman kuno.

Metode praktis termasuk yang digunakan dalam bagian penelitian eksperimental dan eksperimental. Mereka juga disebut empiris.

Contoh penggunaan metodologi dalam perkuliahan di berbagai disiplin ilmu.

Pedagogi:

Karya ini menggunakan metode analisis landasan teori, klasifikasi, analogi dan generalisasi materi tematik. Pada bagian praktiknya digunakan metode survei dan observasi.

Ilmu bahasa:

Dalam tugas kursus, dasar metodologis mencakup alat-alat penelitian berikut: analisis bahasa komparatif, klasifikasi, sintesis konsep ilmiah, hipotesis, perbandingan.

Cerita:

Untuk pengungkapan yang komprehensif tentang subjek penelitian kursus yang ditentukan, metode analisis sejarah komparatif, studi sumber-sumber dari era Catherine yang Agung, generalisasi, analogi dan perbandingan digunakan.

Psikologi:

Dasar metodologis dari kursus ini adalah metode analitis, klasifikasi, dan komparatif. Pada bab praktek digunakan metode observasi, survei, angket dan analisis data statistik.

Yurisprudensi:

Karya ini menggunakan metode ilmiah umum: analisis, analogi, klasifikasi, generalisasi bahan penelitian. Metodologi keilmuan swasta terdiri atas: metode hukum komparatif, metode hukum teknis, metode analisis regulasi.

Ekonomi dan keuangan:

Untuk mengungkap topik karya yang ditentukan, metode seperti analisis, sintesis, klasifikasi informasi, analisis bibliografi, dan perhitungan ekonomi digunakan. Metode khusus adalah: analisis laporan keuangan vertikal dan horizontal, analisis data statistik dan dinamis.

Spesialisasi matematika:

Dasar metodologis mata kuliah ini meliputi metode-metode seperti klasifikasi, perbandingan, generalisasi, sintesis, metode pemodelan matematika, analisis fungsional, metode persamaan diferensial.

Teknologi Informasi:

Proyek kursus menggunakan metode analisis ilmiah, klasifikasi, generalisasi, perbandingan, dan deduksi. Metode khusus yang digunakan dalam penelitian: analisis sistem, pemodelan komputer dan matematika, teknologi informasi dan analitik.

Selain itu, Anda dapat melihat contoh pengantar kursus yang sudah jadi dengan metode penelitian yang dijelaskan dan diselesaikan.

Di dalam atau di antara faktor-faktor lain harus dicantumkan metode penelitian. Memilih metode yang sesuai, menerapkannya dalam proses penulisan makalah dan mendeskripsikannya dengan benar di bagian pendahuluan bukanlah tugas yang mudah. Hal ini semakin diperumit oleh kenyataan bahwa setiap bidang penelitian: psikologi, kedokteran, keuangan, pedagogi, dan lain-lain, menggunakan metodenya sendiri yang terfokus secara sempit. Di bawah ini kami akan mengungkapkan esensinya dan memberi nama tipe umum dan khusus.

Apa metode penelitian?

Ini adalah pertanyaan pertama yang perlu dijawab. Jadi, metode penelitian adalah langkah-langkah yang kita ambil dalam perjalanan menuju pekerjaan kita. Ini adalah cara yang membantu kita memecahkan masalah kita.

Karena jumlahnya yang besar, ada yang berbeda-beda klasifikasi metode penelitian, pembagian menjadi tipe, asosiasi menjadi kelompok. Pertama-tama, mereka biasanya dibagi menjadi dua kategori: universal dan privat. Kategori pertama berlaku untuk semua cabang ilmu pengetahuan, sedangkan kategori kedua memiliki fokus yang lebih sempit dan mencakup metode-metode yang digunakan secara ketat dalam bidang ilmu tertentu.

Mari kita perhatikan klasifikasi berikut lebih detail dan soroti jenisnya: empiris, teoritis, kuantitatif dan kualitatif. Selanjutnya, kita akan mempertimbangkan metode yang dapat diterapkan dalam bidang pengetahuan tertentu: pedagogi, psikologi, sosiologi dan lain-lain.

Metode penelitian empiris

Jenis ini didasarkan pada empiris, yaitu persepsi indrawi, serta pengukuran dengan menggunakan instrumen. Ini adalah komponen penting dari penelitian ilmiah di semua bidang pengetahuan mulai dari biologi hingga fisika, dari psikologi hingga pedagogi. Ini membantu untuk menentukan hukum objektif yang sesuai dengan fenomena yang diteliti.

Metode penelitian empiris dalam tugas kuliah dan karya mahasiswa lainnya berikut ini dapat disebut mendasar atau universal, karena relevan secara mutlak untuk semua bidang ilmu pengetahuan.

• Mempelajari berbagai sumber informasi. Ini tidak lebih dari kumpulan informasi dasar, yaitu tahap persiapan atau tugas kursus. Informasi yang dapat Anda andalkan dapat diperoleh dari buku, pers, peraturan, dan terakhir, dari Internet. Saat mencari informasi, perlu diingat bahwa tidak semua temuan dapat diandalkan (terutama di Internet), oleh karena itu, ketika memilih informasi, Anda harus memperlakukannya secara kritis dan memperhatikan konfirmasi dan kesamaan materi dari berbagai sumber.
• Analisis informasi yang diterima. Ini adalah tahap setelah pengumpulan informasi. Tidak cukup hanya menemukan bahan yang diperlukan, Anda juga perlu menganalisisnya dengan cermat, memeriksa logika, keandalan, dll.
• Pengamatan. Metode ini merupakan persepsi yang terfokus dan penuh perhatian terhadap fenomena yang diteliti, dilanjutkan dengan pengumpulan informasi. Agar observasi dapat memberikan hasil yang diinginkan, Anda perlu mempersiapkannya terlebih dahulu: membuat rencana, menguraikan faktor-faktor yang memerlukan perhatian khusus, menentukan dengan jelas waktu dan objek observasi, menyiapkan tabel yang akan Anda isi selama bekerja. .
• Percobaan. Jika observasi merupakan metode penelitian yang agak pasif, maka eksperimen ditandai dengan aktivitas aktif Anda. Untuk melakukan suatu percobaan atau rangkaian percobaan, Anda menciptakan kondisi tertentu di mana Anda menempatkan subjek penelitian. Selanjutnya Anda mengamati reaksi benda dan mencatat hasil percobaannya dalam bentuk tabel, grafik atau diagram.
• Survei. Metode ini membantu Anda melihat lebih dalam masalah yang sedang dipelajari dengan mengajukan pertanyaan spesifik kepada orang-orang yang terlibat. Survei ini digunakan dalam tiga variasi: wawancara, percakapan dan kuesioner. Dua jenis pertama bersifat lisan, dan yang terakhir tertulis. Setelah menyelesaikan survei, Anda perlu merumuskan hasilnya dengan jelas dalam bentuk teks, bagan, tabel atau grafik.

Metode penelitian teoritis

Metode pelaksanaan penelitian jenis ini bersifat abstrak dan umum. Mereka membantu mensistematisasikan materi yang dikumpulkan agar pembelajarannya berhasil.

• Analisis. Untuk lebih memahami materi, perlu diuraikan menjadi unit-unit komponennya dan mempelajarinya secara detail. Inilah yang dilakukan analisis.
• Perpaduan. Dibandingkan dengan analisis, diperlukan untuk menyatukan elemen-elemen yang berbeda menjadi satu kesatuan. Kami menggunakan metode ini untuk mendapatkan gambaran umum tentang fenomena yang sedang dipelajari.
• Pemodelan. Untuk mempelajari suatu subjek penelitian secara detail, terkadang perlu menempatkannya dalam model yang dibuat khusus.
• Klasifikasi. Cara ini mirip dengan analisis, hanya saja cara ini mendistribusikan informasi berdasarkan perbandingan dan membaginya ke dalam kelompok-kelompok berdasarkan ciri-ciri umum.
• Deduksi. Dalam tradisi terbaik Sherlock Holmes, metode ini membantu berpindah dari hal umum ke hal khusus. Transisi ini berguna untuk penetrasi lebih dalam esensi fenomena yang diteliti.
• Induksi. Metode ini merupakan kebalikan dari deduksi; metode ini membantu untuk berpindah dari satu kasus ke studi tentang suatu fenomena secara keseluruhan.
• Analogi. Prinsip operasinya adalah kita menemukan kesamaan tertentu antara beberapa fenomena, dan kemudian menarik kesimpulan logis bahwa ciri-ciri lain dari fenomena ini mungkin bersamaan.
• Abstraksi. Jika kita mengabaikan ciri-ciri mencolok dari fenomena yang sedang dipelajari, kita dapat mengidentifikasi ciri-cirinya yang belum kita perhatikan sebelumnya.

Metode Penelitian Kuantitatif

Kelompok metode ini membantu menganalisis fenomena dan proses berdasarkan indikator kuantitatif.

• Metode statistik awalnya berfokus pada pengumpulan data kuantitatif dan kemudian mengukurnya untuk mempelajari fenomena berskala besar. Karakteristik kuantitatif yang diperoleh membantu mengidentifikasi pola umum dan menghilangkan penyimpangan kecil yang acak.
• Metode bibliometrik memungkinkan untuk mempelajari struktur, interkoneksi dan dinamika perkembangan fenomena di bidang dokumentasi dan informasi. Ini termasuk penghitungan jumlah publikasi yang dibuat, analisis konten, dan indeks kutipan, yaitu. menentukan volume kutipan dari berbagai sumber. Berdasarkan mereka, dimungkinkan untuk melacak peredaran dokumen yang dipelajari dan tingkat penggunaannya dalam berbagai bidang ilmu. Analisis isi patut mendapat perhatian khusus, karena memainkan peran penting ketika mempelajari berbagai dokumen dalam jumlah besar. Esensinya adalah menghitung unit semantik yang dapat menjadi penulis, karya, dan tanggal rilis buku tertentu. Hasil penelitian dengan menggunakan metode ini adalah informasi tentang minat informasi masyarakat dan tingkat budaya informasi mereka secara umum.

Metode Penelitian Kualitatif

Metode-metode yang digabungkan dalam kelompok ini bertujuan untuk mengidentifikasi ciri-ciri kualitatif dari fenomena yang diteliti, sehingga atas dasar tersebut kita dapat mengungkap mekanisme yang mendasari berbagai proses dalam masyarakat, termasuk pengaruh media terhadap kesadaran individu atau tertentu. ciri-ciri persepsi informasi oleh berbagai segmen populasi. Area utama penerapan metode kualitatif adalah penelitian pemasaran dan sosiologi.

Mari kita pertimbangkan metode terpenting dari grup ini.

• Wawancara mendalam. Berbeda dengan wawancara biasa yang bersifat empiris, di sini kita berbicara tentang percakapan yang jawaban singkat “ya” atau “tidak” saja tidak cukup, tetapi diperlukan jawaban yang rinci dan masuk akal. Seringkali wawancara mendalam dilakukan dalam bentuk percakapan bebas dalam suasana informal sesuai dengan rencana yang telah ditentukan sebelumnya, dan tujuannya adalah untuk mengetahui keyakinan, nilai dan motivasi responden.
• Wawancara ahli. Percakapan ini berbeda dengan percakapan mendalam karena respondennya adalah seorang ahli yang berkompeten di bidang yang diminati. Memiliki pengetahuan tentang aspek-aspek spesifik dari fenomena yang sedang dipelajari, ia mengungkapkan pendapat yang berharga dan memberikan kontribusi yang signifikan terhadap penelitian ilmiah. Seringkali, pejabat pemerintah, pegawai universitas, manajer, dan karyawan organisasi berpartisipasi dalam percakapan semacam ini.
• Diskusi kelompok terfokus. Di sini percakapan berlangsung tidak satu lawan satu, melainkan dengan focus group yang terdiri dari 10-15 responden yang berhubungan langsung dengan fenomena yang diteliti. Selama diskusi, para peserta berbagi pendapat, pengalaman dan persepsi pribadi mereka tentang topik yang diusulkan, dan berdasarkan pernyataan mereka, sebuah “potret” kelompok sosial tempat kelompok fokus tersebut berada.

Metode penelitian pedagogis

Dalam pedagogi, penelitian dilakukan dengan menggunakan metode universal dan spesifik yang diperlukan untuk mempelajari fenomena pedagogis tertentu, serta mencari hubungan dan polanya. Metode teoritis membantu mengidentifikasi masalah dan mengevaluasi bahan yang dikumpulkan untuk penelitian, termasuk monografi tentang pedagogi, dokumen sejarah dan pedagogi, alat bantu pengajaran dan dokumen lain yang berkaitan dengan pedagogi. Dengan mempelajari literatur tentang topik yang dipilih, kita menemukan masalah mana yang sudah terpecahkan dan mana yang belum cukup tercakup.

Selain teori, penelitian pedagogis juga menerima metode empiris, melengkapinya dengan kekhususannya sendiri. Dengan demikian, observasi di sini menjadi persepsi yang terfokus dan penuh perhatian terhadap fenomena pedagogis (paling sering ini adalah pelajaran biasa atau terbuka di sekolah). Soal dan tes sering digunakan baik bagi siswa maupun staf pengajar untuk memahami hakikat proses pendidikan.

Di antara metode swasta yang berhubungan secara khusus dengan penelitian pedagogis adalah studi tentang hasil kinerja siswa (tes, kerja mandiri, karya kreatif dan grafis) dan analisis dokumentasi pedagogis (catatan kemajuan siswa, arsip pribadi dan rekam medis).

Metode penelitian sosiologi

Penelitian sosiologi didasarkan pada metode teoritis dan empiris, dilengkapi dengan spesifikasi topik. Mari kita perhatikan bagaimana mereka ditransformasikan dalam sosiologi.

• Analisis berbagai sumber untuk memperoleh informasi yang paling akurat. Buku, manuskrip, video, audio, dan data statistik dipelajari di sini. Salah satu jenis metode ini adalah analisis isi, yang mengubah faktor kualitatif dari sumber yang diteliti menjadi karakteristik kuantitatifnya.
• Pengamatan sosiologis. Dengan menggunakan metode ini, data sosiologis dikumpulkan dengan mempelajari secara langsung suatu fenomena dalam kondisi normal dan alamiahnya. Tergantung pada tujuan observasi, observasi dapat dikontrol atau tidak, laboratorium atau lapangan, disertakan atau tidak.
• Mempertanyakan apa yang dalam bidang ini berubah menjadi survei sosiologis. Responden diminta untuk mengisi kuesioner, yang kemudian menjadi dasar peneliti menerima berbagai informasi sosial.
• Wawancara, yaitu survei sosiologis lisan. Selama percakapan langsung antara peneliti dan responden, terjalin hubungan psikologis pribadi yang berkontribusi tidak hanya untuk memperoleh jawaban atas pertanyaan yang diajukan, tetapi juga untuk mempelajari reaksi emosional responden terhadap pertanyaan tersebut.
• Eksperimen sosial adalah studi tentang proses sosial tertentu dalam kondisi buatan. Hal ini dilakukan untuk menguji hipotesis dan menguji cara mengendalikan proses terkait.

Metode penelitian psikologi

Metode penelitian dalam psikologi– ini adalah ilmu-ilmu umum, empiris dan teoretis, serta ilmu-ilmu khusus yang fokusnya sempit. Sebagian besar penelitian di sini bergantung pada observasi dan eksperimen yang dimodifikasi.

Observasi dalam psikologi terdiri dari mempelajari aktivitas mental dengan mencatat proses fisiologis dan tindakan perilaku yang diinginkan. Metode tertua ini paling efektif dalam langkah pertama mempelajari suatu masalah, karena membantu menentukan terlebih dahulu faktor-faktor penting dari proses yang sedang dipelajari. Subyek observasi dalam psikologi dapat berupa ciri-ciri tingkah laku seseorang, antara lain verbal (isi, durasi, frekuensi tindak tutur) dan nonverbal (ekspresi wajah dan tubuh, gerak tubuh).

Pengamatan ditandai dengan kepasifan tertentu dari peneliti, dan ini tidak selalu nyaman. Oleh karena itu, untuk kajian yang lebih intensif dan mendalam tentang proses mental yang diminati, digunakan eksperimen yang dalam konteks psikologis merupakan aktivitas bersama antara peneliti dan subjek (atau beberapa subjek). Pelaku eksperimen secara artifisial menciptakan kondisi-kondisi yang diperlukan dengan latar belakang yang, menurut pendapatnya, fenomena yang dipelajari akan terwujud sejelas mungkin. Jika observasi merupakan metode penelitian pasif, maka eksperimen bersifat aktif, karena peneliti secara aktif melakukan intervensi selama penelitian dan mengubah kondisi pelaksanaannya.

Jadi, kami telah mempertimbangkan berbagai metode penelitian yang layak tidak hanya disebutkan dalam atau, tetapi juga penerapan aktif dalam praktik.

Metode penelitian- ini adalah cara untuk mencapai tujuan pekerjaan penelitian. Terkadang siswa menggunakan kata-kata tersebut metode penelitian atau proyek, tetapi lebih tepat menggunakan jenis rekaman pertama.

Dasar pemikiran metode penelitian dijelaskan pada bagian Pengantar Penelitian Mahasiswa. Seringkali bagian ini berisi daftar sederhana metode penelitian.

Dalam mendukung metode penelitian, Anda perlu menunjukkan metode penelitian yang digunakan dalam penelitian dan disarankan untuk menjelaskan pilihan metode penelitian Anda, yaitu. menunjukkan mengapa metode ini lebih cocok untuk mencapai tujuan.

Pada setiap tahap pekerjaan, peneliti menentukan metode penelitian yang akan digunakan yang paling sesuai untuk menyelesaikan tugas yang ditetapkan dalam pekerjaan penelitian dan mencapai tujuan yang diinginkan dalam proyek.

Sejumlah besar metode penelitian yang diterapkan dalam pekerjaan penelitian (proyek) dapat digabungkan menjadi metode tingkat empiris, tingkat eksperimental-teoretis, dan tingkat teoretis sederhana. Mari kita pertimbangkan kemungkinan metode penelitian dalam proyek penelitian siswa.

Jenis metode penelitian

Metode tingkat empiris:

• pengamatan;
• wawancara;
• survei;
• survei;
• wawancara;
• pengujian;
• memotret;
• memeriksa;
• pengukuran;
• perbandingan.

Dengan menggunakan metode penelitian ini, fenomena atau proses tertentu dipelajari, berdasarkan hipotesis yang dibentuk, analisis dibuat, dan kesimpulan dirumuskan.

Metode tingkat eksperimental-teoretis:

• percobaan;
• pengalaman laboratorium;
• analisis;
• pemodelan;
• historis;
• logis;
• perpaduan;
• induksi;
• deduksi;
• hipotetis.

Metode penelitian ini membantu tidak hanya mengumpulkan fakta, tetapi juga mengujinya, mensistematisasikannya, mengidentifikasi ketergantungan non-acak dan menentukan sebab dan akibat.

Metode tingkat teoritis:

• studi dan sintesis;
• abstraksi;
• idealisasi;
• formalisasi;
• analisis dan sintesis;
• induksi dan deduksi;
• aksiomatik.

Metode penelitian ini memungkinkan dilakukannya penyelidikan logis terhadap fakta yang dikumpulkan, mengembangkan konsep dan penilaian, menarik kesimpulan dan generalisasi teoretis.

Metode penelitian dasar

1. Mempelajari literatur dan sumber informasi lainnya

Metode penelitian ini adalah pengumpulan informasi tentang topik penelitian (proyek) dari buku, majalah, surat kabar, disket dan internet. Sebelum Anda mulai mengumpulkan informasi, Anda perlu mengidentifikasi konsep-konsep dasar yang penting untuk penelitian dan menemukan definisinya.

Harap dicatat bahwa informasi mungkin memiliki tingkat keandalan yang berbeda-beda, terutama di Internet. Dalam teks makalah penelitian Anda, berikan tautan ke sumber informasi.

2. Pengamatan

Metode penelitian ini adalah persepsi yang ditargetkan terhadap suatu fenomena, di mana peneliti memperoleh informasi. Sebelum Anda mulai mengamati, Anda perlu membuat rencana.

Jawablah pertanyaan: kapan, dimana, berapa lama dan apa sebenarnya yang akan Anda amati. Tuliskan hasil pengamatan Anda. Pencatatan dapat dibuat dalam bentuk teks atau tabel.

3. Survei

percakapan, wawancara, kuesioner.
Percakapan dilakukan sesuai dengan rencana yang telah direncanakan sebelumnya, menyoroti isu-isu yang memerlukan klarifikasi. Dilakukan dalam bentuk bebas tanpa mencatat jawaban lawan bicara.
Saat melakukan wawancara, peneliti menganut pertanyaan yang telah direncanakan sebelumnya, diajukan dalam urutan tertentu. Selama wawancara, tanggapan dicatat.

4. Mempertanyakan

Metode penelitian ini adalah pengumpulan materi secara massal dengan menggunakan kuesioner. Mereka yang menerima kuesioner memberikan jawaban atas pertanyaan secara tertulis. Kuesioner bisa dalam bentuk kertas atau online. Saat mempersiapkan survei, tentukan dengan jelas pertanyaan yang ingin Anda jawab dan tentukan kepada siapa Anda akan menanyakannya. Hasil survei dapat disajikan dalam bentuk teks atau dalam bentuk grafik yang menunjukkan berapa persentase responden yang memilih satu atau beberapa pilihan jawaban.

5. Percobaan

Metode penelitian ini terdiri dari melakukan serangkaian percobaan. Pengalaman melibatkan penciptaan kondisi tertentu, mengamati apa yang terjadi, dan mencatat hasilnya. Baik kondisi, jalannya percobaan, maupun hasil yang diperoleh harus dijelaskan secara rinci dalam pekerjaan penelitian (proyek). Hasilnya dapat disajikan dalam bentuk teks, grafik, diagram. Harus diingat bahwa eksperimen pendidikan pada hewan dan manusia dilarang keras!

6. Analisis teks

Metode penelitian ini merupakan proses memperoleh informasi melalui interpretasi teks. Di dalam teks Anda dapat menemukan kata-kata dengan satu atau lain arti, kata-kata dari berbagai bagian ucapan, pengulangan, sajak, sarana ekspresi artistik, kesalahan, ketidaksesuaian antara isi teks dan ilustrasi, dll. Semua ini mempengaruhi persepsi dan pemahaman kita terhadap teks. Anda dapat membandingkan teks dalam bahasa asing dan terjemahannya. Sangat menarik bahwa para ilmuwan saat ini menganggap teks tidak hanya informasi yang diungkapkan secara verbal, tetapi juga gambar grafis, dan bahkan musik.

Contoh pencatatan metode penelitian

Metode penelitian: observasi, wawancara, analisis statistik, studi media, literatur.

Metode penelitian:
1. teoritis: analisis teoritis sumber sastra, surat kabar;
2. empiris: wawancara, survei sosiologis.

Metode penelitian: analisis teoretis dan sintesis literatur ilmiah, majalah tentang sejarah kota dari arsip dan dana museum, perpustakaan, tamasya di sekitar tempat terjadinya peristiwa sejarah.

Metode penelitian:
1. analisis bibliografi literatur dan materi di Internet;
2. melakukan pengukuran suhu;
3. analisis sistem;
4. isolasi dan sintesis komponen utama.

Metode penelitian:
- studi dan analisis literatur;
- survei terhadap anak sekolah;
- mengukur berat ransel;
- analisis data yang diterima.

Metode penelitian:
1) Pertama, kami akan menyusun pertanyaan dan melakukan survei. Kemudian, mengetahui nilai energi suatu makanan, kami menghitung jumlah protein, lemak dan karbohidrat yang dikonsumsi setiap siswa.
2) Hasil survey yang kami lakukan akan kami proses dengan menggunakan program komputer. Berdasarkan data yang diperoleh, dimungkinkan untuk mengamati dinamika perubahan pangsa risiko penyakit hati dan saluran cerna.

Selama penelitian, metode berikut digunakan: Analisis dokumen. Dokumen dalam psikodiagnostik adalah materi khusus - materi tertulis, fonetik, film-video, dan fotografi yang memberikan kemungkinan untuk mengumpulkan, menyimpan, dan mengirimkan informasi individu tentang seseorang. Pembiasaan dengan dokumen, sebagai suatu peraturan, memungkinkan seseorang untuk membentuk gagasan yang sangat umum tentang kepribadian orang yang diteliti, untuk mengembangkan hipotesis awal mengenai beberapa sifat dan kualitasnya, dan untuk merencanakan studi lebih lanjut tentang karakteristik psikologis individu menggunakan metode lain.

Mengacu pada dokumen memungkinkan Anda memperoleh informasi tentang data biografi seseorang, kondisi kesehatannya, kualitas moral dan psikologisnya, hubungan dengan kawan dan perilaku dalam tim, stabilitas orientasi profesional militer, karakteristik pengalaman profesional yang ada, dan membuat kesimpulan awal tentang tingkat kesesuaian sifat dan kualitas individu dengan persyaratan profesi militer. Dengan demikian, keberadaan dokumen yang dikembangkan dengan baik memungkinkan, dalam kondisi komisariat militer, memperoleh informasi yang lebih masuk akal tentang calon dan mengidentifikasi calon yang jelas-jelas tidak cocok.

Kesimpulan tentang ciri-ciri kepribadian kandidat, yang diidentifikasi berdasarkan sumber dokumenter, diklarifikasi dan dilengkapi dengan bantuan metode psikodiagnostik lainnya, khususnya observasi.

Pengamatan. Ini adalah salah satu metode yang paling obyektif dan dapat diandalkan untuk menilai kualitas psikologis individu seseorang. Ini mewakili persepsi yang terarah dan sistematis tentang tindakan, perbuatan, perilaku responden, hubungannya dengan berbagai fenomena realitas di sekitarnya untuk tujuan tersebut. mendeteksi, mendaftarkan, dan menganalisis faktor-faktor yang dapat mencirikan arah, kemampuan, sifat-sifat lain, dan kualitas individu.

Tujuan observasi adalah untuk mengidentifikasi dinamika dan ciri-ciri manifestasi kualitas psikologis individu dalam kehidupan nyata yang menentukan keberhasilan persiapan seseorang untuk dinas militer. Selama observasi, situasi yang berkaitan dengan adaptasi terhadap kondisi baru, mengatasi kesulitan, dan melakukan tugas-tugas yang memerlukan kemandirian, inisiatif, kualitas kemauan keras, keterampilan berorganisasi, dan berpikir kreatif menjadi perhatian khusus.

Salah satu tugas metode observasi harus dipertimbangkan untuk menilai stabilitas neuropsikik. Saat memecahkan masalah observasi ini, pertama-tama disarankan untuk fokus pada karakteristik keterampilan motorik, gaya hubungan dengan orang lain, dan reaksi terhadap situasi kritis yang kompleks.

Selama observasi, tanda-tanda berikut mungkin mengindikasikan ketidakstabilan neuropsikik:

Gagap, canggung, gerakan bersudut;

Kedutan pada kelopak mata dan pipi, bibir menggigit, sering berkedip, kemerahan pada kulit wajah dan leher, keringat berlebih pada tangan dan seluruh tubuh;

Perilaku nakal, mudah marah, mudah tersinggung, sering konflik dengan teman, komentar dan percakapan kurang efektif;

Variabilitas suasana hati, kemudahan terjadinya reaksi dan konflik emosional, kecenderungan melakukan tindakan gegabah;

Keragu-raguan, rasa malu dan takut yang berlebihan atau, sebaliknya, kemampuan bersosialisasi yang berlebihan, rasa malu, ketidaksabaran dan kerewelan;

Ketidakmampuan untuk mengalami perhatian tingkat tinggi untuk waktu yang lama, kelesuan, ketergantungan kinerja yang signifikan pada suasana hati dan minat;

Penipuan, sikap mudah tersinggung yang “teater”, kesombongan yang menyakitkan, tuduhan terus-menerus terhadap orang lain yang tidak adil terhadap diri sendiri, klaim atas posisi luar biasa dalam tim.

Hasil observasi dicatat dalam “Lembar Observasi” (Lampiran 1).

Percakapan individu. Percakapan adalah salah satu metode mempelajari kepribadian yang paling penting dan efektif. Hal ini memungkinkan Anda menjalin kontak langsung dan mengevaluasi karakteristik individu yang tidak selalu dapat ditentukan dengan menggunakan metode psikodiagnostik lainnya. Percakapan selama seleksi psikologis profesional dilakukan oleh pegawai kantor pendaftaran dan pendaftaran militer. Hal ini memerlukan persiapan yang matang, definisi tujuan yang jelas dan urutan pengajuan berbagai pertanyaan. Pemilihan tempat dan waktu percakapan juga penting, sebelum memulai percakapan, sebaiknya Anda membiasakan diri dengan baik hasil analisis dokumen, data observasi dan metode lainnya.

Percakapan diadakan di ruangan tersendiri, dalam suasana yang tenang dan bersahabat. Semua pertanyaan harus sederhana dan mudah dimengerti, diajukan sedemikian rupa sehingga berkontribusi pada pengembangan cerita kandidat yang terpadu dan holistik tentang dirinya, kehidupannya, minat dan kecenderungannya. Sangat penting selama percakapan untuk mengetahui seberapa mampu kandidat menilai secara kritis kemampuan dan kemampuannya. Secara individu, kualitas psikologis seorang calon, yang ditunjukkannya dalam suatu kegiatan tertentu, dinilai dalam percakapan secara langsung melalui sistem pandangan, penilaian dan sikap terhadap pekerjaan, orang-orang disekitarnya dan dirinya sendiri.

Oleh karena itu, ketika menilai kualitas pribadi seorang kandidat, perlu diperhatikan tidak hanya pernyataan kandidat, tetapi juga mencoba mencari tahu seberapa jauh pernyataan tersebut tidak menyimpang dari tindakan dan pencapaiannya yang sebenarnya.

Seluruh informasi yang diterima dibandingkan dengan informasi yang dicatat dari hasil kajian dokumen pada “Lembar Hasil Analisis Dokumen dan Percakapan”. (Lampiran 2) Data tambahan yang terungkap selama percakapan dicatat di sana.

Mempertanyakan. Ini adalah salah satu metode penelitian kepribadian yang paling populer dan terbukti. Ini membantu (selain metode lain) untuk mengidentifikasi peristiwa dan fakta utama dari jalur kehidupan seseorang, menilai pengaruhnya terhadap perkembangan kepribadian, menentukan ciri-ciri pembentukan dan manifestasi dalam kondisi kehidupan nyata dari minat dan kecenderungan dasar, moral. kualitas, niat profesional, validitas dan keberlanjutan motif memasuki universitas. Kuesioner dianalisis tidak secara individual, tetapi secara keseluruhan dari semua informasi yang diterima.

Metode pemeriksaan psikologis dan psikofisiologis “Metodologi Tes S” (Lampiran 3) berfungsi untuk menilai kemampuan mengoperasikan gambar, serta kecepatan operasi mental. Esensinya adalah sebagai berikut: subjek perlu menentukan mana dari empat gambar yang diusulkan yang merupakan bagian dari masing-masing 150 fragmen yang diusulkan. Pemeriksaan dilakukan pada lembar registrasi. Mengolah hasil survei dengan menghitung menggunakan “kunci”. Waktu penyelesaian masalah dibatasi lima menit. Poster demonstrasi digunakan untuk penjelasan.

Teknik “Membentuk pola” (Lampiran 4) berfungsi untuk menilai karakteristik proses berpikir (aktivitas, kecerdasan) dan efisiensi memori. Inti dari teknik ini adalah sebagai berikut: subjek perlu menentukan kata mana yang dienkripsi oleh simbol dalam tugas atau apakah kata tersebut hilang. Sebanyak 30 tugas disajikan pada formulir stimulus. Hasil pemeriksaan dicatat pada lembar registrasi. Pengolahan hasil dilakukan dengan menghitung jumlah hasil yang diselesaikan dengan benar sesuai dengan “kunci”. Waktu yang dibutuhkan untuk menyelesaikan tugas metode ini adalah 8 menit. Untuk

Metode Perhitungan Aritmatika (Lampiran 5) ditujukan untuk mempelajari pemikiran verbal dan logis, memori kerja, perhatian, keterampilan berhitung, dan menilai kecepatan operasi mental. Berisi 30 tugas. Inti dari teknik ini adalah melakukan operasi aritmatika secara verbal dengan bilangan bulat berkisar antara 1 sampai 100, yang diberikan pada bentuk stimulus. Hasilnya dicatat oleh peserta tes pada formulir pendaftaran; jumlah jawaban benar yang sesuai dengan “kunci” digunakan untuk evaluasi. Poster demonstrasi digunakan untuk penjelasan.

Metodologi MIEM-2 untuk mempelajari karakteristik berpikir (Lampiran 6) memungkinkan Anda mempelajari kemampuan mengabstraksi dan mengoperasikan konsep verbal. Berisi 20 tugas yang harus diselesaikan dalam enam menit. Subjek mencatat jawabannya pada lembar registrasi. Penilaian dilakukan dengan menggunakan “kunci” berdasarkan jumlah jawaban yang benar. Poster demonstrasi digunakan untuk penjelasan.

Inventarisasi kepribadian 16 faktor Cattell. mengevaluasi kualitas karakterologis seseorang, yang sangat menentukan karakteristik perilakunya, adaptasi sosial, dan pengembangan profesionalnya. Tekniknya terdiri dari 105 soal yang mencerminkan situasi kehidupan biasa, yang ditawarkan tiga pilihan jawaban (a, b, c), tugas orang yang diuji adalah memilih salah satunya. Jawabannya dimasukkan oleh peserta pada lembar pendaftaran, kemudian dihitung dengan menggunakan “kunci”. Kesesuaian jawaban dengan poin “a” dan “c” dinilai dengan dua poin, dan dengan poin “c” - dengan satu poin. Pengecualian adalah skala faktor “B”. Di sini, untuk setiap pertandingan dengan "kunci", satu poin diberikan. Jumlah poin setiap kelompok soal menghasilkan nilai faktor. Skor maksimal setiap faktor menghasilkan 12 poin, untuk faktor “B” - 8 poin.

Ke-16 faktor tersebut disajikan dalam bentuk bipolar (nilai tinggi - nilai rendah):

A - keramahan, kebaikan - isolasi, sikap acuh tak acuh;

B - kecerdasan tinggi, pintar - kecerdasan rendah, bodoh:

C - stabilitas emosional - ketidakstabilan emosional;

E - ketekunan, ketegasan - penyerahan, ketergantungan;

F - keceriaan - hati-hati;

G - kesadaran tinggi - ketidakjujuran;

N - keberanian - rasa takut;

I - kebaikan, kelembutan - kekerasan, kekejaman;

L - kecurigaan - mudah tertipu;

M - mimpi - kepraktisan;

N - wawasan - kehati-hatian;

O - kecenderungan merasa bersalah - percaya diri;

Q1 - fleksibilitas - kekakuan;

Q2 - kemandirian - ketergantungan pada kelompok;

Q3 - pengendalian diri yang tinggi terhadap perilaku - pengendalian diri yang rendah terhadap perilaku;

MD - kecukupan harga diri.

Kuesioner kepribadian bertingkat “Kemampuan beradaptasi”. (Lampiran 7), Teknik menilai kemampuan adaptasi sosio-psikologis. Landasan teori metodologi ini adalah gagasan adaptasi sebagai proses konstan adaptasi aktif seseorang terhadap kondisi baru lingkungan sosial dan aktivitas profesional. Efektivitas adaptasi sangat bergantung pada seberapa memadai individu memandang dirinya dan hubungan sosialnya, secara akurat menyeimbangkan kebutuhannya dengan kemampuan yang tersedia, dan menyadari motif perilakunya. Citra diri yang terdistorsi atau kurang berkembang menyebabkan gangguan adaptasi, yang mungkin disertai dengan meningkatnya konflik, penurunan kinerja, dan penurunan kesehatan. Kasus gangguan adaptasi yang parah dapat menyebabkan perilaku antisosial, gangguan aktivitas profesional, dan berkembangnya penyakit. Durasi prosedurnya adalah 25-30 menit. Metode “Adaptabilitas” berisi 165 pertanyaan. Subjek dapat menjawab “ya” atau “tidak” pada setiap pertanyaan. Jawaban atas pertanyaan dicatat pada lembar pendaftaran.

Saat menentukan kesesuaian profesional warga negara yang memasuki dinas militer berdasarkan kontrak; hasilnya dihitung pada skala “keandalan” (DH, “stabilitas nervostistik” (NST) - “kemampuan adaptif” (A), “kemampuan komunikatif (Yu), “normativitas moral” (MN). Pengolahan hasil terdiri dari penghitungan jumlah jawaban, dicocokkan dengan “kunci”. Derajat keandalan jawaban dinilai pada skala “D”, jika jumlah jawaban yang cocok dengan “kunci” melebihi 10, maka hasil yang diperoleh dipertimbangkan tidak dapat diandalkan karena keinginan orang yang diuji untuk sedapat mungkin sesuai dengan tipe yang diinginkan secara sosial dan dilakukan pemeriksaan ulang.

Metode matematika. Metode matematika digunakan sebagai sarana untuk meningkatkan keandalan objektivitas dan keakuratan data yang diajarkan. Metode ini terutama digunakan pada tahap perumusan hipotesis dan pembenarannya, serta pada saat mengolah data yang diperoleh dalam penelitian. Metode matematika tidak digunakan oleh psikologi sebagai metode yang berdiri sendiri, tetapi termasuk sebagai metode pembantu pada tahapan tertentu dalam suatu percobaan atau ujian ujian.

Metode-metode ini menjadi perlu ketika dalam suatu eksperimen peneliti bekerja secara bersamaan dengan beberapa perubahan, dengan seperangkat hipotesis yang melibatkan keterlibatan sejumlah besar data empiris dalam penelitian.

Dalam pekerjaan kami, kami menggunakan metode korelasi peringkat Spearman, yang memungkinkan kami menentukan kedekatan (kekuatan) dan arah korelasi antara dua karakteristik.