Eksperimen dengan matahari di taman kanak-kanak. Eksperimen untuk anak-anak di rumah. Mengekstraksi garam dari air laut

Khalezova Tatyana Dmitrievna
Indeks kartu eksperimen dengan matahari

Pengalaman 1

"Pengaruh cerah menerangi kehidupan di Bumi"

Tempatkan dua kerikil: satu aktif Matahari, yang lainnya di tempat teduh. Tutupi dengan kotak kayu tebal agar tetap gelap. Setelah beberapa waktu, mereka memeriksa kerikil mana yang lebih hangat.

Pengalaman 2

"Pada Matahari air menguap lebih cepat daripada di tempat teduh"

Tuang air ke dalam dua piring - letakkan satu piring di atasnya Matahari, yang lainnya - di tempat teduh. Kemudian periksa piring mana yang airnya lebih cepat menguap. Pada Matahari air menguap lebih cepat dibandingkan di tempat teduh.

Pengalaman 3

"Mengapa Matahari dapat dilihat sebelum muncul di atas cakrawala"

Bahan: toples kaca liter bersih dengan penutup, meja, penggaris, buku, plastisin.

Isi toples dengan air hingga mulai meluap. Tutup toples rapat-rapat dengan penutupnya. Letakkan toples di atas meja dengan jarak 30 cm dari tepi meja. Letakkan buku di depan kaleng sehingga hanya seperempat bagian kaleng yang terlihat. Buat bola seukuran kenari dari plastisin. Letakkan bola di atas meja 10 cm dari toples. Berlututlah di depan buku. Lihatlah ke dalam toples, lihat ke buku-buku. Jika bola tidak terlihat, gerakkan. Tetap dalam posisi yang sama, lepaskan stoples dari pandangan Anda. Anda hanya dapat melihat bola melalui toples berisi air. Sebotol air memungkinkan Anda melihat bola di balik tumpukan buku. Segala sesuatu yang Anda lihat hanya dapat dilihat karena cahaya yang dipancarkan benda-benda tersebut sampai ke mata Anda. Cahaya yang dipantulkan dari bola plastisin melewati toples berisi air dan dibiaskan di dalamnya. Cahaya yang memancar dari benda langit melewati atmosfer bumi sebelum mencapai kita.

Pengalaman 4

“Terdiri dari warna apa sebenarnya? Sinar matahari»

Bahan: loyang, cermin saku datar, lembaran kertas putih.

Eksperimen harus dilakukan dengan jelas hari yang cerah. Jangan melihat secara langsung matahari dan tidak memantulkan sinar matahari ke mata orang. Isi loyang dengan air. Letakkan di atas meja dekat jendela agar cahaya pagi menyinarinya. matahari. Tempatkan cermin di dalam loyang, letakkan tepi atasnya di tepi loyang dan tepi bawahnya di dalam air sedemikian rupa sehingga memantulkan cahaya. sinar matahari. Ambil selembar kertas dengan satu tangan dan pegang di depan cermin. Dengan tangan Anda yang lain, gerakkan cermin sedikit. Sesuaikan posisi cermin dan kertas hingga muncul pelangi di atasnya. Goyangkan cermin sedikit. Lampu berkilauan warna-warni muncul di kertas. Percikan air dan mengubah arah cahaya sehingga menyebabkan warnanya menyerupai cahaya.

Pengalaman 5

"Tetapkan sebagai jarak dari matahari mempengaruhi suhu udara"

Bahan: dua termometer, satu lampu meja, penggaris panjang.

Ambil penggaris dan letakkan satu termometer pada tanda 10 cm dan termometer kedua pada tanda 100 cm. Letakkan lampu meja pada tanda nol pada penggaris. Nyalakan lampu. Dalam 10 menit. bandingkan pembacaan kedua termometer. Termometer terdekat menunjukkan suhu yang lebih tinggi.

Termometer yang letaknya lebih dekat dengan lampu menerima lebih banyak energi sehingga lebih panas. Semakin jauh cahaya menyebar dari lampu, semakin banyak sinarnya yang menyimpang; mereka tidak dapat memanaskan termometer yang jauh. Hal serupa juga terjadi pada planet.

Pengalaman 6

"Semakin dekat, semakin cepat"

Bahan: plastisin, penggaris, strip sepanjang satu meter.

Gulung dua bola plastisin seukuran buah kenari, letakkan satu di ujung penggaris dan satu lagi di ujung papan. Tempatkan penggaris dan tongkat secara vertikal di lantai bersebelahan sehingga bola plastisin berada di atas. Lepaskan tongkat dan penggaris secara bersamaan. Penguasa jatuh lebih dulu. Bola plastisin yang menempel pada penggaris akan jatuh lebih jauh dibandingkan bola yang menempel pada penggaris. Hal ini mengingatkan kita pada pergerakan planet-planet yang terus menerus "jatuh" sekitar Matahari.

Pengalaman 7

"Dengan latar belakang yang cerah"

Bahan: lampu meja, pensil, penggaris.

Putar lampu meja dengan bola lampu ke arah Anda dan nyalakan. Pegang pensil sejauh lengan dari Anda dan 15 cm dari bola lampu.

Tulisan di pensil tidak mungkin terbaca dan warnanya sulit dibedakan. Cahaya dari lampu sangat terang sehingga sangat sulit melihat permukaan pensil. Begitu pula karena cahayanya yang menyilaukan Matahari Sulit untuk mempelajari planet Merkurius.

Pengalaman 8

« Matahari ada di layar»

Bahan: kotak besar, gunting, teropong, karton seukuran kartu pos, pita perekat, foil, selembar kertas putih.

Posisikan kotak sehingga sisi yang terbuka berada di samping. Buat lubang di dinding atas kotak untuk menampung lensa mata teropong. Potong lingkaran dari karton dan gunakan pita perekat untuk menutupi salah satu lensa binokular. Masukkan teropong ke dalam lubang di kotak dengan lensa mata menghadap ke bawah dan kencangkan pada posisi ini dengan pita perekat. Bawa kotak itu ke Matahari, letakkan sisi terbuka di depan Anda. Posisikan kotak agar sinarnya matahari jatuh ke dalam lensa yang tidak tertutup rapat. Tempatkan selembar kertas putih di dalam kotak di bawah teropong sehingga gambar terlihat di atasnya matahari. Terlihat terang di atas kertas Sinar matahari.

Pengalaman 9

"Bola bersinar dengan cahaya yang dipantulkan"

Mari kita nyalakan obor listrik di ruangan gelap dan arahkan cahayanya ke bola putih. Jika Anda melihat bola dari kegelapan, ia tampak terang. Cahaya dari senter menerangi bola dan memantulkannya. Cahaya seperti ini disebut cahaya pantulan. Jika senter dimatikan, bola menjadi tidak terlihat dalam kegelapan karena tidak memancarkan cahayanya sendiri.

Pengalaman 10

"Bayangan"

Berdirilah di antara lampu yang menyala dan dinding dengan jarak yang cukup jauh dari lampu. Cahaya dari lampu tidak dapat menembus tubuh Anda. Sebuah bayangan terbentuk di dinding. Jika sinar cahaya tidak berbentuk bujursangkar, maka sinar tersebut dapat mengelilingi tubuh, dan tidak akan ada bayangan.

Pengalaman 11

“Bahan padat memuai jika dipanaskan dan menyusut jika didinginkan.”

Tancapkan dua peniti ke papan kayu yang halus (atau dua siung) sehingga koin hampir tidak bisa muat di antara keduanya. Ambil koin dengan penjepit dan panaskan di atas api. Sekarang koinnya tidak muat di antara pin. Ini mengembang saat dipanaskan. Setelah beberapa menit, bahan akan menjadi dingin, menyusut, dan dapat dipasang kembali dengan mudah di antara pin.

Tidak hanya uang logam, benda padat lainnya juga memuai jika dipanaskan dan menyusut jika didinginkan.

LEMBAGA PENDIDIKAN PAUD ANGGARAN KOTA

TK KESEHATAN No. 17 “LADUSHKI” DI KOTA NOVOALTAISK WILAYAH ALTAI

KOMPETISI PENELITIAN KOTA

KARYA DAN PROYEK KREATIF ANAK PAUD DAN ANAK SEKOLAH DASAR

"PENELITI MUDA DI KOTA KULIT"

Trik surya

Doskaliev Nikita, 5 tahun,

Zernova Anastasia, 5 tahun

murid senior

Kelompok MBDOU TK No.17

Penasihat ilmiah: Kruk Galina Nikolaevna,

guru

TK MBDOU No.17

NOVOALTAISK, 2014

Daftar isi

Perkenalan …………………………………………………………………....... 3

Bagian utama ………………………………………………………............ 5

1. Apa itu Matahari?................................................ ...........................................5

   Untuk mengetahui,sifat apa yang dimiliki matahari?.................................................6

Riset …………………………………………............. 8

1. Percobaan:sifat apa yang dimiliki Matahari?...... ..........8

Kesimpulan ……………………………………………………………......... 11

Bibliografi ……………………………………………………....... 12

Lampiran No.1 …………………………………………………….……....13

Lampiran No.2 ………………………………………………………...…..14

Lampiran No.3 …………………………………………………………….15

Lampiran No.4 …………………………………………………………….17

Lampiran No.5 …………………………………………………………….18

Lampiran No.6 …………………………………………………………….21

Lampiran No.7 …………………………………………………………….22

Lampiran No.8 …………………………………………………………….25

Perkenalan

Sejarah penelitian :

Kami, anak-anak yang lebih besar, sangat ingin tahu. Kami sangat tertarik untuk mempelajari sesuatu yang baru, kamiKami selalu menanyakan banyak pertanyaan.Suatu hari, sebuah buku ensiklopedia yang menarik dibawa ke kelompok kami dari perpustakaan. Di sana kami melihat banyak gambar menariktentang luar angkasa, bintang, astronot.Dan ketika kami bersiap untuk sarapan, Galina Nikolaevna membacakannya untuk kami. Dan kami mengetahui bahwa Matahari membantu kami. Kami tertarik untuk mengetahui bagaimana matahari dapat membantu? Dari sinilah penelitian kami dimulai.

Relevansi:

Topik ini menjadi menarik bagi kami. Kami tidak tahu apa-apa tentang matahari dan ingin mengetahuinya?

Apa yang ingin kita ketahui (Tujuan) : Mengeksplorasisifat-sifat matahari.

Apa yang harus Anda pelajari dan lakukan pertama kali? (Tugas):

Pikirkan sendiri, apa yang kita ketahui tentang ini?

Temukan literatur khusus tentang topik ini.

Cari tahu sifat-sifat Matahari.

Jelajahi sifat-sifat matahari secara eksperimental.

Apa yang akan kita jelajahi? (Objek studi): sifat-sifat Matahari.

Apa Di Sini menarik? (Subyek studi): Matahari.

Bagaimana jika (Hipotesis): jika kita mengetahuinyasifat-sifat Matahari, maka kita akan memahami bagaimana kita dapat memanfaatkan sinar matahari dalam kehidupan kita.

Bagaimana kita akan belajar? (Metode):

• pikirkan sendiri apa yang kita ketahui tentang sifat-sifat Matahari;

  tanya orang dewasatentang sifat-sifat Matahari;

  mencari informasi di buku dan ensiklopedia,tentang sifat-sifat Matahari;

  temukan informasi tentang topik ini di Internet;

  amati Matahari pada waktu yang berbeda sepanjang tahun;

kunjungi planetarium;

• untuk melakukan percobaan.

2. Bagian utama

2.1. Apa itu Matahari?

Pikirkan sendiri

Setelah kami mengetahuinyaMatahari adalah bintang besar dan semua makhluk hidup membutuhkannya.

Saya (Timofey G.) mengatakan bahwa jika Anda meletakkan bunga di tempat yang gelap, bunga itu akan hilang.

Saya (Nastya Z.) memberitahuku bahwa di musim panas kami pergi ke sungai dan berjemur. Kulitku menjadi gelap.

Saya (Nikita D.) mengatakan saat cuaca mendung Matahari tidak terlihat di langit.

Kesimpulan: Matahari membantu tanaman tumbuh dan membuat kulit kita cantik.

Apa yang kami pelajari dari orang dewasa

Dari ayah saya, saya (Nastya Z.) mengetahui hal ituMatahari bersinar, umur kita ribuan tahun, dan jika tidak ada matahari, maka semua kehidupan di bumi akan musnah.

Saya dari ibu saya(Nikita D.)Saya mempelajarinyaMatahari memainkan peran besar di alam.

Galina Nikolaevna (guru) memberi tahu kami bahwa kami tidak boleh menyentuh Matahari, karena tingginya. Matahari -tokoh utama bagi planet Bumi kita. Ini adalah bintang yang paling dekat dengan kita.

Bumi kita berputar mengelilingi Matahari dan oleh karena itu musim berubah. Bumi, menerima cahaya dan panas dari Matahari, memindahkannya ke tumbuhan. Lagi pula, di utara dingin - itulah sebabnya hanya ada sedikit tanaman di sana, tetapi di selatan mereka tumbuh sepanjang tahun, karena di selatan ada lebih banyak cahaya dan kehangatan. Matahari menyediakan makanan bagi tumbuhan, tumbuhan menyediakan makanan bagi herbivora, dan hewan menyediakan makanan bagi predator. Perhatikan bahwa di mana terdapat sedikit tumbuhan, maka hanya terdapat sedikit hewan. Hewan juga dihangatkan oleh panasnya sinar matahari.

Natalya Sergeevna (guru) memberi tahu kami tentang khasiat obat.

Dengan dimulainya hari-hari pertama musim panas, wajah dan tubuh kita terkena sinar matahari yang cerah. Selain warna cokelat yang indah, sinar matahari memberi energi pada tubuh kita. Namun dengan pendekatan yang tepat, dapat menyembuhkan kita dari banyak penyakit: sakit tenggorokan, radang paru-paru... Untuk membersihkan ruangan dari kuman, Anda perlu menjemur barang-barang di bawah sinar matahari atau membuka jendela agar sinar matahari dapat masuk.

Kesimpulan: Tanpa panas dan cahaya matahari, kehidupan tidak akan muncul di Bumi. Ini membantu dalam pertumbuhan tanaman dan semua makhluk hidup, dan juga memilikisifat obat. Jika ada yang sakit, maka sinar matahari perlu masuk ke dalam ruangan.

2.2. Untuk mengetahui, apa saja sifat-sifat matahari ?

Untuk mencari kebenaran, kami pergi ke perpustakaan dan belajar banyak hal menarik dari literatur pendidikan.

Mempelajari ensiklopedia, kita mengetahui bahwa Matahari muncul sejak lama sekali.Namun, pada awal abad ke-17, fisikawan dan astronom Italia Galileo Galilei dengan tepat menyimpulkan bahwa Matahari berputar pada porosnya. Ia menyelesaikan satu revolusi dalam waktu sekitar 27 hari Bumi. Pada waktu yang berbeda, jumlah bintik matahari yang berbeda dapat diamati pada piringan matahari. Mereka memancarkan lebih sedikit energi, termasuk cahaya, dan tampak gelap bagi kita. Bintik-bintik ini merupakan manifestasi aktivitas matahari; ini menunjukkan bahwa beberapa proses sedang terjadi di kedalaman bintang kita.

Kami belajar bahwa matahari juga memiliki khasiat penyembuhan.Berkat sinar matahari, Anda dapat meningkatkan kesehatan dan memperpanjang hidup Anda. Sinar matahari sendiri, tanpa sarana tambahan apa pun, menghancurkan banyak patogen. Bahkan luka parah pun lebih mudah sembuh. Matahari adalah faktor yang sangat kuat dan kuat, oleh karena itu kehati-hatian harus dilakukan saat menggunakan energi pancarannya.Saat ini, para ilmuwan percaya bahwa Matahari menghasilkan panas sebagai akibat dari proses yang terjadi pada bom atom.

Dari cerita A. Kuznetsov “Percakapan di Pagi Hari atau Fisika untuk Anak-anak” kita belajar bahwa ketika Matahari bersinar, sinar cahayanya terbang lurus, bersebelahan dan jatuh bersama ke Bumi.

Dari Mataharilah partikel-partikel kecil terbang ke segala arah - saudara foton (sinar). Ketika mereka menabrak suatu benda, mereka memantul dan terbang menjauh. Namun tidak semua, namun ada pula yang tetap berada di tempat mereka berada. Semakin banyak foton yang dipantulkan, semakin terang tempat asal foton tersebut keluar. Semua foton berbeda. Ada yang berwarna merah, jingga, kuning, hijau, biru, ungu, bahkan ada pula yang tidak bisa dilihat dengan mata. Dalam cahaya Matahari terdapat foton dengan berbagai warna. Ketika semuanya dipantulkan dari dinding dan mengenai mata, dinding tampak putih; jika misalnya bola merah, maka foton merah akan memantul, dan seterusnya.

Di internet kami mengetahui bahwa para ilmuwan terus-menerus mengamati bagaimana perilaku matahari. Mereka menetapkan hal ituorang mungkin merasa lebih buruk.

Kita juga mengetahui bahwa Bumi, menerima cahaya dan panas dari Matahari, memindahkannya ke tumbuhan. Memang, di utara hanya ada sedikit tanaman, tetapi di selatan mereka tumbuh sepanjang tahun, karena di selatan lebih banyak cahaya dan kehangatan. Tumbuhan melepaskan oksigen (dan kita manusia menghirup oksigen) dengan menyerap cahaya dan mengolahnya menjadi makanan. Dan bunga serta pepohonan dipanaskan dengan kehangatan. Bayangkan saja jika tanaman kita tidak mendapat cukup cahaya. Lalu apa yang akan terjadi? Tumbuhan mati; mereka tidak dapat hidup tanpa cahaya. Dan banyak hewan tidak dapat hidup tanpa tumbuhan. Dan hewan lain tidak dapat hidup tanpa hewan yang memakan tumbuhan ini. Ternyata itu sebuah rantai. Matahari menyediakan makanan bagi tumbuhan, tumbuhan menyediakan makanan bagi herbivora, dan hewan menyediakan makanan bagi predator. Perhatikan bahwa di mana terdapat sedikit tumbuhan, maka hanya terdapat sedikit hewan. Hewan juga dihangatkan oleh panasnya sinar matahari.

Kesimpulan: Benar-benar,Mataharimelindungi manusia dari banyak penyakit dan membantu pertumbuhan tanaman dan kehidupan hewan. Berkat Matahari, ada oksigen di planet kita, yang kita dan semua makhluk hidup di Bumi hirup.

3. Pekerjaan penelitian

3.1. Eksperimen

Pengalaman No.1. (Lampiran No.1)

Peran Matahari bagi perkembangan kehidupan di planet kita?

Kami melakukan percobaan seperti itu. Dua pucuk ditanam sekaligus. Yang pertama ditempatkan di ruangan yang cukup terang, dan yang kedua ditempatkan di lemari yang gelap. Tanaman yang ditempatkan pada ruangan yang cukup terang tumbuh kuat, hijau dan tampak indah. Dan tanaman yang disembunyikan di lemari itu kecil, layu, daunnya sempit dan gelap. Jadi, kesimpulan kami adalah: hanya di tempat terang tanaman dapat tumbuh dengan baik, tetapi di tempat gelap tanaman mati.

Kesimpulan: semua kehidupan di bumi bergantung pada Matahari.

Pengalaman No.2 (Lampiran No.2)

Penguapan.

Kami melakukan percobaan berikut: kami menuangkan air ke dalam toples, mengecatnya dengan guas dan menandai berapa banyak air yang kami amati. Satu toples ditutup dengan penutup, menciptakan bayangan, dan toples lainnya terbuka. Pada toples yang ditutup dengan penutup, airnya tidak menguap, tetapi pada toples yang lain airnya menguap.

Kesimpulan: Matahari, dengan bantuan panas dan cahayanya, menguapkan air.

Pengalaman No.3 (Lampiran No.3)

Laboratorium surya.

Galina Nikolaevna dan sayaberbaringapakahada lembaran kertas di jendelalogo, kuning dan hitam.

Kesimpulan: lembaran kertas gelap memanas lebih cepat daripada kertas terang. Benda berwarna gelap memerangkap panas matahari, sedangkan benda berwarna terang memantulkannya.

Pengalaman No.4 (Lampiran No.4)

Kelahiran sinar matahari.

Dengan bantuan cermin, kita menemukan sinar matahari ketika kita mengarahkan cermin ke dinding, langit-langit, dll. Hasilnya, pantulan dari cermin muncul di dinding kita dan sinar matahari yang sebenarnya melonjak.

Sinar matahari adalah sepotong sinar matahari, sinar yang menempuh jalur berbeda, tidak seperti orang lain.

Kesimpulan: kelinci cerah lahir di bawah sinar matahari.

Pengalaman No.5 (Lampiran No.5)

Mengamati keadaan Matahari sambil berjalan .

Kami mencatat bahwa matahari lebih terik di musim panas, jadi kami berjalan dengan pakaian tipis, dan matahari juga tinggi di siang hari - di luar panas; Pada pagi dan sore hari sinar matahari rendah sehingga menjadi lebih sejuk. Siang hari panjang, malam pendek dan cerah.

Di musim semi, matahari mulai terbit semakin tinggi, semakin menghangatkan bumi, sehingga cuaca semakin hangat.

Di musim dingin, pada hari yang cerah, matahari terbit rendah di atas tanah dan tidak hangat sama sekali, dan bayangan di salju sangat panjang.

Matahari Musim Gugurbergerak melintasi langit semakin rendah, siang semakin pendek, malam semakin panjang. Di luar semakin dingin.Matahari terbit lebih lambat dan terbenam lebih awal.

Kesimpulan: siang dan malam itu dan hidup kita bergantung pada keadaan Matahari.

Pengalaman No.6 (Lampiran No.6)

Permainan dengan bayangan.

Bayangan tangan adalah sejenis teater bayangan yang akan membuka bagi kita dunia cahaya dan bayangan yang menarik!

Kesimpulan: Agar suatu bayangan dapat muncul diperlukan cahaya, dan dari hasil penelitian diketahui bahwa bayangan bukanlah suatu pantulan yang tidak berguna, melainkan sumber segala macam permainan dan hiburan.

Kesimpulan: Kami sendiri yang melihatnyaMemang benar bahwa Matahari memiliki sifat yang berbeda-beda, dan kita dapat menggunakannya untuk bermain, menyembuhkan, menumbuhkan semua makhluk hidup, dan menghangatkan.

Kesimpulan.

Kita bahagia ketika melihat hari cerah, dan kita sedih ketika langit mendung. Menurut penelitian, cuaca mendung selama tiga hari mengurangi aktivitas otak, dan selama seminggu - aktivitas sistem saraf secara keseluruhan. Jumlah penderita depresi meningkat empat kali lipat saat cuaca mendung.

Kita semua mengira Matahari berwarna kuning atau oranye, padahal kenyataannya berwarna putih. Warna kuning Matahari disebabkan oleh fenomena yang disebut “hamburan atmosfer”.

Matahari telah menghangatkan dan menerangi bumi selama bertahun-tahun. Berkat cahaya dan kehangatannya, kehidupan muncul dan terus berkembang di bumi.

Mataharimelindungi kita dari banyak penyakit dan membantu pertumbuhan tanaman dan kehidupan hewan. Berkat Matahari, ada oksigen di planet kita, yang kita dan semua makhluk hidup di Bumi hirup.

Di masa depan kami ingin mempelajari tata surya.

Bibliografi

1. Astronomi dan antariksa / Ilmiah. - muncul. Edisi untuk anak-anak. - M.: JSC "ROSMEN - PRESS", 2011-96 hal.- (Ensiklopedia Anak ROSMEN).

2. Bintang dan planet, Ensiklopedia untuk anak-anak, LLC Publishing Group “Azbuka-Atticus”, “Makhaon”, 2012.- 64 hal.

3.Ensiklopedia interaktif. Pertanyaan dan jawaban

Planet Earth, LLC Grup Penerbitan “Azbuka-Atticus”, “Makhaon” 2013.- 48 hal.

4. Knushevitskaya, N. A. Puisi dan latihan bertema “Ruang”. Perkembangan bicara dan pemikiran logis pada anak / N. A. Knushevitskaya, - M.: GNOM Publishing House, 2011.-40 hal.

5. Spector, AA Tata surya. Rumah penerbitan "Rumah Percetakan Belarusia", 2010.

#eksperimen #eksperimen #musim panas Pada hari-hari musim panas, Anda tidak hanya dapat berlari dan menaiki ayunan tanpa lelah, tetapi juga bermain dengan zat-zat yang tampaknya sulit dipahami seperti matahari, udara, dan air. HANGAT-DINGIN Ambil beberapa lembar kertas berwarna, termasuk putih dan hitam. Letakkan di tempat yang terkena sinar matahari untuk menghangatkannya (pertama-tama Anda dapat memotong orang-orang kecil dari seprai ini agar bayi Anda lebih tertarik untuk menjemurnya “di pantai”). Sekarang sentuh spreinya, sprei manakah yang paling panas? Dan yang paling dingin? Sebab, benda berwarna gelap memerangkap panas matahari, sedangkan benda berwarna terang memantulkannya. Omong-omong, inilah mengapa salju kotor mencair lebih cepat daripada salju bersih. SUNDIAL Untuk jam matahari, Anda bisa menggunakan piring kertas sekali pakai dan pensil, atau Anda bisa membuatnya langsung di tanah (di ruang terbuka). Masukkan pensil dengan ujung runcing ke bawah ke dalam lubang yang dibuat di tengah piring dan letakkan perangkat ini di bawah sinar matahari agar tidak ada bayangan yang menimpanya. Pensil akan memberikan bayangannya, di mana Anda perlu menggambar garis setiap jam. Jangan lupa memberi angka di sekeliling tepi piring untuk menunjukkan waktu. Adalah benar untuk membuat jam-jam seperti itu sepanjang siang hari - dari matahari terbit hingga terbenam. Namun waktu yang biasa Anda jalani sudah cukup. “BAYANGAN MENGHILANG PADA SIANG” Cobalah untuk mengejar bayangan Anda bersama bayi Anda. Berlari cepat, ubah arah dengan tajam untuk menipu bayangan Anda, bersembunyi di balik perosotan dan tiba-tiba melompat keluar untuk menangkapnya. Telah terjadi? Untuk lebih memahami mengapa bayangan bergerak, temukan tempat cerah yang tidak teduh di pagi hari. Letakkan bayi Anda dengan punggung menghadap matahari dan tandai panjang bayangannya. Sebelum matahari terbenam, letakkan anak pada arah dan tempat yang sama seperti pada pagi hari, dan tandai kembali bayangannya. Hasilnya akan membantu Anda memahami mengapa bayangan muncul di depan dan belakang. POTRET BERDASARKAN BAYANGAN Gambarlah garis bayangan anak di aspal dengan kapur, dan biarkan dia menyelesaikan sendiri detailnya: wajah, rambut, pakaian. Ini akan menjadi potret diri yang sangat lucu. MEMBUAT KEBAKARAN Anda dapat membuat api dengan bantuan matahari. Bayangkan diri Anda sebagai orang primitif, meski berbekal kaca pembesar dan selembar kertas hitam. Dengan menggunakan kaca pembesar, fokuskan sinar matahari sehingga membentuk titik kecil. Sebentar lagi daunmu akan mulai berasap! PEMBAKARAN Lebih menarik lagi untuk mencoba pyrography - menggambar menggunakan api. Prinsipnya sama dengan membakar kertas, ambil saja papan kayu sebagai alasnya. Kaca pembesar perlu dipindahkan agar titik cahayanya bergerak melintasi permukaan papan, meninggalkan bekas terbakar. Ini tidak mudah, Anda perlu banyak kesabaran untuk menggambar, dan Anda juga harus beruntung dengan cuaca - minimal awan dan matahari di puncaknya. MENCIPTAKAN PELANGI Ketika sinar matahari terbagi menjadi beberapa warna, kita melihat pelangi. Hal ini terjadi ketika matahari bekerja sama dengan air. Misalnya saat awan terbelah dan matahari mulai bersinar, namun hujan tetap turun. Atau di hari yang cerah di air mancur. Cobalah membuat pelangi sendiri menggunakan botol semprot - dan pada saat yang sama segarkan diri Anda. Tarik perhatian anak Anda pada fakta bahwa gelembung sabun di bawah sinar matahari bermain dengan semua warna pelangi. PENAMBANG GARAM Undang bajak laut kecil untuk mendapatkan garam dari air “laut”. Pertama-tama buatlah larutan garam jenuh di rumah, dan saat cuaca cerah dan terik di luar, coba evaporasi airnya. BINTANG MATAHARI Di rumah, Anda juga bisa sedikit bermain-main dengan sinar matahari dengan membuat malam di ruangan tersendiri di tengah hari. Untuk melakukan ini, buat lubang dengan berbagai diameter dan frekuensi pada selembar kertas hitam besar, lalu tempelkan lembaran ini ke jendela. Anda akan mendapatkan efek langit berbintang. LUKISAN DENGAN AIR Saat cuaca cerah, Anda bisa mengecat dengan air biasa di atas aspal atau di permukaan kayu. Berbagai bentuk, angka, dan huruf akan cepat kering, dan anak-anak menyukai hilangnya ini, begitu juga dengan munculnya bekas basah dari kuas.

Sedikit pilihan pengalaman dan eksperimen menghibur untuk anak-anak.

Eksperimen kimia dan fisika

Pelarut

Misalnya, cobalah membubarkan segala sesuatu yang ada di sekitar anak Anda! Kami mengambil panci atau baskom berisi air hangat, dan anak itu mulai memasukkan segala sesuatu di sana yang menurutnya bisa larut. Tugas Anda adalah mencegah benda-benda berharga dan makhluk hidup terlempar ke dalam air, melihat ke dalam wadah bersama bayi Anda dengan terkejut untuk mengetahui apakah sendok, pensil, saputangan, penghapus, dan mainan telah larut di sana. dan menawarkan zat seperti garam, gula, soda, susu. Anak itu akan dengan senang hati mulai melarutkannya juga dan, percayalah, akan sangat terkejut ketika dia menyadari bahwa mereka juga larut!
Air berubah warna saat terkena bahan kimia lainnya. Zat itu sendiri, ketika berinteraksi dengan air, juga berubah, dalam kasus kami zat tersebut larut. Dua percobaan berikut dikhususkan untuk sifat air dan beberapa zat ini.

Air ajaib

Tunjukkan pada anak Anda bagaimana, seolah-olah secara ajaib, air dalam toples biasa berubah warna. Tuang air ke dalam toples kaca atau gelas dan larutkan tablet fenolftalein di dalamnya (dijual di apotek dan lebih dikenal dengan nama “Purgen”). Cairannya akan menjadi bening. Kemudian tambahkan larutan soda kue - warnanya akan berubah menjadi merah jambu-raspberry yang pekat. Setelah menikmati transformasi ini, tambahkan cuka atau asam sitrat - larutan akan berubah warna lagi.

Ikan "hidup".

Pertama, siapkan solusinya: tambahkan 10 g gelatin kering ke dalam seperempat gelas air dingin dan biarkan membengkak. Panaskan air hingga 50 derajat dalam penangas air dan pastikan gelatin benar-benar larut. Tuangkan larutan dalam lapisan tipis ke atas bungkus plastik dan biarkan mengering. Dari daun tipis yang dihasilkan Anda bisa memotong siluet ikan. Letakkan ikan di atas serbet dan hiruplah. Pernapasan akan melembabkan jeli, volumenya akan bertambah, dan ikan akan mulai bengkok.

Bunga teratai

Gunting bunga dengan kelopak panjang dari kertas berwarna. Dengan menggunakan pensil, tekuk kelopak bunga ke arah tengah. Sekarang turunkan teratai warna-warni ke dalam air yang dituangkan ke dalam baskom. Secara harfiah di depan mata Anda, kelopak bunga akan mulai bermekaran. Hal ini terjadi karena kertas menjadi basah, lama kelamaan menjadi lebih berat, dan kelopaknya terbuka. Efek yang sama dapat diamati dengan pohon cemara atau kerucut pinus biasa. Anda dapat mengajak anak-anak untuk meninggalkan satu kerucut di kamar mandi (tempat lembab) dan kemudian terkejut bahwa timbangan kerucut telah menutup dan menjadi padat, dan meletakkan yang lainnya di atas radiator - kerucut akan membuka timbangannya.

Pulau

Air tidak hanya mampu melarutkan zat tertentu, tetapi juga memiliki sejumlah khasiat luar biasa lainnya. Misalnya, ia mampu mendinginkan zat dan benda panas, sekaligus menjadi lebih keras. Pengalaman di bawah ini tidak hanya akan membantu Anda memahami hal ini, tetapi juga memungkinkan si kecil menciptakan dunianya sendiri dengan pegunungan dan lautan.
Ambil piring dan tuangkan air ke dalamnya. Kami melukis dengan cat kebiruan kehijauan atau warna lainnya. Ini adalah Laut. Lalu kita ambil lilin dan segera setelah parafin di dalamnya meleleh, kita balikkan di atas piring agar menetes ke dalam air. Dengan mengubah ketinggian lilin di atas cawan, kita mendapatkan bentuk yang berbeda. Kemudian “pulau-pulau” ini dapat dihubungkan satu sama lain, Anda dapat melihat seperti apa bentuknya, atau Anda dapat mengeluarkannya dan merekatkannya ke kertas dengan gambar laut.

Mencari air segar

Bagaimana cara mendapatkan air minum dari air garam? Tuang air ke dalam baskom yang dalam bersama anak Anda, tambahkan dua sendok makan garam disana, aduk hingga garam larut. Letakkan kerikil yang sudah dicuci di dasar gelas plastik kosong agar tidak mengapung, tetapi tepinya harus lebih tinggi dari permukaan air di baskom. Tarik film dari atas, ikat di sekitar panggul. Peras film di tengah cangkir dan letakkan kerikil lain di ceruknya. Tempatkan baskom di bawah sinar matahari. Setelah beberapa jam, air minum bersih tanpa garam akan menumpuk di dalam gelas. Penjelasannya sederhana: air mulai menguap di bawah sinar matahari, kondensasi mengendap pada film dan mengalir ke gelas kosong. Garam tidak menguap dan tetap berada di baskom.
Sekarang setelah Anda tahu cara mendapatkan air segar, Anda bisa pergi ke laut dengan aman dan tidak takut kehausan. Ada banyak cairan di laut, dan Anda selalu bisa mendapatkan air minum paling murni darinya.

Membuat awan

Tuang air panas ke dalam toples tiga liter (sekitar 2,5 cm). Letakkan beberapa es batu di atas loyang dan letakkan di atas toples. Udara di dalam stoples akan mulai mendingin saat naik. Uap air yang dikandungnya akan mengembun membentuk awan.

Dari manakah datangnya hujan? Ternyata tetesan air, setelah memanas di tanah, naik ke atas. Di sana mereka menjadi dingin dan berkumpul bersama, membentuk awan. Ketika mereka bertemu, ukurannya bertambah, menjadi berat dan jatuh ke tanah sebagai hujan.

Vulkan di atas meja

Ibu dan ayah juga bisa menjadi penyihir. Mereka bahkan bisa melakukannya. gunung berapi sungguhan! Bekali diri Anda dengan “tongkat ajaib”, ucapkan mantra, dan “letusan” akan dimulai. Berikut resep sihir sederhana: tambahkan cuka ke soda kue seperti yang kita lakukan pada adonan. Hanya saja sodanya harus lebih banyak, katakanlah 2 sendok makan. Tempatkan dalam piring dan tuangkan cuka langsung dari botolnya. Reaksi netralisasi yang hebat akan terjadi, isi piring akan mulai berbusa dan mendidih dengan gelembung besar (hati-hati jangan sampai membungkuk!). Untuk efek yang lebih besar, Anda dapat membuat “gunung berapi” (kerucut dengan lubang di bagian atas) dari plastisin, meletakkannya di atas piring berisi soda, dan menuangkan cuka ke dalam lubang dari atasnya. Pada titik tertentu, busa akan mulai keluar dari "gunung berapi" - pemandangannya sungguh luar biasa!
Percobaan ini dengan jelas menunjukkan interaksi alkali dengan asam, reaksi netralisasi. Dengan mempersiapkan dan melakukan percobaan, Anda dapat memberitahu anak Anda tentang keberadaan lingkungan asam dan basa. Eksperimen “Air Berkarbonasi Buatan Sendiri”, yang dijelaskan di bawah, dikhususkan untuk topik yang sama. Dan anak-anak yang lebih besar dapat terus mempelajarinya dengan pengalaman menarik berikut ini.

Tabel indikator alam

Banyak sayuran, buah-buahan bahkan bunga mengandung zat yang berubah warna tergantung keasaman lingkungan. Dari bahan yang tersedia (segar, kering atau es krim), siapkan rebusan dan uji dalam lingkungan asam dan basa (rebusan itu sendiri adalah lingkungan netral, air). Larutan cuka atau asam sitrat cocok sebagai media asam, dan larutan soda cocok untuk media basa. Anda hanya perlu memasaknya segera sebelum percobaan: lama kelamaan akan rusak. Pengujian dapat dilakukan sebagai berikut: tuangkan, katakanlah, larutan soda dan cuka ke dalam sel telur yang kosong (masing-masing dalam barisnya sendiri, sehingga di seberang setiap sel dengan asam terdapat sel dengan alkali). Teteskan (atau lebih baik lagi, tuangkan) sedikit kaldu atau jus yang baru disiapkan ke dalam setiap pasangan sel dan amati perubahan warnanya. Masukkan hasilnya ke dalam tabel. Perubahan warna dapat direkam, atau Anda dapat mengecatnya dengan cat: lebih mudah untuk mencapai warna yang diinginkan.
Jika anak Anda lebih besar, kemungkinan besar dia ingin ikut serta dalam eksperimen itu sendiri. Beri dia selembar kertas indikator universal (dijual di toko bahan kimia dan toko berkebun) dan tawarkan untuk membasahinya dengan cairan apa pun: air liur, teh, sup, air - apa pun. Area yang dibasahi akan berubah warna, dan dengan menggunakan skala pada kotak, Anda dapat menentukan apakah Anda telah menguji lingkungan asam atau basa. Biasanya pengalaman ini menimbulkan badai kegembiraan pada anak dan memberikan banyak waktu luang kepada orang tua.

Keajaiban garam

Apakah Anda sudah menanam kristal bersama bayi Anda? Ini tidak sulit sama sekali, tapi akan memakan waktu beberapa hari. Siapkan larutan garam lewat jenuh (yang garamnya tidak larut saat menambahkan porsi baru) dan dengan hati-hati turunkan biji ke dalamnya, katakanlah, kawat dengan lingkaran kecil di ujungnya. Setelah beberapa waktu, kristal akan muncul di benih. Anda dapat bereksperimen dan mencelupkan bukan kawat, melainkan benang wol ke dalam larutan garam. Hasilnya akan sama, tetapi kristalnya akan didistribusikan secara berbeda. Bagi mereka yang sangat tertarik, saya sarankan membuat kerajinan kawat, seperti pohon Natal atau laba-laba, dan juga memasukkannya ke dalam larutan garam.

Surat rahasia

Pengalaman ini dapat digabungkan dengan permainan populer “Temukan Harta Karun”, atau Anda dapat menulis surat kepada seseorang di rumah. Ada dua cara membuat surat seperti itu di rumah: 1. Celupkan pulpen atau kuas ke dalam susu dan tulis pesan di kertas putih. Pastikan untuk membiarkannya kering. Anda dapat membaca surat seperti itu dengan memegangnya di atas uap (jangan sampai gosong!) atau menyetrikanya. 2. Tulis surat dengan jus lemon atau larutan asam sitrat. Untuk membacanya, larutkan beberapa tetes yodium farmasi ke dalam air dan basahi sedikit teksnya.
Apakah anak Anda sudah dewasa atau Anda sudah merasakannya sendiri? Maka eksperimen berikut ini cocok untuk Anda. Mereka agak lebih rumit daripada yang dijelaskan sebelumnya, tetapi sangat mungkin untuk mengatasinya di rumah. Tetap berhati-hatilah dengan reagen!

Air mancur Coca-Cola

Coca-Cola (larutan asam fosfat dengan gula dan pewarna) bereaksi sangat menarik ketika permen pelega tenggorokan Mentos dimasukkan ke dalamnya. Reaksinya dinyatakan dalam air mancur yang keluar dari botol. Eksperimen seperti itu paling baik dilakukan di jalan, karena reaksinya tidak terkontrol dengan baik. Lebih baik Mentos dihaluskan sedikit, dan ambil satu liter Coca-Cola. Efeknya melebihi semua ekspektasi! Setelah pengalaman ini, saya tidak ingin membahas semua ini secara internal. Saya merekomendasikan melakukan percobaan ini dengan anak-anak yang menyukai minuman kimia dan permen.

Tenggelam dan makan

Cuci dua jeruk. Tempatkan salah satunya ke dalam panci berisi air. Dia akan melayang. Cobalah untuk menenggelamkannya - itu tidak akan berhasil!
Kupas jeruk kedua dan masukkan ke dalam air. Apakah kamu terkejut? Jeruk itu tenggelam. Mengapa? Dua buah jeruk identik, tapi yang satu tenggelam dan yang lainnya mengapung? Jelaskan kepada anak Anda: “Ada banyak gelembung udara di kulit jeruk. Mereka mendorong jeruk ke permukaan air. Tanpa kulitnya, jeruk akan tenggelam karena lebih berat daripada air yang dipindahkannya.”

Ragi hidup

Beri tahu anak-anak bahwa ragi terdiri dari organisme hidup kecil yang disebut mikroba (yang berarti mikroba dapat bermanfaat dan juga merugikan). Saat mereka makan, mereka mengeluarkan karbon dioksida, yang bila dicampur dengan tepung, gula, dan air, akan “mengangkat” adonan, membuatnya mengembang dan lezat. Ragi kering tampak seperti bola-bola kecil tak bernyawa. Namun hal ini hanya terjadi sampai jutaan mikroba kecil yang tertidur dalam keadaan dingin dan kering menjadi hidup. Tapi mereka bisa dihidupkan kembali! Tuang dua sendok makan air hangat ke dalam kendi, tambahkan dua sendok teh ragi, lalu satu sendok teh gula pasir, lalu aduk. Tuang campuran ragi ke dalam botol, letakkan balon di atas leher botol. Tempatkan botol dalam semangkuk air hangat. Dan keajaiban akan terjadi di depan mata anak-anak.
Ragi akan hidup dan mulai memakan gula, campuran tersebut akan diisi dengan gelembung-gelembung karbon dioksida yang sudah tidak asing lagi bagi anak-anak, yang mulai mereka keluarkan. Gelembungnya pecah dan gas menggembungkan balon.

"Umpan" untuk es

1. Masukkan es ke dalam air.

2. Letakkan benang pada tepi gelas sehingga salah satu ujungnya terletak pada es batu yang mengapung di permukaan air.

3. Taburkan sedikit garam pada es dan tunggu 5-10 menit.

4. Ambil ujung benang yang bebas dan keluarkan es batu dari gelas.

Garam, begitu berada di atas es, sedikit melelehkan sebagian kecilnya. Dalam waktu 5-10 menit, garam larut dalam air, dan air bersih di permukaan es membeku bersama benang.

fisika.

Jika Anda membuat beberapa lubang pada botol plastik, akan lebih menarik untuk mempelajari perilakunya di dalam air. Pertama, buat lubang di bagian samping botol tepat di atas bagian bawah. Isi botol dengan air dan perhatikan bersama bayi Anda bagaimana air itu keluar. Kemudian buat beberapa lubang lagi, satu di atas yang lain. Bagaimana air mengalir sekarang? Akankah bayi memperhatikan bahwa semakin rendah lubangnya, semakin kuat air mancur yang keluar? Biarkan anak-anak bereksperimen dengan tekanan jet untuk kesenangan mereka sendiri, dan jelaskan kepada anak-anak yang lebih besar bahwa tekanan air meningkat seiring dengan kedalaman. Itu sebabnya air mancur paling bawah terkena pukulan paling keras.

Mengapa botol kosong bisa mengapung dan botol penuh tenggelam? Dan gelembung lucu apa yang keluar dari leher botol kosong jika Anda melepas tutupnya dan memasukkannya ke dalam air? Apa jadinya air jika dituang terlebih dahulu ke dalam gelas, lalu ke dalam botol, lalu dituang ke dalam sarung tangan karet? Tarik perhatian anak Anda pada fakta bahwa air itu berbentuk wadah tempat air itu dituangkan.

Apakah bayi Anda sudah menentukan suhu air dengan sentuhan? Alangkah baiknya jika dengan menurunkan pegangannya ke dalam air, dia bisa mengetahui apakah airnya hangat, dingin atau panas. Namun tidak semuanya sesederhana itu; pena bisa dengan mudah ditipu. Untuk trik ini Anda membutuhkan tiga mangkuk. Tuang air dingin ke dalam wadah pertama, air panas ke dalam wadah kedua (tetapi sedemikian rupa sehingga Anda dapat memasukkan tangan dengan aman ke dalamnya), dan air bersuhu ruangan ke dalam wadah ketiga. Sekarang sarankan Sayang Tempatkan satu tangan di dalam mangkuk berisi air panas, tangan lainnya di dalam mangkuk berisi air dingin. Biarkan dia memegang tangannya di sana selama sekitar satu menit, lalu masukkan ke dalam mangkuk ketiga yang berisi air ruangan. Bertanya Sayang apa yang dia rasakan. Meski tangan Anda berada di mangkuk yang sama, sensasinya akan sangat berbeda. Sekarang Anda tidak bisa lagi memastikan apakah itu air panas atau dingin.

Gelembung sabun dalam cuaca dingin

Untuk bereksperimen dengan gelembung sabun dalam cuaca dingin, Anda perlu menyiapkan sampo atau sabun yang diencerkan dengan air salju, yang telah ditambahkan sedikit gliserin murni, dan tabung plastik dari pulpen. Lebih mudah meniup gelembung di ruangan tertutup dan dingin, karena angin hampir selalu bertiup di luar. Gelembung besar mudah ditiup menggunakan corong plastik untuk menuangkan cairan.

Saat didinginkan perlahan, gelembung membeku pada suhu sekitar –7°C. Koefisien tegangan permukaan larutan sabun sedikit meningkat ketika didinginkan hingga 0°C, dan dengan pendinginan lebih lanjut di bawah 0°C, koefisien tersebut berkurang dan menjadi sama dengan nol pada saat pembekuan. Film berbentuk bola tidak akan menyusut, meskipun udara di dalam gelembung dikompresi. Secara teoritis, diameter gelembung akan berkurang selama pendinginan hingga 0°C, namun dengan jumlah yang sangat kecil sehingga dalam praktiknya perubahan ini sangat sulit untuk ditentukan.

Film ini ternyata tidak rapuh, seperti yang terlihat pada lapisan es tipis. Jika Anda membiarkan gelembung sabun yang mengkristal jatuh ke lantai, gelembung itu tidak akan pecah atau berubah menjadi pecahan yang berdering, seperti bola kaca yang digunakan untuk menghias pohon Natal. Penyok akan muncul di atasnya, dan masing-masing pecahan akan terpelintir menjadi tabung. Film ini ternyata tidak rapuh, melainkan menunjukkan plastisitas. Plastisitas film ternyata disebabkan oleh ketebalannya yang kecil.

Kami mempersembahkan kepada Anda empat eksperimen menghibur dengan gelembung sabun. Tiga percobaan pertama harus dilakukan pada suhu –15...–25°C, dan percobaan terakhir pada –3...–7°C.

Pengalaman 1

Keluarkan toples berisi larutan sabun di tempat yang sangat dingin dan tiup gelembungnya. Segera, kristal-kristal kecil muncul di berbagai titik di permukaan, yang dengan cepat tumbuh dan akhirnya bergabung. Segera setelah gelembung membeku sepenuhnya, penyok akan terbentuk di bagian atasnya, dekat ujung tabung.

Udara di dalam gelembung dan cangkang gelembung lebih dingin di bagian bawah, karena ada tabung yang kurang dingin di bagian atas gelembung. Kristalisasi menyebar dari bawah ke atas. Bagian atas cangkang gelembung yang kurang dingin dan lebih tipis (karena pembengkakan larutan) tertekuk di bawah pengaruh tekanan atmosfer. Semakin banyak udara di dalam gelembung mendingin, semakin besar penyoknya.

Pengalaman 2

Celupkan ujung tabung ke dalam larutan sabun lalu keluarkan. Di ujung bawah tabung akan terdapat kolom larutan setinggi sekitar 4 mm. Tempatkan ujung tabung pada permukaan telapak tangan Anda. Kolom akan sangat berkurang. Sekarang tiup gelembungnya hingga muncul warna pelangi. Gelembung tersebut ternyata memiliki dinding yang sangat tipis. Gelembung seperti itu berperilaku aneh dalam cuaca dingin: segera setelah membeku, ia segera pecah. Jadi tidak mungkin mendapatkan gelembung beku dengan dinding yang sangat tipis.

Ketebalan dinding gelembung dapat dianggap sama dengan ketebalan lapisan monomolekul. Kristalisasi dimulai pada titik-titik tertentu pada permukaan film. Molekul air pada titik-titik ini harus saling mendekat dan menyusun dirinya dalam urutan tertentu. Penataan ulang susunan molekul air dan lapisan film yang relatif tebal tidak menyebabkan terganggunya ikatan antara molekul air dan sabun, tetapi lapisan tertipis akan hancur.

Pengalaman 3

Tuangkan larutan sabun dalam jumlah yang sama ke dalam dua stoples. Tambahkan beberapa tetes gliserin murni ke dalam satu. Sekarang tiup dua gelembung yang kira-kira sama dari larutan ini satu demi satu dan letakkan di atas piring kaca. Pembekuan gelembung dengan gliserin berlangsung sedikit berbeda dengan gelembung dari larutan sampo: permulaannya tertunda, dan pembekuannya sendiri lebih lambat. Harap diperhatikan: gelembung beku dari larutan sampo akan bertahan lebih lama di suhu dingin dibandingkan gelembung beku dengan gliserin.

Dinding gelembung beku dari larutan sampo adalah struktur kristal monolitik. Ikatan antarmolekul dimanapun sama persis dan kuat, sedangkan dalam gelembung beku dari larutan yang sama dengan gliserol, ikatan kuat antar molekul air melemah. Selain itu, ikatan ini terganggu oleh pergerakan termal molekul gliserol, sehingga kisi kristal cepat menyublim, yang berarti lebih cepat rusak.

Botol kaca dan bola.

Hangatkan botolnya dengan baik, letakkan bola di lehernya. Sekarang mari kita masukkan botol ke dalam semangkuk air dingin - bolanya akan “ditelan” oleh botol!

Pelatihan pertandingan.

Kami memasukkan beberapa korek api ke dalam semangkuk air, menjatuhkan sepotong gula halus ke tengah mangkuk dan - lihatlah! Pertandingan akan berkumpul di tengah. Mungkin pasangan kita menyukai makanan manis!? Sekarang mari kita hilangkan gulanya dan teteskan sedikit sabun cair ke tengah mangkuk: korek api tidak menyukai ini - mereka “menyebar” ke arah yang berbeda! Faktanya, semuanya sederhana: gula menyerap air, sehingga menciptakan pergerakannya ke arah pusat, dan sabun, sebaliknya, menyebar ke atas air dan membawa korek api.

Cinderella. tegangan statis.

Kami membutuhkan balon lagi, hanya saja sudah mengembang. Tempatkan satu sendok teh garam dan merica bubuk di atas meja. Campur dengan baik. Sekarang bayangkan diri kita sebagai Cinderella dan coba pisahkan lada dari garam. Itu tidak berhasil... Sekarang mari kita gosokkan bola kita pada sesuatu yang terbuat dari wol dan bawa ke meja: semua lada, seolah-olah secara ajaib, akan berakhir di bola! Kami menikmati keajaiban tersebut, dan membisikkan kepada fisikawan muda yang lebih tua bahwa bola menjadi bermuatan negatif karena gesekan dengan wol, dan merica, atau lebih tepatnya elektron pada lada, memperoleh muatan positif dan tertarik ke bola. Tapi dalam garam elektron mereka bergerak dengan buruk, sehingga tetap netral, tidak menerima muatan dari bola, dan karenanya tidak menempel padanya!

Sedotan pipet

1. Letakkan 2 gelas bersebelahan: satu berisi air, yang lain kosong.

2. Masukkan sedotan ke dalam air.

3. Jepit sedotan di atasnya dengan jari telunjuk dan pindahkan ke gelas kosong.

4. Lepaskan jari Anda dari sedotan - air akan mengalir ke gelas kosong. Dengan melakukan hal yang sama beberapa kali, kita akan bisa memindahkan seluruh air dari satu gelas ke gelas lainnya.

Pipet, yang mungkin Anda miliki di lemari obat di rumah, bekerja dengan prinsip yang sama.

seruling jerami

1. Ratakan ujung sedotan sepanjang kurang lebih 15 mm dan rapikan pinggirannya dengan gunting2. Di ujung sedotan yang lain, buat 3 lubang kecil dengan jarak yang sama satu sama lain.

Jadi kami mendapat "seruling". Jika Anda meniup sedotan dengan ringan, meremasnya sedikit dengan gigi Anda, “seruling” akan mulai berbunyi. Jika Anda menutup salah satu lubang “seruling” dengan jari Anda, suaranya akan berubah. Sekarang mari kita coba mencari melodi.

Selain itu.

.

1. Cium, cicipi, sentuh, dengarkan
Tugas: mengkonsolidasikan gagasan anak tentang organ indera, tujuannya (telinga - untuk mendengar, mengenali berbagai suara; hidung - untuk menentukan bau; jari - untuk menentukan bentuk, struktur permukaan; lidah - untuk menentukan rasa).

Bahan: layar dengan tiga celah bundar (untuk tangan dan hidung), koran, bel, palu, dua batu, mainan kerincingan, peluit, boneka berbicara, kotak kejutan Kinder berlubang; dalam kasus: bawang putih, irisan jeruk; karet busa dengan parfum, lemon, gula.

Keterangan. Ada koran, bel, palu, dua batu, mainan kerincingan, peluit, dan boneka berbicara yang diletakkan di atas meja. Kakek Tahu mengajak anak-anak bermain bersamanya. Anak diberi kesempatan untuk mengeksplorasi mata pelajaran secara mandiri. Dalam perkenalan ini, kakek Tahu berbicara dengan anak-anak, mengajukan pertanyaan, misalnya: “Seperti apa suara benda-benda ini?”, “Bagaimana kamu bisa mendengar suara-suara ini?” dll.
Permainan “Tebak suara apa” - seorang anak di belakang layar memilih sebuah objek yang kemudian dia gunakan untuk mengeluarkan suara, anak-anak lain menebaknya. Mereka menyebutkan nama benda yang menghasilkan bunyi tersebut dan mengatakan bahwa mereka mendengarnya dengan telinga.
Permainan "Tebak dari Bau" - anak-anak menempelkan hidung mereka ke jendela layar, dan guru menawarkan untuk menebak dari bau apa yang ada di tangannya. Apa ini? Bagaimana Anda mengetahuinya? (Hidung membantu kami.)
Permainan “Tebak rasanya” - guru meminta anak menebak rasa lemon dan gula.
Permainan “Tebak dengan sentuhan” - anak-anak memasukkan tangannya ke dalam lubang di layar, menebak objeknya dan kemudian mengeluarkannya.
Sebutkan asisten kami yang membantu kami mengenali suatu objek melalui suara, bau, rasa. Apa jadinya jika kita tidak memilikinya?

2. Mengapa semuanya berbunyi?
Tugas: mengarahkan anak memahami sebab-sebab timbulnya bunyi: getaran suatu benda.

Bahan: rebana, gelas kaca, koran, balalaika atau gitar, penggaris kayu, metalofon

Deskripsi: Game "Seperti apa suaranya?" - guru mengajak anak memejamkan mata, dan dia mengeluarkan suara dengan menggunakan benda yang diketahui. Anak-anak menebak seperti apa bunyinya. Mengapa kita mendengar suara-suara ini? Apa itu suara? Anak-anak diminta menirukan suaranya: apa yang disebut nyamuk? (Zzz.)
Bagaimana cara lalat berdengung? (Zh-zh.) Bagaimana lebah berdengung? (Uh-uh.)
Kemudian setiap anak diminta menyentuh senar alat musik tersebut, mendengarkan bunyinya, kemudian menyentuh senar tersebut dengan telapak tangannya untuk menghentikan bunyi tersebut. Apa yang telah terjadi? Mengapa suaranya berhenti? Bunyinya terus terdengar selama senarnya bergetar. Saat dia berhenti, suaranya juga hilang.
Apakah penggaris kayu mempunyai suara? Anak diminta membuat suara dengan menggunakan penggaris. Kami menekan salah satu ujung penggaris ke meja, dan menepuk ujung bebasnya dengan telapak tangan kami. Apa yang terjadi pada penguasa? (Gemetar, ragu-ragu.) Bagaimana cara menghentikan suara? (Hentikan getaran penggaris dengan tangan Anda.) Ekstrak suara dari kaca kaca menggunakan tongkat, hentikan. Kapan bunyi timbul? Bunyi tersebut timbul ketika udara bergerak maju mundur dengan sangat cepat. Ini disebut osilasi. Mengapa semuanya terdengar? Benda apa lagi yang dapat Anda sebutkan yang akan berbunyi?

3. Air jernih
Tugas: mengetahui sifat-sifat air (bening, tidak berbau, mengalir, berbobot).

Bahan: dua buah toples buram (satu berisi air), toples kaca berleher lebar, sendok, sendok kecil, baskom berisi air, nampan, gambar benda.

Keterangan. Tetesan datang berkunjung. Siapa Tetesan? Dia suka bermain dengan apa?
Di atas meja, dua toples buram ditutup dengan penutup, salah satunya diisi air. Anak-anak diminta menebak isi toples tersebut tanpa membukanya. Apakah beratnya sama? Mana yang lebih mudah? Mana yang lebih berat? Mengapa lebih berat? Kami membuka stoples: yang satu kosong - karena itu ringan, yang lain berisi air. Bagaimana Anda menebak bahwa itu adalah air? Apa warnanya? Seperti apa bau airnya?
Seorang dewasa mengajak anak-anak mengisi toples kaca dengan air. Untuk melakukan ini, mereka ditawari berbagai wadah untuk dipilih. Apa yang lebih nyaman untuk dituangkan? Bagaimana cara mencegah air tumpah ke meja? Apa yang kita lakukan? (Tuangkan, tuangkan air.) Apa fungsi air? (Airnya mengalir.) Mari kita dengarkan bagaimana airnya mengalir. Suara apa yang kita dengar?
Setelah toples terisi air, anak-anak diajak memainkan permainan “Kenali dan Beri Nama” (melihat gambar melalui toples). Apa yang Anda lihat? Mengapa gambarnya begitu jelas?
Jenis air apa? (Transparan.) Apa yang telah kita pelajari tentang air?

4. Air terbentuk
Tugas: untuk mengungkapkan bahwa air berbentuk wadah tempat air dituangkan.

Bahan, corong, gelas tinggi sempit, bejana bundar, mangkok lebar, sarung tangan karet, sendok sayur berukuran sama, bola tiup, kantong plastik, baskom berisi air, nampan, lembar kerja dengan sketsa bentuk bejana, pensil warna.

Keterangan. Di depan anak-anak ada baskom berisi air dan berbagai bejana. Little Chick Curiosity menceritakan bagaimana dia berjalan, berenang di genangan air, dan dia memiliki pertanyaan: “Bisakah air memiliki bentuk?” Bagaimana cara memeriksanya? Apa bentuk kapal-kapal ini? Mari kita isi dengan air. Apa cara yang lebih nyaman untuk menuangkan air ke dalam bejana sempit? (Gunakan sendok melalui corong.) Anak-anak menuangkan dua sendok air ke semua bejana dan menentukan apakah jumlah air di bejana yang berbeda sama. Perhatikan bentuk air di berbagai bejana. Ternyata air itu berbentuk wadah tempat air itu dituangkan. Lembar kerja menggambarkan hasil yang diperoleh - anak-anak mengecat berbagai bejana

5. Bantal busa
Tugas: untuk mengembangkan pada anak-anak gagasan tentang daya apung benda dalam busa sabun (daya apung tidak bergantung pada ukuran benda, tetapi pada beratnya).

Bahan: di atas nampan terdapat baskom berisi air, pengocok, toples sabun cair, pipet, spons, ember, tongkat kayu, berbagai macam alat untuk uji daya apung.

Keterangan. Misha si beruang berkata bahwa dia tidak hanya belajar membuat gelembung sabun, tetapi juga busa sabun. Dan hari ini dia ingin mengetahui apakah semua benda tenggelam dalam busa sabun? Bagaimana cara membuat busa sabun?
Anak-anak menggunakan pipet untuk mengumpulkan sabun cair dan membuangnya ke dalam semangkuk air. Kemudian coba kocok adonan dengan sumpit dan pengocok. Apa yang lebih nyaman untuk mencambuk busa? Jenis busa apa yang Anda dapatkan? Mereka mencoba mencelupkan berbagai benda ke dalam busa. Apa yang mengapung? Apa yang tenggelam? Apakah semua benda dapat mengapung secara merata di atas air?
Apakah semua benda yang mengapung mempunyai ukuran yang sama? Apa yang menentukan daya apung suatu benda?

6. Udara ada dimana-mana
Tugasnya adalah mendeteksi udara di ruang sekitarnya dan mengidentifikasi propertinya - tembus pandang.

Bahan, balon, baskom berisi air, botol plastik kosong, lembaran kertas.

Keterangan. Cewek Kecil Penasaran menanyakan teka-teki kepada anak-anak tentang udara.
Ia melewati hidung ke dada dan kembali. Dia tidak terlihat, namun kita tidak bisa hidup tanpanya. (Udara)
Apa yang kita hirup melalui hidung? Apa itu udara? Untuk apa? Bisakah kita melihatnya? Dimana udaranya? Bagaimana cara mengetahui apakah ada udara di sekitar?
Latihan permainan “Rasakan udaranya” - anak-anak melambaikan selembar kertas di dekat wajah mereka. Apa yang kita rasakan? Kita tidak melihat udara, tetapi udara mengelilingi kita dimana-mana.
Apakah menurut Anda ada udara di dalam botol kosong? Bagaimana kita bisa memeriksanya? Botol transparan kosong diturunkan ke dalam baskom berisi air hingga mulai terisi. Apa yang terjadi? Mengapa gelembung keluar dari leher? Air ini menggantikan udara dari botol. Kebanyakan benda yang tampak kosong sebenarnya berisi udara.
Sebutkan benda-benda yang kita isi dengan udara. Anak-anak meniup balon. Dengan apa kita mengisi balonnya?
Udara memenuhi setiap ruang, jadi tidak ada yang kosong.

7. Udara berfungsi
Tujuan: memberikan gambaran kepada anak bahwa udara dapat menggerakkan benda (perahu layar, balon, dll).

Bahan: bak mandi plastik, baskom berisi air, selembar kertas; sepotong plastisin, tongkat, balon.

Keterangan. Kakek Tahu mengajak anak-anak melihat balon-balon itu. Apa yang ada di dalamnya? Isinya dengan apa? Bisakah udara menggerakkan benda? Bagaimana cara memeriksanya? Dia meluncurkan bak mandi plastik kosong ke dalam air dan bertanya kepada anak-anak: “Cobalah membuatnya mengapung.” Anak-anak meniupnya. Apa yang bisa kamu lakukan untuk membuat perahu mengapung lebih cepat? Memasang layar dan membuat perahu bergerak kembali. Mengapa perahu bergerak lebih cepat dengan layar? Ada lebih banyak udara yang menekan layar, sehingga bak mandi bergerak lebih cepat.
Benda apa lagi yang bisa kita gerakkan? Bagaimana cara membuat balon bergerak? Bola digelembungkan dan dilepaskan, dan anak-anak memperhatikan gerakannya. Mengapa bolanya bergerak? Udara keluar dari bola dan menyebabkannya bergerak.
Anak-anak bermain mandiri dengan perahu dan bola

8. Setiap kerikil memiliki rumahnya sendiri
Tugas: klasifikasi batu berdasarkan bentuk, ukuran, warna, ciri permukaan (halus, kasar); Tunjukkan pada anak kemungkinan menggunakan batu untuk tujuan bermain.

Bahan: aneka batu, empat kotak, nampan berisi pasir, model untuk memeriksa suatu benda, gambar dan diagram, jalur kerikil.

Keterangan. Kelinci memberi anak-anak sebuah peti berisi berbagai kerikil yang dikumpulkannya di hutan, dekat danau. Anak-anak melihat mereka. Apa kemiripan batu-batu ini? Mereka bertindak sesuai dengan modelnya: mereka menekan batu, mengetuk. Semua batu itu keras. Apa perbedaan batu satu sama lain? Kemudian dia menarik perhatian anak-anak pada warna dan bentuk batu-batu itu dan mengajak mereka untuk merasakannya. Dia mencatat bahwa beberapa batu halus dan ada pula yang kasar. Kelinci meminta Anda membantunya menyusun batu-batu itu menjadi empat kotak sesuai dengan ciri-ciri berikut: pertama - halus dan bulat; yang kedua - kecil dan kasar; yang ketiga - besar dan tidak bulat; di urutan keempat - kemerahan. Anak-anak bekerja berpasangan. Kemudian semua orang bersama-sama melihat bagaimana batu-batu itu disusun dan menghitung jumlah batunya.
Permainan dengan kerikil “Tata gambar” - kelinci membagikan diagram gambar kepada anak-anak (Gbr. 3) dan mengajak mereka untuk menyusunnya dari kerikil. Anak-anak mengambil nampan berisi pasir dan meletakkan gambar di pasir sesuai diagram, kemudian menyusun gambar sesuai keinginan.
Anak-anak berjalan di sepanjang jalan yang terbuat dari kerikil. Bagaimana perasaanmu? Kerikil apa?

9. Apakah batu dan tanah liat dapat diubah bentuknya?
Tugas: mengidentifikasi sifat-sifat tanah liat (basah, lunak, kental, dapat diubah bentuknya, dibagi menjadi beberapa bagian, dipahat) dan batu (kering, keras, tidak dapat dipahat, tidak dapat dibagi menjadi beberapa bagian).

Bahan: papan untuk pemodelan, tanah liat, batu kali, model pemeriksaan benda.

Keterangan. Dengan menggunakan model pemeriksaan suatu benda, kakek Znay mengajak anak-anak untuk mencari tahu apakah bahan alam yang diusulkan dapat diubah bentuknya. Untuk melakukan ini, ia mengajak anak-anak untuk menempelkan jari mereka pada tanah liat atau batu. Di mana lubang jari yang tersisa? Batu apa? (Kering, keras.) Jenis tanah liat apa? (Basah, lunak, masih ada lubang.) Anak-anak bergiliran mengambil batu di tangan mereka: menghancurkannya, menggulungnya di telapak tangan, menariknya ke berbagai arah. Apakah batunya sudah berubah bentuk? Mengapa Anda tidak bisa mematahkannya sedikit pun? (Batu itu keras, Anda tidak dapat membentuk apa pun dengan tangan Anda, tidak dapat dibagi menjadi beberapa bagian.) Anak-anak bergiliran menghancurkan tanah liat, menariknya ke berbagai arah, membaginya menjadi beberapa bagian. Apa perbedaan antara tanah liat dan batu? (Tanah liat tidak seperti batu, lunak, dapat dibagi menjadi beberapa bagian, tanah liat berubah bentuk, dapat dipahat darinya.)
Anak-anak memahat berbagai figur dari tanah liat. Mengapa angka-angkanya tidak berantakan? (Tanah liat bersifat kental dan mempertahankan bentuknya.) Bahan apa lagi yang mirip dengan tanah liat?

10. Cahaya ada dimana-mana
Tujuan: menunjukkan pengertian cahaya, menjelaskan bahwa sumber cahaya dapat berasal dari alam (matahari, bulan, api), buatan - buatan manusia (lampu, senter, lilin).

Bahan: ilustrasi peristiwa yang terjadi pada waktu yang berbeda dalam sehari; gambar dengan gambar sumber cahaya; beberapa benda yang tidak memberikan cahaya; senter, lilin, lampu meja, peti berlubang.

Keterangan. Kakek Tahu mengajak anak-anak untuk menentukan apakah sekarang gelap atau terang dan menjelaskan jawabannya. Apa yang bersinar sekarang? (Minggu.) Apa lagi yang bisa menerangi benda saat alam gelap? (Bulan, api.) Mengajak anak mencari tahu apa yang ada di dalam “peti ajaib” (ada senter di dalamnya). Anak-anak melihat melalui celah tersebut dan memperhatikan bahwa tempat itu gelap dan tidak ada yang terlihat. Bagaimana cara membuat kotaknya lebih ringan? (Buka peti itu, lalu cahaya akan masuk dan menerangi semua yang ada di dalamnya.) Buka peti itu, cahaya akan masuk, dan semua orang akan melihat senter.
Dan jika kita tidak membuka peti itu, bagaimana kita bisa membuatnya ringan? Dia menyalakan senter dan menaruhnya di peti. Anak-anak melihat cahaya melalui celah.
Permainan “Cahaya bisa berbeda” - kakek Znay mengajak anak-anak untuk mengurutkan gambar menjadi dua kelompok: cahaya di alam, cahaya buatan - dibuat oleh manusia. Mana yang lebih terang - lilin, senter, lampu meja? Peragakan aksi benda-benda tersebut, bandingkan, susunlah gambar-gambar yang menggambarkan benda-benda tersebut dalam urutan yang sama. Apa yang bersinar lebih terang - matahari, bulan, api? Bandingkan gambar dan urutkan menurut kecerahan cahaya (dari yang paling terang).

11. Cahaya dan bayangan
Tujuan: mengenal pembentukan bayangan dari suatu benda, menetapkan persamaan antara bayangan dan suatu benda, membuat bayangan dengan menggunakan bayangan.

Bahan: perlengkapan teater bayangan, lampion.

Keterangan. Misha si beruang datang dengan senter. Guru bertanya kepadanya: “Apa yang kamu punya? Untuk apa Anda membutuhkan senter? Misha menawarkan untuk bermain dengannya. Lampu mati dan ruangan menjadi gelap. Anak-anak, dengan bantuan seorang guru, menyorotkan senter dan melihat berbagai objek. Mengapa kita melihat segala sesuatu dengan jelas ketika senter bersinar? Misha meletakkan kakinya di depan senter. Apa yang kita lihat di dinding? (Bayangan.) Mengajak anak-anak melakukan hal yang sama. Mengapa bayangan terbentuk? (Tangan mengganggu cahaya dan tidak membiarkannya mencapai dinding.) Guru menyarankan menggunakan tangan untuk menunjukkan bayangan kelinci atau anjing. Anak-anak mengulangi. Misha memberi anak-anak hadiah.
Permainan "Teater Bayangan". Guru mengeluarkan teater bayangan dari kotak. Anak-anak memeriksa peralatan teater bayangan. Apa yang tidak biasa dari teater ini? Mengapa semua gambarnya berwarna hitam? Untuk apa senter? Mengapa teater ini disebut teater bayangan? Bagaimana bayangan terbentuk? Anak-anak, bersama dengan anak beruang Misha, melihat sosok binatang dan menunjukkan bayangannya.
Menampilkan dongeng yang familiar, misalnya “Kolobok”, atau lainnya.

12. Air beku
Tugas: mengungkap bahwa es merupakan zat padat, mengapung, meleleh, dan terdiri dari air.

Bahan, potongan es, air dingin, piring, gambar gunung es.

Keterangan. Di depan anak-anak ada semangkuk air. Mereka berdiskusi tentang jenis air apa, apa bentuknya. Air berubah bentuk karena
dia cair. Bisakah air menjadi padat? Apa yang terjadi pada air jika terlalu dingin? (Air akan berubah menjadi es.)
Periksa potongan es. Apa bedanya es dengan air? Bisakah es dituangkan seperti air? Anak-anak mencoba melakukan ini. Yang
bentuk es? Es mempertahankan bentuknya. Segala sesuatu yang mempertahankan bentuknya, seperti es, disebut benda padat.
Apakah es mengapung? Guru memasukkan sepotong es ke dalam mangkuk dan anak-anak memperhatikan. Berapa banyak es yang mengapung? (Atas.)
Balok-balok es berukuran besar mengapung di lautan yang dingin. Mereka disebut gunung es (lihat gambar). Di atas permukaan
Hanya puncak gunung es yang terlihat. Dan jika kapten kapal tidak memperhatikan dan menemukan bagian bawah air dari gunung es, kapalnya bisa tenggelam.
Guru mengarahkan perhatian anak pada es yang ada di piring. Apa yang telah terjadi? Mengapa esnya mencair? (Ruangannya hangat.) Esnya berubah jadi apa? Terbuat dari apakah es?
“Bermain dengan gumpalan es yang terapung” adalah kegiatan gratis untuk anak-anak: mereka memilih piring, memeriksa dan mengamati apa yang terjadi pada gumpalan es yang terapung.

13. Es yang Mencair
Tugas: menentukan bahwa es mencair karena panas, dari tekanan; agar lebih cepat meleleh dalam air panas; bahwa air membeku dalam cuaca dingin dan juga mengambil bentuk wadah tempatnya berada.

Bahan: piring, baskom berisi air panas, baskom berisi air dingin, es batu, sendok, cat air, tali, aneka cetakan.

Keterangan. Kakek Tahu menyarankan untuk menebak di mana es tumbuh lebih cepat - di semangkuk air dingin atau di semangkuk air panas. Dia meletakkan es dan anak-anak menyaksikan perubahan yang terjadi. Waktu dicatat dengan menggunakan angka-angka yang diletakkan di dekat mangkuk, dan anak-anak menarik kesimpulan. Anak-anak diajak melihat bongkahan es berwarna. Es jenis apa? Bagaimana bongkahan es ini dibuat? Mengapa talinya bertahan? (Dibeku menjadi sepotong es.)
Bagaimana cara mendapatkan air berwarna? Anak-anak menambahkan cat berwarna pilihan mereka ke dalam air, menuangkannya ke dalam cetakan (setiap orang memiliki cetakan yang berbeda) dan meletakkannya di atas nampan dalam keadaan dingin.

14. Bola warna-warni
Tugas: memperoleh corak baru dengan mencampurkan warna primer: jingga, hijau, ungu, biru.

Bahan: palet, cat guas: biru, merah, (biru, kuning; kain perca, air dalam gelas, lembaran kertas bergambar garis (4-5 bola untuk setiap anak), model - lingkaran berwarna dan setengah lingkaran (sesuai dengan warna cat), lembar kerja.

Keterangan. Kelinci membawakan anak-anak lembaran bergambar bola dan meminta mereka membantunya mewarnainya. Mari kita cari tahu darinya warna bola apa yang paling dia sukai. Bagaimana jika kita tidak memiliki cat biru, oranye, hijau, dan ungu?
Bagaimana kita bisa membuatnya?
Anak-anak dan kelinci masing-masing mencampur dua warna. Jika diperoleh warna yang diinginkan, cara pencampurannya ditetapkan dengan menggunakan model (lingkaran). Kemudian anak-anak menggunakan cat yang dihasilkan untuk mengecat bola. Jadi anak-anak bereksperimen sampai mereka mendapatkan semua warna yang diperlukan. Kesimpulan: dengan mencampurkan cat merah dan kuning, Anda bisa mendapatkan warna oranye; biru dengan kuning - hijau, merah dengan biru - ungu, biru dengan putih - biru. Hasil percobaan dicatat dalam lembar kerja

15. Gambar misterius
Tugas: menunjukkan kepada anak bahwa benda-benda disekitarnya berubah warna jika dilihat melalui kacamata berwarna.

Bahan: kacamata berwarna, lembar kerja, pensil warna.

Keterangan. Guru mengajak anak-anak untuk melihat sekeliling dan menyebutkan warna benda apa yang dilihatnya. Semua orang bersama-sama menghitung berapa banyak warna yang diberi nama oleh anak-anak. Apakah Anda percaya bahwa kura-kura hanya melihat segala sesuatu dalam warna hijau? Ini benar. Apakah Anda ingin melihat segala sesuatu di sekitar Anda melalui mata kura-kura? Bagaimana saya bisa melakukan itu? Guru membagikan kacamata hijau kepada anak-anak. Apa yang kamu lihat? Bagaimana lagi Anda ingin melihat dunia? Anak-anak melihat benda. Bagaimana cara mendapatkan warna jika kita tidak memiliki pecahan kaca yang tepat? Anak-anak mendapatkan corak baru dengan menempatkan kacamata - satu di atas yang lain.
Anak-anak membuat sketsa “gambar misterius” di lembar kerja

16. Kami akan melihat segalanya, kami akan mengetahui segalanya
Tugas: memperkenalkan perangkat asisten - kaca pembesar dan tujuannya.

Bahan: kaca pembesar, kancing kecil, manik-manik, biji zucchini, biji bunga matahari, kerikil kecil dan benda lain untuk ujian, lembar kerja, pensil warna.

Keterangan. Anak-anak menerima “hadiah” dari kakek mereka. Mengetahui hal itu, mereka melihatnya. Apa ini? (Manik, kancing.) Terdiri dari apa? Untuk apa? Kakek Tahu menyarankan untuk melihat kancing atau manik kecil. Bagaimana Anda bisa melihat lebih baik - dengan mata Anda atau dengan bantuan pecahan kaca ini? Apa rahasia kaca itu? (Memperbesar objek sehingga dapat dilihat dengan lebih baik.) Perangkat asisten ini disebut “kaca pembesar”. Mengapa seseorang membutuhkan kaca pembesar? Menurut Anda di mana orang dewasa menggunakan kaca pembesar? (Saat memperbaiki dan membuat jam tangan.)
Anak diajak untuk secara mandiri memeriksa benda-benda yang diinginkannya, kemudian membuat sketsa di lembar kerja apa
apa sebenarnya benda itu dan seperti apa jika dilihat melalui kaca pembesar

17. Negeri Pasir
Tujuan: menyoroti sifat-sifat pasir: kemampuan mengalir, kerapuhan, dapat dibentuk dari pasir basah; memperkenalkan metode membuat gambar dari pasir.

Bahan: pasir, air, kaca pembesar, lembaran kertas tebal berwarna, lem.

Keterangan. Kakek Znay mengajak anak-anak melihat pasir: apa warnanya, coba dengan sentuhan (longgar, kering). Pasir terbuat dari apa? Seperti apa bentuk butiran pasir? Bagaimana kita bisa melihat butiran pasir? (Menggunakan kaca pembesar.) Butiran pasirnya kecil-kecil, bening, bulat, dan tidak saling menempel. Apakah mungkin membuat patung dari pasir? Mengapa kita tidak bisa mengubah apapun dari pasir kering? Mari kita coba membentuknya dari basah. Bagaimana Anda bisa bermain dengan pasir kering? Apakah mungkin mengecat dengan pasir kering?
Anak-anak diminta menggambar sesuatu di atas kertas tebal dengan lem (atau menjiplak gambar yang sudah jadi),
lalu tuangkan pasir ke lem. Singkirkan sisa pasir dan lihat apa yang terjadi. Semua orang melihat gambar anak-anak bersama-sama

18. Dimana airnya?
Tujuan: untuk mengidentifikasi bahwa pasir dan tanah liat menyerap air secara berbeda, untuk menyoroti sifat-sifatnya: kemampuan mengalir, kerapuhan.

Bahan: wadah transparan berisi pasir kering, tanah liat kering, gelas ukur berisi air, kaca pembesar.

Keterangan. Kakek Znay mengajak anak-anak mengisi gelas dengan pasir dan tanah liat sebagai berikut: tuang dulu
tanah liat kering (setengah), dan isi paruh kedua gelas dengan pasir di atasnya. Setelah itu, anak-anak memeriksa gelas yang terisi dan menceritakan apa yang mereka lihat. Kemudian anak-anak diminta memejamkan mata dan menebak dari suara apa yang dicurahkan Kakek Tahu. Mana yang lebih baik? (Pasir.) Anak-anak menuangkan pasir dan tanah liat ke dalam nampan. Apakah slidenya sama? (Gelombang pasir halus, longsoran tanah liat tidak rata.) Mengapa longsoran berbeda-beda?
Periksa partikel pasir dan tanah liat melalui kaca pembesar. Pasir terbuat dari apa? (Butiran pasirnya kecil-kecil, bening, bulat, dan tidak saling menempel.) Tanah liat terdiri dari apa? (Partikel tanah liat berukuran kecil, saling menempel erat.) Apa yang terjadi jika Anda menuangkan air ke dalam cangkir berisi pasir dan tanah liat? Anak-anak mencoba melakukan ini dan mengamati. (Semua air telah masuk ke dalam pasir, tetapi berdiri di permukaan tanah liat.)
Mengapa tanah liat tidak dapat menyerap air? (Tanah liat memiliki partikel yang lebih dekat satu sama lain dan tidak memungkinkan air melewatinya.) Semua orang ingat bersama di mana ada lebih banyak genangan air setelah hujan - di pasir, di aspal, di tanah liat. Mengapa jalan setapak di taman ditaburi pasir? (Untuk menyerap air.)

19. Kincir air
Tujuan: memberikan gambaran bahwa air dapat menggerakkan benda lain.

Bahan: mainan kincir air, baskom, kendi berisi air, kain perca, celemek sesuai jumlah anak.

Keterangan. Kakek Znay berbicara dengan anak-anak tentang mengapa air dibutuhkan manusia. Selama percakapan, anak-anak mengingatnya dengan caranya sendiri. Bisakah air membuat benda lain berfungsi? Setelah anak-anak menjawab, kakek Znay menunjukkan kincir air kepada mereka. Apa ini? Bagaimana cara membuat penggilingan berfungsi? Anak-anak menyenandungkan celemek mereka dan menyingsingkan lengan baju mereka; Mereka mengambil kendi berisi air di tangan kanan mereka, dan dengan tangan kiri mereka menopangnya di dekat cerat dan menuangkan air ke bilah kincir, mengarahkan aliran air ke tengah kincir. Apa yang kita lihat? Mengapa pabriknya bergerak? Apa yang membuatnya tergerak? Air menggerakkan kincir.
Anak-anak bermain dengan gilingan.
Perhatikan bahwa jika Anda menuangkan air ke dalam aliran kecil, kincir bekerja lambat, dan jika Anda menuangkannya ke dalam aliran besar, kincir bekerja lebih cepat.

20. Dering air
Tugas: menunjukkan kepada anak bahwa jumlah air dalam gelas mempengaruhi bunyi yang dihasilkan.

Bahan: nampan berisi berbagai gelas, air dalam mangkuk, sendok, “pancing” berulir dengan bola plastik menempel di ujungnya.

Keterangan. Ada dua gelas berisi air di depan anak-anak. Bagaimana cara membuat kacamata berbunyi? Semua pilihan anak dicentang (ketuk dengan jari, benda yang ditawarkan anak). Bagaimana cara membuat suara lebih keras?
Sebuah tongkat dengan bola di ujungnya ditawarkan. Semua orang mendengarkan dentingan gelas berisi air. Apakah kita mendengar suara yang sama? Kemudian kakek Znay menuangkan dan menambahkan air ke dalam gelas. Apa yang mempengaruhi dering tersebut? (Jumlah air mempengaruhi deringnya, suaranya berbeda-beda.) Anak-anak mencoba membuat melodi

21. "Permainan Menebak"
Tugas: menunjukkan kepada anak bahwa benda mempunyai berat yang bergantung pada bahannya.

Bahan: benda dengan bentuk dan ukuran yang sama dari bahan berbeda: kayu, logam, karet busa, plastik;
wadah berisi air; wadah dengan pasir; bola dari bahan berbeda dengan warna yang sama, kotak sensorik.

Keterangan. Di depan anak-anak terdapat berbagai pasang benda. Anak-anak melihatnya dan menentukan persamaan dan perbedaannya. (Ukurannya serupa, beratnya berbeda.)
Mereka mengambil benda di tangan mereka dan memeriksa perbedaan beratnya!
Permainan menebak - anak-anak memilih objek dari kotak sensorik dengan sentuhan, menjelaskan bagaimana mereka menebak apakah benda itu berat atau ringan. Apa yang menentukan ringan atau beratnya suatu benda? (Tergantung dari bahan apa benda itu dibuat.) Dengan mata tertutup, anak diminta menentukan dari suara suatu benda yang jatuh ke lantai apakah benda itu ringan atau berat. (Benda berat mengeluarkan suara tumbukan yang lebih keras.)
Mereka juga menentukan ringan atau beratnya suatu benda melalui suara benda yang jatuh ke dalam air. (Percikan lebih kuat dari benda berat.) Kemudian mereka melemparkan benda-benda tersebut ke dalam baskom berisi pasir dan menentukan apakah benda tersebut terbawa oleh cekungan yang tersisa setelah jatuhnya pasir. (Benda berat menyebabkan depresi yang lebih besar pada pasir.

22. Tangkap ikan-ikan kecil, baik kecil maupun besar
Tugas: mengetahui kemampuan magnet dalam menarik benda tertentu.

Bahan: permainan magnet “Memancing”, magnet, benda kecil dari bahan berbeda, semangkuk air, lembar kerja.

Keterangan. Kucing pemancing menawarkan permainan "Memancing" kepada anak-anak. Apa yang bisa Anda gunakan untuk menangkap ikan? Mereka mencoba menangkap dengan pancing. Mereka menceritakan apakah ada di antara anak-anak yang pernah melihat pancing asli, seperti apa bentuknya, jenis umpan apa yang digunakan untuk menangkap ikan. Apa yang kita gunakan untuk menangkap ikan? Mengapa dia bertahan dan tidak jatuh?
Mereka memeriksa ikan dan pancing serta menemukan pelat logam dan magnet.
Benda apa saja yang tertarik pada magnet? Anak-anak ditawari magnet, berbagai benda, dan dua kotak. Mereka memasukkan benda-benda yang dapat ditarik magnet ke dalam satu kotak, dan benda-benda yang tidak tertarik ke dalam kotak lain. Magnet hanya menarik benda logam.
Game magnet apa lagi yang pernah Anda lihat? Mengapa seseorang membutuhkan magnet? Bagaimana dia membantunya?
Anak-anak diberikan lembar kerja di mana mereka menyelesaikan tugas “Gambarlah garis magnet dari benda yang tertarik padanya.”

23. Trik dengan magnet
Tugas: mengidentifikasi benda-benda yang berinteraksi dengan magnet.

Bahan: magnet, potongan angsa dari plastik busa dengan logam dimasukkan ke paruhnya. tongkat; semangkuk air, sebotol selai, dan mustard; tongkat kayu dengan kucing di salah satu ujungnya. sebuah magnet dipasang dan ditutup dengan kapas di atasnya, dan hanya kapas di ujung lainnya; patung-patung binatang di atas dudukan karton; kotak sepatu dengan satu sisi terpotong; klip kertas; magnet yang ditempelkan pada pensil dengan selotip; segelas air, batang logam kecil atau jarum.

Keterangan. Anak-anak disambut oleh seorang pesulap dan diperlihatkan trik “angsa pilih-pilih”.
Pesulap: Banyak orang mengira angsa adalah burung yang bodoh. Tapi itu tidak benar. Anak angsa kecil pun mengerti apa yang baik dan apa yang buruk baginya. Setidaknya si kecil ini. Dia baru saja menetas dari telurnya, tetapi dia sudah mencapai air dan berenang. Artinya, ia paham bahwa berjalan kaki akan sulit baginya, tetapi berenang akan mudah. Dan dia tahu tentang makanan. Di sini saya mengikat dua kapas, mencelupkannya ke dalam mustard dan menawarkan anak angsa untuk mencicipinya (dibawakan tongkat tanpa magnet) Makanlah, si kecil! Lihat, dia berbalik. Seperti apa rasanya mustard? Mengapa angsa tidak mau makan? Sekarang coba celupkan bola kapas lagi ke dalam selai (ada tongkat yang ada magnetnya). Aha, saya ambil yang manis. Bukan burung bodoh
Mengapa anak angsa kecil kita meraih selai dengan paruhnya, namun berpaling dari mustard? Apa rahasianya? Anak-anak melihat tongkat yang ujungnya magnet. Mengapa angsa berinteraksi dengan magnet? (Ada sesuatu yang terbuat dari logam di dalam angsa.) Mereka memeriksa angsa tersebut dan melihat ada batang logam di paruhnya.
Pesulap menunjukkan gambar binatang kepada anak-anak dan bertanya: “Dapatkah hewan saya bergerak sendiri?” (Tidak.) Pesulap mengganti hewan tersebut dengan gambar dengan klip kertas yang ditempelkan di tepi bawahnya. Tempatkan gambar di kotak dan gerakkan magnet di dalam kotak. Mengapa hewan-hewan itu mulai bergerak? Anak-anak melihat gambar-gambar tersebut dan melihat ada klip kertas yang menempel pada dudukannya. Anak-anak mencoba mengendalikan binatang. Seorang pesulap “secara tidak sengaja” menjatuhkan jarum ke dalam segelas air. Bagaimana cara mengeluarkannya tanpa membuat tangan Anda basah? (Bawakan magnet ke kaca.)
Berbagai hal diperoleh sendiri oleh anak-anak. benda yang terbuat dari air dengan pom. magnet.

24. Kelinci yang cerah
Tujuan: memahami penyebab munculnya sinar matahari, mengajarkan cara membiarkan sinar matahari masuk (memantulkan cahaya dengan cermin).

Bahan: cermin.

Keterangan. Kakek Tahu membantu anak-anak mengingat puisi tentang kelinci cerah. Kapan itu berhasil? (Dalam cahaya, dari benda yang memantulkan cahaya.) Kemudian dia menunjukkan bagaimana sinar matahari muncul dengan bantuan cermin. (Cermin memantulkan seberkas cahaya dan menjadi sumber cahaya.) Mengajak anak membuat sinar matahari (untuk melakukan ini, Anda perlu menangkap seberkas cahaya dengan cermin dan mengarahkannya ke arah yang benar), menyembunyikannya ( menutupinya dengan telapak tangan Anda).
Permainan dengan kelinci matahari: kejar, tangkap, sembunyikan.
Anak-anak mengetahui bahwa bermain kelinci itu sulit: gerakan kecil pada cermin menyebabkannya bergerak jauh.
Anak-anak diajak bermain dengan kelinci di ruangan yang remang-remang. Mengapa sinar matahari tidak muncul? (Tidak ada cahaya terang.)

25. Apa yang terpantul di cermin?
Tujuan: mengenalkan anak pada konsep “refleksi”, menemukan benda-benda yang dapat berefleksi.

Bahan: cermin, sendok, mangkuk kaca, alumunium foil, balon baru, penggorengan, LUBANG kerja.

Keterangan. Monyet yang penasaran mengajak anak-anak untuk bercermin. Siapa yang kamu lihat? Lihatlah ke cermin dan katakan padaku apa yang ada di belakangmu? kiri? di sebelah kanan? Sekarang lihatlah benda-benda ini tanpa cermin dan katakan padaku, apakah benda-benda itu berbeda dengan yang kamu lihat di cermin? (Tidak, keduanya sama.) Bayangan di cermin disebut pemantulan. Cermin memantulkan suatu benda sebagaimana adanya.
Di depan anak ada berbagai benda (sendok, kertas timah, penggorengan, vas bunga, balon). Monyet meminta mereka menemukan segalanya
objek di mana Anda dapat melihat wajah Anda. Apa yang Anda perhatikan saat memilih subjek? Coba sentuh benda tersebut apakah halus atau kasar? Apakah semua benda berkilau? Lihat apakah pantulan Anda sama pada semua objek tersebut? Apakah bentuknya selalu sama! apakah kamu mendapatkan refleksi yang lebih baik? Pantulan terbaik diperoleh pada benda datar, mengkilat dan halus, keduanya merupakan cermin yang bagus. Selanjutnya, anak-anak diminta mengingat di jalan mana mereka dapat melihat bayangannya. (Di genangan air, di etalase toko.)
Di lembar kerja, anak-anak menyelesaikan tugas “Temukan semua objek yang refleksinya dapat Anda lihat.

26. Apa yang larut dalam air?
Tugas: menunjukkan kepada anak kelarutan dan ketidaklarutan berbagai zat dalam air.

Bahan: tepung terigu, gula pasir, pasir sungai, pewarna makanan, deterjen, gelas berisi air bersih, sendok atau tongkat, nampan, gambar bahan yang disajikan.
Keterangan. Di depan anak-anak di atas nampan terdapat gelas-gelas berisi air, sumpit, sendok dan bahan-bahan dalam berbagai wadah. Anak-anak melihat air dan mengingat sifat-sifatnya. Menurut Anda apa yang akan terjadi jika gula pasir ditambahkan ke dalam air? Kakek Tahu menambahkan gula, mencampur, dan semua orang mengamati bersama apa yang berubah. Apa yang terjadi jika kita menambahkan pasir sungai ke dalam air? Tambahkan pasir sungai ke air dan aduk. Apakah airnya sudah berubah? Apakah cuaca mendung atau tetap cerah? Apakah pasir sungai sudah larut?
Apa jadinya air jika kita menambahkan pewarna makanan ke dalamnya? Menambahkan cat dan campuran. Apa yang berubah? (Airnya berubah warna.) Apakah catnya sudah larut? (Catnya larut dan warna air berubah, air menjadi buram.)
Apakah tepung akan larut dalam air? Anak-anak menambahkan tepung ke dalam air dan aduk. Menjadi apa air itu? Berawan atau cerah? Apakah tepungnya sudah larut dalam air?
Apakah bubuk pencuci akan larut dalam air? Tambahkan bubuk pencuci dan aduk. Apakah bubuknya larut dalam air? Apa yang menurut Anda tidak biasa? Celupkan jari ke dalam adonan dan periksa apakah masih terasa sama seperti air bersih? (Airnya menjadi sabun.) Zat apa saja yang terlarut dalam air kita? Zat apa saja yang tidak larut dalam air?

27. Saringan ajaib
Tujuan: mengenalkan anak pada metode pemisahan k; teluk-teluk kecil dari pasir, butiran kecil dari butiran besar, dengan bantuan pengembangan kemandirian.

Bahan: gayung, aneka ayakan, ember, mangkok, semolina dan nasi, pasir, kerikil kecil.

Keterangan. Little Red Riding Hood mendatangi anak-anak dan memberi tahu mereka bahwa dia akan mengunjungi neneknya - untuk membawakannya segunung bubur semolina. Tapi dia mengalami kemalangan. Dia tidak menjatuhkan kaleng sereal, dan semua sereal tercampur. (menunjukkan semangkuk sereal.) Bagaimana cara memisahkan nasi dari semolina?
Anak-anak mencoba memisahkan dengan jari mereka. Mereka mencatat bahwa itu berjalan lambat. Bagaimana Anda bisa melakukan ini lebih cepat? Lihat
Apakah ada benda di laboratorium yang dapat membantu kita? Kami memperhatikan ada saringan di dekat Kakek Mengetahui? Mengapa ini perlu? Bagaimana cara menggunakannya? Apa yang keluar dari saringan ke dalam mangkuk?
Little Red Riding Hood memeriksa semolina yang sudah dikupas, berterima kasih atas bantuannya, dan bertanya: "Apa lagi yang bisa Anda sebut saringan ajaib ini?"
Kami akan menemukan zat di laboratorium kami yang dapat kami saring. Kami menemukan ada banyak kerikil di pasir. Bagaimana kita bisa memisahkan pasir dari kerikil? Anak-anak menyaring sendiri pasirnya. Apa yang ada di mangkuk kita? Apa yang tersisa. Mengapa zat yang berukuran besar tetap berada di dalam saringan, sedangkan zat yang berukuran kecil langsung jatuh ke dalam mangkuk? Mengapa saringan diperlukan? Apakah Anda memiliki saringan di rumah? Bagaimana cara ibu dan nenek menggunakannya? Anak-anak memberikan saringan ajaib kepada Little Red Riding Hood.

28. Pasir berwarna
Tujuan: mengenalkan anak pada cara pembuatan pasir berwarna (dicampur kapur berwarna); ajari cara menggunakan parutan.
Bahan: krayon warna, pasir, wadah transparan, benda kecil, 2 kantong, parutan halus, mangkok, sendok (tongkat,) toples kecil bertutup.

Keterangan. Gagak kecil, Curiosity, terbang ke arah anak-anak. Dia meminta anak-anak menebak apa yang ada di tasnya. Anak-anak mencoba menentukan dengan sentuhan (Di satu tas ada pasir, di tas lain ada potongan kapur.) Guru membuka tas, anak-anak memeriksa tebakannya. . Guru dan anak-anak memeriksa isi tas. Apa ini? Jenis pasir apa, apa yang bisa dilakukan dengannya? Apa warna kapurnya? Seperti apa rasanya? Bisakah itu rusak? Untuk apa? Little Gal bertanya: “Bisakah pasir diwarnai? Bagaimana cara membuatnya berwarna? Apa jadinya jika kita mencampurkan pasir dengan kapur? Bagaimana caranya membuat kapur mengalir bebas seperti pasir?” Little Gal membanggakan bahwa dia memiliki alat untuk mengubah kapur menjadi bubuk halus.
Menunjukkan parutan kepada anak-anak. Apa ini? Bagaimana cara menggunakannya? Anak-anak, mengikuti contoh gagak kecil, mengambil mangkuk, parutan, dan menggosok kapur. Apa yang telah terjadi? Apa warna bedakmu? (Kerikil kecil bertanya pada setiap anak) Bagaimana cara membuat pasir diwarnai sekarang? Anak-anak menuangkan pasir ke dalam mangkuk dan mencampurkannya dengan sendok atau sumpit. Anak-anak melihat pasir berwarna. Bagaimana kita bisa menggunakan pasir ini? (membuat gambar yang indah.) Kerikil kecil menawarkan untuk bermain. Menunjukkan wadah transparan berisi lapisan pasir beraneka warna dan bertanya kepada anak-anak: “Bagaimana cara cepat menemukan benda tersembunyi?” Anak-anak menawarkan pilihan mereka sendiri. Guru menjelaskan bahwa Anda tidak dapat mencampur pasir dengan tangan, tongkat atau sendok, dan menunjukkan cara mengeluarkannya dari pasir

29. Air Mancur
Tujuan: mengembangkan rasa ingin tahu, kemandirian, menciptakan suasana hati yang gembira.

Bahan: botol plastik, paku, korek api, air.

Keterangan. Anak-anak pergi jalan-jalan. Peterseli membawakan anak-anak gambar air mancur yang berbeda. Apa itu air mancur? Di mana Anda pernah melihat air mancur? Mengapa orang memasang air mancur di kota? Apakah mungkin membuat air mancur sendiri? Terbuat dari apa? Guru mengarahkan perhatian anak pada botol, paku, dan korek api yang dibawa Peterseli. Mungkinkah membuat air mancur menggunakan bahan-bahan tersebut? Apa cara terbaik untuk melakukan ini?
Anak-anak melubangi botol dengan paku, menancapkannya dengan korek api, mengisi botol dengan air, mencabut korek api, dan ternyata itu adalah air mancur. Bagaimana kita mendapatkan air mancurnya? Mengapa air tidak keluar padahal ada korek api di dalam lubang? Anak-anak bermain dengan air mancur.
benda dengan menggoyangkan bejana.
Apa yang terjadi dengan pasir berwarna-warni? Anak-anak memperhatikan bahwa dengan cara ini kami segera menemukan benda itu dan mencampurkan pasir.
Anak-anak menyembunyikan benda-benda kecil di dalam toples transparan, menutupinya dengan lapisan pasir warna-warni, menutup toples dengan penutup dan menunjukkan kepada gadis kecil itu bagaimana mereka dengan cepat menemukan benda yang tersembunyi dan mencampurkan pasir. Little Galchon memberi anak-anak sekotak kapur berwarna sebagai hadiah perpisahan.

30. Bermain pasir
Tujuan: mengkonsolidasikan gagasan anak tentang sifat-sifat pasir, mengembangkan rasa ingin tahu dan observasi, mengaktifkan kemampuan bicara anak, dan mengembangkan keterampilan konstruktif.

Bahan: kotak pasir anak berukuran besar yang di dalamnya terdapat bekas-bekas binatang plastik, mainan binatang, gayung, garu anak, kaleng penyiram, denah area jalan-jalan kelompok ini.

Keterangan. Anak-anak keluar dan menjelajahi area pejalan kaki. Guru mengarahkan perhatian mereka ke jejak kaki yang tidak biasa di kotak pasir. Mengapa jejak kaki terlihat jelas di pasir? Jejak siapa ini? Mengapa menurut Anda demikian?
Anak-anak menemukan binatang plastik dan menguji tebakannya: mereka mengambil mainan, meletakkan cakarnya di atas pasir, dan mencari cetakan yang sama. Jejak apa yang tersisa dari telapak tangan? Anak-anak meninggalkan jejaknya. Telapak tangan siapa yang lebih besar? Siapa yang lebih kecil? Periksa dengan melamar.
Guru menemukan surat di kaki anak beruang dan mengeluarkan denah lokasi darinya. Apa yang ditampilkan? Tempat manakah yang dilingkari merah? (Kotak Pasir.) Apa lagi yang menarik di sana? Mungkin semacam kejutan? Anak-anak, sambil membenamkan tangan ke pasir, mencari mainan. Siapa ini?
Setiap hewan memiliki rumahnya sendiri. Rubah punya... (lubang), beruang punya... (sarang), anjing punya... (kandang). Mari kita membangun rumah pasir untuk setiap hewan. Pasir apa yang terbaik untuk membangun? Bagaimana cara membuatnya basah?
Anak-anak mengambil kaleng penyiram dan menyirami pasir. Kemana perginya air? Mengapa pasir menjadi basah? Anak-anak membangun rumah dan bermain dengan binatang.

Departemen Pendidikan Administrasi Lipetsk

Lembaga Anggaran Kota

pusat ekologi "EcoSphere" di Lipetsk

“Eksperimen dan eksperimen sebagai metode praktis di kelas”

guru pendidikan tambahan

MBU LAKUKAN EC "EcoSphere" Lipetsk

Lipetsk, 2016

Catatan penjelasan.

Dunia di sekitar kita sangat besar dan beragam. Semakin besar minat dan keingintahuan seorang anak terhadap dirinya, maka semakin besar peluangnya untuk berkembang. Manusia, hewan, tumbuhan, teknologi, fenomena alam, hukum fisika dan kimia, geografi - semua ini menjadi subjek studi dan observasi yang cermat. Tentu saja, Anda dapat memberikan jawaban siap pakai kepada anak-anak dan membangun pola dalam pandangan dunia mereka. Atau Anda bisa memberi mereka kesempatan untuk menguji segala sesuatu dari pengalaman mereka sendiri. Bagaimana kalau kita bereksperimen?

Pengalaman menunjukkan bahwa pada usia sekolah dasar, anak-anak dapat dengan mudah memperoleh pengetahuan lingkungan yang kompleks jika pengetahuan tersebut disajikan dalam bentuk yang mudah diakses dan menarik serta memperhatikan minat mereka terhadap fenomena alam.

Kelas-kelas di pusat kami dibangun berdasarkan prinsip-prinsip pendidikan perkembangan dan ditujukan untuk mengembangkan kepribadian anak secara keseluruhan (kemampuan membandingkan dan menggeneralisasi pengamatan sendiri, melihat dan memahami keindahan dunia di sekitarnya), serta meningkatkan ucapan siswa, pemikirannya, kemampuan kreatifnya, dan budaya perasaannya. Prioritas dalam pembelajaran diberikan bukan pada hafalan sederhana dan bukan pada reproduksi pengetahuan secara mekanis, tetapi pada pemahaman dan evaluasi apa yang terjadi, kegiatan praktik bersama antara guru dan anak.

Metode praktis sangat berharga karena memungkinkan anak-anak terlibat dalam aktivitas kognitif aktif dan “menemukan” pengetahuan melalui aktivitas. Kelompok metode ini meliputi: identifikasi sifat-sifat benda, perbandingan, pengenalan benda, eksperimen, observasi. Mari kita lihat lebih dekat pengalaman dan eksperimennya.

Ada beberapa definisi untuk konsep “pengalaman”.

Pengalaman - mereproduksi suatu fenomena secara eksperimental, menciptakan sesuatu yang baru dalam kondisi tertentu untuk tujuan penelitian, pengujian

Pengalaman - upaya untuk mengimplementasikan sesuatu, uji coba implementasi sesuatu

Pengalaman adalah metode memahami dunia sekitar melalui studi langsung dan praktis terhadap suatu masalah.

Eksperimen adalah percobaan ilmiah dalam pekerjaan laboratorium.

Eksperimen menuntut siswa untuk memiliki keterampilan kerja mandiri dan oleh karena itu merupakan langkah yang lebih tinggi dalam pembentukan pemecahan masalah dan berpikir kreatif. Dalam kaitannya dengan ketentuan teoritis, ia menjalankan fungsi pembuktian untuk menegaskan keabsahannya. Pengetahuan teoritis saja, tidak didukung oleh pengetahuan eksperimental, tidak ada gunanya, karena tidak dapat digunakan dalam kegiatan praktek.

Selain itu, eksperimen memungkinkan untuk mengangkat siswa ke tingkat perkembangan minat kognitif yang lebih tinggi, karena eksperimen ini menghubungkan teori dengan praktik, menunjukkan penerapan pengetahuan teoretis dan perlunya konfirmasi eksperimental. Hasil suatu percobaan bisa sangat mengejutkan dan tidak terduga bagi siswa sehingga secara alamiah timbul keinginan untuk memahami fenomena yang diamati. Diketahui bahwa tidak ada yang menarik perhatian seseorang dan merangsang kerja pikiran seperti sesuatu yang menakjubkan.

Pengalaman harus selalu dibangun atas dasar ide-ide yang ada yang diterima anak dalam proses observasi dan bekerja. Dalam melakukan percobaan, guru tidak boleh menimbulkan kerugian atau kerusakan pada makhluk hidup.

Panduan metodologi ini memberikan rekomendasi khusus untuk melakukan eksperimen dan kegiatan eksperimen di kelas ekologi dengan anak usia sekolah dasar, deskripsi eksperimen itu sendiri, dan rekomendasi bagi orang tua dalam melakukan eksperimen di rumah. Serta literatur dan sumber lain yang dapat digunakan untuk membantu guru melakukan kegiatan eksperimen di kelas ekologi.

Materi melakukan eksperimen di kelas pada perkumpulan anak sesuai program

"Perjalanan ke dunia ekologi"

Eksperimen dengan cahaya

Rasakan "Bayangan"

Tujuan: untuk menunjukkan kepada anak bahwa sinar-sinar itu lurus dan tidak dapat mengelilingi tubuh, sehingga timbul bayangan.

Bahan: lampu.

Kemajuan percobaan. Berdirilah di antara lampu yang menyala dan dinding dengan jarak yang cukup jauh dari lampu. Cahaya dari lampu tidak dapat menembus tubuh Anda. Sebuah bayangan terbentuk di dinding. Jika sinar cahaya tidak berbentuk bujursangkar, maka sinar tersebut dapat mengelilingi tubuh, dan tidak akan ada bayangan.

Kesimpulan: berkas cahaya berbentuk bujursangkar.

Rasakan "Bayangan Jalanan"

Sasaran: menunjukkan kepada anak bagaimana bayangan terbentuk, ketergantungannya pada suatu benda, dan kedudukan relatifnya.

Kemajuan percobaan: Pemeriksaan bayangan. Kapan bayangan itu muncul? (bila ada sumber cahaya). Apa itu bayangan, mengapa terbentuk? (Ini adalah titik gelap: bayangan terbentuk ketika sinar cahaya tidak dapat menembus suatu objek; di belakang objek ini terdapat lebih sedikit sinar cahaya, oleh karena itu lebih gelap.)

Kesimpulan: bayangan muncul di hadapan cahaya dan suatu benda; garis besar objek dan bayangannya serupa; semakin tinggi sumber cahayanya, semakin pendek bayangannya; semakin transparan objeknya, semakin terang bayangannya.

Rasakan “Bayangan jalanan dari cahaya lampu”

Tujuan: untuk menunjukkan secara eksperimental bagaimana bayangan terbentuk; pertimbangkan ketergantungan bayangan pada sumber cahaya dan objek, posisi relatifnya.

Kemajuan percobaan: Kapan bayangan itu muncul? (bila ada sumber cahaya). Apa itu bayangan, mengapa terbentuk? (Ini adalah titik gelap: bayangan terbentuk ketika sinar cahaya tidak dapat menembus suatu objek; di belakang objek ini terdapat lebih sedikit sinar cahaya, oleh karena itu lebih gelap.)

Kesimpulan: bayangan muncul di hadapan cahaya dan suatu benda; garis besar objek dan bayangannya serupa; semakin tinggi sumber cahayanya, semakin pendek bayangannya; semakin transparan objeknya, semakin terang bayangannya. Bayangan dapat terbentuk tidak hanya dari Matahari, tetapi dari sumber cahaya apa pun.

Eksperimen "Model Bumi"

Tujuan: untuk menunjukkan kepada anak-anak esensi dari rotasi bumi harian dan tahunan. Pergantian siang dan malam serta musim.

Bahan: bola, lembaran kertas putih, lampu meja atau lentera.

Kemajuan percobaan. Ambil selembar kertas yang lebih besar dari titik gelap di tanah yang dibuat oleh bola. Tutupi noda dengan kertas dan, pegang tepi kertas dengan bola, angkat lembaran ke arah bola. Lihat apa yang terjadi pada titik gelap tersebut. (Itu menghilang.)

Biarkan anak mengecat area gambar yang terdapat kegelapan dari bola, dan tunjukkan arah matahari pada gambar tersebut. Anak itu mungkin menduga itu adalah bayangan.

Ajukan pertanyaan kepada anak Anda:

1. Berdasarkan tanda-tanda apa kamu mengetahui bahwa malam sudah dekat? Bagaimana perasaanmu di malam hari?

2. Apakah sensasi tersebut serupa dengan sensasi yang dialami seseorang saat bersembunyi di bawah naungan panas terik di siang hari?

3. Tidakkah Anda berpikir bahwa di malam hari kita semua pergi ke dalam bayang-bayang, bersama dengan rumah dan pepohonan?

4. Di bawah bayangan apa?

5. Kapan Anda merasa hangat dan terang, dan kapan Anda merasa dingin dan gelap? Jelaskan bahwa Bumi berbentuk seperti bola dan berputar pada porosnya dan mengelilingi Matahari.

6. Perputaran bumi pada porosnya menimbulkan efek siang dan malam. Bumi melakukan revolusi penuh pada porosnya dalam satu hari, dan mengelilingi Matahari dalam satu tahun.

Kesimpulan: pada saat Bumi berputar pada porosnya, terjadi pergantian siang dan malam; Saat Bumi berputar mengelilingi Matahari, musim pun berganti.

Bahan: cermin.

Kesimpulan: cahaya dipantulkan dari benda.

Pengalaman. “Apa perbedaan antara sisi cerah dan sisi teduh?”

Tujuan: untuk menunjukkan kepada anak-anak bahwa sisi yang diterangi berbeda warnanya dengan sisi yang diarsir.

Bahan: bola, sinar matahari.

Kemajuan percobaan. Tempatkan bola di bawah sinar matahari. Biarkan anak mengamati sisi yang disinari matahari dengan cermat, lalu sisi sebaliknya. Apa bedanya? Sisi mana yang lebih ringan? Lebih hangat? Biarkan anak menarik kesimpulan tentang perbedaan sisi bola yang disinari matahari dengan sisi yang tersembunyi dari matahari.

Kesimpulan: sisi benda yang disinari lebih terang dibandingkan sisi sebaliknya.

Pengalaman “Pendamping Lilin Apel”.

Tujuan: untuk menunjukkan kepada anak-anak bahwa perputaran bumi pada porosnya menyebabkan pergantian siang dan malam, dan mengelilingi matahari - musim.

Bahan: lilin apel, lampu.

Kemajuan percobaan. Ambil sebuah apel (ini akan menjadi Bumi) dan lilin yang menyala (ini akan menjadi matahari) dan putar Bumi pada porosnya dan mengelilingi matahari.

Siang dan malam - sehari lagi

Sekarang biarkan bola lampu yang menyala menjadi Matahari, dan anak menjadi Bumi. Biarlah ini menunjukkan bagaimana Bumi bergerak per hari dan per tahun.

Kesimpulan: Perputaran bumi pada porosnya menyebabkan terjadinya pergantian siang dan malam, dan mengelilingi matahari menyebabkan terjadinya pergantian musim.

Eksperimen “Bola bersinar dengan cahaya yang dipantulkan”

Tujuan: untuk menunjukkan kepada anak-anak bahwa benda yang diterangi bersinar dengan cahaya yang dipantulkan, dan bukan dengan cahayanya sendiri.

Bahan: obor listrik, bola.

Kemajuan percobaan. Mari kita nyalakan obor listrik di ruangan gelap dan arahkan cahayanya ke bola putih. Jika Anda melihat bola dari kegelapan, ia tampak terang. Cahaya lentera dipantulkan darinya. Cahaya seperti ini disebut cahaya pantulan. Jika senter dimatikan, bola menjadi tidak terlihat dalam gelap. Karena ia tidak memancarkan cahayanya sendiri.

Kesimpulan: benda bersinar dengan cahaya yang dipantulkan dan tidak memancarkan cahayanya sendiri.

Alami "Pembiasan Cahaya"

Tujuan: menunjukkan kepada anak fenomena pembiasan cahaya dengan menggunakan contoh pensil di dalam segelas air.

Bahan: pensil, segelas air.

Kemajuan percobaan. Misalnya, pensil di dalam segelas air tampak patah pada batas antara air dan udara. Hal ini terjadi karena cahaya dibiaskan pada batas antara zat yang mempunyai sifat berbeda.

Kesimpulan: pembiasan cahaya terjadi pada batas antar zat yang berbeda.

Pengalaman Pelangi

Tujuan: Tunjukkan kepada anak-anak bahwa sinar matahari terdiri dari suatu spektrum, untuk memperkuat gagasan tentang tujuh warna pelangi.

Bahan: wadah berisi air, cermin, selembar kertas putih.

Kemajuan percobaan. Tempatkan cermin di dalam air dengan agak miring. Tangkap sinar matahari dengan cermin dan arahkan ke dinding. Putar cermin sampai Anda melihat spektrum di dinding. Air bertindak sebagai prisma, memecah cahaya menjadi komponen-komponennya.

Kesimpulan: Sinar matahari terdiri dari suatu spektrum. Air bertindak sebagai prisma, memecah cahaya menjadi komponen-komponennya.

Eksperimen “Pelangi berubah menjadi apa?”

Tujuan: untuk menunjukkan kepada anak-anak bahwa semua warna pelangi membentuk abu-abu.

Bahan: tusuk gigi, lingkaran kertas, pensil warna, penggaris.

Kemajuan percobaan: Bagaimana cara mencampur warna berbeda untuk mendapatkan warna abu-abu?

Ambil kartu bulat kecil yang terbuat dari kertas tebal. Dengan menggunakan pensil, bagilah lingkaran menjadi 6 bagian yang sama besar. Ternyata sangat mirip dengan pai. Gunakan pensil untuk mewarnai setiap potongan yang dihasilkan dengan warna pelangi yang berbeda. Gunakan pensil tajam untuk membuat lubang di tengahnya. Tempatkan kartu pada tusuk gigi. Hasilnya adalah gasing pelangi. Ajaklah anak-anak untuk memutarnya dengan cepat.

-Warna apa yang kamu lihat pada bagian atas yang berputar?

Kesimpulan: semua warna menyatu menjadi satu: keabu-abuan.

Pengalaman “Memindahkan “kelinci cerah”

Tujuan: untuk menunjukkan bagaimana cahaya dan bayangan suatu benda dapat dipantulkan berulang kali.

Bahan: cermin.

Kemajuan percobaan. Pada hari yang cerah, anak-anak melihat “kelinci cerah”. Bagaimana cara kerjanya? (cahaya dipantulkan dari cermin). Apa yang terjadi jika Anda meletakkan cermin lain di dinding yang terkena sinar matahari? (itu akan tercermin sekali lagi).

Kesimpulan: cahaya dapat dipantulkan berulang kali dari suatu benda.

Pengalaman “Mengukur dimensi gambar menggunakan berbagai lensa”

Tujuan: untuk memperkenalkan alat optik - lensa, untuk membentuk gagasan tentang sifat lensa untuk memperbesar gambar, untuk mengembangkan aktivitas kognitif.

Bahan: kaca pembesar, kaca mata, berbagai benda: bulu, ranting, helaian rumput, rambut.

Kemajuan percobaan. Meneliti kaca pembesar, mengamati perubahan ukuran benda dan bayangan melalui lensa.

- Saat kamu melihat melalui kaca pembesar, apakah benda menjadi lebih besar atau lebih kecil? Mengapa ini terjadi?

-Jika kita melihat melalui lensa cembung, apakah benda menjadi lebih kecil atau lebih besar? Mengapa?

Kesimpulan: saat mengamati suatu benda, ukurannya bertambah atau berkurang tergantung lensa apa yang digunakan.

literatur

1. Artyomova L.V. “Dunia di sekitar kita dalam permainan didaktik.” M., 1993

2. “Pendidikan mental anak dalam proses mengenal alam.” M., 1978

3. “Mosaik hutan.” M., 1993

4. “Alam dan anak-anak.” Sankt Peterburg 1998

5. Molodova L. “Kegiatan lingkungan berbasis permainan dengan anak-anak.” Mn., 1996

6. “Ensiklopedia untuk anak-anak. Keajaiban ada dimana-mana.”Ya., 1998.

7. “Aku dan alam.” M., 1996

8. “Penyihir Air.” M., 1997

9. “Udara tidak terlihat.” M., 1998

10. Benang alam Ryzhova.” M., 1995