Pengembangan metodologis pelajaran untuk anak-anak prasekolah yang lebih tua: “Dan kita bisa melakukan banyak hal!”
Keterangan: Kegiatan pendidikan “Kita bisa melakukan banyak hal!” ditujukan untuk anak-anak usia prasekolah senior. Dilakukan oleh psikolog pendidikan untuk mempersiapkan anak bersekolah. Pengembangan pembelajaran dapat dimanfaatkan oleh para pendidik dan guru pendidikan tambahan.
Tujuan pelajaran: Perkembangan aktivitas kognitif anak prasekolah pada tahap persiapan sekolah melalui aktivitas bermain.
Tugas:
1. Ajari anak menyelesaikan tugas yang diberikan kepadanya dengan cara yang menyenangkan.
2. Berkontribusi pada pengembangan kreativitas, imajinasi, perhatian, ucapan, dan pengembangan rasa kohesi anak.
3. Menumbuhkan minat terhadap kehidupan sekolah di masa depan, membangkitkan minat terhadap kepribadian diri sendiri, dan mengembangkan minat belajar yang positif.
Usia anak-anak: anak usia 5-6 tahun, siswa sanggar pelatihan pra sekolah ABVGDeyka.
Jenis kegiatan: digabungkan.
Metode: verbal, visual, praktis (latihan, permainan).
Pekerjaan awal: menyiapkan dukungan pendidikan dan metodologis berikut untuk pelajaran:
Sarung tangan dipotong dari kertas dengan pola berbeda
Gambar sepeda, surat, sepatu bot, topi, buku, payung, palu dan paku
mainan lunak
Peralatan:
Papan tulis, pensil untuk anak-anak
Kemajuan pelajaran:
I. Bagian pendahuluan
saya.1. Salam "Halo, semuanya dengan kepang"
Siapa yang punya saudara perempuan, yang makan permen hari ini, yang berperilaku baik hari ini dan yang berperilaku buruk, yang berambut pirang. (Anak-anak alih-alih menjawab “ya”, katakan “halo”).
II. Bagian utama
II.1. Latihan “Ucapkan dalam satu kata”
Target: perkembangan bidang kognitif
Melaksanakan: Mari kita periksa apakah Anda siap bekerja. Sekarang saya akan memberi tahu Anda kata-katanya, tugas Anda adalah menyebutkannya dalam satu kata (anak-anak menjawab secara bergiliran)
Iman, Harapan, Elena, Cinta
Januari, Maret, Juli, September
A, B, C, C, N
Senin, Minggu, Kamis
Meja, sofa, kursi, tempat tidur
Sandal jepit, sepatu bot, sepatu, sepatu bot
Sapi, beruang, landak, rubah
Ayam, bangau, merpati, burung layang-layang
Dandelion, cengkeh, kamomil, semanggi
Palu, sekrup, gergaji, obeng
II.2. Permainan latihan “Mittens”
Target: mengembangkan kemampuan untuk berinteraksi dengan teman sebaya dan menegosiasikan tujuan bersama. Menjalin kontak emosional dalam suatu kelompok
Melaksanakan: untuk memainkan permainan Anda perlu memotong sarung tangan dari kertas, jumlah pasangan sama dengan jumlah pasangan peserta dalam permainan. Setiap pasang sarung tangan memiliki lukisan ornamen yang tidak mirip dengan sarung tangan lainnya. Presenter menyebarkannya di sekitar ruangan. Atas perintah, anak-anak berpencar ke sekeliling ruangan, mencari pasangannya, mengambil pensil (tiga warna), dan berusaha mewarnai sarung tangannya secepat mungkin, setelah sebelumnya menyepakati warna apa yang akan dicat ornamennya sehingga sarung tangan tersebut. sama. Pemenangnya adalah sepasang anak yang paling cepat mengecat sarung tangannya dengan warna yang sama.
II.3. Pelajaran pendidikan jasmani “Belalang”
Angkat bahu Anda anak-anak mengangkat bahu mereka
Lompat, belalang! melompat di tempat
Lompat-lompat, lompat-lompat!
Berhenti! Duduk! berhenti, duduk
Kami makan rumput. membungkuk
Mereka mendengarkan keheningan. menunjukkan tanda “tenang”.
Lebih tinggi, lebih tinggi, lebih tinggi bangun
Sangat mudah bagi kita untuk melompat. melompat.
II.4. Latihan “Cara menggunakan…”.
Target: pengembangan imajinasi, pemikiran kreatif.
Melaksanakan: Presenter menyebutkan suatu benda dan mengajak anak-anak untuk mengatakan bagaimana benda tersebut dapat digunakan. Contoh: koran - membaca, menulis, membuat perahu, meletakkannya di lantai, menggunakannya sebagai mainan, merobeknya untuk kucing, membuat topi di kepalanya, merobeknya saja, dll.
II.5. Latihan “Apa arti kata ini?”
Target: perkembangan berpikir, berbicara
Melaksanakan: Ada benda yang digambar di depan Anda. Bayangkan seseorang yang tidak mengetahui arti kata-kata ini (Anda bisa duduk di depan mainan dan menceritakannya). Coba jelaskan kepadanya arti setiap kata, misalnya “Boots” adalah sepatu tahan air untuk berjalan melewati air dan lumpur.
AKU AKU AKU. Tahap terakhir
AKU AKU AKU.1. Refleksi pelajaran: olahraga apa yang paling kamu sukai, olahraga apa yang tidak kamu sukai.
Hasil penyelesaian tugas, aktivitas, dan jawaban anak menunjukkan bahwa tujuan pembelajaran telah tercapai.
Setahun sebelum masuk sekolah, banyak orang tua dari anak-anak prasekolah yang lebih tua mulai memikirkan kursus prasekolah mana yang akan mendaftarkan anak mereka. Permintaan menciptakan pasokan, dan persiapan sekolah kini dilakukan oleh pusat pengembangan, kursus persiapan langsung di sekolah, dan guru privat. Namun, sangat mungkin untuk mempersiapkan anak untuk sekolah di rumah dengan menyelesaikan tugas-tugas dengan anak prasekolah di kelas yang telah disiapkan sebelumnya oleh ibu dalam berbagai mata pelajaran.
Akankah kelas-kelas seperti itu membantu keberhasilan belajar dan kecepatan belajar anak di masa depan? Bagaimana cara memeriksa tingkat persiapan anak ke sekolah? Apakah kemampuan membaca dan menulis di ambang kelas satu saja sudah cukup, atau akankah anak prasekolah yang lebih tua memerlukan keterampilan tambahan? Apakah pendidikan prasekolah yang sistematis akan membahayakan perkembangan emosi dan kesehatan anak? Pertanyaan serupa sering ditanyakan orang tua kepada psikolog anak, guru TK, dan guru sekolah dasar.
| Isi artikel: 1. 2. 3. 4. 5. 6. |
Kelas untuk anak-anak prasekolah untuk persiapan sekolah - cara belajar dengan benar
Guru dan orang tua telah lama memperdebatkan perlunya persiapan prasekolah. Ada beberapa sudut pandang mengenai masalah ini:
- Anda perlu bekerja secara sistematis dengan anak berusia 6 tahun, hampir sepenuhnya meniru program kelas satu. Kemudian dia akan bersekolah dengan senang hati dan dengan mudah mengatasi segala kesulitan;
- Tidak perlu melakukan persiapan pra-sekolah, segala sesuatu ada waktunya, mereka akan mengajarkan semuanya di sekolah, biarkan anak menyelesaikan waktunya;
- Sebaiknya luangkan beberapa jam seminggu untuk mengembangkan keterampilan sekolah, berdasarkan kemampuan usia anak.
Di antara sudut pandang tersebut, posisi ketiga paling mendekati kebenaran. Faktanya, hingga usia 6-6,5 tahun, bermain merupakan jenis aktivitas utama anak. Sifat jiwa manusia ini tidak dapat diubah sesuka hati. Beginilah cara kerja aktivitas saraf seseorang yang lebih tinggi, tidak peduli teknik canggih apa yang digunakan tutornya, kemampuan anak akan tetap sama seperti yang diberikan oleh sifat manusia. Apa yang dapat dipahami dengan cepat oleh anak berusia tujuh tahun, dapat dipelajari oleh anak berusia enam tahun hanya dalam 1-2 minggu.
Pada usia 6-7 tahun, perhatian sukarela baru mulai berkembang - yang menjadi dasar dibangunnya proses pembelajaran di sekolah dasar. Semua pelatihan dalam kelompok persiapan lembaga prasekolah disusun dengan mempertimbangkan fitur-fitur berikut:
- Menurut standar pendidikan prasekolah, dari usia 6 sampai 7 tahun, seorang anak tidak boleh belajar lebih dari 1,5 jam sehari (tidak berturut-turut, tetapi secara umum);
- Satu pelajaran berlangsung tidak lebih dari 30 menit dengan istirahat wajib antar kelas dan pergantian kegiatan di kemudian hari.
- Pemanasan dan tugas permainan membantu mempertahankan minat pada topik apa pun, bahkan yang paling rumit sekalipun.
Kontrol atas postur tubuh, perubahan postur tubuh, pergantian kelas kognitif dan kelas estetika diperlukan bagi anak prasekolah yang lebih tua jika guru peduli dengan kesehatannya.
Persyaratan ini bukanlah sebuah keinginan belaka; persyaratan ini didasarkan pada penelitian bertahun-tahun yang dilakukan oleh para guru dan psikolog terkemuka Rusia dan asing. Sementara itu, terkadang mempersiapkan anak untuk sekolah berubah menjadi “pelatihan” keterampilan sekolah yang dangkal dengan menggunakan metode yang sama sekali tidak cocok untuk anak prasekolah.
Tidaklah berlebihan jika orang tua dapat memeriksa apakah persyaratan kelas anak prasekolah tersebut terpenuhi, mengamati selama 1-2 pelajaran bagaimana perilaku anak, apakah ia tetap tertarik pada mata pelajaran, dan apakah ia menjadi gugup dan mudah tersinggung pada akhirnya. hari ini.
Tugas matematika untuk persiapan sekolah
Adalah suatu kesalahan untuk berpikir bahwa pada awal sekolah, seorang anak seharusnya hanya belajar mengenal dan menulis angka serta mengoperasikannya dalam kisaran 10-20. Pengetahuan di sekolah dasar ini hanya cukup untuk beberapa bulan saja.
Keterampilan utama yang harus dikuasai anak prasekolah di kelas persiapan matematika:
- berpikir logis;
- membandingkan;
- menggolongkan;
- menganalisa;
- menyamaratakan.
Tidak mungkin mengajarkan matematika kepada anak prasekolah tanpa materi yang menghibur, soal dan latihan logika, teka-teki, lelucon, dan teka-teki. Kontak sensorik dengan bahan hitung dan bentuk geometris merupakan syarat penting untuk keberhasilan penguasaan tugas. Apa yang disentuh anak dengan tangannya sendiri, apa yang mampu ia manipulasi, akan terpatri kuat dalam ingatannya.
Apa yang harus diketahui dan dapat dilakukan oleh anak prasekolah senior sebelum mulai bersekolah:
- melakukan operasi dengan angka dalam 10, menghitung sampai 20 dan sebaliknya;
- mengetahui susunan angka sampai dengan 10;
- mampu menyelesaikan soal aritmatika sederhana secara visual yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan;
- membagi suatu benda menjadi 2-8 bagian, ketahuilah apa itu ½, ¼, 2/4;
- ukur panjang, lebar, tinggi, volume dengan alat ukur konvensional;
- memahami apa itu berat;
- mengenali bentuk dan bentuk geometris dasar, membandingkannya berdasarkan ukuran;
- buat model satu kesatuan dari 2-4 gambar dan bagi gambar menjadi beberapa bagian terpisah;
- mampu menavigasi bidang halaman, lembaran kertas, meletakkan benda dan gambar di atasnya sesuai dengan tugas (atas, bawah, kanan, kiri);
- mengetahui apa itu denah, diagram, peta;
- menavigasi waktu (tahun, bulan, musim, hari dalam seminggu), mampu.
Contoh materi didaktik:
- handout dan buku kerja untuk mata kuliah matematika L. Peterson. “Satu adalah sebuah langkah, dua adalah sebuah langkah”;
- kartu dengan angka (I.D. Meshcheryakova. “Saya melihat. Saya bermain. Saya mencari tahu. Set 2”);
- Blok Dienesha;
- menghitung tongkat;
- tongkat masakan;
- model jam tangan;
- “Game dalam folder. Menurut saya";
- lotre matematika;
- E.V. Kolesnikova. Buku Kerja Matematika.
Belajar menulis atau mengetik?
Guru sekolah dasar dengan tegas menentang orang tua yang mengajari anaknya menulis terus menerus. Mengajar kembali siswa kelas satu yang masuk kelas satu dengan kemampuan menulis yang buruk seringkali lebih sulit daripada mengajarinya menulis dari awal. Namun, kecepatan penguasaan grafem di kelas satu seringkali tidak memberikan kesempatan kepada anak untuk menciptakan gambaran sebuah huruf di benaknya.
Karena alasan inilah maka ada baiknya mengajari anak Anda cara mencetak. Anda dapat menghabiskan tidak lebih dari 10-15 menit setiap hari untuk mengembangkan keterampilan ini, mengadakan kelas dengan cara yang menyenangkan. Untuk menggambarkan huruf dengan benar, berbagai permainan dimainkan untuk mengembangkan kualitas seperti:
- Keterampilan motorik halus dan kasar,
- persepsi visual,
- memori visual,
- Perhatian.
Mereka mulai belajar bukan dengan belajar huruf, tetapi dengan menulis tongkat, lingkaran, kait dan unsur-unsur sederhana lainnya. Berkenalan dengan surat itu, Anda bisa membuatnya, menyusunnya dari tongkat hitung, benang berwarna di atas kertas beludru. Pastikan untuk memantau postur anak saat menulis dan pegangan pensil atau pena yang benar dengan jari-jarinya. Kelas berlangsung selama minat masih ada; kekerasan sama sekali tidak pantas di sini.
Buku kerja dari penulis tepercaya: N. Burakov, E. Solntseva, E. Kolesnikova, I. Yu. Grishina akan membantu orang tua mengatur instruksi menulis dengan benar.
Kelas untuk anak-anak prasekolah tentang perkembangan bicara dalam persiapan ke sekolah
Belajar membaca tidak mungkin terjadi tanpa masa propaedeutik (persiapan). Ini mencakup anak yang menguasai keterampilan berikut:
- Mengisolasi kata-kata dari sebuah kalimat;
- Mengisolasi suara dari kata-kata;
- Penentuan bunyi lembut dan keras, tumpul dan bersuara,
- Membagi sebuah kata menjadi suku kata;
- Membuat kalimat dari beberapa kata;
- Kemampuan menentukan tempat bunyi dalam suatu kata;
- Memilih kata-kata dengan suara tertentu.
Jika seorang anak tidak memiliki keterampilan-keterampilan ini, keunggulannya dibandingkan anak-anak yang tidak membaca dengan keterampilan analisis dan sintesis suara yang berkembang akan segera hilang. Di sekolah dasar modern, masa persiapan dikurangi seminimal mungkin, sehingga tidak akan berlebihan jika anak memperoleh keterampilan tersebut sebelum memulai pendidikan.
Untuk mengembangkan pidato yang koheren, anak-anak ditawari berbagai permainan, meminta mereka menemukan kata-kata yang memiliki kesamaan makna dan berlawanan makna, memilih kata yang menggeneralisasi, dan melengkapi sebuah frasa. Anak diminta membuat kalimat dari kata-kata yang disebutkan, membuat cerita berdasarkan gambar. Saat mengajar anak membaca, kesalahan serius tidak boleh dilakukan:
- Memberi nama huruf sesuai dengan sebutan abjad (Be, Ve, Ge, De). Dengan pelatihan jenis ini, anak membaca kata-kata sebagai berikut: VEOVEA, bukan VOVA;
- Membaca kata-kata huruf demi huruf, bukan seluruh kata atau suku kata. Membaca berkelanjutan dibentuk dengan merentangkan huruf sebelumnya hingga anak menempelkan fonem berikutnya padanya: MMMAAA, VVVOO, dst. dll.
Materi didaktik untuk pengajaran membaca tidak memerlukan biaya yang besar. Ini adalah kubus dengan huruf atau alfabet lainnya (magnetik, terbuat dari kain kempa), lingkaran atau kotak berwarna hijau, biru, merah untuk membuat diagram kata, penggaris untuk menyusun diagram ini.
Perkembangan memori, pemikiran, perhatian
Perkembangan proses mental ini tidak kalah pentingnya dengan mengajar anak prasekolah yang lebih tua membaca dan menulis. Metodologi pengajaran di sekolah dasar didasarkan pada perhatian sukarela yang dikembangkan, kecerdasan yang dikembangkan akan membantu melakukan operasi mental dengan kompleksitas apa pun dengan kecepatan yang tepat.
Ada banyak permainan yang dirancang untuk mengembangkan fungsi-fungsi ini. Percakapan terus-menerus dengan anak, diskusi topik yang menarik minat anak prasekolah, membacakan literatur populer untuk anak, mengamati fenomena sekitar, jawaban detail dari orang tua atas pertanyaan anak akan membantu membentuk pribadi yang berpikir dengan landasan pengetahuan yang kokoh di berbagai arah.
- N.F.Kruglova. “Kami mengembangkan kecerdasan, emosi, dan kepribadian anak melalui permainan,” I. V. Starodubtseva,
- T. P. Zavyalova “Aktivitas permainan untuk pengembangan memori, perhatian, pemikiran dan imajinasi pada anak-anak prasekolah.”
Buku dan manual yang berguna dengan tugas-tugas untuk mempersiapkan anak-anak ke sekolah
Banyaknya pilihan literatur metodologis tentang persiapan sekolah menimbulkan masalah pilihan bagi orang tua. 10 buku TOP yang diuji praktiknya oleh guru dan orang tua akan membantu Anda menavigasi lautan proposal ini:
LG Peterson. Serangkaian manual untuk mengajar matematika anak-anak prasekolah “Igrachka”, “Satu adalah satu langkah, dua adalah satu langkah”
Sistem pembelajaran pengembangan matematika yang dibangun secara logis, yang mengembangkan kemampuan berpikir anak secara mandiri, tanpa bergantung pada pemikiran stereotip. Sistem pelajaran sangat cocok dengan program sekolah dasar modern.
M.B.Istomina. Pelatihan matematika anak usia prasekolah senior"
Manual ini berisi banyak bangunan tentang kombinatorik, pembentukan konsep tentang ukuran, bentuk, waktu, dan orientasi dalam ruang.
N.Burakov. Serangkaian manual tentang pengajaran berhitung, penjumlahan, mengetik, mempersiapkan tangan untuk menulis, dan mengembangkan proses kognitif
Dengan cara yang menyenangkan dan menghibur, anak mengembangkan keterampilan dan kemampuan yang diperlukan untuk keberhasilan adaptasi di kelas satu.
N.S.Zhukova. "Primer"
Salah satu manual terbaik untuk pengajaran mandiri membaca berkelanjutan kepada anak-anak prasekolah, berdasarkan persyaratan untuk pengajaran membaca di sekolah dasar modern.
E.A.Solntseva. T.V.Belova. “200 latihan untuk pengembangan keterampilan motorik kasar dan halus”
Pelatihan yang sangat baik dalam mempersiapkan tangan untuk menulis, membangun interaksi antar belahan otak, mengembangkan postur tubuh yang benar saat menulis.
N.Arbekova. Mengembangkan bicara yang koheren pada anak usia 6-7 tahun dengan OHP
Terlepas dari tujuannya yang spesifik, buku ini akan bermanfaat bagi semua anak untuk pengembangan kemampuan bicara yang melek huruf dan indah, dan akan memecahkan masalah pengembangan ucapan yang koheren yang dihadapi sebagian besar anak-anak modern.
K.V.Shevelev. "Dikte grafis". Buku kerja untuk anak usia 5-6 tahun. "Copybook untuk matematika." Buku kerja untuk anak prasekolah usia 6-7 tahun
Dengan menyelesaikan tugas-tugas yang disajikan secara menghibur, anak akan mampu mengembangkan keterampilan motorik halus, memantapkan konsep berhitung, bilangan, tanda, belajar memecahkan masalah, mengorientasikan diri pada bidang lembaran dan sel.
O.Uzorova. E.Nefedova. 1000 pertanyaan yang paling sering diajukan saat mendaftar ke sekolah
Meskipun tidak disarankan untuk melakukan wawancara saat mendaftar di kelas satu, buku ini akan membantu orang tua menavigasi pengetahuan dan keterampilan yang akan dibutuhkan anak mereka di awal sekolah.
Agar calon siswa kelas satu merasa percaya diri di ambang sekolah, dan agar adaptasinya berhasil semaksimal mungkin, Anda dapat mengadakan kelas bersama anak prasekolah untuk persiapan sekolah, berdasarkan kemampuan fisik anak dan karakteristik anak. jiwa anak.
Ketika orang tua mulai memikirkan mempersiapkan anak untuk sekolah, banyak dari mereka pergi ke toko buku untuk membeli manual yang diperlukan. Sudah di toko mereka memahami hal itu alat bantu persiapan sekolah ada banyak sekali, dan akan sangat sulit untuk memutuskan mana yang akan dipilih dalam beberapa menit. Kami menawarkan kepada Anda gambaran umum tentang beberapa manfaat yang akan membantu Anda mempersiapkan anak Anda untuk sekolah.
O. Kholodova “Tiga bulan sebelum sekolah: Tugas untuk pengembangan kemampuan kognitif” (5-6 tahun), Standar Pendidikan Negara Federal
Dari halaman pertama buku kerja O. Kholodova: Tiga bulan sebelum sekolah: Tugas untuk pengembangan kemampuan kognitif (5-6 tahun) Standar Pendidikan Negara Federal Saya sangat menawan. Anda dapat membelinya di Labirin Dan Ozon. Manual dalam format A4, softcover, 80 halaman.
Pada awalnya, daftar singkat ditawarkan untuk mereka yang memasuki kelas satu, dan prinsip bekerja dengan notebook ini juga dijelaskan.
Panduan ini ditujukan untuk kelas dengan anak-anak berusia 5-6 tahun agar berhasil mempersiapkan anak untuk masuk ke kelas 1 SD. Memang tugas-tugas yang disajikan dalam buku catatan ini akan membantu mengembangkan daya ingat, perhatian, persepsi, berpikir, membentuk ucapan yang benar, dan meningkatkan keterampilan grafis.
Untuk memperbesar gambar, klik dengan mouse. Manual ini berisi 36 pelajaran yang memiliki struktur tertentu. Jika kita mempertimbangkan apa yang harus dapat dilakukan dan diketahui oleh siswa kelas satu di masa depan sebelum memasuki sekolah, maka dengan belajar sesuai dengan manual ini, sangat mungkin untuk mempersiapkan anak dan menghilangkan kesenjangan apa pun. Setiap pelajaran (dan memakan waktu dua halaman - sebaran) terdiri dari tiga blok: jawab, lakukan, dan gambar, tetapi sayangnya, blok-blok ini tidak terhubung dengan cara apa pun, tidak ada satu momen permainan pun.
Di blok Penjawab Berbagai pertanyaan disajikan yang membantu meningkatkan tingkat pengetahuan umum dan wawasan. Misalnya, apa warna kelinci di musim dingin? cari tahu dari uraiannya: apakah itu makanan, putih, manis, keras? dll. Selain itu, dengan menjawab pertanyaan dari blok ini, anak belajar memberikan jawaban yang lengkap. 
Untuk memblokir Penampil tugas-tugas untuk pengembangan perhatian, ingatan, dan berpikir disertakan (misalnya: menemukan perbedaan, menemukan objek yang identik, menemukan objek tambahan, melengkapi bagian yang hilang, mewarnai sesuai pola, mengembalikan urutan, dll). Ada juga tugas di sini yang membantu menentukan tingkat kosa kata anak dan menentukan seberapa berkembang logika anak. Penulis merekomendasikan untuk meluangkan waktu 15-20 menit untuk bekerja di blok ini. 
Memblokir Menggambar sepenuhnya ditujukan untuk mengembangkan keterampilan motorik, serta kemampuan memahami materi dengan telinga. Di sini Anda dapat menemukan dikte grafis dengan kompleksitas dan koneksi yang berbeda-beda menurut polanya, dan menelusuri pola di sepanjang garis putus-putus. Blok ini membantu mempersiapkan anak Anda untuk menerima dikte.
Semua tugas dalam buku catatan ini sangat beragam, dan materinya lambat laun menjadi lebih kompleks.
Tugas akhir 36 dapat digunakan sebagai mini test untuk menentukan level mempersiapkan anak untuk sekolah.
Satu-satunya kelemahan dari manual ini adalah kertas yang digunakan sangat tipis sehingga halaman-halaman berikut dapat terlihat. Hal ini dapat mengalihkan perhatian anak Anda dari menyelesaikan tugas. Penulis juga menyarankan agar setelah melakukan Performing Block, anak beristirahat selama 1-2 menit, melakukan pemanasan pada jari tangan atau senam mata. Namun saya tidak menemukan puisi atau rekomendasi kecil apa pun. Mungkin kita harus menambahkan blok Istirahat lainnya.
Zhukova O.S. “Kami mengajari calon siswa berprestasi untuk berhitung, membaca, dan berpikir”
Ini adalah salah satu buku dalam seri “Merry Preschoolers Club”, yang bertujuan untuk mempersiapkan anak memasuki sekolah.
Buku ini ( Labirin), (Ozon) bisa dijadikan buku catatan, karena ada tugas mewarnai, melingkari kelebihannya. Halaman-halamannya cukup padat, didesain dengan gaya yang sama, mungkin dengan margin yang sangat besar, sehingga dapat mengganggu. Buku setebal 80 halaman ini berisi bagian-bagian: belajar membaca, belajar berhitung, belajar berpikir. Mari kita lihat masing-masing lebih detail.
Belajar sesuai bagian "Belajar membaca" Bayi Anda pertama-tama akan belajar, mencoba membuat surat ini dari plastisin, dan menemukannya dalam kata-kata. Agak tidak jelas bagi saya pada kecepatan apa yang diusulkan untuk bekerja, karena beberapa huruf menempati satu halaman penuh, sementara yang lain muncul dua huruf per halaman, dan tidak memiliki karakteristik umum.
Misalnya huruf D dan E, V dan Y (konsonan dan vokal) atau L dan P (hanya mirip ejaannya, tapi nanti anak tidak bingung?). Mereka yang sudah familiar dengan ABC Zhukova juga akan menemukan “treadmill” di sini. Menurut pendapat saya, ini adalah cara yang baik untuk mengajari anak menggabungkan suku kata. 
Dalam bab "Belajar berhitung" tugas-tugas yang disajikan bertujuan untuk menguasai berhitung maju dan mundur, mengerjakan konsep bilangan “sebelumnya” dan “berikutnya”, deret bilangan, dan memantapkan konsep tentang bangun geometri. Ada tugas untuk pengembangan pemikiran logis.
Bab "Belajar berpikir" berisi tugas-tugas seperti:
- pilih kata yang berlawanan;
- hilangkan kata tambahan;
- memecahkan teka teki.
Anak akan belajar atau mengulang topik seperti binatang liar, burung, ibu dan bayi, sayur mayur dan buah-buahan. Mudahnya, setiap spread (2 halaman) berhubungan dengan satu topik. Menurut saya, tugasnya cukup sederhana, anak saya (dia berusia 4,5 tahun) dan saya telah melalui banyak hal dan kemungkinan besar dia tidak akan tertarik.
Sisi negatifnya, tugas-tugas dalam buku ini tampak terlalu sederhana bagi saya, tetapi jika Anda baru mulai mempersiapkan diri untuk sekolah, sangat mungkin untuk menggunakan manual ini sebagai tambahan untuk studi Anda atau untuk menguji pengetahuan apa pun.
Apakah Anda ingin bermain dengan anak Anda dengan mudah dan menyenangkan?
L.G. Peterson, N.P. Kholina “Satu adalah satu langkah, Dua adalah satu langkah... Matematika untuk anak usia 6 - 7 tahun”
Banyak orang mungkin sudah familiar dengan manual untuk anak prasekolah. L.G. Peterson, N.P. Kholina “Satu adalah satu langkah, Dua adalah satu langkah... Matematika untuk anak usia 6 - 7 tahun”
(Labirin Dan Ozon)
Manual ini berisi 64 halaman, yang seluruh materinya dibagi menjadi 32 pelajaran. Setiap pelajaran ada 6 tugas, ada pula yang 7 tugas (tergantung kesulitan). Materi menjadi semakin sulit dari pelajaran ke pelajaran. Setiap pelajaran disorot dengan bidang warna tertentu, yang sangat nyaman.
Manual ini berisi banyak tugas berbeda yang bertujuan untuk menguasai berhitung dalam 10, kemampuan bernavigasi dalam ruang, dan mengkonsolidasikan konsep seperti bentuk benda, kuantitas, dan ukuran.
Dua hingga tiga pelajaran dialokasikan untuk mempelajari satu topik, yang memungkinkan anak menguasai topik tersebut dengan baik. Tugas-tugas dalam pembelajaran diatur sedemikian rupa sehingga anak Anda tidak sempat merasa lelah.
Mula-mula ia diminta menjawab pertanyaan, membuktikan pendapatnya, kemudian mewarnai, menghitung sesuatu, melanjutkan pola, dan seterusnya. Dan dia melakukan semua tugas ini dengan cara yang menyenangkan, “membantu” beberapa pahlawan. Entah dia memilih pita yang diperlukan untuk topi Entahlah, lalu dia membantu lebah mengumpulkan madu, lalu dia membantu Piglet menemukan foto yang tepat, dan seterusnya. 
Di buku catatan ini Anda akan menemukan banyak tugas untuk pengembangan pemikiran logis dan kemampuan kreatif. Dengan melatih anak Anda menggunakan manual ini, Anda akan mengajarinya menganalisis, membandingkan, menggeneralisasi, dan mengklasifikasikan.
Peterson L.G., Kochemasova E.E. “Masalah dalam teka-teki silang. Matematika untuk anak usia 5-7 tahun"
Manfaat lain yang mungkin juga berguna saat mempersiapkan diri ke sekolah adalah Peterson L.G., Kochemasova E.E. “Masalah dalam teka-teki silang. Matematika untuk anak usia 5-7 tahun"
(Labirin).
Sekarang, ketika memasuki sekolah, anak harus sudah menghitung dalam 10, dan menyelesaikan masalah sederhana di suatu tempat. Manual ini, dirancang untuk anak-anak berusia 5 - 7 tahun, berisi banyak tugas berbeda.
Tugas-tugas dalam buku ini disajikan dalam bentuk teka-teki silang, dikerjakan dengan cara yang agak tidak biasa. Soalnya adalah soal matematika yang melibatkan penjumlahan atau pengurangan dalam jarak 10, dan jawabannya harus ditulis dalam teka-teki silang, menuliskan angka-angkanya dalam kata-kata (misalnya SATU). Mudahnya, di awal buku ada contoh penulisan dengan huruf balok. Saat memecahkan teka-teki silang secara lengkap di sel yang disorot, anak akan dapat membaca kata terenkripsi. Saya sangat menyukai kenyataan bahwa teka-teki silang semuanya bersifat tematik, dan tugasnya saling berhubungan. Ada juga ilustrasi yang cukup jelas untuk setiap topik di halaman.
Secara total, buku ini berisi 33 teka-teki silang, dan jawaban masing-masing diberikan di bagian akhir. 
Selain teka-teki silang matematika, manual ini menawarkan:
- berbagai labirin;
- naungan;
- menelusuri gambar di sepanjang kontur;
- menyalin gambar per sel;
- tugas orientasi spasial;
- tugas untuk mengikuti urutan tindakan dan banyak lainnya.
Saat belajar dengan buku ini, anak Anda akan menganalisis, membandingkan, menarik kesimpulan umum, melihat pola tertentu atau pelanggarannya, mengusulkan dan membenarkan pilihannya.
Buku ini akan menarik dan bermanfaat untuk mengembangkan kemampuan memecahkan masalah tidak hanya pada persiapan sekolah, tetapi juga pada tingkat kelas satu.
Uzorova O.V. “350 latihan untuk mempersiapkan anak-anak ke sekolah: permainan, tugas, menulis dan menggambar dasar”
Dalam panduan ini ( Labirin) menyajikan 50 pelajaran dalam 102 halaman. Setiap pelajaran memiliki struktur tertentu, dengan total 7 tugas, yang secara bertahap menjadi lebih sulit.
Manual ini menyajikan berbagai tugas praktis yang bertujuan untuk mengembangkan perhatian, memori, logika, dan pemikiran inovatif. Ada banyak tugas untuk memposisikan tangan: menggambar, melukis, menyelesaikan gambar, mengulangi gambar, merekatkan, memotong benda kecil dan bahkan menjahit.
Satu-satunya hal yang membingungkan saya adalah kertas manual ini tidak hanya berwarna abu-abu, tetapi juga sangat tipis, dan sepertinya mustahil untuk menyelesaikan beberapa tugas. Misalnya menjahit kancing. Sangat sulit bagi anak usia 6-7 tahun untuk menjahit kancing pada kain, terlebih lagi pada kertas tipis yang dapat cepat sobek. Selain itu, dalam beberapa tugas yang perlu dipotong, ada bagian yang cukup kecil. Detail seperti itu terkadang sulit untuk dipotong oleh siswa kelas dua.
Secara keseluruhan, jika Anda mencari panduan untuk mempersiapkan tangan Anda untuk menulis, buku catatan ini akan membantu Anda.
Ini hanyalah sebagian dari manfaat yang ditawarkan kepada kami di toko. Akan menarik untuk mengetahui manfaat apa yang Anda gunakan kapan mempersiapkan anak untuk sekolah.
Saat memilih panduan untuk mempersiapkan anak Anda ke sekolah, Anda harus fokus pada pengetahuan dan kemampuan anak, karena panduan tersebut tidak hanya harus memikat Anda, tetapi juga calon siswa kelas satu.
Dan ingat, aktivitas Anda harus menarik dan memikat hati anak. Seperti yang dikatakan Lev Landau “Lakukan segala sesuatu dengan penuh semangat - itu sangat menghiasi kehidupan.”
Mempersiapkan anak memasuki kelas 1 SD memang tidak mudah. Beberapa orang tua dan kakek nenek siap mengajar calon siswa kelas satu mereka sepanjang malam. Dalam beberapa tahun terakhir, kursus persiapan, yang tersedia di banyak sekolah menengah, gimnasium, dan pusat khusus anak-anak, menjadi sangat diminati. Pada umumnya setiap anak (anak prasekolah) harus melalui seluruh proses persiapan yang terdiri dari tahapan-tahapan tertentu, barulah persiapan sekolah dapat berhasil.
Apa yang harus diketahui dan dapat dilakukan seorang anak sebelum masuk sekolah
Mempersiapkan anak untuk bersekolah membutuhkan banyak waktu, sehingga sebagian orang tua lebih memilih menyekolahkan anaknya ke sekolah swasta. Lembaga-lembaga tersebut merekrut kelompok anak-anak prasekolah untuk mempelajari semua yang mereka butuhkan di bawah bimbingan guru profesional. Pada saat yang sama, keluarga juga harus rutin menangani anak-anak, karena bagaimanapun juga, pendekatan individual itu penting. Agar seorang anak dapat beradaptasi dengan mata pelajaran sekolah tanpa banyak kesulitan, ia harus:
- tahu huruf;
- dapat membaca (mungkin suku demi suku kata) teks kecil yang sederhana;
- memiliki keterampilan menulis;
- mengetahui musim, nama bulan, hari;
- ketahui nama belakang Anda, nama depan, patronimik;
- memiliki ingatan yang baik untuk mengingat 5-7 dari 10 kata sederhana yang diberi nama dengan jelas;
- menemukan persamaan dan perbedaan antar objek;
- dapat mengurangi dan menjumlahkan angka-angka dalam sepuluh angka pertama;
- mengetahui bentuk geometris dasar;
- tahu 10-12 warna primer, dll.
Metode mempersiapkan anak untuk sekolah
Sebelum memberikan tugas apa pun untuk mempersiapkan anak Anda ke sekolah, biasakan diri Anda dengan beberapa metode populer. Dengan bantuan mereka, seorang anak dapat memperoleh semua keterampilan yang diperlukan selama pelatihan. Metode pengajaran biasanya ditujukan untuk mengembangkan keterampilan motorik halus, berpikir logis, memperoleh pengetahuan matematika, dll. Pada saat yang sama, dengan mempertimbangkan karakteristik individu anak prasekolah, perlu untuk melakukan pelatihan fisiknya. Metode pendidikan dasar yang diketahui:
- Zaitseva;
- Montessori;
- Nikitin.
Teknik Zaitsev
Untuk memastikan keberhasilan persiapan prasekolah anak Anda di rumah, perhatikan metodologi Zaitsev, yang mencakup pendekatan pengajaran membaca, menulis, bahasa Inggris, dan Rusia. Ini melibatkan penggunaan persepsi visual terhadap informasi. Prinsip utamanya adalah mengajari anak segala sesuatu yang diperlukan tanpa membahayakan kesehatan dan dengan mempertimbangkan karakteristik individu. Mampu mengaktifkan saluran persepsi informasi, menghemat waktu dan menyelamatkan anak dari kemacetan. Minus: dengan pelajaran individu, metodologi yang diterapkan lebih buruk dibandingkan dengan pelajaran kelompok.
Metode Montessori
Program persiapan sekolah individu yang membantu mempersiapkan masa depan siswa kelas satu dapat diselenggarakan sesuai dengan metode Montessori. Ia menaruh perhatian besar pada perkembangan sensasi dan keterampilan motorik halus bayi. Tidak perlu menggunakan alat bantu khusus apa pun selama proses pembelajaran. Orang tua harus menciptakan lingkungan perkembangan yang utuh bagi anaknya. Kerugiannya adalah kurangnya permainan peran dan permainan luar ruangan dalam metodologinya.
Teknik Nikitin
Untuk meningkatkan tingkat pengetahuan Anda dengan pekerjaan rumah, lihat metode Nikitins. Prinsip utamanya adalah pembangunan yang harus kreatif dan bebas. Kelas diadakan bergantian: intelektual, kreatif, olahraga. Suasana olahraga memegang peranan mendasar dalam pembentukan anak, sehingga segala kondisi untuk itu harus diciptakan di rumah Anda. Metodologinya kreatif, menitikberatkan pada perkembangan fisik dan kreativitas, namun ada kekurangannya - tidak semua anak memiliki keinginan untuk belajar.
Kelas persiapan untuk sekolah
Anda harus mulai menangani bayi Anda sejak usia dini. Perhatian khusus harus diberikan pada persiapan psikologis. Pada awalnya, tugas diselesaikan dengan cara yang menyenangkan, tetapi kemudian menjadi lebih kompleks namun menarik. Anak-anak biasanya menerima pengetahuan dasar di taman kanak-kanak. Anda dapat mencapai hasil yang luar biasa baik di rumah dengan mengundang guru privat, atau dengan mengirim anak Anda ke pusat pengembangan khusus atau kursus persiapan di sekolah.
Kursus persiapan sekolah
Ketika Anda memutuskan untuk memilih kursus persiapan sekolah, berhati-hatilah dalam memilih institusi yang cocok. Kursus-kursus tersebut tersedia baik di sekolah itu sendiri maupun di pusat-pusat pendidikan, mis. organisasi nirlaba. Dengan bantuan kelas dan tim yang komprehensif, anak-anak dapat beradaptasi dengan sistem sekolah dan pelajaran. Seringkali, dalam kursus seperti itu, anak-anak prasekolah diajar agar mereka dapat dengan mudah menyelesaikan latihan yang diperlukan dan menjawab pertanyaan tertentu dengan benar. Yang jauh lebih penting adalah bayi dapat berpikir kreatif, bernalar secara mandiri, dan menarik kesimpulan.
Guru prasekolah
Seorang tutor untuk anak prasekolah adalah pilihan yang sangat baik untuk mengajari anak Anda membaca dan menulis serta mempersiapkannya untuk wawancara di masa depan di sekolah. Selain itu, beberapa guru juga mengajar bahasa Inggris kepada anak-anak. Jangan lupa bahwa seorang tutor untuk mempersiapkan anak bersekolah harus memiliki pendidikan pedagogi dan kualifikasi yang sesuai. Keuntungan besar dari bimbingan belajar adalah pendekatan individual, yang akan membantu mengembangkan perhatian, keterampilan penalaran, dll. Anak akan memperoleh ilmu yang lebih mendalam. Kekurangan: sulit mencari guru yang layak, biaya tinggi.
Berapa biaya untuk mempersiapkan anak bersekolah?
Kursus persiapan akan meningkatkan kesiapan anak Anda untuk masuk, terutama jika Anda berencana mengirimnya ke gimnasium. Disarankan untuk mempersiapkan dengan cara ini bagi anak-anak yang tidak bersekolah di taman kanak-kanak. Kelas di lembaga khusus ditujukan untuk menguasai dasar-dasar menulis dan literasi, belajar membaca, mengembangkan keterampilan berbicara dan musik, dll. Beberapa pusat mengajarkan catur, bahasa asing, dll. Biaya pelatihan di Moskow:
Pelatihan gratis
Guru TK harus meletakkan dasar-dasar berhitung, menulis dan membaca. Orang tua dihadapkan pada tugas yang lebih penting - mengajar anak-anak mereka untuk menyelesaikan apa yang mereka mulai, baik itu contoh matematika, pelajaran menggambar, atau yang lainnya. Untuk memastikan tingkat perkembangan anak Anda sesuai dengan usianya, cobalah untuk lebih banyak berkomunikasi dengannya, jawab semua pertanyaan. Perhatikan permainan aktif, perkembangan fisik, ajarkan kemandirian dan aturan keselamatan.
Bagaimana mempersiapkan anak Anda untuk sekolah sendiri
Mengembangkan daya ingat, kemampuan berpikir logis dan keterampilan lainnya di rumah, membaca atau menonton film kartun bersama, mendiskusikan apa yang telah dipelajari anak. Tanyakan pendapat anak Anda lebih sering dengan mengajukan pertanyaan. Cobalah untuk membuat aktivitas di rumah menyenangkan bagi anak prasekolah Anda. Keuntungan mempersiapkan rumah adalah menghemat uang, dan bahan-bahan yang diperlukan selalu dapat ditemukan di Internet. Kelemahannya mungkin pada kualitasnya, karena tidak semua orang tua memiliki pendidikan pedagogi. Selain itu, aktivitas keluarga tidak selalu mendisiplinkan anak.
Di mana untuk mulai mempersiapkan
Menurut para psikolog, usia yang paling cocok bagi calon siswa kelas satu untuk memulai pendidikan adalah jangka waktu 3-4 tahun. Mulailah mengajari anak membaca dan berhitung dengan cara yang menyenangkan, misalnya sambil berjalan, menghitung jumlah rumah, mobil, dan lain-lain bersamanya. Kerjakan kerajinan tangan bersama-sama, perhatikan perkembangan artistik anak kelas satu masa depan: menggambar, membuat aplikasi, memahat, merakit teka-teki. Siapkan meja yang nyaman di rumah. Perhatikan motivasi anak Anda, jika tidak pembelajaran akan berjalan lambat.
Program
Anda tidak boleh mempersiapkan anak Anda untuk sekolah secara abstrak; mencoba menemukan persyaratan, tes, tugas, dan contoh pertanyaan spesifik. Untuk mengembangkan keterampilan motorik halus, anak harus merangkai pasta atau manik-manik, memotong sesuatu dari kertas, mengecat, membuat applique, menyulam, merajut, dll. Untuk mengajari bayi Anda segala yang dibutuhkannya, perhatikan rencana pembelajaran berikut:
Bahan
Untuk mengajari anak Anda semua yang dia perlukan saat masuk sekolah, gunakan materi visual khusus. Anda dapat menemukannya dalam jumlah besar di sumber web tematik. Untuk mengembangkan pemikiran logis, perhatian, daya ingat dan imajinasi, banyak permainan edukasi yang membutuhkan karton warna-warni. Misalnya, untuk mengajarkan literasi, Anda memerlukan buku bergambar: pilih huruf apa saja, ucapkan beberapa kali dan ajak anak Anda untuk menjiplaknya dengan pensil di seluruh halaman. Rincian lebih lanjut dapat ditemukan di manual.
Permainan untuk mempersiapkan anak-anak prasekolah ke sekolah
Permainan edukatif akan membantu anak-anak prasekolah di masa depan mengkonsolidasikan pengetahuan mereka tentang alfabet, belajar membentuk kata, menulis dan membaca. Selain itu, kegiatan tersebut membantu mengembangkan perhatian dan konsentrasi. Apalagi anak prasekolah sering kali perhatiannya terganggu dan tidak bisa berkonsentrasi pada satu aktivitas dalam waktu lama. Permainan yang akan membantu perkembangan bayi:
- Judul: "Buku Detektif".
- Sasaran: mengembangkan pemikiran cepat, mengajarkan cara mengkorelasikan huruf dengan gambar tertentu.
- Bahan: buku dengan ilustrasi.
- Deskripsi: Berikan tugas kepada anak Anda untuk menemukan gambar di buku yang dimulai dengan huruf tertentu. Jika beberapa anak ikut serta dalam permainan, maka dikenalkan unsur kompetisi, yaitu. Pemenangnya adalah orang yang menemukan gambar paling banyak yang dibutuhkan.
Inilah pilihan bagus lainnya:
- Judul: "Ilustrator".
- Tujuan: mengajarkan cara menangani buku, mengembangkan logika dan imajinasi.
- Bahan: beberapa buku.
- Deskripsi: Bacakan cerita pendek atau puisi untuk anak Anda, lalu ajak dia memilih gambar dari buku lain. Kemudian mintalah mereka menceritakan kembali alur singkat dari apa yang mereka baca, berdasarkan gambar yang dipilih.
Kegiatan perkembangan
Sebagai latihan perkembangan, Anda dapat menggunakan labirin mana pun di mana karakter memerlukan bantuan untuk keluar atau pergi ke suatu tempat. Ada banyak permainan yang membantu meningkatkan konsentrasi dan meningkatkan volumenya. Beberapa latihan mendorong pengembangan dan perhatian sukarela. Pilihan yang bagus untuk game edukasi:
- Judul : “Bunga di Petak Bunga”
- Bahan: karton warna-warni.
- Keterangan: potong tiga bunga berwarna biru, oranye, merah dan tiga hamparan bunga berbentuk persegi panjang, persegi, bulat dari karton. Biarkan anak Anda membagikan warna pada petak bunga berdasarkan cerita - bunga merah tidak tumbuh di petak bunga persegi atau bulat, bunga oranye tidak tumbuh di petak bunga persegi panjang atau bulat.
Permainan lain yang bagus untuk mengembangkan berbagai keterampilan pada anak-anak prasekolah:
- Judul: “Apa persamaannya dan apa perbedaannya?”
- Tujuan: untuk mengembangkan pemikiran logis.
- Deskripsi: tawarkan kepada anak-anak masing-masing dua objek, yang harus mereka bandingkan dan tunjukkan perbedaan dan persamaannya.
Bagaimana mempersiapkan anak secara psikologis untuk sekolah
Kesiapan pribadi dan sosial anak prasekolah terletak pada kenyataan bahwa pada saat masuk ia harus sepenuhnya siap untuk berkomunikasi dan berinteraksi dengan teman sebaya dan orang dewasa. Agar persiapan psikologis benar-benar berhasil, berikan anak kesempatan untuk secara mandiri menjalin kontak dengan orang lain di taman bermain.
Yang disebut “anak-anak di rumah” sering kali takut dengan kerumunan orang, meski tidak semua orang dewasa merasa nyaman berada di tengah keramaian. Pada saat yang sama, kita tidak boleh lupa bahwa calon siswa kelas satu harus berada dalam kelompok, jadi cobalah untuk keluar ke acara-acara publik dari waktu ke waktu. Motivasi anak Anda - jika dia terbiasa memuji terus-menerus di rumah, maka evaluasilah bukan setiap langkahnya, tetapi hasil akhirnya.
Video
Target: memberikan gambaran umum tentang ucapan manusia, pembentukan motivasi positif untuk aktivitas kognitif. Pembentukan keterampilan grafis. Pengulangan dan penulisan huruf A, O, U, Y, I.
Bahan: landak, kucing, anjing, lembar kerja. Kartu dengan huruf A, O, U. Pensil.
- Di sini, di sini, di sini! Hai teman-teman, siapa yang datang ke arah kita? (tunjukkan kepada anak-anak landak)
- Landak, kenapa kamu datang kepada kami?
- Shu-shu-shu, cemara-cemara-cemara!!!
- Teman-teman, apakah kamu mengerti apa yang dikatakan landak?
- Landak, ulangi lagi.
- Shu-shu-shu, cemara-cemara-cemara!!!
- Tidak ada yang jelas.
- Meong meong meong.
Oh, siapa yang datang kepada kita? (guru mengeluarkan seekor kucing dari bawah meja)
- Guk guk guk.
Oh, siapa lagi yang mendatangi kita? (guru mengeluarkan seekor anjing dari bawah meja)
- Teman-teman, apakah kamu mengerti apa yang dikatakan hewan-hewan itu kepada kita? (tidak) Dan saya tidak mengerti.
- Apakah Anda mengerti saya? (Ya). Ayo bermain di karpet.
- Ayo lompat, injak, tepuk. Anda memahami saya, karena Anda dan saya memiliki ucapan manusia, yang dengannya kita berkomunikasi.
Guru meminta anak menyebutkan suatu tindakan satu per satu. Anak-anak menyebutkan nama dan menampilkannya bersama guru (ayo menari, berputar, dll).
- Anda berbicara dan semua orang juga memahami Anda. Mengapa kita membutuhkan pidato? Untuk berkomunikasi. Namun bagaimana jika orang-orang berjauhan? Anda bisa menulis surat. Menulis juga merupakan pidato, yang kita tulis dengan menggunakan huruf. Anda dan saya akan belajar menguasai pidato kita dengan benar: berbicara dengan benar, menulis kata dan kalimat, dan juga membaca!
- Dengarkan kata-kata yang akan saya sampaikan sekarang: BANGAU, ABC, ARCH. Kata-kata ini diawali dengan bunyi apa? Benar sekali, dari suara A.
- Dan ini adalah huruf yang mewakili bunyi A. (Guru menunjukkan kartu dengan huruf A). Jiplak surat itu dengan jari Anda. Gambarlah dengan jari Anda di atas meja. Menggambarlah bersamaku di udara.
- Sekarang dengarkan kata-kata berikut dan beri nama suara pertama: CLOUD, DONKEY, WASPS.
- Suara apa yang kamu dengar? Bunyi O. Dan inilah huruf O yang melambangkan bunyi O dalam tulisan. (Guru menunjukkan kartu dengan huruf O). Seperti apa surat ini?
- Hari ini kita akan mengingat suara dan huruf lain. Dengarkan kata-katanya dan soroti bunyi pertama: PIKIRAN, BEBEK, KUMIS.
- Suara apa yang kamu dengar? Inilah bunyi U. Dan inilah huruf U yang melambangkan bunyi U dalam tulisan. (Guru menunjukkan kartu berhuruf U).
- Jiplak huruf U dengan jari Anda. Gambarlah di atas meja. Gambarlah di udara.
- Sekarang kami akan menulis semua surat ini!
Anak menelusuri huruf A O U pada lembar kerja Guru memastikan anak bergerak dari kiri ke kanan dan dari atas ke bawah, tanpa ada huruf yang hilang pada baris.
- Dengarkan kata-kata yang akan saya sampaikan sekarang: JARUM, TURKI. Kata-kata ini diawali dengan bunyi apa? Benar sekali, dari suara I.
- Dan ini adalah huruf yang melambangkan bunyi I. (Guru menunjukkan kartu yang berhuruf I). Jiplak surat itu dengan jari Anda. Gambarlah dengan jari Anda di atas meja. Menggambarlah bersamaku di udara.
- Sekarang dengarkan kata-kata berikut dan sebutkan bunyi yang sama yang muncul di setiap kata: SOAP, BULL, LYNX, SKI.
- Suara apa yang kamu dengar? Suara Y. Dan inilah huruf Y yang melambangkan bunyi Y dalam tulisan. (Guru menunjukkan kartu berhuruf Y). Seperti apa surat ini?
- Lacak huruf itu dengan jari Anda. Gambarlah di atas meja. Gambarlah di udara.
- Lingkari huruf Y, I pada lembar kerja.
Anak menelusuri huruf Y dan I pada lembar kerja Guru memastikan tangan anak bergerak dari kiri ke kanan dan dari atas ke bawah, tanpa ada huruf yang hilang pada baris tersebut.
Belajar membaca. Analisis suara kata-kata. Suara I
Bahan
Guru meminta anak menyebutkan apa yang ditunjukkan pada gambar.
- Mewarnai benda yang namanya diawali bunyi I.
- Gambar apa yang akan kamu warnai? Mengapa?
- Ucapkan kata-kata tersebut agar suara saya terdengar jelas.
Belajar membaca. Analisis suara kata-kata. Tempat bunyi Y pada kata
Bahan: lembar kerja, pensil warna.
- Saya tahu, dan Anda tahu, tidak ada kata yang dimulai dengan bunyi Y.
- Tapi dalam kata-kata, suara ini sering muncul. Itu bisa didengar di tengah atau akhir kata.
- Ciptakan kata-katamu sendiri yang bersuara Y, dan sebutkan di mana letak bunyinya, di tengah atau di akhir.
- Jika bunyinya di tengah kata, beri titik di tengah baris dengan pensil merah, jika di akhir kata, di akhir baris.
- Terima kasih kawan, sudah mengenalkan Masha pada suara dan huruf Y, I.
Kami menarik perhatian anak-anak pada fakta bahwa dalam kata ski bunyi Y ada di tengah dan akhir kata.
Seri angka. Hitung sampai 20
Mari berhitung sampai 20. Siapkan tangan Anda. Kami akan bertepuk tangan dan menghitung bersama untuk setiap tepukan.
Guru menghitung bersama-sama dengan anak-anak.
Permainan luar ruangan. Hari dalam seminggu
Anak-anak berdiri melingkar.
Pada hari Senin saya berenang (berpura-pura berenang)
Dan pada hari Selasa saya melukis. (Berpura-pura menggambar)
Hari Rabu saya lama sekali untuk cuci muka, (cuci muka)
Dan pada hari Kamis saya bermain sepak bola. (Berlari di tempat)
Pada hari Jumat saya melompat, berlari, (melompat)
Saya menari untuk waktu yang sangat lama. (Kami berputar di tempat)
Dan pada hari Sabtu, Minggu (bertepuk tangan)
Saya beristirahat sepanjang hari. (Anak-anak jongkok, tangan di bawah pipi - tertidur)
Matematika "Kesetaraan dan Ketimpangan"
Target: mengembangkan kemampuan memahami hubungan kuantitatif antar bilangan dalam 10, menuliskannya dengan menggunakan tanda “sama” dan “tidak sama”.
Bahan: mangkok berisi 5 buah apel dan 5 wortel untuk setiap anak (baik dari kayu atau dipotong dari karton), = dan tanda, 2 piring untuk setiap anak. Kelinci adalah mainan.
1. Panen.
- Ayo bantu kelinci memanen.
- Letakkan 1 apel di satu piring dan 1 wortel di piring lainnya. Berapa banyak apel? Berapa banyak wortel? (Satu per satu). Artinya jumlah apel dan wortel sama.
- Untuk menunjukkan banyaknya benda sama digunakan tanda sama dengan.
Guru menunjukkan tanda kepada anak-anak.
Tempatkan tanda ini di antara piring.
- Ternyata satu sama dengan satu.
- Letakkan apel lainnya di piring di sebelah apel. Apakah mungkin untuk meninggalkan tanda sama dengan? (TIDAK)
- Mengapa? (Dua tidak sama dengan satu).
- Benar. Untuk menunjukkan bahwa jumlah benda tidak sama, digunakan tanda “tidak sama”.
Guru menunjukkan tanda yang sesuai.
- Apa perbedaan tanda “sama” dan “tidak sama” satu sama lain?
- Sekarang mari kita beri tanda pertidaksamaan di antara pelat-pelat tersebut.
- Ternyata dua tidak sama dengan satu.
- Tempatkan wortel lain di piring. Tanda apa yang harus saya pasang? (Kesetaraan)
Anak-anak membaca rekaman secara mandiri.
- Sekarang letakkan sendiri wortel dan apel di piring dan letakkan tanda yang diinginkan di antara keduanya, baca entri.
2. Guru membagikan lembar kerja.
Lihatlah tugas dengan wortel. Beri tanda sama dengan atau pertidaksamaan di antara wortel.
Dunia. Sayuran dan buah-buahan
Target: pengembangan tindakan mental analisis-sintesis, generalisasi.
Bahan: boneka sayur dan buah yang ada di dalam tas, dua mangkok.
Guru mengadakan permainan di atas karpet.
Masha memutuskan untuk menanyakan teka-teki kepada kami, mendengarkannya, dan menjawab pertanyaan.
- Apa lagi yang ada di hutan: pohon cemara atau pohon?
- Apa lagi yang ada di kebun: sayuran atau kentang?
- Siapa yang lebih banyak di taman kanak-kanak: perempuan atau anak-anak?
- Masha membawakan kami tas, mari kita lihat apa isinya.
Anak-anak bergiliran mengeluarkan suatu benda dari tas dan menamainya.
- Oh, berapa banyak sayur dan buah yang ada di dalam tas.
- Mari kita taruh sayuran di satu mangkuk dan buah-buahan di mangkuk lain.
Anak-anak menyebutkan dan mengurutkan sayuran dan buah-buahan.
- Bagus sekali, kami telah menyelesaikan semuanya untuk Anda.
Istirahat pijat. Jari kelingkingku, kemana saja kamu?
Kami memasang dan melepas cincin pegas di semua jari secara bergantian.
Jari kelingkingku, kemana saja kamu?
Dengan yang tanpa nama aku memasak sup kubis,
Dan dengan rata-rata saya makan bubur,
Dia bernyanyi dengan jari telunjuknya.
Dan yang besar bertemu dengan saya
Dan dia mentraktirku permen,
Yang besar di sebelah kanan menari
Dan dia mengajakku menari.
Indeks di sebelah kanan
Dia memimpin seluruh gerombolan kami dalam pendakian.
Kakak tengah membawa ransel,
Jalan tanpa nama seperti ini.
Dan jari kelingking mulai bermain,
Ajaklah saudara-saudara untuk mendengarkan. (Bertepuk tangan mengikuti irama puisi)
Satu dua tiga empat lima!
Perkembangan pemikiran. Kombinatorik. Rumah kelinci
Target: pengembangan pemikiran kombinatorial.
Bahan: lembar kerja, pensil.
- Kelinci memiliki dua rumah. Lihat bagaimana kelinci memutuskan untuk mengecat dinding rumah.
- Pertama-tama mari kita lihat sebuah rumah dengan bentuk geometris: lingkaran, persegi, dan segitiga.
- Kami akan membantu kelinci mengecat dinding rumah, dan untuk ini kami perlu melengkapi gambarnya agar tidak terulang di garis. (Jika anak belum paham tentang konsep “garis”, maka guru menjelaskan).
Guru menulis baris pertama bersama anak agar inti tugas menjadi jelas bagi mereka.
Anak-anak secara mandiri “mengecat” dinding rumah kedua.
Perkembangan bicara. Cerita yang belum selesai "Tombol"
Target: perkembangan imajinasi, perkembangan bicara.
Bahan: teks yang kita bacakan kepada anak-anak.
“Suatu ketika ada sebuah alat tulis Button. Suatu ketika benda itu jatuh ke tangan seorang anak laki-laki jahat, yang mulai meletakkannya di kursi anak-anak. Ketika mereka duduk di kursi dan melompat seolah tersengat, anak laki-laki itu tertawa menjijikkan . The Button sangat tidak menyukai perannya.
Pikirkan tentang apa yang akan Anda lakukan jika Anda menjadi Button. Ceritanya harus dimulai seperti ini: “Saya, Button, yang membuat ini…”
Permainan luar ruangan. Mengisi daya - pemanasan
Anak-anak berdiri melingkar.
Pertama-tama, Anda dan saya
Kami hanya menoleh. (Rotasi kepala lambat)
Kami juga memutar tubuh. (belok kanan - kiri)
Tentu saja kita bisa melakukan ini.
Dan sekarang kita jongkok. (Kami jongkok)
Kami memahaminya dengan baik -
Anda perlu memperkuat kaki Anda
Satu dua tiga empat lima!
Akhirnya menjangkau
Ke atas dan ke samping. (Peregangan)
Kami menyerah. (Bersandar ke depan)
Pembentukan pengetahuan tentang dunia sekitar. Hari dalam seminggu
Target: pembentukan pengetahuan tentang hari-hari dalam seminggu, pembentukan gagasan sementara.
Guru dan anak-anak mengulangi hari-hari dalam seminggu secara serempak sambil menekuk jari mereka.
- Ada berapa hari dalam seminggu? Menurut Anda mengapa kita perlu mengetahui nama-nama hari dalam seminggu?
Kemudian guru menanyakan kepada setiap anak nama hari dalam seminggu dan membantu jika diperlukan.
- Sekarang, mari bermain-main sedikit dengan hari-hari dalam seminggu! Jika kemarin adalah hari Jumat, maka hari ini...
- Sebelum Kamis ada...
- Setiap hari Minggu kami pergi ke taman dan kemarin kami juga pergi. Hari apa dalam seminggu hari ini?
- Saya datang untuk bekerja di pagi hari, dan ketika saya kembali ke rumah...
Matematika. Kesetaraan dan ketidaksetaraan
Target: terus mengajarkan memahami hubungan kuantitatif antar bilangan dalam 10, menuliskannya dengan menggunakan tanda.
Bahan: mangkok berisi 5 buah lingkaran dan 5 buah kotak untuk setiap anak, tanda sama besar dan tidak sama, 2 piring untuk setiap anak, sebuah boneka.
Ayo bantu boneka Masha menyusun gambarnya.
Tempatkan 2 lingkaran di satu piring dan 3 kotak di piring lainnya. Tanda mana yang harus sama atau tidak sama? (tidak setara) Mengapa? (Karena 3 lebih besar dari 2). Baca entri. (Dua tidak sama dengan tiga).
Dengan cara yang sama kita membuat 5 persamaan atau pertidaksamaan lagi.
Senam jari. Hewan
Hewan yang baik adalah teman (jari-jari disatukan menjadi “gembok”).
Kelinci kecil berteman (sentuhan berirama jari kelingking kedua tangan).
Berang-berang berteman di danau (sentuhan berirama jari manis kedua tangan).
Nyamuk berteman di langit (sentuhan berirama jari tengah kedua tangan).
Landak lucu berteman (sentuhan berirama jari telunjuk kedua tangan).
Bahkan anak-anaknya pun berteman (sentuhan ibu jari kedua tangan secara berirama).
Beginilah hasilnya
Mereka berlari melewati hutan! (turunkan tanganmu, jabat tanganmu)
Mempersiapkan tangan Anda untuk menulis. Garis bergelombang. tempat tidur
Target: pengembangan fungsi grapho-motorik.
Bahan: lembar kerja (lihat di atas), pensil.
Jiplak garis bergelombang.
Guru memberikan pekerjaan rumah kepada anak-anak.
Perpisahan
Selamat tinggal, selamat tinggal, datanglah kepada kami lagi,
Selamat tinggal, selamat tinggal, kamu sangat baik.
Selamat tinggal, selamat tinggal, datanglah kepada kami lagi.
Selamat tinggal, selamat tinggal - kita akan bersenang-senang bermain!
