Apa itu kemampuan, definisi singkatnya. Kemampuan manusia dan perkembangannya. Bagaimana kemampuan manusia berkembang

Kemampuan– ini adalah sifat psikologis individu seseorang yang diperlukan untuk keberhasilan kinerja berbagai jenis kegiatan. Dalam psikologi ada secara tradisional kemampuan umum Dan kemampuan khusus.

Kemampuan Umum

Maksudnya kemampuan umum kemampuan intelektual orang. Kecerdasan adalah kemampuan yang bertanggung jawab atas keberhasilan seseorang dalam aktivitas mental. Kemampuan kognitif berikut bergantung pada tingkat kecerdasan secara umum:

• ingatan,
• Perhatian,
• kemampuan berpikir (kemampuan membandingkan, menganalisis, membedakan yang utama dari yang sekunder),
• imajinasi,
• representasi (misalnya, kemampuan membayangkan bangun datar dengan menggunakan diagram datar yang digambar),
• penguasaan bicara.

Semua orang mempunyai kemampuan intelektual, tetapi tingkat perkembangannya bervariasi dari rendah hingga tinggi. Kebanyakan orang memiliki kemampuan intelektual tertentu yang lebih jelas diungkapkan (misalnya, beberapa orang dapat mengekspresikan diri dengan baik, mereka memiliki ingatan yang baik), sementara yang lain memiliki kemampuan intelektual lain (misalnya, pemikiran logis abstrak, berkat seseorang yang dengan cepat dan benar memecahkan masalah matematika. ).

Kemampuan Khusus

Jika kemampuan intelektual bertanggung jawab atas keberhasilan seseorang dalam kehidupan secara keseluruhan dan, khususnya, di bidang pekerjaan mental, maka kemampuan khusus bertanggung jawab atas keberhasilan seseorang dalam jenis kegiatan tertentu.

Misalnya, kemampuan khusus meliputi:

• kemampuan atletik,
• musikal (rasa ritme, nada absolut),
• artistik (kemampuan memvisualisasikan dan mengekspresikan gambar dalam seni),
• matematis,
• teknis
• dan lainnya.

Setiap orang mempunyai kemampuan untuk beberapa jenis kegiatan. Namun, sebagai aturan, kemampuan dalam satu atau dua bidang paling menonjol.

Sifat kemampuan

Kemampuan berdasarkan kecenderungan. Kecenderungan adalah karakteristik bawaan dari sistem saraf seseorang, tubuhnya, berkat itu ia belajar lebih baik dalam bidang aktivitas tertentu.

Misalnya, prasyarat untuk daya ingat yang baik adalah transmisi impuls saraf yang efektif antar sel saraf di area otak yang bertanggung jawab atas memori. Bakat kemampuan atletik adalah ciri-ciri konstitusi, fisik, dan kecepatan transmisi impuls saraf dari otak ke otot seseorang (semakin tinggi, semakin menonjol pula kemampuan atletiknya).

Kemampuan manusia tidak terbatas pada pengetahuan, keterampilan dan kemampuan. Kemampuan adalah yang utama dalam kaitannya dengan keterampilan belajar: jika seseorang memiliki kemampuan matematika, maka ia akan mengasimilasi pengetahuan matematika lebih cepat dan lebih baik daripada orang lain, dan mengembangkan keterampilan matematika. Sebaliknya, tanpa memiliki kemampuan yang sesuai, sulit mencapai keberhasilan luar biasa dalam beraktivitas.

Penting dalam hidup untuk memilih bidang pengembangan diri yang Anda miliki kecenderungan dan kemampuannya. Dalam hal ini, kemungkinan besar Anda akan mencapai kesuksesan yang mengesankan dan menjadikan diri Anda seorang profesional di bidang aktivitas Anda.

Seseorang sejak lahir diberikan potensi tertentu, seperangkat kualitas, dengan mengembangkannya seseorang dapat mencapai kesuksesan dan realisasi diri - beginilah cara menjawab pertanyaan: apa itu kemampuan? Kadang-kadang sulit bagi orang untuk memahami apa kecenderungan mereka, apa yang bisa mereka capai, kemudian pencarian diri mereka berlarut-larut selama bertahun-tahun.

Kemampuan manusia

Kecenderungan dan kemampuan merupakan sifat psikologis seseorang, yang tanpanya seseorang tidak akan mampu menjalankan aktivitasnya dengan sukses dan mewujudkan dirinya. Kemampuan bukan hanya pengetahuan dan keterampilan, tetapi juga proses mental yang diwujudkan dalam kedalaman dan kekuatan penguasaan pengetahuan dan kemampuan menggunakannya. Kondisi untuk pengembangan kemampuan adalah kecenderungan alami individu.

Apa saja kemampuannya?

Ada beberapa klasifikasi kemampuan menurut perkembangan, spesialisasi, dan fokusnya. Secara umum jenis-jenis kemampuan manusia dibedakan menjadi 2 kelompok:

1. Alami– ditentukan secara biologis, berkembang dari kecenderungan dan kecenderungan alami tertentu (kreatif, musikal).
2. Spesifik– terbentuk melalui interaksi dengan masyarakat (edukasi, komunikatif, intelektual).

Kreativitas

Kreativitas merupakan bagian integral dari kehidupan manusia, tanpanya perkembangan intelektual dan spiritual tidak akan berkembang sepenuhnya. Penting untuk mulai mengembangkan kemampuan kreatif sejak usia dini. J. Guilford, seorang psikolog Amerika, melakukan beberapa penelitian yang mengungkapkan bahwa individu dengan potensi kreatif yang tinggi memiliki pemikiran yang berbeda dan memanifestasikan dirinya sebagai berikut:

• ketika masalah muncul, mereka tidak terpaku pada satu solusi atau keluaran, namun “kipas” pilihan muncul dalam pikiran;
• mampu menggabungkan elemen, objek yang sudah diketahui dan menggunakannya dengan cara, kualitas dan efek yang tidak biasa, sementara orang lain menggunakan objek dengan cara tradisional;
• menarik kesejajaran dan melihat hubungan antara berbagai disiplin ilmu;
• mampu mengintegrasikan pengetahuan baru ke dalam pengalaman yang sudah ada;
• menghasilkan ide secara bebas.

Keterampilan komunikasi

Penggolongan kemampuan-kemampuan yang diperlukan untuk perkembangan sebagai hal yang penting dan terpenting meliputi kemampuan komunikasi – keterampilan dan kemampuan interaksi yang efektif antara orang-orang dengan menggunakan kata-kata, ekspresi wajah, gerak tubuh. Tanpa keterampilan komunikasi, sulit untuk berhasil dalam banyak profesi. Keterampilan komunikasi dibagi menjadi beberapa jenis:

1. Afektif-komunikatif – ini termasuk kemampuan berempati, merasakan keadaan emosional orang lain dan merespons dengan benar. Menunjukkan rasa hormat.
2. Regulasi-komunikatif – keinginan dan kemampuan untuk menghindari situasi konflik, dan ketika konflik muncul, kemampuan untuk “menyelesaikannya”. Jenis kemampuan ini bertanggung jawab untuk menilai situasi secara memadai dan kemampuan untuk meminta bantuan dan membantu orang-orang yang berada dalam situasi sulit.
3. Keterampilan informasi dan komunikasi - keterampilan menjaga percakapan, menarik perhatian lawan bicara, kemampuan menyampaikan informasi kepada orang lain dengan menggunakan alat komunikasi verbal dan nonverbal.

Kemampuan mental

Kemampuan mental atau intelektual berkaitan erat dengan kecerdasan seseorang dan berkaitan dengan proses kognitif, ditandai dengan keinginan seseorang akan pengetahuan, adaptasi yang fleksibel dalam situasi yang tidak terduga, kemampuan memecahkan masalah kehidupan dengan kompleksitas yang berbeda-beda, menetapkan tujuan dan mencapainya. Kemampuan mental meliputi:

• pemikiran;
• imajinasi;
• sensasi;
• persepsi;
• pertunjukan.

Untuk mengukur kemampuan intelektual, terdapat banyak tes, identifikasi IQ, refleksi kecepatan dan beberapa parameter berpikir, namun secara umum tidak ada tes yang dapat mengukur secara utuh seluruh potensi kemampuan mental, karena semuanya bersifat individual: seseorang mempunyai kemampuan cepat memecahkan masalah matematika. masalah, bakat sastra lain atau bahasa asing datang dengan sangat mudah. Perkembangan kemampuan intelektual membantu seseorang untuk tetap aktif dan produktif dalam jangka waktu yang lama, sehingga menunda usia tua. Kegiatan untuk membantu mengembangkan pikiran:

• segala jenis menjahit;
• memiliki hobi;
• belajar bahasa asing;
• memecahkan masalah logika;
• analisis dan kritik terhadap informasi yang masuk;
• aktivitas fisik sedang yang mendatangkan kesenangan;
• membaca literatur pendidikan.

Kemampuan musik

Apa itu kemampuan bermusik, yang diberikan sejak lahir dan jika tidak, dapatkah dikembangkan? Orang yang memiliki kemampuan alami dalam bermusik disebut berbakat musik, atau dengan bakat musisi, mereka memiliki bakat: ciri-ciri struktur laring, tangan, kepekaan alat analisa pendengaran, reaktivitas emosional, ada juga yang memiliki musikalitas dan ada lebih banyak orang seperti itu. Musikalitas dapat dikembangkan.

Jenis-jenis kemampuan dalam psikologi yang berkaitan dengan musikal menurut klasifikasi V. Ostromensky dapat dibagi menjadi:

• emosional-kognitif (modal perasaan - cinta dan minat pada musik, kemampuan untuk mengekspresikan diri melalui musik melalui gerakan, nyanyian atau komposisi;
• rasional-kognitif (dasar-dasar konstruksi musik, kualitas kemauan, penguasaan sarana eksekutif);
• khusus (kemampuan untuk semua jenis instrumen, genre, pertunjukan atau komposisi musik).

Keterampilan pidato

Konsep psikologis kemampuan berpidato adalah adanya kecenderungan alamiah atau natural terhadap kefasihan – ekspresi emosional dan sensual melalui kata-kata. Keterampilan pidato yang dikuasai mempunyai pengaruh yang sangat kuat terhadap masyarakat. Seorang pembicara yang sukses adalah seorang pemimpin, berkepribadian kuat dan karismatik yang mampu memimpin massa dengan bantuan kata-kata. Kebutuhan untuk mengembangkan kemampuan berpidato muncul pada orang-orang yang mempunyai sesuatu untuk dikatakan dan mempunyai keinginan yang kuat untuk mengungkapkannya kepada orang lain dan untuk didengarkan.

Pengembangan kemampuan berbicara di depan umum merupakan proses multifaset yang mencakup

• pengembangan karisma;
• kualitas psikologis tertentu (sukses, kepercayaan diri, harga diri tinggi, stabilitas mental);
• bekerja dengan pidato (latihan pita suara, diksi);
• teknik pernapasan.

Keterampilan organisasi

Di dunia modern, orang-orang dengan keterampilan pengorganisasian dan kepemimpinan yang tinggi sangat berharga - proses manajemen adalah mekanisme kompleks yang diperlukan untuk keberhasilan suatu organisasi. Kemampuan berorganisasi muncul pada masa kanak-kanak, ketika anak berjuang untuk kemandirian, menunjukkan dirinya sebagai pemimpin di sekolah, anak tersebut tidak takut untuk mengambil tanggung jawab, berpartisipasi dalam berbagai acara sosial, dan menjadi orang yang lebih tua. Apa kemampuan organisasi dalam tindakan:

• perencanaan yang kompeten atas kegiatannya sendiri;
• kemampuan untuk menetapkan tujuan dan sasaran dengan benar untuk diri sendiri dan karyawan Anda;
• pendelegasian wewenang;
• orientasi cepat dalam situasi sulit dan pengambilan keputusan;
• menciptakan proses terstruktur yang koheren dari kekacauan (kemampuan koordinasi)

Bagaimana kemampuan manusia berkembang?

Berbagai jenis kemampuan manusia harus dikembangkan sejak masa kanak-kanak. Seorang anak hadir dengan kecenderungan tertentu dan tujuan utama orang tua adalah melihat kecenderungan anaknya dan membantu mengembangkan potensinya. Di masa depan, lingkungan pendidikan juga berkontribusi terhadap penemuan bakat dan bakat anak - hal ini secara langsung tergantung pada kemampuan guru untuk mengungkapkan mata pelajarannya kepada siswa dan melihat di antara mereka ada yang memiliki kecenderungan terhadap mata pelajaran tersebut, kemudian mendiskusikannya dengan orang tua.

Tingkat pengembangan kemampuan

Psikolog membedakan tingkat perkembangan kemampuan manusia berikut ini:

1. Dasar(primer) – sejak lahir sampai 6 tahun. Perkembangan struktur otak organik yang bertanggung jawab atas kemampuan tertentu. Menerima informasi dari dunia luar membantu mempersiapkan “tanah” atau pembentukan “zona kemampuan” di otak.
2. Sekunder– dimulai dari usia sekolah. Kemampuan khusus yang berkaitan dengan kegiatan sekolah mata pelajaran berkembang. Kreativitas merupakan salah satu pemicu terpenting dalam mengembangkan kemampuan. Pembangunan dimulai dari hal kecil, kemudian lambat laun tugasnya menjadi lebih rumit. Jika Anda segera mulai memberikan tugas-tugas sulit kepada seorang anak, bahkan dalam kegiatan yang mengembangkan kemampuannya, hal ini dapat mengakibatkan terhentinya perkembangan karena ketakutan akan kesalahan dan kegagalan.

Kemampuan manusia yang tidak biasa

Orang-orang dengan kemampuan yang tidak biasa selalu ada dan di zaman kuno mereka bisa pergi ke api Inkuisisi Suci, seperti penyihir. Alam menyukai keberagaman, oleh karena itu ia memberikan sesuatu yang istimewa kepada setiap orang, seringkali ketika seorang anak terlahir buta atau bisu-rungu, dengan menghilangkan salah satu, alam memberikan anugerah lain, misalnya ekolokasi, yang terutama melekat pada hewan, dan membantu menavigasi dalam ruang di sekitarnya, rasakan dan “ lihat" suara. Kemampuan manusia yang tidak biasa lainnya:

• savantisme– “pulau jenius”, sering kali direpresentasikan pada orang autis dalam bentuk ingatan yang fenomenal;
• hipertimesia– seseorang mengingat semua yang dilihat dan didengarnya hingga ke detail terkecil;
• magnetoresepsi– orang dengan navigator GPS alami menavigasi medan magnet bumi, hal ini terjadi karena adanya protein kriptokrom khusus di dalam tubuh;
• cenayang– kemampuan yang tidak dapat dijelaskan oleh sains, berkaitan dengan esoterisme.

kemampuan

ciri-ciri kepribadian individu, yang merupakan kondisi subjektif bagi keberhasilan pelaksanaan suatu jenis kegiatan tertentu. Mereka tidak terbatas pada pengetahuan, keterampilan dan kemampuan; terungkap dalam kecepatan, kedalaman dan kekuatan penguasaan metode dan teknik kegiatan. Diagnosis beberapa kemampuan yang ada dilakukan dengan menggunakan tes. Tingkat perkembangan kemampuan yang tinggi diungkapkan oleh konsep bakat dan kejeniusan.

Kemampuan

ciri-ciri kepribadian individu, yang merupakan kondisi subjektif bagi keberhasilan pelaksanaan suatu jenis kegiatan tertentu. S. tidak terbatas pada pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan yang dimiliki seseorang. Mereka terungkap dalam kecepatan, kedalaman dan kekuatan penguasaan metode dan teknik kegiatan tertentu dan merupakan pengatur mental internal yang menentukan kemungkinan perolehannya.

Dalam studi S., tiga masalah utama diidentifikasi: asal usul dan sifat S., jenis dan diagnosis masing-masing jenis S., pola perkembangan dan pembentukan S.

Dalam sejarah filsafat, jiwa telah lama dimaknai sebagai sifat-sifat jiwa, kekuatan khusus yang diwariskan dan pada mulanya melekat pada diri individu. Gema dari ide-ide seperti itu tertanam dalam percakapan sehari-hari; kebangkitannya kembali terjadi dalam literatur ilmiah berdasarkan pencapaian genetika. Inkonsistensi pemahaman S. sebagai bawaan dikritik oleh Inggris. filsuf J. Locke dan materialis Perancis, yang mengajukan tesis tentang ketergantungan penuh sistem sosial individu pada kondisi eksternal kehidupannya. Sifat mekanistik dari konsep tersebut diatasi dalam filsafat Marxisme, dimana masalah sosialisme diajukan atas dasar pemahaman tentang manusia sebagai seperangkat hubungan sosial dan pendekatan dialektis terhadap interpretasi hubungan antara internal dan eksternal. .

Bawaan adalah ciri-ciri anatomis dan fisiologi yang berperan sebagai prasyarat bagi kemungkinan berkembangnya sistem, sedangkan sistem itu sendiri terbentuk dalam proses pelaksanaan berbagai aktivitas, dalam suatu sistem interaksi yang kompleks antara individu dengan orang lain.

S., yang diwujudkan dalam pelaksanaan suatu kegiatan tertentu, mempunyai struktur kompleks yang terdiri dari berbagai komponen. Terkait dengan hal ini adalah meluasnya fenomena kompensasi: ketika beberapa komponen relatif lemah atau bahkan tidak ada, maka tingkat kemampuan yang tinggi dalam melaksanakan suatu kegiatan dicapai melalui pengembangan komponen lainnya. Hal ini juga menjelaskan perbedaan yang diamati dalam kombinasi karakteristik pribadi dan fisiologis individu yang telah menunjukkan tingkat perkembangan harga diri yang tinggi untuk aktivitas tertentu.

Tipologi S. yang terpadu dan diterima secara umum belum dikembangkan dalam psikologi. Prinsip-prinsip berikut digunakan untuk konstruksinya: perbedaan dalam jenis kegiatan utama—keterampilan teknik, ilmiah, dan artistik (dan lebih terinci—keterampilan matematika, fisik, dll.), perbedaan yang terkait dengan kekhasan fungsi sensorik. organ dan aktivitas saraf yang lebih tinggi; definisi operasional berdasarkan penggunaan berbagai sistem pengujian diikuti dengan analisis faktor hasil. Terkait dengan yang terakhir adalah upaya untuk secara eksperimental mengisolasi sistem umum yang memenuhi persyaratan bukan hanya satu, tetapi banyak jenis aktivitas yang berbeda. Kadang-kadang keberadaan kecerdasan umum tertentu ≈ bakat mental menyeluruh yang tidak dapat diubah dipostulatkan (lihat IQ). Postulat ini dikritik dalam literatur psikologi Soviet.

Yang sangat penting secara praktis, khususnya untuk bimbingan kejuruan, adalah diagnosis sistem yang ada (kemungkinan pembentukannya) selama seleksi profesional dan dalam olahraga. Hal ini dilakukan dengan menggunakan tes yang juga memungkinkan untuk memberikan estimasi kuantitatif C.

Tingkat kualitatif perkembangan S. diungkapkan dengan konsep bakat dan kejeniusan. Perbedaannya biasanya ditentukan oleh sifat produk kegiatan yang dihasilkan. Bakat adalah seperangkat keterampilan yang memungkinkan seseorang memperoleh produk kegiatan yang dibedakan oleh kebaruan, kesempurnaan tinggi, dan signifikansi sosial. Jenius adalah tingkat pengembangan bakat tertinggi yang memungkinkan terjadinya perubahan mendasar dalam bidang kreativitas tertentu.

Masalah pengembangan keterampilan dalam jenis kegiatan tertentu menempati tempat yang besar dalam penelitian psikologis dan pedagogis. Mereka menunjukkan kemungkinan mengembangkan keterampilan melalui penciptaan sikap pribadi terhadap penguasaan subjek kegiatan. Yang sangat penting adalah pengembangan ilmiah dari program tindakan untuk pengembangan jenis kegiatan ini (misalnya, metode telah diciptakan untuk pengembangan pendengaran musik bagi orang yang tidak memilikinya).

Lit.: Teplov B.M., Masalah perbedaan individu, M., 1961; Kovalev A.G., Myasishchev V.N., Kemampuan psikologis seseorang, vol. Leontyev A.N., Tentang pembentukan kemampuan, “Pertanyaan Psikologi”, 1960, ╧ 1; Petrovsky A.V., Kemampuan dan pekerjaan. M., 1966; Krutetsky V.A., Psikologi kemampuan matematika, M., 1967.

N.G.Alekseev.

Wikipedia

Kemampuan

Kemampuan- ini adalah ciri-ciri kepribadian yang menjadi syarat keberhasilan pelaksanaan suatu jenis kegiatan tertentu. . Kemampuan tidak terbatas pada pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang dimiliki seseorang. Mereka terungkap dalam kecepatan, kedalaman dan kekuatan penguasaan metode dan teknik kegiatan tertentu dan merupakan pengatur mental internal yang menentukan kemungkinan perolehannya.

Contoh penggunaan kata kemampuan dalam karya sastra.

Psikologi sebagai ilmu mempunyai bidang studi tentang manusia, gerakan mental internalnya, kemampuan, kemungkinan.

Jadi, misalnya Kemampuan, yang beroperasi di Ego Triad, dapat berfungsi sebagai penyembuhan, yang dilakukan secara ahli pada orang yang masih hidup, misalnya, di kamp konsentrasi Auschwitz selama Perang Patriotik Hebat.

Oleh karena itu, ketika mereka mulai belajar di sekolah, sekolah teknik atau institut, mata pelajaran mereka Kemampuan temukan dengan cepat dan mudah.

Tidak mungkin bagi orang yang tidak mampu untuk naik ke mimbar dan, berbicara tentang bahasa Rusia, untuk memberikan dukungan Kemampuan murid-murid mereka.

Dengan firman-Nya, Dia akan menciptakan di dalamnya hanya tindakan rasional-rasional, logis, tetapi bukan tindakan yang sesuai Kemampuan ke bahasa Rusia.

Pada kelas sebelas, kemungkinan besar dia tidak akan lagi menguasai bahasa Rusia, tetapi akan dipaksa untuk bekerja dengan cara yang sama seperti mereka yang tidak menguasai bahasa Rusia. Kemampuan, - sesuai algoritma.

Pembelajaran reproduktif hanya mengajarkan pengetahuan eksternal, sedangkan pembelajaran mengungkapkan menggairahkan dan mendukung Kemampuan pada siswa, dan karena itu sangat bergantung pada keadaan guru yang mengajar: dia mengajar menurut Kemampuan atau dengan algoritma.

Semakin mampu seorang guru tampil di hadapan siswanya, semakin dalam dia menjalani kehidupannya Kemampuan, dan tidak sesuai dengan skema metodologis yang digunakan dalam banyak kasus untuk melaksanakan pengajaran, semakin banyak peluang yang terbuka untuk membangkitkan dan memelihara Kemampuan dalam diri siswa itu sendiri.

Seorang pria dengan Deep Kemampuan, hanya sebagian yang membutuhkan pendidikan khusus.

Jika seseorang tidak memilikinya Kemampuan, maka dia dapat menangani subjek ini hanya setelah menguasai beberapa algoritma untuk menanganinya, menyimpannya di memori atau terus-menerus di depannya, di atas meja.

Akibatnya, orang-orang yang mencapai hasil terbaik dalam hidup seringkali terdiri dari siswa C dan D dan belum tentu siswa berprestasi, karena siswa yang berprestasi berhasil lolos dari sistem yang menekan. Kemampuan, yang mengalgoritmekan tindakan mereka.

Melalui tindakan mental Kemampuan adalah mendengarkan intisari fenomena yang tidak mungkin disampaikan kepada orang lain.

Terima kasih banyak untuk ini Kemampuan pembelajaran berlangsung, ciri-ciri khas perilaku orang tua dipahami.

Benar, intinya di sini bukanlah Imitatif Kemampuan, tetapi dalam landasan moral yang menjadi dasar kehidupan seseorang.

Pekerjaan pembangunan Kemampuan tidak terjadi, lebih banyak stereotip atau algoritma yang ditetapkan, pola tindakan eksternal.

Dalam hidup, kita memiliki gagasan bagus tentang apa itu kemampuan. Ketika, misalnya, kita mencoba memahami mengapa orang yang berbeda, ditempatkan dalam kondisi yang sama, mencapai kesuksesan yang berbeda, kita mengacu pada konsep “kemampuan”, dengan asumsi bahwa perbedaan dalam pencapaian orang-orang ini dapat dijelaskan oleh perbedaan dalam kemampuan mereka. . Konsep yang sama digunakan ketika diperlukan untuk menentukan mengapa beberapa orang belajar lebih cepat dan mencapai hasil belajar yang lebih baik daripada yang lain. Secara umum, dalam semua kasus kehidupan, ketika kita dihadapkan pada perbedaan prestasi atau keberhasilan orang yang tidak dapat dijelaskan dengan mengacu pada keadaan eksternal yang obyektif, kita mencari sumber perbedaan tersebut di dalam diri orang tersebut, pada kemampuannya.

Pemahaman tentang kemampuan yang menjadi ciri psikologi modern tidak serta merta berkembang. Dalam era sejarah dan periode perkembangan psikologi sebagai ilmu yang berbeda, para ilmuwan memahami kemampuan sebagai hal yang berbeda. Pada zaman kuno, ungkapan “kemampuan jiwa” mengandung indikasi segala macam sifat yang dikaitkan dengan jiwa. Karena dianggap sebagai sumber segala jenis gerakan dan perubahan yang diamati di dunia, termasuk tindakan manusia dan hewan, semua ini dijelaskan dalam “kemampuan jiwa” yang dipahami secara luas, yang secara praktis diidentikkan dengan semua sifat psikologis. Kemudian, ketika perbedaan antara fenomena mental (mental) individu diidentifikasi dan klasifikasinya diusulkan, kata "kemampuan" hanya diberikan pada salah satu kelompok fenomena - fenomena yang, menurut asumsi, keberhasilan masyarakat dalam berbagai jenis. aktivitas manusia secara langsung bergantung. Pemahaman tentang kemampuan ini berkembang pada abad ke-16. IKLAN dan tercermin dalam karya terkenal dokter Spanyol X. Huarte, yang didedikasikan untuk kemampuan.

Pada saat ini, hampir semua ilmuwan masih menganggap kemampuan sebagai bawaan, sehingga perbedaan antara kecenderungan dan kemampuan tidak dibahas. Sejak abad ke-17, berkat karya klasik filsuf materialis Inggris D. Locke, D. Berkeley dan lain-lain, banyak ilmuwan yang secara positif menerima gagasan bahwa manusia tidak memiliki kemampuan bawaan atau gagasan bahwa semua orang setara sejak lahir, dan mereka perbedaan individu, termasuk jumlah menurut kemampuannya, hanya bergantung pada kondisi kehidupan dan praktik pelatihan dan pengasuhan mereka.

Para pendukung gagasan lama tentang sifat bawaan manusia tidak serta merta menyerah; mereka terus secara aktif mempertahankan sudut pandang mereka yang biasa dan memberikan argumen yang berbobot yang mendukungnya. Mereka ternyata tidak kalah meyakinkan di antara para penentang, pembela perolehan kemampuan manusia. Akibatnya, perdebatan selama berabad-abad pun dimulai, yang belum berakhir hingga saat ini.

Pada abad ke-19, para peserta diskusi ini berhasil mencapai kesepakatan parsial, semacam kompromi, yang hakikatnya adalah mengakui keberadaan manusia, beserta kemampuannya, juga kecenderungan atau prasyarat bawaan bagi pembentukan dan perkembangannya. . Kedua pihak yang berselisih sepakat bahwa kecenderungan, berbeda dengan kemampuan, dapat bersifat bawaan, meskipun mengenai pertanyaan seberapa besar kemampuan seseorang yang berkembang selama hidupnya bergantung secara khusus pada kecenderungan, pendapat mereka masih berbeda.

Salah satu isu utama dalam topik kemampuan adalah definisi ilmiah yang tepat dan perbedaannya dari sifat psikologis seseorang lainnya. Pertanyaan ini sederhana dan sulit dijawab saat ini. Sederhananya - karena tidak hanya ilmuwan, tetapi semua orang memahami dengan baik apa yang dimaksud ketika mereka berbicara tentang kemampuan dan, sebagai suatu peraturan, tidak mengacaukannya dengan sifat psikologis seseorang yang lain. Sulit untuk menjawab pertanyaan ini karena dalam bidang studi psikologis tentang kemampuan, seperti di banyak bidang penelitian ilmiah lainnya, masih belum ada definisi kemampuan yang lengkap, akurat dan tidak ambigu - definisi yang sesuai dengan semua pengetahuan kita. tentang kemampuan manusia. Meski demikian, konsep “kemampuan” dalam psikologi lebih “beruntung” dibandingkan konsep ilmiah lainnya. Definisi mereka menunjukkan lebih banyak saling pengertian dan lebih sedikit perselisihan antar ilmuwan dibandingkan definisi banyak fenomena mental lainnya. Jika kita mengumpulkan dan menyajikan dalam bentuk umum berbagai definisi kemampuan yang ditemukan dalam literatur ilmiah, maka akan terlihat seperti ini.

• 1. Kemampuan adalah proses kognitif seseorang dan seluruh sifat kepribadiannya, yang menjadi sandaran keberhasilan dalam berbagai jenis kegiatan.
• 2. Kemampuan adalah sifat-sifat psikologis yang menempati posisi perantara antara fenomena mental lainnya, sekaligus bertindak sebagai proses yang terkait dengan penerimaan dan pemrosesan informasi, dan sebagai sifat-sifat yang membuat seseorang berhasil mengatasi berbagai masalah.
• 3. Kemampuan adalah tingkat perkembangan yang tinggi dari pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan umum dan khusus seseorang.
• 4. Kemampuan adalah sesuatu yang tidak dapat direduksi menjadi pengetahuan, keterampilan dan kemampuan, tetapi menjelaskan kecepatan dan kualitas perolehannya.
• 5. Kemampuan adalah apa yang membuat seseorang cocok untuk melakukan aktivitas apapun.

Dalam literatur dalam negeri, sebagian besar penulis telah menerima dan mengakui definisi kemampuan yang dikemukakan oleh B.M. Teplov. Dia mendefinisikan kemampuan manusia sebagai sifat psikologis yang stabil yang membedakan orang satu sama lain dan yang menjadi sandaran keberhasilan mereka dalam berbagai jenis aktivitas. Menurut B.M. Teplov, gagasan ilmiah tentang kemampuan harus didasarkan pada tiga gagasan utama. “Pertama,” tulis ilmuwan tersebut, “kemampuan berarti karakteristik psikologis individu yang membedakan satu orang dengan orang lain... Kedua, kemampuan tidak disebut seluruh karakteristik individu secara umum, tetapi hanya karakteristik yang terkait dengan keberhasilan melakukan suatu tugas.” atau suatu kegiatan atau banyak kegiatan... Ketiga, konsep “kemampuan” tidak dapat direduksi menjadi pengetahuan, keterampilan atau kemampuan yang telah dikembangkan oleh seseorang.”

Mengungkap dan memperjelas isi definisi kemampuan yang diusulkannya, B.M. Teplov menekankan bahwa mereka harus dibedakan dari kecenderungan, bahwa kemampuan tidak dapat direduksi menjadi pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang dimiliki seseorang. Kecenderungan hanyalah prasyarat untuk pembentukan dan pengembangan kemampuan. Terlebih lagi, mereka adalah bawaan, sementara kemampuan tampaknya diperoleh. Agar kecenderungan yang ada pada seseorang berubah menjadi kemampuan yang sangat berkembang, perlu dilakukan pekerjaan yang kompleks, panjang dan melelahkan untuk mengidentifikasi dan mengembangkannya. Selain itu, kami akan memastikan lebih jauh bahwa tidak ada hubungan yang sederhana dan jelas antara kemampuan dan kecenderungan seseorang.

Ada perbedaan tertentu antara kemampuan seseorang dan pengetahuannya, keterampilan dan kemampuannya. Perbedaan-perbedaan tersebut adalah sebagai berikut.

Dengan adanya kemampuan dan kurangnya pengetahuan, kemampuan dan keterampilan, seseorang dapat memperoleh pengetahuan, kemampuan dan keterampilan yang diperlukan dan berhasil mengatasi aktivitas yang diperlukan. Dengan tidak adanya kemampuan, seseorang tidak dapat berhasil mengatasi aktivitas yang relevan atau memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan baru yang terkait dengannya. Walaupun pengetahuan, kemampuan dan keterampilan merupakan bagian dari kemampuan yang sangat berkembang, namun kemampuan itu sendiri tidak dapat direduksi menjadi kemampuan tersebut. Mereka mewakili sifat-sifat psikologis yang melaluinya seseorang memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan baru.

Menurut S.L. Rubinstein, yang sebelumnya B.M. Teplova merumuskan gagasan berikut: kemampuan dan keterampilan tidak identik, tetapi berkaitan erat satu sama lain, dan hubungan ini saling menguntungkan. Di satu sisi, penguasaan seseorang terhadap pengetahuan dan keterampilan baru mengandaikan adanya setidaknya kemampuan umum, khususnya kemampuan belajar; sebaliknya, pembentukan kemampuan untuk jenis kegiatan tertentu melibatkan pengembangan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang terkait. Kemampuan dan keterampilan ini, sebagai bagian dari kemampuan yang muncul, tidak tetap menjadi sesuatu yang berada di luar dirinya. Ketika mereka menguasainya, pengetahuan, keterampilan dan kemampuan berubah, dalam kata-kata S.L. Rubinstein, “menjadi milik pribadi” seseorang, tidak lagi menjadi pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang diperoleh dari luar, tetapi merupakan bagian dari kemampuan yang dibentuk seseorang.

S.L. Rubinstein mendefinisikan kemampuan manusia dengan cara yang berbeda-beda dalam berbagai karyanya. Jadi, dalam satu kasus, dia menulis bahwa kemampuan adalah sistem aktivitas mental umum yang tertanam dalam diri seseorang. Berbeda dengan keterampilan, kemampuan bukanlah hasil konsolidasi metode tindakan, tetapi proses mental. Di tempat lain, ia mencatat bahwa kemampuan dalam pengertian yang lebih terspesialisasi dipahami sebagai suatu formasi kompleks, suatu kompleks sifat-sifat mental yang membuat seseorang cocok untuk jenis aktivitas bermanfaat sosial tertentu yang ditetapkan secara historis. Kemampuan, menurut S.L. Rubinstein, dicirikan oleh jangkauan kemampuan seseorang dalam menguasai pengetahuan baru dan menerapkannya dalam proses kreatif.

Setiap kemampuan adalah kemampuan untuk sesuatu yang spesifik, untuk aktivitas yang sangat spesifik. Adanya kemampuan seseorang berarti kesesuaiannya dalam melaksanakan suatu kegiatan tertentu. Berkembang atas dasar kecenderungan, kemampuan bukanlah fungsi dari kecenderungan itu sendiri, tetapi dari keseluruhan proses pembentukan dan perkembangannya, di mana kecenderungan hanya masuk sebagai titik tolak, prasyaratnya. Ketika dimasukkan dalam perkembangan psikologis seseorang, kecenderungan tidak tetap: kecenderungan itu sendiri ditransformasikan dan diubah, yaitu. berkembang seiring dengan kemampuan yang sesuai.

Manusia modern memiliki banyak kemampuan berbeda, karena ia harus melakukan banyak aktivitas berbeda. Oleh karena itu, kemampuan seseorang dapat dibagi menjadi beberapa kelompok dan diklasifikasikan dengan cara tertentu. Sepanjang sejarah ajaran psikologi tentang kemampuan, upaya semacam ini telah dilakukan lebih dari satu kali. Ada banyak alasan untuk membagi kemampuan ke dalam kelompok. Yang utama adalah sebagai berikut.

• 1. Korelasi kemampuan dengan jenis aktivitas manusia dengan tingkat kompleksitas yang berbeda-beda.
• 2. Demonstrasi kemampuan secara individu atau simultan dalam berbagai jenis kegiatan.
• 3. Mengatribusikan pada kemampuan apa yang dilakukan seseorang dalam pikirannya dengan gambaran atau konsep, atau apa yang disadarinya melalui tindakan praktis dengan benda-benda material.
• 4. Membagi kemampuan menjadi beberapa jenis tergantung pada apakah kemampuan tersebut berkaitan dengan pembelajaran atau pekerjaan.
• 5. Pemisahan kemampuan berdasarkan hubungannya dengan aktivitas kreatif atau non kreatif.
• 6. Korelasi kemampuan dengan aktivitas objektif atau dengan komunikasi (dengan pekerjaan atau hubungan antarmanusia).
• 7. Mengaitkan kemampuan dengan ada tidaknya kecenderungan seseorang.

Mari kita definisikan dan uraikan secara singkat jenis-jenis kemampuan yang diidentifikasi berdasarkan ini. Menurut dasar pertama, kemampuan dibedakan menjadi dasar (sederhana) dan kompleks (kompleks). Dasar, atau paling sederhana, adalah kemampuan yang memastikan keberhasilan kinerja tindakan dan operasi individu yang merupakan bagian dari aktivitas yang lebih kompleks, serta kemampuan yang terkait dengan berfungsinya proses kognitif individu atau organ sensorik. Contoh kemampuan dasar termasuk gerakan lengan dan kaki seseorang yang tepat dan terkoordinasi, persepsi visual atau pendengaran yang halus, misalnya membedakan warna, suara, bau, dll., ingatan yang baik, imajinasi yang kaya, kemampuan bicara yang berkembang, dll.

Kemampuan kompleks adalah kemampuan yang mencakup banyak kemampuan dasar yang dikoordinasikan satu sama lain dan digabungkan ke dalam suatu sistem, yang keberadaannya menjamin keberhasilan seseorang dalam melakukan aktivitas kompleks. Contoh kemampuan tersebut adalah kemampuan yang terwujud dalam aktivitas profesional seseorang, termasuk kemampuan ilmiah, teknis, seni, sastra, organisasi, olahraga, dan banyak lainnya. Pengklasifikasian kemampuan tersebut biasanya dilakukan menurut jenis kegiatan masyarakat. Semua kemampuan tersebut tidak memiliki kecenderungan alami yang sudah jadi; mereka dibentuk dan dikembangkan pada manusia secara eksklusif selama hidup mereka.

Berdasarkan perwujudan kemampuan dalam individu atau berbagai jenis kegiatan, biasanya dibedakan menjadi umum dan khusus. Kemampuan umum adalah kemampuan yang dimiliki semua orang (namun diasumsikan bahwa kemampuan tersebut dapat dikembangkan ke tingkat yang berbeda pada orang yang berbeda) dan yang menjadi sandaran keberhasilan dalam berbagai aktivitas. Kemampuan tersebut misalnya meliputi kemampuan mental secara umum atau kemampuan seseorang untuk belajar (belajar). Khusus - kemampuan yang hanya ditemukan pada beberapa orang dan bergantung pada keberhasilan dalam jenis aktivitas tertentu. Ini, sebagai suatu peraturan, adalah kemampuan untuk pembentukan dan pengembangan yang seseorang harus memiliki kecenderungan khusus. Kemampuan khusus mencakup, misalnya, kemampuan musik, matematika, teknis, sastra, seni, dan banyak lainnya.

Adanya kemampuan umum pada diri seseorang tidak menutup kemungkinan berkembangnya kemampuan khusus. Atas dasar kemampuan umum, menurut definisi dapat dibentuk berbagai macam kemampuan, oleh karena itu bakat mental umum yang sama pada orang yang berbeda dapat diwujudkan dalam pembentukan dan pengembangan berbagai kemampuan khusus. Ada kasus yang diketahui ketika kemampuan umum dan khusus yang sangat berkembang ditemukan pada orang yang sama. Hal ini berlaku bagi orang-orang berbakat dan cemerlang, misalnya Leonardo da Vinci, Galileo Galilei, Descartes, Lomonosov dan lain-lain.

Ketika membagi kemampuan ke dalam kelompok-kelompok sesuai dengan apa yang dilakukan seseorang dalam pikiran atau melalui tindakan praktis, mereka dibagi menjadi mental (teoretis) dan praktis. Mental (teoretis) adalah kemampuan yang berhubungan dengan kemampuan seseorang untuk menalar dalam pikirannya, bertindak dengan konsep-konsep menurut hukum logika, dan memperoleh pengetahuan baru melalui tindakan tersebut. Kemampuan praktis adalah kemampuan yang diwujudkan dalam pemecahan masalah praktis seseorang melalui tindakan dengan benda-benda material. Mari kita perhatikan bahwa kemampuan mental murni (teoretis) dan kemampuan praktis secara eksklusif tidak ada di alam, karena semua jenis aktivitas manusia yang kompleks, tanpa kecuali, mengandaikan adanya tindakan mental dan praktis. Kemampuan secara kondisional dibagi menjadi mental dan praktis sesuai dengan dominasi tindakan mental atau praktis dalam aktivitas terkait.

Kemampuan seseorang dapat terwujud dalam pembelajaran maupun dalam pekerjaan. Dalam hal ini, mereka dibagi menjadi pendidikan dan tenaga kerja. Kemampuan pendidikan adalah kemampuan yang berhubungan dengan perolehan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan baru oleh seseorang, dan kemampuan kerja adalah kemampuan yang berhubungan dengan pelaksanaan berbagai jenis aktivitas kerja. Benar, dalam hal ini pembagian kemampuan menjadi pendidikan dan tenaga kerja tidak bersifat mutlak. Kegiatan pendidikan sering kali mencakup tindakan praktis seseorang, dan dalam proses kerja seseorang mempelajari sesuatu, yaitu. memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan baru.

Aktivitas manusia bisa kreatif dan non-kreatif. Dengan demikian, ada pembagian kemampuan menjadi kreatif dan non-kreatif. Yang pertama diwujudkan dalam penemuan pengetahuan baru oleh seseorang, dalam penemuan sesuatu, dalam penciptaan objek-objek baru budaya material dan spiritual. Non-kreatif adalah kemampuan yang ketika digunakan seseorang tidak menemukan atau menciptakan sesuatu yang baru, yaitu. terlibat dalam kegiatan rutin, rutin, terkenal, dan berulang-ulang.

Apabila kemampuan dikorelasikan dengan aktivitas objektif atau komunikasi antarmanusia (Hubungan Manusia), mereka dibagi menjadi aktivitas objektif dan interpersonal (komunikatif). Kemampuan aktivitas subjek adalah kemampuan yang diwujudkan dalam aktivitas manusia dengan benda mati, dan kemampuan interpersonal (komunikatif) adalah kemampuan yang diwujudkan dalam komunikasi dengan manusia. Yang terakhir ini mencakup persepsi orang yang cepat dan akurat, penilaian yang benar, pemahaman, pengaruh pada mereka, pembentukan dan pemeliharaan hubungan yang baik dengan mereka.

Pembentukan dan pengembangan kemampuan bergantung pada adanya kecenderungan, meskipun tidak terbatas pada kecenderungan tersebut dan tidak berasal langsung dari kecenderungan tersebut. Apabila kecenderungan-kecenderungan berkembangnya kemampuan-kemampuan itu sudah diketahui dengan baik, jika pembentukan dan perkembangan kemampuan-kemampuan tertentu dalam diri seseorang sangat bergantung padanya, maka kemampuan-kemampuan itu secara konvensional disebut terkondisikan secara alamiah. Jika kecenderungan pengembangan kemampuan tidak diketahui, jika seseorang dapat membentuk dan mengembangkan kemampuan yang sesuai melalui pelatihan dan pendidikan, maka kemampuan tersebut disebut terkondisi secara sosial. Semua kemampuan manusia yang lebih tinggi dikondisikan secara sosial. Jika menyangkut kemampuan yang lebih rendah atau dasar, maka banyak di antaranya yang tampak ditentukan secara alami.

Kemampuan manusia di atas dan kemampuan lain yang tidak disebutkan namanya tidak ada secara terpisah satu sama lain. Mereka membentuk sistem hierarkis dan dinamis di mana beberapa kemampuan lebih berkembang dan signifikan bagi seseorang daripada yang lain, dan, di samping itu, pembentukan, pengembangan, dan berfungsinya beberapa kemampuan mempengaruhi dinamika kemampuan lainnya. Oleh karena itu, lebih tepat berbicara bukan tentang adanya banyak kemampuan individu dalam diri seseorang, tetapi tentang suatu sistem kemampuan manusia.

Perbedaan individu antara orang-orang, yang menjadi sandaran keberhasilan mereka dalam berbagai jenis kegiatan, ditentukan tidak hanya melalui “kemampuan”, tetapi juga melalui konsep-konsep lain. Misalnya, istilah-istilah seperti “keberbakatan”, “bakat”, dan “jenius”. Selain itu, kemampuan yang sama pada orang yang berbeda mungkin berada pada tingkat perkembangan yang berbeda, dan dalam hal ini konsep yang sesuai juga digunakan untuk mengkarakterisasi tingkat perkembangan kemampuan. Mereka mencakup gagasan tentang tingkat perkembangan kemampuan dan pada saat yang sama bersinggungan dalam ruang lingkup dan isi dengan konsep “kemampuan”. Berkaitan dengan hal tersebut, perlu diketahui perbedaan konsep-konsep tersebut. Mereka adalah sebagai berikut.

Kata “berbakat”, tergantung pada konteks penggunaannya, dapat berarti bahwa seseorang memiliki kecenderungan yang baik untuk mengembangkan kemampuan atau adanya jenis kemampuan tertentu yang sudah dikembangkan. Seseorang dikatakan berbakat bila ia mempunyai kecenderungan yang baik pada masa kanak-kanak, atau bila, setelah dewasa, ia mencapai keberhasilan yang berarti dalam suatu kegiatan. Berkaitan dengan masalah keberbakatan, ilmu pengetahuan modern mengangkat dan membahas pertanyaan apakah seseorang mempunyai satu keberbakatan yang umum atau banyak jenis keberbakatan yang berbeda. Dalam kasus pertama, mereka berbicara tentang adanya satu-satunya bakat umum, yang memanifestasikan dirinya dalam pengembangan kemampuan lain, dan dalam kasus kedua, tentang adanya beberapa jenis bakat yang berbeda, yang masing-masingnya berkembang. kemampuan spesifik tertentu tergantung.

Pertanyaan tentang adanya satu jenis bakat umum dan atau beberapa jenis bakat tertentu telah dibahas oleh para psikolog sejak akhir abad ke-19. Beberapa ilmuwan, misalnya E. Thorndike, cenderung mereduksi keberbakatan menjadi kemampuan khusus, mengingkari adanya satu keberbakatan umum dalam diri seseorang. Ilmuwan lain, misalnya C. Spearman, V. Stern, A. Pierron, sebaliknya, percaya bahwa bakat umum seseorang itu ada, dan kemampuan khusus dibentuk dan dikembangkan atas dasar bakat umum seseorang. Solusi kompromi terhadap masalah ini terletak pada pengakuan bahwa seseorang tidak hanya memiliki bakat umum, tetapi juga tipe khusus, serta adanya hubungan tertentu di antara mereka.

S.L. Rubinstein, yang membahas masalah keberbakatan dalam karya ilmiahnya, mengutarakan pendapatnya bahwa dalam kemampuan khusus tertentu beberapa keberbakatan umum seseorang dapat terwujud. Seseorang yang telah menunjukkan dirinya mampu dalam satu bidang, ketika terlibat dalam jenis kegiatan lain, dapat membuktikan dirinya dengan baik di bidang itu, dan, sebagai suatu peraturan, melakukannya tidak lebih buruk daripada jenis kegiatan lainnya. Pada saat yang sama, bakat umum tidak hanya berperan sebagai prasyarat, tetapi juga sebagai hasil pengembangan pribadi. Bakat umum dan kemampuan khusus saling menembus satu sama lain, mewakili dua sisi dari satu kesatuan. Perkembangan seseorang sebagai individu, menurut S.L. Rubinstein, sejalan dengan realisasi bakatnya dan pengembangan kemampuannya. Dalam proses peningkatan keberbakatan umum, muncul dan terspesialisasi kemampuan individu, yang masing-masing dapat berkembang lebih lanjut dengan sendirinya, tanpa hubungan langsung dengan keberbakatan umum.

Konsep “bakat” tidak memiliki definisi ilmiah yang ketat, seperti “kemampuan” atau “keberbakatan.” Namun, bila digunakan dalam literatur ilmiah, konten berikut dikaitkan dengannya. Seseorang dikatakan berbakat bila ia dapat mencapai keberhasilan yang luar biasa dan diakui dalam suatu jenis kegiatan tertentu. Menurut S.L. Rubinstein, kata “bakat” dan “jenius” berarti bakat tingkat tinggi dan berbeda jika dikaitkan dengan orang tertentu dan tindakannya, menurut ciri-ciri berikut. “Bakat” dicirikan oleh kemampuan untuk mencapai prestasi tingkat tinggi, tetapi pada prinsipnya tetap dalam kerangka apa yang telah dicapai. “Genius” mengandaikan kemampuan untuk menemukan sesuatu yang secara fundamental baru, untuk membuka jalan yang benar-benar baru, dan tidak hanya untuk mencapai titik tertinggi di jalan yang sudah dilalui.

Bagi orang yang berbakat, hal itu bisa menjadi indikasi bagaimana ia menguasai apa yang sudah diketahui, diciptakan oleh orang lain. Kejeniusan adalah penciptaan atau penemuan hal-hal yang tidak diketahui, bukan penguasaan atas hal-hal yang diketahui; kejeniusan mengandaikan kemampuan untuk menjadi benar-benar kreatif. Bakat tingkat tinggi yang menjadi ciri seseorang yang jenius dapat terwujud tidak dalam satu bidang, tetapi dalam beberapa bidang kegiatan.

Konsep “kemampuan”, “keberbakatan”, “bakat”, dan “kejeniusan” dapat dikorelasikan satu sama lain tidak hanya berdasarkan isinya, tetapi juga oleh prevalensi fenomena terkait di antara manusia. Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa semua orang, tanpa kecuali, mampu melakukan sesuatu, orang yang berbakat jauh lebih sedikit, orang yang berbakat bahkan lebih sedikit, dan orang yang jenius hanya sedikit.

• BM hangat Kemampuan dan bakat // Pembaca tentang psikologi perkembangan dan pedagogis. M., 1981.Hal.32.
• Tidak ada dasar anatomi dan fisiologis bawaan untuk kemampuan manusia yang kompleks. Dasar seperti itu hanya ada untuk kemampuan dasar yang merupakan bagian dari kemampuan yang lebih kompleks. Namun gagasan ini tidak dapat dipahami seolah-olah tidak ada landasan organik bagi kemampuan manusia yang lebih tinggi sama sekali. Tentu saja ada dasar seperti itu bagi mereka, tetapi hal itu tidak diberikan kepada seseorang sejak lahir. Landasan organik dari kemampuan-kemampuan yang lebih tinggi dibentuk dan dikembangkan bersamaan dengan pembentukan dan pengembangan kemampuan-kemampuan itu sendiri. Apa itu dan bagaimana perkembangannya akan dibahas lebih lanjut di salah satu paragraf bab berikut.
• Rubinstein S.L. Kemampuan // Psikologi perbedaan individu. M., 2002.P.31.

Semua orang berbeda, sulit untuk tidak menyadarinya. Tetapi mereka berbeda tidak hanya dalam penampilan atau karakter, tetapi juga dalam kemampuan mereka. Dan kita semua, sejujurnya, tidak, tidak, mari kita menghela nafas dengan iri - ya, ada orang-orang yang cakap dan berbakat, dan mengapa kita tidak memiliki bakat seperti itu? Kemampuan adalah salah satu kualitas yang penting dan berharga, karena kesuksesan, ketenaran, dan kesejahteraan materi dikaitkan dengannya. Apa ini, mungkin anugerah dari Tuhan, dan ada yang punya, tapi ada yang dirampas? Mari kita cari tahu apakah pantas untuk mengeluh dan iri atau lebih baik mendapatkan kemampuan ini dan bangga pada diri sendiri.

Kita sering menggunakan kata “kemampuan” tanpa menggali esensinya. Misalnya, ungkapan “orang berkemampuan” atau “anak berkemampuan” tidak sepenuhnya benar. Seseorang tidak dapat menjadi mampu secara umum; kemampuan selalu dikaitkan dengan jenis aktivitas tertentu, di mana ia memanifestasikan dirinya dan berkembang.

Dalam psikologi, kemampuan dipahami sebagai seperangkat kualitas manusia yang memberinya kesempatan untuk terlibat dalam aktivitas tertentu dan mencapai kesuksesan di dalamnya. Artinya, kalau kita bilang anak itu mampu, maka perlu diperjelas alasannya. Anda mungkin pandai matematika, seni, lari jarak jauh, atau bedah. Namun, ada kemampuan umum yang dibutuhkan dalam berbagai jenis aktivitas, namun kita akan membicarakannya nanti.

Dapat dikatakan bahwa tidak ada orang yang tidak mampu, terutama anak-anak. Tanpa bakat matematika, seseorang dapat mencapai kesuksesan dalam bidang manajemen atau desain, memasak atau olahraga. Dan masalah ejaan di sekolah bukanlah alasan untuk menyebut siswa tidak mampu. Mungkin dia punya bakat menjadi artis hebat?

Asal usul kemampuan dan strukturnya

Perdebatan tentang hakikat kemampuan berlangsung selama ratusan tahun. Beberapa ilmuwan percaya bahwa seseorang dilahirkan seperti selembar kertas kosong, di mana Anda dapat menulis apa saja. Jika Anda memilih metode pendidikan yang tepat, maka jika diinginkan, Anda dapat membesarkan seorang anak menjadi seniman hebat, ahli matematika yang brilian, atau tokoh politik yang luar biasa.

Ilmuwan lain tidak setuju dengan mereka, dengan alasan bahwa kemampuan adalah anugerah dari Tuhan, dan pendidikan hanya bisa menjadi penghalang. Dan jika Anda tidak menyukai musik, Anda tidak akan pernah menjadi komposer hebat. Dan secara umum, Anda tidak akan menjadi komposer apa pun.

Seperti yang sering terjadi, kebenaran terletak di tengah-tengah antara dua sudut pandang ekstrem ini.

Kecenderungan adalah dasar alami dari kemampuan

Kemampuan memiliki struktur yang kompleks. Di antara sifat-sifat dan sifat-sifat seseorang yang disatukan oleh konsep “kemampuan”, ada pula yang bersifat alamiah (bawaan atau keturunan). Dasar alami dari kemampuan ini disebut kecenderungan. Ini terutama mencakup ciri-ciri psikofisiologis dan anatomis-fisiologis.

• Misalnya, jenis aktivitas saraf atau temperamen yang lebih tinggi - di beberapa profesi, orang dengan temperamen optimis lebih sukses, dan di profesi lain - orang yang apatis atau mudah tersinggung. Dan kepekaan orang yang melankolis bisa menjadikannya seorang seniman atau penyair hebat.
• Kecenderungan juga mencakup ciri bawaan sistem sensorik. Misalnya, seseorang dengan kepekaan tinggi terhadap diskriminasi warna dapat menjadi pewarna yang baik, dan seseorang yang menyukai musik dapat menjadi musisi.
• Untuk menjadi seorang pelari jarak jauh diperlukan kapasitas dan daya tahan paru-paru yang besar, dan untuk bermain bola basket harus berbadan tinggi.

Namun kata kunci “bisa” menentukan peran kecenderungan dalam kehidupan seseorang. Kecenderungan tidak menentukan jalan hidup seseorang dan mungkin tidak berkembang menjadi kemampuan, tetapi tetap menjadi “pemberat”. Sebaliknya kemampuan melakukan aktivitas tertentu dapat dikembangkan walaupun dengan prasyarat alamiah yang lemah, jika ada keinginan. Ini hanya membutuhkan lebih banyak usaha dan waktu, dan tidak semua orang membutuhkannya. Misalnya, kini terbukti dengan ketekunan, siapa pun bisa belajar menggambar.

Kecenderungan merupakan prasyarat, semacam potensi yang masih perlu dikembangkan sampai pada tingkat kemampuan. Dan dalam perkembangan ini peranan utama dimainkan oleh faktor sosial – lingkungan dimana kepribadian terbentuk, lingkungan sosial, insentif dan motif.

Faktor sosial

Selain kecenderungan, kemampuan mencakup seperangkat keterampilan, kemampuan, dan pengetahuan yang berkaitan dengan aktivitas tertentu. Dan hanya jika mereka hadir, maka bakat tersebut akan berhasil. Pembentukan kemampuan mencakup sejumlah proses yang sampai batas tertentu terkait dengan interaksi masyarakat dan manusia.

• Pengembangan potensi yang hanya mungkin dilakukan melalui aktivitas. Artinya, untuk menjadi seorang musisi, Anda perlu belajar memainkan setidaknya satu alat musik. Untuk menjadi seorang penulis, Anda tidak hanya harus bisa menulis, tetapi juga mengetahui hukum gaya, komposisi, dll. Namun yang terpenting, Anda harus terlibat dalam aktivitas yang ingin Anda kembangkan kemampuannya. Mereka tidak akan jatuh seperti manna dari surga.
• Kemampuan apa pun itu kompleks dan, selain kecenderungan, mencakup banyak kualitas pribadi. Oleh karena itu, untuk kemampuan di bidang kreativitas seni, pengembangan pemikiran imajinatif, imajinasi, dan intuisi penting, dan untuk sukses dalam ilmu eksakta diperlukan abstrak-logis.
• Menguasai suatu kegiatan merupakan prasyarat untuk mengembangkan kemampuan. Ini melibatkan pelatihan dalam teknik, metode, dan teknik aktivitas. Jika seseorang yang mempunyai kemampuan yang baik sebagai perenang tidak belajar berenang, maka kemampuan tersebut tidak akan pernah terwujud.

Dengan demikian, kemampuan merupakan hasil perkembangan seluruh bidang kepribadian. Selain itu, adalah mungkin untuk mengembangkan kemampuan dan mengubah potensi kecenderungan menjadi penguasaan nyata pada usia berapa pun. Meskipun, tentu saja, yang terbaik adalah memulai proses perkembangan di masa kanak-kanak, ketika jiwa lebih fleksibel, dan persepsinya hidup dan jelas, dan aktivitas apa pun dikuasai dengan cara yang menyenangkan.

Pola asuh yang baik dan kepekaan terhadap kebutuhan dan minat seorang anak merupakan jaminan bahwa ia akan tumbuh menjadi pribadi yang cakap. Dan Anda perlu memperhatikan anak-anak. Faktanya, ada satu fenomena mental menarik yang dapat menunjukkan adanya kecenderungan dan kemungkinan mengembangkan kemampuan untuk suatu jenis aktivitas tertentu. Ini adalah kecenderungan.

Apa itu kecenderungan

Kami melakukan pendekatan terhadap berbagai jenis aktivitas secara berbeda - kami sama sekali tidak menyukai sesuatu, kami ingin melakukan sesuatu, tetapi waktu tidak cukup, dan kami selalu meluangkan waktu untuk beberapa aktivitas bahkan dengan mengorbankan istirahat atau pekerjaan rumah tangga kami sendiri.

• Ada beberapa jenis aktivitas yang disukai seseorang, yaitu keinginan yang sangat besar untuk terlibat di dalamnya. Ia mengupayakannya, mengatasi rintangan, berusaha keras untuk menguasai aktivitas yang disukainya, menikmati proses itu sendiri. Para psikolog percaya bahwa bakat merupakan indikator potensi kemampuan seseorang terhadap suatu aktivitas yang disukainya. Dan jika tidak ada kecenderungan, dan kegiatannya tidak mendatangkan kesenangan, serta hasilnya tidak menarik, maka kemungkinan besar kemampuan tidak akan dapat dikembangkan.
• Benar, selain kecenderungan sejati, ada juga kecenderungan khayalan. Mereka paling sering muncul di bawah pengaruh rasa iri, ketika seseorang sangat menyukai hasil karya orang lain sehingga dia juga ingin mempelajari hal yang sama, misalnya menggambar, atau mencapai kesuksesan dalam olahraga, mempublikasikan karyanya. buku sendiri, dll.

Kecenderungan imajiner bisa muncul akibat peniruan. Di masa kanak-kanak, sering kali seorang anak mengikuti temannya ke bagian olah raga atau sekolah seni, tanpa merasa tertarik dengan kegiatan itu sendiri. Atau perempuan sering kali ingin menjadi penyanyi, meniru aktris favoritnya.

Tidak sulit membedakan kecenderungan khayalan dari kecenderungan nyata. Menguasai aktivitas dalam hal ini tidak membawa kesenangan, dan kegagalan pertama menyebabkan hilangnya minat.

Jenis kemampuan

Dalam psikologi, ada dua jenis kemampuan utama: khusus dan umum.

• Kemampuan khusus berhubungan dengan aktivitas tertentu. Mereka memanifestasikan diri mereka di dalamnya dan berkembang di dalamnya. Jika Anda belum pernah mengambil pensil atau kuas dan mencoba menggambar apa pun, Anda tidak akan pernah tahu apakah Anda memiliki kemampuan menggambar. Lebih tepatnya, kecenderungan untuk mengembangkan kemampuan tersebut. Setiap kemampuan khusus adalah seperangkat kecenderungan bawaan, kualitas, dan ciri kepribadian yang kompleks. Meskipun mereka memainkan peran penting dalam suatu aktivitas, mereka mungkin tidak memiliki arti penting bagi pengembangan aktivitas lainnya. Misalnya, mendengarkan musik tidak akan membantu Anda belajar menggambar.
• Kemampuan umum penting dalam banyak bidang aktivitas. Ini terutama mencakup kemampuan kognitif: pengembangan perhatian, memori, imajinasi, kecerdasan. Di antara kemampuan umum, peran penting dimainkan oleh bidang kemauan - kualitas seperti ketekunan, tekad, ketekunan, dan kemandirian.

Tingkat perkembangan kemampuan umum yang tinggi disebut keberbakatan. Orang yang berbakat dapat menguasai berbagai jenis kegiatan, bahkan tanpa kecenderungan yang jelas, tetapi mengandalkan tingkat kecerdasan yang tinggi, menggunakan pemikiran logis figuratif atau abstrak dan menunjukkan ketekunan.

Dan bakat adalah kombinasi dari keberbakatan dan kemampuan khusus tertentu. Jika dengan bakat tingkat tinggi terdapat banyak kemampuan khusus untuk berbagai jenis kegiatan, maka orang yang memilikinya disebut jenius.

Kemampuan umum juga mencakup kemampuan yang diperlukan tidak dalam semua jenis kegiatan, tetapi dalam banyak kegiatan, misalnya keterampilan berorganisasi, komunikasi, pedagogi.

Namun kemampuan kreatif yang akhir-akhir ini banyak dibicarakan bukanlah suatu jenis kemampuan yang khusus. Faktanya, tidak ada kemampuan seperti itu. Dan inilah alasannya.

Tingkat pengembangan kemampuan

Kemampuan merupakan hasil proses pembentukan yang kompleks dan dinamis di bawah pengaruh sejumlah faktor. Dan dalam perkembangannya, kemampuan melewati dua tingkat atau dua langkah.

1. Tingkat pertama adalah reproduktif (reproduksi). Di atasnya, kemampuan diwujudkan dalam rangka kegiatan reproduksi, yaitu mempelajari teknik, teknik, atau dalam melaksanakan tugas sesuai model. Setelah melalui proses belajar, seseorang dapat tetap berada pada tingkat reproduktif kemampuannya, menjadi seorang profesional bahkan menguasai keahliannya. Tapi dia akan dibedakan berdasarkan aktivitas standar dan stereotip. Dia akan dengan mahir mereproduksi sesuatu, musik atau pemikiran sesuai dengan model, gambar, proyek, catatan, dll. Dan kebanyakan orang tetap pada tingkat ini dalam mengembangkan kemampuan mereka. Dan hanya sedikit yang melangkah lebih jauh, naik ke level berikutnya.
2. Tingkat kedua adalah kreatif. Mereka yang menyimpang dari standar perkembangan yang diterima secara umum akan menemukan diri mereka di sana. Mereka tidak tertarik untuk melakukan suatu tugas menurut model orang lain, dan mereka menciptakan sesuatu yang mereka sendiri: mereka mengubah metode dalam melakukan aktivitas, memperkenalkan inovasi dalam teknologi, menciptakan hal-hal baru, menemukan hukum-hukum baru. Tingkat perkembangan kemampuan ini mengandaikan bahwa seseorang memiliki tipe khusus, tidak konvensional, tidak standar. Individu yang kreatif dicirikan oleh aktivitas berpikir imajinatif, imajinasi dan intuisi. Artinya, tingkat kreatif tidak hanya dikaitkan dengan kemampuan khusus, tetapi juga dengan kemampuan umum.

Oleh karena itu, kemampuan dalam segala kegiatan dapat menjadi kreatif jika seseorang ingin berkembang dan memiliki pemikiran kreatif, yang juga dapat dibentuk.

Lingkup kemampuan adalah wilayah di mana setiap orang dapat menunjukkan individualitasnya, menunjukkan dirinya sebagai pribadi yang unik dan tidak dapat ditiru. Anda tidak boleh iri pada mereka yang tampak lebih mampu dan berbakat bagi Anda. Lebih baik lihat sekeliling, dan Anda pasti akan menemukan area di mana Anda dapat menerapkan kemampuan Anda sendiri, area di mana Anda akan mencapai kesuksesan, ketenaran, dan pengakuan. Dan daerah seperti itu pasti akan ditemukan, karena tidak ada orang yang tidak mampu.