Apa itu memori emosional? Memori emosional: esensi, penelitian, pengembangan dan dampaknya terhadap kehidupan. Bagaimana perkembangan memori emosional dan kecerdasan pada orang dewasa?

Mengirimkan karya bagus Anda ke basis pengetahuan itu sederhana. Gunakan formulir di bawah ini

Pelajar, mahasiswa pascasarjana, ilmuwan muda yang menggunakan basis pengetahuan dalam studi dan pekerjaan mereka akan sangat berterima kasih kepada Anda.

Diposting di http://www.allbest.ru/

PERKENALAN

BAB 1. MEMORI

1.1 Teori memori

1.2 Mekanisme memori

1.3 Perbedaan individu dalam ingatan

BAB 2. MEMORI EMOSIONAL

2.1 Penelitian memori emosional

2.2 Komponen struktural memori emosional

2.3 Mekanisme fisiologis memori emosional dan hubungannya dengan pembelajaran

KESIMPULAN

BIBLIOGRAFI

PERKENALAN

Penyimpanan

Orang Yunani kuno menganggap dewi Mnemosyne sebagai ibu dari semua renungan. Dari zaman kuno itulah gambaran puitis dari jejak ingatan datang kepada kita sebagai cetakan pada tablet lilin yang ditempatkan di jiwa kita. Jika jejak perasaan dan pikiran kita terhapus dari tablet tersebut, maka orang tersebut tidak mengetahui apapun lagi.

G. Ebbinghaus dianggap sebagai pendiri analisis psikologis ilmiah tentang masalah memori. Dia adalah orang pertama yang menetapkan tugas studi eksperimental memori, mengembangkan metode untuk mengukur proses mnemonik, dan selama karya eksperimentalnya menetapkan hukum yang mengatur proses menghafal, pelestarian, reproduksi, dan melupakan.

Penelitian tentang sifat ingatan terus berlanjut hingga saat ini. Fakta bahwa ada beberapa teori yang menjelaskan kemunculan dan mekanisme proses mnemonik memungkinkan kita untuk menegaskan bahwa para peneliti masih memiliki banyak bidang yang belum dijelajahi dari bentuk refleksi mental realitas yang beragam dan kompleks ini. Masalah ingatan saat ini dipertimbangkan dalam kerangka berbagai teori dan pendekatan psikologi. Yang paling luas adalah teori memori asosiatif, yang menurutnya objek dan fenomena dicetak dan direproduksi dalam memori tidak secara terpisah satu sama lain, tetapi dalam hubungan satu sama lain. Sejalan dengan proses saraf dan biokimia, hipotesis paling umum adalah tentang proses memori jangka pendek dan jangka panjang. Dalam kerangka teori genetika sosial, mekanisme memori psikologis dianalisis dalam kaitannya dengan pengondisian sosialnya melalui situasi kerja sama. Dalam kerangka sekolah psikologi Soviet, masalah ingatan menjadi subjek penelitian para ilmuwan terkenal seperti L.S. Vygotsky, A.N. Leontyev, A.R. Luria, dll. Karya-karya para ilmuwan ini dan lainnya masih relevan hingga saat ini, dan hasil penelitian mereka dapat menjadi dasar penelitian psikologi baru tentang masalah ingatan.

Dalam penelitian psikologi modern Penyimpanan dianggap sebagai aktivitas mental yang kompleks, sebagai salah satu proses kognitif, yang terdiri dari konsolidasi, pelestarian, dan selanjutnya mereproduksi pengalaman seseorang. Dalam struktur memori, proses utama berikut dibedakan: menghafal, pelestarian, melupakan, pemulihan (pengenalan, reproduksi). Klasifikasi memori didasarkan pada kriteria berikut - objek menghafal, tingkat pengaturan memori dan durasi penyimpanan informasi dalam memori.

Adapun jenis memori seperti emosional yang akan dibahas dalam karya ini, jenis memori ini belum diteliti secara cukup mendalam. Oleh karena itu, masalah penelitiannya relevan saat ini. Mari kita mulai dengan fakta bahwa sejak awal munculnya istilah “memori emosional” telah terjadi perdebatan tentang validitas keberadaannya. Sekarang istilah ini sudah dikenal, dan terdapat bukti nyata dari fakta tersebut berupa hasil eksperimen medis dan penelitian psikologis, muncul masalah selanjutnya - studi yang lebih rinci tentang fenomena memori emosional. Literatur modern sudah memuat materi tentang bagaimana ingatan dapat dikembangkan dan mengapa hal itu diperlukan, namun belum ada informasi yang dapat mengungkap secara utuh ciri-ciri perkembangan memori emosional dan signifikansi terapannya dalam kehidupan manusia. Saya pikir keadaan ini adalah salah satu alasan relevansi topik tugas kuliah.

Memori emosional adalah sistem di mana proses mental memori, emosi, perasaan dan komponen perilaku berinteraksi. Jenis ingatan ini terletak pada empat dimensi keberadaan manusia: fisik, sosial, psikologis dan spiritual. Itu. mempengaruhi semua bidang kehidupan. Pengetahuan di bidang sifat memori emosional dapat memberikan banyak informasi berguna mengenai penggunaan sifat emosi dan perasaan manusia, serta melihat kemungkinan cara-cara baru dalam pengembangan kepribadian. Fakta ini juga merupakan argumen serius yang mendukung relevansi masalah yang diteliti.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peran memori emosional dalam kehidupan manusia.

Tujuan penelitian:

1. Mempelajari isi konsep memori dan memori emosional, serta signifikansinya dalam kehidupan manusia;

2. Mengidentifikasi mekanisme munculnya dan perkembangan memori emosional manusia;

3. Identifikasi komponen struktural memori emosional dan sifat interaksinya;

4. Menetapkan sifat pengaruh memori emosional terhadap proses belajar dan pembentukan pengalaman hidup seseorang.

Objek kajiannya adalah ingatan.

Subyek penelitiannya adalah memori emosional manusia.

Dasar metodologis dari karya ini adalah prinsip-prinsip teoritis psikologi umum.

Metode yang digunakan dalam karya ini adalah: analisis sumber literatur tentang masalah penelitian, generalisasi pengetahuan yang diperoleh.

Bab pertama mata kuliah ini mengkaji ketentuan umum mengenai sifat ingatan, mengungkap teori dan mekanisme kerja proses mnemonik yang ada, serta isu adanya perbedaan individu dalam menghafal, menyimpan, mereproduksi dan melupakan informasi.

Bab kedua membahas langsung memori emosional manusia. Inti dari komponen utamanya terungkap: emosi, perasaan dan partisipasinya dalam proses refleksi mental realitas. Literatur di bidang penelitian ilmiah tentang fenomena memori emosional dianalisis, dan pandangan berbagai peneliti mengenai masalah ini dipertimbangkan. Bab ini juga membahas mekanisme fisiologis memori emosional. Hasil percobaan dan percobaan di bidang kedokteran dan psikologi dianggap sebagai sumber biologis munculnya memori emosional, baik pada manusia maupun hewan. Selain itu, bab ini berisi informasi tentang hubungan apa yang ada pada tingkat fisiologis antara jenis memori ini dan proses biologis lain dalam tubuh - pembelajaran. Harus dikatakan bahwa pembelajaran memainkan peran penting dalam adaptasi seseorang terhadap lingkungan, dan selanjutnya dalam keberhasilan sosialisasinya.

Setelah setiap bab, serta bagian, ada kesimpulan singkat yang memungkinkan kita untuk merangkum informasi dan pertimbangan yang diperoleh selama mengerjakan tugas kuliah mengenai penerapan praktis memori emosional dalam kehidupan manusia.

Kesimpulan mencakup hasil utama penelitian dan kesimpulan yang diambil berdasarkan hasil tersebut.

BAB 1. MEMORI

Penyimpanan- suatu bentuk refleksi mental dari realitas, yang terdiri dari konsolidasi (pencetakan), pelestarian dan reproduksi selanjutnya oleh seseorang dari pengalamannya. Memori memberikan akumulasi kesan tentang dunia sekitar, berfungsi sebagai dasar untuk perolehan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan serta penggunaan selanjutnya. Pelestarian pengalaman menciptakan kesempatan bagi seseorang untuk belajar dan mengembangkan kejiwaannya. Ingatan berfungsi sebagai syarat penting bagi kesatuan kehidupan mental seseorang, kesatuan kepribadiannya.

Penyimpanan selalu menjadi perhatian besar bagi manusia, baik dari sudut pandang teoritis maupun dari sudut pandang penerapan praktis dalam kehidupan. Oleh karena itu, fenomena ingatan mulai dipelajari dan dieksplorasi sejak lama. Berkaitan dengan hal tersebut, saat ini terdapat beberapa teori memori yang mengungkap mekanisme proses mnemonik, serta klasifikasi ekstensif jenis memori. Harus dikatakan bahwa penelitian di bidang memori terus berlanjut hingga saat ini. Sifat ingatan, serta cadangan dan kemampuannya, bukanlah fenomena jiwa manusia yang sepenuhnya dipelajari.

Mari kita perhatikan klasifikasi jenis memori yang ada saat ini.

Hal ini didasarkan pada berbagai kriteria. Klasifikasi spesies didasarkan pada tiga kriteria utama:

Objek mengingat, yaitu apa yang diingat; dengan cara lain, kriteria ini dapat dicirikan sebagai tingkat aktivitas mental individu; Dilihat dari kriteria ini, ingatan diklasifikasikan menjadi figuratif, verbal-logis, motorik, dan emosional.

Tingkat pengaturan ingatan yang disengaja atau sifat tujuan menghafal (ingatan sukarela dan tidak disengaja);

Durasi penyimpanan informasi dalam memori (memori jangka pendek, jangka panjang dan operasional).

Memori kiasan- ini adalah ingatan akan ide, gambaran alam dan kehidupan, serta bau, suara dan rasa. Memori tersebut dibagi menjadi visual, auditori, taktil, penciuman, dan pengecapan. Pada orang awam, memori visual dan pendengaran berkembang cukup baik; mereka memainkan peran utama dalam kehidupan manusia. Jenis memori lainnya (taktil, penciuman, dan pengecapan) dapat disebut profesional. Jenis memori ini berkembang dalam aktivitas profesional (misalnya, pencicip, pembuat parfum, dll.). Selain itu, jenis memori ini berkembang dengan baik sebagai memori kompensasi (misalnya, pada orang buta atau tuli).

Memori verbal-logis(atau semantik) adalah jenis memori yang mengandalkan pembentukan dan mengingat koneksi dan hubungan semantik dalam materi yang perlu diingat. Dalam memori verbal-logis, peran utama dimiliki oleh sistem sinyal kedua. Jenis memori ini merupakan memori spesifik manusia, berbeda dengan memori motorik, emosional, dan figuratif, yang dalam bentuknya paling sederhana juga merupakan ciri hewan. Memori verbal-logis bergantung pada perkembangan jenis memori lainnya, menjadi yang terdepan dalam hubungannya dengan memori tersebut, dan perkembangan semua jenis memori lainnya bergantung pada perkembangannya.

Memori motorik mewakili hafalan, pelestarian dan reproduksi berbagai gerakan dan sistemnya. Arti penting dari jenis memori ini adalah sebagai dasar pembentukan berbagai keterampilan praktis dan kerja, termasuk berjalan, menulis, dll. Jika tidak ada ingatan akan gerakan, maka seseorang harus mempelajari kembali cara melakukan gerakan paling sederhana setiap saat.

Memori emosional- ini adalah kenangan akan perasaan. Perasaan yang dialami seseorang, baik positif maupun negatif, tidak hilang begitu saja, melainkan diingat melalui memori emosional. Jenis ingatan ini sangat penting dalam pembentukan kepribadian seseorang. Perasaan yang dialami dan disimpan dalam ingatan bertindak sebagai sinyal yang mendorong tindakan atau menghalangi tindakan yang menyebabkan pengalaman negatif di masa lalu. Memori emosional merupakan syarat terpenting bagi perkembangan spiritual seseorang.

Berdasarkan kriteria lamanya penyimpanan informasi, memori biasanya dibagi menjadi sensorik, jangka pendek, jangka panjang dan operasional.

Memori sensorik adalah subsistem yang memastikan retensi untuk waktu yang sangat singkat (biasanya kurang dari satu detik) produk pemrosesan informasi sensorik yang masuk ke otak melalui indera.

Ingatan jangka pendek- adalah subsistem memori yang menyediakan retensi operasional dan transformasi data yang berasal dari indera dan memori jangka panjang. Memori jangka pendek adalah tahap wajib untuk jenis lainnya sebagai pencetakan langsung dan penyimpanan jangka sangat pendek (biasanya diukur dalam hitungan detik), dan merupakan komponen wajib dari memori jangka panjang dan memori kerja.

Ingatan jangka panjang mewakili subsistem yang memastikan retensi pengetahuan, keterampilan dan kemampuan jangka panjang (jam, tahun, dekade) dan ditandai dengan sejumlah besar informasi yang disimpan. Mekanisme utama untuk memasukkan data ke dalam memori jangka panjang dan memperbaikinya biasanya dianggap pengulangan, yang dilakukan pada tingkat memori jangka pendek. Namun, penelitian menunjukkan, pengulangan yang murni mekanis (monoton) tidak menghasilkan hafalan yang stabil dan berjangka panjang. Pengulangan berfungsi sebagai kondisi yang diperlukan untuk memasukkan data ke dalam memori jangka panjang hanya dalam kasus informasi verbal atau informasi yang mudah diungkapkan secara verbal. Yang sangat penting adalah interpretasi yang bermakna dari materi baru, pembentukan hubungan antara materi tersebut dan apa yang telah dikuasai dengan baik oleh subjek. Dalam memori jangka panjang, beberapa bentuk organisasi pengetahuan berfungsi secara bersamaan. Salah satunya adalah pengorganisasian informasi semantik ke dalam struktur hierarki berdasarkan prinsip membedakan konsep-konsep generik yang lebih abstrak, generik, dan lebih spesifik. Bentuk lain dari organisasi yang menjadi ciri kategori sehari-hari adalah pengelompokan konsep individu di sekitar satu atau lebih perwakilan kategori - prototipe. Informasi semantik dalam memori jangka panjang mencakup momen konseptual dan emosional-evaluatif, yang mencerminkan berbagai sikap pribadi subjek terhadap informasi tertentu.

RAM- mewakili proses mnemonik yang menyajikan tindakan dan operasi aktual yang dilakukan langsung oleh seseorang. RAM bertanggung jawab untuk menyimpan informasi dan data apa pun selama waktu yang diperlukan untuk melakukan operasi tertentu, suatu tindakan aktivitas terpisah. Jadi, misalnya, dalam proses penyelesaian suatu masalah atau operasi matematika, perlu diingat data awal atau operasi perantara, yang nantinya mungkin terlupakan, hingga diperoleh hasil akhir. Informasi yang sudah pernah digunakan bisa saja terlupakan, karena... RAM selanjutnya harus diisi dengan data lain, informasi baru.

Ada proses memori dasar: menghafal, penyimpanan, restorasi (pengenalan, reproduksi).

Hafalan- ini adalah proses konsolidasi dalam pikiran gambaran-gambaran yang muncul di bawah pengaruh objek dan fenomena realitas dalam proses sensasi dan persepsi. Menghafal, pada umumnya, membangun hubungan dengan apa yang sudah ada dalam pikiran manusia. Hubungan antara peristiwa individu, fakta, objek atau fenomena yang tercermin dalam pikiran manusia dan tersimpan dalam ingatan disebut asosiasi dalam psikologi.

Menyimpan dan Melupakan adalah dua proses yang saling terkait. Retensi adalah tertahannya apa yang telah dihafal dalam ingatan, lupa adalah hilangnya, hilang dari ingatan, yaitu. proses aneh memudar dan terhambatnya koneksi. Lupa adalah proses alami, namun tetap perlu dilawan. Lupa bisa terjadi seluruhnya atau sebagian, jangka panjang atau sementara. Proses lupa dipengaruhi oleh beberapa faktor, seperti waktu, aktivitas sebelum menghafal, dan derajat aktivitas informasi yang tersedia.

Pemutaran- ini adalah proses ingatan, yang terdiri dari kemunculan representasi ingatan dalam pikiran, pikiran yang dirasakan sebelumnya, dan implementasi gerakan-gerakan yang dipelajari. Dasar reproduksi adalah kebangkitan jejak di otak, munculnya kegembiraan di dalamnya.

Pengakuan adalah proses mengembangkan rasa keakraban ketika mempersepsikan kembali suatu objek atau fenomena. Kedua proses tersebut - reproduksi dan pengenalan - serupa, tetapi tetap berbeda. Reproduksi, berbeda dengan pengenalan, dicirikan oleh fakta bahwa gambar yang tersimpan dalam memori diperbarui (direvitalisasi) tanpa bergantung pada persepsi sekunder terhadap objek tertentu. Oleh karena itu, pengenalan tidak dapat menjadi indikator kekuatan hafalan dan ketika menilai keefektifannya, seseorang hanya perlu fokus pada reproduksi.

1.1 Teori memori

Penelitian modern di bidang memori menganalisisnya dari berbagai sudut pandang dan berdasarkan berbagai pendekatan. Yang paling banyak digunakan teori memori asosiatif. Menurut teori-teori ini, objek dan fenomena ditangkap dan direproduksi tidak secara terpisah satu sama lain, tetapi dalam hubungan satu sama lain, seperti yang diungkapkan oleh ilmuwan terkenal I.M. Sechenov "dalam kelompok atau baris". Reproduksi beberapa di antaranya memerlukan reproduksi yang lain, yang ditentukan oleh hubungan objektif yang nyata antara objek dan fenomena. Di bawah pengaruhnya, koneksi sementara muncul di korteks serebral, yang berfungsi sebagai dasar fisiologis untuk menghafal dan mereproduksi. Dalam ilmu psikologi, hubungan seperti itu dianggap sebagai asosiasi. Beberapa asosiasi merupakan cerminan dari refleksi spatio-temporal objek dan fenomena (yang disebut asosiasi berdasarkan kedekatan), yang lain mencerminkan kesamaannya (asosiasi berdasarkan kesamaan), yang lain mencerminkan kebalikannya (asosiasi berdasarkan kontras), dan yang lain mencerminkan sebab- hubungan dan akibat (asosiasi). Pembenaran yang benar-benar ilmiah terhadap prinsip asosiasi diberikan oleh I.M. Sechenov dan I.P. Pavlov. Menurut I.P. Pavlov, asosiasi tidak lebih dari suatu hubungan sementara yang timbul sebagai akibat dari tindakan dua rangsangan atau lebih secara simultan atau berurutan.

Studi memori dalam kerangka teori saraf dan biokimia. Hipotesis paling umum tentang proses fisiologis yang mendasari hafalan adalah hipotesis D.O. Hebb (1949). Hipotesisnya didasarkan pada dua proses memori - jangka pendek dan jangka panjang. Diasumsikan bahwa mekanisme proses memori jangka pendek adalah gema (sirkulasi) aktivitas impuls listrik dalam sirkuit tertutup neuron. Penyimpanan jangka panjang didasarkan pada perubahan morfofungsional yang stabil dalam konduktivitas sinaptik. Akibatnya, ingatan berpindah dari bentuk jangka pendek ke jangka panjang melalui proses konsolidasi, yang berkembang ketika impuls saraf berulang kali melewati sinapsis yang sama. Dengan demikian, proses jangka pendek yang berlangsung setidaknya beberapa puluh detik gaung diasumsikan diperlukan untuk penyimpanan jangka panjang.

Pada tahun 1964, G. Hiden mengajukan hipotesis tentang peran RNA dalam proses memori. Karena DNA berisi memori genetik untuk setiap organisme, masuk akal untuk berasumsi bahwa DNA atau RNA juga dapat mentransmisikan pengalaman yang diperoleh. Instruksi untuk sintesis protein yang dibawa oleh molekul RNA terkandung dalam rangkaian basa organik tertentu yang melekat pada tulang punggung molekul; Urutan yang berbeda mengarah pada sintesis protein yang berbeda. Dapat diasumsikan bahwa urutan ini juga berubah sebagai akibat dari pengalaman yang diperoleh selama pelatihan. Kini telah terbukti bahwa pembelajaran memang berpengaruh pada RNA.

Kelompok studi memori lainnya adalah sosio-genetik. Jadi, P. Janet, dalam karyanya “The Evolution of Memory and the Concept of Time” (1928), mengkaji mekanisme psikologis memori dan mengidentifikasi sejumlah bentuk genetik, yang manifestasinya ditentukan secara sosial oleh situasi kerja sama. . P. Janet mengidentifikasi bentuk-bentuk ingatan seperti harapan, pencarian (bentuk awal), pelestarian, penugasan (tindakan tertunda), menceritakan dengan hati, deskripsi dan narasi, menceritakan kembali kepada diri sendiri (tingkat tertinggi ingatan manusia). Ingatan yang dikemukakan oleh P. Janet muncul dari kebutuhan komunikasi dan kerjasama manusia, pada keadaan inilah ia melekatkan peran sentral dalam kemunculan dan perkembangan ingatan manusia, yang menurutnya hanya diperlukan bagi orang yang bersosialisasi. . .

Teori sosial tentang ingatan diadopsi oleh psikolog Soviet. Gagasan tentang sifat sosial dari ingatan dikembangkan lebih lanjut dalam karya-karya L.S. Vygotsky dan A.R. Luria. Pada tahun 1930, para ilmuwan ini menerbitkan karya “Etudes on the History of Behavior,” di mana penulis menganalisis evolusi memori kuno dan membandingkan data tentang filo- dan entogenesis memori. L.S. Vygotsky dan A.R. Luria menunjukkan ciri-ciri ingatan manusia primitif: literalitasnya yang luar biasa, sifat fotografisnya, sifat kompleksnya, dll. Namun, penulis membuat kesimpulan umum bahwa manusia purba menggunakan ingatan, tetapi tidak mendominasi ingatan primitif yang bersifat spontan dan tidak terkendali. Para ilmuwan juga mengidentifikasi poin terpenting yang menentukan perubahan radikal dalam fungsinya. Dasar dari perubahan ini adalah peralihan dari penggunaan dan pemanfaatan objek sebagai alat memori ke penciptaan dan penggunaan pengetahuan buatan sebagai alat menghafal.

1.2 Mekanisme memori

Mekanisme memori berhubungan langsung dengan teori memori yang mewakilinya. Oleh karena itu, pertanyaan tentang mekanisme memori sangatlah kompleks dan dipelajari oleh sejumlah ilmu: fisiologi, biokimia dan psikologi.

Ahli fisiologi mereka mengatakan bahwa proses penyimpanan informasi dikaitkan dengan pembentukan koneksi saraf (asosiasi);

Ahli biokimia- dengan perubahan komposisi asam ribonukleat (RNA) dan struktur biokimia lainnya;

Psikolog menekankan ketergantungan ingatan pada sifat aktivitas manusia dan orientasi individu;

Ketika kita berbicara tentang mekanisme memori, kita berbicara tentang beberapa proses yang dilalui setiap orang untuk mengingat informasi yang diperlukan dan kemudian mereproduksinya. Proses dasar memori adalah mengingat, menyimpan, mereproduksi dan melupakan. Menghafal adalah proses utama memori. Kelengkapan, keakuratan, kekuatan dan durasi penyimpanan material, dll bergantung padanya. Penghafalan dan reproduksi biasanya terjadi dalam bentuk proses yang disengaja dan tidak disengaja. Seseorang mengingat banyak hal dan mereproduksinya tanpa banyak usaha.

1.3 Perbedaan individu dalam ingatan

Memori juga tidak dapat dianggap terpisah dari karakteristik dan sifat individu. Penting untuk dipahami bahwa orang yang berbeda memiliki fungsi memori yang berbeda dan berkembang secara berbeda.

Perbedaannya bisa bersifat kuantitatif, misalnya: kecepatan menghafal yang berbeda; dalam kekuatan pelestarian; dalam kemudahan reproduksi, akurasi dan volume hafalan. Misalnya: beberapa orang mengingat materi dengan sangat baik, tetapi kemudian tidak dapat mereproduksinya. Yang lain, sebaliknya, mengalami kesulitan mengingat, tetapi menyimpan informasi yang terkumpul dalam ingatan mereka untuk waktu yang lama.

Perbedaannya juga bisa bersifat kualitatif, atau berbeda dalam modalitasnya, yaitu. tergantung pada jenis memori mana yang mendominasi. Tergantung pada hal ini, seseorang mungkin memiliki lebih banyak memori visual, pendengaran, motorik atau emosional. Yang satu perlu membaca materi untuk mengingatnya, yang lain memiliki persepsi pendengaran yang lebih berkembang, dan yang ketiga membutuhkan gambaran visual. Diketahui bahwa jenis memori "murni" jarang terjadi, paling sering dalam kehidupan Berbagai jenis ingatan bercampur: memori visual-motorik, visual-auditori dan motorik-auditori adalah yang paling khas. Bagi kebanyakan orang, memori visual adalah dominan.

Bahkan ada sifat individu yang fenomenal seperti penglihatan eidetik, yaitu. apa yang disebut “memori fotografis”. Contohnya adalah seseorang yang, setelah mempersepsikan suatu materi sekali dan hanya melalui sedikit proses mental, masih terus “melihat” materi tersebut, dan memulihkannya dengan sempurna bahkan setelah waktu yang lama. Faktanya, jenis memori ini, pada tingkat tertentu, tidak jarang terjadi pada banyak anak, tetapi kemudian menghilang pada orang dewasa karena kurangnya penggunaan jenis memori ini. Jenis memori ini dapat dikembangkan oleh beberapa orang (misalnya, seniman, musisi, yang memerlukan reproduksi akurat dari apa yang mereka lihat). Setiap orang paling banyak mengembangkan jenis memori yang paling sering ia gunakan.

Dengan demikian, dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:

Penyimpanan dalam psikologi ini dianggap sebagai salah satu proses kognitif utama. Selain itu, ini adalah semacam dasar bagi semua pengetahuan.

Ada yang berikut ini jenis memori:

sesuai dengan tingkat aktivitas mental individu - figuratif, verbal-logis, motorik, emosional;

berdasarkan sifat tujuan menghafal - memori sukarela dan tidak disengaja;

menurut durasi penyimpanan informasi dalam memori - memori jangka pendek, jangka panjang dan operasional.

Proses utama memori adalah: menghafal, pelestarian, restorasi (pengenalan, reproduksi).

Cara proses memori dilakukan dipertimbangkan oleh teori memori. Mekanisme proses memori berhubungan langsung dengan teori memori yang mewakilinya. Ada banyak teori ilmiah yang mencoba menjelaskan sifat ingatan. Mereka secara kasar dapat diklasifikasikan menjadi tiga bidang: fisiologis, biokimia dan psikologis.

Yang fisiologis mempertimbangkan fenomena ingatan dari sudut pandang fisiologi manusia - ini termasuk teori ingatan asosiatif. Teori-teori ini didasarkan pada pendapat para ilmuwan bahwa objek dan fenomena ditangkap dan direproduksi tidak secara terpisah satu sama lain, tetapi dalam hubungan satu sama lain. Di bawah pengaruhnya, koneksi sementara muncul di korteks serebral, yang berfungsi sebagai dasar fisiologis untuk menghafal dan mereproduksi. Koneksi ini dianggap sebagai asosiasi;

Teori memori biokimia didasarkan pada penelitian yang membuktikan bahwa jalannya proses mnemonik disertai dengan perubahan komposisi asam ribonukleat (RNA) dan struktur biokimia lainnya;

Teori psikologi ingatan mengemukakan gagasan bahwa ingatan adalah suatu proses mental yang menjadi ciri seseorang sebagai makhluk sosial. Menurut teori-teori tersebut, ingatan muncul dari kebutuhan komunikasi dan kerjasama antar manusia, dan bergantung pada sifat aktivitas seseorang dan arah kepribadiannya. Ingatan merupakan ciri khas seseorang, yang pada gilirannya merupakan individu yang memiliki seperangkat kualitas dan sifat pribadi tertentu yang melekat secara spesifik pada dirinya. Oleh karena itu, dapat dimengerti bahwa fungsi memori yang berbeda berkembang secara berbeda pada orang yang berbeda. Ada perbedaan individu dalam proses mnemonik, serta jenis memori mana yang berkembang lebih baik. Biasanya jenis memori yang lebih sering digunakan seseorang dalam hidupnya mendapat perkembangan yang baik.

Memori emosional manusia- ini adalah salah satu jenis memori dan merupakan memori perasaan dan emosi. Berkat proses memori, seperti menghafal, menyimpan, memulihkan (pengenalan, reproduksi) informasi (adapun jenis memori ini - informasi yang bersifat emosional dan sensorik), memori emosional membantu seseorang membuat pilihan tentang bagaimana bertindak atau bereaksi. dalam situasi kehidupan tertentu. Faktanya adalah bahwa perasaan dan emosi yang dialami dan disimpan dalam ingatan bertindak sebagai sinyal yang mendorong seseorang untuk bertindak atau menghalanginya untuk bertindak. Memori emosional merupakan syarat terpenting bagi perkembangan spiritual seseorang. Dapat kita simpulkan bahwa jenis ingatan ini sangat penting dalam pembentukan kepribadian seseorang.

BAB 2. MEMORI EMOSIONAL

Dari bab sebelumnya karya ini diketahui bahwa memori emosional merupakan salah satu jenis memori manusia. Oleh karena itu, dapat diasumsikan bahwa segala sesuatu yang menyangkut ingatan secara umum (proses ingatan, mekanisme ingatan) akan dianggap berlaku untuk ingatan emosional pada khususnya. Berikut adalah definisi jenis memori ini dalam literatur ilmiah:

Memori emosional- memori untuk perasaan. Emosi selalu menandakan bagaimana kebutuhan dan kepentingan kita terpuaskan, bagaimana hubungan kita dengan dunia luar terlaksana. Oleh karena itu, ingatan emosional sangat penting dalam kehidupan dan aktivitas setiap orang. Perasaan yang dialami dan disimpan dalam ingatan bertindak sebagai sinyal yang mendorong tindakan atau menghalangi tindakan yang menyebabkan pengalaman negatif di masa lalu. Kemampuan bersimpati dengan orang lain, berempati dengan pahlawan sebuah buku, film, atau drama didasarkan pada ingatan emosional.

Jadi, dalam definisinya memori emosional terhubung bersama konsep perasaan, emosi dan ingatan, serta informasi, menyebabkan proses ini di dalam tubuh. Sebut saja semua komponen ini - rekan strukturalMkomponen memori emosional. Kita akan membahasnya nanti dalam karya ini bagaimana proses mental ini saling berhubungan dan bagaimana interaksi dan pengaruh timbal baliknya terjadi.

2.1 Penelitian memori emosional

Pertanyaan tentang keberadaan memori emosional telah dibahas sejak lama. Pembahasannya dimulai oleh T. Ribot, yang menunjukkan dua cara mereproduksi emosi: keadaan afektif disebabkan baik melalui keadaan intelektual (mengingat suatu situasi, objek yang dikaitkan dengan emosi di masa lalu), atau melalui paparan langsung terhadap a stimulus, setelah itu diperbarui dalam memori situasi yang berhubungan dengan emosi. Secara teoritis, hal ini mungkin terjadi. Namun, seperti yang dicatat oleh V.K. Vilyunas (1990), pilihan mana yang muncul dalam setiap kasus tertentu sulit ditentukan, dan dalam aliran kesadaran nyata hal ini tampaknya tidak mungkin.

Selain itu, T. Ribot mengidentifikasi memori afektif "salah", ketika subjek secara intelektual mengingat bahwa dalam situasi tertentu ia mengalami semacam emosi, tetapi tidak mengalami emosi itu sendiri. Hal ini terlihat, misalnya, ketika mengingat hobi-hobi yang sudah lama berlalu.

Pasca kemunculan karya T. Ribot, berbagai kontroversi bermunculan hingga keberadaan memori emosional secara umum dipertanyakan. Mereka yang menyangkalnya menunjukkan bahwa ketika kita mengingat suatu peristiwa yang menyenangkan, menarik, mengerikan, dan sebagainya, ingatan itu adalah gambaran atau pikiran, dan bukan perasaan (emosi), yakni suatu proses intelektual. Dan justru ingatan intelektual masa lalu inilah yang membangkitkan emosi ini atau itu dalam diri kita, yang, dengan demikian, bukanlah reproduksi emosi sebelumnya, melainkan emosi yang benar-benar baru. Emosi lama tidak direproduksi. Pada saat yang sama, para pendukung sudut pandang terakhir telah mempersempit masalah menjadi reproduksi pengalaman emosional yang disengaja, meskipun jelas bahwa tidak hanya menghafal emosi yang tidak disengaja adalah mungkin, tetapi juga reproduksi yang tidak disengaja (P.P. Blonsky, 1935; E.A. Gromova, 1980). P. P. Blonsky, misalnya, menulis bahwa dalam hidupnya dia dua kali mengalami apa yang telah dia lihat (efek ini disebut “déjà vu”). Terlebih lagi, pengalaman kedua bukanlah pengetahuan intelektualnya bahwa dia telah melihat situasi ini. Baginya itu adalah perasaan yang dalam, sedih dan menyenangkan akan sesuatu yang sudah lama diketahuinya, yang tidak dapat diingatnya, tetapi terasa familier.

Sebagaimana dicatat oleh P.P. Blonsky , perbedaan antara emosi yang dialami pertama kali dan emosi yang direproduksi tidak hanya pada intensitas pengalaman (emosi yang diwakili lebih lemah), tetapi juga pada kualitasnya. Dalam beberapa kasus, pengalaman emosional yang kurang terdiferensiasi dan lebih primitif muncul. Penulis tidak secara spesifik menyebutkan pengalaman seperti apa, namun dapat diasumsikan bahwa itu adalah nada emosional dari sensasi tersebut, karena responden P.P. Wajah Blonsky mencatat selama reproduksi terjadinya pengalaman yang menyenangkan atau tidak menyenangkan dan tidak lebih.

Pada saat yang sama, P.P. Blonsky sampai pada kesimpulan bahwa reproduksi perasaan (emosi) secara sukarela hampir tidak mungkin, setidaknya bagi banyak orang. Tetapi apakah reproduksi mereka yang tidak disengaja mungkin terjadi - ini tidak dapat ditentukan melalui eksperimen. Tinggal mengandalkan introspeksi dan cerita orang lain.

Mustahil untuk tidak memperhatikan P.P. Efek Blonsky dari jejak emosi yang dialami dengan kuat: emosi tersebut kemudian dapat dirangsang oleh rangsangan yang lebih lemah dari jenis yang sama, yaitu, bagi seseorang menjadi fokus dominan laten, sebuah "kalus sakit", sentuhan yang tidak disengaja yang dapat menyebabkan kekuatan baru. reaksi emosional.

Menurut P.P. Blonsky, dari tiga emosi yang diingat dengan baik (penderitaan, ketakutan dan keterkejutan), tidak semuanya diingat dengan cara yang sama. Dia menulis bahwa lebih baik tidak berbicara tentang mengingat kejutan sebagai perasaan sama sekali: kesan yang mengejutkan diingat, dan perasaan terkejut pada dasarnya tidak dapat dibangkitkan oleh stimulus yang homogen, karena kejutan adalah reaksi emosional. khusus untuk sesuatu yang baru. Rasa sakit dan penderitaan sering kali direproduksi dalam bentuk rasa takut, dan hal ini tidak mengherankan, karena terdapat hubungan genetik antara rasa takut dan rasa sakit.

Kehadiran memori emosional telah dipertanyakan di zaman kita oleh P.V. Simonov (1981). Dasarnya adalah penelitiannya tentang reproduksi sukarela berbagai emosi oleh para aktor. Inilah yang ditulis P.V. Simonov tentang hal ini: “Kami telah membaca lebih dari sekali tentang apa yang disebut “ingatan emosional”. Menurut gagasan ini, suatu peristiwa yang bermuatan emosi tidak hanya meninggalkan bekas yang tak terhapuskan dalam ingatan seseorang, tetapi, setelah menjadi kenangan, selalu menimbulkan reaksi emosional yang kuat setiap kali suatu pergaulan mengingatkan akan guncangan yang dialami sebelumnya. Subjek diminta mengingat peristiwa dalam hidup mereka yang terkait dengan pengalaman emosional paling intens. Bayangkan betapa takjubnya ketika ingatan yang disengaja tersebut, hanya dalam persentase kasus yang sangat terbatas, disertai dengan perubahan nyata pada potensi kulit, detak jantung, pernapasan, dan karakteristik amplitudo frekuensi dari elektroensefalogram. Pada saat yang sama, ingatan akan wajah, pertemuan, episode kehidupan, yang sama sekali tidak dikaitkan dalam anamnesis dengan pengalaman luar biasa, terkadang menyebabkan perubahan yang sangat kuat dan terus-menerus, tercatat secara objektif dan tidak hilang ketika mereka diputar ulang. Analisis yang lebih menyeluruh terhadap kasus kategori kedua ini menunjukkan bahwa pewarnaan emosional dari ingatan tidak bergantung pada kekuatan emosi yang dialami pada saat peristiwa itu sendiri, tetapi pada relevansi ingatan tersebut dengan subjek pada saat itu. Menjadi jelas bahwa masalahnya bukanlah “ingatan emosional” atau emosi itu sendiri, namun ada hal lain yang tersembunyi di balik pengalaman emosional.”

Tampaknya kesimpulan P.V. Simonov ini terlalu kategoris. Pertama, dia sendiri mencatat bahwa dalam sejumlah kasus, ekspresi emosi vegetatif selama mengingatnya masih dicatat (ini, omong-omong, dikonfirmasi dalam penelitian E. A. Gromova et al., 1980). Kedua, fakta bahwa refleksi fisiologis emosi diamati terutama dalam kasus mengingat peristiwa penting tidak menyangkal adanya “ingatan emosional” yang menyatu dengan memori peristiwa. Kegagalan dalam mereproduksi reaksi emosional mungkin disebabkan oleh perbedaan emosi subjek.

Bukan suatu kebetulan bahwa dalam karyanya selanjutnya (P.V. Simonov, 1987) ia tidak lagi berbicara secara kategoris tentang ingatan emosional. Oleh karena itu, ia menulis: “Rupanya, kita berhak berbicara tentang ingatan emosional dalam “bentuk murni” hanya dalam kasus-kasus khusus ketika baik stimulus eksternal yang memicu ingatan, maupun engram yang diambil dari ingatan tidak tercermin dalam kesadaran dan reaksi emosional yang dihasilkan tampaknya tidak beralasan bagi subjek.

Diyakini bahwa reproduksi pengalaman emosional secara sukarela sulit dilakukan seseorang. Namun, P. P. Blonsky, misalnya, sampai pada kesimpulan bahwa reproduksi emosi secara sukarela hampir mustahil bagi banyak orang, tetapi fakta bahwa memori emosional dapat direproduksi tanpa disengaja tidak dapat disangkal. Mungkin reproduksi emosi yang tidak disengajalah yang terjadi dalam kasus-kasus yang dibicarakan oleh W. James. W. James, sebaliknya, mencatat satu ciri khas dari ingatan emosional: “Seseorang bahkan mungkin menjadi lebih marah ketika memikirkan tentang penghinaan yang ditimpakan padanya daripada dengan mengalaminya secara langsung pada dirinya sendiri, dan setelah kematian ibunya, dia mungkin mengalaminya. lebih banyak kelembutan untuknya daripada selama hidupnya.”

E. A. Gromova mencatat bahwa salah satu sifat memori emosional adalah evolusi bertahap dari waktu ke waktu. Pada awalnya, reproduksi keadaan emosi yang dialami kuat dan jelas. Namun, seiring berjalannya waktu, pengalaman ini menjadi semakin lemah. Suatu peristiwa yang bermuatan emosi mudah diingat, tetapi tanpa pengalaman emosi, meskipun dengan beberapa jejak afektif: pengalaman menyenangkan atau tidak menyenangkan yang tidak dapat dibedakan. Dari sudut pandang saya, ini berarti emosi direduksi menjadi nada emosional dari kesan.

Pada saat yang sama, beberapa generalisasi dari proses diamati. Jika emosi awal disebabkan oleh rangsangan tertentu, maka lama kelamaan ingatan akan hal itu menyebar ke rangsangan lain yang serupa. P.P. Blonsky menyimpulkan bahwa dengan generalisasi pengalaman emosional seperti itu, terjadi penurunan kemampuan membedakan rangsangan yang menghasilkannya. Misalnya, jika seorang anak takut pada anjing tertentu saat kecil, maka saat dewasa orang tersebut takut pada anjing pada umumnya.

Ingatan akan nyeri yang dialami berlangsung sangat lama (kecuali nyeri persalinan). Ketakutan ini membuat masyarakat lebih memilih untuk mencabut gigi dibandingkan mengobatinya dengan bor, hal yang sudah mereka kenal sejak usia dini.

P. P. Blonsky memberikan contoh pengaruh memori emosional terhadap pembentukan karakter. Hukuman yang mengerikan di masa kanak-kanak bisa membuat seseorang ketakutan, ingatan terus-menerus akan kemalangan yang dialami bisa membuat seseorang melankolis, dll.

Data menarik yang menunjukkan memori emosional diberikan oleh Yu.L. Khanin (1978) tentang memori atlet dan olahragawan akan kecemasannya sebelum dan selama bertanding. Dalam satu kasus, pesenam diminta untuk mengevaluasi kondisi mereka satu jam sebelum dimulainya kompetisi dan sebelum masing-masing dari empat peralatan senam serba bisa. Kemudian, 18 hari kemudian, masing-masing pesenam secara retrospektif menilai, menggunakan ingatannya, “bagaimana perasaannya satu jam sebelum dimulainya kompetisi dan sebelum setiap peralatan.” Ternyata penilaian retrospektif dan nyata terhadap kecemasan situasional cukup dekat satu sama lain. Koefisien korelasinya sangat tinggi terutama untuk pengalaman menggunakan peralatan yang paling ditakuti oleh pesenam. Berdasarkan hasil yang diperoleh Yu.L. Khanin, dapat diasumsikan bahwa perempuan memiliki memori emosional yang lebih baik dibandingkan laki-laki. Fakta-fakta berikut menunjukkan kesimpulan ini.

Sekelompok penyelam perempuan diminta 20 hari sebelum kompetisi penting untuk menilai secara retrospektif, berdasarkan pengalaman masa lalu mereka, “keadaan mereka sebelum kompetisi penting” menggunakan skala kecemasan situasional. Kemudian, segera sebelum kompetisi (dua jam sebelum pertunjukan dimulai), tingkat kecemasan yang sebenarnya diamati diukur menggunakan skala kecemasan situasional. Ternyata terdapat korelasi yang erat antara kedua indikator tersebut. Pada pria, penelitian yang sama tidak menunjukkan korelasi yang signifikan.

Benar, perbedaan yang teridentifikasi antara pria dan wanita dalam mengingat pengalaman mereka dapat dijelaskan oleh refleksi yang lebih buruk pada pria dibandingkan wanita dan tingkat kecemasan yang lebih rendah pada pria dibandingkan wanita, namun semua ini juga memerlukan bukti.

Perlu dicatat bahwa istilah “ingatan emosional” tidak selalu digunakan secara memadai. Misalnya, B.B. Kossov (1973) berbicara tentang memori emosional pemain catur, namun sebenarnya ia mempelajari pengaruh emosi terhadap hafalan (bagaimana gairah emosional mempengaruhi hafalan posisi dalam suatu permainan).

Dengan demikian, ingatan emosional telah menjadi perhatian para ilmuwan sejak zaman kuno. Berbeda pendapat mengenai kehadirannya secara umum, tentang mekanisme terjadinya dan perkembangannya. Pengaruh perbedaan gender pada manifestasi memori emosional, hubungannya dengan emosi seseorang, kecemasan, serta upaya berpikir dan kemauan ketika mengingat pengalaman yang bermuatan emosional dipelajari. Para peneliti saat ini tidak memiliki pendapat yang jelas dan bulat tentang mekanisme dan ciri-ciri manifestasi dan perkembangan memori emosional manusia. Namun demikian, harus dikatakan bahwa perdebatan yang ada di kalangan ilmuwan dan peneliti tentang apakah masih ada ingatan emosional atau tidak, saat ini bermuara pada sudut pandang afirmatif mengenai masalah ini. Sekarang, di kamus psikologi mana pun Anda dapat membaca definisi memori emosional dan mempelajari beberapa fiturnya. Saat ini, para psikolog dan rekan-rekan mereka yang terlibat dalam studi memori tertarik pada pertanyaan tentang studi yang lebih rinci tentang fenomena ini, karakteristiknya dan hubungannya dengan fenomena mental lainnya.

2.2 Komponen struktural memori emosional

Sebelumnya telah ditetapkan bahwa memori emosional mempunyai hubungan langsung dengan perasaan, emosi dan informasi yang dialami seseorang, yang berasal dari lingkungan dan menimbulkan perasaan dan emosi tertentu. Selanjutnya, mari kita lihat lebih dekat komponen struktural memori emosional ini.

Cinta, harga diri, kebanggaan, kehormatan, keberanian, simpati, kasih sayang, hati nurani - semua nilai kemanusiaan universal ini didasarkan pada emosi. Jika kita acuh tak acuh terhadapnya, maka mereka tidak akan menjadi nilai, karena untuk menghargai sesuatu, kita perlu memperlakukannya secara emosional - mencintai, bersukacita, tertarik atau bangga. Masing-masing dari kita datang ke dunia ini dalam keadaan sudah bisa merasakan, meskipun untuk saat ini kita belum bisa berbicara dan berjalan. Vitalitas kita secara langsung bergantung pada kemampuan untuk merasakan, merasakan, dan mengekspresikan perasaan kita dengan sangat jelas dan tekun.

Emosi- kelas khusus proses dan keadaan mental yang terkait dengan naluri, kebutuhan, motif, yang mencerminkan dalam bentuk pengalaman langsung (kepuasan, kegembiraan, ketakutan, dll.) pentingnya fenomena dan situasi yang mempengaruhi individu untuk pelaksanaan hidupnya kegiatan.

Konsep “emosi manusia” begitu kompleks sehingga definisi singkatnya tidak dapat mengungkapkan esensinya sepenuhnya. Emosi adalah sesuatu yang dialami sebagai perasaan yang memotivasi, mengatur, dan mengarahkan persepsi, pemikiran, dan tindakan. Definisi lain: emosi adalah suatu bentuk khusus refleksi mental, yang dalam bentuk pengalaman langsung tidak mencerminkan fenomena objektif, melainkan sikap subjektif terhadapnya.

Mendampingi hampir semua manifestasi aktivitas subjek, emosi berfungsi sebagai salah satu mekanisme pengaturan internal aktivitas mental dan perilaku yang bertujuan untuk memenuhi kebutuhan saat ini.

Selain klasifikasi menurut dua kutub nada emosi: positif - negatif, mereka membedakan antara emosi biologis dan emosi itu sendiri. Dalam situasi ekstrim, ketika seseorang tidak dapat mengatasi situasi yang muncul, yang disebut mempengaruhi- jenis emosi khusus, yang ditandai dengan kekuatan besar, kemampuan untuk menghambat proses mental lain dan memaksakan metode penyelesaian situasi "darurat" tertentu, yang ditetapkan dalam evolusi (misalnya, pelarian, agresi). Pengaruh pada dasarnya mengandung pengalaman spesifik seseorang sebagai makhluk biologis, oleh karena itu disebut emosi biologis. Dengan menjalankan fungsi penguatan positif dan negatif, mereka berkontribusi pada perolehan manfaat dan penghapusan bentuk perilaku yang tidak dapat dibenarkan.

Sebenarnya emosi, tidak seperti pengaruh, dapat dimanifestasikan dengan lemah secara eksternal. Mereka memiliki karakter situasional yang jelas, yaitu. mengungkapkan sikap evaluatif subjek terhadap yang muncul atau yang mungkin terjadi, terhadap aktivitasnya dan manifestasinya dalam situasi tersebut. Emosi sendiri juga bersifat ideasional – mampu mengantisipasi situasi dan peristiwa serta muncul sehubungan dengan aktualisasi gagasan tentang situasi yang dialami atau dibayangkan. Ciri terpentingnya adalah dapat digeneralisasikan dan disebarluaskan.

Perasaan- hubungan emosional yang stabil seseorang dengan fenomena realitas, yang mencerminkan makna fenomena tersebut sehubungan dengan kebutuhan dan motifnya; produk tertinggi dari perkembangan proses emosional dalam kondisi sosial.

Berbeda dengan emosi dan pengaruh sebenarnya yang terkait dengan situasi tertentu, perasaan mengidentifikasi fenomena realitas yang dirasakan dan dibayangkan yang memiliki signifikansi kebutuhan-motivasi yang stabil bagi seseorang. Perasaan diungkapkan dengan jelas, mis. tentu saja terkait dengan beberapa objek tertentu (objek, orang, peristiwa kehidupan, dll.) Perasaan yang sama dapat diwujudkan dalam emosi yang berbeda. Hal ini disebabkan oleh kompleksitas fenomena, keserbagunaan dan keragaman hubungannya satu sama lain. Misalnya, perasaan cinta menimbulkan spektrum emosi: gembira, marah, sedih, dll. Dalam perasaan yang sama, emosi yang berbeda tandanya (positif dan negatif) seringkali menyatu dan bertransformasi menjadi satu sama lain. Hal ini menjelaskan sifat perasaan seperti dualitas (ambivalensi). Secara historis, perasaan terbentuk dalam proses perkembangan sosial manusia dan berubah tergantung pada kondisi sosial tertentu. Dalam entogenesis, perasaan muncul lebih lambat dari emosi itu sendiri. Mereka terbentuk ketika kesadaran individu berkembang di bawah pengaruh pengaruh pendidikan keluarga, sekolah, seni, dll. Timbul sebagai akibat dari generalisasi emosi individu, perasaan yang terbentuk menjadi bentukan lingkungan emosional seseorang, menentukan dinamika dan isi reaksi emosional situasional.

Perasaan merupakan integrasi kompleks antara emosi dan pemikiran, biologis dan sosial dalam diri seseorang. Mereka sangat menentukan perilaku, aspirasi dan tindakan seseorang. Memori untuk perasaan ( emosionalBPenyimpanan), dalam hal ini berperan penting dalam bagaimana seseorang membangun garis tingkah lakunya sendiri. Manusia adalah pribadi sosial, terbentuk di antara manusia, dalam masyarakat. Dan pada saat yang sama, seseorang adalah individu, makhluk biologis dengan serangkaian karakteristik psikofisiologisnya sendiri, yang tidak memiliki “analog” di dunia. Seseorang merupakan suatu sistem interaksi antara fisik, psikis, sosial dan spiritual, yang seluruh komponennya dipengaruhi oleh masyarakat dan sekaligus mempunyai ciri-ciri individu. Mengingat aspek keserbagunaan esensi manusia ini, kita dapat mengatakan bahwa setiap orang (di antara banyak perbedaan individu) juga memiliki satu hal lagi - yaitu ingatan akan perasaan. Dan jenis ingatan ini membantunya bertahan dan beradaptasi di masyarakat.

Dalam proses pembentukan kepribadian, perasaan diorganisasikan ke dalam sistem hierarki, di mana beberapa di antaranya menempati posisi terdepan sesuai dengan motif aktual, sementara yang lain tetap potensial dan belum terealisasi. Isi perasaan dominan seseorang mengungkapkan pandangan dunianya, orientasinya, yaitu. karakteristik paling penting dari kepribadiannya.

Perasaan dan emosi tidak ada di luar kognisi dan aktivitas manusia. Mereka muncul dalam proses aktivitas dan mempengaruhi jalannya. Dalam hal ini, ada 2 fungsi emosi:

1. Fungsi pensinyalan dinyatakan dalam kenyataan bahwa pengalaman muncul dan berubah sehubungan dengan perubahan yang sedang berlangsung di lingkungan atau tubuh manusia.

2. Fungsi regulasi adalah bahwa pengalaman yang terus-menerus memandu perilaku kita, mendukungnya, memaksa kita mengatasi hambatan yang kita hadapi di sepanjang jalan, atau mengganggu aliran aktivitas, menghalanginya.

Emosi mempengaruhi kita melalui berbagai saluran. Mereka dapat menyebabkan sejumlah perubahan pada tubuh manusia: pada sistem pernapasan, pencernaan, dan kardiovaskular. Selama keadaan emosional, denyut nadi, tekanan darah berubah, pupil melebar, berkeringat diamati, dll. Dan, harus dikatakan, dengan cara yang sama, informasi yang diterima melalui indera dan diproses menggunakan memori emosional dapat mempengaruhi terjadinya emosi tertentu. dan perasaan pada manusia. Misalnya, bau dapat bertahan lama dalam memori emosional seseorang dan mengaktifkan memori emosional. Oleh karena itu, bau sering dijadikan rangsangan dalam studi memori jangka panjang manusia. Hubungan antara bau dan konteks tertentu diingat. Bau memiliki kemampuan untuk merangsang ingatan dan imajinasi, yang seringkali disertai dengan emosi yang kuat serupa dengan yang dialami dalam situasi yang berhubungan dengan bau tertentu. Bau yang berhubungan dengan emosi berdampak pada perilaku manusia tergantung pada pengalaman individu. Misalnya, bau yang hadir saat menyelesaikan suatu masalah yang kompleks dapat menimbulkan stres jika subjek menemuinya di kemudian hari. Dalam sebuah penelitian, subjek disuguhi 254 bau yang berhubungan dengan makanan, rumah, orang lain, dll. Ternyata penyajian bau-bauan seringkali membangkitkan episode dan gambaran tertentu yang bernuansa emosional dalam ingatan masyarakat. Bau manusia sering kali membangkitkan pergaulan dengan ibu, orang yang dicintai, orang tua, dan teman. Rangsangan yang sama untuk mengaktifkan memori emosional, jika dianalogikan dengan bau, dapat berupa warna, suara, rasa, yang pada suatu waktu memberikan kesan yang kuat pada seseorang dan menimbulkan respon emosional dalam dirinya. Tanggapan ini kemudian tertanam kuat dalam ingatan, dan sekarang akan menjadi salah satu mata rantai dalam rangkaian peristiwa: rangsangan- umHAImemori nasional - reaksi.

Di samping itu emosi sangat penting untukperkembangansendiriHAIsti. Mereka sangat mempengaruhi proses sosialisasi, karena emosi yang paling sering dialami seseorang di masa kanak-kanak (baik negatif maupun positif) disimpan dalam jiwanya dan dapat muncul ke permukaan ketika ia menjadi dewasa, secara lahiriah memanifestasikan dirinya dalam karakter dan hubungannya dengan dunia. Semangat dan keragaman hubungan emosional membuat seseorang menjadi lebih menarik. Dia menanggapi berbagai macam fenomena realitas: dia prihatin dengan musik dan puisi, pencapaian teknologi terkini, dll. Kekayaan pengalaman seseorang membantunya untuk lebih memahami apa yang sedang terjadi, untuk menembus lebih dalam ke dalam pengalaman orang-orang dan hubungan mereka satu sama lain. Perasaan dan emosi berkontribusi pada pengetahuan seseorang yang lebih mendalam tentang dirinya sendiri. Berkat pengalaman, seseorang mengetahui kemampuan, kemampuan, kelebihan dan kekurangannya. Pengalaman seseorang dalam lingkungan baru seringkali mengungkapkan sesuatu yang baru dalam dirinya, dalam diri manusia, dalam dunia objek dan fenomena di sekitarnya. Emosi dan perasaan memberi rasa tertentu pada kata-kata, tindakan, dan semua perilaku. Pengalaman positif menginspirasi seseorang dalam pencarian kreatif dan aspirasinya yang berani. Menekankan pentingnya pengalaman, V.I. Lenin mengatakan bahwa tanpa emosi manusia tidak akan pernah ada, tidak akan ada, dan tidak akan ada pencarian kebenaran oleh manusia.

Dokumen serupa

    Studi tentang bentuk memori sukarela dan sadar yang lebih tinggi. Pentingnya ingatan dalam kehidupan manusia. Munculnya dan pelestarian gambar di otak. Jenis asosiasi utama. Informasi dan jenis memori. Mempelajari ciri-ciri memori motorik dan emosional.

    abstrak, ditambahkan 22/03/2015

    Klasifikasi jenis memori manusia dan proses memori: menghafal, reproduksi, pelestarian dan melupakan. Ciri-ciri khusus proses kognitif dan tingkat perkembangan memori pada anak tunagrahita, koreksi gangguan.

    tugas kursus, ditambahkan 03/11/2011

    Teori kajian memori dalam psikologi dalam dan luar negeri. Karakteristik proses memori. Ciri tipologi individu, tipe spesifik, pembentukan dan perkembangan memori. Studi eksperimental berbagai jenis memori figuratif.

    tugas kursus, ditambahkan 30/10/2010

    Perkembangan memori di masa kecil. Ciri-ciri memori visual-figuratif anak sekolah menengah pertama tunagrahita di pesantren khusus (pemasyarakatan) No. 73. Sistem kelas psikokoreksi untuk pengembangan memori visual-figuratif.

    tesis, ditambahkan 13/10/2017

    Tinjauan fitur dan mekanisme memori - proses mental yang merupakan produk dari tindakan sebelumnya dan kondisi tindakan di masa depan. Generalisasi jenis memori utama: motorik, emosional, logis, sensorik. Deskripsi proses menghafal.

    presentasi, ditambahkan 19/08/2011

    Landasan teori perkembangan memori figuratif pada anak sekolah dasar. Esensi, struktur dan isi memori figuratif dalam literatur psikologis dan pedagogis. Merancang buku kerja “Menghafal” untuk pengembangan memori figuratif pada siswa.

    tesis, ditambahkan 06/07/2002

    Memori dari sudut pandang psikolog. Pengembangan dan peningkatan memori. Gagasan umum tentang memori. Proses memori dasar. Mengingat, menyimpan, memperbanyak, melupakan. Dasar fisiologis memori. Memori motorik, figuratif, emosional.

    tugas kursus, ditambahkan 19/08/2012

    Memori sebagai proses kunci dalam psikologi manusia. Teori dan hukum ingatan. Jenis memori dan fitur-fiturnya. Dasar-dasar mekanisme memori pada manusia. Proses dasar dan mekanisme memori. Perbedaan individu dalam ingatan di antara orang-orang.

    karya kreatif, ditambahkan 16/12/2006

    Gagasan umum tentang memori. Jenis memori utama, karakteristiknya. Fitur perkembangan memori pada usia prasekolah senior. Klasifikasi jenis memori menurut sifat aktivitas mental. Dominasi hafalan paksa atas hafalan sukarela.

    tugas kursus, ditambahkan 13/07/2015

    Studi tentang hukum ingatan manusia. Karakteristik proses dasar memori: pencetakan, penyimpanan, reproduksi dan pemrosesan informasi oleh seseorang. Jenis memori: genetik dan seumur hidup (motorik, figuratif, simbolik dan emosional).

Memori emosional.

Kita harus mulai dengan konsep “memori”.

Dalam arti luas, memori biologis dipahami sebagai properti sistem kehidupan untuk menyimpan jejak stimulus yang dirasakan. Dalam rumusan umum seperti itu, konsep “ingatan” mencakup fenomena yang sangat luas, oleh karena itu, ketika berbicara tentang ingatan hewan tingkat tinggi dan manusia, yang lebih baik dipahami adalah kemampuan suatu organisme untuk menangkap, menyimpan, bereproduksi. dan melupakan informasi yang dirasakan dalam perjalanan kehidupan individunya.

Perlu diingat bahwa ingatan manusia memiliki ciri khas tersendiri. Yang utama adalah kemampuan mengingat tidak hanya jejak persepsi benda-benda di sekitarnya, tetapi juga sebutan verbalnya, serta kemampuan mengelola ingatan seseorang. Juga, ketika memperbaiki materi apa pun dalam ingatan, seseorang memilih teknik menghafal (strategi) tertentu. Hal ini memberikan alasan untuk berbicara tidak hanya tentang fungsi ingatan, tetapi juga tentang aktivitas mnestik manusia.

Ada berbagai prinsip untuk mengklasifikasikan memori, membaginya menjadi beberapa bentuk terpisah. Klasifikasi memori yang diusulkan oleh I. S. Beritashvili, yang membedakan antara memori figuratif, refleks terkondisi, emosional dan verbal-logis pada vertebrata dan manusia, menjadi tersebar luas (khusus untuk manusia, karena dikaitkan dengan ucapan logis).

Memori emosional pertama kali dijelaskan dalam situasi patologis. Memori emosional dipahami sebagai reproduksi keadaan emosi yang dialami sebelumnya setelah paparan berulang terhadap rangsangan yang menyebabkan terjadinya keadaan ini.

Memori emosional dicirikan oleh sifat-sifat yang khas; ada tiga sifat utama yang dapat dibedakan:

  1. “supramodalitas”, yaitu pembentukan dan reproduksi memori emosional dapat terjadi di bawah pengaruh sensorik apa pun. Dengan kata lain, terlepas dari sifat sensorik dari stimulus “pemicu”, keadaan emosional dapat direproduksi dengan paparan berulang terhadap stimulus ini atau kombinasinya.
  2. kecepatan pembentukan memori emosional. Memori emosional tidak memerlukan penyajian materi yang berulang-ulang untuk dihafal dan sering kali terbentuk pertama kali (anak yang mengalami luka bakar akan mengingat pengalaman ini seumur hidupnya).
  3. menghafal dan mereproduksi informasi secara tidak sengaja; reproduksi sukarela sulit atau bahkan tidak mungkin bagi kebanyakan orang, kecuali seniman, musisi, aktor; mereka dapat dengan mudah mereproduksi keadaan yang dialami sebelumnya, yang merupakan hasil dari pelatihan yang sering dilakukan dalam proses ini.

Memori emosional ditandai dengan evolusi bertahap dari waktu ke waktu.

Pada awalnya, reproduksi keadaan yang dialami sangat kuat dan jelas. Namun, seiring berjalannya waktu, perasaan itu menjadi tumpul.

Memori emosional

Pelestarian pengalaman dan perasaan dalam kesadaran. Sifat mudah terpengaruh dan tanggap merupakan prasyarat bagi pengembangan karakter komunikatif. Memori emosional merupakan kondisi yang sangat diperlukan untuk pengembangan kemampuan empati dan kasih sayang. Hal tersebut menjadi landasan penguasaan sejumlah profesi, termasuk guru dan seniman. Ketidakhadirannya menyebabkan kebodohan emosional.


Kamus psikolog praktis. - M.: AST, Panen. S.Yu. 1998.

MEMORI EMOSIONAL

(Bahasa inggris) memori emosional) - terhadap peristiwa-peristiwa yang bermuatan emosi. Pe. penting dalam kehidupan dan aktivitas setiap orang. Perasaan yang dialami dan disimpan dalam ingatan bertindak sebagai sinyal, baik yang mendorong tindakan atau menahan tindakan yang menyebabkan penolakan di masa lalu. pengalaman. Pe. m.b. lebih kuat dari jenis ingatan lainnya: terkadang hanya perasaan, kesan yang tertinggal dalam ingatan dari peristiwa masa lalu.

Telah ditetapkan bahwa peristiwa-peristiwa yang sangat penting memicu mekanisme khusus P. e., yang mencatat segala sesuatu yang dialami seseorang saat ini. Kenangan ini disebut "ingatan yang jelas". Penelitian terbaru menunjukkan bahwa hormon terlibat dalam penyimpanan kenangan emosional. adrenalin dan norepinefrin (lihat ), sedangkan mereka tidak terlibat dalam penyimpanan kenangan biasa. Dengan demikian, ingatan yang bermuatan emosional disimpan melalui mekanisme yang berbeda dari mekanisme penyimpanan ingatan netral.

Terkadang berdasarkan P. e. apa yang disebut mungkin berkembang. emosi bawah sadar yang disebabkan oleh rangsangan bawah sadar; bisa terjadi dalam kondisi ekstrim, saat kerja keras, mental kelelahan dll. (T.P. Zinchenko.)

Tambahan: Kenangan yang jelas tentang peristiwa yang menyebabkan guncangan emosional, dan peristiwa yang hanya “menyertai” peristiwa emosional, memunculkan ekspresi figuratif - kilatan mnemonik(Bahasa inggris) memori lampu flash). Efek seperti itu lebih mudah dijelaskan dengan pengaruhnya emosi pada mekanisme menghafal Dan pemutaran; jauh lebih sulit untuk membuktikan adanya mekanisme khusus untuk menyimpan informasi bermuatan emosional (hal ini belum dilakukan). (BM)


Kamus psikologi besar. - M.: Perdana-EVROZNAK. Ed. BG Meshcheryakova, acad. V.P. Zinchenko. 2003 .

Lihat apa itu "ingatan emosional" di kamus lain:

    MEMORI EMOSIONAL- MEMORI EMOSIONAL. Lihat memori emosional...

    Memori emosional- – ingatan akan perasaan, sikap terhadap orang, peristiwa, fenomena tertentu. Ini adalah varian dari memori implisit. Kenangan dari simpanan memori emosional, seperti yang ditunjukkan oleh psikolog kognitif, muncul hanya ketika ide muncul... ... Kamus Ensiklopedis Psikologi dan Pedagogi

    memori emosional- Ini adalah memori keadaan emosional yang terjadi di masa lalu. Dengan demikian, kenangan indah tentang suatu tindakan yang dilakukan dengan baik dapat muncul dalam ingatan, dan dari sini kenangan itu terpatri dengan jelas, rinci, dan kuat pada sistem saraf manusia. Dan sebaliknya,… …

    memori emosional- P. untuk emosi, perasaan, pengalaman tertentu... Kamus kedokteran besar

    Memori emosional- Pelestarian dan reproduksi keadaan emosi yang dialami sebelumnya dengan paparan berulang terhadap rangsangan yang menyebabkan timbulnya keadaan ini. P. e. dibentuk dan direproduksi. di bawah berbagai macam pengaruh sensorik,... ... Kamus Pelatih

    Penyimpanan- berbeda untuk setiap orang. Hal ini disebabkan oleh karakteristik psikologis individu dan usia seseorang. Berdasarkan naik turunnya tingkat fungsi intelektual, dicatat naik turunnya daya ingat. Dengan demikian, usia 18-25 tahun ditandai dengan tingginya... ... Kamus penjelasan praktis tambahan universal oleh I. Mostitsky

    Penyimpanan- Istilah ini memiliki arti lain, lihat Memori (arti). Artikel atau bagian ini perlu direvisi. Harap tingkatkan... Wikipedia

    Proses pengorganisasian dan pelestarian pengalaman masa lalu, sehingga memungkinkan untuk digunakan kembali dalam aktivitas atau mengembalikannya ke alam kesadaran. P. menghubungkan masa lalu subjek dengan masa kini dan masa depannya dan merupakan fungsi kognitif yang paling penting... Ensiklopedia psikologi yang bagus

    MEMORI EMOSIONAL- MEMORI EMOSIONAL. Sama seperti memori afektif. Memori akan perasaan, emosi yang ditimbulkan oleh objek tertentu; berguna dalam pembelajaran bahasa asing karena memperkuat kesatuan konten visual yang logis dan sensorik... Kamus baru istilah dan konsep metodologis (teori dan praktik pengajaran bahasa)

    PENYIMPANAN- MEMORI, dan, wanita. 1. Kemampuan untuk melestarikan dan mereproduksi dalam kesadaran kesan, pengalaman sebelumnya, serta kumpulan kesan dan pengalaman yang tersimpan dalam kesadaran. Item motorik (kebiasaan memori). Item emosional (ingatan perasaan). Figuratif hal. Kamus Penjelasan Ozhegov

Buku

  • Perkembangan memori. Teknik rahasia badan intelijen, Marcus Lee. Memori adalah kemampuan unik manusia untuk menyimpan berbagai macam informasi. Kita, atau lebih tepatnya otak kita, mengingat semuanya, mulai dari lahir. Namun tidak semua informasi ini...

Memori dalam psikologi adalah kemampuan otak manusia untuk mengingat, menyimpan, dan menciptakan kembali pengalaman sendiri. Berkat proses menghafal, seseorang dapat berbicara, belajar, membaca, melakukan tindakan: dia hidup. Kurangnya ingatan akan mengubah seseorang menjadi tumbuhan.

Memori membangun jiwa manusia. Hal ini berakar pada ruang dan waktu, membangun sejarah individu: kita dapat melihat ke masa lalu dan membangun jembatan menuju masa depan.

Proses mengingat terus berubah. Seiring bertambahnya usia, kemampuan mengingat semakin menurun, penting untuk menjaganya.

Kehidupan, ingatan dan emosi

Ingatan apa pun diwarnai secara emosional: kegembiraan, kesedihan, kebanggaan, atau penghinaan. Peristiwa yang netral secara emosional tidak terekam dan tidak mempengaruhi pembentukan kepribadian. Emosi “mengawasi” esensi terdalam seseorang.

Ini adalah kaca pembesar yang dengannya kita memeriksa detail terkecil dari suatu peristiwa dan mengingatnya.

Setiap wanita ingat bagaimana anak pertamanya lahir, apa warna baju monyet dan sepatu bot pertamanya. Setiap orang ingat bagaimana dia menerima ijazah sekolah pertamanya, guru, kepala sekolah, teman sekelasnya.

Peristiwa-peristiwa seperti itu tersimpan dalam hati karena merupakan bagian dari kehidupan kita sehari-hari. Pikiran bergantung pada gambar-gambar ini untuk menciptakan gambaran kita, visi kita tentang diri kita sendiri. Peristiwa berwarna positif tetap bersama kita selamanya. Ini membantu Anda membuat pilihan hidup yang tepat dan mendorong pertumbuhan pribadi.

Memori emosional (afektif).

Memori emosional adalah ingatan sadar atau tidak sadar yang terkait dengan pengalaman yang kuat. Mereka membawa konotasi emosional yang kuat: kegembiraan, kesedihan, kemarahan, kegembiraan. Jenis ingatan ini membawa peristiwa-peristiwa dari masa lalu kembali ke masa kini dan menghidupkannya kembali. Pengalaman hidup pribadi terakumulasi.

Oleh karena itu, pengalaman negatif di masa lalu berdampak buruk pada masa kini. Keunikan ingatan yang bermuatan emosional adalah bahwa perasaan lebih mudah dan cepat diingat daripada peristiwa yang terkait dengannya.

Hidup tidak hanya ditandai dengan pengalaman yang kuat, sedih, bahkan tragis, tetapi juga dengan pancaran kebahagiaan. Segala sesuatu yang dijalani dan diingat seseorang membentuk kepribadiannya.

Memori emosional (atau afektif) menghubungkan masa kini dengan masa lalu dan masa depan, membangun gagasan seseorang tentang dirinya dan dunia di sekitarnya. Aspek alam bawah sadar manusia inilah yang menjadi kunci terbentuknya kepribadian yang bersosialisasi. Seseorang membuat keputusan penting dalam hidup berdasarkan keadaan batinnya.

Tanpa mengingat emosi dan perasaan, seseorang tidak bisa belajar dari kesalahannya sendiri.

Sejak lama, emosi dipandang sebagai sesuatu yang negatif, sesuatu yang bersifat pribadi, sesuatu yang disembunyikan dari orang lain. Pada tahun 90an, emosi mulai dipelajari. Selain itu, kecerdasan emosional dianggap sebagai inti pengembangan pribadi, dasar keberhasilan memasuki masyarakat.

Bagaimana perkembangan memori emosional dan kecerdasan pada orang dewasa?

Orang dewasa harus belajar:


Terkadang sulit untuk mengakui perasaan Anda sendiri. Namun, fakta menyuarakan suatu masalah membantu mengendalikannya, dan tidak hanya menderita. Teladan Anda akan mendorong orang lain untuk melakukan hal yang sama. Inilah bagaimana hubungan antarpribadi yang tenang dan saling percaya dibangun.

Memori afektif dan kecerdasan emosional merupakan sumber energi kreatif yang membuka kita pada dunia musik, seni lukis, dan teater.

Peran memori afektif dalam akting

Konstantin Sergeevich Stanislavsky menciptakan sistem pengajaran akting, berdasarkan penemuan terbaru di bidang memori bawah sadar dan afektif. Metode Stanislavski mengajarkan pemahaman tentang esensi organik yang mendalam dari sebuah karakter.

Semakin kaya dan dalam ingatan emosional sang seniman, semakin dalam dan beragam sumber inspirasi kreatifnya. Kreativitas seorang aktor bergantung pada kekuatan, ketajaman, dan keakuratan memori emosionalnya.

Perkembangan memori emosional pada anak

Memori afektif sangat berpengaruh terhadap pembentukan karakter. Hukuman traumatis dan ketidakpedulian orang dewasa membuat anak takut dan tidak yakin pada dirinya sendiri. Kenangan positif harus ditanamkan pada masa kanak-kanak; penting bagi seorang anak untuk belajar mempercayai dirinya sendiri dan dunia.

Sumber memori afektif disalurkan oleh:

  • cinta orang tua;
  • hubungan yang tenang dan saling percaya dalam keluarga;
  • kesan baru;
  • bepergian;
  • pembelajaran yang nyaman;
  • belajar bahasa.

Dengan gerak tubuh, perkataan, senyuman, orang dewasa mengungkapkan partisipasi, pengertian dan kesediaannya membantu jika diperlukan. Dari sinilah landasan kesehatan mental anak tercipta.

Penulis artikel: Svetlana Syumakova

Salah satu manifestasi fungsi otak yang paling tidak biasa adalah ingatan, yang dapat bersifat jangka pendek, episodik, dan emosional.

Yang terakhir mewakili penyimpanan emosi dan perasaan di alam bawah sadar.

Sifat mudah terpengaruh akan menjadi prasyarat terbentuknya karakter komunikatif.

Ini merupakan faktor penting dalam mengembangkan kemampuan bersimpati dan berbelas kasih.

Hal ini dianggap sebagai elemen fundamental keunggulan dalam profesi tertentu, termasuk mengajar dan bertindak.

Informasi Umum

Memori emosional adalah ingatan akan peristiwa-peristiwa yang hidup dan berkesan. Ini memainkan peran penting dalam kehidupan semua orang. Emosi dan kenangan masa lalu dan yang tersimpan menjadi sinyal yang mendorong tindakan tegas atau menghalangi hal-hal yang menyebabkan pengalaman negatif sebelumnya. Memori emosional jauh lebih kuat daripada jenis lainnya. Dalam beberapa kasus, peristiwa yang terjadi di masa lalu hanya meninggalkan sensasi, emosi, dan kesan dalam ingatan.

Memori emosional mengacu pada ingatan tentang emosi dan perasaan yang dialami sebelumnya. Para ahli hingga saat ini belum memiliki konsensus tentang apa yang lebih baik disimpan di alam bawah sadar, kesan positif atau negatif. Ilmuwan Barat mengklaim bahwa emosi positif diingat lebih kuat, sementara orang Rusia percaya bahwa emosi negatif (penderitaan, kecemasan) jauh lebih penting untuk kelangsungan hidup.

Tidak bisa dikatakan bahwa jika tidak ada ingatan emosional, maka ini merupakan kerugian yang signifikan, tetapi di banyak profesi, misalnya guru dan pekerja seni, hal ini diperlukan. Kemampuan bersimpati juga akan menjadi terbelakang.

Jika Anda tidak memiliki ingatan seperti ini, jangan putus asa, karena ini hanya keterampilan yang dapat ditingkatkan melalui pelatihan terus-menerus.

Dasar fisiologis

Dasar fisiologisnya adalah jejak-jejak guncangan saraf yang dialami di masa lalu, yang tersimpan di korteks serebral karena plastisitas sistem saraf pusat: setiap proses yang dipicu oleh faktor eksternal tidak dapat melewati jaringan saraf tanpa jejak, tetapi meninggalkan “ membekas” di dalamnya sebagai perubahan fungsional tertentu. Mereka memudahkan terjadinya proses penyerta di sistem saraf pusat ketika proses tersebut berulang.

Proses fisiologis di otak yang diamati selama proses memori memiliki konten yang sama dengan selama persepsi: memori memerlukan berfungsinya peralatan sistem saraf pusat yang sama dengan persepsi itu sendiri. Hal ini disebabkan oleh pengaruh faktor eksternal.

Fakta adanya emosi dibuktikan oleh para ilmuwan ketika amigdala terbuka di bagian temporal otak. Bagian sistem limbik ini bertanggung jawab langsung atas pembentukan emosi. Namun, perubahan otonom dalam tubuh akibat pengaruh kecemasan, misalnya, merupakan fungsi hipotalamus. Proses yang terjadi pada sistem limbik dicirikan oleh asal listrik dan biokimia. Mereka mempengaruhi kesejahteraan organ dalam.

Satu-satunya perbedaan adalah bahwa selama persepsi, proses sentral terus-menerus didukung oleh iritasi pada reseptor, dan selama memori, proses tersebut hanyalah “jejak” dari proses saraf yang telah terjadi.

Semua emosi tetap tersimpan dalam ingatan karena perkembangan koneksi sinaptik. Berbagai area otak terlibat dalam pembentukan jejak:

  • korteks: daerah mahkota, temporal dan frontal;
  • otak kecil;
  • hipokampus;
  • node subkortikal.

Hubungan antara akan terjalin seiring berjalannya waktu. Fungsi komponen kimia (kalsium dan enkephalin) penting di sini. Komponen-komponen ini adalah hormon yang mengirimkan impuls.

Fungsi ES

Pengembangan jenis memori ini diperlukan untuk setiap orang, karena seseorang tanpa emosi tidak akan menarik selama percakapan. Selain itu, orang-orang seperti itu kurang empati dan kasih sayang. Berdasarkan hal ini, fungsi-fungsi berikut dapat dibedakan:

  • pembentukan kepribadian yang serba bisa;
  • pendidikan kecerdasan emosional;
  • meningkatkan orientasi dalam masyarakat;
  • merangsang kreativitas.

Memori emosional memungkinkan seseorang merasa lebih percaya diri dan meningkatkan harga diri di mata orang lain.

Jenis

Kriteria pembagiannya adalah aktivitas proses mental apa yang diekspresikan selama menghafal. Ada 4 jenis utama memori:

  • Motor. Gerakan diingat. Gerakan dan fungsi motorik apa pun ditunda dengan partisipasi langsung dari memori motorik.
  • Emosional. Kemampuan mengingat sensasi yang berhubungan dengan benda, peristiwa atau fenomena.
  • Kiasan. Menghafal berbagai siluet, outline, konsep yang dibentuk sebagai suatu gambar abstrak.
  • Verbal-logis. Menghafal gambaran mental, konsep yang tertanam dalam kata dan kesimpulan. Dibentuk di masa kecil.

Yang terakhir ini dianggap yang paling sulit dan muncul lebih lambat dari yang lain, karena usaha kemauan.

Bagaimana cara kerja EM?

Fungsinya didasarkan pada keterkaitan beberapa struktur: emosi (positif atau negatif), sensasi, pikiran dan informasi yang mendorong pemikiran manusia. Mereka terhubung erat dan tidak dapat dipisahkan di alam bawah sadar.

Misalnya, setelah membaca sebuah cerita, seseorang tidak dapat mengingat penulis atau judulnya 4-5 hari kemudian. Dan aroma halaman, sampul, dan euforia membaca buku dapat diingat selama bertahun-tahun. Menurut penelitian terbaru, hormon adrenal terlibat aktif dalam menyimpan berbagai peristiwa, namun tidak terlibat dalam ingatan biasa. Mungkin mekanisme ingatan tertentu membentuk kesan yang jelas tentang peristiwa masa lalu dalam diri seseorang.

Dalam ilmu psikologi, jenis memori ini dipelajari karena kemampuannya membentuk emosi bawah sadar yang muncul ketika faktor-faktor menjengkelkan yang tidak disadari muncul. Misalnya, di masa kanak-kanak, seseorang pergi membeli roti segar, dalam perjalanan pulang ia merasakan bau yang sedap, mematahkan sepotong, tetapi tiba-tiba seekor anjing berlari keluar dan membuatnya takut. Seiring berjalannya waktu, melupakan kejadian ini, seseorang akan berjalan mendekati tempat ini dan merasakan bau serta perasaan takut dan cemas.

Tidak semua orang memiliki jenis memori yang berkembang pada tingkat yang sama. Hal ini mudah dipahami dengan mewawancarai 2 anak yang menaiki komidi putar tentang emosi mereka. Yang pertama dengan penuh semangat akan memberi tahu Anda secara detail tentang setiap episode dan segala sesuatu yang menarik perhatiannya. Yang lain akan mengatakan bahwa dia menyukainya tanpa menjelaskan secara detail. Setahun kemudian, 1 akan mengingat semuanya secara detail, dan 2 hanya akan menunjukkan fakta menghabiskan waktu di carousel.

pengembangan kendaraan listrik

Kecerdasan emosional adalah kemampuan untuk memahami komponen emosional dan mengendalikannya. Tanpa pembentukannya, mustahil mengelola sebuah tim. Ini adalah sifat penting dari seorang pemimpin sejati. Seseorang yang memiliki kecerdasan emosional yang tinggi mudah dikenali. Ia dengan cepat menemukan bahasa yang sama dengan lingkungannya, karena ia dapat memahami emosi dirinya sendiri dan orang lain. Dia dibedakan oleh keramahan dan keceriaannya.

Kecerdasan emosional yang dikembangkan sangat penting bagi para pekerja seni. Namun bagi orang-orang dengan profesi lain yang ingin menggunakan seluruh sumber dayanya, ini akan sangat membantu dalam menghafal.

Agar jenis memori ini dapat berkembang lebih baik pada anak, perlu untuk membantunya “menghubungkan” pemikirannya dengan lebih sering menggunakan gambar, pergi bersamanya ke tempat baru dan mengajarinya membaca dan seni sejak usia dini.

Di masa dewasa, jenis memori tertentu mendominasi, dan jiwa diarahkan pada jenis aktivitas tertentu. Cukup sulit bagi individu yang matang untuk mengubah pemikirannya. Namun, setiap orang memiliki ingatan emosional, dan dimungkinkan untuk mengembangkannya dan meningkatkannya ke tingkat kesadaran.

Untuk tumbuh kembang anak, Anda bisa mencoba latihan berikut ini:

  • "Bola Kebahagiaan" Beberapa anak-anak dan orang dewasa sedang bermain. Anak itu menangkap bola yang dilempar dan mengingat suatu peristiwa yang membuatnya merasa bahagia. Lalu dia melempar bola itu ke orang lain.
  • "tas ajaib" Anda perlu mengingat dan menuliskan di atas kertas semua kekhawatiran dan ketakutan Anda. Mereka dimasukkan jauh ke dalam tas, diikat erat dan dibuang.

Di masa dewasa, dimungkinkan untuk melakukan pelatihan berikut:

  • Buku harian. Penting untuk menuliskan perasaan dan pengalaman Anda sendiri, dan kemudian, setelah waktu berlalu, setelah membacanya kembali, Anda dapat memulihkannya kembali. Ini melatih otot memori emosional.
  • Biblioterapi. Setelah membaca ulang sebuah buku, seseorang merasakan emosi karakter sastra. Seringkali, buku yang dibaca di masa kanak-kanak dapat menciptakan pengalaman yang melekat pada rangsangan. Misalnya: saat membaca, angin bertiup kencang dan dedaunan mulai bergemerisik. Seiring berjalannya waktu, seiring dengan angin dan gemerisik dedaunan, pengalaman dan buku yang Anda baca mungkin akan kembali ke ingatan Anda.

Perilaku seseorang sepanjang hidupnya dibangun atas dasar ingatan emosional. Kriteria pembagian memori adalah aktivitas mental, yang sering digunakan oleh individu. Sistem limbik bertanggung jawab atas pembentukan keadaan emosi yang sesuai. Hafalan terbentuk melalui sintesis hubungan jangka panjang antar neuron otak. Kecenderungan kreativitas pada awalnya melibatkan berbagai hafalan menggunakan gambaran mental dan emosi. Pembentukan memori emosional merupakan aspek penting bagi mereka yang memutuskan untuk terjun ke bidang sastra, musik, atau akting.